Periodisasi Perkembangan Peserta Didik

Periodisasi Perkembangan Peserta Didik

Periodisasi

Perkembangan Peserta Didik Afid Burhanuddin

Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan tentang periodisasi perkembangan peserta didik

Indikator • Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek biologis. • Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek didaktis. • Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek psikologis. • Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek tugas perkembangan.

Afid Burhanuddin

1


Periodisasi Perkembangan?

Tahapan atau periode tentang

rentang kehidupan manusia yang ditandai dengan ciri‐ciri atau tingkah laku tertentu

Meski setiap peserta didik mempunyai masa perkembangan yang berbeda, namun secara umum terdapat tanda‐tanda perkembangan yang hampir sama.

Afid Burhanuddin

2


Pembagian Periodisasi Perkembangan

Biologis

Didaktis

Psikologis

Tugas perkembangan

1 Aspek Biologis

Afid Burhanuddin

3


Aspek Biologis?

Berkaitan dengan gejala perubahan fisik peserta didik yang didasarkan pada faktor biologis.

1

Aspek Biologis

Aristoteles (384 SM – 322 SM)

Afid Burhanuddin

Anak Kecil

Anak Sekolah

Remaja

(0‐7 tahun)

(7‐14 tahun)

(14‐21 tahun)

4


1

Aspek Biologis

Aristoteles

Periode:

• Anak Kecil/Masa Bermain (0‐7 tahun) Tanda periode ini berakhir adalah dengan tanggalnya (pergantian) gigi susu ke gigi dewasa.

• Anak Sekolah (7‐14 tahun) Dimulai semenjak anak tumbuh gigi hingga munculnya gejala berfungsinya kelenjar kelamin.

• Remaja (14‐21 tahun) Dimulai dari bekerjanya kelenjar kelamin hingga memasuki masa dewasa awal.

2

Aspek Biologis

Sigmund Freud [1856 1939]

Afid Burhanuddin

Periode Oral

Periode Phalis

Periode Genital

(0‐1 tahun)

(3‐5 tahun)

(12‐20 tahun)

Periode Anal

Periode Laten

(1‐3 tahun)

(5‐12 tahun)

5


2

Sigmund Freud

Aspek Biologis

[1856 1939]

Infantile (0‐5 tahun) 9 Periode Oral (0‐1 tahun) • • •

Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui mulutnya. Sumber segala kenikmatan pokok berasal dari mulutnya. Aktivitas yang terjadi adalah menggigit dan menelan.

9 Periode Anal (1‐3 tahun) • • • •

Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui anusnya. Setelah makanan dicerna, maka sisa makanan menuju ujung usus besar dan dilepas keluar melalui anus. Anak mendapatkan pengalaman yang berkaitan dengan rangsangan yang terjadi pada anus. Pembiasaan terhadap kebersihan anak mempunyai nilai positif terhadap pembentukan nilai‐nilai kepribadian.

2

Sigmund Freud

Aspek Biologis

[1856 1939] 9 Phalis (3‐5 tahun) • • • •

•

•

•

Afid Burhanuddin

Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui alat kelaminnya. Periode ini disebut juga dengan periode erotik. Anak mulai bisa menemukan perbedaan antara laki‐laki dan perempuan. Oediphus complex dan electra complex terjadi pada periode ini. Perasaan yang menggambarkan rasa sayang dengan lawan jenis. Oediphus complex Æ perasaan yang menggambarkan seorang anak laki‐laki lebih sayang terhadap ibunya yang melebihi rasa yang sama terhadap ayahnya. Istilah oediphus terinspirasi dari cerita Yunani Kuno di mana Oedipus Rex secara tidak sengaja membunuh ayahnya dan menikahi ibunya. Electra complex Æ perasaan yang menggambarkan seorang anak perempuan lebih sayang terhadap ayahnya yang melebihi rasa yang sama terhadap ibunya.

6


2

Sigmund Freud

Aspek Biologis

[1856 1939]

Laten (5‐12 tahun) • • • • • • • • • •

Afid Burhanuddin

Rangsangan seksual mengalami penurunan pada periode ini. Periode ini diarahkan pada kegiatan sosial. Perhatian anak tercurah kepada pengembangan kognitif dan keterampilan, dan hubungan teman sebaya. Terjadi percepatan pembentukan super ego. Super ego Æ bagian kepribadian yang berhubungan dengan etika, moral, dan aturan. Anak belum memiliki perhatian khusus kepada lawan jenis. Sikapnya cenderung netral. Pada saat bermain, anak laki‐laki akan berkelompok dengan anak laki‐laki pula demikian pula terjadi pada anak perempuan. Anak merasa malu apabila diminta duduk sebangku dengan teman lawan jenisnya. Masa perluasan kontak sosial dengan orang‐orang di luar keluarganya.

7


2

Sigmund Freud

Aspek Biologis

[1856 1939]

Genital (12‐20 tahun) • Mulai matangnya organ reproduksi anak. • Anak mulai mengembangkan motif untuk mencintai orang lain • Berkembangnya motif altruis (keinginan untuk memperhatikan kepentingan orang lain dengan mengesampingkan kepentingan diri sendiri).

3

Aspek Biologis

Maria Montessori (1870 1952)

Periode IV Periode III Periode II Periode I • Usia 0‐7 tahun

Afid Burhanuddin

• Usia 7‐12 tahun

• Usia 12‐18 tahun

• Mulai usia 18 tahun

8


3

Aspek Biologis

Maria Montessori (1870 1952) • Anak memiliki kemampuan sendiri untuk belajar sesuai dengan tingkat kematangannya. • Anak belajar dengan cara yang berbeda dengan orang dewasa. • Ada kalanya anak sangat peka terhadap lingkungannya. • Disebut sebagai sensitive periode Æ masa di mana anak akan sangat mudah menguasai tugas‐ tugas tertentu. • Jika peserta didik dicegah untuk mencari pengalaman alamiah, maka kemampuan yang harusnya dicapai pada masa peka itu tidak akan dimiliki.

3

Aspek Biologis

Maria Montessori (1870 1952) 9 Periode I (0‐7 tahun) Æ periode penangkapan dan pengenalan dunia luar dengan panca indera.

9 Periode II (7‐12 tahun) Æ periode abstrak di mana anak mulai menilai perbuatan manusia atas dasar baik buruk dan mulai timbulnya manusia yang sempurna.

9 Periode III (12‐18 tahun) Æ periode penemuan diri dan kepekaan sosial.

9 Periode IV (>18 tahun) Æ periode pendidikan perguruan tinggi.

Afid Burhanuddin

9


4

Aspek Biologis

• Masa konsepsi hingga usia 9 bulan dalam kandungan ibu.

Elizabeth B. Hurlock (1870 1952)

Natal • Infancy (0‐2 minggu) • Babyhood (2 minggu ‐ 2 tahun) • Childhood (2‐11 tahun)

Adolescence

Prenatal

4

Aspek Biologis

• Pre adolescence (11‐13 tahun) • Early adolescence (13/14 ‐ 16/17 tahun) • Late adolescence (17 ‐ 20/21 tahun)

Elizabeth B. Hurlock (1870 1952)

Prenatal • Masa sebelum lahir • Periode ini dimulai dari masa konsepsi hingga usia 9 bulan dalam kandungan ibu.

Afid Burhanuddin

10


4

Elizabeth B. Hurlock

Aspek Biologis

(1870 1952)

Natal 9 Periode Infancy (orok) Æ 0‐2 minggu 9

9

• Periode ini merupakan fase penyesuaian terhadap lingkungan. Bayi mengalami masa tenang dan tidak banyak terjadi perubahan. Periode Babyhood (bayi) Æ 2 minggu – 2 tahun • Bayi tidak berdaya dan sangat tergantung pada lingkungan. • Bayi lama kelamaan mulai berusaha melepaskan diri dan mulai belajar sendiri. Contoh: jalan sendiri, bicara, bermain, dan makan. Periode Childhood (kanak‐kanak) Æ 2‐11 tahun • Anak masih immature (belum dewasa). • Adanya usaha menyesuaikan diri dengan lingkungannya. • Anak merasa bahwa dirinya merupakan bagian dari lingkungannya. • Penyesuaian dilaluinya dengan banyak bertanya, dan bergaul dengan lingkungan. • Pada usia 3 tahun, anak mengalami haus nama. Segala hal ditanyakan dan diragukan. Jika proses ini tidak ada perhatian dari lingkungannya, maka akan terjadi gangguan dalam tahapan perkembangannya.

4

Elizabeth B. Hurlock

Aspek Biologis

(1870 1952)

Adolescence (remaja) Æ 11 – 21 tahun. Merupakan masa transisi anak menuju dewasa.

9 Pre adolescence (Pra remaja) Æ 11‐13 tahun untuk perempuan, dan usia setahun kemudian bagi laki‐laki.

9 Early adolescence (Remaja awal) Æ 13/14 hingga 16/17

9

Afid Burhanuddin

tahun. o Terjadi perubahan fisik yang sangat cepat dan mencapai puncaknya. o Terjadi ketidakseimbangan emosional dan ketidakstabilan dalam banyak hal. o Anak mulai mencari identitas diri dan hubungan sosial yang berubah. Late adolescence (Remaja lanjut) Æ 17 ‐ 20/21 tahun. o Peserta didik ingin selalu jadi pusat perhatian. o Ingin menonjolkan diri, idealis, mempunyai cita‐cita tinggi, bersemangat, ingin memantapkan identitas diri dan mencapai ketidaktergantungan emosional.

11


2 Aspek Didaktif Berkaitan dengan materi dan cara bagaimana mendidik pada masa‐masa tertentu.

1

Aspek Didaktif

Johann Amos Comenius

Afid Burhanuddin

Scola Materna

Scola Vermacula

Sekolah Latina

Academia

(0‐6 tahun)

(6‐12 tahun)

(12‐18 tahun)

(18‐24 tahun)

12


1

Aspek Didaktif

Johann Amos Comenius

• Scola Materna (sekolah ibu) Æ 0‐6 tahun 9 Periode ini merupakan masa pengembangan panca indera di bawah asuhan ibu atau keluarga.

• Scola Vermacula (sekolah bahasa ibu) Æ 6‐12 tahun 9 Periode ini merupakan masa anak mengembangkan daya ingatan, pikiran dan pikirannya di sekolah dengan menggunakan bahasa ibu atau bahasa daerah.

• Sekolah Latina (sekolah bahasa latin). 12‐18 tahun. 9 Periode ini merupakan masa pengembangan potensi terutama daya intelektualnya terhadap bahasa asing.

• Academia (Sekolah tinggi). 18‐24 tahun. 9 Periode ini merupakan masa pengembangan kemauan diri di sekolah tinggi.

3 Aspek Psikologis Aspek yang dimaksud dalam hal ini berkaitan dengan ciri‐ciri kejiwaan yang menonjol. Dan setiap periode memiliki ciri‐ciri kejiwaan yang berbeda.

Afid Burhanuddin

13


1

Aspek Psikologis

Oswald Kroch

Trotz I

Trotz II

Trotz III

(0‐3 tahun)

(3‐13 tahun)

(13‐21 tahun)

Oswald Kroch Didasarkan pada pengalaman masa‐ masa keguncangan jiwa yang diwujudkan dalam bentuk sifat trotz yang berarti memiliki sifat keras kepala. Kondisi ini dialami oleh setiap anak dalam masa perkembangannya. Periode ini adalah sebagai berikut:

Afid Burhanuddin

1

Aspek Psikologis

• Periode Trotz I (Masa Anak Awal) Æ 0‐3 tahun 9 Anak serba membantah atau menentang orang lain. 9 Kondisi ini disebabkan mulai timbulnya kesadaran akan kemampuannya untuk berkemauan sehingga ia ingin mengujinya.

• Periode Trotz II (Masa Keserasian Sekolah) Æ 3‐13 tahun 9 Anak tetap serba membantah, suka menentang kepada orang lain utamanya kepada orang tua. 9 Gejala ini muncul akibat kesadaran fisiknya, sifat berpikirnya yang dirasa lebih maju daripada orang lain, 9 Keyakinan yang dianggap benar dan sebagainya.

• Periode Trotz III (Masa Kematangan) Æ 13‐21 tahun 9 Anak mulai menyadari kekurangan dan kelebihan yang dihadapi dengan sikap sewajarnya. 9 Anak mulai dapat menghargai pendapat orang lain, memberikan toleransi terhadap orang lain, menyadari bahwa orang lain punya hak yang sama. 9 Masa bangkitnya atau terbentuknya kepribadian menuju kemantapan.

14


2

Kohnstamm

Aspek Psikologis

Vital • 0‐1,5 tahun

Estetis

Intelektual

• 1,5‐7 tahun

• 7‐14 tahun

Sosial

Matang

• 14‐21 tahun

• > 21 tahun

Kohnstamm

2

Aspek Psikologis

• Periode vital (0‐1,5 tahun) 9 Periode ini disebut sebagai masa menyusu.

• Periode estetis (1,5‐7 tahun) 9 Periode ini disebut sebagai masa pencoba dan bermain.

• Periode intelektual (7‐14 tahun) 9 Periode ini disebut sebagai periode juga masa sekolah.

• Periode sosial (14‐21 tahun) 9 Periode ini disebut sebagai periode masa remaja.

• Periode matang (> 21 tahun) 9 Periode ini disebut sebagai periode masa dewasa

Afid Burhanuddin

15


3

Charlotte Buhler

Aspek Psikologis

Periode 1

0‐1 tahun

Periode 2

1‐4 tahun

Periode 3

4‐8 tahun

Periode 4

8‐13 tahun

Charlotte Buhler

Periode 5

13‐19 tahun

3

Aspek Psikologis

• Periode 1 (0‐1 tahun) 9

Terjadi perkembangan sikap subjektif menuju objektif.


Makin meluasnya hubungan dengan benda‐benda sekitarnya, atau mengenal dunia secara subjektif.

• Periode 3 (4‐8 tahun) 9 9

Terjadi masa memasukkan diri dalam masyarakat secara objektif, Adanya hubungan diri dengan lingkungan sosial dan mulai menyadari akan kerja, tugas serta prestasi.


Muncul minat ke dunia objek sampai pada puncaknya, ia mulai memisahkan diri dari orang lain dan sekitarnya secara sadar.

• Periode 5 (13‐19 tahun). 9

Afid Burhanuddin

Masa penemuan diri dan kematangan.

16


4 Aspek Tugas Perkembangan Merupakan ciri perkembangan yang diharapkan muncul dan dimiliki setiap anak pada setiap masa dalam periode perkembangan.

1

Aspek Tugas Perkembangan

Robert J. Havighurt

Bayi dan kanak‐kanak •Infancy and early childhood •0‐6 tahun

Afid Burhanuddin

Sekolah atau pertengahan kanak‐kanak •Middle childhood •6‐12 tahun

Remaja •Adolescence •12‐18 tahun

Awal dewasa

Dewasa pertengahan

•Earl adulthood •18‐30 tahun

•Middle age •30‐50 tahun

Tua •Latter maturity •Di atas 50 tahun

17


1

Aspek Tugas Perkembangan

Robert J. Havighurt •

Bayi dan Kanak‐kanak (infancy and early childhood)

•

Sekolah / Pertengahan Kanak‐kanak (middle childhood)

Periode ini terjadi pada umur 0 (nol) hingga 6 (enam) tahun.

• • • •

Periode ini terjadi pada umur 6 (enam) hingga 12 (dua belas) tahun. Remaja (adolescence) Periode ini terjadi pada umur 12 (dua belas) hingga 18 (delapan belas) tahun. Awal Dewasa (Earl adulthood) Periode ini terjadi pada umur 18 (delapan belas) hingga 30 (tiga puluh) tahun. Dewasa Pertengahan (middle age) Periode ini terjadi pada umur 30 (tiga puluh) hingga 50 (lima puluh) tahun. Tua (latter maturity) Periode ini terjadi di atas usia 50 (lima puluh) tahun.

Latihan Soal • • • • • • • • • •

Afid Burhanuddin

Jelaskan manfaat mempelajari periodisasi perkembangan peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Aristoteles! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Sigmund Freud! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Maria Montessori! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Elizabeth B. Hurlock! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Johann Amos Comenius! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Oswald Kroch! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Kohnstamm! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Charlotte Buhler! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Robert J. Havighurt!

18


Afid Burhanuddin

19

Periodisasi Perkembangan Peserta Didik

Recommend Documents