E
Kisúj szállás Váľos Polgáľmesteľe 5310 Kisújszállás, Szabadság tér 1. sz. @ : 59l 5Ż0_240 Fax: 5915Ż0-ŻŻ9 e-mai1 : polgaľmesteľ@kisuj szallas.hu
Kis
új szállás
EIőteľjesztés Váľos o n ko rmán y zata Képviselő-testülete 2011. októbeľ 25-i ülésének . napĺľendi pontjához
az üzletek éjszakai nyitva taľtásának szabá"Jyozására
TárglaĘa:
A Képviselő-testület
Ügyrendi és Jogi Bizottsóg 1 '**-v'"^ /Ą ) . - '. Múv e l ő d és i, o kt at ds i és Ifi ús ági,azoĺrsag, Ĺ\ô*fu / ) )' Egészségiigłi,Szociális és SportbizolŕsĺÍg('5-t*o/Ł ) Pénzügyi Bizottság 1**i-t+_"ł/Ł ) /
a kereskedelemről szóló 2005. évi CLXIV. törvény (továbbiakban: Keľ.tv.) 6.
$
(4) bekezdésében kapott fęlhatalmazással élve _ mely szeľint a települési önkormányzat képviselőtestülete a helyi sajátosságok figyelembevételévelaz uz|etek éjszakai (Ż2 őra és 6 óra közötti) nyitvataľtási ľendjétrendeletben szabályozhatja _ a 32ĺŻ011.(VIII.3 1.) önkormányzati reĺde|etében az üzletek éjszakai nyitva tartásának ľendjét szabályozta.
Általáoos indoklás A jogalkotásľól szóló 2010. évi CXXX. törvény (atovábbiakban: Jat.) 2l. $-a elóirja, hogy utólagos haĺáŇizsgálat keretében önkoľmányzati rendelet esetén a jegyzó folyamatosan figyelemmel kíséria feladatkoiébe tartoző jogszabályok hatályosulását, és szükség szerint lefolytatja a jogszabályok utólagos hatásvizsgźůatát, ennek során <jsszeveti a szabźńyozźsmegalkotása idején váľt hatásokat a tényleges hatásokkal.
A hatásvizsgá|at alapjána ľendelet társadalmi hatásairól elmondható, hogy a lakosság azon része, akik azérintettsżőrakozőhelyek közelében élnek' elégedetten fogadtak aszabályozást. Bizonyítjaeztazis, hogy a nyár folyamán többen azért mutattak nagyobb tĺirelmet a vendéglátóhelyek működésével
tudták, hogy hamarosan életbe lép a rendeletikorlátozás, és akkor megszÍĺnnek a 'n".t zajos hajnali mulatozások. ĺź uzěmeltetők kezdetben elutasítóan fogadták a rájuk vonatkozó szabá|yokat A rendeletben foglaltak részletes megismerését követően azonban megértéssel vették tudomásul, hogy azon helyek, aňtyet műkĺjdéséresemmilyen panasznincs, kérelem alapján a jovőben is tovább taľthatnak nyitva. A ttibbség a kezdeti ellenálláśt követően fokozatosan kęzdte a rendeletben meghataľozott időpontokat betaľtani, koszönhető ęz afokozo|t és rendszeres hatósági ellenőrzéseknek is. Vannak azonban olyan tulajdonósok, akik a rendelęt hatá|ybalépése óta nem hajlandóak az abban foglaltakat betartani, őket a szigoru következmények sem befolyásolják.
ka|ósolatban,
képviselő-testiilet rendeletében lehetőséget adott arra, hogy a köte|ezó zźrva tartási időszak alól mentěsülni lehessen azon uzęmeltetóknek, akik vendéglátóhelyüket a jogszabályi eloírások betaľtasa mellett üzeme1tetik. Ennek érdekében eseti vagy időszakos nyitva taľtási rend engedélyezésére vonatkozó kéľelmet lehet benyújtani a polgármesterhez. Ezen lehetőség megadásával létrejött egy szabá|yait a közigazgatási hatósági eljárás és önkormányzati hatósági tigy, melynek
A
"l.já.ĺ'i szolgáltatás általános šzab{lýairol szőlő 2004. évi CXL. törvény hatćrozza meg.
Az
engedélyezési
eljáľások lefolytatása több szakaszből ill. Az eljárás megindítása, az érintett hatóságok megkeresése végzésformájában történik' mely döntésekľol minden érintett felet éľtesítenikell. Ezek az eljárási cselekmények az ugyintézo szźtmźratöbbletmunkźĺt, a hatóság szźtmára pedig jelentős řodaszer-, és
postázási költséget j elentenek.
A rendelet hatźůybalépése óta eltelt időszak alapján megállapítható, hogy az eseti és időszakos nyitva tartási ľend engedélyezésérevonatkozó eljárások hosszadalmasak, költségesek és jelentős
többletmunkát igényelnek. A Ker. tv. a helyi sajátosságok figyelembevételével történő és hangsúlyozottan általános tartalmú önkormányzati jogalkotásľa ad felhatalmazást. Ettől eltérően egy adott, konkľét vendéglátó-ipaľi egység nyitva taľtásának akorlátozźsa nem jogalkotói, hanem hatósági hatáskörbe tartozik. Ezért is célszerű mellőzni az egyedi elbírálásra irányuló kérelmekęt. Á kereskedelmi hatóság a folyamatos és fokozott hatósági ellenőrzések alapján a szabźúyszegőkkel szemben megindította a szükséges eljarásokat.
Báľ hivatalos éľtesítésaz előterjesztés készitéséignem érkezett, a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal telefonon jelezte, hogy a korábban megalkotott rendelet a 14 éven aluliak köztertileten, valamint vendéglátó üzletekben történő tartőzkodásának korlátozása sérti a szabad mozgás és atartőzkodási hely szabadmegválasztásának jogát, ezért a rendelet felülvizsgálatát fogják j
avasolni a képviselő-testület számára.
Annak érdekében, hogy a gyermekek védelmétbiĺosító rendelkezés jogszabályi formát ölthessen' javaslattal élťúnkDľ' Navracsics Tibor közigazgatási és igazságügyi miniszter felé, melyben kérrĺik, hogy a gyeľmekkorúszemélyek személyes biztonsághoz fuződő alkotmányos jogának biĺosítása éľdekébena rendęletünkben megfogalmazott szabá|yokat emeljék be a szabźiysértésitörvénybe. MegkeresésĹinkre vá,|aszt idáig nem kaptunk, de aZ új szabálysértésitörvény tervezetét áttanulmányoz:ła egyértelművé vźit a jogalkotóknak az a sztndéka, mely szerint önkormányzati rendeletben szabáůysértésitényállások meghatározźĺsźraa jövőben nem kívánnak lehetőségęt adni.
A
Jat. jogszabályok taľtalĺnifelülvizsgálatáről szólő ŻŻ. $-a szerint a jogalkalmazós és az utóIagos hatósvizsgálat tapasztalatait is figyelembe véve a jeglző gondoskodik arról, hogy a tdrgykört érintő új
jogi szabáIyozas vag/ módosítás megalkotósa során, ennek hiányában e célbóI kiadott jogszabóty keľetében a) az eĺavult, szülrségtelenné váĺt,
b) a jogrendszer egségébenem illeszkedő, c) a szabályozasi cél sérelme néIkt:il eg1lszerĺisíthető, a jogszabdly címzettjei szómdra glorsabb,
kev és b é k ii lts ége s elj dr ds o kat
e ľe dmény e 1ő s zab ó Iy o zlźss al felv ált h ató, d) anormatív tartalom nélküIi, tartaĺmilag kiüresedett vagł egyébkéntalkalmazhatatlan, e) az indokolatlanul pórhuzamos vagy többszintű szabóIyozóst megvalósító,
vagł
a feladatkc)rébe tartozó jogszabályi rendelkezések hatáIyon kívül helyezésére, illetve megfetelő mó do s ítas ár
a ker iiĺj ön
s
or.
A hivatkozottjogszabáiyhelyek
alapján az önkormányzatunk jegyzóje gondoskodott a fenti feladatok elvégzésérol,és a hatályos jogszabályi előírásokľa, valamint a szabźůyozásicél fokozottabb biztosítása
érdekében, a ľészletes indoklásban foglaltak szerint javasolja feltilvizsgálni az onkoľmányzati ľendeletet. A tervezetből kikeľültek azok a rendelkezések, melyekľe a rendęlet megalkotásáľa fe|hata|maző jogszabályok alapján nincs szabályozási lehetősége a képviselő-testületnek. A rendelet megfelel a tisztességtelen piaci magatartás és a versenykotlźltozás tilalmáról szóló jogszabályoknak, azonos feltételek mellett nýjt lehetőséget a vállalkozóknak a tevékenységükvégzéséhez.
A
szabályozás célja továbbra is a lakosság pihenéshez valrő jogának biztositása, a kulturáltább szőrakozásra cjsztönzés és a fiatalok egészséges testi' szellemi fejlődésének elősegítése. A tervezet noľmatív,azaz áitalttnos tartalmú szabályokat határoz meg' A rendeletben a nyitva tartás korlátozása, mint főszabály alóli kivételként a település ňldrajzilag meghattlrozott részeit, családi események tartźsźú,meghatźrozottiinnepnapokat, illetve bizonyos termékköröket árusító üzleteket jelölünk meg. 2
Az
onkormźnyzati ľendelet azonos alanyi körre, azonos szabályokat á||apit meg, a kivételek helyi sajátosságok Íigyelembevételével keľiilt soľ, amely nem jelent hátľányos
megJlatározására a megktilönböztętést.
Részletes indoklás 1.
A
szakaszban meghatározottak a|apján a rendelet tertileti hattúya a Kisújszállás város belteruletén működő valamennyi vendéglátó üzletre teľjed ki, a személyi hatály pedig ezen vendéglátó üzletet miĺködtető keľeskedőľe vonatkozik. A város kĺilteľületénüzemelő vendéglátóhelyekľe' valamint azon egységekre, melyek nem minősülnek venđéglátóüZletnek a jövőben sem terjeđki'
2.$
A jogalkotás soriín is ťrryelemmel kell lenni a megki'ilönböztetés tilalmának érvényesülésére.Az Alkotmánybíróság határozataiban foglaltak alapjrán nem alkotmányellenes, ha az önkormányzati rendelet a város egyes övezeteiľe vonatkoző ti|a|mat vagy korlátozást állapít meg, ha a szabá|yozás nem önkényes, a korlátozás szükséges és arányos. Fontos azonban ezeket az övezeteket pontosan behatarolni, egyes utcákľą területekľ e' v agy obj ektumok körzetére. AzI. tervezet ovezetek alapjétn szabźńyozza a nyitva tartási ľendet. Az övezetek kialakítása során figyelembe vettĺik, hogy vannak a városnak sűrűbben lakott részei, ahol nagyobb tömeget érinthet a vendéglátóhely üzemelése, vagyis több személy nyugalmát zavarhatja a vendéglátó egységek mĺĺködése. Ezeken a teriileteken több olyan magasabb épület talźihatő, amely a hangok visszaverésére alkalmas. A váľos ritkábban lakott részein kevesebb személy érzékeLhetía zavarő zajforrźst. Ezen szempontok ťrgyelembevételével alakítottunk ki két kcĺľzetet a városban. Az L kórzet a központi, sűníbben lakott városrész. AŻ.körzet a váľosszéli, ritkábban lakott terület.
A
II. teľvezet nem tesz különbséget a város részei között, hatźtrozmeg
a teljes belteriiletre egyforma korlátozást
Mindkét teÍvezet mentességet ad a nyiwa tartás koľlátozása a|ől családi események tartźsa esetén. Családi eseményen csak az értelmęző rendelkezéseknél felsorolt tinnepségeket értji'ik.
3. $-4.S AzI. teĺvezet alapján a nyitva tartás szabályozása az eĐ|es ĺivezetekben eltérő. Az I. övezetben korábban kellene bęzźrni a vendéglátóhelyeknek, a 2. óvezetben a nyitva tartási idő hosszabb lenne.
A
II. teľvezet alapjtn
anyifuatartźsi idő behatárolása
a város területén erységesen töľténne.
tapasztalatok azt mutatják, hogy a lakosság nyugalmának megzavarását elsősorban a szőrakozőhelyekől kisztĺrődő hanghatások, valamint az iizletek előtti közteľületen tanúsított rendbontó magataľtás okozza. Ezen magatartások előidézésébenjelentősen kĺjzrehat az alkohol fogyasztźsa. Az éjszakai pihenés biztosításán kívül, a környezet védelme érdekében, továbbá közbiztonsźtgi és közlekedésbiztonsági szempontból is indokolt a szęszes ital éjszakai árusításának korlátozása. Ez a koflátozás mindkét tervezetben megtalálható.
A
kereskedelmi tevékenységekvégzésénekfeltételeiről szólő 2I0|2009'(IX.29.) Koľm. rendelet 28.$ e) pontja alapjtn szeszes ital minden alkoholtaľtalmú ital, kivéve a győgynövények győgyászati
A
jellegiĺ Szeszes kivonatát és az ezek felhasználásával késztilt teľméket,továbbá az alkoholtaľtalmú tidítőitalokat.
A
l,Ż%o-ná| kevesebb
ľendeletben foglaltak megszegése esetén az egyes szabálysértésekről szó|ő 2l8/l999.(XII.28.)
Koľm. rendelet kęreskedésre vonatkozó szabályok megsértésére,valamint a szeszesital-árusítás, _kiszolgálás, és _fogyasáás tilalmának megszegésére vonatkozó szabályokat kell alkalmazni. Ezen rendelkezések alapjźn, aki a Szeszes ital árusítźstravonatkozó önkoľmányzati ľendeletben
meghatározott tilalmat megszegi ötvenezer forintig terjedő pénzbírsággal sújtható. Hasonló büntetéssel sújtható, aki az üzletek nyitvataľtási idejével kapcsolatos jogszabályi kötelezettségeket megszegi, hiszen ebben az esetben is ötvenezeľ forintig terjedő pénzbirságszabható ki. A rendelet betaĺttatásának hatékonyságát növelheti, hogy a szabályséľtésmiatt az eljźrás az illetékes fogyasztóvédelmi felüryelőség hatáskörébe is tartozik, és a szabályséľtésmiatt a rendőrség, a k<jzterület-felügyelő, illetoleg a fóváľosi és megyei kormányhivatal megyei népegészségiigyi szakigazgatźlsi szerve vagy kistérséginépegészségügyiintézete erre felhata|mazott ugyintézője helyszíni bírságot szabhat ki.
A nyiwa
taľtási időre vonatkozó rendelkezéseket a melegkonyhás vendéglátóhelyekľe nem kellene
a|kalmazni, ha két feltételnek megfelelnek: - a konyha tizemel az adott időszakban,
-
a vendéglátóhely kellő távolságravan a környező
épĺ'iletektol.
A
korlźúozźlsoktráľgyi hatálya a|ő| a benzinkutak, valamint a családi események alkalmából tartott zártköru rendezvények kikerülnek.
Az év során
természetesen vannak
olyan ünnepnapok, amikor
a
kor|átozźtst nem célszenĺ
érvényesíteni,ilyen például a szilveszteľ éjjel, vagy az augusńls 20. napjának éjszakźtja.
s.$
A
lakossági panaszok sok esetben anairányulnak, hogy azuzletek nyílt terein éjjel zene szól, amely az éjszakai csendben fokozottan teľjed. Ezeknek a hangosító berendezéseknek a használata az éjszaka me ghatźłr ozott időszakában nem indoko lt'
6.$
A
zźrő rendelkezések között a hattůýa lépést2011. november 1. napjźxal hatźtrozzuk meg, annak éľdekében,hogy a további önkormányzati hatósági ügyeket elkeľüljük.
A
hatálybalépésidőpontjának meghatáľozásakor f,rgyelemmel kell lenni a megfelelo felkészülési idő biztosítźsárais. A rövid hatáĺidő miatt a rendelet tervezetének véleményezésébe,az új rendelet megalkotásának előkészítésébea vendéglátóhelyek éľdekképviselőit is bevonjuk, akik javaslataikkal segíthetik a rendeletalkoŁási folyamatot, és ezźńtzl biztosított részükre a tervezet ľészleteinek
megismerése.
'lĺ_
Mindezek alapján kérem a Képviselő-testületet, hogy a tervezetet vitassa meg, és egyetéľtéseesetén adja ki rij rendeletét a tárgykör szabályozására. Kisújszállás, 201I. október 1 2.
**ľ'yň} polgármesteľ
Készítettę: Nagy Tünde osztćilyv ezetó
I
tervezet
Kisújszállás Váľos Onkormányzata Képviselő-testületének ...l201t.( )iinkoľmányzatiľendelete az iiz|etek éjszakai nyitva taľtásának ľendjéľőI Kisújszállás Város Önkormányzatźnak Képviselő_testtiletę a helyi önkormányzatokľól szóló 1990. évi LXV' törvény 8.s (1) bekezdés harmadik tagmondatában, a keľeskedelemről szőlő 2005. évi CLXN. törvény 6.s (4) bekezdésében és a 12.$ (5) bekezdésében, valamint a környezet védelménekáltalános szabá|yairől szőlő 1995. évi LIII. törvény 46. $ (1) bekezdés c) pontjában kapott felhatalmazás alapján,
a Magyar Köztáľsaság Alkotmányáról szóló 1949. évi XX. törvény 44lA. $ (1) a)
pontjában
meghatározott feladatkörében elj árva,
Kisújszállás Váľos onkoľmányzata Képviselő-testületének Szervezeti és mríködési szabá|yzatárő| szőlő 3612010. (XII. 22.) önkormttnyzati rendelete 2. melléklete I. ľész4. pontja a|apjáĺ Kisújszállás Város Önkoľmányzata Képviselő-testületének Ügyrendi és Jogi Bizottsága,
Kisújszállás Város onkormányzata Képviselo-testületének Mtĺvelődési, oktatási
és Ifiúsági
Bizottsága, Kisújszállás Város onkormányzata Képviselő-testületének Egészségügyi' Szociális és Sportbizottstĺga, Kisrijszállás Vaľos onkormányzata Képviselő-testiiletének Pénzĺ'igyiBizottsága véleményének kikéľésével a kovetkezőket ľendeli el.
1.
A ľendelet hatálya
1.S A rendelet hatálya kiterjed Kisújszállás város közigazgatźsi tertiletén belül, a Kisújszállás Helyi építési előírásairól szőlő Ż9lŻ002. (XI. 29.) önkormányzati rendeletben meghatározott belteľületen működő valamennyi vendéglátó iz|ętre és a vendéglátó üzletet működtető kereskedőrę'
2.
ń)rte|mező ľendelkezések
2.$ (1) 1. iivezet: Nyár utcaI'-7I.,2.-6817. szám, Sugár utca7.-35',8-44. szám,KőrházutcaI-2l.,Ż-Ż4. szám, Petőf,r lltca1-4I',Ż-4Żla. szźm,Kigyő utca 1-41', Ż-36. szám, Kossuth L. utca 7-39.,Ż-30. szám, Vásáľ utca l-23, Ż-3Ż' szám, Báthory utca 1-9., 2-I2' szám, Nagy Imre utca 7-77., Ż-74. szátm, Széchenyi utca 1-9., 2-4. szźtm, Aľany J. utca I-I1A.,2-4lA, szám, Deák F. utca I-55',2-46. szźlm, Rákóczi utca 1-3. szám, Szabadság téľteljes, Szabadság téri lakótelep teljes, Szabadság utca teljes, Rézműves utca teljes, K<jtő utca teljes, Piac utca teljes, Piactér, Kálvin utca teljes, Koszorú utca teljes, Hajnal utca teljes, Csokonai utca teljes, Lehel utca teljes, Itúság útja teljes, Tavasz utca teljes, Mikes utca teljes. (Ż) 2. övezet: az (I) bekezdésben meghatźrozott 1. övezetbe nem sorolt terület. (3) munkanap: valamennyi olyan nap, ami nem munkaszüneti nap.
(4) munkaszĺineti nap: a szombat ide éľťve,ha a Munka Törvénykönyvéről szóló 1992. évi XXIJ. töľvény 125. $ (5) bekezdése alapján a munkaidő-beosĺását a miniszter eltérően szabtlyozza, a
vasárnap, a ťlzetett ünnepnap' (5) családi esemény: esküvő, ballagás, szalagavató,névadő,házassági évforduló.
3.
Az üzletek éjszakai nyitva taľtásának szabá|yozása
3.S (1) Az i. övezetben a vendéglátó tizlet üzemeltetője - ha jogszabály másként nem rendelkezik _ köteles zárv a tartani az izletet a) munkanapon, ha a kovetkezo nap :
ľllIäľĺľ; #,
Ż,?läi? *u'*
"y#'":ŕ*äř::ž":#1
b) munkasziineti napon, ha a következő nap
2. övezetben a vendéglátő iz|ęt ^zárv a tartani az izletet a) munkanapon, ha a következő nap (2)
- munkanap,23 őrźúől a következő nap 5 óráig, - munkasztineti nap, a következő nap l órától 5 őrźig üzemeltetóje - ha jogszabály másként nem rendelkezik _ köteles
- munkanap,Ż3 őrźłtó| a következő nap 5 őrźłig, - munkaszüneti nap, a következő nap2 őrátől 5 őráig.
b) munkaszüneti napon, ha a következő
nap :
ľ:lf;ľľ;3, "y#,1ŕł:1ř5::: łł|Zľłůir; * u,,
(3) Az I. és 2. övezetben engedély vagy bejelentés alapján szeszes italt is forgalmazó üzletek Ż3.00 óra és 05.00 óra között nem taľthatnak nyiwa. (4) A (3) bekezdésben foglalt korlátozást nem kell a|ka|mazni, amennyiben azuzemeltető a szeszes ital
arusítását 23.00 és 05'00 óra között szünetelteti és a helyiségben torténő Szeszes ital fogyaszás A szeszes ital áľusítás szüneteltetéséről az üzemęltető avásárlőkat az uzletbejáratánál és azuz|etben jól látható helyen elhelyezett felirattal tź|ékoztatnikoteles.
megszüntetéséről gondoskodik.
4.$
(1) Azon melegkonyhás vendéglátóhelyelae, melyeknek a vendégbejtrata, valamint a terasza a környező ingatlanokon lévő lakóépületek zajtől védendő homlokzatátől20 méteľnéltávolabbľa esik, a 3. $ (1) és (2) bekezdésekben meghatározott korlátozások a konyha üzemelésének ideje alatt nem alkalmazhatók.
A 3.$ (1) {4) bekezdéseiben foglalt korlátozások a benzinkutaka nem terjednek ki. (3) A 3.$ (1>(4) bekezdéseiben foglalt korlátozások a családi események alkalmából (2)
taľtott
ľendezvényekľe nem vonatkoznak.
(4) A 3.$ (1H4) bekezdéseiben foglalt koľlátozásokat az év december 31' és január l. napjain, valamint azév augusztus 20. napján nem kell alka|mazni. (5) A nyitva tartási idő végénaz izemeltető kĺjteles intézkedni a kereskedelem és a vendégforgalom megszünteté séről, az uzlet bezárásár ő|.
4.
Hangosító beľendezések használatával kapcsolatos helyi zajvédelmi követelmények
s.s (I) Az
l.
övezetben
a vendéglátóhelyek nyílt terein ŻŻ &a és másnap 5 óľa között
berendezés nem üzemeltethető'
hangosító
(2) A2. övezetben a vendéglátóhelyek nyílt teľein 23 őra és másnap 5 óľa kozött hangosító berendezés nem iizemeltethető.
5.
Zá'rő rendelkezések
6.$ (l) Ez a rendelet 20l
1. november l. napján lép hatályba. (2) A rendelet hatálybalépésévelegyidejűleg hatźiyát vesztí az üzletek éjszakai nyiwa taľtásának rendjéről szőlő 32|2011.(VIII.31.) onkormányzati rendelet és az egyes szabályséľtésekľől szóló 3 5i20 0.(XII. 1 .) önkorm źtny zati rendelet 7 l A.$-a. 1
Kecze István polgáľmesteľ
Dľ. Vaľga Zsolt jegyző
A ľendeletet kihiľdettem: Kisújszállás' 2011. Dľ. Vaľga Zsolt jegyz(5
II.
tervezet
Kisrńjszállás Város Onkoľmán yzatz Képvĺselő-testületének
...lŻ01t.(
az iiz|etek
éj szakai
) iinkoľmínyzatirendelete nyitva ta ľtás án a k ľe n d j é ľől
Kisújszállás Város onkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokľól szóló 1990' évi LXV. törvény 8.$ (1) bekezdés harmadik tagmondatában' a kereskedelemľől szóló 2005' évi CLXIV' törvény 6.$ (4) bekezdésében és a 12.$ (5) bekezdésében, valamint a környezet védelménekáltalános szabźiyairől szőló 1995. évi LIII. torvény 46. $ (1) bekezdés c) pontjában kapott felhatalmazás alapjźtn,
a
Magyar Koztársaság Alkotmányáról szóló 1949. évi XX. törvény 44lA.
me ghatźtro zott feladatköréb en e lj árva,
s
(1) a) pontjában
Kisújszállás Város onkormányzata Képviselő-testiiletének Szervezeti és működési szabá|yzatáről szőlő 3612010. (XII. 22.) önkormźnyzati rendelete 2. melléklete I. ľész4. pontja alapján Kisújszállás Vráros Önkormányzata Képviselo-tęstiiletének Ügyrendi és Jogi Bizottsága,
Kisújszállás Város Önkormányzata Képviselőtesttiletének Miĺvelődési, oktatási
és Ifiúsági
Bizottsága, Kisújszállás Vaľos ÖnkormányzataKépviselő-testtiletének Egészségügyi, Szociális és Sportbizottsága,
Kisrijszállás Város onkormányzata Képviselő{estiiletének Pénzügyi Bizottsága véleményének
kikéľésévela következőket rendeli el.
1.
A ľendelet hatálya
1.S rendelet hattt|yakiterjed Kisújszállás váľos közigazgatźsi teľületén belüI' a Kisújszállás Helyi építési előírásairól sző|ó Ż9l200Ż.(XI.Ż9.) önkormányzati rendeletben meghatározott belterületen működő valamennyi vendéglátó tizletľe és a vendéglátó tizletet működtető kereskedőre.
A
2.
Éľtelmező ľendelkezések
2.S (1) munkanap: valamennyi olyan nap, ami nem munkaszüneti nap.
(zj munľaszüneti nap: a szombat ide éľtve, ha a Munka Töľvénykönyvéľől szólő I99Ż. évi XXII. io*ény 125. $ (5) bókezdése alapján a munkaidő-beosztását a miniszter eltéľően szabályozza' a vasárnap, a ťlzetett ünnepnap. (3) családi esemény: eskiivő, ballagás, szalagavatő, névadó, házassägi évfoľduló'
3.
Äz üzletek éjszakai nyitva tartásának szabá|yozása
3.S (1)
A
_ köteles zárvatartani az vendé g|átő uz|etüzemeltetője - ha jogszabály másként nem rendelkezik
üzletet
a) munkanapon, ha a következő nap
- munkanap,23 őrátől a következo nap 5 óľáig, - munkaszüneti nap, a következő nap 1 órától 5 őrźńg.
b) munkaszüneti napon, ha a k<jvetkező nap
- munkanap,23 őrtúől a kĺivetkező nap 5 órźńg, - munkaszüneti nap, a kovetkező nap l órától 5 őrźig'
(2) Engedély vagy bejelentés
azizletet
a|Ąánszeszes italt is forgalmaző üzlet üzemeltetője köteles ztrvatartani 8
a) munkanapon, ha a következő nap
- munkanap,2Ż őrtltól a kövętkező nap 5 őráig, - munkaszüneti nap, Ż4 őtátől akövetkező nap 5 óráig.
b) munkaszüneti napon, ha a kovetkező nap
- munkanap,ŻŻ őrź.ŕől a következo nap 5 óľáig, - munkaszüneti nap, Ż4 őrźtóI a kovetkező nap 5 óráig.
(3)
A (2) bekezdésben foglalt korlátozást nem kell alka|mazni, amennyiben azuzemelteto
árusítasát a) munkanapon, ha a következő nap
a szeszes ital
- munkanap,ŻŻ őrźńől a következó nap 5 őráig, - munkasz[ineti nap, Ż4 őrźLtől a következő nap 5 óľáig.
b) munkasziineti napon, ha a kovetkezó
ĺap
- munkanap,Ż2 őrátől a következő nap 5 őráig, - munkaszüneti nap, Ż4 őrźúőIakövetkező nap 5 óráig.
szünetelteti és a helyiségben történő szeszes ital fogyasztás megszüntetéséről gondoskodik. ital ĺáľusítássztineteltetéséró| az tizemeltető a vásárlókat azuz|etbejfuatźnźiés azuzletben he lyen elhelyezett fe l irattal táj ékoztatni kote l e s.
A szeszes jól látható
4.S
(1) Azon melegkonyhás vendéglátóhelyekre, melyeknek a vendégbejtrata, valamint a terasza
a
környező ingatlanokon lévő lakóépületek zajtő|védendo homlokzatátő|20 méternél távolabbľa esik, a 3 s (rl bekeżdésben meghatározott korlátozás a konyha üzemelésének ideje alatt nem alkalmazható' (2)A 3.$ (1) {3) bekezdéseiben foglalt korlátozások a benzinkutakľa nem terjednek ki.
ĺgi ł l.s ĺt)-(gl bekezdéseiben foglalt
korlátozások
a
családi események alkalmából
taľtott
ľendezvényekľe nem vonatkoznak.
(4) A 3.$ (1H3) bekezdéseiben foglalt korlátozásokat az év december 31. és januáľ 1. napjain, valamint azév augusztllsŻ0. napjźn nem kell alkalmazni. (5) A nyitvatarÍźsiidő végénaz uzemeltető köteles intézkedni a kereskedelem és a vendégforgalom megszünteté séról, az iz|et bezár ásttrő|.
4.
Hangosító beľendezések használatával kapcsolatos helyi zajvédelmi követelmények
s.s A
vendéglátóhelyek nyílt teľein
2Ż őra és másnap 5 óra között
hangosító berendezés nem
üzemeltethető.
5. Zárő ľendelkezés 6.S (1) E rendeletŻ0I1. november 1. napján léphattůyba (2) E ľendelet hatĺílybalépésévelegyidejűleg hattiyźtt vesńi az üzletek éjszakai nyiwa tartásának rendjéľől sző|ő 32lŻO1 l.(V[I.3 1.) önkoľmźlnyzati ľendelet és az egyes szabálysértésekől szóló 3
5/2 0 1 0.
(XII. 1 .) önkoľm źny zati rendelet
l:Kecze István:/ polgármester
A rendeletet kihirdettem: Kisújszállás, Ż0II.
7
l A.$
-
a.
l:Dr.YargaZsolt:l jegyzo
Dr. Varga Zsolt
jegyző
Kisúj szállás Váľos Önkormán y zatának Polgáľmesterĺ Hĺvatala Intézményiosztály E 5310 Kisújszállás, Szabadság tér |' sz. @: 591520-245 Fax: 5913Ż1-139 e-mail : intľef@kisu; szal1as.hu
Blőteľjesztés Kisríjszátlás Város onkoľmányzata Művelődésĺ, oktatási és Ifjúsági Bizottsága 2011. októbeľ 19-ei iilésének 1. napiľendi pontjához az Alapfokrĺ Művészetoktatási Intézmény pedagógiai pľogľamj a módosításának fenntartói j óváhagy ísi,ľz
A
MĹĺvelődési, oktatási és Ifiúsági Bizottság a1ŻlŻ0l1. (VIII. 31.) sz' hatärozatával 1őváhagyta az Alapfokú Művészetoktatási Intézménypedagógiai pľogľamjának módosítását. A határozat Ż. ponÍja szerint ,,a bizottsagi iilé,sell szóbahozott pontatlan.sagokat, szerkesztésbeli hibákat ki kell javítani, a pedagógiai pľogram lĺerüĘön tisztazasra. '' Az iskola igazgatoja ennek alapján felülvizsgálta a pedagógiai pľogĺanrot, és azt fenntaftóí jóváhagyásra
ismét benyújtotta.
A pedagógiai proglam fent említett hiányosságainak pótlása során az igazgatő
a nevelési program részt teljes egészébenátdolgozta, javítotÍaés átszerkeszteffe, ez azonban tartalmi váItoztaÍásokat lényegében nem jelent. A helyitantervet érintőelr a legitimációs záradék(ok)ban torténő módosítás szükséges'
A pedagógiai pľogĺamjelen módositásźta rrevelótestĹiletaŻ011. októbeľ i2-ei értekez|eténelfogadta. (Az iskolában iskolaszék, szĹilői l<özosség és diákönkornállyzat nem működik.) A módosított progĺam szakénői véleményezéséreismét Lebanov József köZoktatáSi szakértőt kértük fel. Szakértői véleményétczen előterjesztéslrez mellékelttik. A pedagógiai programot _ nevelőtestĹileti elfogadás esetén - jóváhagyásľa javasolta. A nevelőtestület elfogadásrő| az iskola igazgatoja a pedagógiai pro
g1 a
m zár adékźhannyilatkozott.
önkorrn ányzat Szeryezeti ĺźsnlljĺkodésiszabályztłta szerlnt a fenntartói jóváhagyás átrľlháZot' hatáskörben a MĹivelődési, oktatási és IflĹlsági Bizottság feladata. E'zértkérema Mĺivelődési, oktatási és I!úsági Bizottság tagaiÍ,lrogy a nevelőtestĹileti elfogadás és a szakértői véleményismeretében hagyják jóvá az lsko|a módosított pedagógiai pľogramját'
Az
A
módosított pedagógiai pľogĺamot annak nagy terjedelme miatt nem postázzuk, azonban
kinyomtatott fornrában megtekintlrető a Polgárlnesteľi Hivatal Ż8' sz. irodájában, és elérhető a városi hon apon az aktuális b izottsági ü1 é sek anya gáb an i s. 1
KisújszáIlás, Ż0Il ' októbeľ l2.
áZo c'ür^u\ 0^ u' Ł' Ť\^lq Kocsisné Monoki Julianna osztályvezető
Határozati javaslat ".......ĺ 2Đ'j'1. (x. 1 9.) számú lNĺl bizottsátgi határ ozĺt az Alapfokri Művészetoktatási Intézménypedagógĺai programja módosításának fenntaľtói ".
jóváhagyásáľól
1.
Kisú;száilás Váľos ÖnkormányzaÍának Művelődési, oktatási és I{úsági Bizottsága - a közoktatásról szőIő 1993. évi LXXIX. törvény 102. $ (2) f; pont1a'
-
e
valamint
a
Kisújszállás Város onkormányzatának Szeľvezeti és mĺiködési
szabályzataról sző1ő 3612010. (XII.22.) renđelete 1. sz. mellékletének 2.1. pontjában átruházott hatás körb en elj árva
határozat
1. melléklete szeľint, egységes szerkezetben
jőváhagyja
aZ
Alapfokú
MűvészetokÍatási |ntézmény peđagógiai pľogramjának módosított első, a nevelési pľogramnak megfelelő részét.A módosítás a következőkre terjedt ki:
a) A
pedagógiai program első része teljes egészébenstilisztik'ai, szerkezeti pontosításra
került.
b)
Legitimációs záradék a teljes pedagógiai progTalTra' tehát a nevelési progTaInÍa és a helyi tanterwe vonatkozóan szükséges. Ezért a Ż6. olđalről a ,,Legitimációs zaradékok" és a ,,Záradé]c" című részek törlésre keriilnek, a Helyi tanterv végéntalá'lhato ,'Legitimacios zćlľtltlék"c. rész ehatározat 2. melléklete szerint módosul.
Ż. Mťlvelődési, Oktatási és IfiĹrsági Bizottság hatályon kíviil helyezi az
iskola jóváhagyott részét, pedagógiai programjálak első 7Żl2()Ll. (VilI. 31.) sz. határozatával helyébe zlz e határozat meIlékletében szereplő pedagógiai program lép. A pedagógiai progÍam Helyi ĺanterv része tehát - az e határozat I. b) pont1ában megfogalmazottak kivételévelvältozat7an marad.
3.
A Művelodési, oktatási és Idúsági Bizottság megkoszöni Lebanov József kozoktatási szakértő (szakértői száma: sZ0Ż4Í1 2) munkáj
át.
Ä haÍár ozat
vé greh aj táséľt fe l e l ő s : a hatáľozatról tofténo tájékoztatáséft: Gĺjnczi Károly bizottsági elnök hatáii.lő: 20l l. októbeľ 26.
Beatric igazgatőnő j időpontja őváhagyásának módosítása program következő pedagógiai hatáľido: a
a pedagógiai pľoqramban foglaltak végrehajtásáért: Lovász
Erről értesĹil: 1. Kisújszáilás Város Önkományzata Ż. Kecze István polgármesteľ 3. Gĺjnczi Károly bizottsági elnök
4. 5. 6'
Alapfol<Ĺl MĹivészetoktatási Intéznlény Lebanov József közoktatáSi szakéftő, 5Ż730 Albertirsa, Szentmártoni ut 32l1 .
'
Polgánnesteri Hivatal Intézményĺosztálya
V^ 'ł: e!őleľ1'eszĺés kćs:ílő1ének. eĐ,ben a lĺészí!ős:enezeti eg,ség ĺ,ezetőjének neve és ąltiĺľása' Kocsisné Monoki Julianna ĺł$ ü'oL H:\Intezinenyi oszĺaly\KocsisiZ Monoki Julitulnn\PP-kiegészítések\Míivészeti\20 ! ] ' októbeľ\Etőterjesztés 20 l I . 09'.doc ^
u1'
h
sZAKÉRTÓI vÉI'BvĺÉNy Alap fokú Miĺvészetoktatás i lntézrnény Kisúj szál lás
Pedagógiai Pľogľamjáľól és Helyi Tantervéľől
Lebanov József tanügy-i gazgatási szakéľtő
szakéľtöi igazolv źny sztm: SZ0Ż4I Ż7 30
1Ż
ALbeniľsa, Szentm ánoni űt 32l 1 tel: 06703878899
e-mai l : l ebanov j ozseť@gĺ^rra il'com
Page
111
t.
Megbízó: K i sťlj s zá1 l ás
?.
A.
Város Önkor mtny zata
megbĺzás tárg-va:
Közoktatási szakéľtői véleméllykészítésea Megbízó fenntaľtásában mĹlkodő Alapĺ'okti Múvészetoktatási Intézménymódosított pedagógiai pľogľamjáľól' a kozoktłásról szóló 1993' évi LXXIX. töľvény 44'$(l) alapján.
3.
A szakértői véleményezéscélja: iskola módosított pedagógiaĺ progľamja osszhangban Vall-e a hatálylos jogszabályi előíľásokkal, kĺilönos tekintettel a 3120|I. (I.Ż6.) NEFIVil rendelettel rlródosított 27l|99B ryr' l0') MKM ľęndelet elôírásaiľa.
Az
4.
Ä szakértői vélemény kialakĺtásához figyelembe vett jogszabályok:
- A kŕjzoktatásról - A közoktatásľól 5.
szőIő L993. évi LXXIX töľvény; szóló l993. évi LXXIX torvény végľehajtásáľól szóló 20ĺ1991 (lI.13.)
korm. rendelet; szóló 1ll1997. (VI'B.) MKM ľendelet; A nevelési _ oktatási irĺtézményekmtĺkodéséról követelményei és tantervi mtivészetoktatás alapfokťl A Ż'l ĺlggs (VL l0.) MKM ľendeleĺ az programj án ak bevezetéséľőlés ki adásaľól ; ä Lo"oŘtuta'ĺ szakéľtoítevékenység, valamint az érettségivizsgaelnöki megbizás fęltételejľőlszóló 38/2009. (XII.29.) oKM ľendelet.
Aszakértőivéleményelkészítéséhezalkalmazottmódszerek:
-
Azelektrorrikus formában megkĹildöit pedagógiai progľaiTl és alapító okirat elemzése; A megküldött dokumentumok összęvetése a hatályos jogszabá|yi előíľásokkal'
(;\" l' ŕ"--'Ą-J
r í1 í'
ĺI ŕ
s
Page
111
Ą"ł.% \"!ł (J !ď
s
š
6.
Az intézmény adatai N év A l apfokli
Művészetoktatási ĺntézmény Kisirj szátlás
Székhely: 5310 Kisújszállás, Rákóczi u' 3' Telephelvei:
-
Arany Jálros Általálros Iskolą Kisújszállás, Kálvin u. 3. Kossutlr Lajos Általátros Iskola' Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthorl, Kisújszállás, Rákóczi u 1' - Miivelődési és IĘúsági Kozpont, Kisídszállás, Rákóczi u 3/d Fenntaftó: Kisťlj szállás Váľos Önko rnányzata Cĺm: 5310 Kisújszállás, Szabadság téľ1 '
7.
lV[űvészeti ágak, azon beltil a tanszakok (főtáľgyak), megnevezése A2'7l;1gg8. (VI.8.) MKIV1rendelet 1. számri meltéklete alapjźn, a201l'l12. tanévtől, kifutó ľendsz-erben:
Zenemíĺvészetiágon: szolfézs, ftlľtłlya, ftLvola, tľombita, Ĺitő, gitár, Zotlgoľa. hegedĹi,
goľdonka, oboa, kiarinét, küľt, harsona, tuba, nagybogő, szaxofon. népi hegeclű. szintętizátor, kamaľazene
Táncművészeti ág néptánc Képz(3-ipa rm űvészeti á g : gľaÍi ka, festészet
8.
F'oľĺnai rnegfeleřés 1
.
A program tantestijleti elfogadásáról szóló jegyzőkönyv
A szakéĺtőivélemén;lelkészítésekoťnem áll rendelkezésľe.
2'
A szÜlői szeryęzet véleménye A szakértoi vélemény elkészítésekoľnem míiködik.
3.
Dĺákonkormányzatvéleménye
A szakértői vélemény elkészítésekornem mtiködik'
,:\
'ł6*ą
1 ľ^'ł \, I
Page 1ĺ1
igen
Taľtalmi megfelelés
9.
Pedagógi ai pľo grunI. megfel
e I ĺÍntąrłulmazza
nem
:
az ĺskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai X alapelve it, célj ait' felad atait. eszkĺlze it, elj áľása it, X feladatľendszeľét. célés egyes művészeti tevékenység oktatásának a szenlél y isé gfej l esztésseI kapcso latos ped a gó giai fęl adatokat,
X
a közossé gfej l esztéssel kapcso l atos fe l adatokat,
a telietség, képesség kiborrtakoztatását segĺtő tevékenységet, a pedagógiai progľarrr végrehajtásálroz szükséges rrevelő-oktató munkát segítő esz_köztik és ťeIszerelések jegyzékét,
X
a szülő, a tanuló, a pedagógus egyĹittműködésének
formáit. továbbfej lesztéséneklehetóségeit;
A
ĺzeljl i ttĺ nĺerĺ'megfelel
ően taľíaI m azzĺl :
az egyes tariszakok általános fej]esztési követelméllyeit, az islĺola egyes évfolyanain tanítoťt tantáľgyakat, a kötęlezö és r'álasztlrató taĺrórai f'oglalkozásokat, valamint azok óľaszám ait, a tanszakok' tantárgyak szak rányri ťel adatait, i
korretelményeit' az előíĺtananyagot. az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmanyi segédletek és taneszkozök kiválasztásának elve'it, az iskola magasabb évfolyamáľa lépésfeltételeit, az iskolai lreszámoĺtatás, az ismeľetek számonkérésének követelrnényeit és ťoľmáit, a tanulÓ szorgalma és teĘesítménye értékelésónek, minosítésénekfoľmáját, a művészeti a\apvizsgaés a rĺĺivészetizźtővizsga
kovetetrĺényeités témakĺjreít.
x X
Qtem túrgy'a n 1'i7ĺgĺikúnĺk)
Ż'l l1gg8 (VI.10.) MKM ręndelet l ' számú mellékletébęn ^ fo g altakn a k me g fe l e ő en tartal mazza a Ż0 1 1 l 202'es tanévtő l l
I
kifutó ľendszęrbena képzéskövetelményeit és tanteľvi ýrogľamját. x A.27l1gg8 (VI.10') MKM ľendelet Ż. szämű mellékletében fo gl aI taknak m e gfel el ően tattal mazza a Ż0 1 1 l Ż02'es tanévtő felmenő ľendszeľben a képzéskövetelményeit és tanterv i pľogľamj át . @enl 1
Page
111
lĺÍrgylĺlt l'izsglilĺtnnk)
Részletes éľtékelés
10.
A
szakértői vélemény készítésea Megbízó fenntartásában muködő AlapfokĹl
MĹivészetoktatási intézménymódosított pedagógiai progľanijáról' a közoktatásľól szóló 1993. ér,i LXXIX' törvény 44.$(1) alapjtľn történt. A megkapott dokttmentutTl, lleln a telies
pedagógiai pľogľamot tartalmańa, hanem annak a felmeno ľendszeľĺĺhelyi tanteľvi iou.t"t*eny"k és a miivészeti alap és zfuôvizsgák nélkĺilivtitozaÍáż, tekintettel arľa, hogy a fenntartó a dokunrentum ľészleges átdolgozását kéľte az iskolától, így jelen vizsgálat célja az átdol gozott anya gľa vonatkozik. AŻ7ĺ1998' (Vj.B-') MKM ľendeleĺ módosítása alapján a tartalmi váĺtozások miatt az oktatás a megĹĺjított iieĺ-vi tanteľv szeľint töľténhet felmenő ľendszerbetl a 2011ĺŻ0|Ż-es tanévtol' pnňeĹ megfeíelően legfeljebb a Ż026lŻO27-es tanévig maľad hatályban (az onkéntes ľészvételen*alapulóalapfokĺ mű'vészetoktatásban) a talrulók elóre nem pľognosztizállrató A ľészvételemiati a koľĺĹbĺhelyi tantew szerinti oktatás taftalnra és szervezési fęladatai. az alapitő helyi ĺantervben a kifutó ľenđszerűképzéstekintetében megjelenített tanszakok okiiattat összlrangban vannak' A gyakoľĺatban megvalósuló oktatás azon tanulók esetén lehetséges a kifutó ľendszeľű képzésben, akik az e\oző tanévben lrráľ ľendelkeztek tanuĺói jogviszonnyal az iskolával, továbbá neľlr váltanak taĺrszakot' jogszabályi i*progru*-felépítése a koľábbi változatnál áttękinthetőbb, taftalrtrilag rnegfelel a A rendszeľét. feladatok e\óírĹ. az pontosan követi elđírásoknakés a szakmai konvencióknak, színvonalasabb vált, szakmailag módosítás eľedményeképpena dokumentunr közérthetőbbé lett. A nevelési pľogľarn szempontľendszere a ľészletesebben iĺido1gozásľa kerĹilt. miĺvészeti ágak sajátosságai kellő alapossággal megjelennek a dokumenĺumban. ď p'oi'u* älapelvei đ ce5áĺ összeÍiiggő, kohęľens ľetrdszert alkotnak, ałnelynek
kozéppóntjában á tanuĺó személyisége, fejlodése és a tanuló érdekei állnak. ł peĺagogiai pľogľamban 'o*gÍbgulmazott cé1ok eszkozök és módszeľek egymásra épĹilnek és kiegészítikegymást' ezáltal összefiiggő rendszert alkotnak' Az ęlřek' célok végtehajtása biaosíthatja a jogszerŕĺ és szakmailag színvonalas miĺkodést. A tanított tárgyak óľateľvei, óľaszámaí megfelelőek. képzésben az egyes tanszakok, azon belül az egyes tantáľgyak fejlesztési A kifutó ,"rrđśzęrťl kĺivetelnlényeitľészleiese n ŁartaImazza a'ĺ, oktatási és Kultuľális Minisztéľium felkéľéséreirt, a Romi sulí tiaoo által kiadott alapfokťi tanterveket tartalmazó kiadvány, melyeket az iskola az oktató _ nevelő nrunka soľán haszná|ni, az abban Ť'oglaltakat alkalmazni kívánja. A szakmai pľogľam megvalósítasa kiemęlkedő ęľedmérryek rea|izźllásának lehetôségét hotdozza magában.
L1.
Javaslat
Áz Atapfokri Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Pľogľamját és Helyi Tanteľvét íJ nev e lőte s t ĺ'łlet i elfo g ĺdá s e s íéni óv dh gw úsr a i av a s Ia m.
ĺř
I l s 1''ĺ#\
Albęľtiľsą2011. októbeľ l3.
ws
ll 9'ąĄ J ř
"t
I-}ebanov Józse f alapfokú miĺvészetoktatási szakért<í szakértćii .tgazolv ány sztima: sZ024 1 12
Page
111
]. sz. melléklet
Az Alapfokú MĹivészetoktatősí lntézménypedagógiai programja módosítósának fenntartói
jóvóhagyásáróIszoló
........../2011. (x. 19.) szómú /M/ bizottsági határozahoz
Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Kisújszál1ás
PEDAGOGIAI PROGRAM
osszeá11ította:
Az Alapfoku Művészetokt atási IĺÍ.ézménymunkacsoportja Lovász Beatrix igazgatő vezetésével
Kisújszállás, 207 1' szeptember
2. A MŰVÉszETl NEVEtÉs ÉsoxľnrÁs
2'L. Ar,łlŰvÉszrrl ĺltvĺlÉsÉsorrnrÁs tuÁnÁsnl És ĺvÓoszERĺl ruevrrÉs ÉsorrnrÁs sonÁru...........' 2.2. A szrĺvÉlvlsÉcrEllgszrÉsĺn ĺvŰvÉszĺĺl
.......................6 ..................'7 ............'........7
oxrłĺÁssnl' tqnítósi órón .''.'.''.'''. tqnórón kĺvül.''.'.'...'.. komorazenei foglokozósokon '.'.'.''.'.....'.
2.3. KozossÉGrt.lLtszĺÉsvtŰvÉszrrl ĺveverÉssErÉs 2.3'1'. Közösségfejlesztés
2.j.2. Közösségfejlesztés 2.3.3. Közösségfejlesztés
...'...'...8 .......'...8 '......................8
2.4' AszÜLo, a ĺnruulÓ, n proncócus rcvÜrrĺvŰrooÉsÉruer ronłvÁl, lovÁaarĺ.lLrszrÉsÉrurrrrHerosÉcrl..'.'..'...'.............9 ...'..'....'..........9 2.4.1' Pedagógus és szülő együttműködése..'.'.'......... ...........'......10 2.4'2' Pedogógus és tonuló együttműködése .........'..... ...............70 2.4.j. SzĹ)lő és tanuló otthoni együttműködése....'.......... 2.5.AZAtAPFoxÚĺvŰvÉszrrl lsrouvÚvÉszgĺl ÁcnlrunrcÉunl .......'....
3. Az
ALAPForÚ uŰvÉszrTl lsKoLA FELADATA A cÉLoK MEGVALÓsíTÁsn ÉnorxÉBEN................'.........'....13
3.]..
És-coĺĺoozÁs nz lsxońsnN.. TĺurĺsÉcrurłlÁs
j.1'.1. Feladatok a
......''.'.'.13
kivóIqsztósnól:.....'.'.'
j.7.2. A tehetséggondozós feltételei, terĺjletei, feladotoi, gondjai:..'..'.. rĺszllvÁLor, rłúLxozÓr És xlÁllírÁsor prołcÓe 3.2. ZENEl VERsENYEK, rÁrucRtľĺoĺzvÉĺlYĺr, 3 '3. A sZAKIRÁĺIYÚ ĺovÁssrłruuńs le H ErsÉcĺslRÁľlynl: 4.
.'......10
.'..'......'........L4 .............14 lnl rurrlrclÓ:n.''.'...''....'...'15
|NTÉZMÉNYIADAToK
..''.....16
lsKoLAHELYE,SZEREPEnĺÁRsnonlovlBAN..............' ÉLĺrÉatĺ\
5.]..AMŰVÉSZET| 5.2. A vlŰvÉszETl lsKoLA HtlYe KlsÚlszÁlńs rurruRÁlls
5'3' A
MŰVÉSZET| lsKoLAJocsznsÁLyl
'.... '.. 15
KÖRNYEZETE
6. A KÉPzÉsSTRUKTÚRÁA, oRATERVE,
TANTÁRGYA!............'......
......'.'.16 ................l7
.................19
.........................24
7. Az ALAPFoxÚ
ĺvŰvÉszrrorrłrÁsllĺlrÉzuÉruy KlsÚJszÁLLAs uŰxooÉsÉNEKRENDJE
'......'..........
7.3. A MAGASASS ÉvroLvnÍVsnLÉpÉsrĺlrÉrĺlĺI:
7.4.1' A beszómoltatós és számonkérés
rendszere:
7.4.2. Az értékelés
7.4.6. A novendék munkájónok
'......
'.'.'...'.''.....'36
értékelése:
ISKoLANKBAN:.
j5
.'...'.''......36
'.''....
7.8. A PEDAGÓGlAl PRoGRAM ĺvĺcvłl-osírnsÁHoz szÜrsÉcĺsszĺvlÉlvĺ ÉsrÁncvl 7'9. ATANKoNyv rlvÁnszrÁsÁľĺłxrrvrl 8. Az
.....'.'.'...'.....'..35
formóĺ:.
7'4.4. Az értékeléshelye a tanĺtás folyamatábąn:
.'.....34
..'.'.'........36
ptlrÉrtlrr......
'....'.'..'''.'.'39 ..'......39
ALAPForÚ rvlŰvÉszeToKTATÁSl lNTÉZMÉNYKlsÚJszÁLtÁs HAGYoMÁNYos RENDEZVÉNYEl'.............40
,,A tehetséget nem lehet teremteni.
A talajt, a lehetőséget lehet teremĺeni, ahol a tehetség kibontakozhat, kialakulhat." (Netłhaus)
1.
1.1.
A művészeti nevelés és oktatás alapelvei
. . . o . .
A
mĹrvészetoktatás feladata a műveltség megaIapozása és fejlesztése. Biztosítani kell a sztikséges és rnegfelelo lehetoségeket a kreatív és művészi tevékenységhez, hogy a gyennekek is teljes értékűrésztvevői lehessęnek a kultuľális és művészeti életnek. Lehetőséget kell adni az egyetemes kultúra, az eurőpai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok, énékekátadására, az értéknegorzésformáinak kialakítására. Ą művészetek elősegítik a személyiség szabad fejlődését. Az érzésnekés kifejezésének képességefejleszti az egyén azon képességét,hogy fetfeďezzę önmagát és az őt körülvevő világot, ez fejleszti az egyén komrnunikációs képességét,és segíti a társadalmi viselkedés megfelelo kialakulását. A művészetekkel való aktív foglalkozás más képességek kibontakoztatására is pozitívan hat. Idetar1ozik a koncentráció, a kitanás, a rnotiváció, a kreativitás, a kommunikációs és önkifejező készség,a társadalmi szerepvállalás és a csapatmunka. A zene rendkívĹil sokoldalú, és sok más művészethez kapcsolódík (tánc, balett, zenés színház stb.). A zenei nevelés alkalmat ad az érdeklodo és fogékony novendékek képességeinek komplex fejlesztésére, biztosítja a ktilönböző szaktenileten vaIó jártasságok megszerzését és gyakor1ását.
. A
mĺĺvészetoktatáslehetőséget kialakításához.
1.2.
,
BEVEZETES
nýjt az
esztét1kai érzékenység nyitottság, igényesség,
'
A művészeti nevelés és oktatás céliai
o Ą
.
művészeti oktatás alapvető célja' hogy az á.Jtala nyújtott hangszeres (ének)' tánc-, képzőművészet-oktatással, éľzelmĺés esztétikai neveléssel jáľuljon hozzá a sokoldalúan művelt, kľeatív személyiség kialakításához. Az alapfoku művészetoktatás követelménye és tantervi programja kerętében folyó művészeti nevelés alkalmat ad az érdek]odo és fogékony növendékek képességeinek fejlesztéséľe, biztosítja a kiilönbözo szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzésfigyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődéséľe,tehetségére építvealakítja készségeiketés gyarapitja ismereteikęt. Lehętőséget ad az egyetemes kultúra, az europai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok, értékekátađására, az értéWnegorzés formáinak kialakítására. A művészetoktatás a kiilönböző műfajok sajátosságait, a művészi megjelenítés ktilönféle módjait ismęrtęti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az őnl
.
Az egyes mrĺvészetiágak sajátos céljai:
. . .
ala|
- A zene megszólaltatásához szükséges hangszeľes és énektęchnikai készségek megszerzéséľe,a zeneí ismeľetek átadására és mindęn zęnęi tevékenység tudatosítására.
- A táncos nevelés egyik lehetséges formája a mtĺvészetiiskola néptánc tanszaka. A táncos nevelés a magyar énekes gyermekjátékok és a magyaÍ néptáncok megismerését' a táncos anyanyelv megalapozźlsát jelenti. A táncoktatás célja, hogy a tanuló az alapismeľetek elsajátításakor örömmel tanuljon, szívesen táncoljon.
Ismerje, SZereSSe' becstilje közvetlen kornyezetének hagyományait, gyermekjátékait, népszokásait, népdalait, néptáncait és hangszeres zenéjét.A tanultakat tudja hasznosítani a mindennapi életben, a mozgásban, a szőrakozásban, és aZ önkifejezésben. Az éneken, zenén, táncon keľesztül fejlődjön a gyerekek ízlése, hallása, ritmuséľzéke,játék- és mozgáskultúrája, improvizatív készsége. Az ismeretek egésze járuljonhozza a magyarságtudat megerősítéséhez,elmélyítéséhez. - A program keretében folyó vizuális nevelés alkalmat ad aképző- és iparművészeti tevékenységek iránt éľdeklodo és vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére. Biztosítja a lailönböző művészeti szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzésszéles körben segíti a vizuális kultúra iránt fogékony tanulók fejlodését. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére' vizuálís tapasztalataira építvegyarupitja ismeľeteiket, fejleszti képességeiket és alakltja készségeiket. Az alapfokrĺ és középfoku évfolyamokon tanulók képességriktől és szorgalmuktól fi'iggően fejleszthetik vizuális műveltségüket és a lailönféle szakiráný területęken szeľezhetnek jártasságot. Célja az is, hogy a múlt éĺékeitmegszeľettesse és tovább éltesse, segítsen a hagyománýisztelet
lnegteremtésében.
Valamennyi tanulót adottságainak, 1ehetőségeinek megfelelo, minél kedvezőbb szintre
érési'fej lődési ütemének fi gyelembevételévei. a tanulók iz]ését.Segítsen fantáziájlk kibontakoztatásában, alkotó magatartásuk, kĺeativitásuk' technikai készségükés improvizációs képességük kialakításában. Szoktassa rá a tanulókat a rendszeres, céltudatos munkára, fejlessze önállóságukat' Éĺékes anyag tanításával, vonzo módszereivel teremtsen olyan érzelmi kapcsolatot a tanulókban az elj uttassa, egyéni
A mĹivészetoktatás fonnálja
aktív zenélés'táncolás iránt, hogy aZ a növendékek örömforľásává, szrikségletévéváljon.
Neveljen aZ étékesművészetek szeretetére; ösztönözze zenehalIgatásra, hangverseny- és operalátogatásra,
a
mindennapos
novendékeket rendszeres
tárlatok, kiállítások látogatására, az éIet
eseményei iránti érdekiodésre,életkoruknak megfelelő művészeti tárgyu
kön1wek,
ismeretterjesztő művek olvasására, de legfőképpen aktív' társas muzsikálásra, táncolásľa.
1.3.
Az Alapfokú Miívészetoktatási IntézményKisrĺiszáIlás céliai, küldetése
A tanulók
zenei, tánc- és vizuális anyanyelvének kialakítása, képességénekfejlesztése, zene, tánc és vizuális műveltségénekmegaIapozása, felkészítéseszabadidejük tartalmas eltoltésére,
amatőr társas muzsikálásra, táncolásra
az egyéni vizuális kifejező
képességigényének
kifej1esztésére.
Kifejleszteni a művészetek iránti érdeklodést, źitalában a művészetek magasabb szintű megbecsülését.
Magas foku esztétikai érzékenység- nyitottság, igényesség, ízlés'erkölcsi fogékonyság
-
alakítása mellętt alátźs kiművelése és tudatosítása. A tervező, konstruáló, anyagforrnźúő, ęszkozhaszĺáIő, tárgykészítő és kornyezetalakító
tevékenységek gyakorlatán keresztül a gondolatok, éľzések,elképzelések,tapasztalatok vizuális eszkozökkel való megjelenítése' Tehetségkutatás és gondozás a művészeti iskolában, az arÍa alkalmas kiemelkedo képességtĺ tanulók felkészítésęszal
Az alapfe|adatok ellátása. A város miĺvészetiéletébenmegJlatározó szerep vállalása. A hagyomá ĺnyá v ált országo s Zęnei skolai Kürtverseny megrendezés
e.
. . .
Kulturális kapcsolatok kialakítása, bovítése és ápolása' Művészeti versenyekľe való felkészítés' Helyí, megyei, országos és nemzetközipáLyázatokon és rajzversenyeken való részvétel.
Célunk az, hogy a magas színvonalúképzéseredményekéntnovendékeink eljussanak a választott művészeti tenilet kínálta ismeretekhez örömet leljenek armak mĹivelésében, továbbá, hogy képességeiketsikeresen bizonyíthassák fesztiválokon és versenyeken. Az iskola már \étező együttesei számára megfelelo utánpótlás kinevelése. Célunk magas szintű vizuális tevékenységľe,kreativitásra való igény kifejlesztése, tehetséggondozás, páIyára irányítás. Ahhoz, hogy a filozófiánknak megfelelő célokat meg tudjuk határozni, ismemünk kell a tanulók és a szülők igényeit is.
Elvárások: - Örömforrássá váljon a zene és a tánc. - Mindhárom művészetágon azalapműveltségmegszerzése.
-
Biztos hangszerkezelés elsajátítása' Értékkozvetítés. Harmonikus személyiségfej1esztés. A művészeti technikák magas szintű elsajátítása alkalmazási szinten. M Ĺĺvészettörténetben,zenetorténetben való j ártasság. Önálló képi gondolkodás magas szintű kialakítása. onálló véleményformálás, saját és mások műveit illetoen. Vélemények szakszerű kifejezésekkel való interpretálására.
Képzőművészet ágban a vizuálís kommunikáció jel
és jelzésrendszerénekelsajátítása és
alkaImazása. A laiiönb öző művészeti ágra járő gyerekeket ösztönözni rnűvészetág ak számára rendęzett programokba.
arľa, hogy bekapcsolódj anak az egyéb
Értékek: - A kultúra terjesztése.
-
1.4.
Növendékeinksikeres szereplései, eredményei. Aképzésmagas színvonala. Családias hangulat. Mindenkivelfoglalkozik. Népi hagyományok ápolása. Az esztétikus komyezetľe való igény kialakítása' Más emberek megismerése aZ egyetemes kultúrákon keresztüi.
A pedaeógiai pľogram célokból kłivetkező fő taľtalmi elemei
- Az alapfokú művészeti iskolában folyó nevelés és oktatás céljai - Az alapfoku művészetoktatás követelményei és tantervi programja -
tanszakain' azon belül évfolyamain tanított tantárgyak, a kötelező rendszere, azok őraszámai, az eloírt tananyag és követelményei Az alapfoku miÍvészeti iskola magasabb évfolyamára lépésfeltételei Az iskolai beszámoltatás,vizsgáztatás formái, a szorgalom értékelésének,minosítésénekformái AZ alkalmazott hangszeres iskolák, tankonyvek, taneszközokL
A pedagógiai progľam osszhangban
-
d,apján az iskola egyes és választható tantárgyak
van:
aJász- Nagykun- Szolnok Megyei Kozoktatás-fejlesztési Tervben, valamint a helyi önkormányzat gazdasági programjában, közoktatási intézkedési tervében, minőségíľányításiprogramjában és kozoktatási esélyegyenlőségi tervében a miĺvészetinevelésrę és oktatá sra megfo galma zottatkal,
-
azAlapfoku MűvészetoktatźsiIntézményalapító okiratával, továbbá ťrgyelembe veszi az intézményiminőségirányítási tevékenysége során megismert ferľrtartói, tanulói, szüloi elvárásokat.
A pedagógiai program épít:
- a mtĺvészetiiskola hagyomáĺyaia, - a város ok1atási tnÍézményeinekmiivészeti nevelésére' - a kialakult kuiturális tevékenységre, k{ilonös tekintettel aZ -
amatőr mĺivészeti csoportok
tevékenységére, a tantestiilet tagjainak kreativitására.
2. AMUVESZETINEVELES ES OKTATAS FELADATAI Ż. A muvészeti nevelés és oktatás feladatai
o Ą . . . .
művészeti iskola nýjtson rendszeręzett ísmereteket. Segítse a kottaolvasás és -írás biztos elsajátítását, a zenei műszavak és jelentésük megismertetését' népi hagyományok, és a képzoművészetkĺ'ilonbo zó ágainak megismerését. Ismertesse meg a főbb zenei stílusok és korszakok sajátosságait, népünk és más népek zenéjét, a zene történetét és a zeneirodaIom nagy egyéniségeit,tudatosítsa a zęne társtnűvészetekkel való kapcsolatát. Neveljen a kortárs művészetek befogadására is. Feladat a tehetséggondozás is, a művészeti páIyát válaszÍo, arra alkalnras növendékek felkészítésekozép- vagy felsofo}ú művészeti iskolában, intézményben való továbbtanulásra. Sajátos eszközeivel alapozza meg és fejlessze a gyerekek művészeti képességeit (hallás' ritmusérzék, intonációs érzékenység,fogékonyság a dinamika és a hangszín lĺilönbségeire érzékelése,memória, fantázia, kreativitás, előadói és manuális készség). Lehetoség szerint juttassa el a növendékek többségének tudását olyan szintre, hogy képesek
legyenek amatór kamaraegyĺittesben vaw zenekarban való muzsikálásra, illetve
. o
táncegyüttesben való táncolásra, illetve egyéni alkotásra. Lehetővé kell terni a közreműködést más intézményekkulturális ľendezvényein. Ą művészeti nevelés és oktatás eszközeivel is eľősíteni kell a nemzeti kultúra és hagyományok ápolása iránti elköte|ezettséget, Európa és az Európán kívüli népek kulturális értékeineka
.
megismerésévelés elfogadásával együtt. Törekedni kell hazaí és kiilföldi művészetoktatási intézményekkelvaló csęrekapcsolatok kialakításáľa.
2.1. A művészeti nevelés és oktatás eliárásai és módszerei
. A
művészeti iskola pedagógiai progľamja követelménykozpontú, pedagógiai szempontból
tanulóközpontú.
o Ą . . . o
tanulást és gyakorlást nem fe|adattá, hanem a gyermekek életénekSZerVes részévé, kell terni' Az egyéni fejlődési, haladási ritemnęk megfeleloen a tanítási-tanulási (az elsajátitásra fordított egyéni) idot differenciáltan kell kęzelni. A középpontban elsosoľban a folytatandó tanulási folyamat elősegítése á1l. A tudást, az ismeľeteket saját tapasztalatokon át tudja befogadni a gyermek, ezért eIegeĺdő időt kęll biztosítani az ismeretek feldolgozására, beépítésére. Fontos a cé1ok eléréseérdekébenaz onfegyelemre való nevelés, amely szerepét a tanuló is felismeri és elfogadja, így az a kiilso fegyelmezés helyébe lép. Fejleszteni kell a megismerés igényétés képességét. Ą művészętoktatás célja minél több sikerélményhez jluttatni a gyermekeket. lételemévé,orömfomássá
Fontos a harmonikus iskolai légkör megteremtése, ahol atanár, a tanuló is jól érzi magát, ahol a növendék is aktívan tésztvesz a tanítási - tanulási folyamatban.
Torekedni kell, hogy iskolánkban minden tanuló saját képességeinek,lehetőségeinek optimumáig jusson el értelmi és erkölcsi fejlődésben. 2.2. A személyiségfeilesztése a művészeti nevelés és oktatás során
1. A személyiség formálásában az örökletes adottságokon túl a kömyezet kultúrájának, normáinak' elvárásainak is jelentős Szerepe van. A művészetoktatás során kifejezetten eloný jelent, hogy a gyermekekkel egyénileg, ill. kis létszámu csoportban foglalkozhatunk. Erős személyes kötődés alakul 1<s, tanár és tanítványaközött, mely meghatároző a tanuió fejlődésében.
Ż. A gyermekek kezdeti motivációja a művészetek tanulása során gyakĺan a tanárl személyiség
kiváIaszÍásán alapul. Később ezt megerosíti, vagy gyengíti a kontaktus alakulása, az elvárásoknak való megfelelés eredményessége. A közösségfejlesztés során a társakhoz való kötődést, alkalmazkodást, osszętartozás étzését,i11. a kozösen elvégzett eľedményesmunka elégedettségéttapasztalják meg tanítványaink. Mindez integľáltan is megjelenik a lailönböző szal<ĺnai foglalkozások során.
3. Az erős kötődéS atanári személyiséghęzés a pedagógus viszonya a tanulóhoz erosen befolyásolja a tanulás eredményességét.Megnő ezért a pedagógiaivezętő és a munkáltató felelossége a pedagógusok alka|mazás a, munkáj ának
el
l
enőrzés e során.
4. Feladataink a személyiségfejlesztéssorán: - pozltív megerősítés' a motivációs bázis támogatása élrnényekkel, helyes kĺitikáVal, értékeléssel, a helyes önértékelés kialakítása, - a sikeľek és kudarcok közös feldolgozása, megbeszélése a szülők bevonásával, - a helyes gyakorlás - mint az ereďményesség egyik zá|oga- rnegtanítása, fejlesztése, motiválása, - aZ esztétikai érzék,ízlésfejlesztése, formálása, - aZ önkifejezés, nyitottság és mások elfogadásának fejlesztése, - a művészet á|tal elérheto öröm, élményfejlesztése, a szereplési szorongás lelĺizdéséneksegítése. 5. Alapveto törekvésünk a személyiségfejlesztéssorán' hogy a művészetpedagógia sajátos eszközeit is
felhasználjuk a kapcsolatteremtési képesség fejlesztése során. Feladataink eredményes végzéséhez sztikségünk van a szülők segítségére,a velük való jó kapcsolat kialakítására és fenntartására. A szald"anáĺi feladatok része atájékoztatás is. A szĹilőket, tanulókaÍ atanévkezđetén,ill. szükség szeľint fo1yamatosan tájékoń'atni kell minden oiyan kérdésrol,mely gyermekÍik iskoiai tevékenységére vonatkozik. Eĺľrekeszkclzei - őraibejegyzés azizenó füzetbe, - a zeneművészet ágon rendszeres zenés szülőí értekezlet, néptánc ágon ľendszeres fellépés kĺilönböző koreográfiákkal, képzomtĺvészetágon rendszeres tár]'at a tanszak összes tanulójának egy-egy munkájából, - a gyermekek teljesítményének,szereplésíszituációknak közös megéléseés feldolgozása, a fejlődési ütem és a személyes problémák megbeszélése, a megoldások közös keresése, - sailői őralátogatások biztosítása, fęlkészítésaz otthoni gyakorlás, alkotás segítésére, - a szülők érdeklődésénekfelkeltése az iskola közosségi pľogramjai iránt, bevonásuk ezek :
szerv ęzés ébe' me gval
ó s
itásélba.
2.3. Köziisségfeilesztés művészeti neveléssel és oktatással
Mindhárom muvészetág, a maga sajátos móđszereivel- kozös éneklés,egyuttzeĺéIés,táncolás a képzőmĺlvészetbęnaz őrán, táborokban együttalkotás, egymás munkájának megtekintése, értékelése, fontos szerepet játszik az egyén és a közösség kapcsolatának, eg1łnásra hatásának fejlesztésében, a közösséghez valő alkalmazkodás, szociaLizáció tudatos alakításában ' Az egyéru érdek alárendelése a
közösséginek' valamint a kcizösség részéroI az egyéni munka eredményének elismerése, erľrek fejlesztése a művészeti tevékenységbe ágyazotÍan is megjelenik' 2.3. 1.
Közösséefejlesztés tanítási órán
- A
csopoľton belüli közösségi viszonyok fejlesztéséhezfontos az egymás irántí felelősség erősítése. A többszólamú éneklés a tudatos és fegyelmezeÍt alkalmazkodás vállalásával fejleszti a csoport együttgondolkodását. A hibák közös javítása, a bíráIat hozzájáruI a felelősségtudat erősítéséhez.
- A
tanulócsoportot kisebb egységekľe bontva közös feladatokat adunk a tanulóknak, olykor versenyeztetve őket, az egyitt végzeÍtmunka felelősségének kialakítása, örömének źĺérzése érdekében.
- A -
tanulók rendszeresen értékelikegymás rnunkáját, hogy ez által fejlodjék értékítéietük
obj ektivitás a,
a segitő szándék kifej ezodés e.
Saját teljesítményüket is értékel1k az eľedményesség szernpontjából, mivel azt kívánjuk tudatosítani, hogy egymás munkájának értékelésekorés önmagukkal szemben is tárgyilagosan ítéljenek. Szituációs játékokkal - népdalok, zeneelméIet ismeretek stb., felhasználásával - erosítjük annak tllđatát,hogy az egyéni siker a közösség együttmťlködésének fiiggvénye, de a közosség sikere is fiigg u játékban ľésztvevő egyes tanulók teljesítményétől.Különösen fontos a népdalok, népzene' hagyományápolás adta lehetőségek felhasználása.
2.3'2. I(özösségfejlesztés tanórán kívül
- A -
-
tanulócsoport közösségi életétösszetaftó, rnegerősítő lmgyományok kialakítására töľekszünk. Közösségi ĺinnepek - karácsony, újévköszöntése, népszokások órzése, névnapok, születésnapok köszöntése stb' - műsorokkal, énekekkel. Az egymás iránti figyelem kialakításában fontos szerepet tulajdonítunk a kozös ürnepeknek. A szülők számára alkalmanként bemutató órákat tartunk, hogy foiyamatosan és együtt kísérjük Íigyelemmel gyermektik munkáját. Ezeken a foglalkozásokon a tanulók a kozös énekes játékokkal, az egyitténekléssel - zenéléssel,táncolással, kiállítások összeállitásáva| erősítik egymás iránti felelősségérzetüket' A hangszeres szeľeplések után az ęlméIeti órán is értékeljĺ'ik a tanulók teljesítményénekfejlodését. Serkenteni kívánjuk ezzel a másik munkája iránti érdeklődést, i|l. az egyéni teljesítményközösségi elismeľését. Töreksziink arľa, hogy minél több tanuló Vegyen részt az iskolai zenekarok, kamaraegyüttesek és a kórus munkájában. Közös hangverseny- és operalátogatásokat szervez[ĺnk. A képzőmuvészet ág nyári alkotótáborai szintén nagyban hozzájárúnak atlhoz, hogy a gyerekek jobban megismerjék egymást és tanárukat. A néptánc közösségfej7esztő szerepe krilönösen erős, hiszen a rengeteg, sokszor utazással járó szereplés, szinte egy nagy családdá kovácsolja a gyeľekeket.
2. 3 . 3 .
Közössé gfejlesztés kamarazenei fo elakozásokon
A közos
muzsikálás fejleszti az egymásra ťtgyelést' a toleranciát, az alkalmazkodő készséget, hiszen kĺilĺjnböző szinten lévő tanulók csak akkor tudnak közös produkciót létrehozĺi,ha az ügyesebb segíti a gyengébbet, ugyanakkor a jobban teljesíto növendék húzóerőként is hat a fej lődni vágy ő tanulóľa. A közös, hetenként ismétlődő pľóbák alatt a tanulók megismerik egymást, baľátságok szövődnek, jobban fejlődik bermük az a tudat, hogy ok ehhez a művészeti iskolához, zenekarhoz, kamaraegyütteshez taľtoznak.
A
koncęrtęken, ahol kamaraegyüttes tagjaként lépnek föl, átélik azt az élméný,hogy valamit közösen hoznak létre, amiben minden egyes szeľeplőnek része van és csak egyĺitt, kozösęn tudják megszólaltatni a zenemúveket.
A befelé forduló,
gátlásos gyermeknek nagy lehetőség a közös muzsikálás, zenekarĺjáték. Így produkció résztvevői, hogy a ťrgyelem \
2.4. A szĺilő" a tanuló. a pedagógus egYiittmiĺkłidésénekfoľmái, továbbfeilesztésének lehetőségei Programunk alapveto céljainak megvalósításához (az önismeret, a kapcsolatteremtési képesség,a kommunikációs készség, a figyelem és a memória fejlesztése, stb.) elengedhetetlenül szükséges a sztilokkel való egyéni kapcsolattartás, együttműködés. Szükség van a szüloi segítségnýjtásľaahhoz is, hogy a problérnákat a kellő idoben isme{ük fel, és egyĹittesen találjuk meg az optimális megoldást. Ezért elengedhetetlen az iskola és a család jó kapcsolatának kialakítása, fenntartása. Eredményes mijvészeti nevelés csak a pedagógus-tanuló-szülő hármas együttmtĺködésének harmóniájában valósulhat meg' Ez ad módot arľa, hogy azok a tanulók, akik átlagos, vagy szerényebb képességekkel rendelkeznek, a tantervi követelmények elvárható szintű teljesítésemellett örömrnel és felelosséggel vegyenek tészt a művészeti nevelésben. 2.4.1. Pedagózus és sztilő együttműködése
A
jogszabtllyok pontosan meghatźlrozztlk a tanulók, szülők jogait és kötelességeit, de ęzek a keretęk önmagukban nem elégségesek az eredményes neveléshez. Fontosnak tartjuk, hogy a szülokkel olyan harmonikus kapcsolatot alakítsunk ki, melynek soľán a szĹilők a ránk bizott gyermekeik művészeti nevelésébe bekapcsolódhatnak fęlkésniltségĹiktől fiiggetlenül. Eĺľrekeszközei lehetnek:
-
Zenemuvészet ágban félévęntea snilők előtt megtartott tanszaki hangverseny, táncművészet ágban a jeles napokon bemutató a szülők számára, illetve azok bevonásával' képzőmuvészet ágban félévęntętáĺlat, melyeken lehetoség nyílik a személyes pľoblémák, felmenilő kérdések megbeszéléséľe.Ily módon nyomon követheto a gyermek elomenetele, fejlodése.
Tájékoztatás
az iskola fontos eseményeiľől, a sztilőt, a családot érintő változásokról'
a
hagyományápolás lehetőségeiről. oľai bejegyzés azizenő fiizetbe' Hasznos, ha a szülőt megkéĺjük ęgy-ęgy óralátogatásľa, előzetes időpont egyeztetése után. Eĺnek során a szülo személyesen tapasztalhatja męg a fótárgy és a kötelező, 111. vá|asztott tárgyak tanóráinak, foglalkozásának menętét. Ameĺmyiben képes gyermekével ręndszeresen foglalkozni, az lehetőséget kínál arľa, hogy megbeszéljĺik, hogyan segítse gyermekét az otthoni eredményes gyakoľlásban. Kellő időben és mértékben, megfelelő módon, partneri viszonyunkat erősítő
formában szükséges tĄékoztatnunk a szülőket jogailaól, kötelęsségeikről e tekintetben is. Különösen fontos a tanórák látogatásáĺak tervszęnisége a szülők részéről, dę minden esetben a tanuló fejlődését,egyéni érdekeit is szęm elott kell tartani. Az őraltúogatás nem akađályozhatja a tanuló művészęti nevelését, fejlődését.
-
Fontos megismemi család szociális helyzetét, és azt hogy a gyermeknek milyen lehetőségei varmak felkészülní, gyakorolni.
2.4.2. Pedagóeus és tanuló egyúttműkodése
- A -
tanítás menetét oly módon szükséges alakítani, hogy a tanulók loilönböző képességeinekaz megfeleljen ' Ezáltal megelőzheto a kudaĺcélménykialakulása. A tanítási óľák során a tanuló személyiségének megfeleloen kell alakítani a tartalmi elvárásokat, a fejlodés ütemét, a beszámoltatás, a szereplések módját, időpontját. Ugyanakkor a pedagógus
akkor végzi felelősséggel pedagógiai munkáját, ha felhívja a tanuló és a szülo figyelmét arra, hogy a tanuló képességei mennyiľe illeszkednek harmoníkusan a tantervi és iskolai elvárásokhoz, követelményeldlez. Így pl. része a mĹivészeti nevelésnek a szereplés, melyre a felkészítéstannak minden mozzanatára Íigyelemmel, lailönösen körĹiltekintően kell kialakítania a pedagógusnak,
-
növendéke személyiségének ismeretében. A művészeti tárgyak tanulása során olyan specíális képességekľe,készségekĺeis építenünkkell, amelyek az egyęs szakok mťlveléséheznéllnilözhetetlenek.
2.4.3. Szü1o és tanuló otthoni eg:ĺüttműködése
A szülők jelentős
része nem képzett, netn járatos az adott művészetágbaĺ, igy a pedagógusnak fel kell készíteniea szülőt arra, hogy a váIasztott tárgy során nélkĺilözhetetlen mindennapos otthoni gyakorlást hogyan tudja figyelemmel kísémi, ellenőrizni. Ez laĺlönösen a hangszertanulás esetében nagyon fontos. Jó eszköz eklhez az uzenő fiizet, melynek gondos vezetésévelmind a tanórai munka' mind az otthoni felkészülés jól nyomon követhető.
2.5.
Az alapfokú művészeti iskola művészeti ágainak céliai
2.5.7.
Zeĺemuvészet
.
Iskolánkban az alapfoku mťrvészetoktatás követelrnényei és tantervi progľamja keretében folyó zenei nevęlés alkalmat ad a zeĺęi iránt érdeklodő és fogékony növendékek képességeinek fejlesztésére, biztosítja a kĹilönbözo szaktęrületeken való jártasságok megszerzésétés gyakorlását. - A képzésťrgyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók éĺdeklődéséľe,tehetségéreépítve d'alłtja készségeiket és gyarapítj a ismereteiket. - Lehetoséget ad az egyetemes kultúra, az eurőpai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok, ért ékek átadásár a, az értékmegőrzé s formáinak ki al akí tás źtta' - AZ iskolában folyő képzéslehetoséget nyujt az esztétlkai érzékenység,fogékonysétg aIaŁjtása
mellett
a zenę megszólaltatásához
szükséges hangszeres
és énektechnikai készségek
megszerzésére, a zenei ismeretek átadására és minden zenei tevékęnység tudatosítására.
- A
zeneoktatás
ismerteti meg
a lailönböző
a
műfajok (zenei) sajátosságait, a művészi megjelenítésmódjait tanulókkal, miközben célja az is, hogy aZ önkifejezés eszkoztárának
gazdagitásával a zene aIkaImazására, befogadására készítsen fel.
- Az
esélyegyenlőség biztosítása mind mikľo, mind makľoszinten. Az indulási hátľányok csokkentése és a művészetipályára történő felkészítésSzeľepe az egyéníés csopoľtos óľák keretén
belül.
- Az
alapfoku művészęti iskola oktatási célja, hogy
a
maga sajátos eszközeivel, hangszeres is miĺvelt, éľett, keatív személyiségek kialakításához. Ermęk megfelelően a művészęti iskola pedagógiai programja és helyi tanterve felépítésszempontjából kovetelményközpontú, pedagógiai koncepciója szerint tanulóközpontú. oktatással, érzelmi és esztétikai neveléssel járuljon hozzá sokoldalú zeneileg
10
-
Célunk oiyan belső iskolai légkör, tartalmi munka megteremtése, ahol jó| érzi magát a tanuló és a tanźr egyaránt. Ahol a tanuló is alkotó ľészese a tanítás-tanulás folyamatának. A sikerélményeken keľesztül történo munkát tartjuk célravezetőnek.
Aľra töreksziink, hogy művészeti ískolánkban minden tanuló saját képességeinek'lehetoségeinek optimumáig jusson el éĺelmíés erkölcsí fejlodésben. Biztosítani kívánjuk részükĺea teret, ahol gyakorolhatják és fejleszthetik képességeiket, felfedezhetik önmagukat. Továbbra is szeretnénk, ha a művészeti iskola a város zeneí, művészeti centruma lehetne.
2.5.2. Néptánc
A néptánc tanszak célja, hogy a magyar néptánc és népi kultúra iránti érdeklodést elmélyítsea tanulókban. A táncokon keresztül ismerjék meg hagyomáĺyatkat, a magyar nép táncait, a táncok lépésaĺyagát, j ellegzetességeit, stílusát. Ismertesse meg a tanulóvai: - ahagyományos népi játékokat, - a három dialektus (dunai, tiszai, erdélyi) tánctípusait, táncrendjeit kiemelve a helyi jászsági és nagykunsági hagyományokat, - a mozgásanyag variációs lehetoségeít, - a táncokhoz kapcsolódó éneket, zenei kíséretet' - anéptánc-tudomány sajátos megközelítési módját, - a folklórkutatás tárgyánaktáncmĺivészeti és közhasznú formáit, az a7ávetett társadalmi rétegek a ,,nép'' műveltségének sajátos helyét aZ egyeIemes emberi kultúrában, - a társaságitáĺcéIet alka]mait, - a szinpadi táncmĹivészet legfontosabb ágazaÍait és korszakait, - az egyetemes és nernzeti táncrnűvészet legjelentősebb mĹivészeinek pályáját, - az egyeteilles és netnzeti tánctnűvészet néhány alapművét, s ezek elemzésénkeresztül a táncirodalom krilönbözo stílusait.
Alakítsa ki a tanulókban:
-
rendszeres munka természetes igényét, megfelelo munkafegyelmet, munkájuk céltudatos kontrollálását, művészi előadásmód kivitelezését, az általános szemléletmódot, amely a népi kultúľa, népéletegyes jelenségeit egy összefiiggő rendszer egymást feltételező részeikéntéfislmezi, aZ esztétikai érzéket, a művészetek befogadására nyitott attitűdöt' fogékonyságot a múlt és ajelen értékeinekbefogadására. a a a a
Fejlessze a tanuló:
-
mozgáskultúráját,
ťlzíkaíállóképességét, ritmusérzékét, hallását, zenéhez való alkalmazkođását, tér, forma és stílusérzékét, mozgásmemőriźĘát,
koncęntrálóképességét, improviztrciőskészségét,
ízlését,kritikaiérzékét, atánc komplexitásából adódóan a társművészetęk (zene,képzőmuvészet, szinház) iranti éľzékenységét,
vizuális memőnáját, képzelóeľejét'
tl
OszÍonözze a tanulót: - a közösségi alkotás öröme, a közösségi kultúra értékeiiránt, - a néprajzĺés áItalźlban kuitúratörténeti ismereteinek rendszeres gyarapitására,
_ -
rendszeres múzeumlátogatásra, a rendszeres társasági és színhází táncesemények 7átogatására, a televízíó és rádiő táncos Íémáju műsorainak figyelemmel kisérésére, az aktív részvétel igényétaz iskolán kímili alkalmakon való részvételľe(kézmĹĺvesfoglalkozások, jźtszoházak, táncházak, néprajzítáborok, egyéb táncesemények), a környęzetében esetleg adódó gyűjtési lehetoségek kihasználására (helytörténeti hagyományok összeírása, nagysziilok, idős emberek tudásanyagának összegyűj tése).
Tudatosítsa a tanulóban a tánctör1éneti ismeretek fejlesztik a személyiségéÍ,az ízlésétés fogékonyságát áItalában a mĹivészetek, lailönösen az előadóművészetek iránt.
- Hívja fel a
tanulók figyelmét az évfolyamoknak megfelelo néptáncos, népzenei, néprajzí,
tánctörténeti írodalomra.
-
Tegye nyitottá a tanulókat a szakiráný továbbtanulásra, a továbbképző folytatására, az amatór táncéletbe való bekapcsolódásĺa.
- A
nevelés-oktatás nemcsak a tanőrai munkában érvényesül, hanem a feIlépések,szereplések, fesztiválok során is. A tánc szeretetére való nevelés eredményeképpen a növendékek szabadidejükben is gyakran felkeresik a próbatermet, ahol lehetőségük van egyéni gyakorlásra, eredeti anyagokkal való megismerkedésre, folklorisztika és történeti dokumentumok tanulmányozására. Továbbí alkalom még a más tanulócsoportok munkájának figyelemmel
kiséĺése,a pľóbalátogatások, fellépéseik rnegtekintése alkalmával' közösen táncalkalĺnak, tánctáboľok.
szervezett táncházak,
- A
kűlföldi vendégszerelésekis fontosak a táncos képzésben, mely a tanulók identitását erősíti' magyarságtudatát mélyítiel. Fontos a kapcsolatteremtő képességfejlesztése, más kultúrákkal való ismerkedés fontossága.
-
Az iskola növendékeinek tobbek kozt
a táncossá váIás az egyik célja, mely természetes kiváltója való tartozás érzése.
az előretekintésnek, erősítendő egy közösségbe
2.5.3. Képzómuvészet
- A -
-
tanulók képzőművészeti készségeinekés képességeinek fejlesztése, vinlális mĺiveltségĹik
mega|apozása. Az alapfolĺi művészetoktatás követelménye és tantervi progĺamja lehetőséget
nýjt az esztétikai érzékenység- nyitottság, igényesség,izIés, erkölcsi fogékonyság - alakítása mellett a Látás kiművelésére és tudatositására, bővítve a képi műveltséget a képi emlékezetet és képzeletet. A tewező, konstruáló, anyagformáló' eszközhasználő, tárgykészitő és környezetalakító tevékenységek gyakorlata nemcsak a kéztigyességet, techn1kai érzékęnységetfejleszti, hanem kialakítja a képességet a gondolatok, érzések,elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel va1ó megjelenítésének gyakorlatára.
A pľogram kęretébęn folyő vizuá'lis nevelés alkalmat ad aképző- és iparművészeti tevékenységek
iránt érdeklődő és vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére, biztosítja a kiilönböző muvészeÍi szakterületeken való jánasságok megszerzésétés gyakorlását. A képzésszéles körben segíti a vizuális kultúľairánt fogékony tanulók fejlődését. Figyelembe veszi az életkoľi sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére, vizuális tapasztalataia építvegyarapítja ismereteikęt, fejleszti képességeiket és alakítja készségeiket. Az alapfoloi és továbbképzó évfolyamokon a tanulók
képességeiktol és szorgalmukÍól fiiggően fejleszthetik vizuálís műveltségüket
és a
ktil önféle szakirányú tęrületeken szeľezhetnek ártasságot. j
12
A a
képző- és iparművészeti oktatás a vizuális kuitúra ágaít, a mťlfaj sajátosságait, művészi kommunikáció megjelenítésímódjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben
célja az is, hogy a múlt értékeitmegszerettesse és továbbéltesse, segítsen a hagyománýisztelet megteremtésében és a tanulók életkoľának megfelelő vizuális mtiveltség kialakításában.
3. AZALAPFoKÚ
vÚvÉszgľIISKOLA FELADATA A CÉLOK
MEGVAIÓ
s
ÍľÁSAÉRDprÉgpx
Az iskola feladata:
-
a tehetséges gyeľekek képességeinek mielőbbi felísmerése, menedzselése, olyan belső iskolai légkör megteremtése' ahol jól érzimagát a tanuló és a tanár egyaránÍ,
kamaraegyiittesek, tánccsoportoklétrehozása, biztosítani a hangveľseny-látogatás lehetőségét az iskolán belül, városi tárlatok szervezése és rendezése, képzőművészeti alkotás speciális szakmai segítség(menedzseléS) egy egyéni, ',nagyformátumú'' megvalósításához, ktilönösen nagy figyelmet kell fordítani az egyéni foglalkozások keretében a tanulók életkori saj
átosságaira, érdek]ődésére.
MĹivészet rrélktil szinte lehetetlen hannonikusan fejlett embereket nevelni. Serruni seĺn nevel olyan eredményesen erkölcsösségre, nem gazdagítja olyan méftékbena szellemi világot, nint a művészet. Ezek közÜ'| is elsorendűęn a zene. Arnikor zenére taníduk a gyeľekeket, a szépségbirodalrnába vezetjük be oket, amely messze túlmutat a művészeteken és az éIet minden területét áthatja. A gyerekek, a fiatalok zeneiképzésekihat egész szellemi világukĺa, ízlésükľe,eszmei meggyózőđésükre, erkölcsi eszrnényeikĺe. Tanítás és nevelés összetartozik: a tanítás a nevelés eszközeként formá|ja az embert. Senkit nem taníthatunk zenére anélktil, hogy egész jellemét ne alakítanánk' A zenetanításnak az egész ember formálására kell törekednie.
3.1. Tehetségkutatás és -gondozás az iskolában
Az alapfoku zeneiskolák, dę áItalźlban a művészeti iskolák eleve tehetséggondozó intézmények.Mfu a növendékfelvétel is egyéĺi,szülői ambíció alapján felvételi meghallgatással történik' Szemléletünkbęn a kíváIasztáskor nemcsak a kiemelkedo tehetségek számitanak. A tehetség összetett, komplex képesség,a személyiségil'apvető domináns jegye. Meghatározása áltaIános értelemben is nehéz, objektíven nehezen, vagy alig mérheto. Mindenképpen értékjelző, amelynek kutatása' gondozása a mi iskolatípusunk feiadata.
Hisszük,'hogy aZene, atánc és a képzőművészet nagy hatással van a személyiségre,alakítóan hat a lélekĺe.Eppen ezért a nevelésben igen nagy szükség vanrá.
A
művészetek iránti tehetség készségformájában nyilatkozik meg a tanulás előtti koĺban. Ezt a készséget kell felismemünk, felmérnünk' megvizsgálva közbęn a gyermek egész személyiségét,
értelmi' kombinációs és asszociatív képességét,kľeativitását, érzelĺnireakcióit,
fantáziźĄát,
tęmperamentumát, |
Megírgyeljük a ritmus és metrumérzékét,hallásának pontosságát' differenciáltságát, muzikalitását, mozgáskészségét,rajzkészségét.E megfigyelések összegzése uttn is csak hozzávętőleges képet kaphatunk a gyermek tehetségéľől.Igazán csak a tanulás folyamán nyilvánul meg a gyermek tehetsége, tanulási tempójának fiiggvényébęn. De még ezeknek a tudatában is tisztában kell azzal lerniink, hogy a gyermek' az ember individum, nem ísmerhetjtik eléggé,ań" pedig még kevésbé,hogy kivé, mivé fejlődhet. T3
Tehetségkutatásunk többlépcsős. Szorosan összekapcsolódik a tehetséggondozással, nincs lezárva tehát a gyermek iskolánkba való felvételével. Igen fontos, hogy minél hamarább kiválasztódjanak a tehetségesnek látszó gyermekek, mert így hamar szakember vezetheti őket tovább. Csak így váLhat természetessé, hogy a muvészeti tárgyak tanulása egyenľangú fontosságúvá váIjék a közismereti iskolában elsaj átítható tudással.
3. 1. 1.
-
3.
1
.2.
Feladatok
a
kiválasztásnál:
Állandó jó kapcsolat az óvónőkkel és ískolai énektanárokkal és nem utolsósorban a szülőkkel, akik motiválhatják a gyerekeket. Hangszeres és táncos bemutatók az ővođában,iskolai , hangversenyek kicsik számára így felkeltve az érdeklodésüket. Kreatív, játékos rajzí feladatok kicsik szźlmára. Kiseloképző, előképző- és hangszeres eloképzos csoportokkal való foglalkozás (egy-két év alatt sok minden kidenil, pl. ritmusérzék,hangszeres alkalmasság, érettség stb.) Szükség esetén áÍírányitani más hangszerre, illetve más művészetágra (az egyben már gondozás is)' A tanu]ási folyamat közben kiemelni a rendkívüli tehetségeket. (,,B'' tagozaÍ: magasabb óraszám, stb.)
A tehetséeeondozás feltételei. területei. feladatai.
gondj ai
:
Feltételek: - legfontosabb a tanár tudása, személyisége, mely a legfőbb motivációs erő, - a megfelelő gyerekanyag -kitartás, szorgalom, akaraterő' - a szülői támogatás megléte, - anyagi támogatás, menedzselés, - jó mínőségű eszközök, hangszerek biztosítása.
Teniletek: - tanulmányi versenyek (egyéni, kamara, csoportos), - taláIkozók, fesztiválok, hangveľsenyek, kurzusok, művészeti táboľok. Feladatok:
-
kiemelt ismeľetanyag átađása, magas szintű technikai tudás átadása, megkövetelése, alkotó magatartás, pozitiv beállítódás, szokások kialakítása, a teremtő képzelet és az ímprovizáciős készségfejlesztése, Szoros kapcsolattartás a főtáľgy és az elmélet tanárok között,
helyi, megyei, országos és nemzetközipáIyázatokra, versenyekĺe való felkészítés, szakjrányútovábbtanulásravaló felkészítés, a művésztanár oktatáson kíVüli, művészeti tevékenysége, példamutatás.
Gondok:
-
a művészeti pálya presztízsénekdevalválódása, a tomegek magasmúvészet iránti érdeklődésének csökkenése,
agyerekek,tanáľoktúlterheltsége, a gyerękek kitartásának csökkenése' a kötelęző óraszámon felüli órák biztosítása (anyagi nehézségek)'
T4
Tehetségek csak olyan feltételek mellett bontakozhatnak ki' ahol a társadalmat áthatja a kulturális értékek,a művészetek szeľetete. Iskolánk Íanáraínak ezen a téren van a legnagyobb felelossége. Minden ránkbízoÍt gyereket eijuttatni a lehető legmesszebb képességei lĺĺbontakoztatásában.
3.2. Zenei veľsenyek, táncrendezvények. fesztiválok, találkozók és kiállĺtások pedaeógiai funkcióia
A
rendezvényekľe való felkészülés nagy lendületet ad a növendékeknek. A legkiválóbbaknál (országos döntőbe jutottaknál, helyezetteknél) jóval szélesebb rétegre terjed ki. Mozgositja az érintett tanszak növendékeit'
A
rendezvények - lailönösképpen
aZ országos szint
-
rnódot adnak
a
legtehetségesebbek
,,kiugratására'', megismerésükľe' pályájuk féltő gondossággal való figyelemmeI kísérésére. Szereplési rutin, koncentráciő, állóképesség megszerzésére teremtenek nagyszerĹr lehetoséget. A legtehetségesebb növendékek kivil,asztásán, kiemeléséntúl lehetoség nyílik a mĹ'lvészeti páIyán való eredményes előrehaladásuk segítésére. A rendezvények haszna, hogy a tanulókat fokozott - felfokozott - teljesítményekre serkenti' megerosíti azt a tudatot, hogy eredmény csak komoly munkával érhető el, nemes cél annak tudatosítása' hogy a felkésztiléssorán befęktetett többletmunka mindenképpen nyereség. Szakmailag és lelkileg jól felkészített növendéknek az szęręz igazán nagy örömet, ha közonség előtt önmaga legjobb szintjén produkál, ha tudását egy-egy verseny vagy fesztivál nyilvános keľetei között
megmutathatj a. Fesztiválok, taláIkozők a szakma 1egalapvetőbb tudnivalóinak elsajátítását segítik.
Az
oĺszágos rendezvények az &intett teľület pedagógusainak módot adnak egy-egy hangszer vagy
egy-egy műfaj pedagógiai eredményeinek felméľésére,a rendezvények között megtett út értékelésére,ahelyzetelemzés alapján a feladatok kitĹizésére. A felkészítőés érdeklődo tanárok részéretehát továbbképzéssel feléro szakmai ér1ékelés,a látottak és haliottak alapján az egész tanszak számára országos továbbképzési lehetőség. Már az országos fórumot mege\őző megyei válogatók sora is felhívja a ťrgyelmet egy-egy adott iskola, tertilet eredményeire, gondjaira.
3.3.
A szakiľányútovábbtanulás lehetséges iľánvai:
a./ Egyedi szakjráĺyu továbbtanulás a kiemelkedoen tehetséges növendékeknek
- Az
-
alapfok elvégzéseelőtt - sikeres felvételi vizsgával a Liszt Ferenc Zenemuvészetl Foiskola elokészítő osztályában folytathatja tanulmányait (l2 éves koľ alatt). 14 éves kora elott felvételi vizsgát tehet zeneművészeti szakközépiskolák elokészítő osńálya1ba.
l
Kozépfokúszakiráný továbbtanulási lehetoség - Az alapfok befejezése után (általános iskola 8' osztály) felvételt nyerhet valamelyik zeneművészeti szakközépiskolába, kézmĹives szakiskolába, vagy képzoművészeti szakközépiskolába. c./ Felsofoku sza(
b'
-
TanárképzőFőiskoIa(rajzszĘ
Magyar KépzőmrĺvészetiEgyetem
15
Felsőfoku, nem szakirányú továbbtanulásnál előný jelenthet a művészeti iskolában szerzett képzettség' a teljesség igénye néllail pl. Gyógypedagógiai Főiskola, SzírunrĺvészetiFőiskola (pl. musical szak), ovónőképző Főiskola.
4.
INTEZMENYI ADATOK
Az iskola elnevezése: Alapfokú Miívészetoktatási Intézmény Kisújszállás 040097 oM azonosító: Az íntézménytípusa: alapfoku
mĹlvészetoktatási rntézrnény
Évfolyamok száma'. a.) eloképző 1-2 évfolyam b.) alapfoku képzés1-6 évfolyam c.) továbbképző 7-I0 évfolyam
A tanulók az utolsó alapfoku évfolyarn befejezését követően mĹtvészeti alapvlzsgát, továbbképzo évfolyam végénpedig művészetízárővizsgát tehetnek.
az
utolsó
Székhelye: 5310 KisújszáI7ás, Rákóczi u. 3. Telephelyei
1.) Aľany János Altalános Iskola, 5310 KisújszáIlás, Kálvin u. 3. szám alatti épülete 2.) Kossuth Lajos Általános Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon,5310 Kisújszállás, Rákóczi u.1. szám alatti épülete 3.) Művelődési és IĘúsági Központ, 5310 Kisújszál\ás, Rákóczi u' 3/D számalatti Nagykun Klub elnevezésű épülete
Feĺľrtartója, felügyeleti SZerVe: Kisújszállás Város onkormányzata 5370 Kisújszállás, Szabadság tér 1.
5. 5.1.
KÖRNYEZETELEMZÉS
A művészeti iskola helye, szerepe a táľsadalomban
magyar iskolarendszerben a zeneoktatás mźlr száz éve fontos helyet foglal el. Az évęk alatt krilönbözo változásokon ment át, de mindig megvolt és fejlődött. Az l945-öt megelózo időszakbaĺ az alapfoku zeneoktatás intézményesült formái még igen kis számban voltak jelen. Erdekes, hogy a múlt századvégén előbb a felső, majd a középfoku oktatás alakult ki' A mai iskolarendszer, amelynek már része a művészętoktatás is' az ötvenes években nyerte el mai fonnájźĺ,amikor elsősorban a nagyobb városokban megalapították az állami zeneiskolákat. Ezek a hetvenes években a komyező kisebb községek felé fordulva ugynevezett kihelyezett tagozatokaÍ hoztak létre, megteremtve ęzzel a vidéki zeneoktatás alapjait' A ľendszerváltás aztán dönto fordulatot hozott ezęn a terrileten is. Az 1993-as oktatási törvény a magyar közoktatás részekéntismeri eI az aIapfołri művészetoktatási intézméný. Maga az új megnevezés - művészetolđatás- már je1zi a fejlődés uj irányát is, hiszen a zeneiskolák egyrę nagyobb számban fordultak más művészeti ágak felé is. Igy például aképzo- és iparművészet, valamint a tźncmuvészetfelé. Kísérletitantervek jelentek meg ezeknek a tárgyaknak az oLďatására, melyek aztánrchamosan terjedtek az országban.
A
Az
intézménytípus ťlnanszirozása is igen sok változást megélt. Azza7, hogy az oktatási Törvény á|laru feladatként ismerte el, normatív támogatást is rendelt hozzá. Ez a kęzdęti időben nagyon jó 16
pozíciókat biztosított az iskoláknak és a fenntartóknak. Azonban a késobbiekben több ok miatt (az országnehéz gazdaságihelyzeÍe, az iskolák és tanulók növekvő száma) ez sajnos kedvezőtlen írányba módosult. Mára a helyzeÍ elég nehézzéváIt, ez kĺilönösen a hátrányos helyzetben lévő önkonnányzatok által fenntartott iskolák esetében okoz gondokat. Ennek ellenére mindenki krizd a fennmaľadásért, mert hisz berme' hogy amit tesz, azt nemes cél éľdekébenteszi.
A
zeneoktatás ľendkívül személyes jellegĹr, ezért bízonyos esetekben a deviancíára valő családí késztetéssikeres ellensúlya lehet. Az elmúlt évtizedekben többszörĺjsére nőtt a művészetoktatásban résztvevő intézményekés diákok száma. Ez a növekedés a200']-ben kötelezővé tett minősítési eljárás lefolytatása után, illetve a jogszabályok szigorodásának kovetkeztébęĺ mára megállt. Európai összehasonlításokat tartalmaző tanulmányok, statisztikák azt" mutatják' hogy az alapfoku művészetoktatásban résztvevők aránya magasan kiemeli hazárlkat' a többi európai ország köZül. A zeneoktatás terén nemzetközi összehasonlításban magasan kiemelkednek eredményeink is. Az elmúlt évtizedben a Zene és egyéb művészetek tanulása iránt szembetűnően megnott a társadalmi érdeklődés' Korunkban a technikai civ1lízácio vívmányainak tömeges elterjedése, a médiaszolgáltatások bővtilo
a
ťrataiok aktivitását, kifejezőkészségét,kevés teret ad a A mťrvészetoktatás viszont éppen ezeket fejleszti. dolgok tudománya'' kategóľiájába lzrrtoz1k' Azt a Másrészt viszont a művészet a ',haszontalan képzettséget,azt az információt, azt a komplexitást, amit a művészetoktatás ad a gyerekeknek az iskolák és a szülők jelentős része nem tekinti a továbbtanulást a munkaerő piaci esélyeket alapvetően és elsődlegesen befolyásoló értéknek.Csak a piacképes tudás számít. kináIata, előnyei mellett visszafogja
kľeativitásnak, széttördeli a társas kapcsolatokat.
zenetanár szemével: a világban végbement változások az elmúlt éłtizedekbenfolyamatosan alakították a társadalom és a mĹlvészętek _ köztük a Zene - viszonyát. Megváltozott aZ emberek életmódja' értékľendje.A civ1lizáció javainak megszerzése nagy tornegek elso számu céIjává vá\t. Ez túlzott anyagiassághozvezeteIt Átalakul a kultúľaszerkezęte. A köĺrĺryű műfaj minden területen, de a zenében ktilönosen elore tör1. Éppenezért ma lnilönösen nagy a pedagógus felelőssége abban' hogy képessétegye a tanulókat az értékekfelismerésére'A műlvészetek és ezen belül a Zene semmihez nem fogható embemevelő szerepe fontos az országnak, a helyí közösségeknek, a szülőknek, a gyerekeknek. Az ||yeĺ iskolák nemcsak azokat a gyerekeket alakítják, aklk az őrákat |átogatják, hanem a teljes környezetükre hatással vannak. Felemelkedni, sikeľeket elémi csak kimÍĺvelt emberfőkkel lehet.
A.
5.2.
A míĺvészetiiskola helye Kisúiszállás kultuľális életében
5.2.1.
Zeĺe
I96Ż-ben a Karcagi Államĺ Zeneiskola fiókiskolájaként beindul a városban a zenęoIď'atás. I967-ben önállóvá válik, 1968-ban abba a Rákóczi u' 3. szám alatti épületbe költözik, aholjelenleg is működik. A gondos beiskolázásnak köszönhetően napjainkig több mint 60 tehetséges kisújszállási növendék került zenei pályáta. Az iskola mindig meghatározó szerepet töltott be a város kulturális életében. Tanán és novendékhangversenyekľe várjuk a város zenekedvelő közönségét.
1998-ban kęzdődött az a hangversenysorozat, melyen lehetőséget kapnak a bemutatkozásra ęlszármazott, pályára kertilt volt növendékeink. Új kezdeményezésvolt az iskola tanárai és növendékęi közreműködésével a faľsangi hangverseny megĺendezése'ez lehetőséget adott ana,hogy a tanárok megmutassák a körrnyed műfaj sem ál1 távol tőlük. Két év után eĺnęk a rendezvénynek a helyéľe lépett egy tavaszköszönto hangverseny' az azt követo évben pedíg az MZM\Z (Magyar
Zeneiskolák
és Művészeti Iskolák
Szövetsége) felhívására
április utolsó
hétvégéjén
hagyománýeremto rendezvényként A Művészetoktatás Napja címet viselő progľam.
a muvészeti iskola és a város rendezi a háromévente sorľa kerülő országos Zeneiskolai Kiirtveľsený. Ezek a veľsenyek jó hangulatban zajlanak. Az ország minden tájáről érkęzett 1985 óta
veľsenyzők, tanárok megelégedéssel távoznak és elviszik városunkjó hírét.
t1
A művészeti iskola épiiletében tailja próbáit a több mint 25 éve alakult Phoenix kórus, amely iskolánk akkoľí igazgatőnoję, đr'Lázár Szabolcsné kezdeményezéséľejött létre. A kórus munkájában részt vesznek az iskola Íanárai és volt növendékei. Ez a kórus ide voĺuza a környezo települések pedagógusait és zenepártolóit is.
társadalomban bekövetkezett változások a zeneiskoia életéreís hatással voltak. A megnövekedett lehetőségek miatt egyre kevesebb gyerek váIasztja a kisújszállási középiskolákat, igy novendékeink konil is sokan elkerülnek a városból. Ma már nem olyan magas a középiskolások száma, mint pl. évtizedekkel ezelott' Főiskolás, egyetemista növendékrink elvétve akađ.Ez megnehezíti az iskolaí zenekarok működését' Örvendetes viszont, hogy a váľosban éIó, már felnőtt, családos, volt zeneiskolás növendékeink közös akaratra újra zenekaĺĺászerveződtek. 2000-ben újjá alakult a vonószenekar' melynek fellépéseimindig nagy közönséget vonzanak. Városi kezdeményezésre és támogatással 2001 márciusában újra szerveződott a felnott Ítlvós zenekar is, melynek éléľeszintén sikerü]t ielkes, tehetséges karmestert találni' A zenekaľoknak azota sok sikeľes fellépésevolt' A Fúvószenekar nemcsak a városban, hanem a környező településeken és lnilfoldön is szerepelt. Rendszeres fellépóje a Debreceni Virágkarneválnak is. Jó kapcsolatot ápol a prispökladányí, az abonyi a szigetvári valamint a karcagi frlvószenekarral.
A
5.2.2. Néptánc lgg4-tő]' Iétezlk Kisújszálláson néptáncoktatás. Az Aĺany János Általános Iskola, majd a Művelődési Kozpont keretei kozött a folyamatos munka eredményeként megalakult az Arvácska néptánccsoport, 1998-ban pedig az utánpótlást képezó Tücsök gyennek néptánccsoport. Az elmúlt évek alatt a szakkörí rendszeľ iskolarenđszerrénőtte ki lnagát. A tiszafüľedl, Pátrya Alapfoku Művészeti Iskola 2001 szeptemberétől beiskolázta a kisújszállási gyerekeket. 2003-ban eléľkezettaz idó ana, hogy a kisújszállási Városi Zeneiskola kibővítse tevékenységi körét a táncolł'atással is. Eĺnek a lépésnek köszönhetően sokat jałultak a táncołtatás könilményęí.2007-ben állandó próbateremben taľthatják a fogIalkozásaikat megfelelo körülrnények között. Az eltelt évek soľán sikerült a viseleteik számát gyarapítaĺi. Fellépéseikmeghatározóak emlékezetesek, legyenek azok a városban, vagy a város határain túl.
5
'2.3. Képzőmuvészet
Kisújszállás kultuľális életében az vízlális művészeteknek mindig jelentos szerepük volt. Ezt a városban látható köztéri szobĺok is jelzik. Az ország egyik legjelentosebb lovas szobra, melyet Tápai Antal szobľászmuvész készítetta harmincas években, aYátosháza parĘában találbatő' Városunkhoz kapcsolódó két jelentos irodalmár - Aľany János és Mőricz Zsigmond - teljes alakos koztéri szobra is ebben a parkban látható. Városunkban több olyan középület is van, amel1mek puszta látványa is ízlésfejleszto.Ilyen a Yárosháza, a Mőricz Zsigmond Gimnázium fóépülete, a református és római katolikus templom.
A
festészetnek is vaĺrnak klasszikus képviselói, mint
pl. Korda Bé1a' Rákosy Zo|tán,
akik
festményeiken az alföldi tájat, a helyi emberek életétés éLetérzésétmutatták be. A múlt és a jelen között átívelő hidat Papi Lajos jelenti. Papi Lajos helyi professzionális szobrászmuvész 30 éves tevékenysége komoly Szęrepet játszlk a város vizuális életében.Szobraíban a nagykunsági embeľ éIetérzése,kulturája és hagyományvllága tükľoződik. o hona létrę - műtermes lakásában _ a város jelenleg meglévő képzőművészeti gyűjteményének alapjait és lakásának udvarán az első szoborparkot. HaláIa után lakásának egy része alkotóházzá és képzőművészetígalénává alakult. Ez az épilet a mai napigkepzóművészęti élettink legjelentősebb színtere. A város amatór képzőművészeti mozgalmát is o indította be oly módon, hogy az itt lakó művészetek iránt érdeklődo tęhetséges gyerekekęt és felnótteket összegyűjtötte és oktatta. 1981-to1 ebben felkéréséresegítségérevolt Kovácsné Bulkay JuliaĺľraSzolnok Megyei Nívódíjas Grafikusművész akj ęttől kezdve évtizedekig vęzętte a váľos
l8
felnott képzőmĺivészkorétegy rnegyei tenileti gyermek képzőmiĺvészkört, valamint az Aľany János Altalános Iskola gyennek képzőművész korét.
Későbbiek során a következő generációban három professzionális képzőmuvész - akik a Magyar Alkotók országos Egyesületének tagjai - jelent meg a városban: Bészabó András képzőmíivész, muvész-tanár, Czobor Sándor szobrászművész és Józsa János festőművész. Mindhárman a magyar professzionális képzőművészeti élet országos kiállításainak rendszeres képviseloi. 2009-től a városban é1 és alkot Kovácsné Bulkay Julianna volt tanítványa Pintér Attila szobrászmuvész, MAoE-tag, aki Kő P ál novendékek énÍv égzett a KépzőmúvészetiEgyetemen.
A
művészeti élet szélesebb körben is igen pezsgő. Rendkívtil sok tehetséges alkotó él és dolgozik a váľosban. I993-ban azza]' a céllal jött létre a Kisújszállási Képzomuvészek Egyesülete, hogy valamilyen egységbe és kollektívába tömörítse a hasonlóan gondolkodó helyi alkotókat' Több közös kiállításon mutatták be képek, szobraik zömét az AIkotőházban. Munkájuk összefoglaiásaként 1994ben megjelent egy katalógus is' Anyagi támogatottság és állandő bázis hiáĺyában azonban ez is megszűnt.
A
2003-ban bevezetett képzőmĹivészet ok1atás sok tehetséges gyereket juttatott különleges lehetőségekhez, azota már bebizonyosodott, hogy ennek a muvészętágnak is van létjogosultsága iskolánkban és tágabban a városban. Az itt megszerzett tudás birtokában minden évben több növendélaink jelentkezik és tesz sikeľes felvételit az ország lailönböző szakiráný kozépiskolájába, illetve foiskolára.
A
képzomĹivészetitárgyak oktatása azéĺt'is fontos, hogy a városban é1o művészek, művésztanárok átadhassák tudásukat az utánuk kövętkező nernzedéknek.
5.3.
A művészeti iskola iogszabálvi köľnyezete
Az utóbbi évtizedek jogszabályi vźitozásai figyelembe vették a
művészetoktatás
intézményrendszerébentörtént fejlodést, az iĺtézményspecifikus jellegét és azokat a társadalmi igényeket, amelyek a művészetoktatás iránt megnyilvánulnak.
A közolctatásról szóló tobbször módosított 1993. évi LXXX. torvény az alapfol
mtĺvészetoktatás sajátosságait, meghatározza az iĺÍ'ézményoktatásának szakterületeit és tartalmi műkodésének alapelveít' SzabáIyozza: aZ oktatásban résztvevők koréI, az alka7mazási feltételeket, a térítésidíj mértékét,az iskola ťĺnanszirozását, a helyi önkormtnyzat feladatait. A közoktatási törvény 1'02-106. paragľafusa foglalkozik a fermtartói iľányítás feladataival. Eszerint a fenntartó irányítási jogköréhez tartozőan dönt a közokÍatási irtézménylétesítéséről, átszervęzéséről, megszüntetésérol, tevékenységénekmódosításáľól, gazdálkodási jogkörérőI. Az irányítási jogkörhöz tartoz1k még az iskola nevének megáLlapitása. Feladata az iskola koltségvetésének meghatározása, vagyis a finanszírozása. Aťlnanszirozás ęlemeként kerül kidolgozásra a költségvetés, aĺnak keľetében történik a térítésidíj megállapitása, vaIamint a szociális kedvezmények jellegének és mértékénekmegtiIapítása. Az oktatás szabáIyozásti, az intézmény működését közvetlenül érintő jogszabályok mellett fontos az onkormáĺyzatohőlés az állaĺĺlhźvtartásrőlszőLő jogszabályok ismerete
Megfogalmazza
a
is.
t9
5.4. Fiildraizi. demográfiai ktirnyezet Kisújszállás 80 km-ľe fekszik Debrecentől és 50 km-re Szolnoktól. Ez még elviselheto tźnolság az utazo tanárok számára, akiknek Szerepe nagyon fontos iskolánk életében,hiszen kisebb tanszak esetében nem tudunk teljes állású tanárt foglalkoztatni' Viszont nem tartozik egyetlen nagyváros vonzáskörébe Sem' így szinte lehetetlen letelepíteni olyan tanárokat, akik számára fontos a zęnękan munka. Sem szakmai, Sem anyagi szempontból nem vonzó egy ilyen kisvárosban élni, mint a miénk, még annak ellenére sem, hogy az önkormányzaÍ segitokész, keľesi a megoldást arra, hogy minél több érteimiségiválassza lakóhelyéül. Az iskola életétmegnehezítl az utazo tanárok viszonylag nagy száma. Intézménýípusunkjellemzője a tanárok ingázása, hiszen egy kisebb létszámu tanszak ellátásához nem lehet letelepedni egy váĺosban.
Alföldi kisváros lévéna lakosság nagy része mezogazdasággal foglalkozik. A városban nincsenek nagy üzemek, gyárak, kevés a munkalehetőség, az önkormányzat is gondokkal kiiszködik, ennek ellenére vá|lalja iskoláinak működtetését.
városban három általános iskola működik. Az Arany János Általános Iskola, melynek a Spońot emelt szinten oktatja, ugyanitt az a|ső tagozat osztályaiban, néptáncot is tanulhatnak a gyerekek iskolánk tanárainak irányitásával. A másik a Kossuth Lajos Altalános Iskola' Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon, ahol emelt szintű ének-zene oktatás folyik, valamint a Török Pál Református Általános lskola, ahonnan szintén vannak növendékeink.
A
Mivel a környezo váľosokban is van művészeti iskola, növendékeinket csak a városban élő gyerekek közuI választhatjuk ki. Kis létszámban vannak bejáró növendékeink a környező kistelepülésekľől' Ez esetben eiég nagy pľoblémát okoz a rossz közlekedés. 5.5.
A mrĺvészetiiskoIa finanszírozása
A
mĹivészeti iskola alapfokú olctatási intézmény,amely nem tartozik a város kötelezően ellátandó feladatai közé. Nagy biztonságot jelent számunkľa, hogy az önkormányzat figyelemmel kíséri műkodésünket, értékelimunkánkat, ęlért eredményeinket. Sajátjának érzíintézményünket és súlyos gazdasági nehézségei ellenére sem akarj a átadni a megyének . Ezt a négy évre meghatározott gazdasági programjában is kinyilvánította. Finanszirozása három elembol tevődik össze: központi normatív támogaÍás, önkormányzati támogatás, bevételek. A gazdálkođás költségvetés alapján történik, amely tartaLmazza a feladatok ellátásához szükséges bevételeket és felhasználásí jogcímeket' Ez a finanszírozási rendszer csak nagyon minimális teľet enged a gazdáIkođásľa.A költségvetésünk több mint 70 oÁ-a szemé7yi juttatás, a maľadék oszlik meg az épiilet kaľbantartási, mťlködtetési és szakmai költségei között. A béľjellegűkiadások jelentős részétjogszabály hatźrozza meg. A dologi kiadások a működéshez elengedhetetlenül szükséges
költségeket Í'artaImazzák Eleve meghatátoző, hogy a dologi kiadások 44 oÁ-źt teszi ki a szolgáltatások igénybevétele (villamos energía, gáz, víz, telefon stb.)' ami kifejezetten oktatási célt szolgálő ťĺnanszirozástjelent, az a költségvetésnek csupán elenyésző %o-a.
A 2007-ben az ország összes művészeti iskoláját érinto minosítési eljárás eredményekéntiskolák kiváló minősítést kapott. Ennek köszönhetően 2008-tó1 háľom éven kereszti| (igaz csökkenő mértékben) kiegészítonormatíva érkezett intézményiinkhoz' Ebből aZ összegbol jelentosen bovíthettük, korszenĺsíthetttik aZ iskola oktatáshoz szükséges eszkozparkját, informatikai berendezéseit. Gondot
a
jövoben az jelenthet, hogy ez al
Bevételtink szinte kjzárőIag a térítésídíjakból szárĺnaz1k. Ismervę a szülők aĺyagi heIyzetét, ez jelentős méľtékbennem növelhető. Ahogy ezt évekkel ezelott jeleztem, a hátrányos he|yzetu gyermekek számánaknövekedése bevétel kiesést eľedményezbęt.Eń' iđénmár tapasztaljuk is.
20
5.6. Személyi' táľgYi feltételek 5.6. 1.
Szervezeti felépítés
igazgaÍő áĺ, ő gyakorolja a munkáltatói jogkon. Az igazgato feladatait helyettesével osztja meg, aki távollétében teljes jogkörrel rendelkez1k. Az iskola irányításában, a szakmai munka szervezésében,eilenorzésében részt vesznęk a tanszakvezetók (5 fő) Az iskolában dolgozók száma (beleértve két fő technikai feladatokat ellátó szeméIý is) jelenleg 23 fő. A tanulók száma az eImlllt 5 évben átfedések néllail 300 - 330 fő között mozgott.
Az iskola élénkinevezett
5.6.2. Személ}ui feltételek
Az iskola
engedélyezett pedagógus álláshelye'. 17, ez jelenleg 12 főáIIásu, 2 mellékállású, és 6 részmunkaidos pedagógussal van betöltve. Ezen felül egy főt alkalmazunk, aki vállalkozásban látja el a feladatát. A jelenleg itt tarutő tanárok közĹil négyen az iskola volt növendékei. A nevelotestület minden tagja szakma lránt elkötelezett, metodikailag jól képzetÍ, nyitott, igényes a folyamatos önképzés terén. Rendszeresen részt vesznek továbbképzéseken, melynek köszönhetően szakmájuk
területén naprakészek. Mindennapi munkájukban alkalmazzák a megszeľzetÍ ismereteket, igy tanítványa i kat me gfel elo en tudj ák ír ány itani. Amennyiben megyei, országos versenyen indítanak növendékeket, ezek a növendékek kivétel néllail eredményesen szerepelnek. A középfołú és felsőfolcu intézménybe felvételizo növendékeink eddig rnindhárom mĹ'lvés zetá gb an ĺnind en es etben felvételt nyertek. Fontos, hogy az iskola légköre oldott és baráti legyen. Mindenki önzetlenül segítserr és dolgozzon a művészeti iskoláért. Fontos hogy pedagógusaink eneľgiáikat növendékeink tanítására és nevelésére fordítsák. A feladatokat közösęn kell megoldanunk, sikeresek csak így lehetünk. A
Tanszak
lapfolru Míiv és z e t okt at ás i In t é zmény t an tanszakonként a 20] ]/20]2-es tanévben
ki s újs z al l ás i A
te s tü
le te
státusz
szak
teljes teljes
fuvola, furulya klarínét,szax.
fóiskola
krirt
főiskola
trombita
egyetem
Létszám
isk.végzettség
Zeneművészet ág: Fafüvós
tanszak:
Rézf,lvóstanszak'. ľészmunkaidő Akkoľdikus tanszak'. teljes
gitár teljes
főisko1a
egyetem űtő
főisko1a
Billentyűstanszak:
teljes teljes
részmunkaidő
Vonós tanszak'.
teljes
fél
zoÍgoÍa zongoÍa zongoÍa hegedű hegedű
1
egyetem
1
főiskola
I
fóisko1a
főiskola főiskola
Ż1
fé1
Zeneismeret tanszak: teljes
Népzene tanszak:
gordonka
1
egyetem
szolfézs, oboa, furulya
1
főiskola
1
főisko1a
szolfézs
teljes teljes egyetem
z
fél
népi hegedű
főiskola
néptánc
főisko1a
rajz szobrászaÍ
főiskola
enee lmél et, szintetizáÍor
Táncmĺĺvészetiágz Néptánc tanszak: teijes
Képzíi-és ipaľművészeti ág: Grafika és festészet:
fél fél
egyetem
Mt'lvészeti iskolánk tantestületében dolgozók kitüntetései, díjai: két fó,,Miniszteri Dicséret", egy fó ,,Aľanykatedra", egy fő ',Kiváló Munkáért'' dicséretben, három fó, valamint a Mellofon Fúvósegyüttes Kisújszállás Váľos által alapított Arany János Pedagógiai' Kulturális és MĹlvészeti Díjban, egy fő Pro Comrnunitate Urbis Díjban részesült. 2000-ben az akor még zeneiskola tantestülete és egy fó, Pro Communitate Urbis Díjban részesült. Egy fő 2005-ben megkapta azMZMSZ alapította Magyar MĹlvészetoktatásér1plakettet.
5.6.3. Tárg}ri feltételek
5.6'3.1. Épüet
Az iskola fő
épülete, jellegénélfogva családias hangulatot áraszt. Keilemes, hangulatos udvar tartozik
Az épi\et atalajviszonyok és a szélsőséges időjáľás miatt idorőI-időre felújításraszorul. Mivel az a|approblémát nem szüntették meg, a repedések, pár éven belül újra megjeleĺľrek. A termek száma nem elég a kötelező feladatok e|látásźlhoz. Különösen a csoportos oktatást nehéz megoldani, mert hozzá.
ebben az esetben sok mindenhez kell alkalmazkodni. Szeľencsére az iskolák ebben segítséget nyújtanak. Néhány tanárunk az iskolák tantermeiben tarÍbatja meg az őráit. 2001-ben egy sikeres pályázatĺak köszönhetően hat teremben álmennyezetet alat
Az iskola
előterét parafźxal buĺkoltuk, ami rendkívúl kellemessé, barátságossá tette a sztĺlők és a gyerekek várakozására szolgálő helyiséget. Ez a burkolat javított az épületben tartózkodók hőérzęÍén is, nem beszélve a hangszigetelő hatásáról, ami iskolánk esetében nem figyelmen kívul hagyható szempont.
Sikeres városi pályázaÍĺak köszönhetően megtörtént a fűtéSkorszęnĺsítés,ami végre egyenletes biztosít aZ egész épületben. Színténonkormányzati pályázat keretén belül
hőmérsék1etet
koľszerűsödott a világítás.
22
Ż007-ben végre birtokba vehettük a felújított Nagykun Klub épületét'amit bár a művelődési házzal közösen használunk, de iskolai költségvetésbol kialakíthattuk a néptáncoktatáS feltételeinek megfelelo környezetet.
5.6.3'2.
Az
oktatáshoz szükséges eszközeink:
A folyamatos
oktatáshoz szükséges mennyiség biztosított.
A
korábban már említett kiegészítonormatív támogatásbóI jelentősen javíthattuk az eszközparkunk minőségét is. Az ütő tanszakot értékesdallamhangszerekkel szereltük fei, ennek következtében ezen, az iskolánkban viszonylag újnak számitő tanszakon tanuló gyerekek is kiemelkedó eľedményeket érnek ei.
A
néptánc viseleteinek számát időrol-időľe lĺilcjnbözo forrásbói és segítséggeI gyarapítani tudtuk, de persze a csoportok fejlodésévelegyre újabb igények merülnek fel, amit igyekszünk teljesíteni.
A
képzőmuvészet ág 2003-ban a nulláról indult. Az eltelt évek alatt azonban megkaptunk minden támogatást aŁlhoz, hogy a működési könilményei jelentősen jaluljanak és az oktatáshoz szükséges eszközök rendelkezésre állj anak.
Az
oktatáshoz szükséges eszközök
a jogszabályoknak megfelelo merľryiségbenés minoségben
rendelkezésben álnak. Részletes eszkozjegyzék az iskola dokumentumai között
található.
5.6'3.3. Tanulói összetétel száma az onkormányzat áItaI megáliapított 7] tanán státusz alapján meghatározott gyermeklétszámot feltételez. A beiskolázás sikerétől függ a növendéklétszźlm, ami az utóbbi években 300-330 körül mozgott. Tanáraink mindent elkövetnek, hogy a rnár meglévő
A ĺrrĹĺvészetiiskolában tanuló növendékek
növendékeiket hosszú ideig megtartsák
és időről-idore újabb gyermekeket
nyerjenek meg
mĹivészetáguk, tanszakuk számára.
Ntjvendékeink létszáma az elmúlt öt évben a következőképpen algkult: (normatív létszónl)
Míĺvészetásak 200612007 Zęnęmuvészęt KéozomuvészeÍ Néptánc Osszesen:
Ż007/2008
2009lŻ0l0
Ż00812009
2010t2011
r92
53
199 15 56
64 60
67 70
3Ż5
330
316
s20
188 68
189
46
30Ż
B3
r83
Létszám átfedésekkel: Művészetágak Zenemíjvészet Kéozőmúvészet Néptánc Osszesen:
2006t2007
2001/2008
Ż008l2009
2009t2010
2010120Í1
2009-ľől 2010-ľe
Ż0I
208
200
I9Ż
-8
6I
64
69
95
92
93 82
+11
80
82 't7
343
360
369
3s9
367
Ż02
+5 +8
z3
6.
,ft
A KEPZES STRUKTURAJA, ORATERVE,, TA].{TARGYAI Az itt következő órutervek, tantĺirgyak a 20]1/2012-es tanév előtt beiratkozott növendékekre vonatkoznak
Atantárgyi pľgoramok a Művelődési és Közoktatási Minisztérium gondozásában, a Romi-Suli Kiadó kiadásában
j
elentek meg mintatantervekként.
Főszerkesztő: Sztidi János Sorozatszerkesztő: Dr. Szűcsné Hobaj Tünde Alkotó szerkesztő: Kovács Brigitta Atantárgyi programokat a tanszakok tanárai megvitatták és bevezetésételfogadták'
6.|. Zenemíivészet Tanszakok felsorolása Hangszeres tanszakok: furulya, fuvola, oboa, klarinét, ktirt, trombita, tuba, harsona, szaxofon, iitő, gítár, zongora, szíĺtetízátor,hegedű, gorđonka,nagybőgo, népi hegedű.
Elméleti tanszakok. tantárgyak: szo1fézs, zenetöfténet-zeneirodalom. Egyéb tanszakok: kamarazene, zenekar, kórus, népzene'
Képzésiidő: (Megjegyzés: az évfolyamszámok rnagukba foglalják az előképző, az alapfok, a továbbképzo évfolyamait. A képzésiidő első számjegye az elnréleti és egyéb elotanulmányokat jelölí')
,rłt'tagozaton 2+10 évfol]zam (furulya, fuvola, tľombita, i'itő, gitár, zongora, hegedű, gordonka) 2+8 évfol}'am (oboa, klarinét, ktirt, harsona, tuba, nagybőgo) Ż+6 évfolyam (szaxofon)
,rB" tagozaton
jelentik. ,,B'' tagozatra a dik évfo Iyamátó 1 j ava s o lt ir ány itani. évfolyam (furulya, fuvola, tľombita, ütő, gitár, Zongora, hegedĹi, gordonka) évfoliĺam (oboa, klarinét, lcirt, harsona, tuba, nagybőgo) évfolyam (szaxofon)
A ,,B" tagozat zárőjeles noven (3)+9 (3)+7 (3)+5
számaí az ,,.A" tagozatonvégzett elotanulmányokat
déket az alapf ok más
o
Elmélet és eqyéb főtanszakok:
,rA" tagozaton 2+10 évfol}ram (szolfézs) 2+6 évfolvam (zenetörténet-zeneirodalom) 4 évfolyam (kamarazene)
24
,rB" tagozaton (5)+7 évfolyam (szolfézs főtanszak)
oľateľv Evfolyamok Alaofok
Eloképzo
Tantárgy
Főtársv
Továbbkéozo
1
Ż.
I
2.
J.
4.
5.
6.
1.
8.
9.
10.
Q\
Q)
2
2
Ż
2
2
2
2
2
2
2
2
Ż
2
2
2
Ż
2
2
2
Ż
2
Ż
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Ż
Ż
Ż-6
Ż-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
Kötęlezo v' kötelęzően váI' Íársv Yá|asztható tárpv
Osszesen
Az Az
őratęrveÍ az adott tanszakon meghatározott évfolyamok száma szerint kell érteni.
elóképzőt a növendéknek nem kötelezó elvégeznie.
Főtárgy: hangszeres tanszakok (egyéni), elméleti és kamarazenei tanszakok (csoportos). Kötelező
tárgy: szolfézs,Zongora(azadott tanszakok óratervébenjelölteknek rnegfelelően)
Kotelezoen választható tárgy:
-
elméleti: szolfézs' zeneelmélet, zenetöĺténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségíprogramként is tanítlratók), gyakorlati: zongora, második hangszer, kamaľazene, zenekaT, kórus.
YálaszÍhatotárgy: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció (mindezek együttes műveltségi programként is taníthatók), zongora, rnásodik hangszer, kamarazęne, zenekar, kórus' népzene.
Zenęi ismeret: a szolfézs, zenee]mélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvízácíő tantęrvek programjai alapjáĺ, mint egyĹittes műveltségi tertilet, önálló zenei alapismereteket tartalmazo helyi tanterv készítheto.
Korľepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve gitár, zoĺgora) fótárgyhoz szorosan kapcsolódó kötelező kiegészítő foglalkozás.
A tanítĺźsióľĺtk szdmdra ,'A''
éS ,,B" tagozaton
és képzési idejére vonatkozti rendelkezések
2*8 évfolyamos rövid tanszakok
A tanítási órák (foglalkozások)
száma és azok ideje tanítási hetenként értendők.
Főtárgy: ,,A" tagozaton minimum 2x30 perc ,,B" tagozaton minimum 2x45 perc
25
Kötelezo tárgy'. Képzésiidő minimum Żx45 perc ,,A" tagozaton a 4. évfolyam végéig ,,B" IagozaÍon az utolsó évfolyam végéig Kötelező ęn
áIaszthato tár gy tagozailon az 5. évfolyamon ,,'Ą" v
:
elmélet: minimum 1x45 perc
Yálaszthatő tárgy: az előképző 1. évfolyamától ,,B" Íagozaton
elmélet: gyakorlat:
Hangszeľes elokészíto:
egyéni: csoportos:
1 vagy
2 foglalkozás
minimum 1x45 perc minimum 1x45 perc (csoportos), vagy minimum 1x30 perc (egyéni) 2x30 peĺc 2x45 perc
Kamarazene'.
minimum 1x45 perc Akamarazene csoportlétszáma a mĹifajnak ĺnegfelelőn 2-B fó, maximum 15 fő Zenekar, kórus:
minimum 2x45 perc Zongora, második hangszer:
minimum 1x30 perc
(,,A'' és ,,B" tagozat,2+l0 évfolyamos (hosszu) tanszakok)
A tanítási órák (foglalkozások)
száma és azok ideje tanítási hetenként értendők.
Főtárgv: ,,A"
tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni) vagy minimum2x45 peľc (csoportos) minimum Żx45 perc tagozaton ,,B"
A korrepetíció (zongoľakíséret) idej e: ,,A" tagozaton (minimum)
1. évfolyamig 5 perc
2-3' évfolyamon l0 perc
4.
évfolyamtól 15 perc
,,8" tagozaton (minimum) 1-Ż. évfolyamon 10 perc 3-4. évfolyamon 15 perc 5. évfolyamon Ż0 perc Kötęlező tárg.v: aképzési idő minimumŻx{S perc ,,Ä" tagozaton a 4. évfolyam végéig ,,B" tagozaton a 1 0' évfolyam v égéig Kötelezoęnválaszthatő
ttlrgy: a képzésiidő mínimum 2x45 perc 26
,,A" tagozaton a 4. évfoiyam végéig ,,B" tagozaton a 10.évfolyam végéig Köteiezően
választható tár$/:
,,A" tagozatonaz 5-6. évfolyamon elmélet: minimum 1x45 perc YáIaszhato tárgy: az e1őképző 1. évfolyamátói l vagy 2 fogIalkozás ,,B'' Íagozaton elmélet: minimum 1x45 perc
gyakorlat: minimum 1x45 perc (csopoľtos) vagy minimum ix30 perc (egyéni)
Hangszeres elokészíto:-2x30 pelc, csopofios: 2x45 perc
Kamarazeĺe: minimum 1x45 perc. Akamarazęne csopor1létszáma a műfajnak megfeleloen: Ż-B fő, max.15 fő. Zenekar. kórus: minimutn 2x45 perc.
Kötelező zongora: minimum 1x30 perc. (,,A'' éS ,,B" Íagozat' rövid tanszakok) A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként értendő. Főtárgy: ,,A" tagozatonminimum 2x30 perc (egyéni) vagy minimumŻx45 perc (csoportos) ,,8" tagozaton minimum 2x45 perc
A korrepetíció (zongorakíséret) idej
e:
Hosszú tanszakon: (furulya, fuvola, trotnbita, hegedĹĺ, gordonka,)
A"
IagozaÍon (minimum) évfolyamig 5 perc 2-3. évfolyarn 10 perc 4. évfolyamtól l5 perc ,,
1.
,rB" tagozaton (minirnum) I-Ż. évfolyam 10 perc 3-4. évfolyam 15 perc 5. évfolyamtól 20 peĺc Rövid tanszakon (klarinét, lcirt, harsona, tuba) ,,
A'' tagozaÍon (minimum)
1. évfolyamig 5 perc Ż. évfolyam 10 perc 3. évfolyamtól 15 perc
,rB'' Íagozaton (minimum) 1. évfolyam 10 perc 2. évfolyam 15 perc 3. évfolyamtól 20 perc
A zeneoktatás kötelezően előírt taĺtárgyai és azok őraszámai f,rgyelembevétele mellett
a növendék más
művészeti ág (képzo- és iparművészeti, táncművészeti ág) képzésébeis bekapcsolódhat, illętve azok kö zp onti
la
g me ghatár
o
zo tt
tanítási őr źin r észt v ehęt.
27
6.2.
Elektroakusztikus zene
A képzésstruktúráia. óraterve. tantárgyai Tanszak:
_szintetizátor A képzésidőtartama:
-
színtętjzátor tanszakon: 12 év (2+10 évfolyam),
(Meg;egyzés: az évfolyamszámok magukba foglalják az eloképző, alapfok és továbbképző évfolyamait. A képzésiidő első számjegye az ęlméleti és egyéb előtanulmányokat jelöli' A ,,B" Íagozat első számje gye az ,,A" tagozatoÍ| végzett előtanulmányokat jelenti. A ,,B'' tagozatťa a tanulót az alapfok 2. évfolyanától javasolt irányítani.)
orurnnr Evfolvamok
Tantárgy
E1őkénzo 2
I
FőtársY
Kötelezo vagy
2
2
-
SZINTETIZÁT)R TANSZAK
Alaofok
Továbbképző ,7
I
2.
3.
4.
5.
6.
8.
9
10.
2
2
2
2
2
2
2
2
Ż
2
2
Ż
z
2
2
2
2
2
2
2
kötelezően vá|aszthato társy
Választható társv osszęs oraszám
2
2
Ż
2
2
Ż
2
2
Ż
2
2
2
2-4
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
Főtárgy: sziĺtetizátor (amely magában foglalja a lrangszerismeret és a szinÍetízátor kamara tananyagát is).
Kötelező tárgy: szolfézs. Kö telező en
v
á|asztbatő
tfu gy
ak
_elmélęti: szolfézs, zeneelmélet' zęnętörténet-zeneirodalom (mindezek együttęS miĺveltségi programként is taníthatók);
- gyakorlati: zoÍgora vagy egyéb második hangszer, kamarazene, zenekar, kórus; Yá|aszthatő tárgyak'. hangszeres elokészítő; szolfézs, zeneelmélet, zęnętörténet-zeneirodalom (mindezek együttęS műveltségi programként iS taníthatók); zoĺgora vagy egyéb második hangszer, kamarazeĺe, zeĺekar, kórus. (Zenei ismeret: a szolfézs, zeneelméIęt, zenętörténęt-zeneirodalom Iaĺtárgyak tantęrvi programjai alapjáĺ, mint együttes műveltségi tertilet, önálló zenei alapismeretekettartalmaző helyi tanterv készíthetó.) Az ęlméleti és kamarazenei tantárgyak csoportos foglalkozások. A tanítási órák számára
és képzésiideiére vonatkozó rendęlkęzések
A tanítási órák (foglalkozások) száma
és azok ideje tanítási hętenként értęndo.
Főtárgy: az alapfok 1-2. évfolyamán minimum 2x30 perc, az aIapfok 3. évfolyarnától rĺlinimurn 2x45 perc, amelyek kozu| az egyik egyéni sziĺÍętizátoĺora,a másik pedig 3-3 gyerekenként összęvont egyéni óra, ahol - hetente vźitakozva - az egyĹk héten hangszerismeret, a másik héten peđigsziĺtetizátor kamara óra j avasolt. [A kozoktatási torvény 52. {) (9) bękezdés a) pontja alapjáĺ: egyéni - egy-harom tanuló részéręszeÍvezett foglalkozás taĺható']
Kötelezó tárgy: a
képzésiidó 2x45 perc
a4' évfolyamvégéig
Kö telező ęn v áIasztható tár gy
:
az 5-6. évfolyamon: ęlmélet: minimum 1x45 perc 28
YáIaszthatő tárgy: az előképzo 2. évťolyamátóI 1 vagy 2 foglalkozás.
A
zeneoktatás kötelęzőęn előírt tantárgyai és azok őraszámai figyelembevétęle meliett a tanuló a zeĺemuvészetl
ág bármelyik tenĺlete (klasszikus zene, népzene)' illetve más művészeti ág (képzo- és iparművészeti, táncművészeti ág) képzésébeis bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási óráin részt vehet. 6.3 Népzene
A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS
SZABÁLYozĺsĺ'
Az alapfokri népzeneoktatás célrendszęre és funkciói
1. Az
alapfoku művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó népzenei nevelés alkalmat ad az érdeklődo és fogékony növendékek sajátos képességeinek fejlesztésére, biztosítja a lailönböző szakterĹileteken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzés figyelembe veszí az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére,tehetségéreépítve alakítja készségeiket és gyarapítja ismereteiket. Lehetoséget aď az egyetemes kultúÍa,az
2. 3.
európai műveltség, a nemzeti, népi hagyományok, éĺtékekátadására, az értéWnegőrzés formáinak kialakítására. Az énekes és hangszeres népzene anyanyelvi szintĹi elsajátíttatásával a hagyornányos kultúra értékeinek tiszteletére, órzésére, gyarapítására, továbbadására nevel. A progĺam lehetőséget nyĘt az esztétikai érzékenység- nyitottság, igényesség' fogékonyság alakítása mellett a Zene megszóialtatásához szükséges hangszer- és énektechnikai készségek megszerzésére, a zenei ismeretek átadására és minden zenei tevékenység tudatosítására. A zeneoktatás a lailönböző zęnęl műfajok sajátosságait és hiteles megjelenítésimódjait ismerteti meg a tanulókkal' miközben célja az is, lrogy az önkifejezés eszkoztárának gazdagíÍásával a zene aIka|mazására, befogadására készítsen fel.
A
népzen eo\t'aÍás áItaltlno s fej esztés i kovetelménye, feladata 1
_ A -
népzene sajátos gondolkodásmódjának (logikájának), a dallam- és harmóniavilág és a formai
szerkezet összefuggéseinek' a ritmus és intonáció szabadabb értelmezésének,a magyar nyelv sajátságaival is összefüggő hangsúlyviszonyainak megismertetése. Az önkifejezés eszkoztźtrának gazdagitása, a népzene sajátos értékľendszerénekfelismerése, alkaImazása.
- A
technikai készség'a variációképző rogtonzokészség kialakítása, személyiségfejlesztésés
tehetséggondozás.
- A
korábban gýjtött vagy még é1ő népzenei anyag segítségével(ktilönos tekintettel a hangzőanyagok hallgatására, értelmezésére)a növendék megismertetése a kĺilönbözo népzenei műfajok, dialektusok, stílusok sajátosságaival, a népzenekutatás történetével, a népzene nagy előadó-egyéníségeivel. míĺvészetiértékekbefogadására, alkalmazására, a hagyományos kultúra értékeinek önálló,
- A -
egységes szemléletű feldolgozásáľa nevelés. Az alkotó magatartás, a pozitiv beállítódások és magatartási szokások kialakítása, az általános és speciális zenei képességek (hallás, ritmusérzék- ktilonös tekintettel anépzeĺesajátos hangközeire
és ritmusfajtáira
-
-
stílusérzék'intonációs érzékenység,zeĺei memória, fantázia, eloadói és
manuális készség) fej lesztése. Rendszerezett zeneí, népzenei ismeretek átadása, az általános zenęi múveltség megalapozása. A zenei írás-olvasáshoz, az onállő lejegyzéshez és dallamértelmezéshez, az eredęti előadásmód alapvető jellegzetességeinek felismeréséhęzés alkalmazásához, dallamfüzérek, zenei folyamatok, táncciklusok szerkesztéséhez szükséges alapok megtanítása. Rendszeres, céItudatos, igényes, önálló munkára, érto zenehaIlgatásľa nevelés, igény kialakítása a társas muzsikálásra. 29
- Aktív közművelődési
tevékenységre,koncerteken, fesztiválokon' táncházakon, táborokban, valamint gyűjtőutakon való részvételreösztönzés, az egyházzenei élet segítésea népzene eszközeivel.
- A -
növendékek hazai és -
a
lehetőségeknek megfelelően
-
nemzetkozi programokban való
részvételének,cserekapcsolatok kialakulásán ak szor galmazása' Nyitottság kialakítása a klasszikus Zene' régi zene, jazz, az értékesszőrakoztatő zene iránt, a zenei énékekélménýadó felismerésére és befogadására nevelés. A zeneípáIyátváIasztő növendékek felkészítéseszakiráný továbbtanulásra.
A képzésstruktúrája, óraterve, tantźlrgyai
tanszak: tanszakok:
Hangszeres
Elméleti
Egyéb tantárgyak:
Elméleti tantárgyak:
népi hegedű népzenei ismeretek, néprajz, szolfézs, zeneeltnélet, zenetörténet-zeneirodalom; valamint népi j áték-népszokás. kamarazene, zenekar (mindkettő kétéveshangszertanulás után), népdalkör, népi játék népszokás. szolfézs,népzenei ismeretek, néprajz, zeneelmélet, zenetöńénet-zeneirodalom'
impľovizáció.
A képzésidotartama
MeĄegyzés: az évfolyamszámok magukban foglalják az e\őképző, alapfok és továbbképző évfolyamait. A képzésiido első számjegye az elméleti és egyéb elotanulmáĺlyokat jelöli. Hangszeres tanszak: 2+1 0 évfolyarn (hegedű), Elméleti és egyéb tanszakok: 2+1 0 évfolyam (szolfézs), 4 évfolyarn (néprajz), Ż évťolyam (népi j áték-népszokás).
Altalános óraterv
Evfolyamok Eloképző
Tantárgy
Alaofok
Továbbképzo
I
Ż.
Ż.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Fotantárev
(Ż)
Q)
Ż
Ż
2
2
Ż
2
2
Ż
2
Ż
2
2
2
2
Ż Ż
2
Köte1ező
2 2
2
Ż
Ż
Ż
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Ż
2
2-6
2-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
I
vagy kötelezoen váLaszthatő
Íársv Yá]'aszthatő tárpv Osszesen
Az Az
oratervet az adott tanszakon meghatátozott évfolyamok száma szerint kell értęlmezni.
d'őképzőt a növendéknęk nęm kötelező
E|óképző: Fótárgv:
elvégezĺie.
szolfézs; hangszer' népzeneiismeretek, népijáték-népszokások. népi hangszeľ tanszakok (egyéni foglalkozás); elméleti tanszakok (csoportos foglalkozás). Kĺjtelezo tárgy: szolfézs.
Kötelező en
v
álaszthatő tár gy ak:
30
- elméleti: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz, zeneelmélet, zenetörténet-
zeneiľodalom, improvizáció ; - gyakorlati: második hangszer, népi játék-népszokás' népdalkör, kamarazene, zenekar.
Választható tárgy: a fentiek vagy más művészeti tárgyak (a zeneoktatás kötelezoen eloírt tantárgyai és azok őraszámai ťrgyelembevétele mellett a növendék más művészetí ág - zeneművészeti' képzo- és iparmĹrvészetí, táncművészeti képzésébeis bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási őráin részt vehet). Zenei ismeret a szolfézs, népzenei ismeretek, zeneelmélet' zenetöfténet-zeneirodalom, improvizáciő tantárgyak tantervi progľamjai alapján, mint egyĹittes rnűveltségi tenilet, önálló zenei alapismereteket tartalmaző heiyi tanterv készítheto.
A tanítási órák szćĺmáľaés képzésiidejére vonatkozó rendelkezĺźsek
A tanítási órák (foglalkozások)
száma és azok ideje tanítási hetenként értendő'
Főtárgy: minimum 2x30 perc (egyéni), vagy minimum Żx45 perc (csoportos).
A korĺepetíció (zongoľakíséret) idej
e:
minimum 5 perc. Kötelező
táľgy: a 4. évfo|yam végéig a képzésiido rninimum 2x45 perc.
Kötelező en v á|aszÍhatő tár gy hosszú tanszakokon az 5-6. évfolyamorr' rövid tanszakokon az 5. évfolyamorr elmélet: minimum 1x45 perc, gyakorlat: minimum 1x45 perc (csoportos) vagy minimum 1x30 perc (egyéni). :
Választható táľgy: az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 fog|aIkozás. Kamarazene: minimum 1x45 perc, csoportlétszám: amllfajnak megfelelően 2-B fó, maximum 15 fő. Zenekar, népdalkör:
minimum 2x45 perc.
A
népzeneoktatás kötelezően e|őirt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele mellett a novendék más művészeti ág(képzo- és iparművészeÍi,táncművészeti) képzésébeis bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási őráin részt vehet.
6.4. Táncművészet
A képzésstruktúľája' tanszaka: Képzésideje: 12 év
Évfolyamok száma: 1 2 évfolyam A táncképzés tanszaka : néptánc tanszak
Az alapfoku mtĺvészetoktatási intézményneklegfeljebb 1Ż évfolyama yaÍ\ melynek keľetei közott az oktatás előképző, alapfoku és továbbképző évfolyamokon folyik. A tanuló az utolsó évfolyam befejezésétkövetőęn művészeti alapvizsgát tehet, az utolsó továbbképzo évfolyam elvégzését követően pedig művészeti záróvizsgtLt tehet. való továbbtanulásra j ogosít.
A
művészeti alapvizsga a továbbképző évfoIyamokon
31
oľatervi háló Evťolyamok Alaofok
Tantárgy
Előképző 2
NéDi iáték Néptánc
Fotárgy
I
2
J
4
5.
Továbbképzo 6.
I
II
n.
Ż 2 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 4 3-4 3-4
Kötelez ő tárgy
Tánctörténet
Kötelez.
v áLaszthatő tár
Folklóńsmeret
1
1
IV.
3-
I 1
sy
Szab . v áIasztható társv
Osszesen
1
2 2-4
I
1
2
I
I
1
2-4
4-6
4-6
4-6
4-6
1
1
1
1
4-6
4-6
4-6
4-6
1
4-6
4-6
A tanszak tantárgyai: Főtárgy:
- népi játék, néptánc
Kotelezo tantárgyak: - folklórismeret - tánctörténet
Kötelezo en
v
áIaszhatő tantár gy ak:
népi ének - folklórismeret
-
S
-
tánctörténet
-
kinetográfia
zabadon
v
áIasńhatő tantár gy ak:
- atanszakbármely, az életkoľisajátosságoknak megfelelo gyakorlati tantárgya.
A
tanszak részletes követelményrendszere megtalálható a Művelődési és Közoktatási Minisztérium 1998-ban a művészeti iskolák számára kiadott tantervi programban.
3Z
6.5. Képző- és iparmiĺvészeti ág
A képzésideje:
12 év Evfolyamok száma'. 1 2 évfolyam
Orateľv Évfolvamok
Tantárgy
Továbbkénző
Alapfok
EIőkéozo I
Ż.
').
4.
5.
6.
1.
8.
9.
10.
Raiz-festés-míntázás
2
2
2
2
Ż
Ż
2
2
Ż
2
Műhelv-elokészítő Műhelygyakorlat
Ż
Ż 2
Ż
Ż
Ż
Ż
2
2
Ż
I
1
I
I
1
1
1
I
I
4-6
4-6
Vizuális alapisme-
I
2.
2-4
2-4
retek
Szabadon váIasztbatő tantfugy
1
Szabad sáv
I
I
1
4-6 4-6 4-6 A rajz-festés-mintázás és a műhelygyakorlatok oraszáma 1-3 vagy 3-1 arányban átcsoportosíÍhaÍő. Az eloképzot a tarrulónak nern kötelezo elvégeznie. 2-4
Osszesen:
2-4
4-6
4-6
4-6
4-6
4-6
A képzéstanszakai. tantáĺgvai Vizuális alapismeretek
Az
előképzósök komplex miĺvészetiIanÍárgya
Kötelező tanttlrgyak: zo1ás-festés-mintázás műhelyelok észítő, műhelygyakorl at raj
Kot
el ez
o miihely gyako rlat v áIaszÍható tans z aka
i
képzőmuvészet: - grafika, festészet S
zab adon v álaszthatő
taĺtárgy ak
művészettorténet népművészet
A
szabad sáv keretében a fenti tantárgyak vagy a műhelygyakoĺlatok bármelyike választhatő.
rajzolás-festés-mintázás tantárgy biztosítja a képző- és iparművészeti alapozást' A műhelyelokészítő foglalkozások során a tanuló a képzéstobb teľületével ismerkedhet meg. Műhelygyakorlat tęszi lehetové aképző- és iparművészeti szaklrányri tevékenységeket' A képzoművészet,iparművészet, és média területén a helyi lehetoségektől fiiggően a fenti műhelyek közĹil a tanuló éľdeklődésénękés képességeinek megfelelően választhat.
A
A
képzo- és iparművészet oktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok őraszámai ťrgyelembevétele mellett a tanuló más művészeti ág (zeneművészeti, táncművészeti, szín-ésbábművészeti ág) képzésébe is bekapcsolódhat, illętve azokközpontilag meghatározott kötelező tanítáSi oráĺnrészt vehet.
JJ
A
tanszak részletes követelményrendszeľe megtaláiható a Művelődésí és Közoktatási Minisztérium 1998-ban a mĹivészeti iskolák számára kiadott tantervi programban.
1.
AZ ALAPFoKÚ vÚvÉszpľoKTATÁsI I}{TÉZMÉNrr xs vÚropÉ sÉNEKRET\TDJE KI SÚJS z ĺľĺ-
7.1. Tanu|ói iogviszony
A tanulói jogviszony létesítésénekfeltételéta 1Il1994. (VI.8') MKM rendelet határozza meg. A jelentkezés alapján felvételt nyert növendékek egy része az előképzo oszÍá|ya1ba iratkozik be. Az alapfok első, vagy magasabb osztályaiba jelentkező növendékeket a rendelet 7]. $-a (4) bek. értelmében szaktanárokból
á11ó
bizottság éftékeliés felvételükľől az igazgató dönt.
A
tanuló képességeit, készségeitfelmérve megállapítjuk, hogy a jelentkezo alkalmas-e az általa megjelölt választott művészetág tanulására, illetve milyen más mtivészeÍág választáSát ajánljuk. A szalď.anár javaslatot tesz arra, hogy a tanuló melyik évfolyamĺa veheto fel.
A
jelentkezo növendékek felvétele június elején, illetve szeptember hónapban történik az iskola központi épületében.
A
zongora tanulását váLasztő novendékeknél elónyben ľészesülnek azok, akiknek van hangszerük, mivel az iskola az összes többi hangszertőI eltérően ęzt a hangszeń nem tudja a növendékeknek kölcsönozni
. Zongora gyakorlási idot csak koľlátozott mértékben tudunk biztosítani.
Megszűnik a tanulói jogviszony (IIl1994' (VI.B.) MKM rendelet 28. $-a (3) bek. értelmében abbanaz esetben' ha a tanuló
-
_ 7.2.
atanév folyamán 10 tanítási őránáI többet mulaszt igazolatlanul' feltéve ha az iskola a szülőt legalább két alkalommal írásban f,lgyelmeztette az igazolatlan mulasztás következményeíre, fizetési kötelezettségét (térítésidíj) határidőre nem teljesítette, kapott fegyelmi határozata jogeľőre emelkedik, fegyelmi vétségéért ha felvételt nyert magasabb szintű művészeti intézménybe, másik alapfoku művészetoktatásí intézménybe kenil, ugyanaĺĺnkaz évfolyamnak a tanulmányi követelményeit második alkalommal sem teljesítette, a szülő bejelenti, hogy kimarad, tanulmányait nem folytatja.
A felvétel ľendie
A művészeti iskolába
a felvétel jelentkezés, illetve meghirdetett felvételi alapján történik.
Felveheto az a ąyermek. aki:
-
rendkívüli esetben 6 éves koľ elott, megbizható ľitmusérzékkel,stabil zenehallással rendelkezik, a váLasztott míĺvészetágtanulásához megvannak az ađottsźlgai, a fęlvételi elbeszélgetéskorbizonyságot tesz sajáÍ zene-, tánc- vagy rajztanulási szándékáról' de emellett a snilői támogatás is biztosított' vttllaIja, hogy a fotárgyl' órák mellett a kötelező tźlrgyak óráit is pontosan látogatja, kĺitelezettséget. a szrilő válla|ja a térítésidíj-fizetési
34
7.3.
A magasabb évfolyamba lépésfeltételei:
A tantárgyi programban eloírt minimális követelmények teljesítése:
egyes Iárgyak évfolyamonkénti minimális vizsgakövetelményeit a tantęrvi progĺamok tartalmazzák' Az osztá\y elvégzésétigazolo hitelesített bizonyitváĺĺlyaljelentkezhet a tanuló a kovetkezo évfolyamba.
Az Az
elso osztálytól legalább elégségesérdemjegy szükséges a továbbhaladáshoz. Egy elégtelen érdemjegy esetén a tanuló javító vízsgát tehet. Két elégtelen esetén a nevelőtestület döntése szükséges a javít'o vízsga lehetoségére.A rnagasabb osztályba lépésnek formai feltételei, illetve követelményei is vannak.
Az érdemjegyeket, éĺékeléstés mulasztások számát tartalnaző bizonyítváný és törzslapot a megfelelo zárađéŁkalkell ellátni' Az l'gazgato engedélyévela művészeti iskola két vagy több évfolyamára megállapított tanulrnányi követelményét egy tanévben vagy arľrál rövidebb iđoalatt is teljesítheti a tanuló.
Ha a tanuló onhibáján kívüli okok miatt nem tud eleget tenni a tantervi
kovetelményeknek
(huzamosabb betegség, tanév közben történo felvétel) az ígazgatő engedélyével az osztáLyát folýathatja.
MĹlvészeti aIapvizsgát eloször azoktőI a tanulók1ól lehet megkövetelni a továbbhaladás feltételeként, akik a Ż00412005 ' tanévben kezdték meg tanulmányaikat az a|apfokÍ míĺvészetoktatásiintézmény elso alapfokú évfolyamán.
A ..B'' tagozatra lépésfeltételei:
A kiemelkedő
képességű,zenei páIyára készülő növendékek emelt óĺaszámban tanulhatnak.
tagozatÍa az d,apfok ĺnásodik osztályának elvégzése után lehet kerülni, az év végi beszámolón teljesítményés a szaktanárokbólá1ló bizottság javaslata d'apjźn.
A
,,B''
nýjtott
7.4. Ellenőľzés. értékelés:
A
tanulói teljesítmények mérésekoľa kimenet-szabźůyozás elvét érvényesítjük.A
képzés
sajátosságaiból fakadóan (egyéni foglalkozások hangszeres óľákon) naprakész a főtárgy tanár tájékozottsá'ga a tanulók elméleti és gyakorlati fejlodéséről, az ismeretanyag elsajátításának mértékéről.Minden tanszakon az e|őképzős és első osztályos növendékęk félévimeghallgatáson részt vesznek. A kiilönbözo tanszakok közötti ellenorzési és értékelésiľendszer egységesítéséthivatott biztosítani
a bemutató
növendékhangveľsenyek sorozata.
Szolfézs órákon szorgalmazzuk az irásbeli és szóbeli számonkérés egyensúlyát. Félévkorés év végén
írásos összefoglaló
dolgozatot ímak a növendékek. a beszámolóhoz.
(,'konceĺt'') is kapcsolódik 7.4.1.
Évvégénszóbeli nyilvános
bemutatkozás
A beszámoltatás és számonkérés formái:
A
tanév két )'ezfuő szakasza a félévibeszámoló és az év végi vizsga, melyrek anyagźĺa sza\danár állítja össze a tantervi anyagokban osztályokban előírt anyagok alapján. A lehetséges bęszámoltatási formák a hivatalos tanterv ajánlásai szerint törtéĺnek. Minden tanszakon évente két alkalommal növendékhangversenyen szerepelnek tanítványaink. Törekedni kell arra, hogy mindęnki szerepeljen a hangveľsenyen, de pedagógiai okból a gyerek érdekében felmentést lehet ađni.
35
7.4.2.
Az
értékelésľendszeľe:
Az
elóképző osztályban szöveges, az aIapfok elso osztályátől osztáLyzatokkal, érdemjegyekkel történik aZ érÍéke|és.Kivéve akamarazene, zenekaÍ, énekkar' zenetörténet tantárgyakat. E'zek esetében a félévi és az év végi értékelésa következő:
1
.4'3.
Az
jólmegfelelt megfelelt nem felelt meg
értékeléscd,ja: visszajelzés aIanár és a tanuló részére, a tanulás hatékonyságának ellenőrzése' a te1jesítményalapján korľekció kijelölése, a tanuló teljesítményénekviszonyítása korábbi eredményekhez,
rendsz eľe s szób eli vi s szaj elzés a taĺítási őr źn egy- e gy téma lezár ása, i smeretanyag elsaj átítása (novendékhangveľs enyek) féléves, éves anyag összegzése (félévielsős meghallgatás, év végi vizsga)
7.4.5. Sú1vpontok: a továbbhaladáshoz szükséges anyag ismerete, értelmezéseés gyakorlati alkalmazása
az oktatás eredményeként kialakult kép ess égek el enőrzése a továbbhaladás feltételekéntaz eloín mínimum számonkérése 1
5 (eles):
Ha a tantervi kovetelményeknek kifogástalanul eleget tesz. Ismeri, érti, tudja a tananyagot, minđeztalkalmazní is képes' A technikai és mechanizmusbeli követelményeket biztosan oldja meg és azokat zenelleg is kiválóan alkalmazza. Szóbeli feleletei és írásbeli munkái teljes onállóságra vallanak.
4 (1Q:
A
3 (kozepes):
Ha a tantervi követelményeknek pontatlanul, néhány hibával tesz eleget. A tanterv alapveto anyagát elsajátította, az a7apvető mecharĺzmusbeli nehézségeket lekÍizdötte. A lényegesebb kérdésekmegoldásában némi nehézséggel, de elfogadhatóan alkalmazza azokat. Munkáiban kisebb bizonýalanságot mutat' amelyet a tanár
tantervi követelményeknek megbízhatóan csak kevés, jelentéktelen hibával tesz eleget, hasonló a jeleshez, de apró bizoĺýalanságai vannak. A tananyag alapvető részeit tudja, ismeri a feladatok megoldásában is krilönösebb nehézségnélktil alkalmazza.
segítségévelle tud laizdeni. 2 (elégséges):
Ha a tantervi követeIményeknek súlyos hiányosságokkal tesz csak eleget de
a
továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jáĺtassággal rendelkezik. Mechanizmusbeli hibái íshátráItatják a tantervi anyag biaos alkalmazását, (hangban,
intonációban, stb.), még a tanár segítségévelis. Elképzeléseia művek zenei tartalmát illetően nagyon minimálisak. Ritmushibákkal kíizd és folyamatosan ellenőrzésre szorul.
36
(elégtelen): Ha
1
a
tantervi követelményeknek
neveloi útmutatással sem tud eleget tenni,
a
minimumot sem tudja.
A tanuló szorgalmának éĺékelése:
(példás): Tanulmányi
5
munkája céltudatosan törekvő, odaadó, igényes a tudásmegszerzesere.
Munkavégzése kitartó, pontos, megbizhatő, lankadatlan. Kötelességtudata kifogástalan, precíz. Tanórákon kív1ili információk felhasználása, rendszeres érdeklődő.
a Qo):
Tanulmányi munkája ťtgyelmes, törekvő. Munkavégzése rendszeres többnyire önálló. Kötelességtudata megfelelo, néha ösztökélni kell. Tanórákon kívüli infonnáció felhasznáiása előfordul, osztonzésre dolgozik.
3 (változő):
Tanulmányi munkája ingađozo.Munkavégzéserendszertelen, hullámzó, önállótlan. Kotelességtudata: felkésziiltsége gyakran felületes. Tanórákon kívüli infonnációt ritkán használ fel.
Ż (hanyag):
Tanulmányi munkája hanyag, lassító. Munkavégzése megbízhatatlan, gondatlan. Felkésziiltsége áIlandóan felületes. Tanórákon kívüli informáciot egyáItalán nem használ fel.
Azokat a tanulókat, akik egy adott évben kiemelkedő munkát végeztek, a tanévzźro ünnepségen o
kl evél 1 el és aj ándékk aI
jutalmazzuk.
7.5. Kalrcsolatrendszerek:
A mĹrvészeti iskola eredményes mĹĺködésének biztosítéka a kapcsolatrendszerek kiépítésea közvetlen és tágabb környezetében. Elengedhetetlen az iskola ktilvilág iránti nagyobb nyitottsága, ami az információk ki-, és beáramlásának megszervezését és jó felhasználását a másokkal való együttműködés elonyeinekkíaknázását, az iskola eredményeinek, propaganďájánakmegszervezését nem utolsó sorban a szakmai működést segíto kĺilso pénzforľások felkutatását jelenti.
és
művészeti iskola társadalmi funkciója elsosorban a közművelődés területén érvényestil.A nevelésoktatás célkitűzéseibóI következik' hogy kapcsolatrendszerének megteremtése a zeneiskola természetes igénye és létfeItétele.A külső kapcsolatok kiépítésemindenekelőtÍ az iskolán belül fe|tételez tartalmaz munkakapcsolatokat' A tanszakvezeto koordináló tevékenységéreépril a kölcsönös tájékoztatás és a kollégákkal való ręndszeres kapcsolattartás.
A
A kapcsolatok
formái:
Szrilok
Minden oktató-nevelő munka eredményességénekfő meghatátozoja a családi háttér. Ez a mí teriiletünkön kĹilönösen fontos. Eredményes pedagógiai munka elképzelhetetlen sniloi segíts.égés támogatás nélktil. Munkánk eredményességétmeghatźlrozza az állando kapcsolattartás. Igy u tanszakokon tarutő tanárok szoros együttműködésben állnak a szülőkkel. Az iskolavezetés számára tanévzáró i'irľrepély alkalmával adódik lehetőség beszámolni az iskola célkitűzéseirőlés elért eredményeiről'
Fontos, hogy az iskola minél nyitottabb legyen őráival, rendezvényeivel, egész légköľével, kulturált viselkedésmintát nyĹljtson a családnak. A gyerekekkel és a szülőkkel való közvetlen együttműködést az intézményvezetésénekés a tanároknak kell kezdeményezni' Kialakítva abiza|om légköľétiskola és család között' kozösen egyeń'etve a nevelési elképzeléseket.
37
A város intézménvei:
A
közös nevelési célok és feladatok megvalósítása - eredményesen - a múvészeti iskola és az általános iskolák, valamint egyéb oktatásl intézményekjó egytittműködésén múlik. Az iskolai kapcsolatok kialakulása feltételezi az ęwes intézményektanárai közott néllĺLilözhetetlen emberi és szakmai érdeklodést. A város kulturális életébenvaló aktív részvétel az iskola egyik lehetősége. Intézményikapcsolataink:
-
Kossuth Lajos Általános Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszoigálat és Diákotthon Arany János Altalános Iskola Török Pál Református Iskola MőrĺczZsigmond Gimnázium, Kőzgazđaságí Sza\
Szakmai kapcsolatok:
-
Magyar Zene- és Művészeti Iskolák Szövetsége Magyar Zene- és Táncművészek Szakszervezete Jeunesses Musicales MagyarországíSzewezete
Jász-Nagykun-Szolnok megyei igazgatokmunkaközössége
Jász-Nagykun-Szolnokmegyeizeneiskoiák Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet orökség Gyermek Népművészeti Egyesület HagyomáĺyokHáza Magyar Népzenei Intézet
Az iskola tanítványainak támo gatására létrehozott' A KisújszállásiZeneďéértAlapítvány, valamint a Bokorvirág Hagyományőľző Egyesület 7.6.
A művészeti iskola stľatéeiáia:
eđdiglétrehozott szakmai éńékeket a működés jól bevált sikeres módszereit, a kialakított hagyományokat megőľizni, minél szélesebb nyilvánosság biztosításáva7, a jő hírnévnövelésével.
Az
7.7. Ktizéptávú feilesztési célok: /
-
A helyi igényeknek megfeleloen
a fermtartó jőváhagyásával.l
a rézfüvós tanszak fejlesztése, a magánének tanszak újraindítása, a három muvészetágjobb egytittműködésének motiválása, aképzőművészet ág működési helyének kialakítása' koľszerűsítése, a balettoktatás beindítása a városban nagymértékben segítheti a néptáncoktatást, hiánypótló
egyetlen művészeti iskola sem oktatja a táncművészel ezęn túadásra kerülő mozi (hajđaniVigadó) épülete sok új lehetőséget nyűjt az ílyen látványo s művés z etágak fej lődéséhez, működés éhez.
képzés,Debrecen és Szolnok között ágát.
A közeljövőben
Alapvető célunk az,hogy novendékeink köZül minél többen jussanak el a táľsas muzsikálás öroméhez, a már sikeręsęn műköđő zenekarok mellett vęgyes kamaracsoportok létrehozásźlra volna szeľencsés' A 38
megalakult kiskórus olyan hangszeresek számára is lehetőség, akik, hangszenik sajátosságai miatt (mint pl. a zongora) a zenekarok munkájában nem tudnak részt verrni. Törekednünk kell a zenekarok utánpótlásának kinevelésére, így novendékeink megtartására. A néptánc tanszakon ktilönösen fontos megorizni a csoportlétszámot, mert sikeres produkciók csak összeszokott egyĹittes munkával jöhetnek létre. 7.8.
A pedagóeiai pľogľam megvalósításához szükséges személyi és táľgyi feltételek
pedagógiai program megvalósításához a szükséges szernélyi feltételek biztosítottak. A tanári kaľ összetétele az utóbbi idoben nem változik. Ez azért is fontos és szerencséS, mert a mi területünkön egy-egy tanárváLtozáSra nagyon érzékenyenreagáInak a növendékek' hiszen idejárni nem kötelezo.
A
A
Íárgyi feltételek Ż00'7 őta mindhárom művészetágban jelentősen javultak, de természetesen van fejlesztenivaló. Sok jó minőségű hangszenink van, a tantetmek berendezése mĹĺvészetoktaÍáshoz rnéltó. A néptáncosok viseleteit , rllhatárát folyamatosan bővíteni kelI.
A talaj mozgása miatt sajnos mindkét épiilet újra felújításraszorul. A fejlesztési feladatokkaI jźrő személyi fejlesztések:
Igény szerint egy fél állásban, vagy arrnál kevesebb óraszámban alkalmazott magánénektanár.
A
balett beindításához minimum rendszerben szĺikséges.
8 órában alkalmazott balett-tanár. Az őraszán ernelése felmenő
7.9. A tankiinyv kiválasztásának elvei iskolánkban: (Ld. még a tanterveknél írottakat is!)
A
felhasználható iroda]mat évfolyamokra' minden szakra lebontva megadja ,,AZ alapfoku
mĹlvészetoktatás tantervi programj a''.
Szakmai szempontj aink a tankönyv -váIasztáshoz: Alkalmas legyen a több éves válogatásra. Megfeleljen a tanuló szakmai fejlettségének. A fęlmenő rendszerbęn készülo kiadványok elonyben részesítése. Elfogadható minőség mellett mérsékelt ár.
-
A
tanulók magas tudásszíntjének eléréséheznéllailözhetęt|en az igényes tankönyv és kottaanyag kiválasztása. Az anyagot metodikailag következetesen épitkezve a novendék életkori sajátosságaihoz igazodva választjuk meg, hogy maximálisan segítse a növendék fejlodését. A játszott anyagnak tarta|maznia kell a gyermek korához igazodő és a már meglévo tudásáľa épülő techĺikai, eloadásbeli, és stiláris elemeket.
39
AZALAPFOKÚ uŰvÉ s ZET oKľłľÁsl ruľÉzuÉľv KISÚJS zĺrĺxs HAcYolrłÁivyo S RENTDpzvÉľypl
B.
Szüreti mulatság
Zenei v|lá'sÍlap Elszárĺnazott növendékek Márton naoi libabál Adventi készülodés Luca nap
szeptembeĺ
október han svers enve
Betlehemes iáték
november
december
Karácsonvi hansversenv
Nĺjvendékhan gversenvek
Gyermeklakodalom Pizsamás farsans Farsanstemetés
Növęndékhangverseny minden tanszak ľészvételével Városi ünneoséseken való részvétel isénv szerint Húsvét A Művészetoktatás Napja (mindhárom művészetás ľészvételével) Háromévente orszáqos Zeneiskolai Kűrtverseny Ev vési növendékhansversenvek Szent Iván éj
november. december
anuar
anuar február
marclus
április
áori1is. máius. unlus
unlus
40
R,,
,ł', rłłuilÜLt* c{b ť e-otl.a'ę'
f
nuĺ, $, ĺo) ł', v
ł-";trJ.- *o'ł1,-oz'
-
Legitiľnációs záraďélx Nyilvánosság
A peclagógiai pľogľarn,valamint
a
helyi tanteľv kinyorntatott foľmában nregtekintl-ieÍo
az-
is1ĺolában' és az' alapíto ol
A
bevezetése elott.
A helyi tanteľv módosítását A
a tanszakok kezdernényezhetilĺ.
pec{agógiai progľarĺbevezetése a tantesttilet és a fenntaľtó jóváhagyásával toľtélilret.
pľogľalrr hatályba Iép 2OI1. szeptember 1.-jén, ezzeI egy időben az e]óző dokut-nelltltlrr il progľanban llregjelolt jogszabáIyok ťrgyelenrbe vételével éľvényétveszti. A pľogľarl a kovetkezo feltilvizsgálatig, illetve visszavonásig érvényes.
A
Zárad,ékok t(isĹrjszállás Váľos Önlĺoľtlrányzati l(épviselo-testĹiletének MĹivelődési, olĺtatási és tĺlĹrsági Bizottsága áĺtal, átľuházott lratáslĺorben a 12lŻ011. (VIIl' 3l.) sz' határozattal.1óváhagyott pedagógiai pľogram jelen nlódosítását az Alapfokťr Mtivészetoktatási Intéznrérry nevelotestĹilete 2()]1. o któbeľ 1 2 -en taľtott éľtekezletérrelfo gadta.
1'
A
1{isť1iszállás, 201 1 . októbeľ 12.
*]*i,"l cr*. QJ..L|váľiné oľos Róza jegyzőkonyvvezetó
ťt\. ru
2. E'zen peclagógiaí pľogľatrrot KisĹljszállás Váľos olllĺoľlllállyzati I(épviselő-testĹileténel< MĹĺvelőcĺésiolĺtatási és IĘÚsági Bizottsága átrv|"lázofr lratásköľben a .....l20l 1 ' (X' 1 9.) sz. határozatát'ai .jóváhagyta'
