A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş–Bolyai Tudományegyetem Kolozsvár 1.2 Kar Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudományi Kar 1.3 Intézet Kommunikáció, közkapcsolatok és reklám intézet 1.4 Szakterület Kommunikáció 1.5 Képzési szint Mesteri 1.6 Szak / Képesítés Kommunikációs készségfejlesztés
2. A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve Kutatás és publikálás 2.2 Az előadásért felelős tanár neve dr. Tőkés Gyöngyvér, egyetemi adjunktus 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve dr. Tőkés Gyöngyvér, egyetemi adjunktus 2.4 Tanulmányi év I. 2.5 Félév 2. 2.6. Értékelés módja vizsga 2.7 Tantárgy típusa DS 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 3 melyből: 3.2 előadás 2 3.3 szeminárium/labor 3.4 Tantervben szereplő össz-óraszám 42 melyből: 3.5 előadás 28 3.6 szeminárium/labor A tanulmányi idő elosztása: A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék kidolgozása Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) Vizsgák Más tevékenységek 3.7 Egyéni munka össz-óraszáma 108 3.8 A félév össz-óraszáma 150 3.9 Kreditszám 6 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli
1 14 óra 28 21 42 7 2 8
Nincs Nincs
A laptopok használata nem engedélyezett, ugyanis a diákok minden előadás után elektronikus jegyzeteket kapnak. A vizsgán segédanyagok használata tilos. Sikeresnek minősíthető a hallgató szemináriumi tevékenysége, abban az esetben, ha a 14. héten bemutatja a félév során elvégzett kutatását, és a kutatási jelentés írott változatát leadja. A hallgatók a szeminárium során kidolgozzák a kutatási munka elvégzésének szempontjait, és beszámolnak az önálló kutatási tevékenységük tapasztalatairól.
5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei
Transzverzális kompetenciák
Szakmai kompetenciák
6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák A kommunikáció- és médiatudományi kutatások szaknyelvének és kutatási módszertanának elsajátítása; A szakterminológia helyes megértésének elsajátítása, és adekvát használatának begyakorlása; A kommunikáció- és médiatudományi kutatások megtervezésének és végrehajtásának elsajátítása; A kutatás- módszertani eszköztár elsajátítása, amellyel a kommunikációs jelenségek vizsgálhatók; A szakmai deontológiai szabályok érvényesítésének elsajátítása a kutatási tevékenység során; Azoknak a tudományos kommunikációs formáknak az elsajátítása, amelyek segítségével a kutatási eredmények különböző célcsoportok elé tárhatók. Különböző kutatási problémák etikus és eredményes megoldásának képes sége; A komplex (analitikus és holisztikus) látásmód kialakítása a szakmai kérdések elemzésében; Szakmai kérdések tudományos tárgyalásának és bemutatásának képessége; Szakmai érvelés képességének kialakítása; Multidiszciplináris munkacsoportban való hatékony munkavégzés elsajátítása, a csoporton belüli szerepnek megfelelő munkavégzés. 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése
A tantárgy célja, hogy a diákok megismerjék a tudományos gondolkodás alapjait és logikáját, a kutatási munka folyamatát, a kommunikációtudományokban alkalmazható kutatási módszereket, továbbá elsajátítsák azokat az írott és szóbeli kommunikációs készségeket, amelyek segítségével az elért tudományos eredményeiket sikeresen közölni, publikálni tudják.
7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései
A tantárgy sajátos célkitűzései közé tartozik, hogy a diákok megismerjék az egyes adatgyűjtési módszerek előnyeit, hátrányait és alkalmazási lehetőségeit. Fontos, hogy a hallgatók fejlesszék a kritikai gondolkodásukat, és képessé váljanak a szakmai szövegek, ill. kutatási eredmények olvasása során érvényesen értelmezni ezeket. Az elméleti vonatkozások elsajátítása mellett szempont, hogy a diákok konkrét feladatok egyéni megoldása révén begyakorolják a tudományos kutatás módszereinek, eszközeinek használatát, és megszerezzék az önálló kutatási tevékenység folytatásához szükséges gyakorlati tapasztalatot. A szemináriumi tevékenységek keretében a diákok saját empirikus kutatást terveznek meg és végeznek el, amely önálló adatgyűjtésen alapszik, és gyakorlati következtetéseket fogalmaz meg.
8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás 1. A tudományos megismerés természete és sajátosságai. A megismerés. A megismerés formái. A tudományos megismerés sajátosságai. A tudomány
Didaktikai módszerek Interaktív előadás, bemutató, megbeszélés.
Megjegyzések Tudásalapú/probléma alapú tanítási módszerek (IBLT/PBL)
szerkezete. Az elméleti és az empirikus kutatás viszonya. 2. A kutatás előkészítése, a kutatási terv elkészítése és a kutatás folyamata. A kutatások indítéka. A kutatások célja. A kutatások időtartama. A kutatás előkészítése és megtervezése. A kutatási folyamat lépései. 3. A mintavétel. A mintavétel alapjai. A valószínűségi (véletlen) mintavétel elmélete. A mintavétel módszerei. A minta nagysága. 4. A társadalomtudományi kutatás etikai szempontjai. Jogszabályok és etika. A társadalomtudományi kutatások etikája. RESPECT – szakmai és etikai kódex az Európai Unióban. 5. A szakirodalom keresése és a hivatkozás. A szakirodalom megismerésének jelentősége a kutatásban. A szakirodalom keresése hagyományos és internetes forrásokból. A szakirodalmi hivatkozás. 6. A megfigyelés. A módszer lényege. Megfigyelésre alkalmas témák. A megfigyelő lehetséges szerepei. Előkészületek a megfigyelésre. Mintavétel a terepkutatásban. Az adatgyűjtés módja. Az adatok feldolgozása és elemzése. A megfigyelés erősségei és gyengéi. 7. Az inte rjú. A módszer lényege. Az interjús módszer használata. Az interjúk típusai. Az interjú előkészítése. Az interjú elkészítése. Az interjú feldolgozása és elemzése. Az interjú erősségei és gyengéi. 8. A fókuszcsoport. A módszer lényege. A fókuszcsoportos módszerrel vizsgálható témák. A fókuszcsoportok fajtái. A fókuszcsoportos vizsgálat előkészítése. Az interjúvezető elkészítése, a kérdések meghatározása. A fókuszcsoportos vizsgálat lefolytatása. Az adatok elemzése és értelmezése. A fókuszcsoportos vizsgálat erősségei és gyengéi. 9. A kérdőíves adatfelvétel. A módszer lényege. A kérdőíves vizsgálat céljára alkalmas témák. A kérdőíves vizsgálat előkészítése. A kérdőív szerkezete. A kérdések típusai. Indexek és skálák. A kérdőívszerkesztés általános szabályai. A kérdőívfelvétel módjai. Az adatok feldolgozása és elemzése. A kérdőíves vizsgálat erősségei és gyengéi. 10. A tartalomelemzés. A módszer lényege. A tartalomelemzéssel vizsgálható témák. A tartalomelemzés megtervezése. Az adatok kvantitatív feldolgozása és elemzése. Az adatok kvalitatív feldolgozása és elemzése. A módszer erősségei és gyengéi. 11. Az adatok statis ztikai elemzése. Egyváltozós elemzések. Két- és többváltozós elemzések az SPSS program segítségével. 12. A tudományos műfajok. A tudományos írásmű sajátosságai. A tudományos dolgozat részei. A
a gyakorlati részek elsajátításához.
tudományos dolgozat tartozékai. 13. A tudományos eredmények szóbeli bemutatása. Az előadásra való felkészülés. Az előadás megtartása. A szemléltető eszközök használata. 14. A kutatások be mutatása (prezi.com vagy PPT segítségével). A dolgozatok leadása.
Bemutatók meghallgatása és értékelése az előre közölt szempontok szerint.
Könyvészet 1. Babbie, Earl (2008): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Balassi, Budapest, 2008. 2. Bailey, Stephen (2011): Academic Writing. A Handbook for International Students. 3rd Edition, Routledge, London–New York 3. Berger, Arthur Asa: Media and Communication Research Methods: An Introduction to Qualitative and Quantitative Approaches. Sage, London, 2010. 4. Chelcea, Septimiu: Manual de redactare în științele socioumane. Comunicare.ro, București, 2011. 5. Denzin, Norman K.–Lincoln, Yvonna S.: The Sage Handbook of Qualitative Research. Sage, 2011. 6. Hansen, Anders: Mass Communication Research Methods. Sage, 2009. 7. Jupp, Victor: Dicționar al metodelor de cercetare socială. Comunicare.ro, București, 2010. 8. Serge Moscovici–Fabrice Buschini: Metodologia ştiinţelor socioumane. Polirom, Iaşi, 2007. 9. Silverman, David: Interpretarea datelor calitative. Metode de analiză a comunicării, textului și interacțiunii. Comunicare.ro, București, 2004. 10. Székelyi Mária–Barna Ildikó: Túlélőkészlet az SPSS-hez. Typotex, Budapest, 2002. 11. Tőkés Gyöngyvér: A kutatás módszertana a kommunikációtudományokban. Scientia, Kolozsvár, 2011. 12. Vogt, Paul W.: SAGE Quantitative Research Methods. Sage, 2011. 8.2 Szeminárium / Labor 1. Az egyéni szemináriumi feladat kritériumainak bemutatása: kutatási téma választása. 2. A kutatási témák megbeszélése. A kutatási kérdés és kutatási cél kidolgozása.
Didaktikai módszerek Az oktató útmutatást nyújt az empirikus munka menetéről. Egyéni feladatvégzés, csoportos egyeztető beszélgetések, összefoglalók, visszajelzések a hallgatók felé.
Megjegyzések
3. Szakirodalom gyűjtése. Dimenziók és indikátorok kidolgozása. Hipotézisalkotás. Mintaválasztás, adatgyűjtési módszer kiválasztása. 4. Adatgyűjtés megbeszélése. Adatok feldolgozásának megbeszélése. 5. Adatok feldolgozásának és elemzésének a megbeszélése. 6. A tudományos bemutató és a kutatási jelentés szerkezetének megbeszélése. 7. A kutatások bemutatása (prezi.com vagy PPT segítségével). A dolgozatok leadása. Könyvészet Berger, Arthur Asa: Media and Communication Research Methods: An Introduction to Qualitative and Quantitative Approaches. Sage, London, 2010.
9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület repre zentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A tantárgy során elhangzó ismeretek összhangban vannak az EU által kidolgozott etikai kódex-szel és a publikálás 690-es ISO szabványával.
10. Értékelés Tevékenység típusa
10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek
10.4 Előadás
Fogalmak meghatározása
0,25 pont/fogalom x 20 fogalom 1 pont/kérdés x 5 kérdés Előre meghatározott szempontok alapján. Előre meghatározott szempontok alapján.
10.3 Aránya a végső jegyben 25%
Tartalmi kérdések 25% 10.5 Szeminárium / Labor A kutatási jelentés 25% bemutatása. A kutatási jelentés írott 25% változatának leadása. 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei A szemináriumi feladat elvégzése és bemutatása az írásbeli vizsgán való részvétel feltétele. A szemináriumon bemutatásra kerülő kutatási jelentés el kell érje az 5-ös minősítést. Az írásban leadott kutatási jelentés szintén el kell érje az 5-ös minősítést. Az írásbeli vizsga átmenőjegye min. 5-ös.
Előadás felelőse
Kitöltés dátuma 2013-04-06
Szeminárium felelőse
dr. Tőkés Gyöngyvér, adjunktus
Az intézeti jóváhagyás dátuma
dr. Tőkés Gyöngyvér, adjunktus
Intézetigazgató dr. Husu Ioan, docens
