Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2013/2014 Podle zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v přímé návaznosti na vyhlášku MŠMT č.15/2005, ve znění novely č. 195/2012 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.
Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín
Foto ze školní Akademie při příležitosti 50 let otevření školy.
Výroční zpráva byla projednána na pedagogické radě dne 29. září 2014, projednána a schválena školskou radou dne 14. října 2014.
1
Osnova 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Základní údaje o škole str. 2 Přehled oborů vzdělání, učebních plánů str. 3 Popis personálního zabezpečení činnosti školy str. 5 Údaje o přijímacím řízení žáků str. 6 Hodnocení výchovné práce a prevence sociálně patologických jevů str. 7 Výsledky vzdělávání žáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů str. 11 Aktivity a prezentace na veřejnosti str. 17 Výsledky kontrol provedené ČŠI str. 20 Práce školní družiny a školního klubu str. 20 Další vzdělávání pedagogických pracovníků a její efektivita str. 21 Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení str. 21 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů str. 22 Předložené a realizované projekty z cizích zdrojů str. 22 Základní údaje o hospodaření str. 23 Spolupráce s odborovou organizací při plnění úkolů ve vzdělávání str. 24 Přehled užívaných zkratek str. 24
1. Základní údaje o škole Základní škola Studénka, Sjednocení 650, okres Nový Jičín, byla otevřena 1. září 1964. Do právní subjektivity vstoupila 1. ledna 2001 (IČO 60609371, DIČ CZ60609371). Telefon 556 400 782, e-mail
[email protected], http://zssjednoceni.kyklop.cz. Zřizovatelem školy je Město Studénka, Nám. Republiky 762, Studénka. Ředitelem školy a současně jejím statutárním orgánem byl jmenován od 1. srpna 2002 Mgr. Pavel Tisovský a v roce 2012 potvrzen na následující šestileté období. Statutární zástupkyní ředitele je Mgr. Jana Mantheeová. Při škole je zřízena na základě zmocnění školského zákona devítičlenná školská rada se svými legislativními pravomocemi. Zároveň při škole pracuje občanské sdružení SRPDŠ, které se aktivně zapojuje do dění školy, zejména pomocí při akcích školy, případně vlastními grantovými projekty a finančně zajišťuje mnohé akce. Základní škola byla ve školním roce 2013/2014 organizována jako 13-ti třídní úplná základní škola s 1. – 9. ročníkem. Na prvém stupni zahájilo školní rok 126 dětí v šesti třídách, na druhém stupni rovněž 126 dětí v sedmi třídách. Škola vzdělávala podle vlastního výchovně vzdělávacího program „Šanci každému a prostor pro všechny“. Součástí školy je školní družina (ŠD) se dvěma odděleními, jejichž maximální kapacita je 90 dětí. ŠD má každodenní provoz od 6.00 do 16.00 hodin. Obě oddělení jsou umístěna v hlavní budově. Pro žáky, kteří nenavštěvují ŠD, je zřízen školní klub (ŠK) se zájmovými kroužky. Stavební komplex školy se nachází uprostřed sídlištní zástavby. Škola se skládá ze dvou kmenových budov, ve kterých jsou třídy, odborné učebny a tělocvična. V malé budově v areálu je umístěna školní jídelna. V těsné blízkosti budov je rozlehlá školní zahrada a dvůr. Celý prostor je oplocený a bezpečný pro pohyb žáků. Jeho součástí je jednoduché zatravněné hřiště, které splňuje potřeby tělocviku, školní družiny a sportovních kroužků školního klubu. Současně máme ve stejném areálu zřízenu sezónní venkovní třídu. Nedaleko se nachází letní a zimní stadión s vnitřním bazénem, jejichž prostory jsou využívány k různým školním i mimoškolním činnostem. Od září 2012 se dělíme prostorem se ZŠ Slunečnice, která zde byla přestěhována z ulice Tovární. Je umístěna na odděleném schodišti v prostorách vyčleněných II. stupni. Od tohoto školního roku je zde na přechodnou dobu umístěna ZUŠ Musicale, která sídlí v právě rekonstruované mateřské škole na ulici Poštovní. •
Klesá počet žáků a tříd, který je způsoben odchodem relativně silných ročníků a nástupem menšího počtu dětí do první třídy • Projevuje se „trhlina“ v počtech žáků II. stupně, I. stupeň už je stabilizován • Generační obměna obyvatel sídliště, přesměrování ul. Poštovní na konkurenční ZŠ • Sociální problematika sídliště (časté stěhování, pronájmy, neúplné rodiny,…). • Přistěhování ZŠ Slunečnice přineslo nové možnosti zlepšení společných prostor školního dvora a zahrady a nese první „ovoce“.
2
2. Přehled oborů vzdělání, učebních plánů Základní škola poskytuje v souladu s požadavky školského zákona základní vzdělávání. Řídí se jejími cíli a podmínkami. Má zpracován vlastní školní vzdělávací program (ŠVP) „Šanci každému a prostor pro všechny“. Tento dokument považujeme za živý materiál a takto i k němu přistupujeme. V průběhu roku jej vyhodnocujeme, aktualizujeme a doplňujeme. V září byl doplněn o další závazná témata jako například etická výchova, dopravní výchova, finanční gramotnost, ochrana za mimořádných situací, sexuální výchova. Všechny jsou zpracovány v upraveném ŠVP od září 2013. Charakteristikou je činnostní, zážitková pedagogika s maximálním prožitkem. Učební plán našeho vzdělávacího programu pro jednotlivé ročníky: •
ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny“ Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Matematika Informatika Člověk a jeho svět Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní výchova Dramatická výchova Celkem
1. 7 4 2 1 2 2 1 0+1 20
2. 8+1 4 2 1 2 2 1 0+1 22
3. 7 3 4+1 0,5 2+1 1 1 2 1 0+0,5 24
Ročník 4. 8 3 5 0,5 3+1 1 1 2 1 0+0,5 26
5. 8 3 5 3+1 1 1 2 1 0+1 26
celkem 38+1 9 22+1 1 12+3 5 7 10 5 0+4 109+9
3
Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Cizí jazyk I. Cizí jazyk II. Matematika Informatika Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Poznání přírody Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Rozvoj osobnosti Volitelné obory Celkem
6. 4 3 4 1 2 2 1 1,5+0,5 1+1 1 2 1 2 1 0+0,5 28,5
7. 4 3 4 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 0+0,5 0+2 29,5
Ročník 8. 4 3 0+3 4 1 1 2 3 2 1 1 1 0,5 2 1 0+0,5 0+2 32
9. 4+1 3 0+3 4 2 1 1+1 2 2 1 1 0+0,5 2 1 0+0,5 0+2 32
celkem 16+1 12 0+6 16 1 7 5 6+1 3 5,5+0,5 2 6+1 4 6 2,5+0,5 8 4 0+2 0+6 104+18
Na obou stupních jsou posíleny předměty počtem hodin (např. 2+1). Dramatická výchova a Rozvoj osobnosti jsou předměty sloužící k osobnostně sociální výchově dítěte. Poznání přírody je integrovaný předmět chemie a přírodopisu. Názvy předmětů jsme pro zjednodušení ponechali obdobné jako v minulých létech. S výukou prvního cizího jazyka začínáme povinně v třetím ročníku a s druhým cizím jazykem v osmém ročníku.
Volitelné předměty: Při snižujícím se počtu žáků v ročnících 7., 8. a 9. začíná být problémem udržet strategii nabídky. Přesto zůstáváme u rozdílu nabídky – studijní a praktické obory. Žáci a rodiče si vybrali: VII. ročník
2h týdně, Technické práce Konverzace v Aj*
VIII. ročník
2h týdně, Konverzace v Aj * Technické práce Seminář ze společenských věd Aplikovaná matematika *
IX. ročník
2h týdně, Domácnost Žurnalistika *
*doporučený výběr pro budoucí studenty SŠ oboru s maturitou.
Nepovinný předmět: Malý zájem žáků a ekonomické poměry nás donutily i nadále neotevírat nepovinné předměty a nabídku převést do kategorie zájmových kroužků.
4
3. Popis personálního zabezpečení činnosti školy Činnost školy zajišťují pedagogičtí pracovníci (učitelé a vychovatelky ŠD) a provozní zaměstnanci v následujících pracovních zařazeních - hospodářka, školník, uklízečky a pracovnice školní jídelny. Mimoškolní činnost ve školním klubu zajišťují učitelé nebo prověření externisté z řad rodičovské veřejnosti. 1. Pedagogičtí pracovníci Učitelé Nový školní rok zahájilo 20 pedagogických pracovníků. Jedna kolegyně z I. stupně odešla na zasloužený starobní odpočinek. I v tomto školním roce nám krajský úřad MSK povolil při splnění podmínek asistenta pedagoga pro dva žáky s autistickým postižením v devátém ročníku. Celkový přepočtený počet učitelů byl na začátku školního roku 20,00 úvazků. Na konci školního roku (k 31.8.2014) byl celkový úvazek nižší o 2,00 odchodem jedné paní učitelky a asistentky pedagoga. Podíl mužů v pedagogickém sboru byl 15% (3). Všichni muži jsou pedagogy druhého stupně. Zastoupení mužů ve sboru vnímáme jako velké pozitivum této školy. Je velkou výhodou pro děti, mají – li možnost komunikovat a respektovat mužský prvek ve sboru a současně vnímat i emotivnější pojetí paní učitelek. Průměrný věk učitelského sboru byl 48 let (stav k 30.6.2014). Změna průměrného věku je způsobena přirozeným „stárnutím“ kmenových pedagogů. Změny: o Pozitivem je ustálená pozice asistentky pro zdravotně postižené žáky (praxe 5 školních roků). o Problémem začíná být pokrytí všech učebních oborů učebního plánu vysokoškolskými odborníky. Tento problém se objevuje u všech úplných základních škol, v nichž klesne počet dětí pod 300. Vychovatelky ŠD: Ve dvou odděleních ŠD pracovaly dvě odborně a pedagogicky způsobilé vychovatelky s dlouholetou praxí. Přepočtený počet úvazků je 2,00 (stav k 30.6.2014). Průměrný věk je 50 let. Odbornost pedagogických pracovníků – fyzický počet pedagogů 20 (stav k 30.6.2014), včetně pedagogické asistentky): o I. stupeň – všichni učitelé mají plnou odbornost pro výuku o II. stupeň - jeden vyučující bez příslušné kvalifikace (jedná se o učitele s dlouholetou pedagogickou praxí - 32 let a věku 60 let. Výuka výchov, zejména tělesné a pracovní) o Asistentka má ukončen dlouhodobý kurz pro asistentky. Proškolení specialisté: • Výchovný poradce (hlavní metodik pro oblast volby povolání, práce s dětmi, majícími vývojovou poruchu učení apod.). • Metodik ICT – (metodik pro rozvoj dovedností s prací s IT technologiemi při výuce) • Metodik EVVO – metodik pro ekologickou (environmentální) výchovu dětí. • Školní preventista (metodik pro preventivní práci s dětmi zejména z prostředí se sociálně patologickými jevy). Cizí jazyky • • •
Návrat kvalifikované učitelky s aprobací k výuce angličtiny pomohl ke zvýšení kvality a stabilizaci úrovně anglického jazyka Výuka druhého cizího jazyka probíhala výběrem z německého a ruského jazyka. I nadále převládá zájem o ruský jazyk. Volitelná nabídka výuky cizích jazyků je pravidelně ověřována od 7. ročníku. S ohledem k našim možnostem preferujeme oblast konverzace v anglickém jazyce.
Provozní pracovníci Škola: Ve škole zabezpečují provoz –
hospodářka školy (ekonomická, účetní a administrativní činnost)
5
školník (základní správa majetku, zajištění základních hygienických, protipožárních a bezpečnostních podmínek provozu) tři uklízečky na plný úvazek. Přepočtený počet pracovníků je 5 plných úvazků. Průměrný věk provozních pracovníků je 50 let (stav k 30.6.2014). Při dlouhodobé nemoci jedné uklízečky dochází k zástupu, druhá se vrátila po mateřské dovolené. Školní jídelna Stravování žáků ZŠ, studentů SŠ, zaměstnanců školy a cizích strávníků zabezpečuje tým školní jídelny ve složení vedoucí školní jídelny, vedoucí kuchařka a další dvě kuchařky. Z celkového počtu je jedno místo kuchařky financováno z doplňkové hospodářské činnosti (vaření pro cizí strávníky). Pracovnice školní jídelny rovněž vstřícně přistupují k mimořádným akcím (např. vaření pro účastníky sportovních turnajů, propagační dny gastro firem apod.). Celkový přepočtený počet činí 4,0. Průměrný věk pracovnic školní jídelny je 44 let. Počet strávníků klesá s ohledem k úbytku počtu žáků: • Od 1. února došlo ke snížení počtu kuchařek o úvazek 1,0 • Osvědčila se elektronická komunikace se strávníky, větší propagace vlastní činnosti, možnost volby jídel • zavedením druhého oběda pro všechny s možností výběru za podmínky: o vyšší počet zvolených obědů než 20 o vaření bez technických problémů. 4. Údaje o zápisu do prvního ročníku ZŠ a přijímacím řízení žáků na SŠ Zápis žáků do prvního ročníku (nástup dětí k 1. září 2014) Ve čtvrtek 30. ledna 2014 byl pro mnohé předškoláky z našeho města velkým dnem. Přišli, aby ukázali své dovednosti a zapsali se tak do 1. třídy. Letošní rok byl připraven dlouhodobým programem, který formou měsíčního kalendáře zval do školy rodiče a předškoláky na jednotlivé akce. V den zápisu prošly děti diagnostickými dílnami s požadavky na základní předškolní dovednosti. Za své první školní výkony získali dárek z keramické dílny. Své putování po pracovních dílnách při zápisu ukončili rodiče s dětmi ve školní cukrárně, kde ochutnali dobroty od našich paní kuchařek. Taktéž se stalo nepsaným pravidlem, že se účastní pracovnice pedagogickopsychologické poradny z PPP Nový Jičín a odbornou radou rodičům pomáhá při správném posouzení školní zralosti dítěte. V neposlední řadě si nesmírně ceníme zájmu a důvěry rodičů, kteří zvolili naši školu a její způsoby výuky a výchovy. Stav k 1. září 2014: Zapsaných dětí Uskutečněných odkladů Dodatečný odklad Přestup na jinou školu Přestup z jiné školy Žáci opakující ročník
Počet žáků, kteří nastoupili 1. září 2014
35 (z toho 5 loňských odkladů) 8 (doporučení pediatra i PPP) 1 (předčasné zaškolení, doporučení obou) 2 (1 odstěhování žáka, 1 volba jiné školy v rámci Studénky) 1 2 (jedno dítě s žádostí o asistenta, jedno z důvodu nepřipravenosti – nechodilo do MŠ) 27 (25 + 2)
Ve školním roce 2014/2015 bude otevřena jediná první třída se zkušenou paní učitelkou coby třídní učitelkou. Nadále nás trápí stěhování rodin a změny v počtech žáků v průběhu školního roku. Přijímací řízení na SŠ Ve školním roce 2013/2014 byla zachována odpovědnost rodičů, na školy bylo možno podávat jen dvě přihlášky do prvního kola přijímacího řízení a již se nevracel odevzdaný zápisový lístek. Výjimku tvořilo přijetí na odvolání.
6
Z celkového počtu 38 přijatých uchazečů nastoupí ve školním roce 2014/2015 k maturitním oborům 68% žáků, což je nárůst o 4% oproti minulému roku. V posledních 2 letech však zájem o maturitní obory klesal až k 60%. V učebních oborech bez maturity jsou zastoupeny obory odlišné od minulých let – zedník, instalatér, cukrář, truhlář, opravář zemědělských strojů, elektrikář a strojní mechanik. I nadále nejsme smíření s odchodem talentovaných žáků na víceleté gymnázium. Úspěšnost při přijímacím řízení nás těší, důsledkem je však příliš velká změna složení a klimatu příslušné třídy. Snažíme se nabídnout perspektivu individuálního rozvoje talentovaných žáků, ale ani to není pro rodiče zřejmě dostatečné. Celkový počet žáků, kteří odchází na víceletá gymnázia z pátého ročníku, se letos pohybuje kolem 7%. Ze 7. ročníku letos nikdo na víceleté gymnázium neodchází. V rámci přípravy na volbu nového povolání byly realizovány tradiční akce pro žáky 8. a 9. ročníku: - Zřízení informačního panelu s letákovou nabídkou jednotlivých škol - Návštěva Informačního a poradenského střediska při Úřadu práce v Novém Jičíně (IPS) - Třídní schůzky zaměřené k systému podávání přihlášek - Individuální osobní pohovory žáka a jeho rodičů s výchovným poradcem (posouzení předpokladů a možností žáka) jako každoročně využila většina žáků. Zároveň jsou nadále oblíbené krátké konzultace během třídních schůzek. - informační e-maily žákům nebo rodičům dle jejich zájmu - Pravidelná příprava žáků na přijímací zkoušky, zapojení do testování SCIO pro 8. i 9. ročník - Pravidelné informace na našich webových stránkách - Individuální uvolnění žáků k možnosti návštěv středních škol během dnů otevřených dveří Většina žáků byla přijata v 1. kole přijímacího řízení a odevzdala zápisové lístky (jeden žák až v druhém kole). Letos rodiče využívali možnosti požádat o vrácení zápisového lístku v případě přijetí na odvolání. Úspěšnost přijetí je ovlivněna: • zodpovědným výběrem rodičů a žáků na základě porovnání nabídky středních škol a vlastních schopností a předpokladů, • rozsáhlou nabídkou vzdělávacích oborů, snižující se úroveň požadavků na žáka (prospěch, zájmy, další předpoklady) • opětovné zavedení přijímacích zkoušek v rámci řízení o přijetí žáka na maturitní obory • výraznější informační kampaň středních škol formou Dne otevřených dveří a internetovým zpravodajstvím Příčinou neúspěchu je obsazení míst na školách v prvním kole přijímacího řízení i žáky, kteří na školu vůbec nenastoupí – důsledek možnosti přijetí na obě střední školy v prvním kole. Stále zůstává pro žáky riziko, že v případě nenaplnění oboru se jimi vybraný obor vůbec nemusí otevřít. 5. Hodnocení výchovné práce školy a prevence sociálně patologických jevů Školní poradenství sdružovalo 2 výchovné poradce (pro 1.-3. ročník a pro 4.-9.ročník), preventistu, metodika environmentální výchovy, Žákovský parlament a metodika dopravní výchovy. Spolupráce jednotlivých členů je velmi dobře nastavena a budeme ji dále rozvíjet v následujícím školním roce. Letos jsme poprvé ve školním roce neřešili šikanu. Problémy narůstaly ve třídách s extrémně problémovými žáky. Velmi problematické chování zůstává u žáka sedmé třídy, kde převládá forma agrese a vulgarity. Od školního roku 2014/2015 změnil základní školu. V jedné deváté třídě jsme pracovali se dvěma autisty a asistentkou pedagoga. Spolupracujeme s pracovnicemi sociálního odboru MěÚ Studénka a odboru právní ochrany dětí MěÚ Bílovec. Spolupracovali jsme s PPP, SPC, Policií, lékaři, kurátory a MěÚ v oblasti prevence i řešení negativních jevů a oblasti VPU žáků. Jako každoročně velmi pozitivní a účinná byla okamžitá komunikace s rodiči žáků. Poprvé jsme však narazili na problémy s agresivními rodiči. Pokračovali jsme s tvorbou portfolií žáků. Nadále pracujeme na zkvalitnění systému při jeho vytváření a jeho dalším využití. Dlouhodobě se nám nedaří zaměřit na vytváření zpětné vazby a na jeho využívání vyučujícími, žáky i rodiči k sebehodnocení a hodnocení práce za delší období. Toto nám zůstává jako cíl i pro příští školní rok. Pokročili jsme ve sjednocení zpracovávání třídních programů a pomalu se rozšiřuje o záznamy hodnocení dosažených kompetencí žáků. V příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na účelné zaznamenávání dosažených kompetencí žáků a jejich další využití.
7
Výskyt sociálně patologických jevů ve škole v uplynulém školním roce: Agresivní formy krádeže chování vč. šikany
počet žáků
Počet žáků Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
Počet žáků
Počet případů
3
1
36
7
0
4
1
0
0
9
7
3
1
2
počet hodin celkem
Ostatní drogy
počet 3
neomluven alkohol kouření é hodiny
počet
snížená známka z chová ní
0
Práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami 1. – 3. ročník Ve školním roce 2013 – 2014 pracovalo v 1. – 3. ročníku 5 žáků podle IVP pro SPP z toho jsou 2 žáci v péči SPC Ostrava (vývoj poruch řeči). Pět žáků bylo vyšetřeno v PPP a jedná se o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (z tohoto počtu 1 žák s lehkým mentálním postižením (plánováno vyšetření v SPC), sociálně znevýhodněný žák a žák s návrhem na asistenta – porucha chování). Žáci všech ročníků s IVP byli vřazeni do dvou skupin pro nápravnou péči. V tomto školním roce museli pracovat ve skupinách po čtyřech žácích (někteří mají z PPP doporučeny 2 hodiny SPP) – nápravu pak není možné vyučovat individuálně. Všichni žáci jsou vyučováni proškolenými a kvalifikovanými učiteli. Po celý školní rok probíhaly konzultace podle potřeby s třídními učiteli, s pracovníky PPP, SPC. Proběhly pravidelné kontroly pracovníků PPP Nový Jičín i SPC Ostrava. Rodičům problémových žáků byly dle potřeby poskytovány konzultace o posouzení potřeby odborného vyšetření v PPP, o realizaci závěrů a doporučeních PPP, o průběhu SPP, rodiče se mohli zúčastňovat výuky v hodinách SPP, pracovník PPP byl přítomen i zápisu do 1. třídy, aby poskytoval rodičům odbornou pomoc. 4. – 9. ročník K 30. červnu bylo evidováno 31 žáků, kteří byli vyšetřeni v PPP nebo SPC. 26 žáků má diagnostikovanou vývojovou poruchu učení nebo chování, a 2 žáci autismus. 4 žáci byli vyučováni podle IVP v SPP. Žáci s autismem mají IVP pro výuku ve všech předmětech. Pracují s pedagogickou asistentkou a jsou integrovaní v jedné běžné třídě. Ve školním roce proběhlo několik sezení s rodiči a probíhaly průběžné konzultace s TU a rodiči integrovaných žáků (i návštěvy v SPP). Žákovský parlament (dále ŽP), Práce ve Školním parlamentu pokračovala v akcích, které byly nastartovány v minulých letech. Scházeli jsme se pravidelně jednou měsíčně. Měli jsme také schůzku s panem ředitelem, ze které vzešlo mnoho podnětů týkajících se obou stran. Akce podzimní pouštění draků se nám nevydařila, kvůli nepřízni počasí, ale lampionový průvod se stezkou odvahy měl nebývalý úspěch. V prosinci jsme slavnostně rozsvítili vánoční strom na školním dvoře. Letošními velkými akcemi Školního parlamentu byly Vánoční besídka s programem a školní Akademie při příležitosti 50 let školy. Další významný podíl vnímáme při spoluorganizování akcí školy. Tento školní rok i nadále pracoval Městský žákovský parlament – BESTT, do kterého jsme se aktivně zapojili. Schránka důvěry Na obou stupních je umístěna schránka důvěry a na webu školy elektronická schránka důvěry, které žáci téměř vůbec nevyužívají. Zpočátku se elektronická schránka využívala spíš na pochvalné vzkazy učitelům. Ve dvou případech se objevilo i její zneužití. Žáci mají dostatečnou důvěru k učitelům a vše řeší přímo. Ve společně přijaté koncepci se snažíme důsledně řešit zjištěné podněty. Bohužel, ne vždy s pochopením rodičů, kteří mnohdy nepřiměřeně ochraňují své děti a volí cestu úniku před řešením problému. Cítíme jistá rizika v tomto
8
jednání: dítě nesamostatně řeší problémy, neumí přejímat zodpovědnost za své činy a rodiče předávají vzorce jednání další generaci. Environmentální výchova (výchova k trvale udržitelnému způsobu života na Zemi) V rámci EVVO bylo realizováno všestranné rozvíjení klíčových kompetencí v kontextu vzájemných vztahů mezi člověkem a životním prostředím. V průběhu školního roku probíhala realizace výchovy, vzdělávání a osvěty v oblasti péče o životní prostředí v rámci osnov jednotlivých vyučovacích předmětů. I v tomto roce jsme se přihlásili do soutěže s panem Popelou. Zapojily se všechny třídy. Nejvíce nasbírala třída 6. A, 2105kg, což je 110,8 kg na žáka. V průběhu soutěže byla vedena evidence o množství nasbíraného papíru a nejúspěšnější třídy byly na konci školního roku odměněny. Nasbírali jsme celkem 7438 kg papíru a z 240 zúčastněných škol moravskoslezského kraje jsme se umístili na 45. místě Ve spolupráci s Občanským sdružením Hájenka jsme pro děti zorganizovali výukové programy (Něco je ve vzduchu, Putování ptačím rájem, Svět v krizi, Zlato na talíři, Na návštěvě v úlu, Máme doma zvěřinec, V moři je místa dost, Jak pomoci víle Mlžence, Cesta do Betléma, Nech brouka žít, Kdo šetří, má za tři). Také jsme se s 6. a 8. ročníky zúčastnili výukových programů v OZO Ostrava. Žáci 8. ročníku strávili týden ve škole v přírodě na Horní Bečvě, kde se zabývali globálními problémy světa s tematickým názvem „Kam ten svět spěje“. V rámci trvalých aktivit školy se všichni žáci i zaměstnanci opět zapojili do ekologizace provozu školy – třídíme odpad, šetříme vodou, energiemi (včas zhasínáme, požadujeme utlumení vytápění školy v době prázdnin aj.). Pečujeme o zeleň nejen ve škole, ale také v okolí školy. Na školní zahradě se staráme a nadále zvelebujeme námi vybudované skalky. Dopravní výchova Od září 2013 vstoupila dopravní výchova prostřednictvím školního vzdělávacího programu do výuky na 1. i na 2. stupni. Dopravní výchova na 1. stupni je zařazena především do předmětu Člověk a jeho svět, prolíná výtvarnou a tělesnou výchovou. Dopravní výchova v základních školách má své nezastupitelné postavení a významné opodstatnění. Především proto, že nejvíce ohroženou věkovou kategorií účastníků provozu na pozemních komunikacích jsou právě děti. Děti se na veřejných komunikacích pohybují denně, ať již jako chodci nebo na kolečkových bruslích a na kolech. Stávají se tak účastníky provozu na pozemních komunikacích. Proto je důležité je včas seznamovat s možnými riziky i pravidly při pohybu. Protože chceme děti uchránit před nehodami, musíme je včas začít seznamovat se základními pravidly bezpečného chování v provozu na pozemních komunikacích. Učíme děti, jak se disciplinovaně a samostatně chovat v různých dopravních situacích, na ulici a na hřišti. Učíme je znát základní pravidla i rizika při pohybu v silničním provozu, společně si opakujeme dopravní značky a situace na křižovatkách. Rovněž děti seznamujeme s povinným vybavením jízdního kola, nejen teoreticky, ale i prakticky. Na výuku dopravní výchovy jsme se v letošním školním roce zaměřili již u předškoláků. Pro předškolní děti z mateřských škol jsme u nás ve škole připravili koloběžkové závody. První dubnový týden nás navštívily dvě skupinky dětí z Mateřské školy Budovatelská a Tovární. Na travnatém hřišti připravili žáci sedmé třídy trať pro koloběžkové závody. Trať byla členitá a měla několik stanovišť – slalom, jízda zručnosti přes dřevěné lávky, lanová osmička a také jízda obratnosti. Dopravní soutěž navštívili dva strážníci městské policie p. Tomáš Žák a p. Tomáš Pavlík. Dětem přiblížili jednotlivé úkoly policisty, seznámili je s bezpečností na silnici, se správným chováním chodce a také jim ukázali vybavení městského strážníka. Na závěr si své znalosti děti procvičily na interaktivní tabuli na nově zakoupeném výukovém programu ,,Dopravní výchova“. S výukovým programem ,,Dopravní výchova“ byli obeznámeni všichni žáci 1.stupně. Program si žáci velmi oblíbili. Zcela novými způsoby se seznamovali s dopravními značkami, řešili krizové situace na křižovatkách, volili nejsprávnější a nejbezpečnější cestu do školy. Své nově nabyté znalosti mohli procvičovat v interaktivní hře ,,Člověče, nezlob se“. V průběhu školního roku se prolínala výuka dopravní výchovy každodenními činnostmi. Pro nácvik dopravních pravidel jsme využívali i nejmenší příležitosti, jako vycházky do přírody, na hřiště apod. Žáci pátého a šestého ročníku opakovaně s učiteli vyjeli na výlet na kolech po cyklostezce do Bartošovic a Kunínského zámku. Žáci čtvrtého a pátého ročníku porovnali své síly v in-line bruslení. Rychlost, obratnost, bezpečnost a disciplína se staly hlavními kritérii při volbě nejlepšího in-line bruslaře.
9
Cílem výuky dopravní výchovy ve 4. ročníku je naučit žáky být zodpovědnými za svoje chování, vést je k hledání a řešení krizových situací, a to zejména v roli cyklisty. Již několik let využíváme dopravní hřiště v Příboře, kde pod odborným vedením pana Okáče, zástupce Besipu, se žáci seznamují s povinnou výbavou jízdního kola, společně řeší dopravní situace teoreticky, ale i prakticky při jízdě na dopravním hřišti. Během roku pan Okáč připravuje žáky čtvrtého a pátého ročníku na dopravní testy a získání průkazu cyklisty. V letošním roce tento průkaz obhájilo 7 žáků čtvrtého ročníku a 6 žáků pátého ročníku. Pro vyučování dopravní výchovy stále hledáme jiné formy a metody práce, které spočívají hlavně v názorném a prožitkovém učení, pro které je třeba dostatek času.
Informační a komunikační technologie (ICT) K výuce sloužily dvě učebny Informatiky. Jedna na druhém stupni obsahuje nainstalované programy a obě jsou připravené pro promítání na interaktivní tabuli SMART a prezentací z internetu. K dispozici byly pedagogům a žákům i dvě interaktivní tabule. Vyučující si vždy mohli učebnu zarezervovat pro svůj předmět na měsíčním přehledu vyvěšeném ve sborovně školy. Výuka informatiky probíhala pravidelně po celý školní rok. V 3. a 4. třídě se zaměřením na ovládání PC, u starších moderní technologie a přenos dat. Žáci naší školy se letos opět zapojili do soutěže „Bobřík informatiky“. Je to soutěž, která probíhá každoročně pro žáky od 4. ročníku výš. Letos se konal již její šestý ročník ve dnech 11. – 15. listopadu 2013. Soutěž organizuje Katedra informatiky Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích. Osmdesát žáků naší školy ze čtvrtých, pátých a šestých tříd se úspěšně do této soutěže zapojilo. Jedná se o předmětovou soutěž podporovanou Ministerstvem školství. Jednotlivé soutěžní úkoly do této soutěže připravuje mezinárodní tým lektorů. Soutěží se v pěti věkových kategoriích. Otázky jsou vybírány z oblasti algoritmizace, porozumění informacím a jejich reprezentacím, řešení problémů spojených s počítači, úloh na informační gramotnost. V kategorii Mini (4. a 5. ročník) se stalo 13 žáků úspěšnými řešiteli. Žáci z kategorie MINI mají na řešení úkolů 30 minut a odpovídají na 12 logických úloh. V kategorii Benjamin (6. a 7. ročník) se stalo 6 žáků úspěšnými řešiteli. Žáci z kategorie Benjamin mají na řešení 40 minut a odpovídají na 15 soutěžních otázek. Žáci i pedagogové celé České republiky hodnotí tuto soutěž velmi kladně a každý rok se do této soutěže zapojuje více a více škol. Letos to bylo již 34454 soutěžících (vloni 27550, předloni 19280) z 373 škol. Průměrně za školu soutěžilo 92 žáků. Žáci, kteří obdrželi plný počet bodů, se stali „Vítězi národního kola“. V celé ČR jich bylo pouze 89. Jedna z nich byla i žákyně naší školy. Obdržela oficiální diplom a upomínkovou cenu – přívěšek s emblémem soutěže s nápisem Vítěz národního kola. Letos byly i fotografie z průběhu soutěže na ZŠ Sjednocení zaslány a umístěny na stránkách soutěže ww.ibobr.cz. Žáci naší školy se i letos zapojili do projektu „Čtení pomáhá“, jehož ambasadorem je Zdeněk Svěrák. Cílem projektu je motivovat žáky ke čtení knih. Žáci odpovídali na čtyři otázky z knížek, které přečetli, na webových stránkách www.ctenipomaha.cz. Pokud odpověděli na všechny otázky správně, získali 50,- korun, které mohli věnovat na charitativní činnost. Tu vybírali z nabízených projektů. Před zápisem do 1. tříd byly také do školy pozvány děti ze Studeneckých Mateřských školek. Seznámily se s prací na interaktivní tabuli. Práce na interaktivní tabuli se jim vždy velmi líbí a děti si rády samy některé funkce „kouzelné tabule“ zkoušejí. Hodinu pro děti vždy připravuje vyučující Informatiky. Učebny Informatiky byly využívány i při projektech školy – letos to byl velmi úspěšný projekt „Mezi lidmi“. I vyučující nápravné péče využívali při reedukaci učebnu Informatiky. Ke své práci používaly program Čtení jako hraní, Soví čítanka, dále webové stránky www.kaminet.cz, www.pripravy.estranky.cz, a další. Do sborovny 1. stupně byl zakoupen nový kopírovací stroj. Je využíván jak pedagogy 1. stupně, tak i vychovateli školní družiny. Každý vyučující má přiřazen pro přístup svůj identifikační kód. Využit byl i při tvorbě almanachu k 50. výročí školy. Byl zakoupen nový výukový program na CD-ROM pro žáky základních škol „Dopravní výchova“, který žáky seznámí s pravidly bezpečného chování pro chodce a cyklisty v různých dopravních situacích, s nimiž se mohou setkat v každodenním životě, včetně zásad pro bezpečnou cestu do školy a zásad první pomoci. Titul svým nezaměnitelným grafickým zpracováním a množstvím informací bohatě naplňuje svůj účel využití pro výuku a procvičování vědomostí z předmětu Dopravní výchovy. Obsah je rozdělen do dvou hlavních částí. Výuková část obsahuje základní tematické okruhy: pravidla silničního provozu pro chodce, cyklistu a dopravní prostředky, dopravní značky, pravidla pro bezpečnou cestu do školy a zásady první pomoci. Herně procvičovací část obsahuje hry k ověření nabytých znalostí – dopravní „Člověče, nezlob se“, výběr správné odpovědi formou testových otázek, určování názvů dopravních značek, dosazování značek do křižovatky, vybarvování značek, skládání povinné výbavy kola a cyklisty, volba bezpečné cesty do školy, určování správného pořadí projetí křižovatkou.
10
Letos poprvé se pro žáky z mateřských škol konaly i koloběžkové závody. Součástí byla také beseda s Městskými strážníky a ukázka práce na novém výukovém programu „Dopravní výchova“. Zakoupeno bylo rovněž 12 tabletů Android. Umístěny jsou v učebně Informatiky 1. stupně. Využívat je mohou všichni pedagogové i žáci školy. Žáci osmých tříd tablety využívali ve škole v přírodě na Horní Bečvě. Žáci pátých tříd je využívali při vypracovávání závěrečné práce zkoušky „Záklaďáček“. Testování žáků již neprovádíme formou celostátních testů z důvodů finanční náročnosti. Nabídku testů SCIO předáváme rodičům a žákům 8. tříd. Čtvrtina rodičů nabídku vítá, zejména pro objektivní zjištění aktuálního stavu dítěte a přípravu na správnou volbu střední školy a formu studijního oboru. 6. výsledky vzdělávání žáků podle cílů základního vzdělání a cílů výchovně vzdělávacích programů
celkem Celkem 1.stupeň Celkem 2.stupeň
Celkem 1.stupeň Celkem 2.stupeň
126
Výsledky vzdělávání ve statistice (stav k 30.6.2014) 1. pololetí: Prospělo Z toho s Neprospělo průměr celkem vyznam. 126 102 0 1,222
126
123
celkem 126
Prospělo celkem 124
126
124
38
3
1,727
2. pololetí: Z toho s Neprospělo vyznam. 99 2 35
2
průměr 1,261 1,756
Použité zkratky: Prospěch – počty žáků s prospěchem: vyznam. (prospěl s vyznamenáním), pros. (prospěl), nepr. (neprospěl).
Stav k 1. září 2014 • Po opravných zkouškách na konci srpna 2 žáci prvního ročníku opakují ročník, žák devátého ročníku komisionální zkoušku složil a získal tím základní vzdělání. Žák osmého ročníku opravnou zkoušku také udělal a postoupil do devátého ročníku. • Průměrné výsledky zůstávají na obdobné úrovni jako v předešlých ročnících, na druhém stupni se projevuje lhostejnost k výsledkům a malý zájem o budoucí uplatnění. Přehled vývoje klasifikace vybraných povinných předmětů Přírodovědné předměty 1. pololetí 2. pololetí Fyzika Matematika Čjs Přírodopis Zeměpis
11/12 2,36 2,099 1,469 2,134 2,587
12/13 2,496 2,065 1,469 2,198 2,007
13/14 2,56 2,01 1,43 2,17 2,12
11/12 2,355 2,119 1,599 2,226 2,382
Matematika
12/13 2,603 2,252 1,541 2,320 2,103
Společensko – humanitní předměty 1. pololetí 2. pololetí 13/14 2,66 2,11 1,46 2,13 1,98
AJ ČJ Dějepis NJ RJ
11/12 2,091 2,105 2,253 2,242 1,302
12/13 2,097 2,107 1,874 1,923 1,486
13/14 2,23 2,04 2,24 2,05 2,29
11/12 2,131 2,122 2,316 2,161 1,689
12/13 2,292 2,210 2,324 2,425 2,108
I. stupeň II. stupeň
11/12 1,741 2,440
1. pololetí 12/13 1,692 2,378
13/14 1,52 2,50
11/12 1,824 2,395
2. pololetí 12/13 1,818 2,574
13/14 1,64 2,58
I. stupeň II. stupeň
1,804 2,393
1,746 2,407
1,63 2,46
1,852 2,375
1,871 2,441
1,72 2,45
I. stupeň II. stupeň
1,763 2,293
1,810 2,280
1,56 2,61
1,880 2,283
1,988 2,441
1,69 2,43
13/14 2,16 2,09 2,40 2,31 2,67
Český jazyk
Anglický j.
* Čjs ( Člověk a jeho svět)
11
Zhodnocení vzdělávání a výchovy podle cílů ŠVP Základní cíle dle zákona o základním vzdělání. „Základní vzdělávání vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí, být ohleduplní a tolerantní k jiným lidem, k odlišným kulturním a duchovním hodnotám, poznávat své schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o své další životní dráze a svém profesním uplatnění.“ •
Cíle a priority našeho ŠVP „Šanci každému a prostor pro všechny.“ Výchovné o rozvíjet u každého dítěte pozitivní osobnostní a sociální předpoklady, eliminovat nežádoucí a sebeohrožující prvky o zavádět a upevňovat v dětech základní zásady zdravého životního stylu, vztahu k přírodě, ekologického stylu života v rámci zásad trvale udržitelného rozvoje o rozvíjet tvořivost dítěte, sebeuplatnění a adaptabilitu ve snaze posilovat jeho zdravé sebevědomí o upevnit návyk aktivního trávení volného času dětí vhodnou koncepcí nabídky mimoškolních aktivit školní družiny a školního klubu.
•
Vzdělávací o zaměřit se na práci s nadanými dětmi a s dětmi se zdravotním postižením po předchozích konzultacích a doporučeních (PPP a odborných lékařů aj.), vývojovou poruchou učení a poruchami chování o podporovat jazykovou komunikaci v ústní, písemné i ICT podobě, podporovat výuku hlavních evropských jazyků o motivovat zájem dětí o poznání světa, poznávání přírodních zákonitostí o formovat profesní rozvoj dítěte vhodnou a širokou nabídkou volitelných předmětů od sedmého ročníku o nepodporovat vyčleňování žáků se sociálními, zdravotními a učebními problémy z přirozeného kolektivu dětí. V každém ročníku jsou tyto cíle konkretizovány v dílčích kompetencích. Protože výčet by byl příliš dlouhý a nečtivý, uvádíme pro ilustraci kompetence na konci pátého ročníku. Součástí naší práce je i pravidelné hodnocení dosažení těchto cílů a oborových výstupů žáků v jednotlivých ročnících. V letošním školním roce jsme dali prostor testování žáků a sledování dosažení dílčích kompetencí na konci jednotlivých stupňů. Novinkou je zapojení žáků 5. ročníku do projektu Záklaďáček, Interní testování kompetencí, výsledky: o ZÁKLAĎÁČEK, květen 2014, 5. ročník
Získané kompetence na konci I. stupně Jak se umím učit? Umím vyjádřit své myšlenky písemnou formou. Umím informace třídit. Umím využít získané znalosti v praktických úlohách (projekty). Vím, proč se učím. Umím si poradit? Dokážu hledat způsoby řešení problémové situace. Daří se mi kriticky zvážit nabízené rady. Snažím se zdolávat překážky v řešení problémových úloh. Dokážu komunikovat? Dokážu vyslechnout názor druhých. Umím pracovat ve skupině. Dokážu sdělit svou myšlenku, vyprávět krátký příběh. Umím rozumně používat moderní způsoby komunikace. 12
Jsem vnímavý/á? Dokážu udržovat dobré vztahy ve skupině. Daří se mi pracovat na svých povahových nedostatcích. Umím se přizpůsobit domluveným pravidlům slušného chování. Znám svou zem? Mám zájem o historii naší země. Zajímá mě kulturní a sportovní dění v našem městě. Umím si poradit v krizových situacích ohrožení života, přivolá pomoc. Šetřím životní prostředí? Mám představu, čím bych chtěl jednou být. Snažím se svým konáním pomáhat, nikoli ničit životní prostředí. Při závěrečném hodnocení jsou nejhůře hodnoceny kompetence (někdy) – řešení problémových situací, práce na svých povahových nedostatcích a řešení krizových situací. Vzhledem ke zkušenostem a věku dětí a obtížnosti i pro dospělé jsou tyto výsledky očekávané. Ostatní patří do kategorie hodnocení – vždy a občas. o ZÁKLAĎÁK, červen 2014, 9. ročník Žáci obou ročníků mimo běžnou klasifikaci na vysvědčení, která podává obraz o zvládnutí oborových kompetencí, procházejí bez výjimek oběma projekty v příslušných ročnících. Zjišťované kompetence: • K učení (samostatné zpracování úkolu). • Komunikativní (prezentace a obhajoba názoru, argumentace) • Sociální a personální (pomoc při zpracování, konzultace) • Občanské (postoj k problému, samostatná volba úkolu) • Pracovní (rozsah, obsah práce, zdroje informací) Forma realizace: • Žák samostatné zpracovává zadaný úkol k prokázání hlubšího zájmu • prezentace svých výsledků před komisí pedagogů a případně rodiči • komunikace v cizím jazyce na běžná životní témata • práce před komisí, podstoupení otázek. Dalšími zkouškami jsou matematika, český jazyk a anglický jazyk (jen v 9. ročníku). Zjištění: 1. Žáci přistupují k této zkoušce připravení, formálně ustrojení (není naší podmínkou). Na výsledky ve formě certifikátu školy jsou možná ještě pyšnější než na samotné vysvědčení. Domníváme se, že v tomto věku jim drobná nervozita a stresová situace pomáhá osobnostně dozrávat a posilovat sebevědomí. Současně mnoha dětem zprostředkovává sebepoznání (práce pod tlakem). Výsledky prezentací mají velkou hodnotu a je z nich poznat zájem dítěte. Zpětnou vazbou bývalých žáků se nám dostává pozitivní reakce na dovednost práce při prezentacích. 2. Nejlepších výsledků dosahují žáci při prezentacích. 3. Nedostatkem je málo zdrojů informací (mnohdy pouze internet). 4. V letošním roce se u deváťáku projevila neochota přípravy a únikové manévry. 5. Kupodivu se projevila malá připravenost na samostatnou práci pro dobrovolně zvolené téma a z toho se dá usuzovat na povrchové „zvnitřnění“ s volbou studijního oboru střední školy. Interní testování výsledků výuky V souladu se sledováním úrovně získaných kompetencí v závěru obou stupňů výuky jsme nabídli žákům nový projekt v pátém ročníku. Hodnoceny byly kompetence komunikační (slovní zásoba, přednes, obhajoba, odpovědi na otázky), kompetence pracovní (úroveň prezentované práce), kompetence k učení (reakce na položené otázky). V letošním školním roce jsme poprvé realizovali projekt pro žáky 5. ročníku ,,ZÁKLAĎÁČEK“. V časovém předstihu byla žákům nabídnuta témata, která vyplývala z obsahu učiva pátého ročníku. Žáci si zvolili jedno z nabídnutých témat:
13
Podnebné pásy, zástupce živočichů nebo rostlin. Vesmír kolem nás. Dějiny našeho státu. Evropský stát. Jsem dobrý čtenář. Po dobu dvou měsíců žáci vyhledávali, třídili a zpracovávali potřebné informace. Projekty konzultovali s třídní učitelkou. Poprvé prezentovali své projekty před svými spolužáky ve své třídě. Po třídní prezentaci doplňovali své práce o chybějící informace, rovněž kriticky zvažovali nabízené rady. Ve dnech 9. a 10. června 2014 vyvrcholil projekt ,,Záklaďáček“ veřejnou prezentací žáků za přítomností p. ředitele, některých učitelů a několika rodičů žáků. Žáci přistupovali k projektu velice zodpovědně, počáteční nervozitu rychle překonávali. Samostatný ústní projev žáků byl uspořádaný, srozumitelný, mnohdy byl doplňován rétorickými gesty a mimikou. Na otázky přísedících učitelů většina žáků obratně reagovala. Příprava žáků i jejich prezentace projektů byla velmi zdařilá. Je patrné, že se žáci umí učit a pracovat s textem. Žáci 5.A dokázali, že jsou dobře připraveni ke vstupu na 2.stupeň základního vzdělávání. Na konci druhého stupně byl již po několikáté realizován projekt ZÁKLAĎÁK v 9. ročníku. Sledováno a hodnoceno bylo: a. Znalosti tématu b. Dovednosti řešení c. Způsob obhajoby názoru d. Úroveň komunikace e. Řešení problému Žáci v průběhu jednoho týdne museli před komisí předvést znalosti a dovednosti z matematiky, českého a anglického jazyka. Současně obhajobu vlastní práce, která měla prokázat hlubší zájem o zvolený obor střední školy a studijního oboru. Byl poznat velký rozdíl mezi žáky. Několik z nich „uteklo“ do nemoci a investovalo čas a energii do úniku před touto nepříjemnou povinností. Ostatní žáci se svědomitě v rámci svých možností připravili a společně s vhodným společenským oblečením obstáli u zkoušek. Na ukázku několik vybraných volitelných prací: příprava pokrmu, kynologie, vesmír, úprava videí v programu, lázeňství v ČR, vývoj dítěte od početí atd. Všichni žáci obdrželi po ukončení testování vysvědčení, které má doplnit klasické vysvědčení o další prvek. Externí testování V letošním školním roce nebylo uskutečněno. Bylo nabídnuto žákům 8. a 9. ročníku k porovnání předpokladů a požadavků vybíraných studijních programů středních škol. Bylo nahrazeno výsledky celohodinových prověrek. Udělení výchovných opatření Napomenutí TU Důtka TU Důtka ŘŠ Podmínečné vyloučení Pochvala TU Pochvala ŘŠ
04/05
05/06
06/07
07/08
08/09
09/10
10/11
11/12
12/13
13/14
19
35
52
44
34
37
50
37
41
20
11 6 0
15 6 0
28 9 0
26 11 1*
25 8 0
22 8 0
30 1 0
26 6 1*
15 11 0
12 6 0
-----
-----
115 1
128 0
181 2
182 2
180 1
94 3
104 2
86 1
V prvním pololetí 2013/2014 byly uděleny: 1 důtka ředitele školy vulgární slovní napadení dospělé osoby 4 důtky třídního učitele neomluvená absence, agresivita, vulgární vyjadřování
14
8 napomenutí třídního učitele
zanedbávání školních povinností, nevhodné chování, drobné porušení školního řádu
30 pochval třídního učitele
za práci v třídní samosprávě a žákovském parlamentu, pomoc při pořádání akcí, za svědomité plnění školních povinností, umístění v soutěžích, příkladné chování.
0 pochval ředitele školy Ve druhém pololetí bylo uděleno: 5 důtek ředitele školy
(opakované nevhodné a nepřijatelné jednání a chování, krádež majetku školy)
8 důtek třídního učitele 12 napomenutí třídního učitele 56 pochval třídního učitele 1 pochvala ředitele školy
(opakující se důvody, odpovídající školnímu řádu) mimořádná úspěšnost v naukových soutěžích
Trendy: o Mnoho třídních učitelů chválí děti komplexně na konci školního roku, v prvním pololetí využívají spíše formu pochvalných listů o U výchovných opatření (důtky, napomenutí) se vesměs jedná o stejné žáky s problémy srovnat se s vyžadovanými pravidly ve škole i osobním životě. o Klesá potřeba řešit nevhodné chování a jednání při školních akcích a ve škole důtkami. Počet omluvených a neomluvených hodin, snížené známky z chování
I. stupeň 1. pololetí
2. pololetí
II. stupeň 1. pololetí
Omluvené hodiny
Pr. Počet/žák
Neomluvené hodiny
Stupeň 2
Stupeň 3
03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14
10676 7260 10330 8048 9711 7948 7039 4764 4678 4418 3454 14251 10598 9648 10077 7419 8738 6947 7114 5119 5767 4527
41,7 31,7 49,2 35,3 46,5 39,74 39,7 30,74 32,7 33,99 27,41 55,7 46,48 45,94 44,4 35,5 44,58 39,03 49,06 36,05 43,36 35,93
18 39 79 8 5 1 0 54 0 0 0 0 80 15 0 29 0 0 20 0 0 0
1 1 2 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 2 1 1 0 1 0 2 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12
9427 8286 7789 7574 7025 6495 9533 7316 7376
44,1 41,43 43,27 43,28 43,1 43,89 61,5 47,2 48,53
20 31 120 491 74 29 3 3 6
1 4 4 1 1 3 0 0 1
0 0 0 3 0 0 0 0 0
15
2. pololetí
12/13 13/14 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 13/14
6652 6481 10686 12033 8932 9118 7992 8620 8935 8317 8428 8257 6682
49,27 51,44 49,9 60,17 49,90 52,4 49,03 58,24 58,02 57,76 55,45 60,71 53,32
4 1 6 17 334 612 160 192 34 14 84 14 36
1 2 1 5 0 2 8 3 0 0 4 3 1
0 0 0 0 1 4 1 1 1 0 1 2 1
Počet žáků s neomluvenou absencí: 1. pololetí 1 žák druhého stupně 2. pololetí 7 žáků druhého stupně Trendy: • Nízký počet žáků se sníženým stupněm chování, spíše jednotlivci s narušenými vzorci společenského jednání • Stabilizace tendence záškoláctví • Komunikace třídního učitele s rodiči a okamžitá zpětná vazba v případě vážnějšího prohřešku 7. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti
Zpráva o činnosti metodického sdružení 1. stupně Prioritou letošního školního roku byla příprava oslav 50. výročí školy. Rok 2014 je pro ZŠ Sjednocení rokem jubilejním. Škola slaví 50. výročí svého založení. Součástí oslav byla Školní akademie finančně podpořena grantovým projektem Města Studénky. Konala se v měsíci květnu. Na její přípravě se podílely všechny třídy a učitelé. Program byl velmi bohatý, a zároveň různorodý. Diváci si užili takřka dvě hodiny zábavy, která byla namíchána z tanečních, recitačních, hudebních, pěveckých, divadelních a sportovních vystoupení. Naplněný sál až do konce, síla potlesku a ovací byly jasným ukazatelem, že se akademie velmi líbila a vydařila. Účinkující děti byly odměněny malou sladkostí, nápojem a velkou pochvalou. Součástí Školní akademie byl školní trh výrobků dětí, výstava dětských prací a výstava na téma „Rodina přes generace“, která je součástí mezinárodního projektu Projekt Comenius Partnerství. Vstupné bylo dobrovolné. Vybraná částka se použije na obnovu stolů na školní zahradě, který tak bude moct nadále sloužit k výuce dětí za příznivého počasí venku. Po celý školní rok probíhala systematická spolupráce s mateřskými školami. Na každý měsíc jsme připravili pro předškoláky návštěvu ve škole, ve vyučování, tvoření, soutěžení či pozvání na celoškolní akci. Vše měly děti v Kalendáři pro předškoláky, který obdrželi na první návštěvě, podzimním kině ve škole v říjnu 2013. Následovalo pak interaktivní hraní v počítačové učebně, tvoření a společné učení v nejnižších ročnících, soutěže na koloběžkách a slavnostní zápis do 1. třídy. Také v letošním školním roce jsme spolupracovali s knihovnou. Paní knihovnice pro žáky 1. stupně připravily pestrý program, který napomáhá v dětech posílit touhu ke čtení. Na podzim: „Pohádky do postýlky“ (24.10.2013 s Markem Srazilem Šolmesem pro 1.a 2.roč). „Ilustrátoři v dětských knihách, nové knihy“ (13. 11. 2013 knihovnická lekce pro 3.a 4. roč.). Zima v knihovně: „ Zahájení projektu Už jsem čtenář (18. 12. 2013 pro 1. roč.- pohádky, jejich rozdělení a vznik, s úkolem pro žákynakreslit svou oblíbenou pohádku).
16
„Historie knihy a knihoven (12. 2. 2014 – knihovnická lekce pro 5.roč., seznámení s projektem Čtení pomáhá) Jarní akce: „ Výstava kreseb žáků 1. tříd na téma Moje oblíbená pohádka“ „ Březen- měsíc čtenářů (10. 3. 2014- žáci 5. tříd předčítali prvňákům a prvňáci přednášeli)- improvizovaná akce. „O knihovně a knihy pro začínající čtenáře“ (19. 3. 2014 – pro 1.třídy, knihovnická lekce) „Beseda s Markem Srazilem Šolmesem“ „Beseda se spisovatelem Milošem Kratochvílem“ (16. 4. 2014 pro 3. a 4. třídy) Projekt „Už jsem čtenář“ (18. 6. 2014 – návštěva prvňáku a předání knih dětem) Spolupráce s Charitou sv. Anny Vybrané děti z 5. a ze 4.třídy se společně s paní vychovatelkou vydali do „Domu pokojného stáří“. Tady bydlí babičky a dědečkové, kteří mají rádi děti. Po krátkém povídaní se společně pustili do práce. Keramická hlína je báječným materiálem a může se z ní vyrobit spoustu užitečných a pěkných výrobků. Vánoce byly za dveřmi a děti chtěly potěšit miskou ve tvaru rozkrojeného jablíčka, ve kterých bude zářit na vánočním stole svíčka. Za odměnu dětem staroušci zahráli ,,Vánoční příběh“ a všichni odcházeli s příjemným pocitem, že i malé děti mohou zpříjemnit našim starším spoluobčanům předvánoční čas. Babičky a dědečky také navštívili žáci 2. třídy a s doprovodem akordeonu si společně zazpívali několik lidových písniček. Spolupráce s Hájenkou V letošním školním roce pracovnice ekologického centra Hájenka pro naše žáky připravily ekologické besedy s praktickými ukázkami. Pro 1.ročníky: Třídění odpadů, Betlém-předvánoční čas, Nech brouka žít. Pro 2. a 3. ročník: Zlato na talíři, Návštěva v úlu Pro 4. ročník: Odpady, Ohrožené druhy zvířat Pro 5. ročník: Kdo šetří, má za tři – energie Děti jsou z besed nadšené a vždy si odnášejí nějaký vlastnoruční výrobek na památku. Slavnost Slabikáře Deset měsíců uběhlo jako voda od chvíle, kdy se prvňáčci dvou prvních tříd začínali v září přes pohádky, básně a říkadla prokousávat kaší písmen, slabik, slov a prvních vět. Pro některé to bylo sladké ochutnávání třešinek na školním dortu, pro jiné zase pořádným soustem k delšímu prokousávání se k prvním čtenářským úspěchům. Živá abeceda byla v listopadu vyměněna za Slabikář plný putování nejen za dalšími písmeny abecedy, ale také za zajímavými krátkými příběhy, doplňovačkami, hádankami i pohádkami. Spolupracovali jsme také s místní knihovnou. Děti se seznámily s možností půjčování knížek, jejich pohádkové ilustrace knihovnu vyzdobily, a také navštívily tři besedy. A když na jaře začaly kvést kopretiny a zvonit modré luční zvonky, nastal ten správný slavnostní čas k ohlášení rodičům, že se z jejich dětí stali čtenáři. Obě první třídy připravily pro rodiče třídní Slavnost Slabikáře. Nechyběly písničky, básně, pohádky a samozřejmě ani krátké předvedení svého čtenářského umění. Děti byly odměněny knížkou a čtenářskou keramickou medailí. Slabikář je přečtený. Hurá! Ať žijí další čtenářská dobrodružství a s nimi i zdokonalování se v získané dovednosti číst a čtenému rozumět. Koloběžkové závody pro předškoláčky Jarní sluníčko nás nečekaně brzy začalo hřát. To nás přivedlo na myšlenku uspořádat pro předškolní děti z mateřských škol koloběžkové závody u nás ve škole. Od myšlenky nebylo daleko k realizaci. V dubnu si každý rok všichni připomínáme pravidla bezpečnosti. Již v ranních hodinách v úterý 8. dubna 2014 k nám do školy zamířily dvě skupinky dětí z Mateřské školy Budovatelské a Tovární. Na travnatém hřišti už na ně čekala připravená trať pro koloběžkové závody, kterou
17
připravili žáci sedmé třídy. Trať byla členitá a měla několik stanovišť – slalom, jízda přes dřevěné lávky, lanová osmička, jízda s plyšákem, sbírání kroužků do kbelíku. Děti měly velkou radost, když uviděly připravené koloběžky a oblékly si barevná označení. Za svůj skvělý výkon byl nakonec každý závodník sladce odměněn a vítězové se mohli pyšnit diplomy. Velkým překvapením pro děti bylo i to, že si krátkou besedu o své práci pro ně připravili dva strážníci městské policie. Dětem přiblížili jednotlivé úkoly policisty, seznámili je s bezpečností na silnici, se slušným chováním a také jim ukázali vybavení městského strážníka (pistole, pouta, obušky, vysílačky). Na závěr si své znalosti děti procvičily na interaktivní tabuli na nově zakoupeném výukovém programu „Dopravní výchova“. Učily se správně určovat a vybarvovat dopravní značky, dodržovat dopravní předpisy při jízdě na kole, volit nejsprávnější cestu pro cestu do školy. Nakonec si své získané znalosti procvičily i při interaktivní dopravní soutěži „Člověče, nezlob se“. Domů všichni odcházeli s úsměvem na tváři a s novými vědomostmi. Úspěšnost celé akce potvrzovaly rozjařené tváře malých předškoláků a pochvalná slova svých učitelek. Soutěže Vybíjená V tělocvičně naší školy se v jeden březnový čtvrtek ozýval bojový křik. Rozhodovalo se o vítězi, který postoupí do okresního kola ve vybíjené. Soutěž se uskutečnila turnajovým způsobem. Všechna přihlášená družstva (ZŠ TGM Studénka, ZŠ Bravantice, ZŠ Petřvald, ZŠ Studénka, ul. Sjednocení) se utkala mezi sebou systémem každý s každým. Každé družstvo nastoupilo do turnaje v maximálním počtu 10 hráčů a 2 náhradníci. Zápas trval 2 x 7 minut s výměnou stran o přestávce. Teprve poslední zápas rozhodl v prodloužení o vítězi. Vítězem se stala Základní škola TGM Studénka, na těsném druhém místě se umístili žáci naší školy, třetí místo obsadila ZŠ Bravantice. Recitační soutěž I v letošním školním roce proběhla na 1.st. recitační soutěž „Sešli se naši žáci-recitátoři“, aby předvedli své umění. Soutěžilo se po ročnících od prvního do pátého. Za každý ročník byli vybráni ti nejlepší, kteří obsadili 1. a 2. místo. Nejlepší z nich postoupila do dalšího kola, kde se v silné konkurenci na předních místech neumístila. Bruslení a hry na ledě Od listopadu chodily děti 1. až 5. ročníku v hodinách tělocviku opět pravidelně bruslit. Za pomoci některých rodičů a starších kamarádů si cvičily různé bruslařské dovednosti a postupně se zdokonalovaly. Většině se podařilo překonat počáteční nejistotu a obavy. Jednou z motivací byla pro ně soutěž „Hry na ledě“, kterou již tradičně pořádáme na sklonku naší bruslařské sezóny. Děti soutěžily po ročnících v družstvech. Ukázaly, co umí a všem to moc šlo. Uměly se navzájem povzbudit. Herní den se velmi vydařil. Všichni byli oceněni sladkou odměnou. Olympijské hry Již tradičně končí školní rok na 1. stupni atletickým kláním na letním stadionu. Ve čtyřech atletických disciplínách – běhu na 50 a 400 metrů, hodu míčkem a skoku do dálky si změřily síly všechny děti. Každý žák soutěžil ve dvou disciplínách. Vše probíhalo podle přesného harmonogramu a samozřejmě po pečlivém tréninku všech sportovců. Všichni zúčastnění byli povzbuzování svými spolužáky a velkým množstvím rodičů a průběžně informování z rozhlasu o svých úspěších. Odměněni byli vždy tři vítězové v každé disciplíně a ročníku diplomem. Bobřík Informatiky Již pošesté se letos konala celostátní soutěž „Bobřík Informatiky“. Do soutěže se zapojilo 80 žáků naší školy. Jedná se o předmětovou soutěž podporovanou Ministerstvem školství. Žáci z kategorie MINI mají na řešení úkolů 30 minut a odpovídají na 12 logických úloh. Otázky jsou vybírány z oblasti algoritmizace, porozumění informacím a jejich reprezentacím, řešení problémů spojených s počítači, úloh na informační gramotnost. Jednotlivé soutěžní úkoly do této soutěže připravuje mezinárodní tým lektorů. Soutěží se v pěti věkových kategoriích. V kategorii Mini (4. a 5. ročník) se stalo 13 žáků úspěšnými řešiteli. Více o soutěži je možné získat na stránkách ww.ibobr.cz.
Závěrečná zpráva metodického sdružení II. stupně 18
Zhodnocení cílů: Letošní školní rok je pro naši školu velice významný – zahájili jsme oslavy 50. výročí založení. Oslavy, které vyvrcholí v následujícím školním roce, probíhají zatím dle harmonogramu a velice úspěšně. Spolupráce se ZŠ Slunečnicí se nadále rozvíjí a je, jak pro nás, tak pro žáky jejich školy, obohacující a přínosná. Děti se učí spolu vycházet i se svými odlišnostmi (barvou pleti, národností, postižením apod.). Je potřeba i nadále pracovat na systému žákovských portfolií a stále pracovat s vyhodnocováním ročníkových kompetencí. Tyto dva cíle nebyly zcela naplněny. Přehled účasti v soutěžích a olympiádách: Olympiády a soutěže z odborných předmětů OČJ – školní kolo + postup do okresního kola CHO – školní kolo + postup do okresního kola MO – školní kolo 6. – 8. ročník + postup do okresního kola (4. místo v okresním kole) DěO – školní kolo + postup do okresního kola OAJ – školní kolo + postup do okresního kola Pythagoriáda – školní kolo + postup do okresního kola - 6. - 8. ročník Matematický klokan Přírodovědný klokan Recitační soutěž – školní kolo + postup do okrskového kola (3. místo) Většina žáků, kteří postoupili do okresního kola, se dokázali poprat s konkurencí žáků z gymnázií a umístili se na krásných místech úspěšných řešitelů. Sportovní soutěže Přespolní běh ve Frenštátě pod Radhoštěm Florbal hoši 6. – 7. ročník 8. – 9. ročník Florbal dívky 6. – 7. ročník 8. – 9. ročník Jiné výchovně vzdělávací akce, exkurze a projekty Exkurze – OZO Ostrava – 6. - 8. ročník - 8. ročníku ve vysoké peci ve Vítkovicích - 8. ročníku v ZOO Ostrava - 8. ročníku v Požární stanici Studénka - Butovice - 8. ročníku v Kopřivnici na SOU a SOŠ – Přehlídka technických profesí - 8. a 9. ročníku v ČT Ostrava - 7. ročníku v Aqua Terra Mini ZOO ve Štramberku - 9. ročníku – VŠB: téma výukového programu – Zlepši si svou techniku Beseda - 6. ročníku v knihovně na téma Požární ochrana Kultura – vystoupení cimbálové muziky Réva Projekty – Překonej sám sebe – zdolávání dálek a výšek – projekt 2. stupně - na ZŠ Butovická – Butovická laťka - na ZŠ Butovická – „Haw fun wish english“ – soutěž v anglickém jazyce pro žáky 2. stupně 7. ročník podnikl poznávací zájezd do Prahy. 8. ročník zpracoval a prodebatoval ve škole v přírodě globální problémy světa a 9. ročník 9. ročník uskutečnil poznávací zájezd do Itálie. Záklaďák – každoroční projekt pro žáky 9. ročníků k ověření znalostí, dovedností a kompetencí nabytých při studiu na naší škole. Testování – 6. a 7. ročník – Bobřík informatiky - 8. a 9. ročník – Scio testování V rámci oslav padesáti let založení školy se všichni žáci a učitelé podíleli na nácviku a samotné realizaci školní Akademie.
19
Velice úspěšné a přínosné pro žáky bylo předčítání pohádek samotnými žáky malinkým dětem v mateřské školce. Úkoly na následující školní rok Stále se zabývat systémem vyhodnocování ročníkových kompetencí. Navrátit se zpět k intenzivní práci se žákovskými portfolií. Dokončit oslavy 50. výročí založení školy společným setkáním bývalých a současných zaměstnanců. Nabízet rodičům předškoláků nadstandard: • Cizí jazyk od 1. ročníku (pokud bude zájem) • Vytvořit projekt a zjistit podmínky pro vznik logopedické třídy. 8. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2013/2014 neproběhla žádná kontrola hospodaření či inspekce na průběh a výsledky výuky ČŠI. 9. Práce školní družiny a školního klubu
Školní družina Letošní školní rok ve školní družině můžeme nazvat rokem volnočasových aktivit, kdy veškeré typy činností i způsob jejich organizace co nejméně připomínaly školní vyučování. Nesmíme ovšem zapomínat, že družina je výchovné zařízení jen jinými prostředky. Každá hra a činnost má svá pravidla a dítě se s nimi musí ztotožnit. Hlavním posláním se opětně stalo zabezpečení nabídky aktivit, jak příjemně a užitečně trávit volný čas. Školní družina sloužila po celý školní rok především k odpočinku dětí a zároveň rozvíjela jejich zájmy. Týdenní a denní rozvrh sestavovaly vychovatelky tak, aby vyhovoval požadavkům duševní hygieny tj. střídání klidných a pohybově náročnějších činností a odpočinku. Při přípravě činností vychovatelky respektovaly potřeby a přání dětí, vytvářely společné programy a projekty. Podstatným požadavkem pro práci s dětmi ve volném čase je dobrovolnost a vhodná motivace, aby děti získaly chuť zapojit se. V průběhu celého školního roku si děti osvojovaly pravidla komunikace mezi spolužáky a učily se zvládat herní situace a společně využívat volný čas efektivním způsobem. Prostředí školních družin a chodeb školy děti zdobily svými výtvarnými výtvory a výrobky, na internetu byly prezentovány úspěšné projekty a společné aktivity obou oddělení. V letošním školním roce byla plně obsazena kapacita školní družiny, dvě oddělení navštěvovalo 70 dětí. Po celý školní rok jsme zaznamenávali vysokou denní docházku žáků v ranním i odpoledním provozu. V rámci nabídky nadstandartních aktivit pracovalo 15 dětí v keramických kroužcích a 7 dětí v kroužku flétny pod vedením obou vychovatelek. V tomto školním roce byl zajištěný provoz o pololetních prázdninách a v ředitelském volnu v měsíci březnu, v ostatních prázdninových dnech byla ŠD pro nedostatečný počet přihlášených dětí uzavřena. Tematický plán pro tento školní rok byl obohacen o společné nové projekty a nápadité programy. Na společné akce byly přizvány i děti ze ZŠ Slunečnice, které taky pracovaly v naší keramické dílně. Přehled zdařilých aktivit a projektů: září: zahájení družinového dokumentu společných prací „Družinová kronika“ říjen: zahájení činnosti kroužků týdenní projekt „Poklady stromů“ nocování ve škole „ Atˇ žijí duchové“ akce 2. oddělení listopad: divadélko Beruška výroba papírových loutek pohádky a pověsti ze Studénky a okolí prosinec: předvánoční diskotéka „Čertovské hrátky“ zimní zpívání „Na schodech“ společná akce pro děti a rodiče „Vánoční zdobení“ projekt „Mezi lidmi“ keramická dílna v domě s peč. službou leden: 1.ročník soutěže „Svět v kostce“ družinové kolo ve společenských hrách únor: keramická dílna „Společné tvoření“ „Dobrotky z košíku“ naše zdraví březen: ,,Tykadlová diskotéka“ jarní zpívání „Na schodech“
20
spolupráce na projektu „Slet čarodějnic“ soutěž v Dobble malování na chodníky „Naše planetka Země“ červen: dětské rekordy „Vodnické radovánky“ vycházka do Poodří, kreslení v přírodě odpoledne s hasiči - ukázka hasičské techniky Akce a aktivity, které děti zaujaly, budou zařazeny do tematického plánu pro příští školní rok, využijeme opětně návrhy a nápady dětí. Letošní pracovní rok nám přinesl radost z procesu tvoření a společně strávených chvilek s dětmi. duben: květen:
Školní klub Dříve, než se pustím do závěrečného hodnocení práce školního klubu, bych chtěl poděkovat především všem vedoucím za jejich ochotnou a odpovědnou práci s dětmi všech věkových kategorií. Myslím, že odvádí velmi záslužnou a neocenitelnou službu. Školní klub jsme ve školním roce 2013/14 rozjeli s nabídkou 17 kroužků. Během měsíce září a října se do nich přihlásilo na 165 žáků (některé i do více než do jednoho kroužku) včetně těch nejmenších. V průměru to vychází necelých 10 dětí na 1 kroužek. Nejlépe si vedly aktivity sportovně zaměřené, jako je florbal, kopaná, horolezení či judo. Dlouhodobě „válčí“ o děti kroužky, ve kterých se musí žáci soustředit, být trpěliví, cílevědomí - modelářský, nebo rádi objevují nová místa – vlastivědný. Během roku došlo k fúzi dvou tanečních kroužků, oba totiž navštěvovaly stejné svěřenkyně. Mezeru záhy zalepil kroužek, který vyšel z požadavků samotných žáků, zaměřený na konverzaci v anglickém jazyce. Step by step čili krok za krokem se snažili dohnat to, co zapomněli, co jim nešlo, co nepochopili. Pro letošek jsme si stanovili jeden velký cíl – vytvořit vysvědčení ŠK. Po úvodních problémech spojených s podobou samotného hodnocení se nám podařilo každému žáku naší školy navštěvující jeden či více kroužků vydat v 1. i 2. pololetí samostatné vysvědčení. 10. Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a její efektivita Navýšení částky na vzdělávání umožnilo realizovat: • Vzdělávání sborovny – Zvládání stresu a obnova sil – stres jako přirozená součást života. Lektorka PhDr. Podžorná, 20 pedagogů školy. • Kurz První pomoci pro 5 pedagogů – se zaměřením na zdravotnické ošetření v mimoškolních činnostech. • Efektivní vedení třídnické hodiny – Mgr. Karel Opravil. Pro ilustraci uvádíme výběr z kurzů – vedení školy - Řízení profesní a vzdělávací dráhy, Hodnotící a motivační rozhovor, Nový občanský zákoník v praxi ředitele prevence: Využití her v rámci prevence rizikových jevů na školách. mateřský jazyk - Cesta do hlubin čtenářovy duše. V hodnoceném roce byly prioritou školení pedagogického týmu, zaměření na prevenci a současně kurzy směřující do prožitkové pedagogiky a změně klimatu II. stupně. 11. Údaje o zapojení do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení V současnosti máme vyškolené všechny metodiky (výchovný poradce, prevence, ekologické výchovy i metodika pro využití ICT – informační technologie). Všichni plní své funkce a promítají je do života školy, aktuálně nemá škola tuto potřebu. Další – instruktoři lyžování, školský management, zdravotníci apod. jsou předmětem plánu dalšího vzdělávání každého školního roku. Funkce a zodpovědnost jsou ve škole rozděleny a členové sboru tuto oblast naplňují očekáváním rodičů i vedení školy.
12. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Škola navázala na účelné a účinné využívání možností rozvojových programů dvěma projekty: •
Mezi lidmi – projekt podporující vřazení etické výchovy do výuky, který jsme pojali jako práci jednotlivých tříd na vybraném tématu a jeho prezentace před ostatními spolužáky na celoškolní konferenci
21
žáků. Podrobnější informace, video z konference http://zssjednoceni.kyklop.cz/mezi_lidmi.php •
a
reportáž
TV
Odra
najdete
na
Comenius Partnerství – tento projekt volně navazuje na projekt z loňského roku Comenius Regio. Téma nového programu je Rodina spolu po generace - rodinné historie, historie regionu. Partnerské školy jsou Nová Ves nad Žitavou (SVK) a škola z italského Castell de Umberto (Sicílie). Podrobnější informace najdete na http://zssjednoceni.kyklop.cz/comenius_partner.php
Oba projekty umožňují škole, jejím žákům i pedagogům osobní rozvoj, poznání odlišností a spojujících prvků při výchově a vzdělávání žáků a současně spolupráci na společných tématech. 13. Předložené a realizované projekty z cizích zdrojů Škola i v tomto školním roce byla úspěšná v grantovém řízení zřizovatele s následujícím projektem – „Zkrátka padesátka“ (květen 2014 a září 2014). Jak už název napovídá, uběhlo 50 let od otevření školy 1964-2014. Součástí oslav byla slavnostní Akademie, vydání almanachu a na podzimní termín nás čeká Den otevřených dveří a slavnostní setkání hostů z řad bývalých i současných pedagogů, kteří prošli historií školy. Současně jsme byli partnery při realizaci grantového projektu Sdružení rodičů při naší škole „IN line lety čarodějnic“. Jedná se již o dlouhodobý a úspěšný společný projekt dětí a rodičů. Město v letošním roce finančně podpořilo soutěž v lyžování žáků, nicméně mírná zima a nedostatek sněhu nás donutil finanční podporu vrátit a věřit, že příští rok bude zima zimou. 14. Základní údaje o hospodaření Příjmy
2012
2013
1.pol.2014
Příjmy ze státního rozpočtu (včetně EU dotace) z toho - přímé náklady - povinné odvody - FKSP - ONIV - grant Etická výchova, Další cizí jazyk Příjmy od zřizovatele z toho - na provoz školy - na údržbu - na energie - na odpisy majetku - granty MěÚ, grant Partnerství škol Příjmy doplňková činnost z toho - stravné žáci a zaměstnanci - cizí strávnicí - nájmy prostorů školy Příjmy ostatní - ŠK a ŠD - ostatní (např. dary,za pošk.učebnice,na pomůcky do výuky,čip.karty) Celkem příjmy
11938
11760
5651
8749 2907 86 196 0 4562 767 200 2118 473 1004 1623 947 575 101 99 74 25
8455 2811 83 339 70 3474 679 208 2099 464 24 1699 931 601 167 83 83 18
4070 1384 39,5 147,5 10 1784 329 100 1113 232 10 927 498 299 130 55 45 10
18222
17036
8417
Výdaje
2012
2013
2014
investiční výdaje odpisy majetku platy včetně povinných odvodů učebnice a učební pomůcky další vzdělávání pedag.pracovníků
0 473 12490 140 12
0 464 11732 80 18
0 232 5554 10 23
22
opravy a revize majetku náklady na energie potraviny vybavení školy a školní jídelny - majetek služby (povinné plavání, zpracování mezd, internet, cestovné, poplatky, pojištění žáků,zaměstnanců,telefon,čist.prostř) Celkem výdaje z toho - výdaje ze státního rozpočtu - výdaje z rozpočtu zřizovatele - výdaje z doplň.činnosti - výdaje z dotace EU - výdaje grantu Partnerství škol
247 2263 1175 656 750
288 2198 1166 364 714
44 1046 387 18 566
18206 11938 3558 1715 995 0
17024 11669 3317 1928 91 19
7880 5479 1495 832 0 74
Celkový příjem dotace EU činil 1 723 tis.Kč. Čerpáno z dotace EU v roce 2010 bylo 97 tis. Kč, v roce 2011 541 tis. Kč., v roce 2012 994 tis. Kč, v roce 2013 91 tis.Kč. 15. Spolupráce s odborovou organizací a jinými orgány při plnění úkolů ve vzdělávání K 1 lednu 2013 zanikla odborová organizace, proto ředitel projednává důležité kroky s nejbližšími spolupracovníky z vedení školy. Každý měsíc se vzájemně informujeme se zástupci třídních důvěrníků SRPDŠ o dění ve škole a domlouváme pomoc při realizaci projektů. Dvakrát ročně (na jaře a na podzim) ve shodě s předsedou svolává jednání s radou školy, připravuje podklady k jednání, obhajuje a vysvětluje způsoby řízení školy. 16. Přehled užívaných zkratek ČŠI ČJS DVPP FKSP ICT IVP KVIC LVK MF MSK MŠMT NIDV ONIV OSP PPP RVP ZV SPC SPCH SPP ŠD ŠK ŠVP VPU
- Česká školní inspekce - vzdělávací oblast Člověk a jeho svět (obor ze školního programu) - další vzdělávání pedagogických pracovníků - fond kulturních a sociálních potřeb - informační a komunikační technologie - individuální vzdělávací plán – Krajské vzdělávací a informační centrum (centrum v Novém Jičíně) - lyžařský výcvikový kurz - ministerstvo financí - Moravskoslezský kraj - ministerstvo školství - národní institut dalšího vzdělávání - ostatní neinvestiční výdaje - obecně studijní předpoklady - pedagogicko-psychologická poradna - rámcový vzdělávací program základního vzdělávání - speciálně pedagogické centrum - specifické poruchy chování - speciálně pedagogická péče („náprava“) - školní družina - školní klub - školní vzdělávací program – vývojové poruchy učení
Velké poděkování patří všem pedagogům a ostatním zaměstnancům školy za profesionální práci a její výsledky. Vedoucím zájmových kroužků a členům vedení SRPDŠ, bez jejichž pomoci bychom nedosáhli mnoha úspěchů a nezvládli velké množství aktivit, které nepatří vždy mezi běžné povinnosti školy. Při zpracování výroční zprávy bylo čerpáno z dílčích hodnotících zpráv vedoucích pracovníků.
23
Náš dík patří rovněž rodičům za pomoc při realizaci projektů, komunikaci s vyučujícími a hledání pedagogicky přijatelného řešení. Na místě je rovněž poděkovat„velkým“ i drobným sponzorům, kteří pomáhají vytvářet podmínky pro práci s dětmi. Zpráva byla projednána na pedagogické radě dne 29. září 2014 Ve Studénce 30. září 2014
Mgr. Pavel Tisovský, ředitel
24
