Onderwijsstrategie Fabschool

Onderwijsstrategie Fabschool

Charlotte Henning

Inhoudsopgave:

Inleiding

3

1. De Fabschool Onderwijsstrategie

3

1.1 Pedagogische Visie

4

1.1.1 Welke doelen wil Fabschool bereiken?

4

1.1.2 Wie is de doelgroep van Fabschool?

5

1.1.3 Rol van de docent van school

6

1.1.4 Rol van de Fabschool docent

6

1.1.5 Rol van de leerling

7

1.2 Didactische Visie

8

1.2.1 Op welke wijze leren wij ze alles aan?

8

1.2.2 Kennis

8

1.2.3 Vaardigheden

8

1.2.4 Attitude

9

1.3 In de praktijk, het lesformat 1.3.1 Verwachtingsmanagement: Rotslab en De school

11

1.3.2 De lessenserie

12

Bijlagen

13

Inleiding Rotslab is een Fablab en ziet zichzelf tevens als aanbieder van educatieve projecten. Deze educatieve projecten waren voorheen veelal sporadisch, op eigen initiatief opgezet, of door scholen aangevraagd. Met Fabschool ontwikkelt Rotslab een eigen methode en visie waar vanuit ze hun educatieve activiteiten kunnen opzetten. In dit handboek is de werkwijze Fabschool bij Rotslab opgenomen. Het bevat praktische informatie om de lessen van Fabschool zo goed mogelijk ontwikkelen. Daarnaast staan er tips in voor tijdens de lessen over hoe er het beste met de doelgroep omgegaan kan worden. Maar er is ook informatie te vinden over waar aan gedacht moet worden bij een samenwerking met een school. In de bijlagen is de Fabschool lessenserie toegevoegd die momenteel door Rotslab gedraaid wordt op X11 school voor Grafimedia te Utrecht.

1. Onderwijsstrategie Fabschool De basis van een onderwijsstrategie gaat uit van een beginsituatie, vervolgens worden er doelen bepaald over waar de beginsituatie naartoe moet groeien. De weg naar de verwezenlijking van de doelen word ook wel een onderwijsstrategie genoemd. Na het inzetten van de strategie komt daar kennis of een product uit voort. Daarna kan het leerproces worden geëvalueerd of alle doelen zijn behaald. Kortom begin > oefening > groei. De beste onderwijsstrategie heeft het hoogste onderwijsrendement. Hieronder is een schema weergegeven dat de onderwijsstrategie voor Fabschool beschrijft. Deze bevat een pedagogische verdieping, een didactische verdieping en het uitvoerende gedeelte; het lesformat. In het onderstaande handboek staat beschreven hoe deze toegespitst wordt op Fabschool.

2

1.1 Pedagogische visie 1.1.1 Welke doelen wil Fabschool bereiken? Fabschool is een programma gericht op leren door te maken, op creativiteit, (samen)werken met techniek en op ondernemerschap. Fabschool wil FabLabs structureel toegankelijk maken voor jongeren; dat is uniek in de wereld. “Zoals je een gymnastieklokaal hebt om sporten spelvaardigheden te leren en je talent te ontdekken, heb je een fysieke plek nodig om creatieve maakprocessen te stimuleren en te faciliteren” Paulo Blikstein, Stanfort University. Fabschool richt zich niet alleen op creatieve, ondernemende en technische talenten, maar in eerste instantie vooral op latenten. In Fabschool ontdekken jongeren via creatieve maakprocessen hun talenten en worden zij ondersteund in het verder ontwikkelen daarvan. Latent wordt talent. De Fabschool lessenserie gaat uit van een reële vraag, eventueel gekoppeld aan een maatschappelijk thema, waardoor de workshops context krijgen en jongeren niet leren om te leren, maar betekenisvol leren. Idealiter gebeurt dit door het betrekken van een externe opdrachtgever met een vraag. Het uitgangspunt van deze eerste Fabschool lessenserie is een bekende opdrachtgever die een product wil laten ontwikkelen. De jongeren werken samen in groepjes aan het ontwerpen en fysiek produceren van een prototype. Daarbij worden ze, onder toeziend oog van de eigen docenten, begeleid door vakmensen van buiten het onderwijs. De leerlingen moeten na afloop van het lesprogramma: • • • • • •

In staat zijn te komen tot vernieuwende ideeën die leiden tot een concreet ontwerp en gerealiseerd product. Kunnen nadenken over praktische toepasbaarheid en functie van hun ontwerp. In staat zijn samen te werken en een taakverdeling binnen de groep te maken waarbij ieders sterke kanten benut zijn. In staat zijn de beschikbare technische hulpmiddelen in te zetten voor realisatie voor hun eindproduct. kunnen aangeven waarom de techniek belangrijk geweest is voor de realisatie en of het misschien op een andere manier gerealiseerd had kunnen worden? de principes van FabLab en Open Design begrijpen en kunnen toepassen.

Door de echte, reële en praktische opdracht, waarin maken centraal staat en ruimte is voor eigen idee en invulling, biedt Fabschool jongeren de mogelijkheid iets voor een ander te doen en te betekenen en geeft ze handelingsperspectief. Fabschool ontwikkelt daarmee gevoel van verantwoordelijkheid voor het eigen leven en de leefomgeving van jongeren, waardoor ze hun plek in de maatschappij kunnen vinden en mede kunnen bepalen.

3

1.1.2 Wie is de doelgroep van Fabschool? De doelgroep van Fabschool is de leerling die op de middelbare school zit. De leeftijd van de leerling ligt dan tussen de 12 en 18 jaar. Deze leeftijdsfase noemt men ook wel de adolescentie, al loopt deze nog verder door tot hun 22e levensjaar. Ondanks dat alle leerlingen in dezelfde leeftijdsfase zitten is er een enorm verschil tussen de leerlingen en hun interesses en manier van communiceren. Sommige leerlingen lopen erg voor en zijn vrij volwassen voor hun leeftijd en er zijn nog enkele die het nog heerlijk vinden om met lego te spelen met hun vriendjes. Daarnaast krijg je te maken met een diversiteit aan motivatie, en om niet te vergeten de onderwijsniveaus van VMBO Basis tot VWO. Dat zijn nog al wat factoren die de leeruitkomst van een lesprogramma kan bepalen. Gelukkig zijn er wel een aantal elementen die bij al deze leerlingen overeenkomen en die wil ik hier graag uiteenzetten want deze kunnen handig zijn bij het werken met deze doelgroep; Communiceren: De leerlingen zijn gewend om te communiceren. Veel leerlingen praten veel met hun ouders en vaak op een gelijkwaardig niveau. Dit zorgt er voor dat ze soms vergeten waar de grenzen van de communicatie liggen. Het is belangrijk om hier duidelijkheid over te scheppen. Er zijn natuurlijk grenzen. Communiceren is natuurlijk een erg belangrijke vaardigheid, zeker in het samenwerken. Daarom kan je het ook toejuichen, en met de juiste vragen zou je nog best eens verrassend mooie antwoorden kunnen krijgen. Op zoek naar hun eigen identiteit: De leerlingen zijn in hun dagelijks leven constant bezig om zichzelf te profileren. Ook tijdens het maken van opdrachten zullen ze proberen hun persoonlijkheid een plek te geven in hun uitwerking. Het is belangrijk ze hier de ruimte voor te geven, het verhoogt namelijk de motivatie. Zorg wel altijd dat het een weloverwogen keuze is om hun eigen element er aan te voegen. Het moet natuurlijk wel aansluiten bij het ontwerp en meerwaarde creëren. Vreemde ogen dwingen: De docent heeft kennis en dat weet de leerling, het is maar aan de manier hoe je het overbrengt of ze het van je aan willen nemen. Over het algemeen zijn de lessen buitenschool altijd vrij succesvol omdat hier andere begeleiders en regels zijn. Ook zijn de mate waarin de eisen worden gesteld aan de leerling anders, ditmaal hebben ze maar een kans om zichzelf te laten zien, en dan kiezen toch regelmatig om zichzelf van een goede kant te laten zien. Creatief, vindingrijk en idealistischer: De hersenen in deze leeftijdsgroep zijn nog erg in ontwikkeling, veel van hun gedachtegang word steeds efficiënter en kunnen ze alles veel gemakkelijker aan als ze dit hebben geoefend. Gelukkig is het gedeelte in hersenen dat voor creativiteit, vindingrijkheid zorgt het laatste dat zichzelf vastlegt in een bepaalde manier van denken. Dus hier kunnen ze nog volop gebruik van maken. “De opbouwende adolescenten hersenen zorgden namelijk nog voor veel flexibiliteit in de verbindingen die werden gelegd tijdens oefening. Volwassenen hebben dan wel snelle en gevestigde verbindingen in de hersenen waardoor zij beter zijn in het actief houden van informatie en het plannen van handelingen, maar de hersenen van adolescenten geven ruimte voor zijwegen, en kunnen zich daarom beter aanpassen tijdens een leerperiode.” (Crone, 2008, pg. 151) Uitdaging en spanning: Jongeren hebben in het algemeen behoefte aan opwinding, mede veroorzaakt door een grote dosis aan energie. Experimenteren, uitdagen in allerlei vormen en op allerlei gebied (dikwijls zich tegen alles afzetten) nodigt hem of haar uit tot het leren kennen van de eigen grenzen. De belangrijkste taak van de opvoeding tijdens de adolescentie is dan ook dat de jongere erachter komt tot hoever hij psychisch en fysiek (bij anderen) kan gaan. Mening van vrienden: Een belangrijk fenomeen in deze periode is voor de jongere het gevoel dat hij 'erbij hoort' (bij de leeftijdsgenoten). Uit de groep gestoten en afgewezen te worden wordt door hem als behoorlijk ingrijpend ervaren. Menige jongere is dan ook bereid om offers te brengen om toch maar weer favoriet te zijn. Kleding en uiterlijk zijn daarbij belangrijke criteria. Het is daarom belangrijk bij de vorming van groepjes voor de opdrachten om de leerlingen of vooraf in te laten delen door de docent of dit gestructureerd laat verlopen zodat niemand alleen overblijft.

4

1.1.3 De rol van de Fabschool docent Het gedrag van de leraar wordt van oudsher beschouwd als één van de belangrijkste, zo niet dé belangrijkste omgevingsvariabele, die het leergedrag en het leerrendement van de leerlingen bepaalt. Hiervan moet de Fabschooldocent zich bewust van zijn. Want hij neemt de rol van de docent in grote mate over. •

•

• • • • •

Je bent niet de docent van school, de leerling kan hier in positieve of negatieve manier gebruik van maken. Zorg dat je die keuze al voor ze hebt gemaakt. Geef meteen duidelijk de grenzen aan door de regels te benoemen. Wellicht is het handig de regels uit te schrijven en op te hangen zodat je er soms alleen maar naar hoeft te wijzen. Vertel wat over jezelf en wat je doet, geef wat persoonlijks prijs. Dit wordt enorm gewaardeerd en zie je in grote mate terug in de werkhouding van de leerling. Bij het maken van opdrachten buiten de comfortzone van de leerling worden ze vaak onzeker en willen ze graag weten waarvoor ze bij jou kunnen komen. Geef ze toestemming om fouten te maken en benadruk dat ze hier zijn om te leren. De leerlingen positief benaderen. Complimenten geven, of zelfs opbouwende kritiek werkt erg motiverend. Zorg dat je de leerling ziet, en probeer voor zover dat mogelijk is de namen te leren kennen. Neem de leerling serieus, ook dit motiveert de leerling enorm. Als Fabschool docent ben je ontzettend druk met de inhoud van de lessen, zorg dat je de docent van school voornamelijk inzet voor het handhaven van de orde en het aanspreken van leerlingen op hun gedrag. Het is handig om de klas al voor te bespreken voordat de lessenserie begint.

1.1.4 De rol van de docent van de school Een coachende leerkracht/docent motiveert, daagt uit, stimuleert observeert en helpt leerlingen in hun leren en ontwikkeling. In onderwijs waar 21st century skills een grotere rol spelen zal de docent minder tijd besteden aan frontale kennisoverdracht en krijgen ze meer een coachende functie. Door een lesprogramma samen met Fabschool te organiseren gebeurd dit ook. De docent van school is diegene die de leerlingen goed kent, weet hoe ze qua persoonlijkheid zijn en ook hoe hun gedrag is. Met name de sociale samenstelling van de klas is belangrijk. De docent speelt hier een grote rol in als begeleider. De meeste kennis zal worden overgedragen door de Fabschool docent. De docent gaat op de achtergrond een adviserende rol spelen. De docent brengt de fabschooldocent op de hoogte van de het niveau van de leerlingen en waar de sterke punten in de klas liggen en wat de zwakkere punten zijn. Hierdoor kan de fabschooldocent zijn instructies hierop aanpassen. De leerlingen hebben een duidelijk beeld van de ideale leraar. Dit is volgens hen iemand die orde kan houden, consequent en streng is als het moet, humor heeft, een duidelijk verhaal vertelt en goed bereikbaar is (eventueel via de digitale leeromgeving). De toon van praten is belangrijk, rust en sfeer in de klas. Verder is het van belang dat de leraar aandacht besteedt aan het beantwoorden van vragen van leerlingen. Als de leraar de stof leuk en enthousiast overbrengt, willen de leerlingen er meer van weten en zijn dan gemotiveerd. Bij zo’n leraar maken de leerlingen het huiswerk ook eerder, ze bereiden zich beter voor. Verder is het belangrijk dat leraren betrokken zijn: de namen kent, de leerlingen respecteert en zich oprecht interesseert in de leerlingen, onder meer door ze te begeleiden en te stimuleren. (Vermaas, 2007)

5

1.1.5 De rol van de leerling In het onderwijs onderscheiden we in Nederland drie verschillende niveaus. VMBO, Havo en Vwo. Fabschool zal deze allemaal wel een keer tegenkomen. Dit betekent dat er rekening gehouden moet worden hoe deze leerlingen hun onderwijsaanbod aangeboden willen zien worden. Het zal nooit heel zwart wit zijn maar het is wel goed om hier in de vormgeving van de lessen en de manier waarop je communiceert met de leerlingen rekening houdt. Hieronder worden de drie niveaus in profielen beschreven aan de hand van de hand van drie vragen; Hoe verbind de leerling zich met de geleerde stof?, Wat betekent de docent voor de leerling? en Welke werkhouding je kan verwachten van een leerling met dat niveau?

Profiel VMBO leerling Deze leerlingen zijn vooral doeners. De instructies moeten niet al te lang zijn, maar die zijn wel belangrijk want ze zijn daar er van afhankelijk. Het is belangrijk dat de praktijk de instructies snel opvolgt. Instructie moet kort en helder zijn. Onderwijs en ondersteuning moeten gericht op kort-cyclisch leren. De leerling moet ondersteund worden in het plannen van zijn werk. Verbinding tot de leerstof • de leerling heeft interesse in praktische zaken • de leerling kan de leerstof herhalen, maar niet toepassen op andere situaties

Verhouding tot de docent • de docent wekt de interesse van de leerling door de leerstof te koppelen aan de werkelijkheid • de leerling is afhankelijk van de uitleg van de leerkracht om tot overzicht van de leerstof te komen • de leerkracht helpt bij het onderscheid aanbrengen tussen hoofd- en bijzaken.

Werkhouding • de leerling werkt leerkrachtgericht aan huiswerk • de leerling kan, als hij daartoe door de leerkracht wordt uitgenodigd, zelfstandig oefenen • de leerkracht helpt regelmatig herinneren aan wat er wanneer ingeleverd moet worden • de leerling kan concrete klassikale instructie volgen • de leerling moet in de les worden aangespoord om de zelfwerktijd te benutten • de leerling werkt goed aan kortdurende, concrete opdrachten • de leerling kan zich concentreren op een taak zolang die duidelijk en concreet is

6

Profiel HAVO-leerling Deze leerling is over het algemeen intelligent, creatief actief en sociaal. Ze zijn gericht op de korte termijn ze hebben moeite om iets in een groter geheel te zien. Ze zijn pragmatisch en kiezen doorgaans voor de gemakkelijkste weg. Ze zetten alleen een extra stap als er een punt te behalen is. Ze hebben doorgaans een korte concentratie boog. En hebben last van uitstelgedrag. Planning is niet hun sterkste kant. Ze moeten het echt interessant vinden. Voor Havo-leerlingen moet een opdracht spannend zijn om gemotiveerd te raken, Havo-leerlingen worden vaak pas gemotiveerd als ze ergens ‘midden in’ zitten. Verhouding tot de leerstof • De leerling is geïnteresseerd wanneer er een koppeling is tussen leerstof en de voorstelbare, fysieke en sociaal maatschappelijke werkelijkheid. • De leerling kan de lesstof toepassen op andere situaties. • De leerling kan hoofd en bijzaken onderscheiden in korte zakelijke teksten.

Verhouding tot de docent • De leerling heeft begeleiding nodig bij het vormen van abstracte voorstellingen uit concrete zaken. • De leerling is afhankelijk van de structuur en het leerstofaanbod van de leraar. • Sociale interactie (ook met de leerkracht) is belangrijk voor het leerplezier.

Werkhouding • De leerling werkt leerkrachtgericht aan huiswerk. • De leerling kan zelfstandig oefenen met het oog op goede resultaten. • De leerkracht helpt regelmatig herinneren aan wat er wanneer ingeleverd moet worden. • De leerling kan klassikale instructie volgen. • De leerling benut de les om te werken en om tot begrip te komen. • De leerling kan zelfstandig aan opdrachten werken. • De leerling kan zich met enige aansporing concentreren. • Als het abstractievermogen zwak is, kan de leerling succesvol zijn dankzij een flink doorzettingsvermogen.

Profiel VWO-leerling De VWO leerling is de denker onder deze groepen jongeren. Ze weten heel goed waarom ze op school zitten en zijn gemotiveerd om te leren. Naast de basis les van Fabschool zullen deze groep leerlingen behoefte hebben in een verdieping van de theoretische stof omdat ze hier zich meer tot aangetrokken voelen dan de praktische kant. Deze leerling kan je meer hun vrijheid geven in het structuren van hun opdracht, zij kunnen een opdracht met minder kaders, qua planning en wat er opgeleverd moet worden beter aan. Verhouding tot de leerstof • De leerling is intrinsiek gemotiveerd, wil veel weten. • De leerling kan zelf structuur aanbrengen in het leerstofaanbod van de leerkracht. • De leerling vindt op eigen kracht de essentie uit een informatie. • De leerling is in staat veel informatie in korte tijd te verwerken vanuit eigen overzicht. • De leerling heeft plezier in het leren.

Verhouding tot de docent • De leerling vormt zich onafhankelijk van de leerkracht een beeld van de leerstof. • De docent is voorbeeld waaraan de leerling zich spiegelt en optrekt.

Werkhouding • De leerling werkt adequaat, kan zijn of haar huiswerk plannen. • De leerling oefent zelfstandig, met het oog op goede resultaten. • De leerling levert meestal op tijd zijn of haar werk in. • De leerling kan klassikale instructie volgen. • De leerling benut de les om te werken en tot begrip te komen. • De leerling kan minder voorgestructureerde opdrachten aan. • De leerling kan zich goed concentreren en heeft een lange spanningsboog.

7

1.2 Didactische visie 1.2.1 Op welke wijze leren wij ze alles aan? Alle lessen zijn gebaseerd op de vier principes van Fabschool: Leren door te maken Door zelf de maakprocessen te doorlopen, leren deelnemers hoe ‘dingen’ en ‘systemen’ in elkaar zitten. Ieder werkt vanuit een eigen motivatie om iets te willen maken/weten/bereiken.

Multidisciplinair werken Iedereen ontdekt en ontwikkelt zijn eigen talent en werkt vanuit een andere discipline, waardoor recht wordt gedaan aan onderlinge verschillen. Deelnemers maken kennis met andermans vaardigheden en worden gestimuleerd om deze ook te ontdekken en eventueel te ontwikkelen.

Open/delen Jongeren documenteren hun werk en delen het met elkaar. Vervolgens bouwen ze voort op elkaars ideeën. Open en delen zijn belangrijke bouwstenen voor het ondernemerschap van de toekomst.

8

Betekenisvol leren Door het leren te koppelen aan een maatschappelijk thema of extern opdrachtgever (bedrijf, maatschappelijke organisatie, individu) krijgt het leren een context. Jongeren leren niet om te leren, maar leren met betekenis.

In de lessenserie krijgen de leerlingen een vraagstuk uit de praktijk voorgelegd waarover zij in groepjes een oplossing/idee voor mogen bedenken en uitwerken. De lessen zijn opbouwt op basis van een stap voor stap creatief proces, bestaand uit: 1. Probleem formuleren;

Opdrachtgever geeft een opdracht

2. Divergeren (uiteenwijken);

Brainstormen/Schetsen

3. Convergeren (samenvloeiing);

Ontwerpen

4. Realiseren:

Prototype ontwikkeling

Door deze volgorde aan te houden volgen de leerlingen een creatief proces zoals deze ook in de beroepspraktijk gevolgd zou worden. De precieze inhoud van de lessen kan verschillen. De opbouw kan elke lessenserie hetzelfde blijven, het thema kan wisselen. In het lesmateriaal zijn opdrachtvellen opgenomen die de leerlingen ondersteunen bij het doorlopen van het proces en bewust stil staan bij elke fase. De opdrachtvellen hebben als extra functie dat het de leerling dwingt zijn proces vast te leggen. Zodat hier op later moment nog op gereflecteerd kan worden.

9

1.2.2 Kennis Door Fabschool leren jongeren in te zien dat ze zelf mogelijkheden hebben om ogenschijnlijk grote problemen aan te pakken. Ze leren problemen te zien vanuit sociaal, creatief, economisch en technisch perspectief. Ze leren over deze problemen door ze om te vormen tot maakbare ideeën. Ook leren jongeren begrijpen hoe technologie in elkaar zit, welke processen daar achter zitten en welke mogelijkheden deze technologie hen geeft om die processen te begrijpen en te beheersen. Met deze kennis worden ze in staat gesteld om ideeën daadwerkelijk te realiseren, inclusief het in de markt zetten daarvan. En omgekeerd krijgen ze door het tastbaar maken nieuwe input voor hun ideeën. Dit laatste is een waardevolle stap: doen en maken biedt andere leerervaringen, ook over de maakbaarheid van de wereld.

1.2.3. Vaardigheden Er zijn een groot aantal vaardigheden die de leerling verder zal ontwikkelen tijdens de deelname aan een lesprogramma van Fabschool. Dit gaat om vaardigheden die vallen onder de noemer van “21st century skills”. 21st Century Skills zijn de vaardigheden die kinderen en jongeren moeten ontwikkelen om goed in de hedendaagse kennissamenleving te kunnen functioneren. Functioneren kan dan worden beschouwd als leven, werken en een leven lang leren. (v.d. Oetelaar, 2013) In het onderstaande schema zijn de 21st century skills vertaalt naar vaardigheden zodat deze inzetbaar zijn bij Fabschool. In de uitwerking van de lessenserie zullen de vaardigheden per les benoemd worden om zo te laten zien waar ze ingezet worden. Sociaal Samenwerken Multidisciplinair Peer2peer learning Open en delen

Technisch 2D Tekenen 3D Modelleren Programmeren Elektronica Robotica

Creatief Tinkering Design Thinking Interactie ontwerpen Grafisch ontwerpen Esthetiek

Ondernemerschap Prijsbepaling Marketing en Communicatie Omgaan met geld Proactiviteit

1.2.4 Attitude Hieronder staat beschreven welke houding wij verwachten van de leerling, deels op het moment wanneer zij beginnen met het lesprogramma maar ook wanneer ze er mee klaar zijn. 1. De leerling is op de hoogte van wat er binnen de lessen van Fabschool gebeurd. Hij of zij zet zich in om zowel de individuele als de samenwerkingsopdrachten succesvol af te ronden. 2. De leerling staat open voor een andere manier van onderwijs dan hij of zij gewend is, en zal zich aan de regels houden die hierbij worden gehandhaafd. 3. De leerling gaat op een respectvolle manier om met: • De Fabschool docent: deze docent is verantwoordelijk voor de lessen en neemt de lessen grotendeels over van de docent die als begeleider vanuit school meegaat tijdens deze educatieve activiteit. • Medeleerlingen: Er zit een grote samenwerkingscomponent in de lessenserie. De succesfactor zit in het inzetten van de krachten om de leerling heen. • De werkruimte: Omdat de lessen afwisselend op school en in Rotslab plaatsvinden verwachten wij dat de leerling in beiden gevallen zorg draagt voor een fijne opgeruimde werkomgeving. Hij/Zij is verantwoordelijk voor het opruimen en bijhouden van het eigen werk. • Materialen: Er zijn diverse materialen nodig voor het uitwerken van deze opdracht. Een groot deel van de materialen worden aangeleverd door Rotslab of school. Afhankelijk van het idee van de leerling verwachten we dat ze mogelijk ook zelf materiaal meenemen om hun idee uit te werken. Materiaal in de werkruimte word zorgvuldig en spaarzaam gebruikt. Bij voorkeur overlegt de leerling eerst met de docent voordat zij materialen gaan omzetten naar een product om verspilling te voorkomen. Als de leerling klaar is met Fabschool dan hopen wij dat de leerling: • Zichzelf rijker voelt in vaardigheden en kennis • Een plezierige leerervaring heeft gehad • Dat het de leerling motiveert om zelfstandig terug te keren naar Rotslab om hier aan de slag te gaan met het produceren van eigen werk.

10

1.3 In de praktijk, het lesformat 1.3.1 Verwachtingsmanagement Onder de kopjes Rotslab en De school word beschreven waar deze beiden organisaties aan moeten denken op het moment ze met elkaar een samenwerking aangaan. Verwachtingen managen is een belangrijke succesfactor. Rotslab De leerling: Zorg dat er bewust wordt stilgestaan van de beginsituatie van de leerling. Kijk welke vaardigheden ze al hebben en loop met de verantwoordelijke schooldocent het lesmateriaal door om vooraf al onduidelijkheden eruit te halen. Dit zorgt ervoor dat de leerling niet het gevoel heeft overvraagt te worden en bij voorbaat al gedemotiveerd raakt. Het tempo per groep kan enorm verschillen, houdt dit goed in de gaten tijdens de les want dit kan betekenen dat je tussentijds moet bijsturen en misschien zelf een extra les moet inlassen. Zorg dat het eindresultaat echt afkomt, of wanneer dit niet haalbaar is dat er nog wel een Het materiaal: Het beschikbaar hebben van computers in de school voor deze lessen is bijna een voorwaarde voor Rotslab om deze lessenserie te realiseren. Mochten leerlingen niet zo handig zijn met computers of zijn deze niet altijd beschikbaar dan kan de lessenserie ook analoog gedaan worden, op het werken in Tinkercad na. Voor deze les is het misschien mogelijk om dit in Rotslab zelf te faciliteren. Beschikbaarheid: De school heeft zeer beperkte ontwikkeltijd, het is belangrijk dat Rotslab hierin de school ontlast. Hierin zit ook de meerwaarde voor een school om een externe partij met een duidelijke expertise aan te trekken. Daarnaast zal de school vaak leidend zijn in wanneer de lesmomenten plaatsvinden. Het is belangrijk om hieraan tegemoet te komen. Het is nu eenmaal lastig voor een school om activiteiten buiten het reguliere rooster om te organiseren. Maar is de meerwaarde voor de leerlingen dusdanig groot dan is er altijd meer mogelijk op een school. Maar dat moet dan wel bewezen zijn. Planning: Hoewel ze wel veel flexibiliteit van een externe organisatie verwachten, zijn scholen dit zelf niet altijd. Het komt nogal eens voor dat de plannen gewijzigd worden (Lokalen/Uren). Zorg voor een goede planning vooraf om onduidelijkheden te voorkomen. Bouw ook altijd extra tijd in mochten er lessen uitvallen.

De school Project of lessenserie: Als de school een Fabschool lessenserie wil afnemen dan kunnen ze kiezen om het deel te laten zijn van een curriculum of als projectweek te draaien. Beiden zijn haalbaar. Want de lessen zijn opgedeeld in 8 lessen van 120 minuten. Dit kan dus ook goed in één week gedraaid worden. Willen ze het in het curriculum laten opnemen dan moet er structureel in het rooster de Fabschool lessen opgenomen worden. Dit betekent vaste lestijden en een vaste docent. Faciliteiten: Niet alle lessen vinden in Rotslab plaats. Een groot deel wordt gewoon op school gegeven. Hiervoor moeten met name lokalen moet goed geregeld zijn, want een goede les begint bij de faciliteiten die er beschikbaar zijn. De lessen zijn op een bepaalde manier opgebouwd en afhankelijk van de moderne media. Dat hoort natuurlijk ook bij het thema van de lessen. Daarnaast zorgt de afwisseling tussen analoog en digitale werkvormen voor een actieve dynamiek in de les. Contact: Zorg dat er één docent verantwoordelijk is voor het contact met Rotslab. Bij voorkeur is dit de docent die de lessen gaat begeleiden. Op locatie: Enkele lessen zullen bij Rotslab zelf plaatsvinden houdt hier rekening mee in de planning en bemensing. Bedenk ook goed hoeveel tijd er nodig is om alle leerlingen te vervoeren naar en van de locatie en hoe je dit gaat doen.

11

1.3.2 De lessenserie De lessenserie bestaat acht lessen en voor elke les is de opdracht in een lesbrief omschreven. Elke les past op één A4. Deze kunnen eventueel aan het begin van de lessenserie worden uitgedeeld als reader. Ook zijn de lesbrieven digitaal beschikbaar om op Edmodo te plaatsen. Deze lesbrieven zijn voor de leerling een naslagwerk, want alles wat er in de lesbrief staat wordt ook door de docent uitgelegd. Het is dus aan de docent om tegen de leerlingen te zeggen wanneer ze iets niet begrijpen dat ze de opdracht nogmaals moeten doorlezen. Dat bevordert de zelfstandigheid. Ze vinden lezen moeilijk en veel tijd kosten, soms moet je ze hier toe dwingen. Hieronder een voorbeeld van een lesbrief met daarbij een uitleg wat alles binnen de lesbrief inhoud, de vormgeving is hier op aangepast. De lay-out is op zo’n manier ontworpen dat het de leerling zo zelfstandig mogelijk door de opdracht kan werken.

12

Op de volgende pagina’s volgen als bijlage:

Onderwijsstrategie Fabschool Schema: In dit schema is elke les beschreven aan de hand van de onderstaande vragen over de organisatie van de les. 1. Leerinhoud: Wat er die les centraal staat. 2. Wat doet de Fabschool docent?: Hier worden de activiteiten van de docent beschreven. 3. Wat doet de leerling?: Hier worden de activiteiten die de leerlingen tijdens de les doen beschreven. 4. Vaardigheden: Dit zijn de vaardigheden die deze les de aandacht krijgen. 5. Benodigdheden: Hier zijn de materialen en andere benodigdheden beschreven die deze les nodig zijn.

Rotslab lessenserie Dit is een volledig uitgeschreven lessenserie op dezelfde wijze als dat Waag Society dit heeft gedaan.

De lesbrieven: De lessenbrieven zijn de opdrachtomschrijvingen die de leerling ontvangt. Er is geen aparte docenten handleiding maar uit de beschrijving van de opdracht is voor de docent goed te begrijpen wat de precieze rol is die zij spelen. Dit werd ook tevens beschreven in het lessenschema.

De briefing en bedrijfsprofielen: Dit zijn de brieven die de fictieve opdrachtgevers aan de leerlingen hebben geschreven met daarin de specifieke opdracht. Ook zijn hier bedrijfsprofielen bij geschreven om de leerling een snelle samenvatting te geven van het bedrijf waar zij voor gaan werken. Zodat ze daar zelf niet heel veel tijd in hoeven te steken maar wel een goed beeld krijgen van het bedrijf.

Opdrachtvellen: Dit zijn de opdrachtvellen die in de opdracht gebruikt worden om de leerlingen binnen kaders mee te nemen in het creatief proces en dat wat je moet vastleggen hierover. Deze opdrachtvellen zijn digitaal beschikbaar in Indesign. De leerling die hiermee kan werken kan deze zelf invullen en aanpassen. Mochten de leerlingen hier niet mee kunnen werken zijn deze opdrachtvellen ook goed analoog te gebruiken. Dat is gewoon weg het uitprinten van deze opdrachtvellen en de leerling lege vellen A3 papier te geven waarop ze met behulp van tekenmateriaal en tijdschriften de opdracht kunnen maken.

Introductiepresentatie: Tijdens de eerste les geeft de docent een presentatie over de aankomende lessenreeks. Dit is een powerpoint, daarbij zit ook een tekst gevoegd met daarbij wat er gezegd moet worden per dia.

13

Onderwijsstrategie Fabschool Schema: Rotslab Utrecht Het onderstaande lessenschema is gebaseerd op de onderwijsstrategie opzet zoals deze beschreven is in: Psychodidactiek

Door Jos Tielemans Uitgeverij Garant, Leuven- Apeldoorn 1999 5e herziende druk Hoofdstuk 3 Onderwijsstrategie en Onderwijspraktijk blz 187

1.

De leerinhoud: De keuze en de ordening ervan Bij de keuze van leerinhouden moet men zich afvragen wat in de doelstelling primeert: De inhoud of de handeling. Naargelang de inhoud of de handeling centraal staat kan men dan spreken van de inhoud als doel of als middel. Beiden moeten in het onderwijs aan bod komen. De inhoud is middel als hij toevallig is en evengoed door een andere inhoud vervangen kan worden. De inhoud is doel als hij de noodzakelijke basis vormt voor het aanleren van complexere doelstellingen en vaardigheden. Of als hij van zichzelf van belang is voor de persoonlijkheidsontwikkeling en voor (kritische-creatieve) integratie in onze maatschappij.

2.

Het onderwijzen van de docent: Keuze en organisatie van didactische werkvormen en media

3.

Het leren van de leerling: Keuze en organisatie van leeractiviteiten en –processen die bij de leerling dienen te worden gestimuleerd.

4.

Vaardigheden Hier zijn de vaardigheden beschreven die leerlingen verwerven naar aanleiding van het doen van opdracht. Deze vaardigheden verschillen qua niveau. Sommige zullen pas op begin niveau zijn en andere vaardigheden zijn waarschijnlijk al verder ontwikkelt.

5.

Benodigdheden Hier staan de benodigdheden beschreven die er nodig zijn om deze les te kunnen geven.

Constante factoren: Les: 100 minuten = 2 lesuren

Locatie: X11 school voor Grafimedia

Aantal leerlingen: 24

Begeleiding: De lessen moeten gegeven kunnen worden door een docent, de docent van X11, Michiel Lucassen. Op het moment dat de 3D printer of de lasersnijder gebruikt moeten worden kan Maurice hierbij ondersteunen.

Niveau: VMBO Basis/Kader

Les

Nr. les

1. Leerinhoud

Wat er die les centraal staat.

2. Wat doet de Fabschool docent?

Hier worden de activiteiten van de docent beschreven.

3. Wat doet de leerling?

Hier worden de activiteiten die de leerlingen tijdens de les doen beschreven.

4. Vaardigheden

Dit zijn de vaardigheden die deze les de aandacht krijgen.

5. Benodigdheden

Hier zijn de materialen en andere benodigdheden beschreven die deze les nodig zijn.

X11: Computerlokaal met beamer. Edmodo account Snelhechters Opdrachtvellen Videolinks: Activiteit 1 Luistert naar de introductie.

1

Introductie: Kennismaking met Fablab/Rotslab Eerste opdracht Uitleg verloop lessenreeks

• Introductie presentatie over Fabschool • Introduceert Edmodo • Ondersteund de leerling bij zoektocht naar de begrippen. • Bewaakt de tijd • Kijkt het ingeleverde werk na.

Activiteit 2 De leerling zoekt aan de hand van een opdracht individueel naar begrippen: • Fablab • Rotslab • 3D printen in de actualiteit De verworven informatie word in een Word document geplaatst. Activiteit 3 Als het document af is leveren ze dit in op Edmodo ter beoordeling van de docent.

Animatie over 3D toekomst: https://www.youtube.com/watch?v=NiOKDOnJ3VE Consumentenbond: https://www.youtube.com/watch?v=OFkVGzUE4ow Luisteren Informatie opzoeken Verwerken van informatie 2D vormgeving

Klokhuis: https://www.youtube.com/watch?v=DgoDOZ89Iiw De wereld draait door: https://www.youtube.com/watch?v=3YbA-0OOtj0 3D printshow Londen: https://www.youtube.com/watch?v=S-E6vRfnijw 3D printen: http://www.youtube.com/watch?v=QD2Rdeo8vuE#t=1 15 Fablab in 3 woorden: http://www.youtube.com/watch?v=nOPGJ2VBCPo&fea ture=share&list=PLQNQRrviL98pXW3_vqSvWE89xc kanH7oX Lasersnijder: https://www.youtube.com/watch?v=M932zhkP9Fw

De leerlingen vormen groepjes aan de hand van het beoordelingssysteem.

•

2

3

Mijn eigen bedrijf: De leerlingen zetten in een groepje een eigen ontwerpbureau op. Daarbij komt het maken van een taakverdeling en het ontwerpen van een logo.

Presenteren: De groepjes presenteren hun ontwerpbureau De opdrachtgevers worden verdeeld.

• • •

• • • • •

De docent heeft feedback gegeven op de werkstukken van de vorige les. (Hierdoor is een groepsindeling ontstaan, deze wordt bekend gemaakt.) De eerste opdracht wordt uitgelegd. De docent begeleid de groepjes, voorziet hen van feedback en inspiratie waar nodig. Bewaakt de tijd

Herhaald de opdracht van vorige week Gaat bij elk groepje langs om de voortgang te bespreken en nog tips te geven voor de presentatie. De externe fictieve opdrachtgevers worden bekend gemaakt, doormiddel van een brief. Opdrachtvel 1 van elk groepje in Powerpoint zetten voor de presentatie Bewaakt de tijd.

Opdrachtvel 1 (samen): 1. Bedenken een naam voor hun bedrijf 2. Ontwerpen een logo voor hun bedrijf 3. Onderzoeken wat de kwaliteiten binnen hun groep zijn die ze kunnen inzetten bij toekomstige ontwerpopdrachten. 4. Ze bedenken een doelgroep bij wie ze goed zouden kunnen aansluiten. 5. Ze maken een taakverdeling gebaseerd op hun krachten, deze taakverdeling blijft vastliggen tijdens het project. 6. De vergaarde informatie wordt aantrekkelijk vormgegeven op de bedrijfsprofielpagina. Dit is opdrachtvel 1! 7. Als alles af is inleveren in Edmodo De leerlingen krijgen nog even de tijd om hun profielpagina af te maken en de presentatie voor te bereiden. De leerlingen presenteren per groep hun bedrijf. Lezen de brieven van de opdrachtgevers

Samenwerken 2D tekenen Grafisch ontwerpen Multidisciplinair Marketing en Communicatie

Presenteren Open en delen

X11: Computerlokaal met beamer.

Op locatie bij Rotslab Computer met beamer voor presentaties De apparaten beschikbaar voor demonstraties/Werknemer Rotslab aanwezig

4

Brainstorm en Concept ontwikkeling Aan de hand van de opdrachtvellen gaan de leerlingen in groepjes aan het werk.

• • •

Herhaald de opdracht van vorige week Gaat bij elk groepje langs om de voortgang te bespreken. Bewaakt de tijd.

De groep leest de opdracht nogmaals door. Ze verdelen de taken zodat ze hun tijd effectief gebruiken. Ze schrijven de belangrijkste punten op. Zoeken meer informatie over hun doelgroep en het bedrijf. Opdrachtvel 2: Doelgroep onderzoek

Marketing en Communicatie Design Thinking 2D tekenen Peer 2 Peer learning/ Samenwerken

X11: Computerlokaal

2D tekenen 3D ontwerpen Samenwerken Open en Delen Design Thinking

X11: Computerlokaal

2D tekenen 3D ontwerpen Samenwerken Design Thinking

X11: Computerlokaal/Technieklokaal

Presenteren Open en delen Feedback ontvangen

Op locatie bij Rotslab Computer met beamer voor presentaties

Opdrachtvel 3: Brainstorm en schetsen • • 5

Productie

• • •

•

Herhaald de opdracht van vorige week Gaat bij elk groepje langs om de voortgang te bespreken. Ondersteund de leerlingen bij technische vragen. Bewaakt de tijd.

• • • •

Maakt indeling van de presentaties Introduceert de les Beoordeelt de presentatie Geeft feedback

•

Schrijft de feedback als vanuit de opdrachtgever

• 6/7

Productie

8

Presentatie eindproduct

9

Feedback Evaluatie

Instructie Tinkercad Herhaald de opdracht van vorige week Ondersteund de leerlingen bij technische vragen. Bewaakt de tijd.

•

De leerling onderzoekt het programma Tinkercad en zijn mogelijkheden. De leerlingen werken verder aan Opdrachtvel 4: Definitief idee uitwerken.

Opdrachtvel 5: Productpagina, foto’s van prototype en beschrijving Opdrachtvel 6: Digitale ontwerpen pagina. De leerlingen presenteren hun product in de vorm van een pitch. Dit wordt opgenomen op video om als het ware naar de opdrachtgever op te sturen. De leerlingen ontvangen een brief van de opdrachtgever met feedback.

Rotslab Lessenserie voor X11 school voor Grafimedia

FabSchool Lesprogramma Context Met FabSchool wordt de praktische inzetbaarheid en implementatie van het gedachtegoed van FabLabs binnen het onderwijs beproefd. Jongeren van nu groeien op in de 21e eeuw, met alle bijbehorende maatschappelijke vernieuwingen, maar worden opgeleid in en naar oude maatstaven. FabSchool stimuleert de ontwikkeling van vaardigheden die nodig zijn voor de wereld van nu en morgen: creativiteit, ondernemerschap en kritische reflectie. Om dit te bereiken wordt gebruik gemaakt van het concept FabLab. Een FabLab is een maker space, een hightech productieplek, waar iedereen creatieve ideeën en concepten kan uitwerken tot prototypes en producten. Wereldwijd werken FabLabs met elkaar samen. Denken en werken vanuit ontwerp en het delen van kennis, ervaring en technische mogelijkheden staan daarbij centraal. FabLab stimuleert ondernemerschap en wakkert het gevoel aan dat je zelf iets kunt doen. FabLabs zijn ideale, inspirerende en informele leeromgevingen om 21st Century Skills te ontwikkelen. Doelgroep FabSchool richt zich op jongeren in de leeftijd van 12 tot 16 jaar. Jongeren worden steeds meer producent: ze maken – vaak uit zichzelf - games, websites, flyers, T-shirts, etc. Binnen FabSchool leren ze vanuit een ontwerpgerichte aanpak concrete oplossingen te ontwerpen voor praktische en maatschappelijke vraagstukken. Thema Het lesprogramma is gebouwd rondom ‘Remake, Remix & Wearables’. De specifieke opdracht word door een externe fictieve opdrachtgever gegeven doormiddel van een brief. In totaal zijn er acht verschillende opdrachtgevers. Alle opdrachten zijn bedacht vanuit het bedrijf en de doelgroep die zijn bedienen. Het is de bedoeling dat de leerlingen een prototype van een innovatief product ontwikkelen dat gebruik maakt van onderdelen die voor de 3D printer en laserprinter zijn ontworpen. Verder mogen ze spelen met de mogelijkheid dat er smart textiles en andere technieken in worden gebruikt. Het product zou als het klaar is in productie moeten kunnen worden genomen. Algemene leerdoelen De leerlingen moeten na afloop van het lesprogramma: -

in staat zijn te komen tot vernieuwende ideeën die leiden tot een concreet ontwerp en gerealiseerd product. Kunnen nadenken over praktische toepasbaarheid en functie van hun ontwerp. In staat zijn samen te werken en een taakverdeling binnen de groep te maken waarbij ieders sterke kanten benut zijn. In staat zijn de beschikbare technische hulpmiddelen in te zetten voor realisatie voor hun eindproduct. Kunnen aangeven waarom de techniek belangrijk geweest is voor de realisatie en of het misschien op een andere manier gerealiseerd had kunnen worden? De principes van FabLab en Open Design begrijpen en kunnen toepassen.

Schooljaar 2013/2014

1

Indeling lesprogramma Rotslab Het programma bestaat uit 8 lessen van 100 minuten dit staat gelijk aan twee lesuren. Doorgaans zijn deze lesuren aaneengesloten. Deze uren vinden plaats op X11 School voor Grafimedia in een computerlokaal. De lessen worden ontwikkelt door Charlotte Henning, student aan de HKU bij de studie Master Kunsteducatie. Elke les word gegeven door de docent Michiel Lucassen, hij is werkzaam op X11 als docent Mens en Maatschappij en hij heeft een affiniteit met nieuwe techniek en is actief met innovatie binnen het onderwijs. De basis van het programma ligt bij Waag Society en is ontwikkelt door Meia Wippoo. Omdat de situatie bij dat de Waag iets meer mogelijkheden bood qua personeelsbezetting en beschikbaar materiaal en machines heeft Rotslab ervoor gekozen om het lesprogramma dusdanig aan te passen dat dit haalbaar voor hen werd. Dit betekende een versimpeling en beperking van het lesprogramma. Alles wat de leerlingen maken leveren ze digitaal in (voor zover dit mogelijk is) op de ELO site Edmodo. Hierop hebben alle leerlingen een eigen account. Op deze site worden alle opdrachten geplaatst, evenals inspirerende filmpjes. De leerlingen hebben thuis ook toegang tot deze site. De klassen bestaan uit 24 tot 26 leerlingen. Onderstaand een beknopt schema van het lesprogramma. Op de volgende pagina’s per les een uitgebreidere omschrijving. Inhoud Lessen 1 en 2: Introductie Invullen vragenlijst

Vorm Plenair: algemene introductie Individueel onderzoek op computer.

Les 3: Eigen bedrijf

 Per groep bedrijf ontwikkelen  Plenair: Presentatie groepjes  Plenair bekendmaking opdrachtgevers  Per groep lezen van materiaal opdrachtgever In bedrijfsgroepen samenwerken.  Brainstorm  Doelgroep onderzoek  Schetsfase  Uitwerken definitief ontwerp op papier.

Les 4 en 5: Fictieve opdracht uitwerken. Eigen bedrijf Brainstorm en Schetsen Lessen 6, 7: Productie Les 8: Presentaties (aan externe opdrachtgever via video) Expositie inrichting bij Rotslab


Soort Kennis Basis kennis FabLab, Rotslab, Open Design en Digital Design (Lasercutter, 3D-printer) Samenwerken Logo ontwerpen Taakverdelen Presenteren Bedrijfsprofiel bedenken en formuleren. Idee ontwikkeling Schetsvaardigheid.

In bedrijfsgroepen: Uitwerken ideeënfase tot prototype 3D ontwerp maken in Tinkercad

Verdieping & thematische kennis + hands-on maken

Plenair

Presentatievaardigheden

Op locatie

2

Les 1 en 2: Introductie De introductie les dient om de leerlingen kennis te laten maken met het principe van een Fablab en wat Rotslab doet. Verder worden de technieken geïntroduceerd waarmee de leerlingen gaan werken. Dat zijn de 3D printer en de Lasersnijder. De docent begint met een uitleg over de aankomende 8 lessen en wat de leerlingen kunnen verwachten. Vervolgens worden er enkele filmpjes getoond om de kinderen een betere indruk van de nieuwe technieken te geven. De leerlingen loggen in op Edmodo en sluiten zich aan bij de door de docent gecreëerde groep. Hierop vinden ze de opdracht en nog enkele links naar websites en filmpjes. Aan de hand van een individuele opdracht (vragenlijst) gaan ze op zoek naar informatie over de bovengenoemde onderwerpen op internet. De gevonden informatie word verwerkt in een document dat de leerling vervolgens opmaakt in een door hun gekozen programma zoals Word Powerpoint of Indesign. Eenmaal klaar levert hij deze in via Edmodo. De docent geeft na de eerste les voorlopige feedback op het document. Tijdens de tweede les hebben ze tijd om hun opdracht te verbeteren en uit te breiden. De definitieve versie van het document moet aan het einde van les twee zijn ingeleverd. De docent gaat deze beoordelen, door middel van een sterren systeem, 5 sterren is het hoogste beoordeling. In de daarop volgende les worden groepjes gevormd en aan de hand van het aantal sterren van de groepsleden word bepaald wie eerste keus heeft bij het uitdelen van de opdrachtgevers. Wij hopen dat hierdoor de anderen die de vorige opdracht niet zo serieus namen, snappen dat goed werk afleveren niet alleen een goed cijfer oplevert maar ook andere voordelen. In de praktijk kan er ook voor gekozen worden dat de opdrachtgevers uitgedeeld worden aan de hand van presentaties die leerlingen over hun bedrijf geven. Dit gebeurd pas in les 4. Resultaat Een document met een onderzoek dat de leerling heeft gedaan aan de hand van een gestructureerde vragenlijst. Leerdoelen -

Weten de leerlingen wat het totale lesprogramma (8 lessen) gaat inhouden. Begrijpen de leerlingen wat een FabLab is en wat zij er zouden kunnen doen. Weten de leerlingen, op basaal niveau, hoe FabLab-technieken ingezet kunnen worden om problemen op te lossen. Maken de leerlingen kennis met de principes van Open Design en Tinkercad Zijn de leerlingen in staat bestaande open ontwerpen te vinden online, . Zijn leerlingen in staat informatie te vinden over de materialen die ze willen gebruiken. Zijn de leerlingen geprikkeld om in hun eigen tijd met de nieuwe kennis aan de slag te gaan.

Benodigdheden/Materialen   

Computers met internet met de volgende software: Illustrator, Photoshop en Indesign. De leerling moet Edmodo leerlingprofiel hebben. Beamer voor presentatie van de docent.


Begrippenlijst FabLab Rotslab Lasersnijder 3D-printer Digitale fabricage Open Design Tinkercad Instructables Smart Textiles Thingiverse Photoshop/Illustrator/Indesign

3

Les 3: Een eigen bedrijf Tijdens de volgende lessen vormen de leerlingen groepjes waarmee ze een ontwerpbureau oprichten.    

Ze bedenken een naam voor hun bedrijf Beschrijven waar ze individueel en als groep goed in zijn. Welke doelgroep ze goed kunnen bedienen. En hoe ze de taken hebben verdeelt in de groep: o Communicator: Je houdt het contact met het bedrijf en levert de groepsproducten in op edmodo. o Kwaliteit controleur: voordat jullie groep de producten inlevert controleer je of het voldoet aan alle eisen. o Planner: Je zorgt voor een goede verdeling van de taken bij je groepje. Ook hou je in de gaten of iedereen alle opdrachten op tijd af heeft. o Vragensteller: Als er vragen gesteld moeten worden aan de docent ben jij de persoon die dit doet.

De informatie die ze verkrijgen in bovenstaande opdrachten presententeren/pitchen ze als groep voor de klas. Vervolgens krijgen ze een fictieve* opdrachtgever toegewezen waarvan de docent denkt dat deze goed past bij het bedrijfsprofiel van de groep. Er zijn 8 fictieve opdrachtgevers uitgewerkt met een bedrijfsprofiel beschrijving en een echte brief van de directeur van het bedrijf. In deze brief staat een opdracht omschreven waar de leerlingen met hun ontwerpbureau aan gaan werken. Verder heeft de opdrachtgever een aantal opdrachten geformuleerd die de groep tijdens de eindpresentatie moet laten zien in hun portfolio. Tijdens deze les lezen ze de brieven van de opdrachtgever goed door. Resultaat   

Een bedrijfsprofiel ontwikkelt: Beschrijving plus logo in illustrator. Taakverdeling Elke groep heeft een opdrachtgever

Leerdoelen  

Hebben de leerlingen onderling taken verdeeld die het beste bij de kwaliteiten van de leerlingen passen. De groep weet wie hun opdrachtgever is.

 

De groep weet wat een doelgroep is en hoe je deze kan beschrijven. De groep heeft een presentatie/pitch gegeven.


Computers met internet met de volgende software: Illustrator, Photoshop en Indesign. De leerling moet Edmodo leerlingprofiel hebben. Beamer voor presentatie van de docent.

Begrippenlijst Ontwerpbureau

Bedrijfsprofiel

Briefing / Debriefing

Portfolio

Doelgroep

Opdrachtgever

Pitch

Prototype

* De leerling weet niet dat de opdrachtgever fictief is, ze gaan er van uit dat ze echt in opdracht werken van het bedrijf dat zij toegewezen hebben gekregen.


4

Brief van de opdrachtgever

Nike: Wij denken aan een nieuw product voor de nieuwe lijn gymkleding voor scholieren op de middelbare school. Wij weten daar niet zoveel van dus daarom vragen we het aan jullie. Hema: Wij denken aan een nieuw product voor moeders met baby’s. Het moet er voor zorgen dat de moeder de behoeftes van de baby beter begrijpt. Whiskas: Wij denken aan een nieuw product voor jonge katten waar ze zich veilig in kunnen voelen, en ook dat ze daar eten in kunnen krijgen. Vans: Wij denken aan een product voor de jonge skater die net begint met het oefenen in een skatepark.


Bedrijfsprofiel

Beats: Wij denken aan een kledingstuk waarbij de koptelefoon en de telefoon/mp3 speler een speciale opbergruimte krijgen. H&M: Wij denken aan een kledingstuk dat je voor meerder gelegenheden kan dragen zonder dat je het uit hoeft te trekken. Disney: Wij denken aan een product voor jonge kinderen om mee te spelen en dat hen helpt om de kleuren te herkennen en te benoemen. Facebook: Wij denken aan iets dat je op je lichaam kan dragen dat past bij je kleding dat constant in verbinding is met Facebook om mensen op de hoogte te houden van waar je bent en wat je doet. Een soort trackingsysteem

5

Les 4 en 5: Doelgroep, Brainstorm en schetsen Gedurende de eerste twee lessen na het ontvangen van de opdracht werken de leerlingen stap voor stap de ontwerpfases door via geprefabriceerde opdrachtvellen*. Deze vellen geven de leerlingen een houvast gedurende het ontwerpproces. Het is een vereiste van de opdrachtgever dat ze tijdens de eindpresentatie deze opdrachtvellen kunnen laten zien in hun portfolio. Op deze wijze word de opdrachtgever meegenomen in het ontwerpproces en worden de leerlingen gedwongen bewust elke stap te zetten en te documenteren. •

Een pagina over het ontwerpbureau

(opdracht 1)

Dit is eigenlijk een samenvatting van de presentatie uit les 3. Deze pagina bevat een stuk tekst met een beschrijving over waar de leerlingen als groep goed in zijn, waar hun krachten liggen en welke doelgroep zij goed kunnen bedienen. Verder staat er een foto op van elk groepslid met een kort profieltekstje. Er is ook ruimte voor het logo van de groep. •

Een pagina over de doelgroep

(opdracht 2)

De leerlingen hebben een bedrijfsprofiel van de opdrachtgever ontvangen daarin staat de doelgroep van het bedrijf beschreven. Nu gaan ze voor deze opdracht de doelgroep in beeld brengen met afbeeldingen en steekwoorden. •

De brainstorm over het nieuwe product

(opdracht 3)

Tijdens de brainstorm maakt de groep een woordspin rondom de opdracht die de opdrachtgever heeft geformuleerd. Ze gaan associaties aan met het thema. Daaruit komen 3 idee voorstellen uit. Deze schetsen ze en beschrijven ze op dezelfde pagina. •

De schetsen

(opdracht 4)

De groep kiest een idee uit waar ze mee verder gaan, dit gaan ze verder uitwerken als tekeningen plaatsen deze op dit opdrachtvel. Er word ze tevens gevraagd precies te beschrijven welke onderdeel in de 3D printer gemaakt gaat worden, welk onderdeel in de lasersnijder en ook welk smart textile idee ze aan het ontwerp verbonden hebben. De opdrachten zijn al opgezet in Indesign. De leerlingen hoeven alleen nog maar hun eigen afbeeldingen en tekst te plaatsen. De leerlingen van X11 zijn bekend met dit programma, zij passen ook de kaders aan qua formaat en veranderen lettertypes zodat deze in vormgeving beter passen bij de opdrachtgever en de doelgroep. Als deze opdrachten gemaakt zijn kunnen ze naar de productiefase van hun ontwerp. Resultaat Opdracht 1t/m 4 zijn af. Huiswerk na les 5 is het meenemen van materiaal voor het maken van het prototype. Leerdoelen    

Het ontwerpproces documenteren De groep kan brainstormen over de opdracht De groep is in staat meerdere ideeën te bedenken De groep kan ideeën uitwerken tot schetsen

Benodigdheden/Materialen 

Computers met internet met de volgende software: Illustrator, Photoshop en Indesign.


6

Begrippenlijst Brainstorm Schetsen

* Deze opdrachtvellen zijn zowel digitaal als analoog te gebruiken. Afhankelijk van de faciliteiten van de school.


7

Opdracht 1: Bedrijfsprofiel

Opdracht 2: Doelgroep


8

Opdracht 3: Brainstorm

Opdracht 4: Schetsen


9

Les 6 en 7: Productie De lessen staan in het teken van het produceren van het prototype. De leerlingen hebben zelf materiaal meegenomen om hun prototype te kunnen bouwen. Eventueel is er materiaal en gereedschap aanwezig in het technieklokaal van de school. Per groepje worden de taken verdeelt. Een leerling gaat in Tinkercad het 3D element uitwerken zodat deze geprint kan worden en de andere leerling werkt aan het ontwerpen van het lasersnijderelement. De rest zorgt er voor dat het materiaal voor het prototype word voorbereid. De onderdelen op de machines kunnen alleen door Michiel geproduceerd worden. Dit betekent dat de printer ook buiten de lestijd bezig is met printen om de elementen allemaal op tijd af te krijgen. Als ze klaar zijn met het prototype moeten ze de onderstaande opdrachten uitvoeren. •

Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product

(opdracht 5)

Op deze pagina beschrijven de leerlingen het product dat ze hebben ontworpen. Wat het doet en hoe dit ontwerp het dagelijks leven van de doelgroep kan verbeteren. Verder moeten ze uitleggen waarom ze voor dit ontwerp hebben gekozen, wat zijn de voordelen? •

De digitale modellen die ontwikkelt zijn

(opdracht 6)

Op deze pagina’s worden screenshots van de Tinkercad geplaatst. Resultaat Aan het eind van deze lessen hebben de leerlingen alle deliverables af om een presentatie te doen voor de opdrachtgever. Deliverables: Opdracht 1 t/m 6 en het prototype. Leerdoelen     

Zijn de leerlingen in staat om van een schets een prototype te maken Weten ze hoe ze Tinkercad moeten gebruiken Weten ze hoe ze een computer ontwerp moeten maken dat door een lasersnijder kan worden gemaakt. Ze weten hoe een 3D ontwerp word geprint Ze weten hoe een ontwerp in de lasersnijder word gemaakt.

Benodigdheden/Materialen    

3D printer Lasersnijder Computers Gereedschappen

Begrippenlijst


10

Opdracht 5: Prototype


11

Les 8: Presentatie Tijdens de laatste les presenteren de groepjes hun prototype aan de opdrachtgever via een videopresentatie. Ze presenteren aan de hand van hun portfolio en geven een demonstratie van hun prototype. Resultaat Een presentatie van het prototype op video. Leerdoelen:    

De leerling kan zichzelf en het product op een professionele manier presenteren De leerling kan zijn opdrachtgever op een sprekende manier toespreken. De leerling is in staat op zijn productieproces te reflecteren. De leerling is in staat op zijn leerproces te reflecteren.


Videocamera Rustig lokaal/Achtergrond Alle portfolio’s en prototypes van de leerlingen

Begrippenlijst Reflecteren


12

Vervolg van Fabschool Feedback op de video: De opdrachtgever geeft via brief of video feedback op de videopresentatie van de groepjes. Expositie: Op de nieuwe locatie van Rotslab mogen de leerlingen een expositie samenstellen van hun resultaten. In de volgende periode kunnen de leerling werken aan een presentatiestand voor hun prototype. Dit zal gebeuren tijdens de lessen van Techniek. Daar zijn voldoende materialen beschikbaar om mee aan de slag te gaan. Eventuele prototypes die niet af waren kunnen tijdens die lessen worden afgemaakt. Of als feedback van de opdrachtgever aangeeft dat er onderdelen verbeterd moeten worden hebben ze er daar tijd voor.


13

De gebruiker mag het werk kopiëren, verspreiden en doorgeven onder de volgende voorwaarden:   

Naamsvermelding: De gebruiker dient bij het werk de door de maker of de licentiegever aangegeven naam te vermelden. Niet Commercieel: De gebruiker mag het werk niet voor commerciële doeleinden gebruiken. Geen afgeleide werken; De gebruiker mag het werk niet bewerken.

Zie voor de volledige licentie: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/nl/legalcode


14

Fabschool Naam: Klas:

Les 1

Tijdens deze eerste les legt de docent alles uit over de lessenserie van deze periode. Vandaag krijg je eerst een uitleg over waar je deze periode aan gaat werken. De docent zal veel uitleggen, en voorbeeldmateriaal laten zien. Na de introductie ga je met de onderstaande opdrachten aan de slag,

Opdracht 1

Wat is 3D printen nu precies? Je gaat de volgende vragen zelf beantwoorden. Vraag 1: Wat is 3D printen precies? Vraag 2: Waar kun je 3D prints voor gebruiken? Leg elk antwoord zo goed mogelijk uit. Gebruik internet om meer informatie te zoeken. Je schrijft deze antwoorden in een Word document, je mag er afbeeldingen bij plaatsen om jouw verhaal te verduidelijken.

Opdracht 2

3D printen in het nieuws 1. Ga naar www.nu.nl en zoek 1 nieuwsbericht over 3D printen. 2. Kopieer het bericht naar het worddocument, zorg dat het artikel goed leesbaar is. 3. Vat het bericht samen in 2 zinnen, in jouw eigen woorden dus. 4. Probeer de volgende vraag te beantwoorden: ‘Voor welke verandering zorgt een 3D printer?’

Opdracht 3

Rotslab en Fablab Dit project wordt gedaan in samenwerking met Rotslab. Rotslab is een fablab, maar wat betekent is dat nu precies? Schrijf in een paar zinnen op wat een FabLab is. Zet hier ook de link (bron) van je informatie bij.

Opdracht 4

Thingiverse 3D modellen kun je zelf op de computer ontwerpen, maar er zijn ook heel veel mensen die al ontwerpen gemaakt hebben. Een goed voorbeeld is de website ‘Thingiverse.com’. Hier hebben mensen al veel ontwerpen van zichzelf op gezet. 1. Ga naar www.thingiverse.com 2. Zoek 1 model uit die je zelf zou willen printen. Kopieër het plaatje en zet dit in je Word document, zet ook de link van de website erbij. 3. Schrijf bij het model kort op waarom je dit zo mooi/interessant/vet/raar vindt.

Opdracht 5

Het document opmaken. • Je hebt nu alle opdrachten gemaakt. Goed zo! • Zorg dat je het document mooi opmaakt. Let er op dat het document één geheel is dus gebruik niet te veel verschillende lettertypes. • Lever je werk in op Edmodo. De docent kijkt het na.

1

Les 2

Je weet nu dat je een eigen ontwerpbureau gaat beginnen met een aantal leerlingen uit de klas (Maximaal 4). Samen ga je als designers werken aan een nieuw product. Maar een ontwerpbureau heeft een aantal dingen nodig om er professioneel uit te zien. Daar werken we deze les aan.

Opdracht 1

Verdeel de taken Iedereen heeft een rol tijdens het samenwerken aan een project. Zorg dat je een taak kiest die past bij jouw kwaliteiten. Deze taken hou je tijdens de hele periode.

Communicator:

Je houdt het contact met het bedrijf en levert de groepsproducten in op edmodo.

Kwaliteitscontroleur:

Voordat jullie groep de producten inlevert controleer je of het voldoet aan alle eisen.

Planner:

Je zorgt voor een goede verdeling van de taken bij je groepje. Ook hou je in de gaten of iedereen alle opdrachten op tijd af heeft.

Vragensteller:

Als er vragen gesteld moeten worden aan de docent ben jij de persoon die dit doet.

Opdracht 2

Bedenk een naam voor jullie ontwerpbureau en ontwerp een logo. Het logo maak je in Illustrator.

Opdracht 3

Opdracht portfolio Jullie gaan een portfolio maken waarin jullie de belangrijkste onderdelen van het ontwerpproces zichtbaar maken voor je docent maar nog belangrijker je opdrachtgever. Hiervoor zijn kant en klare opdrachtvellen in Indesign gemaakt. Deze staan op de server en op Edmodo. Je mag de kaders invullen maar ook de vormgeving aanpassen. De kaders zijn maar een basis. OPDRACHTVEL 1 Jullie beginnen met Opdrachtvel 1, hierop plaats je het logo. Verder beschrijven jullie de taakverdeling. Graag zien we van elk van jullie groep een foto en je stelt jezelf voor. Vertel iets over je interesses en dingen waar je goed in bent. Ook willen we een korte tekst met daarin iets over jullie ontwerpbureau, waar jullie in gespecialiseerd zijn en wie jullie als klant zouden kunnen hebben.

Klaar?

Volgende les:

De communicator levert Opdrachtvel 1 als PDF in edmodo.

In les 3 krijgen jullie na een presentatie van jullie ontwerpbureau een opdrachtgever toegewezen.

2

Les 3

Welkom bij Rotslab, het fablab van Rotsoord. Hier zullen onderdelen van jullie prototype worden gemaakt met de 3D printer of in de lasersnijder. Nu jullie echt een ontwerpbureau hebben is het tijd voor een opdrachtgever. Deze opdrachtgevers zijn bekende bedrijven, nationaal en internationaal.

Opdracht 1

Presentatie Je krijgt nu 15 minuten om een korte presentatie over opdrachtvel 1 voor te bereiden. Aan de hand daarvan gaan alle groepjes zichzelf voorstellen. Na jullie presentaties besluit de docent samen met de medewerker van Rotslab welke opdrachtgever jullie toegewezen krijgen. Dus doe je best!

Opdracht 2

En de uitslag is.......?! Nu je weet wie jouw groepje als opdrachtgever heeft ga je de brieven die in de envelop zitten goed lezen. Brief 1: Briefing van de opdrachtgever Dit is de opdracht die door de directeur van het bedrijf is opgesteld en waar jullie aan gaan werken. Kijk goed naar wat de opdrachtgever precies van je wil. Brief 2: Bedrijfsprofiel Hierin staat beknopt de informatie over het bedrijf. Het beschrijft wie hun klant is, of wie ze als hun klant zien. Ook staat er iets geschreven over de geschiedenis van het bedrijf. Het is belangrijk om te snappen waar het bedrijf vandaan komt om te snappen waar ze naar toe willen.

Huiswerk

Je hebt nu een beeld van de opdracht en welke kant de opdrachtgever op wil. Bezoek hun website en neem daar een kijkje. Denk alvast na over wat voor mogelijkheden je allemaal ziet qua ontwerpen. Zoek naar inspiratie op internet en neem dit mee naar de volgende les.

3

Les 4

Opdracht 1

Je hebt een week de tijd gehad om na te denken over de opdrachtgever die je hebt gekregen met jouw ontwerpbureau. Dus je kan aan de slag met het ontwerpproces.

Het werk eerlijk verdelen Om je in het ontwerpproces te ondersteunen hebben we de opdrachtvellen bedacht. Opdrachtvel 1 is al af. Nu ga je verder met de rest van de opdrachtvellen. Je hoeft niet allemaal aan een vel tegelijk te werken. Jullie moeten de taken verdelen. Opdrachtvel 2: 1 of 2 personen Op dit vel ga je met plaatjes laten zien wie de doelgroep is van je ontwerp. Een doelgroep is de persoon of groep mensen voor wie je het product maakt. Laat met sfeer plaatjes zien wie de klant is. Hoe zien ze er uit, wat dragen ze, wat doen ze graag in hun vrije tijd. Gebruik steekwoorden die te maken hebben met de doelgroep om je afbeeldingen te versterken. Opdrachtvel 3: 1 of 2 personen Op dit vel ga je brainstormen aan de hand van de opdracht. Zet de opdracht die je van de opdrachtgever hebt gekregen in het midden van de woordspin. Daaromheen zet je allemaal woorden die in je opkomen als je denkt aan de opdracht, dit kunnen ook oplossingen of ideeën zijn. Ondertussen ben je aan het nadenken over het ontwerp. 1 persoon zet de snelle schetsen op papier. Daarna fotografeer je ze met je mobiele telefoon en plaats je ze in Indesign. Het is belangrijk om minstens 3 ontwerpen te maken om de opdrachtgever een keuze te geven. Ze willen zien dat je diverse ideeën hebt.

Klaar?

De communicator levert Opdrachtvel 2 en 3 in als PDF in edmodo.

4

Les 5

Tijdens deze les krijgen jullie instructies over Tinkercad. Dit is een programma op internet dat je gratis mag gebruiken. Met dit programma kan je 3D ontwerpjes maken die je dan vervolgens kan uitprinten met de 3D printer.

Opdracht 1

Tijd: 50 minuten

Stap 1

Ga naar www.tinkercad.com

Stap 2

Klik rechtsboven in op de knop met “Sign up for a free account”. De site is in het engels dus als je dingen niet begrijpt vraag ze dan aan de docent.

Als je daar op klikt krijg je de volgende popup te zien. Vul jouw gegevens in. Stap 3

Bekijk vervolgens eerst het instructie filmpje. Die vind je onder de play knop op de website.

Stap 4

Snap je hoe je moet beginnen? Dan kan je even gaan onderzoeken hoe het programma werkt. Er zijn ook genoeg voorbeelden om even te bekijken of aan te passen.

Opdracht 2

Door het maken van opdrachtvel 2 weten jullie nu goed wie de doelgroep is waar jullie een ontwerp voor maken. Op het opdrachtvel 3 heb jullie schetsen gemaakt van 3 ideeën. Daar kiezen jullie er nu één van uit die jullie gaan uitwerken. Dat doe je op opdrachtvel 4 Opdrachtvel 4 Jullie schetsen het ontwerp van verschillende kanten om een goed idee te krijgen hoe het ontwerp eruit ziet. Vergeet niet dat er één onderdeel in het ontwerp op de 3D printer gemaakt moet worden maar ook nog een deel met de lasersnijder.

Klaar?

De communicator levert Opdrachtvel 4 in als PDF in edmodo.

5

Les 6/7

Opdracht 1

Alle voorbereidingen en denkwerk is nu gedaan. Het is nu een kwestie van jullie prototype nu in elkaar te zetten. Het is een object/ ontwerp dat niet echt hoeft te werken maar hij moet wel draagbaar/ tastbaar zijn. Want jullie moeten aan het eind van de lessenserie het prototype presenteren aan jullie opdrachtgever. En dan moet je net doen alsof hij echt werkt.

Nu ga je het programma Tinkercad inzetten voor het maken van jullie prototype. In het ontwerp heb je al een deel bedacht dat door de 3D printer gemaakt zou moeten worden. Dit ga je nu in tinkercad maken. De docent zorgt dat deze als je klaar bent op ware grootte wordt uitgeprint zodat je die kan verwerken in jullie prototype. Maak een lijst van alle materialen die jullie nodig hebben om het prototype te maken. Dit mag gewoon bestaand materiaal zijn. Misschien heb je thuis nog oude spullen liggen die je mag gebruiken? Materiaal meenemen: Wie:

Opdracht 2

Opdrachtvel 5 Als jullie het prototype afhebben moeten jullie deze fotograferen. Gebruik hier een telefoon voor. Zorg dat je alle kanten van het ontwerp vastlegt. Deze foto’s plaats je op het opdrachtvel. Schrijf daarbij een soort handleiding over het product en hoe je het moet gebruiken. Zorg dat je het zo schrijft dat mensen enthousiast worden en het graag zouden willen gaan gebruiken.

Opdracht 3

Opdrachtvel 6 Op deze pagina plaatsen jullie afbeeldingen van de ontwerpen die jullie in de computer hebben gemaakt voor het 3D element en het onderdeel dat in de lasersnijder gemaakt wordt. Zo heb je alle onderdelen van het ontwerpproces bij elkaar verzameld.

Klaar?

De communicator levert Opdrachtvel 5 en 6 in als PDF in edmodo.

6

Les 8

Dit is het moment waar jullie de afgelopen weken naar toe hebben gewerkt; De presentatie van jullie product aan de opdrachtgever. Zo’n presentatie noemen ze ook wel een pitch, dat is een korte krachtige presentatie die bedoeld is om iemand enthousiast te maken voor jouw idee.

Vandaag zijn jullie in Rotslab om jullie product te presenteren. Dit doe je aan de hand van jullie portfolio, dat is jullie verzameling van opdrachtvellen. En jullie demonstreren hoe het prototype werkt. De presentatie wordt gefilmd, dit is wat de opdrachtgever zal bekijken. Jullie ontvangen zo snel mogelijk een reactie op jullie ontwerp. Verder zijn er mensen van Rotslab aanwezig zij zullen jullie feedback geven op de presentatie en het product. De communicator schrijft de reacties hieronder op:

7

Planning

Er zitten een groot aantal onderdelen in een ontwerpproces en om te zorgen dat alles op tijd af is, is het belangrijk om een goede planning te maken. En maak naast een planning een eerlijke taakverdeling zodat iedereen weet wat ze elke les moeten doen.

Datum

Les

Wat moeten we doen?

26 februari

Les 1

5 maart

Les 2

12 maart

Geen les

19 maart

Les 3

26 maart

Les 4

2 april

Les 5

9 april

Les 6

16 april

Les 7

23 april

Les 8

Af? Check

Mochten er dingen niet helemaal volgens plan gaan ga dan in gesprek met docent over hoe je dit kan oplossen.

8

?

Begrippenlijst Hieronder staan een aantal van de moeilijkere begrippen beschreven die je in de tekst van deze opdracht kan vinden. Staat er één niet bij? Vraag het gerust aan de docent 3D:

Drie dimensionaal, dat betekent dat iets een hoogte, breedte en diepte heeft. Het is ruimtelijk, je zou er omheen kunnen lopen.

Bedrijfsprofiel: Brainstorm:

Een korte maar krachtige beschrijving van een bedrijf Het op zoek gaan naar een ideeën door over heel veel mogelijkheden na te denken. Je kan dit in je hoofd doen maar op papier zetten is nog beter.

Briefing: Fablab:

Dit is een opdrachtomschrijving die je van een opdrachtgever krijgt. Een Fablab (fabrication laboratory) is een kleinschalige werkplaats die digitale fabricatie aanbied. Over het algemeen bezit zo’n lab een aantal computergestuurde machines die in staat zijn bijna alles te maken. Zoals een 3D printer of een lasersnijder.

Ontwerpbureau:

Een bedrijf dat zichzelf specialiseert in het ontwerpen van diverse dingen.

Ontwerpproces:

Het stappenplan dat je doorloopt vanaf het krijgen van de opdracht tot het opleveren van het prototype

Opdrachtgever: Pitch:

DIt is het bedrijf dat je hebt toegewezen gekregen. Korte krachtige presentatie, enthousiast gebracht met als doel om te zorgen dat iemand geinteresseerd raakt in jouw product

Portfolio:

Dit is een verzamelmap van alles wat jullie als groep hebben ontworpen, hij bestaat grotendeels uit de opdrachtvellen.

Prototype:

Dit is jullie product gemaakt met materialen en 3D onderdelen. Het prototype hoeft niet goed te werken maar hij moet wel tastbaar zijn.

Rotslab: Schetsen: Thingiverse.com:

Is een lokaal fablab gelocaliseerd in Rotsoord. Het snel tekenen van de ideeën die je in jouw hoofd hebt. Een verzamelsite voor digitale 3D ontwerpen vrij om voor iedereen te gebruiken.

Tinkercad:

Een gratis online programma om 3D ontwerpen te maken.

9

Nike EMEA (Europe, Middle East & Africa) Headquarters Colosseum 1 1213 NL Hilversum The Netherlands +31 35 6266453 Hilversum, 23 februari 2013

Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Nike. Daarbij denken we aan een product voor de nieuwe lijn gymkleding voor scholieren op de middelbare school. Wij weten daar niet zoveel van dus daarom vragen we het aan jullie. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter. Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat.

Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Mark Parker, CEO Nike INC

HEMA B.V. Vestigingsadres: NDSM-straat 10, 1033 SB Amsterdam Postadres: Postbus 37110, 1030 AC Amsterdam Inschrijvingsnummer Kamer van Koophandel: 34215639. B.T.W.-nummer: 8142.17.412.B.01

Amsterdam, 23 februari 2013 Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Hema. Hierbij denken wij aan een product voor moeders met baby’s. Het moet er voor zorgen dat de moeder de behoeftes van de baby beter begrijpt. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter. Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Wilma Veldman, Directeur mode/hardwaren

Mars Nederland BV Pattonweg 1 5466 AG VEGHEL Tel.nr.0413-383333

Veghel, 23 februari 2013 Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Whiskas. Hierbij denken we aan product voor jonge katten waar ze zich veilig in kunnen voelen, en ook dat ze daar eten in kunnen krijgen. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter. Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat.

Met vriendelijke groeten, Paul S. Michaels, CEO Mars Inc.

Vans® Via Laveggio, 5 6912 - Stabio – Switzerland 00800 8000 1966

Stabio, 23 februari 2013 Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Vans inc. Hierbij denken wij aan een product voor de jonge skater die net begint met het oefenen in een skatepark. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: •

Een prototype van jullie ontwerp.

•

Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces.

Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: •

Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1)

•

Een pagina over de doelgroep (opdracht 2)

•

De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3)

•

De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4)

•

Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5)

•

De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6)

Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: •

In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer.

•

In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter.

Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Steve Van Doren, CEO Vans Inc.

wij zijn benieuwd naar het

Beats Electronics, LLC - 67 Greene Street - New York, NY 10012 - 0800.020.0174

New York, 23 februari 2013 Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Beats bij dr. Dre. Hierbij denken wij aan een kledingstuk waarbij de koptelefoon en de telefoon/mp3 speler een speciale opbergruimte krijgen. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: •

Een prototype van jullie ontwerp.

•

Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces.

Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: •

Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1)

•

Een pagina over de doelgroep (opdracht 2)

•

De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3)

•

De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4)

•

Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5)

•

De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6)

Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: •

In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer.

•

In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter.

Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Jimmy Iovine, CEO Beats Electronics, LLC

H & M Hennes & Mauritz AB Mäster Samuelsgatan 46A SE-106 38 Stockholm - SWEDEN Phone +46 8 796 55 00 Fax +46 8 796 57 03

Stockholm, 23 februari 2013

Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Hennes & Mauritz. Hierbij moet je denken aan een kledingstuk dat je voor meerder gelegenheden kan dragen zonder dat je het uit hoeft te trekken. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter. Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Karl-Johan Persson, President en CEO

The Walt Disney Company 500 South Buena Vista Street Burbank, CA 91521-4873

Burbank, 23 februari 2013 Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor The Walt Disney Company. Hierbij moet je denken aan een product voor jonge kinderen om mee te spelen en dat hen helpt om de kleuren te herkennen en te benoemen. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter. Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat. Met vriendelijke groeten, Robert Iger, Chief Executive Officer

Facebook Headquarters 156 University Ave. Palo Alto, CA 94301-1605

Los Angeles, 23 februari 2013

Beste jonge ontwerpers, Van jullie docent hoorden wij dat jullie ons kunnen helpen met het maken ontwerpen van nieuwe producten. Wij zijn op zoek naar jonge, creatieve ontwerpers. Denken jullie deze uitdaging aan te kunnen? Wij willen een nieuw product maken voor Facebook. Hierbij denken we aan iets dat je op je lichaam kan dragen dat past bij je kleding dat constant in verbinding is met facebook om mensen op de hoogte te houden van waar je bent en wat je doet. Een soort trackingsysteem. Voordat jullie met beginnen met het ontwerpen van het product is het erg belangrijk dat jullie ons laten zien je het bedrijf kent. Het bedrijf en het ontwerp moeten namelijk wel bij elkaar passen! Je maakt daarom een prototype én een portfolio map van het ontwerp. Alles moet aan bepaalde eisen voldoen. Lees deze goed door! Aan het eind presenteren jullie als groep jullie nieuwe ontwerp aan ons. In deze presentatie laten jullie de volgende dingen zien: • Een prototype van jullie ontwerp. • Een portfolio map waarin jullie de stappen laten zien van het creatieve proces. Het prototype is belangrijk, maar de weg er naar toe is misschien nog wel belangrijker. In de map laten jullie zien dat je de goede creatieve stappen kunt nemen om een prototype te ontwikkelen. In dit portfolio komen de volgende dingen: • Een pagina over jullie ontwerpbureau (opdracht 1) • Een pagina over de doelgroep (opdracht 2) • De brainstorm die jullie gemaakt hebben over het nieuwe product (opdracht 3) • De schetsen die jullie gemaakt hebben (opdracht 4) • Een pagina met een beschrijving en foto’s van het product (opdracht 5) • De digitale modellen die jullie ontwikkelt hebben (opdracht 6) Het prototype is ook belangrijk. Een prototype is het eerste model van een product, vaak is deze met de hand gemaakt. Dit prototype moet aan een aantal eisen voldoen: • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de 3D printer. • In het ontwerp is een onderdeel gemaakt door de laserprinter.

Jullie zijn de ontwerpers van de toekomst, dus we verwachten een creatieve en mooie oplossing voor ons probleem. Wij wensen jullie heel veel succes tijdens dit creatieve proces, wij zijn benieuwd naar het eindresultaat.

Met vriendelijke groeten, Mark Zuckerberg, Chief Executive Officer

Nike inc. Slogan: “Just do it” Website: www.nike.nl

Het product: Het bedrijf begon met hardloopschoenen. Nu maken ze allerlei producten die met sport te maken hebben, van de schoenen tot kleding maar ook veel ander sportmateriaal. Het bedrijf: Nike, Inc. is een Amerikaans bedrijf. Het logo van de onderneming, de Swoosh, is een van ‘s werelds herkenbaarste en bekendste merktekens. Bill Bowerman en Phil Knight richtten het bedrijf in 1962 onder de naam “Blue Ribbon Sports” (BRS) op en veranderden in 1978 de naam in Nikè, naar de Griekse godin van de overwinning. Behalve haar hoofdmerk Nike behoren de merken Air Jordan, Bauer, Cole Haan en Converse ook tot Nike, Inc. Nike had in 2006 een omzet van 17.7 miljard dollar en over de hele wereld 26.700 werknemers in dienst. Het hoofdkantoor van Nike is gevestigd in Beaverton, Oregon. Het hoofdkantoor voor Europa, het Midden-Oosten en Afrika is sinds 1999 gevestigd in Hilversum. Doelgroep: • Urban/Stadse Jongeren die weten dat er elke maand nieuw schoenen in de winkel liggen. De doelgroep van Nike zijn overwegend jonge mensen. Met de kleurrijke modellen schoenen richten Nike zich op jongeren tot 30 jaar die redelijk sportief zijn, maar met de wat ‘rustiger’ modellen gaat Nike ook op zoek naar mensen van 25 tot 40 jaar oud. De doelgroep zijn iets vaker mannen dan vrouwen.

Nieuwe techniek: Nike is recentelijk samen gaan werken met Apple. Samen maakten zij het product Nike+. Het is een product dat de prestaties bijhoudt van de hardloper. Via een radio apparaat in de schoen dit gelinkt is aan de Ipod Nano kan dit worden geregistreerd.

HEMA

(Hollandsche Eenheidsprijzen Maatschappij Amsterdam)

Het product: De hema verkoopt eigenlijk alles. Alles is van eigen merk en eigen ontwerp. Het bedrijf: De HEMA is een Nederlands warenhuis met vestigingen in Nederland, België, Luxemburg, Duitsland en Frankrijk. Het was tot juli 2007 onderdeel van Maxeda (waar ook Vroom & Dreesmann, Praxis en de Bijenkorf onder vielen) maar werd verkocht aan de Britse investeringsmaatschappij Lion Capital. Het warenhuis kenmerkt zich door het aanbod van producten voor dagelijks gebruik en een assortiment dat vrijwel geheel speciaal voor de HEMA geproduceerd is. Op 4 november 1926 opende de Hollandsche Eenheidsprijzen Maatschappij Amsterdam, kortweg H.E.M.A., de eerste winkel in de Kalverstraat in Amsterdam. Een warenhuis voor de gewone man waar producten werden verkocht tegen eenheidsprijzen van 10, 25 en 50 cent. Vanaf de eerste dag stond HEMA voor eenvoud, duidelijkheid, kwaliteit en eerlijkheid. In 1927 werd een winkel buiten Amsterdam geopend en één jaar later waren er al tien vestigingen. Vanaf 1958 opende HEMA in hoog tempo nieuwe filialen, met als doel in elke grote plaats een vestiging. Het aantal vestigingen groeide en groeit nog steeds snel. Inmiddels zijn er 500 winkels in West Europa. Zelfs in Parijs is er nu een winkel. Het product: Design - HEMA gelooft in het plezier van kleine dingen en ontwerpt daarom alles zelf. Zodat je in elk artikel die typische HEMA stijl herkent: eigentijds, fris, nuchter én gebruiksvriendelijk, met een ondertoon van zelfrelativering en optimisme. Zelfs de meest dagelijkse dingen zien er bijzonder uit. Omdat gewoon zo mooi kan zijn. Prijs & kwaliteit - Steeds wordt gekeken hoe de artikelen nog beter, leuker en mooier kunnen worden. Met altijd weer die verrassend lage prijs. Die spreekt voor zich. Net als de service: bevalt een HEMA product niet, dan krijg je je geld terug. Zonder discussie.

Slogan:

Echt Hema!

Website:

www.hema.nl

Merk - Al voordat het woord ‘huismerk’ werd uitgevonden, maakte HEMA alle artikelen al zelf: 100% HEMA. En daarin zie je altijd één ding terug: 100% bijzondere eenvoud. Dat zit in de HEMA genen, van winkelvloer en distributiecentrum tot bakkerijen en hoofdkantoor. Bij alles wat HEMA doet, denkt en wil, draait het dáárom. Gewone dingen bijzonder maken. Dat maakt HEMA bijzonder en toch zo gewoon. Doelgroep: van iedereen voor iedereen - Door het systeem van lage eenheidsprijzen stond HEMA in het begin bekend als een armeluiswinkel, waar rijke mensen liever niet gezien wilden worden. Nog steeds geldt: arme mensen hebben lage prijzen nodig, rijke mensen houden ervan; dus werd het dienstmeisje gestuurd. De eenheidsprijzen zijn al lang losgelaten, maar nog steeds biedt HEMA een vast assortiment tegen lage prijzen. Inmiddels hebben klanten uit alle lagen van de bevolking de weg naar HEMA gevonden. grootste uitdaging Elke klant is anders. Iedereen heeft z’n eigen smaak, z’n eigen gewoonten, z’n eigen achtergrond en z’n eigen omgangsvormen. De grootste uitdaging is daar als geen ander op in te spelen, zonder de essentie van HEMA uit het oog te verliezen. Want HEMA blijft HEMA. Overal en altijd.

Whiskas Slogan: “Als het aan de kat lag …… kocht ze Whiskas” Website: www.whiskas.nl

Het Product: Whiskas heeft vleesvarianten en droge varianten (brokken), in tal van verpakkingseenheden zoals blikjes, kuipjes en maaltijdzakjes. Ook zijn er snacks voor katten en is er speciale kattenmelk, de Whiskas Cat Milk. De fabriek produceert kattenvoer speciaal voor kittens, volwassen katten en oudere dieren. Het bedrijf: Whiskas is een merk kattenvoer dat wereldwijd verkocht wordt. Whiskas wordt geproduceerd door Mars, dat sinds 1935 actief is op de markt voor diervoeding. De merknaam Whiskas is afgeleid van Whiskers: de Engelse vertaling van ‘snorharen’ (van een kat). Je kan de voeding herkennen aan de paarse verpakking met de grijs gestreepte kat erop. Vanaf 1958 hebben zij miljoenen katten iedere dag een heerlijke maaltijd mogen voorzetten. En al die tijd zijn ze bezig geweest om WHISKAS® nog lekkerder te maken zonder concessies te doen in voedingswaarde. Als het om de producten van Whiskas gaat, mag je er vanuit gaan dat je kat het allerbeste krijgt. De koks zijn altijd bezig met het bereiden van nieuwe, smakelijke recepten en het verbeteren van oude vertrouwde recepten. Zo weten ze de kat steeds weer een overheerlijke maaltijd voor te zetten. De maaltijden hebben gegarandeerd al het goede van de natuur, ze zijn namelijk compleet en volledig uitgebalanceerd als het gaat om de voedingswaarden. Met WHISKAS® heeft je kat een lang en gelukkig leven. Whiskas vind zichzelf een ‘Kattenexpert’. Ze willen bewijzen wat voor expertise en kennis Whiskas heeft over katten en hun voeding. Het past goed bij de slogan ‘Als het aan de kat lag…’, dat zegt eigenlijk dat het merk Whiskas weet wat katten willen. Deze slogan is in geen twintig jaar gewijzigd. De Brits korthaar is wereldwijd de ster in alle recente Whiskasreclames.

De doelgroep: Whiskas richt zich op gezinnen die een kat hebben. De Whiskas-kat is een kat die in een gezin met kinderen leeft. De Whiskas-kat is om mee te spelen of is zelf een speels type. De kat is een populair huisdieren in Nederland. Meer dan drie miljoen huiskatten consumeren jaarlijks voor honderden miljoenen euro’s aan kattenvoeding.

Vans Inc. Slogan: “Off the wall” Website: www.vans.nl

Het product: Sneakers, BMX-, snowboarden skateboardschoenen. Ze ontwerpen ook bijpassende kleding en accessoires.

Doelgroep: • Mannen en vrouwen tussen de 13-30 jaar. • De doelgroep is op de hoogte van wat er gebeurd in de action sport wereld, hoofdzakelijk skaten, surfen en snowboarden. • De laatste tijd richten ze zich meer op klanten Het bedrijf: die houden van underground muziek meer Het bedrijf werd door Paul Van Doren, Gordon C. dan met de action sporten. Ze noemen dit Lee, James Van Doren en Serge d’Elia opgericht ook wel de rebellen. als The Van Doren Rubber Company. Het hoofdkantoor is gevestigd in Cypress, Californië. Al vanaf 1966 maakt Vans al producten voor action sports, terwijl veel andere bedrijven dit pas gingen doen toen de sporten bekender werden. Onder actions sports horen skaten, snowboarding, surfen, moto en BMX. Toen ze begonnen hadden ze drie soorten schoenen, met een prijs tussen de $2,49 en $4,99. Maar ze hadden geen voorraad dus vanaf de voorbeelden kozen de klanten hun soort schoen en de kleur die ze wilde en de volgende dag konden ze die op komen halen. Ze richten zich op de gebruiker. Deze heeft een schoen nodig die stevig is, en met een speciale zool die goede grip heeft. Soms lieten ze ook schoenen ontwerpen door bekende skateboarders. Want zij wisten het beste wat ze nodig hadden. In 1984 ging Vans bijna failliet omdat ze zoveel schulden hadden. Maar omdat de producten opeens weer populair werden hebben ze een doorstart kunnen maken en zijn ze weer succesvol. Vans heeft zelfs een skatepark laten bouwen in California, deze zal 7 dagen per week open zijn voor het publiek.

Beats Electronics, LLC Slogan: People aren’t hearing all the music. Website: http://nl.beatsbydre.com/

Het product: Koptelefoons, oortelefoons, dockingstations, auto muziekinstallaties, muziekwebsite en andere technologie. Het bedrijf: Beats Electronics (Beats), is in 2008 opgericht door rapper en producer Dr Dre en voorzitter van Interscope Geffen A & M Records, Jimmy Iovine. Beats omvat de Beats™ by Dr. Dre™ -familie van hoogwaardige hoofd- en oortelefoons en luidsprekers voor consumenten en daarnaast de gepatenteerde Beats Audio™ softwaretechnologie en een abonneeservice voor het streamen van muziek: Beats Music™. Met dit aanbod brengt Beats de energie, de emotie en de opwinding van het afspelen in de opnamestudio effectief over naar de luisterervaring en heeft hiermee een geheel nieuwe generatie van mogelijkheden geïntroduceerd op het gebied van hoogwaardig geluidsentertainment. Beats Electronics is gevestigd in Santa Monica, Californië en wordt geleid door mede-oprichter en CEO Jimmy Iovine, mede-oprichter Dr. Dre en president Luke Wood Een aantal producten werd ontworpen in samenwerking met beroemdheden. Lady Gaga, Justin Bieber en LeBron James hebben oortjes ontworpen. Bieber en David Guetta hebben hoofdtelefoons ontworpen, die van Guetta zijn speciaal voor dj’s ontworpen. De eerste Beats by Dr. Dre-producten werden geproduceerd in samenwerking met Monster. Maar in januari 2012 maakten de twee bedrijven bekend dat ze niet meer zouden samenwerken. Monster ging een eigen hoofdtelefoonlijn maken gericht op vrouwen, zakenmensen en een ouder publiek.

In maart 2012 maakte het bedrijf bekend dat het voor 14 miljoen dollar de muziekstreamingservice MOG overnam. Beats Electronics bezit 51% van de markt in hoofdtelefoons, die naar schatting 1 miljard dollar waard is. De doelgroep: • Mannen tussen de leeftijd 18-34 jaar oud • Stads/Urban • Hip • Mannen die de nieuwste technologieën bijhouden • Geld overhebben voor kwaliteit.

H&M Hennes & Mauritz AB Slogan: “Fashion and quality at the best price.” Website: www.hm.nl

Het product: Collecties voor vrouwen, mannen, tieners en kinderen die alles bieden van tijdloze basics tot kleding volgens de laatste trends. Ook hebben ze modeaccessoires. Dit word ook aangevuld door een collectie woonaccessoires. En dit alles voor een lage prijs. Het bedrijf: Momenteel heeft H&M is een Zweedse modeketen met eind 2012 meer dan 2800 filialen in meer dan 40 verschillende landen met circa 104.000 medewerkers.

Vooral in Spanje, Frankrijk, Groot-Brittannië, Canada, Duitsland en de Verenigde Staten. Dubai en Koeweit waren in 2006 ook aan de beurt. Daarnaast werd China een nieuwe markt voor het bedrijf in 2007. H&M opende een filiaal in Shanghai en één in Hongkong. Ook kwamen er in 200 filialen in Griekenland en Slowakije. In de herfst van 2008 opende in Japan een eerste filiaal. In 2009 richt H&M zijn pijlen op Rusland, namelijk in Moskou. Ook Egypte, Saoedi-Arabië, Bahrein en Oman zijn aan de beurt. Tenslotte breidt H&M ook in China uit.

Visie: H&M wil voor een breed publiek kleding maken, die daarbij betaalbaar is. Ze willen dat iedereen iets bij hen kan vinden, wat bij je past. Verder heeft de H&M bedrijfsgroep nog 5 andere merken onder hun vlag namelijk, COS, WeekMissie: H&M wil blijven verrassen, daarom wor- day, Monki, Cheap Monday en & Other Stories. den alle collecties constant aangevuld om deze dynamisch en nieuw te houden. Collecties zijn De doelgroep: ook altijd eenmalig. H&M heeft een erg brede doelgroep, met de verschillende collecties is er voor iedereen wat te In 1947 raakte de Zweed Erling Persson in Ame- vinden. Dit is dus ook waarom ze zo’n bekend rika onder de indruk van het succes van winkels merk zijn geworden. die kleding in grote hoeveelheden en tegen lage prijzen verkopen. Het fenomeen kwam veel in De grootste groep: Modebewuste mannen en New York voor, maar weinig in Europa. Na zijn vrouwen tussen de 18 en 34 jaar. terugkomst opende Persson zijn winkel Hennes (“van haar” in het Zweeds) in Västerås in Zweden. • Vrouwen; reguliere maat, positiemode en De winkel was snel een succes en in 1960 breidgrote maten. de Persson het bedrijf uit door Mauritz Widforss, • Mannen een jacht-, outdoor- en herenconfectiewinkel, te • Kinderen kopen. De eerste afdelingen werden geschrapt, maar de mannenkleding bleef. Zodoende werd H&M wil hogere verkoopcijfers behalen door de de bedrijfsnaam Hennes & Mauritz. doelgroep uit te breiden. Ze zouden met name wat oudere vrouwen hun kleding willen laten draHennes & Mauritz kondigde aan nog 100 nieuwe gen. filialen te willen openen voor het einde van 2006.

The Walt Disney Company Slogan: “Where dreams begin….” Website: www.thewaltdisneycompany.com www.disney.nl

Het product: The Walt Disney Company is het nummer één entertainmentmerk waarbij je meteen denkt aan Mickey Mouse, Disneyland Paris, Disney films en magie. Disney wordt gezien als een betrouwbaar en kwalitatief sterk merk. Het bedrijf: The Walt Disney Company (Disney en Disney Associates) is een van de grootste mediaconglomeraten ter wereld, de grootste wereldwijde exploitant van themaparken en een marktleidende producent en distributeur van animatiefilms. Disney is opgericht op 16 oktober 1923 door Walt Disney en zijn broer Roy Oliver Disney als de Disney Brothers Cartoon Studio en heeft de meeste jaren van zijn bestaan Walt Disney Productions geheten. Pas op 6 februari 1986 kreeg het bedrijf de huidige bedrijfsnaam, die een neutraler beeld van het concern moest geven. Disney heeft alle activiteiten ondergebracht onder vijf bedrijfsonderdelen: • Walt Disney Studio Entertainment, dat voornamelijk films en muziek produceert; • Walt Disney Parks and Resorts, dat de themaparken beheert; • Media Networks, waarbinnen radio en televisie ontwikkeld worden, • Consumer Products, dat de consumentenproducten van Disney overziet • Interactive Media, dat zich bezighoudt met het internet, games etc. The Walt Disney Company streeft naar een plek in de top 10 van bekende en sterke merken in iedere markt binnen Europa. Dit wil TWDC realiseren door met 1 geluid richting klanten en consumenten te communiceren

Het doelgroep: Disney’s doelgroep is families. Walt Disney’s oorspronkelijke idee voor Disneyland kwam van het uren zitten kijken op een bankje naar hoe zijn kinderen de draaimolen in het park. Hij wilde een park dat de hele familie kon genieten. “We believed in our idea - a family park where parents and children could have fun- together.” Disney zei: Je moet je niet richten op de kinderen, je moet je richten op de ouders want dat zijn kinderen die opgegroeid zijn. Meestal richt Disney zich zowel op de ouders als de kinderen. Er zit voor beiden wat in.

Facebook Slogan: “Connect and share with the people in your life” Website: www.facebook.com

Het product: Facebook is een gratis sociaalnetwerksite om online contact te maken of houden. Gebruikers kunnen er een persoonlijk profiel samenstellen en informatie en interesses delen op het zogeheten “Prikbord” (in het Engels “Wall”). Het bedrijf: Sinds mei 2008 bestaat er een Nederlandstalige versie. In december 2008 groeide de site met 600.000 nieuwe aanmeldingen per dag. In april 2009 had Facebook meer dan 200 miljoen actieve gebruikers, vijf maanden later waren dat er 50 miljoen meer. In juli 2010 bediende Facebook een half miljard gebruikers, circa zeven procent van het aantal aardbewoners. In 2012 had Facebook ongeveer 1 miljard gebruikers. Het is te gebruiken vanaf 13 jaar. Facebook ontstond op 4 februari 2004 (toen nog “The Facebook” genoemd). Mark Zuckerberg is de medeoprichter en algemeen directeur. Het hoofdkantoor bevindt zich in Palo Alto, Californië. In eerste instantie konden alleen studenten van het Harvard College lid worden. Later werd dit uitgebreid tot de gehele Harvard-universiteit en enkele andere universiteiten. Nog later werden studenten van alle universiteiten toegelaten. In september 2006 werd Facebook geheel openbaar, waarna iedereen vanaf 13 jaar en ouder zich kon registreren. Er was in 2006 sprake van een overname door Yahoo! voor een bedrag rond een miljard dollar. De verkoop was

mondeling overeengekomen, maar toen Yahoo zijn bod verlaagde naar 800 miljoen sloeg de toen 23-jarige Mark Zuckerberg het bod af. Ook nadat Yahoo zijn oorspronkelijke bod van een miljard weer op tafel legde weigerde Zuckerberg te verkopen. In 2007 maakten Google en Microsoft bekend te azen op een belang in het bedrijf. Op 25 oktober 2007 werd bekend dat Microsoft voor 240 miljoen dollar een belang heeft genomen van 1,6 procent in Facebook. De waarde van Facebook zelf werd hierdoor geschat op 15 miljard dollar. In 2010 stond de toen 26-jarige Mark Zuckerberg op nummer 35 van de Forbeslijst van rijkste mensen ter wereld, met een vermogen van 6,9 miljard dollar. Momenteel heeft Facebook al meer dan 1,1 miljard leden, als je nagaat dat de wereld door 7 miljard bewoond wordt betekent dit dat ze een ontzettend grote groep leden hebben. De doelgroep: Het grootste gedeelte van de leden op facebook zijn vrouwen. Dit zou kunnen betekenen dat vrouwen en meisjes eerder geneigd zijn allerlei onderwerpen met anderen te delen, als het maar binnen het eigen netwerk is. Ook valt op dat mannen/jongens veel meer geinteresseerd zijn in nieuwe dingen, het delen en het raten daarvan. In het schema hieronder zie je een overzicht van de gebruikers van Facebook.

Opdracht 1: Dit is ons bedrijf Plaats hier het logo van je ontwerpbureau

Plaats van elk lid van jullie bedrijf een foto in dit kader en schrijf iets over die persoon in het vakje hiernaast. Wat zijn dingen dat hij/zij goed kan? Waar zijn ze in geinteresseerd? Laat ieder wat over zichzelf vertellen.

Persoon 1

Persoon 2

Persoon 3 Schrijf hieronder op wat voor soort ontwerpbureau jullie zijn en waar jullie kwaliteiten liggen. Denk hierbij aan bijvoorbeeld de doelgroep. Wie kunnen jullie goed bedienen. Maar misschien hebben jullie ook ervaring met bepaalde dingen die belangrijk kunnen zijn voor jullie werk.

Persoon 4

Persoon 5

Opdracht 2: De doelgroep De doelgroep: Op deze pagina beschrijven jullie met steekwoorden en laat je in plaatjes zien wie jullie doelgroep is. Je mag de kaders en woorden plaatsen zoals je zelf wilt dit zijn voorbeeld kaders.

Steekwoord Steekwoord Steekwoord Steekwoord

Steekwoord

Steekwoord Steekwoord

Steekwoord

Opdracht 3: De brainstorm Idee 1, Schets en beschrijf het idee wat er uit de brainstorm is gekomen.

Idee 2

Plaats hier je opdracht, schrijf hieromheen wat er in je opkomt en waarvan jullie vinden dat er mee te maken heeft.

Idee 3

Opdracht 4: Schetsen definitief idee

Dit is het definitieve ontwerp wat we hebben bedacht en dit zijn de schetsen. Het ontwerp heeft een aantal onderdelen die gemaakt zijn met nieuwe technieken. 3D geprint onderdeel: Lasersnijder onderdeel: Smart textile onderdeel:

Opdracht 5: Dit is het product! Een prototype.

Voorkant

Achterkant

Zijkant

Naam van het product Beschrijf hier het product en hoe je het moet gebruiken.

Zijkant

Opdracht 6: Digitale modellen

Introductie presentatie Fabschool. Dia

Tekst

1

Iets vertellen over de toekomst en hoe we nog niet weten waar we ze voor opleiden. Dus dat we proberen ze voor te bereiden door ze handige vaardigheden aan te leren.

2

We werken samen met Rotslab een fablab in Rotsoord Utrecht.

3

het project fabschool is gestart, een initiatief om leerlingen kennis te laten maken met een fablab doormiddel van lessen op school. Met de hoop dat de leerling geïnspireerd raak om in zijn vrije tijd daar eigen ontwerpen te gaan produceren.

4

Een Fablab (fabrication laboratory) is een kleinschalige werkplaats die digitale fabricatie aanbied. Over het algemeen bezit zo'n lab een aantal computergestuurde machines die in staat zijn bijna alles te maken. Zoals deze 3D printer.

5

Jullie gaan een heel ontwerproces doorlopen, vanaf het krijgen van de opdracht, naar het schetsen, maken van een prototype tot presentatie.

6

De lessen zijn opgebouwd volgens de principes van Fabschool. Deze vier principes zijn gebaseerd op 21st Century skills. Kennisnet en Universiteit Twente hebben deze vaardigheden geformuleerd zodat deze aansluiten bij wat de leerling zou moeten kunnen in deze eeuw.

7

Principe nummer 1 is Betekenisvol leren. Tijdens deze lessenserie krijgt je de kans om voor een bekend merk als opdrachtgever te werken. Je leert alsof je in de praktijk werkzaam bent.

8

Principe nummer 2 is Leren door te maken. Op welke manier kan je beter leren dan door het zelf stap voor stap te ervaren. Je werkt in groepjes aan een ontwerp. Doormiddel van opdrachtvellen wordt door het creatieve ontwerpproces geleid om vervolgens jullie ideeën om te zetten naar een prototype.

9

Principe nummer 3 is Multi Disciplinair werken. Iedereen heeft een eigen kracht. Door een duidelijke taakverdeling te maken zorgen we dat elke leerling een onderdeel van het proces vertegenwoordigd.

10

 Principe nummer 4 is Open/Delen. In het ontwerpproces zitten twee presentatie momenten waarbij je jullie ideeën moeten uitleggen. Dit doe je om feedback ontvangen of als inspiratie te dienen voor jouw klasgenoten.  Jullie maken op verzamelwebsites zoals Thingiverse en Tinkercad kennis met 3D ontwerpen die andere mensen hebben gemaakt en die mag je vrij gebruiken of aanpassen. Jouw eigen ontwerp kan ook een plek krijgen in zo'n online database.  Verder wordt er op het eind een productpresentatie gegeven aan hun opdrachtgever via een video opname.

11

Hier zie je een voorbeeld van wat je kan maken met Tinkercad.

12

Jullie zullen ook een aantal keren naar Rotslab gaan tijdens deze lessen. Want zij hebben nu een nieuwe locatie. Daar hebben ze dan de apparaten staan om jullie werk te produceren.

13

Make your own future. Alles is maakbaar….

14

Animatie film over hoe in de toekomst en nu al de 3D printer een rol gaat spelen in de samenleving.

15

Technisch filmpje om te laten zien wat een lasersnijder kan

16

Aflevering van de Wereld Draait door. (hoef je niet te laten zien) Kan ook een stukje er uit kijken.

17‐3‐2014

+

1

17‐3‐2014

3 Wat is een fablab?

2

17‐3‐2014

3

17‐3‐2014

4

17‐3‐2014

5

17‐3‐2014

6

17‐3‐2014

7

Onderwijsstrategie Fabschool

Recommend Documents