A horizontális tanulás eredményei

A horizontális tanulás eredményei Szívós Ágota szakmai vezetı Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Közoktatási Osztály Hálózatkoordináció

„21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt


Mottó „Mindenki, aki abbahagyja a tanulást öreg, de mindenki, aki továbbtanul, fiatal marad” (Henry Ford)


Vertikális vs. horizontális tanulás • Vertikális tanulás – A tanulás hagyományos, hierarchikus módja, ahol a tudást birtokló elosztja ismereteit az azzal nem rendelkezők között.

• Horizontális tanulás – A tanulás olyan módja, ahol a gyakorlatban keletkező tudás partneri cseréje, egyenrangú felek közötti elosztása történik.


Tanulási formák Horizontális

Vertikális

Belső

Munkaközösségek Bemutató órák Fejlesztő csoportok Belső továbbképzések Projektek tájékoztatók Minőségi körök Tantestületi megbeszélések

Külső

Egyesületek Műhelyek Külső csoportok Hálózatok


Továbbképzés Konferencia Szakértők Tanácsadók

Horizontális tanulás Jellemzői: – Egymástól tanulás/partneri viszony – Egyenrangú tudásmegosztás – Együttműködés – Nyílt kommunikáció – Résztvevők aktivitása – Kooperatív módszertanok


Horizontális tanulás példái • • • • • •

Önfejlesztő iskolák COMENIUS 2000 – klubhálózat Bázis iskolák Tehetségpontok Referencia intézmények Hálózatok


Hálózat • Mi ez? – Sok eszköz, dolog, tudás összekapcsolt együttese.

• Mire jó? – Hatékonyabb működés – Információ áramlás – Tudásmegosztás – Kompetencia bővülés – Benchmarking alapú fejlődés „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt

Intézmények közötti kapcsolatok rendszere • Vertikális hálózat

• Horizontális hálózat Koordinátor

Integrátor

Közös cél Tudásmegosztás Koordináló szerepe „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt

(Sprenger, 2001)

Hálózat alapú tanulás • Minden korszellemnek megvan a saját pedagógiai rendszere, a tudás alapú társadalom oktatási paradigmája a hálózatalapú tanulásra épül. • A hálózatelméletek pedagógiában való alkalmazása: konnektivizmus.


Új oktatási paradigmák A tanulás: – a viselkedésközpontú szemlélet szerint kondicionálások sorozata, – a kognitívizmus szerint modellalkotás, – a konstruktivizmus szerint alkotó folyamat, – a konnektivizmus szerint pedig hálózatépítő tevékenység. (George Siemens, 2008)


Miért kell ez nekünk?


A pedagógusokra vonatkozó állami politikák összehasonlító elemzése az OECD tematikus vizsgálata (2002-2005) „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt

Néhány következtetés • A pedagógus szakmai tudás/kompetenciák jelentős hányada nem explicit és csak a tanítási gyakorlat során elsajátítható • Maga az iskola a szakmai tudás átadásának legfontosabb helye lehet • A szakmai fejlesztést („továbbképzést”) érdemes integrálni az intézményi szintű innovációs folyamatokba „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú kiemelt projekt

Eredmények - TÁMOP • Saját innovációk • Jó gyakorlatok • Referencia intézmények





“Jó Gyakorlatok” Statisztika 2010. november 12. •A Szolgáltatói Kosár adatbázisába (http://kosar.educatio.hu/) feltöltött “Jó Gyakorlatok” száma: •2464 db •A hivatalos formában értékelésre beérkezett “Jó Gyakorlatok” száma: •2146 db



Nyilvános “Jó Gyakorlatok” A Szolgáltatói Kosár felületén 2010. november 12-ig 356 település 707 intézménye töltött fel Jó Gyakorlatokat, melyek közül 1791 db vált nyilvánossá.




A nyilvános „Jó Gyakorlatok” felhasználhatósága alkalmazási területek szerint


A nyilvános „Jó Gyakorlatok” felhasználhatósága korosztályok szerint





Köszönöm a figyelmüket! [email protected] http://www.educatio.hu http://kosar.educatio.hu


A horizontális tanulás eredményei

Recommend Documents