A Mátyás-hegy, a Remete-hegy Budapesten a III. kerületben található. (1. ábra). A hegyvidék nagy területe védett, a Duna-Ipoly Nemzeti Park része

Útravaló Ösztöndíjprogram Út a tudományhoz alprogram 2015/2016. tanév

Az Út a tudományhoz program célja a középfokú iskolai oktatásban részt vevő természettudományos érdeklődésű tanulók tehetséggondozása oly módon, hogy a tanulók mentori támogatással kipróbálhassák magukat egyéni és csoportosan végzett kutatásokban is. A program keretében a köznevelési intézmények kötelező elemként kutatással foglalkozó szervezetekkel, így különösen kutatóintézetekkel, felsőoktatási intézményekkel, továbbá kutatást végző országos szakmai intézetekkel működnek együtt. Az együttműködés célja, hogy a kutatócsoport a kutatási program megvalósítása során lépjen ki az intézményi keretek közül, a tanulók természettudományos és komplex kutatási szemlélete és ilyen irányú jártassága bővüljön, és ennek eredményeképpen kapcsolatrendszerük szélesebbé váljon. A 2015/2016. tanévben 24 000 000 Ft keretösszegből 35 pályázat részesült támogatásban, köztük a mi iskolánk pályázói is.

PROJEKTÜNK BEMUTATÁSA A kutatási program címe: Digitális tanösvény készítése Óbuda hegyvidékének területén A kutatást vezető mentor neve:Gőgh Zsolt A kutatócsoport tanulóinak száma:5 fő

1. A kutatási program munkaterve: A Mátyás-hegy, a Remete-hegy Budapesten a III. kerületben található. (1. ábra). A hegyvidék nagy területe védett, a Duna-Ipoly Nemzeti Park része.

1. ábra: Mátyás-hegy elhelyezkedése (forrás: https://www.google.hu/maps) 1


A Mátyás-hegy lábánál helyezkedik el két barlangrendszer, a Pál-völgyi és a Mátyáshegyi Barlang. Az előbbiben kiépített turista útvonalon lehet megtekinteni a cseppkőképződményeket, míg az utóbbiban nincs jól járható útvonal. A Pál-völgyi Barlang mellett látható egy olyan kőfejtő, amelybenatriász korú mészkőképződményeket lehet látni. A természetvédelmi területen kocsánytalan tölgyes húzódik, néhol csertölggyel elegyedve. Aljnövényzetét kora tavasszal gazdag geofiton társulás jellemzi. Elsősorban kistestű védett állatokkal lehet itt találkozni. Amfiteátrumtól a Kolosy térre vezet turista utunk, ahonnan a Mátyás-hegyet a gyalog vagy busszal lehet megközelíteni, a Kolosy térről elindulva a Szépvölgyi-úton vagy a kék kereszt túristajelzésen a Kiscelli úton. Ez utóbbiból nyílik a Kiscelli Múzeum bejárata. A kék kereszt jelzés a Kolostor utcában kanyarodik a Mátyás-hegyre, majd a Remetehegyre, ahonnan vissza lehet jutni a Szépvölgyi útra, majd a Pál-völgyi Barlang mellett sétával vagy tömegközlekedéssel a Kolosy térre. Projektünk célkitűzése, hogy az Amfiteátrumtól kiindulva majd oda visszaérkezve egy olyan tanösvényt tervezzünk és digitális formában megvalósítsunk, amely bemutatja a terület kiemelt kultúrtörténeti (pl. Kiscelli Múzeum), geológiai (pl. barlangrendszerek, kőfejtő), tájképi (pl. kilátás a környező településekre, hegyekre), faunisztikai és botanikai (pl. védett állat- és növényfajok) értékeket. A pályázatunk innovatív értéke abban rejlik, hogy: 1. A bejárandó kb. 10 km-es szakaszon legalább 12 megállóhelyen játékos környezet- és természetvédelmi feladatokat, kérdéseket megoldva lehessen az ismereteket megszerezni. Mindezt úgy tervezzük, hogy az út során elrejtett QRkódok segítségével iskolánk honlapjáról azok letölthetők lesznek. Vagyis a digitális tanösvényen végighaladók egy-egy ponton elrejtett, kifüggesztett QR-kódokat találhatnak, és azokat elektronikai eszközeik segítségével beolvashatnak, majd a virtuálisan megjelenített feladatokat megoldhatják. Programunk megvalósítása során a természetbe közvetlenül csupánkismértékben (pl. QR-kódok felragasztása) avatkozunk bele, hisz védett terület lévén a „klasszikus” tanösvény kialakítása nem mindig megoldható, engedélyhez kötött. 2. A feladatok korosztályokra lebontva lesznek elérhetők. Így általános iskolai, középiskolai és felnőtt korosztálybeli feladatokban gondolkodunk. Az egymás után megoldandó feladatok egy kerettörténet köré lesznek csoportosítva, így az egyik feladat helyén született megoldás adja a következő pontot. Az eltévedés lehetősége azonban nem fog fennállni, mivel az általunk tervezett tanösvény jelzett turista útvonalon lesz megvalósítva. 3. A tervezett útvonalon egyénileg és szervezetten is végig lehetne menni. Ez utóbbi esetben olyan versenyt (pl. iskolai és tanulmányi) is lehet szervezni. Elsődleges pedagógiai célkitűzésünk, hogy a különböző korosztályoknak megmutassuk Óbuda hegységeinek jellegzetességeit játékos formában, mindezt úgy, hogy a benne részt vevők (nem csupán a projektben szereplő diákok, hanem a turistaösvényen végighaladók) aktívan részt vegyenek benne felhasználva a modern technika 2


eszközeit (pl. mobil telefon, iPhone) illetve az azokra íródott szofvereket (pl. GPS).Iskolánk honlapjáról a szükséges információk (pl. virtuális tanösvény útvonala, a feladatok) letölthetők lesznek bárki számára. Mivel iskolánk szinte minden évben szervez környezetvédelmi versenyt nem csupán a saját diákjaink, hanem más iskolák tanulói számára, így a tanösvény kialakítása jó lehetőséget biztosít ezen versenyek lebonyolítására. A tanösvénnyel kapcsolatosan a 2015-2016-os tanévben felvesszük a kapcsolatot a Természetvédelmi Hivatallal is, így lehetőség lesz arra is, hogy programunkat országos szinten is megismerjék és hasznosítsák. 2. A kutatás ütemezése a 2015. szeptember 1. és 2016. június 30. közötti időszakra.

Hónap

Tevékenység

2015-09 2015-10

Projekt előkészítése, a kutatási terv, kidolgozása

2015-11

Kolosy térről kiindulva az útvonal bejárása

2015-12

1-4 mérési pont létrehozása, feladatainak megtervezése

2016-01


2016-02


2016-03

1-12 mérési pont feladatainak összehangolása, a teljes

Részt vevő diákok neve Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás 3

Várt eredmény Projekt célkitűzései, a tanösvény útvonala leírásra kerül

A digitális tanösvény útvonalának pontosítása

1-4 mérési pont feladatainak digitális formában történő megjelenése 1-4 mérési pont feladatainak digitális formában történő megjelenése 10-12 mérési pont feladatainak digitális formában történő megjelenése Teljes útvonal digitális megjelenése


útvonal kidolgozása 2016-04

Mérési pontokon a szükséges kifüggesztések, információs táblák (pl. QRkódok) megtörénnek

2016-05

Digitális tanösvény véglegesítése a helyszínen

2016-06

Projekt lezárása

Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté Dienes Ádám Gábor Lőwy Natália Papp Barnabás Szendrényi Ákos Vincze Máté -

Információs táblák a tervezett digitális tanösvény mentén

A tanösvény megjelenítése az iskolánk honlapján virtuális formában (feladatokkal együtt)

3. Kutatási projektünk célja Projektünk eredményeként várjuk, hogy egy olyan turisták és érdeklődök által létrehozott - nem a klasszikus tanösvény mintáját követő - útvonalat hozzunk létre, amelynek megállóhelyein az információkat digitális eszközök segítségével lehet megtekinteni illetve lehívni iskolánk honlapjáról. A honlapunkra feltölteni kívánjuk a tanösvény útvonalát, a megállóhelyeken megfigyelhető természet- és környezetvédelmi értékeket (akár kisvideo formájában) illetve a különböző korosztályok számára megírt játékos feladatokat is. Ez utóbbit fel lehet használni önállóan vagy különböző versenyek, vetélkedők alkalmával is. Azt tervezzük, hogy az illetékes hivatalok segítségével tanösvényünk felkerüljön az országos listára is.

4. A kutatási programban részt vevő tanulók A tanulók közül 3 fő 10. évfolyamos környezetvédő, 1 fő 11. évfolyamos környezetvédő, 1 fő 11. évfolyamos vegyész. Választásunk azért esett rájuk, mert a diákoknak elsősorban a – szakjukból adódóan – a környezet- és természetvédelem iránt van érdeklődésük, de ezen kívül érteken és szeretik az informatikát is. A vegyész résztvevő az elmúlt években több alkalommal is részt vett természettel kapcsolatos fotópályázaton, ahol jó eredményeket ért el. •

Elérni kívánt egyéni fejlődési célok a tanulókkal

Az egyes álláspontokon megfigyelhető, megvizsgálható objektumok háttér ismeretanyagát, a projektben résztvevő diákok, az azoknak megfelelő digitális, vagy papír alapú adattárakból fogják összeállítani (Pl. a Földmérési és Távérzékelési Intézet légifotó-tára, Geológiai 4


Adattár). Feladatuk lesz ezután a tudományosan alaposan összeállított ismeretanyagból kreatív, motiváló hatású, mérésekkel kombinált tevékenységeket kialakítani, majd ebben a digitális lehetőségeket, lehetőség szerint minél nagyobb arányban igénybe venni. Fontos elhatározásunk a digitális eszközök jelenleginél ésszerűbb, természettudományos értelemben pedig hatékonyabb kihasználása. A mobiltelefonokra is letölthető, mérési lehetőségeket biztosító alkalmazásokat, az egyes álláspontokon lehívható értékelő táblázatokat, térképeket kívánjuk hasznosítani. Mindezeket egységes egésszé összeállítva, diákjaink digitális intelligenciája jelentősen fejleszthető. •

A tanulók feladata a projektben

Dienes Ádám Gábor biológia mellett nagyon jó földrajzból is. Célunk az, hogy geológiai ismereteit bővítsük úgy, hogy annak gyakorlati megvalósítását helyezzük előtérbe. Munkája során a talajtani, kőzettani illetve tájképi értékek leírása lesz a feladata. Lőwy Natália érdeklődése a természetvédelmen belül a növények védelme. A pályázatban elsősorban Natália fogja a terület botanikai értékeit felmérni és leírni, valamint az ezzel kapcsolatos feladatokat összeállítani. Papp Barnabás az állatok védelme iránt érdeklődik. Ezen kívül számos közösségi munkában is részt vett, így az ez irányú tapasztalatait szeretnénk fejleszteni. Feladatai között szerepel a csapatmunka összehangolása. Szendrényi Ákos bár vegyész szakra jár iskolánkban nagyon jó érzéke van a fotózáshoz. Fejlődési célkitűzésünk, hogy Ákos a terepen olyan fényképeket, videofelvételeket készítsen, amit fel tudunk használni a digitális tanösvény interneten történő megjelenítésében. Vincze Máté segíteni fog Szendrényi Ákosnak a virtuális tanösvény megvalósításában úgy, hogy közben más környezetvédelmi mérésekkel (pl. zajmérés, GPS koordináták meghatározása) kapcsolatos kérdések összeállításában. •

A tanulók eddigi elért eredményei az adott tématerületen

A 10. évfolyamos tanulók (Dienes Ádám Gábor, Lőwy Natália és Papp Barnabás) a tavalyi tanévben részt vettek biológia tanulmányi versenyen, ahol jó eredményt értek el. Szendrényi Ákos az Irinyi Országos Kémia Versenyen szerepelt kiemelkedően. Vincze Máté az eddigi években környezetvédelmi versenyeken (pl. Curie) vett rész csapatban. •

A projekt előzménye az iskolán belül és kívül. A projektet vezető tanár,illetve a bevonni kívánt tanulók szerepe az előzményekben.

Iskolánkban digitális tanösvény kialakításával kapcsolatosan még nem indultunk versenyen, azonban virtuális tananyagot már készítettünk környezetvédelemmel 5


kapcsolatban (pl. talajvizsgálat, kémiai mérések bemutatása a FutureHeroes versenyen). Illetve iskolánkban 2011-ben megrendezésre került a Delta Kémia Verseny, amelyben olyan feladatokat írtunk digitális formában egy háttértörténet köré, amelyen egy ismeretlen repülő tárgy analizálásán keresztül juthattak el a részt vevők a végső következtetéshez. •

Hazai vagy nemzetközi versenyen való részvétel a projekt eredményeivel.

A projektünk programjával részt kívánunk venni a budapesti szakközépiskolák diákjai számára meghirdetett Komplex Környezetvédelmi Vetélkedő megszervezésében. Programunkat be kívánjuk mutatni a Petrik TISZK Diákkonferenciáján 2016. áprilisában. Amennyiben lehetőség van rá, a Természetvédelmi Hivatal illetve az Óbuda-Hegyvidékiek Egyesülete által szervezett eseményeken is.

•

A kutatási eredmények a gazdasági életben, a környezettermészetvédelemben, illetve az oktatásban való alkalmazása.

és

Az Óbuda hegység területén rengeteg természeti érték (kőzettípusok, egyesekben fosszíliák; talajfeltárások; víznyelők; barlang) található. Ezek mellett látványos kulturális emlékek is akadnak itt, mint pl. egy római katonai amfiteátrum vagy a Kiscelli Kastély. Mindemellett változatos topográfia (csaknem 200m-es szintkülönbség), valamint több helyen látványos kilátás is jellemzi a tájat. A városi és a természet-közeli övezet határterületén a civilizációs hatások változásai (légszennyezettség, zaj, növényzeti degradáció) is jól lenyomozhatók. Ezen sűrű látnivalókkal telített vidék bemutatása tehát fő célunk. Iskolánk, környezetvédelmi szakképző iskola lévén, maximálisan élni kíván egy ilyen újszerűen kialakított tanösvény lehetőségeivel. Meghívásos alapon, vendégül kívánjuk látni más közép- és általános iskolák csoportjait, amely szakmánknak kiváló, élményszerű propagandát tud majd jelenteni. Ezen események szervezési, és lebonyolítási munkái pedig saját diákjaink számára adnak értékes szakmai tapasztalatokat. •

A kutatási tevékenység elősegíti, hogy a részt vevő tanulók a természet-, a műszaki tudományok és a matematika területén folytassák tanulmányaikat a felsőoktatásban.

A pályázatban részt vevő diákok a technikusi évet (elsősorban környezetvédelmi szakirányon) mindenképpen szeretnék elvégezni, ami után természet- és műszaki szakirányon kívánják folytatni tanulmányaikat (pl. környezetmérnök, biomérnök). Ennek megfelelően pedagógiai célkitűzésünk volt, hogy a tudományok iránt elkötelezett tanulókat plusz ismeretekhez juttassuk, illetve tudományos kompetenciájukat fejlesszük. 6


5. A jelen kutatásban való részvétel elősegítheti a természettudományok, a műszaki tudományok és a matematika iránt kiemelt érdeklődést mutató tanulók tehetséggondozását.

Ma már közhelyszerűnek tűnik, hogy a felnövekvő nemzedéket intenzív módon a környezettudatosság látásmódjával szükséges körbevenni. Ennek egyik lehetséges módja, hogy egy táj, egy kisebb terület fő természeti értékeire, múltjára vonatkozólag tanösvényeken keresztül hívjuk fel a figyelmet. Különösen fontos lehet, hogy egy természetes, vagy épített objektumot folyamatszerűségében, változásaival együtt tudjunk megismertetni. Erre jó példa lehet a kiválasztott területünkön lévő volt Újlak-1-es és Újlak-2es téglagyár és agyagbánya környezetének közel 300 éves története, amely idő alatt egy rendház környéki kultúrtájból, szélsőséges ipari környezet, majd hulladéklerakó, jelen pillanatban pedig rekultivált terület lesz, ahol már részben a területhasznosítás is megindult (golfpálya). Mindezek mellett pedig sporttörténeti emléket is magában rejt. 6. A kutatási tevékenység elősegíti, hogy a részt vevő tanulók természettudományos és/vagy műszaki kompetenciái fejlődjenek, illetve műszaki kompetenciáinak gyakorlatorientált fejlesztése megvalósuljon.

A tanösvények hagyományos, fatáblás kialakítása ma már kissé idejét múltnak tűnik. A megfigyelendő objektumok részletei néha nem is láthatók (pl. évszakos, méretbeli és egyéb problémák miatt), aktivitásra pedig csak ritkán, esetleg óvodás és alsó tagozatos korúakat késztetnek. Meggyőződésünk, hogy sokkal inkább tapasztalati, kaland típusú kialakításra van szükség, főleg az általunk megcélzott 12-18 éves korosztályra gondolva.Ezt a korosztályt valósággal ellepik a telekommunikációs eszközök, de pedagógiai tapasztalat is, hogy az ezek használatára fordított idő csak igen kis részben szorítkozik tanulással kapcsolatos tevékenységekre, illetve az egyes alkalmazásokat, szoftvereket csak kevéssé ismerik és használják. Az „eszközként” való használatra szeretnénk mindenképpen egy jó példát mutatni. A természettudományos oktatás válságáról is szót kell ejtenünk. A konkrét, gyakorlatias feladatokra alapozott, mérésekre, megfigyelésekre alapozott tudásátadás szinte kiveszett. Az ez utóbbi szemléletre való visszatérés ideje mindenképpen elérkezett. A fentieket összegezve egy újszerű, digitális eszközök (telekommunikációs és egyéb) segítségére alapozott, tevékenység-központú, felfedező típusú megvalósítási formában gondolkodunk.

7


7. Szakmai beszámoló A tanösvényünk által bemutatandó terület az előzetes terveknek megfelelően a Budapest, III. kerületében elhelyezkedő Mátyás-hegyet, ill. annak K-i előterét fedi le. Mivel ez a tájék több geológiai formációnak típusos leíró helye (pl. Kiscelli Agyag Formáció), valamint az itt található kultúrtörténeti emlékek egy része is ezeken a kőzeteken alapul már a római időktől kezdődően, tanösvényünk a „ViaLapidem” (Kövek útján) mottót, ill. fantázianevet kapta. Terepbejárásaink alapján létrehoztuk egy másik, innen északra elhelyezkedő „iker” tanösvény tervezetét is, amely a vizek domináns jelenléte okán a „ ViaAqua” ( Vizek útja) nevet kapta.

A ViaLapidem tanösvény és a közvetlen szomszédságában elhelyezkedő ViaAqua tanösvény tervezett bemutató területe A hol hangsúlyosan, hol rejtve megjelenő földtani ismeretek átadása mellett terveinknek megfelelően megtartottuk a kultúrtörténeti (Amfiteátrum), az ipartörténeti (Újlaki téglagyár, volt agyagbánya és rekultivált hulladéktároló), és sporttörténeti (Aranycsapat emlékhely) típusú bemutatóhelyeket is.

8


A ViaLapidem (Kövek útján) tanösvény útvonala, bejárási szakaszai és álláspontjai Tanösvényünkön végül négy klasszikus értelemben vett álláspontot és három hosszabb szakaszt jelöltünk ki. Ez utóbbiak több száz méteren keresztül tartó megfigyelésekre, összehasonlításokra, a szakaszzáró pontokon pedig komplexebb értékelésekre adnak lehetőséget, ellentétben a pontszerű helyszínekkel. Ezt módszertani újításnak tekintjük a klasszikus tanösvény kialakítással szemben. Az álláspontok, szakaszok rövid tartalma a következő: 1. Mátyás hegyi szakasz: a tanösvény kiindulópontja a 165-ös busz Kolostor utcai megállója. A szakasz során a mészmárga és a nummuliteszes mészkő elkülönítése, a víznyelők észrevétele és fejlődési sorának bemutatása, a hegytetőn a természetes és a telepített növényzet elkülönítése, a kilátóponton a sok tekintetben rokon Sashegy beazonosítása. Zajmérés, a zuzmófajok beazonosítása a levegőminősítési index megállapításához. A szakasz záró pontja a Nyereg utcánál. 2. „Labirintus”: A szakasz azErdőhát, Széltető, Haránt Nyereg és Remete köznevű utcák egyes épületeinek egy számjáték alapján történő beazonosításával a legrövidebb levezető utat jelöli ki (eldugott lépcsők, stb. segítségével). A kijelölt épületek mindegyikénél a saját alapból kitermelt, korábban már megismert kőzetek hangsúlyos jelenléte figyelhető meg.Zajmérés, és a zuzmófajok beazonosítása a levegőminősítési index megállapításához. 3. Perényi úti kilátópont: Itt az eddig bejárt útszakaszra, valamint a következő nagy részére van rálátásunk. Az elmúlt 250 év igen változékony területhasználatát ezen a helyen áll módunkban a legjobban bemutatni. Szőlőműveléses domboldal, 9


4.

5.

6. 7.

bányaterület és téglagyár, hulladéktároló, majd a rekultiváció után golfpálya és kereskedelmi övezet. A volt Újlaki téglagyár és a felszámolt Újlaki FC pálya szakasza: A jelenleg bevásárlóközpontként, barkácsáruházként és autóparkolóként használatba vett terület visszavarázslása a múltba. A gyárudvar néhány fontos pontjának, valamint a volt focipálya helyének beazonosítása, térkép, GPS bemérő segítségével. A hajdani grundok jelentősége és az Aranycsapat emlékhely megismerése, hiszen az itt felszámolt pályán kezdett focizni Hidegkúti Nándor, az Aranycsapat középcsatára.Zajmérés, és a zuzmófajok beazonosítása a levegőminősítési index megállapításához. Kiscelli kastély, kőpark: Ezen az állásponton a jelenleg múzeumként működő műemlék épületén és udvarán kívül eső érdekességekre hívjuk fel a figyelmet. A kőparkban néhány római emlék mellett a főváros több pontjáról ideszállított, eltérő időszakból származó, feliratos határkövek, valamint az itt, szinte utolsóként meghúzódó 56-os hősök emléktáblája ad bemutatási lehetőséget. Talajvíz-forrás a Szent Vér kápolnánál: A kápolna környékén több helyen szivárgó vizek megfigyelése, a befoglalásnál vízhozam és vízkeménység mérés. Amfiteátrum: Az egykori római katonaváros arénájának bejárása, egyben a tanösvény végállomása. Átélhető méretösszevetés egy mai stadionnal, a tanösvény feladatainak végső kiértékelése.

Egy tanösvény érdekes tartalmakkal való kialakításához, a tartalmak izgalmas módon történő bemutatásához a terület nagyfokú helyismeretére van szükség. Így munkamódszerünk a rendkívül sok terepbejárásból, valamint szakirodalmi adatokkal való egyeztetésből állt. Mivel az informatikai háttér kialakítása az álláspontokon kitalált feladatok szinte receptszerű megadásán alapul, a rendszeres terepi munka ezért is vált elengedethetetlenné. A régi és új térképi elemek megfelelő kezeléséhez a QGIS térképszoftvert használatuk. A tanösvény fentebb említett, álláspontok helyett bejárási szakaszokra bontott kialakítása, a szakaszok közötti összefüggések, kapcsolódások biztosítása, egy alapgondolat folyamatos fenntartása mindenképpen újszerű felfogás. Ez egy mobil applikáció segítségével, egyedi bemutatási lehetőségekkel, információbázissal lesz teljes. A projektbe a kutatási csoport tagjain kívül, iskolánk 13. évfolyamos környezetvédelmi technikus tanulóit is bevontuk. A 26 fős osztály a saját tantervébe illeszkedően is kapott feladatokat, később a legaktívabb 9 fő külön kutatási csoportot alkotott. A környezetvédelmi képzésben résztvevő diákjaink elsősorban a szakmájukhoz nélkülözhetetlen komplex terepszemléletben, a középfokú képzésből kimaradt konkrét geológiai ismeretekben, ill. a QGIS térinformatikai szoftver használatában fejlődtek jelentős mértékben. Májusban két 13. évfolyamos informatikus tanulót bevontunk a munkába, ők szaktanári segítséggel ősztől egy honlap típusú informatikai hátteret (egyszerűbb), egy éves távlatban pedig egy mobil applikációt fognak kifejleszteni. A korábbi terveknek megfelelően továbbra is a tanösvény aktív használatát tervezzük. Ezt középiskolai és általános iskolai osztályok meghívásával kívánjuk elérni már ősszel a 10


honlap elkészültével. Saját tanulóinkat pedig a gondozással, a fejlesztéssel és a túravezetéssel fogjuk aktivizálni. A területen működő Óbuda Hegyvidékiek Egyesülettel a projekt ideje alatt újítottuk fel a korábbi kapcsolatunkat, így két diákunk korábbi munkáink térinformatikai feldolgozásával részt vehetett az egyesület által szervezett, „Belső-óbudai téglagyárak” című kiállításon. A tanösvény kialakítás mintegy járulékos részeként pedig két objektumot, az Aranycsapat emlékhelyet, ill. az „iker” ViaAqua tanösvény egyik pontját, egy langyos karsztvizes forrástavat szeretnénk iskolai szinten „örökbe fogadni”. Ezt szintén az Óbuda Hegyvidékiek Egyesület, személyesen az elnök Felcsúti László segítségével kívánjuk megvalósítani, aki egyben építész is, az volt Újlaki téglagyár helyén lévő barkácsáruház tervezője. Projektünk jelenlegi állását és további terveinket fenntartónk, a Budapesti Műszaki Centrum által évente megrendezésre kerülő diákkonferencián is előadtuk. Sikernek tekintjük a sokszori terepbejárás által receptszerűen kialakított bejárási forgatókönyv megalkotását, amely alapja tud lenni kezdetben egy honlap típusú, később pedig egy applikációs informatikai háttérnek. Ez a szükséges aprólékos munka, ill. az ahhoz szükséges időkeret és az applikáció fejlesztése viszont túlnőtte a projekt rendelkezésre álló időtartamát. 8. A projekt megvalósítása során készült fotók.

1. Mátyáshegy, DK-i Kőfejtő - bejárási szakasz

11


2. Rálátás a tanösvény háromnegyed részére (Mátyáshegy,”Labirintus”, golfpálya,kastély) – 3. álláspont

3. Rálátás a korábbi Újlak-1 téglagyár területére – 3. álláspont 12


4. Aranycsapat-emlékhely – 4. álláspont

5. Kiscelli-kastély, kőtár – 5. álláspont

13


6. Amfiteátrum – 7. álláspont

7. Pál-völgyi Barlang

14


8. Petrik Diákkonferencia – BMDK 2016

15

A Mátyás-hegy, a Remete-hegy Budapesten a III. kerületben található. (1. ábra). A hegyvidék nagy területe védett, a Duna-Ipoly Nemzeti Park része

Recommend Documents