JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0511

OROSZ NYELV

EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 27.

Orosz nyelv

Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Orosz nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Általános útmutató Kedves Javító Tanárok! Javasoljuk, hogy az Olvasott szöveg értése, a Nyelvhelyesség és a Hallott szöveg értése vizsgarészek vizsgázók részére készült feladatai után található számozott szürke mezőkben a helyes megoldást 9 jellel jelöljék. A feladatpontokat és a vizsgapontokat a feladatlapok utolsó oldalán található táblázatba értelemszerűen írják be. Az Íráskészség vizsgarész feladatlapján a jobb oldalon található margón jelöljék a vizsgázók hibáit.

I. Olvasott szöveg értése Általános útmutató 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Félpont és többletpont nem adható. 3. Minden jó megoldás 1 pontot ér. 4. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 5. A feladatpontok száma megegyezik a vizsgapontok számával. Részletes útmutató 1. feladat Правда 1.

Гамбургер изобрёл Луис Лассинг в 1900 году.

2.

Гамбургер – одно из традиционных американских блюд и не больше того. Создание сети ресторанов быстрого обслуживания – это идея братьев Мак-Дональд. По происхождению братья Мак-Дональд были шотландцами. Каждый ресторан этой сети должен выглядеть одинаково, но их меню и торговая марка могут быть разными.

3. 4. 5.

X X X X X

6.

Первый ресторан «Макдоналдс» был открыт в 1955 году.

X

7.

В Москве первый ресторан «Макдоналдс» открылся больше 10 лет назад. В первом московском «Макдоналдсе» за 1990 году обслужили 30000 человек. Американцы с удовольствием ходят в «Макдоналдсы», когда бывают за границей. Американцы любят эти рестораны, хотя от такого питания толстеют. Средний американец съедает больше 13 килограммов гамбургеров в год.

X

8. 9. 10. 11.

írásbeli vizsga 0511

2 / 16

Неправда

X X X X

2005. május 27.



2. feladat 12. Есть американцы, которые хотят приехать в Россию / боятся России. 13. Журналист познакомился с американкой Лорой в Америке / в России. 14. Лоре ровно 25 / около двадцати пяти. 15. Она говорит по-русски без иностранного акцента / с иностранным акцентом. 16. Американские подростки всегда / не всегда живут вместе с родителями. 17. Лоре не нравилось / очень нравилось жить в интернате. 18. В интернате / в университете она начала изучать русский язык. 19. Когда Лора стала изучать русский язык, она уже много знала / почти ничего не знала о России. 20. В университете она сразу / на третьем курсе начала заниматься экологией. 21. Ей очень / не очень нравится жить в русской деревне. 22. Там она одинока / у неё хорошие друзья. 23. У неё есть желание / нет желания вернуться в Америку. 3. feladat 24. (в) театре «Виг» 25. главный режиссёр Театра на Таганке Юрий Любимов / Юрий Любимов. 26. восемь лет / 8 лет. 27. за рубежом/за границей/в других странах / и оценивают 28. талантливого скрипача. 29. снимается в / художественных / фильмах. 30. в спектаклях «Нора», «Много шума из ничего» и «Трамвай Желание» / в трёх спектаклях / (одновременно) в разных спектаклях.


3 / 16

2005. május 27.



II. Nyelvhelyesség Általános útmutató 1. A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el. 2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem adható pont, még akkor sem, ha közöttük van jó megoldás. 3. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21

vizsgapont 30 30 29 28 27 27 26 25 24 24 23 22 21 21 20 19 18 18 17 16

feladatpont 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

vizsgapont 15 15 14 13 12 12 11 10 9 9 8 7 6 6 5 4 3 3 2 1 0

Részletes útmutató 1. feladat 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

рукописи Пушкиной свою несчастную любовь детства дочери отчаяния детей


4 / 16

2005. május 27.



2. feladat 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

из под до от за к у

3. feladat 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

оценок удачным детям к учёбе от оценки в России учителя

4. feladat 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

В Б А Г В В Б Г Г Б А А В Б


5 / 16

2005. május 27.



III. Hallott szöveg értése Általános útmutató 1. Jó megoldásként a javítási és értékelési útmutatóban megadott megoldások fogadhatók el. A szöveges beírást igénylő feladatoknál a javító tanár dönti el, hogy a megoldás tartalmazza-e a javítási útmutatóban megadott tartalmi elemeket. 2. Félpont és többletpont nem adható. 3. Minden jó megoldás 1 pontot ér. 4. Helyesírási és nyelvhelyességi hibáért nem vonunk le pontot. 5. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 A feladatpontok átszámítása vizsgapontokra: feladatpont 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

vizsgapont 30 29 28 26 25 24 22 21 20 18 17 15 14 13 11 10 9 7 6 5 3 2 0

Részletes útmutató 1. feladat 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Действие фильма происходит в России. Героиня фильма – шведская девочка. Мама девочки теперь живёт в Америке. Мама Лили прислала ей приглашение в Америку. У Лили вообще нет друзей. Лиля влюбилась в одного симпатичного парня.


6 / 16

+ + + 2005. május 27.



2. feladat 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

баскетболисткой футболистом мама три в Москву похудеть 1997 нельзя / невозможно рекламирует фигурным катанием

3. feladat 17. 18. 19. 20. 21. 22.

О рок-музыке. 60 (минут). Интересную новость. Персональный. Заказчик. При получении заказа / диска.

A kazettán elhangzó szövegek: 1. Уважаемые телезрители! С вами программа Киноафиша. Сейчас мы познакомим вас с программой передач на следующую неделю и расскажем вам о наиболее интересных фильмах, которые вы сможете посмотреть в ближайшие дни на разных телеканалах. Надеемся, что каждый из вас сумеет выбрать для себя фильм по вкусу. На канале REN TV смотрите фильм-драму «Лиля навсегда», производство Швеция - Дания. В фильме рассказывается о судьбе 16-летней девочки Лили, которая живёт в маленьком бедном российском городке. Её мать уехала в Америку с новым мужем, оставив девочку одну. Сначала Лиля ждала, что ей пришлют приглашение в Америку, и она сможет поехать к матери. Но не получив ни писем, ни денег, девочка поняла, что её бросили. С единственным своим другом 11-летним Володей она мечтает о лучшей жизни. Её положение кажется безвыходным. Но однажды в её судьбе появляется проблеск надежды: она влюбилась в симпатичного парня, который стал уговаривать Лилю поехать вместе с ним в Швецию… Режиссёр фильма – Лукас Мудиссон, в главных ролях – Оксана Акиньшина и Артём Богучарский. Не пропустите! REN TV, 5 ноября, 23.00. 2. Имя Алины Кабаевой сегодня известно всем в стране. Она одна из самых популярных спортсменок России, красавица и постоянная участница различных телепередач. Её фотографии украшают обложки российских и зарубежных журналов, а её улыбка заставляет сердца мужчин биться сильнее. Кто она, спортсменка или фотомодель? Что она сама думает об этом? írásbeli vizsga 0511

7 / 16

2005. május 27.



– Алина, ваша мама занималась баскетболом, отец – футболист, игравший в ташкентском «Пахтакоре», а почему вы выбрали художественную гимнастику? – Я не сама выбрала. Это сделала мама. Мне было всего три года, когда она привела меня в секцию художественной гимнастики. – А что побудило вас переехать из Узбекистана в Москву? – В Ташкенте маме сказали, что мне не стоит заниматься художественной гимнастикой, поскольку у меня якобы нет для этого способностей. И тогда она решила привезти меня в Москву и показать тренеру Ирине Винер. Ирина Александровна, напротив, нашла, что данные у меня неплохие, только посоветовала немного похудеть. – Вы можете вспомнить самый счастливый день в своей спортивной карьере? – В этот день я впервые стала чемпионкой Европы в многоборье. Случилось это в 1997 году в Португалии. – Скажите, в художественной гимнастике можно заработать большие деньги? – Однозначно – нет, особенно если сравнить с теннисом. Максимальная сумма, которую довелось выиграть, равнялась 12 тысячам долларов. Да и то её пришлось разделить на всех, поскольку это был командный приз. Но если удаётся подписать хороший контракт, то жить можно. Я, например, рекламирую часы известной швейцарской фирмы, признавшей меня эталоном элегантности. Приятно, конечно, такое слышать. – Если у вас родится дочка, она тоже станет заниматься художественной гимнастикой? – Вряд ли. Мне кажется, что я не смогу следить за её весом, начну сразу же её жалеть. – Мы знаем, что вы любите футбол. Помимо художественной гимнастики и футбола, какие виды спорта вам нравятся? – Фигурное катание. Я даже подумываю о том, что после окончания гимнастической карьеры попробую себя в фигурном катании. Мне говорят: это невозможно, разве что для себя. Но я даже для себя хотела бы попробовать. – А какой самый дорогой подарок вы получили в жизни? – Я думаю, что это был золотой слоник-кулон, который мне подарила Ирина Александровна после чемпионата в Португалии. Дело, конечно, не в стоимости, дорого внимание любимого тренера. Слон – это символ счастья! 3. Сегодня пятница, а значит, в эфире передача «Вечерний рок-клуб». Мы рады новой встрече с вами, дорогие фанаты рок–музыки, и обещаем, что скучать с нами вы не будете. Вас, как всегда, ждут 60 минут удовольствия и самых свежих новостей из мира российской и зарубежной рок-музыки. Но прежде чем рассказать вам о музыкальных новинках этой недели, мы хотим сообщить вам одну интересную новость. Я думаю, у каждого из нас дома немало компакт-дисков. И среди них немало лишних, случайных или таких, которые нам уже надоели. Ведь далеко не все песни на них нравятся нам одинаково. Иногда мы вообще покупаем новый диск из-за одной единственной песни. Оказывается, теперь совсем не обязательно покупать множество компакт-дисков, чтобы слушать любимые песни. Теперь можно сделать индивидуальный заказ, и лично для вас изготовят персональный диск, где будет всё, что вам нужно, с разных альбомов и совершенно разных направлений. Заказчик всё выбирает сам. Ему надо только указать, какие композиции включить в альбом. Всё остальное фирма берёт на себя – как только пользователь заказывает диск, он изготавливается и высылается ему по почте. Оплатить эти услуги надо будет при получении заказа. Что ж, это удобно, и мы уверены, что многим из вас эта идея понравится. А теперь переходим к музыкальным новостям. írásbeli vizsga 0511

8 / 16

2005. május 27.



IV. Íráskészség Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon alapul. Mindegyik írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni. Az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani. Első feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok

Maximális pontszám

Szókincs, kifejezésmód

5 pont

Nyelvtan, helyesírás

5 pont

Összesen

10 pont

2. Amennyiben a dolgozat a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a dolgozat a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.


9 / 16

2005. május 27.



Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni. Amennyiben a dolgozat a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, aláhúzás + i = ismétlődő lexikai hiba, i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba.


10 / 16

2005. május 27.



A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = ismétlődő hiba. i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Értékelési skála (emelt szint 1. feladat) Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.


11 / 16

2005. május 27.



Második feladat A javítás alapelvei 1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról. Értékelési szempontok Tartalom Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan, helyesírás Összesen

Maximális pontszám 5 pont 5 pont 5 pont 5 pont 20 pont

2. Amennyiben a dolgozat bármelyik értékelési szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont. 3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól. 4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó • hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat, • megfelelően kifejtette és indokolta-e véleményét. A témakifejtés során a vizsgázónak a megadott témát tágabb kontextusba kell helyeznie, továbbá ki kell fejtenie, és érvekkel alá kell támasztania véleményét (valamelyik irányító szempont kapcsán). A vizsgázónak mind az öt irányító szempontra ki kell térnie dolgozatában. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot csak személyes vonatkozásban tárgyal, az irányító szempont kifejtése csak részben megfelelő. Amennyiben a vizsgázó szó szerint átvesz egy vagy több mondatot a gondolati segítséget nyújtó segédanyagból, a lemásolt rész nem vehető figyelembe az adott irányító szempont értékelésekor. Egy szinten belül (4–3 vagy 2–1) az irányító szempontok kifejtésének részletessége értékelhető. Ha egy irányító szempont tárgyalása nyelvi okokból nem érthető, azt a Tartalom szempontnál úgy kell értékelni, mintha a vizsgázó nem tért volna ki rá, azaz az irányító szempont kifejtése nem megfelelő. Ezt a hibát figyelembe kell venni a nyelvi teljesítmény értékelésekor is, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontoknál. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szövegalkotás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • logikus-e a szöveg gondolatmenete, azaz az irányító szempontok, valamint az ezekhez kapcsolódó gondolatok és a vizsgázó véleményét alátámasztó érvek elrendezése, • megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés, • hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit, • megfelelő-e a formai tagolás.


12 / 16

2005. május 27.



A szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemei A szöveget a mondatok halmazától a kohézió különbözteti meg, amit a szöveget alkotó elemek jelentésének szerves összefüggése és a szerkezeti összekapcsoltság biztosít. A szöveg egységét biztosító jelentés szintű kapcsolatteremtés leggyakoribb eszközei a következők: - teljesen vagy részben ismétlődő szavak, szószerkezetek, - szinonimák, - a szavak és szószerkezetek jelentése között lehetséges néhány viszony (ellentét, okokozati viszony stb.), - a mondatok logikai-tartalmi elrendezése (ok-okozat, általános-konkrét stb.). A mondatok kapcsolódását biztosító nyelvtani, szerkezeti kapcsolóelemek: - az önálló mondatok közötti kötőszók, - rámutató szók (különféle névmások, határozószók), - egyéb nyelvtani viszonyító elemek (igeragozás, középfok stb.). A Szövegalkotás szempontnál a Tartalom szemponttól függetlenül kell eljárni, és csak a tárgyalt szempontok alapján lehet megítélni a dolgozat felépítését és gondolatmenetét. A 4–3 és a 2–1 pontos sávoknál a formailag nem megfelelően tagolt szövegeket az alacsonyabb pontszámmal kell értékelni. Ez nem jelenti azonban azt, hogy a formailag tagolt, de kevésbé logikus felépítésű szövegek nem értékelhetők az alacsonyabb pontszámmal. Amennyiben a dolgozat a Szövegalkotás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Szókincs és kifejezésmód E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak, • megfelel-e a szóhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatos). Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a dolgozat a Szókincs és kifejezésmód szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Nyelvtan, helyesírás E szemponton belül azt értékeljük, hogy • megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak, • megfelel-e a nyelvhasználat az emelt szintű érettségi vizsga követelményeinek (mennyire változatosak a nyelvtani struktúrák és a mondatszerkesztés).


13 / 16

2005. május 27.



Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolvasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót. A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni. Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat. Amennyiben a dolgozat a Nyelvtan, helyesírás szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont. Javítási jelrendszer Tartalom A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban jelöljük a szempont sorszámának megadásával: 4(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont, √3 (hiányjel + szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont, 2– (szám + mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, de érintett tartalmi szempont. Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni. Szövegalkotás A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is. Szókincs, kifejezésmód A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: L = lexikai hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó. A szövegben használt jelek: aláhúzás = lexikai hiba, aláhúzás + i = ismétlődő lexikai hiba. i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni. Nyelvtan, helyesírás A hibákat a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel: G = nyelvtani (grammatikai) hiba, É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, H = helyesírási hiba.


14 / 16

2005. május 27.



A szövegben használt jelek: aláhúzás = nyelvtani vagy helyesírási hiba, √ (hiányjel) = hiányzik egy szó, nyíl = szórendi hiba, aláhúzás + i = ismétlődő hiba. i Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.


15 / 16

2005. május 27.



Értékelési skála (emelt szint 2. feladat) Tartalom 5 pont A vizsgázó öt irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét.

4–3 pont

2–1 pont

A vizsgázó négy - három A vizsgázó nem fejtette ki irányító szempontot megfelelő mélységben dolgozott részletesen véleményét, alig érvelt. ki. Az ötödik szempontot csak részben, vagy egyáltalán nem tárgyalta.

0 pont A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki, de nem részletesen. A vizsgázó nem fejtette ki megfelelően véleményét.

A vizsgázó törekedett arra, hogy részletesen kifejtse, és érvekkel alátámassza véleményét.

Szövegalkotás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése nagyrészt logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. A vizsgázó nagyrészt megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit. A mondatok nagyrészt szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. Sok a gondolati ismétlés. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, bár a mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni.

Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll.

Szókincs, kifejezésmód 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemzi. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a megértést.

A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a megértést.

A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a megértést.

A szövegben felhasznált szókincs szegényes. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a megértést.

Nyelvtan, helyesírás 5 pont

4–3 pont

2–1 pont

0 pont

A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne.

A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.

A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a megértést.

A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.


16 / 16

2005. május 27.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents