2012 Školská rada schválila dne:

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 adresa: Pařížská 2249, 272 01 Kladno tel.: 312 686 018 fax: 312 521 047 e-mail: [email protected] web: http://zskladnoparizska.cz/

Školní řád

Přílohy: 7

Spisový znak: Ř 1.3.1/8

Pedagogická rada projednala dne: 31. 8. 2012

Č.j.: ZŠKL-PA/748/2012

Školská rada schválila dne: 27. 9. 2012

Školní řád nabývá platnosti dne: 1. 10. 2012 Školní řád nabývá účinnosti dne: 1. 10. 2012 Změny ve školním řádu jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvoří součást tohoto předpisu.

OBSAH: Obecná ustanovení I. Práva a povinností žáků a jejich zákonných zástupců 1. Práva žáků 2. Práva zákonných zástupců 3. Povinnosti žáků

a) Chování b) Docházka, příprava na výuku c) Bezpečnost d) Hygiena e) Majetek f) Cennosti a mobilní telefony g) Organizace vyučování h) Sociální sítě, internet 4. Povinnosti zákonných zástupců

a) Omlouvání nepřítomnosti žáka b) Zdravotní stav žáka c) Majetek II. Pravidla vzájemných vztahů žáků, pracovníků školy a rodičů III. Řešení krizových situací v průběhu vyučování IV. Bezpečnost a ochrana zdraví, ochrana před sociálně patologickými vlivy a před projevy diskriminace, nepřátelství a násilí V. Provoz a vnitřní režim školy 1. Provoz školy 2. Vnitřní režim školy 3. Režim na akcích mimo školu 4. Zaměstnanci školy

VI. Zacházení s majetkem školy VII. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Závěrečná ustanovení

2

Obecná ustanovení 1) Školní řád vychází z platných právních norem, zejména ze zákona č. 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (dále jen školský zákon), z Listiny základních práv a svobod, vyhlášky č. 48/2005 Sb. (o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky) aj. 2) Školní řád upravuje podrobnosti k výkonu práv a povinností žáků školy a jejich zákonných zástupců a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky; provoz a vnitřní režim školy; podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí; podmínky zacházení s majetkem školy; a obsahuje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. 3) Školní řád je nejdůležitější vnitřní právní normou školy. Se školním řádem jsou povinni se seznámit a následně se jím řídit žáci školy, jejich zákonní zástupci, zaměstnanci školy i jiné osoby, které v souladu s výkonem svých práv a povinností přicházejí do styku se školou, navštíví školu nebo se zúčastní akce pořádané školou. 4) Ke školnímu řádu se mají právo vyjadřovat, navrhovat změny a úpravy všichni, jichž se tento školní řád týká, především školská rada, žáci, zákonní zástupci žáků, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy, zřizovatel a ostatní partneři školy. Návrhy se podávají písemnou formou ředitelce školy nebo prostřednictvím členů školské rady (e-mailem: [email protected] nebo klasickou poštou na adresu školy). 5) Změnu školního řádu musí vždy předem projednat a schválit pedagogická rada, projednat a schválit školská rada a musí s ním být průkazně seznámeni všichni pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci školy (oproti podpisu), všichni žáci školy (zápisy v třídních knihách) a zákonní zástupci žáků (webové stránky školy, třídní schůzky, upozornění v ŽK). 6) Pokud není stanoveno jinak, rozumí se v tomto dokumentu pod pojmem „vzdělávání“ veškerá výchovně-vzdělávací činnost, tedy nejen vzdělávání, ale také výchova (v souladu s ustanovením § 1 školského zákona). 7) Pokud není stanoveno jinak, platí veškerá ustanovení školního řádu jak pro vzdělávání žáka ve škole, tak pro veškeré mimoškolní akce či aktivity.

3

I. Práva a povinností žáků a jejich zákonných zástupců 1) Žák má právo: - na vzdělání a rozvoj osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností - na vzdělávání a školské služby podle školského zákona, na účast na výuce v rozsahu stanoveném ve školním vzdělávacím programu Při výuce využívat zařízení školy, pomůcky a učebnice způsobem, který je v souladu s účelem, ke kterému jsou určeny. - v maximální možné míře vzdělávací nabídku školy, která je dána školním vzdělávacím programem, rozvrhem hodin a školními akcemi - účastnit se akcí školy (zejména mimo budovu školy) Účast může být omezena v případě, že by touto účastí mohlo být ohroženo zdraví nebo bezpečnost jeho samotného nebo jiných osob (např. spolužáků, vyučujících aj.), např. v důsledku obtížně zvladatelného chování žáka. - být informován o průběhu a výsledcích svého vzdělávání - na přístup k informacím, které podporují jeho osobnostní rozvoj a na ochranu před informacemi, které se s pozitivním rozvojem jeho osobnosti neslučují Žák se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním má právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jeho vzdělávacím potřebám a možnostem, Má právo na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní, a na poradenskou pomoc školy a zprostředkování pomoci ve školském poradenském zařízení. - aby při jeho hodnocení bylo přihlédnuto k povaze postižení nebo znevýhodnění - vyjadřovat slušným způsobem své mínění a názory, za které nemůže být postihován tělesně ani duševně - za předpokladu dodržení zásad slušné komunikace vznášet dotazy k učitelům a má právo na své dotazy obdržet kvalitní a slušnou odpověď, aniž by byl kárán za nevědomost nebo vyrušování - vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jeho vzdělávání, přičemž jeho vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje - vznést své připomínky k činnosti školy sám osobně, využitím schránky důvěry nebo prostřednictvím zákonných zástupců (podněty, návrhy, nápady) - volit a být volen v rámci školy do samosprávných orgánů žáků, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitelku školy s tím, že ředitelka školy je povinna se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat - na bezpečí, na ochranu před jakoukoli formou diskriminace a násilí, na svobodu myšlení, projevu, náboženství, na odpočinek a dodržování základních psychohygienických podmínek Oběti šikany nebo jiného násilného, ponižujícího nebo protiprávního jednání (vandalismus, rasismus, brutalita apod.) mají právo oznámit takovouto skutečnost kterémukoliv

4

zaměstnanci školy a na základě tohoto oznámení právo na okamžitou pomoc a ochranu. Mohou využít např. i služeb školního metodika prevence, psychologa SPC. - být seznámen se všemi předpisy vztahujícími se k jeho pobytu a činnosti ve škole - na respektování své osobnosti a důstojnosti ze strany ostatních spolužáků i dospělých (pedagogických, nepedagogických zaměstnanců či jiných osob, s nimiž se setkává při vzdělávání realizovaném školou) - na poradenskou pomoc školy (od vedení školy, třídního učitele, výchovného poradce nebo jiného pedagogického i nepedagogického pracovníka školy), má právo obrátit se kdykoliv na tyto osoby s žádostí o pomoc či radu, dostane-li se do jakýchkoliv problémů či nesnází - na ochranu osobních údajů - na ochranu před všemi návykovými látkami, které ohrožují jeho tělesný a duševní vývoj a na podmínky zajišťující ochranu zdraví a na zdravý tělesný, duševní, mravní a sociální rozvoj Všichni žáci jsou si rovni ve svých právech bez ohledu na věk, národnost, etnikum, státní příslušnost, zdravotní stav, náboženské vyznání, etnický původ, sociální původ, pohlaví či sexuální orientaci.

2) Zákonní zástupci (dále též rodiči) mají právo: - na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte - vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí vzdělávání svého dítěte - na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školského zákona - konzultovat otázky a problémy výchovy a vzdělávání dítěte se všemi pedagogy školy, zejména využívat služeb výchovného poradenství a služeb školního metodika prevence - volit a být voleni do školské rady - své připomínky a podněty ke škole předávat také zástupcům školské rady Kontakt na všechny členy školské rady včetně zástupců rodičů je uveden na webových stránkách školy, případně si ho může rodič vyžádat u ředitelky školy. - v případě pochybnosti o správnosti hodnocení žáka na konci prvního nebo druhého pololetí do tří pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděli, nejpozději však do tří pracovních dnů od vydání vysvědčení nebo výpisu vysvědčení požádat ředitelku školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka – jejich dítěte; (je-li vyučujícím žáka – jejich dítěte v daném předmětu ředitelka školy, mají právo požádat o přezkoumání Krajský úřad Středočeského kraje, prostřednictvím ředitelky školy) - požádat ředitelku školy o pokračování v základním vzdělávání žáka, který v případě splnění povinné školní docházky nezískal základní vzdělání (viz školský zákon č. 561/2004 Sb.). - na informace o škole podle zákona č. 106/1999 Sb. o svobodném přístupu k informacím - požádat o slovní hodnocení výsledků vzdělávání žáka - na základě doporučení školského poradenského zařízení požádat o vzdělávání žáka podle individuálního vzdělávacího plánu

5

- nahlížet do školního řádu, výroční zprávy a do školního vzdělávacího programu školy, pořizovat si z těchto dokumentů opisy a výpisy - využít případné nabídky pedagoga k osobní návštěvě vzdělávání ve vyučování, případně o tuto návštěvu pedagoga požádat (O účasti rodičů však vždy rozhoduje pedagog, ředitelka školy nebo zástupkyně ředitelky.) Pokud je rodičům návštěva umožněna, řídí se rodič pokyny vyučujícího.

3) Žák je povinen a) Chování - respektovat třídní pravidla - svým chováním respektovat práva, osobnost a důstojnost svých spolužáků, vyučujících i ostatních osob, které se vyskytují ve škole či na akcích pořádaných školou (Jak práva uvedená v tomto školním řádu, tak i ostatní platná práva či práva plynoucí z obecně platných zásad slušného chování.) - zdržet se jakéhokoliv projevu diskriminace či intolerance z důvodů příslušnosti k národnostní menšině či z důvodu zdravotního stavu, náboženského vyznání, etnického původu, sociálního původu, pohlaví, věku, sexuální orientace apod. - oznámit jakékoliv porušování svých práv či práv svých spolužáků stanovených v tomto školním řádu třídnímu učiteli, výchovnému poradci, ředitelce školy nebo jinému pedagogickému pracovníkovi, a to bezodkladně Záměrné opomenutí této povinnosti může být posuzováno jako uvědomělé napomáhání těmto přestupkům, příp. trestným činům. - ve škole i na mimoškolních akcích dodržovat školní řád, pokyny pracovníků školy i další stanovené předpisy a pokyny, např. řády jednotlivých odborných učeben. Zvláště jsou povinni dodržovat předpisy a pokyny k ochraně zdraví a bezpečnosti, se kterými byli seznámeni. V určených prostorách a při určených činnostech jsou povinni používat stanovenou vlastní vhodnou obuv a oděv. - dodržovat obecná pravidla slušného chování ve škole i na mimoškolních akcích, nepoužívat vulgární výrazy, nepoškozovat svým chováním jméno školy, chovat se kulturně a ohleduplně ke všem učitelům, spolužákům a jiným osobám. Za závažné porušení školního řádu žákem se považuje v souvislosti se slušným chováním např.: a) hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy, spolužákům či jiné osobě b) opakované nerespektování pokynů vyučujících c) krádež ve škole i na akcích pořádaných školou d) podvod, zejména v žákovské knížce či v psaných omluvenkách a jiných dokumentech f) vandalismus g) užívání, donášení, držení, distribuce a propagace návykových látek, včetně alkoholických nápojů a kouření h) propagace věcí, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo ohrozit mravní výchovu

6

i) šíření hanlivých a urážlivých výroků o spolužácích a zaměstnancích školy např. prostřednictvím internetu, mobilního telefonu j) pořízení a následné zveřejnění jakékoliv audio, video či kombinované nahrávky z prostor školy či školní akce (i když osoba, která je na nahrávce zachycena, s nahráváním údajně souhlasila) b) Docházka, příprava na výuku - řádně docházet do školy, řádně se vzdělávat a být na výuku řádně připraveni (Tzn. aktivně se účastnit výuky.) Žák školy je spoluodpovědný za výsledky svého vzdělávání. Výuka probíhá na základě dialogu, vzájemného respektu a pochopení mezi učitelem a žákem. - respektovat rozvrh hodin a přizpůsobit se jeho aktuálním změnám Na vyučovací hodiny je povinen mít připravené potřebné pomůcky ještě před začátkem výuky. V průběhu vyučovací hodiny jsou žáci povinni se chovat tak, aby její průběh nenarušovali jakýmkoliv nevhodným způsobem (např. nedovolené opuštění svého místa, vydávání nepřiměřených zvuků, aj.). - nosit do školy učebnice a žákovské potřeby podle rozvrhu hodin a pokynů vyučujících. Tyto pomůcky si žák připraví na lavici během přestávky před příslušnou vyučovací hodinou (pokud pedagog nestanoví jinak). Vždy musí mít takto připravenu žákovskou knížku (4. – 9. ročník), notýsek (1. – 3. ročník). - chránit žákovskou knížku, notýsek (dále ŽK) před odcizením, ztrátou či poškozením, předkládá ji k podpisu svému zákonnému zástupci minimálně každý týden Kontrolu podpisu ŽK provádí třídní učitel. V případě, že žák nemá při vzdělávání ŽK (např. ji zapomene doma), je žák povinen se před vyučovací hodinou vyučujícímu omluvit a zajistit si zapsání údajů a podpis vyučujícího do ŽK příští hodinu. Za takto nezapsané známky v ŽK nenese škola zodpovědnost vzhledem k informovanosti zákonných zástupců žáka. Skutečnost, že žák nemá ŽK, je vždy zapsána do pedagogického deníku. Opakovaná absence žákovské knížky je považována za porušování školního řádu a bude řešena prostřednictvím výchovných opatření. Falzifikace, přepisování záznamů v ŽK je přísně zakázáno a bude vždy považováno za hrubé porušení školního řádu. Případnou ztrátu ŽK nahlásí žák třídnímu učiteli, a to bezodkladně. Třídní učitel o této skutečnosti písemně vyrozumí zákonného zástupce. Náhrada za novou žákovskou knížku činí 20,-Kč. c) Bezpečnost - chránit své zdraví a zdraví svých spolužáků Chovat se a jednat tak, aby neohrozil své zdraví, zdraví svých spolužáků nebo jiných osob. - předcházet úrazům svým i ostatních V případě úrazu je povinen přivolat pomoc nejbližší dostupné dospělé osoby a podle svých schopností a možností poskytnout první pomoc

7

Každý úraz, vznik škody, ztrátu či nález, ke kterému došlo v souvislosti s činností školy, vždy žák bezprostředně oznámí svému učiteli, třídnímu učiteli, případně jinému zaměstnanci školy. V celém areálu školy, před vstupem do školy, na akcích pořádaných školou je žákům zakázáno užívání, donášení, držení, distribuce a propagace návykových látek včetně alkoholických nápojů, kouření nebo pyrotechnické produkty. Zakázáno je také přinášení, držení, distribuce a propagace věcí, které by mohly ohrozit zdraví, způsobit úraz nebo ohrozit mravní výchovu. Dále je přísně zakázáno do školy přinést jakoukoliv zbraň, tj. předmět zvyšující razanci útoku nebo sprej. Porušení tohoto zákazu je závažným porušením školního řádu a škola v tomto případě splní ohlašovací povinnost vzhledem k příslušným orgánům (orgány sociálně právní ochrany, orgány činné v trestním řízení). Všichni žáci jsou povinni se aktivně podílet na zamezení výskytu šikany, vandalismu, rasismu, kriminality, nepřátelství nebo násilí. Při každém zjištění těchto jevů nebo podezření na ně jsou povinni okamžitě informovat třídního učitele, výchovného poradce nebo vedení školy. Případné oběti poskytnout podle svých možností a schopností okamžitě náležitou ochranu. Žákům je přísně zakázáno připojovat jakékoliv spotřebiče včetně mobilních telefonů k elektrické síti v objektu školy nebo na školních akcích. Žákům je zakázáno zacházet s elektrickými spotřebiči a s elektrickými zařízeními ve škole. Při přesunech ve škole se žáci po schodištích a chodbách pohybují opatrně a chovají se ohleduplně k ostatním osobám. Po chodbách, schodištích a učebnách je zakázáno běhat, a chovat se hlučně. Při přesunech do odborných učeben a při přesunech v rámci školního areálu žáci dbají pokynů vyučujícího. Do odborných učeben je žákům bez vyučujícího vstup zakázán. Žákům je zakázáno otevírat okna, vyklánět se z oken, vyhazovat z nich jakékoliv předměty a pokřikovat, samovolně manipulovat s okny a se stínící technikou. Během přestávek mohou být okna tříd otevřena jen pod dohledem vyučujícího, jinak musí být vždy zavřena. Za uzavření oken na konci vyučovací hodiny zodpovídá vyučující. Na uzavření oken ve třídách v době přestávek dohlíží stanovený pedagog (dle rozvrhu dohledu nad žáky). d) Hygiena - dodržovat pravidla hygieny ve škole i na školních akcích mimo budovu školy – dostavit se na vyučování čistě a přiměřeně oblečen (K přezouvání a převlékání jsou žáci povinni používat určenou šatnu.) - přezouvají se do vhodné domácí obuvi – tj. do přezůvek, které umožňují bezpečný pohyb a které nezanechávají neomyvatelné stopy na podlahových krytinách. Pro tělesnou výchovu nebo jiné aktivity, které probíhají v tělocvičně, musí žáci používat sportovní obuv (jinou, než ve které se pohybují venku). Pokud se vzdělávání koná (např. tělesná výchova na hřišti) mimo budovu školy, musí se žák přezout do obuvi dle pokynů vyučujícího.

8

e) Majetek - chránit svůj majetek, majetek svých spolužáků a majetek školy - zacházet s vybavením a zařízením školy a se svěřenými předměty, učebnicemi a pomůckami šetrně a ohleduplně a vždy jen způsobem, který je v souladu s účelem, kterému jsou určeny. - udržuje své místo, třídu i ostatní školní prostory v čistotě a pořádku; nosí do školy učebnice a školní potřeby podle rozvrhu hodin a pokynů učitelů. Každé poškození majetku, kterého byl žák svědkem, je povinen bezodkladně oznámit některému z učitelů. - nesmí manipulovat s regulačními ventily radiátorů topení - napravit nebo uhradit škodu, kterou způsobil vědomě nebo z nedbalosti svým chováním a jednáním, jež bylo v rozporu s pravidly stanovenými v tomto školním řádu, jinými vnitřními pravidly školy nebo jinými obecně platnými předpisy. V počítačových učebnách je zakázáno jíst a pít a donášet do těchto učeben jakékoliv jídlo a pití. f) Cennosti a mobilní telefony Žáci nenosí do školy cenné předměty. - pokud žák do školy cenný předmět přinese, informuje o tom svého třídního či jiného učitele a předá mu tento předmět do úschovy po dobu jeho pobytu ve škole (učitel může využít trezor školy) Pokud tak žák neučiní, škola nenese zodpovědnost za případnou ztrátu či poškození tohoto předmětu. Škola nenese zodpovědnost ani za ztrátu osobních věcí žáka, který nerespektuje pokyny učitele a své věci neukládá na určená místa (např. obuv, oblečení aj.). - do školy nenosí finanční hotovost vyšší, než potřebuje ke své denní potřebě, např. na nákup svačiny. - peníze nenechává v šatně. (Pouze finanční částku přinesenou na školní akci předává příslušnému pracovníkovi školy ihned po příchodu do školy. Za případnou ztrátu finanční hotovosti ve škole nenese škola zodpovědnost.) Používání mobilních telefonů a audio přehrávačů v průběhu vyučovací hodiny a na akcích školy je zakázáno, tato zařízení musí být při výuce vypnuta a uložena ve školní tašce nebo kapse. Porušení tohoto pravidla je porušením školního řádu. Pokud vzhledem k povaze vyučování je to nutné ukládají žáci mobil na učitelem vyhrazené místo. g) Organizace vyučování Zdržovat se v prostoru jiných tříd bez závažnějšího důvodu (důvod posoudí dozorující učitel) není dovoleno. Před ukončením vyučování ani v době přestávek žáci z bezpečnostních důvodů neopouštějí školní budovu bez vědomí vyučujících. V době před a po vyučování žáci zůstávají ve škole jen s případným jednoznačným svolením vyučujících a vždy jen pod jejich dohledem.

9

Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá 30 minut. Po dobu polední přestávky jsou žáci povinni se zdržovat v areálu školy pod dohledem pedagogických pracovníků. Na tuto dobu jsou vyhrazeny tyto prostory: kmenové třídy, tělocvična, PC učebna, prostor pro stolní tenis a hřiště. O způsobu využití volného času rozhoduje pedagog. h) Sociální sítě, internet Šíření hanlivých a urážlivých výroků o spolužácích a zaměstnancích školy prostřednictvím internetové sítě či jinak je zakázáno, stejně jako pořízení a následné zveřejnění jakékoliv audio, video či kombinované nahrávky z prostor školy či školní akce. Případné porušení zákazu je považováno za závažné porušení školního řádu.

4) Zákonní zástupci (dále též rodiči) jsou povinni - zajistit, aby žák docházel řádně do školy - aktivně se podílet na zamezení výskytu šikany, vandalismu, brutality, rasismu, kriminality, nepřátelství nebo násilí Při každém zjištění těchto jevů nebo podezření na ně, jsou povinni okamžitě informovat třídního učitele, výchovného poradce a vedení školy. Rodiče by měli mít přehled o obsahu školní tašky svého dítěte, o jeho zájmech, zálibách a trávení volného času. - na vyzvání ředitelky školy nebo jí pověřeným pedagogickým pracovníkem se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka. - informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které mohou mít vliv na průběh vzdělávání žáka Onemocní-li žák infekční chorobou, nebo se taková choroba vyskytne u osob, s nimiž žák bydlí, oznámí zákonný zástupce tuto skutečnost škole. V takovém případě může žák navštěvovat školu pouze se souhlasem lékaře. - informovat školu o ostatních změnách týkajících se žáka, např. změna jména a příjmení zákonného zástupce, změna místa trvalého pobytu nebo bydliště, změna adresy pro doručování písemností, změna telefonického spojení apod. a) Omlouvání nepřítomnosti žáka Nepřítomnost žáka ve vyučování omlouvá vždy jen zákonný zástupce žáka – omluvenka vystavená jinou osobou je neplatná a nepřítomnost žáka ve vyučování je v tomto případě považována za neomluvenou. V případě, kdy si zákonný zástupce přeje, aby žáka omlouvala další osoba, vystaví dané osobě zmocnění a podá škole písemnou žádost o omlouvání touto osobou, a to v době před nepřítomností žáka ve škole. Zákonní zástupci jsou povinni sdělit důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování u nepředvídaných důvodů nejpozději do 3 pracovních dnů od počátku nepřítomnosti žáka ve škole (osobně nebo telefonicky na číslo 312 686 018).

10

Důvod a dobu žákovy nepřítomnosti doloží zákonní zástupci po návratu žáka do školy vždy také zápisem do omluvného listu žákovské knížky nejpozději do 3 pracovních dnů (a to i v případě, že je žák v této době opět ve škole nepřítomen). Při nesplnění tohoto pravidla bude absence žáka považována za neomluvenou. Při častých nebo dlouhotrvajících absencích žáka rozhodne ředitelka školy společně s výchovným poradcem o omluvě absence lékařem žáka. O uvolnění žáka z vyučování z předem známých závažných důvodů je povinen zákonný zástupce písemně požádat v případě: - jednoho dne - třídního učitele - více dnů - ředitelku školy přímo nebo prostřednictvím třídního učitele (příloha č. 3 – Žádost o uvolnění z výuky) - uvolnění z jedné vyučovací hodiny poskytuje vyučující nebo třídní učitel - v případě, že zákonní zástupci žádají o uvolnění žáka z části výuky v průběhu vyučování, je třeba, aby žák donesl vyplněný formulář, který kromě doby, důvodu uvolnění a vlastnoručního podpisu zákonného zástupce obsahuje i doložku „přebírám za svého syna (dceru) v uvedeném čase právní zodpovědnost“ (příloha č. 4 - Uvolnění žáka z vyučování) V takovém případě žák opouští budovu školy vždy až po výslovném souhlasu třídního učitele nebo vyučujícího předmětu, z jehož výuky je žák uvolněn. V případě, že žák opustí školu bez výše uvedených náležitostí, bude jeho nepřítomnost ve vyučování považována za neomluvenou. V případě plánovaného dlouhodobého pobytu v zahraničí je zákonný zástupce povinen oznámit ředitelce školy předpokládanou dobu plnění povinné školní docházky v zahraničí a do dvou týdnů oznámit adresu školy v zahraničí. Pokud tak zákonný zástupce neučiní, bude nepřítomnost jeho dítěte ve vyučování považována za neomluvenou absenci. Žáci uvolněni z tělesné výchovy jsou v hodinách TV přítomni a pomáhají učiteli při pomocných pracích (měření, zápisy, atd.). Pouze v okrajových a odpoledních hodinách mohou být z vyučování uvolněni. Uvolnění z výuky povoluje na základě písemné žádosti rodičů ředitelka školy. Písemná žádost musí být doplněna odborným posudkem nebo doporučením lékaře (příloha č. 5- Žádost o uvolnění z tělesné výchovy). b) Zdravotní stav žáka Pokud škola informuje rodiče o zranění žáka nebo o zhoršení jeho zdravotního stavu a vyzve jej k osobnímu převzetí žáka z toho důvodu, že mu škola nemůže poskytnout vzhledem ke zhoršení jeho zdravotnímu stavu podmínky odpovídající jeho potřebám, zajistí rodič dle svých možností co nejrychlejší převzetí žáka do své péče. Pokud je žák ve škole nebo při akci pořádané školou pod vlivem alkoholu či jiné návykové nebo psychotropní látky nebo pokud má pracovník školy důvodné podezření na požití této látky žákem, je rodič povinen na vyzvání školy žáka bezodkladně převzít osobně do své péče nebo toto převzetí zajistit průkazně pověřenou osobou. V případě potvrzení požití návykové látky je absence žáka ve škole z tohoto důvodu považována za neomluvenou.

11

V případě ohrožení života a zdraví žáka, ostatních žáků nebo pracovníků školy – pracovník zajišťuje lékaře, škola prostřednictvím metodika prevence informuje Policii ČR. c) Majetek Při zaviněném poškození školního majetku se zákonní zástupci postarají (nejlépe za přímé účasti žáka) o urychlenou nápravu a uvedou na vlastní náklady poškozenou věc do původního stavu.

II. Pravidla vzájemných vztahů žáků, pracovníků školy a zákonných zástupců žáků 1. Žáci, pracovníci školy a zákonní zástupci se navzájem respektují, při vzájemném styku dodržují zásady kulturního chování, chovají se v souladu s pravidly společenského chování. 2. Zákonní zástupci a pedagogičtí pracovníci se vzájemně podporují a podle svých schopností a možností spolupracují na výchově a vzdělávání žáků v souladu s platnými právními předpisy a vnitřními pravidly školy. 3. Případné spory, konflikty a stížnosti řeší pedagogičtí pracovníci a zákonní zástupci věcně, bez emocí a nikdy přímo před žáky. V případě potřeby vyhledají pomoc při řešení sporu u vedení školy. Při řešení závažnějších sporů, konfliktů či stížností zajistí pedagogický pracovník zápis z tohoto jednání. 4. Zákonní zástupci využívají k získávání informací o průběhu a výsledcích vzdělávání žáka ve škole a ke komunikaci s učitelem především žákovskou knížku, třídní schůzky a elektronickou komunikaci prostřednictvím e-mailové pošty (elektronické adresy všech vyučujících jsou uvedeny na webových stránkách školy http://zskladnoparizska.cz. V žákovské knížce nebo osobní domluvou třídní učitel případně uvede i jiné možnosti komunikace s učitelem (např. konzultační hodiny, telefonický kontakt apod.). 5. Pokud potřebuje zákonný zástupce některé záležitosti osobně projednat s některým učitelem mimo termíny třídních schůzek, předem se s ním nebo s třídním učitelem telefonicky nebo prostřednictvím e-mailové pošty dohodne na způsobu a termínu setkání. Je nepřípustné jakýmkoliv způsobem (telefonát, osobní návštěva) narušovat průběh vyučovacích hodin či žádat informace během přestávek bez předchozí domluvy s vyučujícím. 6. Pokud potřebuje se zákonným zástupcem komunikovat pedagog, vyzve jej písemně formulářem (příloha č. 6). Ve zvlášť závažných případech je vyzvání podáno doporučeně. 7. Právní předpisy týkající se školské problematiky, vnitřní směrnice školy, výroční zprávy, rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, školní vzdělávací programy, zprávy o poskytování informací a jiné veřejnosti přístupné dokumenty jsou uloženy v kanceláři ředitelky školy a žáci, jejich zákonní zástupci i pracovníci školy zde do nich mohou nahlédnout nebo si je vypůjčit prostřednictvím ředitele školy nebo ostatních pověřených osob. Výroční zpráva, školní řád včetně pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků a školní vzdělávací programy jsou také umístěny na veřejně přístupném místě na chodbě škole.

12

III. Řešení krizových situací v průběhu vyučování Krizovou situaci v průběhu vyučování řeší: a) vyučující pomocí vhodných pedagogických metod, b) speciální pedagog SPC, c) psycholog SPC, d) v případě nutnosti a na doporučení psychologa je žák dočasně vzděláván mimo kolektiv třídy. Kritérium použití vzdělávání mimo kolektiv třídy: žák je natolik neukázněný, že učiteli znemožňuje vyučovat a opakovaně nerespektuje napomenutí (např. ohrožuje bezpečnost svou či spolužáků, opakovaně vulgárně napadá spolužáky či učitele, znemožňuje práci ostatním i učiteli, apod.) Využití je zcela výjimečné, pouze v extrémně nezvladatelných situacích. Nejde o trestání žáka, ale o přirozený důsledek, tj. co nejefektivnější řešení krizové situace. Postup učitele: 1. Učitel kontaktuje asistentku pedagoga s žádostí o zajištění výuky žáka mimo kolektiv třídy (pošle vzkaz, případně zavolá mobilním telefonem). 2. Následně, nejpozději do konce pracovní doby téhož dne vyplní formulář „Zápis o výuce žáka mimo kolektiv třídy“(viz příloha č. 7) a odevzdá jej v tomtéž termínu vedení školy. 3. Telefonicky (případně osobně), nejpozději téhož dne, informuje zákonného zástupce žáka o jeho chování, kterým závažně porušil školní řád a požádá ho o podporu při výchovném působení na žáka. 4. Informuje nejpozději téhož dne třídního učitele žáka (není-li TU do procesu řešení přímo zapojen). 5. Zapíše v třídní knize k příslušnému zápisu dané hodiny hvězdičku a na téže stránce dole tutéž hvězdičku s poznámkou „Z důvodu vážného porušení školního řádu žák „jméno, příjmení“ vzděláván mimo kolektiv třídy pod vedením „jméno a příjmení pedagogického pracovníka školy“. Postup asistentky pedagoga: 1. Co nejrychleji odvede nebo zajistí odvedení žáka z kolektivu třídy, žák si s sebou vezme tašku se všemi svými věcmi (psací potřeby, učebnice…) a pokud možno od vyučujícího zadanou práci. 2. Individuálně nebo v jiném kolektivu žáků zajistí plnohodnotné vzdělávání žáka. 3. Zajistí dohled při přesunu žáka zpět do jeho kolektivu po ukončení příslušné (jedné) vyučovací hodiny. 4. Výstup žákovy práce, včetně veškerých informací předá původnímu učiteli.

13

IV. Bezpečnost a ochrana zdraví, ochrana před sociálně patologickými vlivy a před projevy diskriminace, nepřátelství a násilí Ustanovení spadající do této oblasti, která mají charakter povinností nebo zákazů jsou uvedena v kapitole II. 3) Povinnosti žáků a II. 4) Povinnosti zákonných zástupců 1. Při výuce v tělocvičně, dílnách, na pozemcích, v cvičné kuchyňce, v počítačových učebnách a v jazykové učebně zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy pro tyto učebny, dané vnitřním řádem odborné učebny. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy. Poučení o BOZP a PO se provádí rovněž před každou akcí mimo školu a před každými prázdninami. 2. Na veškerých akcích školy (probíhajících ve škole či mimo školu) včetně přestávek jsou zakázány všechny nebezpečné či adrenalinové aktivity. 3. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků i pracovníků školy je při veškerých aktivitách školy absolutní prioritou, která vždy stojí nad všemi ostatními cíli. Za její zajištění odpovídají pedagogičtí pracovníci vykonávající dohled nad žáky, a to při výuce i o přestávkách, před vyučováním i po vyučování než opustí žák školu; stejně jako pedagogičtí pracovníci, kteří jsou svědky případného rizika či ohrožení bezpečnosti nebo zdraví žáků i pracovníků školy (i když zrovna v tomto okamžiku nejsou pověřeni dohledem nad žáky). 4. Všichni zaměstnanci školy jsou při vzdělávání a během souvisejícího provozu školy povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů, poskytovat žákům nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví. 5. Zaměstnanci školy dodržují předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a protipožární předpisy; pokud zjistí závady a nedostatky ohrožující zdraví a bezpečnost osob nebo jiné závady technického rázu nebo nedostatečné zajištění budovy, je jejich povinností informovat o těchto skutečnostech nadřízeného a v rámci svých schopností a možností zabránit vzniku škody. 6. Pedagogičtí pracovníci sledují zdravotní stav žáků a v případě náhlého onemocnění žáka informují bez zbytečného odkladu vedení školy a zákonné zástupce postiženého žáka. Nemocný žák může být ve výjimečných (závažných) případech odeslán k lékařskému vyšetření či ošetření v doprovodu dospělé osoby – zaměstnance školy. Standardně toto vyšetření či ošetření zajišťují zákonní zástupci školy. 7. Pedagogičtí a provozní pracovníci školy nesmí žáky v době dané rozvrhem bez dozoru dospělé osoby uvolňovat k činnostem, které nesouvisejí se vzděláváním dle ŠVP, nesmí je samotné posílat mimo budovu školy, např. k lékaři atd. Škola odpovídá za žáky v době dané rozvrhem výuky žáka včetně přestávek. 8. Všichni zaměstnanci školy jsou povinni v maximální možné míře předcházet veškerým úrazům. Při úrazu poskytnou žákovi nebo jiné osobě první pomoc, zajistí ošetření žáka

14

lékařem (ve spolupráci se zákonným zástupcem) a úraz v nejbližším možném čase hlásí vedení školy. 9. Každý úraz žáka bez výjimky (včetně drobných úrazů) zapíše pedagog, který je jeho svědkem, do knihy úrazů. Pedagog neprodleně prokazatelným způsobem informuje o každém školním úrazu zákonného zástupce žáka. 10. Úraz zaměstnance školy je pracovním úrazem v případě, že k němu došlo při plnění pracovních úkolů nebo v přímé souvislosti s ním. 11. Zaměstnanec je povinen bezodkladně oznámit ředitelce školy svůj úraz nebo úraz jiné osoby, jehož byl svědkem.

V. Provoz a vnitřní režim školy 1. Provoz školy Škola je v provozu v pracovní dny od 7.00 hodin do 16.00 hodin. Žákům je umožněn vstup do budovy v 7.40 hodin. Dopolední vyučování začíná v 8.00 hodin. Po zahájení vyučování (resp. v 8.05 hodin) se vchody do školy zavírají. Velká přestávka je po druhé vyučovací hodině od 9.40 do 10.00 hodin. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá 30 minut. Po dobu polední přestávky jsou žáci povinni se zdržovat v areálu školy pod dohledem pedagogických pracovníků. Na tuto dobu jsou vyhrazeny tyto prostory: kmenové třídy, tělocvična, PC učebna, prostor pro stolní tenis a hřiště. O způsobu využití volného času rozhoduje pedagog. Poslední vyučovací hodina končí v 14.45 hodin. Průběh vyučování: I. stupeň 1. vyučovací hodina 2. vyučovací hodina 3. vyučovací hodina 4. vyučovací hodina 5. vyučovací hodina polední přestávka 6. vyučovací hodina 7. vyučovací hodina

8.00 - 8.45 8.55 - 9.40 10.00 - 10.45 10.55 - 11.40 11.50 - 12.35 12.35 - 13.05 13.05 - 13.50 14.00 - 14. 45

II. stupeň 1. vyučovací hodina 2. vyučovací hodina 3. vyučovací hodina 4. vyučovací hodina 5. vyučovací hodina 6. vyučovací hodina polední přestávka 7. vyučovací hodina

8.00 - 8.45 8.55 - 9.40 10.00 - 10.45 10.55 - 11.40 11.50 - 12.35 12.45 - 13.30 13.30 - 14.00 14.00 - 14. 45

Školní družina je v provozu od 11.40 do 16.00 Návštěvám je určen hlavní vchod školy. Po zazvonění jim je umožněn vstup do kanceláře, kde oznámí důvod své návštěvy.

15

Zákonní zástupci si mohou vyzvedávat děti až po ukončení vyučování a nenarušují vstupem do tříd jeho průběh.

2. Vnitřní režim školy 1. Po příchodu ze šaten si mohou žáci v době od 7.40 hodin do 7.55 hodin nakoupit svačinu (Mléko do škol). 2. Žáci se od 7.55 hodin ve své učebně připravují na vyučovací hodinu. 3. Přestávky využívají žáci k relaxaci, občerstvení, včetně pitného režimu a k přípravě na další vyučovací hodinu. 4. V učebnách žáci udržují pořádek. Třídní učitelé určují žákovské služby. 5. O velké přestávce se mohou žáci pohybovat na chodbách v té části budovy, kde jsou jejich učebny. 6. Do odborných pracoven a do tělocvičny žáci přecházejí a vstupují pouze v doprovodu vyučujícího. 7. Do sborovny nemají žáci přístup, do kabinetů vstupují pouze v doprovodu učitele. 8. Do kanceláří vedení školy vstupují žáci na vyzvání. 9. Vstup do technických prostor školy je žákům zakázán.

3. Režim na akcích mimo školu 1. Při akcích konaných mimo místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, zajišťuje organizující pedagog bezpečnost a ochranu zdraví žáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáždění. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví žáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. Místo a čas shromáždění žáků a skončení akce oznámí organizující pedagog nejméně 2 dny předem zákonným zástupcům žáků a to zápisem do žákovské knížky. 2. Při přecházení žáků na místa vyučování či akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny pedagoga. Před takovýmito akcemi jsou žáci pedagogem prokazatelně poučeni o bezpečnosti (záznam v třídní knize). Pro společné zájezdy tříd a pobytové akce platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni, za což zodpovídá vedoucí akce. Chování žáků na mimoškolních akcích je součástí celkového hodnocení žáka včetně hodnocení na vysvědčení. 3. Při zapojení školy do soutěží zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků po dobu cesty na soutěže a ze soutěží vysílající škola, pokud se nedohodne se zákonným zástupcem žáka jinak. V průběhu soutěže zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků organizátor.

4. Zaměstnanci školy 1. Všichni zaměstnanci respektují režim provozu školy, dodržují Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení a zásady bezpečnosti práce.

16

2. Ve škole mohou zaměstnanci pobývat v pracovní dny v době od 6.00 hodin do 18.00 hodin. 3. Určení zaměstnanci disponují znalostí kódu sloužícího k aktivaci a deaktivaci bezpečnostního systému školy. 4. Je zakázané pořizování duplikátů klíčů pracovníky bez souhlasu vedení školy a zapůjčování klíčů osobám, které nejsou v pracovním poměru ke škole. 5. V případě ztráty klíčů je povinnost tuto skutečnost oznámit vedení školy. 6. Pedagogičtí pracovníci přicházejí do školy nejpozději 20 minut před počátkem své první vyučovací hodiny nebo 10 minut před zahájením dohledu nad žáky. 7. Nemůže-li se pracovník dostavit do školy, neprodleně uvědomí vedení školy. V případě předem známého důvodu žádá o uvolnění ředitelku nebo zástupkyni ředitelky, jedná-li se o zákonnou překážku v práci. Lékařská vyšetření či doprovod k lékaři si pracovníci zařizují mimo svou přímou pedagogickou povinnost. 8. Ve škole platí zákaz požívání alkoholických nápojů i v mimopracovní době a zákaz kouření. 9. K převlékání a přezouvání zaměstnanců slouží šatna. Všichni zaměstnanci jsou povinni se přezouvat. 10. Pedagogové se denně seznamují s pokyny, úkoly a informacemi prostřednictvím nástěnky ve sborovně, svých informačních schránek a knihy – Oběžník a elektronické pošty. 11. Pracovníci školy jsou povinni neprodleně písemně informovat vedení školy o všech případných změnách (změna zdravotní pojišťovny, změna bydliště, změna jména a rodinného stavu apod.) 12. Na první vyučovací hodinu nosí učitelé třídní knihu, kde zapisují docházku, kterou sledují a případné změny zapisují i během vyučování. Útěky žáků zapisují do Knihy útěků. V TK provádí denně zápisy o probíraném učivu (i suplující učitelé). Třídní učitelé zodpovídají za správné vedení třídní knihy. Po skončení vyučování je TK uložena do sborovny. 13. Poslední vyučující odvádí žáky do šaten, které sám otevírá. Manipulace s klíči je žákům přísně zakázána. Ranní otevírání šaten a dohled v šatnách zabezpečují provozní a pedagogický pracovník v době od 7.40 hodin. V 8.05 hodin se šatny uzavírají. Pozdní příchody žáků řeší třídní učitelé. Po dobu vyučování jsou klíče od šaten uloženy ve sborovně. Klíče od učeben jsou uloženy ve sborovně, učebny se zamykají pouze v případě odchodu třídy do odborné pracovny, tělocvičny apod. 14. Dohled nad žáky vykonávají pedagogičtí pracovníci před vyučováním a o velkých přestávkách dle rozvrhu vyvěšeného na nástěnce ve sborovně a na chodbách. 15. O malých přestávkách vyučující setrvávají ve třídě. Zvláštní pozornost věnují pedagogové pobytu žáků na WC, aby nedocházelo k porušování zákazu kouření. 16. Všichni pracovníci školy jsou povinni upozorňovat na zjištěné závady, které zapisují do Knihy závad. 17. Pedagogičtí pracovníci bezdůvodně neopouští vyučovací hodinu, zdravotní důvody a mimořádné situace řeší s vedením školy. 18. Krizové situace v průběhu vyučování jsou řešeny dle kapitoly III. tohoto řádu.

17

19. Učitelé využívají technické vybavení školy určeným způsobem a nepověřují manipulací žáky, pokud toto není součástí výuky. Veškeré vybavení jednotlivých učeben spravují třídní učitelé nebo správci kabinetních sbírek. 20. Pedagogičtí zaměstnanci školy tvoří pedagogickou radu, která je poradním orgánem ředitelky školy. 21. Pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastní pedagogických rad a pracovních porad. Nemohou-li se z vážných důvodů zúčastnit, omlouvají se vedení školy a současně si zajistí veškeré informace a úkoly z rad vyplývajících. 22. Z každé pedagogické rady jsou vyhotovovány zápisy, které vyhotovují pedagogové. 23. Informace, úkoly, termíny, zodpovědnost apod. uvedené v zápise z pedagogické rady jsou pro všechny pracovníky školy závazné. Jejich nerespektování je závažným porušením pracovní kázně. 24. Pedagogičtí pracovníci na pokyn vedení školy nebo výchovného poradce vypracovávají zprávy o žácích. 25. Třídní učitelé spolupracují se školským poradenským zařízením. 26. Pedagogičtí pracovníci jsou povinni hlásit podezření na šikanování mezi žáky školnímu metodikovi prevence. 27. Všichni pedagogičtí pracovníci věnují v průběhu vyučování pozornost všem závažným odchylkám chování, které mohou být jedním z příznaků závislosti na návykových látkách a postupují podle krizového plánu školy. 28. Pedagogové zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví žáků při činnostech, které přímo souvisejí s výchovou a vzděláním. 29. Všichni vyučující jsou osobně odpovědni za průkazné, pravidelné a soustavné informování zákonných zástupců žáků o výsledcích vzdělávání žáků; informují je o každém mimořádném zhoršení prospěchu. 30. Třídní učitelé jsou přímo odpovědni za evidenci a kontrolu absence žáků. Není-li žák přítomen delší dobu než tři dny ve škole bez omluvy, kontaktují (prokazatelným způsobem) zákonného zástupce žáka.

VI. Zacházení s majetkem školy Ustanovení spadající do této oblasti, která mají charakter povinností nebo zákazů jsou uvedena v kapitole II. 3) Povinnosti žáků a II. 4) Povinnosti zákonných zástupců 1. Žáci zacházejí s učebnicemi a školními potřebami šetrně. Svá místa, třídu, vnitřní i přilehlé prostory školy udržují v čistotě a pořádku. Žáci aktivně chrání majetek, vnitřní zařízení a budovu školy před poškozením. Při zaviněném poškození školního majetku se postarají spolu se zákonnými zástupci o urychlenou nápravu a uvedou na vlastní náklady poškozenou věc do původního stavu.

18

2. Za škodu na majetku školy, majetku žáků, učitelů či jiných osob, kterou žák způsobil úmyslně, bude vyžadována odpovídající náhrada od zákonných zástupců žáka. Jestliže se jedná o škodu většího rozsahu a ten, kdo ji způsobil, není ochotný škodu nahradit, bude vyrozuměna Policie ČR a oznámeno podezření o spáchání přestupku proti majetku, případně trestního činu majetkové povahy. 3. Žáci dbají na to, aby osobní věci měli pod stálou kontrolou nebo řádně uzamčeny na určených místech. 4. Zjistí-li žák ztrátu osobní věci (stejně jako nález), je povinen tuto skutečnost okamžitě ohlásit vyučujícímu učiteli (během velké přestávky pedagogovi vykonávajícímu dohled). 5. Odcizené věci jsou hrazené pojišťovnou nebo školou jen v případě, že byly uloženy na určeném místě pod pevným uzávěrem (uzamčeny) a při odcizení došlo k evidentnímu překonání této překážky. 6. V případě zjištění pachatele uhradí pachatel (jeho zákonný zástupce) vzniklou škodu. 7. Při úhradě škody školou nebo pojišťovnou je zákonný zástupce žáka, jemuž škoda vznikla, povinen doložit vhodným dokladem výši vzniklé škody (paragon, stvrzenka apod.).

VII. Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Pravidla pro hodnocení výsledků a vzdělávání žáků jsou uvedena v příloze, která je nedílnou součástí Školního řádu (příloha č. 1 – Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy praktické, příloha č. 2 - Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy speciální).

Závěrečná ustanovení 1) Tento školní řád byl aktualizován na základě platnosti novely vyhlášky č. 48/2005 Sb. (o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky), novelizační vyhláškou č. 256/2012 Sb., jejíž platnost vstupuje dnem 1. 9. 2012. Dalšími podklady pro zpracování ŠŘ byly výstupy pedagogů na jednání pedagogických rad, podklady výchovné poradkyně a školní metodičky prevence. Je odrazem zkušeností předchozích období a současných podmínek školy, v souladu s platnými školskými právními předpisy. 2) S tímto řádem byly průkazně seznámeni žáci svými třídními učiteli (seznámení je zaznamenáno v třídních knihách), všichni pedagogičtí i nepedagogičtí zaměstnanci školy, členové školské rady, zákonní zástupci žáků. 3) Kontrolou provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen zaměstnanec: - zástupkyně ředitelky školy.

19

4) V souladu s ustanovením § 30 školského zákona č. 561/2004 Sb. zveřejnila ředitelka školy tento řád následujícím způsobem: vyvěšením ve vitríně v přízemí budovy školy a na webových stránkách školy. Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání školního řádu informací v žákovských knížkách. 5) Ruší se předchozí znění školního řádu ze dne 1. 2. 2011. Uložení směrnice v archivu školy se řídí Spisovým a skartačním řádem školy.

V Kladně dne 27. 9. 2012

Mgr. Bc. Yvona Vítková ředitelka školy

20

Příloha č. 1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy praktické 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1. Obecné zásady 1.2. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1.3. Zásady pro používání slovního hodnocení 1.4. Zásady a pravidla pro sebehodnocení 1.5. Stupně hodnocení prospěchu 1.5.1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 1.5.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 1.5.3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 2. Pravidla pro hodnocení chování žáků 2.1. Obecné zásady 2.2. Stupně hodnocení chování žáků ve škole a na akcích pořádaných školou 2.3. Výchovná opatření a opatření k posílení kázně 3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy praktické 3.1. Celkový prospěch 3.2. Postup do vyššího ročníku 3.3. Komisionální a opravné zkoušky 4. Uvolnění z výuky 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1. Obecné zásady Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Výsledky hodnocení formou klasifikace se vyjadřují stanovenou stupnicí. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vychází z posouzení míry dosažení výstupů pro jednotlivé předměty školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. Hodnocení respektuje vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského pracoviště. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka. Klasifikace celková se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem dílčí klasifikace. Ohodnocením výkonu žáka klasifikačním stupněm posuzuje učitel výsledky práce objektivně.

21

Klasifikace zahrnuje ohodnocení snahy žáka, přístupu ke vzdělání a povinnostem. Chování je předmětem jiného hodnocení, neovlivňuje klasifikaci předmětů. Při hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání uplatňuje učitel přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Klasifikační stupeň, příp. slovní hodnocení určí učitel příslušného předmětu. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl být v průběhu pololetí hendikepován určitou indispozicí. Za první pololetí vydá škola žákovi výpis vysvědčení. 1.2. Způsob získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení vzdělávacích výsledků se získávají těmito metodami: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, d) kontrolními písemnými pracemi, e) analýzou různých činností žáka, f) konzultacemi s ostatními učiteli a odborníky, g) rozhovory se žákem a rodiči. 1.3. Zásady pro používání slovního hodnocení Slovní hodnocení obsahuje konkrétní informace o výsledcích vzdělávání žáka, kterých dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon a naznačení dalšího rozvoje žáka. Hodnocení obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům a jak je překonávat. 1.4. Zásady a pravidla sebehodnocení Sebehodnocení je součástí hodnocení žáků. Sebehodnocením je posilována sebeúcta a sebevědomí žáků. Sebehodnocením žák popisuje, co se mu daří, co mu ještě nejde, jak bude pokračovat dál. Při sebehodnocení žáci pracují s chybou, sami opravují své práce, sami (nebo navzájem)se klasifikují. Učitel vede žáky ke komentování jejich práce, výsledků a výkonů. Učitel vede žáky k tomu, že známky nejsou cílem výuky (nejsou jediným zdrojem motivace).

22

1.5. Stupně hodnocení prospěchu Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný Při hodnocení žáka se na prvním stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se použije slovní ekvivalent hodnocení.

1.5.1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 – výborný Žák dosahuje ročníkových výstupů stanovených školním vzdělávacím programem. Samostatně uplatňuje osvojené vědomosti a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. Myslí správně, projevuje se u něho samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s minimálními nedostatky. Projevuje výrazný zájem o výuku, řádně se na ni připravuje a vzorně plní zadané úkoly. Při výuce plně využívá svých schopností a možností. Stupeň 2 – chvalitebný Žák dosahuje ročníkových výstupů stanovených školním vzdělávacím programem, požadované činnosti vykonává podle menších podnětů učitele, uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. Myslí správně, s malými podněty je samostatný a tvořivý. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický bez větších nepřesností. Projevuje zájem o výuku. Jeho příprava na výuku a plnění zadaných úkolů vykazují drobné nedostatky. Při výuce se snaží plně využívat svých schopností a možností. Stupeň 3 – dobrý Žák má v ucelenosti a přesnosti dosahování ročníkových výstupů určité mezery. Při vykonávání požadovaných činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede z pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených vědomostí a

23

dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí pouze podle podnětů učitele. Myšlení je málo tvořivé, objevují se chyby. Ústní a písemný projev má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Grafický projev má menší nedostatky, je méně estetický. Projevuje částečný zájem o výuku. Jeho příprava na výuku a plnění zadaných úkolů vykazují výraznější nedostatky. Svých schopností a možností využívá žák při výuce jen částečně a vykazuje jen malou snahu o zlepšení daného stavu. Stupeň 4 – dostatečný Žák dosahuje i přes výraznou pomoc učitele jen některých stanovených výstupů. Samostatné práce je téměř neschopen. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Projevuje malý zájem o výuku. Jeho příprava na výuku trvale vykazuje výrazné nedostatky. Svých schopností a možností využívá při výuce jen velmi málo a nejeví téměř žádnou snahu daný stav zlepšit. Stupeň 5 – nedostatečný Žák nedosahuje stanovených výstupů a to i přes maximální pomoc a snahu učitele. Samostatné práce není schopen. Jeho ústní a písemný projev má zásadní nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků žákovy činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky, které nedokáže odstranit ani s pomocí učitele. O výuku neprojevuje zájem a nepřipravuje se na ni. Své schopnosti a možnosti žák při výuce nevyužívá a snahu zlepšit daný stav neprojevuje. 1.5.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření

-

Při klasifikaci v předmětech s převahou praktického zaměření je v souladu se školním vzdělávacím programem hodnocen: vztah k práci a jejím výsledkům, porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché dokumentaci, zvládnutí pracovních postupů a dovednosti řešit praktické situace, schopnost práce v týmu a odpovědnost za své i společné výsledky práce, osvojení dovedností při používání a zacházení s vhodně zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím, přesnost, systematičnost a vytrvalost při plnění pracovních úkolů, orientace v různých oborech lidské činnosti a osvojení si potřebných poznatků a dovedností pro uplatnění při volbě povolání a společenském uplatnění, dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:

24

Stupeň l – výborný Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané vědomosti a dovednosti při praktické činnosti. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 – chvalitebný Žák projevuje kladný vztah k práci. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané vědomosti a dovednosti při praktické činnosti. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští jen malých chyb. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 – dobrý Žákův vztah k práci je převážně pozitivní, pouze s menšími výkyvy. Za pomoci učitele uplatňuje získané vědomosti a dovednosti v praktické činnosti. Při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci si organizuje méně účelně, udržuje pracoviště a pracovní místo v pořádku. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat surovin, materiálu a energie. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Překážky v práci překonává s častou pomocí učitele. Občas potřebuje povzbuzení k dokončení práce. Stupeň 4 – dostatečný Žák pracuje bez zájmu a žádoucího vztahu k práci. Získaných vědomostí a dovedností dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele při častém opakování určitého druhu činnosti. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Méně dbá na pořádek na pracovišti a na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Porušuje zásady hospodárnosti využívání materiálů a energie. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele, bez jeho soustavného povzbuzování by práci nedokončil.

Stupeň 5 – nedostatečný Žák neprojevuje zájem o práci. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Pracovní postup nezvládá ani s pomocí učitele. Jeho práce jsou

25

nedokončené, neúplné, nepřesné, výsledky nedosahují předepsaných ukazatelů. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Nevyužívá hospodárně materiálu a energie. Překážky v práci nezdolává ani s pomocí učitele. 1.5.3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření

-

Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření je v souladu se školním vzdělávacím programem hodnocen: stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činnosti a jejich tvořivá aplikace poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti kvalita projevu vztah žáka k činnostem a zájem o ně estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti v tělesné výchově s přihlédnutím k zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví Vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 – výborný Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 – chvalitebný Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 – dobrý Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohodový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je méně působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější

26

mezery a při jejich aplikace potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 – dostatečný Žák přistupuje k činnostem bez zájmu, je málo samostatný i málo pohotový. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými a podstatnými chybami. Své minimální vědomosti a dovednosti aplikuje pouze se soustavnou pomocí učitele. O umění, estetiku, ekologii a tělesnou kulturu má občasný a většinou jen pasivní zájem. Estetický vkus a tělesnou zdatnost rozvíjí pouze sporadicky. Dopouští se vážných přestupků proti pravidlům zdravého životního stylu a proti mravním normám. Stupeň 5 – nedostatečný Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopnosti je neuspokojivý. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimálně osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat ani se zvýšenou pomocí učitele. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Jeho projev je nekultivovaný. Opakovaně se dopouští vážných přestupků proti pravidlům zdravého životního stylu a proti mravním normám. 2. Pravidla pro hodnocení chování žáků 2.1. Obecné zásady

-

Při hodnocení chování žáků ve škole a na akcích pořádaných školou je sledováno: dodržování pravidel stanovených školním řádem dodržování pravidel slušného chování obecně platných vztah ke kolektivu třídy a školy četnost přestupků a jejich závažnost přístupnost výchovnému působené snaha o nápravu chyb Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka, k uděleným opatřením k posílení kázně, pokud byla tato neúčinná. Zákonní zástupci žáka jsou o chování informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů prostřednictvím žákovských knížek průběžně, před koncem každého čtvrtletí a okamžitě v případě porušení školního řádu, a to průkazným způsobem.

27

2.2. Stupně hodnocení chování žáků Stupeň 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 – uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a ustanovením školního řádu. Žák se dopouští závažného přestupku proti pravidlům slušného chování, ne školního řádu, nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků a není přístupný výchovnému působení. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Neomluvená absence v počtu 20 – 40 zameškaných vyučovacích hodin. Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka je příkrém rozporu s pravidly slušného chování a ustanoveními školního řádu. Dopouští se takových závažných přestupků, že je jimi vážně ohrožena výchova, bezpečnost a zdraví žáka i jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Přes důtku ředitele školy se dopouští dalších přestupků. Neomluvená absence v počtu 41 a výše zameškaných vyučovacích hodin. 2.3. Výchovná opatření Pochvaly a) pochvala ředitele školy nebo jiné ocenění – uděluje žákovi ředitel školy po projednání v pedagogické radě na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci. b) pochvala třídního učitele nebo jiné ocenění – uděluje žákovi třídní učitel po projednání s ředitelem školy na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Opatření k posílení kázně Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit:

28

a) napomenutí třídního učitele – ukládá třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za méně závažné jednorázové porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 5 vyučovacích hodin b) důtka třídního učitele – ukládá třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za méně závažné opakované porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 10 vyučovacích hodin, třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele c) důtka ředitele školy – žákovi lze uložit po projednání v pedagogické radě za závažnější jednorázové porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 20 neomluvených hodin. Ředitel školy nebo třídní učitel do 3 pracovních dnů oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody žákovi a prokazatelným způsobem jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do třídního výkazu a katalogového listu žáka (školní matrika §28). Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. 3. Hodnocení žáků Výsledky vzdělávání v jednotlivých povinných i nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem jsou hodnoceny klasifikací, slovní hodnocení je používáno: a) na základě žádosti rodičů žáka s vývojovou poruchou učení, nebo b) rozhodnutím ředitele na základě doporučení vyučujícího a se souhlasem školské rady v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky č.48/2005 Sb., ve znění vyhlášky č. 454/ 2006 Sb. 3.1. Celkový prospěch Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a,) c) neprospěl(a), d) nehodnocen(a).

Žák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů

29

stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2- chvalitebným, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré. V případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace bude postupováno analogicky podle pravidel, která jsou součástí tohoto školního řádu, b) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5-nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, c) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5-nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci 2. Pololetí, d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci 1. pololetí.

3.2. Postup do vyššího ročníku Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. Žáku, který již na daném stupni ročník opakoval a neprospěl nebo nemůže být hodnocen na konci druhého pololetí z vážných zdravotních důvodů, může ředitel školy na žádost zákonného zástupce žáka povolit opakování ročníku. Povolení opakování ročníku se týká i žáků, kteří skončili povinnou školní docházku, za podmínky posouzení důvodů uvedených v žádosti a studijních výsledků žáka. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo

30

provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 3.3. Komisionální a opravné zkoušky Komisionální zkoušky budou prováděny na základě §18 až §22 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, v platném znění. Opravnou zkoušku koná žák, který má na konci druhého pololetí nejvýše dvě nedostatečné z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem a zároveň dosud neopakoval ročník na daném stupni základní školy. Opravnou zkoušku koná žák 9. ročníku, jestliže neprospěl na konci druhého pololetí nejvýše ze dvou povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem. Opravné zkoušky se konají nejpozději do 31. srpna. Termín opravných zkoušek je stanoven ředitelem školy do konce června a písemně oznámen zákonným zástupcům žáka. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu zkoušku. Žák, který se nedostaví na opravnou zkoušku bez řádné omluvy, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel povolit náhradní termín opravné zkoušky, nejpozději však do 15. září následujícího školního roku. Žákovi, který vykonal opravnou zkoušku, bude na vysvědčení uveden datum vykonání zkoušky a tato skutečnost bude rovněž uvedena v třídní a žákovské dokumentaci.

4. Uvolnění z výuky Žák může být uvolněn z výuky některého předmětu rozhodnutím ředitele školy na základě doporučení odborného lékaře. Ředitel školy určí způsob zaměstnání žáka v době vyučování předmětu, ze kterého byl uvolněn. Je-li předmět zařazen na první nebo poslední vyučovací hodinu, může ředitel na základě žádosti zákonného zástupce uvolnit žáka na dobu vyučování tohoto předmětu zcela.

31

Příloha č. 2 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků základní školy speciální 1. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1. Obecné zásady 1.2. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1.3. Zásady pro používání slovního hodnocení 1.4. Slovní hodnocení 1.4.1. Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 1.4.2. Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 1.4.3. Hodnocení ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 1.5. Zásady a pravidla pro sebehodnocení 2. Pravidla pro hodnocení chování žáků 2.1. Obecné zásady 2.2. Stupně hodnocení chování žáků 2.3. Výchovná opatření 3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 3.1. Celkový prospěch 3.2. Postup do vyššího ročníku 3.3. Komisionální a opravné zkoušky 4. Uvolnění z výuky 1.

Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

1. 1. Obecné zásady Při hodnocení výsledků vzdělávání uplatňuje pedagogický pracovník (dále jen učitel) přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Hodnocení je věcné, všestranné a srozumitelné. Při hodnocení žáka se učitel klade důraz na přiměřenou náročnost, respektování všech omezení vyplývajících z charakteru postižení žáka a individuálního tempa při získávání znalostí a dovedností, oceňuje každý individuální pokrok žáka a snaží se hodnocením žáky povzbuzovat k lepším výkonům. 1. 2. Získávání podkladů pro hodnocení Podklady pro hodnocení získává učitel soustavným diagnostickým pozorováním žáka, sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, analýzou výsledků činnosti žáka, prověřováním dosažené úrovně kompetencí formou ústní, písemnou, praktickou,

32

pohybovou, konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby i s pracovníky školského poradenského pracoviště, s pracovníky zdravotnických zařízení v případě žáků, kteří jsou v jejich péči, zejména u žáků s trvalejšími zdravotními potížemi, rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. 1. 3. Zásady slovního hodnocení Slovní hodnocení obsahuje konkrétní informace o výsledcích vzdělávání žáka, kterých dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jeho vývoji, ohodnocení snahy žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon a naznačení dalšího rozvoje žáka. Hodnocení obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Širší slovní hodnocení je třeba formulovat ve smyslu pozitivní motivace a podpory osobního rozvoje žáka. Sdělení by měla být ve své formě kladná, avšak objektivní, v případě potřeby negativního hodnocení oslabená ve významu použitím slov jako „často, převážně“, apod. 1. 4. Slovní hodnocení Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených vzdělávacím programem jsou hodnoceny slovně. Žáci vzdělávaní podle Vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy, č. j. 24 035/97-22 jsou hodnoceni prostřednictvím formalizovaného slovního hodnocení doplněného v předmětech Čtení, Psaní, Počty, Pracovní a výtvarná výchova širším slovním hodnocením. Tabulka slovního hodnocení pro Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy

Předmět Čtení

1 Čte samostatně (plynule, s porozuměním) Píše samostatně (čitelně, úhledně)

2 3 Čte s pomocí a Čte s pomocí částečným porozuměním Píše (úhledně, Píše čitelně) s pomocí

Počty

Počítá přesně a pohotově

Věcné učení

Učivo chápe a správně reprodukuje

Počítá s drobnými chybami Učivu rozumí (na otázky správně odpovídá)

Psaní

Počítá s pomocí Učivo částečně zvládá

4 Čte pouze s trvalou pomocí Píše pouze s trvalou pomocí Počítá jen s trvalou pomocí Učivo zvládá jen s trvalou pomocí

5 Učivo dosud (ještě, zatím) nezvládá Učivo dosud (ještě, zatím) nezvládá Učivo dosud (ještě, zatím) nezvládá Učivo dosud nezvládá

33

Smyslová výchova

Učivo dobře zvládá

Učivo zvládá pouze s trvalou pomocí a Je tvořivý Je Při Při a zručný tvořivý, práci práci pracuje vyžaduje vyžaduje s malou vedení pomoc pomocí a vedení Je obratný Je Snaží se Je a snaživý méně obratný, méně ale snaží se obratný, cvičí s pomocí Má dobrý Rád zpívá, má Rád zpívá a Rád hudební sluch i dobrý rytmus poslouchá (se zájmem) rytmus, pěkně hudbu poslouchá zpívá hudbu Učivo Učivo zvládá Učivo zvládá Učivo zvládá dobře zvládá s pomocí pouze s trvalou pomocí

Pracovní výtvarná výchova

Tělesná výchova

Hudební výchova

Anglický jazyk

Učivo zvládá

Učivo zvládá s pomocí

Učivo dosud nezvládá

Práce se mu zatím nedaří

Při cvičení vyžaduje velkou pomoc Dosud nemá vztah k hudbě Učivo dosud nezvládá

Žáci vzdělávaní podle Školního vzdělávacího programu Škola hrou I. díl jsou hodnoceni prostřednictvím formalizovaného slovního hodnocení (příloha č. 2) doplněného v předmětech Čtení, Psaní, Matematika, Pracovní vyučování širším slovním hodnocením. Tabulka slovního hodnocení Školního vzdělávacího programu Škola hrou I. díl

Předmět

1

2

3

4

5

Čtení

Čte samostatně, plynule a s porozuměním

Čte s pomocí a částečným porozuměním

Čte s pomocí

Učivo dosud nezvládá

Psaní

Píše samostatně, čitelně a úhledně Správně a srozumitelně se vyjadřuje

Píše úhledně a čitelně

Píše s pomocí

Čte pouze s trvalou pomocí Píše s trvalou pomocí

Vyjadřuje se srozumitelně a téměř správně Učivo zvládá

Vyjadřuje se srozumitelně

Vyjadřuje se téměř srozumitelně

Vyjadřuje se nesrozumitelně

Učivo zvládá s pomocí

Učivo dosud nezvládá

Počítá s drobnými chybami

Počítá s pomocí

Učivo zvládá pouze s trvalou pomocí Počítá jen s trvalou pomocí

Řečová výchova Anglický jazyk

Učivo zvládá dobře

Matematika

Počítá přesně pohotově

a

Učivo dosud nezvládá

Učivo dosud nezvládá

34

Informatika

Učivo zvládá dobře

Učivo zvládá

Učivo zvládá s pomocí

Věcné učení

Učivo chápe správně reprodukuje

Nauka o společnosti

Učivo chápe a správně reprodukuje

Nauka o přírodě

Učivo chápe správně reprodukuje

Hudební výchova

Má dobrý hudební sluch a rytmus, pěkně zpívá

Učivu rozumí a na otázky správně odpovídá Učivu rozumí a na otázky správně odpovídá Učivu rozumí a na otázky správně odpovídá Rád zpívá, má dobrý rytmus

Výtvarná výchova

Je tvořivý a pracuje samostatně

Je tvořivý, pracuje s malou dopomocí

Při práci vyžaduje vedení

Pracovní vyučování

Je tvořivý a zručný

Při práci vyžaduje vedení

Tělesná výchova

Je obratný a snaživý

Je tvořivý, pracuje s malou dopomocí Je méně obratný, ale snaží se

Výchova ke zdraví

Učivo chápe a správně reprodukuje

Učivu rozumí a na otázky správně odpovídá

Učivo částečně zvládá

a

a

Učivo dosud nezvládá

Učivo částečně zvládá

Učivo zvládá pouze s trvalou pomocí Učivo zvládá jen s trvalou pomocí

Učivo částečně zvládá

Učivo zvládá jen s trvalou pomocí

Učivo dosud nezvládá

Učivo částečně zvládá

Učivo zvládá jen s trvalou pomocí

Učivo dosud nezvládá

Rád zpívá a poslouchá hudbu

Rád a se zájmem poslouchá hudbu Při práci vyžaduje pomoc a vedení Při práci vyžaduje pomoc a vedení Je méně obratný, cvičí s pomocí

O zpěv a hudbu se nezajímá

Snaží se

Učivo zvládá jen s trvalou pomocí

Učivo dosud nezvládá

Práce se mu zatím nedaří

Práce se mu zatím nedaří Při cvičení vyžaduje velkou pomoc Učivo dosud nezvládá

Žáci vzdělávaní podle Rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy, č. j. 15 988/2003-24 a žáci vzdělávaní podle Školního vzdělávacího programu Škola hrou II. díl jsou hodnoceni širším slovním hodnocením. Hodnocení provede učitel, který vyučuje příslušný předmět. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, provedou hodnocení za příslušné období učitelé po vzájemné dohodě. Při hodnocení posuzuje učitel žáka objektivně. Učitel oznamuje žákovi výsledek hodnocení a poukazuje především na klady hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Výsledky hodnocení ústních projevů oznámí učitel žákovi okamžitě. Výsledky hodnocení písemných prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 5 dnů.

35

Učitel provede na konci každého školního týdne, v němž probíhalo vyučování, zápis o výsledcích hodnocení žáka do žákovské knížky. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o hodnocení žáka. Případy zaostávání žáka v učení se projednají v pedagogické radě. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu: a) učitel jednotlivých předmětů na třídních schůzkách, v době konzultačních hodin, b) třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají, c) ředitel v případě mimořádného zhoršení prospěchu, bezprostředně. Přechází-li žák do jiné školy, zašle ředitel dosavadní školy škole, na kterou žák přechází, dokumentaci o žákovi a záznam o jeho prospěchu a chování za neukončené období školního roku. Kritéria hodnocení v základní škole speciální: 1- Žák dosahuje očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem v souladu s jeho individuálními možnostmi a aktuálním zdravotním stavem. Má zájem o práci, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků. 2- Žák dosahuje očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem s drobnými nedostatky, dělá malé chyby. Má zájem o práci a snaží se. 3- Žák dosahuje očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem s výraznými nedostatky. Je třeba ho neustále povzbuzovat k práci, má o ni nedostatečný zájem. 4-Žák dosahuje očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem s výraznými nedostatky nebo pouze s výraznou dopomocí učitele, nemá zájem o práci nebo je jeho zájem pouze krátkodobý. 5- Žák nedosahuje očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem ani s výraznou dopomocí učitele, na osvojené vědomosti a dovednosti nelze navázat v dalším vzdělávacím období, je lhostejný k výsledkům své práce. Pro potřeby hodnocení se vyučovací předměty dělí do tří skupin: a) předměty s převahou teoretického zaměření b) předměty s převahou praktických činností c) předměty s převahou výchovného zaměření 1. 4. 1. Hodnocení v předmětech s převahou teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají např. předměty Čtení, Psaní, Matematika (Počty), Nauka o společnosti (Věcné učení), Rozumová výchova. Při hodnocení výsledků v těchto předmětech vychází učitel z posouzení míry dosažení stanovených výstupů (z požadavku učebních osnov předmětu).

36

-

Při hodnocení učitel sleduje zejména: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, zákonitostí a vztahů kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení praktických úkolů samostatnost aktivitu v přístupu k činnostem, zájem o ně, vztah k nim kvalitu výsledků činnosti

1. 4. 2. Hodnocení v předmětech s převahou praktického zaměření Převahu praktické činnosti má Pracovní vyučování (Pracovní a výtvarná výchova). Při hodnocení vychází učitel z posouzení míry dosažení stanovených výstupů.

-

Při hodnocení sleduje zejména: vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce využití teoretických vědomostí v praktických činnostech aktivitu, samostatnost, tvořivost, iniciativu kvalitu výsledků činnosti udržování pořádku na pracovišti překonávání překážek v práci dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí obsluhu a údržbu nástrojů a nářadí

1. 4. 3. Hodnocení v předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají např. Tělesná výchova, Hudební výchova, Hudební a pohybová výchova. Při hodnocení vychází učitel z posouzení míry dosažení stanovených výstupů.

-

Při hodnocení učitel sleduje: stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu vztah žáka k činnosti a zájem o ni v tělesné výchově s ohledem na zdravotní stav žáka všeobecná tělesná zdatnost, péče o vlastní zdraví

1.5. Zásady a pravidla pro sebehodnocení Sebehodnocení je součástí hodnocení žáků. Sebehodnocením je posilována sebeúcta a sebevědomí žáků. Sebehodnocením žák popisuje, co se mu daří, co mu ještě nejde, jak bude pokračovat dál. Při sebehodnocení žáci pracují s chybou, sami opravují své práce, sami (nebo navzájem)se hodnotí. Učitel vede žáky ke komentování jejich práce, 37

výsledků a výkonů. Poznání vlastních možností je rovněž důležitým faktorem při plánování dalšího uplatnění. Učitel vede žáky k sebehodnocení v průběhu práce i po jejím skončení. Formou řízeného rozhovoru pomáhá žákům najít klady i nedostatky jejich práce. Důraz je kladen na celkově optimistické vyznění rozhovoru, povzbuzení a hledání možností dalšího rozvoje žáka. K sebehodnocení lze využít i další formy – symboly, obrázky, grafická znázornění jako ukazatel míry splnění úkolu.

2. Pravidla pro hodnocení chování žáků 2.1. Obecné zásady Při hodnocení chování žáků ve škole a na akcích pořádaných školou je sledováno: - dodržování pravidel stanovených školním řádem s ohledem na stupeň a charakter postižení žáka - dodržování pravidel slušného chování obecně platných - vztah ke kolektivu třídy a školy - četnost přestupků a jejich závažnost - přístupnost výchovnému působené - snaha o nápravu chyb Hodnocení chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka, k uděleným opatřením k posílení kázně, pokud byla tato neúčinná. Motivující hodnocení chování je součástí slovního hodnocení. Chování žáků, kteří se vzdělávají podle Školního vzdělávacího programu Škola hrou II. díl nebo dobíhajícího Rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy č.j.15 988/2003-24je hodnoceno pouze slovně. Zákonní zástupci žáka jsou o chování informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů prostřednictvím žákovských knížek průběžně, před koncem každého čtvrtletí a okamžitě v případě porušení školního řádu, a to průkazným způsobem. 2.2. Stupně hodnocení chování žáků Stupeň 1 – velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 – uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a ustanovením školního řádu. Žák se dopouští závažného přestupku proti pravidlům slušného chování, ne školního řádu, nebo

38

se opakovaně dopouští méně závažných přestupků a není přístupný výchovnému působení. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Neomluvená absence v počtu 20 – 40 zameškaných vyučovacích hodin. Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka je příkrém rozporu s pravidly slušného chování a ustanoveními školního řádu. Dopouští se takových závažných přestupků, že je jimi vážně ohrožena výchova, bezpečnost a zdraví žáka i jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Přes důtku ředitele školy se dopouští dalších přestupků. Neomluvená absence v počtu 41 a výše zameškaných vyučovacích hodin. 2.3. Výchovná opatření Pochvaly a) pochvala ředitele školy nebo jiné ocenění – uděluje žákovi ředitel školy po projednání v pedagogické radě na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci, b) pochvala třídního učitele nebo jiné ocenění – uděluje žákovi třídní učitel po projednání s ředitelem školy na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Opatření k posílení kázně Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele – ukládá třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za méně závažné jednorázové porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 5 vyučovacích hodin, b) důtka třídního učitele – ukládá třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících za méně závažné opakované porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 10 vyučovacích hodin, třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele, c) důtka ředitele školy – žákovi lze uložit po projednání v pedagogické radě za závažnější jednorázové porušení školního řádu nebo za neomluvenou absenci do 20 neomluvených hodin. Ředitel školy nebo třídní učitel do 3 pracovních dnů oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody žákovi a prokazatelným způsobem jeho zákonnému zástupci.

39

Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do třídního výkazu a katalogového listu žáka (školní matrika §28). Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno.

3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 3. 1. Celkový prospěch Celkový prospěch žáka je hodnocen v prvním až desátém ročníku těmito stupni: a) prospěl(a) s vyznamenáním b) prospěl(a) c) neprospěl(a) d) nehodnocen(a) Žák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, pokud dosáhl ve všech vyučovacích předmětech očekávaných výstupů stanovených vzdělávacím programem nebo jich dosáhl pouze s drobnými nedostatky a pouze dělá malé chyby, má zájem o práci a snaží se a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré nebo odpovídajícím slovním hodnocením, b) prospěl(a), pokud dosáhl v povinných předmětech stanovených vzdělávacím programem všech požadovaných výstupů alespoň s dopomocí, c) neprospěl(a), pokud nedosáhl nejméně v jednom z povinných předmětů stanovených vzdělávacím programem požadovaných výstupů nebo není-li z něho hodnocen na konci 2. pololetí, d) nehodnocen(a), není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených příslušným vzdělávacím programem na konci 1. pololetí.

2.3. Postup do vyššího ročníku Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy speciální, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy speciální, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.

40

3.3. Komisionální a opravné zkoušky Komisionální zkoušky budou prováděny na základě §18 až § 22 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky, v platném znění. Žák desátého ročníku a žák, který na daném stupni základní školy dosud neopakoval ročník, který na konci druhého pololetí neprospěl nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, koná opravné zkoušky. Opravné zkoušky se konají nejpozději do 31. srpna. Termín opravných zkoušek je stanoven ředitelem školy do konce června a písemně oznámen zákonným zástupcům žáka. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu zkoušku. Žák, který se nedostaví na opravnou zkoušku bez řádné omluvy, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel povolit náhradní termín opravné zkoušky, nejpozději však do 15. září následujícího školního roku. Žákovi, který vykonal opravnou zkoušku, bude na vysvědčení uveden datum vykonání zkoušky a tato skutečnost bude rovněž uvedena v třídní a žákovské dokumentaci.

4. Uvolnění z výuky Žák může být uvolněn z výuky některého předmětu rozhodnutím ředitele školy na základě doporučení odborného lékaře. Ředitel školy určí způsob zaměstnání žáka v době vyučování předmětu, ze kterého byl uvolněn. Je-li předmět zařazen na první nebo poslední vyučovací hodinu, může ředitel na základě žádosti zákonného zástupce uvolnit žáka na dobu vyučování tohoto předmětu zcela.

41

Příloha č. 3

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz

.......................................................... .......................................................... ..........................................................

Mgr. Bc. Yvona Vítková, ředitelka školy Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249

272 01 Kladno

V ……………………………………………………..

Žádost o uvolnění z výuky Vážená paní ředitelko, žádám o uvolnění dcery (syna) …………………………………………………………………………………………………. ze třídy …………………. z vyučování ve dnech ………………………………………………………………………………………………….. z důvodu ………………………………………………………………………………………………….. Děkuji za kladné vyřízení. ………………………………………… podpis zákonného zástupce Vyjádření třídního učitele:

Vyjádření ředitelky školy:

Souhlasím. / Nesouhlasím. …………….…………

Souhlasím. / Nesouhlasím. ……………………..

Poznámka: Ředitelka školy povoluje uvolňování z vyučování v odůvodněných případech (sportovní nebo kulturní akce, výjimečná rodinná událost, ozdravný pobyt) pokud možno maximálně na dobu jednoho týdne v každém pololetí školního roku. Absenci je třeba řádně omluvit i v žákovské knížce. Žák je povinen informovat se po návratu do školy o zameškaném učivu a vše doplnit.

42

Příloha č. 4

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz

Uvolnění žáka z vyučování Žádám o uvolnění svého syna/dcery ……………………………………………………………………………………. dne……………..v…………..hodin Prohlašuji, že okamžikem odchodu dítěte z prostor školy přebírám právní odpovědnost, vyplývající z povinnosti dohledu nad dítětem.

Datum: Podpis:………………….

43

Příloha č. 5

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz

Žádost o uvolnění z tělesné výchovy Jméno a příjmení: …………………………………………………………………………… Třída: …………………..

Školní rok: ……………………..

Vyučující TV: …………………………………………………. Žádám o osvobození z tělesné výchovy:  na celý školní rok  na 1. pololetí školního roku  na 2. pololetí školního roku V ……………………………………

dne: …………..............

Podpis rodičů: …………………………… Vyplní lékař Druh oslabení, nevhodná cvičení a činnosti:

Navrhuji:  

Částečné osvobození z TV Úplné osvobození z TV ………………………………… razítko, datum a podpis lékaře

Poznámka: Částečné osvobození z TV znamená, že žáci navštěvují běžné hodiny TV a s výjimkou zakázaných cvičení se plně účastní výuky. Jsou z TV klasifikováni. Úplné osvobození z TV znamená, že žáci v hodinách TV necvičí a nejsou z TV klasifikováni. 44

Příloha č. 6

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz

Kladno: Číslo jednací: Vyřizuje:

________________________________________________________________________ Vyzvání k návštěvě školy Dostavte se do školy za účelem projednání prospěchu – chování - docházky* Vašeho dítěte ……………………………………………………………………….. dne …………………….v ……………………..hodin.

………………………… třídní učitel(ka)

……………………………… ředitelka školy

* Vhodné označit

45

Příloha č. 7

Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz

Zápis o výuce žáka mimo kolektiv třídy Datum: ………………………………………………………………………………………………………………………… Jméno žáka: ………………………………………………………………………………………............................. Třída žáka: ……………………………………………………………………………………………………………………. Jméno vyučujícího: ……………………………………………………………………………….......................... Předmět: ………………………………………………………………………………………………………………………

Důvod výuky žáka mimo kolektiv jeho třídy: ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Jméno pedagoga, který výuku žáka mimo kolektiv jeho třídy zajistil: …………………………. Místo, kde byla výuka žáka mimo kolektiv jeho třídy zajištěna: ………………………………….. POZNÁMKY (případně hodnocení práce žáka při výuce mimo kolektiv jeho třídy):

Zápis zpracoval(a): ………………………………………………………..

46