Vmbo-mbo doorlopende programmalijn Noordoost-Brabant
Aanleiding ‘Toptechniek in bedrijf’ is aanleiding geweest om elkaar als partijen in de regio Noordoost-Brabant te vinden. We hebben naar aanleiding hiervan een legitimering gevonden om te gaan werken aan het verder opzetten en versterken van een goede netwerkarchitectuur. Dat mag een open structuur blijven, als we elkaar maar kunnen vinden om visie naar uitvoering om te zetten. De regie omtrent ‘Toptechniek in bedrijf’-aspecten kan liggen bij de ROC Koning Willem I College en Udens College als vertegenwoordigers van mbo en vmbo , ook in nauwe samenwerking met ROC de Leijgraaf. Zo’n overlegvorm is belangrijk om elkaar op de hoogte houden, te delen en samenwerken, om juist te voorkomen dat door ‘bilateralen ‘ anders concurrerende drempels gaan ontstaan.
Doelen ter verbetering van het regionale vmbo-mbo doorstroomprogramma Noordoost-Brabant: De verbeterde afstemming tussen onderwijs en arbeidsmarkt kan plaatsvinden door het onderwijsaanbod af te stemmen op en kennis te laten maken met de regionale bedrijvigheid en hiervoor aangepaste onderwijsprogramma’s aan te bieden. Daarnaast zal het onderwijs- en opleidingsaanbod beter afgestemd moeten worden op de behoeften vanuit het bedrijfsleven; Daarvoor is een duidelijke netwerkstructuur nodig. Om tot betere afstemming te komen moeten bestaande overlegstructuren nauwer en sterker met elkaar verbonden gaan worden in Noordoost-Brabant. 5-sterrenregio, Bestuurlijk platform economie, onderwijs en arbeidsmarkt, ROC Koning Willem I College, Udens College, ROC de Leijgraaf, vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO), TechXperience, Techniek=Troef willen daarin graag initiërende partijen zijn. Er is behoefte aan heldere afspraken op welke manier ambitie en visie omgezet moet worden naar een strategisch actieprogramma in een doorlopende leerlijn vanaf en met het primair onderwijs. Programmatische analyse van het aanbod in de opleidingen om een goede balans te vinden tussen een kernen een keuzeprogramma in het vmbo en een kern- en verdiepingsprogramma in het mbo. Vanuit het vmbo kan als mbo aangesloten worden op de gebieden: bouwbreed, metalectro en instalectro Instroom en binding bevorderen door een natuurlijke verbinding te leggen tussen de topsectorgebieden, de ‘werelden van techniek’, de techniekgebieden als hierboven genoemd en de afdelingen binnen een onderwijsorganisatie. Vanuit de ‘werelden van techniek’ en de ‘bètamentality’-gedachte de werelden al vroeg samen laten komen in levensechte projectvorm in samenwerking met bedrijfsleven en in de uitvoering in samenwerking tussen niveaus, leerstijlen en werkgebieden. Dit kan vertaald worden naar fysieke centra (‘praktijkcenrum’, ‘kenniscentrum’, ‘transfercentrum’) waar die leerlingen elkaar kunnen ontmoeten en samenwerken. Loopbaanoriëntatie haar rechtmatige plaats te geven in curriculum en lessentabel Zoeken naar experimenteerruimte om recht te doen aan inzichten uit de leerpsychologie. Toekomstige mbodeelnemers moeten een keuze voor een gespecialiseerd beroep maken op een leeftijd waarin ze nog niet in staat zijn de consequenties van hun keuze volledig te overzien. Leerlingen die het ‘weten’ moeten zich kunnen verdiepen, maar ook leerlingen – vooral op het vmbo - de kans geven zich te oriënteren en daarbij de keuze eventueel nog uit te kunnen stellen. De onderliggende onderwijspartijen hebben daarbij ambities, die ze graag willen delen: o Koning Willem I College in samenwerking met de vijf regionale techniek vmbo’s : opzetten van een ‘techniek transfer centrum’ om doelen als hierboven en hieronder genoemd vorm te geven o ROC de Leijgraaf en Udens College,ook in samenwerking met de vijf regionale techniek vmbo’s: versterken van initiatieven als de VM2-route en ’Techniekmavo’ om doelen als hierboven en onder vorm te geven Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs met de onder haar ressorterende vmbo-scholen met techniek , ‘theoretische’ vmbo’s (T en GL) en verder vo : Streven naar rendabeler techniekopleidingen: basis- en kaderopleidingen kennen een duidelijke krimp; in de technologieroute (T en GL) blijven aantallen hetzelfde Concentratie op toplocaties vanuit het besef dat daarvoor eerst nauwere samenwerking nodig is om elkaar daarvoor op langere termijn te vinden Samen zoeken naar bedrijven die mee willen helpen zij-instromers in te zetten (instructeurs, associate degree)
Samen zoeken naar een efficiënter schoolrooster Samen experimenteerruimte zoeken om een krachtig kern- en keuzeprogramma neer te kunnen zetten
Toelichting Programmalijn 1 van de partners Udens College en ROC de Leijgraaf: Elde College te Schijndel, Fioretti College te Veghel, Het Hooghuis te Oss, het Merlet College te Cuijk en het Commanderij College te Gemert. Vanuit het bedrijfsleven o.a.: Techniek is Troef, Van Osch Stalbouw, VOVU cnc Metaalbedrijf, RVS NON Ferro. Doorlopende vakmanschapsroute vmbo – mbo voor mbo niveau 2/3. Herwaardering en herprofilering brede mbo – techniek opleidingen niveau – 4 via de technologieroute. Zij slaan de handen ineen om samen te werken aan een doorlopende vakmanschaproute techniek waar de afdelingen bouwbreed, motorvoertuigentechniek en MEI (metalectro en instalectro) deel van uit maken, te realiseren. Bij het opzetten van die doorlopende leerlijn baseren we ons op het succesvolle concept VM2 waarmee al ervaring is opgedaan. In goede onderlinge samenwerking is bijvoorbeeld een doorlopende vakmanschapsroute metalectro -> mechatronica gerealiseerd die verkort tot de startkwalificatie niveau 2 opleidt.
Op initiatief van de Stichting Platforms Vmbo heeft Hiteq onderzoek gedaan naar het kern- en keuzeprogramma voor Vmbo techniek. Het bestuur van de Stichting Platforms Vmbo is van mening dat de notitie van Hiteq aanknopingspunten biedt voor de ontwikkeling van één kernprogramma en een aantal keuzeprogramma’s in de sector Techniek van het Vmbo. We willen dat vanuit de topsectoren Hightech Systems & materials en Food & Health vertalen in drie contexten ‘Energie & maken’ (zie de wereld Energie) Wonen/ruimte (zie de wereld Lifestyle/design) en Vervoer (zie de wereld Mobiliteit/ruimte) ”. Tevens pleit de Stichting Platforms Vmbo voor een ‘Proeve van bekwaamheid’ als examenonderdeel omdat dit beter aansluit bij de actualisering van het programma en de wijze van toetsing op het Mbo. Ontwikkel- en experimenteerruimte is hier nodig om tot uitvoering te komen.
Het aanbod van keuzeprogramma’s kent een onderscheid tussen een examenprogramma voor doorstroom naar niveau 2 en doorstroom naar niveau 4. De programmatische inhoud van de op te zetten doorlopende vakmanschapsroute dient te bestaan uit het kerndeel Vmbo in leerjaar 3, het keuzedeel Vmbo in leerjaar 4 dat aansluit bij de in te voeren mbo domeinen en het afsluitende deel in leerjaar 1 Mbo. TechniekMavo moet een interessanter invulling worden als onderdeel van de Technologieroute. Wat gaan deze doorlopende Vakmanschapsroute en TechniekMavo als onderdeel van de Technologieroute opleveren? 1. Eén doorlopende leerlijn vmbo -> mbo. 2. Beter opgeleide Vmbo-ers door “indaling” competentiegericht werken in leerjaar 4. 3. Een duidelijkere positionering van het Vmbo als start van de “Koninklijke route” met extra aandacht voor oriëntatie in de eerste twee jaren 4. Een mogelijke inkorting van de studieduur (tot een jaar) voor de toptalenten uit een richting Bij het inrichten van een doorlopende leerlijn baseren we ons op succesvolle concepten waarmee al ervaring is opgedaan. Zo bestaat bij ROC de Leijgraaf al enkele jaren een praktijkleercentrum waarin bedrijfsprocessen leidend zijn voor de inrichting van het onderwijs: de X-factory van ROC De Leijgraaf. De Leerfabriek is een levensechte leerwerkomgeving, waarbij deelnemers voortdurend in aanraking komen met allerlei facetten van bedrijfsvoering, die ook theoretisch onderbouwd zijn. Dat zijn de momenten waarop praktijk en theorie elkaar op de werkvloer ontmoeten. Praktijk leidt naar theorie, een omgekeerde leerweg dus. Beroepsonderwijs en bedrijfsleven ontmoeten elkaar hier letterlijk: de bedrijven leveren de wérkmeesters en de school levert de léérmeesters. En studenten leren van elkaar, want naast mbo’ers zijn ook hbo-studenten actief en vmbo’ers. Er zijn deelnemers die zich bekwamen in technische vakken zoals procesoperator, maar er zijn ook opleidingen voor marketing- en sales-medewerkers op hoog niveau. Dit heeft ook een groot voordeel voor bedrijven: zij kunnen nieuwe processen eerst in het klein in een leerfabriek uittesten en ook zij kunnen leren van eventuele fouten die daarbij aan het licht komen.
In de Waterfabriek van het ROC Koning Willem I College wordt op dezelfde manier vanuit dezelfde motieven al interdisciplinair gewerkt binnen de School voor Marketing en Techniek in nauwe samenwerking met de hboinstellingen Avans en Hogere Agrarische School. Het gaat vooral om het verbinden naar voorbeeld van dit soort samenwerkingsverbanden in een krachtige leercontext. De ICT-Academie van het Koning Willem I College kent inmiddels succesvol een ‘doorvertaling’ naar een ‘transferconcept’: ’t Tramstation, waarin talentvolle studenten als aanvulling op hun studieprogramma met extra uitdagende opdrachten vanuit het bedrijfsleven uitdagend geprofessionaliseerd worden. We willen die bestaande ervaringen nog krachtiger maken in een multidisciplinaire werkomgeving en aan de hand van actuele thema’s innovatiever maken in een Technologieroute. Vanuit het Doorlopende Leerlijnen programma van het Koning Willem I College is al een sterke loopbaanoriëntatie en begeleiding- ervaring: een competentiegericht oriëntatieprogramma met ‘t mbo, met de kenniscentra een regionale Vmbo Carrousel-mogelijkheid, sectorwerkstuk invulling bij mbo-opleiding. Verder werkt ’t Koning Willem I College mee om een krachtig Bosch doorlopende leerlijnmodel onder de naam ‘Regie op de set’ neer te zetten met drie ‘praktijk’-vmbo’s van OMO die samengaan. Het domein ‘bouwbreed’ heeft daarbij extra aandacht.
Toelichting Programmalijn 1 van de partners Koning Willem I College: in samenwerking met de techniekvmbo’s uit de regio: Duhamel College ’s-Hertogenbosch, Baanderheren College Boxtel, de Overlaat Waalwijk, Willem van Oranje College Wijk en Aalburg, Cambium College Zaltbommel. De Vakmanschapsroute sluit aan bij de Middelbaar Vak Onderwijs niveau 2 en 3 route van ’t KW1C zoals de Technologieroute dat doet bij de Middelbaar Beroeps Onderwijs niveau 4 route van ’t KW1C
Het Koning Willem I College werkt vanuit 5 kernwaarden. Deze kernwaarden vormen de basisprincipes van de visie van ons college en zijn de fundamenten van ons doen en laten. 1. 2. 3. 4. 5.
We zijn een communitycollege Wij spreken alle talenten aan. Wij voeden creatief denken Wij verleggen onze grenzen Wij gaan voor een betere wereld.
Deze kernwaarden zijn ook het uitgangspunt voor Toptechniek in bedrijf. Omdat we geloven dat het ook bij techniek belangrijk is de jeugd aan te spreken op kernwaarden die leerlingen een gevoel geven ‘dat je er toe doet’ en ouders een gerust gevoel geven dat ze in de regio ‘mee op weg worden geholpen’. Het KW1C kent 5 technische afdelingen: High Tech Metalektro, Middelbare Vakopleiding Metaal, Bouwinfra Architectuur en Meubeldesign, Logistiek en Mobiliteit, Bedrijfsopleidingen Techniek en de School voor Marketing en Techniek: Waterfabriek. Tot nu toe werken deze afdelingen vrij gescheiden van elkaar met een eigen problematiek. Binnen de afdelingen kan het zelfs zijn dat de betreffende opleidingen zelfs gescheiden van elkaar werken. Met als gevolg, dat de metselaar leert metselen, de timmerman leert timmeren, de middenkader functionaris bouw en infra/ architectuur leert ontwerpen en tekenen. Met een nieuwe programmalijn willen we binnen de Vakmanschapsroute een verbinding leggen en een samenwerking tot stand brengen tussen de verschillende opleidingen op niveau 2 en 3. Via de Technologieroute willen we een verbinding en samenwerking leggen tussen de opleidingen niveau 4. Daarnaast worden de activiteiten tussen de Vakmanschapsroute en de Technologieroute verbonden. Studenten van niveau 4 werken onderling samen en sturen activiteiten aan die door studenten van niveau 2 en 3 in gezamenlijkheid worden uitgevoerd: multidisciplinair opleiden vanuit een vakspeciale context om voorbereid te zijn op een flexibele maatgerichte invulling in een actuele topsector. We willen zoeken naar een context waar binnen de reguliere programma’s projecten worden uitgevoerd die een toegevoegde waarde dienen te leveren aan zowel het leereffect als de samenleving. Die projecten worden ingebracht vanuit de echte praktijk van overheid of bedrijven. Bijvoorbeeld – als ideaalbeeld - het bouwen van moderne huizen uitgaande van de nieuwste technologieën. Dus opleiden op zowel de opleidings- als bedrijfsvloer in multidisciplinair verband in samenwerking met sterke regiovertegenwoordigers uit de arbeidsmarkt. Vanuit een innovatieve gedachte hoort hier ook – naast de al bestaande ontwerpdiscipline - een onderzoeksdiscipline bij. Deze onderzoekspoot voor ‘toptalenten’ geeft prima samenwerkingsmogelijkheden met het hbo ( ‘buurman’Avans).Door – terugkerend op het huizenvoorbeeld - energiezuinige huizen te bouwen (in samenwerking met de gemeente en woningbouwverenigingen )waarbij domotica en wellness een grote stempel hebben, bouwen we aan een betere wereld en leveren we beter opgeleide technici en vaklui op die voorbereid zijn op de toekomst. We denken daarvoor aan een fysieke projectvloer: een Techniek Transfer Centrum.
Vanuit een gebied dat meer dienstverlenend en toeleverend is, maar zeker gericht is op onderzoek en ontwerp vanuit een creatieve geest willen we een bewustzijn naar de topsectoren stimuleren door deze te verbinden via de ‘werelden van techniek’ naar afdelingen binnen het onderwijs en daarbij thema’s er onder leggen als: duurzaamheid, domotica en ondernemendheid. Op die manier zijn cross-overs te leggen tussen verschillende werkgebieden in de techniek en zelfs daarbuiten (zie Zorg en voeding) In de Vakmanschapsroute nemen alle MVOT (bedrijfs)opleidingen van bouw, elektro, infra, ict, installatie- en procestechnologie deel. Ook leerlingen van het vmbo kunnen – vanuit dezelfde vraaggerichte bedrijfswereld -hierbij betrokken worden, zodat een ervaringsgerichte doorlopende leerlijn tot stand komt en versterkt wordt. In de Technologieroute nemen de opleidingen Bouw Architectuur & Meubeldesign, High Tech Metalektro, ICT en Waterfabriek deel. Hier wordt gewerkt aan dezelfde projecten (als van de Vakmanschapsroute), maar vanuit een andere context. Waar bij de Vakmanschapsroute het accent zal liggen op de constructie-kant zal de Technologieroute ook werken vanuit een ontwerp- en onderzoekskant. In het Transfer Centrum komen de techniek’werelden’ samen in één Leerdorp met een eigen podiumplein om de techniekcultuur met trots te delen: in het theater van de Techniek. Hartelijke groeten,
