No title

Schoolgids 2015 – 2016

Schoolgids 2015/ 2016 -1-


Inhoudsopgave

Bladzijde Voorwoord

4

1. Algemene Schoolgegevens De school Managementteam Situering van de school Schoolgrootte

5 5 5 5 5

2. Organisatie van de school Onderwijssysteem Wie werken er op deze school? Schoolorganisatie Zorgleerlingen Schooltijden Vakanties en studiedagen Continurooster Schoolregels Schoolverzuim

6 6 6 6 6 7 7 7 7 7

3. Visie van De Wijzer Kenmerken van de school

7 7

4. Inhoud van het onderwijs Identiteit Sociaal emotionele ontwikkeling Coöperatief leren LeerKRACHT Computeronderwijs Een academische opleidingsschool Groep 1 /2 Groep 3 tm 8

9 9 9 9 9 9 10 11 12

5. Zorgstructuur Passend Onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Observatiesysteem KIJK CITO leerlingvolgsysteem Leerlingvolgsysteem SEO

16 16 16 16 16 16

-2-


1-zorgroute Extra zorg voor leerlingen Procedure traject potentiële leerlingen LWOO en praktijkonderwijs Uitstroomgegevens

16 17 18 18

6. Ouders Ouderbetrokkenheid Ouderraad/ ouderbijdrage Medezeggenschapsraad Informatievoorziening aan ouders

19 19 19 19 19

7. Leerplicht Vrijstelling van schoolbezoek Ongeoorloofd schoolverzuim Sancties bij ongeoorloofd verzuim Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre?

21 21 21 21

7. Externe contacten Jeugdcoach Jeugdgezondheid Logopedie Marant CPS Buitenschoolse Opvang Kunstcommissie Klachtenregeling

23 23 23 24 24 24 24 24 24

8. Bijzondere activiteiten

26

9. Nuttige adressen en telefoonnummers

29

-3-


Voorwoord De basisschool is een belangrijk stukje van het leven van uw kind. Acht jaar loopt uw kind dezelfde weg naar school. Er wordt in deze periode gewerkt aan de basis voor het verdere leven en leren. Een leerzame, zinvolle en plezierige tijd op de basisschool is erg belangrijk! Daarom is het belangrijk om met zorg de juiste school uit te kiezen. In deze schoolgids kunt u lezen waar wij als team van basisschool De Wijzer voor staan en waar wij aan werken. Onze visie op het onderwijs staat hierin beschreven, de doelen en methoden die wij hanteren en de werkwijzen en regels die wij op school gebruiken. De gids kan u helpen met het kiezen van een goede basisschool. Deze gids is bedoeld voor ouders/ verzorgers die hun kinderen nu op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. We hopen dat u deze gids met plezier zult lezen . Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een nadere toelichting en een rondleiding door onze school, op die manier kunt u de fijne sfeer op school zelf ervaren! Namens het team van basisschool De Wijzer,

Milou van Wensen Directeur

-4-


1.Algemene schoolgegevens De school De Wijzer is één van de 26 basisscholen die onder het bestuur staan van Delta, Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Primair onderwijs. Delta is een groot bestuurlijk samenwerkingsverband en verantwoordelijk voor het onderwijs aan ongeveer 5000 leerlingen in de regio Arnhem en omgeving en Groenlo Eibergen.

Delta

Basisschool De Wijzer is een Christelijke basisschool. Wij zijn een echte wijkschool en staan open voor ieders geloofs- of levensovertuiging, waarbij respect voor elkaar voorop staat.

Managementteam Milou van Wensen is de directeur van onze school. Samen met de Intern Begeleider, Ellen Terlage, de onderbouwcoördinator Marije Arendsen en de bovenbouwcoördinator Tineke Hiddink vormen zij het managementteam.

Situering van de school Onze school ligt aan de rand van de wijk Sonsbeekkwartier Noord. We streven naar een nauwe samenwerking met de wijk en het wijkcentrum. In ons gebouw zit ook ’t Schateiland (voor- en naschoolse opvang) gehuisvest in drie lokalen. Wij maken niet alleen samen gebruik van het gebouw, maar onderling wordt er ook samengewerkt. Het prachtige schoolgebouw is een monumentaal pand, waarvan de klok en de trappen karakteristieke onderdelen zijn. De gehele voorkant van het gebouw wordt door de groepen 1 /2, groep 4 en groep 5 in gebruik genomen. In de achterzijde van het gebouw zitten de groepen 3, 3 /4, 7 en 8. Groep 6 zit in het kloklokaal. De naschoolse opvang zit in het speellokaal en in twee lokalen van een groep 1/2.

-5-

Schoolgrootte Momenteel telt De Wijzer ongeveer 250 leerlingen. We hebben dit schooljaar 10 groepen. De school groeit in leerlingaantal. We hebben een aannamebeleid voor het inschrijven van nieuwe leerlingen. Voor dit aannamebeleid verwijzen wij u naar onze website.


2.Organisatie van de school Onderwijssysteem Op De Wijzer werken we met het jaarstofklassensysteem met daarin zowel heterogene groepen als homogene groepen. In de kleuterbouw starten wij met 3 groepen 1/2. Kinderen starten in groep 1 samen met de kinderen van groep 2. De doorgaande lijn van de peuterspeelzaal naar de basisschool moet goed verlopen. Ook is het van belang de overgang van 2 naar 3 zo klein mogelijk te maken. In groep 2 leren de kinderen veel spelenderwijs, in groep 3 wordt er steeds meer methodisch gewerkt. We hebben een groep 3, een groep 3/4, een groep 4, een groep 5, een groep 6, een groep 7 en een groep 8. Bij de groepsindeling houden we rekening met verschillende factoren. We kijken o.a. naar de onderwijsbehoeften, naar de sociale ontwikkeling, maar ook naar de aantallen van de kinderen per groep. Wat bedoelen wij met onderwijsbehoeften? Een onderwijsbehoefte is datgene wat een leerling nodig heeft om in een schoolse context zichzelf op een positieve manier verder te ontwikkelen. Onderwijsbehoeften kun je zien als kindspecifieke onderwijsdoelen. Ze zeggen behalve over wat een kind kan leren ook iets over de aard van de hulp en de ondersteuning die een kind nodig heeft. Een onderwijsbehoefte bestaat uit twee delen: 1. Welk doel streef je samen met het kind na? 2. Wat heeft het kind nodig om dit doel te bereiken. Voorbeelden van onderwijsbehoeften kunnen zijn: Dit kind heeft een instructie nodig: - Waarbij de leraar voordoet en hardop denkt; - Die vooral auditief is (hardop voorlezen, instructie in een verhaal, liedje of rijmpje); - Waarbij visuele ondersteuning wordt gebruikt (bijv. plaatjes, pictogrammen)

Wie werken er op onze school? Ouders en kinderen hebben op school te maken met enthousiaste, betrokken en deskundige leerkrachten! Iedere groep heeft 1 of 2 vaste leerkrachten. Het is dus mogelijk dat uw kind van 2 groepsleerkrachten les krijgt. Delta heeft een eigen vervangingspool. Een aantal mensen werkt vast in deze pool. Wij hebben niet vaak een invaller nodig, maar wanneer dit toch het geval is, komt er meestal een bekende leerkracht. Wij

-6-

proberen altijd een invaller te kiezen die de kinderen al kennen, dit is vertrouwd voor de kinderen. Naast de elf leerkrachten zijn er ook twee leerkrachtondersteuners, één onderwijsassistent, één intern begeleidster, één conciërge, één administratrice, één opleider in de school en een directeur werkzaam op De Wijzer.

Schoolorganisatie De school is verdeeld in twee bouwgroepen. De groepen 1 t/m 4 vormen de onderbouw en de groepen 5 t/m 8 vormen de bovenbouw. Beide bouwgroepen hebben een bouwcoördinator. Marije Arendsen is de onderbouwcoördinator en Tineke Hiddink de bovenbouwcoördinator. Deze coördinatoren zijn het aanspreekpunt voor de gang van zaken binnen de bouw. De leerkrachten van een bouwgroep komen gemiddeld één keer in de week bijeen voor overleg. Zo wordt er naar gestreefd om tot gezamenlijke afspraken te komen die de doorgaande lijn binnen de bouw bewaken. Samen met de directeur, de intern begeleider, vormen de bouwcoördinatoren het managementteam. Het managementteam komt regelmatig bijeen om het onderwijskundig en pedagogisch handelen binnen de school in één gezamenlijke lijn te waarborgen.

Zorgleerlingen De individuele leerlingenzorg wordt gecoördineerd door de intern begeleider, Ellen Terlage, die hiervoor speciaal is opgeleid. Op blz. 13 kunt u meer lezen over de zorgstructuur binnen de school.


Schooltijden Voor groep 1 t/m 4: - Maandag 8:30 - Dinsdag 8:30 - Woensdag 8:30 - Donderdag 8:30 - Vrijdag 8:30

– – – – –

Voor groep 5 t/m 8: - Maandag 8:30 – - Dinsdag 8:30 – - Woensdag 8:30 – - Donderdag 8:30 – - Vrijdag 8:30 –

Schoolregels

14.30 14.30 12:30 14.30 12:00

Er zijn veel regels te bedenken waar kinderen zich aan ‘moeten’ houden. Wij hebben op school één schoolregel waar een ieder zich aan moet houden:

We zorgen voor elkaar en voor onze omgeving! Daarnaast maken de kinderen met de leerkracht aan het begin van het jaar samen afspraken hoe zij met elkaar om willen gaan. Deze afspraken worden opgeschreven en hangen in de verschillende klassen.

14.30 14.30 12:30 14.30 14.30

Schoolverzuim

Vakanties en studiedagen: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomer

24-10-2015 – 1-11-2015 19-12-2015 – 3-01-2016 6–02-2016 – 14-02-2016 27-04-2016- 28-04-2016 23-04-2016 – 8-05-2016 15-05-2016 – 16-05-2016 23-07-2016 – 4-09-2016

De studiedagen voor groep 1 t/m 8 zijn: Maandag 21 september ‘15 Donderdag 12 november ’15 Maandag 7 december ‘15 Vrijdag 5 februari ’16 Vrijdag 25 maart ’16 (goede vrijdag) De onderbouwdagen voor groep 1 t/m 4 zijn: Vrijdag 18 september ‘15 Woensdag 27 januari ‘16 Woensdag 29 juni ‘16 Maandag 11 juli ‘16

Continurooster We werken op school met het continurooster. Dit houdt in dat de schooldag om half negen begint en op maandag, dinsdag en donderdag om half drie is afgelopen. Alle kinderen nemen eten en drinken mee en blijven de hele dag op school en eten met de leerkrachten. Als de kinderen buitenspelen is er pleinwacht. Dit zijn ook mensen die op school werken zoals de conciërge, administratrice, studenten, onderwijsassistent, intern begeleider, de opleider in de school en de directeur.

-7-

Vanaf 5 jaar zijn kinderen leerplichtig. Wanneer uw kind ziek is of een afspraak heeft bij een specialist kunt u dit via mijnschoolinfo melden aan school. Wilt u bezoeken aan huisarts of tandarts zoveel mogelijk na schooltijd plannen? Wij bellen altijd even naar huis als blijkt dat uw kind afwezig is zonder bericht. Wanneer uw kind meer dan 16 uur, zonder vermelding afwezig is, zijn wij verplicht onze leerplichtambtenaar hiervan op de hoogte te stellen. In sommige gevallen kan er verlof worden aangevraagd. Informatie hierover kunt u vinden op onze website onder ouderinformatie, aanvraag verlof. Bij de leerkracht kunt u hier een formulier voor vragen. Na het inleveren van dit formulier krijgt u tijdig te horen of het verlof wordt goedgekeurd. Soms gaat dit in overleg met de leerplichtambtenaar, maar meestal krijgt u direct bericht. Graag ook een verlofaanvraag invullen voor kinderen van vier jaar, ook al zijn zij niet leerplichtig. In hoofdstuk 7 kunt u meer lezen over Leerplicht.


3. Visie van De Wijzer Wij bieden onze kinderen een veilige leeromgeving waarin iedereen respectvol met de ander om gaat. Alle kinderen en alle teamleden op school zijn verschillend. Ieder heeft zijn eigen leerstijl, talenten, kwaliteiten en uitdagingen. Daar maken we gebruik van. Ook zorgen we dat kinderen samenwerken en teamleden 4. samenwerken om zo van elkaar te leren. Daarnaast willen we kinderen een zo rijk mogelijke leeromgeving bieden. Dat doen we onder andere door de buitenschoolse wereld bij ons onderwijs te betrekken en door ICT als leermiddel in te zetten. We vinden het belangrijk om kinderen te leren een onderzoekende houding te hebben en zichzelf af te 5. vragen waarom ze doen wat ze doen en of het ook anders of beter kan. Op die manier kunnen ze 'leren leren'. Dat doen we als team ook om onszelf en ons onderwijs te blijven ontwikkelen. Zo krijgen de kinderen op De Wijzer goed onderwijs! 6.

De drie kernbegrippen van onze visie zijn:  Samen van en met elkaar leren  Rijke leeromgeving  Onderzoekende houding

Kenmerken van de school

7.

Hieronder een aantal punten die wij als school belangrijk vinden: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Plezier Zelfstandigheid Samenwerken/ samen leren Uitdagende leeromgeving Gedeelde verantwoordelijkheid Creativiteit Techniek Duurzaamheid

8.

1.

Uw kind moet met plezier naar school gaan, dit is een voorwaarde om goed te kunnen leren. Dit betekent dat er naar elkaar geluisterd wordt, dat er gelachen kan worden en dat er leuke activiteiten georganiseerd worden. 2. Zelfstandigheid is nodig om later goed te kunnen functioneren. Wij leren de kinderen verantwoordelijk te zijn voor het eigen werk en voor zichzelf op te komen. 3. Samenwerken en samen leren vinden wij erg belangrijk. Middels coöperatief leren, leren wij kinderen van en met elkaar te leren. Bij het kopje

-8-

‘inhoud van het onderwijs’ kunt u hier meer over lezen. Bij leerkrachten vindt het samenwerken en samen leren plaats via de werkwijze leerKRACHT. Hier kunt u ook meer over lezen onder het kopje ‘inhoud van het onderwijs’. Een uitdagende leeromgeving zorgt voor een goede motivatie. Een kind leert met meer plezier wanneer er voldoende uitdaging in de lesstof zit en wanneer er gebruikt gemaakt wordt van verschillende leermiddelen. De leeromgeving wordt ook uitdagender wanneer we hierbij de buitenschoolse wereld betrekken. De gedeelde verantwoordelijkheid geldt voor iedereen binnen de school. Zo zijn alle teamleden verantwoordelijk voor alle kinderen op school. De kinderen zijn verantwoordelijk voor elkaar en voor zichzelf. Hierdoor ontstaat een veilige omgeving en een open sfeer op school. Naast de creatieve lessen in de klas krijgen de kinderen, minstens, een keer per jaar een voorstelling en wordt er een ‘kunstweek’ georganiseerd. De school heeft een eigen kunstcoördinator en een kunstcommissie die deze activiteiten organiseren. Techniek heeft een grote rol binnen onze samenleving. Wij willen kinderen bewust maken van alle techniek om hen heen en hoe leerzaam en leuk het is om je daarmee bezig te houden. We hebben een techniekatelier, waarin kinderen in kleine groepjes, onder begeleiding, zelfstandig opdrachten uitvoeren. De onderzoekende houding van de kinderen staat hierin centraal. Een keer per jaar hebben we een techniekweek. We willen onze kinderen bewust(er) maken ten aanzien van duurzaamheid. We hebben al onze TLlampen vervangen door zuinige LED lampen. Hierdoor gaan we flink stroom besparen. Door deze maatregelen bespaart De Wijzer 4.500 kg CO2. Wel 225 volwassen bomen moeten een jaar lang groeien om deze hoeveelheid CO2 in zich op te nemen. Er hangt in onze hal een monitoringscherm. Hierop kun je elke dag zien hoeveel stroom we verbruiken. In de lessen praten we met de leerlingen over duurzaamheid, energie en het milieu en wat wij daar binnen onze school aan kunnen bijdragen.


4. Inhoud van het onderwijs Identiteit Basisschool De Wijzer is een Christelijke basisschool voor alle kinderen vanaf 4 jaar. Alle ouders/ kinderen die onze identiteit respecteren zijn welkom (u hoeft zelf dus geen Christelijke achtergrond te hebben). In iedere groep staan wij ’s morgens een moment stil bij onze identiteit. Zo beginnen wij de dag met een liedje, een gedicht of een verhaal. Hierbij wordt de methode ‘Trefwoord’ gebruikt. Hiermee laten wij de kinderen ook kennis maken met andere wereldgodsdiensten. De Christelijke feesten (Kerst en Pasen) worden in gezamenlijkheid gevierd. Zo is er met Kerst vaak een kerstdiner of kerstmarkt en een kerstviering/ musical in de kerk. In de periode van Pasen is er een paasviering, een paasontbijt en lopen wij een palmpaasoptocht. Aandacht voor ieders geloofsovertuiging en het respect daarvoor, vinden wij erg belangrijk.

Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO) Wij besteden veel aandacht aan waarden en normen. Wij leren kinderen hoe ze met elkaar om moeten gaan, hoe ze eventuele problemen zelf kunnen oplossen en hoe ze hulp kunnen vragen. Dit zien we terug tijdens het buitenspelen, maar ook in de lessen. We vinden het belangrijk dat we goed om kunnen gaan met verschillen tussen leerlingen in de groep en op school. Leerlingen de zorg op het gebied van SEO bieden die ze nodig hebben. We werken in alle groepen met de SOEMO kaarten. Het resultaat voor kinderen van de SOEMO werkwijze is zelfbewustzijn en sociale weerbaarheid. Het is een hulpmiddel die preventief de sociaal emotionele ontwikkeling ondersteunt. Het levert een belangrijke bijdrage aan een positief en veilig leerklimaat. Het biedt een doorgaande lijn van de sociaal emotionele ontwikkeling voor groep 1 tm 8. Verder werken wij met ‘Taakspel’ in de groepen 3 tot en met 8. Door Taakspel neemt het taakgericht gedrag toe, het regelovertredende gedrag af en wordt de sfeer in de groep nog beter. Kinderen vinden Taakspel leuk. Met veel plezier leren ze (door de spelvorm vaak ongemerkt) afspraken op te stellen en te hanteren in de klas.

Coöperatief leren In een fijne klas heerst een vriendelijke en open sfeer, durven kinderen fouten te maken en worden

-9-

kinderen die ‘anders’ zijn niet uitgelachen. In een dergelijke klas wordt met elkaar gewerkt, niet los van elkaar en niet in competitie met elkaar. De gebruikelijke rolverdeling in de onderwijsleersituatie is dat de leerkracht onderwijst en de leerlingen leren. Maar het is een gegeven dat leerlingen ook van elkaar veel kunnen leren. Kinderen kunnen vaak op een heel heldere manier iets aan elkaar uitleggen. Misschien komt dat, doordat ze net zelf het probleem onder de knie hebben en zich nog goed in de positie van degene die het nog niet begrijpt, kunnen verplaatsen. Coöperatief leren is groepswerk waarbij de kinderen echt samen werken en leren. Met ‘echt’ bedoelen we dat de leerlingen als groepsleden bij elkaar betrokken zijn en van elkaar afhankelijk zijn om een goed resultaat te behalen. Samenwerkend leren is een werkvorm die een gelijkwaardige plaats verdient naast individuele en klassikale werkvormen. Het is een werkvorm die in alle groepen gehanteerd wordt.

LeerKRACHT Zowel voor leerlingen als voor leerkrachten geldt dat we veel van elkaar kunnen leren. We werken binnen de school met LeerKRACHT. Dit is een programma om onze onderwijskwaliteit te verbeteren doordat leraren van elkaar en met elkaar leren. De leerkrachten gaan wekelijks bij elkaar op klassenbezoek en geven feedback op elkaars functioneren. Daarnaast maken ze wekelijks gezamenlijke lesvoorbereidingen. Elke week hebben leerkrachten per bouw een bordsessie. Dit is een effectieve, korte teamsessie waarin leraren en de schoolleiding wekelijks (leerling) resultaten bespreken, aandachtspunten signaleren voor de gezamenlijke lesvoorbereiding, verbeteracties en afspraken maken en dit visualiseren op een white board.

Computeronderwijs We willen kinderen een zo rijk mogelijke leeromgeving bieden. Dat doen we onder andere door ICT als leermiddel in te zetten. Alle groepen hebben vier computers permanent tot hun beschikking. In de groepen 1 t/m 8 maken we gebruik van een digitaal schoolbord. Een digitaal schoolbord is aangesloten op een computer. De


mogelijkheden zijn daardoor zeer divers; er kunnen videobeelden worden getoond en geluidseffecten toegepast. Bovendien worden de aantekeningen die de leraar maakt digitaal opgeslagen en zijn dus altijd weer beschikbaar voor de kinderen. Vanaf groep 4 maken kinderen kennis met Word en het Internet (Topondernemers). Vanaf groep 5 maken de kinderen kennis met Powerpoint. Daarnaast willen we onze kinderen in hun leerproces ondersteuning bieden. Dat doen we met computerprogramma’s die zo goed mogelijk passen bij onze methodes en manier van werken. Op dit moment gebruiken we: Schatkist Taal en Rekenen voor de kleutergroepen, Maatwerk en digitale software WIG voor rekenen en voor taal/lezen: Zuid Vallei Spelling, Bloon, Spellingswerk, Timboektoe, Tekst verwerken, Veilig Leren Lezen, Taaljournaal Woordenschat. Veel software is vooral bedoeld voor extra hulp aan de kinderen die dat nodig hebben. In de groepen 4 tm 8 werken we met tablets bij de vakken rekenen en spelling. De kinderen maken het reken en spellingswerk op de tablet. De kinderen krijgen direct feedback op de gemaakte opdracht. Ook kan de leerkracht zien waar welk kind tegenaan loopt en nog extra instructie in nodig heeft. Wilt u meer weten over het tabletonderwijs, kijk dan op www.snappet.org We gebruiken de tablets en computers bij het maken van werkstukken en het zoeken van informatie voor Wereldoriëntatie. We houden de vorderingen van de leerlingen bij door middel van het gebruiken van verschillende computerprogramma’s. Op deze manier kunnen we snel zien met welke leerlingen problemen dreigen te ontstaan of het juist bijzonder goed gaat.

Een academische opleidingsschool De Wijzer is een opleidingsschool. Deze opleidingsvorm voor toekomstige leerkrachten heeft zich door de jaren heen flink ontwikkeld. Een opleidingsschool is een groep basisscholen (van ons schoolbestuur Delta), en een Pabo (HAN) samen. Zij vormen samen de opleidingsschool. Studenten worden in een opleidingsschool opgeleid. Dat betekent dat zij een groot deel van hun opleidingstijd doorbrengen in de basisschool. Zij kunnen hierdoor de theorie en de praktijk makkelijker koppelen, en doen daarnaast werkervaring op.

- 10 -

De student doet dit voornamelijk in een thuisklas, maar kan ook groepsoverstijgend te werk gaan door bv. de doorgaande lijn van het rekenonderwijs binnen de school te bekijken. Op die manier wordt de hele school werkplek van een student. In een opleidingsschool speelt de mentor (de groepsleerkracht) een belangrijke rol. Hij coacht de studenten, en streeft ernaar de studenten zelf verantwoording te laten dragen, zelf hun sterke en zwakke punten te laten benoemen en te laten bedenken hoe daar aan te gaan werken. Naast mentoren heeft elke opleidingsschool een opleider in school, die de student vooral buiten de klas begeleidt. Een opleider in school is een ervaren leerkracht, die getraind is in het begeleiden van studenten. De opleider voert gesprekken met studenten over hun ontwikkeling en hoe zij daar aan willen gaan werken. Reflectieverslagen worden besproken en gekeken wordt of een student de theorie koppelt aan de praktijk. De Wijzer begeleidt per semester ongeveer 5 studenten (per schooljaar dus 10). De studenten zijn 2 dagen op onze school aanwezig; daarnaast werken ze 1 dag aan een onderzoek waarvan het onderwerp direct met de school te maken hebben, en 2 dagen zijn ze op de opleiding (Pabo). Wat maakt nu De Wijzer een academisch opleidingschool …. Een leerkracht moet kritisch kijken naar de manier waarop hij zijn beroep uitoefent. Hij moet zichzelf een leven lang blijven ontwikkelen en zijn onderwijs voortdurend willen verbeteren, want de verwachtingen die aan het onderwijs worden gesteld, nemen toe, net als de verschillen tussen leerlingen, in afkomst, intelligentie, problemen en talenten. Een onderzoekende houding en goed ontwikkelde onderzoeksvaardigheden zijn voor een leraar daarom noodzaak. Tegelijkertijd vermeerdert de beschikbare kennis zich in hoog tempo. Om te kunnen beoordelen wat waardevol is en wat niet, is eveneens een kritische en onderzoekende houding vereist. Deze houding zien we bij onze leerkrachten, maar we vinden ook dat onze


studenten aan deze onderzoekende houding dienen te  materiaalles, werken.  taalontwikkeling, Binnen De Wijzer wordt ook onderzoek gedaan. Dit  ontwikkeling op het gebied gebeurt onder andere in de kenniskring. van rekenen,  muzikale vorming/drama. De kenniskring bestaat uit studenten, de opleider, en andere mensen die betrokken zijn bij het betreffende onderwerp. Momenteel onderzoeken we, hoe we de effectieve leertijd van kinderen kunnen Wereld Oriëntatie vergroten binnen de school. Tijdens kringgesprekken komen o.a. de De allergrootste en belangrijkste opbrengst van onze volgende onderwerpen aan bod: de natuur, de dagen van de week, de seizoenen, allerlei academische opleidingsschool is de groei in kwaliteit natuurverschijnselen bijv. waar komt de regen van ons onderwijs. En daar gaat het uiteindelijk toch vandaan? … enz. om! Als het kan gaan we natuurlijk zelf ‘de natuur’ Voor vragen over opleiden in de school en de in om bijvoorbeeld te ontdekken in het park academische basisschool kunt U altijd contact waaraan je kan zien dat het herfst wordt. opnemen met Jan Derksen ([email protected] ) Meer informatie kunt U vinden op de website www.academischebasisschool.nl

Waarom spel? Spel en beweging is heel belangrijk voor kleuters; om hun energie te gebruiken, om samen te leren spelen, ervaring opdoen met verschillende materialen en zelfstandigheid leren. Dus ook bij buitenspel leren de kleuters!!

Groep 1/2 Wenperiode Wanneer uw kind vier wordt, mag het komen 'wennen' op school. Dat houdt in dat uw kind maximaal 10 keer een dagdeel mag komen meedoen in zijn of haar toekomstige klas. Dat kan ook minder vaak of minder lang, afhankelijk van wat voor uw kind goed is. De leerkracht neemt ongeveer twee maanden voordat uw kind vier jaar wordt, contact met u op om samen verdere afspraken te maken hierover. Wordt uw kind vier jaar in de zomervakantie of in de twee weken voorafgaand aan de zomervakantie, dan vindt de wenperiode na de vakantie plaats.

Taalontwikkeling We werken met de methode Schatkist, dit is een handleiding met verhalen en taaloefeningen. Ook werken we met de methode ‘Fonemisch bewustzijn’. Hierbij bieden we lessen aan omtrent klanken en letters, dit draagt bij aan een goede leesstart in groep 3.

Rekenontwikkeling Ook bij rekenen gebruiken we de methode Schatkist en Wereld in Getallen. Hierbij worden rekenbegrippen als; veel/weinig, meer/minder, evenveel, het tellen en Activiteiten in de kleutergroepen de rangtelwoorden aangeleerd. Als uw kind naar de basisschool gaat dan start uw kind Bij de methode hoort ook een computerin groep 1. Uw kind volgt dan een programma wat de programma, die wij dagelijks gebruiken. overgang naar de basisschool vergemakkelijkt. Dit programma wordt al gestart in onze peuterspeelzaal Ontwikkelingsmateriaal en wij sluiten hier goed op aan. Naast de creatieve, beeldende werkvormen en werken met constructiemateriaal (blokken, lego e.d.) werken Globale dagindeling we ook met ontwikkelingsmaterialen. Hierbij worden De dagindeling van de kleuters ziet er als volgt de aanvankelijke lees- en rekenvoorwaarden geoefend uit: (keerom, rijmlotto, puzzels e.d.).  godsdienstige vorming, Zoveel mogelijk ervaring opdoen met gevarieerde  wereldoriëntatie, gereedschappen en materiaal staat hierbij centraal.  bewegingsonderwijs,

- 11 -


Schrijven Wij werken met de methode Schrijfdans. Deze methode heeft als doel: het oefenen van de (voorbereidende) schrijfbewegingen op muziek. In de tweede helft van groep 2 wordt gewerkt met de methode: ‘Pennenstreken’, een voorloper van de schrijfmethode van groep 3. Veel aandacht gaat naar de juiste hantering van het potlood/ de pen. Digitaal schoolbord Tijdens het werkcircuit en tijdens ‘werken naar keuze’, werken kinderen op het digibord. We werken dan met Gynzy en recente websites die passen binnen het thema. Muzikale vorming/drama Elke dag besteden we aandacht aan muziek. We zingen en soms gaat dit gepaard met bewegingen en toneel.

Zelfstandig werken Bij de kleuters wordt de basis gelegd van het zelfstandig werken. Kinderen leren verantwoordelijk zijn voor het eigen werk (bijvoorbeeld zelf spullen pakken en opruimen). Ze leren dat wanneer de juf iemand instructie geeft zij zelf zelfstandig moeten werken en ze leren o.a. middels een planbord zelf aan te geven wat ze gaan doen.

Hierbij worden de kinderen ingedeeld in niveaugroepen (zon of maan),zo krijgt iedereen de instructie die het best bij hem past. Kinderen die lezen moeilijk vinden, krijgen extra instructie aan de instructietafel en gaan daarna zelfstandig aan het werk. De methode kent ook een website voor ouders, waarop activiteiten en een pagina met ‘thuismaterialen’ te vinden zijn. In groep 4 tot en met 8 werken we verder aan het technisch lezen met de methode Timboektoe. Timboektoe heeft twee belangrijke hoofddoelen;het ontwikkelen van de technisch leesvaardigheid zodat kinderen op een goede manier teksten kunnen lezen en interpreteren, en te motiveren zodat kinderen het plezier in lezen te behouden. Om het leesniveau op school te bevorderen, werken wij ook met tutor-lezen. Dit is een manier waarbij leerlingen met elkaar lezen. Een leerling van een hogere groep helpt een leerling van een lagere groep. Op deze manier wordt het hoogste niveau van actieve leertijd bereikt (de kinderen werken immers 1 op 1). De leerling verhoogt hierdoor zijn leesprestaties, krijgt sneller een succeservaring en leert op een positieve en betrokken manier met anderen om te gaan. Ook de tutor leert veel. De communicatieve vaardigheden worden vergroot, ze leren plannen, doelgericht werken, verkrijgen een positief zelfbeeld en leren geduld en aandacht te hebben voor een ander. Dit alles vergroot het verantwoordelijkheidsgevoel. Op woensdagochtend komen er leesstudenten van het Arentheem College. Deze studenten lezen met groepjes kinderen. Zij doen dit vanuit een maatschappelijke stage. Voor het begrijpend lezen gebruiken wij de methode ‘Tekstverwerken’. Deze methode helpt kinderen teksten te begrijpen en te bestuderen. Daarnaast gebruiken we ook nieuwsbegrip. Dit is een interactieve en aansprekende methode voor begrijpend lezen. Wekelijks zijn er verschillende teksten en opdrachten en een filmpje aan de hand van de actualiteit.

Groep 3 t/m 8 Leesonderwijs Het leren lezen is een belangrijke vaardigheid die kinderen op school leren. We proberen ouders hier nadrukkelijk bij te betrekken. In groep 3 werken we met de nieuwste methode van ‘Veilig Leren Lezen’.

- 12 -

Taalonderwijs Om ervoor te zorgen dat kinderen zich goed kunnen uiten en gedachten, gevoelens en bedoelingen van anderen kunnen begrijpen, wordt er veel tijd en aandacht besteed aan de taallessen.


In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode ‘Taaljournaal’. Deze methode biedt stof voor kinderen die het nog moeilijk vinden en stof voor kinderen die al een stapje verder zijn. Kinderen worden uitgedaagd om te overleggen en samen te werken. Twee dagen in de week werken kinderen geheel zelfstandig aan keuzeactiviteiten. Op deze momenten begeleidt de leerkracht kinderen die hulp nodig hebben. Spelling en woordenschat zijn belangrijke onderdelen binnen taaljournaal. De leergang Spelling is gekoppeld aan de taallessen, zodat woorden vaker terugkomen en beter worden onthouden. Voor de verwerking van de leerstof van spelling gebruiken we in groep 4 tot en met 8 tablets van Snappet. Bij het werken met de tablets krijgen de kinderen direct na het maken van de opgave te zien of ze het woord goed of fout hebben gespeld (directe feedback). De leerkracht krijgt tijdens het werken op een eigen scherm te zien hoe de kinderen werken (tempo, goed of fout). Met deze informatie kan de leerkracht goed inspelen op wat de kinderen doen

werken met de tablets krijgen de kinderen direct na het maken van de opgave te zien of ze de som goed of fout hebben gemaakt (directe feedback). Bij een verkeerd antwoord krijgen ze altijd een herkansing. De leerkracht krijgt tijdens het werken op een eigen scherm te zien hoe de kinderen werken (tempo, goed of fout). Met deze informatie kan de leerkracht goed inspelen op wat de kinderen doen. Ook biedt Snappet veel andere mogelijkheden om te differentiëren.

Schrijven

Aan het eind van groep 8 is het de bedoeling dat kinderen beschikken over een vlot en duidelijk eigen handschrift. Het ontwikkelen van de fijne motoriek begint bij de kleuters. Ter voorbereiding op groep 3 voeren de kinderen allerlei schrijfbewegingen uit in de lucht en op papier. Hierbij wordt gebruik gemaakt van schrijfdans en later van pennenstreken. In groep 3 leren de kinderen alle letter- en cijfertekens en vindt de overgang plaats tussen het voorbereidend Rekenonderwijs schrijven en het verbonden handschrift. Bij het rekenonderwijs werken wij met de methode Vanaf groep 4 schrijven de kinderen met een stabilo. ‘De Wereld in Getallen’. De uitgangspunten bij deze Deze (kostbare) pen heeft een goede grip, waardoor methode zijn alledaagse situaties. Met behulp van de kinderen netter kunnen schrijven dan met een deze alledaagse situaties of voorwerpen leren de ‘gewone’ pen. In de hoogste groepen krijgen de kinderen nieuwe bewerkingen. Daarnaast worden deze kinderen steeds iets meer ruimte om een eigen situaties omgezet in schema’s of modellen, dit kan het handschrift te ontwikkelen. Hierbij maken wij ook oplossen van een opgave vergemakkelijken. Bij het gebruik van de methode ‘Pennenstreken’. rekenonderwijs maken kinderen ook gebruik van allerlei hulpmiddelen zoals; de kralenketting, rekenblokjes, de breukendozen en het digitale Wereldoriëntatie schoolbord. Op deze manier worden de sommen Wij werken met de methode ’Topondernemers’. In deze visueel gemaakt. methode zijn de vakken geschiedenis, aardrijkskunde Tijdens de instructie leggen de kinderen aan elkaar en biologie samengevoegd. Topondernemers laat uit op welke manier zij een bepaalde opgave hebben kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgerekend. Specifieke vaardigheden, zoals het uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch aanleren van de tafels (keer-sommen) worden onderwijs. Kinderen werken hierbij zelfstandig of veelvuldig getraind/ geautomatiseerd. Hierbij wordt samen aan een opdracht waarbij ze zelfontdekkend aan ook de computer gebruikt. het werk gaan. Door het jaar heen zijn er verschillende De methode werkt met minimumstof, basisstof en kaartenbakken met elk een ander onderwerp. De extra stof. Na vier weken krijgen de kinderen een kinderen kiezen zelf een kaart en gaan deze kaart toets. Kinderen die hierop uitvallen krijgen extra maken. instructie van de leerkracht en oefenen de sommen We werken 6 weken aan een onderwerp en daarna komt die ze nog moeilijk vinden. De andere kinderen werken er een presentatie. Er kunnen verschillende aan verdieping van de leerstof. Daarna gaan alle presentaties gemaakt worden, zoals een muurkrant, een kinderen weer verder met de nieuwe leerstof. verslag, modeshow enz. Ook behandelen we Voor de verwerking van de leerstof gebruiken we in geschiedenisonderwerpen via www.entoen.nu. Dit is een groep 4 tot en met 8 tablets van Snappet. Bij het

- 13 -


hele leerzame en leuke manier om met geschiedenis bezig te zijn. De school heeft een schooltuin. Kinderen leren het tuintje te onderhouden, te zaaien en plantjes te planten en zien hoe een groeiproces verloopt. Dit gebeurt onder begeleiding van ouders. Regelmatig vinden er natuurlessen in Sonsbeek plaats en soms is er een dier in de klas (natuurlijk alleen wanneer de kinderen hier niet allergisch voor zijn).

tekenen, handvaardigheid, muziek en drama. Een aantal keren per jaar werken alle groepen aan hetzelfde thema. Het thema kan worden afgesloten met een gezamenlijke voorstelling, toneelstukje of tentoonstelling. In de groepen 3 t/m 8 vindt wekelijks een creatief circuit plaats, waarbij kinderen in groepjes aan een bepaald onderdeel werken. Dit rouleert dus iedereen komt aan bod. Op onze school is een ‘kunstcommissie’ actief. Deze commissie, bestaande uit twee leerkrachten en 2 ouders die tevens kunstenaar zijn, verzorgt 2 keer per jaar een ‘kunstweek’. Er komen jaarlijks verschillende onderwerpen aan bod waarbij kinderen o.a. een museum bezoeken, een theatervoorstelling bekijken, een dansvoorstelling bijwonen en vooral ook zelf creatief bezig zijn.

Zelfstandig werken Op school gebruiken wij methoden die de basis, de rode draad, van ons onderwijs vormen. We proberen Bewegingsonderwijs de kinderen zo goed mogelijk bij deze leerstof te Bewegen is belangrijk! In iedere groep wordt 1,5 uur houden. Aan de andere kant proberen we zoveel per week bewegingsonderwijs gegeven (gymmen en/of mogelijk tegemoet te komen aan de individuele zwemmen). Wij maken daarbij gebruik van de sporthal verschillen tussen kinderen. in het MFC en de groepen 3 tm 5 worden gehaald en Na de instructie wordt er gedifferentieerd. Dit gebracht met een bus. De groepen 6 tm 8 lopen naar betekent dat sommige kinderen extra oefenen en dat het gymlokaal. sommige kinderen met moeilijkere stof aan het werk De kleuters maken gebruik van ons speellokaal. Vanaf gaan. groep 1 staan alle basisvormen van bewegen centraal Ook werken we in iedere klas met een instructietafel, (zoals lopen, klimmen en klauteren, rollen en daaraan werkt een klein groepje kinderen samen met balanceren). Daarnaast is er veel aandacht voor spel de leerkracht aan de leerstof die ze moeilijk vinden. en samen leren spelen. Op dat moment kunnen de andere kinderen De kinderen in groep 4 gaan ook zwemmen in het zelfstandig verder werken aan de stof waarvoor ze al zwembad ‘Valkenhuizen’. Ook hier wordt het vervoer instructie hebben gehad. vanuit school geregeld. Ouders kunnen, wanneer zij De kinderen gebruiken hierbij ‘het blokje’. Dat is een willen, een keertje kijken bij het zwemmen. Hiervoor blokje met een rode- een groene stip en een kunt u een afspraak maken met de leerkracht van uw vraagteken. Groen betekent: 'Ik snap het en heb nu kind. Dit is het laatste schooljaar dat wij diploma geen hulp nodig!' Rood betekent: ‘Juf ik heb een gericht zwemmen. Vanaf het schooljaar 2015-2016 vraag!’ Het vraagteken betekent: ‘Wie uit het groepje zullen de kinderen 6 keer themagericht gaan kan mij even helpen?’ zwemmen. Deze vorm van zwemmen wordt naast de 1,5 Dit betekent dat de leerkracht veel aandacht kan uur gym aangeboden. geven aan de kinderen die niet op het gemiddelde Ook doen wij ieder jaar mee aan een aantal toernooien niveau zitten. De leerkracht geeft extra uitleg waaronder het jaarlijkse schoolvoetbaltoernooi. tijdens momenten dat andere leerlingen zelfstandig aan het werk zijn. In elk lokaal hebben we een Creativiteit stoplicht. Als het licht op rood staat, betekent dat Hierbij maken wij gebruik van de methode ‘Moet je dat de kinderen stil zelfstandig werken en de doen’. Deze methode bestaat uit 4 onderdelen:

- 14 -


leerkracht niet mogen storen. De leerkracht geeft dan de extra instructie.

De instructietafel In alle groepen werken wij met een instructietafel. Dit is een extra leerplek in de klas waaraan de leerkracht instructie geeft. Als de leerkracht aan de hele groep heeft uitgelegd wat ze moeten doen, gaan de meeste kinderen zelfstandig aan het werk. De leerkracht kiest kinderen uit die de opdracht moeilijk vinden (en soms geeft een kind dit zelf aan) of kinderen die in een eigen programma werken omdat zij verder zijn dan de meeste kinderen. Deze kinderen gaan aan de instructietafel zitten, waar ze extra uitleg (wij noemen dit ‘verlengde instructie’) krijgen en geholpen worden met de opdracht.

Huiswerk Zolang de kinderen nog op de basisschool zitten, hebben zij nog lekker veel tijd om te spelen. Dit moet ook en dit vinden wij heel erg belangrijk! Na de basisschool gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Op het voortgezet onderwijs wordt een grote zelfstandigheid en veel discipline van de kinderen gevraagd. Om kinderen hierop voor te bereiden, krijgen kinderen vanaf groep 5 huiswerk. Dit begint met het leren voorbereiden van bijvoorbeeld een spreekbeurt, boekenbeurt of een nieuwskring. Daarnaast krijgen kinderen huiswerk voor de wereldoriëntatie vakken op, voor een toets. We leren kinderen hoe ze huiswerk moeten plannen en vanaf groep 7 hoe zij met een agenda moeten omgaan. Het goed kunnen lezen is een voorwaarde voor het verdere leren. Nadat kinderen de letters hebben geleerd, leren kinderen vlot en niet meer spellend te lezen. Kinderen leren dit door vaak te lezen (op school praten wij over ‘meters maken’). Hiervoor krijgen de kinderen in groep 3 soms leesbladen mee naar huis om het lezen thuis extra te oefenen.

- 15 -

Gelukskoffer De gelukskoffer is een lesprogramma voor basisscholen. In zeven lessen werken de kinderen aan een solide, zonnig eigen gedachtegoed. Het is een programma voor de kinderen uit groep 7 en 8 om hen zelfvertrouwen te stimuleren en een positief beeld van zichzelf en de wereld om hen heen te schetsen.


5. Zorg voor onze leerlingen Passend Onderwijs Met ingang van augustus 2014 is er een nieuw systeem van leerlingenzorg gestart. De laatste jaren is er een groei geweest vanuit het speciaal onderwijs die niet meer te bekostigen en niet meer wenselijk was. De invoering van Passend Onderwijs staat voor passende zorg voor ieder kind in het basisonderwijs. Voor het werkveld ligt de nadruk vooral op het ‘kunnen omgaan met verschillen tussen leerlingen’ in de vorm van differentiëren en het voeren van adequaat klassenmanagement. Onze school maakt Dat bestaat uit de gemeente Lingewaard, Overbetuwe, Arnhem, Renkum, Rheden en Rozendaal.

Schoolondersteuningsplan (SOP) Iedere school heeft sinds 1 augustus 2014 een eigen SOP. In het schoolondersteuningsprofiel van de school staat beschreven wat de school aan onderwijs en ondersteuning kan bieden. U vindt het SOP op onze website, onder het kopje ‘zorg’.

CITO leerlingvolgsysteem Om goed in te kunnen spelen op het niveau van het kind is het belangrijk om de ontwikkelingen van de kinderen goed te volgen. Door het werk van de kinderen na te kijken en de toetsen van de methode te maken kunnen we zien of de kinderen de leerstof hebben begrepen. Om de vorderingen objectief te meten maken wij gebruik van het CITO Leerling Volg Systeem. Met deze objectieve toetsen kunnen we de resultaten van de kinderen vergelijken met de gemiddelde score van een grote groep kinderen in Nederland. In groep 7 wordt de entree toets afgenomen. Deze toets geeft een eerste indicatie voor een voorlopig advies. In groep 8 wordt de Cito- eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets wordt meegenomen in het advies aan ouders en kinderen van groep 8 aan het vervolgonderwijs.

Observatiesysteem KIJK Vanaf dit schooljaar zijn we gestart in groep 1/ 2 met een ontwikkelingsvolgsysteem om te observeren en te registreren. We gebruiken hiervoor het systeem KIJK. Bij het werken met KIJK geeft de leraar op

- 16 -

basis van zijn of haar professionele observatie aan in welke ontwikkelingsfase een kind zich bevindt. Door ook te kijken naar de basiskenmerken, de betrokkenheid bij de activiteiten en de eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling.

Leerlingvolgsysteem Sociaal Emotionele Ontwikkeling Om de sociaal emotionele ontwikkeling goed te kunnen volgen, werken wij in groep 3 tm 8 met de sociale competentie observatielijst (SCOL). Dit is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. Door met dit volgsysteem te werken kunnen we de ontwikkeling van sociale competenties zowel op klasseals op schoolniveau planmatig aanpakken. We kunnen met deze uitkomsten het onderwijs goed inhoudelijk vorm geven en we kunnen de leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, nog beter ondersteunen.

1-zorgroute De afgelopen jaren hebben we als team veel aandacht besteed aan het vormgeven en invoeren van de zogeheten “1-zorg-route”. Dat is een werkwijze die het binnen ons onderwijs mogelijk maakt om goed om te gaan met de onderwijsbehoeften van kinderen. Geen enkel kind ontwikkelt zich precies volgens de gemiddelde lijnen of leert precies in de volgorde die lesmethodes bieden. Dat wat een kind nodig heeft is dan ook voor elk kind, en op elk moment, anders. Daarbij vinden wij het als school belangrijk om uit te gaan van de talenten en mogelijkheden van kinderen en niet alleen van dat wat een kind (nog) niet zo goed kan. Binnen de werkwijze van de “1-zorg-route” maken we gericht plannen voor het lesaanbod voor elk kind en ook voor de groep. Zo houden we goed overzicht over wat de groep en de individuele kinderen nodig hebben. Drie jaar geleden zijn we met deze werkwijze gestart binnen het spellingsonderwijs. In 2013 hebben we ook seo (sociaal emotionele ontwikkeling) opgepakt en vanaf januari 2014 zijn we gestart met het rekenonderwijs.


Extra zorg voor leerlingen Kinderen verschillen. Er zijn kinderen die extra hulp nodig hebben en er zijn kinderen die dingen snel begrijpen en weinig uitleg nodig hebben. Wij zorgen ervoor dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben. De leerkracht kent de kinderen het beste en weet welke kinderen extra hulp nodig hebben en welke kinderen extra uitdaging nodig hebben. Ook weet de leerkracht wat de kinderen bezig houdt en welke kinderen zich bijvoorbeeld moeilijk kunnen concentreren. De leerkracht geeft kinderen extra ondersteuning in de klas aan de instructietafel. De organisatie van extra zorg voor kinderen en de coördinatie hiervan is in handen van de intern begeleider (IB-er) en heeft tot doel het preventief reageren op zorgsignalen, om te voorkomen dat leerlingen binnen het basisonderwijs vastlopen. De intern leerlingbegeleider probeert ervoor te zorgen dat de schoolloopbaan van elk kind zo goed mogelijk verloopt. Onze school volgt de richtlijnen van de stichting Delta. zoals die ook wettelijk zijn bepaald. Vanaf groep 1 worden de ontwikkelingen van uw kind in een leerlingvolgsysteem bijgehouden Dit wordt gedaan d.m.v. de gestandaardiseerde Cito-toetsen en door methodegebonden toetsen. Zo krijgen wij een beeld van de vorderingen van de leerprestaties van uw kind . De internbegeleider (IB-er) beheert en coördineert deze gegevens. Wanneer een leerkracht zich zorgen maakt over een kind, dan wordt het kind aangemeld bij de IB-er. Er volgt overleg tussen de IB-er en de leerkracht. Indien nodig volgt er een observatie waaruit handelingsadviezen kunnen komen. Wanneer de gegeven hulp op groepsniveau niet het gewenste resultaat oplevert, of wanneer de problematiek ernstiger blijkt te zijn, dan kan er besloten worden om een pedagogisch-didactisch onderzoek (PDO) af te nemen. Wanneer het een enkelvoudige problematiek betreft wordt er via het Zorg Team een intelligentieonderzoek aangevraagd. Hiervoor wordt

- 17 -

een ‘gele kaart’ ingevuld en door ouders ondertekend. De uitslag hiervan wordt met de ouders besproken. Indien nodig geeft het ZAT+ vervolgens advies over mogelijk nader onderzoek en het verloop van het verdere traject. Sinds augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs in werking getreden. Iedere school heeft een Zorgteam ( ZT) en een Zorg Advies Team (ZAT+). Het ZT bestaat uit: de directeur, de intern begeleider (IB), de desbetreffende leerkracht, een Orthopedagoge vanuit het samenwerkingsverband Passend Wijs, een Maatschappelijk Werkster (SGMW:Schoolgericht Maatschappelijk Werk) vanuit het samenwerkingsverband Passend Wijs, de schoolverpleegkundige en de ouders/verzorgers van het desbetreffende kind. Zij handelen volgens het handelingsgericht Werken (HGW). Het ZAT+ bestaat uit :een coördinator,een schoolarts, vertegenwoordiger van bureau Jeugdzorg, een psycholoog/orthopedagoog , de schoolmaatschappelijk werker, de IB-er van de school, de directeur van de school, de leerkracht van het kind en op uitnodiging mogelijke expertise vanuit andere instellingen zoals: Lindenhout, Pro Persona (voorheen Gelderse Roos), Wijkgerichte Intensieve Gezinsbegeleiding (WIG). Zowel voor cognitief als sociaal/emotioneel gebied bestaat er een vast zorgtraject als kinderen ‘opvallen’ in de groep. Het kan zijn dat het kind naar ‘onder gemiddeld’ of ‘boven gemiddeld’ presteert. Er zijn verschillende niveaus van hulpverlening binnen het traject. Niveau 1 Basiszorg: de zorg ligt bij de leerkracht en de ouders. Niveau 2 Breedtezorg: de zorg wordt ook neergelegd bij de Intern begeleider. Niveau 3 Breedtezorg: een hulpvraag wordt bij externen neergelegd voor advies. Niveau 4 Dieptezorg: de hulpvraag is onderzocht en advies is gegeven.


Procedure traject potentiële leerlingen LWOO en praktijkonderwijs Aan het eind van groep 7 wordt bepaald welke leerlingen mogelijk in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs of praktijkonderwijs. Hierbij worden als criteria de resultaten van de laatste toetsen van het CITO Leerlingvolgsysteem gehanteerd. Leerlingen komen in aanmerking als ze op twee van de vier vakken; technisch lezen, begrijpend lezen, spellen en inzichtelijk rekenen D of E scoren. Direct in september wordt de toestemming van de ouders voor de toetsprocedure gevraagd en worden de leerlingen voor 1 oktober aangemeld bij het projectbureau SWV. In oktober vinden de toetsen plaats. In januari volgt dan de uitslag. Aan de hand van deze uitslag en de laatste toetsen van het CITO LVS van januari, vindt er overleg plaats met de ouders over de deelname aan de CITO-eindtoets. Leerlingen die in aanmerking komen voor LWOO of PRO hoeven niet mee te doen aan deze toets. Deelname is wel mogelijk. Hierna wordt het onderwijskundig rapport PO-VO ingevuld, met de ouders besproken en door de ouders voor gezien getekend. Voor 1 april melden de ouders eventueel via de basisschool – hun kind aan bij een school voor praktijkonderwijs of bij een VMBO-school met licentie LWOO.

Uitstroomgegevens Aan het eind van groep 8 krijgen de kinderen de Citoeindtoets. Het schooljaar 2014-2015 hebben 12 leerlingen meegedaan met de cito-eindtoets. Zonder correctie hebben de leerlingen 533,4 behaald en met correctie 533,5 (10 leerlingen). Alle leerlingen zijn dit schooljaar naar de school gegaan van hun keuze en aansluitend aan het gegeven schooladvies. Alle citoscores sloten aan bij de schooladviezen. Het schooljaar 2013-2014 hebben 9 leerlingen uit groep 8 meegedaan aan de cito-eindtoets. Zij hebben een score van 529,3 gehaald. Bovenstaande getallen zijn niet alleszeggend! De vorderingen / ontwikkelingen die uw kind maakt

- 18 -

tijdens de achtjarige basisschooltijd zijn minstens zo belangrijk, zo niet belangrijker en zijn niet af te lezen uit bovenstaande. Deze worden wel gemonitoord in het leerlingvolgsysteem. Daaruit blijkt dat de tussenopbrengsten in de onderbouwgroepen hoger zijn dan 3 jaar geleden. Daarnaast zijn onze groepen 8 van de afgelopen jaren zo klein, waardoor de score niet representatief is t.o.v. andere scholen (pas vanaf groepen met 15 leerlingen). Maar het gaat niet alleen om de kennis en het inzicht (die ook in de Cito-toets worden getoetst) maar ook over de werkhouding en inzet van uw kind. Kwaliteitsaspecten als pedagogisch klimaat, sociaal emotionele vaardigheden, veiligheid en zelfredzaamheid nemen wij mee in een advies. Samen met de methoden gebonden toetsen, observaties van de leerkracht en de cito-toets geeft dit een goed beeld van uw kind. Hieronder ziet u een tabel van de verschillende scholen waar onze kinderen heen zijn gegaan.

Voortgezet onderwijs Stedelijk gymnasium Arentheem (havo of hoger) Beekdal (havo/vwo) Olympus (VMBO of hoger) Titus Brandsma ( mavo) Titus wereldklas Groenhorst Montessori Maarten van Rossem Praktijkonderwijs ‘t Venster Jan Ligthart Totaal

2015 1 2

2014

2

1

2

1

1

1 1 1

2013 1 1

3

3 1

1 4 12

3 9

9


6. Ouders Ouderbetrokkenheid Wij vinden het belangrijk dat u als ouder betrokken bent bij de school. Die betrokkenheid proberen wij te bereiken door middel van ouderavonden, inloopochtenden, oudergesprekken en koffie ochtenden. Daarnaast kan het contact tussen school en ouders bestaan uit het deelnemen aan schoolactiviteiten.

Ouderraad/ ouderbijdrage Ouders kunnen zich ook opgeven als lid van de ouderraad. Deze groep ouders organiseert allerlei activiteiten en helpt mee met activiteiten die door het team worden georganiseerd. De ouderraad organiseert o.a. het Sinterklaasfeest, het schoolfeest, schoolreisjes en nog veel meer. Al deze activiteiten worden betaald uit de vrijwillige ouderbijdrage. Iedere ouder krijgt, bij de aanmelding van hun leerling, een model van een overeenkomst waarin zij kunnen aangeven of zij wel of niet de vrijwillige ouderbijdrage willen betalen. Het geld, te weten € 45,00, wordt via automatische incasso van uw rekening afgeschreven. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar zonder deze bijdrage kunnen wij de extra activiteiten niet bekostigen. . Mocht de betaling een probleem zijn, dan kunt u terecht bij de directie. Samen wordt er dan bekeken of er een speciale regeling getroffen kan worden of dat er andere mogelijkheden zijn. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en goedgekeurd door de medezeggenschapsraad van de Wijzer. Aan het einde van het schooljaar verantwoordt de ouderraad zicht aangaande het huishoudboekje tegenover de medezeggenschapsraad en vraag goedkeuring. Via de penningmeester kunt u inzicht krijgen in het budget en de uitgave van de ouderraad op de Wijzer. Mocht u vragen hierover hebben, dan kunt u terecht bij de ouderraad [email protected]

Medezeggenschapsraad Ouders kunnen meedenken met de ontwikkelingen binnen de school. Zij stellen zich kandidaat voor de M.R. Deze bestaat uit drie ouders en drie teamleden. Het bestuur is wettelijk verplicht om instemming en/of advies aan de M.R. te vragen over allerlei zaken

- 19 -

die met school te maken hebben. De directeur kan de M.R. advies geven. De M.R. kan ook zelf altijd ongevraagd advies geven aan het bestuur, directie en team. Dit staat allemaal vermeld in het huishoudelijk reglement van de M.R. (zie website). De M.R. is een belangrijk aanspreekpunt voor alle ouders van de school. Zaken waar de M.R. over praat zijn o.a. : het schoolplan, de veiligheid op school, Arbo-wetgeving, de ouderbijdrage enz. Vanuit de M.R. is er een persoon afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van SKPCO-Delta.

Informatievoorziening aan ouders Het team van de Wijzer vindt het belangrijk dat u als ouder wordt geïnformeerd over het onderwijs van uw kind. Wij doen dit op de volgende manier: Mijnschoolinfo Wij werken met mijnschoolinfo. Dit is een digitaal programma om met ouders te communiceren. U ontvangt via de email alleen die informatie (nieuwsbrieven, mededelingen en agenda, kalender) die op uw kind (eren) van toepassing zijn. Iedere week krijgt u via mijnschoolinfo informatie van de leerkracht van uw kind wat er die week in de groep is gedaan Als u hier vragen over hebt, kunt u op woensdagochtend van 8.30 tot 9.30 terecht bij Dorine van Amerongen. Zij kan u hier alles over uitleggen. Informatieavond Ouders worden, ongeveer 3 weken na de zomervakantie, uitgenodigd voor een informatieavond. Op deze avond krijgt u informatie over de gang van zaken in de groep; de afspraken en de bijzonderheden, de leerstof en manier van werken. Rapport en oudergesprekken In de groepen 1 tot en met 8 krijgen de kinderen 2 keer per jaar een rapport en hieraan zijn 10minutengesprekken gekoppeld waarbij de leerkracht u over de schoolvorderingen van uw kind informeert. De rapporten worden in de maanden januari en juni uitgedeeld. In oktober zijn er ook oudergesprekken om de eerste bevindingen over uw kind te bespreken. Regelmatig nemen wij contact met ouders op, dit gebeurt bijvoorbeeld wanneer wij ons zorgen maken


over de vorderingen, of dat het juist erg goed gaat met de vorderingen, het gedrag van een leerling opvallend is, een leerling lelijk is gevallen of een langere periode ziek thuis is. Koffieochtend Vier keer per jaar is er een koffie ochtend van 8.30 tot 9.30. Deze ochtend is er voor ouders die vragen hebben of wat meer informatie willen over ‘algemene schoolse’ zaken. Inloopochtend Vijf keer per jaar hebben we een inloopochtend. Ouders kunnen dan het eerste half uur van het ochtendprogramma meemaken. Er hangt altijd een week van tevoren een inschrijfformulier op het prikbord bij de klas. Kleinere broertjes en zusjes kunnen daar, helaas, niet bij zijn. Per keer kunnen ongeveer vijf ouders zich hiervoor inschrijven. Zo kan iedereen een keer aan de beurt komen. Website Allerlei informatie over de school kunt u ook op onze website vinden:www.basisschooldewijzer.nl.

- 20 -


7. Leerplicht Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2) hebben. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16 en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school gaat.

kind de school niet kan of hoeft te bezoeken. Zo kent de leerplichtwet extra verlof voor bijzondere omstandigheden, religieuze feestdagen en extra vakantieverlof door de aard van het beroep van de ouder(s)/ verzorger(s). Om hier toestemming voor te krijgen moeten ouder(s)/ verzorger(s) verlof aanvragen bij de schooldirecteur of wanneer het een aanvraag boven de tien schooldagen betreft bij de leerplichtambtenaar. De schooldirecteur of de leerplichtambtenaar beoordeelt, op basis van de genoemde mogelijkheden in de Leerplichtwet, of er een gegronde reden is voor het toekennen van verlof.

Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar.

moet de school dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding in behandeling en zal in gesprek gaan met alle betrokkenen om zo in een goede samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/ verzorger(s) en de school, het schoolbezoek te herstellen. Sancties bij ongeoorloofd verzuim De inzet van de leerplichtambtenaar is niet vrijblijvend. Als het verzuim voortduurt, als de eerdergenoemde contacten onvoldoende resultaat opleveren of wanneer er sprake is van luxe verzuim, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Dit kan leiden tot een verwijzing naar Bureau Halt of tot strafvervolging door de Officier

een uitnodiging van familie of vrienden om

verplichte hulpverlening, Jeugdreclassering, opgelegd

buiten een schoolvakantie op vakantie te gaan

worden.

verlof voor een kind omdat andere kinderen

Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Midden-Gelre?



familiebezoek in het buitenland



vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden



Ongeoorloofd schoolverzuim

straf en/ of een geldboete op te leggen. Ook kan er

uit het gezin vrij zijn



vakantie gaan, dan is er sprake van luxe verzuim.

van Justitie. De rechter kan hierop besluiten om een

Geen redenen voor verlof zijn:



schooldirecteur of de leerplichtambtenaar toch op

de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim)

In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een



hun kind(eren) zonder toestemming van de

Ook wanneer een leerling vaak te laat komt of buiten

Vrijstelling van schoolbezoek



Als ouder(s)/ verzorger(s) en

vakantie in verband met een gewonnen prijs

Het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre (RBL) voert de leerplichttaken uit voor acht gemeenten in Arnhem en omgeving. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het

eerder vertrek of latere terugkeer in verband voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. Ook is de met verkeersdrukte leerplichtambtenaar vaak lid van de Zorg- en

Adviesteams op scholen. Als er sprake is van verzuim

- 21 -


of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. Ook zet de leerplichtambtenaar zich in om, samen met ouder(s) en hulpverlenende instanties, een passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten. Kijk voor meer informatie op www.rblmidden-gelre.nl.

- 22 -


8. Externe contacten

Hij geeft informatie, advies en biedt hulp aan ouders, In dit hoofdstuk geven wij aan welke instanties van opvoeders en hun kind(eren). buiten, ons helpen bij het onderwijs en de opvoeding Hij is de eerste van uw kinderen. woensdagochtend van de maand tussen 8.30 en 9.30 op De Wijzer. Loop gerust eens binnen voor een kop Jeugdcoach Hulp, informatie en advies over opgroeien en opvoeden koffie, een vraag of een gesprek. U kunt hem ook bellen op Opvoeden is een mooie, maar soms ook een moeilijke taak. In sommige situaties gaat het met een kind niet alleen op school moeilijk, maar geldt dit ook voor thuis. Ook kan het zijn dat er thuis problemen zijn die het gedrag van het kind op school zo beïnvloeden dat het zich anders gaat gedragen, slechte cijfers krijgt, geen zin heeft om naar school te gaan of bijvoorbeeld gepest wordt. Het is dan voor uw kind belangrijk dat ouders en school dit samen aanpakken. De jeugdcoach kan daarbij hulp bieden of u de weg wijzen naar andere instanties. Ook zal hij daar, waar nodig de school (leerkrachten en intern begeleiders), adviseren over de oplossing van problemen met kinderen. Het contact verloopt meestal via de intern begeleider van school. Dat kan op verzoek van de ouders zijn, doordat zij zorgen hebben over hoe het met het kind gaat. Ouders kunnen dit dan direct of via de leerkracht bij de intern begeleider aankaarten. Ook kan de intern begeleider het initiatief nemen door de zorgen die hij/ zij heeft over het kind heeft met de ouders te bespreken en de ouders met de jeugdcoach in contact te brengen. Corwin van Soest is onze jeugdcoach.

- 23 -

Jeugdgezondheid De jeugdgezondheidszorg bestaat tijdens de basisschoolperiode uit 2 pakketten:

Preventief Gezondheids Onderzoek (PGO) in groep 2

Als een kind in groep 2 zit, wordt het uitgenodigd voor een uitgebreid onderzoek bij de GGD. De assistente meet de lengte en het gewicht en controleert het zicht en gehoor. Ook test zij de motoriek van uw kind. Vervolgens beoordeelt de schoolarts de houding en rug van uw kind en de motorische ontwikkeling. Ook luistert de schoolarts naar hart en longen en kijkt hij of zij in de oren en in de mondholte. Vervolgens bespreekt de schoolarts met u de algehele gezondheid en ontwikkeling van uw kind. In dit gesprek komen onderwerpen aan de orde als: eten, slapen, spelen met vriendjes, school, hobby’s en sporten. In overleg met ouders kan er eventueel extra zorg aan het kind besteed worden.

Preventief Gezondheids Onderzoek (PGO) in groep 7

Als uw kind in groep 7 zit, wordt uw kind weer uitgenodigd voor een onderzoek door de schoolverpleegkundige. Aan de hand van een vooraf door u en uw kind ingevulde vragenlijst bekijkt de verpleegkundige de algehele gezondheid en psychosociale ontwikkeling van uw kind. Vragen die aan de orde komen zijn ondermeer: heeft uw kind genoeg vriendjes, wordt uw kind gepest, heeft uw kind snel ruzie, heeft uw kind voldoende zelfvertrouwen, hoe wordt de vrije tijd ingevuld en krijgt uw kind voldoende lichaamsbeweging. De verpleegkundige onderzoekt vervolgens de ogen, meet de lengte en het gewicht en beoordeelt de houding en rug van uw kind. Wanneer het nodig is neemt de schoolverpleegkundige contact op met de ouders voor adviezen, voorlichting of verwijzing.


Logopediste De logopedische screening is een kortdurend onderzoek dat op school plaatsvindt en door de logopedist van de basisschool wordt afgenomen. Alle leerlingen van groep 2 worden gescreend. In de eerste helft van het schooljaar komen de kinderen aan de beurt die vóór 1 april van dat schooljaar 6 jaar worden, de andere in de tweede helft van het schooljaar. Voordat een kind gescreend wordt, krijgen de ouders schriftelijk bericht. Door middel van een aantal korte testjes wordt onder andere onderzocht of het kind: - alle letters goed uitspreekt, - in goede zinnen spreekt, - geconcentreerd kan luisteren. Als er namelijk een probleem is op één van deze gebieden, kan dat moeilijkheden opleveren bij het leren lezen en schrijven. Er wordt geluisterd of het kind zijn stem goed gebruikt. Verkeerd stemgebruik kan leiden tot heesheid. Er wordt ook op gelet of het kind duimt en/of door zijn mond ademt. Deze gewoontes kunnen leiden tot gebitsafwijkingen, uitspraakproblemen of veelvuldige verkoudheid. De bevindingen worden door de logopedist besproken met de groepsleerkracht. Als er problemen zijn, krijgen de ouders daarvan bericht en wordt er gekeken hoe het kind hierbij geholpen kan worden.

leesonderwijs, met nadruk op de leerkrachtvaardigheden in de groepen 1 tot en met 8.

Buitenschoolse opvang Volgens de motie Van Aartsen/ Bos moeten scholen, per 1 augustus 2007, een totaalopvang tussen 7:30 en 18:30 kunnen aanbieden. Er moet dus zowel voorschoolse opvang als naschoolse opvang aangeboden worden. Onze stichting Delta heeft een convenant afgesloten met o.a. Stichting Kinderopvang Arnhem en Regio (SKAR). Zoals u al eerder heeft kunnen lezen is er de BSO (Buitenschoolse Opvang) ’t Schateiland aanwezig op onze school. Voor onze school was de stap naar ’t Schateiland dan ook snel gemaakt. Daarnaast heeft De Wijzer contact met BSO Het Kuikentje. Het Kuikentje is een kleine organisatie die voor slechts enkele scholen BSO aanbiedt. Zij zorgen zelf voor het vervoer van school naar de BSO.

Kunstcommissie

Onze kunstcommissie (bestaande uit de kunstcoördinator, leerkracht Nicole Franken, leerkracht Rikie van Biesen en ouders en soms Breedtekunst) verzorgt jaarlijks een aantal activiteiten m.b.t. kunst- en cultuur, waarbij de leerlingen gedurende hun basisschoolperiode in aanraking komen met allerlei kunstdisciplines. Ieder jaar staat één vakgebied centraal, afgestemd op Marant leeftijd en interesse van de kinderen. Vaak wordt Marant, adviseurs in leren & ontwikkeling, hierbij een voorstelling, concert of expositie bezocht. ondersteunt ons op allerlei manieren met ons werk. Op De leerkrachten, of vakdocenten, geven op school de deze dienst werken specialisten die ons kunnen bijbehorende lessen. ondersteunen bij bijvoorbeeld het zoeken naar een nieuwe methode of het oplossen van leer- of Klachtenregeling gedragsproblemen en verzorgen zij cursussen voor Klachten moeten op een goede wijze behandeld leerkrachten. Dit schooljaar ondersteunt Marant ons worden. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse bij het borgen van het effectief gebruiken van de gang van zaken in de school zullen in eerste instantie rekenmethode en materialen aan de hand van de besproken worden met de leerkracht. kwaliteitskaart en het versterken van de Als dat niet leidt tot een oplossing, kunt u contact leerkrachtvaardigheden. opnemen met de vertrouwenspersoon binnen school of de directie. De vertrouwenspersoon binnen de school is: Marije Arendsen (onderbouwcoördinator en CPS is een is een landelijke adviesorganisatie voor leerkracht groep 1/2). het onderwijs. Ze richten zich op de ontwikkeling van Als de klacht na contact met de vertrouwenspersonen mensen in het onderwijs en werken samen met scholen en directie van de school niet tot tevredenheid is om hun ambities te helpen realiseren met blijvend afgehandeld, kan men een beroep doen op de externe resultaat. Het CPS ondersteunt ons in een traject bij vertrouwenspersonen en de verdere klachtenregeling het verbeteren/ ontwikkelen van ons begrijpend volgen.

CPS

- 24 -


De scholen, die vallen onder het bestuur van Delta, hebben twee externe vertrouwenspersonen waar u de klacht kunt melden. Mevrouw L. Van Rooij de Goede 026 – 4593833 De heer H. Buunk 026 – 3648466 Telefonisch zijn zij bereikbaar van maandag t/m donderdag (tussen 18.00 uur en 19.00 uur). De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directie van de betrokken school op te lossen. De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, geen klacht in te dienen, de klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan wel aangifte te doen bij politie of justitie. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van een aangifte. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht niet leidt tot nadelige gevolgen voor de klager. Ook vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk wordt weggenomen. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt.

binnen een week een ontvangstbevestiging. Hij deelt mee wanneer de zitting wordt gehouden. Bij de behandeling van de klacht worden de volgende eisen in acht genomen: - hoor en wederhoor van partijen; - inzagerecht van partijen; - gedeeltelijke openbaarheid (jaarverslag); - bescherming van de pers. levenssfeer. Binnen een termijn van zes weken dient er een advies of uitspraak te zijn. Het advies van de commissie dient schriftelijk gemotiveerd te zijn. Als het bevoegd gezag van het advies afwijkt, moet dat schriftelijk worden gemotiveerd. De partijen krijgen een afschrift van het advies en de uitspraak. Een klacht over iets dat zich meer dan een jaar voor het indienen van de klacht heeft voorgedaan neemt de LKC in beginsel niet in behandeling. Zij kan hierop een uitzondering maken indien de klager:  niet eerder bekend was met het klachtwaardig handelen;  eerst geprobeerd heeft de klacht op een andere manier op te lossen;  bijvoorbeeld door psychologische problemen de klacht niet eerder in kon dienen.

Adres van de klachtencommissie: Landelijke Klachten Commissie Afd. onderwijsgeschillen Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 e-mailadres: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl Het indienen van een klacht Een door de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag ontvangen klacht wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klacht naar het oordeel van de directeur, de vertrouwenspersoon of het bevoegd gezag betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden. Na binnenkomst van de klacht zendt de secretaris van de klachtencommissie

- 25 -

Waar is het klachtenreglement te lezen? Het reglement is op school aanwezig. Wilt u de regeling nog eens op uw gemak doorlezen, neemt u dan contact op met de directeur van onze school: Milou van Wensen. Tevens kunt u de site die hierboven vermeld is raadplegen voor informatie.


Bijzondere activiteiten Hieronder volgt een opsomming van bijzondere activiteiten die dit schooljaar gaan plaatsvinden. Op de agenda in mijnschoolinfo vindt u de exacte datum en tijd. Wellicht staan hieronder niet alle activiteiten, maar het geeft wel een indruk van wat wij op school organiseren.

Het hele jaar

Per jaar kiezen we een goed doel waaraan we meerdere keren per jaar extra aandacht aan besteden. Hierbij kunt u denken aan bijv. een kaartenactie of een sponsorloop e.d.

Maandelijks Bibliobus

Lezen is een belangrijke vaardigheid om goed te kunnen functioneren op school. Wij besteden veel tijd aan lezen en om ervoor te zorgen dat kinderen plezier in lezen houden is het belangrijk om steeds nieuwe en uitdagende boeken aan te bieden. Om de 6 weken veranderen wij onze klassenbibliotheek.

Twee keer per jaar Ontruimingsoefening Ieder jaar wordt er 2 keer een ontruimingsoefening gehouden. Kinderen en leerkrachten leren wat zij moeten doen wanneer het alarm afgaat. Wij hopen dat er nooit een ‘echt’ alarm afgaat, maar kinderen weten nu precies wat er van hen verwacht wordt wanneer er toch een noodsituatie ontstaat.

Augustus Opening schooljaar

September

Om te vieren dat het nieuwe schooljaar is begonnen openen wij het schooljaar op een bijzonder manier. Hoe? Dit blijft nog een verrassing!

Informatieavond

Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent over het onderwijs van de groep van uw kind. Daarom organiseren wij ieder jaar een inloopavond. Op deze avond kunt u samen met uw kind de materialen inkijken en is er ruimte om vragen te stellen aan de leerkracht over algemene zaken.

Schoolkamp

Veel scholen organiseren het schoolkamp van groep 8 aan het eind van het schooljaar. Wij kiezen er bewust voor om dit aan het begin van het schooljaar te doen! Kinderen leren elkaar zo erg goed kennen en de ervaring leert dat kinderen middels een schoolkamp een hechte groep worden. Als er aan het begin van het schooljaar een hechte groep ontstaat, hebben de kinderen het hele jaar plezier van de sfeer in de groep. Dit jaar gaan wij naar een blokhut in Oosterbeek. Iedere dag organiseren wij leuke activiteiten.

Schoolreisje

Ieder jaar gaan wij met alle kinderen van groep 1 tm 7 op schoolreisje. We gaan met zijn allen met de bus naar een nog onbekende bestemming. Dit is altijd een groot feest!

- 26 -


Oktober Herfstwandeling

De Wijzer ligt prachtig gesitueerd bij het park Sonsbeek. Wij maken regelmatig uitstapjes naar dit park. Deze maand gaan we met de kinderen van de onderbouw, kijken naar de prachtige herfstkleuren en gaan we op zoek naar paddenstoelen, kastanjes en beukennootjes.

Kinderboekenweek

De kinderboekenweek wordt elk jaar in oktober gehouden. Tijdens het tien dagen durende evenement zijn er in het hele land allerlei activiteiten rond het kinderboek. Op grote schaal haken bibliotheken, het onderwijs, boekhandels en culturele centra hierop in. Het doel is leespromotie d.m.v. plezier hebben in lezen. De kinderboekenweek wordt op De Wijzer op een leuke manier geopend! Op 3 oktober is er een voorleesontbijt.

November Sinterklaas

Als Sinterklaas in het land komt, gaan we de school versieren en mogen de kinderen de schoen zetten. De weken voorafgaand aan 5 december wordt er in alle groepen aan dit thema gewerkt.

December Sinterklaas

Op 5 december is het groot feest!! We hopen dat Sinterklaas ook dit jaar weer een bezoekje aan ons brengt! Sinterklaas neemt dan na de aankomst in alle klassen een kijkje en deelt in de onderbouw cadeautjes uit. In de bovenbouw maken de kinderen surprises en gedichten voor elkaar.

Kerst

Ook met Kerst is het erg sfeervol op school, met een kerstboom, sneeuw op de ramen en gezellige liedjes. Er zijn 2 grote activiteiten met kerst. We houden met alle kinderen en een gedeelte van de ouders een kerstviering in de kerk en ’s avonds gaan we in iedere groep heerlijk met elkaar dineren.

Februari Kunstweek

De kunstcommissie verzorgt samen met de leerkrachten een kunstweek.

Maart Techniekweek

In deze week staat ‘techniek’ op De Wijzer centraal! Er vinden bezoeken en/ of uitstapjes plaats op het gebied van techniek.

Sponsorloop

Alle kinderen van de school lopen rondjes om de school en daarmee wordt een geldbedrag opgehaald. Een gedeelte van het geld gaat altijd naar een goed doel. Het andere gedeelte van het geld wordt gebruikt voor het zomerfeest.

Grote rekendag

Op 25 maart is er dit jaar de grote rekendag. Op die dag zijn alle groepen voor het grootste deel bezig met rekenen.

- 27 -


April/ Mei Pasen

De onderbouw loopt een palmpaasoptocht. De kinderen gaan eerst met ouders de stokken versieren en lopen daarna een optocht door de wijk. De laatste dag voor de paasvakantie hebben wij een paasviering met alle groepen.

Cito-eindtoets

Op 21 en 22 april wordt de Cito-eindtoets bij groep 8 afgenomen. We proberen de druk bij kinderen te verminderen, maar het blijft een spannende tijd! De Cito-eindtoets wordt meegenomen bij het advies van het voortgezet onderwijs. We gaan een aantal scholen van voortgezet onderwijs met de klas bezoeken en de definitieve (in november vinden preadviesgesprekken plaats) adviezen worden gegeven.

Annie MG Schmidtdag Op 20 mei is er de Annie M.G. Schmidtdag. Dit is de grote taaldag. Op die dag zijn alle groepen voor het grootste deel bezig met taal. Schoolvoetbal

Voor alle basisscholen in Arnhem wordt een schoolvoetbaltoernooi gehouden. Kinderen uit de groepen 3 tm 8 kunnen zich hier vrijwillig voor opgeven. De wedstrijden worden gehouden op verschillende sportvelden. Ouders verzorgen de coaching en de begeleiding op deze middag en de leerkrachten zullen langskomen om aan te moedigen.

Juni Zomerfeest

De ouderraad organiseert een schoolfeest (zomerfeest). Vaak is hier een thema aan verbonden. Wat het feest dit jaar inhoudt houden we nog even geheim.

Musical

Elk schooljaar zoekt de leerkracht van groep 7/8 een leuke musical uit, die door de leerlingen ingeoefend wordt om vervolgens aan alle groepen, ouders en belangstellenden te laten zien.

Ouders bedanken

Een school zal minder goed draaien zonder de hulp van ouders! In deze maand bedanken wij alle ouders die ons dit jaar weer zo fantastisch hebben geholpen, op een ludieke manier.

- 28 -


Nuttige adressen en telefoonnummers Stichting Delta Postbus 30009 6803 AA Arnhem www.deltascholen.org [email protected]

026-3890291

Basisschool De Wijzer Dalweg 40 6821JP Arnhem Directeur: M. van Wensen www.basisschool-dewijzer.nl [email protected]

026-4425870

Peuterspeelzaal Jacobijntje Slichtenhorststraat 27a 6821CJ Arnhem

026-3512389

BSO ’t Schateiland Dalweg 40 6821 JP Arnhem

026-4421852

BSO Het Kuikentje Vijverlaan 2 6822HE Arnhem

026- 4455745

Schoolmaatschappelijk werker (nummer via de school te krijgen) Corwin van Soest

Club Extra Dorette van Deelen [email protected]

Logopediste Maria-Pia Pitti

Jeugdarts 026-3773747 Hulpverlening Gelderland Midden

026-3774882

026-3511332

Vertrouwenspersonen In de school: Mw. Marije Arendsen 026-4425870 Delta: Mw. L. van Rooij (026 – 49 53 833) Mw. I. Buunk (06 - 26 66 42 09) Beide personen zijn telefonisch te benaderen op maandag t/m donderdag van 18.00 – 19.00 uur. Anti-pestcoördinator Mw. Marije Arendsen 026-4425870

- 29 -

No title

Recommend Documents