TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Karének és előadói gyakorlat 1-4

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Karének és előadói gyakorlat 1-4. CB3001-3004 bármelyik félév 2 0+(2+2) minősített aláírás Tamási László András főiskolai docens ZEI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja a hallgatók zenei ismereteinek és színpadi tapasztalatainak gyarapítása, magas színvonalú művészi munkára nevelése, továbbá a közös alkotás örömének megéreztetése az együtténeklés révén. A társas zenélés közösségformáló tevékenységei erősítik a szocializációs folyamatokat, valamint fejlesztik az empátiát és alkalmazkodó képességet.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az egyetemes és a magyar kórusirodalom műveinek – a cappella és hangszerkíséretes művek megismertetése és igényes előadása. Kiemelt feladat a kortárs kórusirodalom zeneműveinek bemutatása és műsoron tartása.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Ezer év kórusa. Szerk.: Forrai Miklós, Editio Musica, Bp. 1977. Öt évszázad kórusa. Szerk.: Forrai Miklós, Editio Musica, Bp. 1956. Kodály Zoltán: Vegyeskarok. Editio Musica, Bp. 1972. Zengő csodaerdő. Kóruskönyv, XX. századi magyar művekből. Vegyeskarok. Szerk.: Reviczky Béla, Atheneum, Kalocsa 2000. Az Editio Musica Budapest és a Kontrapunkt Zeneműkiadó Kft. aktuális kiadványai

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Könyvtárismeret CB3033 Bármely félév 2 0+2 G Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD, főiskolai tanár MII

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes tájékozódás legfontosabb tudnivalóival valamint a diplomamunka készítés technikájával. 2. Tantárgyi program: A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói: megőrzés, dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – Az 1997.évi CXL törvény. Katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok életjelenségei – bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom növekedése, szóródása, a tudománymetria alapfogalmai. Információs társadalom és könyvtárak. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. A nemzeti könyvtár szolgáltatásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok. MATARKA, HUMANUS, EPA, NAVA. Digitalizált közgyűjteményi állományok.(Hungaricana.hu) Kutatásmódszertani alapismeretek. A hivatkozás módjai. A szakdolgozat elkészítésének lépései, formai és tartalmi követelményei. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Információ visszakeresési feladatok megoldása és beadása írásban. Irodalomjegyzékek készítése egy megadott kutatási témában. Hivatkozási gyakorlatok végzése. 4. Az értékelés módszere Írásbeli, szóbeli beszámoló 5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: A Központi Könyvtár katalógusai, tájékoztató apparátusa és felhasználói termináljain található könyvtári programok. 6. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) 1. Horváth Tibor – Papp István: Könyvtárosok kézikönyve, 1 – 5. – Bp.: Osiris, 1999 – 2003. 2. Balázs Sándor: Az információk használata, hasznosítása és haszna. – Bp.: OMIKK, 1993. 3. Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: Hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó diplomamunkát? Bp., 1999. 4. Voit Pál. A diploma-készítés módszertana. Tatabánya, 2004.

5. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997. 112. sz. – 8639-8393. p. 6. Az információs társadalom/ szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117181.


Statisztika „C” CB3038 2 2+0 kollokvium Dr. Duleba Szabolcs főiskolai docens GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat bevezesse a statisztika alapjaiba, általános statisztikai ismeretet biztosítson. Erre építve speciális elemzési készséget nyújtson a társadalmi-gazdasági jelenségek, folyamatok megfigyeléséhez, összehasonlításához, az összefüggések felismeréséhez és feltárásához. Fejlessze a hallgatók elemzési készségét, a statisztika fogalomrendszerébe történő eligazodását, az elemzési eredmények döntés előkészítésre és döntéshez történő felhasználását, segítse a kutatás módszertani ismeretek elmélyítését, a statisztikai adatok interpretálását. 2. Tantárgyi program Statisztikai alapfogalmak, adat, ismérv, modell, mutatószám, paraméter, sokaság, statisztikai minta, statisztikai hiba, valószínűség, viszonyszám. A valóság statisztikai leképezése, az adatszerzés és adathasznosítás módjai. Egyszerű elemzések, viszonyszámok, grafikus ábrázolások. Középértékek, szóródási mutatók, az ismérvek közötti mutatók. Elektronikus médiumok mérőműszeres vizsgálataira készült adatsorok értelmezése, az idősoros elemzések egyszerű eszközei, statisztikai esettanulmányok, amikor a hallgatók, az alapvető statisztikai elemzési eszközök birtokában konkrét témákon, problémákon próbálják ki tudásukat. Megismerteti továbbá a magyar statisztikai szolgálat, ezen belül a KSH gyakorlatát, a nemzetközi statisztikai szervezetek munkáját. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 2 x 20 pont zh. dolgozat, 60 pont kollokvium. A zh dolgozatok legalább 50%-os teljesítmény szintű megírása, a kollokviumra bocsájtás feltétele. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető. 5. Az értékelés módszere Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Galó, M. (2005): Statisztika. NYF.  Hunyadi, L., Mundruczó, Gy., Vita, L. (2001): Statisztika. Aula Kiadó, Budapest.  Hunyadi, L., Vita, L.(2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest.  Szűcs, I. (2002): Alkalmazott statisztika (Szerk.) Agroinform Kiadó, Budapest.


Protokoll, etikett „C” CB3039 2 2+0 gyakorlati jegy Barabásné dr. adjunktus TKI

Kárpáti

Dóra

főiskolai

1. A tantárgy elsajátításának célja Ismerjék meg a hallgatók a magánéleti és munkahelyi protokoll alapszabályait és azok alkalmazhatóságát, valamint a magatartási és viselkedési szabályokat, amely nélkülözhetetlen a mindennapi életben. Az öltözködés szabályai, a megjelenéskultúra szempontjai, a rangsorolás, az ültetési rendek és a gasztronómia jelentőségének bemutatása is a tantárgy céljait képezik. A félév során a hallgatók az EU- tagországok protokoll gyakorlatának főbb jellemzőivel is megismerkedhetnek. 2. Tantárgyi program A viselkedéskultúra alapjai. A legfontosabb alapfogalmak, tegezés, magázás, megszólítás, köszönés, bemutatkozás, kézfogás, öltözködés, telefonálás, névjegykártya, virág, ajándék, nemzeti jelképek használata, dohányzás, biológiai megnyilvánulások, munkahelyi és magánéleti protokoll, étkezéses és ültetéses alkalmak. 3. Évközi tanulmányi követelmények Aktív részvétel a foglalkozásokon. Két zárthelyi dolgozat megírása és egy feladat határidőre történő beadása és prezentálása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Számonkérés szóban és írásban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Görög Ibolya: Protokoll az életem. Athenaeum Kiadó, Bp. 2006  Ottlik Károly: Protokoll. Panoráma Kiadó, Bp. 2004  Sille István: Illem, etikett, protokoll. Akadémiai Kiadó, Bp. 2008


Utak és látnivalók Magyarországon „C” CB3040

a

történelmi

2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy segítségével a hallgatók mélyebb ismereteket szerezhetnek a művelődéstörténeti megközelítés sajátosságaiból. A tárgy alkalmassá teszi őket arra, hogy a történelmi Magyarország történeti földrajzát megismerjék, és történeti érzékük és a holisztikus látásmódjuk fejlődjön. 2. Tantárgyi program A történelmi Magyarország történeti földrajza. A történeti földrajz és a művelődéstörténeti megközelítés tudománytörténete. Etnikumok, felekezetek, kultúrák a történelmi Magyarországon. Erdély és Székelyföld történeti földrajza. Felvidék kultúrája és látnivalói. A Délvidék és a tengerpart története és látnivalói. Lajta vidék sajátosságai. A modern Magyarország jellegzetességei. 3. Évközi tanulmányi követelmények Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom  Beluszky: A Nagyalföld történeti földrajza. Campus Kiadó, Pécs, 2001.  Erdély története három kötetben. Akadémia Kiadó, Budapest, 1988.  Frisnyák: Magyarország történeti földrajza. Tankönyvkiadó, Budapest, 1990.  Györffy: Az Árpád-kori Magyarország történeti földrajza. Akadémiai Kiadó, Bp., 1987.  Lepetit: Tér és történelem. L’Harmattan, Budapest, 2002.  Orbán Balázs: Székelyföld leírása. Babits, Szekszárd, 2002.


Borkultúra „C” CB3041 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Szakál Zoltán Zsolt főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja, hogy a hallgató ismerje a magyar borvidékeket és a magyar szőlőfajtákat. Cél, hogy a hallgatóban erősödjön a hungaricumtudat és a bor szerepét a magyar társadalomban, a kultúrában, a képzőművészetben, illetve a gasztronómiában el tudja helyezni. 2. Tantárgyi program A 22 magyar borvidék ismerete. A fontosabb magyar szőlőfajták ismertetése. Borkóstolási ismeretek. A világ borpiaci trendjei. Közösségi bormarketing program. Borászok, borturizmus. Dugó, címke és palack, mint a csomagolás részei. A bor alkotóelemei. WSET borbírálat alkalmazása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat (80 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: I. zárthelyi:

20 pont 80 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

 André Dominé: Bor. Vince Kiadó, Budapest, 2004.  Giuseppe Vaccarini: Sommelier. Napraforgó Könyvkiadó, Budapest, 2005.  Jens Priewe: A bor. Magyar Könyvklub, Budapest, 2002.  Mosoni Péter: Borkultúra borászati alapokkal. jegyzet, SZIE Gödöllő, 2001.


Demográfia „C” CB3042 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Duleba Szabolcs főiskolai docens GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatókat megismerteti a demográfia alapfogalmaival, szemléletével. A mai magyar társadalom demográfiai jellemzőit, változóit és problémáit mutatja be. 2. Tantárgyi program A demográfia tudománya és jelzőszámai. A strukturális demográfia, a népesség megoszlása életkor, nem és etnikai hovatartozás szerint. A népmozgalom, a születések alakulását befolyásoló tényezők, az együttélési formák változásai, élettársi kapcsolatok alakulása, házasságkötések számát meghatározó tényezők, a válás, a házasság felbontására ható tényezők. A halálozás, a halálozás jelzőszámai, alakulása és mai magyar tendenciái. A várható élettartam meghosszabbodásában közrejátszó tényezők. A külső és belső vándorlás jellemzői és tendenciái. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zh. dolgozat eredményes megírása, az évközi foglalkozások rendszeres látogatása, a foglalkozásokon való aktív közreműködés. 4. Megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium 40 pont első zh. dolgozat; 60 pont második zh. dolgozat. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető. 5. Értékelés módszere Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Statisztikai kiadványok, évkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom     

Hunyadi, L.-Vita, L. (2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest. Demográfia. (1996): szerk: Klinger András KSH, Budapest Kerülő J. (2004): Demográfia. Krúdy Könyvkiadó és Nyomda, Nyíregyháza L. Rédei M. (2001): Demográfia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Népesedés, népesedéspolitika.(2001): szerk. Cseh-Szombathy László, Tóth Pál Péter Századvég Kiadó, Budapest  Valkovics E. (2001): Demográfia. Osiris Kiadó, Budapest


Közlekedésgazdasági földrajz „C” CB3043 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Riczu Zoltán főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja

A hallgató legyen tisztában a közlekedés térbeli jelenségeinek általában az egész Földre érvényes törvényszerűségeivel, jellegzetes vonásaival, belső összefüggéseivel, és külső kapcsolatrendszerével. Ismerje meg a szállítási- közlekedési tevékenységet közlekedés- fajtánként (alágazatonként), vizsgálja azok rendszertulajdonságait, gazdasági, társadalmi vonatkozásait, használatát, előnyeit és hátrányait, kapcsolatát a természeti földrajzi adottságokkal. Vizsgálja a Föld különböző térségeiben a (összehasonlítás céljából) a kapcsolatok térbeli formáit. Feltárja egy bizonyos terület (ország, megye, régió, stb.) közlekedési adottságait, a közlekedési ágak térbeli elhelyezkedését, forgalmát, egymáshoz és a társadalmi- gazdasági- természeti keretekhez való viszonyát és kapcsolatát.

2. Tantárgyi program A közlekedés ágazatainak és a szállítási módoknak (közúti, vízi, vasúti, légi, csővezetékes, elektromos hálózat) a kialakulása, fejlődése, technikai- technológiai jellemzői, elhelyezkedése területek (országok, régiók) szerinti megoszlásban. A legfőbb szállítási- közlekedési útvonalak, azok teljesítménye, a fejlődés-fejlesztés lehetőségei, tendenciái. Az Európai Unió közlekedési rendszere, Magyarország kapcsolódási pontjai, magyar hálózat jellemzői.

3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere

Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

 Erdősi Ferenc: Európa közlekedése és a regionális fejlődés. Dialóg- Campus Kiadó. Bp.- Pécs. 2004.  Erdősi Ferenc: Kelet- Európa közlekedése. Dialóg- Campus Kiadó. Bp.- Pécs. 2009.  Erdősi Ferenc: Magyarország közlekedési és távközlési földrajza. Dialóg- Campus Kiadó. Budapest- Pécs. 2005.  Bassa Zoltán, Buzás Sándor, Ludvig Zsuzsa, Majoros Pál, Székely- Doby András, Szigetvári Tamás: Világgazdasági régiók. Perfekt Kiadó. Bp., 2004.  Ázsia regionális földrajza. (Szerk.: Horváth Gergely- Probáld Ferenc- Szabó Pál) ELTE Eötvös Kiadó. Budapest., 2008.  Heti Világgazdaság


Gazdasági döntések számítógépes alkalmazásai „C” CB3044 2 0+2 gyakorlati jegy Nyilas József főiskolai adjunktus GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja Építve a hallgatók korábbi ismereteire (Gazdasági matematika II.), olyan hallgatók képzése, akik képesek a gazdaságban felmerülő problémák algoritmusát matematikailag alkalmazni, és annak számítógépes alkalmazását elkészíteni, illetve használni. 2. Tantárgyi program Mátrixok: Mátrix fogalma és főbb típusai, Műveletek mátrixokkal, az Excel lehetőségeinek kihasználásával, Mátrix inverze az Excelben, Lineáris egyenletrendszerek megoldása, az Excel lehetőségeinek kihasználásával, Lineáris egyenlőtlenség-rendszerek. Lineáris programozás: A matematikai modell, A szimplex módszer alapelvei, A szimplex módszer algoritmusai. A szállítási feladatok matematikai modellje, oktatóprogram: Indulómegoldás szerkesztése (ÉNY módszer, kvázi optimum), Egy komplex nagy volumenű szállítási feladat. Valószínűségi változók sztochasztikus kapcsolata, regressziós görbe, Számítógépes függvényillesztés, az informatika kihasználásával. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (50 pont), 1 db beadandó feladat (50 pont). 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

 Dr. Hadházyné dr. Iszály Katalin: Gazdasági matematika II, Jegyzet, Debrecen, Piremon, 2007.  Tóth, I.: Lineáris programozás, Külkereskedelmi Főiskolai Jegyzet, Negyedik kiadás, Bp. 1989.  Gazdasági programozás, Pénzügyi és Számviteli Főiskola, Tankönyv Kiadó, 1986.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Versenypolitika és versenyszabályozás „C” CB3045 2 2+0 gyakorlati jegy Vargáné dr. Bosnyák Ildikó főiskolai adjunktus GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A versenypolitika tartalmának és változásának bemutatása. A kurzus során megismerésre kerül a fejlett országok, régiók versenypolitikája. Részletesen kerülnek megtárgyalásra az Európai Unió valamint hazánk versenypolitikájának elméleti keretei és gyakorlati feladatai. A hallgatók áttekintést kapnak a hazai és nemzetközi intézmények versenypolitikájáról. 2. Tantárgyi program  A versenypolitika tárgya és keretei. Eszköztára.  Az amerikai és japán modell keretei.  Az antitröszt. Az Európai Unió versenypolitikája.  A hazai versenypolitika harmonizációja az uniós gyakorlathoz.  A Gazdasági Versenyhivatal működése, feladatai. 3. Évközi tanulmányi követelmények Egy zárthelyi dolgozat megírása (min. 51%), és egy beadandó dolgozat megfelelő színvonalon történő elkészítése (kb. 8-10 oldal) 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy: a zárthelyi dolgozat (25p) és a beadandó dolgozat (25p) együtteséből adódik össze. 5. Az értékelés módszere 25: elégtelen 26-32: elégséges 33-39: közepes 40-45: jó 46- : jeles 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Vissi Ferenc: Versenypolitika (Szöveggyűjtemény). Zsigmond Király Főiskola. Budapest 2004.  Tóth Tihamér: Az Európai Unió versenyjoga. Complex Kiadó Jogi és Üzleti Tartalomszolgáltató Kft. Kiadó 2007.  Kende Tamás – Szűcs Tamás: Az Európai Unió politikái. Osiris Kiadó. Budapest. 2002.


Karriertervezési tréning „C” CB3046 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Nagy Edit főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók ismerjék meg azokat a tényezőket, amelyek meghatározzák szakmai karrierük alakulását. Specifikus cél, a szakmai karrier alakításához szükséges képességek és készségek feltárása, megismerése és fejlesztése. 2. Tantárgyi program A munka szerepe és hatása az ember életében. A munkával való elégedettség feltételei. A munkafolyamat, a társas közeg és a fizikai környezet hatása a munkavégzőre. A pálya, mint a karrier fogalma. A pálya elvárásai és az azt betöltő személy tulajdonságainak összeillése. Az érdeklődés, a képességek jellemzői, az önismeret fontossága a munkakör és a szakmai terület kialakításában. A különféle karrier lehetőségek, a munkaerő-piac igényei és a személy elvárásai. A karrier alakulása és az élethosszig tartó tanulás összefüggései. Tájékozódás forrásai és lehetőségei a munkaerőpiacon. A munkavállalás útja. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  A 250 leggyakoribb állásinterjú-kérdés. Pécsi Direkt KFT-ALexandra Kiadó, Pécs, 1999.  Dr. Nagy Edit: Munkapszichológia. NYF, Király Nyomda KFT, Gyál, 2010.  Pintér Zsolt: Hogyan csináljunk karriert? HVG Kiadó RT, Budapest, 1996.  Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010.  Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008.


Kisebbségszociológia „C” CB3047 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A kommunikáció szakos hallgatók számára fontos, hogy pontos információkkal rendelkezzenek a kisebbségek helyzetéről, történetéről, mai társadalmi szerepéről, problémáiról. Megismerjék az integráció és szegregáció jelenségét, értsék az előítéletek kialakulásának mechanizmusait, fokozatait. 2. Tantárgyi program Az előítéletesség jellemzői és fokozatai, a multikulturalizmus. Kisebbségek Magyarországon. A legnagyobb kisebbség Magyarországon: a cigányság. A zsidó kisebbség. Antiszemitizmus. Nemi kisebbségek. Határon túli magyar kisebbségek. A német, a szlovák és a román kisebbség Magyarországon. Migráció és kisebbségek, az integráció folyamata, tapasztalatai, programok a kisebbségi oktatásra. Szegregáció és kirekesztettség jellemzői. 3. Évközi tanulmányi követelmények Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján kaphat meg. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Albert József (2005) Kisebbségszociológia. Szöveggyűjtemény. Veszprém  Bibó István (1984): Zsidókérdés, asszimiláció, antiszemitizmus. Gondolat Kiadó, Budapest  Forray R. Katalin (2002): A leszakadás regionális dimenziói. Oktatáskutató Intézet, Budapest  Ladányi János (2009) A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet – MTA Társadalomkutató Központ, Budapest  Liégeois Jaen-Pierre (2009): Romák Európában. Pont Kiadó, Budapest


Minőségmenedzsment „C” CB3048 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Filep Gyula főiskolai tanár GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettséget. A TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen. 2. Tantárgyi program A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. Minőségirányítás (formális, nem formális és informális képzési rendszerek tervezése, szervezése, irányítása és minőségbiztosítása). A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat (70 pont) és 1 db beadandó feladat (30 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 30 pont I. zárthelyi: 70 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001.  Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat  Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998.  MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez.  Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)


Településtan „C” CB3049 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja Feltárja az egyenlőtlenségek kialakulásának okait, és arra keresi a választ, milyen lehetőségei vannak a településeknek meglévő hátrányaik csökkentésére. Ennek érdekében fejleszti a hallgatók logikus gondolkodását, problémaérzékenységét, gyakorlatias feladatmegoldását. Alakítja helyzetfelismerő és információgyűjtésben megmutatkozó kompetenciáikat. 2. Tantárgyi program A hallgatókat megismerteti a magyar társadalom településszerkezetével, annak sajátosságaival, a településfejlesztés elméleti és gyakorlati kérdéseivel. A településszociológia legfontosabb fogalmai, a városok fejlődésére vonatkozó elméletek, a szegregáció problémája. Az urbanizáció folyamatának társadalmi hatásai, a városok fejlődésének szakaszai. A magyar társadalom településszerkezetének jellemzői és sajátos hazai vonásai. A települések közötti különbségek, térbeli, területi egyenlőtlenség, a településfejlesztés elméleti kérdései 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db zárthelyi dolgozat és 1 db önálló feldolgozás.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Kötelező irodalom: 

Kerekes Gy. (2002): Útmutató a településfejlesztési koncepció készítéséhez. BM. Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest. ISBN 963 8036 68 0  Ladányi J. (2008): Lakóhelyi szegregáció Budapesten. Új Mandátum Kiadó, Budapest. ISBN 978 963 9609 97 6 Ajánlott irodalom:  Ongjerth R. (2002): Települési tervezés. Út a településfejlesztési program készítéséhez. BM. Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest. ISBN 963 8036 69 9  Enyedi Gy. (1996): Regionális folyamatok Magyarországon az átmenet időszakában. Hilscher Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest ISBN 963-04-7121-3  Farkas P. (1999): Település és környezetszociológia. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog és Államtudományi Kar, Budapest. ISBN fűzött


Gyakorlati újságírás rádió szerkesztőségben „C” CB3050 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Onder Csaba főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy során a hallgatók megismerik a rádiózás technikai eszközeit, gyakorlati tapasztalatokat szerezhetnek az újságírói munkában, rádióriportokat, interjúkat készíthetnek. Elsajátítják a műsorszerkesztés, műsorvezetés, hírszerkesztés, hírolvasás szakmai fortélyait. Megismerkednek a digitális műsorkészítés elemeivel: hangrögzítés, vágás, szerkesztés. Lehetőség nyílik a rádió műsorpolitikájának megismerésére, az adásmenet összeállítás technikájának elsajátítására és a rádió marketing és PR tevékenységében való részvételre. A rádió értékesítési, reklámszervezési osztályának munkájába is betekintést nyernek. Folyamatos beszédtechnikai képzés. A hallgatók megismerjék és elsajátítsák az elektronikus újságírás gyakorlati teendőit, rendszerét, eszközeit. Cél, hogy a hallgatók gyakorlatban is alkalmazni tudják az elméletben elsajátított újságírói mesterséget. 2. Tantárgyi program A hallgatók heti rendszerességgel dolgoznak a rádió szerkesztőségében, a félév során a rádió valamennyi egységénél, a munkafolyamatok valamennyi részébe betekintést nyernek és egyénre szabott, önálló munkavégzést folytathatnak. Célunk a kreatív, önálló munkavégzés ösztönzése, az elméleti ismeretek önálló alkalmazása gyakorlatának kialakítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Asa Briggs-Peter Burke: Gutenbergtől az internetig. Napvilág Kiadó, 2004.  Montágh Imre: Tiszta beszéd, Holnap Kiadó, 2006.  Montágh Imre: Mondd ki szépen, Holnap Kiadó, 1999.  Kisközösségi rádiósok kézikönyve, Szabad Rádiók Magyaroszági Szervezete, Bp., 2004.  1996. évi I. tv. a rádiózásról és televíziózásról  1999. évi LXXVI. tv. a szerzői jogról


Gyakorlati újságírás lapszerkesztőségben „C” CB3051 2 0+2 gyakorlati jegy Dr. Onder Csaba főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy során a hallgatók megismerik a hagyományos újságírás technikai eszközeit, gyakorlati tapasztalatokat szerezhetnek az újságírói munkában, riportokat, interjúkat stb. készíthetnek. Elsajátítják lapszerkesztés, tipográfia, képszerkesztés szakmai fortélyait. Lehetőség nyílik a lap profiljának megismerésére, az újságkészítés és a lapszerkesztés (szerkesztőségi munka, újságírás, korrektúra, nyomdai munkálatok, terjesztés stb.) technikájának elsajátítására és az újság marketing és PR tevékenységében való részvételre. Az értékesítési, reklámszervezési munkafolyamatba is betekintést nyernek a hallgatók. Folyamatos beszédtechnikai, nyelvhelyességi, helyesírási képzést kapnak A hallgatók megismerjék és elsajátítsák az hagyományos újságírás gyakorlati teendőit, rendszerét, eszközeit. Cél, hogy a hallgatók gyakorlatban is alkalmazni tudják az elméletben elsajátított újságírói mesterséget. 2. Tantárgyi program A hallgatók heti rendszerességgel dolgoznak a szerkesztőségben, a félév során a rádió valamennyi munkafolyamatba betekintést nyernek és egyénre szabott, önálló munkavégzést folytathatnak. Célunk a kreatív, önálló munkavégzés ösztönzése, az elméleti ismeretek önálló alkalmazása gyakorlatának kialakítása. 3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)       

Asa Briggs-Peter Burke: Gutenbergtől az internetig. Napvilág Kiadó, 2004. Buzinkay Géza: Kis magyar sajtótörténet Bp. 1993 Montágh Imre: Tiszta beszéd, Holnap Kiadó, 2006. Montágh Imre: Mondd ki szépen, Holnap Kiadó, 1999. Tim O’ Sulliven-Brian Dutton-Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó, Bp., 2002. Sajtóműfajok elmélete, Bálint György Újságíró Akadémia 1996. évi I. tv. a rádiózásról és televíziózásról  1999. évi LXXVI. tv. a szerzői jogról

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Fizikatörténet CB3065 2. 2 2+0 K – Dr. Tarján Péter főiskolai adjunktus MAI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a hallgatók általános műveltségének bővítése azáltal, hogy összekapcsolja a fizika tudományát az emberiség egyetemes történetével, a művelődéstörténettel; bemutatja a fizika tudományának kialakulását és fejlődését, a fizikai gondolkodás főbb irányait; megismertet a legjelentősebb fizikusok életével, munkásságával, fő műveikkel; kitekintést ad az alkalmazott fizika, a technika történetére. 2. Tantárgyi program A fizika a tudományok rendszerében. Társadalom- és természettudományok, határtudományok. A természettudományok és a filozófia kapcsolata. A természettudományok kölcsönös kapcsolata. A tudományos magyarázat, hipotézisalkotás, modellalkotás, világképalkotás. Antik örökség. Platon, Arisztotelész, Ptolemaiosz, Arkhimédész. A hellenizmus alkonya, az antik örökség átmentése: arabok, hinduk, kolostorok, egyetemek. A reneszánsz és a fizika. A kísérleti fizika megjelenése: a kinematika és a dinamika. A klasszikus fizika évszázadai XVIII.-XIX. század. Az elektromos áram, az elektromos áram mágneses tere. Az elektromágneses tér. A fény természete. Az elektromágneses fényelmélet. Az elektron. A hő és az energia. Kinetikus gázelmélet, a hőtan főtételei. Entrópia és valószínűség. Carnotciklus. A XX. század, a fizika évszázada. A relativitáselmélet. Kvantumelmélet, kvantummechanika, kvantumelektrodinamika. Atom- és magfizika. Radioaktivitás, maghasadás, láncreakció, fúziós energiatermelés. Törvény és szimmetria. Alapvető kölcsönhatások. Elemi részek. Kozmikus sugárzás. Megmaradási törvények. Szimmetria. Magyar fizikusok szerepe a tudomány fejlődésében. Eötvös Lorand, Hevesy György, Jedlik Ányos, Déry, Bláthy, Zipernovszky. Neumann János, Szilárd Leo, Teller Ede, Wigner Jenő, Bay Zoltán. 3. Évközi tanulmányi követelmények – 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Ötfokozatú vizsgajegy. 5. Az értékelés módszere Írásbeli és szóbeli. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Írásos és számítógépes oktatási segédanyagok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)  Simonyi Károly: A fizika kultúrtörténete (Gondolat, 1983) Ajánlott irodalom:  Ifj. Gazda István, Sain Márton: Fizikai ABC (Tankönyvkiadó, 1978)  G. Gamow: A fizika története  Zemplén Jolán: A XIX. század úttörői

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Fejezetek a természettudományok történetéből CB3060 2. 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Mándy Tihamér főiskolai docens TAI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A természettudományok iránti érdeklődés erősítése a természettudományok társadalom fejlődésére gyakorolt hatásának bemutatásával. Egyes kontinensek felfedezése és hozzájuk kapcsolódó természettudósok életének és munkásságának bemutatása. Magyar tudósok és feltalálók szerepe a természettudomány és a technika fejlődésében. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A Föld keletkezése, az élővilág és benne az ember „kialakulása” és fejlődése. Kontinensek kialakulása, és megismerésük. A nagy földrajzi felfedezések és következményei. Az újkor tudományos forradalma, a természettudományok és a technika fejlődése, képviselői. A 20. század jelentős élettelen és élő természettudományos eredményei (atomelmélet, radioaktivitás, relativitáselmélet, lemeztektonika, űrkutatás, kémia, orvostudományok, örökléstan). Nobel-díjasok, jeles magyar természettudósok. Napjaink megoldásra váró globális problémái és a természettudomány képviselőinek álláspontja. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Gábris Gy., Szabó J. (szerk.) (2013): Általános természetföldrajz I. ELTE Eötvös Kiadó Kft. Budapest. Kiss F., Szabó Á. (2005): Környezet – tudomány – történet. Bessenyei Könyvkiadó. Nyíregyháza. p. 34-145. Mendöl T. (1999): A földrajztudomány az ókortól napjainkig. Eötvös Kiadó. Budapest. 274 p. Simonyi K. (1981): A fizika kultúrtörténete, Gondolat Kiadó. Budapest. Teleki P. (1996): A földrajzi gondolat története. Kossuth Könyvkiadó. Budapest. 193 p.


Pedagógiai kutatásmódszertan CB 2 0+2 G Dr. Jenei Teréz főiskolai tanár TAI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tárgy célja, hogy áttekintést nyújtson a különféle kutatási metódusokról, bevezesse a hallgatókat a kutatómunka technikájába, ezáltal segítséget nyújtson a szakdolgozat elkészítéséhez és a majdani kutatómunkához. Kialakítandó kompetenciák: az elsajátított módszerek gyakorlati alkalmazásával a hallgató legyen képes kutatómunka végzésére. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A társadalomtudományi kutatás jellemzői, fő lépései. A kutatás etikai kérdései, a kutatási terv, előzetes tájékozódás és a koncepció elkészítése. A szakirodalom gyűjtése és feltárása, egyéb információgyűjtés, statisztikai adatgyűjtés. A jegyzetelés technikája. A kutatási stratégiák és módszerek. A mintavétel, a megfigyelés, a kísérlet, kérdőíves vizsgálatok, interjú. terepkutatás, esettanulmány. A kutatási eredmények elemzése. A hivatkozások fajtái és módjai, a kutatások etikai kérdései. 3. Kötelező és ajánlott irodalom (3-5 db): Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Kiadó, Bp. 1993. Orosz Sándor: Pedagógiai mérések. Korona Kiadó, Bp., 1993. Falus Iván –– Ollé János: Statisztikai módszerek pedagógusok számára. OKKER K. Bp. 2000. Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Kiadó, Bp., 2001. Umberto Eco: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó, Bp., 2002.


SZÁMÍTÓGÉPPEL SEGÍTETT MŰSZAKI RAJZ CB3100 2. 2 1+1 gyakorlati jegy Dr. Kiss Zsolt Péter MAI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja a mérnöki tervező, rajzoló, demonstráló programok kezelésének megismertetése, hogy azokat a hallgatók alkotó módon tudják felhasználni a szaktárgyakban. 2. Tantárgyi program A mérnöki szoftverek fajtái, eszközigényük, alkalmazási területek. A CAD tervezőprogramok hardver igénye. Az SolidWorks grafikus tervezőrendszer általános jellemzői, alkalmazási lehetőségei. Rajzoló, szerkesztő rajzkezelő parancsok. Rétegtechnika használata. Mérnöki munkahely perifériái és azok kezelése. Plotter használata. Térgeometria alkalmazása. Alkatrész 3d modell létrehozás, alkatrészváltozat kezelés, összeállítás létrehozás, összeállítás változat kezelés, műhelyrajz létrehozás, adatbázisok kezelése. VEM szimulációk statikus terhelésre, mozgásszimulációk készítése. Összeállítások robbantott ábráinak létrehozása, kezelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db. zárthelyi dolgozat, 1 db. alkalmazástechnikai feladat, a gyakorlati órák 75 %-ban aktív órai közreműködés feladatok önálló megoldásával. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 1 db. zárthelyi dolgozat: 25 pont 1 db. alkalmazástechnikai feladat: 75 pont 5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi teljesítmény alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, programok. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)  VETRO Z.: CAD alapismeretek. Tankönyvkiadó, Budapest, 2000.  A felhasznált programok kézikönyvei. SolidWork manual.


Általános idegen nyelv I. (angol, német, francia, orosz) CI3001 2 0+2 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint A1 szintről (újrakezdő) induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek rendszerezése, automatizálása. Kimenet az A2/1 szintre Hallott szöveg értése: Rövidebb, egyszerű, lassúnak mondható beszédtempójú, a hallgató élethelyzeteihez kapcsolódó témák szövegeinek megértése. Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg gondolatmenetének értése. Íráskészség: Magánlevél megfogalmazása, (szándék, egyszerű eseményről beszámoló stb.) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban egyszerű mondatokban reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, napirend Nyelvtan: létige, személyes és birtokos névmások, névelők, mondat szórendje, főnevek többes száma, felszólítások, melléknevek fokozása, egyszerű és folyamatos jelen idő, egyszerű múlt idő Német: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, szabadidő Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév egyeztetése, a jövő idő kifejezése, módbeli segédigék Francia: Szókincs: személyes adatok, család, lakás, Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév egyeztetése, a jövő idő kifejezése Orosz: Szókincs: személyes adatok család, családtagok, családi élet, iskola, tanulás.

Nyelvtan: nemek, a„свой” birtokos névmás, a birtokos névmások ragozása, kérdőszók, kérdő névmások, gyűjtőszámnevek, melléknév. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Elementary Student's Book. Oxford University Press, 2004.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  Buszlai Éva: Általános idegen nyelv angol A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-33-7 Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011.  Deményfalviné Garai Tünde: Általános idegen nyelv német A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-17-7

Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-25-2 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004  Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-40-5


Általános idegen nyelv II. (angol, német, francia, orosz) CI3002 2 0+4 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint A2/1 és A2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B1/1 szintre. Hallott szöveg értése: rövidebb, egyszerű, normál beszédtempójú, a hallgató élethelyzeteihez, életkorához kapcsolódó témák szövegeinek megértése. A média által közvetített szövegek lényegének kiszűrése. Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg és sajtócikk gondolatmenetének értése. Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: közlekedés, ünnepek, évszakok, időjárás, szabadidő, szórakozás Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő szerkezet jelen és múlt időben Német: Szókincs: napirend, életmód, szabadidő, utazás, iskola és tanulás Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, felszólító mód, mellékmondatok, prepozíciók Francia: Szókincs: közlekedés, napirend, ünnepek, évszakok, időjárás Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, névmások rendszere

Orosz: Szókincs: napirend, pénz, szabadidő, utazás, belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek Nyelvtan: pontos idő kifejezése, igeszemlélet mozgást jelentő igék.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File PreIntermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  Buszlai Éva Általános idegen nyelv angol A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-33-7

Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011.  Deményfalviné Garai Tünde: Általános idegen nyelv német A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-17-7 Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-25-2  Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.

 Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.  Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-40-5


Általános idegen nyelv III. (angol, német, francia, orosz) CI3003 2 0+4 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B1/1és B1/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/1 szintre. Hallott szöveg értése: egyszerű köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg lényegének, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével. Írott szöveg értése: Egyszerű köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg sajtócikk értése. Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan reagálni, véleményét megfogalmazni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka, egészség, betegség Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő szerkezet jelen és múlt időben Német: Szókincs: étkezés, vásárlás, munka, környezetvédelem, női és férfi szerepek Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, mellékmondatok, prepozíciók Francia: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, határozószók használata, névmások rendszere Orosz: Szókincs: belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek Nyelvtan: felszólító mód, határozatlan névmások, általánosító névmások

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File PreIntermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  Buszlai Éva-Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-34-4 Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011.  Kiss Kálmán: Általános idegen nyelv német B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-18-4 Francia  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-26-9 Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.  Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-41-2


Általános idegen nyelv IV. (angol, német, francia, orosz) CI3004 2 0+2 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/1 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/2 szintre. Hallott szöveg értése: a szintnek megfelelő témakörben hosszabb köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban. Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek megfelelő témában folytatott társalgásban, összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok, lakókörnyezet, utazás Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés, szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, személyes kapcsolatok, generációk Nyelvtan: összetett mondat, elő- és utóidejűség, vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek Francia: Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok, lakókörnyezet Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, határozószók körének bővítése, névmások rendszere

Orosz: Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, élet a városközpontban és a zöldövezetben, városi közlekedés, intézmények Nyelvtan: feltételes mód, tagadó névmások: не- és ни-, célhatározói mellékmondat, чтобы, függő beszéd. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

   

Angol: Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011. Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012. Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012. B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.  Buszlai Éva-Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-34-4 Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011.  Kiss Kálmán: Általános idegen nyelv német B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-18-4

Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-26-9

Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.

 Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.  Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B1 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-41-2


Általános idegen nyelv V. (angol, német, francia, orosz) CI3005 2 0+4 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/4szintre. Hallott szöveg értése: hosszabb interjúk, előadások, hosszabb köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, annak lényeges tartalmi tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban. Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés) Beszédkészség: Spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média, technikai vívmányok Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés, szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: érzelmek, sport, öltözködés, szórakozás, média, migráció Nyelvtan: vonzatos igék, elváló és nem elváló igekötős igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, feltételes mód Francia: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, névmások rendszere. Orosz: Szókincs: sportok, sportolás, sportműsor a tv-ben, híres sportolók Nyelvtan: cselekvő melléknévi igenevek, számnevek ragozása

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.  Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-35-1 Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011  Ecsedi- Erős Ágnes- Csiky Nándor: Általános idegen nyelv német B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-14-6 

Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-27-6



Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004. Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-42-9


Általános idegen nyelv VI. (angol, német, francia, orosz) CI3006 2 0+4 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/4 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/6szintre. Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál beszédtempójú hírműsorok értése, azok lényegi tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására, Irodalmi szöveg értése. Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni. a szint követelményének megfelelő témákban. Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód, fogyasztói társadalom Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata, szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd, műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: viselkedési szabályok, Németország és Európa, politika, közlekedés Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd, feltételes mód Francia: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, igenevek és a mondatrövidítés formái. Orosz: Szókincs: élet falun, természet, szabadidő a természetben, természeti katasztrófák, környezetvédelem, háziállatok Nyelvtan: szenvedő melléknévi igenevek, szenvedő szerkezet, a visszaható névmás,

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.  Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-35-1

Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011  Ecsedi- Erős Ágnes- Csiky Nándor: Általános idegen nyelv német B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-14-6 Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-27-6   Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.

 Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-42-9


Általános idegen nyelv VII. (angol, német, francia, orosz) CI3007 2 0+2 gy. Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A KER szerint B2/6 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2 középfokú nyelvvizsga. Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál beszédtempójú hírműsorok értése, azok tévedések nélküli visszaadása. Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására. Bármilyen sajtócikk és irodalmi szöveg szótár segítségével való értése. Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni a B2 nyelvvizsgaszint követelményének megfelelően. Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni. A B2 nyelvvizsgaszint témáiban való jártasság. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Angol: Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység, munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás), bűncselekmények és büntetésformák Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata, szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd, műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok Német: Szókincs: munkavállalás, tudomány és felfedezések, szociális kérdések (szegénység, munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás) Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd, feltételes mód, stílusrétegek Francia : Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás) Nyelvtan: igenevek, subjonctif használata, stílusfajták

kérdések

(szegénység,

Orosz: Szókincs: TV, mozi, filmek, művelődés, művészek, a számítógép részei, használata, internet, technikai újdonságok, a számítógép részei, használata, internet, technikai újdonságok Nyelvtan: határozói igenevek, a -мя végű főnevek ragozása, mellérendelő összetett mondatok, alárendelő összetett mondatok

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2011.  Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press, 2012.  Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.  B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.  Ajtay-Horváth Magdolna: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-48-1 Német:  Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2. Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.  Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.  Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.  Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.  Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó, 2011  Ecsedi-Erős Ágnes: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-47-4

Francia:  Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.  Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2001  Nagyné Schmelczer Erika: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához Francia TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-46-7

Orosz:  Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.

 Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.  Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.  Bárány Erzsébet: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Orosz TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-49-8

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve

Gazdasági – pénzügyi szaknyelvi kommunikáció (angol és német nyelv)

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

CI3101 2 0+2 GY Konczné dr. Nagy Zsuzsanna adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Célunk a szakok képzési programjába, illetve a piaci igényekhez illeszkedően olyan kurzusok tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák komplex fejlesztését és a szaknyelvi terminológia elsajátítását. Multimédiás anyagok egyéni, majd csoportos feldolgozásával, vagyis az írott és hallott szövegértés – közvetítés, valamint a szóbeli, írásbeli kommunikációs készség fejlesztésével párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot szereznek a hallgatók. Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó, hanem az idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Makrogazdasági alapismeretek. Kereslet, kínálat, az állam pénzügyei, államháztartási hiány, folyó fizetési mérleg hiánya, infláció. A munkaerőpiac. Nemzetközi kereskedelem, import, export. Vállalkozási formák, kft, bt, részvénytársaság. A tőzsde. Könyvelés, adózás. A bankrendszer működése. Nemzetközi szervezetek. Üzleti levelezés, árajánlat, megrendelés. Szállítási módok, szállítólevél. Panaszok orvoslása. 3.

Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Barta Éva – Loch Ágnes: Gazdasági írásbeli feladatok. Bp: Akadémiai, 2007.  Loch Ágnes – Barta Éva: Gazdasági szóbeli feladatok. Bp: Akadámiai, 2009. Mascull, Bill: Business Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.  Radványi Tamás – Görgényi István: English for Business and Finance. (Haladó üzleti és pénzügyi nyelvkönyv.) Bp: Akadémiai, 2009.  Radványi Tamás – Székács Györgyné: English for Business and Everyday Use.  Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Gazdasági- pénzügyi szaknyelv – Német TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-22-1  Tukacs Tamás: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Gazdasági- pénzügyi szaknyelv – Angol TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-36-8

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve

Természettudomány-környezetvédelem. Szaknyelvi kommunikáció (angol nyelv)

Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

CI3102 2 0+2 GY. Konczné dr. Nagy Zsuzsanna adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Célunk a szakok képzési programjába, illetve a piaci igényekhez illeszkedően olyan kurzusok tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák komplex fejlesztését és a szaknyelvi terminológia elsajátítását. Multimédiás anyagok egyéni, majd csoportos feldolgozásával, vagyis az írott és hallott szövegértés – közvetítés, valamint a szóbeli, írásbeli kommunikációs készség fejlesztésével párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot szereznek a hallgatók. Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó, hanem az idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A modul főbb témái: Hogyan tudjuk megvalósítani a fenntartható fejlődést? Hogyan tudjuk fenntartani az életminőséget úgy, hogy közben nem veszélyeztetjük a lokális, a nemzeti és a globális környezetet és mások életminőségét? Mindezek közepette fölismerve azt, hogy mi részei vagyunk egy bennünket magába foglaló nagyobb és komplexebb globális közösségnek. Mit jelent az, hogy polgárai vagyunk a Földnek, Európának, az országunknak és a közvetlen közösségünknek? Milyen jogaink és kötelezettségeink vannak globális polgárként? Az ökológiai lábnyom fogalma és a fenntartható fogyasztás gyakorlata. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

 Education for Sustainability. A Teacher Development Project. FSC, UK, 2000.  

Lakatos Gy, Lóczy D, Ortmann-né Ajkai A, Kiss F (2011) Sustainability, digitális tankönyv (http://www.tankonyvtar.hu) Kiss Ferenc: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció. Természettudomány, környezetvédelem - Angol TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-37-5


Informatikai szaknyelvi kommunikáció (angol nyelv) CI3103 2 0+2 gy. Konczné dr. Nagy Zsuzsanna adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Alapvető számítástechnikai funkciók, szakszókincs és funkcionális nyelvhasználat megismerése angol nyelven (B2 szint). Olyan idegen nyelvi készségek kialakítása, amely segítségével a képzésben résztvevők képesek lesznek angol nyelvű szakmai cikkeket, szakirodalmat szótár nélkül olvasni, megérteni, lefordítani magyarra és az olvasottakat felhasználni. Képesek lesznek angol nyelvű programokat, instrukciókat megérteni és alkalmazni, átfogó képet kapnak bizonyos informatikai területekről. Cél az angol nyelvű kommunikáció olyan szintre fejlesztése informatikai témában, hogy az egyén megállja a helyét egy angol nyelvű állásinterjún, illetve társalgást folytathasson angol nyelven, így elősegítve elhelyezkedését a munkaerő piacon. Az elsajátítandó ismeretanyag:

2.

Főbb témakörök: alapvető számítástechnikai és hálózati alapismeretek, felhasználói szintű programok kezelése, multimédia, webes szolgáltatások, internetes etikett, adatvédelem és biztonság Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

3. 

Dawid Gordon Smith and Eric Baber: Teaching English with Information Technology (Modern English Publishing, 2005)  Eric H Glendinning - John McEwan: Oxford English for Information Technology (Oxford University Press, 2003)  Gavin Dudeney & Nicky Hockly : How to Teach English with Technology Book (Longman, Pearson Education, 2007) Bill Brierley: Computers as a Tool in Language Teaching (Ellis Horwood Ltd. , 1991) John de Szendeffy: A Practical Guide to Using Computers in Language Teaching (University of Michigan P  Molnár Zsuzsanna: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, informatikai szaknyelv Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-29-0


Turizmus – vendéglátás. kommunikáció (német nyelv) CI3104 2 0+2 GY Dr. Kiss Kálmán IOVK

Szaknyelvi

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Célunk a szakok képzési programjába, illetve a piaci igényekhez illeszkedően olyan kurzusok tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák komplex fejlesztését és a szaknyelvi terminológia elsajátítását. Multimédiás anyagok egyéni, majd csoportos feldolgozásával, vagyis az írott és hallott szövegértés – közvetítés, valamint a szóbeli, írásbeli kommunikációs készség fejlesztésével párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot szereznek a hallgatók. Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó, hanem az idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A hallgatók megismerik az idegenforgalom legfontosabb szakterületeit, elsajátítják az ezekhez kapcsolódó szakszókincset és begyakorolják a hatékony és szakszerű írásbeli és szóbeli munkahelyi kommunikációt a szakterület mindennapi élethelyzeteiben: -

Turizmus – kialakulása, jelentősége, célja, formái, a turisták jellemzése és csoportosítása Az utazási iroda, utazásszervezők, különböző foglalkozások az idegenforgalomban Kommunikáció az idegenforgalomban (telefonálás, hivatalos levél, e-mail, fax) Mivel utazzunk? – közlekedési eszközök Szálláshelyek kategorizálása, jellemzése, szolgáltatásai Vendéglátás: Vendéglátó ipari egységek jellemzése, vendéglátó ipari szakmák, a magyar konyha, a modern gasztronómia A turizmus fajtái: üdülő és hivatásturizmus, kulturális turizmus, falusi turizmus, konferencia-, gyógy-, bor- és sportturizmus Magyarország mint célország (nevezetességek, programajánlás) Idegenforgalom a jövőben: Trendek, problémakörök, fenntartható turizmus

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Lévy-Hillerich, Dorothea: Kommunikation im Tourismus, Cornelsen, Berlin, 2005.  Csapóné Horváth Andrea – Kis Zita Margit: Tourismus einmal bunt. Lehrwerk für Studierende und Berufstätige im Bereich Tourismus. Varietas Bt. Kiadó, Győr, 2006.  Mekis Zuzsanna – Szőke Andrea: Wirtschaftsdeutsch für Tourismus und Gastgewerbe. Band I-II., Nemzeti Tankönyvkiadó Rt., Budapest, 2006.

 Ecsedi-Erős Ágnes: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Turizmus-vendéglátásNémet TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-16-0


Gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció (angol, német nyelv) I. CI3105 2 0+2 GY Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Alapvető mérnöki ismeretek, a szakszókincs és a funkcionális nyelvhasználat megismerése angol/német nyelven (B2 szint). Olyan idegennyelvi készségek kialakítása, amelyek segítik a képzésben résztvevőket az angol nyelvű szakmai cikkek, ill. a szakirodalom szótár nélküli olvasásában, megértésében, magyarra fordításában, valamint a műszaki tartalmakról folytatott szóbeli kommunikációban. A résztvevők képesek lesznek megnevezni a gépek alapvető építőelemeit és azok gyártástechnológiai eljárásait. Cél az angol nyelvű kommunikáció olyan szintre fejlesztése műszaki témában, hogy az egyén megállja a helyét egy angol nyelvű állásinterjún, illetve társalgást folytathasson angol nyelven, így elősegítve elhelyezkedését a munkaerő-piacon. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Főbb témakörök: a (gépész)mérnöki munka jellege, a (gépész)mérnöki képzés főbb tantárgyai, anyagismeret, gépelemek- és típusok, belsőégésű motorok, gyártástechnológia, elektrotechnika, állásinterjú, fizikai alapfogalmak és mértékegységek Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

3.      

Hegymegi, Éva (2004): Műszaki Angol – Technical English. B+V Lap- és Könyvkiadó Kft. Ibbotson, Mark (2009): Professional English in Use. Engineering. Technical English for Professionals. Cambridge. Jayendran, Ariacutty (2002): Englisch für Maschinenbauer. 4. Auflage. Braunschweig/Wiesbaden. Modern Automotive Technology – Fundamentals, Service, Diagnostics. 1st English edition. Haan-Gruiten, 2006. Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Műszaki (gépészmérnöki) szakmai nyelv – Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-19-1 Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Műszaki (gépészmérnöki) szakmai nyelv – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-20-7


Gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció II. (angol, német nyelv) CI3106 2 0+2 GY CI3105 Dr. Csiky Nándor adjunktus IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy célja, hogy a hallgatók elmélyüljenek a belsőégésű motorokkal és/vagy gyártástechnológiával kapcsolatos szakmai nyelvezetben, szakirányuktól, ill. érdeklődésüktől függően. A tantárgy a bevezető jellegű, a gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció (angol, német nyelv) I.” c. tantárgyra épül és feltételezi, hogy a résztvevők elsajátították az angol/német műszaki kommunikáció alapjait. Erre az ismeretre alapozva a hallgatókkal szakmai szövegek, ill. gazdag és szemléletes angol nyelvű ábra- és diagramanyag kerül feldolgozásra, ill. értelmezésre. A tantárgyat teljesítő hallgatók az általános szaknyelvi ismereteken túl képesek lesznek műszaki szaktudást befogadni angol/német nyelven és kommunikálni arról. 2. Tantárgyi program: Belsőégésű motorok: Benzin- és dieselmotorok felépítése és működése. Ütemek. Hőtani háttérismeretek. Indikátordiagram, szelepvezérlési diagram. Teljesítmény-, nyomaték-, fajlagos fogyasztás-diagramok. Szerkezeti elemek: motorblokk, henger, dugattyú, forgattyústengely, ledítőkerék, stb. Üzemanyag- és levegőellátó rendszerek. Hűtés. Kenés. Nem variábilis és variábilis szelepvezérlés. Feltöltés. Járművek szerkezeti egységei. Gyártástechnológia: Anyagismeret. Fizikai és technológiai tulajdonságok. Gyártástechnológiai eljárások osztályozása. Alakadó megmunkálások. Forgácsoló eljárások: esztergálás, marás, fúrás, köszörülés, üregelés, reszelés, menetmegmunkálás, stb. Forgácsoló eszközök, gépek; felépítésük és működésük. Képlékenyalakítás. Vágó- és lyukasztóeljárások. Felületmegmunkáló eljárások. Kötőeljárások. Hegesztőeljárások. 3. Tanulmányi követelmények: 2 db zárthelyi dolgozat. Beszámolók, órai munka. 4. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Hegymegi, Éva (2004): Műszaki Angol – Technical English. B+V Lap- és Könyvkiadó Kft.  Ibbotson, Mark (2009): Professional English in Use. Engineering. Technical English for Professionals. Cambridge.  Jayendran, Ariacutty (2002): Englisch für Maschinenbauer. 4. Auflage. Braunschweig/Wiesbaden.  Modern Automotive Technology – Fundamentals, Service, Diagnostics. 1st English edition. Haan-Gruiten, 2006.

  

Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Műszaki (gépészmérnöki) szakmai nyelv – Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-19-1 Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Műszaki (gépészmérnöki) szakmai nyelv – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-20-7

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Kereskedelmi szaknyelvi kommunikáció (angol, orosz nyelv) CI3108 2 0+2 GY Dr. Kiss Kálmán IOVK

4. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A megfelelő nyelvtudással rendelkező hallgatók elsajátítsák az adott szakterület különleges szókincsét, kifejezéstárát, nyelvi szokásait, a formai követelményeit és alkalmazkodni tudjanak a célnyelvi szakmai kultúrához. A tananyag ezért a szakmai szókincs és kifejezésmód fejlesztésére, pontos használatára és megértésére, a szakmai szokások megismertetésére koncentrál.

1. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kereskedelmi szaknyelv egyes témakörein belül a beszédkészség, beszédértés, íráskészség és olvasott szövegértés fejlesztésére szolgáló feladatok kaptak helyet, melyeket a szövegek szókincsén, szituációs, valamint nyelvi gyakorlatokon keresztül sajátíthatnak el a hallgatók. Természetesen kiemelt figyelmet fordítunk a szakmai szókincs elsajátítására, mely az angol nyelv sajátos rétegét képezi. A hallgató betekintést nyerjen az orosz üzleti életbe, elsajátítsa a kereskedelemmel kapcsolatos szavakat, kifejezéseket. Speciális feladat haladó hallgatók esetében, hogy nemcsak a szavak jelentését, használati körét, de az üzlet alapját képező közgazdasági ismereteket is ki kell alakítani. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

        

Hobbs, Martin – Starr Keddle, Julia: Commerce 1 Start meaning business. OUP, Oxford, 2006. Hobbs, Martin – Starr Keddle, Julia: Commerce 2 Get set for work. OUP, Oxford, 2007. Németh, K. – Szakonyi, E.: Hungarian-English Business Phrase Book. Lexika Tankönyvkiadó, Székesfehérvár, 2005. Konczné Nagy Zsuzsanna: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Kereskedelmi szaknyelv – Angol TÁMOP 2015. Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza 2001. Sziklai Lászlóné: Üzleti orosz nyelv. Ближе к делу. Aula Kiadó, Budapest, 1997. Жигина, О. А.: Деловой документ, специфика языка, стиля и структуры текста. Билингва, 2000. Konczné Nagy Zsuzsanna : Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, kereskedelmi szaknyelv - angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-30-6 Répási Györgyné: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, kereskedelmi szaknyelv orosz TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-43-6

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja

Magyar zenepedagógia – Szaknyelvi kommunikáció (angol nyelv) CI3109 2 0+2 GY Ferencziné dr. Ács Ildikó főiskolai tanár

IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Cél az ének-zene alapszak és tanári szak képzési programjába, illetve nemzetközi kurzusok igényeihez illeszkedően olyan kurzus tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák komplex fejlesztését és a szaknyelvi terminológia elsajátítását. A kidolgozott tananyag egyéni, ill. csoportos feldolgozásával, valamint a szóbeli kommunikációs készség fejlesztésével párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot szereznek a hallgatók. Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó, hanem az idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Reading – szövegértés, szövegkezelés. Válogatás a magyar zenepedagógia témakörben publikált tanulmányokból (Bulletin of the IKS); Music corner – különböző stílusú és műfajú zeneművek zenei anyagának jellemzése, elemzése kottakép, hang- és videofájlok segítségével; Musical terms – zenei fogalmak meghatározása, használata; Kodály’s pedagogical works – ismerkedés Kodály pedagógiai műveivel, az EMB-nél megjelent kották áttekintésével; Kodály citation – Kodály-idézetekhez kapcsolódó beszélgetés, véleményalkotás. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Ferencziné dr. Ács Ildikó: Hungarian Music Pedagogy Kodály Zoltán pedagógiai munkái az EMB kiadásában Ittzésné Kövendi Kata: Magyar-angol, angol-magyar szaknyelvi szótár. Jazz oktatási és Kutatási Alapítvány, Budapest. 2001. Ferencziné Ács Ildikó: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Magyar zenepedagógia Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-39-9


Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése pályázatírás (angol) CI3201 2 0+2 GY Nagyné dr. Schmelczer Erika főiskolai tanár IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a pályázati rendszerek, elsősorban az EU pályázati rendszerének egyes elemeit, megismerkedjenek a pályázatírás és -lebonyolítás terminológiájával és megtanulják helyesen alkalmazni. A nyomtatott forrásokon kívül hangzó anyagok, videofelvételek alkalmazásával és projektértekezletek szimulációival a hallgatók szóbeli kommunikációs készségét is fejleszteni kívánjuk.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Az EU pályázati rendszere. Források felkutatása. Projektszemlélet és –tervezés. A hatékony projektértekezlet ismérvei. Pályázati iratok és alátámasztó dokumentumok készítése és kezelése. A megvalósítás ütemezése. Előrehaladási és zárójelentések.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):  Görög, M. (2001): A projektvezetés mestersége, Aula Kiadó  Haraszti I., Huber B., Orosz B. (2005).: Projektfejlesztés, pályázatírás és projektmenedzselés, Corvinus Kiadó  Quarrie, S. (2011): Excellence in Project Proposal Writing – video of the training course held on 8-9 November 2011 at Belgrade Chamber of Commerce  Weiss, J. W., Wysocky, R. K. (1992): 5-Phase Project Management – A practical planning and implementing guide, Addison Wesley  Huba Ildikó: Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése – pályázatírás - Angol TÁMOP 2015 ISBN: 978-615-5545-38-2


Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése – üzleti-hivatali nyelv I. (angol, német, francia, orosz) CI3202 2 0+2 GY Nagyné dr. Schmelczer Erika főiskolai tanár IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Az idegen nyelvű cégek munkavállalóinak jellegzetes kommunikációs helyzeteinek megismerése, a nyelvi és civilizációs vonatkozásinak elsajátítása. Olyan nyelvi kompetenciák megszerzése és begyakoroltatása, automatikussá tétele a cél, melyek segítségével a magyar anyanyelvű munkavállaló eséllyel, illetve nagyobb eséllyel vehet részt a munkaerő -piaci versenyben. Különös tekintettel van a képzés az információ megértése, átadása és a befolyásolás folyamatára, vagyis a szóbeli-írásbeli idegen szöveg értése és a beszédkészség fejlesztése kerül a központba. -

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Kommunikációs helyzetek és estelemzések az alábbi témákban: -

Idegen nyelvű CV, motivációs levél készítése, munkavállalói profilok, állásinterjú nyelvi és kulturális helyzetei, munkavállalás jogi és adminisztratív folyamatai a vállalkozástípusok, vállalatok, cégek felépítése.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Armitige-Armato, R., Baker, C. E., Rout, A.: Praktikus Irodai Kommunikáció. Klett Kiadó, Bp. 2005.  Németh, K., Szakonyi, E.: Magyar-angol üzleti kommunikáció. Lexika Kiadó, Bp. 2005.  Naterop, J.- Revell, R.: Telephoning in English. CUP, 2002.  Ajtay-Horváth Magdolna: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivataliüzleti nyelv I – Angol, TÁMOP 2015 ISBN: 978-615-5545-31-3

Német:  Lévy-Hillerich, Dorothea (2009): Kommunikation in der Wirtschaft, Cornelsen.  Guenat, Graziella – Hartmann, Peter (2010): Deutsch für das Berufsleben.  Eismann, Volker (2006): Erfolgreich in Besprechungen. Training berufliche Kommunikation, Cornelsen .  Kaufmann, Susan – Rohrmann, Lutz – Szablewski-Cavus, Petra (2008): Orientierung im Beruf, Langenscheidt Verlag.  Kiss Kálmán: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti nyelv I – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-21-4

Francia:  M. Danilo - B. Tauzin: Le francais de l’entreprise, Clé International, Paris, 1991.  J. Delcos - B. Leclercq - M. Suvanto: Carte de visite, Didier, Paris, 2000.  Nagyné Schmelczer Erika: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése hivatali-üzleti nyelv I – Francia TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-23-8 Orosz: Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza 2001.  Ferenczy Gyula: Orosz nyelvtan és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996.  Sziklai Lászlóné: Üzleti orosz nyelv. Ближе к делу. Aula Kiadó, Budapest, 1997.  Жигина, О. А.: Деловой документ, специфика языка, стиля и структуры текста. Билингва, 2000.  Laczik Mária: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti nyelv I – Orosz TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-44-3


Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése – üzleti-hivatali nyelv II. (angol, német, francia, orosz) CI3203 2 0+2 GY Nagyné dr. Schmelczer Erika főiskolai tanár IOVK

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: Az idegen nyelvű cégek munkavállalóinak jellegzetes kommunikációs helyzeteinek megismerése, a nyelvi és civilizációs vonatkozásinak elsajátítása. Olyan nyelvi kompetenciák megszerzése és begyakoroltatása, automatikussá téte le a cél, melyek a mindennapi munka folyamatában leginkább próbára teszik a magyar anyanyelvű munkavállalót. Különös tekintettel van a képzés az információ megértése, átadása és a befolyásolás folyamatára, vagyis a szóbeli-írásbeli idegen szöveg értése és a beszédkészség fejlesztése kerül a központba. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A tipikus üzleti-hivatali kommunikációs helyzetek nyelvi és kulturális vonatkozásai: - információgyűjtés, - írásos, telefonos vagy személyes kapcsolatfelvétel, a társalgás, - szervezés és tervezés, - befolyásolás, - problémamegoldás, - kommunikáció, mint technika, - tárgyalás, - prezentációkészítés. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Angol:  Armitige-Armato, R., Baker, C. E., Rout, A.: Praktikus Irodai Kommunikáció. Klett Kiadó, Bp. 2005.  Németh, K., Szakonyi, E.: Magyar-angol üzleti kommunikáció. Lexika Kiadó, Bp. 2005.  Naterop, J.- Revell, R.: Telephoning in English. CUP, 2002.  Konczné Nagy Zsuzsanna : Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése hivatali-üzleti nyelv II- Angol, TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-32-0

Német:  Guenat, Graziella – Hartmann, Peter (2010): Deutsch für das Berufsleben.  Kaufmann, Susan – Rohrmann, Lutz – Szablewski-Cavus, Petra (2008): Orientierung im Beruf, Langenscheidt Verlag.  Eismann, Volker (2006) Erfolgreich am Telefon und bei Gesprächen im Büro. Training berufliche Kommunikation, Cornelsen .  Eismann, Volker (2010): Erfolgreich in der geschäftlichen Korrespondenz. Training berufliche Kommunikation, Cornelsen  Ecsedi-Erős Ágnes: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti nyelv II – Német 2015. ISBN: 978-615-5545-15-3

Francia:  J. Delcos - B. Leclercq - M. Suvanto: Carte de visite, Didier, Paris, 2000.  Michel Danilo- Béatrice Tauzin: Le francais de l’entreprise, Clé International, Paris, 1991.  Nagyné Schmelczer Erika: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése hivatali-üzleti nyelv II – Francia TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-24-5 Orosz  Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza 2001.  Ferenczy Gyula: Orosz nyelvtan és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996.  Sziklai Lászlóné: Üzleti orosz nyelv. Ближе к делу. Aula Kiadó, Budapest, 1997.  Жигина, О. А.: Деловой документ, специфика языка, стиля и структуры текста. Билингва, 2000.  Laczik Mária, Répási Györgyné: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése hivatali-üzleti nyelv II – Orosz TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-45-0

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve: Tantárgy kódja: Meghirdetés féléve: Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): Félévi követelmény: Előfeltétel (tantárgyi kód): Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgyfelelős tanszék kódja:

“Hallgassuk együtt!” CM3006 tavaszi félévben 2 0+2 Gyakorlati jegy Kissné dr. Mogyorósi Pálma adjunktus ZEI

1. A tantárgy elsajátításának célja: A tárgy célja a hallgatók zeneirodalmi élményeinek bővítése, a különböző stúdiumok során elemzett és megismert részletek koncertszerű meghallgatása. 2. Tantárgyi program: A kurzus során a hallgatók egy-egy stíluskorszak jelentős művével ismerkednek meg és hallgatják meg koncertszerűen. 3. Évközi tanulmányi követelmények: Írásbeli és szóbeli beszámoló 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi részteljesítmény és vizsgajegy): Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: Zenemű felismerés, kiselőadás alapján 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: Hangzó anyag, audiovizuális berendezés, zongora. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 irodalom):    

Szabolcsi Bence: A zene története, Budapest, 1954. Dobszay László: A magyar zenetörténet, Budapest, 1998. Kroó György: Muzsikáló zenetörténet 1-4. Budapest, 1964. Orfeusz Hangzó Zenetörténet I-VIII.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm+gyak) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

Az Európai Bíróság joggyakorlata „C” CM3011 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Nagy Andrea főiskolai docens TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy keretében a hallgató megismerkedhet az Európai Unió egyik olyan fő szervével, mely a Római Szerződés óta talán a legtöbbet tette a közös piac kialakulása érdekében. Az Európai Bíróság szervezete az uniós hatalommegosztási rendszerben igen sajátos helyet foglal el, hiszen az igazságszolgáltatáson túl sokszor jogképző funkciókkal is fellép. 2. Tantárgyi program A tantárgy keretében a hallgatók a Bíróság jogeseteit a négy szabadság elve alapján tematikusan ismerhetik meg. Ezáltal olyan precedenseket dolgozunk fel, melyek az uniós jogfejlődés szempontjából alapul szolgálhatnak. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A hallgató félév során nyújtott teljesítménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatási eszközök, könyvtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)   

Király Miklós (szerk.): Az Európai Közösség Kereskedelmi Joga. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó Budapest, 2006. Válogatott Ítéletek az Európai Bíróság esetjogából I.-IV. kötet KjK Kerszöv. Budapest, 2001. Király Miklós: A diszkrimináció tilalma az Európai Bíróság joggyakorlatában. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm+gyak) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős egység kódja

A diktatúra megjelenése a filmművészetben „C” CM3012 2 2+0 gyakorlati jegy Dr. Rozgonyi Ibolya főiskolai tanár TKI

1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy célja interdiszciplináris megközelítésben vizsgálni a XX. századi totalitárius rendszereket, politika-és eszmetörténeti, társadalom-és gazdaságtörténeti, szociálpszichológiai síkon elemezni a fasizmus és a kommunizmus alapvető jegyeit. 2. Tantárgyi program Nobel-díjas, világhírű regények megfilmesítése (Sorstalanság, Doktor Zsivágó, 1984, Állatfarm,), vagy eleve vászonra tervezett filmforgatókönyvek sokasága foglalkozik a fasizmussal, vagy a sztálini, poszt-sztálini kelet-európai országok történetével. A feldolgozandó témák között a koncentrációs táborok, a nácizmus ideológiája, a kitelepítések, a lágerviszonyok, a Sztahanov-mozgalom, a koncepciós perek, a személyi kultusz jellemző jegyei szerepelnek. A szovjet-modell megismerése a Kelet-európai országok, így Magyarország legújabbkori történetének megértéséhez nyújt segítséget. A kurzus specifikus célkitűzése, hogy a történelmi ismeretanyag bázisán olyan új információkat szerezzenek a hallgatók, melyek a filmek és szépirodalmi alkotások révén emberközelbe hozzák közelmúltunk történetét és árnyaltabbá, pontosabbá, érzékelhetővé teszik a róla alkotott képünket. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere A hallgató félév során nyújtott teljesítménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatási eszközök, könyvtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)     

A művészet katonái. Sztálinizmus és kultúra. Corvina Kiadó, 1992. Ormos Mária-Krausz Tamás: Hitler-Sztálin. Pannonica, Budapest, 1999. Krausz Tamás: Gulag és Auschwitz avagy: az összehasonlító elemzés értelme és funkciója. Eszmélet, 45.sz. Filmvilág, Filmkritika aktuális számai www.filmtörténet.hu

Tantárgy neve Tantárgyi kód Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Környezettani alapismeretek CO3001 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Vallner Judit Erika, főiskolai tanár KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása Az ember és környezete kapcsolatának, valamint az ember környezet-átalakító tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak ismertetése. Ezekkel összefüggésben a környezeti nevelés, illetve a fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az következő tantárgyakban, mint pl. matematika, informatika, vizuáliskultúra, testnevelés, ének-zene, történelem, magyar, idegen nyelvek, stb. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Élő és élettelen környezeti tényezők. A környezet a környezetvédelem; a környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. Globális környezeti rendszerek állapota, védelme. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Üvegházhatás, ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása a bioszférára. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet, gazdaság és társadalom összefüggései. Fenntartható fejlődés. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss F., Vallner Judit (2000): Környezettudományi alapismeretek, a „Természettudományi Alapismeretek” c. tankönyvben (szerk.: Iszáj Ferenc), Nyíregyháza, Bessenyei György Könyvkiadó, 403-480. o. ISBN 963 9130818 Kiss Ferenc, Lakatos Gyula, Rakonczai János, Majer József (2011): Környezettani alapismeretek,. (http://www.tankonyvtar.hu, http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8) Kiss Ferenc- Tóthné Kosztin Beáta - Vallner Judit (2012): Transzdiszciplináris oktatás, KÖRNYEZETTAN TANÍTÁSA c. könyvben, Debrecen, Nyíregyháza, 99. o. ISBN 978 963473 561 8

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgyi kód Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Pedagógiai etika CO3002 bármely félév 2 0+2 kollokvium Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár TFI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A kurzus célja, hogy segítséget nyújtson a közoktatásban tevékenykedő pedagógusoknak ahhoz, hogy megfelelően eligazodjanak a felgyorsult társadalmi változások, a globalizáció, a tömegkommunikáció által radikálisan átalakított új „világtársadalomban”. Továbbá célja a kurzusnak az is, hogy segítséget nyújtson a pedagógusok elméleti és gyakorlati felkészültségének fejlesztésében, a kommunikáción alapuló világtársadalom keretei között. A kurzus igyekszik empatikus készségeket és kompetenciákat kialakítani a „másság”-hoz kapcsolódó különféle dialógusformákban. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kurzus átfogóan tárgyalja a nevelésetika történetét, valamint némely kiemelt témakörét (például: természet és erkölcsösség, ész és haszon, továbbá a pluralizmus mint pedagógiai paradoxon, a nevelés mint egyezkedés stb.). Szólni kíván továbbá a pedagógus etika néhány fontos gyakorlati kérdéséről is (a pedagógus mint erkölcsnevelő, a pedagógus személyisége, a szabadság és a “beavatkozás” kérdései). A humán tudományok etikai kódexének és a pedagógusok etikai kódexének a kérdései zárják a feldolgozandó témák körét. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Oelkers, Jürgen: Nevelésetika. Problémák, paradoxonok és perspektívák. Vince Kiadó, Budapest, 1998. Zrinszky László: A pedagógus etika elméleti és gyakorlati kérdései. Jászberény, 1995. (Agrárszakokt. Int. – Jászberényi Tanítóképző Int.) Hügli, Anton: Pädagogische Ethik. In: Pieper, Annemarie/Thurnerr, Urs: Angewandte Ethik. Beck Verlag, München, 1998. 312-338. Schleiermacher, Friedrich Daniel: Ausgewählte Pädagogische Vorlesungen und Schriften. Volk und Wissen Verlag, Berlin 1965.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Cigány gyerekek szocializációja CM3005 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy -Dr. Jenei Terézia, főiskolai tanár TAI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a cigány/roma gyerekek családi szocializációjának jellegzetességeivel, iskolai szocializációjukkal kapcsolatos különböző felfogásokkal, valamint Magyarországon működő jó gyakorlatokkal. Kialakítandó kompetenciák: A tanulóközösségek alakulásának segítése, fejlesztése (interkulturális nevelési programok alkalmazása, az együttműködés készségeinek fejlesztése) Szakmai együttműködés és kommunikáció (a tanulókkal, a szüleikkel, az iskolai közösséggel történő együttműködés, a velük való hatékony kommunikáció) 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Romológiai/ciganológiai alapismeretek. A szocializációs folyamat, szocializációs színterek; kisebbségek szocializációja. Cigány/roma gyerekek családi szocializációja (A gyerekek státusa a családban, a gyerekekkel kapcsolatos szülői attitűdök.) A cigány/roma gyerekek iskolai szocializációja. Együtt vagy külön? (A kompenzatorikus és emancipatorikus látásmód). A komprehenzív iskolaszerkezet, konstruktivista pedagógiai módszerek. Modellértékű cigány/roma oktatási programok/intézmények, jó gyakorlatok külföldön és Magyarországon. 3. Kötelező, ajánlott irodalom: Forray R. Katalin—Hegedűs T. András. Cigány gyermekek szocializációja. Aula Kiadó, Bp. 1998. Bernard Formoso: A gyermekek szocializációja. In: Cigányok Európában. 1. Kulturális antropológiai tanulmányok. Nyugat-Európa. Új Mandátum Kiadó, Budapest. 2000. 80133. Boreczky Ágnes (szerk.): Cigányokról – másképpen. Gondolat Kiadó, Budapest, 2009. Takács Géza: Kiútkeresők. Cigányok iskolai reményei. Osiris Kiadó, Bp., 2009. Kertesi Gábor – Kézdi Gábor: A roma és nem roma tanulók teszteredményei ... a különbségek okairól. Közgazdasági Szemle, LIX. évf., 2012. július-augusztus (798–853)

Tantárgy neve Honvédelmi alapismeretek Tantárgy kódja CE3002 Meghirdetés féléve bármely félév Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+0 Félévi követelmény kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) -Tantárgyfelelős neve és beosztása Falucskai János főiskolai docens Tantárgyfelelős intézet kódja MII 1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgatók tegyenek szert ismeretekre a Magyar Köztársaság Honvédelmét érintő elméleti kérdésekben, ismerjék meg a Magyar Honvédség feladatrendszerét, szervezeti felépítését, fontosabb haditechnikai eszközeinek jellemző adatait, legyenek képesek eligazodni a Magyar Köztársaság biztonságát, honvédelmét, a Magyar Honvédség feladatait érintő kérdésekben. 2. Tantárgyi program Törvényismeret. Biztonságpolitikai és szövetségi ismeretek. A magyar Honvédség feladatai és felépítése. Hadtörténelmi ismeretek. Általános lőkiképzés. Műszaki ismeretek. Túlélési ismeretek. Béketámogató műveletek. A tájékozódás alapjai és eszközei. A katonák ellátása. ABV védelmi ismeretek. Egészségügyi ismeretek. 3. Évközi tanulmányi követelmények 1 db. elektronikusan elküldött írásbeli dolgozat beküldése a tanulói útmutatóban feltüntetett határidőre. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Félévközi pontszám: 1 db. írásbeli dolgozat: 45 pont (minimum 20pont szükséges) Vizsga pontszám: 1 db. írásbeli vizsga: 55 pont (minimum 20pont szükséges) 5. Az értékelés módszere Összesen 45+55=100 pont szerezhető. A teljesítéshez szükséges a minimum pontok elérése. A kollokvium érdemjegyének meghatározása: 0-60: Elégtelen (1) 61-70: Elégséges (2) 71-80: Közepes (3) 81-90: Jó (4) 91-100 Jeles (5) 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

7. Kötelező, ajánlott irodalom A 2004. évi CV. Törvény a honvédelemről és a Magyar Honvédségről A Magyar Köztársaság Fegyveres Erőinek Szolgálati szabályzata (24/2005. HM rendelet) Biztonságpolitika, Szerkesztette: Gazdag Ferenc SVKH - Budapest, 2001.

-

ABV védelem alapjai, HVK Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport kiadványa, Budapest, 1996. NATO logisztikai kézikönyv. Honvéd Vezérkar Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport. Nyt. szám: 21/3. Budapest, 1996. 1989. évi 20. törvényerejű rendelet a háború áldozatainak védelmére vonatkozóan Genfben 1949. augusztus 12-én kötött Egyezmények I. és II. kiegészítő Jegyzőkönyvének kihirdetéséről

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Az erőszak pszichológiai kérdései CM3001 bármely félév 2 0+2 Gy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár API

A tantárgy elsajátításának célja: A tanárjelölt ismerje meg az erőszak jelenségvilágát, megjelenési formáit, pszichológiai hátterét és következményeit. Képes legyen felismerni az agresszióra utaló jeleket, tüneteket. Ismerje meg a preventív lehetőségeket, képes legyen alkalmazni azokat. Sajátítsa el a hatékony megelőzés és beavatkozás módszereit. 2. Kompetenciaterületek: 1, 2, 8, 9. 3. Tantárgyi program: Az agresszió fogalma, jelenségtana, elméletei. A bántalmazás típusai, okai, pszichés következményei. Magatartásbeli jelek, tünetek. Az önpusztító agresszió. Erőszak a családban és a családvédelem. Erőszak az iskolában. Áldozatok, agresszorok és kívülállók jellemzői. Az agresszió megnyilvánulásai. A tanár lehetőségei az iskolai keretek között. Gyermekbántalmazás. A bűnözés megelőzése, különös tekintettel az erőszakos bűnözésre. A médiaerőszak jelensége, hatása. Preventív lehetőségek. 4. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel az órákon 5. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 6. Az értékelés módszere: írásbeli feladat (dolgozat, teszt) 7. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: jegyzetek, könyvek, video, DVD filmek 8. Kötelező, ajánlott irodalom: Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus szemmel. Nyíregyháza Hárdi I.: (2000): Az agresszió világa. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest Karl E. Dambach (2001): Pszichoterror (mobbing) az iskolában, Akkord Kiadó. Morvai Krisztina (1998): Terror a családban. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. Karl E. Tóth Tamás (2005): Médiaerőszak. Kossuth Kiadó

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Internetes tájékozódás, könyvtárhasználat CO3006 Bármely félév 2 0+2 Gy Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD, főiskolai tanár MII TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes tájékozódás legfontosabb tudnivalóival 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói: megőrzés, dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – Az 1997.évi CXL törvény. Katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok életjelenségei – bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom növekedése, szóródás, tudománymetria. Információs társadalom és könyvtárak. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): 1. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997. 112. sz. – 8639-8393. p. 2. Koltay Tibor: Virtuális, elektronikus, digitális : digitális tananyag. –Typotex, 2006., URL: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html 3. Az információ/ Fülöp Géza. – Bp.: ELTE, 1996. – 132-166. p. 4. Könyvtárosok kézikönyve I-V. köt. – Bp.: Osiris, 1999. – 2004. 5. Az információs társadalom/szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117181. p. 6. Tóth Erzsébet: Hatékony információkeresés a weben. Nyíregyháza,2010. 159.p.

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős tanszék kódja

Inkluzív nevelés – attitűdformálás CO3003 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár API

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók saját spontán, a mássághoz kapcsolódó attitűdjeinek, sztereotípiáinak és előítéleteinek tudatos megismerésének segítése. A másság, a különleges gondoskodást igénylők helyzetének, életkörülményeinek, képességeinek és fejleszthetőségének a megismerése pozitív attitűdváltást fog eredményezni. A hallgatók a sajátos nevelési igényű gyermekekhez való viszonyukban, az inklúzió, integráció érzelmi elfogadásában attitűdjük és ezáltal viselkedési szándékuk (affektivitás és konativitás) változásával képesek lesznek az inkluzív pedagógiai szemléletre, gyakorlatra. 2. A tantárgyi program: Az attitűd fogalma, szerkezete, tárgyai, dimenziói, funkciói. Az attitűd és viselkedés. A fogyatékossághoz, a sajátos nevelési igényekhez és az együttneveléshez, a befogadáshoz való viszonyok feltárása – pozitív és negatív sajátélmények, pozitív és negatív szituációk bemutatása ebben a témakörben multimédiás segédlettel. Pozitív érzelmek kiváltása, előidézése a különleges gondoskodást igénylőkről (sajátos élethelyzetek, ábrázolásuk a művészetekben, a fogyatékos személyek művészi alkotásai, sportsikereik, családjaik, szülők pozitív élményeinek megismerése, jó befogadó intézményi példák megismerése). 3. Évközi tanulmányi követelmények: az órákon való aktív részvétel 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: értékelés a részvétel alapján történik, a megjelölt tartalmat meghaladó hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: jegyzetek, kérdőívek, tesztek, DVD filmek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke-Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp. 1988. 34-73,122-141, ISBN 963 18 1262 6 Billédi Katalin: Inkluzív nevelés-előítélet-mentes attitűd-tolerancia. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008. www. sulinovaadatbank.hu Marshall B. Rosenberg: Erőszakmentes kommunikáció. Agykontroll Kft, Bp..2001. ISBN 963 795 97 X Poór Zoltán (szerk): Attitűdformáló pedagógusképzési program „Mindenki másképp egyforma”

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása A tantárgyfelelős tanszék kódja

Hang-Szó-Kép az iskolai rendezvényeken CO3004 bármely félév 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A Tantárgy segítséget kíván nyújtani az oktatási intézményben vagy azon kívül rendezendő hagyományos közösségi és társadalmi, valamint egyházi ünnepek irodalmi-, képzőművészetiés zenei anyagának összeállításához. A stúdium eredményeképpen a hallgatók képessé válnak  iskolai hagyományok kialakítására  a társadalmi-, iskolai-, egyházi ünnepek egyes alkalmaihoz kapcsolódó műsorok igényes összeállítására  a zenei, szépirodalmi, képzőművészeti analógiák/párhuzamok felismerésére, valamint ezek alkalmazására  a népszokások megismerése, gyakorlása által a társas kultúra fejlesztésére, tanórán kívüli közösségi tevékenységek megszervezésére  a dramaturgiai hatáskeltés eszközeinek birtoklására  az alapvető prezentációs formák alkalmazására.  a művészeti platformon előforduló megjelenés gyakorlata és ennek szervezése kezdő lépéseitől a megvalósulás utolsó fázisáig.  a kiállításon való megjelenés szervezése és szerkesztési gyakorlata, dokumentálása, sajtó, és PR tevékenysége, valamint alapvető szerzői jogi problémák megismerése. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Fontosabb témakörök:  Az ünnep igényének belső és külső tényezői  Ünnepkörök, szokások (társadalmi-, egyházi- és iskolai ünnepek)  A műsor tervezésének, összeállításának szempontjai (strukturális, esztétikai)  Források áttekintése (népzenei, műzenei, populáris)  A jelzett ünnepek lírai-epikai-drámai reprezentációi  Dramaturgiai alapok  Az alapvető prezentációs formák  A kiállításon való megjelenés szervezése, dokumentálása  Artisjus - A szerzői jogok védelméről A hallgató a félév során beadandó dolgozatot készít el, melyben kidolgozza egy általa kiválasztott ünnep teljes műsorát, majd a félév zárásaként egy beszámoló alkalmával dolgozatát prezentálja. A gyakorlati jegy megszerzése a beadandó írásbeli munka és a szóbeli beszámoló alapján történik, melynek során a hallgató a félév során tárgyalt témakörök elsajátításáról ad számot 3. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Ünnepeink – dalok, népszokások, népénekek. 3 CD Szerkesztette: Cseh Tamás, Péterdi Péter, Vakler Anna. Etnofon Kiadó, 2008. 2. Dobszay László: A magyar dal könyve, Zeneműkiadó Bp. 1984. ISBN 963 330 434 2 3. Judy Allen: A rendezvényszervezés nagykönyve. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010. 4. Döme Zsuzsa: Ünnepek és emléknapok. Eötvös József Könyvkiadó, Bp. 2007. 5. Frank János: Tárlatok szertartások, Műcsarnok Kiadása, Budapest, 1992 ISBN 963 7550 25 9 6. Petrányi Zsolt: Kézikönyv kezdő kurátoroknak, Műcsarnok Nonprofit Kft. 2010, ISBN 978-963-9506-26-8

Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve, beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja

Anyanyelvi ismeretek III. A tanári kommunikáció CO3005 bármely félév 2 0+2 Minősített aláírás – Dr. Zopus András PhD főiskolai docens NYI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A kurzus résztvevői magas szintű, a hatékony tanári kommunikáció különböző szóbeli és írásbeli formáihoz (osztálytermi kommunikáció, szülőkkel való kommunikáció, szakmai hozzászólás, érvelés, ünnepi beszéd stb.) szükséges gyakorlati kommunikációs ismereteket szereznek, illetve a tanári kommunikáció speciális igényei szerinti készségfejlesztésben részesülnek. 2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A tanári kommunikáció szövegtípusai. Az osztálytermi kommunikáció sajátosságai. A tanári beszéd retorikája; a tanári beszéd stílusa, a tanári beszéd grammatikája. A nyilvános beszéd típusai és jellemzői. A meggyőzés technikái, az érvelő szövegek sajátosságai, az érvelés módszerei a tanári beszédben/a (nem politikai) nyilvános beszédben. 3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Antalné Szabó Ágnes: A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. 2006. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság. Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. 2010. Szeged: Szegedi Egyetemi Kiadó – Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó. Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés-szövegelemzés-szövegalkotás. Budapest: Osiris Kiadó. V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában. 1999. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság.

TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Karének és előadói gyakorlat 1-4

Recommend Documents