Masarykova základní škola, Praha 9-Újezd nad Lesy, Polesná 1690 Školní řád - dle § 30 zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon Upravuje : - podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a při školních akcích a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky - provoz a vnitřní režim školy - podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí - podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků Součástí školního řádu jsou také pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Školní řád je závazný pro všechny žáky, jejích zákonné zástupce, všechny pracovníky školy a uživatele školních.prostor. Při porušení povinností stanovených tímto školním řádem lze podle závažnosti žákovi uložit výchovné opatření. Pojmem „žák/žáci“ se rozumí chlapci i dívky zapsaní v evidenci školy. 1. Práva žáků: 1.1 Źák má právo na vzdělávání a školské služby poskytované školou v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. a jeho cíli vzdělávání 1.2 Žák má právo na objektivní informace-o průběhu a výsledcích svého vzdělávání–o organizaci a obsahu výuky-o možnostem dalšího studia a volby povolání a na poradenskou pomoc týkající se vzdělávání ... v průběhu celého školního roku. Informace jsou poskytovány přednostně vyučujícím příslušného předmětu, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, případně ředitelem školy formou - osobní konzultace, zápisem do ŽK/notýsku 1.3 Žák má právo na objektivní způsob hodnocení své práce, na kontrolu tohoto hodnocení a na znalost zásad a kritérií svého hodnocení předem-zajišťují pedag. pracovníci školy dle předmětů učebního plánu-písemně prostřednictvím žákovské knížky a vysvědčení, konzultací se žákem a jeho zákonnými zástupci. 1.4 Žák má právo na vyjádření svého vlastního názoru, podnětu ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí svého vzdělávání, tomuto názoru musí být věnována pozornost odpovídající jeho věku a stupni vývoje 1.5 Žák má právo zakládat v rámci školy samosprávné orgány, volit a být do nich volen, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy, který je povinen se vyjádřením těchto samosprávných orgánů zabývat 1.6 Žák má právo na informace a poradenskou pomoc školy nebo poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon), informace jsou předávány písemně, formou bulletinu na začátku šk. roku, zápisem do žákovské knížky/notýsku žáka, konzultací s příslušným pedagogem 1.7 Žák má právo na respektování své individuality, na zvláštní péči a toleranci individuálních odchylek v odůvodněných případech - speciální vzdělávací potřeby, zdravotní a sociální důvody, při mimořádných schopnostech a talentu, žák má právo na ochranu své osoby před projevy intolerance, násilí aj. negativními projevy chování - zjištěné skutečnosti jsou povinni řešit všichni pracovníci školy v součinnosti se zákonnými zástupci žáka 1.8 Žák má právo na poskytnutí učebnic, učebních textů a základních školních potřeb – žákovi prvního ročníku se bezplatně poskytují základní školní potřeby v hodnotě 200,- za jeden školní rok, žákům se zdravotním postižením druhých a vyšších ročníků se bezplatně poskytují základní školní potřeby v hodnotě 100,- Kč na žáka za jeden školní rok 1.9 Žák má právo na ochranu svých osobních údajů, na taktnost, diskrétnost a vstřícné jednání ze strany všech pracovníků školy 2. Povinnosti žáků: 2.1 řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat, být včas připraven na určeném místě na každou vyučovací hodinu dle rozvrhu výuky, v případě nepřítomnosti ve škole si za metodické pomoci učitele doplnit a osvojit zameškané učivo, nosit na všechny vyučovací hodiny žákovskou knížku nebo záznamník školáka, které slouží k zapisování výsledků vzdělávání a chování, k omlouvání žákovy nepřítomnosti a ke sdělení školy rodičům. Žáci jsou povinni na vyzvání vyučujícího žákovskou knížku nebo záznamník školáka předložit. Ztrátu žákovské knížky nebo záznamníku školáka je žák povinen bez prodlení nahlásit třídnímu učiteli a uhradit náklady za náhradní vydání (20,-Kč). 2.2 dodržovat školní řád aj. předpisy školy k organizaci vzdělávání a k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, chovat se ve škole a na akcích pořádaných školou v souladu s pravidly společenského chování, zásadami bezpečnosti, ochrany zdraví a hygieny. neprojevovat slovní ani fyzickou agresivitu, hrubost či jiné podoby nesnášenlivosti vůči ostatním 2.3 plnit pokyny pedagogických pracovníků školy nejsou-li v rozporu s právními předpisy a školním řádem 2.4 jednat a chovat se v průběhu výuky tak, aby byl aktivně účastný, ale záměrně a bezdůvodně nenarušoval její plynulost a efektivitu, výklad vyučujícího ani soustředěnost spolužáků 2.5 respektovat jak ve škole, tak při všech akcích pořádaných školou, zákazy - vnášet, přechovávat nebo konzumovat alkohol, užívat tabákové výrobky či jiné návykové látky, přechovávat či manipulovat zápalnými prostředky (zápalky, zapalovače, pyrotechnika ap.), střelnými zbraněmi, náboji, bodnými, sečnými či řeznými zbraněmi nebo jejich napodobeninami vč.hraček, airsoftovými či plynovými výrobky, kosmetickými či chemickými výrobky (zvl. spreji), které by mohly ohrozit bezpečnost či zdraví žáků nebo zaměstnanců školy. Pozn. : Dojde-li k porušení této povinnosti bude předmětná věc zajištěna a na vyžádání protokolárně předána zákonnému zástupci žáka a záležitost bude řešena v souladu s oznamovací povinností školy. Žákům jevícím známky požití alkoholu, příp. užití jiných návykových látek, nebude umožněn přístup do školní budovy ani do prostoru venkovního školního areálu, ani nebude umožněna účast na výuce či akci pořádané školou – zákonní zástupci žáka budou telefonicky vyzváni k převzetí dítěte a situace bude řešena v součinnosti s odborem sociálních věcí MÚ-oddělením sociálně-právní ochrany dětí, příp. Policií ČR 2.6 žák má povinnost neprodleně oznámit vyučujícímu změnu zdravotního stavu či úraz, aby mu mohla být zajištěna pomoc 2.7 žáci jsou zapojeni do systému třídění odpadu a jsou povinni respektovat pokyny k jeho ukládání ve třídách a na chodbách 2.8 žáci přihlášení zák.zástupcem k pobytu ve škole po dobu mezi dopolední a odpolední výukou mají povinnost se hlásit pedag. dozoru ve šk. klubu, kde jim jsou určeny prostory a činnosti, kde se musí zdržovat a kde je zajištěn dozor. Nepřihlášení žáci jsou po tuto dobu povinni opustit prostor budovy a areál školy
3. Provoz a vnitřní režim školy, podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a zacházení s majetkem školy 3.1 Žákům je umožněn vstup do školní budovy od 7. 25 hodin po dobu vyučování podle platného rozvrhu. Vstup rodičů žáků školy a veřejnosti je umožněn po předchozí domluvě s žádaným pracovníkem školy. Budova se uzavírá v 7:45 (zahájení výuky) a opozdilý žák je vpuštěn jen přes systém „domácí vrátný“. Na odpolední výuku jsou žáci nepřihlášení k pobytu v budově školy vpouštěni ve 13:50 hod do šaten, kde vyčkají pod dohledem dozoru vyučujícího, který je odvede na výuku do učeben Žáci nemají povoleno vpouštět další osoby. Opustit školní budovy jsou žáci povinni neprodleně po skončení své výuky dle rozvrhu, resp. naobědvání se, nejsou-li zapojeni do dalších aktivit školy se zajištěným dohledem, do činnosti školní družiny, školního klubu, zájmových kroužků apod.. Časový přehled výuky : 1. vyuč. hodina : Staroklánovická 230 (1.-4. ročník) 7:45 – 8:30 Polesná 1690 (5.-9.ročník) 7:45 – 8:30 2. vyuč. hodina : 8:40 – 9:25 8:40 – 9:25 3. vyuč. hodina : 9:45 – 10:30 9:35 – 10:20 4. vyuč. hodina : 10:40 – 11:25 10:40 – 11:25 5. vyuč. hodina : 11:35 – 12:20 11:35 – 12:20 6. vyuč. hodina : 12:30 – 13:15 7. vyuč. hodina : polední přestávka 8. vyuč. hodina : 14:05 – 14:50 9. vyuč. hodina : 15:00 – 15:45 3.2 Žákům je zakázáno vzdalovat se v době vyučování a přestávek bez vědomí vyučujícího nebo dozoru z budovy či areálu školy. Výjimku tvoří pouze čas, který je v rozvrhu výuky určen jako polední přestávka. V tuto dobu je naopak žák povinen opustit budovu a areál školy, není-li k pobytu v budově školy přihlášen 3.3 Během přestávek se žáci v Polesné 1690 pohybují po budově školy pouze za účelem přesunu do jiné učebny, ale nevstupují do odborných učeben, tělocvičny, školní jídelny a technického zázemí školy, neurčí-li pedag.dozor jinak. O velké přestávce není pohyb po budově omezen s výjimkou prostorů šaten a schodišť, kde se žáci nesmějí zdržovat. Žáci 1. stupně se po budově a areálu školy pohybují dle pokynů třídního učitele, příp. pedag. dozoru. Neukázněným žákům může být volnost pohybu omezena. 3.4 Žákům je povoleno pohybovat se po budově školy z bezpečnostních důvodů jen chůzí, z hygienických důvodů jen přezutí do čisté domácí obuvi (ne sportovní, uzavřená obuv) 3.5 Do odborných učeben žáci vstupují pouze s vyučujícím, řídí se vnitřními řády těchto učeben, se kterými jsou povinni být seznámeni před zahájením činností, zpravidla na začátku školního roku (zajišťuje příslušný vyučující–zápis do TK) 3.6 Žáci II.st.se na čtvrtou vyučovací hodinu stěhují na konci hlavní přestávky, po signálu 5 min. před další vyuč.hodinou 3.7 K odkládání svršků, obuvi a drobných osobních věcí je žákovi přidělena zamykatelná šatní skříňka (není určena k odkládání brašen, bruslí, koloběžek aj. rozměrných předmětů; jejich příp.uložení lze dojednat s TU nebo školníkem). Písemná dohoda stanovuje podmínky jejího využívání. V prostoru šaten mohou žáci pobývat jen po dobu nezbytně nutnou na převlékání, přezouvání nebo vyzvednutí osobních věcí ze skříňky, příp. zajištění si nápoje z automatu. 3.8 Ztrátu klíče od šatní skříňky žák hlásí neprodleně panu školníkovi. Zhotovení nového klíče žák uhradí, klíč zajistí škola. 3.9 Nalezené předměty předává žák hospodářce školy, školníkovi, příp. kterémukoliv vyučujícímu 3.10 Zjistí-li žák poškození majetku osob, majetku školy, učební pomůcky nebo jiného inventáře školy, je povinen neprodleně tuto skutečnost ohlásit kterémukoliv pracovníkovi školy 3.11 Žáci jsou povinni všechny věci svěřené jim do užívání, zařízení školy a vybavení třídy používat pouze k účelům, pro které jsou určeny a zacházet s nimi tak, aby nedošlo k jejich poškození 3.12 Při úmyslném poškození zapůjčených učebnic, či jiného majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob, je žák nebo zákonný zástupce žáka povinen uvést věci do původního stavu, nahradit odpovídajícím způsobem nebo finančně uhradit. O způsobené škodě je sepisován protokol. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků 3.13 Na začátku školního roku a vždy před zahájením nové činnosti jsou žáci poučeni o pravidlech bezpečnosti a ochrany zdraví a o pravidlech bezpečnosti silničního provozu. Tato témata jsou i součástí obsahu některých vyučovaných předmětů. 3.14 V rámci činností v odborných pracovnách, tělocvičnách aj., kde hrozí zvýšení riziko úrazu, jsou žáci poučeni o zásadách BOZ v těchto prostorách a jsou seznámeni s provozními řády těchto prostor - vždy během první vyučovací hodiny. 3.15 Při všech činnostech organizovaných školou je nad žáky zajištěn pedagogický dozor, který odpovídá za dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví. Všichni pracovníci školy jsou proškoleni a seznámeni s traumatologickým plánem, znají zásady poskytnutí 1. pomoci a rozmístění lékárniček v areálu školy. 3.16 Oznámí-li žák vyučujícímu změnu zdravotního stavu či úraz, je vyučující povinen zajistit neprodleně žákovi pomoc, oznámit situaci rodičům, informovat vedení školy a v případě úrazu zapsat okolnosti do knihy úrazů 3.16 V rámci prevence negativních jevů a šikanování má škola zpracovaný tzv. Minimální preventivní program, se kterým jsou seznámeni všichni vyučující a jsou schopni se jím řídit. Případné problémy jsou řešeny v součinnosti třídního učitele a metodika prevence individuálně. 3.17 Žákům školy je v rámci seznámení se školním řádem doporučeno nenosit do školy cenné věci a větší finanční částky. Osobní předměty neurčené učitelem přímo k výuce (zvl. mobilní telefony, MP3-4 , tablety aj. audio/video/data nosiče, fotoaparáty, kamery apod.) nesmí být při výuce bez souhlasu učitele žákem používány a musí být zajištěny tak, aby nenarušovaly výuku - např.vyzváněním, pípáním aj. Dojde-li přesto k narušení výuky, bude předmětná věc žákovi zabavena a vydána zpět až na žádost zákonného zástupce žáka. Škola v tomto případě neručí za stav věci - vybití baterií, příp. jiné poškození. Zabavené věci se ukládají v ředitelně. Žák si zodpovídá za uložení věcí a financí tak, aby předcházel možnosti jejich zcizení nebo ztráty (možnost využití zamykatelné šatní skříňky, požádání o úschovu vyučujícího)– nenechává tyto věci volně v lavici, v odložené školní brašně u ŠJ, v šatně TV apod.). Prostor k odložení osobních věcí nebo svršků žáka během někt. výuky-např.TV, informatiky, výuky v terénu aj.-určuje vyučující a odpovídá za jeho zajištění 3.18 Je nepřípustné, aby žák přinesl do školy věc, která by mohla ohrozit zdraví nebo přivodit úraz jemu či spolužákům, nebo věc, která ohrožuje mravní výchovu žáků. Stejně tak je nepřípustné vyhazovat jakékoliv předměty z oken školy.
3.19 Ve škole jsou rovněž nepřípustné jakékoli projevy nebo propagace násilí a intolerance nebo hnutí směřujících k potlačování práv jedince či skupiny osob. Žáci se k sobě chovají přátelsky, korektně a tolerantně. 3.20 Technickým zařízením v budově nebo areálu školy smí žák manipulovat jen za účelem, pro který je zařízení určeno a který jednoznačně vyplývá z potřeb výuky nebo návštěvy školy, nebo je v souladu s pokyny učitele či jiné oprávněné osoby. Bez přímého pokynu učitele/oprávněné osoby nesmí žák manipulovat okny, audio-video-data přístroji ani jinou elektronikou umístěnou v prostorách školy a šk. areálu, ani jiným zařízením, které není určeno a označeno k volnému užití. Žákům není povoleno užívat elektr. zásuvky např. k dobíjení mobilů ani k provozu elektronických či elektrických zařízení. 3.21 Svévolnou manipulací prostředky protipožární či jiné zabezpečovací či bezpečnostní ochrany (ovládací panely, hasicí přístroje, požární hydranty, kouřové hlásiče, detektory pohybu, el. ovladače zavírání dveří, bezpečnostní tabulky apod.), která může vést k poruše nebo poškození tohoto zařízení, se žák vystavuje možnosti nejen kázeňského opatření a vymáhání náhrady škody, ale v případě obecného ohrožení i trestního postihu. 3.22 Používání výtahu žáky je povoleno jen v odůvodněných případech – na žádost rodičů a po proškolení k obsluze zařízení 3.23 Žáci zapojení do mimoškolních aktivit a zájmových kroužků organizovaných školou se řídí školním řádem. 4. Práva a povinnosti zákonných zástupců žáka (dále jen rodiče): 4.1 Rodiče mají právo na vzdělávání a školské služby poskytované školou pro své dítě v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. a jeho cíli vzdělávání 4.2 Rodiče mají právo být objektivně informováni o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte – o organizaci a obsahu výuky - o možnostem dalšího studia a volby povolání - v průběhu celého školního roku. Informace jsou poskytovány přednostně vyučujícím příslušného předmětu, třídním učitelem, výchovnou poradkyní, metodikem prevence, speciálním pedagogem, případně ředitelem školy -formou zápisu do žákovské knížky, konzultací po předchozí dohodě s konkrétním vyučujícím, informací na třídní schůzce, případně jinou vzájemně domluvenou formou (e-mail, tel.), obecné informace o průběhu vzdělávání na škole lze získat na webových stránkách školy, kde jsou umístěny i stránky jednotlivých tříd www.zspolesna.cz 4.3 Rodiče mají právo na objektivní způsob hodnocení svého dítěte, na kontrolu tohoto hodnocení a na znalost zásad a kritérií tohoto hodnocení předem - zajišťují pedag. pracovníci školy dle předmětů učebního plánu-písemně prostřednictvím žákovské knížky a vysvědčení, konzultací se zákonným zástupcem žáka 4.4 Rodiče mají právo vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí vzdělávání jejich dítěte, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost 4.5 Rodiče mají právo na poradenskou pomoc, kterou zajišťuje škola přímo – výchovný poradce, metodik prevence, speciální pedagog a zprostředkovaně – školní psycholog 4.6 Rodič má právo být po předchozí dohodě s vedením školy přítomen na výuce svého dítěte 4.7 Rodič má právo odvolat se k řediteli školy v případě pochybností o objektivitě klasifikace svého dítěte - do tří dnů po zjištění, v případě, že vyučujícím je ředitel školy, ke školní inspekci, prostřednictvím školy 4.8 Rodiče mají právo volit a být voleni do Rady školy, její pravomoci jsou dány školským zákonem 4.9 Rodič má právo uvolnit žáka z vyučování na základě předloženého písemného sdělení: z jedné vyučovací hodinyuvolňuje vyučující daného předmětu, z celého vyučovacího dne do celkového počtu 10 vyučovacích dní – uvolňuje třídní učitel, na více dní – uvolňuje ředitel školy. Písemná žádost o uvolnění z vyučování je předkládána osobně nebo prostřednictvím žáka, předem – ve všech případech, a to třídnímu učiteli. 4.10 Rodič má právo přihlásit písemnou formou žáka k pobytu ve škole v době mezi dopolední a odpolední výukou, škola zajišťuje dohled nad přihlášeným žákem 4.11 Rodič má právo na základě písemné dohody zapůjčit pro žáka zamykatelnou šatní skříňku proti vratné záloze 200,- Kč, která se zúčtuje při ukončení jeho školní docházky na škole. 4.12 Rodiče mají povinnost zajistit pravidelnou docházku a domácí přípravu svého dítěte do školy, kontrolovat zápisy v žákovské knížce žáka, na vyzvání školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání a výchovy dítěte 4.13 Rodiče mají povinnost informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo o jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh jeho vzdělávání, oznamovat škole údaje podle § 28 odst.2 a 3, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost dítěte a změny těchto údajů.V případě náhlé změny zdravotního stavu či úrazu žáka mají rodiče po vyrozumění školou povinnost převzít žáka do své péče. 4.14 Rodiče mají zákonnou povinnost „doložit důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování nejpozději do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti žáka“ (Zákon č. 561, § 50, odst.1) a při nástupu žáka zpět do školy tuto nepřítomnost omluvit písemně do žákovské knížky. V odůvodněných případech může třídní učitel žádat o omluvení žákovy nepřítomnosti lékařem. 4.15 Rodič má povinnost uhradit škole v případě prokázaného úmyslného poškození zapůjčené učebnice, učební pomůcky, vybavení školy apod., poměrnou částku jako náhradu 4.16 Vstup rodičů aj.veřejnosti do budovy školy je možný po ohlášení se v kanceláři školy pomocí vchodového telefonu. 4.17 Rodiče jsou školou kontaktováni přednostně zápisem do žákovské knížky, příp. E-mailovou zprávou nebo telefonicky 5) Pravidla vzájemných vztahů žáků a pedagogických pracovníků 5.1 Vztahy mezi žáky a pedagogickými pracovníky jsou založeny na vzájemném respektu a toleranci. 5.2 Žáci i pedagogičtí pracovníci dodržují ve vzájemném vztahu zásady slušného chování, žáci oslovují pedagogy slovy „paní učitelko“, „pane učiteli“, žáci jsou oslovováni křestním jménem, při vstupu dospělé osoby do třídy zdraví žáci povstáním. (případné zvláště hrubé slovní či úmyslné fyzické útoky žáka vůči kterémukoliv pracovníkovi školy jsou vždy považovány za porušení zákonných povinností žáka (viz § 31, zákona č.561/2004 Sb.-„školský zákon“ v platném znění) 5.3 Organizační záležitosti spojené s výukou zajišťuje pro žáky třídní učitel, poradenské služby zajišťují - výchovná poradkyně, metodik prevence a speciální pedagog, zprostředkovaně školní psycholog 5.4 Žáci společně s třídním učitelem vytvářejí vlastní třídní pravidla, která doplňují školní řád
6) Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků na škole a na akcích pořádaných školou Hodnocení žáků vymezuje v §§ 51 a 52 zákona č. 561/2004 Sb. a upravuje vyhláška č. 48/2005 Sb. v platném znění. 6.1 Základní zásady hodnocení výsledků vzdělávání - hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu - cílem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu; tj. informaci, co se naučil, zvládnul, v čem se zlepšil, v čem chybuje a jak postupovat dále. - hodnocení musí být pedagogicky zdůvodnitelné, odborně správné a doložitelné a musí respektovat individuální vzdělávací potřeby žáka a doporučení školského poradenského pracoviště. - pro hodnocení jsou stanovena jasná kritéria a požadavky, se kterými jsou žáci předem seznámeni - výkon žáka je hodnocen podle jeho individuálního pokroku, není srovnáván s ostatními žáky - při hodnocení žákových vědomostí, dovedností, klíčových kompetencí, postojů a chování je důležité uvědomovat si, že se nehodnotí osoba žáka, ale konkrétní ověřovaný problém. - žáci jsou zapojováni do hodnocení, jsou vedeni k sebehodnocení a sebekontrole, s chybou a nedostatkem se dále pracuje 6.2 Způsoby hodnocení a sebehodnocení žáka - za první 1/2letí šk. roku se vydává žákovi výpis z vysvědčení, na konci šk. roku vysvědčení s hodnocením za obě 1/2letí - hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen „klasifikace“), v odůvodněných případech a na žádost rodičů slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. - u žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti rodiče žáka - převod slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení se provádí v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Rovněž se převádí slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání - sebehodnocení je přirozenou součástí procesu hodnocení. Žáci jsou navykáni na situaci, kdy hodnocení pedagogem, skupinou či jiným žákem bude předcházet sebehodnocení, s nímž bude vnější hodnocení konfrontováno. Žák si tak porovná svůj pohled na sebe sama, na své výkony s pohledy pedagogů a ostatních spolužáků. Sebehodnocení žáka zpravidla předchází hodnocení pedagogem. Pedagog vede žáka v dovednostech hodnotit sám sebe ve smyslu zdravého sociálního a psychického rozvoje. Sebehodnocení žáků nenahrazuje klasické hodnocení, pouze doplňuje a rozšiřuje evaluační procesy a aktivizuje žáka. 6.3 Základní pravidla pro použití klasifikace: - klasifikuje se jen probrané a procvičené učivo - v jednom vyučovacím dnu mohou žáci psát jen jednu shrnující, zásadní písemnou práci /přesahující 30 minut/ a taková práce je nejméně jeden týden dopředu oznámena, není zadávána bez ohlášení; ostatní vyučující jsou informováni zápisem termínu do třídní knihy - hodnocení probíhá průběžně v celém pololetí a výsledná známka zahrnuje zvládnutí očekávaných výstupů, úroveň komunikace a tvořivosti a míru zodpovědnosti a úsilí, jež žák projevuje v jednotlivých vyučovacích předmětech - stupeň prospěchu se neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace - známka z vyuč. předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování 6.4 Stupnice hodnocení - pro hodnocení je používáno pět klasifikačních stupňů (1=nejlepší až 5=nejhorší) - u průběžného hodnocení jsou používány různé formy - známky, bodové či procentuální hodnocení, slovní popis aj. Hodnocení v 1. a 3. čtvrtletí - zápis do žákovské knížky/notýsku žáka na samostatnou stránku: Cílem tohoto hodnocení je podat informaci nejen o dosavadním výkonu v jednotlivých předmětech, ale i o výhledu do dalšího období. Kromě stupnice známek 1,2,3,4,5 mohou být použita i zpřesňující znaménka mínus, lomeno a plus s následujícím významem:
1 2 3 4 5
mínus : žák nesmí výkon zhoršit, aby si známku udržel, známka není nepochybná a jednoznačná; př.: 1lomeno : výkon žáka je zatím na hranici mezi dvěma známkami, záleží na výkonu v dalším čtvrtletí, jaké bude celkové hodnocení; př.: 2/3 plus : když bude žák podávat lepší výkon, má dobrou šanci na změnu známky k lepšímu; př.: 2+ Prakticky bezchybný stav vynikající, příkladný, bezvadný, vždy alespoň 90% z celkového výborný počtu bodů Převládají pozitivní velmi dobrý, nadprůměrný, většinou 89 – 75 % celkového počtu zjištění, dílčí chyby chvalitebný bodů Pozitivní a negativní v průměrný, dobrý někdy nejméně polovina rovnováze celkového počtu bodů Převaha negativních podprůměrný, citelně slabá málokdy nejméně čtvrtina celkového zjištění, výrazné chyby místa, dostatečný počtu bodů Zásadní nedostatky nevyhovující stav, nedostatečný nikdy méně než čtvrtina celkového počtu bodů
6.5 Hodnocení prospěchu v předmětech s převahou výchovného zaměření V předmětech s převahou výchovného zaměření / Pv, Hv, Tv, Vv, Gv a OSV / je důležitým kriteriem při hodnocení prospěchu nejen tvořivost, aktivita, originalita , vědomosti a dovednosti žáka, ale i jeho kázeň a dodržování všech pravidel potřebných pro zajištění bezpečnosti žáků /Tv, Vv, Pv/ a pro vytvoření prostředí, které dovoluje vnímat umění /Hv, Vv/ a respektovat spolužáky /OSV, Gv/.
6.6 Hodnocení a klasifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - žáci mají právo a vyučující povinnost na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání i klasifikaci a hodnocení, které odpovídající stupni jejich postižení nebo znevýhodnění - vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení vzdělání i chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů - pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv, upřednostňuje se ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkon, při klasifikaci se nevychází z počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl, kontrolní práce a diktáty (patří-li mezi vhodné druhy projevu) píší tito žáci po předchozí přípravě - pokud je to nutné, není dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům - všechna navrhovaná pedagogická opatření se projednávají s rodiči a jejich názor je respektován 6.7 Základní pravidla pro použití slovního hodnocení: - slovně nebo kombinací s klasifikačním stupněm může být žák hodnocen jen v odůvodněných případech - slovně může být hodnocen ze všech předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, včetně chování nebo jen v předmětech, do kterých se žákovy speciální vzdělávací potřeby či vývojové poruchy učení nebo chování promítají - o způsobu hodnocení rozhodne na základě žádosti rodičů a doporučení poradenského pracoviště ředitel - ze slovního popisu hodnocení musí být zřejmá úroveň žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku - je hodnocen osobní pokrok žáka, jeho přístup ke vzdělání, porovnává se jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon - hodnocení naznačuje další vývoj žáka a obsahuje zdůvodnění a doporučení, jak předcházet neúspěchům a jak je překonávat - výsledky vzdělávání žáka lze na konci prvního pololetí hodnotit souhrnně za všechny předměty - hodnocení je adresné a osobně se obrací k tomu, komu je určeno – k žákovi - žák dostává zpětnou vazbu o průběhu a výsledku svého učení a o tom, jakým způsobem může dosáhnout lepších výsledků Učitel se vyjadřuje k těmto oblastem: - osvojení znalostí základního učiva - úroveň dovedností a schopnost aplikovat získané poznatky - přístup žáka k předmětu (zájem, snaha, úsilí) - úroveň přípravy žáka (příprava žáka na vyučování, domácí úkoly) Učitel vychází: - z hodnocení výsledků ústního i písemného projevu, - z pracovního tempa, - ze schopnosti samostatně pracovat, - ze schopnosti soustředit se Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Do slovního hodnocení vzdělávání se nesmí promítnout chování žáka - převod slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení a naopak se provádí v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. Rovněž se převádí slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání Vyučující jednotlivých předmětů ohodnotí všechny níže uvedené složky žákova výkonu /úroveň ovládnutí učiva, myšlení, vyjadřování, celková aplikace vědomostí, píle a zájem o učení/ a převedou je podle tabulky.
úroveň ovládnutí učiva 1 – výborný ovládá bezpečně 2 – chvalitebný ovládá 3 – dobrý v podstatě ovládá 4 – dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 - nedostatečný neovládá úroveň myšlení 1 – výborný pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti, samostatný 2 – chvalitebný uvažuje celkem samostatně 3 – dobrý menší samostatnost v myšlení 4 – dostatečný nesamostatné myšlení, pouze s nápovědou 5 - nedostatečný odpovídá nesprávně i na návodné otázky úroveň vyjadřování 1 – výborný výstižné a poměrně přesné 2 – chvalitebný celkem výstižné 3 – dobrý myšlenky vyjadřuje ne dost přesně 4 – dostatečný myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi 5 - nedostatečný nedokáže se samostatně vyjádřit, i na návodné otázky odpovídá nesprávně celková aplikace vědomostí 1 – výborný užívá vědomostí a dovedností spolehlivě a uvědoměle, pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 – chvalitebný dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný
řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí
píle a zájem o učení 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný
aktivní, učí se svědomitě a se zájmem učí se svědomitě k učení a práci nepotřebuje větších podnětů malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné
6.8 Hodnocení žáka na vysvědčení: - při použití klasifikace se výsledky chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni : 1 ... velmi dobré 2 ... uspokojivé 3 ... neuspokojivé - při použití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu : 1 ... výborný 2 ... chvalitebný 3 ... dobrý 4 ... dostatečný 5 ... nedostatečný U ...uvolněn - píše se slovně v případě, je-li žák uvolněn z předmětu ze zdravotních důvodů N ...nehodnocen - píše se slovně, nelze-li žáka hodnotit např. z důvodů časté absence - výsledky vzdělávání žáka jsou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobním předpokladům a věku, klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon - klasifikaci výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro ZŠ - při hodnocení žáků cizinců se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost ovlivňující jejich výkon - celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni : a) prospěl(a) s vyznamenáním ... žák není v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu horším než 2, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů není vyšší než 1, 5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré b) prospěl(a) .............................. žák není v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu 5 nebo odpovídajícím slovním hodnocením c) neprospěl(a) ......................... žák je v některém z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu 5 nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo z něho není hodnocen na konci druhého pololetí d) nehodnocen ......................... není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci 2. pololetí 6.9 Postup žáka do vyššího ročníku, opravné a komisionální zkoušky - do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, bez ohledu na prospěch tohoto žáka. - nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy náhradní termín, nejpozději do dvou měsíců po skočení pololetí. Nelze-li žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. - nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy náhradní termín hodnocení nejpozději do konce září následujícího školního roku, do té doby navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník - žák plnící povinnou školní docházku nepostupuje do dalšího ročníku a opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl a nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval. Z vážných zdravotních důvodů může ředitel školy povolit na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře a žádosti zákonného zástupce žáka opakování ročníku bez ohledu na to, zda ji žák na daném stupni opakoval. Opravné zkoušky : - žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky - opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy, termín je žákovi i zákonnému zástupci žáka sdělen na výpise z katalogového listu žáka spolu s ostatní klasifikací - žák může konat v jednom dnu jen jednu opravnou zkoušku, opravné zkoušky jsou komisionální - žák, který opravnou zkoušku nevykonal nebo se k ní nedostavil, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín, nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, případně znovu do deváté třídy - v odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky na jiné škole Komisionální zkoušky : Komisionální přezkoušení žáka se koná v těchto případech: - opravné zkoušky na konci druhého pololetí, byl-li žák klasifikován nedostatečně nejvýše ve dvou předmětech s výjimkou předmětů výchovného zaměření - na základě žádosti zákonného zástupce o přezkoušení v případě pochybností o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí (Zákon č. 561/2004 Sb., §52, odst. 4)
- na základě žádosti zákonného zástupce o přezkoušení v případě pochybností o správnosti hodnocení při individuálním vzdělávání (Zákon č. 561/2004 Sb., §41, odst. 6) - při plnění povinné školní docházky v zahraničí (Vyhláška č. 48/2005 Sb., §18-20) Komisi pro komisionální přezkoušení a opravné zkoušky (dále jen „přezkoušení“) jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. Komise je tříčlenná a tvoří ji: 1. předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, 2. zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, př. jiný vyučující daného předmětu 3. přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti Podmínky: Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení tak, aby k přezkoušení došlo v nejkratším možném termínu.Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy na základě návrhu vyučujícího daného předmětu, v souladu se školním vzdělávacím programem. Přezkoušením z důvodu pochybnosti o správnosti hodnocení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Součástí protokolu je obsah přezkoušení a písemné plnění úkolů žáka, zadaných v průběhu přezkoušení.Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. Žák obdrží prvopis vysvědčení (v termínu předávání vysvědčení žák obdrží pouze výpis klasifikace. 6.10 Další kritéria hodnocení Některé formy hodnocení používají všichni učitelé školy a uplatňují v nich stejná kritéria, podle nichž se žáci postupně a přiměřeně věku učí sebehodnocení a ze kterých je patrné, co žáci mají dělat pro své zlepšení. Jsou to: a/ kritéria pro hodnocení skupinové práce Každý učitel při zadávání a hodnocení skupinové práce cíleně vede žáky k následujícím dovednostem: Odvést svůj podíl práce Držet se tématu Navrhovat užitečné nápady a myšlenky Vyjádřit uznání ostatním Zapojovat druhé do společné práce Vyjadřovat vhodně své názory Učitelé a žáci pracují s různými variantami hodnotících listů podle následující volné osnovy: Podíl na práci skupiny
Držení se tématu
Navrhování užitečných nápadů a myšlenek
-Pro práci skupiny byl velkým přínosem -Na práci skupiny se podílel odpovídající měrou -Pracoval minimálně -Odmítl pracovat -Svou snahou stále dominovat narušoval spolupráci -Svými poznámkami se snažil vracet členy skupiny zpět k tématu -Dával pozor, poslouchal, co bylo řečeno a uděláno -Držel se tématu -Utíkal od tématu nebo měnil téma -Přicházel s užitečnými myšlenkami a nápady, které pomáhaly skupině v její práci -Přicházel s užitečnou kritikou a komentáři -Rozvíjel nápady ostatních -Užitečný nápad nepřinesl
Uznání
-Vyjadřoval ostatním uznání a pochvalu za jejich nápady -Uznání druhým nevyjadřoval -Vyjadřoval se znevažujícím nebo nepřátelským způsobem o členech skupiny.
Zapojování druhých
-Snažil se zapojit ostatní členy skupiny kladením otázek, ptal se na jejich názor -Vážně se zabýval nápady, se kterými přišli ostatní, -Snažil se docílit, aby skupina spolupracovala a dosáhla shody -O zapojení ostatních členů skupiny neusiloval -Vhodně vyjádřil kladný i odmítavý názor -Vyjádřil se nevhodně, urážlivě -Svůj názor nevyjádřil
Vyjádření názoru
b/ Hodnocení v povinně volitelných předmětech Obsah povinně volitelných předmětů je založen na činnostech a jejich cílem je zejména získávání dovedností diskusí a kooperací s ostatními žáky. Proto lze žáka na vysvědčení v daném pololetí hodnotit pouze za podmínky, že splní docházku alespoň na 50 %. Pokud žák docházku alespoň na 50 % nesplní, klasifikace se odkládá, za 2. pololetí bude žák hodnocen v termínu opravných zkoušek na konci hlavních prázdnin - na základě náhradních úkolů, jež v době hlavních prázdnin vypracuje.
c/ kritéria pro hodnocení referátu Následující pracovní list používají žáci při zadávání i hodnocení referátu:
referát Téma stanoví učitel nebo navrhuje žák a konzultuje s učitelem. Referát bude písemně vypracován a ústně prezentován spolužákům.Budou použity nejméně dva prameny a budou písemně uvedeny -název a autor knihy, konkrétní internetová adresa, časopis… Z pramenů žák vybírá informace a uspořádá je do souvislého výkladu srozumitelného spolužákům. Při přípravě se kdykoli může poradit s učitelem VÝBORNÝ
PRŮMĚRNÝ
klasifikace 1 žák - referát nečte - téma ovládá natolik, že podává zasvěcený výklad za pomoci připravených materiálů - umí vyslovit každé slovo, výslovnost si zjistí
PODPRUMĚRNÝ
klasifikace 2
klasifikace 3
klasifikace 4
je takový referát, ve kterém něco chybí z levého sloupce
je takový referát, ve - pouhé vytištěné kterém je něco z stránky z internetu pravého sloupce nebo okopírované stránky knihy bez výběru a zpracování informací - nepřipravené čtení, koktání
- umí vysvětlit každý použitý termín - předem připraví jednoduchý zápis na tabuli nebo na blánu, t.j. název, klíčová slova a jména, obtížné pojmy a vysvětlivky ; popř. prezentaci v Power Pointu
- neznalost obsahu /neumí vysvětlit, o čem mluví/ - neuvedené prameny
- doprovodné obrázky připraví zvlášť, aby mohly kolovat třídou - dodrží délku prezentace max. 7 minut - je schopen reagovat na dotazy - správně uvede prameny Žádoucí je vlastní komentář, osobní postřeh, názor, jakákoli originalita.
klasifikace 5 - žák referát nepřinese ani v náhradním termínu
d/ Hodnocení absolventské práce Úroveň zvládnutí klíčových kompetencí ověřujeme u žáků 9. ročníku závěrečnou ročníkovou prací většího rozsahu, která se skládá z písemné práce a její prezentace. Téma práce si žák zvolí do konce září z dané nabídky, nebo po konzultaci s učitelem navrhne téma vlastní. Téma zpracuje v zadaných termínech. Práce je přičleněna k některému předmětu a její hodnocení se zahrnuje do hodnocení prospěchu v tomto předmětu, tj. ovlivňuje známku na vysvědčení v 2. pololetí 9. třídy. Pokud žák absolventskou práci neodevzdá, klasifikace předmětu se odkládá, žák bude dodatečně hodnocen v rámci opravných zkoušek na konci hlavních prázdnin. Kritéria hodnocení: Celkové hodnocení se skládá z hodnocení obou složek absolventské práce. Při prezentaci se hodnotí: U písemné práce se hodnotí : -nápaditost /využití různých možností/ -obsahová úroveň /věcná správnost, obsah vlastních -vystupování žáka /kultivovanost, úroveň projevu/ myšlenek, využití více informačních zdrojů/ -stylistická a jazyková úroveň / členění, logické uspořádání a jasnost výkladu; četnost chyb / -estetická úroveň /grafická úprava, nápaditost a originalita zpracování, doplňující materiály – mapky, přehledy, fotografie …../ -další náležitosti / číslování stránek, obsah, seznam zdrojů
Stupnice hodnocení: výborná/ velmi dobrá/ vyhovující/ nevyhovující Výborná práce bude napsána na počítači, bude mít Jako nevyhovující bude hodnocena práce, očíslované stránky, přehled obsahu, seznam použitých která nebude odevzdána v termínu, nebo pramenů /autor – název knihy, přesná internetová adresa, v níž bude chybět číslování stránek, seznam pramenů, přehled obsahu, název časopisu…./, promyšlenou jednotnou úpravu; text rozčleněný na kapitoly, nebude chybět úvod a závěr, v níž budou převažovat texty stažené z internetu bez třídění žádoucí jsou vlastní názory, myšlenky; informací a práce s nimi, při prezentaci zaujme posluchače připraveným nečteným v níž bude pouze text bez doplňujících materiálů, text bude projevem, dokáže odpovědět na otázky. roztříštěný, myšlenky chaotické, v níž bude patrné, že prezentace není připravená, žák bude pouze číst z papíru.
6.11 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci - podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka získávají vyučující zejména soustavným diagnostickým sledováním výkonu žáka v průběhu vyučování a využitím různých forem ověřováním úrovně jeho vědomostí a dovedností a přístupu ke vzdělání-různými druhy zkoušek a testů (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), zadáváním úkolů a samostatné práce při získávání a zpracování informací, seminárními pracemi a referáty a analýzou různých činností žáka - vyučují oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, tuto zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnoceného projevu, výkonu, výtvoru. Při ústním hodnocení oznamuje vyučující hodnocení okamžitě, při písemné formě a při praktických činnostech co nejdříve, bez zbytečného odkladu. Průběžnou klasifikaci zapisuje vyučující žákovi do ŽK 6.12 Doložitelnost hodnocení V souladu s požadavkem, že hodnocení musí být doložitelné, jsou dodržovány tyto zásady: a/ písemná přezkoušení v rozsahu delším než 20 minut /zejména čtvrtletní, pololetní a slohové práce/ budou uloženy u vyučujícího daného předmětu, a to do 10. února v případě prací psaných během prvního pololetí a do 31. srpna v případě prací psaných během druhého pololetí daného školního roku b/ ostatní písemná přezkoušení a grafické projevy (dále práce) budou předány žákům v den zápisu známky do žákovské knížky. Po kontrole žáky a zapsání známky do žákovské knížky budou práce v závěru hodiny vráceny vyučujícímu. Rodiče mají právo do tří pracovních dnů rozporovat jejich klasifikaci u vyučujícího, který klasifikaci provedl. Po uplynutí této doby se klasifikace považuje za doloženou a oprávněnou. 6.13 Informování rodičů Rodiče žáků jsou o průběhu hodnocení a klasifikaci žáka informováni formou zápisu do žákovské knížky/notýsku žáka u příslušného předmětu, čtvrtletním zápisem klasifikace daného předmětu do žákovské knížky/notýsku-na samostatné stránce, výpisem z vysvědčení v pololetí školního roku a vysvědčením na konci školního roku. Další informace mohou získat rodiče formou sjednání osobní konzultace s jednotlivými vyučujícími a při třídních schůzkách. Po dohodě s vyučujícím lze vyžádat informace i formou E-mailové zprávy. 6.14 Pravidla pro přezkoumání výsledků hodnocení žáka Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů ode dne vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitel školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad, dodržení pravidel pro hodnocení chování žáka stanovených ve školním řádě. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. 6.15 Hodnocení a klasifikace chování žáka a výchovná opatření Pochvaly a ocenění a/ Pochvala třídního učitele - ocenění za příkladné plnění povinností, pomoc spolužákům, vykonávání služby, aktivity spojené se třídou, za reprezentaci třídy b/ Pochvala ředitele školy - ocenění za aktivity spojené s většími celoškolními akcemi, za reprezentaci školy c/ Odměna nejlepším žákům školy na konci školního roku - předání diplomu a věcného daru před žáky školy; pro tuto odměnu jsou vybíráni třídním učitelem ve spolupráci se třídou ti žáci, kteří v uplynulém školním roce udělali největší pokrok, významný čin …
Výchovná opatření k posílení kázně a/ Napomenutí třídního učitele:
Příklady a vysvětlení
-více než třikrát opakovaná porušení školního řádu
-opakované pozdní příchody na začátek vyučování, opakovaně zapomenutá žákovská knížka, opakované zapomínání pomůcek a úkolů v jednotlivých předmětech, cvič. úborů … tolerují se v každé oblasti 3 zapomenutí za pololetí -na 1. stupni učitel může posuzovat méně přísně s ohledem na individualitu žáka
- činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života
-jiné jednání narušující negativně život škol. kolektivu podle posouzení tř. uč.
b/ Důtka třídního učitele: - opakované drobné porušení školního řádu
Příklady a vysvětlení -má li již žák napomenutí TU a dopustí se přestupku, za který by byl opět napomenut,nenásleduje napomenutí, ale třídní důtka atd…/celkově takto může žák dospět až ke dvojce z chování/ - nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - drobné slovní útoky na spolužáky či dospělé, drobné ničení školního majetku, vědomé neplnění zadaných úkolů – povinností; lhaní, podvádění, ztráta nebo úmyslné poškození žákovské knížky - jedná se o neomluvenou nepřítomnost ve škole tehdy, když třídní učitel uzná podíl viny rodičů na tomto přestupku;
- činy nejsou závažné pro společnost, spíše se jedná o přestupky v rámci školního života
- neomluvené hodiny
c/ Důtka ředitele školy:
Příklady a vysvětlení
- ojedinělé hrubé porušení školního řádu
- významná je ojedinělost počínání žáka - tzn. chyba se v hodnoceném období - pololetí - školního roku neopakovala
- čin porušuje i společenská pravidla
- nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - slovní útok na spolužáka či dospělého -jednorázové agresivní chování nebo ničení školního majetku, falšování záznamů žákovské knížky
- neomluvené hodiny /max. deset/
- jedná se o nepřítomnost ve škole zaviněnou žákem a třídním učitelem neomluvenou
Snížená klasifikace chování Uspokojivé:
Příklady a vysvětlení
- opakované hrubé porušení školního řádu
- nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - hrubé slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, výrazně špatná pracovní morálka, opakované vulgární vyjadřování; - má-li již žák ředitelskou důtku a dopustí se opět přestupku, za který by náležela třídní či ředitelská důtka, následuje dvojka z chování
- více než deset neomluvených hodin
současně absenci projednává výchovná komise školy v součinnosti s OPD
Neuspokojivé:
Příklady a vysvětlení
- opakování přestupků i po oznámení, že bude hodnocen stupněm uspokojivé
- nevhodné jednání v rámci vrstevnických vztahů - opakované hrubé slovní útoky na spolužáka či dospělého - agresivní chování nebo ničení školního majetku, prakticky nulová pracovní morálka
- výjimečný případ obzvláště hrubého porušení školního i společenského řádu - dvacet pět a více neomluvených hodin
- současně škola má ohlašovací povinnost oznámit absenci příslušnému orgánu sociálně právní ochrany dítěte
Shrnutí celkového hodnocení chování žáka : Stupeň 1 (velmi dobré) Žák dodržuje ustanovení školního řádu a pravidla společenského chování. Chová se a jedná slušně, taktně, zdvořile a ohleduplně, respektuje ostatní. Ojediněle se dopouští drobných přestupků proti pravidlům školního řádu a požadovaného chování. Stupeň 2 (uspokojivé) Žák se opakovaně dopustí méně závažných přestupků proti školnímu řádu nebo pravidlům chování. Případně se dopustí závažnějšího přestupku. Přistupuje k výchovným opatřením s projevenou snahou své jednání napravit nebo zlepšit své chování. Stupeň 3 (neuspokojivé) Žák se dopouští závažných přestupků proti školnímu řádu, nerespektuje pravidla společenského soužití a porušuje právní normy. Přes udělení opatření k posílení kázně pokračuje v asociálním chování a nemá snahu své chyby napravit
Tento školní řád ruší předchozí školní řády a doplňky a nabývá účinnosti po schválení školskou radou. Přílohy: č.1 Komentář ke školnímu řádu a hodnocení pro žáky č.2 Postup při pedikulóze Projednáno :
-
s pracovníky a zaměstnanci školy dne : ................... schváleno ve školské radě dne : .................... projednáno se žáky školy dne : ....................... zákonní zástupci informováni dne : ...................... Miroslav Kurka, ředitel školy
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Masarykova ZŠ, Praha 9-Újezd nad Lesy, Polesná 1690 - školní řád 2012-13 - přílohy příloha č.1
Komentář ke školnímu řádu pro žáky a k hodnocení Tento komentář ke školnímu řádu a k hodnocení obdrží každý žák školy a výtisk s podpisy žáků zakládá TU do TK třídy.
Vím, co je řád školy Každá instituce by měla mít stanovený svůj řád. Beru tedy na vědomí, že jej má také naše škola. Řád školy vymezuje práva a povinnosti moje a mých zákonných zástupců a zásady hodnocení mé školní práce. Jeho dodržování je předpokladem dobrého soužití mezi spolužáky a mezi žáky a pracovníky školy. Co bych na základě řádu školy měl : ° vystupovat, jednat, oblékat se a upravovat v souladu se zásadami slušného chování a obecných zvyklostí ° chodit včas na výuku a činnosti organizované školou ° vždy chránit zdraví své a svých spolužáků ° vážit si věcí vlastních, společných, školních i věcí druhých žáků ° dbát na dodržování zásad hygieny, čistoty a pořádku ° plnit všechny další povinnosti vymezené řádem školy (zdůrazňujeme povinnost včasné omluvy nepřítomnosti na výuce) Co bych neměl : ° zapomínat pomůcky a domácí úkoly ° nosit do školy předměty, které pro výchovně vzdělávací činnost nepotřebuji (hlavně věci nebezpečné a cenné) ° lhát a podvádět ° narušovat vyučování a bránit ostatním ve vzdělávání Čemu se musím vyhnout : ° všem projevům ponižování a ubližování spolužákům¨ ° donášení, užívání a šíření návykových látek (cigarety, alkohol, drogy ….. ) ° projevům vulgárnosti ° všem projevům násilí (včetně strkání, náznaků kopů, chvatů a úderů, škrcení apod.) ° svévolnému opuštění prostor konání výchovně vzdělávací činnosti organizované školou Co mohu očekávat od dospělých ? ° vstřícné jednání ° přiměřené a splnitelné požadavky ° pochopení mých problémů a starostí
° ochotu mne vyslechnout a věcně se mnou diskutovat ° právo na odvolání v případě svého přesvědčení o nespravedlnosti Úplné znění řádu školy je k dispozici u třídného učitele, v kanceláři školy, na nástěnkách školy, na webových stránkách školy (www.zspolesna.cz) a na vstupních dveřích do obou školních budov S úplným textem řádu školy jsem byl podrobně seznámen při třídnické hodině dne ………….., obsahu textu rozumím a jsem schopen se jím řídit. Jsem si vědom, že nedodržováním zásad a pravidel uvedených ve školním řádu se vystavuji možnosti postihu.
V Praze, dne ………………. Třída : …………………….
Vím, jak je hodnocena moje školní práce a mé chování Součástí školního řádu je i část věnovaná zásadám hodnocení žáka – jeho prospěchu a chování. Povinností pedagogických pracovníků školy je vysvětlit mi tato pravidla předem a je v mém zájmu se s nimi seznámit a dobře jim rozumět. Při jakékoliv nejasnosti mám právo žádat slušnou formou od vyučujícího vysvětlení. Co bych měl o svém hodnocení vědět : - jasná kritéria podle kterých jsem hodnocen - požadavky na mou činnost, které jsou stanoveny předem a jsou mi vysvětleny - je hodnocen můj individuální pokrok a není cílem mého hodnocení srovnání s ostatními žáky - podílím se na svém hodnocení a jsem veden k vlastnímu sebehodnocení a sebekontrole - pro celkové hodnocení mého prospěchu a chování na vysvědčení je používána klasifikace pěti stupni, pouze na žádost rodičů a doporučení pedagogicko-psychologické poradny se u žáků se SVP používá přepis známky slovy. - je klasifikováno jen probrané a procvičené učivo - v jednom vyučovacím dnu mohou žáci psát jen jednu shrnující, zásadní / přesahující 30 minut/ písemnou práci a taková práce je nejméně jeden týden dopředu oznámena, nezadáváme ji bez ohlášení; ostatní vyučující jsou informováni zápisem termínu do třídní knihy - hodnocení probíhá průběžně v celém pololetí a výsledná známka zahrnuje zvládnutí očekávaných výstupů, úroveň komunikace a tvořivosti a míru zodpovědnosti a úsilí, jež žák projevuje v jednotlivých vyučovacích předmětech; stupeň prospěchu se neurčuje pouze na základě průměru z klasifikace - známka z vyuč. předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování - v předmětech s převahou výchovného zaměření / Pv, Hv, Tv, Vv, Kv, a OSV / je důležitým kriteriem při hodnocení prospěchu nejen tvořivost, aktivita, originalita , vědomosti a dovednosti žáka, ale i jeho kázeň a dodržování všech pravidel potřebných pro zajištění bezpečnosti žáků /Tv, Vv, Pv/ a pro vytvoření prostředí , které dovoluje vnímat umění /Hv, Vv, Kv/ a respektovat spolužáky. - jsou dána společná kritéria pro hodnocení skupinové práce, referátů a absolventské práce Úplné znění části řádu školy - hodnocení žáka - je k dispozici u každého vyučujícího, u třídního učitele, v kanceláři školy, na nástěnkách školy, na webových stránkách školy (www.zspolesna.cz) a na vstupních dveřích do obou školních budov (stejně jako celý text řádu školy)
S úplným textem řádu školy - části hodnocení žáka - jsem byl podrobně seznámen při třídnické hodině dne …………., obsahu textu rozumím. Vím, že je v mém zájmu znát plný obsah textu. Třída : ……………………. V Praze, dne ………………….. Podpisy žáků :
Příloha č. 2
Postup při onemocnění pedikulózou (výskyt vší) zjištěném u žáka školy
Pedikulóza (přítomnost živých vší) je považována za infekční onemocnění. K ochraně před vznikem a šířením infekčních onemocnění a k omezení jejich výskytu jsou fyzické osoby povinny podrobit se léčení infekčního onemocnění ….. Jde-li o osobu, která nedovršila 15. rok svého věku, odpovídá za plnění povinností její zákonný zástupce (§70, odst.1 a 3, zákona č.471/2005 Sb. o ochraně veřejného zdraví …) Fyzická osoba, která onemocněla infekčním onemocněním nebo je podezřelá z nákazy, je podle povahy infekčního onemocnění povinna zdržet se činnosti, která by mohla vést k dalšímu šíření infekčního onemocnění (§ 64, písm. d), zákona 471/2005 Sb. o ochraně veřejného zdraví …) Při zjištění výskytu vší u žáka informuje neprodleně pracovník školy zákonného zástupce žáka a vyzve jej k vyzvednutí dítěte ze školy/družiny a k zajištění léčení. Souběžně informuje vedení školy. Při zařazení žáka zpět do činnosti školy potvrdí úspěšnost léčby jeho zákonný zástupce čestným prohlášením (formulář obdrží od školy). V případě pochybností o úspěšnosti léčby může škola žádat vyjádření ošetřujícího lékaře.
