Základní škola, Brno, Jasanová 2, příspěvková organizace

Základní škola, Brno, Jasanová 2, příspěvková organizace

Vypracoval : Mgr Přemysl Jeřábek, ředitel školy 1

Školní řád : Školní řád je důležitý dokument konkretizující obecná ustanovení základních právních norem.

1. Režimškoly - Školní budova se otevírá v 7.40 hodin pro I. a II. stupeň. V jinou dobu vstupují žáci do školy pouze na vyzvání vyučujícího, který pro ně přichází k hlavnímu vchodu. - Po příchodu do budovy si žáci odkládají obuv a svršky v šatnách a ihned odcházejí do učeben. V šatnách se nezdržují. Po budově se pohybují v přezůvkách. V průběhu vyučování je žákům vstup do šaten povolen pouze v doprovodu šatnáře a se souhlasem vyučujícího. Šatny s odloženými svršky žáků jsou stále uzamčeny. Uzamčení šaten kontroluje v 7. 56 hod. Dohled . Do prvního zvonění /7.55/ musí být všichni žáci ve třídách, aby se mohli včas připravit na výuku. - Nepřítomnost ve vyučování jsou povinni zástupci žáka omluvit do 3 dnů písemně nebo telefonicky, po návratu žáka do školy písemně na omluvném listu v elektronicke žákovské knížce. Omluvu podepisuje jeden z rodičů. Při podezření na neomluvené absence si třídní učitel nebo jiný vyučující vyžádá potvrzení lékaře. Omluvenku předloží žák třídnímu učiteli ihned po návratu do školy. V případech neomluvené absence, podezření na záškoláctví postupuje škola podle platných dokumentů v této oblasti - Škola může uvolnit žáka z vyučování na určitou dobu na žádost rodičů. Z jedné vyučovací hodiny uvolňuje příslušný vyučující, žádost musí být opatřena prohlášením rodičů, že přebírají odpovědnost za své dítě. Na jeden den uvolňuje třídní učitel, na delší dobu ředitel školy. Při uvolnění delším jak jeden den podávají rodiče řediteli školy prostřednictvím třídního učitele písemnou žádost. - Pokud se vyučující po zvonění do 5 minut nedostaví do třídy, zástupce třídy jde ohlásit nepřítomnost do kanceláře školy. Do odborných učeben odcházejí žáci organizovaně pod vedením vyučujícího. - Provoz školní družiny je od 6.30 do 16.30 hod., bývá upraven na začátku školního roku podle provozu školy. Žáci jsou ze školní družiny propouštěni po příchodu rodičů či jiných zástupců rodičů, nebo na základě písemného sdělení o odchodu žáka / sdělení může mít trvalou platnost/. Na telefonická sdělení ohledně odchodu žáků se nebere zřetel. Časový plán vyučovacích hodin: 1. hod. 8.00 - 8.45 2. 8.55 - 9.40 3. 10.00 - 10.45 4. 10.55 - 11.40 2

5. 6. 7. 8. 9. 10.

11.55 - 12.40 12.55 - 13.35 13.45 - 14.30 14.40 - 15.25 15.35 - 16.20 16,25 – 17,15

2.Chování ve škole a jiných činnostech pořádanýc h školou:

-

Do kabinetů vstupují jen na vyzvání učitele

O přestávkách se žáci zdržují ve své třídě nebo na chodbě, toalety využívají jen k účelu, ke kterému jsou určeny. -

Přístup k nápojovým automatům je povolen jen o velkých přestávkách

Vyučující poslední hodiny doprovodí žáky do jídelny, předtím zajistí uzavření oken, úklid a uzamčení učebny. Každé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob hradí rodiče žáka, který poškození způsobil.

- Žáci dbají na dostatečné zajištění svých věcí - uzamykání šaten, tříd, ztráty věcí hlásí neprodleně svému třídnímu učiteli. Ztráty z neuzamčených místností pojišťovna nehradí. - Do školy žáci nosí pouze věci potřebné k výuce, cenné věci do školy nenosí. Hodinky, šperky a pod. mají neustále u sebe, pokud je musí odložit, např. v hodině tělocviku, odloží je na místo určené vyučujícím. Mobilní telefony smí používat jen o přestávkách, při výuce je mají vypnut (při porušení zákazu bude mobilní telefon uložen vyučujícím v kanceláři školy k vyzvednutí rodiči), do školy je nosí na vlastní riziko. Je zakázáno pořizování audio, video a foto sekvencí bez předchozího souhlasu učitele. -O velké přestávce v 9.55 hod. jsou žáci ve svých třídách a připravují se na vyučovací hodinu. - Akce, které se konají jako součást výukového programu školy, jsou pro žáky závazné, rodiče jsou o nich vždy předem informováni. Vyučující, kteří převádí žáky na výuku mimo budovu školy, vykonávají nad žáky po celou dobu, před odchodem i po příchodu dohled 3. Hygienick é a bezpečnost ní předpisy: - Všichni žáci se chovají při pobytu ve škole i mimo školu tak, aby neohrozili zdraví svoje 3

ani svých spolužáků či jiných osob. - Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování ve třídě, na chodbě nebo hřišti, jsou žáci povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo někomu z vyučujících. - Také úrazy, ke kterým došlo při společné činnosti žáků mimo školu, je třeba hlásit. Těžké úrazy žáků a pracovníků na LVK, škole v přírodě apod. je třeba hlásit škole. - Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači, elektrickým vedením bez dohledu učitele a otevírat okna o přestávce. Počítače ve třídách jsou určeny pro výuku. - Před akcemi mimo školu doprovázející učitel žáky zvlášť poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kurzy, školy v přírodě platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají všech pokynů pracovníků tohoto zařízení. - Při výuce v tělocvičně, dílnách, na pozemcích, v laboratořích zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy pro tuto učebnu dané vnitřním řádem odborné učebny. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při své první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při vyučovací hodině chyběli. O poučení provede učitel záznam do třídní knihy. - Školní budova je otevřena pouze v době, kdy je dohlížejícím pracovníkem školy zajištěna kontrola přicházejících osob. Školníkem při odchodu žáků domů z budovy ven, dozírající pedagogové podle plánu dozorů. - Ve všech budovách a prostorách školy platí přísný zákaz kouření, požívání alkoholu a návykových látek, používání ponorných el. vařičů, ponechávat peníze v hotovosti a osobní cenné věci volně na stolech, skříních ve třídě i kabinetech, ponechávat je ve škole přes noc. - Šatny s odloženými svršky žáků musí být neustále uzamčeny. Třídní učitelé určí služby žáků tak, aby bylo možno toto opatření dodržovat i během dělené a odpolední výuky žáků. Uzamčení všech šaten kontroluje v 8.00 školník.

4

4.Ekologie: - Odpad vzniklý při provozu školy je nutné likvidovat ekologickým způsobem, dále uvedené druhy hmot nesmí přijít do popelnic, školník je předepsaným způsobem uloží a předá pověřené firmě k likvidaci. Jde o umělé hmoty, pěnový polystyrén, zbytky nátěrových hmot, rtuťové zářivky, rozbité rtuťové teploměry, baterie všeho druhu, sběrový papír, sběrové sklo, železný šrot. - Žáci školy se podílejí v rámci ochrany životního prostředí na separaci odpadu ve svých třídách.

5.Návyk o vé látk y: - Je nepřípustné /ZÁKAZ/ nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek v areálu školy jak pro žáky, tak zaměstnance školského zařízení. - V případě prokázaného donášení cigaret, alkoholu a jejich užívání v areálu školy, bude žákovi udělena snížená známka z chování, v opakovaném případě – následuje další snížený stupeň z chování. - Jestliže půjde o jinou návykovou látku vnesenou a užitou v areálu školy, př. toluen, marihuana apod. bude bezprostředně takové jednání hodnoceno sníženou známkou z chování třetího stupně a zároveň bude o přestupku informována Policie ČR a zákonný zástupce. - Všichni zaměstnanci školy jsou povinni sledovat projevy zneužívání návykových látek u žáků a ostatní patologické projevy /patologické hráčství, šikanování, vandalismus, brutalita, rasismus, kriminalita a další/ a bezprostředně informovat ředitele školského zařízení o případném projevu. V případě zjištění uvedených skutečností postupujeme podle platných metodických pokynů MŠMT.

Povinnosti a práva pracovníků školy upravuje Pracovní řád a dalších předpisy.

5

Žákovský škol í řád práv a povinností 1 .Přezouváš se , protože víš, že si tím vážíš práce těch, kteří o čistotu školy pečlivě dbají. Pro pobyt ve škole volíš vhodnou obuv, víš, že uzavřená sportovní obuv je nevhodná, stejně tak nepoužíváš obuv s černou podešví, protože nechceš, aby podlahové krytiny ve třídách a na chodbách trpěly.Po ukončení vyučování si nenecháváš ve školní šatně. 2 .Zacházíš opatrně s učebnicemi, školními potřebami a pomůckami. Svévolné poškození majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob uhradí tví rodiče. Bezdůvodně nenos do školy peníze a cenné předměty. Místo pro bezpečné uložení cenných věcí /mobilní telefony, velké peněžní částky../máš v kanceláři školy. Víš, že je nevhodné mít zapnutý mobilní telefon při výuce, rušíš tím soustředění svých spolužáků při práci, totéž očekáváš i od svých učitelů. V případě, že cennosti neuložíš do bezpečí, jsi sám zodpovědný za případnou ztrátu. Ztráty věcí neprodleně ohlásíš svému učiteli nebo v kanceláři školy. Nebudeš-li záměrně vypínat mobilní telefon ve výuce, bude vrácen tvým rodičům. 3 .Jsi svobod n ý žák. Máš právo na odpočinek, relaxaci a volný čas, na hru, na svobodnou účast na akcích školy, které se konají mimo výuku. Za pěkného počasí je pro tebe lepší trávit volné hodiny mezi dopoledním a odpoledním vyučováním na čerstvém vzduchu. 4 .Škola je tvá povinnost a má svůj řád , který m usíš dod ržova t. Chodíš do školy včas podle rozvrhu hodin. Přicházíš do školy 20 minut před zahájením školního dne a nejpozději 5 minut před zahájením vyučování jsi na svém místě ve třídě. Oděv a obuv si odkládáš v šatnách, po budově se pohybuješ v přezůvkách. Na schodišti chodíš zásadně vpravo. Odchod a příchod žáků na mimoškolní akce organizuje doprovázejíc učitel. Škola je během dopoledního provozu uzamčena. Budova se otevírá a uzavírá podle samostatného režimu. 5 .V e škole a na školních akcích za tebe zodpovídáme . V době vyučování, činností školní družiny a školního klubu odcházíš jen se souhlasem pedagogického pracovníka. Neopouštíš školu svévolně, stejně tak se chováš na akcích konaných mimo areál školy. Pokud třídní učitel svolá třídnickou hodinu mimo vyučování, účastníš se jí. 6 .Ivyučování má svá pravidla, která mu sí být dod ržován a . Vyučování se řídí rozvrhem hodin. Začátek hodin určuje zvonění, délku vyučovací hodiny určuje učitel, protože vyučování může probíhat v projektech, blocích, epochách apod. Po zvonění sedíš na určeném místě podle zasedacího pořádku a máš připraveny všechny potřebné věci k vyučování. Jestliže ses nemohl z vážných důvodů připravit na vyučování nebo jsi nebyl přítomen v předcházející hodině , omluvíš se na začátku hodiny. Stejně tak nezapomeneš nahlásit zapomenuté pomůcky. Nedostaví-li se vyučující 5 minut po zahájení hodiny do třídy, oznámí to určený žák v kanceláři školy, ředitelně, kanceláři zástupkyně. Při vyučování zachováváš klid, aktivně se účastníš práce v hodině a udržuješ své pracovní místo v pořádku a čistotě. Po skončení vyučování ve třídě máš se svými spolužáky

povinnost uklidit místnost, ve které jste se učili. 6

7 .Jsme rádi, že ses stal žáke m našíí školy. Z toho vyplývá, že ses svobodně rozhodl dodržovat závazně konkrétní povinnosti a získal jsi práva využívat podmínek pro práci ve škole.

8.Aktivně se zúčastňuj školní práce . Vzdělávání v naší škole dosáhneš aktivním přístupem k výuce, samostatným přemýšlením a vlastní snahou. Nejsi pasivním příjemcem informací a dat, ale aktivním spoluorganizátorem výuky. Sám poznáš, že budeš chodit do školy rád. Naším cílem je dosáhnout toho, aby mezi tebou, spolužáky a učiteli byl partnerský vztah podložený vzájemným respektem, důvěrou a spravedlností. 9 .Využívej vybavení školy, n avrhu j prostřednictvím žákovské samosprávy možnosti, jak zkvalitňovat pracovní prostředí školy. Máš právo využívat veškeré místnosti určené k výuce, materiální vybavení školy a další dostupné prostředky, které škola vlastní ke vzdělávání dětí. Vše můžeš využívat s vědomím dospělého pracovníka školy. Zodpovídáš však za ztrátu, zničení nebo poškození půjčené a tebou používané pomůcky. Počítače ve třídách můžeš využívat jen ve vyučování. 1 0 .Dod ržuj školní pravidla. Ve škole i na veřejnosti se chováš podle základních společenských pravidel. *Vstoupil jsi, pozdrav. *Odcházíš, rozluč se. *Nezapomínej poděkovat. *Používej ostatní kouzelná slůvka, které lidi k sobě přibližují. *Neskákej nikomu do řeči, každý má právo sdělit svůj názor. *Nikomu neubližuj, neubližuj ani slovem. *Jenom slaboši a zbabělci si musí dokazovat svou sílu. *Netrap se, neboť všechny dveře jsou tady pro tebe otevřené, přijď se poradit, pochopená radost i bolest je násobné sdílení. *Nenič, každá věc, která ti posloužila, poslouží i druhým. *Mluv pravdu, lež a pomluva nepatří mezi slušné lidi. *Važ si sebe i druhých, v životě je důležité znát cenu nejen svou, ale i druhých. *Nečiň jiným, co nechceš, aby činili tobě. *Neboj se překonávat těžkosti a překážky, neboj se neúspěchu. *Nechoď do kabinetů bezdůvodně. I učitel má právo na odpočinek během přestávky. *Pamatuj, že nápojové automaty smíš používat jen o velkých přestávkách. *O přestávce se zdržuješ ve své třídě nebo na chodbě, toalety využíváš pouze k účelu, ke kterému jsou určeny. 1 1 .Chraň svoji školu i své věci. Společně s pracovníky školy udržuješ pořádek a čistotu ve škole, v budově školy. Pravidelně nosíš do školy žákovskou knížku. Tu předkládáš na vyzvání vyučujícímu. Žákovskou knížku udržuješ v pořádku. Ztrátu hlásíš ihned třídnímu učiteli a zajistíš si vystavení duplikátu u vedení školy – včetně doplnění klasifikace u všech vyučujících.

7

1 2 .Školní jídelna je tu pro tebe . Máš právo na polední přestávku, při které se můžeš stravovat ve školní jídelně. Právo stravovat se ve ŠJ má ten, kdo je přihlášen u vedoucí školní jídelny. Na oběd odcházíš v doprovodu učitele a ve školní jídelně se řídíš pokyny dozírajících učitelů. Jsi povinen dodržovat týdenní rozpis stravování. V jídelně dodržuješ pravidla stolování. Při nevhodném chování můžeš být z jídelny vykázán, nárok na oběd neztrácíš.

1 3 .V yužívej školní demokracie ve škole i ve třídě . Ve škole pracuje školní samospráva. Je součástí vlivu žáků na dění ve škole. Zástupci reprezentují všechny žáky třídy. Je orgánem žáků, který umožňuje demokratickou cestou hledat a nalézat nejvhodnější řešení problémů žáků, uspokojování jejich potřeb a zájmů, který garantuje realizaci nalezených řešení. Žákovská parlament spolupracuje zejména s ředitelem školy. Pracuje podle plánu, který je zpracován a schválen obvykle na začátku školního roku. V každé třídě si volí žáci samosprávu, která plní funkci služeb. Šatnáři zajišťují včasné odemknutí a zamčení šaten, vyčkají, až se děti převléknou a přezují, odpovídají za pořádek v šatně. Spolupracují s dozírajícími zaměstnanci školy. Pět minut před začátkem vyučování šatnu zamknou. Při odchodu ze školy zůstává šatna odemčena. Podle potřeby se pro organizaci chodu školy zřizují ve třídách i další služby. 1 4 .Nezapome ňdát o sobě vědět. Nepřítomné žáky hlásí na začátku každé hodiny služba . Pokud budeš svou nepřítomnost znát předem, požádají o tvé uvolnění rodiče. Povolení jednodenní absence uděluje třídní učitel, o povolení delší absence je nutno žádat ředitele školy písemnou formou /vyjádření třídního učitele nesmí chybět/. Uvolnění z jednotlivých hodin poskytne vyučující té hodiny na žádost rodičů s písemným prohlášením, že přebírají za tebe odpovědnost. Rodiče omlouvají tvoji nepřítomnost osobně, písemně nebo telefonicky do tří dnů od začátku absence a po ukončení opět písemně v elektronicke žákovské knížce. Pro omluvení mohou použít e-mailové adresy školy nebo třídního učitele. Třídní učitel má právo požadovat doložení tvé nepřítomnosti v odůvodněných případech i lékařem. 1 5 .Dbej o bezpečnost a předcházej úrazům. Šetři zařízení školy a neprodleně ohlašuj zaměstnancům školy zjištěné poškození majetku. Bez povolení nemanipuluješ s audiovizuálními a dalšími pomůckami ve třídách a učebnách. Řídíš se řády jednotlivých učeben, o pravidlech chování ve specializovaných učebnách budeš informován v první hodině každého nového školního roku. Před akcemi mimo školu a před zahájením odborného vyučování budeš poučen o bezpečnosti a hygieně. Při odborné výuce zachováš všechny příslušné bezpečnostní předpisy. Při pobytu ve škole se chovej tak, abys neohrozil zdraví svoje ani svých spolužáků či jiných osob. Každý úraz, poranění, či nehodu k níž dojde, ihned ohlas zaměstnanci školy. Do školy nesmíš přinášet návykové látky ani je ve škole nabízet nebo užívat. Týká se to nejen areálu školy, ale i mimo něj na školních akcích. Stejně tak víš, že to samé se týká i kouření. 1 6 .Kdy a jak do školních kanceláří? K potvrzování různých listin a vyřizování tvých osobních záležitostí je v kanceláři školy a 8

ve školní jídelně stanovena přesná doba. Kancelář školy je pro tebe otevřena v době od 7.45 – 7.55 hod. a od 12.00 – 14.00 hod. Vážné porušení tohoto řádu ze stany žáka je důvodem pro kázeňské opatření, svolání výchovné komise s rodiči žáka, případné zahájení dalších jednání, které upravují zvláštní předpisy a pokyny MŠMT.

9

Práva a povinnosti žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých žáků Práva žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých žáků (1) Žáci a studenti mají právo a) na vzdělávání a školské služby podle tohoto zákona, b) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, c) volit a být voleni do školské rady, jsou-li zletilí, d) zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků a studentů, volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat, e) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje, f) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle tohoto zákona. (2) Práva uvedená v odstavci 1 s výjimkou písmen a) a d) mají také zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků. (3) Na informace podle odstavce 1 písm. b) mají v případě zletilých žáků a studentů právo také jejich rodiče, popřípadě osoby, které vůči zletilým žákům a studentům plní vyživovací povinnost. Povinnosti žáků, studentů a zákonných zástupců dětí a nezletilých žáků (1) Žáci a studenti jsou povinni a) řádně docházet do školy nebo školského zařízení a řádně se vzdělávat, b) dodržovat školní a vnitřní řád a předpisy a pokyny školy a školského zařízení k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, c) plnit pokyny pedagogických pracovníků škol a školských zařízení vydané v souladu s právními předpisy a školním nebo vnitřním řádem. (2) Zletilí žáci a studenti jsou dále povinni a) informovat školu a školské zařízení o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, b) dokládat důvody své nepřítomnosti ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem, c) oznamovat škole a školskému zařízení údaje podle § 28 odst. 2 a 3 a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka a studenta, a změny v těchto údajích. (3) Zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků jsou povinni a) zajistit, aby dítě a žák docházel řádně do školy nebo školského zařízení, b) na vyzvání ředitele školy nebo školského zařízení se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte nebo žáka, c) informovat školu a školské zařízení o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, d) dokládat důvody nepřítomnosti dítěte a žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem, 10

e) oznamovat škole a školskému zařízení údaje podle § 28 odst. 2 a 3 a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte a žáka, a změny v těchto údajích. Pravidelně jsou svolávány třídní schůzky nebo konzultační hodiny, při kterých mají rodiče právo uplatňovat své připomínky a návrhy prostřednictvím zápisu z třídní schůzky. Kromě třídních schůzek mají rodiče možnost informovat se po předchozí dohodě s vyučujícím /mimo vyučování/. Mohou využít i e-mailové adresy školy a vyučujících.

11

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Způsoby hodnocení

1.0 Zásady klasifikace

1. Při hodnocení průběžné i celkové klasifikace je uplatňována přiměřená náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. 2. Přihlíží se k věkovým zvláštnostem žáka a k tomu, že mohl v průběhu období zakolísat ve výkonech vzhledem k určité indispozici,k aktivnímu přístupu. 3.

Tento vnitřní klasifikační řád dělí pro potřebu klasifikace předměty do dvou skupin :

a)

předměty s převahou teoretického zaměření a praktických činností

b)

předměty s převahou výchovného zaměření

2.0 Prospěch a chování

1. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech (povinných, povinně volitelných, nepovinných) je klasifikován těmito stupni : 1 - výborný

2

- chvalitebný

3

- dobrý

4

- dostatečný

5

- nedostatečný

2. Chování žáka je hodnoceno stupnicí : 12

1

- velmi dobré

2

- uspokojivé

3

- neuspokojivé 3.Celkový prospěch

a) Prospěl s vyznamenáním– není-li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování velmi dobré b) Prospěl– není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný c) Neprospěl – je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný

3. Postup do vyššího ročníku :

Do vyššího ročníku postupuje žák, který na konci druhého pololetí prospěl ve všech povinných předmětech stanovených vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 4.Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci

a) Podklady pro hodnocení a klasifikaci prospěchu a chování získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky :

soustavným diagnostickým pozorováním žáka

soustavným pozorováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování

různými druhy zkoušek – ústní, písemné, grafické, praktické, pohybové

13

kontrolními písemnými pracemi

analýzou výsledků činností žáka

konzultacemi s ostatními učiteli, výchovným poradcem, příp. psychologem, lékařem

rozhovory se žákem a rodiči ( resp. zákonnými zástupci žáka ).

sebehodnocení žáků

b) Žák musí být v předmětu vyzkoušen alespoň dvakrát za každé pololetí ústně, v matematice, v českém jazyce navíc vypracuje minimálně dvě hodnocené písemné práce.

c) Výsledek klasifikace oznamuje učitel žákovi a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů a výtvorů. Při ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací oznámí žákovi do týdne. Žák má možnost nápravy a sebehodnocení. d) Termíny kontrolních písemných prací konzultuje vyučující s třídním učitelem, aby se nadměrně nehromadily v určitých obdobích. V případě nutnosti určí termíny ředitel školy.

3.0 Klasifikace žáka

1. Žáci se klasifikují ve všech vyučovacích předmětech uvedených v učebním plánu příslušného ročníku. 2.

Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět.

3. V předmětu, který vyučuje více učitelů, určí výsledný stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. Nedojde-li k dohodě, stanoví výsledný klasifikační stupeň rozhodnutím ředitel školy. 4.

Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního 14

období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období.Při určování klasifikačního stupně posuzuje učitel výsledky práce objektivně, nesmí podléhat žádnému vlivu subjektivnímu ani vnějšímu. 5. U žáka se zdravotním znevýhodněním, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovouporuchou učení nebo chováníse při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení.

Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií: Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin:

předměty s převahou teoretického zaměření,

předměty s převahou praktických činností a

předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření.

Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření

Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí,

15

kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost,

aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim,

přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu,

kvalita výsledků činností,

osvojení účinných metod samostatného studia.

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:

Stupeň 1 (výborný)

Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný)

Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý)

Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, 16

definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný)

Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti.V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný)

Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.

Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření.

Převahu praktické činnosti mají v základní školepracovní vyučování, praktika, základy techniky, domácí nauky. Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí:

17

vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,

osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce,

využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech,

aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech,

kvalita výsledků činností,

organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti,

dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí,

hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci,

obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel.

Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:

Stupeň 1 ( výborný)

Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný)

18

Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý)

Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný)

Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný)

Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže 19

zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření

Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zpěv, tělesná a sportovní výchova. Žák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí:

stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu,

osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace,

poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti,

kvalita projevu,

vztah žáka k činnostem a zájem o ně,

estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti,

v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví. Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:

Stupeň 1 (výborný)

Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní 20

předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný)

Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov.Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost.

Stupeň 3 (dobrý)

Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný)

Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný)

Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.

Zásady pro používání slovního hodnocení včetně předem stanovených kritérií 21

1. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy na základě žádosti zákonných zástupců žáka. Týká se i žáků podle uvedených v§ 16 Školského zákona ažáků logopedické třídy. 2. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. 3. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.

4.0 Celkové hodnocení žáka

a) Celkový prospěch žáka zahrnuje výsledky klasifikace žáka z povinných předmětů, povinně volitelných předmětů a chování, nezahrnuje klasifikaci z nepovinných předmětů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení. b) Nelze – li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín (nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí). Není – li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. c) Nelze- li žáka hodnotit na konci druhého pololetí , určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín (nejpozději do konce září násl. škol.roku). V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. d) Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří pracovních dnů ode dne, kdy byl s touto skutečností seznámen, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení. Je-li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, může zástupce žáka o přezkoušení požádat na příslušném krajském úřadě. e) Komisi pro přezkoušení žáka jmenuje ředitel školy ( popř. krajský úřad – pokud vyučujícím je ředitel školy ). Komise je tříčlenná, tvoří ji předseda, zkoušející učitel, jímž je 22

zpravidla vyučující daného předmětu, a přísedící. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol na předepsaném tiskopise. f) Komise žáka přezkouší neprodleně, nejpozději do čtrnácti dnů. Termín určí ředitel školy. Výsledek přezkoušení oznámí škola prokazatelným způsobem zákonnému zástupci žáka. g) Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník pokud na konci druhého pololetí neprospěl a nebo nemohl být hodnocen.To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval, tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze ze závažných zdravotních důvodů.

h) Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku. 5.0 Opravné zkoušky

1. Žáci devátých ročníků a žáci , kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření konají , opravné zkoušky 2. Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví ředitel školy. jejich průběh je písemně zaznamenán. Nemůže-li se žák dostavit pro nemoc, doloženou lékařským potvrzením, umožní mu ředitel školy vykonání opravných zkoušek do 15. září. Žák může vykonat pouze jednu opravnou zkoušku za den. 3. Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez předložení dokladu o nemoci neprospěl. 4.

Opravné zkoušky jsou zkoušky komisionální.

6.0 Výchovná opatření

1. Ředitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě jiného podnětu a projednání v pedagogické radě , udělit pochvalu nebo jiné ocenění. 2. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění.

23

3. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podlezávažnosti tohoto porušení udělit žákovi

a)

napomenutí třídního učitele

b)

důtku třídního učitele

c)

důtku ředitele školy

4. Třídní učitel před udělením napomenutí třídního učitele písemně informuje rodiče prostřednictvím ŽK o kázeňských problémech žáka. 5.

Před udělením důtky TU dává třídní učitel podnět ke svolání výchovné komise .

6. Před návrhem řediteli školy k udělení důtky ředitele školy svolává třídní učitel výchovnou komisi. 7.

Důtka ředitele školy se uděluje po projednání pedagogickou radou.

8.

Postup při udělování kázeňských opatření v případě neomluvených hodin

3 až 4 neomluvené hodiny -DTU 5 až 6 neomluvených hodin –DŘŠ 7, 8, 9 neomluvených hodin snížený stupeň z chování na uspokojivé 10 neomluvených hodinsnížený stupeň z chování na neuspokojivé Klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami U žákůse speciálními vzdělávacími potřebami klade učitel důrazna ten druh projevužáka (písemný nebo ústní),ve kterém má předpoklady podat lepší výkon.Při klasifikace nevychází učitel z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. To ale neznamená, že žák s vývojovou poruchou nesmí psát písemné práce. Zákonní zástupcižáků s vývojovou poruchou, diagnostikovanou odborným pracovištěm,mohou požádat o slovní hodnocení. Smlouvu s rodiči o slovním hodnocení připravuje příslušný třídní učitel, výchovný poradce ve spolupráci s ostatními učiteli, v jejichž předmětech má být žák slovně hodnocen. Po podpisu smlouvy zástupci žáka i školy je žák hodnocen slovně. Při slovním hodnocení se uvádí: ovládnutí učiva předepsaného osnovami ovládá bezpečně ovládá podstatné ovládá

24

ovládá se značnými mezerami neovládá úroveň myšlení pohotové, bystré, dobře chápe souvislosti uvažuje celkem samostatně menší samostatnost myšlení nesamostatné myšlení odpovídá nesprávně i na návodné otázky úroveň vyjadřování výstižné, poměrně přesné celkem výstižné nedostatečně přesné vyjadřuje se s obtížemi nesprávné i na návodné otázky úroveň aplikace vědomostí spolehlivě, uvědoměle užívá vědomostí a dovedností dovede používat vědomosti a dovednosti, dopouští se drobných chyb s pomocí učitele řeší úkoly, překonává obtíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele píle zájem o učení aktivní, učí se svědomitě a se zájmem učí se svědomitě k učení a práci nepotřebuje mnoho podnětů malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné Použití slovního hodnocení není pouhé mechanické převádění číselného klasifikačního stupně do složitější slovní podoby. Uvedené formulace může vyučující doplnit a upravit o ohodnocení píle, jeho přístupu k dalšímu vzdělávání, sebehodnocení. Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky školního výkonu dítěte. Zásady pro vzájemné převedení klasifikace a slovního hodnocení Prospěch Ovládnutí požadovaných poznatků, fakt, pojmů, definic a zákonitostí 1 – výborný ovládá bezpečně 2 – chvalitebný ovládá 3 – dobrý v podstatě ovládá 4 – dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá Myšlení 1 – výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, samostatný 2 – chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 – dobrý menší samostatnost v myšlení 4 – dostatečný nesamostatné myšlení, pouze s nápovědou 5 - nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky 25

Vyjadřování 1 – výborný výstižné a poměrně přesné 2 – chvalitebný celkem výstižné 3 – dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 – dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 - nedostatečný nedokáže se samostatně vyjádřit, i na návodné otázky odpovídá nesprávně Celková aplikace vědomostí 1 – výborný užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností, pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 – chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby 4 – dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 - nedostatečný praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí Aktivita, zájem o učení 1 – výborný aktivní, učí se svědomitě a se zájmem 2 – chvalitebný učí se svědomitě 3 – dobrý k učení a práci nepotřebuje větších podnětů 4 – dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 - nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné Chování 1 – velmi dobré Uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. 2 - uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. 3 - neuspokojivé Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Tento vnitřní klasifikační řád je vydán ve snaze na základě citovaného zákona a vyhlášky sjednotit pravidla pro hodnocení a klasifikaci. Je součástí Školního řádu.

26

Mgr.Přemysl Jeřábek ředitel školy

V Brně 31.8 .2006

Školní řád byl projednán na pedagogické radě : 28.8.2006 Školní řád byl schválen školskou radou : 23.10.2006 Revize:1.9.2015 projednáno na pedagogické radě :28.8.2015, Schváleno školskou radou : 2.11.2015

27