Engelgaarde 33, 7943 LD Meppel - 0522 260651 www.detolter.nl -
[email protected]
Nieuwsbrief nr. 3
23 september 2015
Agenda Maandag Dinsdag Dinsdag Maandag
14 29 13 19
september september oktober oktober
t/m 2 oktober t/m 5 oktober t/m 23 oktober
Oudergesprekken. Kledingcontainer bij school Kijkavond Herfstvakantie
De volgende nieuwsbrief verschijnt op woensdag 7 oktober 2015. Bijlagen:
Kledingactie
Poster Sportteam Meppel Actief Artikel uit de Wendy over de gelukskoffer (alleen tekst)
De kledingcontainer van het Liliane Fonds staat vanaf 29 september bij school. De actie duurt t/m 5 oktober. De opbrengst van deze actie komt ten goede aan kleinschalige projecten van kleine kinderen in ontwikkelingslanden. Wij hopen dat u veel schone kleding, die geschikt is voor hergebruik, naar de container brengt. De kinderen krijgen plastic zakken mee naar huis.
Zonnebloemenactie Het is alweer even geleden dat we de zonnebloemenzaadjes kregen om te zaaien. In Meppel deden 11 basisscholen mee aan de actie. En wat hebben veel kinderen goed gezorgd voor hun bloemen. Van iedere school waren er 3 winnaars, bij ons waren dat Daan van Dokkumburg uit groep 2/3, Xavi Westerbeek en Colin Dekker uit groep 1/2. Daan: 3.48m. Colin: 3.30m. Xavi: 3.26m. Wethouder Stam deelde de prijzen uit. De bijeenkomst werd geleid door Mark Tuit van het IVN Consulentschap. In samenwerking met de gemeente Meppel verzorgt het consulentschap een groot gedeelte van het natuuronderwijs. Voor dit project was er een fijne samenwerking met de Welkoop, die de zaden hadden verstrekt. Voor de kinderen waren er leuke prijzen en het kind met de allerhoogste zonnebloem won een beker.
Nieuwsbrief obs De Tolter
Hoe & wat .... iets over de G.V.O.les Dit jaar mag ik godsdienst geven aan drie groepen, 32 kinderen (en/of hunouders) hebben hiervoor gekozen. Mijn naam is Annelies Nieuwenhuize, ik hoop deze maand 60 jaar te worden. Ik woon in de Oosterboer dus de Tolter is voor mij lekker dichtbij. Een prettige bijkomstigheid is dat ik vaak leerlingen tegenkom op het fietspad of in de wijk. Zelfs oud-leerlingen hoor ik af en toe ’hoi’ roepen. Het wordt hier mijn vijfde jaar GVO. Op de obs in Koekange heb ik elf jaar ervaring. Dit jaar hebben we een nieuwe plek in de Tolter gekregen, We zijn van de zolder naar de bibliotheek verhuisd. Een prachtig lokaal! “ Juf Annelies, gaat u dit jaar hetzelfde vertellen als vorig jaar?”, vroeg iemand de eerste woensdag. Een goeie vraag! De eerste zeven bijbelverhalen krijgen inderdaad opnieuw aandacht. Ze vormen een onmisbare basis voor het vervolg, waarin ik wel variatie aanbreng. Zo gaan we in grote stappen door het oude en nieuwe testament. De verwerkingen (invul-of puzzelblad, maakwerkjes)zullen zeker anders zijn dan vorig jaar. Bijzonder dat een aantal kinderen spontaan een (kinder-)bijbel van thuis meebrachten. “juf welk verhaal is vandaag aan de beurt?” of ..“deze is van mijn opa, ik moet er wel zuinig op zijn” Prachtig hoe betrokken ze zijn. In de afgelopen weken kwam door het vluchtelingen-probleem de vraag ‘’wie is mijn naaste’’ heel dichtbij. Samen proberen we ook dit jaar respectvol na te denken over de kleine en grote dingen van hun leven. met vriendelijke groet, Annelies
“Weet je waarom ik HVO zo leuk vind?”
Het is woensdagmorgen en de les Humanistisch Vormingsonderwijs van groep 7 is net afgelopen. Drie leerlingen blijven nog even hangen. Op woensdagochtend doen we altijd lekker weinig aan rekenen omdat we dan naar HVO gaan. Ik heb een hekel aan rekenen”, zegt een jongen. Hmm, dit is niet de reden waarop ik hoopte. Maar voordat ik kan reageren, neemt een ander het over: “Nee, hoor. HVO is fijn omdat het dan over dingen kan gaan waar je het eigenlijk niet over durft te hebben”. Als ik vraag wat ze bedoelt, vertelt ze dat ze erg in haar maag zat met die voorspelling van de Maya’s dat de wereld zou vergaan. “Ja, en daar wilde ik mijn ouders niet mee lastig vallen, want ik wilde ze niet ook bezorgd maken, snap je?” Ja, dat snapt de juf wel. “Nou, en toen hebben we het er in de klas over gehad en dat was heel fijn.” Meer dan een kwartier babbelen kinderen over alle dingen waar we het bij HVO over hebben gehad: hun angst voor de dood, verdriet dat er oorlog is in de wereld, angst dat ze dierbare mensen kunnen verliezen, over hun dromen en hun nachtmerries. Ze vinden het fijn om die dingen te bespreken. ‘Want als je praat over waar je bang voor bent, dan wordt het allemaal een beetje minder eng’……………………… Sinds een paar jaar ben ik, Corina Hoekstra les gaan geven als juf Humanistisch Vormingsonderwijs op de basisschool. Misschien heeft u mij wel eens op de woensdagochtend gezien tussen 10.30 uur en 12 uur hier op school, wanneer ik aan groep 6 en 7 Humanistisch Vormingsonderwijs (HVO) les geef…… Persoonlijk een hele uitdaging om na 18 jaar als Activiteitenbegeleidster te hebben gewerkt, met demente ouderen, ouderen met lichamelijke beperking en als contactclown waarin je de zintuiglijke waarneming en je intuïtie gebruikt, nu het denken af wisselt met het verzinnen van spelletjes en oefeningen met een levensbeschouwelijke laag en het bespreekbaar maken van existentiële thema’s met leerlingen van groep 6 en 7.
Nieuwsbrief obs De Tolter
HVO heeft net als de godsdienstige variant GVO op de openbare scholen een lange traditie. Hun bestaansrecht wordt geborgd door de Wet op het primair onderwijs, die openbare scholen verplicht godsdienstig of humanistisch vormingsonderwijs aan te bieden. Ouders hebben het recht hun kinderen levensbeschouwelijk te laten vormen conform hun eigen visie op het leven. Vandaag de dag bestaat er naast protestantschristelijke, humanistische en katholieke vorming ook islamitische en hindoeïstische vorming. Sinds 2009 is het vormingsonderwijs niet meer afhankelijk van vrijwilligers en gemeentelijke regelingen. Dankzij een jarenlange lobby van de verschillende samenwerkende levensbeschouwelijke organisaties vindt de huidige bekostiging van GVO/HVO vanuit het Rijk plaats. Dit heeft een sterke professionalisering van het gehele werkveld tot gevolg gehad. In het voorjaar van 2013 dreigde deze overheidsfinanciering opeens in een tijdsbestek van een paar weken te worden wegbezuinigd door minister Bussemaker en staatssecretaris Dekker. Als je je kinderen godsdienstig wilt vormen, stuur je ze maar naar een bijzondere school, zo was het veelgehoorde argument. Voor een ieder met hart voor levensbeschouwelijk onderwijs was deze achterhaalde redenatie uitermate teleurstellend. Alleen al het feit dat humanisten geen eigen scholen hebben zou toch genoeg argument moeten zijn. Gelukkig lukte het dankzij petities, lobby en creatieve demonstraties de voorgenomen bezuiniging te voorkomen. Maar tot hoelang? De dreiging heeft de vragen naar wat kinderen nu eigenlijk leren door levensbeschouwelijk onderwijs en waarom dit belangrijk zou zijn hoog op de agenda gezet. Als docent HVO ga ik er vanuit dat mijn werk zin heeft. Dat is soms een kwestie van eigen overtuiging, maar vaak bevestigen de kinderen dit ondubbelzinnig. Een voorbeeld is de bovenstaande dialoog van de drie kinderen uit groep 7. Maar er zijn meer voorbeelden. Een meisje die verzucht hoe fijn het bij HVO is, dat het hier kan gaan om wie ze is en niet wat ze kan; een jongen die verrast uitroept na een paar lessen over joodse gelovigen: ‘Maar zij lijken dus precies op ons’; en een andere jongen die opleeft als hij zijn visie op een filosofische vraag of stelling mag verwoorden. Hierdoor en door het enthousiasme waarmee de kinderen elke week binnenkomen, of ik in de klas ervaar, krijg ik keer op keer bevestigd dat ons samenzijn zinvol is. Niet alleen voor hun vorming tot zelfverantwoordelijke en solidaire burgers in de multiculturele samenleving, maar ook voor hun bloei als volledig mens met alles wat daar aan licht en schaduw bij komt kijken. In kringgesprekken komen talrijke verhalen naar boven van kleine broertjes en zusjes die stiekem een duwtje hebben gekregen of van wie snoepjes zijn afgepakt. Het niet moraliserende maar onderzoekende praten wat wij doen – wat voel je als je jaloers bent, waar zit dat ergens in je lichaam, wat is de oorzaak, wat had je ook anders kunnen doen – zet aan tot bewustwording. Bewust van jezelf, van je gevoelens en verlangens, van je keuzevrijheid en van de beste versie van jezelf die je zou willen (niet moeten) zijn. Het opent de deur naar spontaan en creatief denken, wat binnen mijn lessen belangrijk is en onderzoek je wat je zelf belangrijk, interessant, goed, leuk of vervelend vindt in je leven en hoe je daarmee omgaat. Het is opnieuw een woensdagochtend. Ik zit met een aantal kinderen van groep 7 in een kring. Op hun verzoek doen we opnieuw een ‘spelletje’ van een paar weken terug: met zijn allen tot acht tellen. Daarbij mag elk kind maar één cijfer zeggen en elk cijfer mag maar door één kind worden genoemd; ze mogen geen afspraak met elkaar maken en tijdens de oefening niet met elkaar communiceren. Als twee of meer kinderen op hetzelfde moment hetzelfde cijfer zeggen, dan is de hele groep af en moeten ze weer van voren af aan beginnen. Het is een vreselijk moeilijke oefening, maar ze vinden het leuk. Ik heb ze laten onderzoeken door welke factoren het makkelijker of juist moeilijker wordt om een cijfer te zeggen als niemand anders dat doet. Ogen open of ogen dicht? Liggend op de grond of zittend in de kring? Met de gezichten of met de ruggen naar elkaar toe? Het is de kinderen tot nu toe nog niet gelukt om verder dan drie te komen. Omdat ik dit
Nieuwsbrief obs De Tolter
werk nu zo’n zes jaar doe, vind ik het ook leuk om volop mee te doen in het zoekproces naar een methode die werkt. Opeens schiet mij iets te binnen. ‘Even opletten jongens’, zeg ik. ‘Ik heb misschien een goed idee’. Ik wijs naar een punt midden op mijn borst en zeg: ‘Doe allemaal maar jullie ogen dicht en kijk naar dit plekje in jezelf met je fantasieogen’. Ik wacht tot iedereen zijn ogen dicht heeft. ‘En als jullie zo naar dat plekje kijken, zie dan dat daar een klein lichtje brandt,’ ga ik verder. Ik wacht weer even tot ik voel dat iedereen stil en geconcentreerd is en vervolg: ‘Terwijl je dat lichtje bij jezelf ziet, zie dan ook dat iedereen in deze kring zo’n zelfde lichtje heeft branden. En als je heel goed kijkt, dan zie je dat een draadje van licht al deze lichtjes met elkaar verbindt, de hele groep rond’. Ik voel de energie in de groep veranderen. Er ontstaat een prachtige rust en diepte. En als ik voel dat iedereen erin opgenomen is, zeg ik dat ze mogen beginnen. Deze groep telt in één ruk door. Als ze hun ogen open hebben vraag ik de kinderen hoe ze zich voelden terwijl ze al die lichtjes met hun fantasieogen zagen. Ze zijn het erover eens dat het heel fijn was. ‘Je voelt je zo niet alleen maar juist samen’ zegt een meisje spontaan. ‘Weet je, eigenlijk voel ik dit altijd, diep van binnen,’ zegt een ander. Nou ja, behalve dan wanneer zij ruzie heeft met haar broer… HVO Primair, Organisatie voor docenten HVO en Levensbeschouwing in het openbaar basisonderwijs Corina Hoekstra HVO docent
Bij Doomijn is het fijn voor kinderen. We doen er alles aan om te zorgen dat zij zich bij ons op hun plek voelen en zorgen met liefde voor hen. Maar kinderopvang is in onze ogen meer dan dat. Wij leveren een belangrijke bijdrage aan de groei en ontwikkeling van kinderen. Daarmee zijn wij een aanvulling op thuis en vormen wij een waardevolle voorbereiding en aanvulling op het onderwijs. Pedagogische kwaliteit staat bij Doomijn dan ook hoog in het vaandel! Wij stimuleren het spelend ontdekken van de wereld en dagen kinderen uit om hun eigen mogelijkheden en talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Dat doen we onder andere door allerlei leuke en spannende activiteiten aan te bieden en door gebruik te maken van methodes die aandacht besteden aan alle ontwikkelingsgebieden. In een ongedwongen sfeer, waarbij plezier voorop staat. Welke diensten biedt Doomijn voor u aan: Voorschoolse opvang (VSO), Kinderopvang (KOV), Peuteropvang (peuterspeelzaal), Lunchplein bij enkele scholen, Tussenschoolse opvang (TSO) op enkele Doomijn-locaties en Naschoolse opvang (BSO). Ook verlengde voorschoolse- of naschoolse opvang behoort tot de mogelijkheden. Daarnaast biedt Doomijn ook vakantieopvang en incidentele/flexibele opvang aan.
Nieuwsbrief obs De Tolter
Wijk Oosterboer In deze wijk bieden wij verschillende mogelijkheden voor uw kind(eren). In ons kinderdagverblijf in het gebouw De Beemd (vestiging Osseweide) bieden wij kinderopvang voor 0-4 jarigen, peuteropvang 2-4 jaar en buitenschoolse opvang van 4-7 jaar. Daarnaast heeft u de keuze uit 2 buitenschoolse opvanglocaties voor kinderen van 8 jaar en ouder. In de Oosterboerschool (vestiging KP Laan 22) en in de Baander (vestiging Oosterboerweg). Peuteropvang Wij bieden peuterarrangementen op verschillende dagdelen aan. De tijden sluiten aan bij de schooltijden en zijn van 08.30-11.45 uur en 13.00-15.00 uur Lunch Uw kind(eren) kunnen overblijven op school bij Lunchplein. Een andere mogelijkheid is dat uw kin(eren) bij ons op de vestiging Osseweide komt eten. Uw kind wordt uiteraard gehaald en gebracht. Wilt u meer informatie? Neemt u dan gerust contact op met onze afdeling Klantadvies op telefoonnummer 038-4214521. Uiteraard kunt u ook een rondleiding aanvragen.
VlinderProject Deze week zijn de leerlingen van school druk bezig met het Vlinderproject. In de hal staan prachtige borden over het leven van de vlinders. Daarnaast lopen de kinderen een vlinder natuurpad rondom de school, waar ze allerlei opdrachtjes kunnen uitvoeren.
Nieuwsbrief obs De Tolter
Bieb op School De afgelopen weken hebben de kinderen kennis kunnen maken met de nieuwe Bieb op school. Dit is de nieuwe plaats waar de leerlingen hun biebboek kunnen ruilen. Er hebben zich verschillende ouders opgegeven om de kinderen te helpen met het ruilen van hun boek. Daarbij wordt er gebruikt gemaakt van het programma van de bibliotheek om de boeken te scannen. Echt officieel dus.
