BELAJAR AKTIF - PASIF • • • •
AKTIF Belajar pada setiap situasi Menggunakan kesempatan utk meraih manfaat Berupaya terlaksana Berpartisipasi dlm setiap kehidupan
•
•
• •
PASIF Tidak dapat melihat adanya kesempatan belajar Mengabaikan kesempatan Membiarkan segalanya terjadi Menghindar dari kehidupan
KONSTRUKTIVISME • Paradigma tradisional, komunikasi bersifat transmisi imposisi (beban) • Paradigma sekarang, komunikasi bersifat fasilitasi, mendorong negosiasi • Belajar mengkonstruksi pengetahuan, membangun pemahaman, kesalahan bagian dari belajar
PEMBELAJARAN Proses pengembangan potensi siswa secara optimal • Intelektual • Emosional • Spiritual
PRINSIP PEMBELAJARAN Aktivitas Siswa Siswa Pemain – Guru Sutradara • Hands-on activity • Daily life • Local material • Constructivism
MODEL PEMBELAJARAN
HIDUP
VARIASI indah, senang, gairah, minat, motivasi, ide, kebutuhan
MONOTON bosan, biarkan, menghindar, kesal, ruwet
PEMBELAJARAN sajian, aktivitas, suasana, komunikasi, media, prilaku, penampilan
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL • Mulai dari konteks yang aktual (nyata) • Belajar dengan melakukan dan mengomunikasikan • Karakteristik: • • • • • • •
Modeling Questioning Learning community Inquiry Constuctivism Authentic assessment Reflection
REALISTIK • •
• • •
MAT. BUKAN SEKUMPULAN ATURAN SIAP SAJI, TAPI PELAJARAN DINAMIS DIPELAJARI DG. CARA MENGALAMI SAJIAN MAT. DALAM KONTEKS AKTUAL, SESUAI REALITAS KEHIDUPAN SISWA SISWA TERLIBAT AKTIF - INTERAKTIF DALAM MENGKONSTRUKSI KONSEP BELAJAR ADALAH AKTIVITAS SOSIAL, BERKOMUNIKASI, TDK BERSIKAP PASIF PEMBIASAAN AKTIVITAS MENELITI, MATEMATISASI VERTIKAL-HORIZONTAL
KOPERATIF • Fitrah mns. makhluk sosial – ketergantungan • Setiap individu punya kelemahan-kelebihan • Kelompok saling berbagi • Membiasakan sosialisasi ---------• Kelompok heterogen kohesif dan dinamis utk menemukan solusi
PEMBELAJARAN LANGSUNG • Materi informatif, prosedural, ketrampilan • Tramko-aplikasi,kritis, kreatif,inferensi,catat, rangkum,mengerjakan • Tramfek-empati, surti, kendali diri, sesuai diri, menghargai • Tramfis-nulis, gambar, bicara, seni
• • • • • •
Sintaks : Menyiapkan siswa Sajian informasi Sajian prosedur Latihan terbimbing Balikan-refleksi Latihan mandiri
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH • Hidup identik dg. menghadapi masalah ( membiasakan-melatih)
• Orientasi pd. masalah otentik siswa • Jaga suasana kondusif, terbuka, demokratis (suasana nyaman-siswa berpikir optimal)
• Peran guru, fasilitator, pembimbing • Ciri elaborasi, interpretasi, generalisasi
OPEN ENDED • Masalah hidup kompleks, solusi beragam • Siswa perlu kreatif, kognisi tinggi, sabar, berproses, tg. rasa, sikap terbuka, berbagi • Karakteristik ; kegiatan terbuka, ragam berpikir, keterpaduan
Sintaks : • Buat kelompok heterogen • Sajikan masalah aktual • Bimbingan dan pantauan • Simpulkan (Evaluasi fluency, flexibility, originality)
PROBING • Serial pertanyaan membimbing dan menggali • Siswa mengkontruksi pengetahuan baru • Proses tanya jawab dilakukan acak, tiap siswa siap berpartisipasi aktif tdk bisa menghindar • Kurangi ketegangan dengan sikap humoris, bijak, pengayom, pemaaf
CYCLE LEARNING Pembelajaran bersiklus 1. Eksplorasi (deskripsi) : menggali, sajian data / fenomena, pemahaman, komunikasi 2. Eksplanasi (empirik): konsep – istilah baru, alternatif pemecahan 3. Aplikasi (aduktif, gagasan) : aplikasi konsep dalam konteks lain
RECIPROCAL LEARNING • Pelaksanaan belajar, perhatikan bagaimana siswa : belajar, mengingat, berpikir, motivasi diri
• Belajar efektif dengan cara : membaca bermakna, merangkum, bertanya, representasi, hipotesis • Belajar efektif dg. Resiprokal : berkelompok, mengerjakan modul / LKS, membaca, merangkum
SAVI • •
• •
Belajar efektif dengan optimalisasi alat indra Somatic, melakukan dan mengalami Auditory, mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi, menanggapi, berpendapat Visualization, mengamati, menggambar, melukis, mendemonstrasikan, media belajar Intellectualy, bernalar, mencipta, memecahkan masalah, mengkonstruksi, menerapkan
TEAMS GAMES TOURNAMENT • • • •
Bentuk kelompok siswa heterogen (4-5 org) Modeling : info pok mat, mdl pembelajaran Kegiatan klmpk ; mpelajari-kerjakan tugas Turnamen akademik ; tiap meja turnamen siswa homogen wkl klpk, siswa kerja soal, perhitungan skor individu tiap meja • Bumping – turnamen … dst (tiap spb) • Perhitungan skor klpk, reward • Tes sub sumatif
VAK Belajar efektif dengan mengoptimalkan: 1. Visualization : indra penglihatan 2. Auditory : indra pendengaran 3. Kinestetic :gerakan fisik
AIR Belajar efektif dengan optimalisasi : • Auditory: indra pendengaran • Intellectualy: berpikir, bernalar • Repetition: pengulangan, latihan
TEAM ASSISTED INDIVIDUALY • Bantuan Individual dalam Kelompok • Basis - konstruksivis, belajar adalah negosiasi • Sintaks : a. buat kelompok heterogin b. berikan bahan ajar – modul c. diskusi kelompok d. reward kelompok-individual e. informasi materi esensial f. tes formatif - quiz
GENERATIF • Basis : konstruksivisme • Sintaks : a. orientasi-motivasi b. pengungkapan ide-konsep awal c. tantangan dan restrukturisasi sajian konsep d. aplikasi e. refleksi
JIGSAW SINTAKS • Buat klmpk heterogen (4 – 5 orang) • Berikan bahan belajar terdiri dari bbrp bagian • Tiap anggota klmpk bertugas bagian tertentu • Bahan belajar tiap kelompok sama • Bentuk kelmpk ahli sesuai dg bag. bahasan sama • Tiap angg. klpk ahli kembali pd klpk asal • Pelaksanaan tutorial oleh angg. klpk ahli
STAD SINTAKS • Buat kelompok heterogen • Diskusikan bhn belajar dalam tiap kelompok • Bhn belajar tiap klmpk bisa beda, dlm satu klmpk bahan harus sama • Tiap anggota kelompok saling membantu • Presentasi tiap kelompok
NHT SINTAKS • Buat kelompok heterogen • Tiap anggota klp diberi nomor urut • Berikan materi bahan ajar • Bekerja kelompok • Presentasi kelompok dengan nomor sama
TPS SINTAKS • Guru sajikan materi klasikal • Berikan persoalan brp pendalaman-perluasanaplikasi • Tugaskan siswa secara berpasangan utk membahasnya (think-pairs) • Presentasi kelompok (share)
GROUP INVESTIGATION (GI) SINTAKS: • Buat kelompok heterogen • Tentukan proyek yang akan diinvestigasi • Rencanakan prosedur investigasi • Pelaksanaan investigasi • Analisis dan sintesis dalam kelompok • Presentasi hasil investigasi
KUMON • Keterkaitan antar konsep, ketrampilan, kerja individual, dan jaga suasana • Sintaks : a) sajian konsep b) latihan c) siswa selesai langsung diperiksa - dinilai d) jika keliru langsung diperbaiki - diperiksakan lagi e) lima kali salah guru membimbing
QUANTUM • Pembelajaran seperti orkestra-simfoni • Ciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, ineraktif, partisipatif, saling menghargai Rumus : E = m c² E = energi, sukses; m = massa, potensi diri; c = interaksi, optimalisasi-aktivitas tinggi dlm suasana nyaman dan menyenangkan dengan sugesti (+)
PRINSIP QUANTUM • Semua berbicara • Semua mempunyai tujuan • Mengalami sampai pada konsep • Penghargaan thd usaha siswa
STRATEGI QUANTUM • • • • • •
Tumbuhkan minat Alami, dunia realitas siswa Namai, generalisasi-konsep Demonstrasi, presentasi-komunikasi Ulangi, tanya jawab, latihan, rangkuman Rayakan, reward (senyum-tawa, nilai, harapan)
