TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
A tehetségkutatás története PSG1117 3 5 15 K Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens API
1. A tantárgy elsajátításának célja: Megismertetni a hallgatókkal a tehetséggondozás és kutatás történetét az ókortól napjainkig. Ezáltal a hallgató ismerje meg a tehetséggondozás és kutatás főbb eseményeit, fordulópontjait, építse be értékrendjébe a tehetségek érdekében tett erőfeszítéseket, alkotó módon viszonyuljon a tehetséges tanulók igényeihez és a tehetségfejlesztő programokhoz. 2. A tantárgyi program: Tehetséggondozás a régmúltban: az ókori Kína, Görögország, Róma, középkor, reneszánsz, reformáció. A tehetség tudományos kutatásának kezdetei a XIX. Században: Dalton, Lombroso. A tehetség mint intellektuális képesség: az intelligenciavizsgálatok története, az intelligenciastruktúra kutatásának története. A tehetséggondozási mozgalom története az Egyesült Államokban: Termantól a Marland-jelentésig, A Nemzeti Tehetségügyi Hivatal és a Nemzeti és Állami Tehetségügyi Vezetőképző Intézet tevékenysége, állami és helyi intézkedések, új tendenciák a tehetségesek oktatásában. Tehetséggondozás Németországban. Tehetséggondozás Izraelben. A tehetséggondozás története Magyarországon: első szakasz: a századfordulótól 1931-ig, a második szakasz: 1935-1948, a harmadik szakasz: 1979-től napjainkig. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli és írásbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Czeizel Endre (1997): Sors és tehetség. Fitt Image – Minerva Kiadó, Bp. III. fejezet 83105. Herskovits Mária (1996): A tehetségfejlesztés különböző útjai – nemzetközi körkép. In: A tehetségfejlesztés pszichológiája (szerk. Balogh László, Herskovits Mária, Tóth László). Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. 129-142. Tóth László (2003): A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen Tóth László (1998): A tehetségesek tanítása. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. 1. és 13. fejezet
Ágoston György (1985): Tézisek az iskolai tehetségnevelésről. Pedagógiai Szemle, 1985/2. 137-142. Báthory Zoltán (1989): Tehetségnevelés és iskola. In: Ranschburg Jenő (szerk): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp. Michael Vorbeck: Tehetséggondozás – európai megvilágításban. In: Tehetség és társadalom. Konferenciaanyag (szerk.:Herskovits Máris – Polonkai Mária). Debrecen, 1998. 7-17.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
A tehetség elméleti alapjai PSG1118 3 5 15 K Harsányiné Petneházi Ágnes tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: Ismertetni a tehetség-felfogásokat, a tehetség összetevőit, tehetségmodelleket, diagnosztikai alapokat, fejlesztési modelleket, stratégiákat és programokat. 2. A tantárgyi program: Tehetségkoncepciók. Tehetségmodellek. A tehetség jellemzői. Tehetségdiagnosztika. Fejlesztési stratégiák. Fejlesztési programok. A tehetség kibontakozása. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Tóth László (2003): A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen Balogh László, Herskovits Mária, Tóth László (1994): A tehetségfejlesztés pszichológiája. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Tóth László (1998): A tehetségesek tanítása. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tehetség és szocioemocionális fejlődés PSG1219 4 4 10 K Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató megismerje az emocionális fejlődés problémáit. Ismerje meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudunk a pedagógusi hivatás során. 2. A tantárgyi program: Családi hatások: Freeman – „melegházhatás”, az anyák szerepe. Howe – kultúra és értékközvetítés, identifikáció és technikák tanítása. Albert – a tágabb család tranzakcionális hatásrendszere, kompetens és kreatív tehetségformák alkalmazása. Az akceleráció problémái: Terrassier „disszinkronitás” elmélete – intellektuális pszichomotoros, nyelvi, érzelmi, és szociális disszinkronitás. Szociális beilleszkedés: kudarckerülés, perfekcionizmus, izoláció, kommunikációs és vezetői képességek, agresszió, mint kreatív energia. A társak szerepe: konformizmus és kreativitás. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke – Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás, Debrecen Gyarmathy Éva (2011): Hátrányban az előny – A szociokulturálisan hátrányos tehetségesek, Géniusz könyvek 12, 2011 Gyarmathy Éva (2009): Kognitív Profil Teszt. Iskolakultúra 3-4. 60-73. Gyarmathy Éva (2007): Diszlexia. A specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest, Gyarmathy Éva (2006): A tehetség fogalma, összetevői, típusai és azonosítása, ELTE Eötvös Kiadó,
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
A kreativitás pedagógiai alkalmazásai PSG1220 4 3 10 K Szatmári Ágnes tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy elsajátításának célja, hogy a tehetség-összetevők közül legfontosabb elemmel, a kreativitással behatóan foglalkozzon a hallgató. Tudatosítsa a tehetség és kreativitás összefüggéseit, hogy a hallgató ismerje meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak pedagógiai gyakorlatukban. 2. A tantárgyi program: Kreativitás és közösség. A kreativitáskutatás története: Guilford, Torrance, Landau, Ritoók, Kalmár kutatásai. A kreatív gondolkodás: konvergens és divergens gondolkodás összehasonlítása. A divergens gondolkodás elemzése: problémalátás, átstrukturálás, fluencia, flexibilitás, originalitás, elaboráció. A kreatív személyiség jellemzői, tulajdonságai. A kreativitás folyamat-jellege, a kreativitás fejleszthetősége. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Erika Landau (1999): Bátorság a tehetséghez. Budapest Magyar Tehetséggondozó Társaság támogatásával Calibra Kiadó Arthur Kostler (1998): A teremtés. Európa Kiadó, Bp. Gergencsik Eszter (1987): Kreativitás és közösség. Tankönyvkiadó, Bp. Kürti Jarmila (1989): Kreativitásfejlesztés kisiskoláskorban. Tankönyvkiadó, Bp. Mező Ferenc(2004): A tehetség tanácsadás kézikönyve. Tehetségvadász Stúdió, Debrecen. Mező Ferenc – Mező Katalin (2003): Kreatív és mégis iskolába jár! Tehetségvadász Stúdió, Debrecen
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tehetségdiagnosztika PSG1121 3 5 15 K Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja azoknak a diagnosztikai eljárásoknak a megismerése, melyek a tehetség felismerését segítik. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak pedagógiai hivatásuk során. 2. A tantárgyi program: A tehetségdiagnosztika alapjai: azonosítás, beválogatás, hatásvizsgálat. A tehetségdiagnosztika módszerei: módszerválasztás, vélemények gyűjtése, tesztek alkalmazása, ezek következményei, egymásnak ellentmondó, illetve egymást megerősítő eredmények. Tehetségdiagnosztikai eszközök: képességvizsgálatok, kreativitásvizsgálatok, motiváció vizsgálata, személyiségvizsgáló módszerek. Tehetségdiagnosztika matematikai statisztikai alapjai. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): kollokvium 5. Az értékelés módszere: szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Balogh László (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Budapest. Gyarmathy Éva (2001): A tehetségről. Arany János Tehetséggondozó Program Intézményeinek Egyesülete, Miskolc Herskovits Mária (1998): A tehetséges gyerekek felismerését és fejlesztését szolgáló egyéni tanácsadás lehetőségei. In: Ritoókné Ádám Magda (szerk.): A tanácsadás pszichológiája. Szöveggyűjtemény. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Mező Ferenc (2004): A tehetség tanácsadás kézikönyve. Tehetségvadász Stúdió – Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tehetségfejlesztő program I. PSG1122 3 3 10 G Harsányiné Petneházi Ágnes tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg és tudják alkalmazni a tehetségfejlesztő programokat. Ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, melyeket a pedagógiai gyakorlatban alkalmazhatnak. 2. A tantárgyi program: Fejlesztési célok: erős oldal támogatása, kompenzáció, megelőzés, légkörjavítás, kondicionálás. Individualizáció és differenciálás: Robinson, Roedel, Jackson nézetei. A fejlesztési célok és életkor kapcsolata. Korai tehetséggondozás. Az alul-ellátás, alulterhelés problémája. Gyorsítás, léptetés. Elkülönítés: komplex és speciális fejlesztési programok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Balogh László, Herskovits Mária, Tóth László (1994): A tehetségfejlesztés pszichológiája. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Balogh László(2007): Elméleti alapok tehetséggondozó programokhoz. Tehetség, Gyarmathy Éva (2007): A tehetség háttere és gondozásának gyakorlata. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Győri János (2004): Tehetségpedagógiai módszerek. Gondolat Kiadó, Budapest.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tehetségfejlesztő program II. PSG1223 4 3 10 G PSG1122 Harsányiné Petneházi Ágnes tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók ismerjék meg és tudják alkalmazni a tehetségfejlesztő programokat. Ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, melyeket a pedagógiai gyakorlatban alkalmazhatnak. 2. A tantárgyi program: Az angol, a német, az amerikai modell. Önálló tanulás és tudományos kutatási projektek, tanulási stratégiák, technikák. Iskolán kívüli programok: Friedman és Master kutatásai. Nyári kurzusok, mentor-programok: Mattson, Boston kutatásai, Cox és Daniel tézisei. Jövőbeni problémamegoldás tanítása. Az Obsborn-Parnes modell, brainstorming. A képességekben korlátozott tehetségesek fejlesztése. A különféle fejlesztő programok fejlődés- és szociálpszichológiai megalapozása. Külföldi és hazai tehetséggondozó programok ismertetése. A gazdagító programok. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Balogh László, Herskovits Mária, Tóth László (1994): A tehetségfejlesztés pszichológiája. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Csermely Péter (2006): Innováció és tehetséggondozás. Magyar Szemle, Csermely Péter (2007): Magyarország semmi mással nem rendelkezik, mint tehetséggel.(interjú) Új Pedagógiai Szemle Tóth László (2003): A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó KFT. Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Gazdagító programok metodikája PSG1224 4 3 10 G Harsányiné Petneházi Ágnes tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa a gazdagító programokat. Ezáltal ismerje a gazdagítás fogalmát, a gazdagító programok típusait, a fejlesztés tanmenetbe történő beillesztését. Legyen képes csoportos tréningeken gondolkodás kreativitás és társas készségek fejlesztésére. Váljon elkötelezetté a tehetségfejlesztés iránt. 2. A tantárgyi program: A gazdagítás fogalma. Hollongwort és Passov koncepciója. A Kaplan féle horizontális és vertikális gazdagítás. A gazdagító programok három típusa Renzullinál. Csoportos tréningek. Tartalomirányú és folyamatirányú fejlesztés. A gazdagítás legmagasabb szintje, az alkotó program előkészítése, támogatása és a kimeneti szakasz biztosítása. Gazdagítás az iskolában. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás, egy program-elem önálló kidolgozása 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke – Telkes József (1988): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp. Dávid Imre – Bóta Margit - Páskuné Kiss Judit (2002): Tehetségkutatás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Tóth László (2011): Képességstruktúrák és iskolai teljesítmény. Didakt Kiadó, Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Alulteljesítés, tanulási zavarok I. PSG1125 3 4 10 G Magyar Miriam Ivett tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa az alulteljesítő és tanulási zavarral küzdő gyermekek problémáit. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógusi hivatásuk során. Ismeri az alulteljesítés definícióit és háttereit, a tanulási zavarok értelmezését, az oktatás felelősségét az alulteljesítés kialakulásában, a szocializáció szerepét a fejlődésben, a pszichés zavarokat a gyermekkorban. 2. A tantárgyi program: Az alulteljesítés fogalmának, jellemzőinek és okainak megismerése. Az alulteljesítő tehetségesek főbb csoportjainak azonosítása, problematikájának megértése. A kreativitás, és szerepe az alulteljesítésben és kezelésében. Másság és tehetség. Neurológiai alapú teljesítményzavarok és a tehetség kapcsolata specifikus tanulási zavarok hiperaktivitás és figyelemzavar. Asperger szindróma és a tehetség. Szocio-kulturális hátrány és a tehetség kapcsolata. A kora gyermekkori ellátás lehetőségeinek megismerése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Gyarmathy É. (2007): A tehetség. Háttere és gondozásának gyakorlata. ELTE Kiadó, Budapest. Gyarmathy É. (2007): Diszlexia. Specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Gyarmathy É. (2002): Alulteljesítő tehetségesek. Az általánostól a különösig. Pszichológia különszáma, Gondolat, Budapest. 251-275. Gyarmathy É. (2003): Tehetséggondozás – Szocio-kulturálisan hátrányos helyzetű kiemelkedő képességekkel rendelkező gyerekek alulteljesítése. TaníTani, 24-25. 70-78. old. Gyarmathy É. (2009): Atipikus agyi szerveződés és a tehetség. Pszichológia, közlésre elfogadva. Mező Ferenc (2004): A tehetségtanácsadás kézikönyve. Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Alulteljesítés, tanulási zavarok II. PSG1226 4 4 10 G PSG1125 Magyar Miriam Ivett tanársegéd API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa az alulteljesítő és tanulási zavarral küzdő gyermekek problémáit. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógusi hivatásuk során. Legyen képes az alulteljesítő tehetségesek felismerésére és fejlesztésére, a tanulási zavarok felismerésére és fejlesztésére. Legyen elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt, rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a fejlesztését szolgálja, változtatásokat, fejlesztéseket elfogadja, korrekt partneri kapcsolatra törekvő, önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, örül mások, és saját eredményeinek, képes a „másság” elfogadására, megfelelő képességekkel, készségekkel rendelkezik a gyermekek fejlesztéséhez. 2. A tantárgyi program: Holisztikus szemléletű kezelés A tehetség környezeti hátterének és a háttér hatásának megértése, valamint a külső tényezők befolyásolása módszereinek ismerete. Vizsgálati módszerek, és a Kognitív Profil Teszt használata. Az egyéni fejlesztési terv kidolgozásának és az ehhez szükséges információk kezelésének ismerete. A tehetségek ellátása a mindennapi oktatásban Kreativitásfejlesztés a tanórákon. Öndifferenciáló módszerek alkalmazása. Szempontok és módszerek a tanácsadásban, ismeretterjesztésben. 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalmi feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli, szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom:
Gyarmathy É. (2007): A tehetség. Háttere és gondozásának gyakorlata. ELTE Kiadó, Budapest. Gyarmathy É. (2007): Diszlexia. Specifikus tanítási zavar. Lélekben Otthon Kiadó, Budapest. Gyarmathy É. (2002): Alulteljesítő tehetségesek. Az általánostól a különösig. Pszichológia különszáma, Gondolat, Budapest. 251-275. Gyarmathy É. (2003): Tehetséggondozás – Szocio-kulturálisan hátrányos helyzetű kiemelkedő képességekkel rendelkező gyerekek alulteljesítése. TaníTani, 24-25. 70-78. old. Gyarmathy É. (2009): Atipikus agyi szerveződés és a tehetség. Pszichológia, közlésre elfogadva. Mező Ferenc (2004): A tehetségtanácsadás kézikönyve. Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen.
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Pedagógus-szerep a tehetségfejlesztésben PSG1127 3 4 15 G Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgató ismerje meg és sajátítsa el a pedagógus szerep fontosságát, a tehetséges gyermekek fejlesztésében. Ismerje meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, melyeket a pedagógiai gyakorlatban alkalmazhat. Ismerje a pedagógusokkal szembeni elvárásokat, speciális kihívásokat. Legyen képes mentori tevékenység végzésére. 2. A tantárgyi program: A pedagógusokkal szembeni elvárások. A pedagógusi szerep. A mentor, a mentorság. A pedagógus személyiségének felmérése és fejlesztése: domináns jellemzők, hiteles énközlés, kongruencia, empátia, akceptálás, facilitási és mentori készségek felmérése és fejlesztése, a személyiségnek, mint munkaeszköznek s a hatékony kommunikáció bázisának fejlesztése, a felmérő és fejlesztő készségek fejlesztése, feltáró, karbantartó és kezelési készségek. Speciális jegyek erősítése, – teacher self service, – én-dinamika térkép 3. Évközi tanulmányi követelmények: szakirodalom-feldolgozás 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli és szóbeli 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: 7. Kötelező, ajánlott irodalom: N Kollár Katalin – Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Bp. 418-451. Bagdy Emőke (szerk.)(1996): A pedagógus hivatásszemélyisége. KLTE Pszichológiai Intézet, Debrecen Balogh László – Tóth László (szerk.)(1996): Pszichológia a tanárképzésben. KLTE. Pedagógiai-Pszichológiai Intézet Debrecen. Brandt, H.(1998): A pedagógusok szerepe a tehetségek oktatásában. In: Herskovits Mária és Polonkai Mária (szerk.): Tehetség és társadalom. Debrecen. Dávid Imre – Páskuné Kiss Judit(1994): Kommunikációs képességek fejlesztése. MTA Pszichológiai Intézet
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tanácsadás, egyéni fejlesztés I. PSG1128 3 3 10 G Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa a tehetséges gyermekek egyéni fejlesztésének lehetőségeit és a tanácsadás fontosságát. A hallgató ismerje meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, amelyeket alkalmazni tud pedagógiai munkájában. Ismerje meg a tanácsadásban megjelenő lehetőségeket és problémákat. Legyen képes egyéni fejlesztési terv készítésére, s legyen elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt. 2. A tantárgyi program: A tanácsadás és egyéni fejlesztés fontossága. A tanácsadásban megjelenő explicit és implicit problémák. A tanácsadó kompetenciája. A tanácsadás hangsúlyváltása: intellektuális és emocionális funkciók viszonya. 3. Évközi tanulmányi követelmények: egyéni fejlesztési terv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli és szóbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Buda Mariann(2004): Óriás leszel? A tehetséges gyerekek. Dinasztia Tankönyvkiadó, Csermely Péter(2006): Innováció és tehetséggondozás. Magyar Szemle Mező Ferenc (2004): A tehetség tanácsadás kézikönyve. Tehetségvadász Stúdió – Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
Tanácsadás, egyéni fejlesztés II. PSG1229 4 3 10 G PSG1128 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa a tehetséges gyermekek egyéni fejlesztésének lehetőségeit és a tanácsadás fontosságát. A hallgató ismerje meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, amelyeket alkalmazni tud pedagógiai munkájában. Ismerje meg a tanácsadásban megjelenő lehetőségeket és problémákat. Legyen képes egyéni fejlesztési terv készítésére, s legyen elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt. 2. A tantárgyi program: A tanácsadás és egyéni fejlesztés fontossága. A tanácsadásban megjelenő explicit és implicit problémák. A tanácsadó kompetenciája. A tanácsadás hangsúlyváltása: intellektuális és emocionális funkciók viszonya. 3. Évközi tanulmányi követelmények: egyéni fejlesztési terv készítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli és szóbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, jegyzetek 7. Kötelező, ajánlott irodalom:
Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Buda Mariann(2004): Óriás leszel? A tehetséges gyerekek. Dinasztia Tankönyvkiadó,
Csermely Péter(2006): Innováció és tehetséggondozás. Magyar Szemle Mező Ferenc (2004): A tehetség tanácsadás kézikönyve. Tehetségvadász Stúdió – Kocka Kör Tehetséggondozó Kulturális Egyesület, Debrecen
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
A tanulók szociális hatékonyságának fejlesztése I. PSG1130 3 3 15 Min.ai. Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A szociális kompetenciák körébe olyan attitűdök , készségek és képességek tartoznak, melyek alapját képezik az egyén belső személyes harmóniájának és társadalmi beilleszkedésének egyaránt. A tanulói személyiség fejlesztése. 2. A tantárgyi program: A tantárgy főbb tematikai csomópontjai: Az önbizalom, reális énkép kialakításának képessége,a világgal szembeni pozitív beállítódás és a demokrácia tisztelete, a tolerancia,az értelmes kockázatok vállalásának bátorsága, a reális egyéni célok kitűzésének és követésének képessége, a szabályok és a vágyak összehangolásának képessége,cselekvési alternatívák meglátásának képessége, a döntési képesség , az akaraterő , a kitartás, és az empátia fejlesztése 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen, 30 órás tréninganyag elkészítése 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: írásbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:szakirodalom, kérdőívek, tréninganyagok 7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke – Telkes József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp. Carl R. Rogers (2008): Találkozások- a személyközpontú csoport. Edge 2000 Kiadó, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest Rudas János (2009): Javne örökösei. Fejlesztő tréningcsoportok – elvek, módszerek, gyakorlatcsomagok. Lélekben Otthon Kiadó, Győr. Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest
TANTÁRGYLEÍRÁS Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Félévi kontakt óraszám Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgyfelelős intézet kódja
A tanulók szociális hatékonyságának fejlesztése II. PSG1231 4 3 15 Min.ai. PSG1130 Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár API
1. A tantárgy elsajátításának célja: A szociális kompetenciák körébe olyan attitűdök , készségek és képességek tartoznak, melyek alapját képezik az egyén belső személyes harmóniájának és társadalmi beilleszkedésének egyaránt. A tanulói személyiség fejlesztése. 2. A tantárgyi program: z öntudatos ( asszertív) magatartás kialakítása, a kommunikációs és kooperációs készség, a vitázó- és érvelőképesség valamint a konfliktustűrő, konfliktuskezelő és megoldó képesség elemzése, fejlesztése.frusztráció elviselése, a stressz kezelése. 3. Évközi tanulmányi követelmények: aktív részvétel a tréningen, az előző félévben elkészített és beadott 30 órás tréninganyag gyakorlatainak bemutatása, tréningvezetés 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy): gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: szóbeli számonkérés 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok: szakirodalom, kérdőívek, pszichológiai tesztek 7. Kötelező, ajánlott irodalom:
Gary Kroehnert (2005): 102 extra tréninggyakorlat. Z-Press Kiadó, Budapest Győriné Beregszászi Sára – Szatmáriné Balogh Mária (1994): Feszültségek és konfliktusok az iskolában szöveggyűjtemény. Debrecen Konta I. – Zsolnai A. (2002): Szociális készségek játékos fejlesztése az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Rudas János (2006): Delphi örökösei. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Thomas Schmidt (2009): Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok. Z-Press Kiadó, Miskolc