Hry ve výuce angličtiny

Klaudia Eibenová – Mojmír Vavrečka – Hana Foltová – Irena Eibenová

Hry ve výuce angličtiny Jazykové hry, hádanky k rozvoji řeči, dramatizace pohádek, tematické slovníčky

A1–B2

Edika Brno 2013

KEJ415_sazba_angl.indd 1

12.8.2013 13:39:16

Hry ve výuce angličtiny Jazykové hry, hádanky k rozvoji řeči, dramatizace pohádek, tematické slovníčky Mgr. Klaudia Eibenová, Doc. PaedDr. Mojmír Vavrečka, CSc., Mgr. Hana Foltová, Irena Eibenová Jazykový poradce: Duncan Hendy Ilustrace: Denisa Rábiková z 8.A, Tereza Galíček z 8.A , Karolína Horáková z 1. E ze ZŠ a MŠ Ostrčilova v Ostravě pod vedením Mgr. Hany Foltové Obálka: Martin Sodomka Odpovědná redaktorka: Eva Mrázková Technický redaktor: Jiří Matoušek © Klaudia Eibenová, Mojmír Vavrečka, Irena Eibenová, Hana Foltová Objednávky knih: www.albatrosmedia.cz [email protected] bezplatná linka 800 555 513 ISBN 978-80-266-0208-8 Vydalo nakladatelství Edika v Brně roku 2013 ve společnosti Albatros Media a. s. se sídlem Na Pankráci 30, Praha 4. Číslo publikace 17 993. © Albatros Media a. s. Všechna práva vyhrazena. Žádná část této publikace nesmí být kopírována a rozmnožována za účelem rozšiřování v jakékoli formě či jakýmkoli způsobem bez písemného souhlasu vydavatele. 1. vydání


12.8.2013 13:39:29

Obsah Úvod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Metodické pokyny ke hrám. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 I.

Games . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 A. Učivo na úrovni A1–A2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1. PLEASE  Prosím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2. Good morning, Sir!  Dobrý den, pane! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 3. Take it and remember!  Ber a pamatuj si! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 4. No YES and NO!  Ne a ano – zakázáno! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 5. Where is it, what is it?  Kde je to, co je to? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 6. What’s in my hand, bag?  Co mám v ruce, v kabelce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 7. Which word am I thinking about?  Na které slovo myslím? . . . . . . . . . . . . . . . . 16 8. Colours  Barvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 9. You are not blind  Nejsi slepý/á. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 10. Guess who’s in the photo  Uhodni, kdo je na fotce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 11. Aram – shim - shim  Aram-šim-šim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 12. Clap - clap  Tlesk-tlesk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 13. Big family photo  Velká rodinná fotografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 14. “Super lesson” game  Hra na „správnou“ hodinu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 15. Hot and cold  Zima – horko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 16. Catch the fly  Plácačková hra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 17. Memorize it  Pamatuj si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 18. Name the things  Pojmenuj předměty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 19. I’m not answering for myself!  Za sebe neodpovídám! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 20. What has what?  Kdo s čím? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 21. Helpers  Pomocníci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 22. Bang- bang  Bum – bác . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 23. A ring  Prstýnek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 24. A key word  Klíčové slovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 25. Directions  Orientace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 26. Robbery  Loupež. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 27. Do not hurry  Nespěchejte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 28. A chair  Židle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 29. Will you remember what to buy?  Nezapomeneš, co máš koupit?. . . . . . . . . . . . 26 30. What’s in the envelope?  Co je v obálce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 31. Drop, stream, ocean  Kapka, říčka, oceán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 32. Hands up!  Ruce vzhůru! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 33. A number  Číslo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 34. Counting  Počítání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27


12.8.2013 13:39:29

4

Hry ve výuce angličtiny 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79.


Walking down the street  Šli po ulici . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Number ball  Číselný míč . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numbers 1 – 100  Číslovky – 1–100. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Numbers in rhythm  Číslovky v rytmu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Number phrases  Vazby s číslovkami 2-3-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Number three  Číslo tři . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Time  Čas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nose- forehead - ear  Nos – čelo – ucho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ear – throat - nose  Ucho, hrdlo, nos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . That’s my nose  To je můj nos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What do they call you?  Jak ti říkají? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tooth, mouth, thumb  Zub, ústa, palec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mathematics  Matematika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Days in a week  Dny v týdnu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Water and land  Voda a země . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Me too!  Já také! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hip - hop  Hip – hop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Left bank of the Yellow River  Levý břeh Žluté řeky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spruce trees are…  Smrčky (vánoční stromky) bývají…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Goal keeper  Brankář . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Who is our guest?  Koho pohostíme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bees eat honey  Medem se krmí včelky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bigger than, smaller than…  Větší než … Menší než … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hunter  Lovec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fact or fiction?  Stává se – nestává se? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What’s inside?  Co je uvnitř? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Believe me or not?  Věříš mi, či ne? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A snake  Had . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Qui - qui  Kví kví. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I don’t have…  Nemám . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Being negative  Hra na umíněného . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Taboo  Tabu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queen  Královna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Statues  Na sochy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Read to be a star!  Kdo dočte text do konce, je hvězda!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Play with intonation  Hra s intonаcí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A hen step forward  O slepičí krok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queue 1  Fronta 1 (jednoduchá). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queue 2  Fronta 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Queue 3  Fronta 3 (nekonečná – kruhová) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Scrabble  Scrabble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Word arithmetics  Slovní aritmetika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SUGAR – COFFEE - LEMONADE  Cukr, káva, limonáda . . . . . . . . . . . . . . . . . What are you doing?  Co děláš? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “Delicious word”  Hra na „chutné“ slovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28 28 28 28 29 29 29 30 31 31 32 32 32 32 32 33 33 34 35 35 35 36 36 36 37 37 37 38 39 39 40 40 40 41 41 42 43 43 44 45 46 46 47 47 48

12.8.2013 13:39:29

5

Obsah 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. B 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123.


Game with a pencil  Hra s tužkou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The sillier, the better  Čím nenormálnější, tím lepší . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I want, but…  Chci, ale… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . „Snake’s rule“  „Hadí pravidlo“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Names  Jména . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Level of attention  Stupeň pozornosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Question: What is MNL?  Otázka: Co to je MNL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rock – scissors - paper  Kámen – nůžky – papír . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deliver the parcel  Předej balík. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Correct the sentence  Opravte větu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A handbag  Kabelka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Housekeepers  Hospodyňky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vowel and consonant game  Hra se samohláskami a souhláskami . . . . . . . . . . . A role  Role . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercises everyday!  Každý den tělocvik! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Puppets  Loutky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A cross  Křížek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alphabet  Abeceda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Time race  Závod s časem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alphabet around us  Abeceda kolem nás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Game with phonetic transcription  Hra se zvuky a písmeny . . . . . . . . . . . . . . . . Signature collection  Sbírka podpisů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cross - straight  Křížem – rovně. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telephonists’ contest  Soutěž telefonistů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Word fight  Slovní souboj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Who changed their seat?  Kdo si přesedl? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memory race  Paměťové dostihy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sentence game  Hra s větou. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Three sentences  Tři věty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Making pairs  Rozdělení do dvojic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I am the music man  Já jsem muzikant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Učivo na úrovni A2–B1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memory game  Pexeso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sentence stress  Tajemství přízvuku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inventive person  Vynalézavý . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Word football  Slovní fotbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Voiced - voiceless  Znělé – neznělé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . For wise owls  Pro moudré sovy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Only green!  Pouze zelená barva! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Understand = draw!  Rozumíš-li – nakreslíš! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nonsense  Nesmysly. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . The Master of Translation  Mistr překladu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Echo  Ozvěna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t be a fool!  Neblázni! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . How is coffee prepared?  Jak připravit kávu? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48 48 49 49 50 50 50 51 51 51 52 52 52 53 54 54 55 55 56 56 56 57 57 57 58 58 58 59 59 60 60 62 62 62 63 63 63 64 64 64 65 65 66 67 68

12.8.2013 13:39:29

6

Hry ve výuce angličtiny 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167.


Who’s absent and what’s he wearing?  Kdo chybí a co má na sobě? . . . . . . . . . . Last word  Poslední slovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What have you seen?  Co jsi viděl?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I believe or not  Věřím – nevěřím. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Say the opposite  Řekni opačné . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Make the sentence  Utvoř větu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complete the sentence  Dokonči větu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Name three words  Vyjmenuj tři slova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What is… what could be…  Co bývá… Jaké bývá… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Guess who is it?  Uhodni, kdo je to? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Who was what and what was what?  Kdo byl kým a co bylo čím?. . . . . . . . . . . . Who/what will be what  Kdo/co bude kým/čím . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What’s the smell?  Čím je to cítit (voní/zapáchá)? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Letter/digraph change  Záměna písmen… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What item?  Jaký předmět? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Being curious  Zvědavý . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What do they need?  Kdo co potřebuje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Last letter kicks  Na poslední písmeno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sentences in alphabetical order  Věty podle abecedy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Odd one out  Najdi nevhodné slovo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What can be done?  Co lze udělat?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Foolishness  Hlouposti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You know – you answer  Víš – řekneš . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sentence making  Skládání vět . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What is it like?  Čemu se to podobá? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What do we need?  Je třeba – není třeba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gold fish  Zlatá rybka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . How do you know…?  Jak se pozná … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What do we use for that?  Čím to děláme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Not only one answer  Nejednoznačné odpovědi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What’s their job?  Kdo má jakou práci? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Think out the heading  Vymysli název. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What do they do?  Co kdo dělá?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What am I?  Jaký/á jsem?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test for astronauts  Test pro kosmonauty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Who’s got better memory?  Čí paměť je lepší (Hra s variantami) . . . . . . . . . . . . Why? Silly question, silly answer  Proč aneb Na hloupou otázku hloupá odpověď . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curriculum vitae  Životopis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A story  Příběh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Association game  Hra na asociace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A simple sentence  Věta jednoduchá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sherlock  Sherlock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Robot  Robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Most, most, most  Nej, nej, nej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

68 68 69 69 70 71 72 72 72 73 74 74 74 74 75 75 75 76 76 76 77 77 77 78 79 79 79 80 80 81 81 81 82 84 84 85 86 86 86 87 87 88 88 89

12.8.2013 13:39:29

Obsah 168. 169. 170. 171. 172. 173. 174. 175. 176. 177. 178. 179. 180. 181. 182. 183. 184. 185. 186. 187. 188. 189. 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 211. 212.


7

Who will you become when…  Kdo jste, když…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Headlines  Titulky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 A hot-air balloon  Balon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Phantasmagoria (a nonsense story)  Fantasmagorie (аneb Vymyšlený příběh) 91 Dating  Seznamka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Maximum nonsense  Maximální nesmysl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Why is it like that?  Proč je to tak? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Clean up the language  Hra na čističe jazyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Be a linguist!  Hra na jazykovědce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Find a needless word!  Najdi zbytečné slovo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Boomerang  Bumerang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 If…  Kdyby…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 A suitcase game  Kufr (známá televizní soutěž) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 A broken object  Pokažený předmět . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Ball…house…flower  Míč… dům… kvítek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Answer quickly!  Odpověz rychle! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Research  Výzkum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 More than one  Více než jeden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Gossip  Řeči . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Nice words  Milá slova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Who is it?  Kdo je to? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Dating  Seznámení . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 I have never…  Nikdy jsem … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 A picture  Obrázek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 What’s there?  Co je tam? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Table 1  Tabulka 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Table 2  Tabulka 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 If I would…  Kdybych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Kind fairy tale  Laskavá pohádka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Kim games  Kimovky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 What have you noticed?  Čeho sis všiml? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 A secret sign  Tajné znamení. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Why him? Why her?  Proč on? Proč ona? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Say it in a different way  Řekni to jinak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Why?  Proč?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 A colour as…  Barva jako… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Adjectives  Přídavná jména . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 A choir  Sbor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Association  Asociace (spojení představ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Black magic  Černá magie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 I am famous  Jsem slavný. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Packing luggage  Balení na cestu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Clothes and their colours  Oblečení a jeho barvy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 A kitchen  Kuchyně . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 A table  Stůl… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

12.8.2013 13:39:29

8

Hry ve výuce angličtiny 213. 214. C 215. 216. 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226. 227. 228. 229. 230. 231. 232. II.

Weather  Počasí…. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Rainforest - Non-fiction  Deštný prales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Učivo na úrovni B2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Look and remember  Podívej se a zapamatuj si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Encrypted words  Zašifrovaná slova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 What do the things do?  Kdo co dělá? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Occupation  Povolání. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 A good word won’t hurt  Dobré slovo neuškodí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 A class gallery  Galerie ve třídě. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Inspiring story  Autorský příběh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 The sillier, the better  Čím hloupější, tím lepší . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Say it in a different way  Řekni to jinak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Say it in one word  Řekni to jedním slovem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Who finds it first?  Kdo najde jako první?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Million ways for DO  DO, sloveso mnoha tváří . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Phrasal verbs - GET  Frázová slovesa s GET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Do you want to know your future?  Сhcete vědět, co vás čeká?. . . . . . . . . . . . . 117 What - who could it be?  Co – kdo to může být? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Loops  Smyčky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Figurative language  Přirovnání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Preposition Hunt  Lovci předložek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Riddles  Hádanky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 1. Bus ride  Jízda autobusem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 2. Watch  Pozoruj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 3. Illness  Nemoc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 4. Mysterious sender  Tajemný odesílatel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 5. Two guards  Dva strážní . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 6. A race horse  Dostihový kůň. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 7. Tube  Metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 8. Elephants and hippos  Sloni a hroši . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 9. On the train  Ve vlaku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 10. Spoiled robbery  Nezdařená loupež . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 11. A slap in the face  Facka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 12. A bet  Sázka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 13. What are you frightened about, Oli?  Čeho ses lekla, Oli? . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 14. A task with no solution  Neřešitelná úloha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 15. A letter from the Queen  Dopis od královny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 16. Advice and love  Rada a láska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 17. Hearing aid  Naslouchátko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 18. Stamp-collector  Sběratel známek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 19. Mysterious advertisement  Tajemný inzerát . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 20. Salvation speech  Spásný projev. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 21. Without an answer  Bez odpovědi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 22. Shall we dance and sing?  Zatančíme a zazpíváme si? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129


12.8.2013 13:39:29

9

Obsah For the first time…  Poprvé … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A little favour  Malá laskavost. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A fatal omelette  Smrtelná omeleta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Father and son  Otec a syn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No title  Bez názvu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . What is happiness?  V čem spočívá štěstí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Execute or pardon  Popravit/omilostnit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Humiliated and offended  Ponížená a uražená. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . He’s got a good job  Dostal dobrou práci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nameless team  Bezejmenné mužstvo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tea - saviour  Čaj – zachránce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Waiting for…  Očekávání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ring, please ring…  Zazvoň, tak zazvoň . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Advertisement is the trade engine  Reklama je motor obchodu . . . . . . . . . . . . Strange driver  Podivný řidič . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Weird selectivity  Podivná vybíravost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Go on, Rosinanta!  Kupředu, Rosinanto!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Strange companion  Podivný společník. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . An egg  Vajíčko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Safety match  Zápalka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . And the last will be first  A poslední budou prvními . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A wedding trick…  Svatební trik… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unknown  Neznámá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Don’t miss your fortune  Nepropásni své štěstí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Creativity  Nápaditost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telephone  Telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Computer repair tricks  Finty při opravě počítačů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Half of a safety match  Půlka zápalky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

129 129 130 130 130 130 131 131 131 132 132 132 132 133 133 133 134 134 134 134 134 135 135 135 135 136 136 136

III.

Learning through Drama  Učení divadelní hrou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. CINDERELLA – Popelka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. MARY THE HEN (NO PAIN, NO GAIN) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. JACK AND THE BEANSTALK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Macbeth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

137 137 140 143 150

IV.

Vocabulary  Slovníčky. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 1. English Female Names  Anglická ženská jména. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2. English Male Names  Anglická mužská jména. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 3. 60 Largest Cities in Great Britain  60 největších měst Velké Británie. . . . . . . . 164 4. Great Britain Rivers  Řeky Velké Británie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 5. Body Parts  Části těla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 6. Fruit and Vegetables  Ovoce a zelenina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 7. Clothes and Jewellery  Oděv a ozdoby. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 8. Animals  Zvířata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 9. Food  Jídlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.


12.8.2013 13:39:29

10

Hry ve výuce angličtiny 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Desserts and drinks  Zákusky a nápoje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Household  Domácnost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flowers and shrubs, trees  Květiny a keře, stromy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Occupations  Povolání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Traffic  Doprava. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parts of buildings  Části budov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Мusic  Hudba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Materials  Látky a materiály . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feelings and emotions  City a pocity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activity / Verbs  Činnost/slovesa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Theatre, cinema, shows  Divadelní a filmové představení, show . . . . . . . . . . . . Property  Majetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tools  Nářadí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feast  Hodování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Birds  Ptáci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Buildings and constructions  Stavby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Human Body  Lidské tělo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entertainment  Zábava. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Family  Rodina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Travelling  Cestování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Characteristics  Vlastnosti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

166 167 167 167 168 168 168 168 169 169 170 170 170 171 171 171 172 172 172 173 174

V.

Game instruction  Pokyny pro hry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 1. Obecné fráze k začátku hry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 2. Obecné fráze při řízení hry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 3. Závěr hry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

VI.

Bibliography  Bibliografie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181


12.8.2013 13:39:29

Úvod

11

Úvod Moderní trend ve výuce jazyků je snaha o jejich praktické ovládnutí. Uskutečnění tohoto cíle vyžaduje účinné prostředky, k nimž patří hry, které napomáhají vytvářet přirozené konverzační prostředí, jehož nedosáhneme umělým dialogem, i kdyby byl připraven sebelépe. Proto jsme se pokusili na základě pramenů uvedených v bibliografii, ale zejména na základě vlastních dlouholetých zkušeností sestavit sborník obsahující jazykové hry, logické hádanky, scénáře pohádek a tematické slovníky pro použití ve hrách. Za řadu her děkujeme vyučujícím, kteří se s námi v ukázkových – náslechových hodinách podělili o své nápady. Uvedené hry jsou určeny pro výuku angličtiny na základních a středních školách, ale plně je lze doporučit i studentům anglistiky na pedagogických fakultách.

Metodické pokyny ke hrám Při hře bývají žáci upoutáni dějem, mizí ostýchavost, někdy i nechuť k vyjadřování v cizím jazyku. Hry pomáhají odstraňovat překlad z mateřštiny do cizího jazyka, vytváří základy myšlení v cizím jazyce. Nabízené hry nevyžadují zvláštní přípravu žáků, protože ti jen opakují daná slovní spojení a rychle tvoří nová. Podmínkou efektivního využití her je příprava učitele. Učitel si má být vědom, proč hry do výuky zařazuje. Při výuce angličtiny, v hodinách nepovinné výuky a konverzačních hodinách lze hrou: 1. procvičovat slovní zásobu; 2. pěstovat samostatný hovor; 3. prohlubovat porozumění mluvenému slovu; 4. upevňovat správné psaní anglických slov, výslovnost a aplikace pravopisných pravidel; 5. pracovat se slovníkem; 6. opakovat písně a básně; 7. číst s porozuměním; 8. podle anglického návodu vykonávat činnost;


12.8.2013 13:39:29

12

Hry ve výuce angličtiny 9. pobavit se, zažertovat; 10. zpestřit školní akademii či třídní schůzku dramatizací pohádek či her v angličtině. Pro usnadnění práce učitele je uveden překlad méně frekventovaných slov a přehled jednoduchých pokynů v angličtině. Přitom si je nutno uvědomit, že když je žák zaujat hrou, tak mu časté opravování chyb brání v soustředění více než při běžné výuce. Po skončení hry hodnotíme nejen její průběh, ale i jazykovou úroveň. Popis her je uváděn česky, protože na základě zkušeností z výuky angličtiny je známo, že pro žáky je obtížné ihned pochopit smysl hry bez českého překladu a že vysvětlení hry v angličtině zabere více času nežli hra samotná. Hry slouží k upevnění a procvičení určitého učiva, některé hry jsou vhodné jak pro základní školy, tak i školy střední, ale členění podle věku záleží na vyučujícím, úroveň v přehledu je jen napovídající. Kresby volíme tužkou a pastelkami, tvary vyžadujeme pro rychlejší práci jen náznakově. Můžete si vzít některý z Ladových obrázků, ilustrace známých knih a vybrat je k určitému stupni zvládnutí učiva, které potřebujete procvičit. Jednotlivé hráče určujeme obvykle rozpočítáním. Hry ve dvojicích vyžadují od vyučujícího „dvoupapírovou“ přípravu na procvičení poslechu s kontrolou porozumění. Vyučující zadávají papír A pro prvního ze dvojice žáků a kontrolní papír B pro druhého žáka. Stejně tak může vyučující diktovat podle své přípravy a poté společně zkontrolovat. Dobrá rada – kopie příprav si uschovávejte, mnozí vyučující jich mají i pár desítek.


12.8.2013 13:39:29

Games

I. A. 1.

Učivo na úrovni A1–A2 PLEASE



Prosím

Učivo: nácvik poslechu s porozuměním a plněním úkolů, upevňování slova „prosím“ Žáci vykonávají pokyny vyučujícího jen tehdy, když slyší po slovese v rozkazovacím způsobu slovo „prosím“. Jinak zůstávají nehnutě. Pozor už na začátku hodiny, kdy se dává např. pokyn – SIT DOWN. Sednou si, až uslyší “Sit down, please.” Ze zkušenosti je patrné, že i žáci začali časem více používat „kouzelné“ slovíčko. Možnosti:  Hra probíhá celoročně a oboustranně vyžaduje pozornost.  Je možno se dohodnout jen na některých (5–6) slovesech, po kterých „prosím“ být musí.  V úvodu některé hodiny je možno ohlásit příměří a nehrát. V prvních hodinách se pokyny, kterým mají žáci rozumět, dají nacvičit poslechem a pomocí pohybové nápodoby. Vyučující opakovaně doprovází pokyny pohybem, který žáci napodobují.

Pokyny: Keep smiling. Raise your hand. Open your books. Keep your books open. Put your book under the desk. Answer all together. Take your workbooks. Take your pens. Write the date. Correct the mistakes.


Underline the heading. Mark the stress. Make a note of your homework. Close your books. Turn left, right. Look at me. Stand up. Come over here. Sit on your seat.

12.8.2013 13:39:29

14

Hry ve výuce angličtiny

2.

Good morning, Sir!



Dobrý den, pane!

Učivo: v prvních hodinách nácvik pozdravů Pomůcky: balíček karet; každý z žáků má před sebou několik náhodně vybraných karet. Rozdejte celý balíček žákům a domluvte se, co budete provádět při určité kartě. Například, když se objeví kluk, musí se zvolat “Hello”, když král – “Good morning, Madam!” a „vzdát čest“, tj. zasalutovat, u dámy je třeba říci: “Good morning, my Lord!“, když se objeví eso, musí se zatleskat, když žolík, tak s úklonou říci “Bonžúr, mesjé!“ Každý žák po řadě táhne kartu a položí ji na stůl viditelně tak, aby všichni mohli reagovat. Je-li to obrázek, žáci vykonávají dohodnutou činnost odpovídající obrázku. Po zvládnutí číslovek 2–10 se hra rozšíří.

Good morning, Madam!

Goo d my morni Lor ng, d!

úr

nž

Bo

LO! HEL

!

sjé

me

3.

Take it and remember!



Ber a pamatuj si!

Učivo: pozornost při výuce Celoroční hra je platná od okamžiku, kdy vyučující žáku něco podá a pronese slova: “Take and remember!” Když cokoli od této chvíle žák přebírá od vyučujícího, musí zareagovat větou – “I take it and remember, thank you!” Pro lepší zapamatování si žáci v prvních hodinách zapíší fonetickým přepisem. Kdo zapomene, má trestný bod.

4.

No YES and NO!



Ne a ano – zakázáno!

Učivo: při počáteční výuce vyžadujeme odpovědi celou větou Odpovídat celou větou se žákům příčí, pokud ale zvolíme hru, odpovídají, navíc jsou v pohotovosti.


12.8.2013 13:39:30

I. Games

15

Vyhlášení soutěže může nastat v prvních hodinách výuky. Kdo upozorní na nedodržení pravidel hry slovy “No YES AND NO“, má bod. Po nějakém čase může dostat jedničku za pozornost v hodině. Procvičit můžete zpočátku jednoslovně, později žáci zopakují celou větu podle toho, na jaké jsou úrovni. Pokud věty probíráte jako upevňování – opakování, hra musí probíhat v rychlém tempu. Příklad: Have you got a dog? Are you a girl? Girl. I am a girl. Are you a university student? Is your name Pavel? Do you like milk? Have you got a grandad? Are you at school? Are you scared of the dark? Sunshine? Is it daytime now? Is it raining? Is it snowing? Is five and six twenty? Did you have a wash today? Is this an English lesson? Will you buy me some chocolate? Are you going home after lessons? Were you at the cinema yesterday? Have you got lunch at home? Je možná další varianta: žáky vybrané slovo – slova (např. rose, ice-cream, beer) se nesmí celoročně ve výuce vyslovit.

5.

Where is it, what is it?



Kde je to, co je to?

Učivo: nácvik poslechu, YES – NO. Vedoucí hádá věc, na které se žáci domluvili v době, kdy byl za dveřmi. Při hádání používá minimální množství pro žáky srozumitelných slov. Hra do prvních hodin. Is it in the classroom? Is it there? Is he a boy? Is this a boy? Is it on the desk? (s názorným pohybem) Is it on the back wall? Is it hanging over there? Is it on the left hand side? Yes. Is it here? Lamp? Is it a lamp? (říci jako poslední)

6.

What’s in my hand, bag?



Co mám v ruce, v kabelce?

Učivo: okruh slovní zásoby všedního dne Pomůcky: kabelka s obsahem V ruce „mějte“ fantasmagorické věci ve zmenšené podobě, v kabelce reálné. Očekávejte zájem o slova, proto si připravte i slovníky a můžete dát i 1 minutu na přípravu. Odpověď YES - NO. Dobrá závěrečná odpověď na to, co mám v ruce, je např. slon. Každý se zasměje. Na obsah kabelky se žáci ptají na běžné věci,, např. inhalátor – inhaler, klíčenka – key ring, porcovaný cukr – lump of sugar, zubní nit – dental floss, měsíční jízdenka– bus season ticket, peněženka – a purse, drobné – change, sprej – a spray, bloček – a notebook, občanka – ID card, kreditka – a credit card, … You have a ……………..in your hand. You have a ……………………in your bag.


12.8.2013 13:39:31

16


7.

Which word am I thinking about? myslím?



Na které slovo

Yes, it’s an eraser.

Is it a man?

Učivo: Opakování slovní zásoby, doporučeno i při suplování neangličtinářem. Tuto hru znají všechny děti. Nejjednodušší varianta při počátečním stadiu výuky, kdy je slovní zásoba omezena: a) Věc musí být učitelem napsána zezadu na tabuli nebo na kousku papíru předem, hádá celá třída (tedy společné opakování). aa) Opačně – Chce být někdo zkoušen ze slovíček? Jedinec se ptá spolužáků stejným způsobem. Is this a teacher/Is he/she a teacher? Yes or no? Na slovíčku se domluví všichni předem. Není špatné se ve vyšších ročnících domluvit na okruhu slov – byt, sport, … b) Jedinci, páru nebo kolektivu jsou dovoleny pouze zjišťovací otázky. Doporučujeme navádět žáky k systému otázek od nejširších po tu závěrečnou. Nakreslete na tabuli pyramidu a na ní ukazujte, jak blízko jsou odpovědi u cíle. Nejprve hádá vyučující, aby předvedl hráčům otázky. Is this a man? Is he a man? – No, it isn’t. Is this an animal? – No, it isn’t. Is it in the classroom? Pokud někdo řekne přímo název předmětu, ale nestrefí se, hra končí (například kdyby někdo řekl It is a pen!, ale pero by to nebylo).


12.8.2013 13:39:32

I. Games

8.

Colours



17

Barvy

Učivo: barvy, pro nejmladší Pomůcky: pastelky a) Dva hadači, všichni ostatní si schovají libovolnou pastelku. Hra na tři kola, hadači střídavě hádají barvu pastelky, kterou si schovali spolužáci. Jeden žák každému větou oznamovací říká:  You have a red pencil.  No, I have white pencil. Yes, I have green pencil. Vítězí ten, komu se podaří uhodnout více barev. aa) Žáci se ptají větou tázací. Intonaci je třeba důkladně procvičit. Nejlépe pohybem, kdy na přízvučnou slabiku v klíčovém slově zdvihnou ruku. aaa) Stejným způsobem mohou později hádat libovolnou věc ve třídě s přívlastkem, který označuje barvu (white chalk). b) Žák chodí minutu po třídě, ukazuje a jmenuje barvy jako přívlastky k věcem ve třídě. Cílem je vyjmenovat ve větách co nejvíce barev. Např.: Charlie has white shoes, Susan has a green T-shirt, I have brown eyes, … Chytrý je ten, kdo vyjmenuje své pastelky.

9.

You are not blind



Nejsi slepý/á

Učivo: flowers – colours, porozumění tichému čtení, odhad slov Pomůcky: předtištěné otázky bez zvýrazněných správných odpovědí, slovník

Předem žákům sdělte, kolik mají času.  What colour is the ring symbolizing Europe  Which sea doesn’t exist? in the Olympic logo? a) Yellow а) Yellow b) Red b) Blue c) Blue c) Red d) White d) Green  What colour is “indigo“?  Which flower is not blue? а) Yellow а) cornflower b) Red b) forget-me-not c) Blue c) buttercup d) Purple d) chicory


12.8.2013 13:39:35

18

Hry ve výuce angličtiny  Which of these Nobel prizewinners is the  What colour is the maple leaf on the Canadian flag? author of the magic fairy-tale BLUE BIRD? а) Red а) Maeterlinck b) Yellow b) Lagerlof c) Green c) Kipling d) Blue d) Lewis  What colour are the roses with the strongest  Which of these colours is not warm? smell? а) Orange а) Pink b) Yellow b) Tea colour c) Blue c) White d) Brown d) Dark red (claret)  What colour are the lines dividing a hockey  What part of a polar bear is black? rink into zones? а) Ears а) Green b) Tail b) Red c) Nape of the neck c) Black d) Nose d) Blue

10. Guess who’s in the photo



Uhodni, kdo je na fotce

Učivo: procvičování hláskování a psaní Pomůcky: fotografie žáků z prvních dvou–tří let života, nástěnka, papír na zápis jmen Umístěte na nástěnku fotky žáků z předškolního věku na čtvrtce linkovaného papíru. Účastníci hry připisují k fotkám anglická jména těch, o kterých se domnívají, že jsou na fotkách. Po zapsání všech vyvoláváme jednotlivé žáky, kteří k dané fotce řeknou: “I think that’s James,“ a jméno vyhláskují. Pokud se někdo trefí, žáky z fotky potvrdí pravdivost: “Yes, that’s me. No, that’s not me.“ Děti si kontrolují a počítají body za správnost svého tipu. Vyhrává ten, kdo určil nejvíce žáků správně. toddler (toothless, bald)


pre-school child

baby

12.8.2013 13:39:35

I. Games

11. Aram – shim - shim



19

Aram-šim-šim

Učivo: zdvořilostní obraty a fráze při setkání Pomůcky: šátek na oči Do prvních hodin výuky. Všichni žáci sе postaví do kruhu kolem jednoho, který stojí uprostřed, má zavázané oči, otáčí se dokola a má napřaženou ruku. Ostatní žáci říkají (čtou z tabule):  Aram shim shim, aram shim shim, aramia sufia, point at me, look at me, now! Po slovíčku NOW se ten, kdo se otáčel, zastaví. Na koho jeho ruka ukazuje, ten se postaví zády k němu a aniž by se dotýkali, oba na pokyn otočí hlavu. Jestliže obrátí obličeje na stejnou stranu, pošlou si vzdušný polibek a navzájem si řeknou: I love you!, točí-li obličeje na různé strany, pak se otočí, stisknou si ruce a říkají: I am Isabel Smith. Nice to meet you! I am Joey McCready, nice to meet you! Druhý žák si zaváže oči a hra pokračuje. Další možné fráze: Hello! How are you? Fine, thank you! How are you? Fine! Good morning. My name is …. How do you do! How do you do! My name is…

12. Clap - clap



Tlesk-tlesk

Učivo: členové rodiny Rytmicky upevňujeme výslovnost a slovní zásobu z okruhu rodina. Na tabuli může být pro zrakovou oporu nakreslen děj každé sloky. Při hře stojí vždy dva žáci proti sobě se zvednutýma rukama tak, aby si mohli navzájem do rytmu tleskat do dlaní. Tlesk do svých dlaní, tlesk do dlaní partnera. Princip – vyjmenovat všechny členy rodiny, stojíme v kruhu a vytleskáváme. Clippy, clippy, clap, clap, Clippy, clippy, clap, clap, Mummy baked the cake, cake, Grandad lost his sack, sack, Daddy came to taste it, Granny wants to help him He accidently broke it! The goat ate it, it’s named Jim ! Clippy, clippy, clap, clap, Clippy, clippy, clap, clap, My brother has a date, date, Two cousins are my best friends, His girlfriend awaits some roses, We always have a lot of fun, He stays home and dozes. Shooting nuts in sister’s bun. Vytleskávání členů rodiny v tempu bez říkanky: Tempo se zvyšuje, kdo se splete, vypadává ze hry. Mummy, mummy, daddy, daddy, granny, granny, … (grandad, brother, sister, aunt and uncle, cousin, baby, great-grand parents, husband, wife, nephew, niece)


12.8.2013 13:39:40

20


13. Big family photo



Velká rodinná fotografie

Učivo: slovní zásoba – family members – členové rodiny, to become something – stát se čím, rozkazovací způsob Pomůcka: Pokud vyučující přinese fotoaparát, může zachytit i důkaz. Na tabuli slova: I want to become…, grandfather, grandmother, great-grandfather, great-grandmother, mother, father, sister, brother, aunt, uncle, cousin, step-sister, step-brother, mother-in-law, father-in-law, brother-in-law, sister-in-law. Stand here, look over there, sit over there, sit here, smile, put your knees together.

Žáci si mají představit, že jsou jedna velká rodina a mají se spolu vyfotit do rodinného alba (může to být i jako „živý obraz“ podle návodného obrázku). Nutno zvolit „fotografa“, který rozestaví celou rodinu pro foto. Jako první se vybírá „dědeček“, který bude pomáhat v rozestavování rodiny. Ostatní role a místo pro fotografování si žáci určují sami. Po volbě rolí a rozestavení hráčů „fotograf “ počítá do tří. Při slově “three” všichni najednou hlasitě zakřičí “cheese” a zároveň tlesknou do dlaní. Pokud někdo donese svatební fotografii své velké rodiny, může sestavit další „živý obraz“ a napsat anglicky popisky osob.


12.8.2013 13:39:40

I. Games

14. “Super lesson” game



21

Hra na „správnou“ hodinu

Učivo: nácvik porozumění poslechu nápodobou a plněním úkolů Žáci plní, nebo neplní pokyny vedoucího, záleží to na tom, zda vedoucí nezapomene slovíčko prosím. Co žáci nepochopí, vyučující naznačí. Put your legs on the desk. Copy from your neighbour. Clap your hands. Open and close your book. Yawn. Put your head on the desk and sleep. Snore loudly.

15. Hot and cold



Play with your pencil. Tap on the desk. Whisper. Snap your fingers. Chat with your neighbour. Hold your head with your hand. Raise your hand repeatedly.

Zima – horko

Učivo: nová slova COLD, HOT, WARM a názvy schovaných předmětů Jeden žák vyjde za dveře, ostatní schovají nějaký předmět. Žák se vrací dovnitř a hledá schovaný předmět, přičemž využívá nápovědu: Cold (colder) – hot (hotter) – warm.

16. Catch the fly



Plácačková hra

Učivo: nová slovní zásoba, její fixování hrou. Pomůcky: křídy, tabule, 2 plácačky na mouchy Velmi oblíbená hra pro malé i velké, sluchová i vizuální fixace slov. Vybraná nová slova nakreslíme (varianta pro nejmenší) nebo napíšeme na tabuli, společně si všechna řekneme. Vybereme dva „rytíře“, kteří přijdou k tabuli, po rytířsku se pozdraví plácačkou na mouchy – stojí naproti sobě. Nesmí se dívat na tabuli, pouze před sebe. Vybereme další dva žáky jako „panoše“, kteří budou počítat rytířům body. Učitel vysloví český ekvivalent slova, v tu chvíli se žáci mohou otočit k tabuli a anglické slovíčko musí „zaplácnout“. Bod získává rychlejší. Třída nesmí napovídat, jen mlčky hru sleduje. Varianta pro nejmenší děti: pokud máme obrázky, učitel vysloví anglické slovo a děti „zaplácnou“ příslušný obrázek. Pro větší legraci při hře můžeme dát pravidlo – nesmět se pohnout z místa.

17. Memorize it



Pamatuj si

Učivo: zapamatování si dané věty opakováním v průběhu kreslení Pomůcky: pastelky a papír Vyučující nabídne tolik vět, kolik je žáků. Jsou napsány na tabuli. Několikrát je všichni zopakují. K větě, kterou si jednotlivě a tajně vyberou, nakreslí obrázek (náčrt). Pak mají žáci za úkol


12.8.2013 13:39:45

22

Hry ve výuce angličtiny společně přesně zopakovat věty podle obrázků, vyučující napoví. Zábavné je srovnání představ. Věty např.: The boy is cold in winter. The girl is crying in the cinema. Daddy is angry at the football stadium. Father and Annie are laughing.

18. Name the things



pokud náčrt pochopí. Pokud vzniknou potíže,

Granny is relaxing in her armchair. Mum is reading a magazine in the shop. The children are walking in the forest. It’s time to go to bed.

Pojmenuj předměty

Učivo: fixace slovní zásoby Začíná-li nejschopnější, pomalejší žáci si při opakování zapamatují více. Žáci se postaví do řady a mají postupně jmenovat předměty, které je obklopují, na které vyučující ukazuje. Kdo řekl slovo, udělá krok o velikosti chodidla vpřed. Vyhraje ten, kdo správně a zřetelně vyslovil názvy největšího počtu předmětů.

19. I’m not answering for myself!



Za sebe neodpovídám!

Učivo: řečová pohotovost V této hře na otázky, které jsou položeny jednomu žákovi, musí odpovědět druhý. Všichni si sednou na židle do dvou řad proti sobě, aby tvořili páry. Vyučující jde mezi řadami a klade otázky nahodile hned tomu, hned jinému, ale neočekávaně. Odpovědět na otázku musí ten, kdo sedí naproti. Odpovídat se musí věcně správně. Například:  Do you like playing football? No, he doesn’t like playing football. He likes playing floorball.  Do you cheat? She never cheats.  Have you got a brother? Yes, he has got a brother. To je chybná odpověď. Když vyučující klade otázky dostatečně rychle, někdo se splete.


12.8.2013 13:39:45

I. Games

20. What has what?



23

Kdo s čím?

Učivo: názvy zvířat, poslech a porozumění Pomůcky: tabule, křída, tabulky s nadpisy Na levé straně tabule je ve sloupci napsáno: Cow, horse, hen, flies, elephant, fish, frog, crayfish, crocodile. Na stole leží tabulky s nadpisy: horns – rohy, hoofs – kopyty, snout – rypáčkem, beak – zobák, trunk – chobot, spawn – jikry, claws – klepeta, snout – tlama. Děti se 10 vteřin dívají na tabuli, snaží se zapamatovat si rozmístění nadpisů, načež se nadpisy zakryjí. Úkolem je rozvěsit tabulky na správná místa při zakryté levé straně tabule.

21. Helpers



Pomocníci

Učivo: rozšíření slovní zásoby, téma vaření Pomůcky: obrázky podle tématu z pexesa nebo reklamních letáků… Velmi oblíbená hra, kdy se hraje na „jako“, vhodné pro skupinovou práci u mladších. Hra účinně rozšiřuje pasivní slovní zásobu. Vyučující nabízí novou hru se známými obrázky: “I will be your Mum, you will be my helpers. I want to make a delicious vegetable soup for you. Nelly, bring the carrots, cabbage and potatoes, please. Can you repeat what you need to bring to make the soup?” Žák odpoví, přijde ke stolu, kde je už předem rozloženo více obrázků, a vybírá ty, které potřebuje. Potom je ukazuje ostatním. „Máma“ děkuje a – jako – vaří polévku. Po nějaké chvíli říká: “I would like to serve you something good. Johnny, go to the shop, please, and bring grapes, pears, and oranges. Do you remember what to bring?” Jenda jde splnit pokyn. Během hry „máma“ žádá, aby děti přinesly nejrůznější předměty (tři–čtyři druhy), a pokaždé vysvětlí, k čemu jsou určeny, například: We must buy some toys for children (a toy car, a doll, a teddy bear, a ball). We must buy some dishes (a cup, a sugar bowl, a teapot). We must bring a vase with flowers to make it nicer here. We must bring tools for cleaning up the room (a vacuum cleaner, a duster,…) Později, při opakování hry, lze rozšiřovat počet slov k zapamatování (do pěti) a obohacovat obsah slovních spojení, například k zelenině do polévky přidat slovo “a saucepan“, u oděvů může být “clothes brush”, k ovoci přidat “knife”. Přinesené obrázky se využívají v imaginárních herních činnostech na „jako“.


12.8.2013 13:39:48

24


22. Bang- bang

Bum – bác



Učivo: porozumění poslechu Vyučující říká fráze – správné i nesprávné. Je-li fráze správná, žáci tlesknou, je-li nesprávná, klepnou prstem o lavici. When the phrase is correct – clap your hands. When it’s wrong, snap your fingers. Například: “It always snows in summer.” “ We eat raw potatoes.” “Crows are black.” Je zřejmé, že čím jsou děti starší, tím budou fráze složitější. Je možno využít otázek uvedených v jiných hrách.

23. A ring



Prstýnek

Učivo: názvy prstů Pomůcky: prsten o průměru 2–3 сm, provázek, zvoneček Prsten se pověsí na provázek, který se přiváže třeba ke klice u dveří. Na prsten se připevní malý zvoneček. Jeden z hráčů se postaví 3 kroky od prstenu a čeká na povel vyučujícího. Ten říká: “One, two, three! First finger! (thumb, middle finger, ring finger, little finger)” Úkolem žáka je udělat do taktu povelů vedoucího tři kroky k prstenu a zároveň s posledním povelem se trefit do prstenu tím prstem, který jmenoval vyučující. Ten může jmenovat kterýkoli prst, říkat povely rychle či pomalu.

24. A key word



Klíčové slovo

Učivo: poslech a pohotovost Pomůcky: židle (v počtu o jednu méně, než je hráčů) Židle se rozestaví do kruhu. Žáci začnou chodit kolem nich. Stát na místě není dovoleno. Vyučující bere libovolný text, vybere v něm libovolné slovo a oznámí je hráčům. Pak začne monotónně číst zvolený text od začátku. Nesmí zdůrazňovat žádná slova, tím méně slovo klíčové. Žáci po zaslechnutí klíčového slova musí hned obsadit židle. Nejnepozornější žák, který přeslechne klíčové slovo, zůstane bez židle a vypadne ze hry.

25. Directions



Orientace

Učivo: 4 nová slova – North, South, East, West Pomůcky: čtyři cedulky s nápisy světových stran


12.8.2013 13:39:48

I. Games

25

Na stěny ve třídě (opravdu podle kompasu) umístíme tabulky s názvy světových stran North, South, East, West. Určení žáci střídavě vyvolávají světovou stranu a ostatní žáci, kteří stojí uprostřed třídy, se musí obrátit k příslušné tabulce.

26. Robbery



Loupež

Učivo: barvy, vazba záporu “I don’t have…” Volí se detektiv, který na chvíli vychází za dveře. Ostatní se posadí do kruhu a každý si zvolí určitou barvu. Vchází detektiv a říká: There has been a robbery. Somebody has stolen a bag (golden pen, …) I know Mr Blue has it! Žák, který si vybral modrou barvu, se okamžitě ozve: - No, I don’t have the bag. But I know Mr Yellow has it. - No, I don’t have it. Mr Brown has it, řekne žlutý. Žáci se musí ozývat velmi rychle. Pokud někdo, jehož barvu označili, nezareaguje nebo označí barvu, která nebyla vybrána, prohrává a stane se detektivem.

Ne ck lac e

and adb He

ith in w Cha dant n e p

Ri

ng

Bra

cel e

t

27. Do not hurry



Nespěchejte

Učivo: povely ke cvičení Žáci se postaví do půlkruhu, vyučující jim dává pokyny a předvádí různé tělocvičné pohyby. Žáci tyto pohyby opakují, přičemž jsou stále o jeden pohyb pozadu. Když vyučující předvádí první pohyb, žáci stojí v pozoru, při druhém pokynu a pohybu vyučujícího žáci opakují jeho první pohyb. Pozor, pohov, doleva, doprava, čelem vzad, vzpažit, upažit, rozkročit, … Stand to attention! Stand easy! Left. Right. About turn. Raise your arms upwards. Raise your arms sideways. Straddle…


12.8.2013 13:39:48

26


28. A chair



Židle

Učivo: porozumění pokynům Židle se postaví do řady. Žáci si na ně sednou, zapamatují si místo, zavřou oči. Vyučující vydává povely: “5 steps forward, turn twice, 4 steps left … etc.” Potom na povel “Take a seat!” žáci musí svou židli najít se zavřenýma očima.

29. Will you remember what to buy? máš koupit?



Nezapomeneš, co

Učivo: slovní zásoba určitých okruhů, “Please, tell me how to say it in English.” Pomůcky: jakékoli malé předměty Připravíme předměty, které použijeme pro nakupování – různé sáčky od potravin, láhve, hračky, míče – velké představují melouny, malé jablka, drobné předměty z domácnosti, něco lze slepit. Obchody mohou být různé: “Grocery”, “Newsagent’s”, “Bakery”, “Butcher’s”, “Greengrocer’s” atd. Vyučující pošle žáka „do obchodu“, aby koupil potřebné věci. Začíná od několika a počet se s každým kolem zvětšuje o dva. Je zajímavé sledovat, kolik si který žák zapamatuje slov. Soustředění bývá velké. Žák se musí vrátit, ukázat a povědět, co nakoupil. Pořadí věcí není důležité.

30. What’s in the envelope?



Co je v obálce?

Učivo: upevňování slovní zásoby z okruhů potraviny, oblečení, nábytek, sport, město, doprava, … Pomůcky: obrázky z pexesa nebo z reklamních materiálů, slovníček Do každé z obálek dáme stejný počet (10–15) obrázků, které zobrazují určitý okruh slovní zásoby. Úkolem žáka je vybrat si obálku a podle okruhu si sám sestavit uvozovací větu a jmenovat jednotlivé předměty. Pokud vyjmenuje vše, může být ohodnocen. Pokud některé slovo nezná, lístek odloží. Až budou všechny obálky otevřeny, někdo z žáků může pojmenovat všechny dosud nepojmenované obrázky. Příklad: We were in the supermarket with my Mum yesterday and we bought: bread, ham, cheese, tomatoes, toilet paper, … We’ll go to the High Tatras with my parents for holiday. I’ll pack some shorts, a jacket, a T-shirt, trainers, … In our flat we have…: cupboards, a chest of drawers, beds, …


12.8.2013 13:39:51

I. Games

31. Drop, stream, ocean



27

Kapka, říčka, oceán

Učivo: číslovky; kolektivní hra – “Warm-up activity“ Děj je možné doprovodit hudbou. Všichni žáci se rozběhnou po ploše a tančí podle hudby. Každý žák představuje kapku. Vyučující dává povel: “You are little drops. Make groups of two.” Všichni žáci si musí okamžitě najít druhého a chytit se s ním za ruce. Vyučující hned nato velí: “Join into groups of three!” Žáci musí vytvořit trojice, které se drží za ruce a pořád tančí. Následují další povely: “Join into groups of five, six, seven,…” Nakonec vyučující zavelí: “Everybody in the ocean!” a žáci tak na závěr vytvoří společný kruh.

32. Hands up!



Ruce vzhůru!

Učivo: I think that…, In my opinion the coin has…, I guess the coin has… Pomůcky: 1 mince Žáci se rozdělí na dvě mužstva a posadí se za stůl proti sobě. Jedno mužstvo dostane minci, kterou si jeho hráči vzájemně předávají pod stolem. Vyučující u druhého mužstva potichu počítá do deseti a pak zvolá: “Hands up!” Žáci mužstva, které si předávalo minci, musí hned zvednout ruce vzhůru, ale se sevřenými pěstmi. Vyučující pak velí: “Hands down!” a žáci musí položit ruce na stůl dlaněmi dolů. Ten, kdo má minci, se ji snaží ukrýt pod rukou. Žáci druhého mužstva se jednotlivě nahlas anglicky vyjadřují, kdo by měl mít minci. Pokud uhodnou, minci dostává jejich mužstvo, pokud neuhodnou, mince zůstane stejnému mužstvu.

33. A number



Číslo

Učivo: slova “more than, less than” a číslovky Z hráčů se vybere „matematik“, který na chvíli vyjde za dveře. Ostatní žáci se dohodnou na nějakém čísle. Matematik se vrací a jeho úkolem je uhodnout dané číslo. Proto se postupně ptá jednotlivých hráčů, zda je to číslo, které sám vysloví. Žáci odpovídají, zda je toto číslo větší nebo menší, než je číslo dohodnuté. Např.: Žáci se dohodli na čísle 35. Matematik se ptá prvního hráče: Is it number 58? Žák odpoví: No, it’s less than 58. Pak se matematik ptá druhého hráče: Is it number 2? Ten odpoví: No, it’s more than two. A tak dále, až matematik číslo uhodne.

34. Counting



Počítání

Učivo: číselná řada Vyučující rychle počítá do sta nebo do padesáti. Žáci pozorně poslouchají a vynechaná čísla si zapisují. Žák, který zachytil všechna vynechaná čísla, bude odměněn potleskem.


12.8.2013 13:39:51

28


35. Walking down the street



Šli po ulici

Učivo: slova proč, kolik, číslovky Každý žák dostane číslo. Číslo 1 začne: Four crocodiles were walking down the street. Číslo 4 odpoví: Why four? Číslo 1: Ok, and how many? Č. 4: Eight. Do hry vstupuje číslo 8: Why eight? Č. 4: Ok, and how many? Č. 8: Five. Atd. Nacvičujeme, dokud hra není plynulá, pak přecházíme na 11 a výše, poté na desítky a stovky…

36. Number ball



Číselný míč

Učivo: nácvik číslovek Vyučující hodí míč první skupině a řekne číslo (např. 8). Žák, který míč chytí, musí rychle říci jiné číslo, které začíná 8 (např. 83), a hodit balon druhé skupině. Další žák pak řekne číslovku začínající 3 (např. 32). Pokud někdo zvolí číslovku končící na 0 (zero – zero), řekne další žák nula a pak zvolí jakékoli libovolné číslo. Např.: 18-87-74-41-11-16-60-0, 95-53…

37. Numbers 1 – 100



Číslovky – 1–100

Učivo: nácvik číselné řady 1 až 10, 10 až 20, 10 až 100, 100 až 10, 20 až 10, 10 až 1. Žáci stojí v kruhu a počítají např. od 1 do 20. Při každé dvojce lusknou nebo poskočí, při každé pětce tlesknou, při každé sedmičce se otočí čelem vzad. Oblíbená je řada 20…, 50…, 70…

38. Numbers in rhythm



Číslovky v rytmu

Učivo: upevňování číslovek, “Clap your hands, clap your knees.” Všem žákům známá hra. Jednotlivcům přidělíme číslo třeba od 10–120 nebo 20–32. Nutný je rytmický způsob tleskání následujícím způsobem: 1. žák má číslo 90, začíná 2x opakováním svého čísla, pak 2x opakuje jiné 90 – 90 … 2x tlesknout na kolena 30 – 30 … 2x tlesknout do dlaní 2. žák má číslo třicet, začíná 2x opakováním svého čísla, pak 2x opakuje jiné 30 – 30 … 2x tlesknout na kolena


12.8.2013 13:39:51

I. Games

29

50 – 50 … 2x tlesknout do dlaní 3. žák 50 – 50 … 2x tlesknout na kolena 20 – 20 … 2x tlesknout do dlaní 4. žák …

39. Number phrases



Vazby s číslovkami 2-3-4

Učivo: drilování – počítaný předmět a číslovky 2-3-4, přidání “-s/-es“ v množném čísle Žáci pochodují v rytmu za sebou kolem lavic a nejprve jen počítají, aby si nacvičili postup. One One, two One, two, three One, two, three, four One, two, three, four, five Pak začínají s přidáním jednoho procvičovaného jevu. One year (month, day, hour, footballer, student) One year, two years (months, days, hours) One year, two years, three years (months, days, hours) One year, two years, three years, four years (months, days, hours) One year, two years, three years, four years, five years (months, days, hours)

40. Number three



Číslo tři

Učivo: číslovky – desítky, stovky, tisíce … Pomůcky: drobná překvapení Na stůl uprostřed místnosti položte dárek (podle svého výběru). Účastníci se postaví kolem stolu a vyučující začne odpočítávat: one, two, three, …, thirteen times, two, three, …, a hundred times, two, …, thirty, three hundred, …, three thousand, three million, three billion. Zvítězí ten, kdo bude nejpozornější a sebere dárek, jakmile vyučující vysloví opravdu jen číslo “three”. Účastník, který se splete a sebere dárek dříve, vypadává.

41. Time



Čas

Učivo: hodiny, určování času Pomůcky: na papíru 10 prázdných ciferníků Žák A podle papíru A zadává pokyny k vyplnění údajů žákovi B, který má na papíru 10 prázdných ciferníků, do kterých zakresluje pokyny. Po vyplnění si žáci papíry vymění a obdobným způsobem kontrolují.


12.8.2013 13:39:51

30

Hry ve výuce angličtiny Žák A: It’s noon. It’s half past five. It’s a quarter to eleven. It’s five past seven. It’s a quarter past 11 a.m. It’s a quarter past one p.m. It’s twenty to four. It’s ten past four. It’s eight a.m. It’s seven thirty-five.

42. Nose- forehead - ear



Nos – čelo – ucho

Učivo: části těla, upevňování slovní zásoby Vyučující říká: Touch your nose and say “NOSE”, repeat it. I’ll do the same. When I say “FOREHEAD” you must touch your forehead immediately. Is it clear? Let’s start. NOSE – FOREHEAD – NOSE – NOSE – FOREHEAD – EAR! Protože se na začátku hry o uchu nemluvilo, děti se hned spletou. Přičemž slovem “EAR”, vyučující úmyslně hráče plete, když ukazuje ne na ucho, ale na čelo či bradu, a žáci automaticky dělají stejný pohyb. Další trojice slov může být: HAIR – EYEBROW – EYES CHEEK – CHIN – NECK LIPS – EYELASHES – MOUTH JAW – TONGUE – TEETH Thigh Beard, moustache Wart Eyebrow Freckle Hair Neck Lips Stomach Abdomen Back


Bottom Nape of the neck Skin Knee Bones Palm Face Forehead Elbow Bald Leg

Brain Horny skin Muscles Nail Finger Toe Shoulder Chin Navel Rib Eyelashes

Mole Heart Foot Waist Jaw Skull Bump on head Cheek Ankle Hip

12.8.2013 13:39:51

I. Games

31

“The mirror reflects what is not visible from the front”

43. Ear – throat - nose



Ucho, hrdlo, nos

Učivo: různé části těla, porozumění a nácvik nové slovní zásoby, “I have a …– ache“, “… hurts me.“ Pomůcky: kresba s popisky a) Žáci se postaví do řady. Vyučující stojí proti nim a říká: “Touch every part of your body that I say. It doesn’t hurt me.” Žáci musí zakrývat jen ty části těla, které říká vyučující. Několik částí těla nejmenuje a vyzve žáky, aby určili, co ho bolí. “What hurts me?“ Očekávaná odpověď je např.: “Your left knee hurts!“ b) Zadání: Dopište to, co není pojmenováno, ale umíte to anglicky říci.

44. That’s my nose



To je můj nos

Učivo: části těla, aktivní slovní zásoba Žáci sedí v kruhu. Hru začíná vyučující, který říká sousedovi vpravo: “That’s my nose,” ale zároveň se dotýká své brady. Soused mu má odpovědět: “That’s my chin,” a přitom ukázat na svůj nos. Když dostane správnou odpověď, otáčí se k sousedovi vpravo a říká mu: “That’s my left foot,” a ukazuje mu pravou dlaň. Jeho soused má odpovědět: “That’s my right palm,” a ukázat na své levé chodidlo atd. Vždy je třeba ukázat část těla, která se liší od té, o níž je řeč.


12.8.2013 13:39:51

32


45. What do they call you?



Jak ti říkají?

Učivo: a nickname – přezdívka, kterou si každý sám vybere, “Please, tell me how to say it in English.” Žáci jsou v kruhu, vyučující uprostřed a má míč, který hází různým hráčům a každému klade stejnou otázku: “What’s your name?” Žák však nesmí uvést své pravé jméno, může ale uvést svou přezdívku, odpovídající jeho charakteru či zevnějšku, například – Fiona, Knight, Shrek, Batman, The one who likes sleeping, Wild horse atd. Nejzajímavější je právě vymýšlení přezdívky. Po jednoslovné přejděte na dvouslovnou, pak na celou větu. Všechna slova musí být povzbuzující.

46. Tooth, mouth, thumb



Zub, ústa, palec

Učivo: oddechová hra, lze ji pojmout k nácviku anglického “th“ Obměna hry škatule, škatule, hejbejte se. Žáci, až na jednoho, vytvoří trojice uvnitř kruhu nakresleného křídou na podlaze. První z každé trojice má název „tooth“, druhý „mouth“, třetí „thumb“. Vedoucí, který stojí mimo kruh, zavolá slovo „mouth“ (nebo „tooth“, „thumb“) a všichni žáci, kteří mají tento název, si vymění místa. Nezařazený žák se snaží získat něčí místo. Podaří-li se mu to, stává se „zubem“ („ústy“, „palcem“) a ten, kdo zůstal bez místa v trojici, se stane vedoucím.

47. Mathematics



Matematika

Učivo: násobilka, čísla, počítání Žáci sedí v kruhu. Vyučující jim dává úkol: Let’s sit in a circle. We’ll count one by one. When I point at you and say a number divisible by three, you should say your name aloud. (number divisible by two and three; …by four and three; …by five and three; …by three and six; …by seven and three, …by eight and three, … by nine and three; …by ten and three) Tuto hru lze využít pro rozvoj paměti a pozornosti.

48. Days in a week



Dny v týdnu

Učivo: automatizace názvů dnů v týdnu Vyučující jmenuje na přeskáčku dny v týdnu a u každého názvu tleskne, kromě například čtvrtku. Žáci po něm vše opakují. Ten, kdo tleskne na „čtvrtek“, vypadne ze hry.

49. Water and land



Voda a země

Učivo: nácvik libovolných slov i z jiné slovní zásoby, možné i určování slovních druhů Hraje se rychlým tempem. Žáci se postaví do řady. Při slově vedoucího “LAND” všichni poskočí dopředu, při slově “WATER” dozadu. Vyučující místo “water“ může vyslovit i jiná slova, například: sea, river, gulf, ocean místo slova “land” – shore, coast, island. Po nácviku žáci vystřídají vyučujícího. Vždy, když někoho „nachytají“, vymění se s chybujícím.


12.8.2013 13:39:53

I. Games

50. Me too!



33

Já také!

Učivo: porozumění poslechu V počáteční fázi výuky volíme podstatně jednodušší věty. Vyučující o sobě vypráví nějakou historku, pokud možno smyšlenou. Během vyprávění občas zvedne ruku a udělá pauzu. Žáci pozorně poslouchají, a když vidí zvednutou ruku vedoucího, zvolají “Me too!“, jestliže děj, o němž se mluví v historce, je splnitelný. Mohou také jen mlčet. Jindy zvolají “I don’t believe you!“, jestliže je děj nesplnitelný či nesmyslný. Například vyučující říká: “Once I went to the forest … Všichni: “Me too!” nebo “I don’t believe you!” … and I saw a squirrel sitting on a branch …? ..the squirrel was sitting and cracking nuts. … …when it saw me, it started to throw nuts at me … …? …I ran away… …? ..I went to the other side… … …I was walking through the forest and collecting flowers… … …I was singing… … …suddenly I saw a wolf eating grass… … I whistled… …? the wolf was frightened and ran away… …? …I went on and… … Vítězů v této hře není – hlavní je veselá nálada.

51. Hip - hop



Hip – hop

Učivo: po nácviku výslovnosti jmen, vhodná do prvních hodin výuky, seznámení skupiny Pomůcky: židle, míč Žáci sedí na židlích postavených do kruhu. Každý má anglickou verzi svého jména (pokud je možná). Uprostřed stojí vyučující s míčem a hodí míč jednomu z žáků. Pokud přitom zavolá “Hip”, pak žák chytající míč musí vyslovit jméno svého souseda vlevo. Pokud vyučující řekl


12.8.2013 13:39:54

34

Hry ve výuce angličtiny “Hop”, žák musí anglicky vyslovit jméno svého souseda vpravo. Kdo se splete, jde házet. Když házejícího omrzí házení míčem, může položit míč na zem a říci “Hip – hop”. Pak si všichni musí vyměnit místa a házející zatím může bleskurychle obsadit něčí volnou židli.

52. Left bank of the Yellow River



Levý břeh Žluté řeky

Učivo: upevňování názvů oblečení a barvy, budoucí čas s pomocí WILL. Věty: Will you go to the left bank of the Yellow River with me? What do they wear there? Napište na tabuli a nacvičte. Žáci se posadí do kruhu a zavřou oči. Teprve teď vyučující vysvětlí pravidla hry. Vyučující:  I’ll go to the left bank of the Yellow River tomorrow. They usually wear … there, a jmenuje nějakou součást oděvu svého souseda zleva. Potom ho osloví a zeptá se:  Will you go to the left bank of the Yellow River with me? What do they wear there? Ten rychle, bez rozmýšlení řekne:  Yes, I will. Now they wear … there, a jmenuje součást oděvu svého souseda zleva. Jestliže pojmenoval oblečení správně, vyučující řekne:  Yes, you’ll go to the left bank of the Yellow River with me. Pokud se žák splete, řekne mu, že nepojede. Pak vyučující klade tytéž otázky dalším hráčům. Žáci musí odpovídat rychle, bez dlouhého prohlížení souseda.


12.8.2013 13:39:54

I. Games

53. Spruce trees are…



35

Smrčky (vánoční stromky) bývají…

Učivo: procvičení základních přídavných jmen v nižších ročnících Vyučující říká podstatné jméno a žáci dodávají tři přívlastky: Spruce trees are usually… high, large, wide, thick, thin… Houses are usually… Schools are usually… Envelopes are usually… Žáci napodobují pohyby vyučujícího, přičemž ten může dělat i jiný pohyb, aby hráče popletl. Žáci musí být stále ve střehu, o to je hra zajímavější. Všímaví hráči, kteří se nenechají napálit, mohou být oceněni bodem.

54. Goal keeper



Brankář

Učivo: příslovce Vyučující „jako“ nebo i doopravdy hází míč žákovi a zároveň ho upozorňuje, kam míč poletí. Žák má provést náznak nebo i brankářský skok v daném směru. Žák: I’m a talented goal keeper, I always catch the ball, Any way it flies around, I always catch it all! Vyučující: One, two, three, watch out - Right (left, straight, bottom, top)! The ball!

55. Who is our guest?



Koho pohostíme?

Učivo: názvy zvířat, přidání -s ve 3. osobě jedn. čísla Pomůcky: obrázky se zvířaty, dětmi Vyučující říká, že má v košíku dárky pro zvířata, děti, ale obává se, aby je nepopletl, proto prosí hráče, aby mu pomohli. Pak ukazuje obrázky např. medvěda, husy, slepice, labutě, koně, vlka, lišky, opice, klokana, kluka, žirafy a slona, … a ptá se: Who gets honey? Who gets grain? Who gets meat? Who gets chocolate, fruit, cookies, cakes, bread with cheese, hay, nuts, cabagge, grass..? The bear gets honey. The goose gets grain. The hen gets grain.


12.8.2013 13:39:56

36


56. Bees eat honey



Medem se krmí včelky

Učivo: dobré cvičení, kdy se nejmladší žáci ptají na anglické názvy zvířat a jejich potravu. Vyučující říká verše: Bees eat honey, cows eat grass, It’s that healthy, it’s delicious, And what about us? … Povězte, co míváte na snídani. Začne libovolný žák a přidá jedno zvíře, například: “I eat toast for breakfast, rabbits eat grass.” pokračuje další žák atd. Opakuje se slovní zásoba z předchozí hry.

57. Bigger than, smaller than…



Větší než … Menší než …

Učivo: slova bigger than, smaller than…, stupňování přídavných jmen, libovolná slovní zásoba v nižších ročnících Vyučující zadává úkol: I name an animal or thing and you say something which is bigger than the thing I said. For example: an ant – A book is bigger than an ant; an elephant – A house is bigger than the elephant; a mouse – A cat is bigger than a mouse; a pencil – Bread is bigger than a pencil. Nebo naopak, vyučující něco jmenuje a žáci vybírají předmět, který je menší.

58. Hunter



Lovec

Učivo: názvy zvířat, podle výchozí věty libovolné téma Hře předchází příprava učení se názvům zvířat (viz slovníček).


12.8.2013 13:39:56

I. Games

37

Hrát lze i na procházce. Kousek od žáků vyučující naznačí klacíkem čáru označující “FOREST”. „Lovcem“ je jeden z žáků, který říká: „I go hunting, I will hunt for…“ Udělá krok (pata přední nohy se dotýká špičky zadní nohy) vpřed a řekne: „Hares.“ Udělá druhý krok a řekne: „Bears.“ A tak po každém kroku „lovec“ jmenuje nějaké zvíře. Vítězem je ten, kdo první dojde do „lesa“ a při každém kroku pojmenuje jiné zvíře. Kdo to nesvede, vrací se „domů“ a „na lov“ se vypraví další žák.

59. Fact or fiction?



Stává se – nestává se?

Učivo: poslech s porozuměním Hra by měla rychlostí připomínat kulometnou palbu. Vyučující pojmenuje nějakou situaci a nechá maximálně tři sekundy na odpověď. Žák musí bleskurychle reagovat slovy FACT – FICTION. Situace mohou být různé: Daddy went working in the forest. The train goes in the sky. The cat wants to eat. The postman brought a letter. Apples are salty. The house went for a walk. The shoes are made from glass. Lunches in the school canteen are not sweet. Etc.

60. What’s inside?



Co je uvnitř?

Učivo: procvičování slovní zásoby, vazba There is, There are Vyučující jmenuje předmět nebo místo a žáci odpovídají názvem toho, co může být uvnitř jmenovaného předmětu či místa, například: House – table, Wardrobe – clothes, Fridge – milk, Table – book, Teapot – tea, Den – fox, Beehive – bees, Bus – passengers, Boat – sailors, Hospital – doctors, Shop - customers

61. Believe me or not?



Věříš mi, či ne?

Učivo: naučit užitečná slova “I believe”, “I don’t believe” (It’s like that, It’s not like that) Vyučující říká věty a žáci mají určit, které jsou chybné. Lze jednoduše odpovědět: “Yes, I believe it.”, “No, I don’t believe it.” (It’s like that, It’s not like that). Lze se domluvit, že když je věta pravdivá, žáci poskočí, a když je nepravdivá, tak podřepnou. Nejjednodušší varianta: This pen is blue. People have three eyes. Water is wet. Two plus three equals three. A teď zkusíme zapojit logiku: All cubes are red. Some pencils are broken. All birds can fly. It always snows in winter. It sometimes rains in autumn. Tea is always hot. Some boys wear skirts.


12.8.2013 13:39:57

38


62. A snake



Had

Učivo: Sloveso BÝT, MÍT, LIKE, různé vazby sloves, různé okruhy slovní zásoby… Nejčastější a nejjednodušší hra pro všechny fáze výuky, vzbuzuje okamžitou aktivitu. V počáteční fázi výuky upevníte veškerá slova, posléze celky. U této hry seďte v kruhu, přirozeně se navazuje a udržuje kontakt očima. Úplně první možná hra po probrání výslovnosti jmen: I am Martin. And you? You are Martin, I am Jane. And you? You are Martin, you are Jane, I am Stella. And you? You are Martin, you are Jane, you are Stella, I am James. And you? … Obměny: I have, You have, He/She/It has I have a cat. You have a cat, I have a dog. She has a cat, he has a dog, I have a super aunt. I haven’t… I haven’t got a pen. You haven’t got a pen, I haven’t got a pencil Question: I have an umbrella. Have you got a raincoat? You have an umbrella. I have a raincoat. Have you got a car? He has an umbrella. She has a raincoat. I haven’t got a car. Have you got a castle? … Living / non-living things (střídavě podstatná jména označující předmět a podstatná jména označující živé bytosti) I like dogs. You like dogs. I like ice-cream. Nemám rád zeleninovou polévku, on nemá rád zeleninovou polévku, já nemám ráda rajčata. Obdobně můžeme hrou procvičovat:  měsíce v roce: I was born in January. And you? You were born in January, I was born in May…  sloveso NEED: I need coffee. She needs help.  sloveso MUST: I must do my homework. He must work.


12.8.2013 13:39:57

I. Games

39

 sloveso ENJOY: I enjoy movies. He enjoys PC games.  sloveso WANT (to become) : I want to be a fashion designer. He wants to become a pilot. Další varianta pro procvičení abecedy. Např. vše, co je jedlé a dá se pít, řaďte podle abecedy. Today I have something to eat and it starts with A. Today I have something to eat and it starts with A and B. Today I have something to eat and it starts with A, B and C. Today I have something to eat and it starts with A, B, C and D. …

63. Qui - qui



Kví kví

Učivo: Nácvik nové slovní zásoby, určování sloves a jiných slovních druhů Při nácviku nové slovní zásoby se domluvíte na několika slovech nebo druzích slov, která žáci nebudou opakovat. Např.: Domluvíme se, že nahradíme slovesa u následujících frází. Následuje opakování sloves a následné Kví kví.. Qui – qui, we’re learning words, qui – qui, words We’re listening, we’re working with text, Everyday I try! He slowly turned and went away. Come and drink your coffee! Let’s sit and chat! He sat at his desk and turned on his computer. Work with the text. Think and express your own ideas!

64. I don’t have…



Nemám

Učivo: sloveso MÍT, zápor - I have, I don’t have, He doesn’t have Pomůcky: pro žáky po čtyřech obrázcích ve tvaru karet (kvarteta) Give me…, please. Yes, I have the ball. No, I don’t have a ball. Je možno zvolit i následující postup. Každý z žáků dostane 4 obrázky. Vyučující se jednotlivě ptá na věci, které ale nikdo nemá. Pak se omluví.


12.8.2013 13:39:57

Hry ve výuce angličtiny

Recommend Documents