الباب األول المقدمة أ -تمهيد المشكلة اللغة هي أداة اتصالية ي ستخدمها اإلنسان لمعادلة تطور التكنولوجيا و التعليم و الثقافة و الدين .وجدت بعض المهارات الالزمة الستيعابها في تع لّم اللغة كي نستطيع أن نفهمها ,و نستعملها و نستوعبها .و المهارات في تعليم اللغة هي القراءة ,و االستماع ,و التكلم ,والكتابة. مهارة التكلم هي قدرة المواصالت و فهم التكلم ,كما قال إيسكندرواسيد و سوهيندر ( )١٠٠٢ :١٤٢إ ّن " الحقيقة في مهارة اللغة يسمى بمهارة إنتاج تيّارة نّظام صوت النّطق لتبليغ الحاجة و الشعور و اإلرادة إلى المستمع" محمدية جيالو يجب على التالميذ أن يتعلموا و في تعليم المدرسة الثانوية ّ اللغة العربية ,يسبب هذا الحال مطالب من مجلس التربية اإلبتدائية و الثانوية محمدية .فيقدر التالميذ على إتباع الدروس جيدا في فهم القواعد و المفردات ,و ّ 1
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يصعب عليهم تطبيق المفردات و القواعد التي حفظوها ,بمعني أن التالميذ ال يتحادثون باللغة العربية و هذا بسبب البيئة التي ال تدعمهم في استخدامها .كما قال تاريغان ( " )١٠٠٢ :٢المهارة ت نال بالتطبيق و كثرة التمرين" .و لذالك يُحتاج سعي إلنهاء هذه المشكلة ,و سعي المدرسة إلنهاء هذه المشكلة هو بتأدية "يوم كل يوم األربعاء. اللغة" حيث يستخدم التالميذ اللغة العربية ّ لمساعدة هذه المشكلة تجرب الباحثة أن تعطي الوسيلة األخرى كي يتعود التالميذ استخدام اللغة العربية و هو ببحث مناهج المعلم في تعليم اللغة الع ربية, يسمى باستعمال المنهج الجديد الذي يختبر ل رفع مهارة التكلم .المنهج المستخدم هو منهج التعليم التعاوني بط ريقة الترقيم الجماعي. التعليم التعاوني هو إسم اال صطالح الذي يستعمل في التعليم .قال في كتاب التعليم التعاوني ألّفه "مفتاح الهدى" أ ّن ” ”Morton Deutschهو ّأول الناس تطورها الذي يبحث عن هيئة التعلم التعاوني سنة ,٢١٤١ثم ّ
”“johnson
و
أصحابه سنة ٢١٢٢و النتيجة أ ّن التعليم التعاوني أكثر الرغبة من التعليم المت زاحم و التعليم النّفسي. 2
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أما منهج التعليم التعاوني بطريقة الترقيم الجماعي فهو منهج يستخدمه المدرسون لكي يفهم التالميذ و أصحابهم مادة الدرس في الفصل ,إذا فهم التالميذ النص المقروء ,و حفظوا المفردات ,مع فهم القواعد فهم يستطيعون أن يتكلموا بالطالقة فترجو منه م الباحثة أن يتكلموا لغة النص المفهوم باللغة المنطوقة .و تشعر الباحثة ببحث هذه المشكلة لكي تجد الوسيلة تحاول بحث المشكلة التي وقعت في مهارة التكلم إذ ال تبحث الباحثة المشكلة ،فما فيها تطورا عن مهارة اللغة العربية و أصبح التعليم سائما. وبمناسبة رفع جودة مهارة اللغة العربية ترجو الباحثة أن يكون هذا البحث نا فعا لجميع المع لّمين في تقدم مهارة تكلم. ب -تحديد و صياغة المشكلة .٢تحديد المشكلة بناءا على المشكلة السابقة ,فتحديد المشكلة في هذا البحث كما يلي: أ) .التالميذ ال يتعودون استعمال اللغة العربية 3
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ب) .التعليم غير مناسب لدعم مهارة الكالم. .١صياغة المشكلة صياغة المشكلة في هذا البحث كما يلي: أ) .كيف قدرة التالميذ على ت كلم اللغة العربية قبل إستخدام منهج التعليم التعاوني بط ريقة الترقيم الجماعي؟ ب) .كيف قدرة التالميذ على تكل م اللغة العربية بعد استخدام منهج التعليم التعاوني بط ريقة الترقيم الجماعي؟ ج) .هل فيها تأثير في استخدام منهج التعليم التعاوني بطريقة الترقيم الجماعي في قدرة التالميذ على تكلم اللغة العربية ؟ ج -أهداف البحث بناء على المشكلة المعبّرة ,فاألهداف في هذا البحث كما يلي:
4
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.٢معرفة قدرة التالميذ على تكلم اللغة العربية قبل استخدام منهج التعليم التعاوني بط ريقة الترقيم الجماعي .١معرفة قدرة التالميذ على تكل م اللغة العربية بعد استخدام منهج التعليم التعاوني بط ريقة الترقيم الجماعي .٣معرفة تأثي ر ط ريقة ترقيم الفعل الجماعي في قدرة التالميذ على تكلم اللغة العربية د -فوائد البحث الفوائد في هذا البحث كما يلي: .٢للباحثة نفع هذا البحث نفعا للباحثة ,وهو لترقية الجودة النفسية و خير زادها في نيل العلم في قسم التربية
5
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.١للمعلمين نفع هذا البحث نفعا للمعلّم في ترقية جودة الط ريقة التعليمية في مهارة التكلم. .٣للتالميذ ترجو منهم الباحثة استيعاب في جميع مهارات اللغة العربية .و يتعلمون بفرح ,و سرور ,حتي يكونوا نشاطا في تعلمها. ه -تنظيم الكتابة تنظيم الكتابة في هذا البحث هو صفحة الموضوع ,و خمسة أبواب, فالباب األول هو المق ّدمة فيه تمهيد المشكلة ,و تحديد و صياغة المشكلة ,و أهداف البحث ,وفوائد البحث ,و تنظيم الكتابة .ففي الباب الثانى هو اإلطار النّظري الذي يبحث عن موضوع هذه الرسالة ,هو: .٢اإلطار النظري 6
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ)
منهج التعليم فيه تعريف منهج التع ليم ,و عالمته ,و وظيفته ,و أنواعهه.
ب) منهج التعليم التعاوني فيه تعريف منهج التعليم التعاوني ,و غايته ,و مبادئه ,وأنواعه,وتنفيذه ,و ط ريقة الترقيم الجماعي
ج)
حقيقة التك لّم فيه تعريف التكلم ,و أهدافه ,و أقسامه ,وعال قة بين مهارة التك لّم و مهارة االستماع ,و مهارة الق راءة.
.١الدراسات السابقة .٣هيكل التفكير .٤فروض البحث و في الباب الثالث فيه محل البحث و مجتمع البحث ,و عيّنة البحث ,و تصميم البحث ,و ط ريقة البحث ,و التعريف االجرائي و اال صطالحي ,و أدوات البحث ,و عملية نشر االختبار ,و طريقة جمع البيانات ,وطريقة تحليل البيانات. الرابع هو نتائج البحث ,و نتائج تحليل البحث ,و في الباب الخامس و في الباب ّ هي الخالصة ,و االقتراحة. 7
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
8
Iis Sabaria Asmawati, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA ARAB SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu