prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu

A - Žádost o akreditaci / rozšíření akreditace / prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu Vysoká škola

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně

Součást vysoké školy

Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií

st.doba titul

Název studijního programu

Specializace v pedagogice

2 roky

Původní název SP

Specializace v pedagogice

Typ žádosti

žádost o rozšíření akreditace

Typ studijního programu Forma studia

Platnost předchozí akred.

druh rozšíření

rozšíření (obor/forma…)

magisterský

Mgr.

SO rigor.

presenční

řízení

KKOV

Sociální pedagogika a vychovatelství Názvy studijních oborů

Adresa www stránky Schváleno VR / UR / AR dne

web.fhs.utb.cz VR UTB podpis 7.12.2006 rektora

heslo k přístupu na www

07socpedps datum prof. Ing. Petr Sáha, CSc., v.r. 20.12.2006

Bb – Rozšíření akreditace SP / prodloužení doby platnosti akreditace SP Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika a vychovatelství

Charakteristika žádané změny Rozšíření akreditace o nový studijní obor s názvem Sociální pedagogika a vychovatelství v presenční formě studia. Profil absolventa: Absolvent se umí na základě systematického studia sociální pedagogiky se zaměřením na vychovatelství a sociálních věd orientovat v problematice společenských jevů a v sociálně pedagogickém dění, které chápe jako proces výchovné pomoci v rámci služeb obyvatelstvu, sociálním skupinám i sociálnímu systému. Umí využívat poznatky všech disciplín studijního oboru ve společenských souvislostech i profesních aplikacích, v aktuálních podmínkách globalizace, multikulturality a trvale udržitelného vývoje společnosti. Zvládá komunikaci s občany, sociálními skupinami i svými kolegy na pracovišti, umí je poznávat a spolupracovat s nimi při zvládání obtíží a úkolů jejich života. Profil absolventa je koncipován v souladu s poznatky o rozvoji profesí zabývajících se sociálně pedagogickou prací v oblasti veřejného a neziskového sektoru, které pro jejich profil zvýrazňují tyto klíčové kompetence: • Kompetence profesně oborové • Kompetence sociálně pedagogické • Kompetence diagnostické a intervenční • Kompetence komunikativní • Kompetence decizní • Kompetence osobnostně kultivující Po obsahové i formální stránce je studijní obor strukturován tak, aby vyhověl moderním trendům současné aplikované pedagogiky, zejména Sociální pedagogice a vychovatelství. Proto je tento navazující magisterský typ studia orientován teoreticky, rozvíjí poznatky získané v bakalářském studiu, zároveň však specializuje absolventa v oblasti specifických metod a postupů výchovné práce, jejího plánování a řízení. Student se naučí respektovat nová paradigmata v sociálně pedagogických vědách, odrážet podmínky a potřeby společnosti a formulovat přístup k řešení aktuálních problémů. Program vychází z širšího pojetí sociální pedagogiky, které klade důraz na studium, chápání a ovlivňování sociálních a výchovných systémů a jejich organizací na státní, regionální a místní úrovni, což umožňuje široké spektrum uplatnění absolventa. Uplatnění absolventa: Absolvent navazujícího magisterského studijního programu Specializace v pedagogice, oboru Sociální pedagogika a vychovatelství bude připraven pro výkon sociálně pedagogických činností a funkcí v rámci státních institucí v různých rezortech: a) rezort Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy - diagnostické a výchovné ústavy - náhradní rodinná péče - systémy preventivně výchovné péče - školní družiny, domovy mládeže - instituce výchovného poradenství - centra volného času b) rezort Ministerstva práce a sociálních věcí - ústavy sociální péče - domy seniorů - centra aktivit seniorů - odbory sociální práce – péče o rodinu, kurátorství - komunitní sociální práce - azylová centra pro sociálně znevýhodněné skupiny c) rezort Ministerstva vnitra a obrany - oblast prevence na úrovni krajů a výše - humanitární služba Armády ČR - pobytová střediska správy uprchlických zařízení

V nestátní sféře najde pole působnosti v následujících oblastech: - systémy personalistiky a vzdělávání v podnikatelských i neziskových institucích a subjektech zabývajících se prevencí, sociálně terapeutickou a další sociálně pedagogickou a výchovní činností - humanitární a charitativní organizace - nadace.

Název studijního oboru Charakteristika žádané změny

Prostorové zabezpečení studijního programu Budova ve vlastnictví VŠ Ano Budova v nájmu – doba platnosti nájmu Informační zabezpečení studijního programu Údaje Ústřední knihovny UTB k 31. 12. 2005 Celkový počet svazků Roční přírůstek knižních jednotek Roční přírůstek titulů celkem Počet odebíraných titulů časopisů celkem Počet odebíraných zahraničních titulů časopisů Počet odebíraných českých titulů časopisů Jsou součástí fondů kompaktní disky ? Jsou součástí fondů videokazety ? Otevírací hodiny knihovny/studovny v týdnu Provozuje knihovna počítačové informační služby ? Zajišťuje knihovna rešerše z databází ? Je zapojena na CESNET/INTERNET ? Počet stanic na CESNETu/INTERNETu Jiná databázová centra/sítě ? Počet počítačů v knihovně/studovně Z toho počítačů zapojeno v síti Adresa www stránky s původními charakteristikami předmětů /kontaktní osoba

52992 8731 3252 250 73 177 Ano Ano 55/64 Ano Ano Ano 18/165 Ano 18/169 Všechny

C – Informace o studijním programu (oboru) pro akreditaci / rozšíření o obor / prodloužení platnosti akreditace Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Členění předmětů Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách Název studijního oboru Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách Název studijního oboru Počet předmětů Počet hodin za celé studium Počet hodin přednášek Podíl (%) profesorů a docentů na přednáškách Podíl (%) odborných asistentů na přednáškách Podíl (%) externích odborníků na přednáškách

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika a vychovatelství Předměty společného základu Oborové předměty Ostatní předměty 8 11 6 336 364 224 210 238 0 80 71 0 15 25 0 5 4 0

D Pravidla pro vytváření studijních plánů SP (oboru) a návrh témat prací Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru Název předmětu

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika a vychovatelství

Sociálně-pedagogické teorie Filozofie výchovy

2p+1s 2p+1s

z,zk z,zk

druh před. p p

Kvalitativní a kvantitativní metodologie v sociálních vědách Andragogika a gerontopedagogika Managment v soc. a výchovných zařízeních Povinně volitelný předmět 1 Etopedie a řešení výchovných potíží Sociální psychologie Historie české pedagogiky a školství Právo a sociální politika Psychologie řízení Souvislá praxe Povinně volitelný předmět 2 Sociální pedagogika Základy sociální antropologie Pedagogická psychologie Managment školních zařízení Socializace a integrace menšin Výchovné a kariérní poradenství Základy vědecké práce - dip. seminář

2p+1s

z,zk

p

doc. Masariková Mgr. Chudý, Ph.D. PhDr. Kročková, CSc. prof. Švec

2p+1s 2p+0s

z,zk klz

p p

doc. Masariková doc. Gregar

1 1

0p+2s 2p+1s 2p+1s 2p+0s 2p+1s 2p+1s 60 hod. 0p+2s 2p+1s 2p+1s 2p+1s 1p+2s 2p+1s 2p+1s 0p+2s

klz z,zk z,zk klz z,zk z z klz z,zk z,zk z,zk klz z,zk z,zk klz

pv p p p p p p pv p p p p p p p

1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2

0p+2s 120 dní

klz z,zk

pv p

viz samostatná tabulka Mgr. Chudý, Ph.D. prof. Musil doc. Musilová prof. Vykopalová prof. Musil Mgr. Hladík viz samostatná tabulka Mgr. Chudý, Ph.D. Mgr. Vávrová prof. Musil doc. Světlík Mgr. Hladík Mgr. Benická prof. Švec, Mgr. Hrbáčková viz samostatná tabulka Mgr. Hladík

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

klz klz klz klz klz klz

pv pv pv pv pv pv

Mgr. Hladík PhDr. Kročková, CSc. prof. Vykopalová Mgr. et. Mgr. Pacáková Mgr. Gamba Mgr. Gamba

1 1 1 1 1 1

0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s 0p+2s

klz klz klz klz klz klz

pv pv pv pv pv pv

PhDr. et JUDr. Svoboda Mgr. Benická Ing. Zmeškal doc. Masariková doc. Masariková PhDr. Fabián

1 1 1 1 1 1

0p+2s 0p+2s

klz klz

pv pv

doc. Masariková PhDr. Tichá

2 2

0p+2s 0p+2s 0p+2s

klz klz klz

pv pv pv

prof. Vykopalová Ing. Zmeškal PhDr. Kročková, CSc.

2 2 2

Povinně volitelný předmět 3 Souvislá sociálně-pedagogická praxe Povinně volitelný předmět 1 student si volí dva z předmětů Globální výchova Estetická a výtvarná výchova Mediační a probační programy Protidrogová výchova Metody práce s talentovanou mládeží Metody práce s dobrovolníky Povinně volitelný předmět 2 student si volí dva z předmětů Aplikované právo – dětské právo Metodika supervizí v pom. profesích Ekologická výchova Dramatická výchova Metodika hry Informační výchova Povinně volitelný předmět 3 student si volí dva z předmětů Metodika zájmové činnosti Metodika práce s tělesně a psychicky postiženými Penitenciální a postpen. péče Environmentální výchova Základy formování mravního vědomí

rozsah

způsob zak.

přednášející

dop. roč. 1 1 1

2 2

Technická výchova a informatika Předměty SZZ • pedagogika • aplikovaná psychologie • sociální pedagogika

0p+2s

klz

pv

Mgr. Prachař

2

Rozsah SZZ viz. příloha č.1, okruhy učiva a literatura k předmětům SZZ viz. přílohy č. 2-4. Požadavky na přij. řízení K navazujícímu magisterskému studiu budou přijímáni absolventi bakalářského oboru Sociální pedagogika a absolventi příbuzných bakalářských studijních oborů. V případě dílčích odlišností absolvovaného studijného oboru budou studenti povinni vykonat rozdílovou zkoušku v rozsahu disciplín bakalářské zkoušky v oboru Sociální pedagogika. Podmínkou pro přijetí ke studiu je splnění podmínek přijímacího řízení dle požadavků univerzity/fakulty pro konkrétní akademický rok, zveřejněných na webových stránkách univerzity (Směrnice pro přijetí). Další povinnosti / odb. praxe - Studenti odevzdají standardizovaný výkaz souvislé praxe. - Studenti vypracují standardizovanou závěrečnou zprávu o praxi (informace o zařízení + sebereflexe). Návrh témat prací Viz. příloha č.5.

Návaznost na další stud. pr. Bakalářský studijní program Specializace v pedagogice, studijní obor Sociální pedagogika.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Sociálně-pedagogické teorie povinný Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

dopor. ročník / semestr 5 kreditů Forma výuky

1/1

přednáška seminář

Další požadavky na studenta Aktivní účast na semináři ( 80%), zpracování seminární práce a její obhajoba. Ústní zkouška. Vyučující doc. PhDr. Anna Masariková, CSc., doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje základní informace nezbytné pro uvedení do studia aplikované sociální pedagogiky. Analyzuje základní poznatky z teorie socializace a uvádí studenty do metodologických souvislostí vědního oboru sociální pedagogiky. Poukáže na základní poznatky z výchovné činnosti v širokém rámci evropské tradice. Hlavní témata: Teorie socializace. Výchova a společnost. Výchova a vzdělávání, sociologie výchovy a vzdělávání. Vymezení pojmů a obsahu procesu socializace. Průběh procesu socializace. Lidský vztah jako systém. Rodinné prostředí z hlediska sociální pedagogiky. Náhradní rodinná péče. Výchova a socializace ve škole. Dítě ve sféře vlivu společenského prostředí. Kriminalita mládeže. Sociální pedagog, jeho profese a zaměření.

Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika. Vybrané problémy. Bratislava: FFUK, 1994. GEIST, B. Sociologický slovník. Praha: Victoria Publishing, 1992. HRADEČNÁ, Vybrané problémy sociální pedagogiky. 2. vyd. Praha: Karolinum, 1998. HROVCOVÁ, J. Sociológia výchovy. Banská Bystrica: UMB, 1996. KOPŘIVA,K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. ONDREJKOVIČ, P. Úvod do sociológie výchovy. Bratislava: Veda, 1998. ONDREJKOVIČ, P. Socializácia v sociológii výchovy. Bratislava:Veda, 2004. PŘADKA, M. A kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PdF MU, 2002. ŠVEC, Š. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: IRIS, 1995.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Filozofie výchovy povinný Typ předmětu 42 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

3


1/1

přednáška, seminář

Další požadavky na studenta Vypracování seminární práce na zvolené téma, která v sobě zahrnuje analýzu filozofických základů výchovy. Předložit min. 2 koncepty z vybrané literatury (zejména zahraniční). Úspěšné absolvování testu (min. 60 %) a ústní zkouška. Vyučující Mgr. Štefan Chudý, Ph.D. Stručná anotace předmětu Předmět se zabývá výchovou z pohledu filozofie. Základním cílem předmětu je uplatňovat kontexty výchovy z hlediska filozofie současnosti s tradicemi evropského myšlení. Student si osvojuje základní filozofické směry v minulosti a současnosti s akcentem na současný svět a smysl života jako i základní kategorie filozofie při koncipování cílů a zaměření výchovného procesu. Hlavní témata: Filozofie výchovy v současné pedagogické teorii a praxi. Tradice evropského myšlení a výchovy. Determinace výchovy z filozofického hlediska. Cíle výchovy jako odraz filozofie výchovy – moderna, postmoderna, existencionalismus, apod. Různé pojetí výchovy z pohledu filozofie – Fink, Dewey, Foucault, Whitehead, apod. Aktuální téma současné filozofie výchovy a života – axiologizace cílů, záměrná a nezáměrná výchova apod. Aktuální téma současné filozofie výchovy a života – hodnoty, smysl života, moderní technologie apod.


Studijní literatura a studijní pomůcky BREZINKA, W. Filozofické základy výchovy. Praha: Zvon, 1996. BRUNER, J.S. On Knowing, essayes for the left hand. Cambridge: Press of Harvard University Press,1963. FAY, B. Současná filosofie sociálních věd. Praha: Slon, 2002. FINK, E. Bytí, Pravda, svět. Praha: Oikúmené, 1996. FROMM, E. Mít nebo být. Praha: Naše vojsko, 1992. HEIDEGGER, M. Co je metafyzika? Praha: Oikúmené, 1993. RAHNER,K. Základy křesťanské víry. Svitavy, Trinitas, 2002. MALÁ, E. Kultúra v každodennom živote. Bratislava: Obzor, 1982. PELIKÁN, J.Výchova pro život. Praha: ISV, 1997. PELIKÁN, J. Pomáhat být. Praha: Karolinum, 2002. ROGERS, C.R. Ako byť sám sebou. Bratislava: IRIS, 1995. STÖRING, H.J. Malé dějiny filozofie. Praha: Zvon, 1992.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Kvalitativní a kvantitativní metodologie v sociálních vědách povinný 1/1 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 42 3 5 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška přednáška, Způsob zakončení Forma výuky seminář Další požadavky na studenta Zpracování výzkumného projektu a výzkumných technik. Empirické ověření vybraných technik. Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., Mgr. Karla Hrbáčková Stručná anotace předmětu Obsah předmětu navazuje na metodologickou propedeutiku studovanou v bakalářském studijním programu. Prohlubuje metodologické znalosti studentů a rozvíjí jejich dovednosti plánovat, realizovat a vyhodnocovat sociální (zejména pedagogický) výzkum. Je přípravou studenta na zpracovávání diplomové práce. Hlavní témata: Filozofické a metodologické problémy současného společenskovědního výzkumu. Druhy výzkumu. Plánování výzkumu a jeho realizace. Měření v sociálním výzkumu, jeho validita, reliabilita a praktičnost. Kvantitativní výzkum a jeho metody: analýza dokumentu, dotazování – dotazník a rozhovor, pozorování, experiment, testování, škály, obsahová analýza, komparativní analýza. Zpracování empirických dat: uspořádání dat, jejich tabelace a grafické vyjádření, charakteristiky polohy, rozptyl a směrodatná odchylka, korelace, statistické testy významnosti. Kvalitativní výzkum a jeho metody: autobiografie, kasuistika, pozorování zúčastněné a nestrukturované, rozhovor, kvalitativní experiment, metoda ohniskových skupin. Triangulace. Zpracování dat: analýza textů, jejich kódování. Od projektu výzkumu k výzkumné zprávě.


Studijní literatura a studijní pomůcky FAJKUS, B. Filosofie a metodologie vědy. Praha: Academia, 2005. HENDL, J. Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha: Portál, 2005. CHRÁSKA, M. Úvod do výzkumu v pedagogice: Základy kvantitativně orientovaného výzkumu. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003. MAŇÁK, J., ŠVEC, Š., ŠVEC, V. (eds.) Slovník pedagogické metodologie. Brno: Paido, 2005. DISMAN, M. Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha: Karolinum, 1998. KERLINGER, F.N. Základy výzkumu chování. Praha: Academia, 1972. ŠVEC, Š. a kol. Metodológia vied o výchove. Bratislava: IRIS, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Andragogika a gerontopedagogika Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení


1/1


Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce. Ústní zkouška. Vyučující doc. PhDr. Anna Masariková, CSc., doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je osvojení základů andragogiky a gerontopedagogiky se zřetelem k případnému koncepčnímu působení v praxi vzdělávání dospělých. Obsah předmětu je koncipován jako základní linie andragogických teorií využitelných v praxi, jako praktická aplikace sociologického poznání obohacená o psychologické souvislosti chování člověka v oblastech personálního managementu, sociální práce a vzdělávání dospělých. Hlavní témata: Andragogika a gerontologie jako vědní obory, členění andragogiky gerontologie, gerontosociologie, gerontopsychiatrie. Obsah sociální gerontologie. Demografické aspekty stárnutí. Kritéria a stupně demografického stáří. Stárnutí obyvatelstva a trendy jeho dalšího vývoje v ČR. Důsledky stárnutí obyvatelstva – ekonomické, sociálně zdravotní, sociologické a sociálně psychologické, osobní. Sociologické aspekty poproduktivního věku. Příprava na stáří. Druhý životní program. Aktivita a společenské kontakty seniorů. Vzdělávání seniorů. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky ALAN J. Etapy života očima sociologie. Praha: Panorama, 1989. AUSTAD, S. Proč stárneme: Proměny lidského těla. Praha: Mladá Fronta, 1999. BENEŠ, M. Andragogika filozofie – věda. Praha: EUROLEX Bohemia, 2001. BENEŠ, M. Úvod do andragogiky. Praha: Karolinum, 2003. DESSAINTOVÁ,M. Nezačínejte stárnout: Jak žít co možná nejdéle příjemně, samostatně a důstojně. Praha: Portál, 1999. FIŠER, Z. Dobrodružství třetího věku. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 1996. FREIOVÁ, M.: Euthanasie mezi námi. Praha: Občanský institut, 1996. GUARDINI, R. Životní období: Jejich etický a pedagogický význam. Praha: Zvon,1997. STROUDOVÁ, M. Stáří je dar. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 1996. STUART-HAMILTON, I. Psychologie stárnutí. Praha: Portál, 1999.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Management sociálních a výchovných zařízení povinný 1/1 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 4 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 2p+0s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet přednáška Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Předpokladem získání klasifikovaného zápočtu je zpracování semestrální práce a její obhajoba. Vyučující doc. PhDr. Ing. Aleš Gregar, CSc. Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje studujícím základní teoretické a praktické poznatky ze dvou těsně souvisejících oblastí lidské činnosti moderní doby, managementu a marketingu. První část předmětu, management (řízení sociálních systémů), přibližuje studentům jeho historii a rozvojové směry z pohledu výchovných a sociálních zařízení, aplikaci moderních organizačních struktur, řízení činností a inovačních procesů v souladu s aktuálními poznatky teorie a praxe. Druhá část předmětu je věnována marketingu jako komplexnímu manažerskému procesu zodpovědnému za vyhledávání a uspokojování zákazníků (odběratelů služeb) v sociální sféře. Hlavní témata: Management a marketing. Management – řízení sociálních systémů. Organizační struktury. Řízení činností a inovace. Management – aplikace v sociální sféře.


Studijní literatura a studijní pomůcky BOWMAN, C. Strategický management. Praha: Grada-Publishing, 1998. COATES, Ch. Efektivní řízení. Praha: Grada-Publishing, 1998. COOPER, J., Lane, P. Marketingové plánování. Praha: Grada Publishing, 1999. KOTLER, P. Marketing management. Praha: Victoria- Publishing, 2000.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Globální výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování seminární práce na zadané téma.


1/1

seminář

Vyučující Mgr. Jakub Hladík Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je, aby si studenti uvědomili základní vztahy a souvislosti v dnešní globalizované společnosti. Studenti jsou vedeni k tomu, aby se dokázali orientovat v problematice chudoby, rozvojové spolupráce a dopadů globalizace na českou a evropskou společnost.

Hlavní témata: Globalizace a současné trendy. Globalizace v kontextu české společnosti. Problematika chudoby (zadluženost, projekty, konflikty). Rozvojová a humanitární pomoc. Lidská práva v kontextu globalizace.


Studijní literatura a studijní pomůcky PŘIBÁŇ, J. Jací můžeme být?: Podoby demokracie a identity v multikulturní situaci. 1. vyd. Praha: SLON, 2004. HIRT, T., JAKOUBEK, M. (eds.). Soudobé spory o multikulturalismus a politiku identit. Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, 2005. Kontrastní hodnoty a multikulturní společnost. Sborník z mezinárodní konference 19. až 20. září 2001 v Praze. Praha: Filosofický ústav AV ČR, 2002. HAJKO, D. Globalizácia a kultúrna identita. Nitra: UKF, 2005. PŘIBÁŇ, J. Hranice práva a tolerance: úvahy o liberálnosti a právním státě v postmoderní situaci. Praha: Sociologické nakladatelství, 1997.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Estetická a výtvarná výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+0s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování seminární práce na zadané téma.


1/1

seminář

Vyučující PhDr. Štefánia Kročková, CSc. Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje studentům pohled na problematiku estetické výchovy a zabývá se rozborem angloamerické analytické estetiky. Student získává přehled nejen o teoriích (estetické pojmy, kategorie umění), ale i o praktickém využití poznatků z estetické výchovy (praktická dílna estetiky apod.) ve své vychovatelské praxi. Hlavní témata: Estetika a současný svět. Estetika – základní kategorie. Umění. Základy umělecké práce. Výtvarní výchova. Metodika výtvarní výchovy. Metody práce ve výtvarní výchově.


Studijní literatura a studijní pomůcky ABRAMS, M.H. Zrcadlo a lampa. Romantická teorie a tradice estetického myšlení. Praha: Triáda, 2001. ADAMEC, J. a další: Průvodce výtvarným uměním, 1. - 4. díl. Praha: Práce,1994 – 1995. ZUZKA,V. Umění, krása, šeredno. Praha: Karolinum, 2003.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Mediační a probační programy povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování seminární práce na zadané téma.


1/1

seminář

Vyučující prof. PhDr. Hana Vykopalová , CSc. Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje studentům základní informace o probační a mediační službě z pohledu tvorby a realizace mediačních a probačních programů. Studenti si osvojí základy zpracování a realizace projektů z dané oblasti. Hlavní témata: Probace a mediace – základní terminologie. Mediační proces. Právní rámec mediace a probace. Programy mediační. Programy probační. Tvorba programů. Realizace programů.


Studijní literatura a studijní pomůcky HRUŠKOVÁ, O., OUŘEDNÍČKOVÁ, L., ŠTERN, P. K některým teoretickým a praktickým otázkám probační služby, Trestní právo č. 7-8/1997. RISKIN, L., ARNOLD, T., KEATING, J., M. Mediace aneb jak řešit konflikty. SPJ, FACIA, Praha: 1997. SVOBODA, I. Úvod do studia mediace a probace. Zlín: UTB, 2005. ÚLEHLA, I. Umění pomáhat, Renesance, Písek 1996 zák. č. 140/1961 Sb., trestní řád ve znění pozdějších předpisů zák. č. 141/1961 Sb., trestní zákon ve znění pozdějších předpisů zák. č. 94/1963 Sb., o rodině ve znění pozdějších předpisů zák. č. 257/2000 Sb., o probační a mediační službě ve znění pozdějších předpisů

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Protidrogová výchova povinně volitelný 1/1 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s+0cv Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Zpracování projektu primární prevence v drogové problematice v konkrétním regionu ČR Vyučující Mgr. Zuzana Pacáková Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje uvedení problematiky sociálně-patologických jevů, konkrétně drogové problematiky. Cílem předmětu je formou projektů zpracovat danou problematiku v podobě primární prevence drogových závislostí.

Hlavní témata: Závislost Drogy a mládež Protidrogová politika ČR Prevence Projektová činnost


Studijní literatura a studijní pomůcky JEDLIČKA, R., KLÍMA, P., KOŤA, J., NĚMEC, J., PILAŘ, J. Děti a mládež v obtížných životních situacích. 1. vyd. Praha: Themis, 2004. KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. 1. vyd. Praha: Portál, 2001. LABÁTH, V. a kol. Riziková mládež. 1. vyd. Praha: SLON, 2001. Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Čj. 14514/2000 – 51. Praha: MŠMT ČR, 2000. ONDREJKOVIČ, P. Sociálna patológia. 1. vyd. Bratislava: VEDA, 2000. Školní preventivní program pro mateřské a základní školy a školská zařízení. Praha: MŠMT ČR, odbor pro mládež, 2001. Materiály PZ ČR

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metody práce s talentovanou mládeží povinně volitelný 1/1 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování seminární práce a její obhajoba. Vyučující PhDr. Štefánia Kročková, CSc. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je předestřít základní typologii nadáni a zpracovat metody a možnosti práce s talentovanou mládeží. Základním prvkem teoreticko-praktické výuky je taxonomie přístupů a strategií, zejména akcelerace, péče o dítě, socializace.

Hlavní témata: Nadání Typologie nadání Péče o nadané dítě Poruchy osobnosti a nadání – metody práce Edukace - metody práce Socializace – metody práce


Studijní literatura a studijní pomůcky GOULD, S.J. Jak neměřit člověka. Praha: Nakladatelství lidové noviny, 1997. Kol. autorů. Malá československá encyklopedie, část IV. Praha: Akademie, 1986. PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 1998. PIPEKOVÁ, J., VÍTKOVÁ, M. (ed.) Sociálně pedagogické aspekty ve speciální pedagogice. Brno: Paido, 1996. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, 1999. Internetové portály www.nadanedeti.cz Moje škola – škola hrou pro každého a nonstop. RVP Education planet a Education world www.mujnet.cz

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metody práce s dobrovolníky povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování projektu při využití dobrovolníků v oblasti sociální pedagogiky.


1/1

seminář

Vyučující Mgr. Jakub Hladík, Mgr. Karel Gamba Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je seznámit studenty s problematikou dobrovolnictví. Studenti se naučí využívat metody práce s dobrovolníky, které budou moci využít v praxi. Budou seznámeni s širokou oblastí uplatnění dobrovolníků v sociálněpedagogické, preventivní a výchovné činnosti.

Hlavní témata: Historie dobrovolnictví. Dobrovolnictví ve světě. Dobrovolnictví v ČR. Možnosti uplatnění dobrovolníků. Využití dobrovolníků v praxi – projekt.


Studijní literatura a studijní pomůcky TOŠNER, J., SOZANSKÁ, O. Dobrovolníci a metodika práce s nimi v organizacích. Praha: Portál, 2002. POLAČKOVÁ, Z. Fundraisingové aktivity: jak získat finanční prostředky od místní komunity. Praha: Portál, 2005. Kol. autorů. Dobrovolníci v neziskových organizacích. Praha: Informační centrum neziskových organizací, 2001.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Etopedie a řešení výchovných potíží povinný Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení


1/2


Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích (80%). Zpracování 5 kazuistik a jejich metodické hodnocení. Písemný test. Vyučující Mgr. Štefan Chudý, Ph.D., PhDr. Zuzana Tichá Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je zprostředkovat studentům teoretické poznatky, na jejichž základě lze přistoupit k řešení jednotlivých výchovných situací a zejména si osvojit praktické dovednosti při řešení situací, do kterých se člověk v průběhu výchovně vzdělávacího procesu i mimo něj dostává. Studenti se aktivně podílejí na hledání vhodných řešení v přehrávaných modelových situacích. Cílem praktických cvičení je naučit budoucí sociální pedagogy monitorovat, analyzovat a hledat východiska a způsoby řešení vznikajících situací uvnitř sociálních skupin v sociokulturním kontextu. Zvláštní pozornost je věnována zátěžovým a problémovým situacím. Hlavní témata: Výchovné situace – terminologie. Výchovné situace – typologie. Výchovné situace – vybrané postupy a řešení. Diagnostické metody. Výzkumné metody.


Studijní literatura a studijní pomůcky HAVLÍK, P. a kol., Vybrané kapitoly ze sociologie výchovy a vzdělání. Praha: UK, 1993. CHUDÝ, Š. Typológia a riešenie výchovných situácií. Zlín: UTB, 2006. MATOUŠEK, O. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Sociologické nakladatelství, 1993.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Sociální psychologie povinný Typ předmětu 42 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s+0cv Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

3


1/2


Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích (80%). Zpracování seminární práce na zvolené téma. Písemní zkouška – test. Vyučující prof. PhDr. Jiří Musil, CSc., PhDr. Iva Enachescu - Hroncová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Předmět poskytuje uvedení do studia sociální psychologie. Koncipován je v rozsahu, který odpovídá požadavkům stanoveným pro získání pedagogické způsobilosti. Rozčleněním na tematické okruhy navazuje na tradici oboru, na dějinnou podmíněnost problémů a otázek, které jsou pro obor zadáním a společenskou objednávkou.

Hlavní témata: Sociální psychologie v systému psychologických disciplín. Taxonomie sociální psychologie. Metody sociální psychologie. Proces socializace a regulace lidského chování. Dynamika lidského chování. Osobnost člověka v socializaci. Sociální komunikace.


Studijní literatura a studijní pomůcky BREHM, S. Social psychology. Houhgton, Mifflin Co., Boston, 1999. FESTINGER, L. A Theory of Cognitive Dissonance. Stanford Univ. Press. Stanford, 1957. GOSLIND, D.A. (Ed.): Handbook of Socialization Theory and Research. Rand McNally, Chicago, 1969. McGUIRE, W.J. The Nature of Attitudes and Attitude Change. Handbook of Social Psychology, Vol.lll, 1969. MUSIL, J. Sociální psychologie. Zlín: UTB, 2005. PAPICA, J.: Vybrané kapitoly ze sociální psychologie. Olomouc, 1979. VÝROST, J., SLAMĚNÍK, J.: Sociální psychologie. Praha 1997.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Historie české pedagogiky a školství povinný Typ předmětu 24 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+0s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce na zadané téma a úspěšné absolvování testu.


1/2

přednáška

Vyučující Ing., Mgr. Svatava Kašpárková, Ph.D., doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Studenti v rámci tohoto předmětu získají přehled o významných momentech a událostech, které ovlivnily českou pedagogiku. Seznámí se zde také s významnými českými osobnostmi pedagogiky. Studenti budou vedeni k tomu, aby si uvědomili důsledky historických proměn české pedagogiky pro současnou pedagogickou realitu. Hlavní témata: Počátky českého školství v kontextu Rakousko-uherské monarchie. Školní legislativa v 19. století. Odkaz J. A. Komenského. Pedagogika v dílech G. A. Lindnera, O. Kádnera, V. Příhody, O. Chlupa. Česká školská soustava po roce 1945


Studijní literatura a studijní pomůcky ŠTVERÁK, V., ČADSKÁ, M. Stručný průvodce dějinami pedagogiky. Praha: Karolinum, 1999. PODLAHOVÁ, L., a kol. 100+1 osobností pedagogiky a školství v českých zemích. Olomouc: UP, 2001. JŮVA, V., JŮVA, V. Stručné dějiny pedagogiky. Brno: Paido, 2003. CIPRO, M. Galerie světových pedagogů. Praha: Miroslav Cipro, 2002.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Právo a sociální politika povinný Typ předmětu 42 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s+0cv Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

3


1/2


Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích (80%), zpracování seminární práce na zvolené téma. Ústní zkouška. Vyučující prof. PhDr. Hana Vykopalová, CSc. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je prohloubení teoretického základu právního myšlení studentů jako nezbytného předpokladu pro ucelené zvládnutí problematiky platného práva. Studenti jsou při výuce vedeni k pochopení historického vývoje formy a obsahu práva, k poznání současných projevů tvorby a realizace práva ve společnosti, k vnímání souvislostí společenských změn se vznikem a rozvojem nových právních institutů, k pěstování schopnosti tvořivé aplikace a interpretace práva.

Hlavní témata: Mechanismy sociální politiky státu, funkce, principy a nástroje. Objekty a subjekty sociální politiky. Sociální ochrana. Sociální práva člověka. Typy sociální politiky. Welfare state, chudoba jako sociální událost.


Studijní literatura a studijní pomůcky KOTOUS, J. Sociální politika v evropských zemích. Praha: UK, 1995. KREBS, V. a kol. Sociální politika. Praha: ASPI 2002. VEČEŘA, M. Sociální stát. Východiska a přístupy. Praha: Slon, 2001. TOMEŠ, I. Sociální politika, teorie a mezinárodní zkušenost. Praha: Socioklub, 1996. LAAN, G.van der. Otázka legitimace sociální práce. Ostrava: Albert, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Psychologie řízení povinný Typ předmětu 28 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce ve formě projektu na zvolené téma.

2


1/2

přednáška

Vyučující prof. PhDr. Jiří Musil, CSc., PhDr. Jiří Rak Stručná anotace předmětu Předmět navazuje na výuku základních disciplín psychologie, sociologie pedagogiky a managementu. Zahrnuje aktuální tématiku související s procesy rozhodování, motivace, stimulace a manažerské komunikace. Cílem výuky je poskytnout základní teoretické poznatky psychologie a psychiatrie umožňující zejména situační diagnostiku, operativní rozhodování a uplatnění efektivních metod vyjednávání. Předmět prohloubí vědomosti o teoriích manažerské typologie a možnostech jejich aplikace při organizaci a řízení týmů. Studium vytvoří předpoklady k prohloubení schopnosti efektivního rozhodování a sociálně úspěšné komunikace. Výuka předmětu je zakončena odborným testem a ústní zkouškou. Hlavní témata: Manažerská typologie. Psychologie rozhodování. Motivace a stimulace. Psychologie vyjednávání. Manažerská komunikace.


Studijní literatura a studijní pomůcky BAJAN, R. Techniky Public Relations. Praha: Management Press, 2003. HAYES, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2003. McQUAIL, D. Úvod do teorie masové komunikace. Praha: Portál, 1999. MIKULÁŠTÍK, M . Psychologie práce pro manažery. Zlín:UTB, 2003. RAKET, M. Typologie osobnosti pro manažery. Praha: Management Press, 2000. WISNIEWSKI, M. Metody manažerského rozhodování. Praha: Grada Publishing, 1996.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Souvislá praxe povinný Typ předmětu 60 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 60 hodin přes semestr Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet Způsob zakončení

5


1/2

odborná praxe

Další požadavky na studenta Vedení deníku z praxe s následným rozborem a sebereflexí z daného zařízení. Vyučující Mgr. Jakub Hladík Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je rozvíjet praktické dovednosti studentů v práci s klienty. Student si zvolí zařízení, ve kterém bude vykonávat souvislou praxi, podle svého odborného zaměření. Student si vybírá praxi také s ohledem na zamýšlenou diplomovou práci. Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: • popsat a interpretovat sféru tzv. pomáhajících profesí na základě osobní zkušenosti z konkrétních pracovišť • konfrontovat vlastní poznatky s reálnými situacemi v praxi • navázat kontakt s pracovišti tzv. pomáhajících profesí • promyslet oblast sociální práce, ve které budou vykonávat souvislou odbornou praxi • navrhnout a promyslet svou budoucí profesní profilaci.


Studijní literatura a studijní pomůcky Bez doporučení

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Aplikované právo – dětské právo povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování seminární práce.


1/2

seminář

Vyučující PhDr. et JUDr. Ivo Svoboda, PhDr. Zuzana Tichá Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je popsat a vysvětlit problematiku dětských práv v historické retrospektivě a v současnosti z pohledu legislativy EU. Obsah předmětu odpovídá podpoře a informovanosti studentů v konkrétních aktivitách pro příští desetiletí a podpoře uplatňování individuálních dětských práv spolu s výkonem vůči ostatním či vůči komunitě.

Hlavní témata: Směřování výchovy k odpovědnému užívání dětských práv. Podíl výchovy a vzdělávání v rodině, ve škole, v mimovyučovacích zájmových a volnočasových aktivitách a ve vrstevnických vztazích. Uplatňování individuálních práv založených na občanských svobodách s konáním povinností a s odpovědností vůči ostatním a svým komunitám. Brainstorming užití dětských práv ve školení a mimoškolní praxi.


Studijní literatura a studijní pomůcky BŮŽEK, A., MICHALÍK, J. Informatorium (nejen) o právech dítěte se zřetelem k otázkám výchovy a vzdělávání. Dotisk 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2000. Dětská práva. Vím, co smím ? Praha: Nadace Naše dítě, 2002. HRADEČNÁ, M. Práce učitele s právy dítěte. Praha: SVI PedF UK, 1996. HANZOVÁ, M., KODÝM, M., KREMLIČKOVÁ, M. Práva a povinnosti našich dětí. 1. vyd. Praha: Victoria Publishing, 1995. Práva dítěte v dokumentech. Praha: Themis, 1996. Práva dítěte 2001 – 2010 v dokumentech OSN. Praha: Česká sekce DCI, 2002. Úmluva o právech dítěte. In Sdělení č. 104/1991 Sb., Federálního ministerstva zahraničních věcí ČSFR. Elektronické informační zdroje.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metodika supervizí v pomáhajících profesích povinně volitelný 1/2 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta - pravidelné písemné reflexe ze sebezkušenostní části výuky - písemné zpracování případové studie pod supervizí Vyučující Mgr. Barbara Benická Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je obeznámení studentů s metodikou supervize jako konkrétního nástroje sociální podpory pomáhajícího profesionála, a to jak na teoretické, tak na praktické (sebezkušenostní) úrovni.

Hlavní témata: Supervize – vymezení, postavení vzhledem k ostatním podporným systémům (vzdělávání, intervize atp.) Formy supervize (individuální/týmová/supervize organizace atp.) Funkce supervize (řízení/vzdělávání/podpora atp.) Účinné faktory v supervizi (zpětná vazba, sebereflexe atp.) Modely v supervizi (kruhový model, procesní model atp.) Jak na supervizi – kde vyhledat supervizi, fáze supervizního procesu, etika v supervizi atp.


Studijní literatura a studijní pomůcky CARROL, M., THOLSTRUP, M (Eds.) Integrativní přístupy k supervizi. Praha: Triton, 2004. HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2004. JANKOVSKÝ, J. Etika pro pomáhající profese. Praha: Triton, 2003. ŠIMEK, A. Supervize – kasuistiky. Praha: Triton, 2003. PAČESOVÁ, M. Lékař, pacient a Michael Balint. Praha: Triton, 2004.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Ekologická výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování projektu a jeho obhajoba.

2


1/2

seminář

Vyučující Ing. Miroslav Zmeškal Stručná anotace předmětu Studenti jsou v kurzu postupně seznamováni se základními otázkami klasické (odumovské) a moderní ekologie. Pozornost je obrácena především na ekosystémy, potravní řetězce a sítě, biogeochemické cykly a jiné mezní faktory v biosféře. Speciální pozornost je věnována vztahům mezi ekosystémy a biosférou, včetně vlivů demografických. Obsah přednášek je rozdělen na autekologii, demekologii a synekologii. Cílem je, aby student získal přehled o základních vztazích mezi jedinci, populacemi a společenstvem.

Hlavní témata: Vymezení pojmu ŽP, krajinná sféra, typy krajiny. Ekosystémy - skladba, členění podle vzniku a velikosti. Výchova k péči o životní prostředí. Strategie v ekologické výchově. Ekologie a současná společnost.


Studijní literatura a studijní pomůcky BEGON M., J. Ekologie jedince, populace a společenstva. Olomouc: UP, 1997. CRAWLEY, M. J. Plant Ecology. London: Blackwell Science Ltd., 1998. STORCH, D., MIHULKA, S. Úvod do současné ekologie. Praha: Portál, 2000. Výukové programy STŘEVLIK, STOŽEC a pod. pro ZŠ a SŠ. www.feasta.org www.ekolist.cz

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Dramatická výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu Klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích. Zpracováni projektů a veřejné vystoupení.


1/2

seminář

Vyučující doc. PhDr. Anna Masariková, CSc. Stručná anotace předmětu Humanistické edukační koncepce si vyžadují nových metod v procesu socializace a sociálního učení. Cílem předmětu je naučit studenty realizovat prvky dramatické výchovy a poskytnout jim příležitost osvojit si zručnosti tvorby a realizace tvořivé dramatiky. Hlavní témata: Historie dramatu, dramatické a divadelní výchovy. Vymezení základních pojmů (drama, dramatická výchova, dramatizace, dramatická hra, interpretace, improvizace, imitace aj.). Postavení dramatické výchovy ve výchovně-vzdělávacím systému (psychologický, sociální a pedagogický aspekt). Cíle dramatické výchovy. Možnosti využití dramatické výchovy v procesu vyučování a v přípravě na vyučování. Dramatizace jako metoda. Dramatická hra jako prostředek. Hračky a rekvizity v dramatické výchově. Zhotovení a práce s panenkami a maňásky. Maňáskové divadlo. Verbální a neverbální komunikace v dramatické výchově. Praktická cvičení (dechové, artikulační, fonetické, mimické). Tvořivost v dramatické výchově. Příprava učitele-vychovatele na dramatickou výchovu. Tvorba projektů pro potřeby dramatické a divadelní výchovy. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky BRATSKÁ, M. Metódy efektívneho sociálneho učenia. Bratislava: FFUK 1992 ČERNÝ, J. Dramatická výchova. Bratislava: Osvetový ústav, 1987. Dotyky s dramatickou výchovou. Bratislava: IUVENTA, 1993. MACHKOVÁ, E. Základy dramatické výchovy. Praha, SPN, 1980. MASARIKOVÁ, A. a kol. Rozvojové a inovatívne programy edukácie vo voľnom čase. Nitra: PF UKF, 2005. PETRŽELA, Z. Hrajeme si. I. a II. Svitavy 1991. SEMJANOVÁ, I. Dramatická výchova ako prostriedok žiakovej interpretácie sveta. Pedagogická revue, 1992, č.10, s. 736.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metodika hry povinně volitelný 1/2 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování projektů pro konkrétní výchovné a sociální zařízení. Vyučující doc. PhDr. Anna Masariková, CSc. Stručná anotace předmětu Hra má multidisciplinární charakter. Z pedagogického hlediska je významný její vliv na rozvoj osobnosti dítěte v procesu výchovy, vzdělávání, socializace, humanizace, kulturalizace a personalizace. Umožňuje dobrovolnou, spontánní činnost, radost, uspokojení, seberealizaci, napomáhá k rozvoji všech stránek dětské osobnosti. Hlavní témata: Historie hry – názory filozofů a pedagogů na hru. Historie hračky. Pedagogický význam hry. Metodika hry. Osobnost organizátora hry. Klasifikace her. Tvořivé hry - funkcionální, fixionální, námětové, konstruktivní. Hry na rozvoj fluence, flexibility, originality, senzibility, elaborace aj. Hry s pravidly (didaktické hry, pohybové hry). Velké a malé terénní hry. Pohybové hry se zřetelem na fáze činností ve školských zařízeních (relaxační, rekreační). Didaktické hry ve vyučovacím procesu i v rámci přípravy na vyučování. Hry na rozvoj psychických procesů dítěte. Hry na rozvoj sociální komunikace. Dramatické hry – tvořivá dramatika a její aplikace ve výchovně-vzdělávacím procesu. Tvorba projektů dlouhodobých her. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky ALEXOVÁ, S., VOPEL, K.W. Nechaj ma, chcem sa učiť sám. 1.-4. Bratislava: SPN 1992. CEJPEKOVÁ, J.: Hra vo vyučovaní na 1. stupni ZŠ. Banská Bystrica: UMB 1996. EĽKONIN, D.B. Psychológia hry. Bratislava: SPN 1983. DYNER,W.: Námetové hry detí v rodine a v materskej škole. Bratislava: SPN 1976. MASARIKOVÁ,A. Pedagogický význam hry. In: Hra a hračka kultúrne dedičstvo národa. Nitra: UKF, 1997. NĚMEC.J. S hrou na cesěe k tvořivosti. Brno: Paido, 2003. MIŠURCOVÁ,V., FIŠER, J., FIXL. V. Hra a hračka v životě dítěte. Praha: SPN 1980. ŽBIRKOVÁ, V. a kol.: Hra a jej sociálne súvislosti. Nitra: FF UKF 1999.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Informační výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast a zpracování seminární práce na zadané téma.

2


1/2

seminář

Vyučující PhDr. Ondřej Fabián Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je naučit studenty vyhledávat a efektivně využívat informační zdroje, používat služby knihoven, orientovat se v základních pojmech souvisejících s informační výchovou. Studenti jsou vedeni k tomu, aby u nich byly vytvořeny návyky, zvyklosti, dovednosti pracovat s literaturou a elektronickými zdroji, aby byl vypěstován návyk pravidelného sledování odborných zdrojů a umění využít tyto znalosti ke studiu a psaní odborných textů, aby se uměli v záplavě informací orientovat, třídit je a využívat. Hlavní témata: Základní terminologie a pojmy (informační společnost, informační věda, informační proces, informační zdroje, informační prameny, informační služby, …). Knihovny (historie, současnost, budoucnost, systém v zahraničí a ČR, služby). Dokumenty (druhy, primární, sekundární, , …, popis, třídění). Vyhledávání zdrojů (strategie vyhledávání, databázová centra, informační střediska). Specializované informační zdroje (oborové, zdroje informací na Internetu, patenty, normy, šedá literarura, …). Databáze přístupné v knihovně (licencované, volně dostupné, elektronická periodika, katalogy, …). Využití informací a informační etika (rešerše, citace literatury, licenční politika, autorské právo, dodržování norem a zvyklostí, …) – praktická činnost. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. Kladno: AISIS 2003. HUDEC, T., RANGL, M. Informační zdroje. Ostrava: Ostravská univerzita 2005. Ikaros [on line]. Dostupný z World Wide Web: http://www.ikaros.cz. PAPÍK, R., SOUČEK, M., STÖKLOVÁ, M. (ed.) Informační studia a knihovnictví v elektronických textech 1. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta: Ústav knihovnictví a informatiky 2001. [CD-ROM]. PAPÍK, R. a kol. Internet – ekonomické, marketingové a finanční aplikace: strategie vyhledávání a prezentace. Praha: Ekopress 1998. TKAČÍKOVÁ, D. Informační zdroje Internetu. Praha: Výpočetní centrum ČVUT 1997. VYMĚTAL, J., VÁCHOVÁ, M. Úvod do studia odborné literatury. Praha: Orac 2000. Internet, elektronické informační zdroje, www stránky knihoven, portály, rozcestníky, www stránky knihoven o informační výuce.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Sociální pedagogika povinný Typ předmětu 42 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s+0cv Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

3


2/3


Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce na zvolená téma, ústní zkouška. Vyučující Mgr. Štefan Chudý, Ph.D. Stručná anotace předmětu Předmět se zabývá aplikací základních poznatků z oblasti sociální pedagogiky, rozšiřuje poznatky o filozofickometodologickou bázi. Hledá průnik sociální pedagogiky jako teoretické disciplíny s praxí v současných proměnách společnosti a pojetí výchovy. Zahrnuje otázky sociálně-pedagogického dění v současném integrujícím se světě. Odráží globalizační tendence sociální inkluze a poukazuje na aktuální problémy socializace člověka. Hlavní témata: Filozoficko-metodologická báze sociální pedagogiky. Sociální systém jako akční pole sociální pedagogiky. Výchova k evropanství. Etika pomáhajících profesí. Sociální pedagog a jeho kompetence. Sociální pedagog a možnosti jeho uplatnění.


Studijní literatura a studijní pomůcky BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika. Vybrané problémy. Bratislava: FFUK, 1994. BAUMAN, Z. Globalizace: Důsledky pro člověka. Praha: Mladá fronta, 1999. GOGOVÁ, A., KROČKOVÁ, Š., KURINCOVÁ, V. Sociológia výchovy. Nitra: GARMOND,1995. HRADEČNÁ, Vybrané problémy sociální pedagogiky. 2. vyd. Praha: Karolinum, 1998. KLÍMA,P. K epistomologickým a metodologickým zdrojům sociální pedagogiky. Ethum, 1994, č. 5, s. 3-11. KRAUS, B. a kol. ČLOVĚK - PROSTŘEDÍ – VÝCHOVA, k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. MALÁ, E. Kultúra v každodennom živote. Bratislava: Obzor, 1982. SEKOT, J. Sociální pedagogika jako vědní disciplína a studijní obory v ČR. Závěrečná zpráva programu PHARE. Praha: 1997. SCHILLING, J. Sociálna práca. Hlavné smery vývoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Trnava: 1999. ŠVEC, Š. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: IRIS, 1995. WROCZYNSKI, R. Sociálna pedagogika: Bratislava, 1968.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Základy sociální antropologie Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení


2/1


Další požadavky na studenta Zpracování seminární práce, ústní zkouška. Vyučující Mgr. Soňa Vávrová Stručná anotace předmětu Předmět provede studenta problematikou kulturní a sociální antropologie jako integrativní a holistické vědy zabývající se specificky lidským chováním, kulturou a společností. Bude diskutován původ lidského chování, sociálních norem a hodnot.

Hlavní témata: Základní kategorie a teorie kulturní a sociální antropologie. Problematika přirozenosti a výchovy. Socializace. Rodina a příbuzenské systémy. Společnost a stát. Náboženství a teorie o vzniku a vývoji světa. Způsoby hospodaření. Kulturní rozdíly v každodenním životě.


Studijní literatura a studijní pomůcky BUDIL, I. T. Mýtus, jazyk a kulturní antropologie. Praha: Triton, 3. vyd. 2000. Kolektiv autorů. Sociální a kulturní antropologie. Praha: SLON, 2. vyd. 2000. MURPHY, R. F. Úvod do kulturní a sociální antropologie. Praha: SLON, 1. vyd. 1998. POSPÍŠIL, L. Antropologie a věda. Olomouc: UP, 1. vyd. 1992. SOUKUP, V. Přehled antropologických teorií kultury. Praha: Portál, 1. vyd. 2000. WOLF, J. Kulturní a sociální antropologie. Praha: Svoboda, 1. vyd. 1971. WOLF, J. Člověk a jeho svět. Praha: ORBIS, 1993.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Pedagogická psychologie povinný Typ předmětu 42 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení

3


2/3


Další požadavky na studenta Seminární práce, ústní zkouška. Vyučující prof. PhDr. Jiří Musil, CSc., PhDr. Iva Enachescu - Hroncová, Ph.D. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je zprostředkovat základní pojmy užívané v psychologii a pedagogice, aby bylo možno účastnit se diskuse probíhající mezi pedagogy a dalšími odborníky o otázkách rozvoje školství. Získat základní poznatky pro psychologickou argumentaci při porovnávání různých názorů a pohledů na školskou problematiku. Rozumět důvodům, proč je potřeba posílit aktuálně probíhající změny tradičního systému školství a proč je důležitá participace psychologů na tomto procesu. Hlavní témata: Metodologie pedagogické psychologie. Nástroje pedagogicko psychologické diagnostiky. Teorie učení. Psychologie výchovy. Interpersonální vztahy ve škole a školní třídě. Psychohygienické aspekty učení.


Studijní literatura a studijní pomůcky FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha, Portál, 2001. MUSIL. J. Pedagogická psychologie.1. vyd. Zlín: UTB, 2005. VÍZDAL, F. Pedagogická a sociální psychologie pro studující učitelství. Praha: SPN, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Management školních zařízení povinný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+0s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Písemný test, vypracování projektu "Řízení školy".


2/3

přednáška

Vyučující doc. Ing. Jaroslav Světlík, Ph.D. Stručná anotace předmětu Absolvováním předmětu získá student teoretické ucelené znalosti o podstatě školního managementu, jeho systémovém pojetí, vývojových zákonitostech a formách, které se stanou základem pro samostatnou intelektovou činnost a prezentaci. Po absolvování přednášek bude student schopen: - pochopit a definovat podstatu řízení školy, jeho cíle, metody a prostředky - vysvětlit a chápat vzájemné souvislosti jednotlivých částí školního managementu - orientovat se při rozhodování v otázkách strategického a operativního řízení školy - pochopit princip marketingu školy, procesu změn a systém vnitřní a vnější evaluace kvality Hlavní témata: Právo na vzdělání a Listina základních práv a svobod. Základní zásady fungování školství primárního, sekundárního a terciárního stupně. Pravomoci ředitele školy. Postavení pedagogických pracovníků. Organizace veřejné správy na úseku školství. Výkon státní správy a samosprávy na úseku školství. Principy fungování soukromého školství. Právní postavení žáka a studenta na úseku školství. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky BUSH, T., COLEMAN, M. Leadership and Strategic Management in Education. London: Paul Chapman, 2000. EGER, L. A KOL. Komunikace školy s veřejností. Plzeň: Západočeská univerzita, 2001. SVĚTLÍK, J. Marketing školy. Zlín: EKKA, 1996. EGER, L. a kol. Efektivní školský management. Plzeň: Západočeská univerzita, 1998. KOTLER, P., FOX, K. Strategic Marketing for Educational Institutions. London: Prentice Hall, 1995. STOLL, L., FINK, D. Changing Our School. Buckingham: Open University Press, 1999.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Socializace a integrace menšin povinný Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení


2/3


Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování seminární práce a úspěšné vykonání zkoušky. Vyučující Mgr. Jakub Hladík Stručná anotace předmětu Studenti jsou vedeni k bližšímu pochopení problematiky národnostních menšin. Jsou seznámeni s největšími národnostními menšinami v ČR, jejich potížemi s integrací do české společnosti a jsou vedeni k uvažování nad možnými alternativami řešení problémů mezi majoritou a minoritami. Hlavní témata: Národnostní menšiny v ČR. Legislativní rámec integrace menšin. Problematika integrace Vietnamců. Problematika integrace Ukrajinců. Problematika integrace Romů. Rasismus v ČR.


Studijní literatura a studijní pomůcky ŠIŠKOVÁ, T. Menšiny a migranti v České republice: my a oni v multikulturní společnosti 21. století. Praha: Portál, 2001. BURYÁNEK, J. Interkulturní vzdělávání: příručka nejen pro středoškolské pedagogy. Praha: Člověk v tísni, 2002. TAYLOR, CH. Multikulturalismus: zkoumání politiky uznání. Praha: Filosofický ústav AV ČR, 2001. NĚMEČKOVÁ, I. My a ti druzí. [CD ROM]. Praha: Multikulturní centrum Praha, 2003.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Výchovné a kariérní poradenství povinný Typ předmětu 42 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 2p+1s Jiný způsob vyjádření rozsahu zápočet, zkouška Způsob zakončení


2/3


Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování seminární práce, ústní zkouška. Vyučující Mgr. Barbara Benická Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je poskytnout studentům vhled do organizace a forem poradenské péče se specifickým zaměřením na pedagogicko-psychologické poradenství. Důraz je kladen především na porozumění roli a poslání poradce a dále seznámení se s praktickými dovednostmi vedení poradenské intervence jako jsou navázání kontaktu s klientem, formulace poradenského kontraktu, vedení rozhovoru atp. Studenti budou mít prostor pro reflexi poradenské role vychovatele jako i sebereflexi vlastní motivace k pomáhání, svých možností a mezí jako pomáhajících pracovníků atd. Diskutovány budou též různé etické aspekty poradenské práce. Hlavní témata: Poradenství jako forma pomáhání. Pedagogicko-psychologické poradenství (pojem, cíle, specifika, místo v systému psychologického poradenství v ČR). Účastníci poradenského procesu. Poradenský proces a jeho fáze. Formy a metody poradenské práce (prevence, diagnostika, terapie atp.). Etické aspekty poradenství (moc versus pomoc, odpovědnost za proces či jeho výsledek, důvěrnost informací atd.).


Studijní literatura a studijní pomůcky FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál, 1997. GABURA, J., PRUŽINSKÁ, J. Poradenský proces. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál, 1997. LAZAROVÁ, B. První pomoc při řešení výchovných problémů: poradenské minimum pro učitele. Praha: Strom, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Základy vědecké práce - diplomový seminář povinně volitelný 2/3 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 6 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu Klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta

Vyučující prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., Mgr. Karla Hrbáčková Stručná anotace předmětu Předmět navazuje na Kvalitativní a kvantitativní metodologii v sociálních vědách, studovaný v 1. ročníku. Jeho cílem je facilitovat aktivity studentů při přípravě a vlastním zpracovávání diplomové práce. Zároveň je smyslem předmětu poskytnout studentům prostor pro aplikaci kvantitativních a kvalitativních metod (technik) vztahujících se k tématu diplomové práce. Hlavní témata: Pojetí diplomové práce ve studijním oboru Sociální pedagogika. Struktura diplomové práce a její možné modifikace. Doporučení (tipy) pro zpracovávání diplomové práce. Teoretická část diplomové práce – její funkce, rozsah, obsah. Zpracování dat z kvantitativního a kvalitativního výzkumu, popř. z použití jiných metod vědecké práce (např. historicko-srovnávací metody). Prezentace „praktické“ části práce navazující na část teoretickou. Obhajoba diplomové práce. Využití výsledků diplomové práce (např. příprava odborného sdělení do tisku).


Studijní literatura a studijní pomůcky ČMEJRKOVÁ, S., DANEŠ, F., SVĚTLÁ, J. Jak napsat odborný text. Praha: Leda, 1999. ECO, U. Jak napsat diplomovou práci. Olomouc: Votobia, 1997. MAŇÁK, J., ŠVEC, V. (eds.) Cesty pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2004. MAŇÁK, J., ŠVEC, V., ŠVEC, Š. (eds.) Slovník pedagogické metodologie. Brno: Paido, 2005. MILLS, Ch. W. Sociologická imaginace. Praha: SLON, 2002. Pojednání o lidském myšlení. Praha: Ekopress, 2005.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metodika zájmové činnosti povinně volitelný 2/3 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na semináři. Tvorba výchovně-vzdělávacích projektů pro zájmovou činnost dle výběru. Vyučující doc. PhDr. Anna Masariková, CSc. Stručná anotace předmětu Zájmy jako rysy osobnosti jsou individuálně-psychologické a zároveň sociálně-ekonomické podstaty. Jsou stimulátory a motivy činností. Vyplývají z vrozeného základu a můžeme je v procesu výchovy a vzdělávání formovat. Při dobrém vedení a organizaci se stávají vhodnou prevencí vůči sociálně-patologickým jevům. Hlavní témata: Metodika zájmové činnosti v systému přípravy výchovných a sociálních pracovníků. Zájmy a jejich charakteristika z hlediska výchovných zvláštností. Zájmy a zájmová činnost. Klasifikace a charakteristika zájmů. Pravidelná a příležitostná činnost. Obsahové zaměření zájmové činnosti na základních a středních školách, ve školních zařízeních. Občanská sdružení zaměřená na zájmovou činnost. Kulturně-osvětové instituce. Plánování zájmové činnosti. Tvorba projektů zájmové činnosti.


Studijní literatura a studijní pomůcky KRATOCHVÍLOVÁ, E.: Pedagogika voľného času. Bratislava: UK, 2005. MASARIKOVÁ, A. Vybrané kapitoly z pedagogiky voľného času. Nitra: UKF, 2002. MASARIKOVÁ A. Rozvojové a inovatívne programy edukácie vo voľnom čase. Nitra: UKF, 2005. ŽBIRKOVÁ, V. Metodika záujmovej činnosti. Nitra: PF UKF, 1985.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Metodika práce s tělesně a psychicky postiženími povinně volitelný 2/3 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na semináři a zpracování seminární práce. Vyučující PhDr. Zuzana Tichá Stručná anotace předmětu Předmět seznamuje studenty se speciálně pedagogickou problematikou z pohledu metodiky práce, nabízí orientaci v základních kategoriích a specifikách oboru. Součástí předmětu je také představení současné nabídky metodického a poradenského systému vzdělávacích a výchovných možností žáků se speciálními potřebami a její legislativní zakotvení. Hlavní témata: Specifické rysy osobnosti postiženého dítěte. Osobnostní vývoj dítěte s handicapem. Prevence. Systém speciálně pedagogické péče v ČR. Legislativa. Socializace postižených dětí. Metodika práce s postiženým - obecně. Metodika práce s postiženým - ogopedie, surdopedie, oftalmopedie, somatopedie, psychopedie, etopedie.


Studijní literatura a studijní pomůcky LANGMEIER, J., MATĚJČEK, Z. Psychická deprivace v dětství. Praha: Avicenum, 1974. MICHALÍK, J. Školská integrace dětí s postižením. Olomouc: UP, 1999. MONATOVÁ, L. Pojetí speciální pedagogiky z vývojového hlediska. Brno: Paido, 1998. PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a využití v praxi. Brno: MU, 1997. RENOTIÉROVÁ, M. a kol. Speciální pedagogika. Olomouc: UP, 2003. ŘÍČAN, P. KREJČÍŘOVÁ, D. a kol. Dětská klinická psychologie. Praha: Grada, 1995. VÍTKOVÁ, M. (ed.) Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, 1998.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Penitenciální a postpenitenciální péče povinně volitelný 2/3 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu Klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, seminární práce. Vyučující prof. PhDr. Hana Vykopalová, CSc. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je získat vědomosti o vězeňství, jeho vývoji, současných trendech a právních úpravách. Nástin profesní přípravy pracovníků VS ČR, ale i vzdělávání odsouzených ve výkonu trestu odnětí svobody z pohledu výchovné činnosti vychovatele v daném zařízení. Hlavní témata: Vznik a vývoj penologie. Pojem penologie a její vztah k ostatním disciplínám. Aplikované penitenciání disciplíny a jejich význam. Systém trestů a ochranných opatření. Činnost vychovatele ve službách VS ČR. Proces prizonizace a probace. Alternativní tresty. Význam trestů a jejich působení na osobnost pachatele. Možnosti a účinky výchovného působení ve výkonu trestu. Postpenitenciární péče. Informace ke kombinované nebo distanční formě Rozsah konzultací (soustředění) hodin za týden Rozsah a obsahové zaměření individuálních prací studentů a způsob kontroly

Studijní literatura a studijní pomůcky ČERNÍKOVÁ, V., ŠTAFLOVÁ, R. K problematice alternativních sankcí. 1994. KOHOUTEK, M. Zacházení s odsouzenými k dlouhodobým a doživotním trestům. č. 2, s. 6 - 8, 1996. MATOUŠEK, O. Sociální práce v praxi. Praha: Portál, 2005. MATOUŠEK, O. Ústavní péče. Praha: Sociologické nakladatelství, 1995. NETÍK, K. AKOL. Psychologie v právu. Praha: C. H. Beck, 1997. VAN KALMHOUT, A. M., ROBERTS, J., CINDINI, S. Probation and probation services in the EU accession countries. Nijmegen: Wolf Legal Publisher, 2003. ZEHR, H. Úvod do restorativní justice. Praha: Sdružení pro probaci a mediaci v justici, 2003.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Environmentální výchova povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích a zpracování metodiky práce na zvolená téma.


2/3

seminář

Vyučující Ing. Miroslav Zmeškal Stručná anotace předmětu Předmět podává základní přehled současných možností ochrany a tvorby životního prostředí s ohledem na průmyslovou činnost. Vysvětluje pojmy charakterizujíce současné období z hlediska vlivů na životní prostředí. Podává přehled o předpokladech a zásadách systémové péče o životní prostředí. Uvádí základní možnosti ochrany ovzduší, vody a zpracování pevných odpadů. V průběhu celého kurzu jsou využívány aktuální audiovizuální materiály. Hlavní témata: Základní přírodní zdroje Země. Určující faktory v životním prostředí. Výchova k ochraně přírody. Výchova k čistému prostředí. Výchova vztahu k přírodě.


Studijní literatura a studijní pomůcky BAUMAN, Z. Globalizace - důsledky pro člověka. 1. vyd. Praha: Mladá fronta, 2000. MACHOVEC, M. Smysl lidské existence. 1. vyd. Praha: Akropolis, 2002. MOLDAN, B. Ekologická dimenze udržitelného rozvoje. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001. MOLDAN, B. (Ne)udržitelný rozvoj - ekologie - hrozba i naděje. 1. vyd. Praha: Karolinum, 2001.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Základy formování mravního vědomí povinně volitelný 2/3 Typ předmětu dopor. ročník / semestr 28 2 3 Rozsah studijního předmětu hod. za týden kreditů 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet seminář Způsob zakončení Forma výuky Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování a obhajoba seminární práce. Vyučující PhDr. Štefánia Kročková, CSc. Stručná anotace předmětu Cílem předmětu je poskytnout studentům přehled v metodách a strategiích formování mravního vědomí. Základní osou předmětu je rozvoj mravního vědomí po linii: pravda - svědomí – odpovědnost. Studenti budou vedeni k osvojení si základních etických norem a pravidel a jejich uplatnění v praxi.

Hlavní témata: Pravda a svědomí. Formování mravních norem. Právní a etická norma. Odpovědnost za své rozhodnutí. Demokracie a odpovědnost.


Studijní literatura a studijní pomůcky LETZ, J. Filozofická antropológia. Bratislava: ŮSKI, 1994. DIATKA, C. Etika a súčasnosť. Nitra: UKF, 2001. GLUCHMAN, V. Etika sociálnych dôsledkov a jej kontexty. Prešov: UPJŠ, 1996. GUARDINI, R. Dobro, svědomí a soustřeďování. Praha: Vyšehrad, 1999. LORENZ, K. Odumíraní lidskosti. Praha: Mladá fronta, 1997.

E – Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Technická výchova a informatika povinně volitelný Typ předmětu 28 2 Rozsah studijního předmětu hod. za týden 0p+2s Jiný způsob vyjádření rozsahu klasifikovaný zápočet Způsob zakončení Další požadavky na studenta Aktivní účast na seminářích, zpracování a obhajoba seminární práce.


2/3

seminář

Vyučující Mgr. Štepán Prachař Stručná anotace předmětu Cílem disciplíny je seznámit posluchače s poznatky technických vědních oborů, které mají význam pro jejich budoucí praxi. V první části se jedná o vybraný soubor poznatků aplikované techniky se zaměřením na informační technologie, v druhé části pak o problematiku bezpečnosti práce, ekologie a ochrany životního prostředí. Ve cvičeních získají posluchači dovednosti v aplikacích teoretických poznatků na řešení konkrétních situací. Hlavní témata: Základní charakteristika a atributy informačních technologií. Typy počítačových sítí podle různých hledisek, výhody a nevýhody, síťové operační systémy. Internet - charakteristika, Internet jako zdroj informací. Počítač jako základní element počítačové sítě. Grafické programy. Komprimační programy - smysl, rozdělení, vlastnosti. Bezpečnost práce. Ergonomie. Ochrana životního prostředí.


Studijní literatura a studijní pomůcky BÁRTA, J. Úvod do počítačových sítí. České Budějovice: KOPP, 1997. DROZENOVÁ, W. Technika a lidské hodnoty. Praha: ČVUT, 1994. HARKLOVÁ, J. A PELIKÁN, J. Ekologický slovník. Praha: Fortuna, 1999. HERČÍK, M., LAPČÍK, V. Ochrana životního prostředí (skriptum). Ostrava: VŠB, 1994. JURČACKOVÁ, Z. Terminológia: Základné zásady, metódy a ich aplikácia. Bratislava, 2002. KLEMENT, M. Hardware a software. Olomouc: Vydavatelství UP, 2001. KROPÁČ, J. K základním pojmům techniky a technické výchovy. Olomouc, 1992. TONDL, L. Technologické myšlení a usuzování. Praha: Filosofia, 1998.

F – Personální zabezpečení studijního programu (studijního oboru) – souhrnné údaje Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Název studijního oboru(ů) Název pracoviště

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice Sociální pedagogika a vychovatelství celkem

prof. celkem

přepoč. počet p.

doc. celkem

přepoč. počet d.

odb. as. z toho s věd. celkem hod.

lektoři

asistenti

vědečtí pracov.

THP

15 1

2 1

2 0,9

2 0

1,4 0

5 0

4 0

2 0

3 0

0 0

1 0

UNI/Ústav pedagogických věd UNI/Ústav zdravotnických studií FAME/Ústav managementu FMK/Ústav marketingových komunikací USPD Velehrad Policie ČR OŘ Zlín Státní fond ŽP ČR

2 2

0 0

0 0

2 1

2 1

0 0

0 0

0 0

0 1

0 0

0 0

1 1 1

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 0 0

1 0 0

0 0 0

0 1 1

0 0 0

0 0 0

Údaje vyplnil

Mgr. Štefan Chudý, Ph.D.

E-mail

chudy@ fhs.utb.cz

pracoviště

ÚPV

G – Personální zabezpečení – vědecká, výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Vysoká škola Součást vysoké školy Název studijního programu Pracoviště UNI/Ústav pedagogických věd UNI/Ústav zdravotnických studií FAME/Ústav managementu FMK/Ústav marketingových komunikací

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Univerzitní institut, od 1.1.2007 Fakulta humanitních studií Specializace v pedagogice články celkem z toho A1 z toho A2 A1 + A2 B 277 2 85 87 25 31 0 7 7 4 85 3 12 15 8 104 1 21 22 10

Doplňující informace k tvůrčí činnosti mající vztah ke studijnímu programu

C 0 0 0 0

Ohlasy publikací SCI ostatní 15 150 2 18 8 54 5 67

Formuláře H – souhlasy přednášejících s podpisy jsou na samostatných listech H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP prof., PhDr., CSc. Jméno a příjmení Tituly Vlastimil ŠVEC 1947 hlavní p. rozsah 1,0 Rok narození typ vzt. do kdy N Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Centrum pedagogického výzkumu PdF MU vedlejší p. 0,7 Přednášky v předmětech Kvalitativní a kvantitativní metodologie v sociálních vědách Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1971 – 1986 Středisko pro výzkum učebních metod a prostředků v Brně; výzkumný pracovník 1986 – 1994 Vojenská akademie v Brně, Vědecko-ped. pracoviště; odborný asistent a docent 1994 – 2001 PdF MU v Brně, katedra pedagogiky; docent a profesor, vedoucí katedry 2001 – 2003 UTB ve Zlíně, Fakulta technologická; profesor, ředitel Ústavu pedagogických věd 2004 – dosud UTB ve Zlíně, Univerzitní institut; profesor, ředitel Centra humanitních studií Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let ŠVEC, V. Zkušenostní postupy v přípravě učitelů jako zdroj utváření jejich implicitních znalostí. In Čunderle, M. (Ed). HIC SUNT LEONES (O autorském herectví). Praha: AMU, 2003, s. 136-141. ISBN 80-7331-001-5. ŠVEC, V. Implicitní pedagogické znalosti a možnosti jejich výzkumu. In Sociální a kulturní souvislosti výchovy a vzdělávání. Brno: Paido, 2003, s. 9-10. ISBN 80-7315-046-8. ŠVEC, V. Experience of Student Teachers as a Source of their Pedagogical Knowledge. In New Directions in Teachers‘ Working and Learning Environment. Leiden: Leiden University, ICLON, 2003, s. 34-35. ISBN 90804722-6-3. MAŃÁK. J., ŠVEC, V. (ed). Cesty pedagogického výzkumu. 1. vyd. Brno: Paido, 2004. 78 s. ISBN 80-7315078-6. CHUDÝ Š., ŠVEC, V. a kolektiv. Pedagogika v teorii a praxi. 1. vyd. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2004. 120 s. ISBN 80-7318-92-4. ŠVEC, V. Gradace pedagogických situací jako nástroj podporující rozvoj pedagogické kondice studenta učitelství. In Janík, T., Mužík, V., Šimoník, O. Oborové didaktiky v pregraduálním učitelském studiu. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2004, s. 19-21. ISBN 80-210-3474-2. ŠVEC, V. Od pedagogických implicitních znalostí k pedagogické kondici. In Sborník prací Ústavu pedagogických a psychologických věd. Řada pedagogicko-psychologická P1. Opava, 2004, s. 81-90. ISBN 80-7248-256-4. ŠVEC, V. Experience of Student Teachers as a Source of their Pedagogical Knowledge. The New Educational Review, 4, 2004, No 3-4, pp. 57-69. ISSN 1732-6729. Působení v zahraničí

1999, září – prosinec, Polsko – univerzity ve Varšavě a Poznani, studijní pobyt. 2001, 2002, 2003 – týdenní studijní pobyty v Nizozemí, na univerzitě v Leidenu. Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) 2000 Podpis přednášejícího prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc., v.r.

řízení na VŠ MU v Brně ohlasy publikací mezinár. tuzem. 15 260 datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Tituly prof., PhDr., CSc. Jméno a příjmení Hana VYKOPALOVÁ 1952 hlavní rozsah 0,9 2009 Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

Přednášky v předmětech Právo a sociální politika

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1976 FF UP Olomouc 1976-1983 Pedagogicko-psychologická poradna 1983-1986 VŠB Ostrava 1986-1988 NV Ostrava 1988-dosud UP Olomouc 2004-dosud UTB ve Zlíně Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let VYKOPALOVÁ, H. Psychologie pro právníky I. Olomouc: UP, 2002. VYKOPALOVÁ, H. Psychologie pro právníky II. Olomouc: UP, 2003. VYKOPALOVÁ, H. Základy psychosociální přípravy Humanitárních jednotek ČČK. Praha: Úřad ČČK, 2003. VYKOPALOVÁ, H. Komunikace jako součást profese. Zlín: UTB, 2005.

Působení v zahraničí

1995 - Francie, Paříž, Univ. Saint Denis 1996 - Paříž, Lille - CNED Obor habilitačního nebo Bezpečnostní služby jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) 2004 Podpis přednášejícího prof. PhDr. Hana Vykopalová, CSc., v.r.

řízení na VŠ VŠ PZ Bratislava ohlasy publikací mezinár. tuzem. 2 5 datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP prof., PhDr., CSc. Jméno a příjmení Jiří MUSIL Tituly hlavní rozsah 1,0 2009 Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Přednášky v předmětech Sociální psychologie Pedagogická psychologie Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1966 – 1968 Vojenská nemocnice v Plzni – klinický psycholog. Uničovské strojírny v Uničově – podnikový psycholog. 1968 – 1971 Univerzita Palackého v Olomouci, PdF, Katedra psychologie a patopsychologie – odb. as., vedoucí oddělení sociální psychologie. 1972 – 1984 Krajský ústav národního zdraví v Ostravě, Psychiatrická léčebna v Opavě – Samostatný odborný pracovník – specialista, klinický psycholog. 1985 – 1990 Krajský národní výbor v Ostravě, Odbor kultury – Vedoucí Krajského psychologického pracoviště pro dramatická umění, Krajský metodik SmK. 1990 – 2006 Univerzita Palackého v Olomouci, Filozofická fakulta UP, Cyrilometodějská teologická fakulta UP – docent (docentské řízení Masarykova univerzita v Brně: 1990/1991), profesor (profesorské řízení UP Olomouc 2001/2003). Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MUSIL, J., MUSILOVÁ, M. Ctnost střednosti, radost a štěstí patří k měřítkům smyslu lidského života. Sb. Logoterapia, Fil. fakulta Trnavskej univerzity, 2004, s. 12–14. ISBN 80-89074-95-2. MUSIL, J. Cyril Stejskal – život a dílo. Olomouc: Společnost J. L. Fischera a PVP, 2005. ISBN 80-903449-09. MUSIL, J. Sociální psychologie. Zlín: UTB, 2005. ISBN 80-7318-292-0. MUSIL, J.; MUSILOVÁ, M. (aj.) Přehled klinické psychologie a psychiatrie. Olomouc: PVP a VUP, 2005. ISBN 80-238-8936-2. MUSIL, J. Pedagogická psychologie. Zlín: UTB, 2005. ISBN 80-7318-291-2. MUSIL, J. Vývojová psychologie. Zlín: UTB, 2005. Působení v zahraničí

Před r. 1990: Polská lidová republika, B.R.D. 1991 (říjen až prosinec): Nizozemsko, vědecká stáž, člen nadace „Jan Patočka Stichting“. 1992 – dosud: B.R.D., Belgie, Itálie, Rakousko, přednášková činnost, pracovní cesty a pobyty ve funkcích, jako řádný člen grémií a kuratorií FICEP, IB – AG, SIESC. 2003 – dosud: Slovenská republika, garant oboru a člen vědecké rady KP FF TU v Trnavě. 2004 CIC, Congregatio de Institutione Catholice, S.C.Vaticanae; deklarace: Professor ordinarius. Obor habilitačního nebo Psychologie- Klinická psychologie řízení na VŠ jmenovacího řízení nebo UP Olomouc udělení vědecké hodnosti ohlasy publikací Rok udělení (prof…) 2003 mezinár. tuzem. 5 60 Podpis přednášejícího prof. PhDr. Jiří Musil, CSc., v.r. datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Aleš GREGAR Rok narození

1945

typ vzt.

hlavní p.

rozsah

FAME Tituly 1,0

doc., PhDr., Ing., CSc. N do kdy

Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah Přednášky v předmětech Management v sociálních a výchovných zařízeních Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1967 – 1969 Aritma Praha; technik obchodně technických služeb 1970 – 1981 Barum Otrokovice; ved. Útvaru racionalizace a normování práce, ved. Útvaru personální péče 1981 – 1991 Barumprojekt Zlín; ved. Útvaru ekonomických analýz a projektování a poradenského pracoviště pro organizaci a řízení, 1991 – 1996 Technoplast, a. s., Chropyně; personální ředitel 1996 – 1997 Fakulta managementu a ekonomiky VUT ve Zlíně; ředitel Ústavu managementu 1997 – 1998 Závody přesného strojírenství, a. s., Zlín; personální ředitel 1998 – dosud Fakulta managementu a ekonomiky UTB ve Zlíně, Ústav managementu, docent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let GREGAR, A. a kol. Výzkum konkurenční schopnosti českých průmyslových výrobců. Dílčí výzkumná zpráva. Výzkumný záměr MŠMT, č. CEZ J22/98:26500021. Zlín: FaME UTB, 2003. GREGAR, A. Strategický přístup k řízení lidských zdrojů a konkurenční schopnost podniku. In Trendy v systémech riadenia podnikov. Košice: SjF TU, 2004. ISBN 80-8073-202-7 GREGAR, A. Konkurenceschopnost a manažerské pojetí personálního řízení podniku. In Manažment ľudského potenciálu v podniku. Žilina: FRI ŽU, 2005. ISBN 80-8070-360-4


1996, 1997 - EAP (European School of Management) Oxford, Velká Británie, 10 dnů 1997, Universidade Nova de Lisboa, Portugalsko, 10 dnů 1998, 1999 - Huddersfield University Business School, Velká Británie, 10 dnů Obor habilitačního nebo Psychologie práce jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti

řízení na VŠ UK v Praze,VUT v Brně ohlasy publikací mezinár. tuzem. 0 27

Rok udělení (prof…) 1991 Podpis přednášejícího doc. PhDr. Ing. Aleš Gregar, CSc., v.r. datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně FMK Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Jméno a příjmení Tituly Jaroslav SVĚTLÍK 1949 hlavní rozsah 1,0 Rok narození typ vzt. p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu Přednášky v předmětech Management školních zařízeních

doc., Ing., Ph.D. do kdy

N

rozsah

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1973 PIK Gottwaldov - racionalizační technik 1974 - 80 PSG - ved. plánovacího odd. 1980 - 90 SOU obchodní - učitel, zástupce ředitele 1990 - 2002 OA TB a VOŠE Zlín - učitel, ředitel školy 2002 - 2005 Fakulta multimediálních komunikací UTB Zlín – odborný asistent 2005 - dosud Fakulta multimediálních komunikací UTB Zlín - docent Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let SVĚTLÍK, J. Marketing a reklama. Zlín: UTB, 2003. ISBN 80-7318-140-1. SVĚTLÍK, J. Euromarketing. UTB Zlín 2003. ISBN 80-7318-44-4. SVĚTLÍK, J. Marketing pro evropský trh. Grada Publishing Praha 2003. ISBN 80-247-0422-6. SVĚTLÍK, J. Marketing - cesta k trhu. Plzeň: Aleš Čeněk, s. r. o., 2006. ISBN 80-86898-48-2. SVĚTLÍK, J. Marketingové řízení školy. Praha: Aspi, 2006. ISBN 80-7357-176-5.


Studijní pobyty: Hogeschool Eindhoven, Nizozemí (1991, 1992, 1993, 1997) Connestoga College, Kanada (1992) Montfort University Leister, Velká Británie (1993) IT Talaght Irsko (1997) IUT Cachan Francie (1999) Přednášky a vedení seminářů: Wirtschaftsuniversität Wien, zimní semestr 2004, Universidade do Algarve, Faro, Portugal, 5/2004 Obor habilitačního nebo doc. – Management a ekonomika podniku jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) 2005 . Podpis přednášejícího doc. Ing. Jaroslav Světlík, Ph.D., v.r. datum

řízení na VŠ UTB ohlasy publikací mezinár. tuzem. 5

67

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Mgr., Ph.D. Jméno a příjmení Štefan CHUDÝ Tituly 1978 hlavní rozsah 1,0 N Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

Přednášky v předmětech Filozofie výchovy Sociální pedagogika Etopedie a řešení výchovných situací Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 2002 - 2003 Externí zaměstnanec ÚPV UTB ve Zlíně 2003 - 2005 Asistent ÚPV UTB ve Zlíně 2005 - dosud Odborný asistent ÚPV UTB ve Zlíně Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let CHUDÝ, Š. Modelovanie výchovných situácií ako prostriedok rozvoja pedagogických zručností In ŠVEC, V. Od implicitních teorií výuky k implicitním pedagogickým znalostem. Brno: Paido, 2005, s. 53 – 64. ISBN 80-7315-092-1. CHUDÝ, Š., ŠVEC, V.(eds.) Pedagogika v teorii a praxi. 1. vyd. Zlín: UTB, 2004, ISBN 80-7318-92-4. CHUDÝ, Š., SVOBODA, I. Alternatívne prístupy k riešeniu konfliktov. In Vychovávateľ, č. 8. 2005, s. 27 - 30. ISSN 0139-6919. CHUDÝ, Š., KLOSOVÁ, D. Sociálna pedagogika, jej pojatie a zameranie. In Konstituování Sociální pedagogiky jako vědeckého oboru. Brno: BonnyPress Brno, 2004, s. 47-61, ISBN 80-902936-5-4. CHUDÝ, Š., ŠVEC, V. Praktická realizácia študijného oboru sociálna pedagogika na UTB ve Zlíně. In Konstituování Sociální pedagogiky jako vědeckého oboru. Brno: BonnyPress Brno, 2004, s. 91- 97, ISBN 80-902936-5-4. KAVANOVÁ, A., CHUDÝ,Š. Výchova a voľný čas (Vybrané kapitoly z pedagogiky voľného času). 1.vyd. Zlín: UTB,2005, ISBN: 80-7318-266-1. CHUDÝ, Š. a kol. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti (koncepce, úvahy, názory a dilemata). Brno: Paido, 2006 (v tisku). CHUDÝ, Š. Kompetencie sociálneho pedagóga ako kľúčová kategória sociálno-pedagogickej pedeutológie. In Sociální pedagogika v teorii a praxi. Brno: IMS, 2006. ISBN 80-902936-7-0. Působení v zahraničí

2003, 2004 – týdenní studijní pobyty v Nizozemí, univerzity v Leidenu a v Amsterdamu. 2004, 2005 - týdenní studijní pobyty v Polsku, na univerzitě v Rzeszowe a v Kielce. 2005 - týdenní studijní pobyty v Rakousku, na univerzitě ve Vídni, a v Kielce. Obor habilitačního nebo Pedagogika - 2005 jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího Mgr. Štefan Chudý, Ph.D. v.r.

řízení na VŠ MU Brno ohlasy publikací mezinár. tuzem. 1 5 datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Mgr. Jméno a příjmení Barbara BENICKÁ Tituly 1979 hlavní rozsah 1,0 N Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

Přednášky v předmětech Výchovné a kariérní poradenství

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 2004 - dosud Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, akademický pracovník na Ústavu pedagogických věd; koordinátor, garant psychologického poradenství, psychologický poradce a lektor rozvojových kurzů celouniverzitního poradenského pracoviště (Akademická poradna) 2003 – 2004 Hvězda – občanské sdružení, Zlín, psycholog (psychologická péče o klienty v rámci komunitní péče) Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let BENICKÁ, B. Výcvik asertivity. In Štefan Chudý: Základy společenských věd. Zlín: Ústav pedagogických věd, UTB Zlín, 2003. BENICKÁ, B., CELÁ, J. Koncepce posilování komunikační kompetence v rámci přípravy budoucích sociálních pedagogů. In Sociální pedagogika v teorii a praxi. Brno: IMS, 2006. ISBN 80-902936-7-0


Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího Mgr. Barbara Benická v.r.

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP Mgr. Jméno a příjmení Jakub HLADÍK Tituly 1980 hlavní rozsah 1,0 2009 Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

Přednášky v předmětech Socializace a integrace menšin

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 2005 PdF UP v Olomouci – Mgr. 2005 – dosud UTB, Ústav pedagogických věd, akademický pracovník 2006 – dosud externí doktorand na PdF UP – školitel Dr. Bůžek

Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let HLADÍK, J. Možná úskalí multikulturní výchovy v RVP ZV. Učitelské listy. [online].[24-10-2005]. http://ucitelske-listy.ceskaskola.cz/Ucitelskelisty/Ar.asp?ARI=102394&CAI=2150 CHUDÝ, Š., HLADÍK, J., PRACHAŘ, Š. Pedagogika a fenomény súčasnej doby. In Vychovávateľ, roč. 52, č. 4. 2005, s.23-28. ISSN 0139-6919. HLADÍK, J. - CHUDÝ, Š. - SVOBODA, I. Kontext globalizace jako základ hledání identity člověka v multikulturní realitě evropské společnosti. In Osobnost člověka a jeho socializace v evropské společnosti. Brno: IMS, 2005. 80-902936-7-0. HLADÍK, J. Multikulturní výchova ve vzdělávání sociálních pedagogů. In Sociální pedagogika v teorii a praxi. Brno: IMS, 2006. ISBN 80-902936-7-0.


Obor habilitačního nebo jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) Podpis přednášejícího Mgr. Jakub Hladík v.r.

řízení na VŠ ohlasy publikací mezinár. tuzem. datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP doc. PaedDr., PhD. Jméno a příjmení Marcela MUSILOVÁ Tituly 1946 vedl. p. rozsah 0,7 2007 Rok narození typ vzt. do kdy Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah PdF UP Olomouc hlavní. p 40

Přednášky v předmětech Sociálně-pedagogické teorie Andragogika a gerontopedagogika Historie české pedagogiky a školství

1981 1999 2006

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1963-1968 Pedagogická fakulta UP v Olomouci, učitelství přírodopis-zeměpis pro 6.-9. ročník ZŠ. 1981 Rigirózní zkouška na Pedagogická fakultě UP v Olomouci 1999 Ukončeno doktorské studium na Pedagogické fakultě UP v Olomouci 2006 Ukončeno habilitační řízení na Pedagogické fakultě UP v Olomouci Odborná činnost: Externí poradce v PVP, soudní znalec na KS v Ostravě, lektorka vzdělávacího projektu Magisthere Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MUSILOVÁ, M. Diagnostické kompetence učitelů. In Kompetencie učiteľov v informační společnosti. Žilina: PdF, 2004. MUSILOVÁ, M., MUSIL, J. Ctnost střednosti, radost a štěstí patří k měřítkům smyslu lidského života. Sb. Logoterapia, Filozofická fakulta Trnavskej univerzity, 2004, s. 12 –14. ISBN 80-8907495-2. MUSILOVÁ, M., MUSIL, J. aj. Přehled klinické psychologie a psychiatrie. Olomouc: PVP a VUP, 2005. ISBN 80-238-8936-2. MUSILOVÁ, M., MUSIL, J. K diagnostice vztahu vrstevnické skupiny školní třídy. In Retrospektíva a perspektívy v edukácii. Nitra: PdF UKF, 2004. MUSILOVÁ, M. Pedagogické disciplíny a jejich vztah ke kompetencím učitele v rámci profesní přípravy. In História, súčasnosť a perspektívy učitelského vzdelávania. Banská Bystrica: PdF UMB, 2004. Působení v zahraničí

Krátkodobé stáže na univerzitách v Kolíně/R a Mnichově Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) 2006 Podpis přednášejícího doc. PaedDr. Marcela Musilová, PhD., v.r.

řízení na VŠ UP Olomouc ohlasy publikací mezinár. tuzem. 2 15 datum

H – Personální zabezpečení - přednášející Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně UNI, od 1.1.2007 FHS Název VŠ / součásti Specializace v pedagogice Název SP doc. PhDr., CSc. Jméno a příjmení Anna MASARIKOVÁ Tituly 1940 hlavní rozsah 0,7 2007 Rok narození typ vzt. do kdy p. Další současní zaměstnavatelé typ prac. vztahu rozsah

Přednášky v předmětech Sociálně - pedagogické teorie Andragogika a gerontopedagogika

Údaje o oboru vzdělání na VŠ a o praxi od absolvování VŠ, vč. studia v doktorském SP 1972 – 1977 Filozofická fakulta Univerzity Komenského v Bratislave - obor: Vzdělání a výchova dospělých 1981 Rigorózní zkouška na FFUK v Bratislavě ve vědním obore pedagogika – PhDr. 1980 - 1985 Externí vědecká aspirantura - Pedagogický institut A. I. Gercena v Leningrade 1985 – 2002 PdF UKF – odborný asistent 2002 Habilitace – UKF v Nitre do 2006 docentka na PdF UKF 2006 docentka na ÚNI UTB ve Zlíně Přehled o publikační a další tvůrčí činnosti za posledních 5 let MASARIKOVÁ, A. Vybrané kapitoly z pedagogiky voľného času. Nitra: PF UKF, 2002, 158 s. ISBN 80-968735-0-4. MASARIKOVÁ, A. a kol. Rozvojové a inovatívne programy edukácie vo voľnom čase. Nitra: PF UKF 2005, 150 s., ISBN 80- 8050-861-5. MASARIKOVÁ, A. Prevencia a protidrogová výchova. In: Masarik, P.- Masariková, A.- Seidler, P. Wiegerová, A. Prevencia a protidrogová výchova. Nitra: PF UKF 2000, 73 s.ISBN 80-8050-295-1. MASARIKOVÁ, A., IVANOVIČOVÁ, J. Folklór a jeho výchovné využitie. In: Cesty demokracie vo výchove a vzdelávaní – IX. ročník Kvalita života v škole v centre pozornosti výskumných projektov. Bratislava, PF UK 2005, s. 257 – 269. ISBN 80-969146-2-6. MASARIKOVÁ, A. Výchova k právam dieťaťa. In: Rozvojové a inovatívne programy edukácie vo voľnom čase. Nitra, PF UKF 2005, s. 53-59, ISBN 80-8050-861-5. Působení v zahraničí

Obor habilitačního nebo Pedagogika jmenovacího řízení nebo udělení vědecké hodnosti Rok udělení (prof…) 2002 Podpis přednášejícího doc. PhDr. Anna Masariková, CSc., v.r.

řízení na VŠ UKF Nitra ohlasy publikací mezinár. tuzem. 3 15 datum

Seznam příloh

Příloha č. 1 - Rozsah státních závěrečných zkoušek Příloha č. 2 - Okruhy učiva a literatura ke zkoušce ze sociální pedagogiky Příloha č. 3 - Okruhy učiva a literatura ke zkoušce z pedagogiky Příloha č. 4 - Okruhy učiva a literatura ke zkoušce z aplikované psychologie Příloha č. 5 - Návrhy témat diplomových prací

Příloha č. 1 Rozsah státních závěrečných zkoušek (SZZ)

Smyslem SZZ je ověření systematizace a integrace poznatků z dílčích disciplín. SZZ se skládá ze: •

zkoušky ze sociální pedagogiky

•

zkoušky z pedagogiky

•

zkoušky z aplikované psychologie

•

obhajoby diplomové práce.

Zkouška ze sociální pedagogiky Cílem zkoušky ze sociální pedagogiky je ověřit orientaci v metodologii oboru a poznávání sociálně pedagogických jevů, zejména v soudobých teoriích a procesech poznávání výchovné reality jakož i v naplnění výchovných cílů. Nedílnou součástí je i znalost projektování a realizace aktivit ve volném čase, stejně jako při plnění výzkumných úkolů. (Okruhy požadavků a literatura viz příloha č. 2.)

Zkouška z pedagogiky U studentů se předpokládá hlubší orientace ve filozofii výchovy, v sociálněpedagogických teoriích, teoriích výchovné práce, jakož i v esteticko-etických aspektech výchovy. (Okruhy požadavků a literatura viz příloha č. 3.)

Zkouška z aplikované psychologie Předpokládá se přehled v sociální a pedagogické psychologii, v psychologii osobnosti a psychologii řízení apod. (Okruhy požadavků a literatura viz příloha č. 4.)

Obhajoba diplomové práce Vypracováním diplomové práce a její obhajobou před komisí student prokáže schopnost samostatně využívat teoretické a metodologické poznatky získané během studia a aplikovat je při řešení konkrétního problému nebo objasnění daného jevu. (Návrh témat viz příloha č. 5.)

Příloha č. 2 Okruhy učiva a literatura ke zkoušce ze sociální pedagogiky

1. Charakteristika sociální pedagogiky jako interdisciplinárního oboru. Vztah sociální pedagogiky k jiným vědám. Význam sociální pedagogiky pro praxi. 2. Vztah sociální pedagogiky k sociální práci, k andragogice a gerontopedagogice. 3. Pojetí a vývoj sociální pedagogiky. Vývoj názorů na sociální funkci výchovy. Druhy a směry sociální pedagogiky. Vznik sociální pedagogiky jako teoretické disciplíny a její další vývoj. Významní představitelé sociální pedagogiky. 4. Předmět a úkoly sociální pedagogiky. Sociální pedagogika jako věda o sociálních aspektech výchovy. Společnost a výchova. Společnost a osobnost. Socializace a resocializace. 5. Profese sociálního pedagoga – funkce, kompetence, dovednosti a uplatnění v praxi a další vzdělávání. 6. Učení a jeho druhy. Vztah učení a vyučování. Učební styl a nové poznatky o inteligenci (Sternberg, Gardner) a jejich využití v práci s dětmi, mládeží, dospělými a seniory. 7. Lidský vztah jako základ profese sociálního pedagoga. 8. Prostředí a výchova. Charakteristika a typologie prostředí. Vývoj názorů na význam prostředí pro vývoj člověka. 9. Kultura a výchova. Charakteristika a typologie kultury. Význam kultury pro vývoj člověka. 10. Multikulturní výchova – koncepce multikulturní výchovy a sociálně-pedagogická práce s menšinami. Metody, formy a prostředky multikulturní výchovy. 11. Globální výchova – koncepce globální výchovy a globalizace, základní etologické problémy společnosti. Metody, formy a prostředky globální výchovy. 12. Vznik a vývoj pedagogiky sociální péče. Příčiny vzniku a charakter pedagogiky sociální péče v minulosti. Současné zaměření sociálně – výchovné práce v ČR. Mimoškolní výchovné prostředí, vliv na člověka. 13. Systém sociální péče v ČR. Společensko – ekonomický vývoj, jeho sociální důsledky. Změny v systému sociální péče po roce 1989. Transformace sociální péče. 14. Pojetí rodiny, její funkce a úlohy. Postavení rodiny ve společnosti. Dysfunkčnost rodiny a její vliv na dítě. Vliv rodiny na vznik sociálně patologických jevů. Druhy sociální péče.

15. Sociální deviace – základní pojmy (delikvence, deprivant, poruchy chování apod.), základní teorie (biologické, psychologické, sociologické, apod.), příčiny vzniku, intervence a možnosti jejich řešení z ohledem na specifika prostředí. 16. Typologie výchovných potíží v rodině, ve škole, v ústavní péči. 17. Systém prevence sociálně-patologických jevů. Prevence jako způsob předcházení negativním jevům. Zásahy do sociálního prostředí. Náprava problémového chování u dětí. Poradenská a výchovná činnost pro mládež s poruchami chování. 18. Mimoškolní výchova mládeže. Volný čas dětí a mládeže a patologické jevy. Problémy s využitím volného času. 19. Sociální péče v zemích EU. 20. Metody a techniky pedagogického výzkumu.

Doporučená literatura BAKOŠOVÁ, Z. Sociálna pedagogika. Vybrané problémy. Bratislava: FFUK, 1994. BAUMAN, Z. Globalizace: Důsledky pro člověka. Praha: Mladá fronta, 1999. CACH, J. DVOŘÁK, K. G.A. LIDNER a jeho odkaz dnešku. Praha: SPN, 1978. GOGOVÁ, A., KROČKOVÁ, Š, KURINCOVÁ, V. Sociológia výchovy. Nitra: GARMOND,1995. GEIST, B. Sociologický slovník. Praha: Victoria Publishing, 1992. HEPWORTH, D. H., et al. Direct Social Work Practice: Theory and Skills. 7th ed. Wadsworth Publishing: 2005. HRADEČNÁ, Vybrané problémy sociální pedagogiky. 2. vyd. Praha: Karolinum, 1998. KLÍMA,P. K epistomologickým a metodologickým zdrojům sociální pedagogiky. Ethum, 1994, č. 5. KRAUS, B. a kol. ČLOVĚK -PROSTŘEDÍ –VÝCHOVA, k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. MALÁ, E. Kultúra v každodennom živote. Bratislava: Obzor, 1982. MOORE, H. Antropological Tudory Today. Cambridge, Polity Press, 1999. PŘADKA, M. a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno: PdF MU, 2002. RAPPORT, N. Social and Cultural Antropology: The Key Koncept. London: Routledge, 2000. RUBIN, A., BABBIE, E. R. Research Methods for Social Work. 5th ed. Wadsworth Publishing: 2004.

SEKOT, J. Sociální pedagogika jako vědní disciplína a studijní obory v ČR. Závěrečná zpráva programu PHARE. Praha: 1997. SCHILLING , J. Sociálna práca. Hlavné smery vývoja sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Trnava: 1999. SVEIBY, K. E. The New Organizational Wealth: Managing and Measuring Knowledgebased Assets. San Francisco: Berrett-Koeller, 1997. ŠVEC, Š. Základné pojmy v pedagogike a andragogike. Bratislava: IRIS, 1995. ŠVEC, V. Pedagogická příprava budoucích učitelů: problémy a inspirace. Brno: Paido, 1999. WALTEROVÁ, E. Učitelé jako profesní skupina, jejich vzdělávání a podpůrný systém. Praha: PdF UK, 2001. Díly 1, 2.

www stránky www.env.ccebin.cz/publikace/3_agenda21 www.ped.muni.cz/weduresearch www.ped.muni.cz/capv 11 www.earli.eu.org www.eera.ac.uk www.isatt.org

Příloha č. 3 Okruhy učiva a literatura ke zkoušce z pedagogiky 1. Pedagogická věda, její charakter, zvláštnosti a vývoj. Vztah k jiným vědám. Vztah teorie a praxe. Aktuální problémy pedagogické vědy v současnosti. Struktura pedagogiky, pedagogické disciplíny. 2. Výchova jako specificky lidská činnost člověka a společnosti. Výchovný proces a jeho analýza. Výsledky výchovy (strukturní elementy) a jejich problematika. Manipulativní a komunikativní pojetí výchovy. Humanizace člověka, multikulturní výchova. Kritika pedagogického normativismu, prakticismu a dogmatismu. 3. Koncepce rozvoje osobnosti – řešení otázek vychovatelnosti. Vztah vnějších a vnitřních podmínek výchovy a rozvoje osobnosti v pedagogickém optimismu, pesimismu, utopismu a realismu. Holistický přístup k rozvoji osobnosti – bio-psychosocio-spirituální pojetí. Současné aktuální problémy rozvoje osobnosti žáka a učitele. 4. Osobnost sociálního pedagoga – vývoj pojetí ve vztahu k výchově laické a profesionální. Úloha sociálního pedagoga v rozvoji dítěte ve společnosti. Požadavky na osobnost učitele. Pregraduální a postgraduální vzdělávání sociálních pedagogů a jeho současná problematika. Struktura pedagogických dovedností sociálního pedagoga. 5. Základy výchovného procesu. Struktura, vztahy a zákonitosti pedagogického procesu. Výchovný proces, jeho průběh z hlediska vztahů mezi výchovnými cíli, podmínkami a prostředky výchovy. Etapy výchovného procesu z různých hledisek, podmínky efektivity výchovného procesu. 6. Cíle výchovy, jejich filosofická a kulturně sociální problematika, determinace cílů. Problematika strukturace, hierarchizace a realizace cílů. Práce učitele s výchovnými cíli v pedagogických procesech. 7. Sebevýchova a její vývojové úrovně. Význam, cíle a prostředky sebevýchovy. Možnosti podněcování sebevýchovných snah studentů pedagogem. 8. Sociální výchova. Teorie a metodika utváření sociálních skupin (kolektivů) ve škole i mimo školu a možnosti jejich využití. 9. Základní mravní vztahy vymezující obsah mravní výchovy. Výchova mravních vlastností osobního, pohlavního, manželského a rodinného života. Úrovně mravní regulace chování člověka, metodika mravního působení. Výchova k prosociálnosti.

10. Estetická výchova – její význam, cíle a úkoly ve škole i mimo školu. Umělecká výchova, mimoumělecké oblasti estetického vztahu ke skutečnosti. Principy, metody a formy estetické výchovy. 11. Obsah výchovy a vzdělávání. Teorie vzdělávání. Vývoj obsahu, druhy a stupně vzdělání. Odraz vývoje společnosti v obsahu výchovy a vzdělávání. Transformace české školy. Inovace obsahu vzdělávání a výchovy. Obsah výchovy – složky výchovy (oblasti života společnosti) a stránky osobnosti (strukturní elementy osobnosti). 12. Management výchovných a sociálních zařízení. Funkce specifických zařízeních výchovné práce. Základní charakteristika – otevřenost, prostupnost, integrace, individualizace aj. Škola jako instituce podporující zdraví. Legislativa a financování neziskových organizací. 13. Prostředí a výchova – typologie prostředí, prostředí z hlediska stimulace a inhibice. Pedagogické přístupy k sociálnímu prostředí – prevence, kompenzace, organizace. Vztah rodinné a institucionální výchovy, spolupráce rodiny a školy. Typy nesprávné rodinné výchovy. Péče o jedince nemocné, oslabené a s trvalými vadami. Syndrom CAN. 14. Problematika volného času dětí, mládeže a dospělých v minulosti a v současnosti (organizace a instituce). Individuální a sociální aspekty. Současná struktura volnočasových aktivit dětí, mládeže a dospělých její odraz v profesní a životní přípravě. Možnosti výchovy mimo vyučování. 15. Metody výchovy, soustava metod. Vlastnosti metod, efektivita metod. Metody výchovy v předškolním, mladším a starším školním věku. Možnosti a tendence ve výchově a převýchově dospělých. 16. Vědecký výzkum v pedagogice, druhy, úrovně a fáze pedagogického výzkumu. Výzkumy ex-post-facto a pedagogické experimenty. Aktuální otázky pedagogického výzkumu u nás a v zahraničí. 17. Měření v pedagogickém výzkumu, jeho druhy a vlastnosti. Základní metody statistického popisu dat (tabelace, grafické zobrazení, charakteristiky polohy, míry variability). 18. Dějiny pedagogiky jako pedagogická disciplína a její využití v odborné pedagogické přípravě. Prameny dějin pedagogiky. Názory na výchovu v dílech významných myslitelů 17. až 19. století (např. J. Locke, J. J. Rousseau, J. H. Pestalozzi, J. F. Herbart, A. Diesterweg, L. N. Tolstoj aj.).

19. Významné osobnosti českého pedagogického myšlení (K. S. Amerling, G. A. Lindner, F. Čáda, F. Drtina, O. Hostinský, O. Kádner, V. Příhoda, O. Chlup aj.). 20. Hra jako prostředek rozvoje osobnosti. Klasifikace her z hlediska pedagogického a psychologického. Aktuální problémy hry v jednotlivých vývojových etapách (hra dětí, dospívajících a dospělých). Hra jako psychoterapeutický a reedukační prostředek. Hračka a její posuzování, vývoj hračky.

Ke státní závěrečné zkoušce si student přinese seznam literatury, kterou prostudoval. Studenti využijí také nejnovější literatury tuzemské i zahraniční.

Doporučená literatura

BAUMARD, P. Tacit Knowledge in Organizations. London: SAGE Publications, 2001. BREZINKA, W. Filosofické základy výchovy. Praha: Zvon, 1996. CIPRO, M. Prameny výchovy I. – V. Praha: vlastním nákladem, 1991 - 1998. ČANĚK, D. Národ, národnost, menšiny a rasismus. Praha: Institut pro středoevropskou kulturu a politiku, 1996. ERAUT, M. Developing Professional Knowledge and Competence. London: Falmer Press, 1994. GROSSMAN, P. L. The making of a teacher: Teacher knowledge and teacher education. New York: Teacher College Press, 1990. HAVLÍK, R., PROKOP, J., NOVOTNÁ, M. Vybrané kapitoly ze sociologie výchovy a vzdělávání. Praha: Karolinum, 1993. HAVLÍNOVÁ, M. a kol. Program podpory zdraví ve škole. Rukověť projektu Zdravá škola. Praha: Portál, 1998. HORKÁ, H. Teorie a metodika ekologické výchovy. Brno: Paido, 1996. CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno: Paido, 1999. CHRÁSKA, M. K současným trendům pedagogického výzkumu ve světě. Olomouc: PdF UP, 1995. JASANSKÝ, J. a kol. Obecně prospěšné společnosti. Ostrava: MONTANEX, 1997. JŮVA, V. Estetická výchova: Vývoj, pojetí, perspektivy. Brno: Paido, 1995. KALHOUS, Z.; OBST, O. Školní didaktika. Olomouc: PdF UP, 1998. KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc: Vydavatelství UP, 1996. KUČEROVÁ, S. Člověk – hodnoty – výchova. Prešov: ManaCon, 1996. KUČEROVÁ, S. Obecné základy estetické výchovy. Brno: FF MU, 1992.

KUČEROVÁ, S. Obecné základy mravní výchovy. Brno: FF MU, 1992. MAŇÁK, J. Kapitoly z metodologie pedagogiky. Brno: MU, 1996. NONAKA, I., TAKEUCHI, H. The Knowledge Creating Company. New York: Oxford University Press, 1995. MUŽÍK, J. Andragogická didaktika. Praha: Kodex Bohemia, 1998. PELIKÁN, J. Výchova jako teoretický problém. Ostrava Amonium, 1995. PRŮCHA, J. Alternativní školy. Praha: Portál, 1996. PRŮCHA, J., WALTEROVÁ, E., MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1995. PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997. PRŮCHA, J. Vzdělávání a školství ve světě: základy mezinárodní komparace vzdělávacích systémů. Praha: Portál, 1999. REKTOŘÍK, J. a kol. Organizace neziskového sektoru. Praha: Ekopress, 2001. ROCHE, R.O. Etická výchova. Bratislava: Orbis Pictus Istropoliana, 1992. STŘELEC, S. a kol. Kapitoly z rodinné výchovy. Praha: Fortuna, 1992. ŠPIČÁK, J. Úvod do teorie a metodiky výchovné práce pro vychovatele. Olomouc: PdF UP, 1992. ŠPIČÁK, J. Prostředí z pohledu sociální pedagogiky. Olomouc: PdF UP, 1993. ŠVEC, V. Klíčové dovednosti ve vyučování a výcviku. Brno: MU, 1998. WITTROCK, M. C. (ed.). Handbook of Research on Teaching. London: Macmillan, 1986.

Příloha č. 4 Okruhy učiva a literatura ke zkoušce z psychologie 1. Pojem učení, základní formy učení. Podmínky učení, učení ve vztahu k psychickým a individuálním zvláštnostem dětí a dospělých. 2. Motivace učení. Druhy motivace. Faktory ovlivňující motivaci - úspěch a neúspěch, novost situace, aktivita, sociální faktory, odměna a trest. Naučená bezmocnost. Aspirační úroveň. Úloha subjektivních kauzálních atribucí. 3. Transfer a interference. Druhy transferu. Podmínky pro usnadnění transferu při učení. 4. Psychologie zkoušení, hodnocení a známkování. Funkce a úskalí hodnocení ve škole, v práci i v každodenním životě jedince. 5. Osobnost vychovatele, vztah vychovatel - vychovávaný a činitele jeho utváření. 6. Školní neprospěch, determinanty učebního výkonu. Vliv neúspěchu na život jedince. 7. Pojem trémy, vliv emocí na pracovní výkon dětí a dospělých. 8. Psychologie výchovy (úloha školy, rodiny a vrstevnických vlivů). Základní charakteristiky psychologie práce. 9. Přehled poruch psychického vývoje a vybraných psychopatologických projevů dětí, mládeže a dospělých. 10. Problémové dítě ve škole, jeho vztahy v rodině a dětské skupině. Problémy psychosociálního charakteru na pracovišti. 11. Problematika normality a patologie. 12. Diagnostika psychopatologických projevů u dětí, mládeže a dospělých. 13. Psychická deprivace a subdeprivace, možnosti nápravy. 14. Neurotický vývoj u dětí, mládeže a dospělých. 15. Poruchy chování, hyperaktivita a poruchy pozornosti, disharmonický vývoj osobnosti. 16. Specifické poruchy učení. 17. Pojem duševní hygieny a její funkce. 18. Stres, stresory, stresové reakce a možnosti zmírnění či odstranění. 19. Úloha sebepoznání a životního stylu v udržování a rozvoji duševního zdraví. 20. Relaxační metody, jejich uplatnění v duševní hygieně.

Doporučená literatura

ATKINSONOVÁ, R.L. a kol. Psychologie. Praha: Victoria publishing, 1995. ČAČKA, O. Psychologie dítěte. Tišnov: Sarsum a Hroch, 1994. BERKOWITZ, L. (Ed.): Advances in experimental social psychology, Vol. 20. New York: Academic Press, 1987. ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ČÍŽKOVÁ, J. a kol. Přehled vývojové psychologie. Olomouc: VUP, 1999. ČÍŽKOVÁ, J. Poznávání duševního života člověka. Olomouc: UP, 1997. DETERMANN, D.K., & STERNBERG, R.J. (eds.): Transfer on trial: Intelligence, cognition, an instruction. Norwood NJ, 1993. DOČKALOVÁ, V., SOBOTKOVÁ, I. Vybrané kapitoly z psychologie pro učitele. Olomouc: UP, 1994. GOLEMAN, D. Emoční inteligence. Praha: Columbus, 1997. HARTL, P. Psychologický slovník. Praha: Portál, 1993. HAYESOVÁ, N. Základy sociální psychologie. Praha: Portál, 2003. HOMOLA, M., TRPIŠOVSKÁ, D. Základy obecné psychologie. Olomouc: UP, 1992. JANOUŠEK, J., HOSKOVEC, J., ŠTIKAR, J. Psychologický výkladový atlas. Praha: Karolinum, 1993. KOLUCHOVÁ, J. Přehled patopsychologie dítěte I., II. Praha: SPN, 1989. KRAHÉ, B. Personality and social psychology. Towards a synthesis. London: Sage, 1992. LANGMEIER, J., KREJČÍŘOVÁ, D. Vývojová psychologie. Praha: Grada, 1998. LINDZEY, G., (Ed.): Handbook of social psychology, Vol. II: Special fields and applications. New York: Random House, 1984. MLČÁK, Z. Diagnostická využití dětské kresby v práci učitele. Ostrava: Scholaforum, 1996. NAKONEČNÝ, M. Encyklopedie obecné psychologie. 2. rozš. vyd.Praha: Academia, 1997. NAKONEČNÝ, M. Lexikon psychologie. Praha, 1998. NAKONEČNÝ, M. Základy psychologie osobnosti. Praha: Management Press, 1993. PETROVÁ, A., PLEVOVÁ, I. Základy obecné psychologie. Olomouc: UP, 2004. ŘÍČAN, P. Cesta životem. Praha: Pyramida, Panorama,1990. SHAPIRO, E.L. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. VÁGNEROVÁ, M. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Karolinum, 1997. VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999.

Příloha č. 5 Návrhy témat diplomových prací

Vývoj institucí a organizací sociální a výchovní péče. Modely řízení v rámci struktury organizace, která zajišťuje sociální práci či péči. Člověk se zdravotním postižením jako možný objekt působení sociální práce - projekty realizace sociální péče zaměřené na jedince či skupinu se specifickými potřebami. Člověk s mentálním postižením jako možný objekt působení sociální práce - projekty realizace sociální péče zaměřené na jedince či skupinu se specifickými potřebami. Komparace vybraných zařízení sociální péče v mezinárodním měřítku (možné zahraniční inspirace). Možnosti empirického výzkumu oblasti působení sociální práce a péče - analýza dosahu a efektivity. Činnost dobrovolníka - projektování, realizace a řízení dobrovolnické činnosti. Prevence sociálně-patologických jevů - projekty prevence vybraných sociálně-patologických jevů spolu s výsledky jejich realizace. Sekty jako významný sociální fenomén - jejich klasifikace podle sociální struktury a ideologie. Rodina jako možný objekt působení sociální práce, právní rámec sociální práce orientované na rodinu. Výkon ochranné a ústavní výchovy - její právní rámec. Etnické menšiny a multikulturní přístupy v sociální práci - projekty multikulturní výchovy sociálních pracovníků. Institut náhradní rodinné péče jako správní problém. Alternativní formy rodinného soužití (rozpad tradiční koncepce rodinného soužití). Senioři jako možný objekt působení sociální práce - projekty zaměřené na zkvalitnění účinnosti institucí sociální práce pracujících se seniory. Nezaměstnanost jako významný sociální problém, analýza trhu práce. Požadavky na komunikativní dovednosti v práci řídícího pracovníka - analýza komunikace v organizacích sociální práce a péče. Hodnotová orientace různých skupin ve společnosti. Klíčové kompetence sociálního pedagoga. Diskriminace žen jako fenomén současné společnosti v kontextu integrace ČR do struktur EU.

prodloužení doby platnosti akreditace stud. programu

Recommend Documents