Chapman world e. . l o k š Ve
V galerii
..
Edukační program k výstavě Jake & Dinos Chapman / Slepý vede slepého Galerie Rudolfinum 03/10 2013 - 05/01 2014
Vytvořte sošku/ masku/ talisman- něco, co by po vzoru primitivního umění umocňovalo vaši skrytou magickou sílu. Tento předmět vezměte do McDonalda, KFC či do nákupní galerie. Jak se bude vyjímat v tomto komerčním prostředí? Zaznamenejte pocity:
Ve š
. . i i r e l V ga
kole.
.
Pro které umělce bylo primitivní umění klíčové?
.............................................................................................
Inspirovali se tímto uměním kubisté? Popište/ nakreslete podobnosti negerských plastik a kubistické tvorby:
Překreslete z jednotlivých plastik ty znaky/ symboly, které nepatří k „nezkaženému“ umění primitivních národů. Jedná se o ............................................................ Jakou funkci měly podle vás rituální masky/ sošky? ...najděte, zjistěte...
Diskutuj. .
K čemu podle vás slouží tyto sošky dnes?
Jak s primitivním uměním pracují bratři Chapmanové?
SEX
Jakou mají podle vás spojitost obě díla vystavovaná společně? ...............................................................................................
V galerii...
Jaký si myslíte, že je vztah smrti a lásky? ........................................................................................... ......................................................................................... V jakých dalších dílech bratří Chapmanů se na této výstavě můžete setkat s tímto tématem? ......................................................................................
Nejprve odhadněte a posléze zjistěte (například dle popisky) z jakého materiálu jsou vyrobeny tyto plastiky? .................... ................. ..........
Ve škole...
SMRT
Vyhledejte a načtrněte do volného prostoru Goyovu grafiku, jež se stala východiskem pro plastiku Sex...
Výstava zvrhlého umění C
o je to p arafráze? . . . . . . . . e . . t . . j ............ de í v o p ............ d o . . a . . . e . . ........ s ............ e t j e t p ............ Ve ... ............ ...š.k.o..... . . . . . ............ Vzpomeň l e.. . ůsobí? p te si n e c a l . a . t . s a . n . . i s . . a . l . s . a . . á j . v ejich p ... ná plát ...... Jak na v arafráz na .............. C
........ . . . . . ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... ........... . . . . . ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... .......... . . . . . . . . . . . . . ... ..............
Jak parafrázují Chapm
anové umělecká díla n
e... o třeba taková Mona Li Se spol sa.. užáky n aleznět takovýc e co ne h citac jvíce í Mony ve škol Lisy a e přehl uspořád ídku! Kdo vyt ejte vořil s lavnou ............ verzi s ............ knírkem ........... ?
............ ................ ......... ................ . . . ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ......... ................ ................ ............
a této výstavě a jak
jsou parafrázovány po
stavy nacistů?
z cyklu Human Rainbow? tli če vy e jst í“, ěn um o léh rh upené na původní výstavě „zv .................................... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Odkazy na které autory, zasto ... ... ... ... .......................................... .............................. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .......................................... ... ......... .......................................... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Přijde vám instalace vtipná? O jaký humo r se jedná? Může být krutost součástí humo ru? Jak toto spojení chápete? .....................
............................................. .................................. ............................................. ............................................. ..
.............................................
...fascinace absolutním zlem a hrůzou...
. e l o k Ve š
Výstava zvrhlého umění Entartete Kunst, která se uskutečnila v roce 1937 v Mnichově, dále putovala do dalších jedenácti měst v Německu a Rakousku. Celkem ji navštívilo více než 3 miliony diváků. Do expozice byla zařazena díla, která nacisté označili jako „degenerovaná“ či „neněmecká“. Na černé listině se tak ocitla například díla dadaistů, expresionistů a kubistů.
Který literární a filmový žánr je také fascinován zlem a hrůzou? ....................................................................................... Vyhledejte autory, kteří se jím zabývají, takový film shlédněte (přečtěte knížku) a své pocity nakreslete/ namalujte do bílého prostoru pod těmito řádky.
„Život je příšerná věc a zpoza toho, co známe, se občas vynoří démonické náznaky pravdy, které ho činí ještě tisíckrát příšernější.“
povídek vybraných z ný m tá ě v ním t nápomoc ý rv b p e k ž ů je u m z odka tor vám Název díla . (Tento au a ft ra c e v o .L a novel H.P zího úkolu!) o i u předch
Pokra č Napo ujte v ná ví vá z m sp vu díla, n ojení a bodů pište pov : ídku.
Pastelkou/ tužkou dokreslete do siluet dětí to, co z nich činí podivná monstra a zrůdy. Všímejte si detailů!
V galerii...
“ . c i n s á n i l i enauč
„N
...Zamyslete se, v jakých literárních dílech jste se setkali s podobnou metamorfózou?
Jaké jsou vaše pocity z maleb, na které se děti dívají?
Chapm world JAK S PROGRAMEM PRACOVAT?
Pracovní listy k výstavě Slepý vede slepého jsou sestaveny z tvůrčích aktivit, které jsou realizovatelné jak v prostorách galerie, tak mají svou návaznost na práci ve škole/ doma. Listy jsou sestaveny tak, aby reagovaly na jednotlivá umělecká díla bratří Chapmanů, zároveň rozvíjely témata v dalších kontextech. PRO KOHO JE PROGRAM URČEN? Program je určen žákům od 15 let (žáci SŠ, G, ZUŠ).
. .Pomůcka
pro učite
KLÍČOVÁ SLOVA EDUKAČNÍHO MATERIÁLU postmoderna, eklektismus, symbol, instalace, parafráze, horor, strach, absolutní zlo, nacismus, asociace, interpretace, tvůrčí psaní, popis, charakteristika, reflexe, sebereflexe, hra, humor, metamorfóza VAZBY NA RVP Edukační program se dotýká předmětů: *
OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD, a to na úrovni obsahu Člověk ve společnosti a Občan ve státě
*
DĚJEPIS, na úrovni vzdělávacího obsahu Moderní doby I - situace v letech 1914-1945
*
VÝTVARNÝ OBOR na úrovni Obrazových znakových systémů se program dotýká těchto výstupů, kdy žák: »»na příkladech vizuálně obrazných vyjádření uvede, rozliší a porovná osobní a společenské zdroje tvorby »»na příkladech uvede vliv společenských kontextů a jejich proměn na interpretaci obsahu vizuálně obrazného vyjádření a jeho účinku v procesu komunikace
na úrovni Znakových systémů výtvarného umění se program dotýká těchto výstupů, kdy žák: »»své aktivní kontakty a získané poznatky z výtvarného umění uvádí do vztahů jak s aktuálními i historickými uměleckými výtvarnými projevy, tak s ostatními vizuálně obraznými vyjádřeními, uplatňovanými v běžné komunikaci »»na konkrétních příkladech vysvětlí, jak umělecká vizuálně obrazná vyjádření působí v rovině smyslové, subjektivní i sociální a jaký vliv má toto působení na utváření postojů a hodnot »»na příkladech uvádí příčiny vzniku a proměn uměleckých směrů a objasní, zda a jak se umělecké vyjadřovací prostředky výtvarného umění od konce 19. století do současnosti promítají do aktuální obrazové komunikace
Edukační program k výstavě Jake & Dinos Chapman / Slepý vede slepého Galerie Rudolfinum 03/10 2013 - 05/01 2014 Koncepce, zpracování, grafická úprava: Dagmar Chocholáčová
le. .
