1
INHOUDSOPGAVE
Schoolgids Vis
5
We proudley present, de... ViS
7
1: Vins onderwijs
9
2: Leerlingen 17 3: Organisatie
18
4: Praktische informatie
19
Bijlage I: Aanvullende gegvens 31 Bijlage II: Medewerkers 33
2
3
S C H O O L G I D S V i S
Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op de Vinse School, kortweg ViS. In deze schoolgids vindt u vooral praktische informatie in aanvulling op het schoolplan van de Vinse School 2015-2019. Hierin hebben wij beschreven hoe wij ons onderwijs willen ontwikkelen, samen met u.
De Vinse School Haarlemmerstraat 132-136 1013 EX AMSTERDAM
[email protected] www.vinseschool.nl 020.3031020
4
5
We proudly present… de
Vi S
De Vinse School (ViS) is een initiatief dat voortkomt uit een kerngroep van ouders, ex-leerlingen, docenten en andere beroepsmatig betrokkenen. Zij constateerden een aantal jaar geleden dat er meer aandacht nodig was voor creatieve en inventieve vakken en individuele begeleiding binnen het voortgezet onderwijs in Amsterdam. Stichting ZAAM heeft dit initiatief ondersteund en via het Regionaal Plan Onderwijsvoorziening (RPO) de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen verzocht om de Vinse School als nevenvestiging van ZAAM te erkennen. Dit verzoek heeft de minister van onderwijs per besluit van 16 april gehonoreerd. Daardoor kwam de Vinse School per 1 augustus 2015 in aanmerking voor rijksbekostiging. Augustus 2015 is de school gestart met een aanloopjaar en een kleine groep leerlingen. De ViS gaat uit van de aanname dat de mogelijkheid voor leerlingen om deels zelfstandig een keuze te maken het leren positief beïnvloedt. Flexibele trajecten zijn dus een vanzelfsprekende keuze. Daarnaast wordt er veel geleerd door te doen; door te werken aan kunstzinnige en/of technische producties. Motivatie moet fungeren als een vliegwiel voor permanente en duurzame ontwikkeling. Het doel is dat leerlingen zich - naast het behalen van een regulier schooldiploma - ontwikkelen tot autonome, creatieve, sociale en ondernemende mensen. Leren vindt plaats in een informele omgeving die boeit en vragen oproept, en die uitnodigt tot produceren. De St Antonia voldoet aan deze behoefte. Middenin de stad maar toch een veilige thuishaven met een lange onderwijstraditie, in de buurt van veel faciliteiten voor creatief, kunstzinnig en technisch onderwijs. Kortom, de Vinse School is een plek waar creatief geleerd en gewerkt kan worden. De voorzieningen van de school staan ter beschikking van de omgeving van de school.
6
7
1 V i n s
o n d e r w i j s
Helemaal nieuw maar ook ‘old skool’ De ViS wil een school zijn die midden in de samenleving staat en waar een leerling als een vis in het water is. Een school voor kunst, techniek en maatschappij. Alhoewel de ViS helemaal nieuw is, stamt de traditie waar het onderwijs ten dele op gebaseerd is uit begin 20e eeuw, de tijd van de onderwijsvernieuwers zoals Kees Boeke, Maria Montessori, Helen Parkhurst (Daltonscholen), Célestin Freinet, Peter Petersen (Jenaplan) en Rudolf Steiner (Vrije School). Ze streefden allemaal naar een ‘volwaardige persoonlijke ontplooiing van elk individu’. Volgens de ViS-methode gaan leerlingen, onder begeleiding, zelfstandig aan de slag en kunnen zij zich ontwikkelen op een manier die het beste bij hen past. Ook baseert de ViS zich op de inzichten zoals verkregen door het Finse onderwijs. Om leerlingen optimaal te begeleiden binnen (vakonderricht) en buiten de school (beroepsperspectief) heb je vakmensen nodig; mensen die hun vakterrein overzien.
Les Op een school voor vernieuwend onderwijs verwacht men misschien geen ‘vakken’ maar wellicht een thematisch aanbod. De Vinse School werkt echter wel degelijk met (clusters van) vakken en een rooster. Waar het functioneel is werken ‘vakken’ samen, vraag-gestuurd. Leervragen beperken zich vaak niet tot de grenzen van een vak, maar houden verband met leervragen op andere terreinen of roepen nieuwe leervragen op andere vakgebieden op. Vinse School-docent (mens & natuur, scheikunde en muziek) Maarten Stok over samenhang: Geen computer is beter in het scheppen van orde in chaos dan de menselijke geest. Het ontwaren van de eigenschappen van onze werkelijkheid is sinds het ontstaan van de wetenschap in steeds diversere vakgebieden uiteen gegroeid. Een klassiek probleem dat daarbij ontstond is ontkoppeling van de verschillende natuurwetenschappen. Op veel middelbare scholen worden bijvoorbeeld natuur- en scheikunde onderwezen alsof het losse studies zijn terwijl hun doelstelling precies hetzelfde is: begrip ontwikkelen voor de aard van het universum. Ik heb als Life-scientist in het onderzoek ervaren dat biologie, natuurkunde en scheikunde erg in elkaars verlengde liggen en ik ben van mening dat het tijd is om ook het middelbaar onderwijs meer in te gaan richten vanuit dit totaalperspectief. Door de natuurwetenschappen te koppelen aan de alledaagse ervaring ontstaat een begrip voor de werkelijkheid, en dat is ieder mens van belang. Samenhang ontstaat op de Vinse School ook door de brede oriëntatie op kunst, cultuur, wetenschap (onderzoek), techniek en ambacht, en samenleving, uitmondend in producties.
8
9
Vakken Er zijn vier vakgroepen: Taal (Nederlands, Engels, Duits, Spaans en Frans), Exact (wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie), Mega (maatschappijleer, economie, geschiedenis en aardrijkskunde) en kunst (kunsttheorie en praktijk: podium en beeldend). Productie is een op zichzelf staand vakoverschrijdend vak waar techniek een grote rol in speelt.
Programma Elke vakdocent stelt voor het vak een traject op van start tot afronding in de vorm van individuele en collectieve opdrachten en toetsen/schoolexamens1 , vertaald in ‘jaarprogramma’s’2. In overleg met de vakdocent kan een leerling op onderdelen het programma wijzigen/aanpassen.
Tempo Een ‘jaarprogramma’ is gebaseerd op de standaard in onderwijsland en is gekoppeld aan de voorgeschreven verblijfsduur. Een leerling kan echter de programma’s sneller doorlopen. Wettelijk is momenteel geregeld dat leerlingen examen kunnen doen in het laatste en voorlaatste jaar, in alle vakken behalve één. Er moet dus nog minimaal één eindexamenvak tijdens de reguliere examenperiode worden gedaan.
1. 2. 10
Alle bovenbouwvakken vallen onder de centraal schriftelijke eindexamenregeling. Zie ook de PTA’s 2015-2016. Vier jaar mavo- en vijf jaar havo-programma’s. 11
Niveau
Rapportage
Een net startende leerling begint met het door de basisschool geadviseerde lestraject. Aan de hand van de resultaten kan in overleg met de vakdocent vaksgewijs naar een ander niveau worden geschakeld. Een schoolwisselaar wordt aan de hand van het advies en rapport van de laatst bezochte school ‘ingeschaald’ in een jaarprogramma. Dat kan voor elk vak anders zijn. Er is wettelijk geregeld dat leerlingen één of meerdere vakken op een hoger niveau mogen afsluiten. Dit is vooralsnog een definitieve keuze: als een leerling voor een bepaald vak eenmaal de toetsen en examens op een hoger niveau maakt, is er geen weg terug. Leerlingen kunnen dus geen herkansing doen op een lager niveau en hun cijfers behaald op het hogere niveau kunnen evenmin naar een lager niveau worden teruggerekend3 .
De school houdt de vorderingen bij via een leerlingvolgsysteem en de leerlingen hebben via het ‘werkboekje’ zelf overzicht over hun werk. en hun voortgang. De ViS werkt met kwantitatieve en kwalitatieve gegevens. De ELO vermeldt welke opdrachten zijn afgerond en informatie van de vakdocent over de kwaliteit. In het geval van eindexamenleerlingen zullen het voor een belangrijk deel schoolexamencijfers zijn.
Differentiatie Het docentencorps is zo veelzijdig mogelijk samengesteld maar niet alles zal binnen de school kunnen worden aangeboden. Middels samenwerking met diverse opleidingen proberen we individuele wensen te realiseren. De ViS werkt daartoe bijvoorbeeld samen met de Amsterdamse creatieve industrie. Daarnaast maakt de ViS zo mogelijk afspraken met diverse vervolgopleidingen zoals de AHK (Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten), het Hout- en meubileringscollege en het conservatorium.
Sectoren en profielen Een profiel of een sector is een door de overheid vastgestelde combinatie van vakken op basis waarvan men een diploma kan halen. Bij het aanbieden van verplichte algemene vakken en de typische verplichte vakken uit de sectoren (3 en 4 mavo) of profielen (4 en 5 havo/4,5 6 vwo) blijft de indeling in heterogene stamgroepen op de ViS in stand. Evenals de vakken uit de onderscheidende sectoren en profielen zijn er veel gemeenschappelijke vakken die voornamelijkverschillen in niveau en een enkele keer van inhoud.
Zittenblijven past niet bij een systeem van individueel werken en kan dus niet. Een leerling doorloopt in eigen tempo (de standaard is de ondergrens) de jaarprogramma’s en opdrachten. In het geval duidelijk wordt dat het verblijf op de ViS niet tot een succesvolle afronding zal leiden kan het nodig zijn om ander onderwijs te adviseren. De ViS zal in dit geval een bemiddelende rol vervullen.
Begeleiding Op een school waar zelfstandigheid hoog in het vaandel staat is begeleiding natuurlijk van belang. Alle leerlingen hebben een zelfgekozen mentor (tutor) die de leerste schakel is tussen leerling, team en ouder/verzorger.
Het Zorg- en Adviesteam (ZAT) Ondanks de begeleiding door school kan het zijn dat een leerling niet optimaal presteert. Als een leerling voortdurend op de een of andere manier uit de pas loopt wordt op verzoek van docenten, leerling en of ouders de zorgcoördinator ingeschakeld. Deze regelt als dat nodig blijkt - in overleg en afhankelijk van de situatie - hulp van de ouder-kind-adviseur (OKA), de leerplichtambtenaar en/of de schoolarts.
Dyslexie en dyscalculie De Vinse School is geen school voor leerwegondersteunend onderwijs maar doet wat mogelijk is - volgens de vigerende regelgeving - om alle leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen. We hebben een dyslexie-protocol en ook rekenen krijgt speciale aandacht. Zie hiervoor: ‘Het ondersteuningsprofiel van de Vinse School’.
3. Op dit moment heeft de Tweede Kamer een nieuw type diploma - waar de verschillende niveaus op vermeld kunnen worden - op de politieke agenda gezet.
2
12
13
Leerlingen Vanuit de positie van de Vinse School wordt de kwaliteit van het onderwijs bepaald door de ontwikkeling van de leerlingen. Van de medewerkers wordt een grote inzet verwacht maar ook van de leerlingen, ten aanzien van de (eigen) ontwikkeling. We ambiëren op elk niveau (van vmbo-T t/m havo, wellicht vwo) examen te laten doen, afhankelijk van het vermogen van de leerling.
Toelatingsprocedure De Vinse School hanteert een toelatingsprocedure. Deze procedure bestaat uit een dossieronderzoek, een aannamegesprek en eventueel een groepsactiviteit. Vervolgens besluit de aannamecommissie of de leerling geplaatst kan worden.
Aanname-criteria Bij de instroom zijn de mogelijkheden van de toegelaten leerling van groot belang. De leerling moet in staat zijn om minimaal een Mavo-programma te volgen. Dat moet blijken uit de gegevens van de basisschool en aanvullende informatie door de laatst bezochte school. Daarbij wordt ook gekeken naar andere eigenschappen van de leerling: • Aantoonbare belangstelling voor kunstvakken en techniek • Uitermate geschikt voor leerlingen die een fundamentele nieuwsgierigheid hebben naar wat de school te bieden heeft en die dat op een mogelijk eigenzinnige wijze kunnen exploreren met een groeiende mate van zelfstandigheid • Geschikt voor leerlingen die op een respectvolle manier met medeleerlingen en leerkrachten omgaan • Bereidheid om samen te werken/andere leerlingen te helpen Schoolwisselaars beginnen – na inschaling door de vakdocenten – op het niveau waar ze op de vorige school waren gebleven.
14 14
15
3 Or g a n i s a t i e Organisatie in progress Geheel in lijn met de opvatting van de Vinse School dat motivatie zorgt voor betrokkenheid en dat betrokkenheid tot de mooiste resultaten leidt, is de organisatie zo plat mogelijk.Bij de beleidsbepaling zijn er twee belangrijke uitgangspunten: 1. 2.
De autonomie van de leerkracht. De leraar moet vanuit zijn eigen inzicht en professionaliteit vorm geven aan het onderwijsproces Het primaire proces moet leidend zijn in het algemeen bestuur en beheer van de Vinse School.
Er is een medewerkersraad waar alle docenten deel van uit maken en die besluiten neem over alle aangelegenheden die het primaire proces betreffen. De schoolleiding bestaat uit een eindverantwoordelijk directeur en medewerkers met taken. Samen dragen ze zorg voor een zo goed mogelijke ondersteuning van de ontwikkeling van het onderwijs op de Vinse School. De zorg voor het gebouw en theaterfaciliteiten is in handen van de beheerder.
Ouderraad De Vinse School verwacht een grote ouderbetrokkenheid en ouderparticipatie. Ouders zijn samenwerkingspartners als het gaat om de opvoeding en het leerproces van hun kind. Ouders zijn ook deel van ons maatschappelijk netwerk en zijn tevens onze ‘kritische’ vrienden die meedenken en oordelen over de onderwijskwaliteit van het gegeven en te geven onderwijs. De ouders/verzorgers hebben door het oprichten van de oudervereniging ‘Vinse School’ laten blijken zich actief op te willen stellen.4
Leerlingenraad De Vinse School wil de leerlingen zoveel mogelijk bij de school betrekken. Samen met de leerlingen van de Vinse School wordt het leerlingenstatuut ontworpen en regels opgesteld voor de organisatie van de leerlingenraad. De leerlingenraad komt gevraagd en ongevraagd met voorstellen over allerlei zaken die de kwaliteit van het onderwijs en het leef- en schoolklimaat kunnen verbeteren.
4. 16 16
We stellen het ook zeer op prijs als ouders zich op een andere manier willen inzetten! 17
4 Pr a k t i s c h e i n f o r m a t i e Communicatie De lijnen tussen de ouders en de school willen wij kort houden door informatiebijeenkomsten, rapportvergaderingen, telefonisch contact, contact via sms of e-mail. We zullen ouders stimuleren om mee te doen met schoolactiviteiten. Een e-mailadres is erg belangrijk. Bijna alle informatie wordt tijdens het schooljaar per e-mail verstuurd. Door middel van e-mail en/of via de website informeren wij u over studiedagen, spreekavonden en andere activiteiten (www.vinseschool.nl) . Het is daarom raadzaam wijzigingen in uw privéomstandigheden zo spoedig mogelijk door te geven aan de administratie van de school.
Overzicht Via het leerlingvolgsysteem Magister5 hebben de leerlingen inzage in hun rooster en overzicht over hun werk. Ook de ouders krijgen hiervoor inlogcodes.
Lesrooster 1 2 pauze 3 4 5 pauze 6
9.00 - 9.40 9.40 - 10.20
7 8 9
13.50 – 14.30 14.30 – 15.10 15.10 – 15.50
10.40 – 11.20 11.20 – 12.00 12.00 - 12.40 13.10 – 13.50
Geen lesuitval en tussenuren Als de eigen docent afwezig is kan de leerling onder toezicht van een andere docent aan het werk. Er valt in principe niets uit.
5. 18
We gaan met het Kohnstamm-instituut in overleg over het gebruik van een alternatief systeem 19 19
Onderwijstijd
Het schooljaar
Per 1 augustus 2015 is de nieuwe regeling onderwijstijd van toepassing. Het verschil tussen oude en nieuwe regeling ziet u in onderstaande grafiek.
Het schooljaar is verdeeld in vier periodes van negen weken. Aan het eind van elke periode krijgen de ouders/ verzorgers een tussenrapportage (voortschrijdend cijfergemiddelde en opmerkingen) en de gelegenheid tot het voeren van een gesprek met de persoonlijke mentor en/of de vakdocenten. .
Blok 1 2 3 4
Lesperiode augustus t/m oktober november t/m december januari t/m maart april t/m juni
Afwezigheid en ziekte Presentie houden we bij in het - ook door de ouders in te zien - leerlingvolgsysteem Magister. Het is van belang om afwezigheid van uw zoon/dochter zo snel mogelijk telefonisch aan de school door te geven (020-3031020). We gaan er vanuit dat afspraken met de tandarts, dokter, orthodontist – zo veel mogelijk buiten schooltijd worden gemaakt. Bij veelvuldig ziekteverzuim worden leerlingen (in overleg) aangemeld bij de schoolarts.
Te laat komen en spijbelen Te vaak te-laat-komen valt, evenals spijbelen, onder ongeoorloofd verzuim. Wij zijn verplicht hiervan melding te maken bij de leerplichtambtenaar. We zullen samen met leerlingen en ouders bedenken wat we kunnen doen om dit zoveel mogelijk te voorkomen.
Sport en bewegen Als een leerling om begrijpelijke redenen niet mee kan doen met de lessen sport en bewegen, dan kan de leerling met de sportdocent in overleg over een alternatief.
Bijzonder verlof Onderwijstijd wordt nu gemeten over de hele loopbaan in plaats van per schooljaar. De nieuwe wet geeft docenten de mogelijkheid om de onderwijstijd op de persoon toe te snijden. Leerlingen die bijvoorbeeld sneller door de stof heen gaan, mogen dat – op individuele basis- in minder uren doen. Ook kan het team bepalen dat een leerling de ‘vrijkomende ‘uren kan benutten voor bijvoorbeeld verdieping, verrijking of extra ondersteuning. Met instemming van de Deelraad wordt op schoolniveau afgesproken welke activiteiten meetellen als onderwijstijd.
20 20
Als er een bijzondere reden is om lessen te verzuimen kan er bijzonder verlof worden aangevraagd bij de directeur. Wanneer het geen spoedeisende zaken betreft, is het in verband met een eventuele bezwaarprocedure van belang om dat ten minste acht weken van tevoren aan te vragen. Voor meer informatie over geoorloofd en ongeoorloofd verzuim zie de website van de rijksoverheid: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/vraag-en-antwoord
21
Vakantieregeling 2015-2016 De kerst-, mei-, en zomervakantie worden gepland conform de wettelijke voorschriften. Voor de planning van de herfst- en voorjaarsvakantie wordt het advies van de minister gevolgd:
• Herfstvakantie: zaterdag 17 oktober 2015 t/m zondag 25 oktober 2015 • Kerstvakantie: zaterdag 19 december 2015 t/m zondag 3 januari 2016 • Voorjaarsvakantie: zaterdag 27 februari 2016 t/m zondag 6 maart 2016 • Meivakantie: zaterdag 30 april 2016 t/m zondag 8 mei 2016 • Zomervakantie: zaterdag 16 juli 2016 t/m zondag 28 augustus 2016 De extra vrije dagen in 2015-2016 zijn:
• • • •
2de Paasdag: Koningsdag: 2de Pinksterdag Hemelvaartsdag
maandag 28 maart 2016 woensdag 27 april 2016 maandag 16 mei 2016 donderdag 5 mei 2016 (valt in de mei vakantie)
Inzet 5 roostervrije dagen vanuit de cao-vo Volgens de cao-vo 2014/2015 artikel 15.1.1 hebben directie en leraren vrij gedurende de schoolvakanties en vijf extra, door de werkgever in overleg met de (G) MR vastgestelde, dagen vakantieverlof met behoud van bezoldiging. Om teveel versnippering van vrije dagen te voorkomen en om de continuïteit van het onderwijsproces te waarborgen, is door ZAAM gekozen voor een meivakantie van twee weken. De roostervrije dagen worden als volgt ingezet:
• 25, 26, 28 en 29 april, voorafgaand en • aansluitend aan Koningsdag op 27 april, waardoor een meivakantie van twee weken ontstaat; • goede vrijdag 25 maart.
22
23
Aantal dagen onderwijs In schooljaar 2015/2016 wordt in 42 weken onderwijs gegeven waarvan drie dagen afvallen voor vrije dagen (Goede Vrijdag, 2e Paasdag, 2e Pinksterdag). Rekening houdend met de roostervrije dagen voor personeel, zijn er in totaal 207 dagen voor onderwijs. Het wetsvoorstel ‘modernisering en vereenvoudiging van de normen voor onderwijstijd in het voortgezet onderwijs’ (34.010) ligt op dit moment bij de Tweede Kamer. De verwachting is dat deze wet met ingang van schooljaar 2015/2016 van kracht is, daarom wordt in deze vakantieregeling van de nieuwe wetgeving uitgegaan (dit wordt door de VO-Raad geadviseerd). Per schooljaar moet op ten minste 189 dagen onderwijs worden verzorgd. Dit aantal kan worden verhoogd of verlaagd met maximaal vijf in verband met de spreiding van de landelijk vastgestelde vakanties6. In 2016/2017 worden 194 dagen onderwijs verzorgd. Dit betekent dat er in schooljaar 2015/2016 nog 13 vrije dagen te besteden zijn (207-194 dagen) voor leerlingen. Het Inrichtingsbesluit W.V.O. zal de verplichting voor het bevoegd gezag bevatten om maximaal twaalf dagen per schooljaar aan te wijzen waarop geen onderwijs wordt verzorgd. Van deze dagen kunnen er maximaal zes door scholen worden ingezet voorafgaand of aansluitend aan de zomervakantie. De overige dagen kunnen bijvoorbeeld worden gebruikt voor studiedagen, in overleg met de eigen medezeggenschapsraad.
Roostervrije dagen voor leerlingen De planning van de 12 (of 13) roostervrije dagen voor leerlingen gebeurt op schoolniveau, in overleg met de medezeggenschapsraad. Er wordt voorgesteld deze roostervrije dagen voor leerlingen als volgt in te zetten:
• of opstart van het schooljaar (hierbij wordt de landelijke regelgeving gevolgd) • De resterende (6 of 7) dagen worden ingezet voor schoolstudiedagen, rapport vergaderingen, etc. Het is wettelijk toegestaan om deze dagen te knippen in dagdelen.
Instemming en afstemming De GMR heeft instemmingsrecht bij de vakantieregeling 2015-2016. De medezeggenschapsraden / deelraden hebben instemmingsrecht bij het plannen van de roostervrije dagen (de 12 (of 13) roostervrije dagen voor leerlingen). Presentatie Vinse School in het Slangenpand op 22-11-2013 24
6.
zie het nieuwe artikel 6g1 van de Wet op het Voortgezet Onderwijs. 25
Ouderbijdrage Op de ViS proberen we de kosten zo laag mogelijk te houden. De vrijwillige ouderbijdrage is bedoeld om leerlinggebonden kosten te dekken die niet betaald worden uit de rijksbijdrage. We gaan vooralsnog uit van een ouderbijdrage van € 150,00 per leerling per jaar, exclusief werkweekbijdrage. Hoogte en besteding zijn onderwerpen van overleg met de oudervertegenwoordiging.
Lesmateriaal Schoolspullen die persoonsgebonden zijn worden door de leerling zelf meegebracht, zoals een agenda, schriften, pennen, rekenmachine, sportkleding, USB-stick, laptop/tablet (Bring your own device), atlas, woordenboeken en lees-en literatuurboeken. De vakdocenten bepalen welk lesmateriaal er wordt gebruikt: eigen materiaal, boeken en/of digitaal lesmateriaal. De school koopt de benodigde boeken en werkboeken in en deelt deze aan het begin van de cursus uit aan de leerlingen. De leerling krijgt de boeken in bruikleen van de school. We vragen geen borg maar boeken die kwijtraken zullen moeten worden vergoed.
Deze verzekering is een zogenaamde aanvullende verzekering. Dit betekent dat altijd eerst de verzekering van de ouders of verzorgers zal worden aangesproken. We adviseren een leerling zo min mogelijk waardevolle spullen mee naar school te nemen.
Wet Bescherming Persoonsgegevens ZAAM heeft een collectieve aansprakelijkheids- en reisverzekering voor leerlingen en medewerkers afgesloten. Deze is van kracht tijdens de activiteiten en uitstapjes die in schoolverband worden georganiseerd. Deze verzekering is een zogenaamde aanvullende verzekering. Dit betekent dat altijd eerst de verzekering van de ouders of verzorgers zal worden aangesproken.
Wet Bescherming Persoonsgegevens De eisen die de Wet Bescherming Persoonsgegevens stelt gelden ook voor de school. Informatie die wordt bewaard voor de onderwijskundige- en algemene begeleiding van de leerling is niet toegankelijk voor derden en wordt binnen de gestelde termijnen vernietigd.
Tegemoetkoming studiekosten
Toestemming gebruik nieuwe media
De studiefinanciering maakt een onderscheid tussen leerlingen jonger dan 18 jaar en 18 jaar en ouder. Voor leerlingen jonger dan 18 jaar is de tegemoetkoming voor ouders per 1 januari 2010 verdwenen maar het kindgebonden budget van de belastingdienst werd verhoogd. De tegemoetkoming voor leerlingen van 18 jaar en ouder bestaat uit een basistoelage. Daarnaast kan uw kind in aanmerking komen voor een aanvullende toelage. Het inkomen van de ouders telt niet mee voor het toekennen van de basistoelage.
Wij willen ons ervan verzekeren dat het plaatsen van foto’s in schoolgids, infobulletin of schoolblog niet zonder toestemming van ouders/verzorgers/voogd/leerling plaatsvindt. Indien u het problematisch vindt dat foto’s, werkstukken en presentaties van uw kind in de schoolgids, informatiebulletin of op de website van de school geplaatst worden, verzoeken wij u vriendelijk dit bij aanvang van het schooljaar aan ons kenbaar te maken.
Voor informatie kunt u contact opnemen met de Dienst Uitvoering onderwijs (www.ocwduo.nl). Afhankelijk van het belastbaar inkomen en het vermogen is het ook mogelijk in aanmerking te komen voor een gemeentelijke tegemoetkoming in de studiekosten7.
Ons schoolgebouw heeft geen ruimte voor een fietsenstalling. De fiets zal dus in de openbare ruimte (op straat) moeten worden neergezet. In augustus is de Gemeente begonnen met het verminderen van het aantal autoparkeerplekken in de Haarlemmerstraat om zo meer ruimte te maken voor voetgangers en fietsparkeervakken. We zijn in overleg met de Gemeente om extra fietsnietjes te plaatsen voor de leerlingen om de hoek van de school. Belangrijk (altijd): zet je fiets goed op slot en zet ‘m ‘sociaal’ neer.
Scholierenvergoeding Dat is een geldbedrag voor schoolgaande kinderen van Amsterdammers met een laag inkomen waarvan u school-, sport- en culturele activiteiten van uw kind kan betalen. Denk daarbij aan kosten voor schoolspullen en -boeken, schoolreisjes, contributie van sportverenigingen, sportkleding, muziekles of theater- en bioscoopbezoek. Maar ook voor bijles of huiswerkhulp kunt u de scholierenvergoeding gebruiken.
Reiskostenvergoeding Samen met de scholierenvergoeding kunt u ook een reiskostenvergoeding aanvragen. Dit is een bedrag voor kinderen op het voortgezet onderwijs die drie of meer zones naar school moeten reizen met het openbaar vervoer.
Het Jeugdsportfonds
Fiets
Klachtenregeling De meeste klachten worden in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, medewerkers en schoolleiding opgelost. Mocht dit onverhoopt tot een onbevredigend resultaat leiden, dan kan een ieder zich met een klacht of een bezwaar wenden tot het Bestuur van ZAAM. De laatste halte in de klachtenprocedure is de externe klachtencommissie. ZAAM heeft zich voor externe klachtenafhandeling aangesloten bij de landelijke klachtencommissie ingesteld van de Besturenraad8 . De klachtenregeling is bedoeld voor de afhandeling van officiële klachten, maar natuurlijk willen we liever dat het niet zover komt. Neem op tijd contact op met de ViS.
Vertrouwenspersonen
Is de scholierenvergoeding niet voldoende voor alle onkosten? Dan kan een tussenpersoon (bijvoorbeeld een leerkracht of hulpverlener) voor u een bijdrage aanvragen bij het Jeugdsportfonds. Verzekering, schade en wettelijke aansprakelijkheid ZAAM heeft een collectieve aansprakelijkheids- en reisverzekering voor leerlingen en medewerkers afgesloten. Deze is van kracht tijdens de activiteiten en uitstapjes die in schoolverband worden georganiseerd.
De ViS heeft twee vertrouwenspersonen (voor leerlingen) bij wie allerlei zaken gemeld en vertrouwelijk besproken kunnen worden en met wie gezamenlijk naar een oplossing voor een probleem gezocht kan worden. Er zijn ook bovenschoolse vertrouwenspersonen. In ernstige gevallen zoals (seksuele) intimidatie, agressie, racisme of discriminatie kan een leerling of ouder ook direct contact opnemen met een vertrouwenspersoon van ZAAM. Vertrouwenspersonen geven ondersteuning bij het eventueel indienen van een klacht. Zij gaan vertrouwelijk om met de verstrekte informatie.
7.
8.
Zie de gemeentewebsite: http://www.amsterdam.nl/veelgevraagd/ 26
Zie http://www.zaam.nl/regelingen.html voor meer informatie 27
Bijlage I AANVULLENDE GEGEVENS
Vinse School, VO school voor vmbo-t, havo/vwo Haarlemmerstraat 132-136 1013EX Amsterdam Centrum Website: www.vinseschool.nl E-mail informatie:
[email protected] Telefoon 020-3031020 Bankrekening: NL15 RABO 0305 7998 51 De Vinse School valt onder Stichting ZAAM, interconfessioneel voortgezet onderwijs College van Bestuur van ZAAM: Judith Steenvoorden (voorzitter) en Redmer Kuiken Bezoekadres: Dubbelink 2, 1102 AL Amsterdam Postadres: Postbus 12426, 1100 AK Amsterdam Telefoon: (020) 7059600 E-mail
[email protected] Inspectie van het Onderwijs - www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 111 3111 E-mail
[email protected] De Onderwijsinspectie van Haarlem waakt over de kwaliteit van de ZAAM-scholen. De inspectie brengt periodiek een bezoek aan de scholen die onder haar gezag vallen. De onderwijsinspectie is te bereiken via www.owinsp.nl of 023-5483489.
28
29
Bijlage II MEDEWERKERS Docenten Duits Nelly Steffens Rikus Zijlstra Engels Jorien van der Woude Caroline Hendriks Sam Heady Carol Frans Annet de Jong Nederlands Martine Pijpe Spaans Nelly Steffens Brit Wijnmalen Biologie Sabine Kuijper Yangying Yang Scheikunde Maarten Stok Natuurkunde Andre Linnenbank Jaap Glas Wiskunde Suzan van der Heijden Hans Ruijten Maatschappijleer Jan Harinck Economie Richard van den Berg Geschiedenis Vincenzo Militello Kunst Algemeen/CKV Ruud Waterhout Drama Bram Huijten Muziek Maarten Stok Beeldend Roos de Waal Cees Smit Mattias Ylstra Productie Philip Pelgrom
Ondersteuning Directeur Martine Pijpe Vertrouwenspersoon/zorg Janny Akkerman Schooladministratie Yvette Veder Beheer/IT/veiligheid Rein Heije Examensecretaris Suzan van der Heijden Ondersteuning Arien de Jong Ines Hoogakker Beleidsmedewerker Paula Leideritz Instituutsopleider Peter Mudde
Tekst: Martine Pijpe Paula Leidritz illustraties - foto pagina: Violet Hoogakker Wolf Mulder Philip Pelgrom Eva Wegman Mattias Ylstra
28 8 24 6-10 1-4-14-16-18-20-24
rechten voorbehouden aan de makers
30
31
D E
V I N S E
S C H O O L
H A A R L E M M E R S T R A AT 13 2-13 6 1013 E X A M S T E R D A M www.vinseschool.nl -
[email protected] 020 . 3031020
l
32
