III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan metode korelasional menggunakan pendekatan
ex post facto dan survey. Menurut
Sugiyono dalam Riduwan (2012: 50) mengemukakan bahwa “penelitian ex post facto adalah suatu penelitian yang dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang untuk mengetahui faktor-faktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut”. Teknik sampling dengan menggunakan probability sampling dengan menggunakan proportionate stratified random sampling. Perhitungan sampel menggunakan rumus Nomogram Harry King. Unit analisis dengan menggunakan korelasi product moment dan kolerasi multiple. Subjek penelitian yaitu guru SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, studi kepustakaan, dan kuesioner.
31
B. Populasi dan Sampel
1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013: 117), sedangkan menurut Sudjarwo dan Basrowi (2009: 255), populasi adalah keseluruhan subyek atau obyek yang menjadi sasaran penelitian.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru SMP di Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. Berikut disajikan data jumlah guru SMP di Kecamatan Terbanggi Besar.
Tabel 4. Jumlah Guru pada SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. No Nama Sekolah jumlah Guru yang Bersetifikasi 1 SMP Negeri 1 Terbanggi Besar 33 2 SMP Negeri 2 Terbanggi Besar 29 3 SMP Negeri 3 Terbanggi Besar 32 4 SMP Negeri 5 Terbanggi Besar 30 Jumlah 124 Sumber : Tata Usaha Masing-masing SMP di Kecamatan Terbanggi Besar
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui bahwa populasi dalam penelitian ini berjumlah 124 guru.
2. Sampel Menurut Sugiyono (2013: 118) sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Menurut Sudjarwo dan
32
Basrowi (2009: 254), sampel adalah sebagian populasi yang dipilih dengan teknik tertentu untuk mewakili populasi.
Penelitian ini merupakan penelitian sampel bukan penelitian populasi, karena menurut sugiyono (2013: 124) “sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini sering dilakukan bila jumlah populasi populasi relatif kecil, kurang dari 30 orang, atau penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil”. Berdasarkan hal tersebut, maka penelitian ini termasuk sampel karena jumlah populasi lebih dari 30 orang dengan jumlah 124 orang. Besarnya sampel dalam penelitian ini dihitung berdasarkan rumus Nomogram Harry King dengan pertimbangan bahwa rumus ini representatif (mewakili), sederhana dan untuk mendapatkan hasil yang pasti dari keseluruhan guru yang diteliti serta lebih akurat. Rumus Nomogram Harry King adalah sebagai berikut. Sampel = presentase x populasi x faktor pengali
33
Gambar 2. Nomogram Harry King untuk menentukan ukuran sampel dari populasi
Taraf kesalahan dalam penelitian ini adalah 5%, interval kepercayaannya 95% dan populasi 124 guru sertifikasi.
34
Dari Gambar 2 tersebut, diberikan contoh populasi berjumlah 200. Bila dikehendaki kepercayaan sampel terhadap populasi sebanyak 95% atau taraf kesalahannya 5%, maka jumlah sampel yang diambil yaitu 0,58 x 200 x 1,195 = 19,12 dibulatkan menjadi 19 orang (tarik dari angka 200 melewati taraf kesalahan 5%, maka akan ditemukan titik di atas angka 60. Titik itu kurang lebih 58, untuk kesalahan 5% berarti taraf kepercayaan 95% sehingga faktor pengalinya = 1,195).
Perhitungan sampel dalam penelitian ini adalah 0,68 x 124 x 1,195 = 100,762. Maka di dapat sampel minimal sebesar 100,762 orang, dibulatkan menjadi 101 orang guru untuk pengambilan data penelitian. (tarik dari angka 124 melewati taraf kesalahan 5%, maka akan ditemukan titik di atas angka 70. Titik itu kurang lebih 68, untuk kesalahan 5% berarti taraf kepercayaan 95% sehingga faktor pengalinya = 1,195). Jadi jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 101 orang guru.
3. Teknik Pengambilan Sampel
Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan teknik probability sampling dengan menggunakan proportionate stratified random sampling. Menurut Sugiyono (2013: 120), probability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Sedangkan proportionate stratified random sampling, teknik ini digunakan karena populasi mempunyai anggota / unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional.
35
Untuk menentukan besarnya sampel pada setiap sekolah dilakukan dengan alokasi proporsional supaya sampel yang diambil lebih proposional dengan cara: Jumlah sampel guru tiap sekolah =
x jumlah guru tiap sekolah
Tabel 5. Perhitungan Jumlah Sampel No Nama Sekolah Perhitungan
1
SMP N 1 Terbanggi Besar
2
SMP N 2 Terbanggi Besar
3
SMP N 3 Terbanggi Besar
4
SMP N 5 Terbanggi Besar Jumlah
101 × 33 = 26,89 124 101 × 29 = 23,62 124 101 × 32 = 26,10 124 101 × 30 = 24,43 124
Jumlah Guru (Sampel) 27 24 26 24 101
Berdasarkan Tabel 5, maka dapat diketahui bahwa sampel dalam penelitian ini adalah 101 orang guru sertifikasi yang terdiri dari 27 orang guru sertifikasi berasal dari SMP N 1 Terbanggi Besar, 24 orang guru sertifikasi berasal dari SMP N 2 Terbanggi Besar, 26 orang guru sertifikasi berasal dari SMP N 3 Terbanggi Besar dan 24 orang guru sertifikasi berasal dari SMP N 5 Terbanggi Besar.
C. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu artribut atau sifat atau nilai dari orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2013: 61).
36
Variabel dalam penelitian ini adalah.
1. Variabel bebas (independent Variable) Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat) (Sugiyono, 2013: 61). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah kompetensi guru (X1), Disiplin kerja (X2) dan Kompensasi (X3). 2. Variabel terikat (Dependent Variable) Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2013: 61). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah Kinerja (Y).
D. Definisi Konseptual dan Defenisi Operasional Variabel
1. Definisi Konseptual Variabel
a. Efekktivitas Kerja (Y) Menurut Siswanto (2007: 55) dalam bukunya pengantar manajemen mengemukankan bahwa efektivitas berarti menjalankan pekerjaan yang benar. Efektivitas berarti kemampuan untuk memilih sasaran yang tepat. Manajer yang efektif adalah manajer yang memilih pekerjaan yang benar untuk dijalankan.Kompetensi guru (X1). b. Kompetensi guru adalah kecakapan atau kemampuan yang dimiliki oleh guru yang diindikasikan dalam tiga kompetensi, yaitu kompetensi yang
37
berhubungan dengan tugas profesionalnya sebagai guru (professional), kompetensi yang berhubungan dengan keadaan pribadinya (personal), dan
kompetensi
yang
berhubungan
dengan
masyarakat
atau
lingkungannya (sosial) (Uno, 2007: 72).
c. Disiplin (X2) Disiplin
kerja
didefinisikan
sebagai
suatu
sikap
menghormati,
menghargai, patuh, dan patuh terhadap peraturan-peraturan yang berlaku, baik yang tertulis maupun tidak tertulis serta sanggup menjalankannya dan tidak mengelak untuk menerima sanksi-sanksinya (Ardana, 2012: 134).
d. Kompensasi (X3) Menurut Singodimedjo dalam Sutrisno (2012: 182) mendefinisikan kompensasi adalah semua balas jasa yang diterima karyawan dari perusahaannya sebagai akibat dari jasa/ tenaga yang telah diberikannya pada perusahaan tersebut.
2. Definisi Operasional Variabel
Mendefinisikan suatu konsep sehingga dapat diukur, dicapai dengan melihat pada dimensi tingkah laku ataupun properti yang ditunjukkan oleh konsep, dan dikategorikan hal tersebut menjadi elemen yang dapat diamati dan diukur.
38
Tabel 6. Indikator dan Sub Indikator Variabel Variabel Efektivitas kerja
Kompetens i guru
Definisi Operasional Efektivitas kerja adalah suatu keadaan yang menunjukkan tingkat keberhasilan kegiatan manajemen dalam mencapai tujuan meliputi kuantitas kerja, kualitas kerja, dan ketepatan waktu dalam menyelesaikan pekerjaan serta kualitas kerja yang baik (Hasibuan, 2003: 105) skor yang diperoleh guru setelah tes kompetensi dasar dengan mengisi kuesioner tentang standar kompetensi yang merefleksikan kecakapan, keahlian, keterampilan dan kemampuan guru dalam menjalankan tugas profesionalnya
Indikator
Sub Indikator
Kuantitas kerja
a. Beban kerja guru
Kualitas kerja
b. Kualitas atau mutu aktivitas pembelajaran c. Proses aktivitas pembelajaran d. Target lulusan
Pemanfaatan waktu
e. Target waktu dan kemampuan guru f. Mengajar sesuai jadwal mengajar
Skala Ordinal
Kompetensi Pendagogik
1. Pemahaman Ordinal terhadap peserta didik 2. Perancangan dan pelaksanan pembelajaran 3. Pemanfaatan teknologi pembelajaran 4. Evaluasi hasil belajar
Kompetensi kepribadian
5. Mampu menjadi panutan dan suri tauladan. 6. Memiliki kemampuan memotivasi peserta didik 7. Memiliki pengetahuan tentang materi pelajaran 8. Menguasai pengetahuan dan bertanggung jawab terhadap
39
Tabel 6. lajutan Variabel
Definisi Operasional
Indikator
Sub Indikator
Skala
disiplin ilmunya Kompetensi Sosial
Kompetensi Profesional
Disiplin kerja
Kedisiplinan adalah kesediaan seseorang menaati semua peraturan sekolah dan norma-norma sosial yang berlaku
9. Mampu mendorong dan menunjang kreativitas masyarakat 10.Mampu bergaul dan melayani masyarakat dengan baik 11.Menjaga emosi dan perilaku yang kurang baik
12.Merencanakan sistem pembelajaran 13.Melaksanakan sistem pembelajaran 14.Mengevaluasi sistem pembelajaran 15.Mengembangka n sistem pembelajaran. Disiplin 1. Melaksanakan Ordinal dalam tugas melaksanaka kedinasan n tugas dengan mengajar sebaikbaiknya dengan penuh pengabdian, kesadaran, dan tanggung jawab 2. Bekerja dengan jujur, tertib, cermat, dan bersemangat 3. Menaati ketentuan jam kerja Disiplin
4. Berpakaian
40
Tabel 6. Lanjutan Variabel
Kompensas i
Definisi Operasional
Kompensasi adalah semua pendapatan yang berbentuk uang, barang langsung atau tidak langsung yang diterima karyawan sebagai imbalan atas jasa yang diberikan kepada perusahaan (Hasibuan, 2009: 118)
Indikator
Sub Indikator
dalam berpakaian dan penampilan
rapi dan sopan 5. Bersikap dan berlingkah laku sopan santun terhadap masyarakat, sesama teman kerja, dan terhadap atasan
Disiplin dalam tugas lainnya disekolah
6. Menaati segala peraturan perundangundangan dan peraturan kedinasan yang berlaku 7. Menaati perintah kedinasan dari yang berwenang 1. Gaji 2. Intensif 3. Tunjangan
Kompensasi langsung
Kompensasi tidak langsung
Skala
Ordinal
4. Asuransi 5. Penghargaan 6. Seragam gratis 7. Askes 8. pujian
E. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik-teknik sebagai berikut.
41
1. Observasi Menurut Sutrisno Hadi dalam Sugiyono (2009: 203) observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan phsikologis. Teknik ini digunakan bila, penelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar. Sedangkan menurut Riduwan (2012: 76) observasi yaitu pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan.
2. Dokumentasi Dokumentasi merupakan suatu cara pengumpulan data yang menghasilkan catatan-catatan penting yang berhubungan dengan masalah yang diteliti, sehingga akan diperoleh data yang lengkap, sah dan bukan berdasarkan perkiraan (Koestoro dan Basrowi, 2006: 142). Dokumentasi digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui data jumlah guru, profil sekolah, sejarah sekolah, visi dan misi sekolah, dan lain-lain.
3. Studi Kepustakaan Studi kepustakaan digunakan untuk memperoleh data atau informasi yang bersifat teoritis, prinsip, dan konsep yang dapat dilakukan dengan membaca, mengutip, dan mencatat dari berbagai buku,jurnal atau literatur lainnya yang ada kaitannya dengan permasalahan yang diteliti.
42
4. Kuesioner (Angket) Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2013: 199). Dalam penelitian ini angket digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai kompetensi guru, disiplin kerja, kompensasi dan efektivitas kerja guru.
Sehubungan data penelitian masih dalam ukuran ordinal maka harus dtransformasikan menjadi data interval. Untuk mengubah data dari ordinal menjadi data interval dilakukan melalui MSI (Method of Susesive Interval), dengan langkah-langkah sebagai berikut.
1. Menentukan banyaknya frekuensi (fi) 2. Menghitung proporsi dengan rumus 3. Menghitung proporsi komulatif (
)=
=
( )
− [+ ]
( )
4. Menentukan nilai z yang diperoleh dari tabel normal baku 5. Menghitung skala value (SV) dengan rumus Keterangan:
=
SV
= Scala Value
DaLL
= Density at Lower Limit
DaUL
= Density at Upper Limit
AuUL
= Area under Upper Limit
AuLL
= Density under Lower Limit (Riduwan, 2003: 185-189)
43
F. Uji Persyaratan Instrumen
Alat ukur atau instrument penelitian adalah alat yang digunakan untuk mendapatkan data penelitian, dapat berbentuk test atau nontest (contohnya kuesioner, pedoman observasi, dan wawancara). Sedangkan pengumpulan data yang baik akan dapat dipergunakan untuk mengumpulkan data yang obyektif dan mampu menguji hipotesis penelitian. Ada dua syarat pokok untuk dapat dikatakan sebagai alat pengumpulan data yang baik, yaitu validitas dan reliabilitas.
1. Uji Validitas
Validitas merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada obyek penelitian dengan daya yang dapat dilaporkan oleh peneliti (Sugiyono, 2013: 363). Validitas dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur sejauh mana alat ukur yang digunakan dapat mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Metode uji validitas angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi product moment, sebagai berikut. ∑
(∑ )(∑ )
rxy=
{ ∑
rxy
= keofisien korelasi antara X dan Y
n
= jumlah sampel yang diteliti
X
= jumlah skor X
Y
= jumlah skor Y
Keterangan:
(∑ ) } { ∑
(∑ ) }
44
Kriteria pengujian jika rhitung > rtabel maka berarti valid, sebaliknya jika rhitung < rtabel maka berarti tidak valid dengan α = 0,05 dan dk = n.
2. Hasil Uji Coba Validitas Angket
a. Hasil Uji Coba Validitas Efektivitas Kerja (Y)
Kriteria pengujian apabila rhitung > rtabel dengan taraf siginifikansi 0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya. Item soal untuk variabel Efektivitas Kerja (Y) berjumlah 20 soal dan terdapat 3 buah soal yang tidak valid, yaitu item nomor 2, 16 dan 18 dengan rhitung < rtabel = 0,444 (n=20.α = 5%) (Lampiran 3). Untuk soal yang tidak valid maka peneliti memperbaiki soal tersebut (lampiran 7).
Tabel 7. Hasil perbaikan Validitas Angket Variabel Efektivitas Kerja (Y) No Item 2 16 18
rhitung 0,560 0,694 0,674
rtabel 0,444 0,444 0,444
Keterangan Valid Valid Valid
Sumber: Hasil Pengolahan Data Tahun 2015
Berdasarkan hasil uji coba soal nomor 2,16, dan 18 tersebut, maka seluruh butir soal yang ada dari 20 butir soal pada angket efektivitas kerja sudah valid dan siap disebar untuk penelitian.
b. Hasil Uji Coba Validitas Kompetensi guru (X1) Kriteria pengujian apabila rhitung > rtabel dengan taraf siginifikansi 0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya. Item soal
45
untuk variabel kompetensi guru (X1) berjumlah 20 soal dan terdapat 2 buah soal yang tidak valid, yaitu item nomor 1 dan 3, dengan rhitung < rtabel = 0,444 (n=20.α = 5%) (lampiran 4). Untuk soal yang tidak valid maka peneliti memperbaiki soal tersebut (lampiran 7).
Tabel 8. Hasil perbaikan Validitas Angket Variabel Kompetensi guru (X1) No Item 1 3
rhitung 0,616 0,582
rtabel 0,444 0,444
Keterangan Valid Valid
Sumber: Hasil Pengolahan Data Tahun 2015
Berdasarkan hasil uji coba soal nomor 1 dan 3 tersebut, maka seluruh butir soal yang ada dari 20 butir soal pada angket efektivitas kerja sudah valid dan siap disebar untuk penelitian.
c. Hasil Uji Coba Validitas Disiplin Kerja (X2) Kriteria pengujian apabila rhitung > rtabel dengan taraf siginifikansi 0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya. Item soal untuk variabel disiplin kerja (X2) berjumlah 20 soal dan terdapat 2 buah soal yang tidak valid, yaitu item nomor 15 dan 18, dengan rhitung < rtabel = 0,444 (n=20.α = 5%) (lampiran 5). Untuk soal yang tidak valid maka peneliti memperbaiki soal tersebut (lampiran 7).
Tabel 9. Hasil perbaikan Validitas Angket Variabel Disiplin Kerja (X2) No Item 15 18
rhitung 0,469 0,648
rtabel 0,444 0,444
Sumber: Hasil Pengolahan Data Tahun 2015
Keterangan valid valid
46
Berdasarkan hasil uji coba soal nomor 15 dan 18 tersebut, maka seluruh butir soal yang ada dari 20 butir soal pada angket efektivitas kerja sudah valid dan siap disebar untuk penelitian.
d. Hasil Uji Coba Validitas Kompensasi (X3) Kriteria pengujian apabila rhitung > rtabel dengan taraf siginifikansi 0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya. Item soal untuk variabel Kompensasi (X3) berjumlah 20 soal dan terdapat 3 buah soal yang tidak valid, yaitu item nomor 14, 15, dan 17 dengan rhitung < rtabel = 0,444 (n=20.α = 5%) (lampiran 6). Untuk soal yang tidak valid maka peneliti memperbaiki soal tersebut (lampiran 7).
Tabel 10. Hasil perbaikan Validitas Angket Variabel Kompensasi (X3) No Item 14 15 17
rhitung 0,462 0,640 0,542
rtabel 0,444 0,444 0,444
Keterangan valid valid valid
Sumber: Hasil Pengolahan Data Tahun 2015
Berdasarkan hasil uji coba soal nomor 14, 15, dan 17 tersebut, maka seluruh butir soal yang ada dari 20 butir soal pada angket efektivitas kerja sudah valid dan siap disebar untuk penelitian.
3. Uji Reliabilitas Instumen
Menurut Rusman (2013: 61), reliabilitas instrumen merupakan syarat untuk pengujian validitas instrumen, oleh karena itu walaupun instrumen
47
yang valid umumnya pasti reliabel, tetapi pengujian reliabilitas perlu dilakukan. Oleh karena penelitian ini merupakan penelitian sampel yang mencari
atau penyimpangan, salah satunya adalah dengan uji reliabilitas
dengan syarat angket harus berbentuk skala likert. Reliabilitas adalah ketelitian dan ketepatan teknik pengukuran. Rumus reliabilitas ini digunakan untuk menunjukkan sejauh mana alat ukur dapat dipercaya atau diandalkan dlam penelitian. Untuk menguji reliabilitas menggunakan rumus Alpha karena data yang diukur berupa data dengan skala likert. Jawaban angket pada skala likert mempunyai gradasi dari sangat tinggi sampai sangat rendah. Alpha merupakan suatu koefisien reliabilitas yang mencerminkan seberapa baik item pada suatu rangkaian berhubungan secara positif satu dengan lainnya. Alpha dihitung dalam batasan interkorelasi rata-rata antara item yang mengukur konsep. Semakin dekat Alpha dengan 1 semakin tinggi reliabilitas konsistensi internalnya. Pada kebanyakan kasus, Alpha merupakan suatu yang mencukupi reliabilitas konsistensi internal.
Teknik perhitungan reliabilitas dengan koefisien Alpha sebagai berikut: r11 =
(
)
1−
∑
Keterangan: r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan ∑ = jumlah varian butir = varians total (Sangadji dan Sopiah: 2010: 166)
48
Kriteria pengujian jika rhitung > rtabel dengan taraf signifikansi 0,05, maka alat ukur tersebut reliabel. Begitu bula sebaliknya, jika rhitung < rtabel maka alat ukur tersebut tidak reliabel.
Untuk mengetahui tingkat reliabilitas instrumen tersebut, selanjutnya konsultasikan dengan tabel interpretasi nilai r product moment sebagai berikut:
Tabel 11. Interpretasi Nilai r Koefisien r 0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0,80 – 1,000 (Sugiyono, 2013: 257)
Reliabilitas Sangat Rendah Rendah Sedang Kuat Sangat Kuat
4. Hasil Uji Coba Reliabilitas Angket
Setelah dilakukan pengujian instrument untuk variabel efektivitas kerja diperoleh rhitung sebesar 0,846; variabel kompetensi guru diperoleh rhitung sebesar 0,740; variabel disiplin kerja diperoleh rhitung
sebesar 0,876;
variabel kompensasi diperoleh rhitung sebesar 0,847. Hal ini kemudian dibandingkan dengan kriteria tingkat reliabilitas. Dari hasil pebandingan dengan kriteria tersebut, maka dinyatakan bahwa tingkat reliabilitas dari instrument Y, X1, X2, dan X3 tergolong sangat tinggi.
49
G. Uji Persyaratan Analisis Data
1. Uji Normalitas
Penelitian ini
adalah
penelitian sampel
dengan mencari
λ atau
penyimpangan salah satunya adalah dengan uji normalitas. Karena datanya berbentuk interval dan sampelnya diambil secara acak maka digunakan uji Kolomograv-Smirnov. Peneliti menggunakan uji Kolomogrov-Smirnov pada uji normalitas, karena lebih sederhana dan tidak menimbulkan perbedaan persepsi di antara satu pengamat dengan pengamat yang lain, yang sering terjadi pada uji normalitas dengan menggunakan grafik. Konsep dasar dari uji normalitas Kolomogrov-Smirnov adalah dengan membandingkan distribusi data (yang akan diuji normalitasnya) dengan distribusi normal baku. Distribusi normal baku adalah data yang telah ditransformasikan ke dalam bentuk Z-Score dan diasumsikan normal. Jadi sebenarnya uji Kolomogrov-Smirnov adalah uji beda antara data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Sedangkan yang dimaksud dengan uji normalitas adalah uji yang digunakan untuk mengetahui sebaran data penelitian yang telah dilakukan. Untuk mengetahui apakah datanya normal, mendekati normal atau tidak normal. Data yang normal atau mendekati normal menandakan data dapat digunakan dalam penelitian. Untuk mengetahui apakah datanya normal, mendekati normal atau tidak normal pengujian normalitas data hasil penelitian dengan uji Kolomogrov-Smirnov, dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. perumusan hipotesis Ho : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal
50
H1 : sampel berasal dari populasi berdistribusi tidak normal b. data diurutkan dari yang terkecil ke yang terbesar c. menentukan kumulatif proporsi (kp) d. data ditransformasikan ke skor baku Zi : e. menentukan luas kurva Z (Z – tabel) f. menentukan a1 dan a2 : a1 : selisih Z tabel dan kp pada batas atas (a2=absolut(kp-z-tab)) a2 : selisih Z tabel dan kp pada batas bawah (a1=absolut (a2-fi/n) g. nilai mutlak maksimum dari a1 dan a2 dinotasikan dengan D0 h. menentukan harga D-tabel i. kriteria pengujian Jika D0 ≤ D-tabel maka H0 diterima Jika D0 ≥ D-tabel maka H0 ditolak j. kesimpulan D0 ≤ D- tabel : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal D0 ≥ D- tabel : sampel berasal dari populasi berdistribusi tidak normal (Kadir, 2010 : 109)
2. Uji Homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh seragam tidaknya variansi sampel-sampel yang diambil dari populasi yang sama. Pengujian homogenitas sampel menjadi sangat penting apabila peneliti bermaksud melakukan generalisasi untuk hasil penelitiannya serta penelitian yang data penelitiannya diambil dari kelompok-kelompok terpisah yang berasal dari satu populasi. Dalam menguji homogenitas sampel, pengetesan didasarkan atas asumsi bahwa apabila varians yang dimiliki oleh sampel-sampel yang bersangkutan tidak jauh berbeda, maka sampel-sampel tersebut cukup homogen. Uji homogenitas ini menggunakan uji Bartlett, karena data yang akan di uji berbentuk data interval dan mempunyai jumlah derajat bebas dengan perlakuan yang sama. Uji Bartlett memiliki langkah-langkah sebagai berikut.
51
1. Memasukkan angka-angka statistik untuk pengujian homogenitas pada tabel penolong. 2. Menghitung varians gabungan dari semua sampel dengan rumus: S=
∑(
∑(
)
)
3. Menghitung Log S. 4. Menghitung harga satuan B dengan rumus: B = (log S2) ∑ (ni-1) 5. Menghitung nilai x2hitung dengan rumus: x2hitung = (in 10) { − ∑( − 1) 2} (Riduwan, 2012: 119 – 120)
Dengan in 10 = 2,3026, disebut logaritma asli dari bilangan 10. Kriteria pengujian adalah jika x2hitung < x2tabel dan
= 0,05 dk = (k – 1) maka varians
populasi terbesar bersifat homogen.
H. Teknik Analisis Data
1. Korelasi Pearson Product Moment Untuk pengujian hipotesis 1, 2 dan 3 digunakan rumus Korelasi product moment sebagai berikut. ∑
(∑ )(∑ )
rxy=
{ ∑
rxy
= keofisien korelasi antara X dan Y
n
= jumlah sampel yang diteliti
X
= jumlah skor X
Y
= jumlah skor Y
Keterangan:
(∑ ) } { ∑
(∑ ) }
52
Setelah diperoleh besarnya koefisien korelasi product moment (r), maka untuk menguji signifikansi koefisien korelasi dihitung dengan statistik t dengan rumus sebagai berikut. =
√ −2
√1 −
Kriteria pengujian hipotesis tolak H0 jika thitung > ttabel dengan α = 0,05 dan dk = n-2.
2. Korelasi Multiple
Pengujian kolerasi multiple dengan uji F karena judul dalam bentuk ordinal maka datanya akan diubah terlebih dahulu ke dalam data interval dengan menggunakan metode suksesif interval . Rumus ini digunakan untuk untuk mengetahui ada hubungan atau tidak antara variabel bebas (X) dengan variabel terikat (Y). Pengujian hipotesis keempat yaitu untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru, disiplin, dan kompensasi dengan efektivitas kerja guru menggunakan rumus model kolerasi multiple, yaitu. Rx1x2y =
(Riduwan dalam Rusman, 2013: 73)
Untuk menguji tingkat signifikasi terhadap koefisien korelasi ganda digunakan statistik F dengan rumus. Fh =
(
/
(Sudjana, 2005: 385)
)
53
Kriteria pengujian hipotesis tolak Ho apabila Fhitung > Ftabel dengan dk pembilang = k dan dk penyebut = n – k – 1 dan α = 0,05.
Kriteria pengujian hipotesis adalah tolak H0 jika Fhitung > Ftabel dan jika Fhitung < Ftabel maka H0 diterima, dengan dk pembilang = K dan dk penyebut = n – k – 1 dengan α = 0,05.
I. Pengujian Hipotesis
Dalam penelitian ini dilakukan 4 pengujian hipotesis, yaitu. Hipotesis 1 Ho : Tidak ada hubungan antara kompetensi guru dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. H1 : Ada hubungan antara kompetensi guru dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Hipotesis 2 Ho : Tidak ada hubungan antara disiplin kerja dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. H1 : Ada hubungan antara disiplin kerja dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015.
54
Hipotesis 3 Ho : Tidak ada hubungan antara kompensasi dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. H1 : Ada hubungan antara kompensasi dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015.
Hipotesis 4 Ho : Tidak ada hubungan antara kompetensi guru, disiplin kerja dan kompensasi dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015. H1 : Ada hubungan antara kompetensi guru, disiplin kerja dan kompensasi dengan efektivitas kerja pada guru sertifikasi SMP Negeri Kecamatan Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2014/2015.
