V ý r o č n í z p r á v a

Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace tel. 585 243 872, e-mail: [email protected]

Výroční

zpráva

za školní rok 2014/2015

Dne 16.9.2015

Mgr. Alena Miková, v.r., ŘŠ

1

Obsah I. Základní údaje o škole, přehled oborů vzdělávání II.

Personální zabezpečení činnosti školy

III.

Údaje o zápisu k povinné školní docházce a přijímací řízení

IV.

Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání

V.

Prevence sociálně patologických jevů

VI.

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

VII. Významné úspěchy žáků v okresních a regionálních soutěžích VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti IX.

Základní údaje o hospodaření školy

X.

Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů a projektů financovaných z cizích zdrojů

XI.

Přílohy: Zpráva o inspekční činnosti ČŠI

2

I. Základní údaje o škole, přehled oborů vzdělávání Název zařízení: Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace www.zs-zeyerova.cz [email protected] Tel./fax: 585 243 872/ 585 237 395

IZO

IČO

600 140 130

Škola sdružuje

1. Základní škola 2. Školní družina

Zřizovatel školy:

Obec Olomouc IČO 002 993 08

IZO IZO

476 571 62

047 657 162 119 900 084

Datum zařazení školy do sítě: 22. 3. 1996 Právní subjekt od 1. 1. 1993, příspěvková organizace Datum zahájení činnosti školy: od 1. 9. 1960

Ředitelka školy Zástupce ředitelky pro 1. stupeň Zástupce ředitelky pro 2. stupeň Výchovný poradce

Počet pedagogických zaměstnanců Počet správních zaměstnanců Počet zaměstnanců školní výdejny Celkem zaměstnanců

Mgr. Alena Miková PaedDr. Běla Schneiderová Mgr. Andrea Krátká Mgr. Iveta Krejčí

42 8 5 55

Počet žáků 619 Počet tříd 24 Průměrná naplněnost tříd 25,79 Počet oddělení ŠD 8 Počet žáků ve ŠD 240

3

Školská rada Školská rada ZŠ Zeyerova Olomouc pracovala ve školním roce 2014/2015 v následujícím složení: Mgr. Jaroslav Krumpolc, Bc. Miroslav Petřík (zástupci zřizovatele jmenovaní Radou města Olomouce) Mgr. Jana Jonášová, Ing. Marta Filipcová (zástupci zákonných zástupců nezletilých žáků) Mgr. Iveta Krejčí, Mgr. Alena Čermáková (zástupci pedagogických pracovníků) V průběhu školního roku proběhly 2 schůzky Školské rady ve dnech 2. 9. 2014 a 26. 3. 2015. První schůzku svolala ředitelka školy Mgr. Alena Miková. Na této schůzce byla zvolena předsedkyní ŠR Mgr. Iveta Krejčí a všichni členové byli poučeni o práci, povinnostech a pravomocích školské rady. V průběhu schůzky byl schválen Školní řád ZŠ Olomouc, Zeyerova 28, přísp.org. a také Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014. Následně byl členy ŠR vytvořen a schválen nový jednací řád. Na druhé schůzce byla Školská rada ředitelkou školy Mgr. Alenou Mikovou seznámena s inspekční zprávou ČŠI, která naši školu navštívila na konci měsíce ledna. Všichni členové ocenili kladné závěry této inspekční zprávy. Ředitelka školy informovala členy ŠR o činnosti školy do konce školního roku a vyjádřila se také k organizaci nového školního roku, zejména k naplněnosti prvních tříd, slučování stávajících prvních tříd do tří druhých tříd z důvodu nedostatku volných učeben. VP a předsedkyně ŠR Mgr. Iveta Krejčí seznámila členy ŠR s novým způsobem testů přijímacího řízení, které od letošního školního roku začala připravovat společnost CERMAT. Během schůzky byla Školská rada informována o provozních problémech školy a jejich více či méně úspěšném řešení. Jednalo se zejména o nutnosti řešit teplotní výkyvy v nově zrekonstruovaném koridoru školy mezi šatnami a školní jídelnou. ŘŠ také obeznámila ŠR se záměrem vybudování učeben pro školní družinu i výuku pracovních činností v prostorách pod školní jídelnou. Zapsala Mgr. Iveta Krejčí, předsedkyně ŠR ZŠ Olomouc, Zeyerova 28, přísp.org. Škola nemá odborovou organizaci. Spolupracuje s Magistrátem města Olomouce při zajišťování kulturních programů pro seniory města, drobných dárků pro seniory - jubilanty a programů na vítání občánků do svazku města. O těchto aktivitách uvádíme více v oddíle VIII. – aktivity a prezentace školy na veřejnosti. 2. Přehled oborů vzdělávání ve školním roce 2014/2015 Ve školním roce 2014/2015 se vyučovalo podle ŠVP „Škola pro život“ (2., 3. a 4. verze). 2. verze ŠVP: 5. ročník 3. verze ŠVP: 3. a 4. ročník, 8. a 9. ročník 4. verze ŠVP: 1. a 2. ročník, 6. a 7. ročník

4

3. Základní údaje o školní družině

Ve školním roce 2014/2015 byla pro velký počet žáků navýšena kapacita ŠD z 210 na 240 dětí. Byli přijati žáci 1. až 3. tříd a na žádost rodičů i žáci 4. tříd. 1. až 4. oddělení pracovalo ve třídách ŠD, 5. až 8. oddělení v budově školy v kmenových třídách 1. st. Po odchodu vychovatelky Mgr. M. Pejchalové byla do pedagogického sboru ŠD přijata nová vychovatelka Alena Eichlerová, které bylo přiděleno 5. oddělení, a do nového 8. oddělení nastoupila Bc. Soňa Kupková. ŠD byla v tomto školním roce vybavena novým kamerovým systémem, který zajišťuje větší bezpečnost při vyzvedávání dětí rodiči. Činnost ŠD byla velmi pestrá, během školního roku se vystřídaly celodružinové soutěže, zájezdy na vánoční a velikonoční programy, návštěva zábavního centra Bongo v Brně, odpočinkové aktivity aj. Školní družina reprezentovala školu při programech pro seniory města, vítání občánků a soutěži KPOZ (viz odd. VIII.)

5

II. Personální zabezpečení činnosti školy učitelé Mgr. Miková PaedDr. Schneiderová Mgr. Krátká Mgr. Absolon Mgr. Bednaříková Mgr. Běhalová Mgr. Čermáková Mgr. Doležalová Mgr. Hampl Mgr. Janetová Mgr. Kopečková Mgr. Rubíčková Mgr. Kramářová Mgr. Krejčí Mgr. Kulhánková Mgr. Kuzníková Mgr. Lošťák Mgr. Lošťáková Mgr. Metelková Mgr. Příhodová Mgr. Radičová Mgr. Richtárová Mgr. Rychlá Mgr. Sedlářová RNDr. Schubertová Mgr. Smětáková Mgr. Steigerová Mgr. Straková RNDr. Šafaříková Mgr. Šubová Mgr. Thürriglová Mgr. Třísková Mgr. Vašátko Mgr. Životková

Alena Běla Andrea Milan Hana Marie Alena Pavlína Jiří Gabriela Olga Petra Hana Iveta Šárka Bohumila Ivo Vladimíra Iva Petra Jana Monika Maria Pavla Slavomíra, PhD. Lucie Simona Martina Marcela Lucie Eva Lenka Petr Petra

M-Z 1. stupeň - Projekt N M-Z Čj - D Nj - Aj Čj - TIV 1. stupeň Bi - Z, Aj Tv - Bi 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň – spec.ped. Čj - D Aj - Z 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň M - CH 1. stupeň Nj - Rv Tv - Bi 1. stupeň Př - Vv M-F 1. stupeň Vv - Rj Čj - Ov M-Z 1. stupeň 1. stupeň 1. stupeň Ov – Př, Aj 1. stupeň

6

vychovatelky ŠD Prnková Eichlerová Fialová Kudlová Bc. Kupková Bc. Povýšilová Skácelová Mgr. Smékalová

správní zaměstnanci Nezhybová Wagnerová Kaláb Anderlová Kauerová Křížková Pavelková Šálková

Romana Alena Jana Jana Soňa Jana Monika Sandra

vychovatelka vychovatelka vychovatelka vychovatelka vychovatelka vychovatelka vychovatelka vychovatelka

Anastázie Jarmila Lubomír Kateřina Ludmila Lenka Ivana Marcela

hospodářka - účetní tajemnice školník uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka

zaměstnanci školní výdejny Faksová Chlandová Chytilová Němcová Roháčová

Věra Jitka Libuše Věra Stanislava

zaměstnanci na MD, RD Mgr. Hubáčková Marcela Mgr. Martincová Anna Mgr. Mlynářová Hana Mgr. Dohnalová Ivana Mgr. Rohánková Ilona

pracovnice provozu ŠV pracovnice provozu ŠV pracovnice provozu ŠV pracovnice provozu ŠV pracovnice provozu ŠV

Př - Ov Tv - historie Aj 1. stupeň - Aj Čj - Ov

7

III. Údaje o zápisu k povinné školní docházce a přijímacím řízení Zápis do 1. tříd Zápis do 1. ročníku pro školní rok 2015/2016 se konal ve dnech 19. a 20. ledna 2015. K zápisu se dostavily děti nejen z našeho spádového obvodu, ale i z jiných obvodů i děti mimoolomoucké. Zápisu předcházely besedy uč. 1. st. s rodiči budoucích prvňáčků v MŠ, odkud k nám přicházejí děti do 1. ročníku. Počet zapsaných žáků uvádí následující tabulka (počty uvedeny dle statistického hlášení k 28. 2. 2015): Počet zapsaných dětí Počet žádostí o OŠD Počet otevíraných 1. tříd

129 – z toho poprvé u zápisu – po odkladu školní docházky 16 3

112 17

Jako každý rok i letos se v průběhu roku počet odkladů školní docházky měnil, někteří žáci, kteří byli přijati, oznámili, že 1. září nastoupí na jinou školu. Moment ze zápisu do 1. tříd je zachycen na fotografii.

8

Počet tříd a žáků k 30. 6. 2015 Třídy 1. st. Počet žáků Počet integrovaných žáků na 1. st. Přeřazení do speciálních škol

15 Třídy 2. st. 386 Počet žáků 5 Počet integrovaných žáků na 2. st. 0 Přeřazení do speciálních škol

9 227 2 0

Údaje o přijímacím řízení Z devátých tříd vycházelo celkem 65 žáků, z osmého ročníku 1 žákyně, z celkového počtu se většina žáků hlásila na střední školu, zejména na gymnázia (17 žáků), SPŠ strojnickou v Olomouci a Sigmundovu SŠ strojírenskou v Lutíně (8 žáků), Obchodní akademii v Olomouci (7 žáků). Žáci přijatí na střední školy s maturitou a bez maturity, víceletá gymnázia SOŠ SOU, OU – bez maturity

Třída 9. třída

Gymnázia 15

SOU obory s maturitou 38

7. třída

6

-

-

5. třída

1

-

-

12

Výsledky přijímacího řízení 9.tříd 14%

26%

60%

Gymnázia

SOŠ, SOU obory s maturitou

SOU, OU – bez maturity

9

Žáci 9. ročníku přijatí na gymnázia 6 4 2

6

6 3

1

1

Gymnázium Litovel

Církevní Gymnázium Německého řádu

0 Slovanské gymnázium Olomouc

Gymnázium Čajkovského Olomouc

Gymnázium Jana Blahoslava Přerov

Žáci 9. ročníku přijatí na konkrétní střední školy s maturitou a bez maturity Slovanské gymnázium Olomouc Gymnázium Čajkovského Olomouc Církevní Gymnázium německého řádu Gymnázium Litovel Gymnázium J.Blahoslava a SŠ pedagogická Přerov Obchodní akademie Olomouc SZŠ a VZŠ E. Pöttinga Olomouc VOŠ a SPŠ elektrotechnická Olomouc Sigmundova SŠ strojírenská Lutín SŠ technická a obchodní Olomouc, Kosinova SPŠ stavební Lipník nad Bečvou SPŠ strojnická Olomouc SŠ logistiky a chemie Olomouc SŠ polytechnická Olomouc SŠ stavební Horstav Olomouc SŠ řezbářská Tovačov SOU obchodu a služeb Olomouc, Štursova SŠ technická Přerov Střední odb. škola ped. a obch. Prostějov SŠ obchodu, gastronomie a designu PRAKTIK SOŠ lesnická Šternberk SOŠ Ostrava SŠ zemědělská Přerov SPŠ Přerov Soukromé odborné učiliště Velký Újezd SOŠ Olomouc Celkem žáků

6 6 1 1 3 7 3 2 5 3 1 3 2 3 1 3 1 1 1 4 1 1 1 1 1 4 66

10

IV. Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků

Počet žáků celkem z toho prospělo prospělo s vyznamenáním neprospělo / nehodnoceno vykonalo opravnou zkoušku Počet žáků 9. tříd celkem z toho

přijatých na gymnázia přijatých na SOŠ a SOU s maturitou přijatých na SOU

Počet žáků 5. tříd celkem z toho

přijatých na víceletá gymnázia

Počet žáků 7. tříd celkem z toho

přijatých na gymnázia

Počet

pochval ŘŠ důtek TU důtek ŘŠ snížených známek z chování /2 snížených známek z chování /3 omluvených hodin neomluvených hodin

1. pololetí 616 27 127 361 98 0/0 2/1 -

2. pololetí 613 30 131 353 96 2/0 0/0 1 -

-

65

-

15 23,08% 38 58,46%

-

12 18,46%

-

58

-

1

-

1,72% 55

-

6 10,91% 23 10 1 3 0 22 421 12

5 18 8 6 0 36 919 18

11

V tomto školním roce se žáci 1. stupně zapojili do testování ČŠI a jako každý školní rok srovnávali žáci 5. tříd své výsledky v českém jazyce a literatuře, anglickém jazyce a matematice s žáky 5. tříd ZŠ Olomouc, Demlova. V tomto školním roce vypracovala srovnávací testy naše škola. Testování ČŠI – TIMSS 2015 – 4. ročníky Mezinárodní šetření TIMSS 2015, do kterého byla naše škola vybrána a je do něho zapojeno více než 60 zemí celého světa, se uskutečnilo v květnu ve dvou třídách 4. ročníku. Projekt si kladl za cíl získat poznatky o vědomostech a dovednostech 9 – ti letých žáků v oblasti matematiky a přírodních věd. Zadání žákovského testu, žákovského dotazníku (papírová podoba) zabralo 3 vyučovací hodiny a bylo provedeno vyškoleným pracovníkem ČŠI. Součástí šetření byly také dotazníky pro ředitele školy, pro učitele vybraných tříd a rodiče zapojených žáků, které proběhly v elektronické podobě. Hladký průběh testování byl zajištěn školním koordinátorem – uč. 1. st., kterého určila ředitelka školy. Zprávu o výsledcích testování obdrží škola do konce r. 2015, výsledky nebudou nikde zveřejněny. Výsledky srovnávacích testů žáků naší školy se ZŠ Olomouc, Demlova uvádějí následující tabulky.

Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 ZŠ Zeyerova – ZŠ Demlova Olomouc

5. ročník Český jazyk a literatura Datum napsání: 26. 5. 2015 Počet žáků třídy V. A: 29 psalo žáků: 29 (1 žákyně psala dodatečně 1. 6. 2015) Známky Počet žáků, kteří měli v 1. pol. šk. r. Výsledek písemné práce příslušnou známku Diktát Mluvnice 1 10 22 3 2 16 4 10 3 3 3 15 4 0 0 1 5 0 0 0 Průměrná 1,76 1,34 2,48 známka Hodnocení Prospěchově průměrná třída. V hodinách je málo žáků aktivních, třídy ostatní potřebují časté povzbuzování. Také v písemných pracích se projevuje i u dobrých žáků nepozornost a nesoustředěnost. Učivo je třeba neustále opakovat a využívat vhodné metody procvičování. Většina žáků si pamatuje učivo krátkodobě. Hodnocení Písemná práce dopadla celkem dobře. Lépe dopadl diktát – formou výsledku doplňování. písemné práce V mluvnické části ztratili žáci nejvíce bodů v úkolu č. 2. Větu sice opsali, ale neurčili slovní druhy, podmět a přísudek, druh věty (-16b.), nebo opsali větu jinou. V úkolu č. 4 chybovali v koncovkách, nebo nepřevedli do množného čísla. V úkolu č. 9 se potvrdilo, že žáci v dnešní době málo čtou. Celá třída přiřadila správně jen: B.Němcová - Babička. Datum: 8. 6. 2015

vyučující: Mgr.Vladimíra Lošťáková

12


5. ročník Český jazyk a literatura Datum napsání: 26. 5. 2015 Počet žáků třídy: 29 psalo žáků: 27 V. B Známky 1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy

Hodnocení výsledku písemné práce

Datum: 28. 5. 2015

Počet žáků, kteří měli v 1. pol. šk. r. příslušnou známku 13 11 2 1 0 1,66

Výsledek pravopisné části 22 5 0 0 0 1,18

Výsledek jazykové části 13 10 2 2 0 1,74

Třída je velmi šikovná a zvídavá. Žáci se často doptávají na další rozšiřující učivo. Několik slabších žáků má problémy s gramatickými jevy. Vyplývají především z neznalosti dříve probraného učiva a nedostatečné domácí přípravy. U jedné žákyně jsou problémy způsobeny vysokou absencí a neprocvičeností probrané látky. V tomto srovnávacím testu dopadla třída velmi dobře. V pravopisné části překvapili i slabí žáci. Naopak dvojky měli jedničkáři, kteří mívají bezchybná pravopisná cvičení v průběhu roku. Myslím si, že to bylo způsobeno nervozitou a nepozorností. Výsledky jazykové části přesně odpovídají výsledným známkám na vysvědčení. U slabších žáků byla chybovost vysoká. Neuměli ani dokončit jednoduchá přísloví, která mohli slyšet nejen v hodinách čtení a literatury, ale i v médiích. Problémy měli i s přiřazením autora k dílu. Problémy měli také s určováním slovních druhů, což je učivo, které je provází od 3. ročníku. Chyby ostatních často vyplývaly z nepozorného přečtení zadání. Např.: opsali k rozboru jinou větu z diktátu, zapomněli doplnit slovní druhy nebo typ věty. To vše u jednoho cvičení. Celkově hodnotím výsledky testu v 5. B kladně. vyučující: Mgr.Gabriela Janetová

13


5. ročník Matematika Datum napsání: 22. 5. 2015 Počet žáků třídy V. A: 29 Známky 1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy


Datum: 8. 6. 2015

psalo žáků: 29 (3 žáci psali dodatečně 25.5.2015)


Výsledek písemné práce 4 9 15 1 0 2,45

Prospěchově průměrná třída. V hodinách je málo žáků aktivních, ostatní potřebují časté povzbuzování. Také v písemných pracích se projevuje i u dobrých žáků nepozornost a nesoustředěnost. Je potřeba pravidelně doma procvičovat, nutnost důsledné kontroly plnění úkolů, spolupráce s rodiči, individuální přístup, pochvala i za nepatrné pokroky. Většina žáků si pamatuje učivo krátkodobě. Písemná práce nedopadla nejlépe. Většinou žáci chybovali z nepozornosti, nebo si špatně přečetli zadání. Největší problémy činilo žákům dělení dvojciferným dělitelem a práce s desetinnými čísly (+, -, zaokrouhlování). Ve slovní úloze vypočítali opět jen část, přestože jsme tento typ slovních úloh počítali již několikrát. V geometrické části zapomněli převést jednotky, u výsledku jednotku vůbec nenapsali. vyučující: Mgr.Vladimíra Lošťáková

14


5. ročník Matematika Datum napsání: 22. 5. 2015 Počet žáků třídy V. B: 29 psalo žáků: 29 (z toho 2 žáci psali dodatečně 1. 6. 2015) Známky 1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy


Datum: 2. 6. 2015



Prospěchově dobrá třída, většina žáků je v hodinách aktivní, pracují samostatně a pohotově. Někteří žáci potřebují důslednou kontrolu plnění úkolů, spolupráci s rodiči. Nutnost stálého procvičování a opakování učiva. Písemná práce nedopadla úplně podle představ. Žáci dělali chyby většinou z nepozornosti, nebo měli jen částečné řešení dané úlohy. Největší problémy měli se slovní úlohou (pochopením zadání), vypočítali jen část, písemným dělením dvojciferným číslem a zaokrouhlováním desetinných čísel. vyučující: Mgr. Ivo Lošťák

15

Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 ZŠ Zeyerova – ZŠ Demlova Olomouc 5.ročník Anglický jazyk Datum napsání: 12.5.2015 Počet žáků třídy V.A: 29 Známky 1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy


Datum:12.5.2015

psalo žáků: 26

Počet žáků, kteří budou mít na konci šk. r. příslušnou známku 16 7 2 1 0 1,5


Žáci jsou v hodinách aktivní, mají o učivo zájem. Prospěchově je třída průměrná. Někdy pracují až příliš zbrkle a rychle na úkor správnosti. Při práci jsou samostatní, někteří vyžadují větší pomoc. Převažuje krátkodobá paměť, je nutné stále učivo opakovat. Obsahem písemné práce bylo učivo Aj 1. stupně, odpovídající standardům Aj 5. roč. Práce byla rozdělena na 3 části: gramatickou, čtení a poslech. Gramatická část byla průřezem učiva 5. ročníku zaměřená na present simple, sloveso to be, předložky, stavbu věty, přivlastňovací zájmena. Nejčastější chyby v této části byly se slovesem to be a přivlastňovacími zájmeny. Problémy se také vyskytly u doplňování sloves do textu, co lidé právě dělají, často chyběla slovní zásoba. V části čtení měli žáci na základě článku zjistit, zda jsou věty pravdivé nebo ne a odpovídali na otázky k textu. V části poslechové žáci rozhodovali, zda jsou věty pravdivé či nikoliv na základě poslechu. Horší výsledný průměr než známky z pololetí může být způsoben nepozorným přečtením zadání, nezvládnutí stresové situace při testu. vyučující: Mgr. Pavlína Doležalová, Mgr. Lucie Smětáková

16

Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 ZŠ Zeyerova – ZŠ Demlova Olomouc 5.ročník Anglický jazyk Datum napsání: 12. 5. 2015 Počet žáků třídy V. B: 29 psalo žáků: 28 Známky 1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy


Datum: 10.6.2015

Počet žáků, kteří budou mít na konci šk. r. příslušnou známku 18 5 5 0 0 1,53


Žáci jsou v hodinách aktivní, mají o učivo zájem. Prospěchově je třída průměrná. Někdy pracují až příliš zbrkle a rychle na úkor správnosti. Při práci jsou samostatní, někteří vyžadují větší pomoc. Převažuje krátkodobá paměť, je nutné stále učivo opakovat. Obsahem písemné práce bylo učivo Aj 1. stupně, odpovídající standardům Aj 5. roč. Práce byla rozdělena na 3 části: gramatickou, čtení a poslech. Gramatická část byla průřezem učiva 5. ročníku zaměřená na present simple, sloveso to be, předložky, stavbu věty, přivlastňovací zájmena. Nejčastější chyby v této části byly se slovesem to be a přivlastňovacími zájmeny. Problémy se také vyskytly u doplňování sloves do textu, co lidé právě dělají, často chyběla slovní zásoba. V části čtení měli žáci zjistit na základě článku, zda jsou věty pravdivé nebo ne a odpovídali na otázky k textu. V části poslechové žáci rozhodovali, zda jsou věty pravdivé či nikoliv na základě poslechu. Horší výsledný průměr než známky z pololetí může být způsoben nepozorným přečtením zadání, nezvládnutí stresové situace při testu. U některých jedničkářů byl problém nedostatek času, proto nestihli udělat i 2 cvičení a ztratili tak mnoho bodů. vyučující: Mgr. Pavlína Doležalová, Mgr. Gabriela Janetová Zpracovala PaedDr. Běla Schneiderová

17

Výsledky vzdělávání žáků 2. stupně ve školním roce 2014/2015 V tomto školním roce se žáci naší školy zúčastnili srovnávacích testů, které prováděla ČŠI – PISA 2015, testování společnosti SCIO a ZŠ Zeyerova ve spolupráci se ZŠ Demlova.

1. Testování koordinované ČŠI V březnu 2015 se naše škola zúčastnila mezinárodního testování PISA 2015, které koordinovala ČŠI. Předmětem mezinárodního šetření bylo získání informací o úrovni matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti patnáctiletých žáků. Zjišťována byla také způsobilost řešit úlohy z oblasti týmového řešení problémů. Celá akce proběhla ve spolupráci s ČŠI, koordinátorem školy a ICT koordinátorem bez závažných problémů. Výsledky celého mezinárodního šetření budou po ukončení celého testování sděleny škole.

2. Testování společnosti SCIO pro 9. ročníky Testování proběhlo na začátku listopadu 2014 a zúčastnili se ho zájemci z 9. ročníku naší školy, celkem 19 žáků z 65, kteří navštěvovali 9. třídy. Jednalo se o žáky, kteří absolvovali v minulém školním roce testování této společnosti Modul A a chtěli si ověřit svůj pokrok. Šlo o test Obecných studijních předpokladů a testy z českého jazyka, matematiky a anglického jazyka. Celého testování se zúčastnilo 19 104 žáků z 674 škol (z tohoto počtu bylo 97% ZŠ a 3% víceletá gymnázia). Z toho 50 škol bylo z kraje Olomouckého. V porovnání s ostatními testovanými školami dosáhla naše škola skóre 66 percentil v testu OSP, 70 percentil v testu z ČJ, 57 percentil v testu z M, 42 percentil v testu z AJ. V jednotlivcích dosáhlo percentilu vyššího než 80 (pouze 20% všech testovaných dosáhlo lepších výsledků) 4 žáci z M, 7 žáků z ČJ, 4 žáci z OSP.

3. Testování společnosti SCIO pro 8. ročníky – Modul A Testování proběhlo v květnu 2015 a zúčastnilo se ho 47 žáků. Jednalo se o test obecných studijních předpokladů, test v českém jazyce a matematice. Celého testování se zúčastnilo celkem 6167 žáků z 359 škol. V porovnání s průměrnými výsledky všech testovaných žáků se naši žáci pohybovali ve většině testů v oblasti nad tímto celostátním průměrem. Výjimkou je třída 8. B, která dosáhla podprůměrných výsledků v testu ČJ. V jednotlivcích dosáhlo percentilu vyššího než 80 (pouze 20% všech testovaných dosáhlo lepších výsledků) 11 žáků z matematiky, 5 žáků z českého jazyka a 12 žáků z testu obecných studijních předpokladů. Třída

ČJ percentily

VIII. A VIII. B

60 47,4

pololetní Ø třídy 2,17 2,50

M percentily

56,8 59,7


OSP percentily

60,7 57,5


4. Srovnávací testy 9. ročník se ZŠ Demlova Srovnávací testy se ZŠ Demlova probíhají na naší škole každoročně. V tomto školním roce testy z M, ČJ a AJ sestavili naši vyučující. Testy z českého a anglického jazyka a matematiky vypracovali všichni žáci 9. ročníku v 2 . pololetí tohoto školního roku.

18

Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 (v tomto šk. roce vypracovala ZŠ Zeyerova)

ZŠ Demlova - ZŠ Zeyerova Český jazyk Datum napsání: 13. 4. 2015

Třída 9.A_ Známky

Počet žáků

Hodnocení žáků v 1. pololetí 2014/2015

1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy

4 7 6 3 0 2,4

5 10 4 2 0 2,14

Hodnocení písemné práce

Třída patří k průměrným, jsou zde šikovná děvčata, která se připravovala k přijímacím zkouškám zodpovědně, chlapci jsou spíše známkově průměrní až podprůměrní, jejich pracovní nasazení je velmi slabé. Srovnávací práce byla vytvořena ve shodě s ŠVP a skladba úkolů odpovídala testům CERMAT. Žáci měli především pracovat s textem, vyhledávat konkrétní tvaroslovné nebo skladební příklady, což jim činilo potíže. Na výsledcích bylo patrné, že někteří žáci již byli přijati ke studiu na střední škole a jejich pracovní nasazení tomu odpovídalo.

Datum: 15. 5. 2015 učitel: Mgr. Hana Kramářová

19

Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 Matematika Datum napsání: 11. 6. Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 (v tomto šk. roce vypracovala ZŠ Zeyerova)


Třída 9.B_ Známky

Počet žáků



4 11 4 3 0 2,27

5 6 9 2 0 2,36


Třída je průměrná, v poslední době potřebuje motivovat k výkonu. Srovnávací práce byla vytvořena ve shodě s ŠVP a skladba úkolů odpovídala testům CERMAT. Žáci měli především pracovat s textem, vyhledávat konkrétní tvaroslovné nebo skladební příklady, což jim činilo potíže. Mezi problematické úlohy patřil graf souvětí a tvrzení vyplývající z textu.

Datum: 15. 5. 2015 učitel: Mgr. Martina Straková



Třída 9.C_ Známky

Počet žáků



2 8 8 1 0 2,4

2 8 6 3 0 2,5


Třída je prospěchově průměrná Srovnávací práce byla vytvořena ve shodě s ŠVP a skladba úkolů odpovídala testům CERMAT. Žáci měli především pracovat s textem, vyhledávat konkrétní tvaroslovné nebo skladební příklady, což jim činilo potíže. Žáci zvládli úkoly zaměřené na význam slov. Potíže jim činila zadání typu: co nevyplývá z daného textu.

Datum: 15. 5. 2015 učitel: Mgr. Marie Běhalová

21


ZŠ Demlova - ZŠ Zeyerova Matematika Datum napsání 11.6.2015

Třída 9.A_ Známky

1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy Hodnocení písemné práce

.

body 28 - 25 24 - 21 20 - 13 12 - 7 6-0

Datum: 12.6.2015

Počet žáků 19 1 5 7 4 2 3,05


4 7 7 3 0 2,43

Třída je průměrná, komunikativní. Písemnou práci nepsali 2 žáci. Písemná práce z matematiky byla vypracovaná podle učebního plánu ŠVP, obsahuje výstupy, které by měli žáci znát po ukončení 9. ročníku. Veškeré učivo bylo řádně procvičeno. Písemná práce nebyla časově náročná. Žáci zvládli srovnávací písemnou práci úměrně svým schopnostem. Žáci chybovali v základních poznatcích: nepozornost při práci se znaménky, nesprávný rozklad pomocí vzorců, při dosazovací metodě chybně roznásobená závorka, nesprávně sestavená soustava rovnic, chybný převod jednotek, numerická chyba při dělení, záměna názvů obrazců a těles, nedbale přečtené zadání a neprovedený zápis souřadnic, záměna přepony a odvěsny

známka 1 2 3 4 5 učitel: RNDr Marcela Šafaříková

22



Třída 9.B_ Známky



Datum: 12 .6. 2015

Počet žáků 4 2 4 7 2 3,05


3 6 8 5 0 2,68

Třídu 9. B vyučuji po celou dobu jejich docházky na 2. stupeň. Jedná se o třídu, kde jsou žáci vynikající a cílevědomí, ale i žáci, kteří dlouhodobě nejeví zájem a nejsou podporováni domácím prostředím k lepšímu výkonu. Písemná práce z matematiky byla vypracovaná podle učebního plánu ŠVP, obsahuje výstupy, které by měli žáci znát po ukončení 9. ročníku. Veškeré učivo bylo řádně procvičeno. Písemná práce nebyla časově náročná. Žáci zvládli srovnávací písemnou práci úměrně svým schopnostem. Žáci chybovali v základních poznatcích: chybná úprava lomeného výrazu pomocí vzorce, někteří se do úpravy ani nepustili. Slovní úloha na směsi – potíže činilo sestavení soustavy rovnic, někteří vyřešili úvahou, racionální čísla a jejich umístění na číselnou osu bylo silnou stránkou a žáci získávali většinu bodů, stejně jako soustava rovnic a úloha na dělení financí. Slovní úloha na Pythagorovu větu byla vyřešena správně u žáků, kteří odchází studovat na maturitní obory. Slabší žáci nevyřešili vůbec. Ti získali body za určení a pojmenování těles. Umístění bodu v soustavě souřadnic zapomínali zapsat souřadnice, někteří si neporadili se zobrazením v osové a středové souměrnost.

učitel: Mgr. Andrea Krátká

23



Třída 9.C_ Známky

Počet žáků 19


1 2 3 4 5

2 3 5 6

3 4 10 5 0

Průměrná známka Hodnocení třídy

3,26

2,77


body 28 - 25 24 - 21 20 - 13 12 - 7 6-0

Datum: 12. 6. 2015

Třída je podprůměrná, se špatným pracovním prostředím. 2-3 žáci velmi šikovní. Písemnou práci nepsali 3 žáci. Písemná práce z matematiky byla vypracovaná podle učebního plánu ŠVP, obsahuje výstupy, které by měli žáci znát po ukončení 9. ročníku. Veškeré učivo bylo řádně procvičeno. Písemná práce nebyla časově náročná. Žáci zvládli srovnávací písemnou práci úměrně svým schopnostem. Žáci chybovali v základních poznatcích: nepozornost při práci se znaménky, nesprávný rozklad pomocí vzorců, při dosazovací metodě chybně roznásobená závorka, nesprávně sestavená soustava rovnic, chybný převod jednotek, numerická chyba při dělení, záměna názvů obrazců a těles, nedbale přečtené zadání a neprovedený zápis souřadnic, záměna přepony a odvěsny známka 1 2 3 4 5

učitel: RNDr. Marcela Šafaříková

24

ZŠ Demlova - ZŠ Zeyerova Srovnávací písemná práce za rok 2014/2015 (v tomto šk. roce vypracovala ZŠ Zeyerova) Vyhodnocení srovnávacích testů AJ 9. tříd: Celkové hodnocení: Maximální dosažitelný počet bodů: 63 (10+10+43) = 100% % body 100-90 63 - 56 89-75 55 - 47 75-50 46 - 31 49-25 30 - 16 24-0 15 - 0

známka 1 2 3 4 5

Srovnávací test obsahoval 3 části - poslechovou část s porozuměním, čtení s porozuměním a gramatickou část. Tato forma testu je pro žáky velmi obtížná, protože běžně ve vyučování při hodnocení znalostí AJ nejsou hodnoceni touto komplexní formou testu, ale vždy jen po částech. I proto jsou výsledky vždy mnohem horší než známka na vysvědčení. Přesto 2 žáci napsali test na výbornou a všichni prospěli. Navíc test kromě porozumění anglickému jazyku obsahoval gramatickou část zaměřenou na slovesa i tvoření otázek, což je velmi obtížné, nicméně testy tohoto druhu by takové úlohy měly obsahovat. Druhá část gramatiky obsahovala něco z každého gramatického jevu, což se zdálo být snazší, ale přesto tam byly některé chytáky, které mnozí neodhalili. Anglický jazyk Datum napsání: 4. 5. 2015

Třída 9.A Známky

1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy Hodnocení písemné práce Datum: 14. 5. 2015

Počet žáků 21 1 3 8 9 0 3 (3,19)


13 4 3 1 0 2 (1,62) - třída průměrná, komunikativní -

test psali všichni žáci viz celkové hodnocení testu učitel: Hana Bednaříková

25

Anglický jazyk Datum napsání: 4. 5. 2015

Třída 9.B Známky


Počet žáků 19 1 2 10 6 0 3 (3,11)



11 5 6 0 0 2 (1,8) - třída průměrná, komunikativní -

Datum: 14. 5. 2015

test 3 žáci nepsali viz celkové hodnocení testu učitel: Mgr. Hana Bednaříková

Anglický jazyk Datum napsání: 4. 5. 2015

Třída 9.C Známky

1 2 3 4 5 Průměrná známka Hodnocení třídy Hodnocení písemné práce Datum: 14. 5. 2015

Počet žáků 19 0 3 3 13 0 3,53


9 6 4 3 0 2 (2,05) - třída s velmi špatným prospěchem i pracovním prostředím - test 3 žáci nepsali - viz celkové hodnocení testu učitel: Hana Bednaříková

ZÁVĚR

Výsledky všech testů shodně ukazují na průměrné až mírně nadprůměrné výsledky našich žáků oproti celostátnímu, případně krajskému průměru. Hodnoty pod průměrem se vyskytují spíše výjimečně a pouze u některých tříd. Nejlepších výsledků dosahují naši žáci v testech obecných studijních předpokladů. Všechny výsledky korespondují se schopnostmi a dovednostmi žáků. Vyučující příslušných předmětů byli o výsledcích informováni a v další výuce se budou snažit zjištěné nedostatky odstraňovat. Zpracovala Mgr. Andrea Krátká

26

V. Prevence sociálně patologických jevů Definice pojmu primární prevence a rizikového chování Minimálně preventivní program (MPP) vychází z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže, čj.:21291/2010-28 platnost od 1. 11. 2011. Jedná se o soubor opatření, kterými předcházíme výskytu rizikového chování, omezujeme další rozvoj rizikového chování, zmírňujeme již existující formy tohoto chování a pomáháme řešit jeho důsledky. Primární prevence rizikového chování zahrnuje: • konzumaci drog včetně alkoholu • kouření • kriminální chování (krádeže, vandalismus) • virtuální drogy • záškoláctví • šikanování a jiné násilí • rasismus, xenofobii, intoleranci a antisemitismus Pracovní náplň školního metodika prevence (ŠMP) byla stanovena v návaznosti na nové právní předpisy ve školství, konkrétně v souladu s vyhláškou MŠMT č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a škol. poradenských zařízeních a také na konkrétních potřebách školy. Ve školním roce 2014/2015 spolupracoval pravidelně tým tvořený metodiky prevence 1. a 2. stupně školy, školním psychologem a výchovnou poradkyní. Úzká spolupráce probíhá také na bázi kontaktů této pracovní skupiny a třídních učitelů. V tomto školním roce se na 2. stupni řešil opět problém s kouřením žáků. Situace se týká stejných žáků jako v loňském roce. Jedná se o žáky 9. ročníku. Přestože se problém netýká školního prostředí, byl okamžitě řešen ve spolupráci s třídními učiteli. Rodiče žáků byli pozváni na mimořádnou schůzku, na které byli informováni o situaci, a byla jim připomenuta rizika spojená s touto závislostí. V průběhu roku se řešily problémy s kyberšikanou u dívek 6. ročníku. Spolupráce probíhala mezi třídním učitelem, metodičkou prevence a psycholožkou. Rodiče byli o situaci vyrozuměni a byla jim vysvětlena rizika související se sociálními sítěmi. Do programu prevence jsme také zařadili přednášku MUDr. Radima Uzla na téma sexuální výchovy a Josefa Klímy o kriminalitě mládeže. V příštím školním roce chceme zrealizovat přednášky a besedy týkající se šikany a kyberšikany i dalších aktuálních témat.

27

Průběh školního roku přinesl pro žáky tyto akce: 1. stupeň ZŠ Projekt Mláďata Organizuje ho Sportovní klub UP Olomouc ve spolupráci s Fakultou tělesné kultury UP a ZŠ Zeyerova. Projekt je zaměřen na možnost pravidelného sportovního vyžití dětí 1. - 3. tříd v rámci volnočasových aktivit. Sportovní příprava je zaměřena na míčové hry, atletiku, gymnastiku a pohybové hry. Beseda pro žáky 4. tříd ,,Prevence hrou“ Téma: Vztahy v třídním kolektivu, vzájemný respekt, podpora sebehodnocení. Beseda s využitím interaktivních technik Lektoři: Mgr. Martina Schotliová, Mgr. Jiří Křivánek. Preventivní program pro žáky 5. tříd - Dospívání dívky - Dospívání chlapci Žáci seznámeni se změnami v jejich těle v tomto věku. Lektoři: Národní síť podpory zdraví, o.s. Besedy Městské policie Olomouc pro žáky 1., 2., 3. a 5. tříd Téma: Práce MP, tísňové linky, násilí, šikana, nebezpečný nález a jak se v této situaci zachovat. 2. stupeň ZŠ Beseda Policie ČR (por. Bc. Petr Čunderle) 9. ročník – trestní zodpovědnost, majetková kriminalita, problematika návykových látek, sankce a postihy Beseda Právní vědomí (Mgr. Milan Kocman, Magistrát města Olomouc) 9. ročník – právní minimum vzhledem k 15. roku dítěte Beseda – kurátor pro mládež 6. ročník – Kdo je to a co dělá kurátor pro mládež Přednáška – Zločin kolem nás 8. a 9. ročník – Novinář a spisovatel Josef Klíma přednášel o kriminalitě mládeže Přednáška – Sexuální zdraví 8. ročník – Sexuolog MUDr. Radim Uzel přednášel žákům o plánovaném rodičovství a sexuálním zdraví Beseda – Čas proměn 6. ročník – Společnost MP Education (lektorka Mgr. A. Blažková) zaměřila besedu na téma dospívání, reprodukční zdraví, hygiena Vzdělávací akce – kyberšikana 6. a 9. ročník – Organizace E-Bezpečí přednášela žákům o nebezpečí souvisejícím s používáním ICT, zejména účast na sociálních sítích

28

Školení Prožitkový seminář „Prevence kyberšikany“ Sdružení D nabídlo ukázku programu „Jsem v tom sama“ zaměřenou na kyberšikanu. Účast: Mgr. Hana Kramářová Regionální konference primární prevence rizikového chování Konference, která se konala v prostorách VOŠ Caritas Olomouc, se zúčastnily Mgr. Hana Kramářová a Mgr. Maria Rychlá Hosté: zástupce MŠMT, ředitel PPP Ol., vedoucí metodik prevence PPP Ol., krajský koordinátor prevence ve školství, Ol. Setkání školních metodiků prevence Téma: Dotační řízení MŠMT na prevenci rizikového chování pro rok 2015. Místo: PPP Olomouc Hosté: krajský koordinátor prevence, oblastní metodičky prevence Účast: Mgr. Maria Rychlá Mezioborové setkání s Bílým kruhem bezpečí v Olomouckém kraji Setkání se konalo v přednáškovém sálu MMO, zúčastnily se Mgr. Hana Kramářová, Mgr. Maria Rychlá, Mgr. Andrea Krejčí. Téma: Hledat pomoc je projevem silné oběti. Účastníci byli informování o nové lince krizové pomoci s evropským číslem 116 006, která je v ČR nonstop a bezplatně k dispozici obětem kriminality a domácího násilí.

Mgr. Hana Kramářová Mgr. Maria Rychlá

29

VI. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pedagogických pracovníků probíhalo podle plánu, který byl na školní rok 2014/2015 vypracován. Při DVPP jsme dávali přednost vzdělávacím akcím, které byly pro účastníky zdarma, neboť byly financovány z ESF. Dále jsme využívali především nabídek místních vzdělávacích institucí – (NIDV – pracoviště Olomouc, Schola servis, Sluňákov, PdF UP aj.) Některé semináře, na které se pedagogičtí pracovníci přihlásili, se pro malý počet přihlášených účastníků nekonaly (uvedeno v příloze Plánu DVPP pro šk.r.2014/2015 o zapojení pedagogických pracovníků do DVPP). Vzdělávacích seminářů se účastnily také THP pracovnice. Jednalo se o tato školení: Platy a platové předpisy ve veřejných službách a správě, Školský zákon v praxi škol a školských zařízení Přehled o absolvování vzdělávacích akcí

název vzdělávací akce

Školení zdravotníků Nové směry a možnosti využívání multimediální techniky a ICT ve výuce Dopravní výchova pro 1. st. ZŠ Google – YouTube v rukou učitele Setkání v rámci projektu „Národní systém inspekčního hodnocení vzdělávací soustavy v ČR“ Jak na genetickou metodu ? „ESF „Všechno v mém životě souvisí“ (Minipodniky) CZ.1.07/1.1.00/54.0041 ESF „Moderní učitel“ CZ.1.07/1.3.00/51.0041 ESF „Aktivní životní styl dětí a školáků v Olomouckém kraji“ (Pohyb do škol 2) CZ.1.07/1.1.00/53.0020 Řešení výchovných a kázeňských problémů, krizové situace ve výuce Projekt „Výuka čínského jazyka pro talentované sociálně znevýhodněné děti“ Nabídka dopravní výchovy pro 1. a 2.st. Prezentační dovednosti Podpůrná opatření pro žáky se SVP Konference Oxford Primary Conference Setkání na téma „Hledat pomoc je projevem silné oběti“ Otázky a odpovědi při rozhodování ŘŠ ve správním řízení Předslabikářové období v 0. a 1. ročníku Bezpečné virtuální prostředí – role ŘŠ Kurz v rámci preventivního programu „Druhý krok“

30

VII. Významné úspěchy žáků v okresních a regionálních soutěžích název akce

umístění

1. místo žáci hudebního kroužku – Jana Fialová Vv soutěž „Nejoriginálnější čínská maska“ 1. místo – Matyáš Mitrenga (3. B) Okresní kolo recitace Dětská scéna 1. kategorie – Tadeáš Samek (3. C) – postup do krajského kola – zde čestné uznání Okresní kolo Dějepisné olympiády Otakar Sedlák (9. C) – postup do krajského kola Okresní kolo Zeměpisné olympiády Martin Dvořák (6. A) – postup do krajského kola Zlatý klíček – recitační soutěž amatérů Sára Kalusová, Kateřina Svrchokrylová – umístění do 3. místa Recitační soutěž Dětská scéna Anežka Bilíková (8. B) – postup do krajského kola Okresní kolo konverzační soutěže v NJ Adéla Krainová (7. A) – 3.místo „Zdravá pětka“ Žáci 6. A, 6. B – 2. a 3. místo V Olomouckém kraji Hanácká laťka Štěpán Michalík (8. A) – 2.místo Atletický čtyřboj mladší žáci – 1. místo starší žáci – 3. místo O pohár starosty Velkého Týnce Jakub Veselý (9. C) – 2.místo ve dvou disciplínách Michaela Vachutková (9. A) – 1. místo na 1000m 4. ročník Poháru SPOZ v kulturních vystoupeních

Arakiády – záchranářská soutěž

Žákyně 9. A – 1. místo

31

VIII. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Zájmové kroužky ve šk.r.2014/2015 název kroužku AJ pro 1.roč.

Němčina hravě pro 2. – 5.roč. Hra na flétnu - pokročilí Hra na flétnu - začátečníci Kytara pro začátečníky Sportovní kroužek (lyžování 1. a2.r.)

Kroužek aerobicu Mažoretky Kopaná 1. a 2.tř. Kopaná 3. – 5.tř.. st. Kopaná 2.st. Turistický Kroužek vyšívání Reedukace pro 1.st. Tvůrčí psaní (školní časopis) Německá konverzace pro 2.st. Anglická konverzace pro 2.st. Netradiční Aj pro 8.r. Evropské zajímavosti pro 8.r. Počítačové konstruování, 8.,9.r. Keramika pro 2.st. Reedukace pro 2.st. Reedukace M (2.st.) Matematika pro 9.r. Taneční pro 2.st. Klub Pohoda Canisterapie

ped.pracovník Mgr. H. Bednaříková Mgr. P. Doležalová Mgr. O. Kopečková Mgr. L. Smětáková Mgr. Š. Kulhánková Mgr. P. Příhodová Mgr. E. Thürriglová Mgr. M. Absolon Mgr. J. Radičová, Mgr. P. Životková Mgr. P. Koutná Mgr. O. Kopečková Mgr. G. Janetová Mgr. I. Lošťák Mgr. J. Hampl Mgr. P. Sedlářová, RNDr. M . Šafaříková

Mgr. V. Lošťáková Mgr. B. Kuzníková Mgr. H. Kramářová Mgr. J. Radičová Mgr. P. Vašátko Mgr. I. Krejčí Mgr. I. Krejčí Mgr. I. Krejčí Mgr. P. Sedlářová, J. Kudlová Mgr. M. Straková RNDr. S. Schubertová, PhD. Mgr. A. Krátká Mgr. L. Smětáková, Mgr. M. Richtárová

Mgr. A. Krejčí Mgr. A. Krejčí

Školní žákovská knihovna, Mgr. A. Čermáková Kroužky ve ŠD Hudební J. Fialová Keramický J. Kudlová, R. Prnková Výtvarný A. Eichlerová

Dramatický Šikulové Pohybový

Mgr. S. Smékalová M. Skácelová Bc. J. Povýšilová

32

Akce žáků, exkurze a pobyty žáků exkurze Vlastivědná exkurze 5. tříd do Prahy Pekařská dílna – 2. třída Zeměpisná exkurze Zlatorudné mlýny, Rejvíz – 8. A Výstava SŠ Scholaris – 8. a 9. roč. Nošovice – automobilka, pivovar – 8. a 9. roč. Jeden den s fyzikou – 7. B Siemens a Hella Mohelnice – 8. roč. Exkurze do Osvětimi – 9. roč. Exkurze Praha – 7. B, 9. A Exkurze do Planetária Brno – 9. roč. Miko International s.r.o. – 8. roč. Keramická dílna – Samotišky – 1. i 2. st SŠ řezbářská – 8. a 9. roč. SŠ Art Econ Prostějov – 8. a 9. roč. Český rozhlas Olomouc – 2. st. Litovelské Pomoraví – komentovaná prohlídka – 7. B Automobilka Mladá Boleslav – 8 .roč. Česká televize Praha – 6. roč. Letiště Václava Havla Praha - -8. roč. Keramika Kunštát – 1. a 2. st Svět techniky Ostrava – 6. A zájezdy a pobyty Adaptační pobyt – 6. ročníky Předvánoční zájezd do Bratislavy – žáci 2. st. Lyžařský ozdravný pobyt 6. roč. – Malá Morávka Zahraniční zájezd do Belgie a Holandska Projektový týden – Broumovsko – 7. A

poznávací a kulturní akce Vystoupení hudebního kroužku ŠD na „Šantovce“. Festival kroužků a zájmové činnosti Vystoupení hudebního kroužku ŠD - vítání občánků, pořady pro seniory města „Hravá věda“ – 3. a 4. ročníky „Podzimní veselí“ na Floře – 1. st. Procházka Olomoucí s kočičkou Olou – 1. AB – 1 ocenění (Eva Bulinová) Výchovné koncerty MFO – 1. i 2. st. Slabikářová slavnost 1. tříd Vánoční koncert ZUŠ Žerotín – 1. st. Vánoční vystoupení hudebního kroužku v RCO Zdobení vánočního stromečku – MmOl. Vánoce na zámku v Náměšti na Hané – 1. tř. Advent na zámku ve Šternberku – 2. tř. Besedy v knihovně, pasování na čtenáře Divadelní představení MDO – 1. a 2. st Velikonoční workshop na hradě Šternberk – 1. třídy, 3. C

33

Dětský karneval – 1. stupeň Návštěva ZOO Beseda Arnošt Lustig – Devět životů – 8. a 9. roč. Zeměpisná projekce Indonésie – 7. a 8. roč. Ze starých letopisů – divadelní představení – 6. a 7. roč. Hudebně vzdělávací pořad – Rocková hudba 20. stol. – 7. roč. Zeměpisná projekce Indie – 6. a 8. roč. Zeměpisný pořad – Keňa, Uganda – 6. roč. Pevnost poznání – 9. A sportovní akce Cykloden na dopravním hřišti Semafor – žáci 5. r. M´c Donald cup – 1. st. Okresní kolo Odznaku Všestrannosti Olympijských Vítězů – žáci 1. st. Dětský den - Fort Radíkov v rámci projektu „Pohyb do škol“ Olympijský den 1. a 2. stupeň Škola v přírodě 4. tříd Hanácká laťka – vybraní žáci 8. a 9. tříd Atletické závody AK Olomouc – vybraní žáci 2. st. Pohár rozhlasu – vybraní žáci 2. st Atletický čtyřboj – vybraní žáci 2. st. Atletický pohár Velký Týnec – vybraní žáci 2. st. Olomoucká Arakiáda – „Mladý Posluchovský záchranář“ preventivní programy a akce Program „Prevence hrou“ – 4. ročníky Vitamínový den pro žáky 1. st. v rámci projektu „Ovoce do škol“ Beseda o dospívání pro kluky a holky – 5. r. „Zdravé zuby“ – 1. st. Besedy s Městskou policií Olomouc Výuka 4. tříd na dopravním hřišti Semafor Záchranářská akademie – žáci 2. st Nebezpečné komunikační jevy související s používáním ICT – 2. st Radim Uzel – sexuální a reprodukční zdraví, plánované rodičovství – 8. roč. Beseda „Čas proměn“ – dívky 6. roč. Beseda „Zločin kolem nás“ – 8. a 9. roč. Beseda „Kurátor pro mládež“ – 6. roč. Beseda „Právní vědomí u dospívajících“ – 9. roč. projekty, projektové dny Evropský den jazyků Projekt „Mláďata“ - ve spolupráci FTK UP Projektový den v rámci projektu „Aktivní životní styl dětí a žáků v Olomouckém kraji“ pro 4. – 8. r. Den Země – projektový den 1. – 5. r. Akce “Podpora podnikavosti žáků ZŠ a SŠ Olomouckého kraje“ – žáci 9. roč.

34

další aktivity Besedy žáků 9. ročníků na ÚP Beseda Jaderná elektrárna Dukovany – 7.roč. Sběr kaštanů a papíru Akce ve spolupráci se SRPŠ Mikulášská nadílka Dětský karneval a ples školy Soutěž ve sběru papíru, kaštanů, udělování knižních odměn žákům Den dětí Škola v přírodě žáků 4. tříd, LOP žáků 6. tříd Olympijský den

EKOLOGICKÁ VÝCHOVA – školní rok 2014/2015 -

-

Chod školy probíhá v souladu s ekologickým způsobem hospodaření. Škola je začleněna do sítě škol s ekologickým působením M.R.K.E.V. Škola v oblasti EVVO úzce spolupracuje s Krajským úřadem Olomouckého kraje a využívá akcí, které kraj pořádá. Škola celoročně třídí odpad (směsný, papír, plasty), používá úsporné osvětlení, využívá zeleň kolem i uvnitř budovy. Celá budova školy je v rámci tepelných úspor nově zateplena. Téměř všechny školní třídy jsou vybaveny keramickými nebo interaktivními tabulemi, které jsou vhodnou náhradou zdraví nevhodných běžných tabulí. Na I. i II. stupni proběhly tradiční sběrové akce - sběr papíru a kaštanů. Sběr papíru probíhá 2x za školní rok. Koordinátor EVVO spolupracuje se středisky ekologické výchovy a pravidelně se zúčastňuje vhodných školení v oblasti ochrany přírody, zdraví člověka a environmentální výchovy. V tomto školním roce poprvé proběhla účast koordinátora EVVO na mezinárodní akci Fórum prevence zdraví, která byla zaměřena na problematiku zdraví a nemoci současné evropské populace, nejčastější problémy v dospělé i školní populaci a možnosti jejich předcházení.

Sběr víček od PET lahví – po celý rok - pomoc pro zdravotně postiženou Simonku na nákup speciálního auta k přepravě elektrického vozíčku Sběr papíru – podzim 2014, jaro 2015 Sběr kaštanů – podzim 2014 Celoroční třídění odpadu

35

1. stupeň Ekologická a environmentální výchova prolíná na 1. stupni celou výukou, především je však součástí prvoučného a přírodovědného vyučování. Níže jsou uvedeny akce a aktivity, do kterých se žáci naší školy v tomto školním roce zapojili. Den Země – 22. 4. 2015 1. a 3. ročníky – program v DDM - Příběhy zelených klenotů. Tady žáci plnili úkoly na stanovištích – dozvěděli se například, z jakých částí světa pocházejí některé rostliny, jak dochází k opylování a význam těchto opylovačů – př. včel, vyzkoušeli si rostliny nakreslit, zjistili, jak se pracuje s mikroskopem. 2. ročníky – návštěva ZOO Olomouc – pracovní listy 4. ročníky - 4. A – Žáci ve třídě zjišťovali informace o stromech a živočiších, žijících v blízkosti stromů. Pak se vydali do Bezručových sadů, kde pro ně byla připravena dendrologická stezka, na které poznávali tamní dřeviny. 4. B, C – Žáci v rámci vycházky do Radíkova plnili úkoly zaměřené na třídění odpadu a ochranu přírody. 5. ročníky – Obě třídy vyrazily do Velké Bystřice, kde sbírali rostliny a jiné přírodniny a doplňovaly do barevné duhy. Zajímaly se také o třídění odpadů. Podzimní veselí na Floře – říjen 2014, 1. ročníky, výstava ovoce a zeleniny, pěstování Hravá věda – říjen 2014, 3. a 4. ročníky – přírodovědné pokusy, ochrana vody a vzduchu Vitamínový den – v rámci projektu Ovoce do škol, říjen 2014, 3. – 5. ročníky, význam ovoce a zeleniny jako potravy pro člověka Poznej a chraň – duben 2015, celý 1. stupeň, výtvarná soutěž DDM Olomouc

36

Zpracovala: Mgr. Pavlína Doležalová 2. STUPEŇ 1. EVVO jako součást výuky ekologická a environmentální výchova je součástí výuky v přírodopise, zeměpise, chemii, výchově ke zdraví, občanské výchově a prolíná také dalšími předměty - žákům je předkládána důležitost jednotlivých složek přírody a nutnost jejich ochrany - žákům jsou předávány informace o spojitosti člověka a přírody, o vlivu životního prostředí na zdraví člověka a nutnosti převzetí zodpovědnosti za své chování k přírodě, k ostatním lidem, i k sobě samému - žáci jsou vedeni k hodnocení jevů, které se v přírodě odehrávají, ale také k hodnocení vlivu člověka na přírodu - žáci jsou upozorňováni na aktuální negativní jevy v oblasti životního prostředí, které způsobuje člověk 2. ekologická výchova je zařazena ve školním vzdělávacím programu, je součástí výstupů i obsahu učiva a je pravidelně doplňována o aktuální témata člověka a životního prostředí -

3. exkurze, besedy a další akce Říjen 2014 Zeměpisná exkurze Zlatorudné mlýny - exkurze Václavov (8. ročník) Listopad 2014 – březen 2015 Volba, organizace a výběr financí pro zvíře ZOO Sv. Kopeček u Olomouce (oba stupně školy) Únor, březen 2015 Exkurze do strojírenských podniků Siemens a Hella Mohelnice (8. ročník) Březen 2015 Filmová projekce k doplnění a rozšíření učiva Př + Ze - Keňa Uganda, (6. ročník) Na slovíčko s ošetřovatelem ZOO (7. ročník)

37

Duben 2015 Exkurze Milko International s.r.o. Frýdek Místek (7. ročník ) Exkurze v keramických dílnách Květen 2015 Exkurze Tovačov – 6. ročník Exkurze minipodniku – Brána do vesmíru – Praha Exkurze – svět techniky Ostrava (6. ročník)

Průběžně ve školním roce: -

výtvarné práce zaměřené na studium přírodnin, jejich strukturu a stavbu, na živočichy naší planety (práce byly využity na výzdobu chodeb školy) výtvarné práce na téma živlů v přírodě projekt Globální svět nás spojuje globální problémy planety Země a pohled na ně jako součást výchovy k občanství tvorba PC prezentací zaměřených na přírodovědná témata jako součást mezipředmětové výuky IKT a PŘ průběžné vzdělávání koordinátorů EVVO , využívání nabídky vzdělávacích center a kraje

Měsíc Přírody: 9. ročník - Radíkov - Kosíř –

Rozhledna Velký Kosíř

- Bukovany –

Svatý kopeček

8. ročník - Radíkov - Bukovany - Svatý kopeček 7. ročník – naučná stezka Sv.Kopeček - Kartouzka – Svatý Kopeček 6. ročník – Mariánské Údolí - CHKO Litovelské Pomoraví (botanicko-zoologická exkurze, bezobratlí)

Zpracovaly: Mgr. Monika Richtárová, Mgr. Pavla Sedlářová

38

Ukázky z činnosti školní družiny Po celý školní rok reprezentoval naši školu a ŠD hudební kroužek, který vystupoval několikrát se svým programem na setkání seniorů města, na vítání občánků, v OC Šantovka a na akci Vánoční hvězda v RCO. Pod záštitou primátora Staňka předvedl svůj program na 15. výročí Zpievanek a na oslavě Dne matek v muzeu. V soutěži „O velký pohár KPOZ “ se umístil opět na 1. místě. Starší žáci ŠD určitě nezapomenou na noc strávenou ve školní družině, která jim přinesla spoustu dobrodružství.

Vánoční besídka a dárky.

39

Odpoledne na dopravním hřišti Semafor v Olomouci.

Vítězství hudebního kroužku v soutěži o pohár KPOZ.

40

Návštěva zábavního centra Bongo v Brně.

Vánoční výlet na zámek v Lešné.

41

Návštěva muzea v Olomouci.

Velikonoční výlet na zámek v Lešné.

42

Karneval u příležitosti pololetního vysvědčení.

Na výletě v ZOO v Olomouci.

43

Vyhodnocení celodružinové soutěže v Dobble.

Vystoupení na akci Vánoční hvězda.

44

Bramboriáda

Besídka ke Dni matek.

45

Vystoupení hudebního kroužku ke Dni matek v muzeu.

Na hřišti u Šantovky. Romana Prnková, vedoucí vychovatelka ŠD

46

Turistický kroužek 27.9.2014 – Lomnice – Velký Roudný – Roudno Sraz v 8:40 hod., návrat v 16:52 hod. 7 dětí

11.10.2014 – Skřítek – Kamenný vrch – Nový Malín Sraz v 8:00 hod., návrat v 18:25 hod. 14 dětí 15.11.2014 – Pohořany – Jedová -Radíkov Sraz v 9:10 hod., návrat v 14:30 hod. 7 dětí 21.2.2015 – Pohořany – Lošov Sraz v 9:10 hod., návrat ve 14:50 hod. 10 dětí

29.3.2015 – Dub nad Moravou - Grygov Sraz v 9:00 hod., návrat v 14:24 hod. 12 dětí 18.4.2015 – Čelechovice – Čechy pod Kosířem Sraz v 8:10 hod., návrat ve 14:30 hod. 9 dětí

47

20.6.2015 – Postřelmov – Brníčko - Postřelmov Sraz v 7:10 hod., návrat v 15:03 hod. 8 dětí

Závěrečná zpráva výchovné poradkyně Ve školním roce 2014 / 2015 zastávala funkci výchovného poradce (dále jen VP)pí uč. Mgr. Iveta Krejčí. Volba povolání I v tomto školním roce naše škola prostřednictvím VP pracovala v projektu „Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Olomouckém kraji“, který je zaměřen na finanční podporu tohoto vzdělávání v našem kraji. V projektu jsme v tomto školním roce velice úzce spolupracovali se Střední průmyslovou školou strojnickou v Olomouci, jeho prostřednictvím měli žáci 8. a 9. ročníku naší školy možnost v rámci sdílené výuky (dopoledne 1x za měsíc) navštěvovat nově vybavené laboratoře a dílny a vyzkoušet si práci na jejich zařízeních. Škola také našim žákům nabídla kroužek počítačové grafiky a počítačového konstruování v 3D, který probíhal každé pondělí a středu v tamních laboratořích a odborných učebnách. Kroužek byl určen zejména zájemcům o strojírenské obory z 8. a 9. ročníku, u kterých se předpokládá studium na technicky zaměřené střední či vysoké škole. Za účast v tomto kroužku žáci 9. ročníku získali osvědčení o účasti s body, které jim pak byly přičteny k výsledkům PŘ na této škole, tudíž jim pomohly úspěšně zvládnout jejich přijímací řízení a dostat se na tuto školu.

48

Exkurze VP V prosinci 2014 VP ve spolupráci s pí učitelkou RNDr. S. Schubertovou, vyučující fyziky na naší škole, zorganizovala exkurzi do Nošovic, kde žáci 8.a 9.ročníku měli možnost podívat se do pivovaru Radegast a automobilky Hyundai Motor Manufacturing Czech s.r.o. Nošovice. Exkurze se zúčastnilo celkem 37 žáků 8. a 9. ročníku naší školy. Prohlídka obou firem nám nabídla plnohodnotný zážitek z jiného úhlu pohledu. Žáci se seznámili se širšími souvislostmi slavných odvětví českého průmyslu.

49

V únoru 2015 v rámci projektu „Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Olomouckém kraji“ VP připravila pro žáky exkurzi do firmy Siemens Mohelnice, která vyrábí elektromotory a Hella Mohelnice, která se zabývá výrobou osvětlovací techniky a elektroniky pro automobilový průmysl. Exkurze se zúčastnilo celkem 48 žáků z 8. ročníku.

V červnu 2015 v rámci projektu „Podpora technického a přírodovědného vzdělávání v Olomouckém kraji“ VP připravila pro žáky exkurzi do zákulisí tradičního a vysoce moderního závodu společnosti Škoda Auto v Mladé Boleslavi. Exkurze se zúčastnilo celkem 10 žáků z 8. ročníku naší školy.

50

ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ ZA ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 Ve školním roce 2014/2015 pokračovala činnost Školního poradenského pracoviště naší Základní školy Olomouc, Zeyerova zapojením (nově od 1. června 2014 po ukončení projektu RAMPS – VIP III /Rozvoj a metodická podpora poradenských služeb/ - projekt do 31. května 2014) v Rozvojovém programu MŠMT. Jedná se o Rozvojový program na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2014, č.j.:MŠMT – 9621/2014-2. Splněním podmínek tohoto programu mohla být činnost školního poradenského pracoviště (dále jen ŠPP) přímo na škole zachována. Naše služby se naučili využívat žáci všech ročníků, dále rodiče, zákonní zástupci, učitelé, vychovatelky a také další zaměstnanci školy. Co se týká množství uskutečněných kontaktů, individuálních konzultací, společných konzultací s rodiči a učiteli, krizových intervencí, opět došlo v porovnání s předchozím školním rokem k jejich nárůstu, což nám dokládá nejenom smysluplnost, ale také narůstající potřebnost těchto služeb ve školách. Krizová intervence byla ve školním roce 2014/2015 poskytnuta 48 dětem a 11 dospělým. Jednotlivé počty kontaktů, poradenství, terapií, prevence se žáky, rodiči, učiteli, jsou uvedeny v měsíčních výkazech školního psychologa. V rámci mapování třídního klimatu, prevence a stmelování nově vzniklých kolektivů žáků 6. tříd se školní psycholožka spolu s třídními učiteli 6. A a 6. B a paní učitelkou Mgr. Monikou Richtárovou účastnily v září 2014 adaptačního pobytu žáků těchto tříd.

51

52

Pro třídu 8.B, ve které došlo ke změně třídní učitelky a k přírůstku nových žáků, školní psycholožka uspořádala stmelovací den třídy v přírodě s řadou podpůrných a komunikačních aktivit.

53

V červnu 2015 se školní psycholožka účastnila „školy v přírodě“ se žáky 4. ročníků, kde se mimo jiné věnovala s dětmi relaxacím, sebepoznání a zdravému sebepojetí, také prevenci bezpečného užívání internetu a pohybu ve virtuálním prostředí.

Velmi oblíbená canisterapie byla realizována šestým rokem ve spolupráci se zkušenými terapeutkami sdružení Auracanis pro depresivní, úzkostné, hyperaktivní a jinak ohrožené děti naší školy.

54

Pro všechny zájemce pravidelně každou středu pracoval Klub osobnostního rozvoje „Pohoda“, který je zaměřený především na to, aby se děti naučily pracovat na sobě, na své psychohygieně, dále na efektivním zpracování a zvládání svého napětí, stresu, úzkosti, zlosti, na zvyšování sebevědomí a vytvářely pro sebe a své okolí pohodu, klid a získaly náhled na své chování.

55

V Olomouci dne 25. června 2015

Mgr.Krejčí Andrea, školní psycholog ŠPP

56

Olympijský den

57

Pekařská dílnička 2. třídy

58

Škola v přírodě 4. tříd

59

Lyžařský výcvikový kurz – 6. tříd

60

Slabikářová slavnost

61

IX. Základní údaje o hospodaření školy VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA ROK 2014 A/ Příjmy: Finanční prostředky na provoz Finanční prostředky na přímé náklady Finanční prostředky na ost. přímé nákl. Finanční prostředky Sbor Finanční prostředky Podnikatel Finanční prostředky Moderní učitel Finanční prostředky Školní družina Ostatní příjmy Ostatní příjmy VHČ

4 513 000,00 20 285 100,00 486 442,80 6 286,00 266 123,00 263 498,00 89 000,00 458 820,52 258 198,00

Příjmy celkem

26 626 468,32

Prostředky fondů: Fond odměn Fond kulturních a sociálních potřeb Fond rezervní Fond reprodukce majetku Odvod zřizovateli Fondy celkem

0 82 319,73 324 984,65 726 304,98 232 000,00 1 365 609,36

B/ Výdaje: Neinvestiční náklady celkem: Mzdové náklady OON ONIV Odvody ZP, SP, FKSP Dotace 33050 Psycholožka Dotace 33047 Cizí jazyky Dotace 33051 Zvýšení platů ped. Pracovníků Dotace 33052 Zvýšení platů ped.i neped. prac. Neinvestiční dotace celkem - KU Projekt Podnikatel Projekt Moderní učitel Náklady neinvestiční Náklady na provoz školy:

14 394 000,00 180 000,00 664 345,00 5 046 755,00 258 561,00 15 600,00 23 843,00 131 994,00 20 715 098,00 266 123,00 263 498,80 21 244 719,80

62

opravy a udržování materiálové náklady elektřina voda Olterm plyn nákup zařízení odpisy majetku ostatní služby Náklady provozní MU Náklady doplňkové činnosti Náklady žáci ŠD Náklady sbor Náklady ost. Náklady provozní celkem Náklady celkem

Návrh na finanční vypořádání roku 2014:

511 543,50 491 930,00 302 637,00 227 934,00 409 158,85 26 494,26 584 630,00 486 960,00 1 471 712,39 4 513 000,00 108 501,00 89 000,00 6 286,00 664 961,52 5 381 748,52 26 626 468,32

0,00

C/ Příloha k výroční zprávě o hospodaření Informace o výsledcích kontrol hospodaření s finančními prostředky z rozpočtu zřizovatele: V roce 2014 nebyla provedena žádná kontrola hospodaření. V Olomouci dne 15.9.2015 Mgr. Alena Miková ředitelka školy

63

X. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů a projektů financovaných z cizích zdrojů 1. Projekt FTK UP Olomouc „Aktivní životní styl dětí a školáků v Olomouckém kraji“ - reg.č. CZ.1.07/1.1.00/53.0020, -

číslo výzvy: IPo - Oblast 1.1. (výzva 53) realizace říjen 2014 – červen 2015 příjemce dotace – ne prostředky určeny na platy a OON - ne

2. Projekt NIDV „Rozvoj cizojazyčných a interkulturních kompetencí žáků a učitelů základních škol zaváděním rodilých mluvčích a metody CLIL „Cizí jazyky pro život“ - reg.č. CZ.1.07/1.1.00/55.0006 Výzva č. 55 OP VK: Prioritní osa 1 – Počáteční vzdělávání, oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání - realizace 8.12.2014 – 30.6.2015 - příjemce dotace – ne - prostředky určeny na platy a OON – ne -

3. Projekt ESF OV VK „Moderní učitel“ – reg.č. CZ.1.07/1.3.00/51.0041 -

realizace 1.9.2014 – 31.7.2015 příjemce dotace PdF UP Olomouc, Katedra technické a informační výchovy prostředky na platy a OON - ano

4. Projekt „Všechno v mém životě souvisí (MINIPODNIKY)“ – reg.č. CZ.1.07/1.1.00/54.0041 -

realizace 9.10.2014-31.7.2015 příjemce dotace – ne prostředky na platy a OON – ne

5. a. Rozvojový program MŠMT na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2014 -

Č.j.:MSMT-9621/2014-2 11.6.2014 - 31.12.2014 prostředky na platy - ano b. Rozvojový program MŠMT na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015

-

Č.j.:MSMT-39115/2014 1.1.2015 - 31.7.2015 prostředky na platy - ano

64

c. Rozvojový program MŠMT na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2015 (období srpen – prosinec) Č.j.:MSMT-14028/2015-2 1.8.2015-31.12.2015 prostředky na platy - ano

65

XI. Zpráva o inspekční činnosti ČŠI

Česká školní inspekce Olomoucký inspektorát ____________________________________________________________________________________________________________

INSPEKČNÍ ZPRÁVA Čj. ČŠIM-131/15-M Název právnické osoby vykonávající činnost školy/školského zařízení

Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace

Sídlo

Zeyerova 28, 779 00 Olomouc

E-mail právnické osoby

[email protected]

IČ

47 657 162

Identifikátor

600 140 130

Právní forma

příspěvková organizace

Zastoupená

Mgr. Alenou Mikovou, ředitelkou školy

Zřizovatel

Statutární město Olomouc, Horní nám., č.p. 583, 779 11 Olomouc

Místo inspekční činnosti

Zeyerova 28, 779 00 Olomouc

Termín inspekční činnosti

26. – 29. leden 2015

Inspekční činnost byla zahájena předložením pověření k inspekční činnosti.

66

Předmět inspekční činnosti Inspekční činnost na podnět podle § 174 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání, a to podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a zájmové vzdělávání, se zaměřením na posouzení účinnosti podpory rozvoje osobnosti žáků a prevenci školní neúspěšnosti. Zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů a jejich souladu s právními předpisy a Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Posuzovaným obdobím jsou roky 2013 až 2015 k termínu inspekční činnosti.

Charakteristika Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace (dále „škola“, „subjekt“) vykonává činnost základní školy (dále „ZŠ“), školní družiny (dále „ŠD“) a školní jídelny – výdejny (dále „ŠJV“). Jedná se o školu úplnou, v každém ročníku prvního i druhého stupně jsou 2 – 3 paralelní třídy. Pozitivem je postupný nárůst počtu žáků. Ve školním roce 2014/2015 je otevřeno celkem 24 tříd, kapacita školy je využita na 95 %, školní družina je díky navýšení kapacity využita na 89 %. Hlavním cílem školy je poskytnout žákům kvalitní všeobecné vzdělání, účinně podporovat rozvoj jejich klíčových kompetencí, vést je k samostatnosti a odpovědnosti za své jednání.

Hodnocení podmínek k realizaci vzdělávacích programů Systém řízení školy, založený na organizování pravidelných provozních porad i operativním řešení aktuální situace, je plně funkční, přizpůsobený podmínkám a velikosti subjektu. Ředitelka školy využívá své dlouholeté zkušenosti z oblasti managementu, jasně stanovila organizační strukturu a rozdělení kompetencí mezi zástupkyně pro první a druhý stupeň. Metodické a poradní orgány, jednotliví specialisté i vyučující systematicky participují na činnosti školy. Pravidelné schůzky členů jednotlivých metodických orgánů jsou zaměřeny na sjednocení metod a forem práce a strategií vedoucích k dosahování cílů stanovených ve školním vzdělávacím programu pro základní vzdělávání (dále „ŠVP ZV“), dále na stanovení hodnoticích kritérií, analýzu nejčastějších chyb a účinnosti přijatých opatření. V rámci činnosti pedagogické rady je velká pozornost věnována hodnocení výchovně vzdělávací práce v jednotlivých třídách, výsledkům vzdělávání a vyhledávání žáků s rizikem školního neúspěchu. Kontrolní činnost je plánovitá, četná hospitační činnost vedení školy je vyhodnocována, zahrnuje i sebehodnocení vyučujících a navrhovaná opatření a zpětně i jejich účinnost. Vzdělávání probíhá podle platných učebních dokumentů. ŠVP ZV s motivačním názvem „Škola pro život“ obsahuje všechny změny provedené v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání (dále „RVP ZV“) platné od 1. 9. 2013. Učební plán je sestaven v návaznosti na deklarované vzdělávací priority, stanovené minimální hodinové dotace pro jednotlivé ročníky a vzdělávací obory jsou dodrženy. Disponibilní časová dotace je využita na prvním stupni k posílení výuky vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura, Anglický jazyk, Matematika, na druhém

67

stupni k posílení výuky předmětů Český jazyk a literatura, Matematika, Zeměpis, Informační a komunikační technologie a k realizaci výuky druhého cizího jazyka od 7. ročníku (Německý a Ruský jazyk). Vzdělávací nabídku doplňují výlety, exkurze, projektové dny, výchovně vzdělávací pořady, divadelní představení i účast žáků v soutěžích. K všestrannému rozvoji osobnosti, zájmů a potřeb žáků přispívá také široká nabídka zájmových útvarů. V letošním školním roce škola nabízí celkem 30 zájmových útvarů se zaměřením mimo jiné na sport, umění, jazykovou výuku a tvorbu školního časopisu. Na kulturních akcích města školu reprezentuje zejména hudební kroužek, který v loňském roce získal také 1. místo v soutěži Magistrátu města Olomouce. Organizace vzdělávání (počet vyučovacích hodin v jednom dni, délka přestávek mezi jednotlivými vyučovacími hodinami, počty žáků ve třídě i ve skupině) je v souladu s příslušným právním předpisem. Předmětová skladba rozvrhu hodin respektuje psychohygienické i pedagogické zásady, počty hodin korespondují s učebním plánem realizovaného ŠVP ZV. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání – školní družinu je vypracován v souladu s příslušným ustanovením školského zákona, svým obsahem vhodně navazuje na ŠVP ZV. Aktivity zájmového vzdělávání jsou zaměřené na všestranný rozvoj osobnosti žáka, důraz je kladen na sociální, environmentální, multikulturní a mediální výchovu. Při přijímání dětí k základnímu vzdělávání, odkladu školní docházky i při přestupu žáků postupovala ředitelka školy v souladu s ustanoveními školského zákona, veškeré právní úkony byly podloženy příslušnou dokumentací. K zápisu pro školní rok 2014/2015 se dostavilo 113 dětí. Odklad školní docházky byl povolen 16 dětem, některé děti nastoupily na jinou ZŠ, jiné se odstěhovaly v průběhu prázdnin. Do 1. ročníku nastoupilo 88 dětí, což odpovídá vykazovaným statistickým údajům. Personální podmínky školy jsou na velmi dobré úrovni. Vzdělávání žáků je zajištěno stabilizovaným, plně kvalifikovaným pedagogickým sborem, jehož složení umožňuje plnit záměry a cíle ŠVP ZV. Profesní růst a celoživotní vzdělávání zaměstnanců bylo realizováno prostřednictvím doplňujícího studia a různých seminářů v oblasti informačních a komunikačních technologií, jazykového vzdělávání, prevence sociálně patologických jevů a získávání nových poznatků z pedagogických a psychologických disciplín. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (dále „DVPP“) je plánovité, stanoveny jsou priority a pořadí dalšího vzdělávání, což spolu s předloženými osvědčeními a certifikáty dokladuje systematickou podporu rozvoje osobnosti vyučujících a významnou měrou se projevuje v realizaci výchovných a vzdělávacích strategií ŠVP ZV. Chod školy je každoročně zajištěn vícezdrojovým financováním. Kromě základních nárokových dotací byla ekonomická situace školy vylepšena dalšími zdroji v hlavní činnosti (úplata za školní družinu, účast v soutěži, úroky). Další aktivitou školy je zapojení do projektů EU financovaných z evropských fondů, v uplynulém programovém období se jednalo například o program EU Peníze školám a projekt Podnikatel – Zvyšování kvality ve vzdělávání v Olomouckém kraji. Významným zdrojem, který se podílí na výnosech školy, je doplňková činnost, která se týká především pronájmu tělocvičny, nebytových prostor a prodejních automatů a výrazně přispívá ke kladnému hospodaření školy. Využitím svého investičního fondu škola modernizovala své prostory technickým zařízením (mimo jiné klimatizace ve ŠD, terminál a mycí stroj ve ŠJV). V uplynulém období proběhla v prostorách školy rozsáhlá rekonstrukce venkovního areálu, což spolu s postupnými inovacemi, které se mj. týkaly modernizace výpočetní techniky, rekonstrukce

68

nových šaten pro žáky, spojovacího koridoru (škola - školní výdejna), vedlo k dalšímu zlepšení podmínek vzdělávání pro žáky i pedagogy. Došlo také ke změně organizace školního stravování, v současné době je žákům k dispozici pouze školní výdejna a strava je zajištěna dovozem ze ZŠ Olomouc, Demlova. Škola je zapojena do projektu Ovoce do škol, nápojové a prodejní automaty umístěné na chodbách školy splňují kritéria zdravé výživy, žákům je nabízena minerální voda, mléčné výrobky a ovocné šťávy. V rámci podpory zdravého životního stylu a zajištění aktivního odpočinku je žákům za příznivého počasí umožněn během velké přestávky a přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním pobyt na školním hřišti. V prostorách školní družiny došlo ke zlepšení psychohygienických podmínek v souvislosti s instalací klimatizačního zařízení. Kromě kmenových učeben disponuje škola dvěma prostornými tělocvičnami, odbornými učebnami (HV, VV, Chemie, ICT aj.), keramickou dílnou a nově vybavenou cvičnou kuchyňkou. Finanční i materiální podmínky umožňují realizaci a naplňování cílů ŠVP ZV. Škola pravidelně provádí bezpečnostní kontroly zařízení, identifikuje a vyhodnocuje rizika, která souvisejí s bezpečností žáků a ochrannou jejich zdraví, přičemž stanovuje opatření k jejich minimalizaci a zjištěné nedostatky následně odstraňuje. Vede dokumentaci týkající se evidence úrazovosti žáků v knize úrazů a následně vyhotovuje záznamy o úrazu. Poučení žáků o bezpečném chování při školních a mimoškolních činnostech, kde probíhá vyučování je ošetřeno směrnicí, která obsahuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při jednotlivých akcích, které škola organizuje (včetně traumatologického plánu se základními pravidly poskytování první pomoci). Fyzickou prohlídkou školy nebyly zjištěny nedostatky, které by ohrožovaly zdraví a bezpečnost žáků, škola na základě všech stanovených opatření vytváří předpoklady pro jejich bezpečné prostředí a zdravý vývoj při školních i mimoškolních aktivitách. Subjekt je také zabezpečen proti vniknutí cizích osob neustálým dozorem u vchodu.

Hodnocení průběhu vzdělávání ve vztahu ke vzdělávacím programům Sledovaná výuka na prvním stupni byla pečlivě připravena, na začátku hospitovaných vyučovacích hodin zpravidla nechybělo stanovení cíle hodiny a cyklické opakování již probraného učiva. Obsah učiva tematicky i časově odpovídal rozvržení učiva ve ŠVP ZV. Uplatňované formy a metody práce byly vhodně zvoleny vzhledem k věku žáků i složení tříd, vedly k formování požadovaných kompetencí, v příznivé pracovní atmosféře byly využity kooperativní činnosti ve skupině i ve dvojicích, frontálně řízená výuka byla vhodně kombinovaná s činnostním učením či samostatnou prací žáků. Pozornost byla věnována podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále „SVP“) i žákům s rizikem školního neúspěchu, přičemž vyučující vycházeli ze zásad stanovených ve Výchovných a vzdělávacích strategiích pro první stupeň (viz dále v textu). Učitelky dbaly na zásadu názornosti, zvolené didaktické pomůcky podpořily zájem žáků o probírané učivo, které bylo prezentováno systematicky, v návaznosti na jejich předchozí znalosti a zkušenosti. V hospitovaných vyučovacích hodinách se žáci projevovali aktivně, zapojovali se do plnění daných úkolů, reagovali na pokyny vyučujících. Zvolené kooperativní činnosti rozvíjely u žáků kompetence komunikativní a sociální, žáci vyhledávali a vzájemně si sdělovali poznatky, formulovali a vyjadřovali své myšlenky. Prací s textem, čtením s porozuměním byla rozvíjena čtenářská gramotnost. V matematice byl kladen důraz na porozumění a návaznost učiva. Žáci

69

aktivně pracovali s obecně užívanými pojmy, znaky a symboly. Kompetence k řešení problémů byla podpořena experimentální výukou, při níž byly vymezeny základní geometrické pojmy. Schopnost komunikace v cizích jazycích je rozvíjena při výuce anglického jazyka již od 2. ročníku. Žáci si ve formě didaktických her aktivně osvojovali mluvní dovednosti v anglickém jazyce. Společným prvkem zhlédnuté výuky na prvním stupni byla značná aktivita žáků, vzájemné respektování dohodnutých pravidel a příjemná pracovní atmosféra podpořená pozitivním vztahem vyučujících k žákům. Během výuky byla respektována individualita žáků, která byla přiměřeně k jejich věku a schopnostem rozvíjena, průběžné hodnocení mělo motivační charakter, v závěru hodin bylo žákům umožněno sebehodnocení, což vhodně formovalo jejich postoje k učení. Ve výuce na druhém stupni byly uplatňovány efektivní metody a formy práce, frontální výuka byla vhodně kombinovaná se skupinovou a samostatnou prací žáků. Pozitivem bylo uplatňování mezipředmětových vztahů a zařazování problémových úloh, které vedly žáky k logickému uvažování a propojování teoretických poznatků s praxí. Žáci prokazovali samostatnost, zvládali zadané úkoly, orientovali se ve vyhledávání informací, projevovali dostatečnou aktivitu, zapojovali se do činností, což vedlo k dosahování vytýčených cílů. V průběhu vyučovacích hodin měli žáci možnost vznášet dotazy, věcně diskutovat, prezentovat a zdůvodňovat své názory a postupy. Systematicky byla rozvíjena matematická a přírodovědná gramotnost, kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, ve výuce cizích jazyků kompetence komunikativní. Ve výuce německého jazyka, který je ve škole vyučován jako druhý cizí jazyk, komunikovali žáci velmi spontánně nejen se svou vyučující, ale i s rodilým mluvčím, který žákům zprostředkovává praktické využití slovní zásoby a reálie z německy mluvících zemí. Předloženými autentickými situacemi odstraňuje u žáků zábrany v komunikaci. Žáci v německém jazyce dosahují úspěchů v konverzační soutěži na úrovni okresního kola. Pracovní tempo zpravidla umožňovalo zapojení všech žáků. Individuální přístup k žákům se SVP nebo žákům pomalejším a slabším byl vhodně uplatňován v průběhu samostatné práce nebo při společném řešení příkladů u tabule, pouze v malé míře však byl uplatňován diferencovaný přístup k žákům nadaným. K materiální a názorné podpoře výuky byly využívány učebnice, pracovní listy, atlasy, slovníky, audiovizuální technika, hudební nástroje a dostupné učební pomůcky, z nichž některé si vyučující sami vyrobili. Účelně byly využity interaktivní tabule, především k přímé práci všech žáků a ověřování dosažených znalostí a dovedností. Převážně verbální hodnocení i občasná klasifikace měla potřebný zpětnovazební a motivující účinek. Ve většině hodin nechybělo závěrečné shrnutí a zhodnocení průběhu vyučovacích hodin, nepravidelně bylo uplatňováno průběžné či závěrečné sebehodnocení žáků. Příkladně bylo připraveno sebehodnocení žáků ve fyzice. Pozitivem je rovněž realizace laboratorních prací s cílem názorně žákům přiblížit možnosti využití teorie při konkrétních praktických činnostech.

Hodnocení výsledků vzdělávání ve vztahu ke vzdělávacím programům Škola důsledně zjišťuje a vyhodnocuje výsledky vzdělávání žáků a naplňování výstupů stanovených ŠVP ZV. Má vytvořen plně funkční systém, který poskytuje žákům i pedagogům kvalitní zpětnou vazbu o míře zvládnutí učiva a současně umožňuje srovnání výsledků s další školou stejného typu v Olomouci, resp. na celostátní úrovni. K tomu využívá vlastní písemné práce

70

(zpravidla pololetní) a srovnávací písemné práce, které střídavě připravují vyučující ZŠ Olomouc, Zeyerova a ZŠ Olomouc, Demlova. Systematicky realizuje také testování žáků prostřednictvím komerčních společností. Veškeré testování je zaměřeno na úroveň znalostí a kompetencí zejména v českém jazyce, anglickém jazyce a matematice, podle situace v německém jazyce a oblasti obecných studijních předpokladů. Všechny výsledky jsou podrobně analyzovány na úrovni žáků a tříd, v předmětových komisích i na pedagogických radách. Podle situace jsou přijímána konkrétní opatření s cílem eliminovat zjištěné nedostatky a problémy. Účinnost přijímaných opatření je sledována např. při hospitační činnosti. Dlouhodobé výsledky žáků při komerčním testování jsou srovnatelné až mírně nadprůměrné v celostátním měřítku zejména v matematice a českém jazyce. Z hlediska statistických ukazatelů (klasifikace na vysvědčení) dosahují žáci velmi dobrých výsledků. Ve sledovaném období prospělo s vyznamenáním v průměru 68 % žáků, pozitivem je meziroční nárůst o 4 %. Současně se podařilo minimalizovat počty neprospívajících žáků (školní rok 2012/2013 – 0, školní rok 2013/2014 – 4, tj. 0,7 % z celkového počtu žáků). Opravnou zkoušku skládali 3 žáci, z toho 2 byli úspěšní, 1 žák opakuje ročník. Protokoly o komisionální zkoušce obsahovaly požadované údaje. Škola identifikuje žáky s rizikem neúspěchu (žáci se dvěma a více dostatečnými, žáci s hodnocením některého vyučovacího předmětu stupněm nedostatečný) prostřednictvím třídních učitelů, jejich výsledky jsou předmětem jednání pedagogické rady. Žáci s rizikem školní neúspěšnosti nebo s dílčím problémem nezvládnutí učiva využívají možnost doučování formou individuálních konzultací. Při udělování kázeňských opatření škola postupuje podle školního řádu, jako účinné se osvědčilo také využívání alternativních výchovných opatření. Výsledkem je minimalizace sníženého stupně z chování, kterému předcházelo udělení kázeňského opatření. Pozitivem je výrazná převaha pochval (včetně pochval ředitelky školy) nad udělenými kázeňskými opatřeními, důtky ředitelky školy byly vždy uděleny po projednání v pedagogické radě. Škole se rovněž daří minimalizovat neomluvenou absenci žáků, která ve sledovaném období činila v průměru 0,03 % z celkového počtu zameškaných hodin. Žákům se studijními předpoklady nebo specifickým nadáním škola vytváří podmínky pro jejich další rozvoj nad rámec učebních osnov, např. při vytváření samostatných literárních a výtvarných prací, či prací na školních projektech. Tito žáci se pravidelně zapojují do soutěží a olympiád vědomostního, uměleckého i sportovního zaměření, ve kterých dosahují velmi dobrých výsledků a umístění zejména v okresních kolech. Účastí i úspěchy v krajském kole se prezentují převážně ve sportovních soutěžích (atletika, basketbal). Žáci jsou rovněž úspěšní v rámci přijímacího řízení na gymnázia (včetně víceletých) a střední školy s maturitními obory. Souhrnné hodnocení výsledků vzdělávání žáků, aktivity školy a další informace jsou prezentovány ve výročních zprávách o činnosti a na webových stránkách školy. Při hodnocení výsledků vzdělávání postupují vyučující podle Pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, která obsahují požadované náležitosti, jasná a srozumitelná kritéria a zásady hodnocení včetně pravidel pro hodnocení žáků se SVP. Během sledované výuky bylo zaznamenáno zejména formativní slovní hodnocení práce žáků s motivačním charakterem. Případná klasifikace (za rychlost a kvalitu zpracovaného úkolu) měla výrazně motivační účinek, vždy byla řádně zdůvodněna. Zákonní zástupci jsou o výsledcích vzdělávání informováni standardním způsobem, zejména prostřednictvím žákovských knížek, na třídních schůzkách, během individuálních konzultací s vyučujícími apod.

71

Poradenské služby ve škole jsou zajišťovány výchovnou poradkyní, školní psycholožkou a školními metodičkami prevence pro první a druhý stupeň. Žákům, jejich zákonným zástupcům i pedagogům jsou systematicky nabízeny poradenské služby a informace týkající se všech otázek vzdělávání. Systém školského poradenského pracoviště byl ve sledovaném období podpořen projektem RAMPS – VIP III (Rozvoj a metodická podpora poradenských služeb) a dále Rozvojovým programem na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních v roce 2014 a 2015. Celý tým školského poradenského pracoviště poskytuje pomoc žákům se SVP (v letošním školním roce celkem 90 žáků, z čehož 3 žáci jsou individuálně integrovaní v běžných třídách) a prokazatelně seznamuje celý pedagogický sbor s jejich vzdělávacími potřebami. Velkou pozornost také věnuje žákům s rizikem školní neúspěšnosti, zajišťuje kariérní poradenství, reaguje aktuálně na poptávku pracovního trhu a zaměřuje se na podporu technických profesí (exkurze, spolupráce se středními odbornými školami, firmami, Přírodovědeckou fakultou UP Olomouc). Žákům zajišťuje testy profesních orientací. Výrazným pozitivem poradenských služeb je spoluúčast školní psycholožky na přípravě a průběhu realizovaných akcí školy, které přispívají k vytváření příznivého sociálního klimatu v jednotlivých třídních kolektivech (škola v přírodě, adaptační pobyty, výlety, canisterapie). Školní psycholožka také poskytuje učitelům, žákům i rodičům odborné poradenství, konzultace, krizovou intervenci a ve třídách zjišťuje sociální klima. Její činnost je pro školu velkým přínosem a zlepšuje sounáležitost žáků se školou (klub osobnostního rozvoje Pohoda). Příkladem dobré praxe je péče o žáky s rizikem školní neúspěšnosti. Škola vytváří vhodné předpoklady pro snižování tohoto rizika. V dubnu 2014 ČŠI šetřila ve škole stížnost zákonných zástupců na nedodržování pedagogických zásad a pravidel pro hodnocení žáků první a druhé třídy ZŠ a to zejména v předmětu Český jazyk. Tento bod stížnosti posoudila ČŠI jako důvodný. Škola přijala na základě výše uvedeného výsledku šetření stížnosti účinné opatření tím, že zpracovala Výchovné a vzdělávací strategie na prvním stupni ZŠ, jejichž realizace je závazná pro všechny pedagogické pracovníky příslušného stupně vzdělávání. Jejich přijetí bylo ověřeno v hospitovaných vyučovacích hodinách. Pro žáky s výchovnými problémy vytvořilo metodické sdružení první stupně pozitivní motivační pravidla, která nahradila doposud uplatňovaná sankční opatření. Žákům obou stupňů jsou nabízeny reedukační skupiny, možnost doučování, využití podpory a intervence studentů Katedry psychologie FF UP v Olomouci, kteří v rámci předmětu Odborná pedagogickopsychologická praxe vhodně pomáhají žákům zlepšit vztah k učení a ke škole prostřednictvím bezplatného doučování. Pravidelnou evaluací školní psycholožky získává škola zpětnou vazbu o jeho účinnosti. Velký význam škola přikládá prevenci projevů rizikového chování žáků. Školní metodičky prevence ve spolupráci se všemi pedagogy průběžně realizují Minimální preventivní program. Prevence rizikových jevů prolíná celým vzdělávacím procesem. V rámci prevence probíhá velké množství edukačních programů (projekt Mláďata, besedy s policií, programy zaměřené na sexuální výchovu a prevenci užívání návykových látek). Pozornost je také věnována současnému fenoménu sociálních sítí a prevenci kyberšikany. Díky účinně nastavenému systému prevence škola řešila pouze ojedinělé rizikové jevy u žáků druhého stupně (kouření, distribuce návykových látek, sebepoškozování) ve spolupráci se zákonnými zástupci žáků a Policií ČR. V zájmu poskytování kvalitních služeb a pestřejší vzdělávací nabídky škola cíleně spolupracuje kromě výše uvedených institucí s řadou dalších partnerů. Na dobré úrovni je spolupráce se

72

zřizovatelem, ve škole je zřízena školská rada a Sdružení rodičů a přátel školy (dále „SRPŠ“). Ve spolupráci se SRPŠ škola organizuje Mikulášskou nadílku, Dětský karneval a ples školy, Olympijský den, školu v přírodě. Pro usnadnění přechodu dětí a žáků mezi jednotlivými stupni vzdělávání škola spolupracuje s řadou okolních mateřských škol, o úspěšném zapojení svých žáků do vzdělávání na středních školách je škola pravidelně informována. O činnosti školy jsou rodiče i široká veřejnost informováni prostřednictvím pravidelně aktualizovaných webových stránek školy.

Závěry a) Škola svou činností naplňuje cíle ŠVP ZV se zaměřením na rozvoj osobnosti žáka. Napomáhají tomu příznivé personální i materiální podmínky i systém řízení, který je vzhledem k velikosti subjektu vhodně nastaven a je plně funkční. Škola systematicky zajišťuje bezpečné prostředí pro vzdělávání při všech školních i mimoškolních činnostech. Ve výuce byly uplatňovány efektivní metody a formy práce podporující samostatnost a tvořivost žáků a umožňující rozvoj jejich klíčových kompetencí. Pestrá nabídka zájmových útvarů přispívá k rozvoji osobnosti žáka, jeho zájmů a individuálních potřeb, současně je vhodným nástrojem prevence rizikového chování žáků. Škola má nastaven kvalitní systém zjišťování a hodnocení výsledků vzdělávání. b) K silným stránkám školy patří zajištění školních poradenských služeb, zejména systém péče o žáky se SVP a podpora žáků s rizikem školní neúspěšnosti. Příkladem dobré praxe je i uplatňování pedagogických zásad, výchovných a vzdělávacích strategií na prvním stupni směrem k pozitivnímu rozvoji osobnosti žáka. c) Od poslední inspekční činnosti se díky modernizaci učeben a pořízení moderních informačních technologií, zateplením budovy školy a výstavbou venkovního hřiště významně zlepšily materiální a prostorové podmínky pro vzdělávání žáků.

Seznam dokladů a ostatních materiálů, o které se inspekční zjištění opírá 1. Výpis z rejstříku škol a školských zařízení o právnické osobě s názvem Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace, ze dne 6. 1. 2015 2. Potvrzení ve funkci ředitelky Základní školy Olomouc, Zeyerova 28, č.j.: SMOL/078862/2012/OSKOL/Fan, ze dne 21. 5. 2012 3. Zřizovací listina, Základní škola Olomouc, Zeyerova 28, příspěvková organizace, č.j.: 8/2002/ZL, ze dne 22. 9. 2009 4. Výsledek šetření stížnosti, Čj. ČŠIM-365/14-M, ze dne 1. 4. 2014 5. Výkaz o ředitelství škol (R 13-01) podle stavu k 30. 9. 2014 6. Výkaz o základní škole M3 podle stavu k 30. 9. 2014 7. Výkaz Z 2-01 o školní družině – školním klubu podle stavu k 31. 10. 2012 a 2013 8. Spisy: Rozhodnutí ředitelky školy o přijetí ke vzdělávání pro školní rok 2014/2015 (včetně Žádostí zákonných zástupců o přijetí k základnímu vzdělávání) 9. Záznamy o práci v zájmovém útvaru Reedukace ve školním roce 2012/2013, 2013/2014 10. Školní vzdělávací program, „Škola pro život“, verze 4 s platností od 1. 9. 2013

73

11. Školní řád ZŠ Olomouc, Zeyerova 28, s platností od 2. 9. 2014 12. Vnitřní řád ŠD, s platností od 1. 9. 2013 13. Výroční zpráva za školní rok 2012/2013, ze dne 30. 9. 2013 14. Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2013/2014, ze dne 2. 9. 2014 15. Rozvrh vyučovacích hodin, školní roky 2013/2014, 2014/2015 16. Přehled výchovně vzdělávací práce (školní družina), školní rok 2013/2014, 2014/2015 17. Záznamy o práci v zájmovém útvaru, školní rok 2013/2014, 2014/2015 18. Zápisy z třídních schůzek, školní roky 2013/2014, 2014/2015 19. Zápisy z pedagogických rad včetně zpráv třídních učitelů a statistických tabulek prospěchu žáků ve školním roce 2013/2014 a 2014/2015 ke dni inspekční činnosti 20. Plán práce, školní roky 2013/2014, 2014/2015 21. Koncepce ZŠ Olomouc, Zeyerova 28, 2014 - 2020 22. Hospitační záznamy, školní roky 2013/2014, 2014/2015 ke dni inspekční činnosti 23. Rozhodnutí o udělení rozvojového programu ve vzdělávání Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, Rozvojový program na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků – specialistů ve školských poradenských zařízeních 2014, 2015 24. Plán práce výchovného poradce, školní roky 2013/2014, 2014/2015 25. Minimálně preventivní plán, školní roky 2013/2014, 2014/2015 26. Plnění MPP, školní roky 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 27. Výchovné poradenství, dokumentace, školní roky2013/2014, 2014/2015 28. Seznam žáků evidovaných v poradnách PPP a SPC, školní roky 2013/2014, 2014/2015 29. Písemné práce integrovaných žáků, školní rok 2014/2015 30. Seznam dětí pro prevenci školní neúspěšnosti, školní rok 2014/2015 31. Smlouva o spolupráci praxe studentů Katedry psychologie FF UP v Olomouci 32. Prevence záškoláctví na olomouckých ZŠ, s platností od 1. 9. 2014 33. Zápisy ze schůzek školního poradenského pracoviště ZŠ Olomouc, Zeyerova, školní roky 2013/2014, 2014/2015 34. Přehled klasifikace a opatření, školní roky 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 35. Výsledky komerčního testování, školní roky 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 36. Výsledky srovnávacích písemných prací, školní rok 2012/2013, 2013/2014 37. Pololetní a závěrečné písemné práce z anglického a českého jazyka a matematiky – školní rok 2013/2014 38. Zápisy z jednání předmětových komisí a metodických sdružení, školní roky 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 39. Protokoly o komisionální zkoušce, školní rok 2013/2014 40. Učební plán školy, školní roky 2013/2014, 2014/2015 41. Třídní knihy hospitovaných tříd, školní rok 2014/2015 42. Žákovské knížky, školní sešity, pracovní sešity, pracovní listy žáků hospitovaných tříd (namátkový výběr), školní rok 2014/2015 43. Personální dokumentace pedagogických pracovníků školy (doklady o dosaženém vzdělání) 44. Zaměstnanci školy, školní rok 2014/2015 45. Plán DVPP, školní rok 2014/2015

74

46. Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu a rozpočtu Krajského úřadu OK za rok 2013 Část A. 47. Výkaz zisku a ztráty příspěvkové organizace, sestavený k 31. 12. 2013 48. Výsledovka po zakázkách dokladově za rok 2013 49. Hlavní kniha 2013 50. Příloha - investiční fond k 31. 12. 2013 51. Realizace grantového projektu v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.1.26 – Zvyšování kvality ve vzdělávání v Olomouckém kraji II. OPVK spolufinancovaného ze SR ČR a ESF 52. Osnova poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví 53. Směrnice k zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví žáků, ze dne 4. 9. 2012 54. Traumatologický plán čj. ZŠ - Zey 629/2011, ze dne 2. 12. 2011 55. Kniha úrazů, od 2. 9. 2013 56. Záznamy o úrazu, od 1. 9. 2014 57. Dohled nad žáky 58. Rozbor školní úrazovosti za školní roky 2012/2013 a 2013/2014 59. Vyhledávání rizik, ze dne 24. 4. 2012 60. Jmenování členů komise pro provedení roční prověrky komplexní bezpečnosti PO a BOZP za rok 2014 61. Komplexní prověrka BOZP a PO za rok 2014 (revize a kontroly a proškolení a lékárničky a lékařské prohlídky a požární poplach) 62. Plán vyrozumění při vzniku mimořádné situace, ze dne 28. 8. 2014

Poučení Podle § 174 odst. 10 školského zákona může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci, a to do 14 dnů po jejím převzetí. Případné připomínky zašlete na adresu Česká školní inspekce, Olomoucký inspektorát, Wellnerova 25, 779 00 Olomouc, případně prostřednictvím datové schránky (g7zais9) nebo na epodatelnu ([email protected]) s připojením elektronického podpisu, a to k rukám ředitelky inspektorátu. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem České školní inspekce k jejich obsahu zasílá Česká školní inspekce zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná a je uložena po dobu 10 let ve škole nebo školském zařízení, jichž se týká, a v Olomouckém inspektorátu České školní inspekce.

75

Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy (razítko)

Titul, jméno, příjmení, funkce Mgr. Markéta Kadaňková, školní inspektorka

Markéta Kadaňková, v.r.

Mgr. Renata Juráňová, školní inspektorka

Renata Juráňová, v.r.

Mgr. Marcela Melková, školní inspektorka

Marcela Melková, v.r.

Mgr. Alice Ošťádalová, školní inspektorka

Alice Ošťádalová, v.r.

Mgr. Vít Široký, školní inspektor Bc. Petra Kalabisová, kontrolní pracovnice

Vít Široký, v.r. Petra Kalabisová, v.r.

V Olomouci dne 12. února 2015

Datum a podpis ředitelky školy potvrzující projednání a převzetí inspekční zprávy (razítko)

Mgr. Alena Miková, ředitelka školy V Olomouci dne 23. února 2015

Alena Miková, v.r.

76

Výroční zpráva byla schválena Školskou radou ZŠ Olomouc, Zeyerova 28, přísp.org.

dne 30.9.2015.

podpis předsedkyně ŠR: Mgr. Iveta Krejčí v.r.

Výtisk č. 1 odeslán na Magistrát města Olomouce – odbor školství Výtisk č. 2 uložen v ředitelně školy Výtisk č. 3 uložen ve sborovně školy

77

V ý r o č n í z p r á v a

Recommend Documents