A)

TŰZZOMÁNC MŰHELY(3/A) FOGLALKOZÁSSOROZAT ALKOTÓMŰVÉSZETI KREATÍV TERÜLET

Készült "Múlt, jelen és jövő a palócföldi Szurdokpüspökiben” (TÁMOP 3.2.3.A-11/1) című projekt keretében Szurdokpüspöki Község Önkormányzata megbízásából.

I. A képzés leírása 1. A képzési tematika megrendelője: Szurdokpüspöki Község Önkormányzata

2. A programot készítette: Bottyán Katalin képzőművész 3065 Pásztó, Kékesi út 126/a. [email protected] 0620/2996618

3. Célcsoport Közoktatásban résztvevő, elsősorban felső tagozatos fiatalok. Olyan tanulók, kik tehetségük, érdeklődési körük szerint az iskolai tanterven túl, bővebb, részletesebb elmélyülést igényelnek, illetve, személyiségfejlődésük adott szakaszában az önkifejezés eszközeként művészeti ambíciókat táplálnak.

4. A program célja: - Célok: - A kreatív kompetenciák fejlesztése, színérzék, anyagismeret fejlesztése.

kézügyesség,

- A magyar nép, a palócság, ezen belül Szurdokpüspöki díszítőművészeti motívumainak megismerése, szimbolikájuk feltárása. - A megérzéstől az ábrázolásig az önálló motívumtervezés képességének kialakítása.

-

az alkotói attitűd résztvevőkben.

értelmezése,

- A helyi hagyományok továbbvivése.

kézműves,

tudatosítása

a

iparművészeti

- A helyi adottságok eddig még nem ismert kihasználásra irányuló kreatív ötletek kutatása, a lehetőségekre épülő karrierötletek, azok fontosságának feltárása.

- A közoktatási rendszert a közművelődés eszközeivel kiegészítő alternatíva létrehozása. - Lehetőség, iskolán kívüli oktatási módszerekkel a tudatosabb, a művészi alkotás irányába történő elmozdulás felé. - Átjárhatóság az egyes műhelyfoglalkozások között. - Kiemelkedő tehetségek részére a továbbfejlődés, továbbtanulás lehetőségnek felkutatása.

A

tematika

a

"Múlt,

jelen

és

jövő

a

palócföldi

Szurdokpüspökiben” (TÁMOP 3.2.3.A-11/1) című projekthez kapcsolódó tűzzománc szakkör 2x3 szakaszának működését tartozik

felölelni.

kezdeményezések

A

szakkör

támogatása

és

célja

olyan

kreatív

kibontatkoztatása,

ami

egyrészt a gyermekek személyiségben rejlő erőforrásokra, másrészt a helyi közösség népi iparművészeti hagyományaira támaszkodik.

A

kettő

kombinációja

a

pályázati

céllal

összhangban álló eredmény, azaz produktum kifejlesztése, és az elkészült alkotások szűkebb és tágabb közönség előtt való bemutatása.

A

tematika

a

tűzzománcozás

képzőművészeti

technikáira

vonatkozó ismeretek átadását szolgálja. Ezek: festői zománc, sgrafitto, szitálás, frittek és üveggyöngyök használata. Ötvös technikák oktatása, rekeszzománcozás nem tartozik a vállalt feladatok közé, mivel a műhelyben ehhez nincsen felszerelés. További, vagy inkább ezt a célt megelőző vállalás a magyar népművészet

néhány

megismertetése

és

a

értékének szimbolikához

mélyebb,

elemző

kapcsolódó

érzelmi-

intellektuális tartalmak személyes közelségbe hozása az önálló tervezésen, kreatív rajzoláson keresztül. A szerző ebben a törekvésében a Huszka József, Lesznai Anna, Lükő Gábor, Molnár

V.

József

és

sokan

mások

által

megteremtett

szemléletet alakítja tovább saját etnográfusi és képzőművészeti gyakorlatának eredményeire támaszkodva. meneti követelmények A belépés feltételei: a) Az iskolában tanító pedagógus, rajztanár ajánlása, javaslata.

b) Jelentkezési lap kitöltése, 14 alatt szülő, gondviselő adataival, aláírásával.

6. Létszám: Az első szakaszban 14, a második és a harmadik szakaszban 7 fő (3/A csoport) 7. A képzési program képzési idejének óraszáma:

Első szakasz: 5x2 óra= 10 óra Összegző alkalom: Az első és a második szakasz között 2 db. összegző alkalom (kiállítás, rajzpályázat)= 2 nap Második szakasz: 15x2 óra= 30 óra Harmadik szakasz: 4 bemutatkozó alkalom 4 nap Az órák 45 perces tanórák 8. Képzésben előforduló munkaformák és azok időarányaik: Csoportos foglalkozások. Egy foglalkozási alkalom általában 2 óra. - Elméleti szakasz: 5 x 2 óra elméleti előadás, rajzkészség, képzőművészeti érzékenység felmérése, csoportos és egyéni gyakorlatok, tanár által vezérelt témafeldolgozás, a tanultak ismétlése, rögzítése - Kreatív szakasz: 15 x 2 óra. Tematikus foglalkozások a következő beosztásban: 20 perc rávezető beszélgetés, 25 perc kreatív rajz gyakorlat, 45 perc tűzzománc gyakorlat. - Produktív-marketing szakasz: 4 alkalom, összesen 20 óra. Kiállítás-rendezési gyakorlat, kiállítás-látogatás, részvétel a tematika szerint előírt bemutatkozó alkalmakon, melyek közül egy települési, egy kistérségi, egy megyei és egy országos hatókörű.

9. Képzési program adatai:

a) A képzési alkalmak száma: Elméleti szakasz: 5 alkalom,10 óra. Kreatív szakasz: Csoportonként 15 alkalom,(2x15 alkalom) 30 óra. Produktívmarketing szakasz: Csoportonként 4 alkalom, (2x4 alkalom) 20 óra. Összegző alkalmak 2 alkalom . b) A tantervi egységek neve: -Elméleti szakasz.

-Kreatív szakasz. -Produktív marketing szakasz. c) A tantervi egység elsajátításának értékelési formája: Egy-egy komplexebb, nagyobbrészt önállóan létrehozott alkotás elkészültével, a munkák közös értékelése, értelmezése következik. Összegző alkalmakat szervezünk. A teljes szakkörön készült művekből kiállításokat szervezünk, helyi eseményeken, megjelenünk kistérségi és országos gyermekművészeti tárlatokon. 10. A programsorozatban közreműködő szakemberek, előadók: Bottyán Katalin: egyetemi végzettség, 20 év aktív képzőművészeti tevékenység. (Képzőművészeti Lektorátus nívódíjasa, 2x díjazott a Szécsényi Őszi Tárlaton, Regionális Digiráma fesztivál I. helyezett, Országos Digiráma pályázat I. helyezett) 10. A program írásbeli tananyaga: A szakmai vezető által készített tematika letölthető a projekt weblapjáról. 11. A résztvevő által biztosítandó eszközök: -Nem szükséges, a projekt költségvetése biztosítja a szükséges eszközöket.

12. A képzés lebonyolításához szükséges tárgyi feltételek:

Első szakasz: projektor, vetítővászon, CD, vagy pendrive, laptop, digitális kamera állvánnyal, digitális fényképezőgép, a növendékek számára toll, füzet, színes karton, zselés tollak, színes ceruza, tempera, szakirodalalom. Asztalok és székek. Megfelelő fényviszonyokkal rendelkező helyiség, iskolai tanterem. A foglalkozásokon felhasznált tűzzománc alapanyagokat és eszközöket (alapozott acéllemezek, iszap-és púder formátumú zománcok, égetővilla, égetőtüske, fogók, karcolótűk) a pályázatnak megfelelően a projekt költségvetéséből a foglalkozásvezető biztosítja. 13. A résztvevők számára biztosítandó segéd- és tananyagok: Tananyagok, elméleti anyagok, másolási, nyomtatási lehetősége, digitális hozzáférése biztosított. 14. Intézkedések a minőségbiztosítás érdekében: - Az anyagok biztosítottak a tematikában felsorolt feladatok megfelelő minőségű megvalósításához. -A szervezők biztosítják a megfelelő fűtésű, szellőzésű, bevilágítású termet a foglalkozás lebonyolításához. - Már az elméleti szakasz során fel kell hívni a gyermekek figyelmét az egészségvédelmi és baleset-megelőzés szempontjából fontos szabályokra. -A foglalkozás vezetője gondoskodik a tisztálkodási lehetőségekről, mivel a zománcozáshoz használt festékek az egészségre károsak lehetnek. -A résztvevők az események fotódokumentációját, videókat megtalálják az interneten, folyamatos frissítéssel, Azokat „linkelhetik”, továbbküldhetik, megoszthatják (Facebook, Twitter stb.)

II. A képzés részletes leírása

A foglalkozások 3 Modulba szerveződnek Elméleti bevezetés után, a kreatív szakasz, maga a szakmai munka, illetve a produktív-marketing szakasz, melyben a produkció professzionális bemutatására teszünk kísérleteket,kiállításokat szervezünk, helyi eseményeken, megjelenünk kistérségi és országos gyermekművészeti tárlatokon. minél nagyobb érdeklődő részére tesszük elérhetővé. Szakmai tartalom szempontjából azonos tematika ismétlődik a két évben két különböző célcsoport részére.

I.MODUL Elméleti szakasz. Művészettörténeti foglalkozások, a „kreatívipari produktum” gondolati feldolgozása kreatív szakasz elméleti megalapozása Résztvevők: 14 fő

1. alkalom (2 óra) Bevezető előadás. Az órák rendjének kialakítása, balesetvédelem. Alapismeretek, érdeklődés felmérése. A projekt rövid ismertetése. 15 perc: Oktató és gyermekek bemutatkozása. Az órák rendjének megbeszélése: Szabad szellem, kötetlen forma, azonban a balesetvédelem miatt szükséges bizonyos mértékű fegyelem.

15 perc: Az érdeklődés felkeltése, bevezetés: A tűzzománc alapanyagai, eszköztára: alapozott és alapozatlan acéllemez, vörösrézlemez, zománcfestékek, megszáradt állapotú és kiégetett gyermekalkotások körbeadása. Egyszerű eszközök: égetővilla, fogó, karcolótű körbeadása. Kérdések megválaszolása. 15 perc: Mi a szimbólum? Gyermekek előzetes ismereteinek a felmérése. Beszélgetés: verbális, nonverbális jelek. Kommunikáció. Képi jelek. szünet 20 perc: Absztrakt és figuratív ábrázolás fogalma. Szemléltetés gyermekművészeti alkotásokon keresztül. A szakkörvezető két alkotást mutat fel: az egyiken egy napos-holdas életfa látható, a másikon színes foltok és színes beégetett gyöngyök vannak elszórva egyenletesen. Mit ábrázolnak képek? Kinek melyik tetszik? Melyik az „igaz? Vélemények ütköztetése, konszenzus kialakítása: Az alkotóművészet lelki és „valóságos” témákat fejez ki, ábrázol. A kép üzenete a formákon, színeken keresztül érkezik hozzánk. A szimbólum jelkép, aminek a segítségével tudásunkat, tapasztalatainkat megoszthatjuk másokkal. Léteznek képi szimbólumok, amik a konkrétumok vagy a nyelv tudása nélkül is értelmezhetőek lehetnek. 20 perc: kreatív játék. Az előbb felmutatott absztrakt alkotásról egy szót kell mondani. Mindenki mondja ki azt a szót, ami az eszébe jut. Az oktató jegyezze fel ezeket a szavakat (pl. a táblára). Ha mindenki kimondta, amire gondolt, próbáljanak mondatot, vagy törtnetet fűzni belőle a gyerekek. Ez lesz a „kép jelentése”. Válaszolás a kérdésekre, ötletek. élmények meghallgatása.

2. alkalom (2 óra)

Szükséges eszközök: 1. óra: projektor, jegyzetfüzet, íróeszköz

vetítővászon.

Gyermekek

részére

2. óra: talált tárgyak, színes kendők, alkalmi felhasználásra bármi, ami eszünkbe jut. Jegyzetfüzet, íróeszköz. Rajzlap, rajzfelszerelés, színes zselés tollak a rajzoláshoz. 35 perc: Vetítettképes elméleti előadás: A tűzzománc története I. A fémtárgyak felületének zománccal való bevonása nagyon régi időkre

nyúlik vissza.

Az ötvösművészet fejlődése,

a kor

igényeinek változása szerint megkívánta a dísztárgyak és ékszerek

színezését,

gazdagítását.

A

újabb

tűzzománc

típusú technika

díszítményekkel kezdetének

való

pontos

meghatározása szinte lehetetlen feladatnak bizonyult, hiszen az erősen szétmállott leleteken ma nehezen állapítható meg, hogy valóban zománcot égettek-e rá vagy csupán üvegplasztikát, ill. kivágott üveglemezkéket ragasztottak rájuk. Az ókori kelet népei a megolvasztott üveganyagot már az ie. 4400-as évektől ismerték és díszítésre alkalmazták. Ez az üveganyag

még

nem

volt

összeolvasztva

a

fémmel.

Az egyiptomi kultúrában a XII. dinasztia korában készült tűzzománc ékszereken már alkalmazták a színes üvegpasztával való rekeszberakást. A tűzzománcot és annak mai értelemben vett alkalmazását csak az ie. XVII. századtól lehet bizonyítottan kimutatni az egyiptomi leletekből.

A valódi tűzzománc akkor alakult ki ténylegesen, amikor a rekeszbe

töltött

üvegport

kellő

hőfokon

hevítve

simára

olvasztották. A görögök minden bizonnyal az egyiptomiaktól vették át a tűzzománcozás technikáját, de azt továbbfejlesztve olyan

egyedi

gazdagították, művészetükre

sajátosságokkal mely

és

lényegesen

jellemző,

hogy

eredeti

eltér

eljárásokkal

attól.

megjelent

a

Kifinomult

domborművű

tűzzománc alkalmazása is. Ezek a tárgyi emlékek ugyan nagyon ritkák,

de

különlegességüknél

fogva

feltétlenül

említést

érdemelnek. E tűzzománc eljárás legjellemzőbb motívuma a madárábrázolás aranylemezen, világoskék és fehér színekkel díszítve. A tűzzománc művészet a Római Birodalom kelta őslakosságú területein terjedt el leginkább. A rekeszzománc mellett ismerték a beágyazott tűzzománc technikáját is. A kelták az ie. IV. századtól a bronz mellett vasat is alkalmaztak recipiensként (hordozó anyagként). Ebben az időben bővül a tűzzománc díszítésekkel ellátott tárgyak köre: tőrök, sisakok, kocsi- és lószerszámdíszek. A népvándorlás korának "barbár" népei is számos tűzzománc díszítésű ötvösremeket hagytak ránk. Ezek a római kori zománctól leginkább abban különböznek, hogy míg a rómain a lemez egész felületének zománcozását láthatjuk, e "barbár művészetben" a tűzzománc vonalas ékítményként jelenik meg. A korszak azóta letűnt valamennyi népénél (thrákok, gótok, kelták, szkíták, vikingek, szarmaták, avarok, stb.) megtalálhatók

a

korra

jellemző

különböző

ötvös

és

tűzzománc technikák: poncolás, forrasztás, granuláció, filigrán

zománc, azsúr zománc, beágyazott zománc, rekeszzománc. A korai középkori Bizánc volt a tűzzománc mestereinek egyik legfőbb központja ahol e művészeti ág a VI. században indult fejlődésnek és a X-XII. században élte virágkorát. Kiemelkedő emlékeink ebből az időszakból Szent Koronánk és a Magyar Nemzeti

Múzeumban

őrzött

Monomachos-korona.

A XIII. században kereskedelmi célokra dolgozó ötvösközpontok alakultak ki Európában, melyek közül a leghíresebbek az itáliai Velencében

és

a

franciaországi

Limoges-ben

működtek.

Magyarország mindkét központtal kapcsolatban állt és a királyi udvarban

a

magyar

ötvösműhelyekben

is

készültek

a

műremekek. A XV. század elején addig ismeretlen tűzzománc technika honosodik meg hazánkban, amely a "magyar sodrony" néven

európai

ábrázolnak,

hírűvé

mely

lehet

válik.

Fő

motívumai

virág,

levél,

csavart

növényeket indák

vagy

ritkábban gyümölcs. Jellegzetessége, hogy egész felületet díszít, az ornamentika hatását finoman sodort rekesz adja és a színek tisztán elkülönülnek egymástól. 10 perc: A látottak megbeszélése, vélemények megvitatása. Melyik kép tetszett a legjobban? Miért? szünet 20 perc: Az előző alkalom tapasztalatára építve kreatív játékot kezdeményezünk: egy hangulatot választunk, és ezt próbáljuk meg képzőművészeti eszközök segítségével (szín, forma, ritmus, a kép térbeli elosztása) egyelőre absztrakt képpé formálni. Ehhez a teremben található tárgyakat is felhasználhatjuk, illetve, választhatjuk, hogy személyesen

jelenítjük meg a viszonyokat. Ez utóbbi esetben az élményeinket elmondjuk egymásnak. (Pl: szeretet: Én vagyok a piros szín, szorosan a szív mellett állok, én vagyok a színe. A szeretetet jelképezem) 20 perc: A kreatív játék tapasztalatára épített, a keletkeztetett történetet az oktató egyes szám első személyben újra elmeséli, a gyermekek közben rajzolnak. 5 perc: az elkészült alkotásokat megnézzük, figyelünk a hasonlóságokra és a különbségekre.

3. alkalom (2 óra) Szükséges eszközök: 1. óra: projektor, jegyzetfüzet, íróeszköz

vetítővászon.

Gyermekek

részére

2. óra: talált tárgyak, színes kendők, alkalmi felhasználásra bármi, ami eszünkbe jut. Jegyzetfüzet, íróeszköz. Rajzlap, rajzfelszerelés, színes zselés tollak a rajzoláshoz. 1. óra: 35 perc: Zománctörténeti, művészettörténeti előadás II. Egyetemes művészet motívumai, népek művészete, őskori művészet. A Zománcművészet története: Ókori egyiptomi zománcművészet alkotásai (egyiptomi befoglalt üveg és zománcpaszta alkotások bemutatása, motívumai.) (Ötvös Nagy Ferenc: A zománcművészet története, részlet): A mai zománcozás első előzményei az ókori leletekből ismertek. Ezek a leletek kultúrterületenként különbözők. Mezopotámiában már i.e. 5000 körül ismerték egyes fémötvözetek technológiáját, égettek agyagedényeket. Ebből az időből, a mai Irak területén lévő Tell Arpa-csijából származtak az első sajátosan készített mázas agyagedények. Ezek felületét

díszítették és a díszítés színskálája meglepően széles volt. A tojásszín alapra felvitt sárga, vörös, barna, lila és fekete díszítés anyagát kb. 1000°C hőmérsékleten égették. Ez a porózus alapba olvadt üvegszerű bevonat volt a zománc előanyaga. A fejlődés következő fokozatát a tüzeléstechnika magasabb szintje eredményezte. A korábbiaknál nagyobb hőmérsékletű kemencékben, feltehetően véletlen melléktermékként keletkeztek az első üvegolvadékok. Az ezeket követő, tudatos gyártással készült, csiszolással alakított szines köveket díszítésre használták. Rögzítésük mechanikus, alapjuk pedig fém volt. A csiszolás kezdeti melléktermékéből lett a következő felületet díszítő anyag, az üvegpaszta. Az üvegport megfelelő ragasztóval keverve olyan pasztát tudtak előállítani, amely nagyon hatásosan díszített, és tetszőleges felületek takarására volt használható. Jól mutatja a technikát az i.e. 1700-ból származó női fej, vagy az i.e. 1700-ban Tutenhamonnak készített halotti maszk (1. ábra).

1.ábra Egyiptomi leletek Az egyiptomi leletek között azonban volt egy fémalapú melldísz (i.e. 1700), melynek kialakítása már újabb technológiára utal. A porózusra olvadt üvegpasztából megállapítható, hogy azt, adhéziójának növelése érdekében 200-600°C közötti hőmérsékletre melegítették. Ezzel az üvegszerű bevonaton

alkalmazott második égetéssel jutott el a technika a fejlődés következő fokára. Amíg azonban Egyiptomban a második hőhatást fémalapú tárgyaknál alkalmazták, addig a díszítés más útján haladó, kőben szegény Mezopotámiában az alap a kerámia volt. Az épületeket égetett téglákból emelték, és ezek díszítésére mázas téglából készített domborműveket használtak. A helyenként 70 cm élhosszúságú tégla elemekből készített domborműveken (oroszlán és kígyósárkány Babilonból, testőrök Szuzából) az i.e. 600 körüli technológia és annak nehézségei ma is jól lemérhetők. A viszonylag vastag üveges máz hatásos volt. A második égetés nagy hőmérsékleten történt. Az arany kedvezőbb alapnak bizonyult. Különböző ötvözetei már korábban, a várnai leletek szerint i.e. 5000 körül is ismertek voltak. (2.ábra).

10 perc: A látottak megbeszélése, vélemények megvitatása. Melyik kép tetszett a legjobban? Miért? Szünet 2. óra: 15 perc: A kép lehetséges térszerkezete. A közép, a jobb és bal oldal, a lent és a fent jelentősége (súlypontok) egy sámándob rajzán szemléltetve. Égig érő fa, világfa – hivatkozzunk az előző órán bemutatott gyermekművészet alkotásra és a népmesékre.

- A figurális motívum és az absztrakt elem együttes jelenléte a képben, az átmenet és átjárhatóság a kettő között: pl. háttér és motívum. - Más kettősségek: fent és lent, jobb és bal, éjjel és nappal, igen és nem. - Hármasságok: a kettőt összekötő közép.

15 perc: Tudunk-e jeleket alkotni? Ez abból derül ki, hogy tudjuk-e olvasni, értelmezni, amit ábrázolunk. Kreatív gyakorlat: helyezzünk el tárgyakat egy kendőn. Alkossunk képet belőlük! Alakítsuk történetté a képet! 15 perc: Az előbb keletkeztetett történetet a szakkörvezető egyes szám első személyben elmeséli, a gyermekek közben rajzolnak.

4. alkalom (2 óra) Szükséges eszközök: 1. óra: projektor, jegyzetfüzet, íróeszköz

vetítővászon.

Gyermekek

részére

2. óra: Talált termések (dió, gesztenye, levelek), színes kendők, mécsesek, alkalmi felhasználásra bármi, ami eszünkbe jut. Jegyzetfüzet, íróeszköz. Rajzlap, rajzfelszerelés, színes zselés tollak a rajzoláshoz.

35 perc: Művészettörténeti, zománcművészeti előadás III. Keleti ötvös és zománcművészet (kínai rekeszzománc, sodronyzománc alkotások bemutatása vetítettképes előadás formájában. ) Rekesz-zománc. Ennek a zománcozási eljárásnak ismertetőjele az, hogy a különböző színű zománcmezőket az alapra

forrasztott lemezek és huzalok rekeszei választják el egymástól. A kivitelezés módja a következő: a zománcozandó alapra felrajzoljuk az ábra körvonalait, és a vonalakra 0,5-1,5 mm magas, élére állított fémszalagot forrasztunk. A rekeszeket azután különböző színű zománcanyagokkal töltjük ki, amelyeket erre a célra készült kemencében a zománc olvadáspontjáig hevítünk. A zománcok az olvadás alkalmával nem zsugorodnak egyenlő mértékben, ezért a rekeszeket állandóan utána kell tölteni, míg a beégetett zománc eléri a rekeszek magasságát. A zománc megolvadása után a felületet köszörüljük, és fényesre csiszoljuk. A kész tárgyon a rekeszek élei tulajdonképpen a díszítő motívumok körvonalai. A rekeszzománcozás egyik fajtája a sodronyzománcozás, amelyhez az elválasztó rekeszeket csavart dróttal, sodronnyal képezzük ki. A zománcot a sodronyok között nem kell magasan feltölteni, és nem is kell csiszolni. Ez a zománcozási mód leginkább a XV. századbeli magyar ötvösműveken látható. A sodronyzománcozásból alakult ki a XVI. században az ún. erdélyi zománcozás, amelynek legszebb emlékei Erdélyből maradtak meg, de abban az időben szerte az országban készítették. Sodronyzománcos keretekkel különféle virágokat, mintákat készítettek, és az abban levő zománcot még más színű zománccal felülfestették. A zománcmezők közé egy-egy türkiszt vagy gyöngyöt is helyeztek, és a mintát sodronytekercsekkel és más filigrán motívumokkal díszítették. Leginkább övek, kardok, boglárok, serlegek díszítésére használták.

10 perc: Melyik kép tetszett a legjobban? Miért? Szünet

2. óra 10 perc: Magyar népi díszítőművészet motívumai, körkörös és szimmetrikus motívumok. A „közép” ábrázolása. Egyszerű

vonalas motívumok, ivótülök- és hímes tojás minták, gömöri ládák geometrikus díszítése, keresztmotívum. 15 perc: Kreatív gyakorlat. Mandala kirakása tárgyakból (pl. mécsesek, kövek, termések – történet megfogalmazása… 15 perc: Önálló motívumtervezés színes papíron zselés tollakkal az előzőekben megfogalmazott történet alapján. 5 perc: alkotások összehasonlítása, hasonlít, kié miben más…

megbeszélése

–

kié

5. alkalom (2 óra) Szükséges eszközök: 1. óra: projektor, jegyzetfüzet, íróeszköz

vetítővászon.

Gyermekek

részére

2. óra: Talált termések (dió, gesztenye, levelek), színes kendők, mécsesek, alkalmi felhasználásra bármi, ami eszünkbe jut. Jegyzetfüzet, íróeszköz. Rajzlap, rajzfelszerelés, színes zselés tollak a rajzoláshoz. 1. óra 10 perc: művészettörténeti előadás: Középkori nyugateurópai zománcmunkák bemutatása vetítettképes előadás formájában. 15 perc: A Magyar Szent Korona (vetítettképes előadás) 10 perc: beszélgetés az elhangzottakról, melyik miért fontos számunkra Szünet 2. óra: 10 perc: A palóc népművészet motívumai (Malonyai nyomán). Szurdokpüspöki díszítőművészete 15 perc:

Kreatív gyakorlat. Játék a motívumokkal: Szurdokpüspöki keresztszemes rózsás törölköző mintájának kirakosgatása tárgyakkal – történet kitalálása. 15 perc: az imént alkotott történetet a szakkörvezető egyes szám első személyben elmeséli, a gyerekek közben rajzolnak. 5 perc: alkotások összehasonlítása, megbeszélése.

Összegző alkalmak A foglalkozások során legalább két összegző alkalmat tartunk , együttműködve a tűzzománc-műhelyesekkel, melyek során kiértékeljük a műhelyfoglalkozásokon készült alkotásokat. A munkákat kiállítható állapotúra alakítjuk, paszpartuzzuk, keretezzük, installáljuk. Igyekszünk, valamely iskolai rendezvényhez igazodni, illetve szülök, a helyi közösség által megtekinthetővé, kommentálhatóvá tenni tevékenységünket.

2 alkalom x 5 óra Résztvevők száma: 14 fő Az első összegző alkalom célja, hogy az első modulban elsajátított ismereteket közösen összefoglaljuk, az elkészített munkákat a közösség előtt bemutassuk. Ennek érdekében a párhuzamosan működő képzőművészeti csoport tagjaival közös kiállítást rendezünk a helyi általános iskolában, ahol nem csak az eddig elkészült alkotásokat, hanem a foglalkozásokon készült fotókat is bemutatjuk. Ez az összegző alkalom nyilvános, meghívjuk a szülőket és az iskolában tanuló többi gyermeket is. A rendezvényen a szakköri tagok önállóan is összefoglalják a tanultakat. A második összegző alkalom keretében az első modulban részt vettek közül választjuk ki azokat az önként jelentkezőket, amik a második és harmadik modulban is járhatnak a szakkörre, és részt vehetnek a pályázatban vállalt kreatív ipari termék létrehozásában. A felvételi vizsgának is megfelelő kiválasztáson a gyerekek saját portfoliójukkal jelennek meg, illetve bemutatják a kiállításba bekerült munkájukat, és röviden elmondják, hogy mit várnak a foglalkozástól, miért szeretnének a szakkörre járni. A jelentkezőket két fős bizottság hallgatja meg. A bizottság egyik tagja a csoportvezető, a másik meghívott szakember. A párhuzamos műhelyek filozófiájának megfelelően a képzőművészeti A és B szakkör alapozó szakasza után a gyermekek kiválaszthatják, hogy melyik foglalkozássorozat, illetve technika keltette fel jobban az érdeklődésüket.

II.MODUL Kreatív szakasz/A: Tűzzománc szakkör foglalkozások.

Résztvevők: 7 fő (3/A csoport)

1.

Célunk, hogy többféle egyszerű tűzzománc technikát megismertessünk, az adott lehetőségeken belül. A pályázati kiírásnak megfelelően iparművészeti zománctechnikákat tanulunk, a fiatal gyermekek adottságait is figyelembe véve festő zománc és sgrafitto technikákat egyszerű szitálási eljárásokkal kombinálunk.

2.

Célunk, hogy a második modul végére a tanult technikák segítségével minden résztvevő elkészítsen egy-egy magyar népművészeti, több esetben palóc motívumon alapuló önálló tervezésű kiállítható alkotást.

A modul során felhasználásra kerülő anyagok: A modul során felhasznált anyagok: Alapozott acéllemez (10x15 cm): 50 db vörösréz lemez 1 tábla 200x 100 cm iszapzománc (10-15 féle) transzparens és opak zománcpúder (5-10 féle) Az órák elején végzett kreatív kartonokat, tollakat használunk.

gyakorlatokhoz

színes

A modul során felhasznált eszközök: fogók, karcolótűk, sziták, égetővilla, ecsetek, kanál a keveréshez. Tűzzománc kemence. Asztal, székek. Elengedhetetlen, hogy a műhely közelében folyóvíz legyen. 1. foglalkozás (2 óra)

1.-2. óra: balesetvédelem, a műhely rendje. A tűzzománcozás eszközeinek és anyagainak megismerése. próbaégetés

3.

foglalkozás (2 óra) 4.

3.-4. óra: A mag és az inda (Egy pontból kinövő motívum útja, míg a rendelkezésre álló terület be nem telik.) - A kép lehetséges térszerkezete - A festői zománc és a sgrafitto. Két szín és egy harmadik. 5.

foglalkozás (2 óra)

5.-6. óra: Madár jelkép. Madarakról szóló népdalok, népi motívumok. Kreatív gyakorlat: madarak rajzolása. Fészek, repülés, szárny, toll, szárnyas napkorong - A kép lehetséges térszerkezete V. Az előzőekben tanultak összefoglalása. A pont, a vonal és a folt (folt=elmozgatott vonal). - Színes festői zománc és sgrafitto alkalmazásával a tervezett motívum elkészítése. 4. foglalkozás (2 óra) 7.-8. óra: Fák: Örökzöldek, gyümölcsfák. A holnapi levegő és a tűz forrásai. Árnyékadók. Életfa, világfa. Madarak: énekes- és ragadozó madarak mint jelképek. Égberagadás motívum és palmetták.

5. foglalkozás (2 óra) 9.-10. óra: Virág motívumok. Tulipán.

(Malonyai Dezső: A magyar nép művészete V.)

(Malonyai Dezső: A magyar nép művészete V.) Népdal: Virágok vetélkedése - önálló munka: virágok – színes festői zománc + karcolás 6 foglalkozás (2 óra) 11-12. óra:

Virág motívumok. Rózsa, forgórózsa. Virágnyelv. Egybefonódó növények, palmetták. Ezek folklór megjelenési formái (pl. Kádár Kata) - Növényi ornamentika tervezése. - Színes zománcozás

7. foglalkozás (2 óra) 13.-14. óra- Művelődés, kultúra fogalma érintőlegesen, önmagunk művelése – környezetünk művelése. Kreatív játék: „a Paradicsomban” Látogatás önmagunk legmagasabb szintjén – rajzolás arannyal-ezüstt

el sötétkék, sötétzöld papírra. - Kert. Gabona. Gyümölcsök. - Színes festőzománc: vörösréz alap színes fedőzománccal.

8. foglalkozás (2 óra) 15.-16. óra: - Nézzünk vissza, és előre. Saját „tűzzománcos” történet rajzolása –milyen legyen a folytatás. Munka párban. - Az ikrek. A tükör a népművészetben. Igaz-hamis, jó-rossz, szép-csúnya. Ellentétek és párhuzamok.

- Szimmetrikus motívumok zománcozása.

9. foglalkozás (2 óra)

17.-18. óra: - a kép egy lehetséges térszerkezete. Időábrázolás síkban (4-es osztás: évszakok. 12-es osztás: évkör, hónapok, ezek jelei) - születésnapunk elhelyezése az évkörön: személyes horoszkópmedál elkészítése tűzzománcból, és/vagy évkör-kép készítése a születésnapunkkal a megfelelő pozícióban.

10. foglalkozás (2 óra) 19.-20. óra a kép lehetséges térszerkezete II. pszichológiai és kozmológiai minőségek ábrázolása síkban:

A népmese színterei, analógiái a természet körforgásával: (Alsó, középső és felső világ, születés, élet és halál, vetés, virágzás/gyümölcsözés és aratás) - A zománcozás fogalma, alapanyagai és eszköztára: munka az eddigi alapanyagokon kívül frittekkel is dolgozunk (vörösrézre). 11. foglalkozás (2 óra)

21.-22. óra: Mikrokozmosz és makrokozmosz: a falevél a fára

hasonlít.

- Transzparens és pasztell színű opak ékszerzománcok alkalmazása festői zománc eljárással.

12. foglalkozás (2 óra) 23.-24. óra: Ráhangoló beszélgetés és kreatív gyakorlat: Mikrokozmosz és makrokozmosz II. A ház, mint a világmindenség és az ember analógiája. Otthon lenni.

- A palóc ház tulajdonságai, ismertetőjegyei, elnevezései, berendezése, a hozzá kapcsolódó hiedelmek. - Házak. Színes zománcozás.

13.-14 foglalkozás (2 óra) 25-28. óra Önálló tervezésű vizsgamunka elkészítése a tanult technikával 15. foglalkozás (2 óra) 29-30. óra Alkotások megbeszélése, installálása. Egyszerű kiállításrendezői ismeretek (felfüggesztés, elhelyezés, plakát, meghívó, közreműködők, forgatókönyv)

III. SZAKASZ Produktív – marketing szakasz A produktív-marketing szakaszt úgy képzeljük el, hogy a fiatal alkotók teljes mértékig bevonódjanak, alkotásaik további „menedzselésébe”. Túl azon, hogy kiállíthatóvá alakítjuk az alkotásokat, a kiállítási enteriőr, installáció megépítésének kollektív feladatait is a gyermekekkel együtt végezzük el. Fontos, hogy tudatosan megélt alkotási folyamatot, konkrét utómunka, narratíva kövesse a gyermekek részéről, kommentálni, értékelni tudják maguk és mások alkotásait.

3/B csoport 1. Bemutatkozás

- Szurdokpüspöki rendezvényen

2. Bemutatkozás

-Kistérségi

rendezvényen,

Zsigmond

Napok Pásztó 3. Bemutatkozás

országos

rendezvényen:

Kecskeméti

Gyermekművészeti Múzeum Bemutatkozás Market.

országos

rendezvényen

Budapest

ART-