UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu
Regionálna výchova
Časový rozsah výučby
1 hodina týţdenne, spolu 33 hodín
Ročník
prvý
Škola
Základná škola sv. Cyrila a Metoda, Na Závaţí 2, 010 01 Ţilina
Názov ŠKVP
Rastieme spolu
Vzdelávacia oblasť
Umenie a kultúra
Stupeň vzdelania
ISCED 1
Dĺţka štúdia
4 roky
Forma štúdia
denná
Vyučovací jazyk
slovenský
Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti Regionálna výchova vedie k vzťahu a úcte k človeku, obci , mestu, vlasti výchova k národnému povedomiu a občianskej súnaleţitosti. Tvorí súčasť výchovného pôsobenia, kaţdodenného kontaktu detí s okolitou realitou, rodičmi a učiteľmi. Prostredníctvom úrovne kvality týchto kontaktov a vznikajúcich väzieb je silne ovplyvňovaný vzťah detí k hodnotám, k vytváraniu a rozvíjaniu väzieb je silne ovplyvňovaný vzťah detí k hodnotám, k vytváraniu a rozvíjaniu ich vzťahov a postojov k okoliu. Medzipredmetové vzťahy Regionálna výchova tvorí medzipredmetové vzťahy s vyučovacími predmetmi : slovenský jazyk a literatúra , matematika, hudobná výchova, výtvarná výchova, telesná výchova, prírodoveda.
Charakteristika predmetu Regionálna výchova na 1. stupni ZŠ sa zaoberá rozvíjaním pozitívnych postojov: - k sebe samému, ktoré sú zaloţené na schopnosti vlastnej sebareflexie umoţňujúcej budovanie rozvoja zdravého sebavedomia - k svetu okolo, ako základne občianskych postojov budovaných cez poznanie a utváranie si vzťahu k miestu kde ţijem, k histórii, tradíciám rodiska, regiónu, vlasti, dokázať pochopiť a rešpektovať tradície, kulturu ostatných národov a etník - k mravným hodnotám, ktoré sa stávajú vnútorným regulátorom správania, čiţe vedieť hodnotiť ľudské konanie, vedieť prijímaťzodpovednosť za svoje správanie, rozvíjať schopnosť morálneho sebahodnotenia Pri preberaní jednotlivých tematických celkov sa uplatňujú prierezové témy ako enviromentálna výchova, mediálna výchova, multikultúrna výchova; všetky témy podporujú osobnostný a sociálny rozvoj. Realizácia vyučovania prebieha jednak v kmeňových triedach, jednak v počítačových učebniach (vyuţitie internetu, multimédií, kniţnice...). V špecifických prípadoch sa výučba uskutočňuje mimo priestorov školy (múzeá, exkurzie, vychádzky, školský dvor...)
Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom regionálnej výchovy je vychovať osobnosť, ktorá: · má svoju vlastnú identitu, ktorá je hrdá na svoj národ, na tvorbu našich predkov , čiţe na svoju vlasť · zachovanie hodnôt kultúry a remeselnej výroby · poznanie histórie a súčasnosti · výchova k vytvorenie si vzťahu na vlastnú lokalitu a širší región Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií (kľúčové kompetencie) Základnou úlohou predmetu je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa formoval a rozvíjal emocionálny svet ţiakov. Žiaci sa naučia pochopiť a pracovať s historickými poznatkami o vlastnom národe, s historickým priestorom, s historickými faktami, udalosťami, javmi a procesmi a ich hodnotiacim posudzovaním : · zaraďovať historické udalosti, javy, procesy a osobnosti a čerpať z duchovného bohatstva našich predkov, · spoznávať slovanské kultúrne korene, oţivovaním ľudových tradícií, · rozvíjať detské myslenie a tvorivosť, · rozlišovať miestny, regionálny, národný, globálny historický priestor, · vymedziť jednotlivú historickú udalosť, jav, proces, osobnosť, · popísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy, osobnosti na základe určujúcich znakov · rekonštruovať konanie a postoje ľudí v minulosti, · skúmať konanie ľudí v daných podmienkach a vysvetľovať ho. Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej komunikačnej kompetencie a sociálno interakčnej spôsobilosti sú vyuţívané stratégie,ktoré majú ţiakom umoţniť: · diskutovať o probléme, vyjadriť svoj názor, · vecne argumentovať, · rozširovať si predstavy o vlastnom národe, · posilniť osobnú a národnú identitu dieťaťa, · vyuţívať informačné a komunikačné prostriedky, · spoluúčasť pri zostavovaní pravidiel pre prácu, · pracovať v atmosfére úcty a tolerancie, · posilňovať svoju samostatnosť, sebadôveru a sebaúctu, · pracovať v skupine a hľadať v nej svoju rolu, · prispievať k utváraniu postojov k zdravému ţivotnému štýlu, · ochraňovať individuálne a spoločenské hodnoty, · pestovanie ochrany zdravia, prírody a prostredia . Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k učeniu sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť: · vyhľadávať a kombinovať informácie z rôznych zdrojov (verbálnych, obrazových, grafických; etnografické zbierky, učebníc, slovníkov, kníh, atlasov, novín, webových stránok...), · poznávať a postupne pracovať so všeobecne pouţívanými pojmami, termínmi, znakmi a symbolmi v oblasti etnografie, · vyuţívať poznatky z ostatných predmetov, s ktorými tvorí medzipredmetové vzťahy, · zamýšľať sa nad problémami a formulovať vlastné názory a postoje, · hodnotiť vlastnú prácu, 2
· vyhľadávať a triediť informácie podľa zadaných kritérií, naučiť sa pracovať v tíme, · efektívne vyuţívať získané informácie v procese učenia, v tvorivých činnostiach a v praktickom ţivote. Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie k riešeniu problémov sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť: · rozvoj kritického myslenia a logického uvaţovania, · vytváranie vlastných názorov na problémové situácie, · hľadanie variantov riešenia problémov a overovanie správnosti riešenia, · pri riešení problémov objavovať paralely v histórii, · vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problému, hľadať ich zhodné, podobné a odlišné znaky, · samostatne riešiť problémy; voliť vhodné spôsoby riešenia, · obhajovať vlastné postoje a rozhodnutia.
Stratégia vyučovania (metódy a formy) Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku
Všetky tematické celky
Stratégia vyučovania Postupy Formy práce Induktívzáţitkové metódy ne, dedukvýkladovo-ilustratívne tívne, anametódy lytické, sociálne formy: metódy výkladovo – syntetické, frontálne, problémové špeciálnoindividuálne, heuristické metódy pedagoskupinové výskumné metódy gické povyučovanie skúsenostné metódy stupy, organizačné formy zvyšovadialóg a diskusia vyučovacia hodina, nie vlastrozprávanie, projekty, nej motibrainstorming,objas vychádzka, vácie ţiaňovanie, opis, návšteva múzea, ka rozhovor, samostatné galérie, domáca práca k učeniu štúdium, hranie rolí, a poznaniu práca s IKT . Metódy
Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Ľudové piesne a zvyky na dedine Práca
Odborná literatúra Ľudové tradície a remeslá na Slovensku (Čellárová, L., FU MB 1997) Tradičná kultúra regió-
Didaktická technika počítač, notebook, CD – prehrávač
Materiálne výučbové prostriedky textový a obrazový materiál, ľudové kroje
Ďalšie zdroje (internet, kniţnica, ... internet, kniţnica
prírodný 3
s prírodným materiálom Aranžovanie
nu Slovenska (Beňušková, Z., Veda 2005)
Drôtovanie ( Dunaj, Ľ., Dunaj 2008) Ľudové remeslá na Slovensku (Majling, V.,Trian 2004)
materiál
dataprojektor
drôtik, klieštiky, korálky
Návšteva Budatínskeho zámku - výstava drotárstva
dataprojektor, notebook
textový a obrazový materiál
Exkurzia Radenov dom - Čičmany
Veľká kniha Vianoc (Mintalová-Zubercová, Vianoce na dedine Z., MS 2008) Rodinné obyčaje Vianoce na Slovensku (Ottovo nakladateľstvo, 2008)
počítač, notebook, CD – prehrávač, dataprojektor CD, DVD
textový materiál, obrazový materiál, materiál na vianočné pečivo, špajdle, formičky na cesto
Výstava vianočných výrobkov v Makovického dome, Ţilina
Zvyky na dedine Fašiangy ( fašiangové masky )
Tradičná kultúra regiónu Slovenska (Beňušková, Z., Veda 2005) História a etnografia regiónov Slovenska (Buganova, K., TU 2003)
notebook, CD – prehrávač, dataprojektor
obrazový materiál, farebný papier, noţnice, lepidlo, krepový papier, výkres
kniţnica
Staré remeslá na Hornom Považí Košikárstvo
(Juriga, P. a kol., Ustredie um. ľudovej kultúry 2008)
Zvyky na dedine Veľká noc
Kraslice a veľkonočné ozdoby (Skopová, K.,Vondrušková,A. , Grada 2004)
Staré remeslá na Hornom Považí Keramika Rezbárstvo Tkanie
Keramika (Macek, T., Comp.Press 2007) Tkanie (Wolfova,E., Arsenjevova, Z., 2005) Ľudové remeslá na Slovensku (Majling, V.,Trian 2004)
Staré remeslá na Hornom Považí Drôtovanie
Ľudová architertúra
Ľudová architektúra (Dvořáková, V., Dajana 2008) Ľudová architektúra na Slovensku (Thurzo, I., PT 2004)
obrazový notebook a názorný materiál farebný papier, lepidlo, CD - prehrávač vyfúknuté kraslice, farby, bavlnky, obrazový materiál
internet Výstava kraslíc a veľkonočných ozdôb v Makovického dome,Ţilina
obrazový materiál, nite, vlna, modelovacia hlina
4
Ľudové liečenie Olejkárstvo a šafraníctvo Salašníctvo
CD – prehrávač
textový materiál, obrazový materiál, mapy, bylinky, kľúč rastlín, kanvica, hrnčeky, med, lyţičky
Návšteva Múzea Slovenskej dediny Jahodnícke háje
5
Predmet: regionálna výchova Ročník: prvý Ciele
Poznať slovenský folklór-piesne, kroje, zvykoslovie. Zachovanie hodnôt kultúry a remeselnej výroby.
Zachovanie hodnôt kultúry a remeselnej výroby. Poznanie histórie a súčasnosti. Zoznámiť sa s konaním a postojmi ľudí v minulosti v daných podmienkach.
Téma
Okruh
Ľudové piesne a zvyky na dedine
Staré remeslá na Hornom Povaţí
Počet hodín
Ľudové tradície, zvyky, piesne na dedine. 4 Práca s prírodným materiálomaranţovanie.
Drôtovanie Košikárstvo Tkanie Keramika Rezbárstvo
10
Prierezová téma
mediálna a multikultúrna výchova
mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj
Výstup
Vnímať a rozoznávať umelecké hodnoty slovenskej kultúry. Zaspievať čisto, kultivovane niekoľko slovenských ľudových piesní. Vedieť sprevádzať, vytvoriť hudobný sprievod k piesňam na rytmických a melodických nástrojoch Orffovho inštrumentára. Rozvíjať vlastnú hudobnú tvorivosť spojenú s pohybom. Rozvíjať pracovné zručnosti - vytvoriť ikebanu.
Vnímať a rozoznávať umelecké hodnoty slovenskej kultúry. Rozvíjať pracovné zručnosti pri zoznamovaní sa jednotlivými druhmi ľudových remesiel.
6
Uvedomovať si individuálne a spoločenské hodnoty ľudovej architektúry. Rozlišovať miestny, regionálny, národný, globálny historický priestor. Popísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy na základe určujúcich znakov. Spoznávať slovanské kultúrne korene, oţivovaním ľudových. tradícií. Popísať jednotlivé historické udalosti, javy, procesy na základe určujúcich znakov. Spoznávať slovanské kultúrne korene, oţivovaním ľudových. tradícií. Pestovanie ochrany zdravia, prírody a prostredia. Prispievať k utváraniu postojov k zdravému ţivotnému štýlu.
Ľudová architektúra
Vianoce na dedine
Charakteristické znaky ľudovej architektúry
Vianočné tradície, zvyky Rodinné obyčaje
Zvyky na dedine
Fašiangy Fašiangové masky Veľká noc
Ľudové liečenie
Včelárstvo, liečivé rastliny Olejkárstvo Šafraníctvo Salašníctvo
mediálna , multikultúrna výchova, enviromentálna výchova
Poznať charakteristické znaky ľudovej architektúry.
mediálna , multikultúrna výchova, enviromentálna výchova
Poznať vianočné tradície a zvyky. Rozvíjať pracovné zručnosti pri zdobení medovníkov, pri výrobe vianočných ozdôb.
6
mediálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj
Poznať veľkonočné tradície a zvyky. Rozvíjať pracovné zručnosti pri zdobení vajíčok, tvorbe fašiangových masiek.
6
mediálna , multikultúrna výchova, enviromentálna výchova, osobnostný a sociálny rozvoj
Poznať niekoľko druhov liečivých rastlín, názov, zber, liečivý účinok. Formovať zdravý ţivotný štýl.
2
5
7
