Menghormati Orang Lain

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Desain Sikap Toleran Pada Buku Teks Tematik Kelas 1 SD Desain sikap toleran pada buku teks tematik kelas 1 SD meliputi: sikap menghormati orang lain, bekerjasama, senang membantu, senang berteman, bersikap setara (adil), hidup rukun (nyaman), dan kebebasan menjalankan ibadah. 1. Menghormati orang lain indikatornya adalah terdapat kata atau gambar yang menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai perbedaan kelebihan dan kekurangan orang lain. DIAGRAM 4.1 : Menghormati Orang Lain

Menghormati Orang Lain

20

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6

Tema 7

Tema 8

21

18

15 6

5

2

1

51 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

52

Analisis sikap toleran indikator ke 1 menghormati orang lain pada bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut: TEMA 1: DIRIKU

Gambar 4.1 Cover Tema 1 Diriku Dalam tema 1, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.1 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik.

Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru (Kemendikbud, 2014: 8) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.4 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. “ Setiap orang istimewa. Setiap orang memiliki kelebihan. Setiap orang juga memiliki kekurangan. Kita harus menghargai kelebihan orang lain.

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

53

Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain. Kelebihan dan kekurangan adalah karunia tuhan.” (Kemendikbud, 2014: 86) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghargai ini ditunjukkan pada kata “ Kita harus menghargai kelebihan orang lain. Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain.” Dengan itu diharapkan siswa dapat memiliki sikap dan perilaku saling menghormati meskipun memiliki banyak perbedaan.

Gambar 4.17 Siswa berdiri mengamati persamaan dan perbedaan tubuh mereka. (Kemendikbud, 2014: 87) “ Apa persamaan mereka? Apa perbedaan mereka? Setiap anak istimewa.” “ Kita berbeda tetapi saling menyayangi.” (Kemendikbud, 2014: 87)

Gambar 4.18 Siswa mengamati diri sendiri dan teman (Kemendikbud, 2014: 88)


54

“ Mengamati diri sendiri dan teman. Berdirilah di depan cermin.” “ Lakukanlah bersama temanmu. Apa yang sama? Apa yang berbeda?” “ Ceritakan di depan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 88) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.17 dan 4.18 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.17 dan 4.18 menunjukkan adanya sikap saling menghormati perbedaan dengan adanya gambar 6 anak sedang berdiri berhadap-hadapan untuk saling mengamati perbedaan diantara mereka. Dan 2 anak sedang berdiri di depan cermin untuk saling mengamati persamaan dan perbedaan. Dalam kata “setiap anak istimewa. Kita berbeda tetapi saling menyayangi” ini menunjukkan adanya sikap saling menghormati dan menghargai segala perbedaan.

Gambar 4.20 Siswa sedang berbaris rapi (Kemendikbud, 2014: 91) “Tinggi siswa berbeda. Namun barisan tetap rapi.” (Kemendikbud, 2014: 91) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.20 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-


55

olok dan memberikan gelar yang baik. Pada kata dan gambar 4.20 menunjukkan saling menghormati walaupun siswa memiliki tinggi yang berbeda namun barisan tetap rapi.

Gambar 4.22 Siswa sedang berlari bersama (Kemendikbud, 2014: 94) “Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena semua anak istimewa. Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.” (Kemendikbud, 2014: 94) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.22 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.22 menunjukkan gambar tiga anak sedang berlari bersama dan pada kata “Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.” “Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.” menunjukkan adanya saling menghormati perbedaan, kelebihan dan kekurangan masing-masing.


56

Gambar 4.23 Siswa memakai baju adat (Kemendikbud, 2014: 95) “Setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya.” “Bisa berbeda fisiknya.Bisa berbeda sifatnya. Bisa berbeda budayanya.” “Dan masih banyak perbedaan lainnya. Perbedaan itu rahmat Tuhan.” “Kita harus mensyukurinya. Perbedaan membuat kita saling mengenal.” “Perbedaan membuat kita saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 95) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.23 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.23 menunjukkan 6 siswa sedang memakai baju adat yang berbeda. Walaupun berbeda baju, suku, adat dan agama mereka tetap saling menghormati. Ini ditunjukkan pada kata “setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya. Bisa berbeda fisik. Bisa berbeda sifat. Bisa berbeda budaya. Perbedaan membuat kita saling mengenal. Perbedaan membuat kita saling menghargai”. “Buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka.” (Kemendikbud, 2014: 97) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka” ini menunjukkan nilai toleran yang terdapat pada indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Meskipun tidak sama buah yang kita suka.


57

Gambar 4.24 Kegiatan kesukaan anggota keluarga (Kemendikbud, 2014: 101) “Kegiatan kesukaan anggota keluarga. Beni senang bermain musik.” “Ayah senang membaca koran. Ibu senang membaca buku.” “Kakak senang menyanyi. Mereka memiliki kesenangan yang berbeda.” “Mereka saling menghargai. Mereka saling belajar.” (Kemendikbud, 2014: 101) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.24 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.24 menunjukkan kegiatan kesukaan tiap anggota keluarga yang berbeda-beda akan tetapi mereka dapat saling menghormati. Dan indikator ke 1 juga dapat ditunjukkan pada kata “mereka memiliki kesenangan yang berbeda. Mereka saling menghargai”. “Ada bermacam-macam warna. Warna-warna itu indah. Warna kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa.” (Kemendikbud, 2014: 105) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Warna kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa” sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai


58

dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki warna kesukaan yang berbeda-beda. “Setiap orang memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Setiap orang memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.” Kata tersebut sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki keistimewaan yang berbeda-beda. “Namaku dan teman-temanku berbeda.” “Semua nama bagus.” (Kemendikbud, 2014: 109) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini ditunjukkan pada kata “Namaku dan teman-temanku berbeda. Semua nama bagus.”

Pada kata diatas

diharapkan siswa dapat menghormati orang lain yang berbeda. TEMA 2: KEGEMARANKU

Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku


59

Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka saling menghormati dan menghargai perbedaan tersebut.

Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14) “Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)

Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15) Pada gambar 4.31 dan 4.32 juga memuat indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Menghargai dan menghormati ditunjukkan dengan kata “mereka juga


60

harus menghargai lawan”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang menghargai teman.

Gambar 4.35 Pak Tagor melatih Siti dan Lani bulu tangkis (Kemendikbud, 2014: 20) “Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga. Kita harus menaati peraturan. Kita harus menjaga sopan santun. Kita harus jujur.” (Kemendikbud, 2014: 20) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.35 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghormati juga ditunjukkan dengan kata “Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga.” Dengan adanya kata dan gambar diatas diharapkan siswa dapat saling menghormati, menaati peraturan, sopan santun dan bersikap jujur dalam kehidupannya.

Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)


61

Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)

Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.36 , 4.37 dan 4.38 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2 anak sedang belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. “Setiap orang memiliki kegemaran masing-masing. Kita harus menghargai perbedaan tersebut. Karena perbedaan adalah pemberian Tuhan.” (Kemendikbud, 2014: 35) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada kata “Kita harus menghargai perbedaan tersebut.” Dengan adanya kata itu


62

diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan dirinya.

Gambar 4.42 Macam-macam tarian daerah (Kemendikbud, 2014: 49) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.42 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.42 menunjukkan keragaman tarian berbagai daerah dan sikap saling menghargai juga ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian. Peragakan bersama teman-temanmu.” Kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang berteman, menghargai dan menghormati kebudayaan-kebudayaan orang lain tanpa pandang bulu.

Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan (Kemendikbud, 2014: 57) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.47 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling


63

pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati pada gambar 4.47 ditunjukkan dengan empat anak sedang menari tari yospan bersama-sama dengan menggunakan baju daerah.

Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)

Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64) “Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.” “Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud, 2014: 64)

Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)


64

“Maukah kamu pandai menggambar? Mulailah mencobanya bersama teman. Mari menggambar dengan jari. Selama menggambar jagalah ketertiban dan kebersamaan.” (Kemendikbud, 2014: 79) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati perbedaan pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersamasama. Sikap saling menghargai dan menghormati juga terdapat pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama walaupun berbeda gambar dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman.

Gambar 4.50 Udin mendengarkan ayah bercerita (Kemendikbud, 2014: 77) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.50 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.50 menunjukkan sikap


65

menghormati dan menghargai apa yang diutarakan oleh orang lain dengan cara menyimak atau memperhatikan dengan baik.

Gambar 4.54 Siswa sedang membaca di perpustakaan (Kemendikbud, 2014: 89)

Gambar 4.55 Siti dan Lani sedang membaca buku (Kemendikbud, 2014: 90)

Gambar 4.56 Siswa sedang belajar tentang bagian dari buku (Kemendikbud, 2014: 102) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.54 , 4.55 , 4.56 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.54 dan 4.55 menunjukkan saling menghormati dan menghargai walaupun siswa menyukai buku yang berbeda namun mereka membaca bersama-sama. Pada

gambar

4.56

menunjukkan

saling

menghargai

dengan

memparhatikan dan menyimak teman yang sedang bercerita.


66

TEMA 3: KEGIATANKU

Gambar 4.59 Cover Tema 3 Kegiatanku Dalam tema 3, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.59 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik.

Gambar 4.61 Berpamitan pergi kesekolah (Kemendikbud, 2014: 9,10,52) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.61 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.61 yang menunjukkan seorang anak yang sedang berpamitan dengan mencium tangan ibu. Ini menunjukkan sikap menghormati dan menghargai orang yang lebih tua. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati orang yang lebih tua. “O ibu dan ayah selamat pagi. Kupergi belajar sampaikan nanti”


67

“Selamat belajar nak penuh semangat. Rajinlah selalu tentu kau dapat” “Hormati gurumu sayangi teman. Itulah tandanya kau murid budiman.” (Kemendikbud, 2014: 18) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Hormati gurumu sayangi teman” yang menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.69 Siswa sedang mendengarkan Guru membacakan buku cerita. (Kemendikbud, 2014: 32,34) “Bu Dewi membacakan buku cerita” “Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib.” (Kemendikbud, 2014: 32) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Bu Dewi membacakan buku cerita”.“Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib.” Kata tersebut menunjukkan sikap menghormati dan menghargai


68

guru yang sedang membacakan buku cerita dengan mendengarkan dengan tertib. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 4: KELUARGAKU

Gambar 4.93 Cover Tema 4 Keluargaku Dalam tema 4, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.93 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.93 ditunjukkan dengan Udin, kakak, Ayah dan ibu menghormati dan menghargai kehadiran kakek dan nenek.

Gambar 4.94 Udin menonton televisi bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 1) “Aku memiliki keluarga yang bahagia. Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling menyayangi. Aku bersyukur kepada Tuhan atas karuniaNya kepada kami.” (Kemendikbud, 2014: 1)


69

Gambar 4.95 Kegiatan keluarga Udin (Kemendikbud, 2014: 5) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.94 dan 4.95 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai pada gambar 4.94 yang menunjukkan gambar Udin sedang menonton televisi bersama keluarga dengan riang gembira karena adanya saling menghormati dan menghargai pilihan acara televisi yang ditonton. Pada gambar 4.95 menunjukkan adanya gambar keluarga Udin meluangkan waktu berkumpul bersama walaupun mereka memiliki kegiatan yang berbeda-beda akan tetapi mereka saling menghormati perbedaan tersebut. Pada kata “Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling menyayangi.” Dengan adanya kata diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan dirinya.


70

Gambar 4.96 Percakapan Udin, Ibu dan Kakak (Kemendikbud, 2014: 6) “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat kita tidak sombong.” (Kemendikbud, 2014: 6) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.96 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada kata “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat kita tidak sombong.” Dengan adanya kata dan gambar percakapan diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati jasa orang lain yang telah berbuat baik pada kita.

Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.” “Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.” “Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Sikap saling menghormati ditunjukkan pada kata “Aku menyayangi ayah dan ibuku.


71

Aku menghormati ayah dan ibuku.” Dengan adanya kata itu diharapkan agar siswa dapat menghormati orang tua.

Gambar 4.111 Udin dan kakak berpamitan pergi ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 46) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.111 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.111 yang menunjukkan Udin dan kakaknya menghormati dan menghargai kedua orang tuanya dengan mencium tangan kedua orang tuanya ketika berpamitan berangkat ke sekolah. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati kedua orang tua.

Gambar 4.112 Keluarga besarku (Kemendikbud, 2014: 52)

Gambar 4.113 Keluarga besar Udin (Kemendikbud, 2014: 53)


72

Gambar 4.114 Berkumpul dengan keluarga besar (Kemendikbud, 2014: 61)

Gambar 4.115 Kakek dan nenek Siti (Kemendikbud, 2014: 64) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.112 , 4.113 , 4.114 , dan 4.115 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Pada gambar 4.112 menunjukkan gambar keluarga besar sedang berkumpul. Pada gambar 4.113 menunjukkan gambar keluarga besar Udin sedang berkumpul bersama. Pada gambar 4.114 menunjukkan gambar berkumpul dengan keluarga besar yang sedang bersantai bersama. Pada gambar 4.115 menunjukkan gambar Siti menggandeng kakek dan nenek yang sedang berjalan bersama. Dengan adanya kata dan gambar 4.112 , 4.113 , 4.114 , dan 4.115 diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati semua anggota keluarga.


73

Gambar 4.118 Siswa bergembira ketika menang maupun kalah (Kemendikbud, 2014: 73) “Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa. Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.” (Kemendikbud, 2014: 73) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.118 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolokolok orang lain yang kalah. Ini terlihat pada gambar 4.118 yang menunjukkan beberapa anak yang memenangkan lomba menghormati dan menghargai siswa yang kalah begitu pula sebaliknya. Sikap saling menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata “Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa.” Kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan menghormati kemenangan dan kekalahan orang lain dengan tidak mengolok-oloknya.

Gambar 4.129 Anak-anak berlomba “Sendok Kelereng” (Kemendikbud, 2014: 104) “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti


74

lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang.” (Kemendikbud, 2014: 104) “Aku sayang keluargaku. Aku bersyukur memiliki keluarga. Aku bersyukur keluargaku menyayangiku.” (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.129 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok teman yang kalah. Sikap saling menghormati dan menghargai ditunjukkan pada kata “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang.” Pada kata tersebut menunjukkan adanya sikap menghargai dan menghormati antara anak yang menang ataupun kalah. TEMA 5: PENGALAMANKU

Gambar 4.131 Pengalaman masa kecil Dayu (Kemendikbud, 2014: 1)


75

“Masa kecil sangat menyenangkan. Kasih sayang ayah,ibu,kakek dan nenek sangat besar. Kita pun harus menyayangi dan menghormati mereka.” (Kemendikbud, 2014: 1) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.131 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.131 yang menunjukkan anak perempuan sedang berjalan bersama ibunya dengan riang gembira. Dayu menghormati, menghargai dan menyayangi ibunya. Saling menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata “Kita pun harus menyayangi dan menghormati mereka.” Pada kata dan gambar 4.131 diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati keluarganya.

Gambar 4.132 Dayu bercerita dan menunjukkan foto dirinya (Kemendikbud, 2014: 2) “Dayu menunjukkan foto dirinya saat masih kecil.”

(Kemendikbud,

2014: 2)

Gambar 4.133 Siti menceritakan pengalamannya (Kemendikbud, 2014: 3)


76

“Siti

menceritakan

pengalamannya

pada

teman-temannya.”

(Kemendikbud, 2014: 3)

Gambar 4.134 Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya (Kemendikbud, 2014: 8) “Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya.”(Kemendikbud,2014: 8) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.132 , 4.133 , 4.134 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Saling menghormati dan menghargai ini terlihat pada gambar 4.132 , 4.133 , 4.134 yang menunjukkan Dayu, Siti dan Udin sedang menceritakan pengalaman masa kecilnya sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita temannya dengan seksama. walaupun siswa cerita berbeda namun mereka saling menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. “Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 54)


77

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Saling menghormati dan menghargai ditunjukkan pada kata “Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling menghargai.” Pada kata diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati orang lain.

Gambar 4.152 Dayu sedang bercerita (Kemendikbud, 2014: 56) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.152 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar 4.152 yang menunjukkan Dayu sedang bercerita dengan menunjukkan hasil karyanya dan teman-teman Dayu menghormati dan menghargai karya dan apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain. “Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.” (Kemendikbud, 2014: 103)


78

Gambar 4.168 Siswa menggunakan bermacam-macam pakaian (Kemendikbud, 2014: 103) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.168 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.168 yang menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai walaupun siswa memakai pakaian yang berbeda. Sikap menghormati juga ditunjukkan pada kata “Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.” Kata dan gambar 4.168 diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.170 Siswa sedang menceritakan pengalaman (Kemendikbud, 2014: 116) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.170 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.170 yang menunjukkan seorang anak sedang bercerita dan teman-temannya


79

menghormati dan menghargai apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain.

Gambar 4.171 Edo sedang antre di kasir (Kemendikbud, 2014: 118) “Edo telah selesai memilih barang. Ia menuju kasir untuk membayar barang belanjaannya. Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua. Gambar di bawah ini adalah contoh sikap menghormati orang lain.” (Kemendikbud, 2014: 118) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.171 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.171 yang menunjukkan seorang anak sedang menghormati hak orang lain dengan antre di belakang seorang bapak saat membayar di kasir. Menghormati juga ditunjukkan pada kata” Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua.“ pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan menghormati orang lain.


80

TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI

Gambar 4.177 Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. (Kemendikbud, 2014: 3) “Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.” (Kemendikbud, 2014: 3) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.177 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.177 yang menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai apa yang diceritakan temannya meskipun mereka memiliki pandangan cerita yang berbeda. Menghargai juga ditunjukkan pada kata “Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.” Pada kata dan gambar 4.177 diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU


81

Gambar 4.212 Cover Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku Dalam tema 7, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.212 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan menghormati pada gambar 4.212 ditunjukkan dengan beberapa anak dan seorang ibu sedang bersantai di taman. Anak tersebut diantaranya ada dua laki-laki dan dua perempuan, ada yang memakai jilbab dan ada yang tidak. Dengan segala perbedaan pada gambar tersebut menunjukkan orang yang menghargai dan menghormati perbedaan. “Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda.

Perbedaan

perlu

kita

hormati.

Menyayangi

teman

membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat

suasana

lebih indah.

Kita

bersyukur kepada Tuhan.”

(Kemendikbud, 2014: 18) Pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak


82

mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghargai dan menghormati perbedaan ini terlihat pada kata “Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda. Perbedaan perlu kita hormati. Menyayangi teman membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat suasana lebih indah.” Pada kata tersebut menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai meskipun memiliki banyak perbedaan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.222 Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman (Kemendikbud, 2014: 72) “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman. Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 72) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.222 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolokolok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghormati dan menghargai ini terlihat pada gambar 4.222 yang menunjukkan Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita


83

temannya dengan seksama. Menghargai dan menghormati teman juga ditunjukkan pada kata “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman.” “Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.

Gambar 4.225 Udin dan Siti sedang bermain bersama (Kemendikbud, 2014: 92) “Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain bersama.” (Kemendikbud, 2014: 92) Pada kata dan gambar 4.225 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar 4.225 yang menunjukkan beberapa anak bermain bersama mereka saling menghormati dan menghargai walaupun permainan yang disukai siswa berbeda-beda. Menghargai perbedaan juga ditunjukkan dengan kata ““Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain bersama.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain. TEMA 8: PERISTIWA ALAM


84

Gambar 4.231 Cover Tema 8 Peristiwa Alam Dalam tema 8, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.231 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar 4.225 yang menunjukkan gambar beberapa anak laki-laki dan anak perempuan, anak laki-laki berkacamata dan tanpa kacamata, anak laki-laki berambut keriting dan lurus, anak perempuan berjilbab dan dua anak perempuan tanpa jilbab yang berambut panjang dan pendek. Ini menunjukkan bahwa dalam pertemanan harus saling menghargai dan tidak membeda-bedakan baik itu laki-laki, perempuan, beda agama, ras, suku maupun bangsa.


85

2. Senang bekerjasama indikatornya adalah terdapat kata dan gambar yang menunjukkan sikap bersama-sama melakukan suatu pekerjaan. DIAGRAM 4.2 : Senang Bekerjasama Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6

Tema 7

Tema 8 45

24 18

18

20

14 9 3 Senang Bekerjasama

Analisis sikap toleran indikator ke 2 senang bekerjasama pada bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut: TEMA 1: DIRIKU “Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya.” “Ayo lakukan bersama temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.” “Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib.” “Lakukan bergantian.” (Kemendikbud, 2014: 8)

Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru

85 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

86

(Kemendikbud, 2014: 8) Dalam kata dan gambar 4.4 menunjukkan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.4 yang menunjukkan gambar 7 anak sedang duduk melingkar, mereka senang berdiskusi untuk mengenal teman baru. Bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya.” “Ayo

lakukan bersama

temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.” “Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib.” “Lakukan bergantian.”

Gambar 4.6 Mengenal bentuk persegi (Kemendikbud, 2014: 11) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.6 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.6 yang menunjukkan gambar 4 anak sedang belajar mengenal benda berbentuk persegi. Mereka senang bekerjasama untuk menemukan benda lain yang berbentuk persegi di sekitar mereka.


87

Gambar 4.7 Belajar menulis bersama teman (Kemendikbud, 2014: 15) “Kerjakan bersama temanmu” (Kemendikbud, 2014: 15) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.7 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.7 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama, mereka senang belajar bersama teman.

Gambar 4.8 Siswa bersama-sama mengikuti garis lurus dan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 17)

Gambar 4.9 Siswa menulis nama mereka (Kemendikbud, 2014: 20) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.8 dan 4.9 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.8 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan gerakan yang sama untuk bergerak mengikuti bentuk garis lurus, zig-zag,


88

maupun lengkung. Mereka senang belajar bersama teman. Pada gambar 4.9 ini menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama, mereka senang belajar bersama teman. “Berlari berpasangan dengan teman. Adakah anak yang berlari sendirian?” “Bagaimana mereka berlari?” “Lakukan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 21)

Gambar 4.10 Berlari berpasangan bersama teman (Kemendikbud, 2014: 20)

Gambar 4.11 Siswa belajar mengenal anggota tubuh (Kemendikbud, 2014: 33)

Gambar 4.12 Siswa bermain “Guru berkata” (Kemendikbud, 2014: 37) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.10 , 4.11 dan 4.12 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang


89

senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.10 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berlari berpasangan. Dan pada gambar 4.11 juga menunjukkan gambar 5 anak sedang belajar mengenal anggota tubuh dengan memperhatikan tubuh salah satu temannya yang berada di tengah. Dan pada gambar 4.12 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan gerakan untuk mengikuti permainan “Guru berkata” yang dipandu oleh guru. Mereka senang belajar dan bermain bersama teman.

Gambar 4.14 Siswa berkreasi bersama menggunakan tangan (Kemendikbud, 2014: 53) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.14 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.14 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan kreasi bersama-sama menggunakan tangan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman.

Gambar 4.16 Siswa berkreasi bersama membuat kerajinan


90

(Kemendikbud, 2014: 73) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.16 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.16 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berkreasi membuat kerajinan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman.

Gambar 4.21 Siswa mengukur tinggi badan teman (Kemendikbud, 2014: 92) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.2 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.2 yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama dalam mengukur tinggi badan teman. “Setiap anak memiliki kelebihan berbeda.” “Begitu pula dalam berolahraga. Semua mempunyai tugas istimewa.” “Semua bekerjasama dengan baik.” (Kemendikbud, 2014: 103)

Gambar 4.25 Udin dan temannya bermain olahraga


91

(Kemendikbud, 2014: 103) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.25 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.25 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam bermain olahraga. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “semua bekerjasama dengan baik”. Mereka senang bermain dan berolahraga bersama teman. “Setiap orang memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.” “Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.” “Perankan didepan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.” “Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.” “Perankan didepan kelas.” Kata tersebut menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama. Diharapkan dapat menanamkan siswa sikap senang bekerjasama dengan orang lain. “Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan.” “Semua bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 108)


92

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “semua bekerja sama” sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. TEMA 2: KEGEMARANKU

Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka senang bekerjasama dalam melakukan kegiatan di sekolah.

Gambar 4.28 Siswa sedang berolahraga bersama teman (Kemendikbud, 2014: 1)

Gambar 4.29 Beni sedang bermain bola bersama teman (Kemendikbud, 2014: 8)


93

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.28 dan 4.29 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama. Pada gambar 4.28 dan 4.29 ditunjukkan dengan adanya siswa bersama-sama melakukan kegiatan olahraga.

Gambar 4.30 Siswa sedang bermain berpasangan (Kemendikbud, 2014: 13) “Ayo mainkan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 13) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.30 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.30 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan olahraga. Mereka senang berolahraga bersama teman.

Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14) “Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai


94

lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)

Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.31 dan 4.32 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.31 dan 4.32 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan olahraga. Kata yang menunjukkan senang bekerjasama dapat ditunjukkan dengan kata “mereka harus bekerjasama” dan “diskusikan bersama teman-temanmu”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman ketika berdiskusi.

Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)

Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)


95

Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25)

Gambar 4.40 Siswa sedang melakukan pentas menari (Kemendikbud, 2014: 34) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.36, 4.37, 4.38 dan 4.40 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap bekerjasama. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2 anak sedang bekerjasama belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. Pada gambar 4.40 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama melakukan pentas tari.

Gambar 4.41 Siswa sedang mendaki gunung (Kemendikbud, 2014: 40) “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian.” “Peragakan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 49)


96

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.41 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.41 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama mendaki gunung. Mereka senang berpetualang bersama teman. Dan bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian.” “Peragakan bersama teman-temanmu.”

Gambar 4.46 Siswa sedang menyanyikan lagu daerah (Kemendikbud, 2014: 54) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.46 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.46 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama menyanyikan lagu daerah. “Edo mengiringi tarian dengan bermain musik. Ada 16 siswa yang ikut bermain. Ada siswa yang meniup suling. Ada siswa yang bermain gitar. Semua bekerjasama dengan bersemangat.” (Kemendikbud, 2014: 55)

Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan


97


Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar dan kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Semua bekerjasama dengan bersemangat.” Kata tersebut menunjukkan ada 16 siswa sedang bekerjasama melakukan tarian dan bermain musik. Pada gambar 4.47 senang bekerjasama ditunjukkan dengan gambar siswa sedang bekerjasama menari tari Yospan dengan menggunakan baju adat.

Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)

Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64) “Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.” “Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud, 2014: 64)


98

Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap senang bekerjasama bersama teman. Pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling menghargai teman.

Gambar 4.52 Siswa sedang mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 83) “Diskusikan dengan gurumu pentingnya kerjasama.” (Kemendikbud, 2014: 83)


99

Gambar 4.53 Siswa bekerjasama mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 84) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.52 dan 4.53 sesuai dengan Indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Pada gambar 4.52 ditunjukkan dengan siswa sedang mengadakan pameran karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama. TEMA 3: KEGIATANKU “Lani berangkat kesekolah setelah sarapan. Rumah Lani tidak jauh dari rumah Beni. Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah. Hari ini Lani berlari

agar

tidak

terlambat.

Sedangkan

Beni

berjalan

cepat.”


Gambar 4.62 Beni dan Lani berangkat ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 15)

Gambar 4.63 Siswa sedang berjalan biasa, berjalan cepat dan berlari. (Kemendikbud, 2014: 16)


100

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.62 dan 4.63 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah” yang menunjukkan bahwa Beni dan Lani senang bekerjasama untuk pergi kesekolah bersama-sama. Pada gambar 4.62 menunjukkan gambar Lani sedang berlari dan Beni berjalan cepat ketika pergi ke sekolah. Pada gambar 4.63 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama untuk mempraktikkan jalan biasa, jalan cepat dan berlari. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.64 Siswa sedang berdiskusi tentang isi lagu “Pergi belajar” (Kemendikbud, 2014: 18,35) “Bermain peranlah bersama temanmu. Ada yang menjadi ibu, bapak, dan anak. Gunakan kata-katamu sendiri. Tampillah di depan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 19)

Gambar 4.65 Siswa bermain peran sebagai keluarga (Kemendikbud, 2014: 19) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.64 dan 4.65 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang


101

yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.64 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dengan berdiskusi tentang isi sebuah lagu. Pada gambar 4.65 menunjukkan gambar keluarga sedang makan bersama yang akan dibuat siswa bermain peran. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. “Sekarang saatnya bermain. Mari bermain hitam lawan hijau” “Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan” (Kemendikbud, 2014: 25)

Gambar 4.67 Siswa sedang bermain “Hitam lawan hijau” (Kemendikbud, 2014: 25) Pada kata dan gambar 4.67 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.67 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan permainan hitam lawan hijau. Pada kata “Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan” juga menunjukkan anjuran untuk bekerjasama dengan teman. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.


102

Gambar 4.70 Siswa sedang berolahraga berjalan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 36) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.70 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.70 yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama berjalan zig-zag. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.72 Siswa bernyanyi bersama di kelas (Kemendikbud, 2014: 40) “Bernyanyilah di depan kelas.” “Boleh sendiri atau berpasangan”(Kemendikbud, 2014: 107) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.72 sesuai dengan indikator ke 1 yakni senang bekerjasama. pada gambar 4.72 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bernyanyi bersama dikelas dengan riang gembira.

Gambar 4.73 Siswa sedang bekerjasama membersihkan kelas (Kemendikbud, 2014: 35, 43) “Edo menyapu lantai. Siti membersihkan meja. Udin menghapus papan tulis. Dayu merapikan buku dan kertas. Lani mengurus tanaman.”


103

“Kelas menjadi bersih dan rapi. (Kemendikbud, 2014: 43) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.73 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.73 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan piket kelas. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.82 Siswa saling melakukan wawancara (Kemendikbud, 2014: 69) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.82 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.82 yang menunjukkan gambar anak sedang bekerjasama melakukan wawancara. Mereka senang bekerjasama dengan teman. TEMA 4: KELUARGAKU

Gambar 4.97 Ayah beni memimpin senam irama (Kemendikbud, 2014: 8)


104

“Senam irama asyik dan menyehatkan. Apalagi jika dilakukan bersama keluarga. Mari melakukan senam irama.” (Kemendikbud,2014: 8) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.97 juga sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.97 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan geralkan senam irama. Mereka senang berolahraga bersama teman.

Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.” “Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.” “Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17) Kata dan gambar 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.99 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bekerjasama membantu ibu menata meja makan.

Gambar 4.100 Siswa berolahraga dan mencari pasangan angka (Kemendikbud, 2014: 20)


105

“Buat pasangan bilangan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 20) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.100 diatas sesuai dengan indikator ke 4 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.100 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang bekerjasama mencari pasangan angka.

Gambar 4.105 Udin sedang berolahraga bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 35) “Udin berolahraga bersama ayah ibu. Mereka berlari di taman dekat rumah. Udin senang berolahraga bersama keluarga.” (Kemendikbud, 2014: 35) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.105 diatas sesuai dengandengan indikator ke 2 senang bekerjasama. Ini ditunjukkan pada gambar semua anggota keluarga bekerjasama menjaga kesehatan dengan berolahraga.

Gambar 4.106 Siswa sedang berlomba lari (Kemendikbud, 2014: 36) “Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman.”


106

“ Lakukan secara kelompok.” (Kemendikbud, 2014: 36) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman.

Lakukan secara

kelompok.” Kata tersebut menunjukkan sikap anak senang bekerjasama dalam olahraga. Mereka senang berlari bersama teman.

Gambar 4.107 Udin dan keluarga sedang merapikan rumah (Kemendikbud, 2014: 38) “Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Udin,kakak, dan ayah senang membantu ibu.” (Kemendikbud, 2014: 38) “Keluargaku suka tinggal di rumah yang rapi. Semua bekerjasama merapikan rumah.” (Kemendikbud, 2014: 41) Pada gambar 4.107 memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.107 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota keluarga. “Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.” (Kemendikbud, 2014: 73) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata


107

“Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.” Pada gambar dan kata diatas diharapkan siswa senang bekerjasama.

Gambar 4.123 Udin dan keluarga berlomba tarik tambang (Kemendikbud, 2014: 90) “Udin dan keluarga berlomba tarik tambang. Mereka berlomba untuk memperingati Hari Kemerdekaan. Lomba tarik tambang membutuhkan kesungguhan. Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama.Udin dan keluarga memenangkan lomba. Keluarga Udin saling mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 90)

Gambar 4.124 Udin bermain tarik tambang bersama temantemannya. (Kemendikbud, 2014: 90) “Untuk mempersiapkan pertandingan, kita harus berlatih sungguhsungguh dan berdisiplin. Untuk memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman.” (Kemendikbud, 2014: 91) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.123 dan 4.124 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.123 dan 4.124 yang menunjukkan gambar sedang bekerjasama


108

melakukan tarik tambang. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama. Keluarga Udin saling mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama.” Dan kata “Untuk memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman.” Mereka senang bekerjasama dengan teman maupun keluarga. TEMA 5: PENGALAMANKU

Gambar 4.137 Siswa sedang membuat kreasi dari koran (Kemendikbud, 2014: 19)

Gambar 4.138 Anak-anak berlatih menggunakan bermacam-macam kata. (Kemendikbud, 2014: 22)

Gambar 4.139 Udin sedang berbicara dengan Edo (Kemendikbud, 2014: 23) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada


109

gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membuat kreasi dari koran, bekerjasama berlatih menggunakan kata, dan bekerjasama dalam memahami pelajaran. Pada gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.140 Siti sedang belajar berhitung binatang bersama ibu (Kemendikbud, 2014: 25) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.140 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.140 yang menunjukkan Siti sedang bekerjasama belajar menghitung binatang bersama ibu. Pada gambar 4.140 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan orang lain. “Hatiku senang karena mempunyai banyak teman. Kami bekerjasama membuat prakarya.” (Kemendikbud, 2014: 33) Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Kami bekerjasama

membuat

prakarya.

Kami saling membantu

memecahkan masalah. Kami berbagi makanan dan minuman.” Pada kata tersebut menunjukkan anak yang senang bekerjasama dengan teman.


110

Gambar 4.143 Udin dan teman-teman bermain angklung (Kemendikbud, 2014: 34) “Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan angklung.” (Kemendikbud, 2014: 37) Pada kata dan gambar diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.143 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama memainkan angklung. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan angklung.” Dalam kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. “Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.” (Kemendikbud, 2014: 47) Pada kata diatas juga memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.” Kata tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman. “Membuat bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman. Siti dan teman-teman akan membuat lempung terigu. Mutiara membantu mereka membuat lempung terigu.” (Kemendikbud, 2014: 48)


111

Gambar 4.150 Siti dan teman-teman membuat lempung terigu (Kemendikbud, 2014: 48) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.150 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Membuat bentuk dengan

lempung terigu

adalah kegiatan berkreasi

yang

menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman.” Kata tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman. “Di hari lain, aku dan teman-temanku bermain musik bersama. Ayo kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” (Kemendikbud, 2014: 66)

Gambar 4.155 Siswa senang menanam jagung bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 67) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.154 dan 4.155 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat dilihat pada gambar 4.154 dan 4.155 anak-anak senang bekerjasama menanam jagung di kebun sekolah bersama-sama. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Ayo


112

kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. “Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan. Kami memulainya dengan pemanasan.” (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.157 Siswa sedang melakukan pemanasan (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.158 Siswa sedang berlari bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 75) “Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak. Mereka kalah dalam berlomba. Tapi mereka tetap senang. Sikap kompak adalah pengamalan sila ketiga pancasila yaitu persatuan Indonesia.” (Kemendikbud, 2014: 76)

Gambar 4.159 Edo dan teman-temanya mengikuti lomba memasukkan bola ke dalam keranjang. (Kemendikbud, 2014: 76)


113

“Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka macam binatang.” (Kemendikbud, 2014: 78)

Gambar 4.160 Siswa membuat binatang dari plastisin (Kemendikbud, 2014: 78) “Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong. Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu.” (Kemendikbud, 2014: 79) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.157, 4.158, 4.159, 4.160 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Pada gambar 4.157 menunjukkan gambar siswa bersama-sama sedang melakukan pemanasan. Pada gambar 4.158 menunjukkan gambar siswa sedang berlari bersama. Pada gambar 4.159 menunjukkan gambar Edo dan teman-teman mengikuti lomba memasukkan bola kedalam keranjang. Pada gambar 4.160 menunjukkan gambar siswa bekerjasama membuat binatang dari plastisin. Bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan.” “Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak.” “Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka macam binatang.”

“Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun

binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong.


114

Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI

Gambar 4.175 Cover Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Dalam tema 6, nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.175 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.175 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah. Mereka senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.176 Semua anggota keluarga membersihkan rumah bersama-sama. (Kemendikbud, 2014: 1) “Rumah adalah tempat tinggal kita. Di dalamnya, kita hidup bersama keluarga.” (Kemendikbud, 2014: 1)


115

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.176 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.176 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota keluarga.

Gambar 4.178 Siti dan keluarganya sedang membersihkan rumah dan halaman. (Kemendikbud, 2014: 4) “Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka saling berbagi tugas. Ayo, berbagi peran sebagai ayah, ibu dan Siti.” (Kemendikbud, 2014: 4) “Edo menyapu halaman rumah.Ada kerikil kecil dan daun-daun tersapu. Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun itu. Kerikil dan daun-daun bisa digunakan untuk menghitung. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu.” (Kemendikbud, 2014: 5)

Gambar 4.179 Edo dan Udin menghitung daun dan kerikil (Kemendikbud, 2014: 6)


116

Gambar 4.180 Edo, ayah dan ibu membersihkan rumah (Kemendikbud, 2014: 8) “Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Edo membersihkan jendela dan perabotan. Ibu menyapu dan mengepel lantai. Ayah memotong tanaman dan menyapu halaman. Halaman rumah Edo menjadi bersih. Mereka gembira bekerja bersama.” (Kemendikbud, 2014: 8) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.178 , 4.179 , 4.180 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.178 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama membersihkan rumah dan halaman. Pada gambar 4.179 menunjukkan Edo dan Udin bekerjasama menghitung daun dan kerikil.

Pada

gambar

4.180

menunjukkan

Edo,

ayah

dan ibu

membersihkan rumah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka saling berbagi tugas.” “Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu.” “Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Mereka gembira bekerja bersama.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama bersama teman dan anggota keluarga.


117

Gambar 4.181 Siswa berdiskusi tentang kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 17)

kebiasaan

menjaga

“Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 17) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.181 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.181 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan diskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas.” Dengan adanya kata dan gambar 4.181 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.183 Siswa sedang melakukan gerakan senam (Kemendikbud, 2014: 19) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.183 sesuai dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat


118

dilihat pada gambar 4.183 terlihat gambar semua anak senang melakukan gerakan senam bersama-sama.

Gambar 4.185 Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. (Kemendikbud, 2014: 26) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.185 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.185 yang menunjukkan gambar Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. Pada gambar 4.185 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan orang lain. “Lani mengajak temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok berlomba memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 28)

Gambar 4.186 Lani dan teman-teman bermain bola keranjang (Kemendikbud, 2014: 28) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.186 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang


119

bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.186 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain bola keranjang. Senang kerjasama juga ditunjukkan pada kata “Lani mengajak temannya

bermain

bola

keranjang.

Setiap

kelompok

berlomba

memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” Pada gambar 4.186 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.189 Dayu dan Udin bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. (Kemendikbud, 2014: 40) “Dayu, Udin dan teman-teman sedang membersihkan kelas. Mereka ingin kelasnya menjadi bersih.” (Kemendikbud, 2014: 42)

Gambar 4.190 Dayu, Udin dan teman-temannya membersihkan kelas. (Kemendikbud, 2014: 42)

sedang

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.189 dan 4.190 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.189 yang menunjukkan gambar Dayu dan Udin sedang bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. Pada gambar 4.190 menunjukkan


120

gambar Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Dayu, Udin dan temanteman sedang membersihkan kelas.” Pada kata dan gambar 4.189 dan 4.190 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.193 Sitidan teman-temannya belajar kata-kata baru (Kemendikbud, 2014: 50) “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” (Kemendikbud, 2014: 50) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.193 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.193 yang

menunjukkan

gambar

beberapa

anak

sedang

bekerjasama

mempelajari kata-kata baru. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.195 Lani dan Udin sedang memilah sampah (Kemendikbud, 2014: 57) “Udin dan Lani sedang memilah sampah.” (Kemendikbud, 2014: 57)


121

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.195 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.195 yang menunjukkan gambar Lani dan Udin sedang bekerjasama memilah sampah.

Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Udin dan Lani

sedang memilah sampah.” Pada gambar 4.195 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman. “Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.” (Kemendikbud, 2014: 70)

Gambar 4.197 Siti membantu Dayu menata kelas (Kemendikbud, 2014: 70) “Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 71)

Gambar 4.198 Siswa sedang bekerjasama di sekolah. (Kemendikbud, 2014: 72, 101)


122

Gambar 4.199 Udin dan siti sedang membuat kartu ucapan terima kasih. (Kemendikbud, 2014: 73) “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu.” (Kemendikbud, 2014: 73) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.197 , 4.198 dan 4.199 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.197 yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama menata kelas. Pada gambar 4.198 menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama membersihkan kelas. Dan pada gambar 4.199 menunjukkan gambar Udin dan siti sedang bekerjasama membuat kartu ucapan terima kasih. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.” “Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.” “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu.” menata

Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam

kelas,

membersihkan

dan

merawat

lingkungan

sekolah,

bekerjasama dalam berdiskusi, dan bekerjasama dalam membuat kartu ucapan terima kasih. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.


123

“Aku senang belajar di sekolah. Lingkungan sekolahku bersih dan nyaman. Ruang kelas di sekolahku juga bersih. Semua bekerja sama menjaga kebersihan.” (Kemendikbud, 2014: 75)

Gambar 4.201 Siswa sedang menyusun huruf menjadi kata (Kemendikbud, 2014: 77) “Ayo, bermain sambil membuat kalimat. Lakukan secara berkelompok.” (Kemendikbud, 2014: 83)

Gambar 4.202 Siswa sedang bermain membuat kalimat (Kemendikbud, 2014: 83)

Gambar 4.203 Siswa sedang membandingkan luas beberapa benda (Kemendikbud, 2014: 85) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.201 , 4.202 dan 4.203 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.201 yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama menyusun beberapa


124

huruf menjadi kata. Pada gambar 4.202 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama bermain membuat kalimat. Dan pada gambar 4.203 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membandingkan luas beberapa benda. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Semua bekerja sama menjaga kebersihan.”

“Ayo, bermain sambil membuat

kalimat. Lakukan secara berkelompok.” Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dan bekerjasama dalam membuat kalimat. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.205 Warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 95, 101) “Hari ini Dayu dan Lani berangkat kesekolah dengan semangat. Mereka akan kerja bakti membersihkan sekolah.” “Dayu: selamat pagi Lani.” “Lani : selamat pagi Dayu.” “Dayu: sudahkah kamu membawa alat kebersihan yang diminta guru?” “Lani : sudah Dayu. Aku membawa sapu lidi dan kemoceng. Kamu bawa apa?” “Dayu: aku membawa sapu ijuk.” “Lani : teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan.”


125

“Dayu: iya, kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah kita.” “Lani : betul Dayu, kebersihan sekolah adalah tanggung jawab kita bersama.” “Dayu: ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan.” “Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” (Kemendikbud, 2014: 96)

Gambar 4.206 Siswa sedang membawa kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 97)

beberapa

peralatan

Gambar 4.207 Siswa bekerjasama menjaga kebersihan (Kemendikbud, 2014: 99)

Gambar 4.208 Siswa menjaga kesehatan dengan senam bersama (Kemendikbud, 2014: 104)


126

Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.205 , 4.206 4.207 dan 4.208 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.205 yang menunjukkan gambar warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan. Pada gambar 4.206 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membawa beberapa peralatan kebersihan. Pada gambar 4.207 menunjukkan gambar poster siswa sedang bekerjasama menjaga kebersihan. Pada gambar 4.208 menunjukkan gambar siswa bekerjasama menjaga kesehatan dengan melaksanakan senam bersama. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Mereka akan kerja bakti membersihkan sekolah. Teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan. Kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah kita. Ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan. Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.209 Warga bekerjasama membersihkan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 105) “Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.” (Kemendikbud, 2014: 105)


127

“Mereka bangun pagi dengan semangat. Lalu, melakukan senam pagi di depan balai desa. Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan senang dan semangat.” (Kemendikbud, 2014: 106) “Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” (Kemendikbud, 2014: 114)

Gambar 4.210 Siti dan teman-teman berlatih mengerjakan soal (Kemendikbud, 2014: 114) “Melakukan gerakan-gerakan tubuh yang teratur dapat menyehatkan tubuh. Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 117)

Gambar 4.211 Siswa sedang bekerja bakti di sekolah (Kemendikbud, 2014: 117) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.209 , 4.210 dan 4.211 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.209 yang menunjukkan gambar warga bekerjasama membersihkan lingkungan.


128

Pada gambar 4.210 menunjukkan gambar Siti dan teman-teman sedang bekerjasama berlatih mengerjakan soal. Dan pada gambar 4.211 menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan kerjabakti di sekolah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.” “Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan senang dan semangat.” “Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” “Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah.” Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dengan adanya kerjabakti dan bekerjasama dalam berlatih mengerjakan soal. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan orang lain. TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU

Gambar 4.214 Siswa belajar mengamati benda-benda di sekitar (Kemendikbud, 2014: 2) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.214 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.214 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama belajar


129

mengamati benda-benda di sekitar. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.228 Siswa sedang bermain peran (Kemendikbud, 2014: 106) “Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan teman-temanmu. Mainkan dengan percaya diri.” (Kemendikbud, 2014: 106) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.228 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.228 yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama bermain peran bersama teman dengan membuat bahasa sendiri. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan temantemanmu. Mainkan dengan percaya diri.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman. TEMA 8: PERISTIWA ALAM “Gotong royong membersihkan sekolah. Di saat hujan, air akan mudah menggenang. Apalagi saluran air tersumbat sampah. Edo dan teman-teman bergotong royong. Mereka tak ingin sekolah tergenang air. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke


130

tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Selokan yang

tersumbat

dapat

menyebabkan

banjir.

Bergotong

royong

membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 9-10) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Edo dan temanteman bergotong royong. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Bergotong royong membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama teman-temanmu.” Pada kata tersebut menunjukkan beberapa anak sedang bekerjasama melakukan gotong royong membersihkan sekolah agar tidak banjir. Pada kata diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.235 Siswa sedang meniru gerakan pohon tertiup angin


131

(Kemendikbud, 2014: 17) “Cobalah meniru gerakan pohon tertiup angin.” (Kemendikbud, 2014: 17) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.235 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.235 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama meniru gerakan pohon tertiup angin. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.238 Edo sedang belajar berenang (Kemendikbud, 2014: 26) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.238 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.238

yang

menunjukkan gambar seorang anak sedang bekerjasama belajar berenang didampingi guru atau orang tua. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan orang lain. “Hari yang cerah di musim kemarau. Mari kita isi dengan perlombaan. Anak yang mampu berlari paling cepat akan menjadi juara. Bekerja samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 45)


132

Gambar 4.247 Siswa berolahraga melakukan senam irama (Kemendikbud, 2014: 74)

Gambar 4.248 Siswa membuat dua barisan yang berbeda “Tanpa aturan” dan “Ada aturan” (Kemendikbud, 2014: 80) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.247 dan 4.248 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.247 yang menunjukkan gambar beberapa siswa sedang bekerjasama dalam berolahraga ketika melakukan senam irama. Pada gambar 4.248 terlihat gambar siswa bekerjasama membuat dua barisan yang berbeda barisan pertama tanpa aturan dan barisan kedua dengan aturan. Senang bekerjasama dengan orang lain juga ditunjukkan pada kata “Bekerja samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.


133

Gambar 4.253 Siswa sedang bermain musik bersama (Kemendikbud, 2014: 110) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4. 253 sesuai dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Dapat dilihat pada gambar 4.253 terlihat gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain musik bersama-sama. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.

Gambar 4.254 Anak-anak sedang bekerjasama mengumpulkan air. (Kemendikbud, 2014: 113) Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.254 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.254 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam mengumpulkan air di musim kemarau. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.


Menghormati Orang Lain

Recommend Documents