Časovo-tématický plán - ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník

Časovo-tématický plán - ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Charakteristika predmetu - Škola Fantázia ako fantastická škola ponúka prepojenie mysle a srdca ako cestu k úspešnému osobnému a profesnému životu. V Etickej Výchove kráčajúc touto cestou ponúkam v šiestom ročníku prehlbovanie poznania pocitov v nás a ich spracovanie, oprášime empatické vnímanie a asertívne zručnosti. Zamyslíme sa nad vzormy, ktoré nás ovplyvňujú a rozvinieme prosociálne správanie v triede. Rád privítam účasť rodičov na hodinách. Váš Kamil

Systém Hodnotenia

HODNOTENIE: Štyri úrovne hodnotenia mi ponúkajú hodnotenie žiaka komplexnejšie a objektívnejšie, k čomu ako škola emocionálnej inteligencie mierime. K prvej úrovni jedna známka štvrťročne bude testovať doteraz prebraté učivo - TESTOM. V druhej úrovni hodnotím samostatnosť pri spracovaní vedomosti a skúseností, kde žiak prezentuje svoj pohľad na vec pred triednym fórom. Triedne fórum hodnotí škálou 1-10 (kde 10 je najlepšie hodnotenie) na základe vopred definovaných kritérií(1.vecnosť, 2. komunikačné a prezentačné zručnosti, 3. min. 3 fakta). Tretia a štvrtá úroveň je rovnako dôležitá ako predchádzajúce dve, keďže hodnotia cestu k dobrým výsledkom z predmetu. Smolu má ten, ktorý sa na túto cestu ani nevydal, lebo taká 5-ka za to, že nemá domácu(-) a pre istotu ani zošit (-), mešká na hodinu(-), a ani po dvoch upozorneniach neprestane vykrikovať rozptyľujúce poznámky(-) (viď. 4 -), ho na cestu privedie. Takto ho motivujem, aby sa na hodinu pripravil, čo mňa - učiteľa nesmierne poteší (+). 1. vedomosti podľa obsahových a výkonových štandard - písomnou alebo ústnou formou,

Percentuálna úspešnosť žiaka Hodnotenie žiaka 100% – 90% výborný 89% – 75% chválitebný 74% – 50% dobrý 49% – 30% dostatočný

ZAV strojopis - mesačná norma pre výborné zvládnutia strojopisu je priemerne 20 lekcií. na mesiac

2. ako používa naučené na hodine

Nakoľko využíva vedomosti a nakoľko využíva a pracuje s tým čo sme sa už naučili

referáty, ročníkové práce, projekty

3. ako komunikuje na hodine

Ako dieťa na tomto konkrétnom predmete komunikuje so spolužiakmi a učiteľom

Aplikácia EI- učiteľ má možnosť udeliť + alebo - príjemným alebo nepríjemným komunikátorom

4 krát + je známka 1. 4 krát - je známka 5.

4. aktivita a snaha na hodine.

Včas na hodine, má písacie potreby, pripravené podklady na hodinu, DÚ, je príjemný na spolužiakov a učiteľa, hovorí k téme a je sústredený na hodinu, Nesúhlas, nepochopenie, nestíhanie dáva najavo vopred dohodnutým spôsobom.

Za splnenie požiadaviek sa udeľuje + Za nesplnenie požiadaviek sa udeľuje -


Mesiac týždeň

TÉMA

Obsahový štandard

termíny, ktoré si žiak osvojí a bežne ich používa

Výkonový štandard

IX.

Osvojiť si ďalšie prosociálne zručnosti, ako napr. vyjadrovanie citov, empatia, asertivita, prosociálne správanie.

Úvodná hodina, oboznámenie s cieľmi EV Identifikácia a vyjadrovanie vlastných citov.

pocity

Vyjadrovanie citov.

charakter

Ovládanie negatívnych citov

zásada

5.

Charakter človeka.

symbol

6.

Zásady

1. Vie vysvetliť vplyv citov na zdravie a výkonnosť človeka 3 vetami. Vie vymenovať 6 pocitov nepohody a 6 pocitov psychickej pohody 2. Vie pomenovať 7 pocitov ktoré prežil počas prázdnin, čo ich vyvolalo , ako vplývalo prežívanie týchto pocitov naňho, ako zvládal prežívanie neg. Pocitov - proces.

7.

Vyjadrovanie citov pomocou symbolu.

8. 9. 10. 11. 12.

Empatia. Prejaviť účasť, vedieť pochopiť iných.

1. 2. 3.

X.

XI.

XII .

I.

II.

III.

4.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

empatia kognitívne

1. Rozumie a vie vyjadriť čo je to empatie a jej význam v medziľudských vzťahoch 2. Vie empatický vypočuť bolestný zážitok - sťažnosť svojho spolužiaka. Vie asertívne požiadať o slovo, vec bez náznaku agresie.

Asertivita. Odmietnutie, sťažnosť. Vedieť požiadať o láskavosť, vysloviť návrh.

asertivita agresívita

Asertívne práva/agresívne správanie Asertívne techniky a zručnosti. Technika pootvorených dverí. Čeliť manipulácii a tlaku skupiny. Riešenie konfliktov. Reálne a zobrazené vzory. Pozit. vzory správania. Vzácny človek. Hľádam, kto som? Hľadám svoj vzor. Moje vzory.

manipulácia konflikt

1. Vie vysvetliť pojem asertivita“ a pozná jej význam v medziľudských vzťahoch 2. Vie asertívne požiadať o slovo, vec bez náznaku agresie.

Empatia v každodennom živote. Kognitívna a emocionálna empatia Moje zrkadlo. Ako by si sa cítil, keby … .

Osvojiť si pojmy empatia, asertivita, spolupráca a prosociálne (sociálne pozitívne) správanie.

vzor

1. Vie vymenovať vlastnosti 6 ľudí, ktorí môžu byť pozitívnym vzorom a vie aspoň dvoch takýchto ľudí identifikovať vo svojom okolí 2. Prezentuje svoj vzor, vlastnosti,

Prierezové témy

PT - 3

PT - 6 PT - 7

PT - 3 PT - 6 PT - 7

PT - 3 PT - 6 PT - 7

PT - 3

IV.

V.

VI.

25. 26.

Odhaľovanie negatívnych vzorov. Prínos TV?

27. 28. 29.

Prosociálne správanie - pomoc,darovanie,delenie sa,spolupráca, priateľstvo Skupinová práca Vedieť prijímať a dávať.

30. 31. 32.

Spoločné rozhodovanie. Hodnoty priateľstva. Čo môžem urobiť pre druhých. Neviditeľný priateľ.

33.

HODNOTENIE

Hodnotenie celoročnej práce skupiny.

PRIEREZOVÉ TÉMY PT - 1 PT - 2 PT - 3 PT - 4

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

PT - 5 PT - 6 PT - 7

DOPRAVNÁ VÝCHOVA – VÝCHOVA K BEZPE ČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

sociálne prosociaálne

hodnota skupinová práca

ktoré chce následovať, a v PROJEKTE si vytýči cestu ako dosiahnúť to čo obdivuje na na svojom vzore. Na poslednej hodine v roku sa obháji pred triednym fórom. 1. rozumie a vie vysvetliť pojem prosociálne správanie (prejavené dobro vo vzťahu k inému človeku bez očakávania aktuálnej odmeny) vie vymenovať 4 druhy prosociálneho správania 2. Vypracuje plán - čo urobí (min. 4 posuny k dobrému,pozitívnemu zlepšeniu, dobré skutky - ktoré sú výsledkom zmeny vzťahu) pre najmenej sympatického spolužiaka, zrealizuje ho, a oboznámi triedne fórum s projektom. Prezentácia PROJEKTU

PT - 2 PT - 7

PT - 6

PT - 3 PT - 6

PT - 7

február marec apríl

September Október November

Kompetencia dieťaťa

Aplikačné úlohy

Dieťa sa dokáže ospravedlniť žiakovi, učiteľovi, rodičovi.

Vieš sa ospravedlniť? Používaš to? Čo si dnes urobil, čím si niekomu priťažil? Čo si dnes neurobil a mohol si tým niekomu pomôcť? Skús sa teraz tomu človeku pozrieť do očí, podať ruku a ospravedlniť? Ako si sa počas toho cítil?

Dieťa dokáže poďakovať a pochváliť samostatne učiteľa, žiaka, rodiča

Vieš sa poďakovať? Urobil ti dnes niekto službu? Ako sa cítiš, keď ti poďakujú? Motivuje ťa to? Baví ťa motivovať ostatných tým, že im úprimne poďakuješ? Komu by si dnes mohol poďakovať? Poďakuj niekomu za niečo.

Dieťa dokáže požiadať o pomoc

Koho si dnes už požiadal o pomoc? Ako to vnímajú ľudia, keď ich žiadaš o pomoc? Potrebuješ naozaj pomôcť, keď o pomoc žiadaš?

Dieťa dokáže ponúknuť pomoc.

Dokážeš spoznať niekoho, kto sa trápi? V čom môžeš ostatným ponúknuť pomoc? Kedy niekoho nechám bez pomoci a kedy je dobré pomôcť?

Dieťa dokáže primerane vyjadriť svoj názor. Vie pokojným hlasom predniesť aj „ostrú“ výpoveď.

Kedy je dobré povedať svoj názor? Kedy ľudia prijmú svoj názor? Ako sa viem v „ostrej“ situácii upokojiť. Čo bude mojou odmenou, keď pokojne poviem svoj názor?

Dieťa dokáže splniť úlohu podľa zadaných kritérií

Dať deťom splniť úlohu s merateľným výsledkom bez a s kritériami. A porovnať kedy ju splnili lepšie. Učiteľ zadá 5 kritérií, po splnení úlohy si sami označte kritériá, ktoré ste dodržali. Je fajn pri menších deťoch nájsť si synonymum na termín kritérium.

Dieťa si dokáže vyžiadať kritériá úspechu zadanej úlohy, ak sú nejasné, alebo nie sú.

Ako mi kritériá pomáhajú plniť úlohy? Ako si ich môžem vypýtať?

Dieťa vie ukázať hodnotením cestu do budúcnosti, čo by sa mu páčilo učiteľovi, žiakovi, rodičovi. Neuráža, nehodnotí osobnosť, len výkon.

Prečo druhým hovoriť cestu do budúcnosti? Ako môžem druhému ublížiť? Čomu by som sa mal vyhnúť pri hodnotení? Aký je rozdiel medzi hodnotením človeka a hodnotením jeho práce (osoba – výkon)?

Dieťa dokáže citlivo vytvoriť kult vlastnej osobnosti v skupine – zdravé

Moje silné stránky, kedy ich môžem ukazovať? Kedy o nich hovoriť? Kedy sa presadiť, kedy ustúpiť? Kedy leziem ostatným na nervy? Kedy majú ostatní zo

máj jún

December Január

sebapresadzovanie.

mňa radosť?

Dieťa dokáže spracovať vlastné zlyhanie

Ako sa cítim, keď sa mi niečo nepodarí? ČO s tým môžem urobiť? Techniky preladenia emócií na mieru.

Dieťa rieši problémy navrhovaním a presadzovaním pravidiel

Keď ma niečo hnevám, navrhnem v skupine nové pravidlo, ktoré bude príťažlivé pre všetkých? Motivácia pre pravidlá je dlhodobosť riešenia.

Dieťa vie prijať spätnú väzbu a pracovať na prípadnom zlepšení.

Prečo mi niekto povie moje zlé veci? Má ma hodnotiaci rád, alebo nemá? Čo mám urobiť po hodnotení? Viem poďakovať? Viem si vypýtať inú formu, keď mi táto SV nevyhovuje?

Dieťa sľúbi len to, čo dokáže splniť, čo myslí vážne a je to splniteľné.

Sada sľubov, ktorú deti vyhodnocujú spôsobom, pre koho je ktorý sľub reálny a pre koho nereálny. Uzatváranie stávok a odhadovanie splní – nesplní sľub v určitých konkrétnych veciach a termínoch.

Dieťa cíti hodnotu vecí v škole a dôsledky ich ničenia

Koho sú veci v škole? Ako sa tam dostali? Čo sa stane, keď ich zničíme? Mať reálny dôsledok pre deti.

Dieťa dokáže uzatvárať férové dohody

Sada simulovaných dohôd a prípadových štúdií, v ktorých deti spracujú, čo je pre koho fér a čo nie je.

Časovo-tématický plán - OBČIANSKÁ VÝCHOVA 6. ročník Charakteristika predmetu - Na Občianskej Výchove sa hlbšie zamyslíme nad prostredím v ktorom žijeme a ktoré nás obklopuje. Spoločne sa pozrieme na históriu a súčasnosť obce, regiónu v ktorom sa nachádzame. Budeme vedieť vysvetliť rozdiel a spoločné znaky národnej a európskej identity. Nahliadneme aj do vnútra človeka, čo ho ovplyvňuje v bežnom živote a ako on sám môže ovplyvniť život okolo seba. Pozívam aj rodičov na hodiny, kde svojím príspevkom nás určite obohatia, veď OV je predmet predovšetkym zo života. Váš Kamil

Systém Hodnotenia















TÉMA

Mesiac týždeň

Obsahový štandard

IX.

úvod História a súčasnosť mojej obce

1. 2. 3.

X.

4. 5.

Moja obec, región, vlasť Európska únia

6. XI.

XII.

I.

Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

II.

III.

7. 8. 9.


kronika erb

Kronika a erb mojej obce, Významné osobnosti našej obce, Na čo som hrdá/hrdý v mojej obci a jej okolí (pamiatky, príroda).

významná osobnosť

Obecná samospráva. Verejný, kultúrny a spoločenský život v našej obci. Môj región, Moja vlasť – Slovenská republika. Štátne symboly.

štát štátne symboly

Obecná samospráva republika

10. 11. Európska únia. Prepojenie národnej identity s 12. európskou 13. identitou.

únia európska únia identita

14. Ľudská psychika 15. 16.

psychika osobnosť pamäť

17. Osobnosť 18.

učenie psychológia

19. Psychológia 20. v každodennom živote 21. 22.

sociálny sociometria metóda


Žiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej žije. Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb,vlajka), ak ich obec má. Pozná najmenej 3 osobnosti obce v minulosti a dnes. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj život. Vypracuje projekt o svojej obci a prezentuje ju pred triednym fórom v 5min. bloku. Vie, kto je starostom (primátorom) obce. Uvedomuje si nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu na jednom príklade. Podporuje šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ prezentuje pred triednym fórom 1 politický výrok.

Prierezové témy

PT - 1 PT - 3 PT - 4 PT - 5 PT - 6 PT - 7 PT - 4

PT - 1 Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomuje si, že jeho psychika je vo vývine. Pozná aspoň 3 základné prvky psychiky . Vie ich rozlíšiť. Pozná 2 základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého. Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie.Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá 1 najvhodnejšiu pre svoju osobnosť. Vie

PT - 3

PT - 6

IV.

V.

VI.

HODNOTENIE

23. Vytváranie sociálnych 24. vzťahov jednotlivca 25. v širšom prostredí 26. Sociálne skupiny, Sociometria skupiny, Sociálne vzťahy v triede. Sociálne zručnosti 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

proces

rozlišovať medzi základnými emóciami a chápe dôležitosť primeraného prežívania emócií. Vie posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti. Pozná 2 základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine. Rešpektuje každého člena skupiny bez ohľadu jeho pozíciu v skupine. Vie odolávať tlaku niektorých členov skupiny 2 metódami. Podporuje včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny - vylosuje si z klobúka jedného spolužiaka - aplikuje a prezentuje pred triednym fórom výsledky.

PT - 3 PT - 1

PT - 1

PT - 3

PT - 7 hodnotenie



PT - 5 PT - 6 PT - 7





Aplikačné úlohy

















Dieťa dokáže citlivo vytvoriť kult

Moje silné stránky, kedy ich môžem ukazovať? Kedy o nich hovoriť? Kedy sa

máj Jún

December Január

vlastnej osobnosti v skupine – zdravé sebapresadzovanie.

presadiť, kedy ustúpiť? Kedy leziem ostatným na nervy? Kedy majú ostatní zo mňa radosť?













Časovo-tématický plán – INFORMATIKA 6. ročník Charakteristika predmetu - Informatika má dôležité postavenie vo vzdelávaní našej školy, pretože podobne ako ostatné predmety rozvíja myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Zvládnutie tohto predmetu dáva žiakom našej školy náskok v ostatných predmetoch, Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu . Na vyučovaní informatiky v šiestom ročníku budem viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov ako hardware, software, operačný systém, aplikácia, viď tabuľka, zapojiť PC, orientácia v prostredí WIN XP, nájsť si potrebné údaje na internete, a samozrejme budeme sa zdokonaľovať v strojopise pomocou aplikácie STROJOPIS ZAV . Váš Kamil

Systém Hodnotenia















TÉMA

Mesiac týždeň

Informačná spoločnosť

IX.

Obsahový štandard



1.

Bezpečnosť pri práci a oboznámenie sa s pravidlami práce v informatickej učebni

pravidlá

2.

Informačné technológie v znalostnej spoločnosti.

informačné technológie počítač PC

Žiak dokáže vymenovať 10 príkladov využitia informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnost(bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ).

3.

PT - 6

4. 5.

PT - 1

Princípy fungovania IKT

6. X.

7. 8. 9. 10.

PT - 3 Hardvér, softvér. Oblasti aplikácií softvéru. Formáty súborov. Operačný systém, používateľ, prihlasovanie do systému, správca úloh. Priečinok, disk, CD, usb-pamäťový kľúč, archív. Lokálna sieť, zdieľanie súborov v triede. Princípy fungovania internetu, adresa, doména, IP, http, ftp, smtp. STROJOPIS ZAV

11. 13. 14.

15. 16. 17. 18. 19. XII.

20. 21. 22. 23.

hardware software aplikácia, program formáty súborov operačný systém

12. XI.

Informácie okolo nás

Prierezové témy

komponent Pojmy: • typy informácií, reprezentácia, bit, bajt • formátovanie textu, nadpisy, odrážky, obrázky v texte • grafická informácia, fotografia, animácia • informácie v tabuľkách, bunka, vzťahy medzi bunkami, grafy • úprava zvukov, hudobný formát, prehrávanie a vytváranie videa • prezentácia, snímka, prezentačný program, prezentácia na webe • encyklopédia, odkazy Vlastnosti a vzťahy, postupy a metódy: • vytvorenie plagátu, vizitky, pozvánky • úprava fotografií, koláž, texty v obrázkoch • vytvorenie alebo prerozprávanie príbehu ako prezentácia • hľadanie slova, pojmu v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii, hľadanie titulu v elektronickej knižnici • edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk) • strojopis - ZAV strojopis

priečinok periférny koláž bit, byte formátovanie editor

Žiak Dokáže spúšťať naraz viac aplikácií Pozná ukladanie informácií na rôzne média, vie porovnať kapacitu Dokáže vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov. Dokáže vykonať zálohovanie údajov. Pozná formát a typy súborov.

PT - 2 PT - 7 PT - 6

Žiak Dokáže vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku. Vie upraviť fotografiu, koláž, texty v obrázkoch. Dokáže graficky prezentovať výsledky prieskumu Dokáže vytvoriť prezentáciu a pozná zásady správneho prezentovania. Dokáže hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii. Dokáže hľadať titul v elektronickej knižnici. Pozná edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty, práca s mapami, trenažéry pre cudzí jazyk). Úroveň strojopis ZAV na polroka 150-100 lekcia - známka - 1; 100 - 90 - 2; 50-89 3; 50 - 40 --4; PT - 7

24.

PT - 6

25. I.

26. 27. 28. 29. 30. 31.

II.

32. 33. 34. 35. 37. 38.

III.

39. 40. 41.

chatovanie elektronická pošta internet interaktívny intranet

Žiak Dokáže poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne Pozná školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov. Vie používať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, Pozná online služby e-spoločnosti

PT - 3

portál PT - 7

43. 44.

PT - 6

45. IV.

46. 47. 48. 49. 50. 51.

V.

52. 53. 54.

Informačná spoločnosť

internet

42.

55. 56. VI.

57. 58. 59. 60.

Riziká technológií, vírusy, antivírusové programy. Zásady bezpečnosti. Platnosť, správnosť informácií, nebezpečný obsah. Licencie programov, legálnosť používania, freeware, shareware. Legálnosť použitia obrázkov a textov z internetu. STROJOPIS ZAV

Komunikácia prostredníctvom IKT

36.

Komunikácia prostredníctvom IKT sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu na vlastné učenie sa a aj na riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci 1. by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, 2. by mali pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, 3. by mali získať základné vedomosti o priamej komunikácii prostredníctvom IKT (rozhovory, okamžité správy), 4. by mali poznať niektoré základné postupy pri využívaní internetu v informačnej spoločnosti (cestovný poriadok, mapy, internetový obchod), 5. by si mali uvedomovať bezpečnostné riziká pri práci s internetom. Interaktívna a neinteraktívna komunikácia. Adresár príjemcov, príloha správy. Webová adresa, katalógy, portály, vyhľadávače. STROJOPIS ZAV

počitačivý vírus licencia legálnosť freeware shareware

Žiak vie vysvetliť ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, pozná spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača. Pozná riziko počítačovej kriminality a jej dopady. Dokáže posúdiť spoľahlivosť získaných informácií. Vie čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, pozná rozdiel v používaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií. Úroveň strojopis ZAV na konci roka 350-300lekc. - známka 1; 299-200 - - 2; 199 - 150 - - 3; 149-100 - - 4;

PT - 3 PT - 1

PT - 6

61. 62. HODNOTENIE

63.



PT - 5 PT - 6 PT - 7


PT - 7




Aplikačné úlohy

















Dieťa dokáže citlivo vytvoriť kult

Moje silné stránky, kedy ich môžem ukazovať? Kedy o nich hovoriť? Kedy sa

máj jún

December Január

vlastnej osobnosti v skupine – zdravé sebapresadzovanie.

presadiť, kedy ustúpiť? Kedy leziem ostatným na nervy? Kedy majú ostatní zo mňa radosť?













Časovo-tématický plán - ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník

Recommend Documents