Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 2.

I. ŠKOLNÍ ŘÁD Součástí školního řádu jsou také pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání a způsob klasifikace ţáků tzv. „Klasifikační řád“, nově je součástí „Sankční řád“ vypracovala: Schválila: Pedagogická rada projednala: Pedagogická rada schválila: Směrnice nabývá účinnosti: Číslo jednací:

Mgr. Milada Kudelová, ředitelka školy ředitelka školy 25. 8. 2015 1. 9. 2015 91/2015

VYMEZENÍ PŮSOBNOSTI ŠKOLNÍHO ŘÁDU Školní řád je platný a závazný pro všechny zaměstnance a ţáky školy a jejich zákonné zástupce v prostorách budovy školy, v areálu školy a při akcích pořádaných školou. Školní řád upravuje: a) podrobnosti k výkonu práv a povinností ţáků a jejich zákonných zástupců ve škole; b) podrobnosti k docházce do školy; c) provoz a vnitřní reţim školy, reţim při akcích mimo školu; d) podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky a pravidlech chování ţáků; e) pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání ţáků; f) podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí; g) podmínky zacházení s majetkem školy ze strany ţáků

A. PRÁVA A POVINNOSTÍ ŽÁKŮ A JEJICH ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ VE ŠKOLE A PODROBNOSTI O PRAVIDLECH VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ S PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY A) PRÁVA ŽÁKŮ A ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ 1. Žáci mají právo: a) na vzdělávání a školské sluţby b) na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání c) vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záleţitostí jejich vzdělávání, přičemţ jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje d) na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záleţitostech týkajících se vzdělávání podle tohoto zákona e) na vyjádření vlastního názoru ve všech věcech, které se ho týkají. Svůj názor vyjadřuje přiměřenou formou, která neodporuje zásadám slušnosti a dobrého občanského souţití. f) Jeho názorům musí být dána náleţitá váha. Ţák má právo sdělit svůj názor třídnímu učiteli, ostatním vyučujícím, výchovné poradkyni, metodikovi prevence, ředitelce školy. g) na svobodu myšlení, náboţenství a projevu h) na ochranu před fyzickým nebo psychickým násilím, před projevy diskriminace, před nedbalým zacházením, před všemi rizikovými faktory, před vlivy a informacemi, které mohou negativně ovlivňovat jeho rozumovou a mravní výchovu, má právo na vyuţití preventivních programů, které mu slouţí k poskytnutí potřebné podpory ve zmíněných oblastech i) na poskytnutí pomoci v případě, ţe se ocitne v nesnázích nebo má nějaké problémy

1

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

a) b) c) d) e) f) g)

a) Zákonní zástupci žáků mají právo: na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání ţáka vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záleţitostí vzdělávání ţáka na informace a poradenskou pomoc školy v záleţitostech týkajících se vzdělávání ţáka na informace o škole podle zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím; u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehoţ obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím moţnostem a potřebám, a na poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení volit a být voleni do školské rady poţádat o přezkoumání výsledků hodnocení ţáka

B) POVINNOSTI ŽÁKŮ A ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ 1. Žáci jsou povinni: a) řádně docházet do školy a vzdělávat se b) dodrţovat školní řád a předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni c) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem d) chovat se podle pravidel slušného chování, dodrţovat školní řád, předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni e) plnit pokyny pedagogických pracovníků školy vydané v souladu s právními předpisy f) a školním řádem 2. Zákonní zástupci žáků jsou povinni: a) zajistit, aby ţák docházel řádně do školy a na akce pořádané školou b) na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek týkajících se vzdělávání ţáka c) informovat školu o změně zdravotní způsobilosti dítěte, o zdravotních obtíţích nebo jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání d) dokládat důvody nepřítomnosti ţáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem e) oznamovat škole údaje podle § 28 odst. 2 a 3 školského zákona a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost ţáka /údaje do školní matriky/ f) nahradit škodu, kterou dítě způsobí svým nevhodným chováním a úmyslným ničením školního majetku g) pravidelně kontrolovat ţákovskou kníţku příp. notýsek ţáka, nová sdělení podepisovat C) DOCHÁZKA DO ŠKOLY A OMLOUVÁNÍ DÍTĚTE 1) 2) 3)

Školní docházka je povinná Ţáci přicházejí do školy hlavním vchodem pravidelně a včas. Ţák je povinen účastnit se vzdělávání podle rozvrhu vyučování. Důvod nepřítomnosti ţáka ve škole je zákonný zástupce povinen oznámit třídnímu učiteli nejpozději do 3 kalendářních dnů od začátku nepřítomnosti ţáka. Neučiní-li tak rodič, zjistí důvod nepřítomnosti třídní učitel. 4) Uvolnění z jedné vyučovací hodiny v odůvodněných případech poskytuje příslušný vyučující. Uvolnění na jeden aţ dva dny povoluje třídní učitel, na více dnů ředitelka školy. 5) Písemnou ţádost o toto uvolnění musí zákonný zástupce ţáka předloţit prostřednictvím třídního učitele vedení školy s dostatečným předstihem, aby bylo moţno ţádost posoudit. 6) V jednotlivých odůvodněných případech můţe škola poţadovat lékařské potvrzení nebo jiný doklad o příčině ţákovy nepřítomnosti ve škole. Neomluvená absence je kvalifikována jako porušení školního řádu a je řešena podle klasifikačního řádu. 7) Ţák můţe také plnit povinnou školní docházku ve škole mimo území České republiky. Po tuto dobu je současně ţákem kmenové školy. Zákonný zástupce je povinen oznámit ředitelce školy předpokládanou dobu a způsob plnění povinné školní docházky. 8) Je přísně zakázáno pořizovat audio nebo videonahrávky. 9) Ţáci mají zakázáno pouţívat mobilní telefony. Pokud je mají, jsou uloţeny ve vypnutém stavu v aktovce. 10) Ředitelka školy můţe ze zdravotních nebo jiných závaţných důvodů uvolnit ţáka na ţádost jeho zákonného zástupce zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu; zároveň určí náhradní způsob vzdělávání ţáka v době vyučování tohoto předmětu. 11) Z předmětu tělesná výchova ředitelka školy uvolní ţáka z vyučování na písemné doporučení praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře. Z první nebo poslední vyučovací hodiny můţe být ţák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez náhrady. 12) Kaţdá neomluvená absence ţáka musí být bezodkladně po zjištění projednána s jeho zákonnými zástupci. Podle počtu neomluvených hodin nebo v případě recidiv je nutné způsob projednání vhodně odstupňovat (učitel, 2

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace výchovný poradce, ředitel, pedagogická rada). Z průběhu jednání o neomluvené absenci ţáka a závěrech jednání je vţdy pořízen stručný zápis podepsaný zúčastněnými osobami. V souladu se Zákonem 482/1991 Sb. v platném znění „O sociální potřebnosti“ je škola povinna více neţ 10 neomluvených hodin za 1 měsíc hlásit Sociálnímu odboru D) PRAVIDLA CHOVÁNÍ ŽÁKŮ A VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ S PEDAGOGY 1)

Ve škole i mimo školu dbají ţáci všech pravidel hygieny a bezpečnosti. Při veškerém svém počínání budou mít na paměti nebezpečí úrazu. Dbají pokynů všech pracovníků školy. 2) Při vstupu učitele nebo jiné dospělé osoby do učebny a při jejich odchodu pozdraví ţáci tím, ţe se v lavicích postaví, nekonají-li právě písemné, výtvarné nebo ruční práce. 3) Ţáci jsou povinni dodrţovat zásady kulturního chování. Ke všem dospělým osobám se chovají slušně, zdraví učitele, ostatní pracovníky školy a všechny hosty. 4) Do kanceláří vedení školy a kabinetů je ţákům vstup povolen pouze na pokyn přítomné dospělé osoby. 5) Do školy ţák nosí učebnice a školní potřeby podle rozvrhu vyučování a pokynů učitelů. Svědomitě plní uloţené úkoly včetně domácí přípravy na vyučování. Jestliţe se ţák nemohl na vyučování náleţitě připravit, omluví se učiteli na začátku vyučovací hodiny. Soustavné zapomínání učebnic, pomůcek a opakovaná nepřipravenost na vyučování je povaţováno za porušení školního řádu. 6) Ţákovskou kníţku nosí ţáci kaţdý den. Na výzvu učitele je ţák povinen ţákovskou kníţku předloţit. Opakované zapomínání ţákovské kníţky je povaţováno za porušení školního řádu. Záznamy v ţákovské kníţce kontroluje a potvrzuje svým podpisem zákonný zástupce. 7) Ţáci se k sobě chovají ohleduplně, slušně a neubliţují si. Tělesný vzhled, věk, barva pleti, odlišná národnost apod. nesmí být terčem posměchu a uráţek. Prokázané projevy diskriminace /nepřátelství, násilí, úmyslné ublíţení na zdraví, šikanování spoluţáků/ jsou hodnoceny sníţenou známkou z chování. 8) Při vyučovací hodině ţák bez dovolení neopouští učebnu. Ve vyučovacích hodinách koná práce dle pokynů vyučujícího a svým chováním a vystupováním nenarušuje průběh vyučovací hodiny, práci vyučujícího a spoluţáků. 9) Pro chování a pobyt ţáků ve školních dílnách, v tělocvičně, na hřišti a v odborných pracovnách platí zvláštní pravidla uvedená v řádu viditelně vyvěšeném v příslušné místnosti. 10) Ţákům je přísně zakázáno manipulovat s elektrickými zařízeními /elektrické spotřebiče, zásuvky, elektrorozvody/. 11) V jídelně se řídí pokyny dozírajících učitelů. Zachovávají všechna pravidla hygieny (mytí rukou) a kulturního stolování. Ve školní druţině se ţáci chovají podle pokynů vychovatelek /viz. Řád školní druţiny /. 12) Po zazvonění na začátek vyučovací hodiny je kaţdý ţák na svém místě a na stole má připraveny všechny věci potřebné k vyučovací hodině.

B. PROVOZ A VNITŘNÍ REŽIM ŠKOLY ČASOVÝ ROZPIS PROVOZU ŠKOLY: Dopolední vyučování začíná v 8.00 hodin. Vstup ţáků do objektu školy je povolen od 6.30 hod. do 8.00 hod. Ţáci přichází do budovy včas, nejpozději 5 minut před začátkem vyučování. Po příchodu do budovy si ţáci odkládají obuv a svršky na místa k tomu určená (šatna). Ve škole se ţáci pohybují bez pokrývky hlavy. Poté odcházejí ihned do školní druţiny případně do učeben. Dohled nad ţáky je zajištěn po celou dobu jejich pobytu ve školní budově, přehled dohledů je vyvěšen na chodbě u vstupu do budovy. Časový rozpis vyučovacích hodin a zvonění: Vyučovací hodiny 1. 800- 845 2. 855-940 3. 1000-1045 4. 1055-1140 5. 1200-1245

Přestávky 1. 2. 3. 4.

845- 855 940-1000 1045-1055 1140 - 1200

3

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Pozn. Vyhláška č.49/2005 Sb., ustanovení §1 odst. 3, ve znění vyhlášky č. 256/2012 Sb. umoţňuje ţákům na 1. stupni ZŠ mít v dopoledním vyučování nejvýše 6 vyučovacích hodin. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13)

Vyučování je organizováno podle rozvrhu vyučování. Vyučovací hodina trvá 45 minut a končí na pokyn učitele. V odůvodněných případech lze vyučovací hodiny dělit a spojovat, v tomto případě je odlišná doba ukončení vyučování oznámena rodičům. Ţáci mohou mít v dopoledním vyučování nejvýše 6 vyučovacích hodin. Konkrétní počet vyučovacích hodin stanovuje škola s přihlédnutím k charakteru vzdělávací činnosti a k základním fyziologickým potřebám ţáků. Přestávky ve vyučování jsou desetiminutové, po druhé hodině dvacetiminutové. Přestávky ve vyučování vyuţívají ţáci k regeneraci sil a případné přípravě na další vyučovací hodinu. V případě příznivého počasí mohou ţáci přestávku po 2. vyučovací hodině trávit na zahrádce. Při pobytu venku vţdy dbají pokynů sluţbu konajícího pedagogického dohledu. Provoz školní druţiny je v době od 6:30 hod. do 16:00 hod. Vyučující předávají ţáky po skončení dopoledního vyučování vychovatelce. Dítě je vydáno pouze rodičům nebo osobě, kterou určí rodiče. Mimořádné uvolnění je moţné pouze na písemnou (podepsanou a datovanou) ţádost rodičů. Školní jídelna je otevřena pro ţáky v době od 11:40 hod. do 12:20 hod. Mimořádný výdej stravy pro ţáky před nebo po uvedené hodině lze povolit po předchozí dohodě příslušného odpovědného vyučujícího s kuchařkou. Při vstupu do budovy a odchodu z ní platí zásada - vycházející má přednost. Cenné věci a peníze nenechávají ţáci odloţené v oděvu ani v odloţených aktovkách. Za ztrátu takto odloţených cenností nenese škola právní odpovědnost. Do tělocvičny (Sokolovny) ţáci vstupují jen ve sportovním oblečení a dále ve zvláštní sportovní obuvi, kterou nepouţívají venku. Je nepřípustné cvičit v oblečení, v němţ ţák sedí ve vyučovacích hodinách ve třídě. V době vyučování je zakázáno uţívat mobilní telefony. Za případnou ztrátu či odcizení mobilního telefonu škola neodpovídá. Zjistí-li ţák ztrátu osobní věci, je povinen tuto skutečnost okamţitě ohlásit svému třídnímu učiteli. Členové zájmových krouţků a nepovinných předmětů mohou být ve třídách jen se svými vyučujícími či vedoucími. Kaţdý ţák před odchodem z učebny musí zanechat své místo v naprostém pořádku. Stejně je tomu tak i při poslední vyučovací hodině (čistota tabule, stolů, srovnání ţidlí, zavření oken). Veškeré mimoškolní činnosti a aktivity, nepovinné předměty a krouţky jsou určeny pouze ţákům, kteří jsou zapsáni.

Průběh vyučování 1) Ţák se aktivně účastní vyučování, nenarušuje nevhodným chováním průběh vyučovacích hodin. Při vyučování sedí ţák slušně a plní pokyny vyučujícího. Chce-li odpovědět nebo se na něco zeptat, přihlásí se. 2) Kaţdý ţák pracuje poctivě a svědomitě. Za přestupek se povaţuje napovídání a opisování ‚ 3) Ţáci musí dodrţovat zasedací pořádek stanovený třídním učitelem nebo příslušným vyučujícím. 4) Před ukončením vyučování nesmí ţák bez vědomí svého třídního učitele opustit školní budovu. Musí-li ţák opustit budovu během vyučování, a to z váţných důvodů, vyţádá si předem svolení třídního učitele, kterému předloţí písemnou ţádost rodičů uvolnění. 5) Ţákům je zakázáno nosit do školy předměty, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo ohrozit mravní výchovu ţáků. Ve vlastním zájmu by ţáci neměli nosit do školy cenné předměty, které nepotřebují k výuce (např. přehrávače, MP3, elektronické hry, tablety či notebooky, apod., šperky) a větší obnosy peněz. Při případné ztrátě nemůţe škola uplatňovat pojistné plnění. 6) Ztrátu (popř. nález) osobních a cenných věcí ohlásí ţáci neprodleně prostřednictvím TU ředitelství školy. 7) Kaţdý ţák školy má pro práci na školním PC přiděleno uţivatelské jméno, uţivatelské heslo si kaţdý ţák volí sám. Tyto údaje ve vlastním zájmu nikomu neprozrazuje. Při práci na PC se ţáci plně řídí pokyny příslušného vyučujícího Přestávky 1) 2) 3) 4) 5) 6)

přestávkách se mohou ţáci volně procházet po chodbě. Za příznivého počasí mohou ţáci vyuţít moţnosti trávit velkou přestávku na školní zahradě. Pro ţáky platí přísný zákaz jakékoliv manipulace s okny a ţaluziemi Okna jsou po dobu přestávky z bezpečnostních důvodů zavřena, třídy se větrají při vyučovacích hodinách, vţdy za přítomnosti vyučujícího. přestávkách se ţáci ve třídě chovají slušně, klidně a navzájem si neubliţují, Do prostoru šaten smí ţáci jít po předchozím dovolení u třídního nebo dozorujícího učitele.

Odchod ze školy 1) Po skončení vyučování uklidí kaţdý ţák své pracovní místo, zvedne ţidli, ţákovská sluţba zkontroluje stav třídy, zajistí odstranění nedostatků, postará se o čistotu tabule. Vyučující poslední vyučovací hodiny dá pokyn 4


2) 3) 4) 5) 6)

k odchodu ţáků, teprve aţ je učebna uvedena do pořádku. Ţáci, kteří jsou přihlášeni do školní druţiny, odcházejí do příslušných oddělení ŠD. Ţáci, kteří se stravují ve školní jídelně, si ponechají své věci ve třídě. Na oběd odcházejí vţdy společně s vyučujícím. Ve školní jídelně se řídí ţáci řádem stravovací místnosti a řádem školní jídelny, dodrţují pravidla slušného stolování, plní pokyny dozírajících pedagogů. Po vyučování a po obědě se ţáci zdrţují v šatnách jen po nezbytně nutnou dobu. Nezdrţují se ani před vchodem do školy. Ţákům není dovoleno v době mimo vyučování zdrţovat se bez učitele v prostorách školy ani na školním pozemku, hřišti, na školní zahradě atd.

REŽIM PŘI AKCÍCH MIMO ŠKOLU 1)

2) 3)

4)

5)

6)

7) 8)

Bezpečnost a ochranu zdraví ţáků při akcích a vzdělávání mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání, zajišťuje škola vţdy nejméně jedním zaměstnancem školy - pedagogickým pracovníkem. Společně s ním můţe akci zajišťovat i zaměstnanec, který není pedagogickým pracovníkem, pokud je zletilý a způsobilý k právním úkonům. Při organizaci výuky při akcích souvisejících s výchovně vzdělávací činností školy mimo místo, kde se uskutečňuje vzdělávání, stanoví zařazení a délku přestávek pedagog pověřeným vedením akce, podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám ţáků. Při akcích konaných mimo místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, nesmí na jednu osobu zajišťující bezpečnost a ochranu zdraví ţáků připadnout více neţ 25 ţáků. Výjimku z tohoto počtu můţe stanovit s ohledem na náročnost zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků ředitelka školy. Škola pro plánování takovýchto akcí stanoví tato pravidla – kaţdou plánovanou akci mimo budovu školy předem projedná organizující pedagog s vedením školy. Akce se povaţuje za schválenou uvedením v měsíčním plánu práce školy, kde zároveň s časovým rozpisem uvede ředitelka školy jména doprovázejících osob. Při akcích konaných mimo školu, zajišťuje organizující pedagog bezpečnost a ochranu zdraví ţáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáţdění. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. Místo a čas shromáţdění ţáků a skončení akce oznámí organizující pedagog nejméně 2 dny předem zákonným zástupcům ţáků zápisem do ţákovské kníţky, nebo jinou písemnou informací. Při přecházení ţáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se ţáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovýmito akcemi doprovázející učitel ţáky prokazatelně poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou ţáci předem seznámeni. Při případném pobytu v ubytovacích zařízeních se účastníci akce řídí vnitřním řádem tohoto zařízení. Plavecká výuka je zařazena do školního vzdělávacího programu a uskutečňuje se povinně v rozsahu 40 vyučovacích hodin během 1. -4. ročníku. Do výuky mohou být zařazeny také další aktivity jako bruslení, školy v přírodě, atd. Těchto aktivit se mohou účastnit pouze ţáci zdravotně způsobilí, jejichţ rodiče o tom dodají škole písemné lékařské potvrzení. Chování ţáka na mimoškolních akcích je součástí celkového hodnocení ţáka včetně hodnocení na vysvědčení. Při zapojení školy do soutěţí bezpečnost a ochranu zdraví ţáků po dobu dopravy na soutěţe a ze soutěţí zajišťuje vysílající škola, pokud se se zákonným zástupcem ţáka nedohodne jinak. V průběhu soutěţe zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví ţáků organizátor akce.

C. PODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ ŽÁKŮ 1) 2) 3) 4)

K zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví konají pedagogičtí pracovníci dohledy na určeném místě a v určeném čase. Stanovení dohledů je součástí rozvrhu vyučování. Po dobu výkonu dohledu nese určený pracovník odpovědnost za bezpečnost a ochranu zdraví ţáků. komunikace mezi ţáky a mezi ţáky a pedagogy se odehrává na základě vzájemného respektu a tolerance. Nejsou přípustné ţádné projevy zesměšňování, vulgární vyjadřování atp. Ţáci dbají všech pokynů pedagogického dohledu nebo ostatních pracovníků školy. Ţáci jsou povinni dodrţovat všechna pravidla k zajištění své bezpečnosti a ochrany zdraví. Do školy ţák nesmí nosit věci, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz, ohroţovat mravní výchovu ţáků nebo věci, které nesouvisí s výukou. V areálu školy je zakázáno pouţívání otevřeného ohně. Je nepřípustné přinášet do areálu školy zbraně všeho druhu a jejich napodobeniny včetně vzduchových a plynových pistolí, 5


5) 6) 7) 8)

9)

10) 11) 12) 13) 14) 15) 16)

17) 18)

1) 2)

3) 4)

veškeré výbušné předměty (petardy, prskavky apod.), injekční stříkačky, zápalky, zapalovače a noţe. Zvlášť nebezpečné věci, které budou ţákům zabaveny, nebudou navráceny zpět. Ostatní věci budou vráceny zákonným zástupcům na jejich vyţádání. Vzdalovat se z areálu školy je zakázáno v době vyučování a o přestávkách. Výjimka je moţná se souhlasem učitele po předloţení písemné ţádosti rodičů. Ţáci, kteří nečekají na zahájení organizované zájmové mimoškolní činnosti, se nesmí zdrţovat v areálu školy. Za jejich bezpečnost a ochranu zdraví škola nenese odpovědnost. V areálu školy je zakázáno provozovat veškeré činnosti, které by mohly vést k ohroţení bezpečnosti osob zde pobývajících. Ţáci nesmí nosit do školy, distribuovat nebo uţívat návykové látky. Stejně tak je ţákům školy zakázáno pití alkoholických nápojů, kouření, pouţívání věcí nebezpečných pro zdraví a ţivot svůj a ostatních osob. Nedodrţení tohoto příkazu bude povaţováno za velmi hrubé porušení kázně a budou z něho vyvozeny patřičné sankce Projevy šikanování mezi ţáky, tj. fyzické násilí, omezování osobní svobody, poniţování, zneuţívání informačních technologií k znevaţování důstojnosti, jsou v prostorách školy a při všech školních akcích a aktivitách přísně zakázány a jsou povaţovány za hrubý přestupek proti školnímu řádu. V případě takovýchto projevů je vţdy svolána výchovná komise, jsou informováni zákonní zástupci a škola má ohlašovací povinnost vůči dalším institucím (Policie ČR, orgán sociálně-právní ochrany dítěte). Škola se řídí dokumentem „Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, ţáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j.21291/2010-28.“ Ţák školy dodrţuje pravidla hygieny a bezpečnosti. Při kaţdém svém počínání má na paměti nebezpečí úrazu. Ţák je povinen chránit své zdraví, zdraví svých spoluţáků a pracovníků školy. V případě, ţe ţák je svědkem události, která by mohla vést k poškození zdraví kteréhokoliv z účastníků, je ţák povinen neprodleně tuto skutečnost ohlásit nejbliţšímu pedagogickému pracovníkovi. Ţák hlásí i malá zranění, která utrpí v průběhu vyučování, o přestávce, v ŠD i na akcích školy, učiteli. Vyučující je povinen zapsat kaţdý úraz do knihy úrazů (uloţena na chodbě u školní jídelny) Záznam o úrazu provádí zaměstnanec školy, který v době vzniku úrazu vykonával nad ţáky dohled. Pokud byl úraz ohlášen dodatečně ţákem nebo jeho zákonnými zástupci, záznam provádí opět zaměstnanec, během jehoţ dohledu k úrazu údajně došlo, nebo třídní učitel. V knize úrazů se evidují všechny úrazy ţáků, ke kterým došlo při vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech. Úraz je zapsán nejpozději do 24 hodin od okamţiku, kdy se škola o úrazu dozví. O úrazu nezletilého ţáka podá škola bez zbytečného odkladu hlášení jeho zákonnému zástupci. Pokud nasvědčují zjištěné skutečnosti tomu, ţe v souvislosti s úrazem byl spáchán trestný čin nebo přestupek, nebo jedná-li se o smrtelný úraz, podá škola bez zbytečného odkladu hlášení místně příslušnému útvaru Policie České republiky. Dále o úrazu podá škola hlášení pojišťovně, u které je škola pojištěna pro případ své odpovědnosti za škodu vzniklou na ţivotě a zdraví ţáků. V případě úrazu, který způsobí nepřítomnost ţáka ve výuce, je vyučující, který úraz zapsal, povinen oznámit tuto skutečnost ředitelce školy, aby mohla být pojistná událost postoupena smluvní pojišťovně. Úrazy musí být průkazným způsobem ohlášeny do 24 hodin od vzniku úrazu. Na později nahlášené úrazy se nebere zřetel. V případě nutnosti neodkladného lékařského ošetření, kdy je ţák ohroţen na ţivotě nebo hrozí nebezpečí z prodlení, škola zajistí přivolání lékaře a o této skutečnosti zákonné zástupce ihned informuje. V ostatních případech se rodič po obdrţení informace od školy, ţe má dítě zdravotní potíţe event. úraz, rozhoduje sám, zda ţák setrvá ve škole do konce vyučování, či si jej rodič ve škole vyzvedne ještě před koncem vyučování k dalšímu ošetření dle vlastního uváţení. Postup školy v případě úrazu či akutní zdravotní indispozice ţáka: škola neprodleně informuje zákonného zástupce o skutečnosti, ţe ţák utrpěl úraz, popř. nahlásil škole svoji zdravotní indispozici. Drobné úrazy ošetřují vyučující, event. kvalifikovaný zdravotník školy. Při zjištění či podezření na infekční onemocnění dítěte (včetně pedikulózy) bude dítě odděleno od ostatních v rámci karanténního opatření. Škola neprodleně informuje rodiče a rodiče si vyzvednou nemocné dítě ve škole. V případě opakovaného a hromadného výskytu infekční nemoci ve škole, bude škola informovat příslušný orgán ochrany veřejného zdraví (krajská hygienická stanice). Pokud rodiče posílají opakovaně do školy infekčně nemocné dítě, můţe ředitelka školy informovat orgán sociální péče. Lékárnička první pomoci je uloţena na chodbičce před školní jídelnou. V případě váţnějšího úrazu je kaţdá osoba, která je poblíţ úrazu povinna poskytnout první pomoc a ihned uvědomit rychlou zdravotnickou pomoc. V případě zjištění poţáru, který nelze lokalizovat ručními hasicími přístroji, je nutné uvědomit hasičský záchranný sbor. Ohlašovnou poţáru je ředitelna školy.

6


D. ZACHÁZENÍ SE ŠKOLNÍM MAJETKEM 1) 2) 3) 4) 5) 6)

Ţák nesmí svým jednáním a chováním svévolně poškozovat majetek, který tvoří zařízení školy, a dále věci, které mu byly svěřeny do osobního uţívání (učebnice, učební pomůcky apod.). Svévolné poškození majetku školy, ţáků, učitelů či jiných osob, učebních pomůcek, učebnic apod. ţák uhradí v plné výši pořizovací ceny. S okny, ţaluziemi a roletami smí ţáci manipulovat pouze na pokyn učitele. Ztráty věcí hlásí ţáci neprodleně svému třídnímu učiteli. Ţáci dbají na dostatečné zajištění svých věcí Ţák je povinen udrţovat v pořádku a nepoškozené všechny věci, které tvoří zařízení třídy a školy, a také ty, které mu byly svěřeny v souvislosti s výukou. Zjistí-li jakékoliv poškození tohoto zařízení, okamţitě tuto skutečnost ohlásí vyučujícímu. Ţák má povinnost neprodleně nahlásit jakoukoliv zjištěnou závadu popř. havárii na zařízení školy třídnímu učiteli, a předejít tak vzniku váţnějších škod, popř. poškození zdraví.

Učitelé Kaţdý učitel se řídí zákony a vyhláškami platnými pro resort školství (Školním řádem, Organizačním řádem školy (soubor platných vnitřních směrnic vydaných ředitelkou školy a projednaných na pedagogické radě školy), Pracovním plánem školy, platnými předpisy v oblasti PO a BOZP, usneseními pedagogických rad, příkazy, rozhodnutími a pokyny ředitelky školy.

PLATNOST ŠKOLNÍHO ŘÁDU Školní řád nabývá účinnosti dnem 1. září 2015. Školní řád Základní školy a mateřské školy Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace je umístěn u vchodu školy, na webových stránkách školy (www.zsmorbranice.sweb.cz). Třídní učitel seznámí ţáky se Školním řádem vţdy na začátku školního roku a zákonné zástupce na první třídní schůzce v příslušném školním roce.

V Moravských Bránicích 25. 8. 2015

Mgr. Milada Kudelová ředitelka školy

7


II. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ I. II. III. IV. V. VI.

Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě pouţití klasifikace, zásady pro pouţívání slovního hodnocení. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách. Způsob získávání podkladů pro hodnocení, zásady pro stanovení celkového hodnocení ţáka na vysvědčení v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace. Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Způsob informování zákonných zástupců o hodnocení ţáků.

I. 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) a) b) c)

Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků Pedagogičtí pracovníci zajišťují, aby ţáci a zákonní zástupci byli včas informováni o průběhu a výsledcích vzdělávání ţáka. Kaţdé pololetí se vydává ţákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat ţákovi výpis z vysvědčení. Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem školské rady. Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na ţádost této školy nebo zákonného zástupce ţáka. U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitelka školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Ţák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ţákovi, který na daném stupni základní školy jiţ jednou ročník opakoval. Ředitelka školy můţe ţákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na ţádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v ţádosti. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření můţe udělit či uloţit ředitelka školy nebo třídní učitel. Ředitelka školy můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby ţákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, zásluţný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci. Třídní učitel můţe na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících ţákovi po projednání s ředitelkou školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závaţnosti tohoto porušení ţákovi uloţit: napomenutí třídního učitele, důtku třídního učitele, důtku ředitele školy.

PRAVIDLA PRO UDĚLOVÁNÍ POCHVAL A JINÝCH OCENĚNÍ A UKLÁDÁNÍ NAPOMENUTÍ A DŮTEK: d) Třídní učitel neprodleně oznámí ředitelce školy uloţení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze ţákovi uloţit pouze po projednání v pedagogické radě. Chování ţáka se posuzuje individuálně /s přihlédnutím k dosavadnímu chování ţáka/. Míru závaţnosti posuzuje pedagogická rada podle konkrétní situace a ta také schvaluje kázeňská opatření. Ta nemusejí být uplatněna v uvedené posloupnosti. e) Ředitelka školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uloţení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem ţákovi a jeho zákonnému zástupci. f) Udělení pochvaly a jiného ocenění ředitelky školy a uloţení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němţ bylo uděleno. 9) Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţné hodnotit ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí nehodnotí. 10) Do vyššího ročníku postoupí ţák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichţ byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku podle § 52 odstavce 6 věty třetí školského zákona. Do vyššího ročníku postoupí i ţák prvního stupně základní školy, který jiţ v 8

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace rámci prvního stupně opakoval ročník, a ţák druhého stupně základní školy, který jiţ v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto ţáka. 11) Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitelka školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do 30. září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 12) Má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, poţádat ředitelku školy o přezkoumání výsledků hodnocení ţáka; je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitelka školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitelka školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení ţáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení ţádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem ţáka. 13) Pokud ţák, který byl rozhodnutím soudu svěřen do střídavé výchovy rodičů, plní povinnou školní docházku střídavě ve dvou základních školách, vydává mu vysvědčení základní škola, v které zahájil vzdělávání dříve, pokud k tomu nebyla dohodou rodičů nebo rozhodnutím soudu určena druhá škola. Při hodnocení výsledků vzdělávání ţáka za pololetí školního roku zohlední škola, která bude vydávat vysvědčení, hodnocení výsledků vzdělávání ţáka druhou školou. PRAVIDLA SEBEHODNOCENÍ ŽÁKA 1) Sebehodnocení je důleţitou součástí hodnocení ţáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí ţáků. Prostřednictvím sebehodnocení jsou rozvíjeny i všechny klíčové kompetence. 2) Je zařazováno do procesu vzdělávání průběţně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku ţáků. 3) Chyba je přirozená součást procesu učení. Pedagogičtí pracovníci o chybě se ţáky diskutují, ţáci mohou některé práce sami opravovat, hodnocení ţákova výkonu nelze provést jen klasifikací, musí být doprovázeno rozborem chyb ţáka. Chyba je důleţitý prostředek učení. 4) Při sebehodnocení se ţák snaţí vyjádřit: - co se mu daří - co mu ještě nejde, jaké má rezervy - jak bude pokračovat dál 5)

Týká se jednak samotného výsledku práce (podařilo se mi…, nepodařilo se mi…), ale především procesu, kterým si ţák prošel (v průběhu práce jsem vyuţil…, přemýšlel…, vyhledal…, ptal se…, bylo pro mě těţké…, soustředil jsem se…, bránilo mi…, potřeboval bych…). Tyto informace jsou pro ţáka i pedagoga nejdůleţitější. 6) Sebehodnocení se vţdy vztahuje k určitému, předem dohodnutému úkolu. Ten se odvíjí od cíle, který si ţák s učitelem dohodli. 7) Pedagogové vedou ţáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. 8) Sebehodnocení ţáků nemá nahradit klasické hodnocení (hodnocení ţáka pedagogem), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivizovat ţáka. 9) Ţák zaznamenává sebehodnocení v jednotlivých předmětech do ţákovské kníţky. 10) Známky nejsou jediným zdrojem motivace. 11) Některé metody sebehodnocení: práce s chybou, diskuze, hodnotící listy, kresby apod.

II.

Stupně hodnocení prospěchu a chování, zásady pro používání slovního hodnocení

Stupně hodnocení chování v případě pouţití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií. Chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 - velmi dobré, b) 2 - uspokojivé, c) 3 - neuspokojivé. Stupeň 1 (velmi dobré): ţák uvědoměle dodrţuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závaţných přestupků se dopouští ojediněle. Ţák je však přístupný výchovnému působení a snaţí se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé): chování ţáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Ţák se dopustí závaţného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohroţuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. 9

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Stupeň 3 (neuspokojivé): chování ţáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se hrubých přestupků proti vnitřnímu řádu školy nebo provinění, ţe je jimi váţně ohroţena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Příklady závaţných přestupků: neomluvené hodiny - záškoláctví, nedovolené opuštění prostoru školy, opakované neplnění školních povinností /pozdní příchody do školy, zapomínání úloh, učebních a pracovních pomůcek do vyučování, nepřezouvání se, neplnění pokynů učitele/, nekázeň v hodinách a o přestávkách, nošení nebezpečných předmětů do školy /noţe apod./, úmyslné poškození majetku školy, nošení a distribuování cigaret, alkoholu a jiných návykových látek. Příklady hrubých přestupků: fyzické vědomé napadení spoluţáka s následkem ublíţení na zdraví, projevy šikanování, tj. cílené a opakované ubliţující agresivní útoky, opakované nošení a distribuování cigaret, alkoholu a jiných návykových látek. Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě pouţití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 - výborný, b) 2 - chvalitebný, c) 3 - dobrý, d) 4 - dostatečný, e) 5 - nedostatečný. Při hodnocení touto stupnicí jsou výsledky vzdělávání ţáka a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Při hodnocení ţáka podle odstavců 1 a 3 se na prvním stupni pouţije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se pouţije slovní označení stupně hodnocení podle odstavců 1 a 3. Jestliţe je ţák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo uvolněn(a). Celkové hodnocení ţáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl (a) s vyznamenáním, b) prospěl (a), c) neprospěl (a) d) nehodnocen (a) Ţák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším neţ 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší neţ 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení ţáků podle § 14 odst. 2 vyhlášky, b) prospěl(a), není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c)neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen(a), není-li moţné ţáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí. Klasifikaci výsledků vzdělávání ţáka v jednotlivých předmětech a chování ţáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.

10

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace ZÁSADY HODNOCENÍ VZDĚLÁVACÍCH PŘEDMĚTŮ Stupeň 1 (výborný)  Má přesný a výstiţný ústní i písemný projev.  Je aktivní, má zájem o daný předmět  Pravidelně plní svoje povinnosti a připravuje se na vyučování.  Bez problémů pracuje s různými informačními zdroji a informace z nich umí kombinovat a dávat do souvislostí.  Jeho logická úvaha je správná.  Hledá různé varianty řešení problémů a pracuje s nimi.  Samostatná práce mu nečiní problémy.  Je tvořivý a přirozeně svoji tvořivost uplatňuje.  V týmu spolupracuje ochotně a velmi aktivně a jeho přínos pro skupinu je velmi významný.  Je schopen bez významných obtíţí odpovídajícím způsobem prezentovat výsledky své práce.  Je schopen se bez problémů sám ohodnotit a často vyuţívá svého sebehodnocení ke zlepšení výsledků své práce.  Stupeň 2 (chvalitebný)            

Ústní i písemný projev je v podstatě přesný, jen s drobnými nedostatky. Je zpravidla aktivní, má o daný předmět zájem Je pravidelně připraven na daný předmět Plní svoje povinnosti a téměř vţdy se pravidelně připravuje na vyučování. Je schopen získávat potřebné informace z více informačních zdrojů. Jeho logická úvaha bývá často správná. Je schopen nacházet varianty řešení konkrétních problémů. Většinou je schopen samostatné práce a vyţaduje jen drobnou pomoc. Je poměrně tvořivý. Spolupracuje aktivně v týmu a jeho přínos pro tým bývá kladný. Je schopen prezentovat odpovídajícím způsobem výsledky své práce - prezentace vykazuje pouze menší nedostatky. Většinou nemívá problémy se sebehodnocením a snaţí se vyuţívat ho ke zlepšení výsledků své práce.

Stupeň 3 (dobrý)          

Ústní i písemný projev vykazuje větší nedostatky, které mají vliv na jeho přesnost. Má nedostatky při plnění svých povinností a na vyučování se připravuje nepravidelně. Má problémy kombinovat informace z více informačních zdrojů - často pouţívá pouze jeden. Jeho logická úvaha bývá správná jen občas. Většinou zvládne najít řešení konkrétního problému, ale nalézt více variant řešení mu zpravidla činí značné problémy. Při samostatné práci má často problémy a vyţaduje pomoc. Má často problém být tvořivý. Snaţí se spolupracovat v týmu, ale jeho přínos pro tým často nebývá významný. Mívá problémy s odpovídající prezentací výsledků své práce, ale s pomocí je schopen je zvládnout. Má občas problémy se sebehodnocením a často nedokáţe sebehodnocení vyuţít ke zlepšení výsledků své práce.

Stupeň 4 (dostatečný)         

Ţákův ústní i písemný projev vykazuje značné nedostatky a je nepřesný. Má značné nedostatky v plnění svých povinností a na vyučování se připravuje jen občas. Často vyuţívá pouze jeden informační zdroj a to s problémy. Jeho logická úvaha je většinou špatná. Má problémy s nalezením řešení konkrétního problému. Bez pomoci není většinou schopen samostatné práce. Je velmi málo tvořivý. Má problémy s prací v týmu, jeho přínos pro tým bývá zanedbatelný. I přes pomoc má značné problémy s prezentací svojí práce. 11

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 

Má často problémy zhodnotit svoji práci a toto hodnocení není schopen vyuţít ke zlepšení výsledků své práce.

Stupeň 5 (nedostatečný)          

Ţák prakticky není schopen ústního či písemného projevu ke konkrétním tématům. Neplní svoje pracovní povinnosti a na vyučování se nepřipravuje. Není schopen samostatně pracovat ani s jedním informačním zdrojem. Prakticky není schopen logické úvahy nad konkrétním problémem. Není schopen najít řešení většinou ani s pomocí. Většinou není schopen samostatně pracovat ani s pomocí. Schopnost být tvořivý je u něj neznatelná. Není schopen práce v týmu. Není schopen prezentace svojí práce ani s pomocí. Není schopen samostatně zhodnotit svoji práci.

ZÁSADY PRO POUŽÍVÁNÍ SLOVNÍHO HODNOCENÍ VČETNĚ PŘEDEM STANOVENÝCH KRITÉRIÍ a) b) c) d)

slovním hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení rozhoduje ředitelka školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na ţádost této školy nebo zákonného zástupce ţáka. U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Při pouţití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání ţáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu ţáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje ţáka; obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům ţáka a jak je překonávat. Výsledky vzdělávání ţáka na konci prvního pololetí lze hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze pouţít i pro hodnocení chování ţáka.

ZÁSADY PRO VZÁJEMNÉ PŘEVEDENÍ KLASIFIKACE A SLOVNÍHO HODNOCENÍ PROSPĚCH ZVLÁDNUTÍ UČIVA 1 – výborný

zvládá bezpečně

2 – chvalitebný

zvládá

3 – dobrý

v podstatě ovládá

4 – dostatečný

zvládá se značnými mezerami

5 - nedostatečný

neovládá

MYŠLENÍ 1 – výborný

pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, samostatný

2 – chvalitebný

uvaţuje celkem samostatně

3 – dobrý

menší samostatnost v myšlení

4 – dostatečný

nesamostatné myšlení, pouze s nápovědou

12


5 - nedostatečný

odpovídá nesprávně i na návodné otázky

VYJADŘOVÁNÍ 1 – výborný

výstiţné a poměrně přesné

2 – chvalitebný

celkem výstiţné

3 – dobrý

myšlenky vyjadřuje ne dost přesně

4 – dostatečný

myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi

5 - nedostatečný

nedokáţe se samostatně vyjádřit, i na návodné otázky odpovídá nesprávně

CELKOVÁ APLIKACE VĚDOMOSTÍ 1 – výborný

uţívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností, pracuje samostatně, přesně a s jistotou

2 – chvalitebný

dovede pouţívat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb

3 – dobrý

řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíţe a odstraňuje chyby

4 – dostatečný

dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává

5 - nedostatečný

praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí

AKTIVITA A ZÁJEM O UČENÍ 1 – výborný

aktivní, učí se svědomitě a se zájmem

2 – chvalitebný

učí se svědomitě

3 – dobrý

k učení a práci nepotřebuje větších podnětů

4 – dostatečný

malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty

5 - nedostatečný

pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné

Klasifikaci výsledků vzdělávání ţáka v jednotlivých předmětech a chování ţáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. ZPŮSOB HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (VYHLÁŠKA Č. 73/2005 SB.) 1) 2) 3) 4) 5)

6)

Způsob hodnocení a klasifikace ţáka vychází ze znalosti příznaků postiţení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postiţení ţáka, a na obou stupních základní školy. Při způsobu hodnocení a klasifikaci ţáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační sloţku hodnocení, hodnotí jevy, které ţák zvládl. Při klasifikaci ţáků se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. Způsob hodnocení projedná třídní učitel a výchovný poradce s ostatními vyučujícími. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním ţákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace ţáka. Vyučující respektuje doporučené způsoby práce a hodnocení ţáka, popsané ve zprávě o psychologickém vyšetření. Volí takové způsoby prověřování znalostí ţáka, ve kterých se co nejméně projevuje zdravotní postiţení (např. doplňování jevů místo diktátů, ústní zkoušení místo písemných prací či naopak, zkrácený rozsah písemných prací,…). Podle druhu postiţení vyuţívá speciální metody, postupy, formy a prostředky vzdělávání a hodnocení, kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky, speciální učebnice a didaktické materiály.

13


III. 1) 2) 3) 4)

5)

6) 7) 8)

IV.

Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelkou školy. Ţák můţe v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závaţných důvodů můţe ředitelka školy ţákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je ţák zařazen do nejbliţšího vyššího ročníku. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitelka školy; v případě, ţe je vyučujícím daného předmětu ředitelka školy, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitelka školy, popřípadě jím pověřený učitel zkoušející školy, nebo v případě, ţe vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, b) zkoušející učitel, jímţ je vyučující daného předmětu ve třídě, v níţ je ţák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu, c) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Výsledek přezkoušení jiţ nelze napadnout novou ţádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením, stupněm prospěchu. Ředitelka školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se ţákovi vydá nové vysvědčení. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Ţák můţe v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li moţné ţáka ze závaţných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitelka školy v souladu se školním vzdělávacím programem. Vykonáním přezkoušení není dotčena moţnost vykonat opravnou zkoušku.

Způsob získávání podkladů pro hodnocení

1)

Při celkové klasifikaci přihlíţí učitel k věkovým zvláštnostem ţáka i k tomu, ţe ţák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. 2) Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ţáků pedagogickými pracovníky je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné, všestranné, pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doloţitelné. 3) Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména: soustavným diagnostickým pozorováním ţáků, sledováním jeho výkonů a připravenosti na vyučování, různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové…), kontrolními písemnými pracemi, analýzou výsledků různých činností ţáků, konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky. 4) Ţák 2. aţ 4. ročníku základní školy musí mít z kaţdého předmětu, alespoň dvě známky za kaţdé pololetí, z toho nejméně jednu za ústní zkoušení. Známky získávají vyučující průběţně během celého klasifikačního období. 5) Není přípustné ústně přezkušovat ţáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. 6) Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je moţná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. 7) Učitel oznamuje ţákovi výsledek kaţdé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel ţákovi výsledek hodnocení okamţitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí ţákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům ţáka a to zejména prostřednictvím zápisů do ţákovské kníţky - současně se sdělováním známek ţákům. 8) Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. 9) O termínu písemné zkoušky, která má trvat více neţ 25 minut, informuje vyučující ţáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou ţáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. 10) Vyučující je povinen vést soustavnou evidenci o kaţdé klasifikaci ţáka průkazným způsobem tak, aby mohl vţdy doloţit správnost celkové klasifikace ţáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,…). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. 14

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 11) Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu ţáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky ţáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl ţák umístěn; ţák se znovu nepřezkušuje. 12) Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichţ ţák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Výsledná známka za klasifikační období musí odpovídat známkám, které ţák získal a které byly sděleny rodičům. 13) Případy zaostávání ţáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě, a to zpravidla v listopadu a v dubnu. 14) Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitelka školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a připraví návrhy na umoţnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod. 15) Zákonné zástupce ţáka informuje o prospěchu a chování ţáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel, jestliţe o to zákonní zástupci ţáka poţádají. 16) Informace jsou rodičům předávány převáţně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo hovorových hodinách, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit na školou určený termín, poskytnou vyučující moţnost individuální konzultace. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování ţáka jsou sdělovány pouze zástupcům ţáka, nikoli veřejně. 17) V případě mimořádného zhoršení prospěchu ţáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem. 18) Pokud je klasifikace ţáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace ţáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci ţáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě ţáků s odloţenou klasifikací nebo opravnými zkouškami aţ do 30. 10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloţeny všem ţákům a na poţádání ve škole také rodičům. 19) Vyučující dodrţují zásady pedagogického taktu, zejména - neklasifikují ţáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší neţ jeden týden, - účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech ţáka, ale hodnotit to, co umí, - učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné, - před prověřováním znalostí musí mít ţáci dostatek času k naučení, procvičení a zaţití učiva. - prověřování znalostí provádět aţ po dostatečném procvičení učiva. 20) Třídní učitelé (výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, která mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace ţáka a způsobu získávání podkladů.

V. 1)

2) 3) 4) 5)

6) 7)

Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Dítětem, ţákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postiţením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Zdravotním postiţením je pro účely školských přepisů mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postiţení, vady řeči, souběţné postiţení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyţadují zohlednění při vzdělávání. Sociálním znevýhodněním je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohroţení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uloţená ochranná výchova, nebo postavení azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území České republiky. Děti, ţáci a studenti se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání i klasifikaci a hodnocení. Při hodnocení ţáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíţí k povaze postiţení nebo znevýhodnění. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření ţáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování ţáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů. U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitelka školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka. Pro zjišťování úrovně ţákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem ţáka a na něţ nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito ţáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichţ vzhledem k poruše nemůţe přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má ţák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které ţák zvládl. Všechna navrhovaná pedagogická opatření se zásadně projednávají s rodiči a jejich souhlasný či nesouhlasný názor je respektován. 15

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace 8) 9)

V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony ţáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb. Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a ţáků nadaných se řídí vyhláškou č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, pokud není zvláštním právním předpisem stanoveno jinak.

ZPŮSOB HODNOCENÍ NADANÝCH DĚTÍ, ŽÁKŮ A STUDENTŮ 1) 2)

VI.

Ředitelka školy můţe mimořádně nadaného nezletilého ţáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který ţák nebo student nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví ředitelka školy. Individuálně vzdělávaný ţák koná za kaţdé pololetí zkoušky z příslušného učiva, a to ve škole, do níţ byl přijat k plnění povinné školní docházky. Nelze-li individuálně vzdělávaného ţáka hodnotit na konci příslušného pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení pololetí. Ředitel školy zruší povolení individuálního vzdělávání, pokud ţák na konci druhého pololetí příslušného školního roku neprospěl, nebo nelze-li ţáka hodnotit na konci pololetí ani v náhradním termínu.

Způsob informování zákonných zástupců žáka o hodnocení žáka

O výsledcích vzdělávání ţáků 1. – 4. ročníku jsou zákonní zástupci informováni prostřednictvím třídních deníčků a ţákovských kníţek. Při udělení výchovných opatření jsou rodiče neprodleně informováni třídními učiteli.

ZÁKAZ ČINNOSTI A PROPAGACE POLITICKÝCH STRAN A HNUTÍ, ZÁKAZ REKLAMY 1) 2) 3)

Ve škole není povolena činnost politických stran a politických hnutí ani jejich propagace. Ve škole je zakázána propagace extremistických skupin a hnutí. Ve škole není povolena reklama, jeţ je v rozporu s cíli a obsahem vzdělávání, a prodej výrobků ohroţujících zdraví, psychický nebo morální vývoj ţáků nebo přímo ohroţující ţivotní prostředí.

PLATNOST PRAVIDEL PRO HODNOCENÍ Pravidla pro hodnocení nabývají účinnosti dnem 1. září 2015. Pravidla pro hodnocení Základní školy a mateřské školy Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace jsou součástí Školního řádu a jsou umístěna u vchodu školy, na webových stránkách školy (www.zsmorbranice.sweb.cz).



16


III. SANKČNÍ ŘÁD Sankční řád byl vytvořen z důvodu dání jasných pravidel, podle kterých budeme postupovat v případě, ţe dojde k porušení Školního řádu. NIČENÍ MAJETKU, KRÁDEŽE V případě úmyslného poškození nebo zničení školního majetku bude škola vymáhat náhradu škody na tom, kdo ji způsobil (§420a, odst. 1 zákona č. 40/1964 Sb. Občanského zákoníku). V případě krádeţe bude ţák dle závaţnosti svého činu potrestán ředitelskou důtkou aţ sníţeným stupněm chování. Sankční rozpětí - dle rozsahu poškození - napomenutí třídního učitele případně důtka třídního učitele. Při opakovaném poškozování školního majetku důtka ředitelky školy aţ sníţený stupeň schování ŠKOLNÍ NÁSILÍ, ŠIKANA Úmyslné ublíţení na zdraví je posuzováno podle závaţnosti a opakování Sankční rozpětí - Napomenutí, důtka třídního učitele, důtka ředitelky školy, sníţený stupeň schování NOŠENÍ PŘEDMĚTŮ, KTERÉ MOHOU OHROZIT ZDRAVÍ NEBO ŽIVOT Sankční rozpětí - Nepouţití předmětu – napomenutí třídního učitele, důtka TU, Pouţití předmětu – důtka ředitelky školy, sníţený stupeň chování POŘIZOVÁNÍ AUDIO NEBO VIDEO ZÁZNAMU Ve škole platí přísný zákaz pořizovat audio nebo video záznamy z důvodu moţného zneuţití tohoto záznamu. Sankční rozpětí – důtka třídního učitele - ředitelky školy, sníţený stupeň schování DALŠÍ PŘEKROČENÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU Přepisování známek, opisování, nenošení pomůcek, falšování podpisů, opakované pozdní příchody, drzé chování, pouţívání mobilních telefonů ve vyučování, nošení zakázaných časopisů, otevírání zakázaných webových stránek atd. Sankční rozpětí - Dle četnosti a závaţnosti - napomenutí, důtka třídního učitele, důtka ředitelky školy, sníţený stupeň schování

PLATNOST SANKČNÍHO ŘÁDU Sankční řád nabývá účinnosti dnem 1. září 2015. Sankční řád Základní školy a mateřské školy Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace je součástí Školního řádu a je umístěn u vchodu školy, na webových stránkách školy (www.zsmorbranice.sweb.cz). Třídní učitel seznámí ţáky se Sankčním řádem vţdy na začátku školního roku a zákonné zástupce na první třídní schůzce v příslušném školním roce.



17


Obsah I. ŠKOLNÍ ŘÁD .......................................................................................................................................................................... 1 VYMEZENÍ PŮSOBNOSTI ŠKOLNÍHO ŘÁDU ..................................................................................................................... 1 A. PRÁVA A POVINNOSTÍ ŢÁKŮ A JEJICH ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ VE ŠKOLE A PODROBNOSTI O PRAVIDLECH VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ S PEDAGOGICKÝMI PRACOVNÍKY .................................................................... 1 B.

PROVOZ A VNITŘNÍ REŢIM ŠKOLY .......................................................................................................................... 3

C.

PODMÍNKY ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ ŢÁKŮ ..................................................................... 5

D.

ZACHÁZENÍ SE ŠKOLNÍM MAJETKEM ..................................................................................................................... 7

II. PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ ...................................................................................... 8 I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou, zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků .......................................................................................................................................... 8 II.

Stupně hodnocení prospěchu a chování, zásady pro pouţívání slovního hodnocení ................................................. 9

III.

Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách ............................................................................................. 14

IV.

Způsob získávání podkladů pro hodnocení ............................................................................................................... 14

V.

Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami .............................................................................. 15

VI.

Způsob informování zákonných zástupců ţáka o hodnocení ţáka ............................................................................ 16

III. SANKČNÍ ŘÁD ................................................................................................................................................................... 17

18

Základní škola a mateřská škola Moravské Bránice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

Recommend Documents