Tlngkat PerkembanganKesadaranMoral
Perkembang_alKesadaranMoral Tingkat '-Generasi Muda dalam KehiduPan BermasyarakatBerdasarkanPancasila OhfL: DK Dr. tficodontsImmanut(Setiau,an*
Abstract Iv{ora{AuorenessStageof /oung lPeopfcin Socin[tife nose{ on lPancxifo. A .Suntey in Sonu Cities in Jo.aaant t{ortfiSwnatra. June,1.9g2- Marcfr,tggS.Departmcntof Rgsearcfr,Deoefopment,an[ Sentbe to tfre Commanity,K7i[a'I'lacana Cfiristinn tl,tniaersity, J afon t o. Tftis suntey ruas con[ucwd in sufle citics in Tlest Joaa (Randung,Cimnfri, Qarut), l(enda[, /ogyaforta), and 9{ortfisumatra (Medan, lPematong Centra[Ja:tto(Sema.ranfir Sialtar, tsaIige),iletrueenlune, 7992, untif March, 1993./oun7 peop{eto(qn as sampbsuere-648stutents (Brofu2 an{ s) coffecte[from 11 SMAs focatedin tfic a6orte meitione[ citics.ll'frcmoral sta7esreferredto in tfiis stur{y are tfroseyropose{ 6y OK of l{antarf'Unhtersity, WA, ufio frauedoneevunLoutrencel(ofrIberg,psycfrotogist T fu instnton tfre suiject of cognithtemoraf dutefopment,uorffuide. sioe reseorcfics mcntsuse[ in tfik sunteyuere deoefope[and modifier{from fiLs,witfr somecomPonents nnrof uafitzs,tfrc sunry! sfiowed afidzd.Concerninggeneraf of fponcasi[anwra[ualucs ifr" t id"nceof nnrfod sensitirtityonon7 tfie studenLttoutard regufationsufikft are 6ase{ on cu[tura[aafues,and touordgood/1ad, rigftt/utrong ualuesutfricftore 6asedon of certain \efraainrsor attitudes on seff. It sfiourcda[so tfu earfy tfie consequznces if goo[tbad,rgfit/utrong aafius ufricfi ore 6asedon uilderground, i-e., tfre presence 'e4pectotinn mora[ uafiPs of fanity, social/peerBroup, and nation. As far as lPanca-si[o of thoseua[uesanoftB ofgoo[ autareness oir ronrr*ed, tfic sufley reoea[e[tficpresence clffipetencyto aryty tfum to er,eryfoypro6{cms tfrc studentscouphd utitfi reosonah[c witftgood resuft.
Ketua l-emhaga Penelitian, Pengembangandan Pengabclian Pada Masyarakat,UniversitasKristen Krida Wacana.
2
Meditek
Tlngkat PerkembanganKesadaranMoral
Pendahuluan LatarBelakangMasalah Dampak penataran PedomanPenghayatandan PengamalanPancasila (P"4) terhadap kehidupan masyarakatsehari-haritelah banyak dipersoalkan-Sebagianorangmenilai,penataranP-4sejauhini kurangberpengaruh dalam perubahan sikap dan perilaku masyarakat.Sebagianligi merasakan,tidak melekatnyanilai-nilai P-4 di tengah-tengahmasyarakat karena dalam pelaksanaannyapenataranP-4 kurang memberikan "roh" atau 'Jiwa",sehinggaajarannilai-nilaimoral yang disampaikanitu hanya seperti"numpanglewat" saja. Generasi muda sebagaisumber daya potensial sering diidentikkan denganpejuangpembangunanmasadepandalamkehidupanmasyarakat, berbangsadan bernegara.Merekamempunyai kedudukan khas di masyarakat. Kadang-kadanggenerasiini mudah terlepas dari pertautannya dengan masyarakat.Di satu pihak mereka mempunyai latar belakang psikologiksebagaikelompok masyarakatyang baru mempersiapkandiri, yangsegalapikiran dan tindak-langkahnya selaludiarahkanke misa depan yang baik, terjamindan bahagia,di lain piha( merekajugu beradadaiam konstelasiprosespenyesuaiankepadanorma-normadan nilai-nilai yang aktual berlakudi masyarakat. MasalahPengembangan generasimuda merupakanmasalahamat penSebagai obyek yang sekaligussubyek mereka menjadi tumpuan !ing. harapan karena kedudukannyasebagaimata rantai antara masa kini denganmasadatang.Karenaitu sudah seharusnyabila merekamemiliki kesadaranakanapayang menjadikewajibanmerekadan akanperilakuapa yangsebaiknyamerekajalankan.Dalamkenyataan,selamabeberapatahun terakhirini keberadaan sebagiangenerasimuda tidak sebaikyang'dih"r"pkan masyarakat.Mereka memperlihatkanperilaku dan tindak-langkih yang tidak menflgembirakanyang dianggap merupakan akibat ber6agai macamcobaankarenaadanyaprosesmodernisasidan industrialisasiyang se{a18 berlangsung.Tetapi,sejauhmanakahsebenarnyaperilaku dan tindak-langkahyang tidak menggembirakan itu ? Dan apakih penataranP-4 yang telah merekadapatkanterutamamelaluijalur pendidikansekolah samasekalitidak memperlihatkanbekas?
Meditek
3
TlngkatPerkembangan KesadaranMoral Terdapat beberapacara unfuk mengetahuijawaban dari pertanyaanpertanyaantersebut.Salahsatucaraadalahmengukur tahapperkembangan moral r,nereka,dikaitkan dengan butir-butir pengalamanPancasilayang sudahbaku. Caraini tidak mengamatiperilaku dan tindak-langkahmereka, tetapi mengukur tahap perkembanganmoral secaratertulis melalui kematangandan ketrampilankognitifdalammengenalidan menyelesaikan masalah-masalah moral yang dilematis. Sewaktu memberikan penilaian terhadap masalah-masalahmoral dan cerita-cerita itu, mereka harus memperlihatkan pertimbangan moral merekaakan hal-halyang merekaanggapbaik dan buruk, pantasdan tidak pantas,dapatditerimadan tidak dapatditerima,baik secaraumum maupun menurutbutir-butirpengamalanP-4yangsudahbaku itu. Di sini penalaran moral akan sangat berperan dalam menentukan pertimbangan moral mereka.Melalui penyelesaianverbal yang merekakemukakan,akan tampak sampaisejauhmanatahapperkembanganmoral merekasecaraumum, tingkat Pengenalanmerekaakanbutir-butir pengamalanP-4,kemampuan mereka dalam mengaplikasikanbutir-butir itu, dan kesungguhan.serta kesediaanmereka untuk mencari penyelesaianmoral yang terbaik untuk masalahyang merekahadapi tersebut.
PerumusanMasalah Secaraumum masalah-masalah yang dikemukakan tersebut di atas dapat dirumuskansebagaiberikut : Sejauhmanakahtingkatperkembangankesadaranmoral generasimuda dalam kehidupanbermasyarakat berdasarkanPancasila? Penelusuranjawabanuntuk perumusanumum ini dilakukan dengan mengkajibutir-butir perumusanspesifikberikut : . Sejauhmanakahtahapperkembanganmoral umum muda ? 6;enerasi . Sejauhmanakahtingkat pengenalangenerasimuda akan butir-butir pengamalanP-4? . Sejauhmanakahkemampuangenerasimuda mengaplikasikanbutirbutir pengamalanP-4 ? . Sejauhmanakahkesanggupansertakesediaangenerasimuda untuk mencaripenyelesaian moral yang terbaikuntuk masalahyang mereka hadapi?
Meditek
Tlngkat Perkembangan Kesadaran Moral
TujuanPenelitian Penelitianini ditujukan untuk mencarijawaban atasmasalah-masalah yang dikemukakandalam perumusanmasalahtersebutdi atas,yaitu untuk mengetahui: . Secaraumum, tingkat perkembangankesadaranmoral generasimuda dalam kehidupanbermasyarakat berdasarkanPancasila. . Secarakhusus : ' Tahapperkembangan moral umum generasimuda; ' Tingkat pengenalangenerasimuda akan butir-butir pengamalan P-4; " Kemampuangenerasimuda mengaplikasikanbutir-butir pengamalanP-4; " Kesungguhansertakesediaangenerasimudauntuk mencaripenyelesaianmoral yangterbaikuntuk masalahyangmerekahadapi.
ManfaatPenelitian Informasi yang diperolehdari penelitianini dapat digunakan sebagai masukan untuk mengevaluasipenataranP-4 yang selamaini telah dan sedang dijalankan terhadap generasimuda, baik menyangkut materi maupun metodepenataran.
Metode Penelitian DesainPenelitian Penelitianini adalahsuatu penelitian eksploratif untuk mendapatkan gambaran mengenai tingkat perkembangankesadaranmoral generasi muda dalam kehidupanbermasyarakatberdasarkan Pancasi la, khususnya tahap perkembanganmoral umum mereka, tingkat pengenalanmereka akan butir-butir pengamalanP-4, kemampuanmereka mengaplikasikan butir-butir pengamalanP-4, dan kesungguhanserta kesediaanmereka untuk mencari penyelesaianmoral terbaik untuk masalahyang mereka hadaoi.
Meditek
5
Tlngkat PerkembanganKesadaranMoral
PopulasiPenelitian Generasimuda Indonesiayangmenjadipopulasipenelitianadalahsiswa SekolahMenengahUmum tingkatAtas(SMA)kelas2dan 3 semuajurusan, di kota-kota besar dan kota-kota kecil di pulau Jawa dan Sumatra,yang meliputi sekolahnegeri,sekolahswastayang dikelola bukan oleh yayasan yang berdasarkanagama,dan sekolahswastayang dikelola oleh yayasan berdasarkanagamaKristen dan agamaIslam.
PenentuanSampel Kota-kota dan SMA-SMA tempat penelitiandi kota-kotaitu dipilih dengansengaja.Di SMA yang telahditentukanitu dipilih secaraacak kelas 3 atau kelas 2 yang siswa-siswanyaakan diambil menjadi responden penelitian.Umumnyadari 1 SMA hanyadiambil1 kelas.Responden adalah seluruhsiswadari kelasyang telahditentukanitu. Dengancarasepertiini terkumpulah648 siswa dari 11 SMA di kota-kotabesardan kecil di Jawa Barat,Jawa Tengah,DaerahIstimewaYogyakarta,dan SumatraUtara.SMASMA itu dan jumlah siswayang menjadirespondenaCalahsebagaiberikut : 1. SMA Negeri 8 - Bandun&JawaBarat;46 siswa. 2. SMA PasundanI - Cimahi,JawaBarat;50 siswa. 3. SMA MuhamadiyahI - Garut,JawaBarat;45 siswa. 4. SMA Negeri I - Garut,JawaBara! 50 siswa. 5. SMA Negeri I - Semaran&JawaTengah;49 siswa. 6. SMA KristenYSKI - Semarang, JawaTengah;125siswa. 7. SMA PGRI- Kendal, Jawatengah;49 siswa. 8. SMA ThmanMadya Ibu Pawiyatan- D.l. Yogyakarta;3s siswa. 9. SMA Raksana- Medan,SumatraUtara;49 siswa. 10.SMA ThmanSiswa- PematangSianta4SumatraUtara;97 siswa. 11.SMA NegeriIII - Balige,TapanuliUtara,SumatraUtara;53siswa.
6
Meditek
Tlngkat Perkembangan Kesadaran Moral
lnstrumenPenelitian Bagian utama dari instrumen penelitian adalah 2 cerita mengenai kehidupan sehari-haridi masyarakatdengan pertanyaan-pertanyaan memoral yangterdapatdi dalamnya.Keduaceritaitu ngenaimasalah-masalah telahbanyak digunakanoleh Dr. Lawrence dan pertanyaan-pertanyaannya dari University of Harvard, Amerika dan peneliti psikolog Kohlberg, Serikat,penyusuncerita-ceritasemacamitu, dengantimnya, untuk menentukan tahap perkembanganmoral orang-orangdari berbagailapisan masyarakatdi berbagaibangsadan kebudayaandi benua Amerika, Eropa, Instrumenpenelitian Timur Tengahdan AsiaTimur (Kohlbergr1,987,1984). ini adalahdua ceritaitu denganpertanyaan-pertanyaannya ditambahperlain yangrelevandengancerita,yangdikaitkandengan tanyaan-pertanyaan butir-butir pengamalanPancasilayang baku (36butir; BP-7Pusat,1992). Karakteristikseluruhpertanyaanmendorongsiswauntuk memberikan iawaUanferUqka.Artinya, siswabebasmenentukanjawabannya;mereka tidak diharuskanmemilih jawaban yang benar di antarakemungkinanjawaban yang sudahdisediakan.Di sampingitu, karakteriskemun6;kinan tik pertanyaanjrga mengharuskanmerekamemperlihatkantingkatpengenalanmerekaakanbutir-butir pengamalanP-4,kemampuanmerekamengaplikasikanbutir-butir pengamalanitu untuk masalahsehari-hari,dan kesungguhansertakesediaanmerekauntuk mencaripenyelesaianmoral yang terbaikbagi masalahyang sedangmerekahadapi tersebut.Dengan demikiandiharapkanakandiperolehgambaranmengenaitingkat perkembangankesadaranmoral merekadalam kehidupanbermasyarakatberdasarkan Pancasilamelalui penentuantahap perkembanganmoral umum mereka.
Pengumpulan Data P e n g u m p u l a nd a t a d i l a k u k a n d i g e d u n g s e k o l a h .K e p a d a s i s w a dibagikan kertasberisi ceritadan pertanyaan-pertanyaannya. Mereka mengerjakaninstrumen tersebut pada waktu itu juga di gedung sekolah. Sangatdiusahakansupaya tiap siswa menyatakanpendapatnyasendiri tanpa dipengaruhipendapatorang lain. Sikap dan perilaku yang diukur adalahsikap dan perilakuyang tampakmelaluijawabanmerekaterhadap masalah-masalah moral dalam keduaceritaitu.
Meditek
7
TlngkatFerkembangan KesadaranMoral
Analisis Data Jawaban tertulis siswa memberikan gambaran mengenai tingkat perkembangankesadaranmoral merekasebagaimanatelah diuraikan dalam tujuan penelitian. Kesungguhanserta kesediaansiswa untuk mencari penyelesaianmoral yang terbaikbug masalahyang sedangmerekahadapi memperlihatkan tingkat rasa tanggung jawab mereka, dan dengan demikian juga turut memberikangambaranmengenaitahap perkembangan moral mereka. Tingkat kesadarandan kemampuan siswa sebagaimanatercantum dalam Perumusanmasalahdiukur dari jawabanmerekadenganmemakai patokanyang sudah baku. Data yang terkumpul ini kemudian dianalisis secarastatistik deskriptif untuk mencari rata-rata (mean), median dan modus dari masing-masing SMA. Setelahitu hal-halyang samadihitung untuk seluruhSMA sebagaisatukesatuan.
Hasil Penelitian DeskrlpsiData Datayangdikemukakanberikutini mengacukepadabutir-butirmasalah yang terdapatdalam perumusanmasalah. Mula-mula akan dipaparkanhasil masing-masing SMA, kemudian hasil seluruhSMA yang diteliti sebagaisatu kesatuan. 1. SMA Negeri 8 - Bandungrjawa Barat Siswayang menjadisampelberjumlah46 orang. 1. Thhap perkembanganmoral umum. a. Tahapperkembanganmoral rata-rata: 100,3/ 46 = Z,Z. b. Modus tahap perkembanganmoral : ?e. c. Median tahap perkembanganmoral : Z,Z. 2. fingkat pengenalanakan butir-butir pengamalanp-4 zBAIK. Artinya, siswa mengenalbutir-butir pengamalanP-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi.
I
Meditek
TingkatPerkembangan KesadaranMoral 3.fingkat kemamPuanmentaplikasikanbutirpengamalanp-4: BAIK. Artinya, siswa mamPu mengaplikasikandengancukri tepat butir pentamalan P-4 yang relevan dengan masalah" 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalahyant dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampakkesungguhandan kesediaansiswa. 2. SMA PasundanI - Cimahi, Jawa Barat Siswayang menjadisampelberjumlah50 orang. 1. Thhap perkembanganmoral umum a. Tahapperkembanganmoral rata-rata:'r,'ri,g/50=
xe
b. Modus tahapperkembanganmoral :2,,6. c. Median tahapperkembanganmoral : ZA. T.gkat pengenalanakan butir-butir pengamalanp-4 : BAIK. . ?. Artinya, siswamengenalbutir-butirp"ng"*alin P-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3.Tingkat kemampuanmengaplikasikanbutir pengamalanp-4:BAIK. . Artinya, siswamampu mengaplikasikan dengancukrip tepat butir pengamalanP-4yang relevandenganmasalah. 4' Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaianmoral yang terbaik untuk masalahyang dihadapi : BAIK. Artinya,cukup tampakkesungguhan dan kesediaan siswa. 3. SMA Muhamadiyah I - Garut,Jawa Barat Siswayang menjadisampelberjumlah45 orang. 1. Thhapperkembanganmoral umum a. Tahapperkembangan moralrata-rata:100,5/45= 2,2 b. Modus tahapperkembanganmoral : ?A. c. Median tahapperkembangan moral :2,2.
Meditek
9
KesadaranMoral TlngkatPerkembangan 2. fingkat pengenalan akambutir-butir pengamalan P-4 : BAIIC Artinya, siswi mengenalbutir-butir pengamalanP-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3. fingkat kemampuan mentaplikasikan butir PengamalanP-4:BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikandengan cukuP tePat butir PenSamalan P-4 yang relevandenganmasalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian morel yant terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAIIC Artinya, cukup tampak kesungguhandan kesediaansiswa. 4. SMA Negeri 1,- Garut, Jawa Barat Siswa yang menjadi sampel berjumlah 50 orang. 1. Thhap perkembangan moral umum a. Tahap perkembanganmoral rata'rata : 732,5/ 50 = 22. b. Modus. tahap perkembanganmoral : ?'2. c. Median tahap perkembanganmoral : ?.'8. 2. fingkat perrgenalan akan butir-butir pengamalan P-4 zBAII( Artinya, siswa rnengenal butir-butir pengamalanP-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3.fingkat kemampuan mentaplikasikanbutir pentemalan P- 4 : BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikanden6;ancukup tepat butir PenSamalan P-4 yang rrelevandenganmasalah. 4. Kesungguharn serta kesediaan untuk mencari penyelesaian morel yant terbaik untult masalah yant dihadapi : BAIIC Artinya, cukup tamrpakkesungguhandan kesediaansiswa. 5. SMA Negeri 1 - Semaran& Jawa Tengah Siswa yang menjadi sampel berjumlah 49 orang. 1. Thhap perkembirngan moral umum a. Tahap perkemlbanganmoral rata-rata : 104,5/ 49 = 2L.
10
Meditek
TlngkatPerkembanganKesadaranMoral b. Modus tahap perkembanganmoral : ?,,2. c. Median tahap perkembanganmoral i 22. 2. fingkat pengenalanakan butir-butir pengamalanP-4 : BAIK. Artinya, siswa mengenalbutir-butir pengamalanP-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3.fingkat kemampuanmengaplikasikanbutir pengamalanP-4: BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikandenl;ancukup tepat butir pengamalanP-4 yang relevandenganmasalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaianmoral yant terbaik untuk masalahyang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampakkesungguhandan kesediaansiswa. 5. SMA Kristen YSKI - Semarang,JawaTengah Siswayang menjadisampelberjumlah125orang. 1. Thhap perkembanganmoral umum a. Tahapperkembanganmoral rata-rata: ?.80 /725 = 2,2. b. Modus tahapperkembanganmoral :22. c. Median tahapperkembanganmoral :2.2. 2. Tingkat pengenalanakan butir-butir pengamalanY-42BAIK. Artinya, siswa mengenalbutir-butir pengamalanP-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3. Tingkat kemampuanmengaplikasikanbutir pengamalanP-4: BAIK. dengancukup tepat butir pengArtinya, siswamampu mengaplikasikan amalanP-4yang relevandenganmasalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalahyang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampakkesungguhandan kesediaansiswa. 7. SMA PGRI - Kendal, Jawa Tengah Siswayang menjadisampelberjumlah49 orang.
Meditek
11
Tlngkat PerkembanganKesadaranMora!
1. Thhap perkembangan moral umum. a. Tahap perkembangan moral rata-rata :116,2/ 49 = ?A. b. Modus tahap perkembangan moral : n c. Median tahap perkembangan moral :2,3. 2. fingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan P'4 : BAIK. Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuai dengan masalahyang dihadapi. 3.fingkat kemampuan mengaplikasikan butir pengamalan P-4: BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikan dengan cukuP tepat butir Pengamalan P-4 yang relevan dengan masalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampak kesunpguhan dan kesediaansiswa. 8. SMA Thman Madya lbu Pawiyatan - D.I. Yogyakarta Siswa yang menjadi sampel berjumlah 35 orang. 1. Thhap perkembangan moral umum a. Tahap perkembangan moral rata-rata : 87,55/35 = ?&. b. Modus tahap perkembangan moral : ?A. c. Median tahap perkembangan moral : ?e. 2. fingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan P-4: BAIK. Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuaidengan masalahyang dihadapi. 3. Tingkat kemampuan mengaplikasikan butir pengamalan P-4: BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikan dengan cgkuplepat butir PenSamalan P-4 yang relevan dengan masalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampak kesungguhan dan kesediaan siswa.
12
Meditek
Tingkat PerkembanganKesadaranMoral
9. SMA Raksana - Medan, Sumatra Utara Siswa yang menjadi sampel berjumlah 49 orang. 1" Thhap perkembangan moral umum a. Tahap perkembangan moral rata-rata :112,7/49 = ?A. b. Modus tahap perkembangan moral i ZA. c. Median tahap perkembangan moral : ?A. 2. Tingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan p-4 z BAIK. Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuai dengan masalah yang dihadapi. 3. fingkat kemampuan nnengaplikasikan butir pentamalan p-4:BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikan dengan Cukup tepat butir pengamalan P-4 yang relevan dengan masalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampak kesungguhan dan kesediaan siswa. 10. sMA Thman siswa - Pematang siantar, sumatra utara Siswa yang menjadi sampel berjumlah 97 orang. 1. Thhap perkembangan moral urnum a. Thhap perkembanganmoral rata-rata:224,7197 = 2,J, b. Modus tahap perkembangan moral : W. c. Median tahap perkembangan moral : ZA. 2. Tingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan p-4: BAIIC Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuai dengan m a s a l a hy a n g d i h a d a p i . 3. Tingkat kemampuan mengaplikasikan butir pengamalan p-4 : BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikan dengan Cukqp tepal butir pengamalan P-4 yans relevan dengan masalah.
Meditek
13
TlnEkatPerkembanganKesadaranMoral
4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yant terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAIK. Artinya, cukup tampak kesungguhan dan kesediaansiswa. 11. SMA Negeri III - Balige, Thpanuli Utara, Sumatra Utara Siswa yang menjadi sampel berjumlah 53 orang. 1. Thhap perkembangan moral umum a. Tahap perkembangan moral rata-rata :725,7/53 = 74. b. Modug tahap perkembanganmoral :2A. c. Median tahap perkembanganmoral :2,3. 2. Tingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan P-4 : BAIK. Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuaidengan m a s a l a hy a n g d i h a d a p i . 3. Tingkat kemampuan mengaplikasikan butir pengamalanP-4:.BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikandengan cukup tepat butir pengamalan P-4 yang relevan dengan masalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalah yang dihadapi : BAtrK. Artinya, cukup tampak kesungguhandan kesediaansiswa. Berikut ini akan dipaparkan data dari seluruh SMA yang diteliti sebagai
qatutegalsan. Seluruh siswa yang diteliti berjumlah 648 orang. 1. Thhap perkembangan moral umum a. Thhap perkembangan moral rata-rata :1490,4/ 648 = 2i. b. Modus tahap perkembanganmoral :22. c. Median tahap perkembanganmoral :28 2. Tingkat pengenalan akan butir-butir pengamalan P-4: BAIK. Artinya, siswa mengenal butir-butir pengamalan P-4 yang sesuaidengan m a s a l a hy a n g d i h a d a p i .
14
Meditek
KesadaranMoral TlngkatPerkembangan 3.fingkat kemampuanmengaplikasikanbutir pengamalanP-4:BAIK. Artinya, siswa mampu mengaplikasikandengancukup tepat butir pengamalanP-4yang relevandenganmasalah. 4. Kesungguhan serta kesediaan untuk mencari penyelesaian moral yang terbaik untuk masalahyang dihadapi : BAIIC Artinya, cukup tampak kesungguhandan kesediaansiswa.
Pembahasan Dari seluruhdata tersebutdi muka disusuntabelsepertitampak pada halaman14berikutini. Padatabelitu tampakbahwanilai rata-rataterendah pada tahap perkembanganmoral umum adalah2,7,nilai tertinggi adalah nilai rata-rataseluruhSMA sebagaisatukesatuanadalah23. 2,7,sedangkan Nilai modus terendah adalah 2,0, tertinggi adalah 2,7, sedangkannilai modus seluruhSMA sebagaisatukesatuanadalahZ2 Nilai median terendah adalah 2,2,tertinggi adalah2,6,sedangkannilai median seluruh SMA sebagaisatu kesatuanadalah2,5. Dihitungnyanilai modus dan nilai median di sampingnilai rata-rata bertujuan untuk mengidentifikasinilai-nilai ekstremyang mungkin ada yang tidak terdeteksioleh nilai rata-rata.Satu atau dua nilai yang terlalu tinggi atau terlalu rendah akan menghasilkannilai rata-ratayang terlalu tinggi atau terlalu rendahyang dapat memberikankesansalahmengenai tinggi rendahnyatahapperkembanganmoral sebagianbesarsiswa.
Meditek
15
Tlngkat PerkembanEanKesadaranMoral
Tabel : Data Thhap Moral lJmum, Trngkat Pengenalanakan Butir-Butir Pengamalan P-4, Tingkat Kemampuan Mengaplikasikan Butir Pengamalan P-4, Kesungguhan serta Kesediaanuntuk Mencari PenyelesaianMoral yang Terbaik untuk Masalah yang Dihadapi
u r u t S M AI
N".
2 3 4
5
6
7
8
\-
9
1 0 1 1 Seluruh SMA
Hal vanq ainitaN
1.TPMU a. Rata-rata
2,2 2,32,2 2,7 2,72,22,4 2,32,32,32,4 2,3
b. Modus
2,3 2,6 2,2 2,7 2,22,22,2 2,4 2,22,0 2,2 2,2
c. Median
2,2 2,4 2,22,6 2,22,22,3 2,32,22,32,3 2,5
2. KBP
B B B B B B B B B B B B
3"ABP
B B B B B B B B B B B B
4. KPMT
B B B B B B B B B B B B
Keterangan Nomor urut 1 s/d 11 pada tabel sama denS;annomor urut SMA pada halaman 4-5 di muka. B = baik TPMU = Tahap PerkembanganMoral Umum KBP = Tingkat Pengenalanakan Butir-Butir PengamalanP-4 ABP = Trngkat Kemampuan MengaplikasikanButir PengamalanP-4 KPMT = Kesungguhan serta Kesediaanuntuk Mencari Penyelesaian Moral yang Terbaik untuk Masalah yang Dihadapi.
modusdan Padatabelitu tampakbahwahampir semuanilai rata-rata, median siswa-siswaSMA yang diteliti berkisarantara2,2 sampaidengan 2,4.Satu SMA mempunyai nilai rata-ratasebesar2,7 dan satu sebesar2,7; satu SMA mempunyainilai modus sebesar2u0satu sebesar2,6, dan satu sebesar2,7; dan satu SMA mempunyai nilai median sebesar26. Nilai rata-rata(2,3),modus (2,2)dan median (2,5)seluruh SMA sebagaisatu besarSMA itu. kesatuanjuga lebihkurangsamadengannilai sebagian
16
Meditek
KesadaranMoral TlngkatPerkembangan Dengan demikian dapat dikatakanbahwa pada umumnya tahap perkembanganmoral umum para siswaSMA yang menjadirespondenadalah sama,yaitu berkisarantara2r2samgri dengan 2,a tanpa memandangletak geografismaupun afiliasi keagamaanSMA itu. Artinya, secaraumum terdapat kepekaan yaqg menonjol pada para siswa itu terhadap neraturan-
ian baik/buruk lenar/salalv yant didasarkan pada enak'tidaknya konsekuensi suatu perbuatan atau perilaku (mendapat hukgman, hadiah, disenangi orang, atau tidak disenangi orant) terhadap diri sendiri. Di sampingitu sudahmulai tampak penilaianbaik/buruk, benar/salahyang didasarkan pada hal-halyang lebih luas,yaitu harapan-harapankeluarga, 984). kelompok dan bangsa(Kohlbere.l98l.1 Padatabeltersebutj.rga tampakbahwa tingkat pengenalanSELURTIH siswa akan butir-butir pengamalanP-4, tingkat kemampuan mengaplikasikanbutir pengamalanP-4,dan kesungguhansertakesediaanuntuk mencari penyelesaianmoral yang terbaik untuk masalahyang dihadapi adalah: BAIK. Artinya, siswamengenalbutir-butir pengamalanP-4yang sesuaidenganmasalahyang dihadapi,mampu mengaplikasikandengan cukup tepat butir pengamalanP-4 yang relevan dengan masalah,dan m e n u n j u k k a nc - u k u pk e s u n g g u h a n d a n k e s e d i a a nu n t u k m e n c a r i moralyang terbaikuntuk masalahyang dihadapi. penyelesaian
Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Penelitianini menyimpulkanbahwa: 1. Secaraumum, kesadaranmoral generasimuda terhadapmasalahmasalahdalam kehidupan sehari-hari(sebagaimana diperlihatkan oleh pendirian moral siswa-siswaSMA respondendalam jawaban tertulis) berada pada tingkat yang menggembirakan,dalam arti sudah memperhatikan ciri-ciri baik yang terkandung dalam butir-butir pengamalan Pancasila. 2. Ciri-ciribaik itu diperlihatkandalam penyelesaian masalah-masalah moral dalamkehidupansehari-hari, baik di lingkungankeluargamaupun di masyarakatluas.
Meditek
17
KesadaranMoral TlngkatPerkembangan 3. Trdak ada perbedaanbermaknadalam hal ciri-ciri baik yang diperlihatkan antaraSMA-SMA yang menjadi responden,baik dipandang dari letakgeografismereka,maupun dari latarbelakangpengelola(SMA negeri, SMA swastayang dikelolabukan oleh yayasanberdasarkanagama,SMA swastayang dikelola oleh yayasanberdasarkanagamaKristen dan SMA swastayang dikelola oleh yayasanberdasarkanagamaIslam).
Saran 1. Untuk mendapatkangambaranyang lebih menyeluruhdari seluruh NusantaraIndonesia,disarankansupayapenelitianserupaini dilakukan juga di : . SMA-SMAdi kota-kotabesardan kota-kotakecillainnyd,terutamadi luar Jawadan Sumatra. . Sekolah-sekolah lanjutantingkatatasjenislainnya. . Masyarakatluas. 2. Mengingat banyak penelitianyang memperlihatkanadanya permoral antaralaki-lakidan perempuanpada bedaantahapperkembangan umur dan pendidikanyang setaraf,maka disarankansupayadilakukan penelitianserupaini yang bertujuanmengidentifikasiperbedaanitu.
Kepustakaan 1.BP-7Pusat.(1992).Bahan Penataran.Pedoman Penghayatandan Pengamalan Pancasila. Moral 2. Kohlberg, Lawrence. (1981).ThePhilosophyof Moral Deuelopment. Stagesand the ldeaof lustice. San Francisco : Harper & Row, Publishers. 3. Kohlberg, Lawrence. (1984). The Psychologyof Moral f)eoelopment.The San Francisco: Harper & Row, Publishers. NatureandValidityof Moral Stages.
18
Meditek
Tlngkat PerkembanganKesadaranMoral
Cerita-ceritaYang Dilematis Di bawah ini terdapat2 ceritayang dilematis.Anda diminta untuk menyatakanpendapat Anda mengenaikejadian dalam cerita-ceritaitu dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Nyatakanlah penilaianyang merupakankeyakinanAnda pribadi mengenai-benar dan salah,pantasdan tidak pantas,janganpendapatoranglain ! CERITA 1 Yusuf adalahseoranganak laki-lakiberumur 14 tahun.Ia ingin sekali pers berkemah.Ayahnyaberjanji,dia bolehberkemahkalaudia menabung uang sendiriuntuk berkemahitu. Maka Yusufbekerjakerasmenjadipengantar koran, dan ia berhasilmengumpulkanuang sebanyakRp"75.000,-, cukup untuk berkemahdan biaya lain-lainnya,Tetapi,sebelumberangkat berkemah,ayahnyamengubahpikiran.Beberapatemanayahnyamengajak ayahnyamengikutiacaramemancingyangistimewa,dan ayahXrsuf kekuranganbiayauntuk memancing.Maka ayahnyamemintauang Yusuf,hasil tabungannyasebagaipengantarkoran. Yusuf tidak ingin membatalkan acaraberkemahnya,karenaitu ia merencanakan akanmenolakpermintaan ayahnya. -Pertanvaan1. ApakahsebaiknyaYusufmenolakuntuk memberikanuang itu, ataukahseharusnyaia memberikannya? MENGAPA ? Bila seandainyaYusuf menolak,apakahada butir pengamalanP 4 yang dilanggar? Kalau tidak ada yang dilanggar,MENGAPA?: kalau ada yang dilangganMENGAPA? Bila seandainyaYusufmemberikannya, apakahada butir pengamalanP 4 yang dilanggar? Kalauadayang dilanggar,MENGAPA? ; kalautidak ada yang dilanggar,MENGAPA ? <)v
2. Apakah ayah Yusuf mempunyai hak untuk menyuruh anaknya menyerahkanuangnyakepadanya? MENGAPA ? Bila ayahnyamemaksaYusuf menyerahkanuang itu kepadanya,apakah adabutir Pengamalan P 4 yang dilanggar? Kalau tidak ada yang dilanggar, MENGAPA?; kalauadayang dilanggar,MENGAPA? 3.AyahYusufberjanji,bahwaYusufbolehberkemahkalaudia menabung uang sendiri untuk berkemahitu. Tetapiternyatajanji itu dilanggarayahnya. MENCAPA janji harusditepati?
Meditek
19
/,';;l'i-) Tlngkat PerkembanganKesadaranMoral
Bila janji tidak ditepati, butir pengamalan P4 mana yang dilanggar ? ME-
NGAPA ? 4. Apa yang menyebabkanrasatidak enak bila melanggarjanji ? Sesuai denganbutir pengamalanP 4 yang mana rasatidak enak itu ? 5. Apakah penting untuk menepatijanji kepada seseorangyang Anda tidak kenal baik, atau yang tidak akrabdengananda ? MENGAPA ? Sesuai denganbutir pengamalanP 4 yang mana ?
Cerita2 Dua orang pemuda bersaudaraberada dalam kesulitan besar.Mereka dan secaradiam-diam mau meninggalkankota dalam keadaantergesa-gesa membutuhkanuang. Kamal,yang lebih tua, mendobraksebuahtoko dan Bakir, yang lebih muda, pergl mencuri uang sebanyakRp. 1.000.000,-. kepada seorangtua yang telah pensiun yang terkenalsuka memberi pertolongandi kota itu. Bakir berkata kepada orang itu bahwa ia berada dalam keadaansakit untuk membiayaioperasi.Ia berat dan membutuhkanuang Rp.1000.000,mohon dipinjamkan uang dan berjanji akan mengembalikanuang itu bila telah sembuh.SebenarnyaBakir samasekali tidak sakit, dan ia tidak bermaksudakanmembayarkembalipinjamannyaitu. Walaupunorangtua itu itu. tidak begitu mengenalBakir,ia meminjamkanjuga uang Rp.1.000.000,Setelahitu Kamal dan Bakir pergr meninggalkankota, masing-masing . denganmembawauang Rp.l.000.000,-
Pertanyaan 1. Mana yang lebih buruk, mencuri sepertiKamal atau menipu seperti Bakir ? MENGAPA DEMIKIAN ? Butir pengamalanP 4 mana yang dilanggar? 2. Misalkan Bakir mendapatpinjamandari Bank tanpa merencanakan untuk membayarnyakembali.Denganitikad sepertiitu, mana yang lebih burulg meminjam dari Bank atau dari orang tua tersebut? MENGAPA ? Butir pengamalanP 4 manayang dilanggar?
20
Meditek
i -', ,, r/ t'F
TlngkatPerkembangan Kesadaran Moral 3.-Hal_apa yang menurut Anda palin&buruk dalam menipu orang tua tersebut? MENGAPA ? Butir pengamalanp 4 manayang dilinggar ?" 4. MENGAPA tidak boleh mencuri dari toko ? Butir pengamalanp 4 mana yang dilanggar? masyara- 5. Mana yang lebih buruk dalam kaitandengankesejahteraan kat : menipu sepertiBakir,atau mencurisepertikamal e MnruCApA ? Butir pengamalanP 4 manayang dilanggar?
1. Sila Ketuhanan Yang Maha Esa a. Percaya dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut daiar kemanusiaanyang adil dan beradab b. Hormat menghormati dan bekerjasamaantara pemeluk agama dan penganut-penganut kepercayaan yang berbeda-beda, sehingga terbina kerukunanhidup. c. Saling menghormati kebebasanmenjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 'lldak d. memaksakan suatu agama dan kepercayaan kepada orang lain. 2. SiIa Kernanusiaan Yang Adil Dan Beradab Mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan persamaan ?. kewajiban antara sesamamanusia. b. Saling mencintai sesamamanusia. c. Mengembangkan sikap tenggang rasa. d. Trdak semena-menaterhadap orang lain. e. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan. f. Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. g. Berani membela kebenaran dan keadilan.
Meditek
21
Tingkat PerkembanganKesadaranMoral
h . B a n g s aI n d o n e s i am e r a s ad i r i n y a s e b a g a b i a g i a nd a r i s e l u r u h u m a t manusia, karena itu dikembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasamadengan bangsalain. 3" Sila PersatuanIndonesia a. Menempatkan persatuan,kesatuan,kepentingan dan keselamatan bangsadan negaradi atas kepentinganpribadi atau golongan" b. R.eiaberk'rbalr untuk kepentinganbangsadan negara. ' " " , r ' l , . : .- , - , , l ' ' l ; : . )-
.1.;; U,,t:
i.)cat(.*i.ci.
d . B a n g g as e b a g a iB a n g s ai n d t ' ' n e s i ac j a nL ' r e r - T a n aAhi r I n r i o n e s i a . e . M t m a S u k a nP e r $ a u i a nr i e m i p c r s a t r : a nd a n k e s a t r : a rbr a i " . * s ay a n g 'l b,er-tshi:r nr:ka u n;,_gal lka. 4 . S i l a l ( e r a k v a t a nY a n g D i p i m p i n O i e h I - I i k m a tK e b i j a k s a n a a nD a l a r n Perm usyawa rata n.iPerwaki i an gu ial:rak;rn lcepenti rrgan negal.acjarr m as],.ird kat. a, i'"'[err i : . l l r i a k ; ; - i . : m a k s a i < katn' i i * n d a k k e p a c l a( ) r a n gl a i n . c M e n g u t a m a k a nm u s v a w a r a hi l a l a m m e l l g a m b i lk e p u t u s a nu n t u k kepr:nti ntrian}:cr:"anra. d . M t - r s y a w a r a hu n t u k r r t t r r c n p d m i ufakat diliputi olelr semangat kekcluargaan. s . p e n g r n i t i k a d b a i k d a n r a s at a n g g u n gj a w a b m e n e r i m ad a n m e l a k s a n a k a nh a s i lk e p u t u s a nm u s _ v a w a r a h . f . M u s y a w a r a h d i l a k u k a n d e n g a n a k a l s e h a tc l a n s c s u a ir - i t , n g a nh a t i n u r a n i y a n i {l u h u r . f{. Keputusan yang diambil harus dapat dipr.;1.1nf{$ungjawabkan s e c a r am o r a l k e p a r l aI u h a n Y a n g M a h a E s a ,r n e nj u n j u n g t i n g g i h a r k a t d a n m a r t a b a tm a n u s i as e r t an i l a i - n i i a ik e b e n a r a nd a n k e ; i d i l a n . 5. sila Keadilan sosial Bagi seluruh Rakyat Indonesia a. Mengenrban,gkan perbuatan-perbuatan yang luhur yang mencerm i n k a n s i k a p d a n s u a s a n ak e k e l u a r g a a nd a n k e g t - r t o n g m y o n g a n . b . B e r s i k a pa d i l .
22
Meditek
KesadaranMoral TlngkatPerkembangan c. Menjagakeseimbanganantarahak dan kewajiban. d. Menghormatihak-hakoranglain. e. Sukamemberipertolongankepadaoranglain. f. Menjauhisikappemerasanterhadaporanglain. g. Trdakbersifatboros. h. Tidak bergayahidup mewah. i. Tidak melakukanperbuatanyang merugikankepentinganumum. j. Sukabekerjakeras. k. Menghargaihasilkarya oranglain. l. Bersama-sama berusahamewufudkankemajuanyang meratadan berkeadilansosial.
Meditek
23
