perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Oleh: NOVIKA IMANIAR K5409043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh: NOVIKA IMANIAR K5409043
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 commit to user ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Novika Imaniar. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (STUDI QUASI EKSPERIMEN MATERI SEBARAN FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Agustus 2014. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas antara metode JIGSAW dan metode STAD terhadap tingkat aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan rancangan Randomized Control Group Pretest Postest Design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014 sebanyak 4 kelas. Sampel diambil dengan teknik Simple Random Sampling sejumlah 2 kelas. Teknik pengumpulan data tingkat aktivitas belajar menggunakan metode observasi, sedangkan hasil belajar kognitif menggunakan metode tes. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Jigsaw memberikan hasil belajar yang lebih efektif dibandingkan penggunaan metode pembelajaran STAD baik kognitif maupun aktivitas pada materi Sebaran flora dan fauna. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji tpihak kanan untuk tingkat aktivitas belajar dan hasil belajar masing-masing diperoleh thitung = 2,6531 > ttabel = 1,67 dan thitung = 3,458 > ttabel = 1,67. Kata Kunci: Jigsaw, STAD, Tingkat Aktivitas Belajar, Hasil Belajar.
commit to user vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Novika Imaniar. EFECTIVITY OF JIGSAW AND STAD METHOD TOWARD ACTIVITY AND STUDENT ACHIEVEMENT (QUASI EXSPERIMENTAL STUDY IN SUBJECT MATTER OF FLORA AND FAUNA DISTRIBUTION AT THE ELEVENTH GRADE OF SMA 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. August 2014. The purpose of this research was to know effectivity between Jigsaw and STAD method toward to students’ activity and learning achievement This research used experimental quasi research with the design used is Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. The populations in this research are students of the XI Social in SMA 1 Karanganyar in the academic year of 2013/2014 as much as four class. Samples was taken by using Simple Random Sampling technique as much as two class. The Assessment method was used to collect the students’ activity achievement data was taken by using observation meanwhile collect the student’s cognitive achievement data. One tail t-test was used as the technique of analysis data to examine the hypothesis. Based on the research result, it can be concluded that the implementation of Jigsaw method give a more effective in students’ activity and achievement compare with STAD method both learning activity and cognitive above material of flora and fauna distribution. It was proven by the calculation result which used one tail t-test with the significant degree 5%. Where the result of one tail t-test for students’ learning activity and cognitive learning achievements of each are tcalculate = 2,653 > ttable = 1,67 and tcalculate = 3,458 > ttable = 1,67. Key Words: Jigsaw, STAD, Learning Activity, Learning Achievement.
commit to user vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO “Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka” (QS. Ar-Ra’d: 11) “Sepiro gedhene sengsoro, yen tinampang amung dadi coba” (Anonim)
commit to user viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, Skripsi ini saya persembahkan kepada: Bapak, Ibu, dan Adik Sahabat-sahabat hebatku Teman-temanku P. Geografi ‘09 Almamater
commit to user ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi
PEMBELAJARAN
dengan
JIGSAW
judul
DAN
“EFEKTIVITAS
STAD
TERHADAP
METODE TINGKAT
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (STUDI QUASI EKSPERIMEN KD SEBARAN FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 2. Drs. H. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan P. IPS yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya makalah skripsi ini. 3. Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing I yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini . 4. Drs. Sugiyanto, M.Si., M.Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
commit to user x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Dra. Sri Angreni Pitaloka, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Peserta didik SMA Negeri 1 Karanganyar khususnya kelas XI IPS-1 dan XI IPS-2 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Agustus 2014
Penulis,
commit to user xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………...
i
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………
iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………….
iv
HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………
v
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………….
vi
HALAMAN ABSTRACT …………………………………………...
vii
HALAMAN MOTTO ……………………………………………….
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………..
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………….
x
DAFTAR ISI ………………………………………………………...
xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………...
xiv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………..
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………...
xviii
PENDAHULUAN ………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………...
1
B.
Identifikasi Masalah ……………………………….
4
C.
Pembatasan Masalah ………………………………
5
D. Perumusan Masalah ………………………………..
5
E.
Tujuan Penelitian …………………………………..
5
F.
Manfaat Penelitian …………………………………
5
BAB I.
BAB II.
BAB III.
KAJIAN PUSTAKA …………………………………...
7
A. Tinjauan Pustaka …………………………………...
7
B. Hasil Penelitian yang Relevan .……………………..
30
C. Kerangka Berfikir ….……………………………….
33
D. Hipotesis …………………………………………….
34
METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………. commit to user A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………
35
xii
35
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Rancangan Penelitian ………………………….........
37
C. Populasi dan Sampel …..............................................
38
D. Teknik Pengambilan Sampel …………......................
39
E. Pengumpulan Data …………………….....................
40
F. Instrumen Penelitian …………………………...........
44
G. Analisis data ………………………………...............
49
HASIL PENELITIAN ..…………………………………
53
A. Deskripsi Data ….…………………………………...
53
B. Uji Prasyarat Analisis ……………………………….
68
C. Pengujian Hipotesis …………………………………
69
D. Pembahasan Analisis Data ………………………
71
KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN …..……..
81
A. Kesimpulan ……….…………………………………
81
B. Implikasi …………………………………………….
81
C. Saran ………………………………………………...
82
DAFTAR PUSTAKA ….……………………………………………
83
LAMPIRAN ..………………………………………………………..
86
BAB IV.
BAB V.
commit to user xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Sintak Model Pembelajaran Kooperatif...............................
17
2.2
Kriteria Peningkatan Nilai Individu.....................................
25
2.3
Penelitian Yang Relevan......................................................
32
3.1
Desain Penelitian.................................................................
37
3.2
Kisi-Kisi Lembar Observasi................................................
42
3.3
Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode Jigsaw...................................................................................
43
3.4
Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode STAD...................................................................................
44
3.5
Rangkuman Hasil Tryout Uji Validitas…………………...
46
3.6
Rangkuman Hasil Tryout Uji Reliabilitas...........................
47
3.7
Rangkuman Hasil Tryout Uji Taraf Kesukaran..................
48
3.8
Rangkuman Hasil Tryout Uji Daya Beda............................
49
4.1
Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik Metode STAD……..............................................................
53
4.2
Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol……………
54
4.3
Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik Metode Jigsaw..................................................................... Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen...........
4.4
55 56
4.5
Data Statistik Tingkat Aktivitas Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen…………………………………..
57
4.6
Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen………………………………………………..
57
4.7
Data Pretest dan Posttest Kelas Kontrol…………………..
58
4.8
Distribusi Frekuensi Pretest Hasil Belajar KD commitSkor to user
59
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………... 4.9
Distribusi Frekuensi Skor Posttest Hasil Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………...
60
4.10
Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol ……………………………………...
61
4.11
Data Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen………………
62
4.12
Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen……..
63
4.13
Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen……
64
4.14
Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen…………………………………..
65
4.15
Data Statistik Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol……………………………………………………..
66
4.16
Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest Aspek Kofnitif Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan Eksperimen………….............................
67
4.17
Hasil Uji Normalitas Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna….................................
68
4.18
Hasil Uji Normalitas Posttest Skor Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna……………………..
68
4.19
Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna…………………………………..
69
4.20
Hasil Perhitungan Uji T Untuk Variabel Tingkat Aktivitas Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen……………..
70
4.21
Hasil Perhitungan Uji T Untuk Hasil Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen…………….........................
71
4.23
Aktivitas Peserta Didik Saat Proses Pembelajaran………..
75
4.22
Proses Pembelajaran Sesuai Sintaks Metode STAD dan Jigsaw……………...............................................................
79
commit to user xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Alir Jigsaw ……………………………………….
20
2.2
Pembentukan Kelompok Jigsaw………………………....
21
2.3
Skema Alir STAD..............................................................
24
2.4
Bagan Kerangka Pemikiran.......………………………….
34
4.1
Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol....................................
54
4.2
Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen ……………...
4.3
Histogram Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen …………………………
58
Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol ……………………………………………………………
59
4.5
Histogram Skor Postestt Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol…..............
60
4.6
Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna ntuk Kelas Kontrol…………………………………………………...
62
Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Eksperimen.........................................................................
63
4.8
Histogram Skor Posttest Hasil Belajar Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Eksperimen
64
4.9
Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen……………………………………………….
65
Histogram Perbandingan Skor Posttest Aspek Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen...............................................................
67
4.4
4.7
4.10
commit to user xvi
56
perpustakaan.uns.ac.id
4.11
digilib.uns.ac.id
Grafik Tingkat Aktivitas Belajar Pertemuan Pertama Materi Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen.........................................................................
commit to user xvii
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1.
Silabus ………………………………………………………..
86
2.
RPP ….…………………………..............................................
88
3.
Kisi – Kisi Soal Kognitif ….…………………………..............
120
4.
Soal Tryout ….…………………………...................................
163
5.
Soal Pretest ….…………………………...................................
190
6.
Lembar Observasi Aktivitas ….………………………….........
209
7.
Soal Diskusi ….…………………………..................................
214
8.
Kuis ……………………...........................................................
243
9.
Tampilan Multimedia …............................................................
266
10.
Daftar Ulangan Harian ……………...………….......................
267
11.
Daftar Nama…………………...................................................
270
12.
Pembagian Kelompok …………………...................................
272
13.
Skor Aktivitas ….………………..............................................
274
14.
Data Induk ………….................................................................
314
15.
Distribusi Frekuensi ……………………………………..........
316
16.
Validasi Soal ……………….…................................................
326
17.
Hasil Perhitungan Aktivitas …..…………...............................
327
18.
Hasil Perhitungan Kognitif…………………………………...
341
19.
Hasil Wawancara Guru …………………………………….....
349
20.
Hasil Observasi Guru (Keterlaksanaan Sintaks)…....................
351
21.
Penghargaan Tim ……………………………..........................
363
22.
Dokumentasi ………………………….……............................
369
23.
Perijinan …………………………..……………......................
371
commit to user xviii
