KODE MK
POR 585
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI
12
Dr. Yudy Hendrayana, M.Kes. Arif Wahyudi, S.Pd. Nuryadi, S.Pd., M.Pd.
13
SILABI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI (PJKR) JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA FPOK UPI Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Kelompok Mata Kuliah Program Studi Status Mata Kuliah Prasarat Jumlah Pertemuan Penyaji
: : : : : : : : : :
POR 585
Perencanaan Pengajaran POR 585 3 SKS 6 Bidang Studi PJKR Wajib 16 kali pertemuan Dr. Yudy Hendrayana, M. Kes.
Kompetensi yang diharapkan 1. Mampu melakukan perencanaan pendidikan jasmani 2. Mampu memanfaatkan perencanaan untuk kepentingan perbaikan pembelajaran pendidikan jasmani Deskripsi Mata Kuliah: Mata Kuliah Perencanaan Pengajaran merupakan Mata kuliah Proses Belajar Mengajar (MK PBM), yang bertujuan meningkatkan wawasan, sikap dan keterampilan yang komprehensif berkenaan dengan Konsep Dasar Perencanaan Pengajaran Olahraga, Model Mengajar dalam Perencanaan Pengajaran, Pengembangan Model Perencanaan Pengajaran terutama dalam hal pembuatan program tahunan, program cawu, dan program harian pendidikan jasmani.
14
METODA a. Ceramah b. Diskusi c. Praktikum d. Penugasan
PERTE MUAN 1
KOMPETENSI KHUSUS 1.1. Menjelaskan
POKOK BAHASAN 1.1.1. Beberapa
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.1.1. Memperhatikan dan menyimak •
EVALUASI
SUMBER
Embedded
Hamalik, Oemar.
Hakekat
Pengertian
penjelasan dari penyaji
test
Perencanaan
Perencanaan
tentang
berkenaan dengan : Beberapa •
Tagihan
Pengajaran
perencanaan
Pengertian tentang
tugas
Berdasarkan
Tes lisan
Pendekatan
(formative)
Sistem,
Tes tulis
Bandung,
(summative)
Penerbit Citra
perencanaan 1.1.2. Aspek-aspek perencanaan
1.1.2. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji berkenaan dengan : Aspekaspek perencanaan
1.1.3. Proses Perencanaan
•
1.1.3. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji berkenaan dengan : Proses Perencanaan
15
•
Aditya Bakti. 1990
PERTE MUAN 2
KOMPETENSI KHUSUS 1.2. Menjelaskan
POKOK BAHASAN 1.2.1. Pengertian
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.2.1. Memperhatikan dan menyimak •
Hakekat
perencanaan
penjelasan dari penyaji
Perencanaan
pendidikan
berkenaan dengan :
Pendidikan
EVALUASI
•
Pengertian perencanaan pendidikan 1.2.2. Jenis-jenis
1.2.2. Memperhatikan dan menyimak
perencanaan
penjelasan dari penyaji
pendidikan
berkenaan dengan : Jenisjenis perencanaan pendidikan
1.2.3. Masalah-
•
1.2.3. Memperhatikan dan menyimak
SUMBER
Embedded
Harjanto,
test
Perencanaan
Tagihan
Pengajaran, PT
tugas
Rineka Cipta.
Tes lisan
Jakarta. 1996
(formative) •
Tes tulis (summative)
Roestijah, N.K. Makalah Pengajaran
masalah pokok
penjelasan dari penyaji
Sebagai Suatu
dalam
berkenaan dengan : Masalah-
Sistem, Ed.
perencanaan
masalah pokok dalam
Pertama. PT.
pendidikan
perencanaan pendidikan
Bina Aksara. Jakarta. 1982
3
1.3. Menjelaskan
1.3.1. Pengertian
1.3.1. Memperhatikan dan menyimak
Hakekat
perencanaan
penjelasan dari penyaji
Perencanaan
pengajaran
berkenaan dengan :
Pengajaran
Pengertian perencanaan
16
PERTE MUAN
KOMPETENSI KHUSUS Olahraga
POKOK BAHASAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
EVALUASI
pengajaran 1.3.2. Miskonsepsi
SUMBER Dahlan, M.D.. Model-model
1.3.2. Memperhatikan dan menyimak
tentang
penjelasan dari penyaji
Mengajar. CV.
perencanaan
berkenaan dengan :
Diponegoro,
pengajaran
Miskonsepsi tentang
Bandung, 1984
perencanaan pengajaran 1.3.3. Fungsi
1.3.3. Memperhatikan dan menyimak
perencanaan
penjelasan dari penyaji
pengajaran
berkenaan dengan : Fungsi
Mudhoffir.
Pendidikan
perencanaan pengajaran
Teknologi
Jasmani
Pendidikan Jasmani
Instruksional. PT. Remaja
4
1.4. Menjelaskan
1.4.1. Hakekat
1.4.1. Memperhatikan dan menyimak •
Perencanaan
Pendidikan
penjelasan dari penyaji
Pengajaran
Jasmani
berkenaan dengan : Hakekat
•
Pendidikan Jasmani 1.4.2. Faktor-faktor yang harus
1.4.2. Memperhatikan dan menyimak • penjelasan dari penyaji
17
Embedded
Rosdakarya.
test
Bandung. 1990
Tagihan tugas Tes lisan (formative)
PERTE MUAN
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK BAHASAN dipertimbangkan
KEGIATAN PEMBELAJARAN berkenaan dengan : Faktor-
EVALUASI •
faktor yang harus
Tes tulis
Singer, Robert
(summative)
N.. The Learning Of Motor Skills.
dipertimbangkan 5
New York,
penjelasan dari penyaji
test
Macmillan
dasar Mengajar
berkenaan dengan : Model/Pola •
Tagihan
Publishing
Glaser
dasar Mengajar Glaser
tugas
CO.Inc. 1982
2.2. Menjelaskan Model/Pola
2.1. Model/Pola dasar Mengajar Glaser
2.2. Model/Pola dasar Mengajar Carrol
dasar Mengajar Carrol 5
2.3. Menjelaskan
2.3. Model/Pola dasar
2.1. Memperhatikan dan menyimak
2.2. Memperhatikan dan menyimak
•
Tes lisan
penjelasan dari penyaji
(formative)
Lutan, Rusli.
berkenaan dengan : Model/Pola • dasar Mengajar Carrol
Tes tulis
Belajar
(summative)
Keterampilan Motorik,
2.3. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji
Pengantar Teori
dasar Mengajar
berkenaan dengan : Model/Pola
dan Metode,
Umum
dasar Mengajar Umum
Dirjen DIKTI.
Model/Pola
6
•
Embedded
2.1. Menjelaskan Model/Pola
5
SUMBER
2.4. Menjelaskan
Mengajar Umum
2.4. Model/Pola dasar
2.4. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Mengajar R D
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
Connors
berkenaan dengan : Model/Pola
R D Connors
dasar Mengajar R D Connors
18
•
Embedded test
•
Tagihan
Jakarta. 1988
PERTE MUAN 6
KOMPETENSI KHUSUS 2.5. Menjelaskan
POKOK BAHASAN
2.5. Model/Pola dasar
KEGIATAN PEMBELAJARAN
2.5. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Mengajar
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
Gerlach dan Ely
berkenaan dengan : Model/Pola
EVALUASI
• •
dasar Mengajar Gerlach dan Ely
Gerlach dan Ely
SUMBER
tugas
Vembrianto, ST.
Tes lisan
Pengantar
(formative)
Pengajaran
Tes tulis
Modul.
(summative)
Yogjakarta, Paramita.1981
6
2.6. Menjelaskan
2.6. Model/Pola dasar
Model/Pola
Mengajar Walter
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
Dick dan Lou
berkenaan dengan : Model/Pola
Walter Dick dan
Carey
dasar Mengajar Walter Dick dan Lou Carey
Lou Carey 7
2.7. Menjelaskan
2.7. Model/Pola dasar Mengajar Jerrald
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
E. Kempt
berkenaan dengan : Model/Pola
2.8. Menjelaskan
dasar Mengajar Jerrald E. Kempt 2.8. Model/Pola dasar
2.8. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Mengajar Bela
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
H. Banathy
berkenaan dengan : Model/Pola
Bela H. Banathy
•
dasar Mengajar Bela H. Banathy
19
Embedded test
• •
2.7. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Jerrald E. Kempt 7
2.6. Memperhatikan dan menyimak
•
Tagihan tugas
Jerrold E. Kemp.
Tes lisan
Proses
(formative)
Perencanaan
Tes tulis
Pengajaran,
(summative)
Penerbit ITB, Bandung, 1994
PERTE MUAN 7
KOMPETENSI KHUSUS 2.9. Menjelaskan Model/Pola
POKOK BAHASAN 2.9. Model/Pola dasar Mengajar IDI
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.9. Memperhatikan dan menyimak penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
berkenaan dengan : Model/Pola
IDI
dasar Mengajar IDI
2.10. Menjelaskan
EVALUASI
2.10. Model/Pola dasar 2.10. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Mengajar De
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
Corte
berkenaan dengan : Model/Pola dasar Mengajar De
De Corte
Corte 2.11. Menjelaskan
2.11. Model/Pola dasar 2.11. Memperhatikan dan menyimak
Model/Pola
Mengajar R N
penjelasan dari penyaji
dasar Mengajar
Singer dan W
berkenaan dengan :
R N Singer dan
Dick.
Model/Pola dasar Mengajar R N Singer dan W Dick.
W Dick.
•
Embedded test
•
Tagihan tugas
•
Tes lisan (formative)
8
3.1 Mengaplikasikan
3.1 Aplikasi berbagai
3.1. Memperhatikan dan menyimak
berbagai model/
model /pola dasar
penjelasan dari penyaji
pola dasar
mengajar terhadap
berkenaan dengan : Aplikasi
mengajar
Pelaksanaan
berbagai model /pola dasar
20
•
Tes tulis (summative)
SUMBER
PERTE MUAN
KOMPETENSI KHUSUS terhadap
POKOK BAHASAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pengajaran, waktu
mengajar terhadap
Pelaksanaan
, fasilitas,
Pelaksanaan Pengajaran, waktu
Pengajaran,
pendekatan
, fasilitas, pendekatan sistem,
waktu , fasilitas,
sistem,
karakteristik siswa, bahan
pendekatan
karakteristik siswa,
pengajaran.
sistem,
bahan pengajaran.
EVALUASI
karakteristik siswa, bahan pengajaran.
9
3.2. Menjelaskan dan 3.2.1. Program melaksanakan Prosedur Pengembangan Sistem
Tahunan 3.2.2. Program Catur Wulan 3.2.3. Rencana
pengajaran
Pengajaran
(Magger)
harian.
3.2.1. Menyimak dan membuat :
•
Program Tahunan 3.2.2. Menyimak dan membuat :
test •
Program Catur Wulan 3.2.3. Menyimak dan membuat :
Tagihan tugas
•
Rencana Pengajaran harian.
Tes lisan (formative)
•
dengan
Embedded
Tes tulis (summative)
memperhatikan:
21
SUMBER
PERTE MUAN 10
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK BAHASAN
3.3. Menjelaskan dan 3.3.1. Pengajaran mempraktekan Perencanaan Pengajaran Individual
Individual 3.3.2. Pengajaran Modul 3.3.3. Aplikasi Pengajaran
4.1. Membuat Model Perencanaan
3.3.1. Menyimak dan membuat
EVALUASI
•
Program : Pengajaran Individual
•
3.3.2. Menyimak dan membuat Program : Pengajaran Modul
•
3.3.3. Menyimak dan membuat
Psikomotorik.
Perencanaan
•
Model Perencanaan
4.2. Membuat
4.2. Pembuatan
4.2. Menyimak dan membuat :
Program
Program
Program Tahunan, Cawu,
Tahunan, Cawu,
Tahunan, Cawu,
Rencana Pengajaran
Rencana
Rencana
Pengajaran
Pengajaran
(summative)
Embedded
Tagihan tugas
•
Tes lisan (formative)
•
22
Tes tulis
test •
12 -14
Tes lisan (formative)
Psikomotorik.
4.1. Menyimak dan membuat :
Tagihan tugas
Keterampilan
4.1. Pembuatan Model
Embedded test
Program : Aplikasi Pengajaran • Modul dalam Keterampilan
Modul dalam
11
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tes tulis
SUMBER
PERTE MUAN 15
KOMPETENSI KHUSUS 4.3. Mengobservasi
POKOK BAHASAN 4.3. Observasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.3. Menyimak dan membuat
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Pelaksanaan dalam Kegiatan
dalam Kegiatan
dalam Kegiatan
Belajar Mengajar
Belajar
Belajar Mengajar
Mengajar 15
4.4. Mendiskusikan Hasil Observasi
16
4.5. Melaksanakan Mikro Teaching/
4.4. Diskusi Hasil
4.4. Mendiskusikan Hasil Observasi
Observasi 4.5. Mikro Teaching/ Simulasi
4.5. Menyimak dan membuat Mikro Teaching/ Simulasi
Simulasi
23
EVALUASI (summative)
SUMBER
