KÖRNYEZETVÉDELMI MODUL

KÖRNYEZETVÉDELMI MODUL

Készítették:

Rozgonyi Zoltán Szegvár, 2010. június 9.

Vass Tibor

TÁMOP 3.1.4-08/2-2009-0114 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Szegvár-Mártély ÁMK óvodáiban és általános iskoláiban

“Játékaidat elvehetik, ruháidat, pénzedet is elvehetik mások. De nincsen olyan hatalma a földnek, amelyik elvehetné tőled azt, hogy a pillangónak tarka szárnya van, s hogy a rigófütty olyan az erdőn, mintha egy nagy kék virág nyílna ki benned. Nem veheti el senki tőled azt, hogy a tavaszi szellőnek édes nyírfaillata van, és selymes puha keze, mint a jó tündéreknek.” (Wass Albert)

1


Tartalomjegyzék Bevezető ............................................................................................................................. 3 Környezetvédelmi nap........................................................................................................ 4 Első évfolyam ......................................................................................................................... 4 Második évfolyam .................................................................................................................. 7 Környezetvédelmi teszt ........................................................................................................ 10 Harmadik évfolyam .............................................................................................................. 11 Negyedik évfolyam .............................................................................................................. 13 Mérési jegyzőkönyv ............................................................................................................. 15 Ötödik évfolyam ................................................................................................................... 16 Hatodik évfolyam ................................................................................................................. 18 Hetedik évfolyam ................................................................................................................. 20 Nyolcadik évfolyam ............................................................................................................. 22 III. Környezetvédelmi nap forgatókönyve ......................................................................... 25 1.a ......................................................................................................................................... 25 1.b ......................................................................................................................................... 26 2.a ......................................................................................................................................... 27 2.b ......................................................................................................................................... 28 3.a ......................................................................................................................................... 29 3.b ......................................................................................................................................... 30 4.a ......................................................................................................................................... 31 4.b ......................................................................................................................................... 32 5.a ......................................................................................................................................... 33 5.b ......................................................................................................................................... 35 6.a-b ...................................................................................................................................... 37 7.a-b ...................................................................................................................................... 38 8.a-b ...................................................................................................................................... 39 IV. Melléklet....................................................................................................................... 40 Környezetvédelmi nap értékelő táblázat .............................................................................. 40 Térkép első négy osztály számára ........................................................................................ 41 V. A környezetvédelmi nap értékelése.................................................................................. 42 VI. Irodalomjegyzék ........................................................................................................... 44 I. II.

2


I. Bevezető

Június 5-e Környezetvédelmi Világnap. Erre a napra az iskola minden évfolyamának olyan programot szerveztünk, amely szervesen illeszkedik a nap szelleméhez. Alapvető célunk megismertetni a gyerekekkel Szegvár szűkebb és tágabb környezetét, állat és növényvilágát, természeti értékeit. Az ilyen jellegű tanulmányi sétákkal bővíteni kívánjuk tanulóink természettudományos ismereteit, hozzásegíteni a természetbarát magatartás kialakításához.. További célunk volt, a tanulók személyes tapasztalatok által jussanak el a természet értékeinek, szépségeinek megismeréséhez, érzelmi kötődés kialakításához. A tanulmányi séták lehetőséget adnak a természettudományos megismerési módszereik fejlesztéséhez, mint például egyszerű mérések, kísérletek elvégzése, feljegyzések készítése, adatgyűjtés, rendszerezés stb. Szegvár alapvetően mezőgazdasági arculatú település. A lakosság egy része jövedelmét növénytermesztéssel, illetve állattenyésztéssel teremti elő, vagy egészíti ki. Az ilyen jellegű munkák során a szegvári gazdálkodók többsége környezetkímélő technológiákat alkalmaz. Fontosnak érezzük ezen új anyagoknak, eljárásoknak gyakorlati használatát és annak hatásait minél szélesebb körben megismertetni. Azt is fontosnak tartjuk, hogy az iskolában szerzett ismereteket a mindennapi gyakorlatukban alkalmazni tudják. Helyezze előtérbe a környezettudatos, környezetkímélő eljárások alkalmazását, tudatosan legyen igényes környezetével szemben. Rá kívántunk mutatni a folyamatszemlélet fontosságára, melynek kiemelt szereplője a megvalósító ember.

3


II. Környezetvédelmi nap Előzetes feladat:

Első évfolyam

A környezetvédelmi napra a következő feladatokat kell elvégezned! A feladatok elvégzéséhez kérd szüleid segítségét! 1; Szegváron módunk van a háztartási hulladékok osztályozására.  Papír  Műanyag flakon (PET palack)  Színes üveg  Fehér üveg Mutasd meg, te is tudsz mindegyikből egy-egy példányt magaddal hozni a környezetvédelmi napra! 2; Kérlek beszélgess el szüleiddel a következő kifejezésekről! •

Hulladékgyűjtő szigetek

•

Veszélyes hulladék

•

Komposztálás

•

Komposztdomb

4


Időkeret: 4 óra Lépések, tevékenységek

Kapcsolódások

Munkaformák, módszerek

Eszközök

Frontális munka

1.

Programismertetés

2.

Az előzetes feladatokban kapott fogalmak tisztázása, a

Kiemelt kompetenciák

Frontális munka, miközben

szülői segítségek figyelembe vételével

Az emberi tevékenység

az adott fogalom pontos

természetre gyakorolt

meghatározása kivetítve

hatásának ismerete, a

látható

Projektor

természettudományos műveltség alkalmazása a problémamegoldásban, alapvető tudományos fogalmak ismerete.

3.

Csoport munka

Feladatsor (teszt)

Lényegkiemelő kompetencia

Csoport munka

DVD, laptop

Életvezetési kompetencia

Egyéni munka

Otthonról hozott újra

Csoport munka

hasznosítható hulladékok,

Környezetvédelmi teszt kitöltése, értékelése

Problémamegoldó,

Az osztályfőnök vezetésével

együttműködő és kommunikatív kompetencia

4.

A Kurca élővilágának bemutatása kisfilm keretében Két kisfilmet külön csoportban tekintenek meg a gyerekek, majd az osztályvezetővel értelmezik a látottakat

5.

Tanulmányi séta

a;

Hulladékgyűjtő sziget felkeresése Az otthon gyűjtött hulladékok megfelelő konténerbe való

5


gyűjtőkonténerek

elhelyezése

b;

Vízpartok felkeresése

Együttműködési kompetencia

Csoport munka

Fényképezőgép, távcső, jegyzetfüzet

A Kurca- és Kórógy-csatorna, valamint a Kórógy-tó felkeresése Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetleg más állatok megfigyelése, feljegyzése 6.

7.

Visszaérkezés az iskolába

Együttműködési,

A tanulmányi séta során szerzett információk

lényegkiemelő és életvezetési

feldolgozása modul-háló formájában

kompetencia

Kooperatív csoportmunka

Íróeszköz, A1-es méretű papír, jegyzetfüzet

Értékelés A tanulói vélemények összegyűjtése

Kommunikatív kompetencia

6

Egyéni munka

Értékelő táblázat


Környezetvédelmi nap Előzetes feladat:

Második évfolyam

A környezetvédelmi napra a következő feladatokat kell elvégezned! A feladatok elvégzéséhez kérd szüleid segítségét! 1; Szegváron módunk van a háztartási hulladékok osztályozására.  Papír  Műanyag flakon (PET palack)  Színes üveg  Fehér üveg Mutasd meg, te is tudsz mindegyikből egy-egy példányt magaddal hozni a környezetvédelmi napra! 2; Kérlek beszélgess el szüleiddel a következő kifejezésekről! •

Hulladékgyűjtő szigetek

•

Veszélyes hulladék

•

Komposztálás

•

Komposztdomb

7



Kapcsolódások


Eszközök

Frontális munka

1.

Programismertetés

2.

Az előzetes feladatokban kapott fogalmak tisztázása, a

Kiemelt kompetenciák

Frontális munka, miközben

szülői segítségek figyelembe vételével

Az emberi tevékenység

az adott fogalom pontos

természetre gyakorolt

meghatározása kivetítve

hatásának ismerete, a

látható

Projektor

természettudományos műveltség alkalmazása a problémamegoldásban, alapvető tudományos fogalmak ismerete.

3.

Csoport munka

Feladatsor (teszt)

Lényegkiemelő kompetencia

Csoport munka

DVD, laptop


Egyéni munka

Otthonról hozott újra

Csoport munka

hasznosítható hulladékok,

Környezetvédelmi teszt kitöltése, értékelése

Problémamegoldó,

Az osztályfőnök vezetésével

együttműködő és kommunikatív kompetencia

4.

A Kurca élővilágának bemutatása kisfilm keretében Két kisfilmet külön csoportban tekintenek meg a gyerekek, majd az osztályvezetővel értelmezik a látottakat

5.

Tanulmányi séta

a;

Hulladékgyűjtő sziget felkeresése Az otthon gyűjtött hulladékok megfelelő konténerbe való

8


gyűjtőkonténerek

elhelyezése

b;

Vízpartok felkeresése


Csoport munka

Fényképezőgép, távcső, jegyzetfüzet

A Kurca- és Kórógy-csatorna, valamint a Kórógy-tó felkeresése Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetleg más állatok megfigyelése, feljegyzése 6.

7.


Együttműködési,

A tanulmányi séta során szerzett információk

lényegkiemelő és életvezetési

feldolgozása modul-háló formájában

kompetencia





9

Egyéni munka



Környezetvédelmi teszt 1; Külön válogatjátok-e a házban és a ház körül összegyűlt hulladékot? igen

nem

2; Te milyen munkákat végzel ez ügyben? 3; Tudod-e, hogy vannak a falunkban hulladékgyűjtő szigetek? igen

nem

4; Szerinted hány ilyen hulladékgyűjtő sziget van a faluban? 1

2

3

4

5

6

5; Mit gyűjtenek ezekben a konténerekben? papír fólia

színes üveg

falevél

fehér üveg

ceruzaelem

PET palack

6; Mit gondolsz, miért gyűjtik ezeket az anyagokat? nem tudom

újra feldolgozzák

7; Sorolj fel, szerinted veszélyesnek tartott hulladékokat! 8; Mit csináltok az őszi falevéllel, a kertetekben levágott fűnyesedékkel, az almahéjjal, a krumplihéjjal? 9; Ismered-e a következő kifejezést: KOMPOSZTÁLÁS? igen

nem

10; Van-e a kertetekben komposztdomb? igen van

nálunk nincs

nem tudom

10


Környezetvédelmi nap Harmadik évfolyam

Előzetes feladat: A környezetvédelmi napra a következő feladatokat kell elvégezned! A feladatok elvégzéséhez kérd szüleid segítségét!

1; Nézz utána, a hőmérséklet- és a hosszúságmérés mértékegységeinek ( A környezetvédelmi napon szükséged lesz rá!) 2; Barátaiddal fogjatok össze (ketten-hárman) és építsetek tutaj- vagy vitorláshajó-modellt! (Munkáitokat hozzátok magatokkal a környezetvédelmi napra, mert valamelyik szegvári természetes vízen kipróbáljuk, értékeljük!) Munkáitokból kiállítás készül! Időkeret: 4 óra Lépések, tevékenységek 1.

Programismertetés

2.

A Kurca élővilágának bemutatása kisfilm keretében

Kapcsolódások


Eszközök

Frontális munka Lényegkiemelő kompetencia

Csoport munka

DVD, laptop

Két kisfilmet külön csoportban tekintenek meg a gyerekek, majd az osztályvezetővel értelmezik a látottakat 3.

Tanulmányi séta

a;

Kurca parti sétány felkeresése


Mérési feladatok elvégzése a Kurcában

Matematikai

Vízhőmérséklet mérése

kompetencia(mérés,

11

Hőmérő, Csoport munka

vízmélységmérő, ladik, mentőmellények, táblázat


Vízmélység mérése

mértékegységek)

az adatok rögzítéséhez,

Méréséi adatok rögzítése, értelmezése

Kritikai kompetencia

hajómodellek,

Az előzetesen készített hajómodellek vízrebocsátása

Problémamegoldó

fényképezőgép

A feladatok biztonságos végrehajtásában gyakorlott

kompetencia

szülő segítségét vesszük igénybe, aki egy ladikkal segíti a különböző mérések elvégzését. b;


Csoport munka

Fényképezőgép, térkép

Visszaérkezés az iskolába A tanulmányi séta során szerzett információk feldolgozása modul-háló formájában Értékelés

Együttműködési, lényegkiemelő és életvezetési kompetencia



A tanulói vélemények összegyűjtése


Egyéni munka


A Kórógy-csatorna zsilipjének felkeresése Interaktív foglalkozás a zsilipnél A megbeszélendő témák: Vízgazdálkodás Árvízvédelem Belvízvédelem A zsilip szerepének bemutatása működés közben. A szakszerű bemutatáshoz vízügyi szakmérnök segítségét vesszük igénybe.

4. 5.

12


Környezetvédelmi nap Negyedik évfolyam

Előzetes feladat: A környezetvédelmi napra a következő feladatokat kell elvégezned! A feladatok elvégzéséhez kérd szüleid segítségét!

1; Nézz utána, a hőmérséklet- és a hosszúságmérés mértékegységeinek ( A környezetvédelmi napon szükséged lesz rá!) 2; Barátaiddal fogjatok össze (ketten-hárman) és építsetek tutaj- vagy vitorláshajó-modellt! (Munkáitokat hozzátok magatokkal a környezetvédelmi napra, mert valamelyik szegvári természetes vízen kipróbáljuk, értékeljük!) Munkáitokból kiállítás készül! Lépések, tevékenységek 1.

Programismertetés

2.

A Kurca élővilágának bemutatása kisfilm keretében

Kapcsolódások


Eszközök

Frontális munka Lényegkiemelő kompetencia

Csoport munka

DVD, laptop

Két kisfilmet külön csoportban tekintenek meg a gyerekek, majd az osztályvezetővel értelmezik a látottakat 3.

Tanulmányi séta

a;

Kurca parti sétány felkeresése


Mérési feladatok elvégzése a Kurcában

Matematikai

Vízhőmérséklet mérése

kompetencia(mérés,

13

Hőmérő, Csoport munka

vízmélységmérő, ladik, mentőmellények, táblázat


Vízmélység mérése

mértékegységek)

az adatok rögzítéséhez,

Méréséi adatok rögzítése, értelmezése

Kritikai kompetencia

hajómodellek,

Az előzetesen készített hajómodellek vízrebocsátása

Problémamegoldó

fényképezőgép

A feladatok biztonságos végrehajtásában gyakorlott

kompetencia

szülő segítségét vesszük igénybe, aki egy ladikkal segíti a különböző mérések elvégzését.

b;


Csoport munka

Fényképezőgép, térkép

Visszaérkezés az iskolába A tanulmányi séta során szerzett információk feldolgozása modul-háló formájában Értékelés

Együttműködési, lényegkiemelő és életvezetési kompetencia



A tanulói vélemények összegyűjtése


Egyéni munka


A Kórógy-csatorna zsilipjének felkeresése Interaktív foglalkozás a zsilipnél A megbeszélendő témák: Vízgazdálkodás Árvízvédelem Belvízvédelem A zsilip szerepének bemutatása működés közben. A szakszerű bemutatáshoz vízügyi szakmérnök segítségét vesszük igénybe.

4. 5.

14


Mérési jegyzőkönyv A mérés ideje: 2010. június 09. A mérés helye: Szegvár, a Kurca folyó vár alatti szakasza A mérést végző osztály: Szegvár-Mártély ÁMK Forray Máté Általános Iskola 3-4. osztálya

A mérési eredmények Tevékenység

Partközelében Felszíne közelében

Fenék közelében

Mélységmérés (dm ill. cm pontosság)

Vízhőmérséklet mérése (oC)

Milyen magas vagy te? Vessd össze a vízmélységgel! Mire következtetsz ebből?

15

Mederben Felszíne közelében

Fenék közelében


Környezetvédelmi nap Ötödik évfolyam

Előzetes feladat: A közelgő környezetvédelmi nap sikeres lebonyolítása érdekében a következő kérdésekre keress választ! 1. Mit tennél annak érdekében, hogy lakókörnyezeted közelébe szokjanak a madarak? 2. Milyen madarakat látnál szívesen? 3. Szerinted mely madarak fészkelnek mesterséges odúba? 4. Sorolj fel madarakat melyek téli időszakban felkeresik a madáretetőket! 5. Miért jó az, ha környezetünkben sok madár él? Időkeret: 4 óra Lépések, tevékenységek

Kapcsolódások

Munkaformák,

Eszközök

módszerek 1.

Programismertetés

Kommunikációs

A mai napon a programunk három

kompetencia

Frontális munka

fő részből áll. Utazás Szegvár környéki erdőkbe. Interaktív óra egy asztalos mesternél. A napi tevékenység értékelése 2.

Tanulmányi út

Együttműködési

Heterogén

Tehergépjármű,

Az osztályfőnökök vezetésével és

kompetencia

csoportok

fakitermelő

szülők közreműködésével, Szegvár

Problémamegoldó

munkája

eszközök,

környéki telepített erdők

kompetencia

fényképezőgép,

megtekintése tehergépjárművel.

Kritikai

távcső

Interaktív óra az 1-2 éves

kompetencia

csemeteültetvény, 8-10 éves

Életvezetési

erdősterület, és a vágásra érett

kompetencia

nyárfaerdő bejárása. Egy vágásra érett fa kidöntése, annak gépi eszközökkel történő

16


feldarabolása. A kidöntött fa életkorának megállapítása (évgyűrűk). A szakszerűség érdekében erdész és fakitermelő munkaerő bevonására került sor. 3.

Asztalos műhelybeli munkák

Együttműködési

Interaktív technika óra, volt Forrays

kompetencia

diákok (asztalos mesterek)

Matematikai

vezetésével

kompetencia (mérés)

a;

Famegmunkáló gépek, faipari

Kritikai

Kiscsoportos

Szakipari gépek,

műveletek munka közben

kompetencia

munkaforma

szakipari

Rönkfa megmunkálása:

Kommunikációs

Egyéni

szerszámok.

szalagfűrésszel, gyalugéppel

kompetencia

munkaforma

Aprítógép

Madáretető, madárodú,

Együttműködési

Kiscsoportos

barkácseszközök

szerszámosláda készítése

kompetencia

munkaforma

szakemberek támogatásával

Kritikai

Egyéni

kompetencia

munkaforma


Együttműködési,

Kooperatív

Íróeszköz, A1-es

A tanulmányi séta során szerzett

lényegkiemelő és

csoportmunka

méretű papír,

információk feldolgozása modul-

életvezetési

háló formájában

kompetencia

Mi készül a fából? Félkész és kész munkadarabok bemutatása Faipari munkák során keletkezett hulladékok hasznosítása Abriktológép munka közben (gally, ágfa aprítása)

b;

4.

5.

jegyzetfüzet



17

Egyéni munka



Környezetvédelmi nap Hatodik évfolyam

Előzetes feladat: A környezetvédelmi napig gyűjtsetek személyenként két-három (lehet ennél több is) különböző méretű PET palackot. Az összegyűjtött palackokkal a környezetvédelmi napon lesz egy kötelező feladat. Minél több gyűlik össze, annál könnyebb lesz a feladat végrehajtása! Az osztályfőnöki órákon már áttekintettétek a kerékpáros közlekedés szabályait. Most arra kérünk benneteket, ezeket az ismereteket elevenítsétek fel. Egységben az erő! Ha kettenhárman összefogtok, jobban fog menni! Időkeret: 4 óra Lépések, tevékenységek

Kapcsolódások

Munkaformák,

Eszközök

módszerek 1.

Programismertetés

Kommunikációs


kompetencia

Frontális munka

fő részből áll. Kerékpáros túra szarvasmarhatenyésztő telepre. Műalkotás készítése PET palackokból A napi tevékenység értékelése 2.

A kerékpáros közlekedés

Együttműködési

szabályai

kompetencia

Az előzetes feladatokban fel kellett

Kommunikációs

készülni az alapvető közlekedési

kompetencia

Csoportmunka

fénykép

szabályokból, ezek rövid áttekintése következik 3.

Tanulmányi út

Együttműködési

Frontális

Jól felszerelt


kompetencia

munkaforma

kerékpárok,

szülők közreműködésével, szegvári

Szabálykövető

Csoportos

láthatósági

tehenészeti telepre látogatunk.

kompetencia

munkaforma

mellények

Interaktív óra a tehenészeti telepen

Életvezetési

A szarvasmarha takarmányozása

kompetencia

Zöldtakarmány tárolása

Kommunikációs

18

fényképezőgép


silógödrökben

kompetencia

A bocik, növendékmarhák és a fejős szarvasmarha állomány megtekintése A trágyakezelés környezetbarát módon Frissen fejt tejből vendéglátás 4.

Műalkotás készítése az iskolában

Együttműködési

Csoportos

Olló, kés,

Az előzetesen gyűjtött PET

kompetencia

munkaforma

ragasztószalag,

palackokból ragasztószalag

Életvezetési

PET palackok,

segítségével valamilyen műalkotás

kompetencia

színes papírok

előállítása. Ezen munkák

Kritikai

segítségével szeretnénk felhívni a

kompetencia

figyelmet a fogyasztói társadalom hulladékkezelés problémáira 5.

Környezetvédelmi-háló készítése

Együttműködési

Csoportos

Íróeszköz, A1-


kompetencia

munkaforma

es méretű papír,


jegyzetfüzet

háló formájában 6.


Kommunikatív

Egyéni

Értékelő

kompetencia

munkaforma

táblázat

19


Környezetvédelmi nap Hetedik évfolyam

Előzetes feladat: A közelgő környezetvédelmi nap sikeres lebonyolítása érdekében a következő fogalmaknak nézzetek utána!

1. Milyen növényekkel ültetnéd be környezetedet annak érdekében, hogy jobban érezd magad? (évelő/ egynyári, sorolj fel néhány fajtát!) 2. Mit tehetünk annak érdekében, hogy növényeink egészségesen, erőteljesen fejlődjenek? 3. Kapálni kevesen szeretnek. A talaj nedvességének és gyommentességének megőrzését miként oldanád meg? (vegyszerek nélkül!) Az osztályfőnöki órákon már áttekintettétek a kerékpáros közlekedés szabályait. Most arra kérünk benneteket, ezeket az ismereteket elevenítsétek fel. Egységben az erő! Ha kettenhárman összefogtok, jobban fog menni! Időkeret: 4 óra Lépések, tevékenységek

Kapcsolódások

Munkaformák,

Eszközök

módszerek 1.

Programismertetés

Kommunikációs


kompetencia

Frontális munka

fő részből áll. Kerékpáros túra a díszfaiskola telephelyére Virágoskert kialakítása egynyári növényekkel A napi tevékenység értékelése 2.


Együttműködési

szabályai

kompetencia


Kommunikációs


kompetencia

szabályokból, ezek rövid áttekintése következik

20

Csoportmunka

fénykép


3.

Tanulmányi út

Együttműködési

Frontális

Jól felszerelt


kompetencia

munkaforma

kerékpárok,

szülők közreműködésével, a közeli

Szabálykövető

Csoportos

láthatósági

díszfaiskolába látogatunk.

kompetencia

munkaforma

mellények

Interaktív óra a helyszínen

Életvezetési

Egynyári és évelő virágok

kompetencia

Cserjék örökzöldek

Kommunikációs

Csöpögtető vízrendszerek

kompetencia

alkalmazása

Információs

Talajtakaró megoldások

kompetencia

fényképezőgép

környezetbarát anyaggal Az előzetes feladatok megbeszélése kertészmérnökök segítségével. 4.

5.

Virágoskert kialakítása az

Életvezetési,

Csoportmunka

Ásó, kapa,

iskolában

információs,

Egyéni

gereblye,

Ültetési terv készítése, a kapott

kritikai

munkaforma

palántáló,

növények elültetése.

kompetencia


Együttműködési

Csoportos

Íróeszköz, A1-


kompetencia

munkaforma

es méretű papír,

locsoló


jegyzetfüzet



Kommunikatív

Egyéni

Értékelő

kompetencia

munkaforma

táblázat

21


Környezetvédelmi nap Nyolcadik évfolyam

Előzetes feladat: A közelgő környezetvédelmi nap sikeres lebonyolítása érdekében a következő fogalmaknak nézzetek utána! 1. Mit nevezünk termálvíznek? 2. Milyen mélységből kerül a felszínre? 3. A Dél-alföldön mióta és mire hasznosítják? 4. Szegváron mióta és mire használják a termálvizet? 5. Szegvár területén hány termálkút üzemel? 6. A posztméh milyen kapcsolatban áll a környezetvédelemmel? A kérdések megválaszolása feltétlenül szükséges! Az osztályfőnöki órákon már áttekintettétek a kerékpáros közlekedés szabályait. Most arra kérünk benneteket, ezeket az ismereteket elevenítsétek fel. Egységben az erő! Ha kettenhárman összefogtok, jobban fog menni!

22



Kapcsolódások

Munkaformák,

Eszközök

módszerek 1.

Programismertetés

Kommunikációs

A mai napon a programunk két fő

kompetencia

Frontális munka

részből áll. Kerékpáros túra egy zöldségtermelő telephelyre A napi tevékenység értékelése 2.


Együttműködési

szabályai

kompetencia


Kommunikációs


kompetencia

Csoportmunka

fénykép

szabályokból, ezek rövid áttekintése következik 3.

Tanulmányi út

Együttműködési

Frontális

Jól felszerelt


kompetencia

munkaforma

kerékpárok,

szülők közreműködésével, a közeli

Szabálykövető

Csoportos

láthatósági

zöldségtermelő vállalkozásba

kompetencia

munkaforma

mellények

látogatunk.

Életvezetési

Interaktív óra a helyszínen

kompetencia

A termálvíz hasznosítása

Kommunikációs

üvegházakban, fóliasátrakban

kompetencia

A felhasznált termálvíz utókezelése

Információs

Új technológiák a

kompetencia

fényképezőgép

növénytermesztésben Kőzetgyapotos eljárás Posztméhes beporzás Környezetkímélő növényvédelem Az előzetes feladatok megbeszélése kertészmérnökök segítségével. 4.


Együttműködési

Csoportos

Íróeszköz, A1-

kompetencia

munkaforma

es méretű papír,


jegyzetfüzet


23





24

Egyéni munka



III.Környezetvédelmi nap forgatókönyve 1.a Tanító néni: Vassné Agócs Ilona 800

Gyermekek fogadása, program ismertetése. Teszt: A szelektív hulladékgyűjtésről készült teszt megbeszélése, kitöltése, értékelése

900

Vízivilág: A Kurca élővilágáról készült kisfilm megtekintése, a látottak átbeszélése.

1000

Hulladék- Indulás a Puskin utcai hulladékgyűjtő szigethez. A tanulók által sziget: előzetesen gyűjtött PET palackot, papírhulladékot, színes illetve fehér üveget az adott konténerbe helyezzük. Riport készítése a szigetet felkereső lakosokkal.

1020

Vízi világ Tanulmányi séta a Kórógy-tó, Kórógy- csatorna és a Kurca parjának tanulmá- érintésével. nyozása. Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetlegesen más állatok megfigyelése, feljegyzése.

1120 1140

1150

Érkezés: Visszaérkezés az iskolába, a feljegyzések és az út során szerzett tapasztalatok feldolgozása. Modul- A modul-háló kitöltése, teljessé tétele. háló Értékelés Értékelés, vélemények (Pl. mi az ami tetszett, mit hiányoltál, mit csináltál volna másként, stb.)

25


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 1.b Tanító néni: Hegedűsné Ternai Ágnes, Bereczkiné Buza Anett 800


900


1000

Hulladék- Indulás a Szabadság téri hulladékgyűjtő szigethez. A tanulók által sziget: előzetesen gyűjtött PET palackot, papírhulladékot, színes illetve fehér üveget az adott konténerbe helyezzük. Riport készítése a szigetet felkereső lakosokkal.

1020

Vízi világ Tanulmányi séta a Kurca part, Kórógy-tó és Kórógy-csatorna partjának tanulmá- érintésével. nyozása. Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetlegesen más állatok megfigyelése, feljegyzése.

1120 1140

1150


26


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 2.a Tanító néni: Lukács Istvánné 800


900


1010

Hulladék- Indulás a Szabadság téri hulladékgyűjtő szigethez. A tanulók által sziget: előzetesen gyűjtött PET palackot, papírhulladékot, színes illetve fehér üveget az adott konténerbe helyezzük. Riport készítése a szigetet felkereső lakosokkal.

1030

Vízi világ Tanulmányi séta a Kurca part, Kórógy-tó és Kórógy-csatorna partjának tanulmá- érintésével. nyozása. Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetlegesen más állatok megfigyelése, feljegyzése.

1130 1150

1200


27


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 2.b Tanító néni: Dr. Lehoczkyné Kehrer Anikó 800


900


1010

Hulladék- Indulás a Puskin utcai hulladékgyűjtő szigethez. A tanulók által sziget: előzetesen gyűjtött PET palackot, papírhulladékot, színes illetve fehér üveget az adott konténerbe helyezzük. Riport készítése a szigetet felkereső lakosokkal.

1030

Vízi világ Tanulmányi séta a Kórógy-tó, Kórógy- csatorna és a Kurca parjának tanulmá- érintésével. nyozása. Megfigyelési szempontok: vízparti növények, vízi madarak, hüllők, halak, esetlegesen más állatok megfigyelése, feljegyzése.

1130 1150

1200


28


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 3.a Tanító néni: Tégla Katalin Gyülekező, indulás a mérés helyszínére.

800

Útvonal: Szabadság-tér – Károlyi kastély- Kurca-sétány 815

Mérési feladatok

 Vízhőmérséklet mérése  Vízmélység mérése  Mérési adatok rögzítése, értelmezése  Az előzetesen készített hajómodellek vízrebocsátása

845

Indulás : Indulás a Kórógy-csatorna zsilipjéhel Útvonal: Piactér- Kórógy utca- Kórógy –csatorna partja-zsilip Interaktív foglalkozás a zsilipnél

915 Téma:

 Vízgazdálkodás  Árvízvédelem  Belvízvédelem

945

Indulás vissza az iskolába

1010

A Kurca élővilága című kisfilm megtekintése, megbeszélése.

1050

Környezetvédelmi-háló elkészítése

1135

Értékelés, vélemények (Pl. mi az ami tetszett, mit hiányoltál, mit csináltál volna másként, stb.)

29


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 3.b Tanító néni: Laskovicsné Ágoston Sarolta Gyülekező, indulás a Kórógy-csatorna zsilipjéhez

800

Útvonal: Puskin u. – rakodó – Kórógy-csatorna partja-zsilip Interaktív foglalkozás a zsilipnél

815 Téma:


845 915

Indulás a mérés helyszínére Mérési feladatok:


945


1020

A Kurca élővilága című rövidfilm megtekintése, megbeszélése

1100


1145


30


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 4.a Tanító néni: Balogh Ágnes Gyülekező, indulás a mérés helyszínére.

820

Útvonal: Szabadság-tér – Károlyi kastély- Kurca-sétány 835

Mérési feladatok


905

Indulás : Indulás a Kórógy-csatorna zsilipjéhel Útvonal: Piactér- Kórógy utca- Kórógy –csatorna partja-zsilip Interaktív foglalkozás a zsilipnél

935 Téma:


1005


1040

A Kurca élővilága című kisfilm megtekintése, megbeszélése.

1120


1205


31


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 4.b Tanító néni: Ternainé Kovács Anna Gyülekező, indulás a Kórógy-csatorna zsilipjéhez

820

Útvonal: Puskin u. – rakodó – Kórógy-csatorna partja-zsilip Interaktív foglalkozás a zsilipnél

835 Téma:

 Vízgazdálkodás  Árvízvédelem  Belvízvédelem Indulás a mérés helyszínére

905 935

Mérési feladatok:


1005


1040

A Kurca élővilága című rövidfilm megtekintése, megbeszélése

1120


1205


32


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 5.a Osztályfőnök: Jeneiné Lucz Mária 800

Gyülekező az iskolában

805

Programismertetés

810

Az osztályfőnökök vezetésével és szülők közreműködésével Szegvár környéki telepített erdők megtekintése tehergépjárművel

830

Interaktív óra az 1-2 éves csemeteültetvény, a 8-10 éves erdősterület, és a vágásra érett nyárfaerdő bejárása Műveletek:

 Egy vágásra érett fa kidöntése, annak gépi eszközökkel történő feldarabolása  A kidöntött fa korának megállapítása (évgyűrűk)

940

Utazás az asztalosműhelybe

1000

Interaktív technika óra Szabó Róbert asztalos mester, volt Forrays diák műhelyében Témák:

 Famegmunkáló gépek, faipari műveletek munka közben  Rönkfa megmunkálása: szalagfűrésszel, gyalugéppel  Mi készül a fából?  Félkész és kész munkadarabok bemutatása  Faipari munkák során keletkezett hulladékok hasznosítása  Abriktológép munka közben (gally, ágfa aprítása)

33


1100

Visszaút az iskolába

1110

Az iskola technika termében félkész anyagból madárodú, madáretető készítése. Az elkészült munkadarabok elhelyezése az udvari öreg tölgyfára.

1140


1200


34


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 5.b Osztályfőnök: Rozgonyi Zoltán 800


805

Programismertetés

810

Az osztályfőnökök vezetésével és szülők közreműködésével séta az asztalosműhelybe

820

Interaktív technika óra Szabó Róbert asztalos mester, volt Forrays diák műhelyében Témák:

 Famegmunkáló gépek, faipari műveletek munka közben  Rönkfa megmunkálása: szalagfűrésszel, gyalugéppel  Mi készül a fából?  Félkész és kész munkadarabok bemutatása  Faipari munkák során keletkezett hulladékok hasznosítása  Abriktológép munka közben (gally, ágfa aprítása)

920


930

Az iskola technika termében félkész anyagból madárodú, madáretető készítése. Az elkészült munkadarabok elhelyezése az udvari öreg tölgyfára.

1000

Az osztályfőnökök vezetésével és szülők közreműködésével Szegvár környéki telepített erdők megtekintése tehergépjárművel

35


Interaktív óra az 1-2 éves csemeteültetvény, a 8-10 éves erdősterület, és a vágásra érett nyárfaerdő bejárása

1020 Műveletek:

 Egy vágásra érett fa kidöntése, annak gépi eszközökkel történő feldarabolása  A kidöntött fa korának megállapítása (évgyűrűk)

1120


1140


1200


36


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 6.a-b Osztályfőnökök: Rozgonyiné Szabó Mária; Lantos Mária 800


805

Programismertetés

810

Az osztályfőnökök felvezetésével és szülők közreműködésével tanulmányi biciklitúra a Puskin Tej Kft. telephelyére

840

Interaktív foglalkozás a helyszínen Témák:

 A szarvasmarha takarmányozása  Zöldtakarmány tárolása silógödrökben  A bocik, növendékmarhák és a fejős szarvasmarha állomány megtekintése  A trágyakezelés környezetbarát módon  Frissen fejt tejből vendéglátás

950


1020

Az előzetesen gyűjtött PET palackból „műalkotás készítése”. Cél: figyelemfelhívás a fogyasztói társadalom hulladékkezelés problémáira

1110


1145


37


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 7.a-b Osztályfőnökök: Sápi Attila; Tóth Péterné 730


735

Programismertetés

740

Az előzetesen kiadott feladatok megbeszélése

810

Az osztályfőnökök felvezetésével és szülők közreműködésével tanulmányi biciklitúra a szentesi díszfaiskola telephelyére

Interaktív foglalkozás a helyszínen

850 Témák:

 Egynyári és évelő virágok  Cserjék, örökzöldek  Csöpögtető vízrendszerek alkalmazása  Talajtakaró megoldások környezetbarát anyaggal

950


1040

Virágoskert kialakítása, beültetése egynyári növényekkel és cserjékkel

1120


1145


38


Környezetvédelmi nap forgatókönyve 8.a-b Osztályfőnökök: Bari Tiborné; Pólyáné Téli Éva 800


805

Programismertetés

810

Az előzetesen kiadott feladatok megbeszélése

850

Az osztályfőnökök felvezetésével és szülők közreműködésével tanulmányi biciklitúra a Primőr Profit Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. telephelyére.

Interaktív foglalkozás a helyszínen

930 Témák:

 A termálvíz hasznosítása üvegházakban, fóliasátrakban.  A felhasznált termálvíz utókezelése  Új technológiák a növénytermesztésben: • Kőzetgyapotos eljárás • Posztméhes beporzás • Környezetkímélő növényvédelem

1030


1110


39


IV.

Melléklet

Környezetvédelmi nap értékelő táblázat

.................. osztály Osztályfőnök:

A mai napon: Ez tetszett:

Ez kevésbé tetszett:

Ezt hiányoltam:

Ezt másként csináltam volna:

40


Térkép első négy osztály számára

41


V. A környezetvédelmi nap értékelése A modul megvalósítása a kedvezőtlen időjárás miatt, a Környezetvédelmi Világnap (június 5.) helyett, június 9-re halasztódott. Jó volt látni a gyerekek készülődését, érdeklődő, csillogó tekintetüket. Ezen a napon az időjárás is kedvezett a természetben megvalósult programoknak. Azt tapasztaltuk, hogy az előzetesen kiadott feladatokra becsületesen felkészültek. Szép zászlókkal vonultak fel a gyülekező helyszínekre. A kerékpáros kirándulásra mindenki felkészített járművel érkezett. A külsős segítők (szülők, szakemberek, mesterek) nagy izgalommal várták az érkező csoportokat. Elindult a program megvalósítása! MiS szervezők, minden helyszínen tapasztalatot gyűjtöttünk a feladatok végrehajtásáról, fényképeket,

videofelvételeket

készítettünk.

Örömmel

tapasztaltuk

a

gyerekek

és

közreműködők lelkesedését! Izgatottan fogtunk hozzá az értékelő lapok feldolgozásához! Fontos információkat kaptunk az elképzelt és a megvalósult programok pozitívumairól és hiányosságairól. Leginkább a következők tetszettek.  A zsilip működése és funkciója  A vízparti élőhelyek felkeresése  Kisfilm a vízi világról  Hajómodellek úsztatása  A mérések elvégzése csónakból  Az erdőbejárás, fadöntés  Munka az asztalos mesterekkel  A tanulás színtere nemcsak az iskola lehet  A szarvasmarha telep Ami nem tetszett:  Helyenkénti szemetes vízpart  A „harapós” szúnyogok  A hirtelen jött nagy meleg Hiányosságok:

42


•

Nemcsak észrevették a szemetet, hanem összegyűjtötték volna, ha gumikesztyűt és szemeteszsákot kapnak

•

Kevés volt a ladikok és mentőmellények száma

A véleményeket megszívleljük, a hiányosságokat pótoljuk, a negatív észrevételeket tudomásul vesszük, ezeken változtatni nem tudunk.

Sikeres napot zártunk! A nap szelleméhez méltó módon járult hozzá a modul! Sikerült a gyerekek érdeklődését felkelteni Szegvár természeti értékei iránt!

Szegvár, 2010. június 12. A szervezők

43


VI.

Irodalomjegyzék

Nemzeti Alaptanterv Paul Ginnis: Tanítási és tanulási receptkönyv Alexandra Kiadó 2007 Robert Fischer: Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki kiadó, Bp, 2000 Horányi Katalin: Tanuljunk tanulni Magyar Könyvklub, Bp, 2002 http://www.youtube.com/watch?v=c1vfavT7UNY http://www.youtube.com/watch?v=cn3Ei01PH4s http://www.youtube.com/watch?v=-zXLtFHiYOo http://www.youtube.com/watch?v=f728ubk3cAg&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_YIcag9E64E&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=mF51jmHoPpk http://www.youtube.com/watch?v=XXsBjx-zcHY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=a7Zvm4VD6nw&feature=related

44

KÖRNYEZETVÉDELMI MODUL

Recommend Documents