Komparasi Kemandirian Siswa Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship di SMK N 2 Mataram

Saiful Bahri Komparasi Kemandirian Siswa Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship

Komparasi Kemandirian Siswa Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship di SMK N 2 Mataram SAIFUL BAHRI Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan kemandirian siswa yang berlandaskan jiwa entrepreneurship berdasarkan kategori gender, jenis pekerjaan orang tua, jumlah penghasilan dan program keahlian kelas XII di SMK Negeri 2 Mataram. Desain penelitian ini adalah expost facto dengan jenis penelitian komparatif. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis deskriptif dan uji beda. Hasil uji beda kemandirian siswa yang berlandaskan jiwa entrepreneurship menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan antara siswa laki-laki dan perempuan (P.Sig(2-tailed)=0,000 < α=0,05); (2) tidak terdapat perbedaan antara jenis pekerjaan orang tua siswa wiraswasta dan bukan wiraswasta (P.Sig(2-tailed)=0,759 > α=0,05); (3) tidak terdapat perbedaan antara jumlah penghasilan orang tua siswa 0-2 juta, 2-3 juta, dan >3juta (P.Sig(2-tailed)=0,798 > α=0,05); (4) terdapat perbedaan antara siswa program keahlian administrasi perkantoran, pemasaran, rekayasa perangkat lunak, dan usaha perjalanan wisata (P.Sig(2-tailed)=0,000> α=0,05). Kata kunci: kemandirian, siswa, jiwa entrepreneurship Abstract This research aims to know the difference of students’ autonomy based on entrepreneur spirit regarding the category of gender, type of parent’s occupation, parents’ income, and skill program of grade XII at SMK N 2 Mataram. This research employed exspost-facto design with comparative approach. The collected data were analysed using descriptive analysis techniques and diffetrence testa. The results of the difference tests based on entrepreneur spirit show that (1)there is a difference among female and male students (P.sig(2-tailed)=0.000<α = 0.05); (2) there isn’t a difference regarding the parent’s occupation of businessmen and non- businessmen (P.sig(2-tailed)=0.759>α=0.05); (3) parents’ income does not have differences (P.sig(2-tailed)=0.798>α = 0.05); (4) there is a difference of accounting, marketing, software engineering, and tourism skill programs students (P.sig(2tailed)=0.000<α = 0.05). Keywords: autonomy, student, enterpreneurship spirit

33

SOCIA Volume 15. No.1 Juni 2016, 33-51

PENDAHULUAN

Rauner (2008:57) mengungkapkan

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003

bahwa:

Tentang Sistem Pendidikan Nasional

“A large and diverse educational enterprise, spanning both secondary and postsecondary education. …[it] encompasses a tremendous number of programs designed to prepare students for employment and for living.

Pasal

3,

menyatakan

pendidikan

nasional

bahwa berfungsi

mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan

kehidupan

bangsa,

bertujuan

untuk

mengembangkan

potensi

peserta

didik agar menjadi manusia yang beriman

dan

bertakwa

kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Fungsi dan tujuan di atas, menunjukkan bahwa pendidikan di setiap

satuan

pendidikan

harus

diselenggarakan secara sistematis guna

mencapai

Permasalahannya

tujuan adalah

tersebut. apakah

pendidikan di masing-masing satuan pendidikan telah diselenggarakan dengan baik, dan mencapai hasil seperti yang diharapkan. Menurut Scott & Wircenski (1996) sebagaimana dikutip oleh

Hal tersebut berarti sebuah lembaga pendidikan yang besar dan beragam, mencakup pendidikan baik menengah

dan

atas.

Meliputi

sejumlah

besar

program

yang

dirancang

untuk

mempersiapkan

siswa untuk pekerjaan dan untuk hidup.

Output

pendidikan sumber

dari

adalah

daya

lembaga

kemampuan

manusia

untuk

memperoleh pekerjaan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh pada saat dibangku sekolah. Selanjutnya

deklarasi

Bonn

UNESCO-UNEVOC pada tanggal 28 Oktober 2004 sebagaimana dikutip oleh Gough (2010:ix), menyatakan bahwa: “Since education is considered the key to effective development strategies, technical and vocational education and training must be the master key that can alleviate poverty, promote peace, conserve the environment, improve the quality of life for all and


pelatihan terpimpin dalam bisnis,

help achieve sustainable development. (The Bonn Declaration. UNESCOUNEVOC: Bonn, 28 October 2004).

industri, serikat buruh, non-profit dan organisasi-organisasi sukarela,

Deklarasi tersebut menegaskan

dan pelayanan publik.

bahwa, karena pendidikan dianggap sebagai

kunci

untuk

Berkaitan dengan pencapaian

strategi

tujuan pendidikan nasional terutama

efektif,

yang mengarah pada pembentukan

pendidikan teknik dan kejuruan dan

sikap dan perilaku wirausaha sangat

pelatihan

penting dilakukan dalam program

pembangunan

yang

harus

menjadi

kunci

master yang dapat mengentaskan

pemecahan

kemiskinan,

mempromosikan

tentang

perdamaian,

melestarikan

pengangguran. Berdasarkan realita,

lingkungan, meningkatkan kualitas

menurut badan pusat statistik (2013:

hidup untuk semua dan membantu

1), tingkat pengangguran terbuka

mencapai

(TPT) pada Februari tahun 2013

pembangunan

masalah

nasional

ketenagakerjaan

berkelanjutan. Maka dari itu negara-

mencapai

negara anggota UNESCO menegaskan

sebanyak 70.000 orang. Sementara

Deklarasi Bonn dan menyerukan

jumlah angkatan kerja di Indonesia

negara-negara anggota UNESCO dan

pada Februari 2013 mencapai 121,2

mitra

untuk

juta orang. Menurut Mulia Ginting

mengembangkan dan memperluas

Munthe sebagaimana yang dikutip

kemitraan Education for Sustainable

oleh

Development

Network

lembaga

(ESD)

untuk

5,92

Majalah

persen,

dan

UKM

yaitu

Indonesia

(2013:18)

Untuk

mengintegrasikan ESD ke dalam

mengurangi angka pengangguran,

pelatihan, pendidikan kejuruan dan

salah satu cara yang bisa dilakukan

pembelajaran

adalah

di

tempat

kerja

perlu

dikembangkannya

dengan melibatkan masyarakat sipil,

karakter

sektor publik dan swasta, LSM, dan

mungkin, karena indikator suatu

mitra

pembangunan.

menjadi

bagian

kewirausahaan

sedini

ESD

harus

bangsa akan maju apabila jumlah

integral

dari

wirausahanya minimal 2%, jumlah

35


wirausahawan di Singapura ada

Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah

sebesar

Menengah Pertama (SMP) ternyata

7,2%,

Amerika

Serikat

2,14%, Indonesia saat ini telah

memiliki

memiliki 1,56 persen atau sekitar

tinggi.

3.707.205 wirausaha dari jumlah

pengangguran

populasi penduduk Indonesia.

jumlah

Data di lapangan menunjukan bahwa

jumlah

pengangguran

persentase Seperti

yang

halnya di

tingkat

kota

pengangguran

lebih

Mataram mencapai

6,53% orang dari 69,38 Jumlah penduduk usia kerja (BPS,2012).

terdidik masih tinggi. Adapun data

Pengangguran

pengangguran dari BPS disajikan

karena kebanyakan orang masih

pada :

mengharapkan kerja pada instansi

Tabel 1. Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) Menurut Penidikan tertinggi yang Ditamatkan Pendidikan tertinggi yang ditamatkan < SD SMP SMA SMK Diploma I/II/III UniverSitas Jumlah

2011 Feb

2012

Agust

Feb

Agust

3,37 7,83 12,17 10,00

3,56 8,37 10,66 10,43

3,69 7,80 10,34 9,51

3,64 7,75 9,60 9,87

11,59

7,16

7,50

6,21

9,95

8,02

6,95

5,91

6,80

6,56

6,32

6,41

Sumber: BPS Kota Mataram tahun 2012 Data di atas menunjukan bahwa jumlah pengangguran lulusan SMK masih tinggi yaitu dilihat pada bulan Febuari 2011 terdapat 10,43% bulan Agustus 2010 terdapat 11,87% bulan Febuari 2011 terdapat 10,00% dan

pada

bulan

Agustus

2011

terdapat 10,43. Data tersebut apabila dibandingkan

dengan

tamatan

tersebut

yang tidak memiliki

terjadi

resiko tinggi

seperti Pegawai Negeri Sipil (PNS) maupun

instansi

yang

mampu

memberikan gaji setiap bulannya, sedangkan untuk pekerjaan yang memiliki

resiko

berwirausaha

tinggi

mereka

seperti kurang

tertarik. Berdasarkan kenyataan yang ada, pendidikan kewirausahaan di Indonesia masih perlu ditingkatkan, guna menciptakan progres yang positif, baik oleh dunia pendidikan maupun masyarakat. Pendidik masih kurang

memperhatikan

penumbuhan karakter dan perilaku wirausaha peserta didik, baik di sekolah-sekolah kejuruan, maupun di sekolah menengah umum. Sekolah


menengah, pada umumnya hanya

antar kabupaten dan propinsi inilah

fokus

yang menjadi pertimbangan dalam

menyiapkan

calon

tenaga

kerja. Untuk itu, perlu dicari jalan

pengembangan

keluarnya agar pendidikan dapat

menjadi kota pariwisata (BPS kota

berperan untuk mengubah generasi

Mataram, 2012:2).

muda yang memiliki karakter dan keterampilan

wirausaha.

Untuk

yang perlu diberikan kepada peserta

Status pekerjaan

didik agar memiliki karakter dan perilaku

wirausaha

yang

Berwirausaha Buruh/karya wan Pekerja bebas Pekerja keluarga

tangguh, sehingga diharapakan akan tumbuh generasi penerus bangsa yang inovatif, gigih, tekun, ulet dalam segala

bidang

keilmuan

yang

Total

ditekuninya. provinsi Nusa Tenggara Barat (NTB)

jasa,

saat

ini

Keberadaan

Kemiski nan Pendudu k miskin (%) Jumlah pendudu k miskin (%)

berbagai

fasilitas penunjang seperti fasilitas seperti

Bandara

Internasional

Selaparang

sebagai

49.54

38.46

45.37

14.25

3.40

10.16

2.71

12.79

6.51

100.0 0

100.00

100.0 0

Tabel 3. Penduduk Miskin di Kota Mataram Tahun 2007-2011

tengah

perhubungan

45.35

2011.

dikembangkan untuk menjadi kota pariwisata.

33.50

miskin di kota Mataram tahun 2007-

pemerintahan,

pendidikan, perdagangan, industri dan

Perem puan (%)

data kondisi masyarakat Penduduk

merupakan pusat berbagai aktifitas pusat

Lakilaki (%)

Lakilaki dan Perem puan (%) 37.96

Sumber : BPS Kota Mataram tahun 2011 Selanjutnya berikut proyeksi

Kota Mataram sebagai ibukota

seperti

Mataram

Tabel 2. Persentase Penduduk Kota Mataram yang Bekerja Menurut Status Pekerjaan

mencapai tujuan tersebut bekal apa

atau

Kota

200 7

200 8

200 9

201 0

201 1

9,6 7

16, 13

15, 41

14, 44

13, 38

35, 91

61, 17

60, 63

58, 27

53, 73

pintu masuk Lombok melalui udara,

Sumber : BPS Kota Mataram tahun

pusat

2012

perbelanjaan,

dan

jalur

transportasi yang menghubungkan

37


Dalam konteks pembangunan

tersebut. Laki-laki, misalnya pada

manusia masalah kemiskinan dapat

umumnya

menjadi akar dari permasalahan

menggunakan

sosial dalam suatu daerah. Kota

berpikir, bertindak, dan bersikap

Mataram

terhadap suatu objek. Hal ini berarti

dengan

kepadatan

lebih

penduduk yang cukup tinggi rawan

ciri-ciri

akan hal ini.

wirausaha

SMK pendidikan

sebagai yang

dominan

rasio

dominan

dalam

dalam

pada

cara

seorang

seperti

yang

lembaga

dikemukakan oleh Meredith (2002)

menghasilkan

lebih dimiliki oleh laki-laki daripada

lulusan siap kerja adalah salah satu

perempuan.

bentuk kebijakan pemerintah untuk

diduga kuat bahwa antara siswa laki-

menanggulangi pengangguran, yang

laki dan siswa perempuan berbeda

terkoordinasi di dalamnya adalah

dalam hal jiwa kewirausahaan dan

kementrian

minat berwirausahanya (Mubadi &

kementrian

pendidikan koperasi

dan

dan

UKM.

Dengan

demikian

Laurentius Saptono, 2005:20).

Proses pendidikan di SMK mengacu

Selain gender, faktor lain yang

pada pelatihan dan pelaksanaan

memiliki peran dalam memandirikan

praktis dari berbagai jenis jurusan

siswa

yang disediakan.

entrepreneurship

Kesiapan dalam kemandirian

yang

berlandaskan adalah

jiwa jenis

pekerjaan orang tua. Peran keluarga

berwirausaha didukung oleh banyak

juga

faktor. Beberapa diantaranya yaitu

menumbuhkan minat berwirausaha

pertama berkaitan dengan gender,

bagi

Jenis kelamin juga mempengaruhi

berwirausaha

dalam

sejak usia dini dalam lingkungan

minat

berwirausaha

sangat para

penting

dalam

siswa.

Pendidikan

dapat

berlangsung

seseorang dan sering menyebabkan

keluarga.

perbedaan seseorang dalam hal jiwa

Having a mother or father who is selfemployed provides a strong inspiration for the entrepreneur. The independent nature and flexibility of self-employment is ingrained at an early age” (Hisrich et al., 2008:65).

kewirausahaan. disebabkan

Hal

adanya

tersebut karakteristik

yang melekat pada klasifikasi gender


Memiliki seorang ibu dan ayah yang

berwirausaha

dihadapi sejak masa kecil inilah yang turut berkonstribusi bagi terbentuknya jiwa kewirausahaan seseorang”. Berdasarkan teori tersebut,

memberikan

inspirasi kepada anak untuk menjadi wirausahawan. kemandirian

Fleksibilitas dari

dan

latar belakang ekonomi keluarga

wirausahawan

siswa yang melanjutkan ke SMK

telah mendarah daging pada anak

adalah rendah. Hal ini karena adanya

sejak dini. Anak terinspirasi untuk berwirausaha

karena

dorongan

melihat

ibunya

atau

setelah lulus. Sementara siswa yang memiliki latar belakang ekonomi

terinspirasi karena memang dilatih

yang cenderung baik lebih memilih

sejak kecil, diminta membantu mulai

untuk melanjutkan pendidikan ke

dari pekerjaan yang ringan atau

SMA karena sudah cenderung untuk

mudah sampai yang rumit dan

melanjutkan

komplek. Terlatih dan terinspirasi

Pada

dalam berwirausaha.

entrepreneurship,

hal

pedidikan

di

SMK

dalam kurikulum sejak tahun 1999.

dalam

Bahkan

menumbuhkan kemandirian siswa berlandaskan

ke

kewirausahaan telah terstruktur di

Jumlah penghasilan orang tua

yang

pendidikan

perguruan tinggi.

sehingga mempengaruhi minatnya

peran

dan

ke SMK akan dapat bekerja segera

menghasilkan keuntungan. Anak juga

memiliki

tua

bahwa jika melanjutkan pendidikan

orangtuanya

berusaha dengan kegigihan yang

juga

orang

persepsi awal masyarakat umum

kesungguhan dan kerja keras ayah dan

dari

jiwa ini

Kementerian

Pendidikan

Nasional

melalui

Direktorat

Pendidikan

Menengah

Kejuruan

meluncurkan suatu program khusus

diungkapkan oleh Susanto (2007:

yaitu

17) bahwa

Program

(Munzirnet,

”Banyak wirausahawan yang pada mulanya terutama pada masa kecilnya, adalah orang-orang yang hanya memiliki sedikit uang serta pendidikan yang relatif tidak terlalu tinggi, justru tantangan yang

kelas

2010).

wirausaha

Program

in

dikembangkan di SMK sesuai dengan program masing.

keahliannya Sehingga

masing-

masing-masing

sekolah dapat memilih program 39


keahlian yang menjadi unggulan

perangkat lunak (RPL), serta usaha

yang paling memungkinkan untuk

perjalanan wisata (UPW).

mengembangkan potensi wirausaha pada siswa.

Uraian di atas mengemukakan bahwa kemantapan lulusan SMK

Penekanan

program

untuk mandiri berwirausaha dapat

kelas wirausaha (entrepreneurship)

dipengaruhi oleh beberapa faktor

ini adalah pada proses membangun

internal maupun eksternal pada

dan mengambangkan jiwa wirausaha

siswa, yaitu karakter kemandirian

dimana didalamnya para siswa kelas

yang dimiliki. Faktor inklusif dari

III SMK belajar menekuni suatu jenis

kemandirian

usaha

usaha

berlandaskan jiwa entrepreneurship,

masalah,

yakni gender, jenis pekerjaan orang

menemukan kiat-kiat dalam usaha

tua, jumlah penghasilan orang tua,

meraih sukses secara kompetitif.

dan program keahlian yang dapat

Dalam program ini siswa didorong

diidentifikasi dan diukur pada siswa

untuk berani melihat peluang usaha,

SMK Negeri 2 mataram.

dengan

sendiri,

utama

mengelola

mengatasi

siswa

yang

merancang dan mencoba sesuatu jenis usaha yang ingin dibangunnya.

METODE

Untuk

Desain penelitian ini adalah expost

mereaisasikan

gagasannya

dalam membangun bidang usaha. Mengacu dari hal tersebut, sehingga

dikatakan

program

facto karena data diambil apa adanya tanpa ada perlakuan, dengan jenis penelitian

komparatif.

Penelitian

keahlian memiliki peran terhadap

dilaksanakan di Sekolah Menengah

kemantapan kemandirian siswa yang

Kejuruan

berlandaskan jiwa entrepreneurship

Pengambilan sampel menggunakan

di SMK. SMK Negeri 2 Mataram

teknik cluster sampling. Penentuan

sendiri memiliki 5 (lima) program

jumlah sampel menggunakan teknik

keahlian,

aadministrasi

yang dikembangkan oleh Issac dan

perkantoran (AP), akuntansi (AKT),

Michael. Variabel pada penelitian ini

pemasaran

adalah

yakni (PMS),

rekayasa

Negeri

kemandirian

2

Mataram.

siswa

yang


berlandaskan jiwa entrepreneurship,


dengan

berdasarkan

untuk kategori gender laki-laki dan

kategori gender, jenis pekerjaan

perempuan keduanya masuk dalam

orang tua, jumlah penghasilan orang

kriteria rendah.

penilaian

tua, dan program keahlian. Pengumpulan

data

Kategori gender kelas XII SMK dalam

Negeri 2 Mataram dapat juga dilihat

penelitian

ini

menggunakan

dalam

kuesioner

dan

dokumentasi.

berikut:

Instrumen

berupa

angket

kuesioner.

Teknik

atau

analisis data menggunakan statistik deskriptif

dan

Uji

beda.

Data

disajikan dalam bentuk tabel dan

batang

74.86

75 67.94

70 65 60

LAKI-LAKI

histogram.

PEREMPUAN

KATEGORI JENIS KELAMIN

Gambar 1. Diagram Batang Skor Rata-Rata Kemandirian Siswa yang Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship Berdasarkan Gender

HASIL DAN PEMBAHASAN Data tentang kemandirian siswa yang

Diagram

80

RATA-RATA

Menggunakan

bentuk

berlandaskan

entrepreneurship

yang

jiwa terkumpul

Berdasarkan diagram tersebut

kemudian dikelompokkan menjadi

terlihat adanya kenyataan bahwa

empat kategori sebagai berikut:

walaupun dalam satu sekolah antar

Tabel 4. Interval Skor dan Kriteria Untuk Setiap Kategori Kemandirian Siswa yang Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship Interval Skor dan Kriteria Interval Skor 97 – 120 74 – 97 52 – 74 30 – 52

siswa

laki-laki

kemandirian

dan

perempuan

siswa

yang


Kriteria Sangat tinggi Tinggi Rendah Sangat rendah

memiliki

tingkat

yang

berbeda

walaupun masih dalam trend rendah, sehingga

dapat

menjadi

bahan

pertimbangan guru dalam mengajar Pertama, menunjukkan bahwa kemandirian

siswa

untuk menggunakan metode yang

yang

kreatif agar secara bersama-sama

41


tumbuh kemandirian siswa yang

belakang pekerjaan orang tua siswa


tidak menyumbangkan kemandirian

antara

yang

siswa

laki-laki

dan

perempuan.

berlandaskan

entrepreneurship

Kedua, kemandirian siswa yang

sehingga

jiwa

bagi

siswa,

itu

sekolah

daripada


memiliki tanggung jawab

berdasarkan jenis pekerjaan orang

meningkatkan kemandirian siswa

tua diketahui masuk dalam kriteria

yang

rendah. Kategori jenis pekerjaan

entrepreneurship tersebut melalui

orang tua kelas XII SMK Negeri 2

penyelenggaraan program-program

Mataram dapat juga dilihat dalam

khusus.

SKOR RATA-RATA

bentuk Diagram batang berikut:

berlandaskan

jiwa

Ketiga, kemandirian siswa yang berlandaskan jiwa entrepreneurship

71.45

71.6 71.4 71.2 71 70.8

dalam

berdasarkan

71.12

jumlah

penghasilan

orang tua diketahui bahwa nilai rataWIRASWASTA

rata untuk siswa dengan jumlah

BK. WIRASWASTA

KATEGORI JENIS PEKERJAAN ORANG…

penghasilan orang tua 0-2 juta sebesar 71,37, 2-3 juta sebesar 70,75

Gambar 2. Diagram Batang Skor Rata-Rata Kemandirian Siswa yang Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship Berdasarkan Jenis Pekerjaan Oramg Tua Berdasarkan tersebut

terlihat

kemandirian

diagram bahwa siswa

2

tingkat yang


dan

>3

juta

berdasarkan

sebesar

pada

72,04,

tabel

3

menunjukkan bahwa kemandirian siswa

yang

berlandaskan

entrepreneurship jumlah keduanya

untuk

penghasilan masuk

kategori

orang

dalam

jiwa tua

kriteria

rendah.

tidak terpaut berbeda walaupun

Kategori jenis pekerjaan orang

masih dalam trend rendah, sehingga

tua kelas XII SMK Negeri 2 Mataram

dapat menjadi bahan pertimbangan

dapat juga dilihat dalam bentuk

sekolah

Diagram batang berikut:

bahwa

apapun

latar

RATA-RATA


72.5 72 71.5 71 70.5 70

nilai rata-rata untuk siswa dengan

72.04

program keahlian akuntansi masuk

71.37 70.75

dalam

kriteria

rendah

(71,48),

pemasaran masuk dalam kriteria 0-2 Juta

2-3 Juta

> 3 Juta

rendah (68,94), rekayasa perangkat

KATEGORI JUMLAH PENGHASILAN…

lunak masuk dalam kriteria rendah Gambar 3. Diagram Batang Skor Rata-Rata Kemandirian Siswa yang Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship Berdasarkan Jumlah Penghasilan Orang Tua

(69,50), usaha perjalanan wisata masuk

dalam

(69,50),

kriteria

dan

rendah

administrasi

perkantoran masuk dalam kriteria tinggi (76,34).

Berdasarkan diagram 3 terlihat bahwa tingkat kemandirian siswa

Kategori program keahlian kelas XII

yang

jiwa

SMK Negeri 2 Mataram dapat juga

terpaut

dilihat dalam bentuk Diagram batang

berlandaskan

entrepreneurship

tidak

berikut:

berbeda. Dan ketiganya masih dalam trend rendah, sehingga pihak sekolah

RATA-RATA

80

dapat meningkatkan kemandirian siswa

yang

berlandaskan

entrepreneurship signifikan

menjadi

melalui

jiwa

melalui

kewirausahaan membelajarkan dapat

yang

siswanya

AKT

PMS

RPL

UPW

Gambar 4. Diagram Batang Skor Rata-Rata Kemandirian Siswa yang Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship Berdasarkan Program Keahlian

akan untuk

merasakan

Berdasarkan diagram 4 tersebut terlihat bahwa tingkat kemandirian

Keempat, kemandirian siswa berlandaskan

68.94 69.5 69.12

KATEGORI PROGRAM KEAHLIAN

pembelajaran

langsung

entrepreneurship

70

pemanfaatan

aktif

71.48

AP

keuntungan dari berwirausaha. yang

75

65

lebih

business center (BC) yang tersedia, karena

76.34

siswa

jiwa

yang

berlandaskan

jiwa

entrepreneurship kategori program

berdasarkan

keahlian

program keahlian diketahui bahwa

masuk

dalam

kriteria

rendah, kecuali program keahlian

43


administrasi perkantoran. Hal ini

melalui uji independent sample t-tes

menjadi pedoman untuk sekolah

antara

agar

menunjukkan

membenahi

kewirausahaan

pembelajaran

disekolah,

karena

dari lima program keahlian yang ada, hanya satu program keahlian yang

laki-laki

dan

perempuan

nilai

probability

signifikansi sebesar 0,000, atau lebih kecil dari koefisien α= 0,05. Hasil ini didukung oleh hasil

memiliki tingkat kemandirian yang

penelitian


Hoogendoorn, Oosterbeek & Praag

yang tinggi, guna menjadikan SMK

(2013) yang berjudul The impact of

Negeri 2 Mataram yang memiliki

Gender Diversity on The Performance

kualitas output siswa yang baik,

of Business Team.

maka harus dilakukan penanganan

Dalam

maksimal

untuk

kemandirian

meningkatkan siswa

yang

dilakukan

penelitian

oleh

ini

mengungkapkan bahwa “Gender mix

yang

perform better than individual team

berlandaskan jiwa entrepreneurship.

of sales and profits”. Hal tersebut berarti

Komparasi yang

Kemandirian

Siswa

Berlandaskan

Entrepreneurship

Jiwa

Berdasarkan

campuran

berperforma

jenis kelamin, lebih

dibandingkan

tim

baik

individu

jenis

kelamin terpisah pada penjualan dan

Gender

keuntungan.

Terdapat perbedaan kemandirian

dikelas antara siswa laki-laki dan

siswa

perempuan

yang

berlandaskan

jiwa

Walaupun

entrepreneurship secara signifikan

kewirausahaan

antara

penerimaan

siswa

perempuan

di

laki-laki SMK

dan

Negeri

2

Mataram. Hal

dibuktikan

dengan

berdasarkan hasil analisa komparasi kemandirian

siswa

yang


sama-sama

belajar

tetapi

secara

pembelajaran

masih

bersifat masing-masing, karena tidak melibatkan

ini

memang

keduanya

dalam

pembelajaran praktis kewirausahaan seperti menjual produk. Berdasarkan data tersebut juga mengindikasikan

bahwa

kategori


jenis kelamin perempuan lebih tinggi

siswa perempuan daripada siswa

kemandirian yang berlandaskan jiwa

laki-laki.

entrepreneurship dengan

dibandingkan

laki-laki,

hal

ini

Dari

sesuai

pembahasan

diharapkan guru dapat memberikan

dengan data yang rilis oleh BPS kota

pembelajarn yang tepat

Mataram

serta

tahun

2011,

diatas,

tentang

efektif

guna

sasaran menggali

persentase penduduk yang bekerja

kemandirian

menurut status pekerjaan, dimana


laki-laki

yang nantinya dapat dikembangkan

hanya

persentase

menunjukkan

sebanyak

33,50,

siswa

yang

menjadi sikap wirausaha, sehingga

sedangkan untuk perempuan jumlah

dapat

memunculkan

persentase sebanyak 45,35. Dalam

usaha, menciptakan peluang bisnis,

kurun waktu 3 tahun sampai dengan

atau mengembangkan produk yang

saat ini (2014), trend tersebut masih

ada

berlaku hal ini mengindikasikan laki-

berdaya guna oleh siswa maupun

laki lebih menginginkan menjadi

siswi SMK.

dengan

inovasi

semangat

yang

lebih

buruh/karyawan daripada berusaha sendiri (berwirausaha).

Komparasi

Selain itu secara praktis siswa perempuan

di

sekolah

yang

maupun

Kemandirian

Berlandaskan

Entrepreneurship

Siswa Jiwa

Berdasarkan

diluar sekolah lebih aktif daripada

Jenis Pekerjaan Orang Tua

siswa laki-laki dalam hal mencari

Tidak

uang saku tambahan, di sekolah

kemandirian

sendiri siswa perempuan banyak


yang

elektrik,

secara

berjualan

dengan

berjualan

assesoris,

kue

pulsa hingga

terdapat

perbedaan

siswa

signifikan

antara

pekerjaan

orang

yang siswa tua

pakaian online, walaupun masih

wiraswasta dan bukan wiraswasta di

dalam skala kecil namun hal tersebut

SMK Negeri 2 Mataram.

bisa

menumbuhkan

kemandirian

Hal ini di ditunjukkan dengan nilai probability signifikansi sebesar

45


0,759, atau lebih besar dari koefisien

yang terbentuk akibat dari setelah

α= 0,05. Dengan hasil perhitungan

melakukan

ini menunjukkan bahwa meskipun

kewirausahaan

siswa

latar

Berdasarkan data BPS kota Mataram

tua

yang dirilis tahun 2011 tentang

tingkat

tentang persentase penduduk yang

yang

bekerja menurut status pekerjaan,


jumlah penduduk kota Mataram

yang ada pada diri masing-masing

yang

siswa tersebut tidak jauh berbeda

wirausahawan

antarkelompok. Dengan kata lain,

persen, sedangkan penduduk kota

pembelajaran kewirausahaan yang

mataram

siswa dapati di sekolah serta dengan

wirausahawan

asumsi bahwa siswa dengan latar

buruh/karyawan, pekerja bebas, dan

belakang pekerjaan orang tua bisa

pekerja keluarga berjumlah 62.04

membantu menumbuhkembangkan

persen, ini mengindikasikan jumlah

kemandirian secara umum tidak

pekerja dikota mataram didominasi

berdampak

oleh

berbeda

belakang

dalam

pekerjaan

hal orang

masing-masing,

namun

kemandirian

siswa

pada

kemandirian

siswa

tingginya

pembelajaran itu

sendiri.

berstatus

sebagai

sebanyak

yang

37.96

berstatus baik

masyarakat

bukan

itu

sebagai

dengan

jenis

yang

pekerjaan bukan wiraswasta, hal


tersebut membuktikan bahwa untuk

yang terbentuk.

mempengaruhi

Hasil

anak-anak

oleh

penelitian

orang tuanya diyakini tidak mungkin

mengindikasikan bahwa kemadirian

karena pekerjaan bukan wirausaha.

siswa untuk berwirausaha masih

Wirausaha tidak mendapat porsi

rendah, terlepas dari background

yang banyak dihati masyarakat kota

orang tua yang memiliki peran dalam

Mataram. Selain itu di masyarakat

kemandirian

mereka,

masih membudaya pola pikir bahwa

tingkat

bekerja itu identik dengan menjadi

disini

anak-anak

peneliti

kemandirian

melihat siswa

yang

pegawai,

jadi


pegawai

berarti

belum belum

menjadi bekerja


walaupun

sebenarnya

seseorang

belakang Jumlah Penghasilan Orang

tersebut memiliki usaha yang bisa

tua masing-masing, namun tingkat

menjadi

kemandirian

sumber

pendapatannya.

siswa

yang

Selama budaya seperti ini terus


berkembang

ke

yang ada pada diri masing-masing

mendapatkan

siswa tersebut tidak jauh berbeda

generasi

maka tidak

peningkatan

generasi

kemampuan

untuk

antar kategori. Dengan kata lain,

mandiri menjadi wirausahawan

pembelajaran kewirausahaan yang siswa dapati di sekolah serta dengan

Komparasi yang

Kemandirian

Siswa

asumsi bahwa siswa dengan latar

Jiwa

belakang Jumlah Penghasilan Orang

Berlandaskan

Entrepreneurship

Berdasarkan

tua

bisa

membantu

Jumlah Penghasilan Orang Tua

menumbuhkembangkan

Tidak


terdapat

kemandirian

perbedaan

siswa

yang

berdampak

pada

tingginya


kemandirian

secara


signifikan

antara

siswa

dengan penghasilan orang tua 0-2

Keadaan

Negeri 2 Mataram. ini

probability

yang

yang terbentuk.

Juta, 2-3 Juta dan >3 Juta di SMK Hasil

siswa

dimana

tingkat

kemandirian siswa rendah tidak

ditunjukkan

signifikansi

nilai

memiliki beda nyata pada masing-

sebesar

masing

tingkatan

Jumlah

0,798, atau lebih besar dari koefisien

Penghasilan Orang tua disebabkan

α= 0,05, dengan hasil penghitungan

dengan

bahwa tidak terdapat perbedaan

sumber mata pencaharian orang tua

antara

masing-masing

adalah

Jumlah

Penghasilan

Dengan

hasil

menunjukkan siswa

berbeda

kategori

Orang

perhitungan bahwa dalam

Tua.

alasan pegawai,

menjadi

ini

penghasilannya

bahwa dan

rata-rata kalaupun

wirausahawan belum

mampu

meskipun

menaikkan kesejahteraan keluarga,

hal

sehingga terbentuk suatu mindset

latar

47


bahwa anak-anak harus lebih dari

signifikansi sebesar 0,000, atau lebih

keadaan orang tuanya saat ini,

kecil dari koefisien α= 0,05, dengan

sehingga

hasil

orang

tua

mengajarkan

atau

anak-anak

mereka

tidak

penghitungan

terdapat

membimbing

perbedaan antara program keahlian,

menjadi

yakni program keahlian administrasi

wirausahawan, karena yang paling

perkantoran (AP) dengan program

penting adalah anak-anak mereka

keahlian pemasaran (PMS), rekayasa

kelak agar menjadi pegawai, tidak

perangkat

berusaha layaknya orang tua mereka

perjalanan wisata (UPW). Dengan

saat ini.

hasil perhitungan ini menunjukkan

lunak

(RPL),

usaha

bahwa hanya program keahlian yang Komparasi yang

Kemandirian

Siswa

memiliki perbedaan dengan program

Jiwa

keahlian lainnya, meskipun terdapat

Berdasarkan

lima program keahlian di SMK

Berlandaskan

Entrepreneurship Program Keahlian

Negeri 2 Mataram namun hanya


terdapat satu program keahlian yang

siswa

jiwa

berbeda dengan program keahlian


yang lainnya, yakni administrasi

antara

perkantoran (AP), ini berarti tingkat

yang

berlandaskan

siswa

administrasi terhadap

program

keahlian

perkantoran pemasaran

(AP)

kemandirian

siswa

yang

(PMS),


rekayasa perangkat lunak (RPL), dan

yang ada pada kategori program

usaha perjalanan wisata (UPW) di

keahlian administrasi perkantoran

SMK Negeri 2 Mataram.

(AP)

Hal ini di tunjukkan dengan

pada

masing-masing

siswa

tersebut berbeda antar kategori.

hasil program keahlian akuntansi,

Dengan

administrasi

perkantoran,

kewirausahaan yang siswa dapati

perangkat

pada kategori program keahlian

lunak, dan usaha perjalanan wisata

administrasi perkantoran (AP) bisa

menunjukkan

membantu menumbuhkembangkan

pemasaran,

rekayasa nilai

probability

kata

lain,

pembelajaran



tinggi) daripada program keahlian

berdampak

yang lainnya.

pada

kemandirian

tingginya

siswa

yang

Hal ini sesuai dengan hasil


penelitian yang dilakukan oleh Jang

yang terbentuk.

(2013)

Penyelenggaraan

program

dengan

judul

penelitian:

Modeling student entrepreneurship:

keahlian administrasi perkantoran

a

yang besar di SMK Negeri 2 Mataram

menyatakan: “there are other options

masih menggunakan paradigma lama

to practice entrepreneurship, such as

hubungan

starting as joiners of an existing

pendidikan

ketenagakerjaan

Akibatnya

mengungkapkan bahwa ada pilihan

penyelenggaraan program keahlian

lain untuk berlatih kewirausahaan,

administrasi

perkantoran

seperti memulai sebagai joiner dari

memenuhi

tuntutan

gagal efisiensi

an

yang

venture

approach.

as

study,

manpower

requirement

dan

dan

longitudinal

employee”.

Jang

usaha yang ada sebagai karyawan.

pendidikan kejuruan/vokasi. Suplay tenaga

kerja

administrasi

SIMPULAN

perkantoran tidak seimbang dengan


demand dunia kerja administrasi

siswa

perkantoran.


lulusan

Sehingga

banyak

program

administrasi

keahlian

perkantoran

antara

tidak

yang

siswa

perempuan

tertampung di dunia kerja.

berlandaskan

di

jiwa

laki-laki SMK

dan

Negeri

2

Mataram. Kesimpulan ini diperoleh

Sementara lulusan jurusan ini

melalui perbedaan skor rata-rata

memiliki etos yang baik dalam

kemandirian siswa laki-laki sebesar

bekerja, sehingga dengan keadaan

67,94 dan siswa perempuan sebesar

seperti

74,86.

itu

administrasi menjadi

banyak

lulusan

perkantoran

wirausawan,

kemandiriannya

berbeda

yang

Berdasarkan

hasil

uji

independent sample t-tes diperoleh

sehingga

nilai

(lebih

49

Thitung

sebesar

-7,362


signifikansi(2-tailed) 0,000 menyatakan

perbedaan

bahwa lebih kecil dari α = 0,05.

kemandirian siswa dengan orang tua

Tidak

terdapat

skor

rata-rata

perbedaan

berpenghasilan 0-2 Juta sebesar

yang

71,37, 2-3 Juta sebesar 70,73 dan >3


Juta sebesar 72,04. Berdasarkan

secara

siswa

hasil uji anova one-way diperoleh

tua

nilai Fhitung sebesar 0,226 lebih kecil

wiraswasta dan bukan wiraswasta di

dari Ftabel sebesar 3,04, serta dengan

SMK Negeri 2 Mataram atau dengan

signifikansi

kata lain hipotesis awal ditolak.

bahwa lebih besar dari α= 0,05.

kemandirian

siswa

signifikan

dengan

antara

pekerjaan

orang

Kesimpulan ini diperoleh melalui perbedaan

skor

rata-rata

0,798

menyatakan

Terdapat

perbedaan

kemandirian

siswa

yang

kemandirian siswa dengan orang tua


wiraswasta sebesar 71,45 dan bukan

secara

wiraswasta

program

sebesar

71.12.

signifikan

antara

keahlian

siswa

administrasi

Berdasarkan hasil uji independent

perkantoran

sample t-tes diperoleh nilai Thitung

pemasaran

sebesar 0,307 lebih kecil dari Ttabel

perangkat lunak (RPL), dan usaha

sebesar

dengan

perjalanan wisata (UPW) di SMK

signifikansi(2-tailed) 0,759 menyatakan

Negeri 2 Mataram. Kesimpulan ini

bahwa lebih besar dari α= 0,05.

diperoleh melalui perbedaan skor

1,960,

Tidak

serta

terdapat

kemandirian

perbedaan

terhadap

(PMS),

rekayasa

kemandirian

siswa

yang

kompetensi keahlian administrasi


perkantoran (AP) sebesar 76,34,

secara

siswa

pemasaran (PMS) sebesar 68,94,

dengan penghasilan orang tua 0-2

rekayasa perangkat lunak (RPL)

Juta, 2-3 Juta dan >3 Juta di SMK

sebesar 69,50 dan usaha perjalanan

Negeri 2 Mataram atau dengan kata

wisata

lain

ditolak.

Berdasarkan hasil uji anova one-way

Kesimpulan ini diperoleh melalui

diperoleh nilai Fhitung sebesar 8,553

signifikan

hipotesis

siswa

rata-rata

(AP)

antara

awal

(UPW)

sebesar

69,12.


lebih besar dari Ftabel 2,41, serta dengan

signifikansi

Hoogendoorn, S., Oosterbeek, H., & Praag, M.V. 2013. The impact of gender diversity on the performance of business team: evidence from a field experiment. Management Science, 59, 1514-1528.

0,000

menyatakan bahwa lebih kecil dari α= 0,05. UCAPAN TERIMA KASIH

Jang, Y. 2013. Modeling student entrepreneurship: a longitudinal study. Journal of entrepreneurship education, 16, 93-114.

Kami ucapkan terima kasih kepada semua

pihak

yang

mendukung

penelitian ini. Selanjutnya kepada redaksi yang memuat artikel ini sehingga dijadikan

hasil

penelitian

salah

satu

Mubadi & Saptono, Laurentius. 2005. Jiwa kewirausahaan siswa SMK: Suatu Survei Pada 3 SMK Negeri dan 7 SMK Swasta di DIY. Jurnal Penelitian Widya Dharma. Vol 16, No. 1. 15-28.

dapat sumber

informasi bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Munzirnet. 2010. Pendidikan kewirausahaan (entrepreneurship) menanamkan jiwa kemandirian siswa. Diambil pada tanggal 12 Agustus 2013, dari http://munzirnet.blogspot.co m/2010/06/pendidikankewirausahaan.html.

DAFTAR PUSTAKA BPS Kota Mataram. 2012. Mataram dalam angka:2012. Mataram: BPS Kota Mataram. BPS Kota Mataram. 2012. Profil kabupaten/kota: kota Mataram. NTB. BPS Kota Mataram. Gough,

Rauner, F. 2008. Handbook of technical and vocational education and training research. Germany: Springer.

S. 2010. Technical and vocational education and training: an investment-based approach. London: Continuum.

Susanto, A.B. Leaderpreneurship pendekatan management kewirausahaan. Erlangga.

Hisrich, R. D, Peters, M. P, & Shepheid, D. A. 2008. Entrepreneurship (International ed.). New York: MC.Graw Hill.

51

2007. strategik dalam Jakarta:

Komparasi Kemandirian Siswa Berlandaskan Jiwa Entrepreneurship di SMK N 2 Mataram

Recommend Documents