No title

“Geen kraai vliegt te hoog als hij met eigen vleugels vliegt.”

www.kraaienestschool.nl

Openbare basisschool ’t Kraaienest Piershil

Inhoudsopgave hoofdstuk

onderwerp Inhoudsopgave Woord vooraf

1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

De school Acis Gebouw en plein Leerlingenaantal Identiteit van de school Missie en Visie Pedagogische opdracht

2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9

Organisatie van ons onderwijs De directeur Personeel en taakbeleid Nascholing en begeleiding Regeling bij ziekte van een leerkracht Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Samenstelling van groepen Tussenschoolse opvang Buitenschoolse opvang Schoolse en naschoolse activiteiten

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden Onderwijstijd Basisvakken Overige vak- en vormingsgebieden Huiswerk en agenda Klokurentabel

4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Kwaliteitsbeleid Inleiding Kwaliteitsinstrument Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Onderwijsinspectie Tevredenheidspeilingen Onderwijskundig beleid

5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8

Begeleiding van leerlingen Inleiding Rapporten & rapportavonden Cito leerlingvolgsysteem en ontwikkelingvolgmodel Aandacht voor begaafde leerlingen Aandacht voor de sociale ontwikkeling Handelingsplannen en groepsplannen Ontwikkelingsperspectief Leerlingenzorg door externen onder schooltijd.

Schoolgids 2014 - 2015

1


5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15

Leerlingdossier en ouderportaal Van basisschool naar voortgezet onderwijs Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Toelating Leerling gebonden financiering ofwel “De rugzak” Logopedie Screening door de GGD in groep 2 en groep 7

6 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7

Veiligheid, gezondheid en voeding Veiligheidsplan Acis Verkeerssituatie Straffen, belonen, pesten en plagen Besmettelijke aandoeningen Hoofdluis Ontruimingsplan en ontruimingsoefeningen Schoolregels

7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5

Ouders en de school Inleiding De Medezeggenschapsraad (MR) Ouderraad (OR) en ouderbijdrage Sponsoring Ziekte en verzuim leerling

8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

Stichting Acis Inleiding Ons onderwijsaanbod Een veilig schoolklimaat Klachtenregeling Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

9 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

Algemene onderwijsinformatie Basisonderwijs Toelating en leerplicht Uitschrijven van een leerling Verzuim / extra vakantie Schorsing Inspectie van het onderwijs

10 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

Schooltijden en vrije dagen Lestijden Vakanties Studiedagen Marge-uren Belangrijke data

11

Belangrijke adressen en telefoonnummers


2


Woord

vooraf

Piershil, september 2014 Geachte ouders en verzorgers, Graag heten we u weer van harte welkom in het nieuwe schooljaar. Voor u ligt de nieuwe schoolgids voor het cursusjaar 2014-2015. In deze schoolgids vindt u allerlei gegevens over de dagelijkse gang van zaken in en om de school, ook informatie over de onderwijsdoelen, de omgang met de kinderen, zowel individueel als per groep en de rol van de ouders hierbij. Goed en modern onderwijs vergroot de kansen van uw kind in de toekomst. Wij proberen niet alleen goede leerresultaten te bereiken, maar uw kind ook een plaats te bieden, waar het zich veilig en geaccepteerd voelt gedurende de hele basisschoolperiode. Deze schoolgids beoogt een beeld te schetsen over de ideeën, die wij hebben over onderwijs, de sfeer in onze school, de manier van werken en de methoden en materialen, die wij gebruiken. Bij goed onderwijs horen goede contacten met ouders. Wij hopen dan ook weer veel ouders in onze school te mogen ontvangen: om te kijken naar het werk van hun kind(eren), om vragen te stellen en misschien ook wel om te helpen. Want om goed onderwijs te bieden aan uw kind(eren) is de rol van de leerkrachten heel belangrijk, maar zeker zo belangrijk is de betrokkenheid van ouders. De school is er immers ook voor de ouders en wordt sterker door een actieve rol van hen (van U dus!). Daarnaast vindt u in deze gids informatie over veel praktische zaken, zoals schooltijden, vakanties, verzuimregelingen. De gids is bedoeld voor twee groepen ouders. In de eerste plaats zijn dat de ouders, die al kinderen op onze school hebben. Aan die groep ouders geven wij actuele informatie en leggen wij verantwoording af over onze manier van werken. In de tweede plaats is de gids bestemd voor de ouders, die een school voor hun kind zoeken. Aan die ouders leggen wij in onze schoolgids uit, wat zij mogen verwachten, als hun kind een leerling van 't Kraaienest wordt. De schoolgids wordt jaarlijks uitgereikt aan alle de ouders en bij inschrijving van nieuwe leerlingen. De medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de inhoud. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld en vervolgens aangeleverd bij de onderwijsinspectie. Wij wensen u en uw kind(eren) een fijn schooljaar toe! Mede namens het team van ’t Kraaienest Jan Jonker, directeur


3


HOOFDSTUK 1: DE SCHOOL 1.1 Acis Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar onderwijs Hoeksche Waard met: - twintig openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard. - één SBO school voor speciaal basisonderwijs (Het Pluspunt) in Oud-Beijerland, met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistisch spectrumstoornissen en hoogbegaafdheid - twee scholen voor voortgezet onderwijs: Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO Het Actief College voor Vmbo basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg (met Lwoo) in de sectoren techniek breed, zorg/welzijn, economie & ondernemen. 1.2 Gebouw en plein Het huidige gebouw bestaat eigenlijk uit twee gebouwen. Vroeger was in ons gebouw zowel de openbare basisschool (toen nog “De Springplank” geheten) als de christelijke school gehuisvest. De christelijke school is uit het gebouw vertrokken, waarna twee lokalen zijn omgebouwd de huidige gemeenschapsruimte annex speellokaal. Twee andere lokalen zijn omgebouwd tot kinderopvang (Kivido). In 2005 is aan het gebouw een personeelskamer toegevoegd en zijn enkele jaren geleden de verwarmingen en de vloeren van de lokalen vervangen. Het gebouw beschikt over twee pleinen. Eén plein wordt door de onderbouw gebruikt en beschikt over enkele speeltoestellen en een zandbak. Dit plein is afgeschermd met een hek. Het andere plein wordt door de bovenbouw gebruikt en beschikt over een kraaienest en een klimrek. Het plein is vrij toegankelijk. In de afgelopen jaren is al het hoge groen gesnoeid, waardoor het plein een meer open karakter heeft gekregen. 1.3 Leerlingenaantal Het aantal leerlingen op onze school ligt rond 75 leerlingen. Onze school heeft vier combinatieklassen, namelijk een groep 1/2, een groep 3/4, een groep 5/6 en een groep 7/8. In elke combinatieklas zitten ongeveer 19 leerlingen. In de afgelopen jaren lag het leerlingaantal tussen de 80 en de 90. In de nabije toekomst verwachten een terugloop naar ongeveer 70 leerlingen. 1.4 Identiteit van de school ’t Kraaienest is een openbare school. Openbaar betekent dat de school toegankelijk is voor iedereen. Een openbare school is een school waar iedereen, ongeacht levensovertuiging, culturele achtergrond en/of maatschappelijke opvattingen, van harte welkom is en waar voor iedereen een gelijkwaardige plaats is. In het openbaar onderwijs krijgt het kind de gelegenheid kennis te maken met diverse opvattingen, overtuigingen en denkbeelden, leert het deze waarderen en hiervoor open te staan.


4


1.5 Missie en Visie Onze missie: Het team van ’t Kraaienest streeft ernaar dat de kinderen zich op school thuis voelen, weerbaar zijn (of gemaakt worden), omdat de sfeer veilig en vertrouwd is. Het gaat om zelfvertrouwen, het kunnen maken van keuzes, duidelijke afspraken en regels, het maximale uit het kind halen door het stellen van hoge, maar realistische eisen en het bieden van een breed scala aan activiteiten. Onze visie Ons team streeft ernaar goed onderwijs te verzorgen voor alle kinderen en gaat op een positieve manier om met de verschillen tussen leerlingen. Ons team vindt leren, jezelf ontwikkelen belangrijk en dat betekent in de praktijk, dat:  de vakken taal, lezen en rekenen de kern vormen van ons onderwijs. De bij deze vakken geleerde vaardigheden vormen immers de basis voor elke andere ontwikkeling  bij de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis en biologie) excursies, zelfstandig onderzoek en het gebruik van audiovisueel materiaal een belangrijke rol spelen  ons onderwijs in toenemende mate wordt ondersteund door het gebruik van computers  de leerlingen hun tijd maximaal besteden aan leer- en ontwikkelingsactiviteiten  onze methoden eigentijds zijn  het leerklimaat in de klassen ordelijk en rustig is Ons team streeft ernaar dat kinderen zich op onze school thuis voelen, dat ze met plezier naar school gaan, omdat de sfeer vertrouwd en veilig is. Dat betekent in de praktijk, dat wij:  proberen de leerlingen (zelf)vertrouwen te geven  de leerlingen ondersteunen, maar ook uitdagen tot het nemen van eigen keuzes  hoge, maar realistische eisen stellen  afspraken en regels hanteren  bedacht zijn op zaken, die de sfeer verslechteren, zoals pesten e.d. Ons team hecht veel waarde aan een goede samenwerking met de ouders. Dat betekent in de praktijk, dat wij:  de ouders op verschillende wijzen regelmatig informeren  de ouders bij schoolse en buitenschoolse activiteiten betrekken.


5


Onze missiestatement (onze droomschool) “Geen kraai vliegt te hoog als hij met eigen vleugels vliegt.” Iedere kraai zingt zijn eigen lied. Elk kind is uniek en heeft zijn eigen mogelijkheden om zich te ontwikkelen tot een zelfstandig, volwaardig en sociaal deelnemer aan onze samenleving. Vele kraaien met verschillende veren Individuele verschillen in achtergrond, aanleg, stijl en interesse zijn geen belemmeringen die overwonnen moeten worden, maar geven juist op inspirerende wijze vorm en inhoud aan het leerproces en aan de wijze waarop de leerstof wordt aangeboden. Voorzichtig de eigen vleugels uitslaan Naast het werken aan klassikale opdrachten leren kinderen om, in toenemende mate, zelfstandig te werken en om samen te werken met anderen aan zelfgekozen taken en opdrachten die passen bij eigen niveau, leerstijl en interesse. Kernwaarden De kernwaarden van ’t Kraaienest zijn:  Warmte  Rust  Veiligheid  Respect  Plezier

1.6 Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn: het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. Op onze school hebben wij het volgende beleid:: Veiligheid door een klimaat van wederzijds begrip en respect. Regelmatig contact met ouders over hun kind. De school voert een samenhangend pedagogisch beleid. Leerlingen en leerkrachten leren door middel van interactie van en met elkaar. Ieder kind heeft gaven en krijgt mogelijkheden om die te ontplooien.


6


HOOFDSTUK 2: DE ORGANISATIE VAN ONS ONDERWIJS 2.1 De directeur De directeur van de school is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs, de ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. 2.2 Personeel en taakbeleid Binnen de school zijn een aantal leerkrachten met een speciale taak. - Onze school beschikt niet over een adjunct-directeur. Bij afwezigheid van de directeur is Suze Mol het aanspreekpunt. - De intern begeleider, Martin den Haan, coördineert, in samenwerking met de directeur en de leerkrachten, de leerlingenzorg. - De schoolcontactpersoon, Marjoleine Glerum, behandelt klachten die niet via de groepsleerkracht of via de directie kunnen worden opgelost. - De kunst- en verkeerscoördinator is Don Kloosterman. - Onze school beschikt over drie bedrijfshulpverleners: Don Kloosterman, Suze Mol en Marjoleine Glerum. Deze BHV’ers weten hoe te handelen in geval van ongelukken, brand en andere calamiteiten. Jaarlijks laten zij zich nascholen. 2.3 Nascholing en begeleiding Regelmatig volgen leerkrachten en directeur cursussen om op de hoogte te blijven van allerlei nieuwe ontwikkelingen. Deze cursussen vinden meestal na schooltijd plaats. Het is ook mogelijk dat leerkrachten voor kortere of langere tijd voor het volgen van een cursus afwezig zijn. In dat geval wordt voor vervanging gezorgd. Gedurende het schooljaar worden er ook studiedagen of studiemiddagen voor het team gepland. Het team volgt dan een gezamenlijke cursus. Uw kind is dan een hele dag of een dagdeel vrij. Bij de onderwijsontwikkeling laten wij ons adviseren en helpen door meerdere onderwijsbegeleiders. Voor het begin van elk schooljaar wordt, in overleg met de onderwijsbegeleider, in een zogenaamd begeleidingsplan vastgelegd waar het team in het nieuwe schooljaar aan zal gaan werken.

2.4 Regeling bij ziekte van een leerkracht In geval van ziekte van een leerkracht worden de kinderen altijd binnen de school opgevangen. In eerste instantie proberen wij een vervanger te vinden. Mocht dit niet lukken, dan worden klassen samengevoegd.


7


2.5 Beleid m.b.t. stagiaires en LIO’s Stichting Acis heeft een convenant gesloten met de Pabo van de Hogeschool Rotterdam. Ook werken wij samen met de Pabo in Dordrecht. Dat betekent dat onze school geregeld de begeleiding van stagiaires van deze opleiding op zich neemt. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO). 2.6 Samenstelling van groepen Onze school heeft vier combinatieklassen, namelijk een groep 1/2, een groep 3/4, een groep 5/6 en een groep 7/8. Kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groepen. Ook de leerstof wordt voornamelijk groepsgewijs aangeboden. Wel houden we rekening met verschillen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel, krijgt extra hulp (bijv. langere instructie) en herhalingsopdrachten. Wie de leerstof snel beheerst, krijgt moeilijker opdrachten. 2.7 Tussenschoolse opvang ’t Kraaienest werkt met een continurooster. Dit betekent dat alle leerlingen tussen de middag op school blijven om te eten. Het overblijven gebeurt alleen op maandag, dinsdag en donderdag, als de kinderen in de middag weer school hebben. Op woensdagmiddag en vrijdagmiddag zijn alle kinderen vrij. Voor het eten op school moeten de kinderen zelf een lunchpakketje mee nemen. Tijdens de eerste (kleine) pauze om tien uur kunnen de kinderen een tussendoortje meenemen, bijvoorbeeld fruit. Voor de grote pauze tussen de middag kunnen de kinderen boterhammen en drinken meenemen. De kinderen eten onder begeleiding van hun leerkracht in hun eigen klas. Kinderen die willen bidden, krijgen hier de tijd voor. Na het eten krijgen de kinderen tijd om buiten te spelen. Ook dit gebeurt onder begeleiding van een leerkracht. Bij slecht weer wordt er binnen gespeeld. Aan het overblijven zijn geen kosten verbonden.


8


2.8 Buitenschoolse opvang O.B.S. ‘t Kraaienest is een overeenkomst aangegaan met Kivido. Er zijn goede contacten en afspraken met de BSO in Piershil. Door middel van een enquête hebben ouders de behoefte en wensen aangegeven ten aanzien van buitenschoolse opvang. Hun wensen zijn geïnventariseerd en besproken met vertegenwoordigers van de BSO. Veel wensen worden reeds aangeboden binnen het pakket van de BSO. Het geheel aan afspraken is in een convenant vastgelegd. De medezeggenschapsraad van ’t Kraaienest is akkoord gegaan met dit voorstel. Voor alle duidelijkheid: Ouders die gebruik willen maken van de BSO moeten zelf contact opnemen met Stichting Kivido. Zij verzorgen de inschrijving. 2.9 Schoolse en naschoolse activiteiten Projecten Elk schooljaar worden er, naast de seizoengebonden thema’s, een paar projecten gedaan, waar alle groepen op hun niveau aan meedoen. Dit jaar: - In oktober 201 is de kinderboekenweek met als thema: “Feest!”, over zestig jaar kinderbeoekenweek. - In de loop van het jaar houden wij een klassenoverstijgend project. Informatie over al deze activiteiten ontvangt u natuurlijk via onze “In Vogelvlucht” en op onze website www.kraaienestschool.nl . Fotograaf In het voorjaar, als de kinderen al een beetje kleur hebben, komt de schoolfotograaf. Er wordt een portretfoto gemaakt van de kinderen en leerkrachten. Ook is er de mogelijkheid om met broertje(s) en/of zusje(s) op de foto te gaan. Dan wordt er ook een klassenfoto gemaakt. De ouders kunnen de foto’s bestellen. Kunstmenu Elk schooljaar nemen we samen met de andere openbare basisscholen binnen de gemeente Korendijk deel aan het kunstproject. Voor iedere groep komt er een kunstvorm aan bod: theater, poppenspel, literatuur, muziek, beeldende kunst, film. Niet alleen door kijken, luisteren en doen, maar in veel gevallen ook door gesprekken met de uitvoerende kunstenaars, krijgen de kinderen vaak een vernieuwende en open kijk op kunst uit eigen en uit andere culturen. Sporttoernooien Elk jaar doen wij met verschillende teams mee aan sporttoernooien, zoals het Korendijks voetbaltoernooi, het regiotoernooi van de KNVB (voetbal) en een basketbaltoernooi. Sportiviteit en gezelligheid staan voorop. EHBO De leerlingen van groep 8 worden voorbereid op het behalen van het Jeugd EHBO diploma. De diploma-uitreiking vindt altijd ’s avonds plaats en heeft een feestelijk karakter. School en Milieu We proberen op school het goede voorbeeld te geven bij het scheiden van afval. Papier wordt gescheiden van het overige afval en door de plaatselijke sportvere-


9


niging opgehaald. Het afval van fruit en tuin wordt in de groene bak gedeponeerd. Plastic afval komt in een aparte vuilnisbak. We verzamelen ook gebruikte batterijen, cartridges en mobiele telefoons. Naar gelang de hoeveelheid die verzameld wordt, kan de school als tegenprestatie van de organiserende stichting educatieve geschenken ontvangen. Toneelavonden Niet uit het schoolleven op ’t Kraaienest weg te denken zijn de toneelavonden, die voor groep 1 t/m 6 in februari in het Dorpshuis worden gehouden. Gedurende een drietal weken wordt door alle leerlingen verbeten geoefend om voor de moeders, vaders, opa’s, oma’s, verdere familie, vrienden en kennissen een bijna professioneel optreden te verzorgen. Te midden van schitterende decors, door ouders verzorgd, treden de kinderen in de schijnwerpers. De groepen 7 en 8 doen hun optreden op de afscheidsavond van groep 8. Jeugdbladen De kinderen kunnen zich via de school op voor hun leeftijd geschikte en kwalitatief goede jeugdbladen abonneren. Kinderpostzegels Elk jaar in september gaan de kinderen van groep 7/8 langs de deuren om Kinderpostzegels en wenskaarten te verkopen. De opbrengst komt ten goede aan Stichting Kinderpostzegels Nederland. Voorleeswedstrijd Elk jaar doet een leerling van de bovenbouw mee aan de Nationale Voorleeskampioenschappen. Naschoolse activiteiten In samenwerking met stichting Stimulans en cbs De Wegwijzer organiseren wij verschillende naschoolse activiteiten. Kinderen kunnen zich hier op vrijwillige basis voor inschrijven. Een greep uit de activiteiten: keyboard spelen, goochelcursus, voetbal, weerbaarheidtraining, tekenles, basketbal, judo, drama en blokfluit.


10


HOOFDSTUK 3: ONDERWIJSTIJD, VAK- EN VORMINGSGEBIEDEN 3.1 Onderwijstijd Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven. (Zie ook: Hoofdstuk 10). 3.2 Basisvakken Taal, lezen, schrijven en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Deze vakken vormen de basis voor de verdere ontwikkeling van de leerlingen. Taal / lezen In groep 1/2 starten wij met de methode “De leessleutel Letterpret”. Hierop aansluitend in groep 3 “De leessleutel”. Deze methode biedt taal (met spelling) en lezen geïntegreerd aan. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Taal op Maat” voor taal en spelling. In deze methode zit ook woordenschat verweven. Bij “Taal op maat” zit ook een spellingprogramma op de computer. Om de woordenschat goed aan te bieden, gebruiken wij aanvullende lessen uit “Woordenschat” van Ajodakt. In de groepen 5 t/m 8 worden de taal- en spellinglessen op een tablet gemaakt, Voor begrijpend, studerend en technisch lezen gebruiken wij de “Goed Gelezen”. Voor het technisch lezen gebruiken wij het zogenaamde RALFI-lezen, waarbij de kinderen met elkaar en onder begeleiding van de leerkracht het hardop lezen oefenen. Hierbij maken we ook gebruik van teksten uit “Nieuwsbegrip”, een online leesmethode met elke week actuele teksten. Om de trage lezers te helpen, gebruiken wij het computerprogramma “Flits”. Schrijven Voor alle groepen gebruiken wij de methode “De schrijfsleutel”, welke aansluit bij “De Leessleutel.” Rekenen Vanaf groep 1 gebruiken wij de realistische rekenmethode "De wereld in getallen." Realistisch wil zeggen, dat de rekenmethode uitgaat van situaties uit het dagelijkse (reken)leven. Inzicht (weten wat je doet bij het rekenen) is een ander sterk punt van deze methode. In de bij de methode behorende computerprogramma’s krijgen de kinderen meteen feedback op hun oplossingen en is er voor de leerkracht een overzicht van de resultaten. In de groepen 5 t/m 8 worden de rekenlessen op een tablet gemaakt, 3.3 Overige vak- en vormingsgebieden De persoonlijke ontplooiing van de leerlingen komt aan bod tijdens vakken als wereldoriëntatie en expressie. Wereldoriëntatie De lessen wereldoriëntatie worden, waar mogelijk, veelal in samenhang met elkaar aangeboden. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met vakgebiedoverstijgende thema’s a.d.h.v. bronnenboeken en Schooltv “Koekeloere”.


11


Vanaf groep 3 hebben wij wel 'losse' methodes voor aardrijkskunde, natuuronderwijs en geschiedenis, maar de leerkrachten proberen zoveel mogelijk verbanden te leggen. Als voorbeeld de topografie van de wereld is grotendeels vanuit de geschiedenis te verklaren en het klimaat en de natuur zijn onderling sterk verbonden. Voor biologie (natuuronderwijs) maken wij gebruik van de methode “Natuurlijk”, voor geschiedenis hebben wij gekozen voor de methode “Bij de Tijd” en voor aardrijkskunde werken wij met de vernieuwde versie van de methode "Wijzer door de wereld". Bij de lessen maken wij veelal gebruik van het digitaal schoolbord en van de programma’s van Schooltv. In groep 3/4 kijken de kinderen naar “Huisje Boompje Beestje”, ondersteund door werkbladen, proefjes en cd-rom’s. Groep 5/6 kijkt naar het Schooltv-programma “Nieuws uit de natuur” en groep 7/8 naar het Schooltv-Weekjournaal. Engels Wij werken met de vernieuwde versie van de methode "Hello World". Deze methode is zo opgebouwd dat de kinderen van groep 7 en 8 dezelfde lessen volgen, waarbij de eisen aan groep 8 uiteraard hoger zullen zijn en waarbij er een verschil in verwerking is tussen de kinderen van groep 7 en groep 8. Ook binnen een jaargroep is verschil in verwerking per kind mogelijk. Er zijn twee verhaallijnen die elk jaar wisselen, zodat de kinderen tijdens hun twee jaar in groep 7/8 niet twee maal hetzelfde verhaal krijgen. De methode "Hello World" kent ook een voorloper voor de kinderen van groep 5 en 6. De manier van werken is identiek aan groep 7 en 8, dus dezelfde lesstof met verschillen in de verwerking. Verkeer Ook aan verkeersonderwijs wordt de nodige aandacht besteed. Hierbij maken we gebruik van de materialen van Veilig Verkeer Nederland. In groep 4 wordt gebruik gemaakt van “Stap Vooruit”. In groep 5/6 van “Op Voeten En Fietsen” en in groep 7/8 van de “Jeugdverkeerskrant.” Expressie Bij muziek hanteren wij vele bronnenboeken en op school zijn veel instrumenten aanwezig. Bij de andere vakken maken we gebruik van ideeënboeken. De tekenen handvaardigheid activiteiten vinden in de eigen groep plaats. De dramalessen binnen de groepen monden uit in toneelavonden, waarbij elke groep een optreden verzorgt. Lichamelijke opvoeding Bij de kleuters staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt gebruik gemaakt van de klim- en klautertoestellen in de gemeenschapsruimte en het schoolplein, één keer per week gaan de kleuters naar de grote gymzaal. Alle andere leerlingen hebben twee keer per week bewegingsonderwijs in gymzaal “de Wurf” , deze gymzaal ligt op steenworp afstand van de school. De nadruk ligt op allerlei bewegingsvormen (balanceren, springen, rollen, duikelen, zwaaien, schommelen en klauteren) en het onderdeel spel komt wekelijks ook aan de beurt. In principe is het de groepsleerkracht die de gymlessen verzorgt. Computers en tablets


12


Onze school beschikt over een computernetwerk. Het netwerk wordt beheerd door Station to Station. In 2014 zijn alle computers vernieuwd. ICT is voor ons zowel een doel als een middel. ICT is een middel om kinderen via educatieve software te laten leren. Het gaat hierbij om leren in de breedste zin van het woord, dus zowel het aanleren van nieuwe leerstof, als het inoefenen van min of meer bekende leerstof en het remediërend bezig zijn. Het belangrijkste doel van ICT is dat de kinderen bij het verlaten van de school voldoende computervaardig zijn om de computer in het vervolgonderwijs als effectief hulpmiddel bij het leren te kunnen gebruiken. In de midden- en bovenbouw worden de kinderen specifiek getraind op de vaardigheid tekstverwerken. Voor de toekomst zullen wij ons oriënteren op het aanleren van meer vaardigheden, zoals het werken met powerpoint. Vanaf groep 5 worden een aantal schoolvakken aangeboden op tablets. Op deze tablets staat een groot deel van de instructie van de les. Vervolgens maken de kinderen hun werk en vullen de antwoorden in op het tablet. Zodra een kind en fout maakt, krijgt het dat direct te zien en is er de mogelijkheid om de fout te herstellen of extra uitleg te krijgen. Het tablet houdt alle scores bij en weet ook welke extra oefenstof fout het kind moet krijgen en biedt deze oefenstof ook aan. De leerkracht kan het werk van elk kind overzien via een eigen tablet en waar nodig extra instructie geven. Onze school maakt ook gebruik van digitale schoolborden in alle groepen. Het voordeel is dat de lessen interactief gegeven kunnen worden. Uitleg kan verduidelijkt worden met plaatjes en filmpjes. Bij veel methodes is software voor het digitale schoolbord, zoals bij de leerstof op de tablets. Burgerschapsvorming Sinds 2006 is burgerschapsvorming een verplicht vak op de basisschool. De volgende basiswaarden komen aan bod:  Vrijheid van meningsuiting  Verdraagzaamheid  Afwijzen van discriminatie  Democratische houding De specifieke doelen van burgerschapsvorming zijn:  Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen.  De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en van anderen.  De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, in het verkeer en als consument.  De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.  De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.  De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen in de Nederlandse samenleving.  De leerlingen leren met zorg met het milieu om te gaan. Ons schoolbeleid m.b.t. burgerschapsvorming: Binnen het openbaar onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen wij over op onze leerlingen. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden en mogelijkheden elkaar binnen onze openbare school; ze leren ook van elkaar en met elkaar om te gaan.


13


Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, staatsinrichting, verkeer), lichamelijke , muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid. Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs: Onze school besteedt aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvattingen uit. Bij voldoende belangstelling stellen wij in de bovenbouw tijd en ruimte beschikbaar aan organisaties die godsdienst- of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. In deze lessen wordt wel een levensovertuiging uitgedragen. Verantwoordelijkheid voor de inhoud ligt bij de aanbieder van het levensbeschouwelijk onderwijs. Niet bij de school! Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs volgen een alternatief programma bij de groepsleerkracht 3.4 Huiswerk & agenda Alle leerlingen kunnen huiswerk krijgen. Dit kan gaan van het verzamelen van plaatjes, het leren van dicteewoorden tot het leren van een proefwerk. Een dictee wordt vanaf groep 4 elke week gegeven en elke vier weken een toetsdictee, dit huiswerk is dus structureel. Meer informatie hierover krijgt u op de informatieavonden aan het begin van de cursus. Voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 is een schoolagenda verplicht, voor de leerlingen van de groepen 5 en 6 wordt een schoolagenda geadviseerd.


14


3.5 klokurentabel Groepen: Activiteiten:

Gr.1.

Gr.2.

Gr.3.

Gr.4.

Gr.5.

Gr.6.

Gr.7.

Gr.8.

A. Lichamelijke opvoeding

6.00

6.00

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

B. Nederlandse Taal * Taal * Lezen * Schrijven

4.00

4.00

10.15 10.15 9.15

9.15

9.15

9.15

C. Rekenen en wiskunde

3.45

3.45

4.45

5.00

5.00

5.00

5.00

0.30

0.30

1.00

1.00

4.45

D. Engels E. Wereldoriëntatie 5.30 * werken met ontwikkelingsmateriaal * werken in groepen en hoeken * projecten * oriëntatie in ruimte en tijd * geschiedenis * aardrijkskunde * natuuronderwijs * maatschappelijke verhoudingen * geestelijke stromingen

5.30

2.00

2.00

3.30

3.30

3.30

3.30

F. Sociale Redzaamheid * gedrag in het verkeer * bevordering gezond gedrag

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

G. Expressievakken * handvaardigheid * tekenen * muziek * dramatische vorming * dansante vorming * spel en beweging

3.00

3.00

3.45

3.45

2.30

2.30

2.00

2.00

H. Pauze

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

TOTAAL UREN

24.30 24.30 24.30 24.30 24.30 24.30 24.30 24.30

Vanaf dit schooljaar (2013/2014) werken wij met het zogenaamde Hoorns Model. Dit betekent dat alle groepen evenveel uren maken en daardoor hebben alle kinderen op woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij.


15


HOOFDSTUK 4: KWALITEITSBELEID 4.1 Inleiding Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is een belangrijk middel om de kwaliteit verder te verhogen: - Wij meten de leeropbrengsten van onze leerlingen geregeld en vergelijken de resultaten met de kwaliteitsnormen. - Wij peilen iedere twee jaar de tevredenheid van ouders en leerlingen en vergelijken de resultaten met het landelijk gemiddelde. Wij formuleren iedere vier jaar nieuw beleid en leggen dat vast in het schoolplan. Beleidsvoornemens worden jaarlijks naar concrete doelen vertaald en vastgelegd in het jaarplan. De directeur legt het schoolplan en jaarplan ter instemming voor aan de medezeggenschapsraad en ter vaststelling aan het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur informeert de onderwijsinspectie, die namens het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen toezicht houdt op de scholen en de kwaliteit periodiek beoordeelt. De inspectierapporten zijn in te zien via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl of op school. Op dit moment worden de resultaten van ons onderwijs bekeken op de volgende niveaus: 1. leerling-niveau Het bereiken van de in de methode vermelde leerdoelen wordt veelal gemeten met behulp van de methode gebonden toetsen. Daarnaast hanteren we het Citoleerlingvolgsysteem. Bij de leerling besprekingen in teamverband komen de resultaten aan de orde en worden eventueel handelingsplannen opgesteld. De registratie van de toetsen vormen de basis van de rapportage aan de ouders. De leerkracht bespreekt met de leerlingen het resultaat en bepaalt het vervolgtraject (herhalingsopdrachten of extra werk). 2. groepsniveau Indien de resultaten van de groep niet voldoen aan de doelstellingen of de verwachtingen, vormt dat een aanleiding om in teamverband oorzaak en gevolg aan de orde te stellen. Bij de Cito-entreetoets en de eindtoets basisonderwijs kan de vergelijking met het landelijk gemiddelde en de vergelijking met soortgelijke scholen aanleiding vormen tot nadere analyse van de bereikte resultaten. 3. schoolniveau Bij de schoolevaluatie gaat het erom, dat we aangeven in hoeverre de gewenste resultaten zijn bereikt als gevolg van de keuzes, die we hebben gemaakt ten aanzien van onze organisatie, leerstofaanbod en ons onderwijskundig handelen. 4. teamniveau Elk schooljaar worden loopbaangesprekken gevoerd, waarbij het voorafgaande leerjaar wordt geëvalueerd en afspraken worden gemaakt voor het komende schooljaar. Het functioneren van beide gesprekspartners komt aan de orde.


16


4.2 Kwaliteitsinstrument ’t Kraaienest streeft er naar om de kwaliteit van ons onderwijs voortdurend te verbeteren. We noemen dit ook wel kwaliteitszorg. Tot het schooljaar 2010/2011 gebruikten wij de zogenaamde KIK-kaarten (“Kwaliteit In Kaart’) om onze kwaliteit in beeld te brengen Met ingang van het schooljaar 2010/2011 werken we met het kwaliteitsinstrument WMK-PO. Dit staat voor ‘Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs’. Dit instrument helpt ons om bij alle betrokkenen van de school na te gaan wat zij van de kwaliteit van ons onderwijs vinden. Zo werken wij bijvoorbeeld met vragenlijsten voor leerkrachten, ouders en leerlingen. Aan de hand van de antwoorden op de vragenlijst wordt een verbeterplan gemaakt of het schoolplan bijgesteld. 4.3 Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Leeropbrengsten zeggen niet alles over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde daalt wanneer er veel zwakkere kinderen in een groep zitten. Ongeveer 80% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de Cito-eindtoets in groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerling gegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. Het gemiddelde toetsresultaat van onze school in: Onze 2010 2011 2012 2013 2014

score: -

538,0 539,6 539,2 539,7 539,3

Ondergrens: 533,9 534,7 532,6 533,4 533,7

Uitstroomgegevens van onze school:

2010 2011 2012 2013 2014

VWO 4 2 1 1 1

HAVO/VWO HAVO MAVO/HAVO 4 3 6 3 2 8 3 1 2 3

MAVO 4 3 1 2

VMBO (b/k) 1 2 1 1 -

Praktijkond. -

4.4 Onderwijsinspectie Op donderdag 20 maart 2014 is onze school voor het laatst door de onderwijsinspectie bezocht. In het eindrapport schrijft de inspecteur als conclusie: “De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool 't Kraaienest op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent."


17


4.5 Tevredenheidpeilingen In het najaar van 2012 heeft onze school deelgenomen aan de tevredenheidspeiling. “Top 5” tevredenheid: Pluspunten 1. Aandacht voor gymnastiek 2. Vakbekwaamheid leerkracht 3. Sfeer in de klas 4. Rust en orde op school 5. Mate waarin de leerkracht naar ouders luistert.

’t Kraaienest 100% 100% 98% 98% 98%

Alle scholen 88% 90% 88% 84% 90%

Verbeterpunten 1. Speelmogelijkheden op het plein 2. Hygiëne en netheid binnen de school 3. Veiligheid op weg naar school 4. Aandacht voor creatieve vakken 5. Opvang na schooltijd

’t Kraaienest 61% 27% 23% 18% 18%

Alle scholen 26% 30% 43% 12% 5%

4.6 Onderwijskundig beleid Doelstellingen en ambities 2011-2015  Voortzetten deskundigheidsbevordering met accent op de vaardigheid met het werken met het model directe instructie.  Blijven streven naar tussenopbrengsten die voldoende of meer zijn. Entreetoets die op zijn minst boven landelijk gemiddeld ligt. Een eindtoets die ook boven het landelijk gemiddelde uitkomt.  Continuering van het verbeterplan lezen. Analysering van de resultaten van lezen en aanscherping waar nodig. Verdere implementatie en borging van vernieuwde methode begrijpend lezen en technisch lezen.  Overstappen van KIK naar WMKPO als kwaliteitsinstrument. Volgen van cursus door de directeur.  Verwerken referentieniveaus. Stand van zaken, ontwikkelingen (intern/extern) en conclusies  Het verbeterplan lezen heeft haar vruchten af geworpen. De resultaten zijn verbeterd. Dit komt mede door de invoering van het RALFI-lezen.  De tussenopbrengsten zijn in orde, de entreetoets boven landelijk gemiddelde, de eindopbrengsten liggen ook boven het landelijk gemiddeld. Er wordt opbrengstgericht gewerkt.  Het model directe instructie is geïmplementeerd: continuering teamscholing in de richting van coöperatief leren en gebruik maken van groepsplannen.  Er is een ICT-beleidsplan.  In het schooljaar 2012/2013 heeft het hele team een cursus ‘meerbegaafdheid’ gevolgd.


18


HOOFDSTUK 5: BEGELEIDING VAN LEERLINGEN 5.1 Inleiding Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij, zodat wij op tijd signaleren of een leerling extra aandacht of ondersteuning nodig heeft. De leerlingenbegeleiding wordt gecoördineerd door onze intern begeleider (ib-er). Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn alle scholen in de Hoeksche Waard aangesloten m.u.v. de reformatorische scholen. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning. Deze basisondersteuning (SWV 28.04) vindt u op onze website onder het kopje 'passend onderwijs'. Daarnaast bieden wij als school ook extra ondersteuning. Zie onze website onder het kopje 'passend onderwijs'. Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Daar we het liefst de kinderen in het dorp naar school willen laten gaan proberen wij op school zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende onderwijs- en opvoedingsbehoeften van ieder kind. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Dit kan betekenen dat wij na het doorlopen van het Zorgtraject, waarbij we ook aan school verbonden externe deskundigen raadplegen, uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband. De Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband geeft dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding. Er zijn vier mogelijkheden: - een preambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen. - een andere basisschool. - speciaal basisonderwijs: Het Pluspunt in Oud-Beijerland. - speciaal onderwijs. Voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs heeft u een Toelaatbaarheidverklaring nodig. Deze wordt op verzoek van de Ondersteuningscommissie (OC) verstrekt door de directie van het samenwerkingsverband.. 5.2 Rapporten & rapportavonden Er is twee maal per jaar een rapportage; in januari en in juli. Alle kinderen die minimaal een kwartaal op school zitten krijgen een rapport. Als regel wordt het rapport eerst mondeling met de leerlingen besproken en daarna aan de kinderen meegegeven. Daarna volgen dan de rapportavonden, waarop ouders de rapporten kunnen komen bespreken. Groep 1 en 2 hebben naast een rapport een map, waarin werkjes worden bewaard. Aan de hand van het rapport, de map en haar observaties spreekt de leerkracht een aantal aandachtspunten door, zoals het spelen met klasgenootjes, de taal- en spraakontwikkeling enz. Groep 3 t/m 8 heeft een rapport, dat inhoudelijk aan de groep is aangepast. Het rapport geeft aan in welke mate een leerling de aangeboden leerstof beheerst. Ook inzet en werkhouding komt op het rapport voor.


19


Om de tijd tussen twee rapporten te overbruggen, organiseren wij ook in november en april spreekavonden. U kunt dan met de leerkracht in gesprek gaan over de vorderingen van uw kind. Uiteraard kunt u tussentijds altijd met een leerkracht contact opnemen om over de vorderingen van uw kind te praten. 5.3 CITO leerlingvolgsysteem en ontwikkelingvolgmodel Met behulp van een leerlingvolgsysteem leggen wij de leerontwikkelingen van de kinderen vast. Twee maal per jaar worden alle kinderen getoetst met methodeonafhankelijke toetsen van de Cito. Soms worden de kinderen daarvoor even uit de klas gehaald, maar de meeste toetsen worden door de eigen leerkracht in de klas afgenomen. Aan de hand van de resultaten kunnen we vaststellen welke kinderen met bepaalde onderdelen van de leerstof wat meer moeite hebben dan andere kinderen. De individuele- en groepsresultaten worden door de Interne begeleider met de leerkracht besproken. Er kan dan besloten worden om een probleem bij een kind nader te onderzoeken d.m.v. diagnostische toetsen en/of observaties. Met ingang van het schooljaar 2011/2012 werken wij met groepsplannen. Wij geven bij de vier hoofdvakken (technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling) es op drie niveaus. Zie hoofdstuk 5.6. De leerkracht doet zijn best om optimaal tegemoet te komen aan de didactische en pedagogische behoeften van het kind. Dit alles gebeurt in overleg en in samenwerking met de ouders. Bij sommige kinderen is dat niet voldoende. Dan kan de leerkracht ondersteuning vragen van de intern begeleider. Afhankelijk van het probleem, kan dan een individueel plan opgesteld worden of bijvoorbeeld gesproken worden met het schoolmaatschappelijk werk. Dit plan wordt met u besproken en geëvalueerd. Mocht het probleem dusdanig zijn, dat wij er nog niet uitkomen, dan is er de mogelijkheid om iemand van de schoolbegeleidingsdienst te raadplegen of de helpdesk van het samenwerkingsverband. Dit alles in overleg met en in samenwerking met de ouders. Mocht dit alles nog niet voldoende zijn, dan kunt u (de ouders) uw kind aanmelden bij het zorgplatform. De uitkomst van de methode-onafhankelijke toetsen kan tevens gebruikt worden om ons onderwijs te evalueren. Ouders kunnen de resultaten van de toetsen van het leerlingvolgsysteem bekijken via ons ouderportaal. 5.4 Aandacht voor begaafde leerlingen De leerkrachten hebben ook oog voor leerlingen die meer leerstof aankunnen dan de gemiddelde leerling. Binnen onze taal- en rekenmethodes wordt al rekening gehouden met begaafde leerlingen. Zij kunnen kiezen uit een aantal extra opgaven met meer uitdaging. Daarnaast beschikt de leerkracht over een groot aantal plusboekjes voor begaafde leerlingen. In uitzonderlijke gevallen kunnen kinderen versneld door de leerstof gaan. In alle gevallen worden de ouders op de hoogte gesteld. In het schooljaar 2012/2013 hebben alle leerkrachten een cursus ‘meerbegaafdheid’, waarin ze leren om te gaan met meerbegaafde leerlingen, afgerond. Sinds het schooljaar 2013/2014 hebben wij een plusklas. De meerbegaafde kinderen gaan één maal per week twee en een half uur naar de plusklas waar ze uitdagende projecten krijgen.


20


5.5 Aandacht voor de sociale ontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt gevolgd aan de hand van een computerprogramma “zien!”. “Zien!” hanteert zeven dimensies. De eerste twee, welbevinden en betrokkenheid, geven aan of het kind in staat is om te profiteren van het onderwijsaanbod. De volgende vijf zijn nodig om op een adequate manier de sociaal-emotionele ontwikkeltaken te volbrengen, namelijk sociaal initiatief, sociale flexibiliteit, sociale autonomie, impulsbeheersing en inlevingsvermogen. Indien nodig wordt er, in overleg met de ouders, bekeken hoe we aan de ontwikkeling van het kind kunnen werken. 5.6 Handelingsplannen en groepsplannen Met ingang van het schooljaar 2011/2012 werken wij met groepsplannen. Bij de vakken rekenen, spelling, lezen en begrijpend lezen wordt er op drie niveaus les gegeven. Het eerste niveau is het basisniveau. Deze kinderen krijgen de normale leerstof. Het tweede niveau is het plusniveau. Deze kinderen krijgen dezelfde lessen als de kinderen van het basisniveau, maar met verdiepende en uitdagende opdrachten. Ook liggen de eisen aan deze groep hoger. Ten slotte is er het intensieve niveau. Deze kinderen hebben meer moeite met de leerstof en worden intensief begeleid om ook de doelen van het basisniveau te kunnen bereiken. Op welk niveau een kind les krijgt, kan per vak wisselen. Een kind dat bijvoorbeeld bij rekenen in de basisgroep zit, kan bij lezen in de intensieve groep zitten en bij spelling in de plusgroep. Soms kan het gebeuren dat een kind het leertempo van de groep moeilijk kan volgen en daardoor op achterstand dreigt te komen. De leerkracht probeert dit zoveel mogelijk voor te zijn door op tijd een individueel handelingsplan op te stellen. In een handelingsplan stelt de leerkracht zo duidelijk en realistisch mogelijk op hoe getracht gaat worden het kind binnen een afzienbare tijd terug op het juiste niveau te krijgen. Dit handelingsplan wordt altijd met de ouders besproken. 5.7 Ontwikkelingsperspectief (opp) Soms is het niet mogelijk om een kind via handelingsplannen bij de groep te houden. De achterstand kan dan dusdanig groot geworden zijn, dat verder onderzoek noodzakelijk is. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Bij een dergelijk onderzoek is de schoolbegeleidingsdienst altijd nauw betrokken. Uitkomst kan zijn dat het verstandig is om het kind op een lager (of soms juist hoger) tempo door de leerstof te laten gaan. In dat geval kan een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Vooraf wordt wel aan ouders toestemming gevraagd. Een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld voor twee jaar en is alleen voor kinderen van groep 6 of hoger. 5.8 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden soms geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: - Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop - mits praktisch uitvoerbaar - een uitzondering gemaakt worden.


21


Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. - Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische indicatie wordt niet gehonoreerd. 5.9 Het leerlingendossier & ouderportaal Het is voor de leerkrachten nuttig en in het belang van het kind om vooraf te weten of er problemen zijn geweest, of er lichamelijke klachten zijn, of er sprake is van gebruik van medicijnen enz. Daarom is er van elke leerling een dossier. Hierin staan de uitslagen van toetsen, rapportcijfers, een overzicht van eventuele extra hulp en gegevens over gezondheid. Ook als er buiten school extra hulp aan een leerling wordt gegeven (bijv. logopedie of fysiotherapie) wordt hiervan verslag gedaan in het dossier. Deze leerlingendossiers zijn alleen toegankelijk voor leerkrachten, ouders van het betreffende kind en inspectie. In andere gevallen (b.v. bij specialistische hulp) is toestemming tot inzage van de ouders noodzakelijk. Op het ouderportaal kunt u een groot aantal gegevens van uw kind inzien. Ook zijn er resultaten van toetsen terug te vinden. 5.10 Van basisschool naar voortgezet onderwijs De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in de bovenbouw. De ouders van groep 8 worden in januari uitgenodigd voor een voorlichtingsavond. In diezelfde maand volgt een gesprek, waarbij de school een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs geeft. Ook zullen de kinderen van groep 7/8 het Hoeksch Lyceum bezoeken en enkele lesjes bijwonen. Met alle kinderen wordt een gesprekje aangegaan waarin ze kunnen aangeven wat zij zelf zien als de juiste onderwijsvorm voor hen. Na de uitslag van de Cito Eindtoets worden de ouders wederom uitgenodigd. De uitslag van de Cito Eindtoets is niet doorslaggevend, maar een indicator, net als de leerresultaten, de motivatie, de werkhouding en de interesses van het kind. Wij streven ernaar het maximale uit elk kind te halen. Bij ons advies kijken we niet alleen naar behaalde resultaten, maar ook naar de aard en de aanleg van het kind. Het gaat erom, dat een kind een school voor voortgezet onderwijs kiest, waar het zich thuis voelt en ook behoorlijke resultaten kan behalen. Voor elk kind stellen wij ook een onderwijskundig rapport op. In dit onderwijskundig rapport komen allerlei gegevens van het kind, waaronder toetsgegevens, testgegevens, leerlingkenmerken, werkhouding, verzuim, dyslexie enzovoorts. Dit rapport wordt met de ouders doorgenomen en ook zij kunnen hun visie op het rapport kwijt. Het advies, aangevuld met het onderwijskundig rapport wordt opgestuurd naar de gekozen school voor voortgezet onderwijs. 5.11 Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen. Wij stellen een onderwijskundig rapport op als een leerling voortijdig onze basisschool verlaat, bijvoorbeeld in het geval van een verhuizing. De onderwijskundige rapporten zijn vertrouwelijk en alleen in te zien door directe betrokkenen en ouders. In de onderwijskundige rapporten staan verschillende relevante gegevens, zoals toetsgegevens, testgegevens, leerling-kenmerken en verzuim. Ook wordt aangegeven welke methodes de leerling heeft gebruikt en tot welk hoofd-


22


stuk hij is gevorderd. Het onderwijskundig rapport wordt altijd met de ouders besproken. In het geval van kinderen die onze school tussentijds binnenstromen, nemen we altijd contact op met de vorige school. Wij vragen bij de vorige school ook altijd het onderwijskundig rapport op. Indien nodig wordt het kind op onze school nog verder getest om een juist beeld van het startniveau te krijgen. 5.12 Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijs- en opvoedingsbehoeften dient echter een zorgvuldige afweging plaats te vinden. Een eventuele plaatsing van een dergelijke leerling in het regulier primair onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: -Wat heeft het kind precies nodig; -Welke kennis heeft het al; -Welke knelpunten moeten worden opgelost; -Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen enz. Daarbij onderscheiden wij de volgende grenzen: - Grondslag van de school. - Verstoring van rust en veiligheid. - Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. - Verstoring van het leerproces van andere kinderen. - Gebrek aan opnamecapaciteit. De school hanteert het volgende stappenplan: - Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. - De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. - De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. - De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. - De directeur bespreekt de stand van zaken met de ouders/verzorgers. - De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek. b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband. De commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Met vragen over het bovenstaande kunt u terecht bij het bestuurskantoor van Stichting Acis: De heer M.P. den Hartog tel.nr. 078-6295994 of [email protected].


23


5.13 Leerling gebonden financiering ofwel “De rugzak” Met ingang van augustus 2014 verdwijnt de rugzak. Wat betekent dit voor de school en uw kind? -Rugzak cluster 1 en 2. De school ontvangt nog slechts een gedeelte van het geld. Dit deel is afgestemd op de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van het kind en wordt in samenspraak met de ambulant begeleider vastgesteld. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. -Rugzak cluster 3 en 4. De school ontvangt het geld totdat het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Er zijn twee zaken waar duidelijke afspraken over gemaakt worden. Allereerst is er een hulpplan, waarin de aanpak van het kind nauwkeurig beschreven staat. Hierbij wordt er gelet op de hulpvraag van het kind (de onderwijsbehoeften of de opvoedingsbehoeften). Ten tweede worden er afspraken gemaakt over de besteding van het geld. et geld kan op verschillende manieren worden besteed, afhankelijk van de. Hierbij kan worden gedacht aan extra hulp binnen de groep, extra hulp buiten de groep, het aanschaffen van ondersteunende materialen, computerprogramma's, enzovoorts. Het maken van alle afspraken gebeurt in 'groot' overleg, dus met alle betrokken partijen (ouders, school, ambulante begeleiding, enz.). Daarnaast wordt een aantal maal per jaar (in overleg met de ouders bepaald) overlegd over de stand van zaken. Hierbij wordt gekeken naar het individueel hulpplan van het kind en naar de besteding van het geld. 5.14 Logopedie Alle kinderen worden in groep 2 op school “gescreend” door een logopedist. Op basis van dit onderzoekje wordt de eventuele noodzaak van logopedische behandeling vastgesteld. Indien behandeling van uw kind gewenst is, wordt dit door de schoollogopedist aan u kenbaar gemaakt. U maakt zelf afspraken voor verdere behandeling buiten school met een logopedist naar keuze. In de meeste gevallen wordt de behandeling bekostigd door uw zorgverzekeraar. De aansturing en bekostiging van de logopedische screening is een verantwoordelijkheid van de gemeente waarin uw kind de school bezoekt. 5.15 Screening door de GGD in groep 2 en groep 7 In de periode dat uw kind op de basisschool zit, onderzoekt de GGD uw kind twee keer. De jeugdarts of de schoolverpleegkundige van de GGD onderzoekt niet alleen de lichamelijke gezondheid, maar stelt ook vragen over bijvoorbeeld eetgewoonten, vriendjes en hobby’s. Aan de hand van het onderzoek en de antwoorden op de vragen kan de GGD nagaan hoe het gaat met uw kind. Groep 2 De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid als het in groep 2 zit. U ontvangt hiervoor een schriftelijke uitnodiging en daarbij gevoegd een vragenlijst over de gezondheid en ontwikkeling van uw zoon of dochter. Groei, houding, gezichtsvermogen, gehoor, motoriek en overige lichamelijke aspecten van uw kind komen aan bod. Daarnaast is er ook tijd en aandacht voor eventuele aanwezige zorgen en opvoedingsvragen. Groep 7


24


De jeugdverpleegkundige onderzoekt uw kind als het in groep 7 zit. U kunt bij dit onderzoek aanwezig zijn. U ontvangt hiervoor een schriftelijke uitnodiging en daarbij gevoegd een korte vragenlijst over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige bekijkt tijdens het onderzoek de houding, meet en weegt uw kind en indien nodig test ze de ogen. Daarnaast praat de verpleegkundige met u en uw kind over eetgewoonten, hygiëne, lichamelijke ontwikkeling, de omgang met anderen en ontspanning. Ook is er tijd om de eventuele aanwezige zorgen te bespreken en opvoedingsvragen aan de orde te stellen. Voorafgaand aan het onderzoek vullen alle kinderen in de klas een vragenlijst in over voeding, beweging, vrijetijdsbesteding, emotionele ontwikkeling en omgaan met elkaar. Deze vragenlijst is anoniem. De uitkomsten kunnen voor de school aanleiding zijn om aandacht te besteden aan eventuele problemen in de groep.


25


HOOFDSTUK 6: VEILIGHEID, GEZONDHEID EN VOEDING 6.1 Veiligheidsplan Acis Stichting Acis heeft een sociaal veiligheidsbeleidsplan opgesteld, dat geldt voor alle scholen van de stichting. Doel hiervan is de sociale en fysieke veiligheid voor leerlingen, personeel en ouders/verzorgers te waarborgen. Het beleidsplan bestaat uit drie delen: - gedrag en veiligheid - binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid - gebouwen en veiligheid Het plan is op school, het kantoor van Stichting Acis en op de website van Acis in te zien. 6.2 Verkeerssituatie Rondom de aanvang en het uitgaan van de school kan het in de Koningin Wilhelminastraat erg druk worden. Indien u met de auto komt, willen wij u verzoeken voorzichtig te rijden i.v.m. de fietsertjes en de plots overstekende kinderen. Brengt u bij voorkeur uw kind met de fiets of lopend naar school. Wij vragen u dringend om uw kind alleen wanneer het echt niet anders kan (vanwege de afstand bijvoorbeeld) op de fiets naar school te laten gaan. Fietsen van de bovenbouw in de fietsenstalling en van de onderbouw voor het raam van de kleutergroep. De school is niet aansprakelijk voor schade die onder schooltijd aan de fietsen kan ontstaan.. 6.3 Straffen, belonen, pesten en plagen Wij streven ernaar, dat de kinderen zich op onze school thuis voelen, dat ze met plezier naar school gaan; omdat de sfeer vertrouwd en veilig is. Om dat te bereiken, moet je over en weer vertrouwen hebben en moet je bedacht zijn op zaken, die de sfeer kunnen verslechteren, zoals pesten (ook digitaal pesten) en discriminatie. Orde en regelmaat zijn ook op onze school alledaagse begrippen. Daar horen regels en afspraken bij. Omgaan met elkaar 1. We behandelen elkaar met respect 2. We spelen op een, voor iedereen, gezellige manier 3. We spreken elkaar aan op ongewenst gedrag 4. We lossen problemen op door te praten 5. Als we praten, luisteren we naar elkaar en laten elkaar uitpraten 6. We zijn zuinig op alle spullen en ruimen het netjes op 7. Als we er samen niet uitkomen, vragen we het aan de meester of juffrouw. Wij proberen de kinderen zo veel mogelijk op een positieve manier aan te spreken en problemen via een gesprek met het kind op te lossen. Wij geloven meer in belonen dan in straffen. Mocht het zo zijn dat een straf noodzakelijk is, dan brengen wij u op de hoogte. 6.4 Besmettelijke aandoeningen Sommige kinderziekten zijn besmettelijk. De meesten zijn onschuldig. Sommige ziekten zijn wel gevaarlijk bv. rode hond. Als een dergelijke ziekte heerst op school is het nodig om de ouders te informeren. In een aantal gevallen moet de ziekte ook gemeld worden aan de GGD.


26


6.5 Hoofdluis Regelmatig houden wij op school een luizencontrole. Ouders, waarvan de kinderen hoofdluis hebben, worden door de directeur op de hoogte gesteld. Ook de ouders van de klasgenootjes worden op de hoogte gesteld. Hierbij worden uitaard geen namen genoemd. Wij raden u aan uw kind(eren) regelmatig te controleren. Wilt u de school inlichten wanneer u hoofdluis aantreft? Wij kunnen dan de andere ouders informeren. Middelen voor de bestrijding van hoofdluis kunt u kopen bij de apotheek of drogist. Alleen wassen heeft geen resultaat. 6.6 Ontruimingsplan en ontruimingsoefeningen Jaarlijks organiseren wij twee ontruimingsoefeningen: één is aangekondigd en één is onverwachts. In de school hangen op strategische plekken de ontruimingsroutes. Jaarlijks worden wij door de brandweer gecontroleerd, zodat de ontruimingsroutes actueel blijven. Het brandalarm wordt elke maand buiten schooltijd gecontroleerd. 6.7 Schoolregels - De school is 10 minuten voor aanvang van de les open. Het stoplicht geeft aan wanneer de kinderen naar binnen mogen. Er gaan geen ouders mee naar binnen in groep 3 t/m 8, behalve op woensdag dan is het inloopochtend. De kleuters kunnen in de klas gebracht worden, ouders worden vriendelijk verzocht niet in de kring te blijven. - Als de school uitgaat gaat de leerkracht van de groepen 1/ 2 mee naar het hek. De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 zijn bij de leerlingen in de gang. - Wij vragen u dringend om uw kind alleen wanneer het echt niet anders kan (vanwege de afstand bijvoorbeeld) op de fiets naar school te laten gaan. Fietsen van de bovenbouw in de fietsenstalling en van de onderbouw voor het raam van de kleutergroep. De school is niet aansprakelijk voor schade die onder schooltijd aan de fietsen kan ontstaan. - Jassen, petten e.d. worden aan de kapstok gehangen. - Petten/mutsen mogen niet mee de klas in. - Boeken, huiswerk enz. worden in een tas vervoerd. - Als een leerling afwezig is en niet afgemeld is, wordt er voor 9.00 uur contact opgenomen met de ouders. De verantwoordelijkheid voor het bellen ligt bij de leerkracht. - Er mogen door de leerlingen geen mobiele telefoons actief worden gebruikt binnen de school. - Skates en dergelijke niet mee naar school nemen, over eventuele “rages” maken we per keer duidelijke afspraken. - Gymkleren en schoenen zijn verplicht. Geen spullen mee, helaas niet meedoen. Als een leerling van thuis niet mag gymmen gaat hij/zij mee naar de gymzaal of blijft bij een andere leerkracht op school. - Er wordt in de groep aandacht besteed aan een verjaardag. Er wordt niet aan andere leerlingen buiten de klas getrakteerd. De jarige gaat de klassen rond en krijgt een kaart van de leerkracht. Er worden in/via school geen uitnodigingen uitgedeeld. - Er mogen geen leerlingen in de magazijnen of aan de kopieermachine. - Als tussendoor/snack mogen de leerlingen geen priklimonade/snoep/chips e.d. nuttigen. - Alle leerlingen gaan in de pauze mee naar buiten.


27


HOOFDSTUK 7: OUDERS EN DE SCHOOL 7.1 Inleiding Kinderen presteren beter en voelen zich op school meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: - de ouderavonden (informatieavonden en rapportageavonden) - de schoolgids - onze website - de (digitale) nieuwsbrief In Vogelvlucht - incidentele brieven U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: - schoolbezoeken - het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad - ondersteuning bij excursies (en dergelijke) De brieven zijn terug te lezen op onze schoolwebsite. Daarnaast kunt u zich opgeven voor onze e-mailservice. U krijgt dan alle brieven per e-mail toegestuurd. Sinds april 2014 hebben wij ook een twitteraccount. Meer informatie hierover vindt u op onze website. 7.2 De Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (MR) is het bij wet geregeld orgaan voor inspraak op het schoolbeleid, bestaande uit medewerkers van de school en ouders. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Het Reglement Medezeggenschap treft u aan op de website van Stichting Acis (www.acishw.nl). Op bovenschools niveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft dezelfde bevoegdheden op bovenschools niveau. Wat is nu precies het verschil tussen de ouderraad en de medezeggenschapsraad? De ouderraad is geen verplicht orgaan, de MR wel. De ouderraad heeft tot taak het onderwijs en de buitenschoolse activiteiten op diverse manieren te ondersteunen. Denk daarbij aan sint- en kerstviering, schoolreizen, jaarlijkse toneelstukken, klusjes opknappen enz. De MR behartigt de belangen van ouders, leerkrachten en kinderen. Om in overleg met het schoolbestuur of de directie als gelijkwaardige partner te kunnen fungeren, heeft de wetgever de MR een aantal bevoegdheden gegeven. Er zijn twee soorten bevoegdheden: instemmingbevoegdheid en adviesbevoegdheid. Die bevoegdheden kunnen gelden voor de MR als geheel (ouders en leerkrachten) of voor alleen de oudergeleding of de personeelsgeleding. Het ligt aan het onderwerp. Het schoolplan heeft bijvoorbeeld instemming nodig van de gehele MR, het werkreglement voor het personeel heeft alleen instemming van de personeelgeleding nodig. Kunnen bestuur en directie en de MR niet tot overeenstemming komen, dan kan het geschil worden voorgelegd aan de Landelijke Geschillencommissie.


28


De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl In de MR van `t Kraaienest hebben thans zitting in de oudergeleding: Francelien Goudsmith en Melinda v.d. Graaf. Namens het personeel zitten Don Kloosterman en Suze Mol in de MR. 7.3 Ouderraad (OR) & Ouderbijdrage De ouderraad bestaat uit actieve ouders. De leden van onze ouderraad organiseren samen met het team diverse festiviteiten, zoals: het sinterklaasfeest, kerstfeest, lentefeest, de schoolreizen, de sportdag, enz. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Belangstellende ouders kunnen inlichtingen over vergaderdata, agenda’s en dergelijke verkrijgen via de secretaris of deze zijn te lezen op het prikbord (informatiebord) bij de onderbouw. Jaarlijks wordt een algemene vergadering gehouden. Tijdens deze vergadering brengt de ouderraad verslag uit over de activiteiten van het afgelopen schooljaar en wordt een financieel jaarverslag overlegd. Ook komt de begroting voor dit schooljaar ter sprake. De samenstelling van de ouderraad zal, i.v.m. wisseling van ouderraadsleden tijdens deze jaarlijkse algemene vergadering bekend worden gemaakt. Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een fijne basisschool thuis horen, worden niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt onze school jaarlijks om een vrijwillige ouderbijdrage. De ouderraad organiseert activiteiten in samenwerking met het team van de school. De ouderraad overlegt regelmatig met het team. Tijdens de vergadering worden de taken van de ouderraad besproken en verdeeld. De taken van de ouderraad kunnen als volgt worden samengevat: 1. Het organiseren en uitvoeren van activiteiten zoals het sinterklaasfeest en het kerstfeest, dit alles in samenwerking met het team. 2. Het werven van ouders voor activiteiten. 3. Het behartigen van de belangen van ouders en leerlingen naar het team. 4. Het fungeren als antenne voor wat er onder de ouders leeft, men pikt de signalen op. 5. Het innen van het schoolgeld (vrijwillige bijdrage). Voor het schooljaar 2014/2015 is het bedrag bepaald op € 32,50 per leerling. De groepen 1 t/m 6 hebben een ééndaagse schoolreis en de kosten daarvan bedragen voor het schooljaar 2014-2015 € 35,00 per kind. De groepen 7 en 8 hebben een driedaagse schoolreis en de kosten daarvan bedragen € 65,00 per kind. Mocht u de vrijwillige bijdrage niet voldoen, dan kan uw kind worden uitgesloten van deelname aan bepaalde festiviteiten, zoals de schoolreis. Wij vangen uw kind dan wel op en bieden het een alternatief programma. U kunt het verschuldigde bedrag overmaken op Rabobank 10.83.41.542 t.n.v. Ouderraad OBS ’t Kraaienest te Piershil.


29


7.4 Sponsoring: Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd, mits daar geen tegenprestatie tegenover staat. 7.5 Ziekte en verzuim leerling Mocht uw kind ziek zijn, dan moet u uw kind afmelden. U kunt de school ’s morgens vanaf 7.45 uur bereiken. Indien uw kind langere tijd ziek is, dan kan, indien nodig en indien mogelijk, wat schoolwerk naar huis worden gebracht. Als een kind om 9.00 uur niet op school is, bellen wij altijd de ouders. Het ziekteverzuim wordt tegenwoordig scherp in de gaten gehouden. Vandaar dat het Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten (BLVS) een protocol heeft opgesteld. Dit protocol heet “Voorkomen en bestrijden van schoolverzuim wegens ziekte, bij leerlingen in het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs” Indien een kind een enkele keer ziek gemeld wordt, is er geen probleem. Mocht het verzuim zich vaker voordoen, dan zullen wij in eerste instantie met de ouders in gesprek gaan, het zogenaamde verzuimgesprek. Dit gebeurt in de volgende gevallen: 1. Bij langdurig verzuim: verzuim waarbij een leerling 5 schooldagen of meer aaneengesloten ziek is gemeld. 2. Bij frequent verzuim, met een keuze voor: a. zestien losse uren per vier weken ziek gemeld of b. voor een derde maal in periode van drie maanden ziek gemeld of c. over een periode van twee maanden steeds één à twee dagen ziek gemeld met een totaal van vier dagen of over een periode van drie maanden met een totaal van vijf dagen. 3. Bij overduidelijke signalen dat langdurig verzuim te verwachten is of andersoortige problematiek mee lijkt te spelen. Mochten wij na dit gesprek onze twijfels hebben over de legitimiteit van het ziekteverzuim, dan moeten wij dit melden bij het BLVS. Aanmelding bij de GGD vindt plaats als het verzuimgesprek daartoe aanleiding geeft of als aan één van de volgende criteria voor frequent of langdurig ziekteverzuim wordt voldaan: 1. De leerling is langer dan vijftien schooldagen achtereen ziek gemeld. Aanmelding vindt dus plaats vanaf de zestiende ziektedag. 2. De leerling meldt zich meer dan drie keer ziek gedurende één trimester. Aanmelding vindt dus plaats als de leerling zich voor de vierde keer ziek meldt of ziek naar huis gaat.


30


HOOFDSTUK 8: STICHTING ACIS 8.1 Inleiding Stichting Acis is het schoolbestuur van de openbare scholen in de Hoeksche Waard. Ons motto: ‘Acis, de beste basis van kleuter tot student’. De vier relationele waarden vormen op onze scholen de basis voor respectvolle omgang: rechtvaardigheid - wat jij niet wilt dat jou geschiedt doe dat ook de ander niet weldadigheid - doe de ander goed waardigheid - wees respectvol vrijheid - jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn 8.2 Ons onderwijsaanbod – 20 openbare basisscholen in alle dorpen van de Hoeksche Waard – 1 school voor speciaal basisonderwijs, Kenniscentrum Het Pluspunt in OudBeijerland met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs,autistisch spectrum stoornissen, hoogbegaafdheid. – 2 scholen voor voortgezet onderwijs, a) Actief College voor Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO met Lwoo) in de leerwegen: basisberoepsgericht, kaderberoepsgericht en gemengd theoretisch in de sectoren: techniek breed, zorg & welzijn, economie & ondernemen. b) Hoeksch Lyceum voor: gymnasium, atheneum, havo, mavo Er is een warme overdracht en een goede doorgaande leerlijn van onze basisscholen naar de openbare scholen voor voortgezet onderwijs. Dit vergemakkelijkt de overstap. Onze basisscholen hebben samen ongeveer 3300 leerlingen. Dat is 44% van alle kinderen in de basisschoolleeftijd in de Hoeksche Waard. Acis heeft 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1500 leerlingen en 150 medewerkers. 8.3 Een veilig schoolklimaat Kinderen en medewerkers moeten zich op onze scholen beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat wil zeggen dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen. Het veiligheidsbeleidplan is op elke school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien via de website: www.acishw.nl 8.5 Klachtenregeling Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeert een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over ondermeer gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie. In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet


31


inhoudelijk in op de klacht maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn: Lilian Reuter en Henk Erdtsieck* De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden. Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl. * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11. 8.6 Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering -Aansprakelijkheid: Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen wettelijke aansprakelijkheid verzekerd. -Ongevallenverzekering: Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid.


32


8.7 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht of instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids: de medezeggenschapsraad.)


33


HOOFDSTUK 9: ALGEMENE ONDERWIJSINFORMATIE 9.1 Basisonderwijs ‘Het basisonderwijs is het onderwijs bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs’, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. 9.2 Toelating en leerplicht Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast maximaal 10 lestijden (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs, nadat zij de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden hebben bereikt. - Leerplicht: Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig: – Maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. (Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie)verlof.) - Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren). 9.3 Uitschrijven van een leerling: Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport.


34


9.4 Verzuim / extra vakantie: De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. In de praktijk zijn de belangrijkste regels: - Als de leerling de school door ziekte niet kan bezoeken, moet dit zo snel mogelijk aan de directeur worden gemeld. Is een kind zonder bericht niet op school, dan wordt zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers opgenomen. - Voor verlof wegens vakantie bepaalt de Leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. - Voor verlof wegens andere gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Aanvraagformulieren voor verlof zijn verkrijgbaar op de school en bij het leerplichtbureau Hoeksche Waard, Wilhelminastraat 18, Oud-Beijerland. Bij een aanvraag voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar. 9.5 Schorsing In bijzondere gevallen kan een leerling door de directeur na overleg met het bestuur en de leerplichtambtenaar voor enige tijd worden geschorst. De regeling Schorsing en verwijdering treft u aan op de website van Stichting Acis, hoofdstuk beleid, veiligheidsbeleid. 9.6 Inspectie van het Onderwijs Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)


35


HOOFDSTUK 10: SCHOOLTIJDEN EN VRIJE DAGEN 10.1 Lestijden Binnen onze school hebben alle groepen dezelfde schooltijden: - maandag, dinsdag en donderdag: 8.30 uur t/m 14.30 uur - woensdag en vrijdag: 8.30 uur t/m 12.30 uur De kinderen mogen 10 minuten voor de aanvangstijd naar binnen. De kleuters kunt u in de klas brengen. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gaan zelfstandig de klas in. Op woensdagochtend van 8.20 uur tot 8.30 uur is er gelegenheid om samen met uw kind werkjes, schriften en mappen te bekijken. De les begint om 8.30 uur. 10.2 Vakanties Vakantierooster openbaar primair en openbaar voortgezet onderwijs - Herfstvakantie zaterdag 18-10-2014 t/m zondag 26-10-2014 – Kerstvakantie zaterdag 20-12-2014 t/m zondag 04-01-2015 – Voorjaarsvakantie zaterdag 21-02-2015 t/m zondag 01-03-2015 – Paasvakantie vrijdag 03-04-2015 t/m maandag 06-04-2015 – Meivakantie zaterdag 25-04-2015 t/m zondag 10-05-2015 – Hemelvaart donderdag 14-05-2015 t/m zondag 17-05-2015 – Pinksteren zaterdag 23-05-2015 t/m maandag 25-05-2015 – Zomervakantie zaterdag 11-07-2015 t/m zondag 23-08-2015 10.3 Studiedagen Eénmaal per jaar, op een woensdag, is de jaarlijkse studiedag van Acis. Op deze dag zijn de kinderen vrij. Zodra deze datum bekend is, wordt deze op onze website en in de “In Vogelvlucht” vermeld. 10.4 Marge-uren Wettelijk is bepaald, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. Scholen mogen ook in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs verzorgen. Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal lesuren in het schooljaar 2014/2015 op onze school in zowel de onderbouw als de bovenbouw: 955.30 uur, dat zijn 15.30 marge-uren In de groepen 3 tot met 8 mag ten hoogste zeven keer per jaar een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Op onze school zijn in het schooljaar 2014/2015 drie vierdaagse schoolweken ingeroosterd.


36


10.5 Belangrijke data Eerste schooldag Kennismakingsavonden Sportdag Algemene ouderavond Driedaagse schoolreis gr. 7 en 8 Voortgangsgesprekken (november) Sint Nicolaasfeest Kerstavond Voorlichting voortgezet onderwijs Eerste rapport mee Rapport besprekingen Acis studiedag team Toneelweek Voortgangsgesprekken (april) Verkeersexamen Lentefeest Schoolreis gr. 1 t/m 6 Tweede rapport mee Toneelavond gr. 7/8 Afscheidsavond gr. 8 Laatste schooldag


maandag 1 september 2014 maandag 15 t/m woensdag 17 september september 2014 oktober 2014 24, 25 en 26 september 2014 10 t/m 13 november vrijdag 5 december 2014 donderdag 18 december 2014 januari 2015 23 januari 2015 maandag 26 t/m donderdag 29 januari februari 2015 februari 2015 13 t/m 15 april donderdag 16 april 2015 woensdag 1 april mei of juni 2015 vrijdag 26 juni dinsdag 7 juli 2015 dinsdag 7 juli 2015 gr. 1 t/m 4: donderdag 9 juli 2015 gr. 5 t/m 7: vrijdag 10 juli 2015

37


HOOFDSTUK 11: BELANGRIJKE ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS Directeur

Jan Jonker [email protected]

Leerkracht Groep 1 en 2 Aanspreekpunt bij afwezigheid directeur Bedrijfshulpverlener

Suze Mol

Leerkracht Groep 3 en 4 Bedrijfshulpverlener

Marjoleine Glerum-Toen

Leerkracht Groep 5 en 6 Bedrijfshulpverlener

Don Kloosterman

leerkracht groep 7 en 8 ICT-coördinator Intern Begeleider

Martin den Haan

Humanistische Vorming

Marty van Daalen

Godsdienstige vorming

Sietske Buitendijk-de Heer

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

GGD Zuidhollandse eilanden Pad van Jongejan 3 3261CC Oud-Beijerland tel.636570 Peuterspeelzaal

’t Hummeltje Koningin Julianastraat 2 3265BG Piershil tel.691998

Buitenschoolse Opvang

Villa Hil (Kivido) Koningin Julianastraat 3 3265BH Piershil tel.692893

Kinderdagverblijf

Villa Pier (Kivido) Koningin Wilhelminastraat 3 3265BH Pierhil tel.692893


38


Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek voorzitter college van bestuur de heer L.J. van Heeren, MES lid college van bestuur de heer drs. G.H. Denneboom telefoon 078 6295999 email: [email protected] website: www.acishw.nl Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T. 078-7708090 Nevenvestiging Oud-Beijerland: Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg postbus 88, 5000 AB Tilburg bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111 Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen: Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3261 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Frans Miltenburg, [email protected] Agatha Ottema- van de Breevaart, [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030-2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Stichting Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected] Ondersteuningscommissie passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078-6295994 E [email protected]


39


Onze schoolgids is ook dit jaar weer gedrukt door: VAN DEN HERIK drukkerij - kopieerservice Beneden Strijensedijk 7-9, 3295 KA ‘s-Gravendeel Tel. 078-6731266, www.drukkerijherik.nl


40

No title

Recommend Documents