DLOUHODOBÝ ZÁMĚR ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI

Základní dokument

Předkládá: prof.Ing. Zdeněk Vostracký, DrSc. rektor V Plzni dne 7.1.2000

v P lzni

so ol lve eč nti nos ti

st

sk á u n e č

rzit ive a

no společ zitě r un i v e

Západo

univerzita solventům b a

ab sp

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni

Dlouhodobý strategický záměr Západočeské univerzity v Plzni – základní dokument byl schválen: 27.10.1999

Akademickým senátem ZČU

a projednán: 2.11.1999 6.1.2000

Správní radou ZČU Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR

OBSAH:

2


1

Úvod ................................................................................................................................................................ 5 1.1 Východiska dlouhodobého záměru ZČU ................................................................................................. 5 1.2 Organizační členění univerzity ................................................................................................................ 8 1.3 Postavení a poslání ZČU v terciární sféře vzdělávání............................................................................ 11 1.4 Spolupráce s ostatními subjekty terciární sféry...................................................................................... 11 1.5 Zapojení do celostátních a regionálních aktivit ..................................................................................... 12 1.6 Naplňování cílů z hlediska poslání ZČU ............................................................................................... 12 2 Využití intelektuálního potenciálu mladé generace ....................................................................................... 13 2.1 Počty a struktura studentů...................................................................................................................... 13 2.2 Otevřený přístup na ZČU....................................................................................................................... 16 2.3 Diverzifikace studijní nabídky............................................................................................................... 16 3 Vysokoškolské vzdělávání a trh práce........................................................................................................... 17 3.1 Monitorování situace na trhu práce (regionální, celostátní, mezinárodní) ............................................. 17 3.2 Analýza poptávky a uplatnění absolventů.............................................................................................. 17 3.3 Profesní poradenství na ZČU................................................................................................................. 17 3.4 Preferenční obory z hlediska uplatnění absolventů................................................................................ 17 4 Studijní programy a vzdělávání ..................................................................................................................... 18 4.1 Restrukturalizace a vývoj studijních programů...................................................................................... 18 4.2 Tvorba nových bakalářských programů................................................................................................. 19 4.3 Nabídka studijních oborů v souladu se společenskou potřebou............................................................. 19 4.4 Inovace již uskutečňovaných studijních programů ................................................................................ 19 4.5 Řešení problémů studijní neúspěšnosti – propustnost studijních programů terciální sféry.................... 19 4.6 Rozvoj nových forem studia .................................................................................................................. 20 4.7 Podpora studia zdravotně postižených................................................................................................... 20 4.8 Kreditní systém...................................................................................................................................... 20 5 Celoživotní vzdělávání .................................................................................................................................. 21 5.1 Tvorba studijních programů celoživotního vzdělávání.......................................................................... 21 5.2 Programy dalšího vzdělávání učitelů všech stupňů................................................................................ 21 5.3 Rekvalifikační kurzy.............................................................................................................................. 21 6 Informační technologie na ZČU .................................................................................................................... 22 6.1 Dostupnost informačních zdrojů............................................................................................................ 22 6.2 Informační systémy vnitřní a vnější ....................................................................................................... 22 6.3 Zapojení do projektu evropských vysokorychlostních sítí..................................................................... 22 6.4 Rozvoj informační infrastruktury........................................................................................................... 22 7 Výzkum a vývoj na ZČU ............................................................................................................................... 23 7.1 Rozvoj výzkumu na ZČU ...................................................................................................................... 23 7.2 Zapojení do konkurenčního prostředí ve výzkumu a vývoji .................................................................. 24 7.3 Mobilita pracovníků ve výzkumu a vývoji ............................................................................................ 25 7.4 Mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji ...................................................................................... 25 7.4.1 Rámcové programy EU v oblasti výzkumu a vývoje ..................................................................... 25 7.4.2 Mnohostranná mezivládní spolupráce ........................................................................................... 25 7.4.3 Dvoustranná spolupráce................................................................................................................. 25 7.4.4 Mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji............................................................................... 25 7.4.5 Zapojení do rozvíjející se infrastruktury výzkumu a vývoje.......................................................... 26 8 Akademičtí pracovníci ZČU.......................................................................................................................... 28 8.1 Struktura kvalifikační a věková a její vývoj .......................................................................................... 28 8.2 Odborný růst akademických pracovníků................................................................................................ 30 9 Hodnocení kvality vzdělávání ....................................................................................................................... 30 9.1 Vnitřní hodnocení na ZČU .................................................................................................................... 30 9.2 Vnější hodnocení ZČU .......................................................................................................................... 30 10 Mezinárodní spolupráce ve vzdělávání...................................................................................................... 30 10.1 Zapojení ZČU do mezinárodních programů .......................................................................................... 30 10.2 Mobilita studentů a učitelů .................................................................................................................... 30 11 Řízení ZČU................................................................................................................................................ 31 11.1 Organizace a řízení ZČU ....................................................................................................................... 31 11.2 Rozvoj informačního systému ZČU....................................................................................................... 31 12 Financování ZČU....................................................................................................................................... 34

3

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni 12.1 Pravidla konstrukce rozpočtu ................................................................................................................ 34 12.2 Investiční rozvoj .................................................................................................................................... 34 12.3 Rozvoj materiálního zabezpečení a infrastruktury................................................................................. 34 12.4 Ubytovací a stravovací zařízení, péče o studenty .................................................................................. 34 12.4.1 Ubytovací a stravovací zařízení ZČU ............................................................................................ 34 12.4.2 Opatření pro vyrovnání příležitosti studovat na vysoké škole, stipendia ....................................... 35 12.4.3 Informační a poradenské služby .................................................................................................... 35 12.4.4 Podmínky pro tělovýchovnou, sportovní, uměleckou a další činnost studentů .............................. 35 13 Priority dlouhodobého záměru vysoké školy............................................................................................. 36 14 Aktualizace dlouhodobého záměru ZČU pro rok 2000 ............................................................................. 38 14.1 Rozvoj systému řízení............................................................................................................................ 38 14.2 Rozvoj lidských zdrojů .......................................................................................................................... 39 14.3 Rozvoj vzdělávání ................................................................................................................................. 40 14.4 Rozvoj tvůrčí činnosti............................................................................................................................ 42 14.5 Infrastruktura a finance.......................................................................................................................... 43

4


1

Úvod

1.1 Východiska dlouhodobého záměru ZČU Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni (dále ZČU) vychází z analýzy historie současné situace a prognózy budoucnosti v delším horizontu. Dlouhodobý záměr byl zpracován po období transformace univerzity na základě nového vysokoškolského zákona a završení nové struktury v rozsahu sedmi fakult. Vychází z mnoha uskutečněných záměrů a vytváří prostor pro další dynamický vývoj. Budoucnost vysokého školství bude ovlivněna jak vnitřními změnami a inovacemi v rámci poslání vzdělávací soustavy, tak i vynucenými změnami jiného vnějšího prostředí v důsledku: nových vědeckých poznatků, vývoje a uplatnění nových technologií (zejména informatika), nového významu společenských věd a také tendencí vedoucích k monopolizaci i globalizaci. Právě vzdělání, znalosti, informace, tvořivost i porozumění smyslu života budou nejcennějšími hodnotami lidské společnosti. Na přelomu tisíciletí lze očekávat i přelom dosud dominujících materiálních hodnot k hodnotám duchovním. Cílem proto musí být tyto duchovní hodnoty vytvářet a využívat. Pojem ”knowledge driven society” již je běžně užíván jako symbol této nadcházející změny. Univerzity mají úkol vybavit moderními znalostmi a schopností s nimi tvořivě pracovat stále rostoucí procento populace, produkovat původní výsledky a know-how v oblasti výzkumu a vývoje při neadekvátním růstu dotací ze státního rozpočtu a musí se začít chovat jako ”podnikatelský subjekt”. Tedy nejen centrum vzdělanosti regionu, ale i významná instituce (podnik), která dokáže realizovat své produkty (vzdělání, knowhow, výsledky VaV) na příslušném trhu - to je univerzita budoucnosti. Vzhledem k tomu, že univerzity již jsou a stále více budou vystaveny tržnímu prostředí, podobnému situaci podniků v ”market driven economy”, byla i metoda práce založena na respektu k turbulentní budoucnosti. Systematicky byly analyzovány silné i slabé stránky univerzity, její současný i budoucí trh, jeho vlastnosti, konkurence na něm, vývoj okolního prostředí a z toho vyplývající poslání univerzity, cíle a akce sloužící k rozvoji jejích klíčových způsobilostí. Při konkrétním zpracování části tohoto dlouhodobého záměru souvisejícího s formování strategického rámce univerzity byla využita metodika firmy INVENTA, s jejímiž zástupci byly průběžně konzultovány dílčí výsledky i postupy. Dlouhodobý záměr byl zpracováván pracovním týmem jmenovaným rektorem a představiteli fakult. Základní metodou práce byl expertní odhad strategického týmu podložený maximálním množstvím údajů, které se podařilo získat. Jelikož se jedná o prognózu do budoucnosti, jež je zatížena značným rizikem, byly nalezeny dvě krajní varianty pravděpodobného scénáře vývoje Evropy a našeho státu. Tyto krajní scénáře vývoje ohraničují naši vizi. Jsme připraveni volit skutečnou strategii vycházející z průběžného sledování kritérií. V tomto dokumentu jsou k tomu vytvořeny kvalitativní i kvantitativní předpoklady. Jako nejvhodnější byla pak vybrána strategie, jež by měla být úspěšná v obou těchto scénářích a jež předurčuje cestu, kterou univerzita chce jít.Definován byl strategický rámec transformace ZČU. Aby bylo zajištěna jeho efektivní a rychlá realizace, byly navrženy rozvojové projekty jejichž časový harmonogram je obsažen v poslední části . Jsme přesvědčeni, že tyto projekty přiblíží univerzitu k naplnění její vize. Strategický záměr byl zpracován na základě diskuse na rozšířeném kolegiu rektora v Nečtinech dne 18.9.1998. Zde byla přijata metoda i cíl práce na strategii a schválen tým reprezentující všechny fakulty. Tým pracoval v průběhu období od října 1998 do května 1999. Předběžné výsledky práce týmu byly prezentovány na rozšířeném kolegiu rektora opět v Nečtinech dne 19.2.1999, kde byly diskutovány přijaté závěry a dán souhlas s rozpracováním konkrétních projektů pro implementaci. Zpracovaný dokument je chápán jako výchozí podklad ke sledování hlavní zvolené strategie a současně jako podklad k dynamickému vytváření připravených variant strategie při změně vnějšího prostředí, která v době zpracování hlavní strategie nebyla považována za nejpravděpodobnější. Tyto okolnosti byly podrobně prezentovány i diskutovány. Tak jsou vedení univerzity i představitelé akademické obce i její členové připraveni pružně reagovat. V září 1999 byl k dispozici ”Dlouhodobý záměr vzdělávání a vědecké, výzkumné, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol” vydaný MŠMT a později i osnova pro Dlouhodobé záměry vysokých škol. Poněvadž v té době byl již náš dokument v podstatě hotov, a to v podstatně detailnějším pojetí, rozhodli jsme se připravit tento základní dokument ”Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni – základní dokument” zpracovaný podle osnovy MŠMT jako souhrn základních tezí a cílů . Podrobné údaje zejména o současném stavu v jednotlivých oblastech, který je východiskem do budoucnosti, jsou pak obsaženy v již zpracovaném ”Dlouhodobém záměru ZČU v Plzni ”, na který je zde odkazováno (DZ). Z uvedených strategických cílů vyplývají následující principy pro jednotlivé úrovně řízení a oblasti činností:

5


UNIVERZITA a) Univerzita může plnit své poslání při zachování vlastní integrity. b) Základním principem řízení univerzity je model maticového uspořádání. V zásadě je vertikálně organizována vzdělávací činnost a horizontálně tvůrčí činnost. c) Strategie integrátora institucí znamená to, že se univerzita stává garantem kvality smluvních vztahů v oblasti vzdělávacího a tvůrčího procesu. d) Základním nástrojem řízení univerzity je řízení finančních toků, respektující efektivnost hospodaření, lokalizaci nákladů i naplňování strategického záměru univerzity. Návrh rozpočtu předkládá rektor ke schválení akademickému senátu. Správní rada je informována o přijatém rozpočtu. e) Bude podporováno uplatnění principu interfakultního působení kateder ve vzdělávací a tvůrčí činnosti a bude podporován růst vynikajících jednotlivců a kolektivů. f) Univerzita se musí zabývat trvalým posilováním vztahu student – učitel a student – absolvent – univerzita. VZDĚLÁVACÍ ČINNOST g) Fakulta je garantem kvality uskutečňovaných studijních programů a odvozené tvůrčí činnosti pracovišť fakulty. h) V úhrnu nelze předpokládat nárůst počtu studujících v dosavadních magisterských a inženýrských studijních programech. Nárůst se bude koncentrovat především do programů bakalářských. Počet akademických pedagogických pracovníků potřebných k zajištění těchto programů se z důvodu efektivnosti cíleně sníží o více než 10%. Uvolněná kapacita akademických pracovníků by se měla příznivě projevit v rozvoji dalších aktivit (tvůrčí činnost, celoživotní vzdělávání, doplňková činnost). i) Univerzita ve spolupráci s fakultami a integrovanými institucemi iniciuje zejména přípravu studijních interdisciplinárních a projektově orientovaných programů, formulovaných společně se “zákazníky” (institucemi, podniky atd.). j) Zvláštní pozornost bude věnována celoživotnímu vzdělávání i s využitím studijních interdisciplinárních a projektově orientovaných programů, s vizí vzájemného učení (mutual learning). TVŮRČÍ ČINNOST k) Tvůrčí činnost je jednou z hlavních činností univerzity a je organizována i financována především na základě projektů. Univerzitně je podporována zejména tvůrčí činnost transoborová. l) Tvůrčí činnost je rozvíjena na fakultách a dalších pracovištích na základě řešení výzkumných projektů. Významná je účast studentů doktorských studijních programů i studentů graduálního studia v návaznosti na studijní programy. m) Doktorské studium bude financováno tak, aby byla odměňována pracoviště a školitelé doktorského studia za vynikající výsledky a úspěšné absolvování studia. n) Na univerzitě bude podporována tvůrčí činnost a transfer technologií v souladu s potřebami regionu a města. o) Získávané finanční prostředky na tvůrčí činnost se cíleně budou zvyšovat až k 30% z celkových disponibilních zdrojů. OBECNÉ PODMÍNKY ČINNOSTI p) Rozpočet je připravován kvestorem v součinnosti s tajemníky fakult. Návrh je diskutován a připomínkován v kolegiu rektora. Rozpočet je připravován ve dvou úrovních: - na úrovni rozpočtových pravidel (dle statutu ZČU v termínu do 15. prosince), - na úrovni vlastního rozpočtu (dle statutu ZČU do 30 dnů po obdržení rozpisu od MŠMT). q) Pro sektor služeb je rozhodující jejich efektivnost a kvalita. Sledování kvality nabízených služeb musí být podkladem pro další rozhodnutí o formě jejich zajišťování. Optimalizována musí být struktura účelových zařízení. r) Podrobně musí být analyzovány a sledovány náklady na celouniverzitní aktivity. Náklady na provoz musí být účelově řízeny. Zásadou by mělo být, že náklady, které lze rozepsat na jednotlivá pracoviště a tato pracoviště mohou ovlivnit výši těchto nákladů, budou jednotlivým pracovištím účtovány. Cílem je, aby nerozepsané celouniverzitní náklady byly touto cestou minimalizovány až k hranici 20% neinvestičních prostředků. s) Strategickým záměrem je, aby počínaje rokem 2000 byly hrazeny odpisy a postupně se snižovalo vnitřní zadlužení z nepokrytých odpisů. Vedení univerzity se soustředí na vyhledání zdrojů (systémová dotace, sdružení prostředků apod.) pro výstavbu knihovny, budov Fakulty

6


t)

elektrotechnické, příp. dalších účelových zařízení tak, aby nové stavby nebyly financovány na úkor odpisů. Úkolem útvaru kvestora je zlepšovat sociální zázemí pro studium. Univerzita bude volit účinný model poskytování ubytovacích služeb pro studenty. Cílovým stavem je kompletně uspokojovat požadavky studentů na ubytování, stravování a poradenství (psychologické, kariérní), pro volný čas (kultura, sport, brigády).

REALIZACE STRATEGIE u) Struktura fakult bude na základě jednání vedení fakult a univerzity transformována tak, aby byly vytvořeny podmínky pro realizaci strategického záměru univerzity. Vedení univerzity bude podporovat takové organizační umístění pracoviště, které dovolí ve struktuře univerzity plné využití jeho potenciálu a nebude bránit jeho rozvoji ani rozvoji jednotlivců. v) Zvolená strategie zásadně vyžaduje zlepšit kvalitu personální práce. Základním požadavkem je snižování věku akademických pracovníků se současným růstem celkového tvůrčího potenciálu. w) Postup implementace strategie řídí řídicí výbor (steering committee) vedený prorektorem pro rozvoj. Zastoupeny jsou všechny fakulty a útvary určené rektorem. x) Postup implementace strategie na fakultách je realizován fakultními týmy se zastoupením člena univerzitního řídicího výboru. Postup prací na implementaci bude vyhodnocován dvakrát ročně (březen, září) formou semináře za účasti řídicího výboru a kolegia rektora, příp. dalších přizvaných osob. y) Strategický záměr bude prezentován členům strategických týmů jednotlivých fakult s cílem, aby byly vytvořeny podmínky pro strategické záměry fakult kompatibilní se strategickým záměrem ZČU. Pro práci strategických týmů fakult ustaví prorektor pro rozvoj informační skupinu, která bude mít za povinnost zprostředkovat fakultním týmům sdílení informací shromážděných strategickým týmem univerzity.

7


1.2 Organizační členění univerzity ZČU má ke dni vydání tohoto strategického plánu celkem 7 fakult: Fakultu aplikovaných věd Fakultu ekonomickou Fakultu elektrotechnickou Fakultu humanitních studií Fakultu pedagogickou Fakultu právnickou Fakultu strojní

(FAV) (FEK) (FEL) (FHS) (FPE) (FPR) (FST)

Nová Fakulta humanitních studií, která byla založena rozhodnutím Akademického senátu ZČU již 30.října 1996, se stala právoplatným členem ZČU rozhodnutím akreditační komise vlády ze dne 9.2.1999. Zárodkem FHS však již bylo od konce roku 1997 zřízené Středisko humanitních studií (SHS) při Fakultě právnické. Všechny fakulty jsou dislokovány v Plzni. Děkanát Fakulty ekonomické má sídlo v Chebu, avšak studium probíhá jak v Chebu, tak v Plzni. Všechny fakulty realizují bakalářské a magisterské studijní programy. Titul inženýr (Ing.) uděluje FAV, FEK, FEL a FST. Titul magistr (Mgr.) je udělován na FAV, FHS, FPE a FPR. Na FAV lze získat titul RNDr. Právo realizace doktorských studijních programů (titul Ph.D.) a vedení habilitačního (doc.) a jmenovacího řízení (prof.) má FAV, FEL a FST. Fakulty se člení na katedry a ev. ústavy s pravomocemi danými zákonem a statutem ZČU: Fakulta aplikovaných věd: katedra fyziky (KFY) katedra informatiky a výpočetní techniky (KIV) katedra kybernetiky (KKY) katedra matematiky (KMA) katedra mechaniky (KME) Fakulta ekonomická: katedra ekonomie a financí (KEU) katedra ekonomie podniku a účetnictví (KEF) katedra inovací a projektů (KIP) katedra jazyků (KJA) katedra marketingu, obchodu a služeb (KMO) katedra psychologie a sociologie řízení (KPR) katedra statistiky a operačního výzkumu (KSO) Fakulta elektrotechnická: katedra aplikované elektroniky (KAE) katedra elektrických strojů (KES) katedra elektroenergetiky (KEE) katedra technologických, měřících a průmyslových systémů (KET) katedra teoretické elektrotechniky (KTE) katedra výkonové elektroniky a regulační techniky (KVE) Fakulta humanitních studií: katedra aplikované jazykovědy (KAJ) katedra archeologie (KAR) katedra obecné jazykovědy (KOJ) katedra sociální a kulturní antropologie (KSA) katedra filosofie (KFI) katedra sociálněpolitických věd (KSV) Fakulta pedagogická: katedra anglického jazyka (KAN) katedra biologie (KBI) katedra českého jazyka a literatury (KČJ) katedra francouzského a ruského jazyka (KRF) 8

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni katedra geografie (KGE) katedra historie (KHI) katedra hudební kultury (KHK) katedra chemie (KCH) katedra matematiky (KMT) katedra německého jazyka (KNJ) katedra obecné fyziky (KOF) katedra pedagogiky (KPF) katedra psychologie (KPS) katedra technické výchovy (KAT) katedra tělesné a sportovní výchovy (KTV) katedra výpočetní a didaktické techniky (KVD) katedra výtvarné kultury (KVK) Fakulta právnická: katedra mezinárodního práva (KMP) katedra národního hospodářství a finančního práva (KFP) katedra občanského práva (KPO) katedra obchodního práva (KOP) katedra pracovního práva (KPP) katedra právních dějin (KPD) katedra správního práva (KSP) katedra teorie práva (KTP) katedra trestního práva (KTR) katedra ústavního práva (KUP) ústav správních a regionálních věd (ÚSV) Fakulta strojní: katedra konstruování strojů (KKS) katedra materiálu a strojírenské metalurgie (KMM) katedra počítačově integrované výroby (KPV) katedra technologie obrábění (KTO) katedra teorie a konstrukce energetických zařízení (KKE) katedra tělesné výchovy a sportu (KTS) Samosprávnými akademickými orgány ZČU jsou: ∗ akademický senát ZČU - zastupitelský orgán akademické obce ZČU, schvaluje její statut a další právní normy dané zákonem; ∗ rektor - stojí v čele univerzity, jedná a rozhoduje ve věcech školy, pokud zákon nestanoví jinak. Řízením jednotlivých oblastí činnosti jsou pověřeni prorektoři: prorektor pro studijní a pedagogickou činnost prorektor pro vědeckou činnost prorektor pro rozvoj prorektor pro vnější vztahy a legislativu (zatím neobsazen). Poradním orgánem rektora je kolegium rektora; ∗ vědecká rada ZČU - poradní a iniciativní orgán rektora. Projednává a doporučuje návrhy na jmenování profesorem, čestných doktorátů a udělení pamětních medailí. Dalšími orgány jsou: ∗ správní rada ZČU - vydává předchozí písemný souhlas k právním úkonům, vyjadřuje se zejména dlouhodobému záměru univerzity, rozpočtu a výroční zprávě o činnosti; ∗ kvestor - řídí hospodaření a vnitřní správu univerzity.

k

Fakulty jsou základní články univerzity, na nichž se realizuje pedagogická činnost. Pro vědeckou práci, která je nedílnou složkou práce na univerzitě, je základní jednotkou katedra či ústav. Samosprávnými akademickými orgány fakult jsou: ∗ akademický senát fakulty - zastupitelský orgán akademické obce fakulty, schvaluje její statut a další právní normy dané zákonem; ∗ děkan - stojí v čele fakulty, jedná a rozhoduje ve věcech fakulty, pokud zákon nestanoví jinak. 9

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Řízením jednotlivých oblastí činnosti fakulty jsou pověřeni : dva (tři) proděkani (zpravidla jeden pro činnost studijní a pedagogickou a druhý pro činnost vědeckou a zahraniční styky) ; ∗ vědecká rada fakulty - poradní a iniciativní orgán děkana, zejména v oblasti studijních plánů a vědecké činnosti; vědeckou radou fakulty jsou projednávána a doporučována jmenování profesorů a habilitace docentů; ∗ disciplinární komise fakulty - projednává disciplinární přestupky studentů fakulty. Dalším orgánem fakulty je tajemník fakulty. Administrativu spojenou s pedagogickou činností zajišťuje studijní oddělení fakulty.

10


1.3 Postavení a poslání ZČU v terciární sféře vzdělávání Západočeská univerzita v Plzni je jedinou univerzitou na území budoucího VÚSC – Plzeňského kraje a svojí orientací se velmi dobře doplňuje s Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích. Tyto dvě univerzity jsou schopny zajistit univerzitní vzdělání pro populaci vyšší územní jednotky NUTS II-Jihozápad, a to jak v oblasti bakalářského, magisterského a doktorského studia, tak v oblasti celoživotního vzdělání. Demografické a ekonomické podmínky regionu, jejichž znalost je nutná pro stanovení strategie, je podrobně popsána v DZ. Zdůraznit je třeba, že ZČU má zájem působit i mimo NUTS II-Jihozápad včetně rozšířění na zahraniční studenty. Dosavadní struktura studentů (viz kap. 2.1) ukazuje, že tomu tak již nyní je. Své poslání vidí ZČU v široké nabídce studijních oborů bakalářských, magisterských i doktorských tak, aby byla co nejvíce pokryta poptávka po vzdělání mladé generace. Nedílnou součástí moderní univerzity je oblast výzkumu a vývoje (VaV), kterou přispívá univerzita nenahraditelným způsobem k rozvoji regionální i národní ekonomiky a jejíž realizace je i nutnou podmínkou kvality vzdělávacího procesu. Poslání ZČU lze pak shrnout takto:

∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗

∗

Uznávané hodnoty odbornost a univerzálnost, vzdělání a uplatnitelnost, inovativnost a konzervativnost, individualita a partnerství, věda pro praxi, podpora podnikání jiných institucí, spolutvůrci harmonického rozvoje osobnosti a společnosti.

Vize partnerstvím s univerzitou na cestě k úspěchu ve společnosti, založené na znalostech a tvůrčím potenciálu.

Poslání

∗ zajistit příležitosti v přístupu ke vzdělání a svobodnému bádání, ∗ nabízet vzdělávací programy specifického i univerzálního charakteru, přispívající k sociálnímu zrání studentů (sledující humanitní hodnoty), ∗ realizovat studijní programy tak, aby reagovaly na měnící se požadavky společnosti na základě aktuálních projektů, ∗ podporovat stálou výměnu vědomostí, myšlenek, informací, učitelů a studentů se světem, ∗ udržovat trvalé profesionální i společenské kontakty s absolventy ZČU, ∗ rozvíjet celoživotní vzdělávání ve spolupráci s dalšími subjekty, ∗ podporovat vědeckou, humanitně-technickou inovaci, ústící do konkrétních aplikací v každodenním životě, ∗ programovat a realizovat vzájemně výhodná a tvořivá partnerství s veřejným a soukromým sektorem národního a zahraničního hospodářství, ∗ sloužit jako hlavní vysokoškolská instituce pro vzdělávání, výzkum a vývoj v západočeském regionu, ∗ přispívat k užší integraci ZČU s regionálním, národním, evropským a světovým společenstvím, ∗ připravovat mladé lidi na úspěšné a uspokojující kariéry, sloužit regionu a společnosti a podporovat podnikatelské aktivity.

1.4 Spolupráce s ostatními subjekty terciární sféry Otevřenost univerzity v oblasti vzdělávání je základní podmínkou kvality v této oblasti. Jedná se přitom o všestranné kontakty akademických funkcionářů i všech členů akademické obce a především studentů s univerzitami (v některých oblastech i s vyššími odbornými školami) v ČR i v zahraničí. Podrobnější údaje o smluvních vztazích a jejich výsledcích jsou uvedeny v DZ.

11


Souhrnně lze říci, že hlubší pracovní kontakty s českými institucemi , např. ve formě výměny přednášejících a studentů, se teprve rozvíjejí a je strategickým cílem je podporovat. Zahraniční spolupráce díky různým podpůrným programům, zejména TEMPUS a nyní ERASMUS, doznala značného rozšíření. Cílem je dále ji rozvíjet, a to především na fakultách a programech, kde dosud stagnuje. ZČU ve své strategii chce navázat hlubší vazby s regionálními institucemi terciární sféry s využitím netradičních forem . Cílem přitom je zvýšení kvality výuky na těchto institucích i na ZČU. Rychlá realizace je podmíněna projektem A2 (viz kap.14).

1.5 Zapojení do celostátních a regionálních aktivit Konkrétní údaje jsou uvedeny v DZ. Souhrnně lze konstatovat, že klíčovými aktivitami, na kterých se pracovníci ZČU podílí, jsou : Rada vysokých škol Rada vlády pro vědu a výzkum – zpracování koncepce pro výzkum a vývoj v ČR Regionální řídicí a monitorovací výbor NUTS II-Jihozápad – zpracování Regionálního operačního plánu Regionální rozvojová agentura Západní Čechy- ZČU je jedním ze zakladatelů Vědecko-technický park-inkubátor malých firem – společný projekt ZČU a BIC Plzeň Grantová agentura ČR Odborné skupiny pro státní informační politiku a systémy Rady vzdělání dospělých (celostátní a regionální) Asociace inovačního podnikání Asociace výzkumných organizací Strategickým cílem je kvantita a kvalita zapojení do celostátních a regionálních aktivit – viz Poslání ZČU.

1.6 Naplňování cílů z hlediska poslání ZČU Při přípravě tohoto dlouhodobého záměru byla provedena detailní SWOT analýza a kritické zhodnocení všech oblastí činnosti ZČU. V odstavci 3.3 DZ jsou uvedeny některé její výsledky. V DZ jsou pak údaje o stavu těchto oblastí. Zde uveďme pouze základní hodnocení plnění jednotlivých hesel poslání ZČU: ”Zajistit příležitosti v přístupu ke vzdělání a svobodnému bádání” : založením Fakulty humanitních studií a maximálním využitím možného nárůstu počtu studentů byla významně rozšířena nabídka studijních programů, založením řady bakalářských oborů se rozšířilo spektrum studentů úspěšně studujících na ZČU, systematicky je vyvíjena snaha podporovat VaV činnost při limitech daných finančními prostředky. ”Nabízet vzdělávací programy specifického i univerzálního charakteru, přispívající k sociálnímu zrání studentů (sledující humanitní hodnoty)”: s využitím možností daných kreditním systémem se rozšířila nabídka vzdělání v rámci studijních programů při využití interfakultního působení všech kateder, byly zavedeny certifikátové programy. ”Realizovat studijní programy tak, aby reagovaly na měnící se požadavky společnosti na základě aktuálních projektů” : v závěrečné fázi přípravy je problémově orientovaný program (POP). ”Podporovat stálou výměnu vědomostí, myšlenek, informací, učitelů a studentů se světem”: zahraniční aktivity podpořené plně profesionalizovaným Zahraničním odborem vedly k výraznému rozvoji mezinárodních kontaktů. ”Udržovat trvalé profesionální i společenské kontakty s absolventy ZČU”: po jistém neúspěchu snahy po založení celouniverzitního klubu absolventů vznikají postupně nadějné fakultní kluby (zatím dva).

12

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni ”Rozvíjet celoživotní vzdělávání ve spolupráci s dalšími subjekty”: rychle se rozvíjející oblast dalšího vzdělávání byla podpořena ustavením samostatného Ústavu dalšího vzdělávání. ”Podporovat vědeckou, humanitně-technickou inovaci, ústící do konkrétních aplikací v každodenním životě”: důkazem snahy ZČU v této oblasti je např. projekt Vědeckotechnický park-inkubátor malých firem a založení oddělení služeb výzkumu v útvaru prorektora pro VaV. ”Programovat a realizovat vzájemně výhodná a tvořivá partnerství s veřejným a soukromým sektorem národního a zahraničního hospodářství”: byly uzavřeny smlouvy a je realizována spolupráce s následujícími partnery: - Škoda a.s. , Plzeň, - Ústav termomechaniky AV ČR, Ústav fyziky plazmatu AV ČR, - Ústav pro elektrotechniku, ČR - Matsushita Television Central Europe s.r.o., Plzeň, ČR - Západočeská energetika a.s., Plzeň, - BIC Plzeň, - Magistrát města Plzně, - Magistrát města Chebu, - Gymnázium, Mikulášské nám. 23, Plzeň, - Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola elektrotechnická v Plzni, - Asociace inovačního podnikání, - Matra a.s., Francie. ”Sloužit jako hlavní vysokoškolská instituce pro vzdělávání, výzkum a vývoj v západočeském regionu”: zatímco v oblasti vzdělávání je toto poslání jednoznačně naplňováno, v oblasti VaV je toto jedním z hlavních strategických cílů, k jehož naplnění slouží např. současné výzkumné záměry (viz kap.2.8 DZ) i připravovaná Národní výzkumná centra . ”Přispívat k užší integraci ZČU s regionálním, národním, evropským a světovým společenstvím”: to je realizováno účastí pracovníků ZČU v aktivitách na příslušných úrovních a mobilitou studentů a učitelů. ”Připravovat mladé lidi na úspěšné a uspokojující kariéry, sloužit regionu a společnosti a podporovat podnikatelské aktivity”: vedle výše již zmíněných oblastí vzdělávací a VaV činnosti, zapojení do regionálních a nadregionálních aktivit sem patří dosud nezavedené poradenství. Uvedené glosy v žádném případě nemají dokumentovat plné naplnění poslání ZČU. Celý dlouhodobý záměr má sloužit k výraznému zlepšení jeho naplňování.

2

Využití intelektuálního potenciálu mladé generace

2.1 Počty a struktura studentů Podrobná analýza počtů a struktury studentů a jejich vývoje jsou uvedeny v DZ. Zde uveďme jen základní přehled vývoje počtu studentů a graf dokumentující strukturu studentů dle bydliště. Počet studentů v období 1993-1998: rok 1993

rok 1994

rok 1995

rok 1996

13

rok 1997

rok 1998


FAV FEK FEL FPE FPR FST

676 564 926 2637 192 838

759 689 1048 2577 454 893

820 833 1130 2782 943 927

1014 1042 1248 3064 1498 1095

1092 1166 1378 2737 2075 1308

1121 1197 1477 2581 2571 1286

Celkem

5833

6420

7435

8961

9756

10233

10,06%

15,81%

20,52%

8,87%

4,89%

Meziroční nárůst [%]

Počet nově zapsaných studentů v období 1993-1998:

FAV FEK FEL FPE FPR FST ZČU

1993/94 175 0 236 576 209 295 1491

1994/95 197 0 351 433 260 326 1567

Ing./Mgr. 1995/96 1996/97 227 302 0 0 386 377 593 573 288 307 300 338 1794 1897

1997/98 315 91 442 544 308 401 2101

1998/99 294 90 439 450 380 351 1914


1993/94 25 261 84 252 0 0 622

1994/95 29 327 18 252 0 25 651

Bc. 1995/96 1996/97 36 0 284 389 44 42 309 221 235 311 20 40 928 1003

1997/98 0 318 3 206 362 55 944

1998/99 0 364 0 134 436 52 986

1993/94

1994/95

Doktor. 1995/96 1996/97

1997/98


22 0 9 0 0 17 48

18 0 12 0 0 15 45

FAV FEK FEL

1993/94 222 261 329

1994/95 244 327 381

20 0 17 0 0 34 71

18 0 22 0 0 34 74

1998/99 (int./ ext.) 27 (17/10) 0 (0/0) 20 (14/6) 0 (0 / 0) 0 (0 / 0) 14 (12/2) 61 (43/18)

Celkem 1995/96 1996/97 286 322 284 389 441 436

1997/98 333 409 467

1998/99 321 364 458

23 0 11 0 0 14 48

14


FPE FPR FST ZČU

828 209 312 2161

685 260 366 2263

902 523 334 2770

794 618 412 2971

Meziroční nárůst počtu studentů 95-94 96-95 97-96 22 42 36 66 -43 105 52 60 -5 -143 217 -108 51 263 95 54 -32 78 102 507 201


750 670 490 3119

584 816 416 2959

98-97 11 20 31 -44 52 78 148

99-98 -12 -45 -9 -166 146 -74 -160

Zastoupení studentů denního studia podle jejich trvalého bydliště

V souladu s cíli předchozího Strategického plánu ZČU z roku 1995 došlo k útlumu počtu studentů na FPE při současném nárůstu na fakultách ostatních včetně nově založené FHS. Zatímco možnosti dalšího zvyšování počtu studentů v programech magisterských se zdají vyčerpané, a to jak z hlediska kvality populace, tak z hlediska možností ZČU, rezervy jsou ve studiu bakalářském. Tomu odpovídají v následující tabulce i cílové počty studentů pro rok 2005 (v závorce jsou uvedeny počty studentů k 31.10.1999). Respektovány jsou závěry Boloňské deklarace. fakulta FAV FEK FEL FHS

200 900 150 800

Bc. studium (7) (978) (67) (830)

Mgr. Studium 1 200 (1 133) 500 (181) 1 300 (1 392) 350 (189)

15

200 (30) 120 (50)

PhD. studium (112) (0) (87) (0)


FPE FPR FST ZČU

600 500 200 3 350

(429) (375) (163) (2 849)

1 900 1 450 1 000 7 700

(2 115) (1 631) (984) (7 625)

(20) (0) (50) (0) 120 (99) 440 (+150) (298)

Kurzívou jsou uvedeny údaje u fakult, které dosud nemají doktorské studium akreditované.

2.2 Otevřený přístup na ZČU Cestou k dalšímu otevření přístupu na ZČU všem generacím je zejména (viz cíle uvedené v kap. 4.5 DZ): -

postupné zrušení přijímacích zkoušek s využitím státně garantované maturitní zkoušky, spolupráce s dalšími vzdělávacími institucemi včetně škol třetího stupně vedoucí k lepší motivaci i přípravě pro vysokoškolské studium,

-

rozvoj celoživotního vzdělávání včetně možnosti studia jen části studijního programu,

-

zavedení poradenství pro uchazeče o studium a studenty od začátku studia až po jeho ukončení.

Realizace těchto kroků je zahrnuta v projektech C1 až C5.

2.3

Diverzifikace studijní nabídky

Ač studijní nabídka byla již značně diverzifikována v předchozím období, hodláme v tomto trendu pokračovat, a to zejména (podrobně viz kap. 4.5.1 DZ): -

rozšiřovat bakalářské programy jak co do počtu studentů, tak zaváděním nových bakalářských studijních programů, a to i na fakultách, kde toto studium dosud zavedeno není,

-

ve spolupráci fakult a spolupracujících vzdělávacích institucí rozvíjet interdisciplinární a projektově orientované programy formulované společně se ”zákazníky”,

-

zavést studium v angličtině nejen pro zahraniční studenty.

16


3

Vysokoškolské vzdělávání a trh práce

3.1 Monitorování situace na trhu práce (regionální, celostátní, mezinárodní) Monitorování trhu práce na všech úrovních souvisí s celým systémem zajišťujícím informace o okolí univerzity, které jsou nutné pro její optimální řízení. Pro vytvoření strategického a manažerského informačního systému bude založen projekt A5, jehož cílem je vytvořit novou strukturu a technické zajištění této složky integrované do informačního systému univerzity. Jako základní oblast uplatnění absolventů ZČU je uvažován NUTS II – Jihozápad a Severozápad.

3.2 Analýza poptávky a uplatnění absolventů Management univerzity se začal pravidelně zabývat analýzou uplatnění absolventů na trhu práce. Zdrojem informačních dat jsou jednak statistické výkazy a přehledy, které zpracovává a publikuje samostatné oddělení analýza a strategie MŠMT, jednak údaje, které pravidelně poskytuje Úřad práce v Plzni. Dále bude v rámci systému hodnocení vzdělávacího procesu vytvořen segment, který bude vyhodnocovat a zpracovávat údaje o uplatnění absolventů jednotlivých oborů na základě cílených dotazníkových akcí směřovaných k absolventům studia a jejich zaměstnavatelům. Další údaje budou získávány prostřednictvím činnosti klubů absolventů při jednotlivých fakultách , jejichž činnost hodlá univerzita podporovat.

3.3 Profesní poradenství na ZČU Absence poradenství na ZČU je jejím výrazným nedostatkem. Cílem je proto je vytvořit poradnu poskytující psychologickou, studijní i kariérní podporu studentů. Pro její vytvoření budou využity poznatky programu TEMPUS CME ”Marketing univerzity” , jehož je ZČU účastníkem.

3.4 Preferenční obory z hlediska uplatnění absolventů Určení preferenčních oborů za situace, kdy nezaměstnanost absolventů ZČU prakticky neexistuje, není jednoduché. Osvědčenou metodikou byla provedena strategická analýza portfolia ZČU – jejích jednotlivých fakult. Z této analýzy vychází jako nejatraktivnější trh Fakulty aplikovaných věd, Fakulty elektrotechnické a Fakulty strojní. V další skupině je Fakulta ekonomická a Fakulta právnická. Poslední skupinu tvoří Fakulta humanitních studií a Fakulta pedagogická. Je přitom třeba zdůraznit, že s výjimkou fakulty pedagogické jsou rozdíly poměrně malé. V atraktivitě trhu je přitom zahrnut např. jeho perspektivní růst, zájem uchazečů o studium, konkurenční prostředí, adaptabilita absolventů atd. Je nyní na vedeních fakult, aby v rámci zpracování svých dlouhodobých záměrů provedla obdobnou analýzu pro jednotlivé studijní programy.

17


4

Studijní programy a vzdělávání

4.1 Restrukturalizace a vývoj studijních programů Restrukturalizaci a vývoji studijních oborů byla věnována v uplynulém období velká pozornost a lze konstatovat, že programy , členěné na obory , tak, jak jsou uvedeny na následující tabulce, představují solidní základ pro další vývoj. FAV Název studijního programu Aplikované vědy a informatika / Applied sciences and computer engineering Inženýrská informatika Matematika Aplikované vědy v inženýrství (dobíhající studijní program) Aplikované vědy a informatika / Applied sciences and computer engineering Geomatika Inženýrská informatika Inženýrská informatika / Computer science and computer engineering Aplikované vědy a informatika Aplikovaná matematika / Applied mathematics

Titul Bc. Bc. Mgr. Ing. Ing. Ing. Ing. Ph.D. Ph.D. Ph.D.

FEK Název studijního programu Ekonomika a management Ekonomika a management Hospodářská politika a správa

Titul Ing. Bc. Bc.

FEL Název studijního programu Elektrotechnika a informatika (Bc.) / Electrical Engineering and Informatics Elektrotechnika a informatika (Ing.) / Electrical Engineering and Informatics Elektrotechnika a informatika (Ph.D.) / Electrical Engineering and Informatics

Titul Bc. Ing. Ph.D.

FHS Název studijního programu Humanitní studia Humanitní studia Historické vědy Historické vědy Filologie

Titul Bc. Mgr. Bc. Mgr. Bc.

FPE Název studijního programu Učitelství pro střední školy Učitelství pro základní školy Předškolní a mimoškolní pedagogika Tělesná výchova a sport Sociální péče Geografie Výtvarná umění Výtvarná umění Aplikovaná fyzika

Titul Mgr. Mgr. Bc. Bc. Bc. Bc. Bc. Bc. Bc.

FPR 18


Název studijního programu Právo a právní věda Právní specializace

Titul Mgr. Bc.

FST Název studijního programu Strojírenství / Mechanical Engineering Strojní inženýrství / Mechanical Engineering Strojní inženýrství

Titul Bc. Ing. Ph.D.

Zásady pro další vývoj jsou: -

rozšíření nabídky bakalářských studijních programů,

-

příprava a realizace projektově orientovaného studia i programů,

-

rozšíření výuky v anglickém jazyce,

-

další rozšiřování sériového bakalářského studia jako formy pozitivního ovlivnění studijní neúspěšnosti,

-

zahájení výuky průmyslového designu; uvažovat vzhledem k potřebám regionu o studijním programu z oblasti stavebnictví navazujícím na příslušnou odbornou střední školu v Plzni.

4.2 Tvorba nových bakalářských programů Tvorba nových bakalářských programů dle přijatých zásad (viz kap 4.1 DZ) je úkolem fakult. Konkrétní návrhy budou předloženy v souvislosti se zpracováním dlouhodobého záměru fakult v prvním čtvrtletí 2000.

4.3 Nabídka studijních oborů v souladu se společenskou potřebou I zde platí zásada uvedená v předchozím bodě, tj. zodpovědnost fakult za respektování požadavku nabídky studijních oborů se společenskou potřebou. Vzhledem k závažnosti tohoto úkolu je připraven projekt C2, řešící problematiku nabídky studijních programů v celé šíři (viz popis projektu).

4.4 Inovace již uskutečňovaných studijních programů Viz 4.3

4.5 Řešení problémů studijní neúspěšnosti – propustnost studijních programů terciální sféry Studijní neúspěšnost chápeme především jako trauma pro studenta. Sekundární, avšak rovněž závažný, je důsledek ekonomický. Zejména závažný se tento problém jeví na Fakultě strojní a na Fakultě elektrotechnické. Cesty k jeho řešení vidíme v následujících opatřeních: -

posílení vlastní zodpovědnosti studenta za jeho osud; ač lze očekávat postupnou pozitivní změnu vyvolanou situací na trhu práce, hodláme zde aktivně působit – viz projekt C5,

-

systém kvality vzdělání zavedený a rozvíjený na ZČU (viz kap. 9) povede k zlepšení pedagogického působení na studenta, a tak usnadnění jeho studijního úspěchu,

-

prohloubením spolupráce se středními školami, která je součástí strategie ZČU (Integrátor institucí – viz DZ) a která již byla úspěšně započata, o čemž svědčí uzavřené smlouvy (viz např. 1.6), bude zkvalitněna příprava studentů na vysokoškolské studium,

-

prohlubována bude prostupnost mezi bakalářským tzv. paralelním studiem a studiem magisterským; cíleně bude rozvíjeno tzv. sériové bakalářské studium.

19


4.6 Rozvoj nových forem studia V prezenčním a distančním studiu i v celoživotním vzdělání hodlá ZČU uplatňovat nové formy. Jedná se zejména o: -

projektově orientované studiu v druhé etapě, kdy základem pedagogického procesu je práce na konkrétním projektu zadaném vnějším subjektem, v optimálním případě budoucím zaměstnavatelem (viz projekt C2);

-

využití moderních informačních technologií (videokonference atp.) pro zapojení přednášejících z jiných pracovišť do pedagogického procesu, což umožní mimo jiné i výrazně zvýšit tzv. virtuální mobilitu studentů;

-

zavedení distančního studia, které je v současné době realizováno na dvou fakultách (FEK a FPR) při využití v podstatě klasických korespondenčních forem . Je třeba promyšleně tuto formu rozšířit při respektování skutečnosti, že její zavádění je velice náročné. Jedná se však o celosvětově jednoznačně perspektivní formu a její podcenění by ZČU v budoucnosti výrazně poškodilo.

4.7 Podpora studia zdravotně postižených Na ZČU studuje v současné době jen malý počet zdravotně postižených studentů. Vidíme v tom důsledek zanedbání této problematiky v minulé době. Pro zmapování situace, zjištění bariér a přípravu pedagogů a zaměstnanců byl v roce 1998 realizován projekt pracovníky FPE. Jeho výsledky jsou a budou využity v těchto oblastech: -

skutečné odstranění fyzických bariér; přístup do všech objektů musí být umožněn handicapovaným studentům spolu s ostatními (nikoliv zvláštní ”zadní” vchody),

-

problematika přístupu k zdravotně postiženým studentům bude zařazena do systému dalšího vzdělávání učitelů ZČU,

-

ZČU vejde v kontakt s příslušnými organizacemi tak, aby mohly být projednány speciální požadavky a nabídka ZČU pro tyto uchazeče o studiu byla zveřejněna.

4.8 Kreditní systém Kreditní systém kompatibilní s evropským ECTS je již na ZČU již delší dobu využíván.

20


5

Celoživotní vzdělávání

5.1 Tvorba studijních programů celoživotního vzdělávání Celoživotní vzdělání je na ZČU systematicky rozvíjeno již řadu let. K jeho zajištění byl zřízen Ústav dalšího vzdělávání (ÚDV),do jehož činnosti zatím spadá rovněž Vydavatelství a Audio-video studio (v budoucnosti se předpokládá oddělení) zajišťující vydávání skript, sborníku univerzity, univerzitních novin, prezentace na WWW stránkách, atd. Předpokládáme vytvoření samostatného útvaru pro vztahy s veřejností (v kompetenci prorektora pro vnější vztahy) . Pořádané kurzy lze rozdělit na krátkodobé (do 100 vyučovacích hodin) a kvalifikační . Kromě toho již 6 let je organizována Univerzita třetího věku. Současný rozsah celoživotního vzdělání na ZČU lze charakterizovat ročním finančním objemem 2 mil. Kč. Ze záměrů v této oblasti podrobně uvedených v DZ uveďme tyto základní: - další rozvoj kurzů především jazykových, psychologických, z oblasti informačních technologií, přípravných ke studiu na vysoké škole atp. , - rozšíření Univerzity třetího věku na šest oborů, - preference dlouhodobých kurzů s využitím prezenční i distanční formy, - cílově dosáhnout obratu 20 mil. Kč, čemuž odpovídá 150 účastníků denně, - propojit nabízené kurzy se základními studijními programy, a vytvořit tak prostupnost obou forem, - zajistit plnou samofinancovatelnost ( výjimka je Univerzita třetího věku a další vzdělávání zaměstnanců ZČU).

5.2 Programy dalšího vzdělávání učitelů všech stupňů ZČU se účastní na tvorbě koncepce dalšího vzdělávání učitelů a jejich kariérního řádu stejně jako na realizaci uceleného systému dalšího vzdělávání učitelů (kreditní systém – spolu s Univerzitou Palackého v Olomouci). V současné době běží krátkodobé i dlouhodobější kurzy pro učitele, a to včetně doplňujícího a rozšiřujícího studia.

5.3 Rekvalifikační kurzy Zaměření kurzů je a v budoucnosti bude voleno v souladu s měnícími se potřebami trhu práce. K tomuto účelu je nutné rozvíjet kontakty s Úřady práce a významnými zaměstnavateli v regionu.

21


6

Informační technologie na ZČU

6.1 Dostupnost informačních zdrojů Jako základní informační zdroje chápeme počítačovou síť WEBnet, Univerzitní informační systém a Univerzitní knihovnu.Organizačně prvé dva zdroje spadají do kompetence Centra informatizace a výpočetní techniky (CIV). Současný stav je popsán v DZ. Zde pouze uveďme následující stručnou charakteristiku: -

v současné době je na ZČU 14 veřejných počítačových laboratoří se 225 počítači (PC nebo WS); cílem je rozšíření jejich provozu opět na nepřetržitý a síťové propojení laboratoří na kolejích dle možností, celkový počet počítačů je 1200,

-

univerzitní informační systém založený na systému ORACLE sestává ze tří základních částí - Studium, Finance a Knihovna - a řady doplňujících modulů ,

-

Univerzitní knihovna je rozdělena do technické knihovny (pro FST, FEL a FAV) a dalších čtyř knihoven fakultních propojených výše zmíněným informačním systémem.

6.2 Informační systémy vnitřní a vnější Uvedené informační systémy podrobně popsané v DZ budou dále rozvíjeny dle zásad uvedených v témž odstavci: -

integrace IS a odstraňování duplicit v evidenci (jednotný registr),

-

inovace Finančního informačního systému,

-

využití INTRANET k vytvoření elektronické kanceláře,

-

vytvoření strategického a manažerského informačního systému.

6.3 Zapojení do projektu evropských vysokorychlostních sítí ZČU se účastní projektu TEN-155 CZ vytvoření sítě s vyšší prostupností v kooperaci s ostatními subjekty EU.

6.4 Rozvoj informační infrastruktury Informační infrastrukturu je třeba neustále inovovat a rozvíjet, neboť se jedná o nejbouřlivěji se rozvíjející oblast. Konkrétní cíle vyplývající z předchozích odstavců jsou uvedeny v DZ.

22


7

Výzkum a vývoj na ZČU

7.1 Rozvoj výzkumu na ZČU Výzkum a vývoj (VaV) na ZČU je evidován a podporován útvarem prorektora pro vědeckou činnost. Tento útvar se člení na oddělení vědecké výchovy a oddělení služeb výzkumu. Jejich náplň je uvedena v DZ. Cílem je: -

vytvoření informačního systému o možnostech získávání grantů, prestižních cen, studijních pobytů, nadací atp. se snadnou dostupností celou akademickou obcí,

-

posílení poradenských služeb pro administrativu spojenou se získáváním zdrojů prostředků,

-

zvýšení úrovně doktorského studia.

V oblasti personálního zajištění oblasti VaV je cílem vytvořit podmínky pro motivaci učitelů, zaměstnanců a studentů. K tomu mohou vést tato zamýšlená opatření: -

vytvoření systému preferencí pro úspěšné řešitelské týmy i jednotlivce, získávání zpětné vazby o potřebách praxe a vytváření struktur pro jejich realizaci ve spolupráci se ZČU (např. formy transferu technologií), vybudování databáze absolventů ZČU včetně systému kontaktů a jejich využití.

Materiální zabezpečení VaV je možné efektivním využíváním institucionálních prostředků a zvyšováním objemu prostředků mimorozpočtových. K tomu je třeba: -

dále rozvíjet systém cíleného přidělování nespecifikovaných institucionálních prostředků na VaV,

-

všestranně podporovat snahu o získávání účelových prostředků na VaV,

-

podporovat kvalitu řešení stávajících výzkumných záměrů a připravovat nové,

-

využitím řetězců s vhodnými partnery zvýšit příjmy z VaV činnosti,

-

realizovat marketing v oblasti VaV s cílem vytvoření systému transferu know-how a technologií.

V zásadě je VaV práce organizována horizontálně, jak vyplývá z následujícího schématu :

Vzdělávání Fakulty Katedry FAV

FEK

FEL

Katedry

….

…

Výzkum Transdisciplinární ústavy Výzkumné záměry apod. Ústavy …. …. …

23

FHS

FPE

FPR

FST


7.2 Zapojení do konkurenčního prostředí ve výzkumu a vývoji

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

(miliony Kč)

40 35 30 25 20 15 10 5 0 1994

1995

1996

1997

(počet

45

grantů)

Měřítkem úspěšnosti a rezerv v postavení ZČU na trhu VaV je počet a objem získaných grantů. Rychlý přehled poskytují následující grafy:

1998

Finanční prostředky z grantové činnosti Tržby a výnosy hospodářské činnosti ZČU Počet grantů

Získané finanční prostředky a počet řešených grantů, tržby a výnosy hospodářské činnosti ZČU v letech 1994 až 1998

Výše řešených grantů [miliony Kč] 20 18 16 14

1994

12

1995

10

1996 1997

8

1998

6 4 2 0 FAV

FEK

FEL

FPE

FPR

FST

CIV*

Počet řešených grantů 35 30 25

1994 1995

20

1996

15

1997 1998

10 5 0 FAV

FEK

FEL

FPE

FPR

FST

CIV*

* řešitelem grantů v letech 1994 a 1995 byl rektorát ZČU Cesty k zlepšení daného stavu a tím i pozice mezi konkurencí (ostatní VŠ a AV ČR) jsou uvedeny v kap. 7.1.

24


7.3 Mobilita pracovníků ve výzkumu a vývoji Mobilita pracovníků v rámci České republiky není centrálně sledována. Dochází k ní v rámci řešení projektů a grantů s řešiteli z více institucí a dále v rámci doktorského studia. Její posílení je spojeno s nárůstem grantové činnosti a zkvalitněním doktorského studia, jak již bylo uvedeno. Mezinárodní mobilita je realizována v rámci mezinárodních projektů a programů . Analýza je uvedena v DZ. Její další růst je dán účastí ZČU v mezinárodních projektech.

7.4 Mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji V následujících čtyřech odstavcích jsou uvedeny nejdůležitější údaje charakterizující mezinárodní spolupráci. Tuto spolupráci chce ZČU v dalším období systematicky zkvalitňovat a dle možností rozšiřovat.

7.4.1

Rámcové programy EU v oblasti výzkumu a vývoje 4. Rámcový program ( 4.RP ) ♦ Matoušek V. : SQEL (Spoken Queries in European Languages) (1995-1999) – Copernicus ♦ Sova F. : Ekologické obrábění ( 1993-1996) 5.Rámcový program ( 5.RP ) V přípravě je vstup ZČU do aktivit 5. RP. Bylo zřízeno informační středisko ( www.kip.zcu.cz ), které spolupracuje s Národním infocentrem FEMIRC. Je připraveno centrum FEMIRC v Plzni.

7.4.2

Mnohostranná mezivládní spolupráce Program COST ♦ Vlček J. : Zlepšení povrchů tvrdými ochrannými povrchy vytvářenými fyzikální depozicí (19931996 a 1995-1997)

7.4.3

Dvoustranná spolupráce Francie ( Barrande ) ♦ Ryjáček Z. : Studium vlastností uzávěrových operací cyklů, faktorizací a dalších strukturálních vlastností grafů. Rakousko ( Aktion ) ♦ Švígler J.: Analyse des Laermes und der Schwingungen von Straubmaschinen und deren Zusammenhaenge ( 1999-2000) ♦ Švígler J.: Snižování hluku šroubových kompresorů-deformace rotorů a její důsledky ( 1995-1997) ♦ Vlček J.: Nanocrystalline coatings ( od r. 1998 do r. 2000) ♦ Werner R.: Evaluationsseminar zum Projekt 7p7 ( r.1999) ♦ Werner R.: Výstavba studijní specializace podnikové hospodářství a management malých a středních podniků ( r.1998) ♦ Werner R.: Vybudování studijní specializace Podnikové hospodářství a management malých a středních podniků na Ekonomické fakultě ZČU za spolupráce ústavů Wirtschaftsuniversitaet Wien a Johannes-Kepler-Universitaet Linz ( 1995-1998)

7.4.4

Mezinárodní spolupráce ve výzkumu a vývoji Kontakt ♦ Musil J.: Česko-japonská spolupráce: Magnetronové naprašování tenkých vrstev (1998-2002) ♦ Vlček J.: Česko-korejská spolupráce:Nové systémy pro přípravu tenkých vrstev v plazmatu ( 1998 – 2002) ♦ Plánička F.: Česko-slovinská spolupráce: Určení hnací síly v oblasti velkých deformací v případě spoje materiálů rozdílných mech. Vlastností (1998-1999) ♦ Skala V.: Česko-slovinská spolupráce: Algoritmy počítačové grafiky a vizualizace dat (1998-1999) 25

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni ♦ ♦

Sova F.: Česko-německá spolupráce : Umweltschoenende Zerspanntechnik (1997-1999) Psutka J. (spoluřešitel): Rozpoznávání mluveného jazyka (češtiny) (1998-2001)

Ingo ♦ Vostracký Z.: Prezentace a zastupování ČR v mezinárodní organizaci pro silnopoudou elektrotechniku CIGRE Paříž (1998-2002) ♦ Vostracký Z.: Zastupování ČR ve světové standardizační komisi pro elektrotechniku IEC 17 ♦ Mareš R.: Zpětná funkce k nové mezinárodní formulaci pro termodyn. vlastnosti vody a vodní páry. Prezentace na IAPWS (1998-2002) ♦ Skala V.: Počítačová grafika – Eurographics (1998)

7.4.5

Zapojení do rozvíjející se infrastruktury výzkumu a vývoje

Infrastrukturou v oblasti VaV rozumíme granty, projekty posílení výzkumu na vysokých školách, vědecké záměry a připravovaná Národní výzkumná centra. Kvantifikace grantů byla již uvedena výše. Posílení výzkumu na vysokých školách Program je zaměřen na posílení výzkumu na vysokých školách soustředěného kolem význačných vědeckých osobností. Cílem programu je vytvořit na vysokých školách nová výzkumná pracoviště, na kterých budou pracovat převážně mladí vědečtí pracovníci. Předpokládá se, že výzkumné týmy se stanou zárodky výzkumných pracovišť vysokých škol, která budou začleněna do organizačních struktur vysokých škol. Na ZČU se řeší 5 projektů: Koutský J.: Modelování heterogenních funkčně strukturovaných materiálů (1996–2000) Vlček J.:Vědecký tým pro fyziku plazmatu a plazmové technologie (1996–2000) Drábek P.: Centrum aplikované matematiky (1997–2000) Skala V.: Počítačová grafika a vizualizace dat v distribuovaném a paralelním prostředí vytvoření vědeckého týmu (1997–2000) Žampa P:. Centrum pro výzkum kybernetických systémů (1997–2000)

-

Řešené výzkumné záměry Výzkumný záměr je chápán jako dokument konkrétně formulující dlouhodobý výzkumný záměr pro účely institucionálního financování výzkumu a vývoje. Je to globální, tematicky ucelený dlouhodobý program výzkumu a vývoje , ve kterém instituce prokazuje již dosažené výkony a má uznávané renomé. Od roku 1999 jsou na ZČU tyto výzkumné záměry: Drábek P.: Holeček M.: Hosnedl S.:

Spojité a diskrétní matematické struktury a vývoj odpovídajících metod a jejich zkoumání Výzkum a modelování makroskopických systémů a procesů mnohaškálového charakteru Výzkum a rozvoj inovací, konstruování, technologie a materiálového inženýrství strojírenských výrobků Ježek K.: Informační systémy a technologie Leeder E.: Systémově integrované projektování a řízení výrobních průmyslových podniků Vlček J.:Nové fyzikální technologie a materiály Zeman K.: Výkonové a řídicí systémy elektromechanických přeměn energie Zeman V.: Modelování, identifikace a optimalizace komplexních mechanických a biomechanických systémů Žampa P.: Rozvoj teorie systémů a její aplikace v řízení, inteligentním rozhodování a komunikaci

Smlouvy a dohody o spolupráci se zahraničními univerzitami počet 26


Smlouvy uzavřené na úrovni univerzity (stav k 31. 12. 1998) Francie: Université de la Méditerranée d'Aix Marseille L'Université des Sciences Humaines de Strasbourg Polsko: Polytechnika Slaska Gliwice University of Szczecin Rakousko: Johannes Kepler Universität Linz Slovinsko: University of Maribor SRN: RWTH Aachen Universität Bayreuth Technische Universität Dresden Technische Universität Chemnitz-Zwickau Fachhochschule Regensburg Fachhochschule Hof USA: Iowa State University, Ames Marquette University, Milwaukee Memphis State University Velká Britanie: Brunel, The University of West London, London Manchester Metropolitan University

17

Cílem pro další období je : - kvalitně dořešit stávající vědecké záměry a granty, - připravit další záměry a granty při rostoucím podílu fakult a pracovišť, které ještě nejsou dostatečně zapojeny (připravované vědecké záměry jsou uvedeny v DZ, - připravit a prosadit Národní výzkumná centra při Západočeské univerzitě jako vysokoškolské ústavy zaměřené zejména na: oblast nových a netradičních materiálů, modelování a simulace dějů a procesů v technické a bioinženýrské oblasti, inovace a design, diagnostika, podporovat zapojení pracovníků ZČU do Národních výzkumných center jiných prestižních institucí, a to zejména na FHS, FPE a FEK.

27


8

Akademičtí pracovníci ZČU

8.1 Struktura kvalifikační a věková a její vývoj Podrobný rozbor této oblasti je uveden v DZ. Zde uveďme jen stručně situaci na jednotlivých fakultách (v grafech je srovnána situace v létech 1995 a 1998):

Počet úvazkových pracovníků (přepočt.) na fakultách a ZČU Dělníci

THP

Asistenti

Docenti

Profesoři

Učitelé

Celkem

FAV

18

58

25

13

97

115

FEK FEL FHS FPE FPR FST OST ZČU celkem

14

43

6

4

53

67

27

30

26

8

64

91

9

63

4

1

68

77

1

33

146

18

4

171

205

1

17

60

12

5

78

96

40

29

7

76

103

1

40

435

43

647

1 189

7

20

212

183

221

321

440

120

FPE - Počet pracovníků podle věku

75 - 79

75 - 79

70 - 74

70 - 74

65 - 69

65 - 69

60 - 64

60 - 64

55 - 59

55 - 59

50 - 54

50 - 54

Věk

Věk

ZČU - Poče t pracovník ů podle vě k u

45 - 49

45 - 49

40 - 44

40 - 44

35 - 39

35 - 39

30 - 34

30 - 34

25 - 29

25 - 29

0 - 24 nyní

0 - 24

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

nyní

Počet pracov níků

minule

0

10

20

minule

30

40

50

60

Počet pracovníků

FAV - Počet pracovník ů podle vě ku

FEK - Počet pracovníků podle věku 75 - 79

75 - 79

70 - 74

70 - 74

65 - 69

65 - 69

60 - 64

60 - 64

55 - 59

50 - 54

Věk

Věk

55 - 59

50 - 54

45 - 49

45 - 49

40 - 44

40 - 44

35 - 39

35 - 39

30 - 34

30 - 34

25 - 29

25 - 29

0 - 24 nyní minule

0 - 24

0

5

10

15

20

25

Počet pracovníků

30

35

40

nyní minule

28

0

2

4

6

8

10


12

14

16


FPR - Počet pracovníků podle věku

FHS - Poče t pracovník ů podle vě k u

75 - 79

75 - 79

70 - 74

70 - 74

65 - 69

65 - 69 60 - 64

55 - 59

55 - 59

50 - 54

50 - 54

Věk

Věk

60 - 64

45 - 49

45 - 49

40 - 44

40 - 44

35 - 39

35 - 39

30 - 34

30 - 34

25 - 29

25 - 29

0 - 24 nyní

0 - 24

0

5

10

15

minule

20

25

30

35

0

6

8

10

12

14

16

18

FST - Poče t pracovník ů podle vě k u

75 - 79

75 - 79

70 - 74

70 - 74

65 - 69

65 - 69

60 - 64

60 - 64

55 - 59

55 - 59

50 - 54

50 - 54

Věk

Věk

4


FEL - Poče t pracovníků podle vě ku

45 - 49

45 - 49

40 - 44

40 - 44

35 - 39

35 - 39

30 - 34

30 - 34

25 - 29

25 - 29

0 - 24 nyní

2

Počet pracovníků

0 - 24 0

5

10

15

20

25

Počet pracovníků

minule

nyní minule

0

5

10

15

20

25

Počet pracovníků

Os tatní - Poče t pr acovník ů podle vě k u

75 - 79 70 - 74 65 - 69 60 - 64

Věk

55 - 59 50 - 54 45 - 49 40 - 44 35 - 39 30 - 34 25 - 29 0 - 24 0

10

20

30

40

50

60

Počet pracovníků

Na základě těchto údajů lze konstatovat: - nárůst počtu zaměstnanců (8 %)za poslední čtyři roky je výrazně menší než nárůst počtu studentů (60%), což svědčí o růstu efektivnosti vzdělávacího procesu, - poměr pedagogických pracovníků k ostatním je v relaci k ostatním vysokým školám a nezhoršuje se, - věková skladba je velmi nepříznivá zejména na některých fakultách.

29

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Jelikož se jedná pro budoucnost univerzity o klíčovou oblast , jsou nebo budou založeny projekty B1 až B4 pokrývající základní možnosti pozitivního ovlivnění věkové a kvalifikační skladby. Tato oblast bude rovněž vedením univerzity pečlivě sledována v procesu přípravy fakultních dlouhodobých záměrů.

8.2 Odborný růst akademických pracovníků Odborný růst pracovníků je z větší části obsažen v předchozím odstavci. Klíčová zodpovědnost je zde na děkanech a na vedoucích kateder. Jednou částí je univerzitní péče o personální růst (staff development). S využitím programu TEMPUS bylo s touto oblastí započato. Nyní je zařazena do Ústavu dalšího vzdělávání a bude dále rozvíjena zejména v těchto oblastech: - jazyková vybavenost všech zaměstnanců a učitelů zejména v angličtině, - počítačová gramotnost a práce s moderními medii, - pedagogické minimum pro mladé začínající učitele.

9

Hodnocení kvality vzdělávání

9.1 Vnitřní hodnocení na ZČU Systém zabezpečování a hodnocení kvality vzdělávacího procesu byl založen ještě předtím, než se stal povinným ze zákona. Nejnovější verze tohoto systému je připravena jako směrnice rektora k implementaci od roku 19992000. Detailně je popsána v DZ a zejména pak v speciální příručce. Základním principem systému hodnocení kvality je řízené získávání, třídění a analýza informací o metodice, obsahu a úrovni výuky z pohledu studentů jako podklad pro vnitřní zpětnou vazbu a závěry. Byl jmenován tým pracovníků, kteří realizaci systému prakticky zabezpečují a systém dále rozvíjejí.

9.2 Vnější hodnocení ZČU Vnější hodnocení kvality výuky je obsažena především v rozhodnutí a doporučení Akreditační komise. Kromě toho je vnější hodnocení obsahu jednotlivých kurzů obsaženo rovněž ve výše uvedeném systému a v roce 1999 byla zpracována Příručka kvality .

10 Mezinárodní spolupráce ve vzdělávání 10.1 Zapojení ZČU do mezinárodních programů ZČU je zapojena do řady mezinárodních programů specifikovaných v DZ. Bilaterální dohody v rámci programu ERASMUS: 1998/1999 38 1999/2000 56.

10.2 Mobilita studentů a učitelů Podrobný rozbor je uveden v DZ. Zde uveďme jen tyto souhrnné údaje: - v létech 1990 –1998 vyjelo na dlouhodobější studijní pobyty v rámci mezinárodních projektů 194 studentů a 35 studentů přijelo na ZČU, - v témž období vyjelo do zahraničí v rámci mezinárodních projektů 333 pedagogů, - cílem je rozšířit mobilitu studentů v obou směrech a udržet a zkvalitnit mobilitu pedagogů (především pracovní a přednáškové pobyty).

30


11 Řízení ZČU 11.1 Organizace a řízení ZČU Organizační členění ZČU je podrobně popsáno v DZ. Přehledně je to graficky znázorněno na schématech na následujících dvou stranách. Je přitom třeba zdůraznit, že výzkumná a vývojová činnost je organizována horizontálně tak , aby bylo umožněno konstituování týmů transfakultních a transkatedrálních. Horizontální útvary jsou např. výzkumné záměry a v budoucnosti to budou Národní výzkumná centra či univerzitní ústavy. Prvním takových ústavem je Ústav fyzikálního inženýrství. Oblast řízení je pro rozvoj univerzity klíčová, a proto jsou založeny projekty A1 až A4 a dále pro oblast řízení lidských zdrojů B1 až B4. Projekt B5 v sobě zahrnuje i zvyšování kvalifikace řídících pracovníků v oblasti managementu univerzit.

11.2 Rozvoj informačního systému ZČU Informační systém ZČU , a to jak současný stav tak i záměr dalšího rozvoje je popsán v DZ, jak již bylo uvedeno v kap. 6.2. Vzhledem k naléhavé potřebě vytvoření nadstavby stávajícího informačního systému tak,aby byla zajištěna podpora efektivního strategického řízení ZČU, je založen projekt A5.

31


INICIATIVNÍ A SCHVALOVACÍ ORGÁNY Akademický senát

Vědecká rada

PORADNÍ ORGÁ N Y

Správní rada

Kolegium rektora

Prorektoři

Kvestor

Kancelář kvestora a zvláštní činnosti

Ekonomika

Správa

Technika a investice

Materiálnětechnické zásobování

Rozvoj univerzity

Provoz a služby

Zahraniční odbor

FAKULTY

Akademický senát fakulty

Vědecká rada fakulty

Rektor 32 Děkan fakulty

Studium a ped. činnost

Věda a výzkum

Univerzitní knihovna

Ústav fyzikálního inženýrství

Vnější vztahy a legislativa

Ústav dalšího vzdělávání

Centrum informatizace a výp. techniky

Kolegium děkana

Ústřední správa kolejí a menz

JINÁ PRACOVIŠTĚ

UNIVERZITNÍ SPRÁVA

Kancelář rektora

ODBORNÉ ŘÍZENÍ HLAVNÍCH ČINNOST Í

Rektor


Fakulta aplikovaných věd

Katedry : Fyzika L Mechanika L Matematika L Kybernetika L

Informatika a výpočetní technika

Fakulta elektrotechnická

Katedry : Aplikovaná elektronika L Elektrické stroje L Elektroenergetika L Teoretická elektrotechnika L Technologické, měřící a průmysl. systémy L Výkon. elektronika a reg. technika

Fakulta strojní

Katedry : Technologie obrábění L Konstruování strojů L Energetické stroje a zařízení L Materiály a strojírenská metalurgie L Průmyslové inženýrství a management L Tělesná výchova s sport

Fakulta pedagogická Geografie L Technická výchova L Anglický jazyk L Německý jazyk L Ruský a franc. jazyk L Výtvarná kultura L Český jazyk a liter. L Historie L Matematika L Obecná fyzika L Chemie L Výp. a did. technika L Hudební kultura L Pedagogika L Těl. a sport. výchova L Psychologie L

33

Fakulta ekonomická

Katedry : Ekonomika podniku a účetnictví L Marketing, obchod a služby L Ekonomie a finance L Psychologie a sociologie řízení L Inovace a projekty L Statistika a operační výzkum L Jazyky

Fakulta právnická Katedry: Teorie práva L Právní dějiny L Občanské právo L Trestní právo L Obchodní právo L Pracovní právo a soc. zabezpečení L Ústavní právo L Nár. hospodářství a finanční právo L Správní právo L Mezinárodní právo L Správní a regionální vědy

Fakulta hum. studií

Katedry : Filosofie L Sociálně politické vědy L Sociální a kulturní antropologie L Archeologie L Aplikovaná jazykověda L Obecná jazykověda


12 Financování ZČU 12.1 Pravidla konstrukce rozpočtu Systém rozpočtu bude v průběhu let 1999 a 2000 optimalizován . Vychází z důsledného střediskového hospodaření. Export a import pedagogického výkonu mezi fakultami je vyjádřen tzv. clearingovou maticí. Tato matice dává informaci o pedagogickém výkonu pracovišť a slouží k rozhodování o financování při transferu pedagogického výkonu. Náklady služeb a energií se obdobně vyjadřují maticí nákladovou. Tato matice slouží k alokaci nákladů a motivaci efektivního využívání zdrojů. Obě tyto matice slouží jako důležitý základ pro alokaci zdrojů i nákladů a jako podklad k manažerskému rozhodování. Otevřená zůstává otázka procenta rozpočtových rezerv k takovému jejich uplatnění, aby byla zajištěna integrita univerzity a bylo umožněno její strategické řízení.

12.2 Investiční rozvoj Základní investiční zámysly (INV nad 10 mil. Kč) jsou tyto: 2000

- dostavba univerzitní knihovny v areálu na Borech, - dokončení akce FPE Klatovská 51, - kompletní rekonstrukce vysokoškolských kolejí v Chebu;

2001

- FEL: etapa „0“ aula, - FEL: etapa „1“ projektová dokumentace, - menza 2.etapa – projekt, - Nečtiny – rekonstrukce 1.etapa;

2002

- zahájení výstavby FEL;

2003

- rekonstrukce budovy Husova 11, - zahájení výstavby menzy 2.etapa, - dostavba objektu H Borská 53.

S realizací těchto investičních záměrů bude souviset změna ve využívání stávajících objektů, event. odprodej některých z nich.

12.3 Rozvoj materiálního zabezpečení a infrastruktury Rozvoj materiálního zabezpečení a infrastruktury je obsažen v příslušných předchozích odstavcích. Lze obecně konstatovat, že prostředky na tento účel lze získávat především z mimodotačních zdrojů.

12.4 Ubytovací a stravovací zařízení, péče o studenty 12.4.1 Ubytovací a stravovací zařízení ZČU Stav ubytovacích a stravovacích zařízení je uveden podrobně v DZ. Souhrnně lze konstatovat, že k dispozici je kapacita 3200 lůžek (v Plzni i Chebu) a dvě menzy v Plzni. Ubytováno je v průměru 40% studentů. Kapacita menz je zcela vyčerpána a je nedostatečná.. V borském areálu je nutná výstavba nové menzy v souvislosti s připravovanou stavbou FEL v tomto areálu. V roce 2000 bude provedena rekonstrukce nové budovy kolejí v Chebu. Spolu s uvažovanou akvizicí nové budovy v Plzni je reálný nárůst kapacity kolejí na 3500 lůžek.

34


12.4.2 Opatření pro vyrovnání příležitosti studovat na vysoké škole, stipendia Jako opatření k vyrovnání příležitostí studovat na ZČU považujeme: -

uvedené zvýšení kapacity kolejí (kap. 12.4.1), projekt C2,

-

využití aktivit Stavovské unie studentů k pomoci při vyhledávání jiných forem ubytování,

-

vytváření podmínek pro studium zdravotně postižených studentů, projekt E3,

-

diverzifikace studijní nabídky,

-

využívání všech stipendií daných Stipendijním řádem ZČU,

-

zvýšením aktivity pro pokrytí stipendia dalšími zdroji.

12.4.3 Informační a poradenské služby Kromě stávajících aktivit fakult (dny otevřených dveří, kontakty se středními školami atd.) je naléhavou potřebou otevřít poradnu zaměřenou na pomoc při řešení problémů v průběhu studia (psychologická poradna) i při jeho končení (kariérní poradna).

12.4.4 Podmínky pro tělovýchovnou, sportovní, uměleckou a další činnost studentů Podmínky pro tělovýchovnou, sportovní a uměleckou činnost jsou zajišťovány především příslušnými katedrami FST a FPE . Od akademického roku 2000-2001 dochází k sloučení dvou stávajících kateder tělesné výchovy.

35


13 Priority dlouhodobého záměru vysoké školy ZČU chce beze zbytku naplnit své poslání. Nutnou podmínkou proto je realizace celé řady aktivit, byly postupně uvedeny v předchozím. Velmi názorně jsou pak uvedeny jako kameny symbolických pilířů ve schématu na následující stránce. Jako měřitelné cíle, jejichž naplnění si ZČU klade jako priority, jsou tyto: 1. 2.

Získávání mimorozpočtových příjmů cíleně se blížících výši, jako jsou příjmy ze státního rozpočtu. Nejméně 30% ze všech příjmů by měla být získána prestižními odbornými aktivitami, tedy nikoli v oblasti např. služeb, pronájmů servisní činnosti atd. Za prestižní odborné aktivity lze pokládat např. prostředky z grantů, veřejných soutěží, za odborné studie a posudky atd.. 3. V oblasti publikačních aktivit je cílem dosáhnout takového stavu, aby počet prestižních zahraničních publikací byl v každém roce roven minimálně součtu akademických pracovníků. 4. Podíl na trhu vzdělání. Kvantifikační ukazatel: vyučovat 6-8% českojazyčně terciárně vzdělávaného obyvatelstva (nyní 4%). 5. Procento absolventů zaměstnaných v profesi odpovídající studijnímu programu. Kvantifikační ukazatel: dosáhnout stavu, kdy více než 55% absolventů je zaměstnaných v profesi odpovídající studijnímu programu. 6. Podíl uznávaných osobností pracujících na univerzitě: 10% z akademických pracovníků. 7. Počet výzkumných špičkových pracovišť na univerzitě: musí být o něco vyšší než počet fakult. 8. Počet zahraničních cizojazyčných studentů na ZČU 5-8% z celkového počtu studentů. 9. Věkové složení zaměstnanců zajišťující kontinuitu a složení vědeckopedagogické části zaměstnanců: profesoři ..................... 15% ........ průměrný věk: 55 let docenti........................ 40% ........ průměrný věk: 48 let ostatní......................... 45% ........ průměrný věk: 36 let 10. Na každé katedře, resp. studijním programu minimálně jeden profesor v aktivním věku. 11. Všechny studijní programy budou nabízeny v cizím jazyce, zpravidla v angličtině. Jejich naplnění předpokládá cílevědomé budování těchto klíčových způsobilostí univerzity. 1. 2. 3. 4. 6. 7. 8. 9. 10.

Výběr a příprava absolventů ”na míru” konkrétního zaměstnavatele i se širokým vědním obzorem. V předstihu predikovat změny na trzích a oslovit cílené skupiny zákazníků . Pružně měnit orientaci ve vzdělávání a VaV. Disponovat systémy zaručujícími vysokou průchodnost studia při zachování kvality absolventů. Získat a udržet mladé vědce (osobnosti) a zajistit jejich rozvoj. Zajistit optimální rozvoj a soulad osobnostního i odborného profilu studentů. Personální práce pro zaměstnavatele již v době studia. Získat státní zdroje na dobře aplikovatelné úkoly VaV. Zajistit dostatečný prodej aplikací VaV tak, aby zajistil nadstandardní příjmy zaměstnanců i příjmy univerzity. 12. Získat a udržet pro dlouhodobou spolupráci výrazné osobnosti. 13. Vytvářet efektivní aliance při garantování úrovně řetězců.

Pro potřeby realizace, tj. formulování příslušných projektů zajišťujících cílevědomé naplňování uvedených strategických cílů a budování klíčových způsobilostí je nutné cíle dále konkretizovat. Přehledně graficky je tento soubor dílčích strategických cílů uspořádaných do jakýchsi pilířů oblastmi klíčových výsledků (1 - 8) znázorněn na další straně.

36


Západočeská univerzita VIZE: Partnerstvím s univerzitou na cestě k úspěchu ve společnosti, založené na znalostech a tvůrčím potenciálu. KRÉDO: Univerzita absolventům => Absolventi společnosti => Společnost univerzitě

POSLÁNÍ: Zajistit rovnost příležitostí v přístupu ke vzdělání a svobodnému bádání. Sloužit jako hlavní vysokoškolská instituce pro vzdělávání, výzkum a vývoj v západočeském regionu. Nabízet vzdělávací programy specifického i univerzálního charakteru, přispívající k sociálnímu zrání studentů (sledující humanitní hodnoty). Realizovat akademické studijní programy tak, aby reagovaly na měnící se požadavky společnosti na základě aktuálních projektů. Přispívat k užší integraci ZČU s regionálním, národním, evropským a světovým společenstvím. Připravovat mladé lidi na úspěšné a uspokojující kariéry, sloužit regionu a společnosti a podporovat podnikatelské aktivity. Podporovat stálou výměnu vědomostí, myšlenek, informací, učitelů a studentů se světem. Udržovat trvalé profesionální i společenské kontakty s absolventy ZČU. Rozvíjet celoživotní vzdělávání ve spolupráci s dalšími subjekty. Podporovat vědeckou, humanitnětechnickou inovaci, ústící do konkrétních aplikací v každodenním životě. Programovat a realizovat vzájemně výhodná a tvořivá partnerství s veřejným a soukromým sektorem národního a zahraničního hospodářství.

UZNÁVANÉ HODNOTY: odbornost a univerzálnost, vzdělání a uplatnitelnost, inovativnost a konzervativnost, individualita a partnerství, věda pro praxi, podpora podnikání jiných institucí, spolutvůrci harmonického rozvoje osobnosti a společnosti.

1. Efektivní řízení procesů 1.1. Systém sledování nákladů 1.2. Hodnototvorné a obslužné procesy 1.3. Systém měření efektivnosti klíčových činností 1.4. Systém řízení rizik 1.5. Komplexní informační systém pro manažerské řízení 1.6. Využívání metod projektového řízení 1.7. Vyhodnocování a plnění strategického rámce transformace

2. Řízení lidských zdrojů

3. Vytváření řetězců

4. Image a vnější vztahy

5. Řízení příležitostí

6. Transfer know-how

7. Atraktivní vzdělávání

8. Finanční a investiční politika

2.1. Kreativní inovativní prostředí 2.2. Řízena podniková kultura 2.3. Strategie rozvoje lidských zdrojů 2.4. Systém získávání pracovníků 2.5. Systém hodnocení 2.6. Odměňování určitého typu chování 2.7. Transfer principů personálního řízení 2.8. Systém vnitřní komunikace podporuje implementaci strategie a budování způsobilostí

3.1. ZČU = vyhledávaný integrátor a leader v jednání o parametrech řetězců 3.2. Vytvářeny a komerčně využívány řetězce vzdělávání 3.3. Vytvářeny a komerčně využívány řetězce VaV 3.4. ZČU je uznávaným garantem požadovaného kvality výstupů z řetězců

4.1. Systém budování a řízení image ZČU v ČR i v zahraničí 4.2. Vytvořena funkční aliance s renomovanou univerzitou v zahraničí

5.1. Systém identifikace příležitostí včetně příležitostí uchopených konkurencí a předávání informací o nich 5.2. Strategický informační subsystém pro rozhodování o příležitostech 5.3. Informační subsystém umožňující předjímat trendy ve vědě a vzdělávání 5.4. Systém zpracování projektů na využití vybraných příležitostí 5.5. Efektivní realizování projektů z vybraných a zpracovaných příležitostí

6.1. Týmy = garanti úrovně know-how ve vybraných oborech 6.2. ZČU, vyhledávaný partner ve významných grantech ČR, EU a svět 6.3. Systém rozvoje a komerčního využití špičkového know-how. Kapitalizace loga ZČU. 6.4. Komplexní servis eliminující nekreativní činnosti tvůrčích pracovníků z transferu know-how 6.5. Systém prokazování vědecké kvality vnímaný a uznávaný zákazníkem jako konkurenční výhoda

7.1. Existence vyhledávaných flexibilních a originálních i prostupných programů, jak ve formě, tak i v obsahu 7.2. Vnitřní evaluační systém uznávaný v EU 7.3. Účinný systém práce s absolventy a jejich zaměstnavateli 7.4. Roste podíl ZČU na trhu atraktivních programů celoživotního vzdělávání 7.5. Doktorské studium = významná konkurenční výhoda ZČU 7.6. Vzdělávací proces rozvíjí osobnost studenta 7.7. Poradenská služba pro studenty

8.1. Zajištěny mimorozpočtové finanční zdroje na provoz a rozvoj 8.2. Systém získávání rozpočtových prostředků za tvůrčí činnost 8.3. Adresné přiřazování nákladů k aktivitám 8.4. Efektivní zhodnocení disponibilních zdrojů 8.5. Zajištěny prostředky pro reprodukci, investice a rozvojové záměry 8.6. Zajištěny prostředky na odměňování, motivování a další rozvoj pracovníků 8.7. Investice budují klíčové způsobilosti a výhodu

37


14 Aktualizace dlouhodobého záměru ZČU pro rok 2000 Klíčovým úkolem pro rok 2000 je realizace následujících projektů, na které bylo v předchozím textu odkazováno:

14.1 Rozvoj systému řízení A1 .. Identifikace klíčových procesů poslání ............... Orientace se v rozvoji univerzity především na procesy, vytvářející klíčové způsobilosti z hlediska zvolené strategie. cíl....................... Definování procesů, které jsou významné z hlediska ”zákazníků ZČU” nebo které přinášejí rozhodující efekty v nárůstu zdrojů či v úsporách a jejich rozvoj. indikátory dosažení cíle: Jsou definovány současné i perspektivní struktury procesů v oblasti vzdělání, VaV, transferu technologií a řízení správy. Jsou stanoveny klíčové procesy z hlediska budování klíčových způsobilostí, úspor a získávání zdrojů. Útlum nepotřebných procesů a vzniku nových procesů. Existuje procesní model pro ZČU jako pružný holding. A2 .. Příprava na roli integrátora poslání ............... Vybudovat schopnost vytváření řetězců ve vzdělávání a VaV a garantovat jejich kvalitu. cíl....................... Navrhnout rámcové alternativy architektury integrátora institucí a vybrat prioritní k realizaci. indikátory dosažení cíle: Je definován legislativní rámec. Popis integračního vnitřního a vnějšího potenciálu pro oblast vzdělávání. Popis integračního vnitřního a vnějšího potenciálu pro oblast VaV. Návrh alternativ architektury včetně event. partnerů. A3 .. Efektivní komunikace poslání ............... Vnitřní a vnější komunikace podporuje naplnění strategie. cíl....................... Fungují formální i neformální cesty vnitřní a vnější komunikace ZČU. indikátory dosažení cíle: Jsou definovány formální cesty komunikace. Je zajištěno jejich fungování a vyhodnocování jejich účinnosti (Bulletin apod.). Existuje systém komunikace zdola nahoru (průzkumy apod.). Rozvoj neformálních cest komunikace. Zásady vnější komunikace. A4 .. Vnější vztahy (image ZČU, public relation) poslání ............... Vytvořit nový příznivý a pravdivý obraz ZČU na veřejnosti. cíl....................... Funguje nový systém vnější prezentace ZČU. indikátory dosažení cíle: Je vytvořen systém využívání médií. Je vytvořen systém práce s absolventy. Zástupci ZČU pracují v orgánech podniků a v institucích města, regionu a státu. Jsou využívány poradní orgány. Existuje spektrum tiskovin prezentujících univerzitu a její části (Univerzitní noviny, kalendář akcí, časopis absolventů apod.). A5 .. Strategický a manažerský informační systém (SIS, MIS) poslání ............... Vytvořit nadstavbu stávajícího systému řízení umožňující strategické řízení ZČU. cíl....................... Existuje nová struktura a technické zajištění informačního systému ZČU. indikátory dosažení cíle: Je integrován stávající informační systém s využitím datových registrů. Definování cílů a struktury SMIS (vč. rešerší mediálních zpráv, informací o absolventech apod.).

38

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Je navrženo technické a organizační zabezpečení SIS a MIS. Je zpracován projekt jejich realizace. A6 .. Internacionalizace poslání ............... Dosáhnout efektivního otevření ZČU vůči Evropě či světu. cíl....................... ZČU intenzívně a soustavně spolupracuje se zahraničními partnery. indikátory dosažení cíle: Jsou systematicky zvyšovány jazykové znalosti zaměstnanců (včetně letní jazykové školy apod.). Jsou systematicky zvyšovány jazykové znalosti studentů. Klíčoví zahraniční partneři jsou vytipováni a jsou stanoveny formy spolupráce. Existuje systém podpory mobility studentů a zaměstnanců. Je navrženo využívání projektů EU a dalších. Existuje podpora pracovišť v získávání zahraničních grandů.

14.2 Rozvoj lidských zdrojů B1 .. Strategie rozvoje lidských zdrojů ZČU poslání ............... Lidé v ZČU úspěšně naplňují strategii ZČU. cíl....................... Implementovat Program řízení rozvoje lidských zdrojů. indikátory dosažení cíle: Program řízení rozvoje lidských zdrojů schválen kolegiem rektora. výstupy (podprojekty): Zajištěno budování klíčových způsobilostí pro realizaci strategie ZČU. Určeny složky procesu implementace na všechna pracoviště ZČU. Zajištěna účinná zpětná vazba o vývoji procesu. B2 .. Technické prostředky oblasti řízení lidských zdrojů poslání ............... Optimalizovat působení vnějších podmínek na personální strukturu ZČU. cíl....................... Definovat budoucí personální potřeby, vytvořit systém pozic obsluhy procesů, definovat profil ( kompetence) u pozic obsluhujících klíčové procesy. indikátory dosažení cíle: Schváleny profily kompetencí pozic určených k obsluze klíčových procesů fakulty v kolegiu děkana. Schváleny profily kompetencí pozic určených k obsluze klíčových procesů ZČU v kolegiu rektora. výstupy (podprojekty): Provedena analýza současného stavu. Definovány kompetence pro pozice obsluhy procesů na jednotlivých pracovištích. Vytvořen systém pozic a kompetencí s nimi spojených na fakultách a celouniverzitních pracovištích. Stanoven způsob porovnávání kompetence pracovníků s kompetenčními nároky pozice. Zpracován harmonogram implementace kompetenčního modelu. B3 .. Získávání a rozvoj osobností poslání ............... Zvýšit konkurenceschopnost ZČU vytvořením vhodného prostředí pro působení osobností. cíl....................... Bezproblémové získávání osobností a zajištění jejich dalšího rozvoje - personální marketing. indikátory dosažení cíle: Na pracovištích ZČU jsou všechny osobnosti, které jsme chtěli získat. výstupy (podprojekty): Je zajištěno dlouhodobé určování potřeb pracovišť pro zajištění osobností k dosažení kontinuity rozvoje a konkurenceschopnosti ZČU. Umíme rozpoznávat potřeby a hodnoty, které zaručují získání a setrvání vybrané osobnosti na ZČU. Umíme technicky a organizačně zabezpečit získávání a rozvoje vybraných osobností. Vybudován systém personálního marketingu. B4 .. Hodnocení výkonu a stimulace zaměstnanců

39

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni poslání ............... Vytvořit partnerství zaměstnanců a vedení ZČU k naplňování strategie rozvoje a prosperity. cíl....................... Hodnocení zaměstnanců probíhá na základě vzájemně uznaných výkonnostních cílů ( pracovník a jeho vedoucí). Motivační systém podporuje identifikaci individuálních a strategických cílů. indikátory dosažení cíle: Na pokyn kolegia rektora úspěšně probíhá podle harmonogramu implementace systému hodnocení zaměstnanců. výstupy (podprojekty): Definován legislativní rámec a požadavky na hodnocení. Systému hodnocení podporuje rozvoj klíčových způsobilostí ZČU. Motivační systém neodměňuje chování, které je v rozporu se strategií rozvoje ZČU. Děkani fakult přijali systém hodnocení a motivace. Systému hodnocení a motivace schválilo kolegium rektora. B5 .. Rozvoj profesní způsobilosti poslání ............... ZČU úspěšně naplňuje roli integrátora institucí. cíl....................... Je funkční systém soustavného zvyšování a rozvoje profesní způsobilosti zaměstnanců – kontraktace kariérních plánů. indikátory dosažení cíle: Systém rozvoje profesních způsobilostí zaměstnanců schválen v kolegiu rektora. výstupy (podprojekty): Provedena analýza současného stavu procesů rozvoje profesní způsobilosti. Zpracován systém nabídky soustavného individuálního odborného rozvoje pro určené pozice. Vytvořeny zdroje pro financování systému. Osobní odpovědnosti za zaměstnatelnost v ZČU (profesní způsobilosti) je vynutitelná.

14.3 Rozvoj vzdělávání poslání ............... Rozvinout terciální vzdělávání na úroveň moderních světových univerzit. cíl....................... Navrhnout, dohodnout a implementovat pružný a efektivní systém vzdělávání na ZČU. Podprojekty: Plně rozvinout model ZČU spočívající na interfakultním působení pracovišť a na vzájemné provázanosti vědeckého a vzdělávacího potenciálu pracoviště. Posílit akreditační potenciál a tím i schopnost plnit roli integrátora. Vytvořit prostředí pro pružnou modernizaci obsahu, forem a organizace vzdělávání a zvýšit horizontální (interfakultní) i vertikální (mezi formami) prostupnost systému. Implementovat účinný systém sledování a hodnocení kvality vzdělávání. Rozvinout systém dalšího vzdělávání s ohledem na potřeby praxe a sociálních partnerů a dosáhnout lepšího zhodnocení a rozvoje potenciálu ZČU. Ve všech odpovídajících činnostech univerzity prosazovat uplatnění mechanismů, které vedou k posílení vědomí vlastní odpovědnosti studenta za úroveň výsledků jeho účasti ve vzdělávacím procesu. Výstupy: Dohodnutý systém interfakultního působení kateder s odpovídajícím přínosem pro akreditace, efektivnost a pružnost. Restrukturalizovaná nabídka studijních programů připravená na roli integrátora a zohledňující atraktivnost, prostupnost a efektivnost studia. Týmy pedagogů a studentů pracují na projektech zařazených do studijního programu.Celouniverzitní evaluační systém s akceptovanými formami sběru dat, úrovněmi výstupů, kompetencí a s odpovídajícím systémem odezvy. Fungující celouniverzitní systém dalšího vzdělávání, který využívá potenciálu pracovišť i integrovaných institucí, kombinuje klasické a moderní formy vzdělávání a je založen na plné prostupnosti. Přístup studentů ke vzdělávacímu procesu s vědomím prvořadého vlivu vlastní odpovědnosti za výsledky tohoto procesu přispívá k rozvoji osobnosti studenta, zvyšuje jeho hodnotu na trhu pracovních nabídek, posiluje pocit sounáležitosti studenta s univerzitou, zjednodušuje organizaci studia, snižuje dobu kontaktu s učitelem.

40

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni C1 .. Interfakultní působení pracovišť a akreditační potenciál cíl....................... Dohodnout pravidla pro interfakultní působení pracovišť. indikátory dosažení cíle: Dohodnuta pravidla pro interfakultní působení pracovišť z hlediska gescí a akreditací. Přijata pravidla financování. Dosažena odpovídající stabilita vztahů. Plně uplatněn kreditní systém a zajištěn transfer kreditů v rámci ECTS. C2 .. Nabídka studijních programů cíl....................... Vytvořit prostředí pro pružnou modernizaci obsahu, forem a organizace vzdělávání a zvýšit horizontální (interfakultní) i vertikální (mezi formami) prostupnost systému. indikátory dosažení cíle: Vyhodnoceny (ve spolupráci s fakultami, příp. i sociálními partnery) jednotlivé studijní programy (stávající a projektované) z hlediska jejich perspektivy, efektivnosti, akreditačního ohrožení, konkurence a atraktivnosti. Je provedena reakreditace univerzitních certifikátových programů. Jsou vytipovány (ve spolupráci s fakultami, příp. i sociálními partnery) perspektivní oblasti pro vznik nových studijních programů a oborů a zahájeny práce na takových projektech. Uplatňují se nové formy vzdělávání, např. projektově orientované programy, příprava absolventů na míru (pro zaměstnavatele) – tailor made courses, kombinované studium dvou programů – double degree courses apod. Realizuje se studium v angličtině, na které přicházejí i studující z rozvinutých zemí. Je dohodnut vývoj předpokládaných počtů přijímaných studentů do jednotlivých programů. Je optimalizována struktura fondu poslucháren z hlediska jejich kapacity a kvality technického zázemí. C3 .. Systém sledování a hodnocení kvality vzdělávání cíl....................... Implementovat účinný systém sledování a hodnocení kvality vzdělávání. indikátory dosažení cíle: Navržen a schválen celouniverzitní evaluační systém s akceptovanými formami sběru dat. Stanoveny úrovně výstupů ze systému hodnocení kvality a kompetence k využití dat. Vybudovány mechanismy odpovídající odezvy na výsledky hodnocení včetně návaznosti na vnitřní akreditační systém. Systém hodnocení kvality je uplatňován ve všech formách vzdělávání a jeho uplatnění je podmínkou při integraci dalších institucí. C4 .. Systém dalšího vzdělávání cíl....................... Rozvinout systém dalšího vzdělávání s ohledem na potřeby praxe a sociálních partnerů a dosáhnout lepšího zhodnocení a rozvoje potenciálu ZČU. indikátory dosažení cíle: Funguje systém komunikace se sociálními partnery o zaměření vzdělávací činnosti univerzity. Fungující celouniverzitní systém dalšího vzdělávání, který využívá potenciálu pracovišť i integrovaných institucí. V dalším vzdělávání jsou kombinovány klasické a moderní formy vzdělávání (distanční vzdělávání, multimediální technologie, využití Internetu, prvky virtuální univerzity). Zajištěna a využívána prostupnost vysokoškolského studia a programů celoživotního vzdělávání. C5 .. Projekt posílení vědomí vlastní odpovědnosti studenta za výsledky jeho účasti ve vzdělávacím procesu cíl....................... Ve všech odpovídajících činnostech univerzity prosazovat uplatnění mechanismů, které vedou k posílení vědomí vlastní odpovědnosti studenta za úroveň výsledků jeho účasti ve vzdělávacím procesu. indikátory dosažení cíle: Byl uspořádán seminář k této problematice s účastí odborníků z oblasti psychologie, sociologie; na úrovni vedení univerzity, fakult a kateder jsou přijaty závěry a doporučení semináře.

41

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Při všech vhodných příležitostech je podporován dialog studenta a učitele posilující vědomí sounáležitosti studenta s univerzitou. Funguje systém vyhledávání talentů a vytváření podmínek a stimulujících podnětů pro jejich individuální rozvoj stejně tak jako i těch, kteří při nevyhraněném talentu zájem a snahu o rozvoj své osobnosti projeví. Studenti se podílejí na organizování vzdělávacího procesu. Jednotliví studenti se partnerským způsobem podílejí na činnosti pracovišť univerzity (rešeršní činnost, vyhledávání a třídění informací pro vzdělávací a výzkumnou činnost, servis a rozvoj materiálního vybavení učeben a laboratoří, podíl na organizování přednášek hostujících lektorů apod.). Absolventi hodnotí účelnost studia pro praxi.

14.4 Rozvoj tvůrčí činnosti D1 .. Rozvinutí tvůrčího potenciálu ZČU D1.1 .. Systém získávání grantových projektů poslání ............... Získáváním grantů (zdrojů) rozvinout experimentální základnu a vybudovat unikátní pracoviště. cíl....................... Zvýšení účinnosti při získávání grantů. indikátory dosažení cíle: Zajištění jednotného systému informací o potenciálních možnostech získávání grantů (ČR, EU, svět). Vytvoření poradenského centra pro sestavování přihlášek (termíny, předběžné informace a zpracování). Zajištění účasti odborníků ZČU v hodnotících komisích. Zvyšuje se finanční objem příjmů z grantové činnosti. D1.2 .. Zapojení studentů Mgr. a Ph.D. do tvůrčí činnosti poslání ............... Připravit studenty všech forem studia na ZČU na schopnost být aktivními členy vědeckých a výzkumných týmů; respektovat požadavky praxe na potřebné dovednosti absolventů. cíl....................... Zvýšit podíl zapojení studentů Mgr. a Ph.D. studia do řešitelských týmů VaV. indikátory dosažení cíle: Existuje systém vyhledávání a podpory nadaných studentů pro tvůrčí práci. Roste podíl účasti studentů na projektově orientovaných studijních programech. Roste podíl studentů zapojených do řešení grantových projektů i zakázek z praxe. Je schválen systém preferování vynikajících studentů a školitelů prostřednictvím rozpočtu a stipendií. D2 .. Řetězec tvůrčí činnost a praxe D2.1 .. Vytvoření řetězce ve VaV a jeho komercionalizace poslání ............... Využitím řetězců zvýšit příjmy z VaV činností; ZČU je hlavním koordinátorem projektů. cíl....................... Nalezení vhodných partnerů pro řešení projektů VaV. indikátory dosažení cíle: Zmapování potenciálních partnerů pro řešení komplexních projektů VaV. Vytvoření modelu spolupráce (financování, smluvní zajištění). Růst počtu vyřešených zakázek. D2.2 .. Zajištění kvality výkonu VaV řetězce poslání ............... Uznáním kvality VaV činnosti být vyhledávaným partnerem průmyslové a veřejné právní oblasti v rámci regionu, ČR a EU. cíl....................... Zvýšení kvality vědeckovýzkumné činnosti ZČU na evropský standard. indikátory dosažení cíle: Jsou posíleny a podporovány týmy, které již mají renomé.

42

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Je ustaven systém podpor pro tvorbu nově vznikajících týmů se zaměřením na interdisciplinární charakter VaV. Narůstá počet zakázek ve VaV činnosti, kdy ZČU je leadrem řešitelských týmů. Vytvoření konzultačního centra pro region. D2.3 .. Vytvoření systému transferu know-how poslání………Rozvoj tvůrčího výkonu ve vědecké výzkumné a vývojové činnosti všech fakult ZČU a vytvoření systému komercializace této činnosti. cíl....................... Zajistit dostatečný prodej aplikací VaV činností tak, aby získané prostředky mohly být použity pro další rozvoj ZČU (příjmy zaměstnanců, experimentální základna, info – technologie). indikátory dosažení cíle: Vytvořena a soustavně inovována nabídka činností ZČU a sledována databáze potřeb okolí. Existuje a rozvíjí se systém poradenství v oblasti ochrany intelektuálního vlastnictví. Roste počet patentových přihlášek a je realizován prodej licencí know-how. Roste podíl prostředků získávaných z VaV činností ZČU. Jsou vyhledávány a realizovány příležitosti pro vznik spin-off firem; je realizována benchmarketingová studie o možnostech rozvoje v perspektivních oblastech první dekády příštího tisíciletí. D3 .. Informační zdroje D3.1.. Informace pro studium a vědu poslání…. …… Zpřístupnit exponenciálně rostoucí množství produkovaných informací ve světě. cíl………………. Studenti a pracovníci ZČU získají přístup k co nejširšímu množství informací potřebných pro studijní, pedagogickou a vědeckou činnost. indikátory dosažení cíle: Je dobudována síť studoven a knihoven UK ZČU (centrum Bory a odborné knihovny ). Nově přijatá pravidla získávání, ukládání a využívání informačních zdrojů zajišťují rovnoprávný přístup všech uživatelů k informacím. Ve fondu UK ZČU vzrůstá podíl nosičů nejaktuálnějších informací (elektronické zdroje, databáze, periodika). Zároveň s tím se rozvíjí tomu odpovídající služby (referenční, dodávání digitálních kopií, atd.). Pracovníci UK jsou členy týmů, které řeší grantové a vědecko-výzkumné projekty a starají se o informační zabezpečení projektu. D3.2 .. Rozvoj informační vzdělanosti uživatelů poslání…………Vědět, kde informace nalézt a jak s nimi pracovat. cíl……………….. Studenti ZČU získávají jako vklad pro budoucnost znalosti potřebné pro samostatnou práci s informacemi svého oboru. indikátory dosažení cíle: Pracovníci UK ZČU jsou systematicky vzděláváni a stále více se podílí na poskytování služeb uživatelům včetně organizace přednášek, seminářů a školení. Pedagogové se zajímají o nové informace svého oboru a pravidelně s nimi pracují při výuce. Ve spolupráci s UK vedou studenty k využívání informací při plnění úkolů, při přípravě seminárních a diplomových prací . Samostatný předmět základy informační výchovy je povinný pro 1. ročníky všech fakult.

14.5 Infrastruktura a finance E1 .. Optimalizace ekonomických procesů poslání ............... Vytvoření ekonomického rámce pro realizaci přijaté strategie. cíl....................... Dosáhnout nejvyšší možné tvorby zdrojů při soustavné péči o efektivnost výdajů. indikátory dosažení cíle: Existuje funkční metoda maximalizace tvorby zdrojů. Je dobudován systém zainteresovanosti na efektivním vynakládání zdrojů.

43

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni Funguje průhledná, lehká a pružná organizace činností s účinnou zpětnou vazbou. Finanční toky jsou jasné, průkazné a jednoznačné. Univerzita je očištěna o činnosti nesouvisející s jejím hlavním posláním a o činnosti neefektivní. E2 .. Budovy a stavby poslání ............... Návrh postupu tvorby vybudování vhodných podmínek pro integrální rozvoj univerzity. cíl....................... Vytvořit vhodné prostředí pro výrazné zlepšení procesu výuky a rozvoj VaV. indikátory dosažení cíle: Je dobudován areál ”Borská pole” včetně vědeckotechnického zázemí. V historických budovách ve městě jsou umístěny FPE a FHS. Další budovy ve městě jsou upraveny na koleje, byty a nezbytné reprezentační prostory. Zbylé budovy ve městě jsou pronajaty nebo odprodány. Využití účelových zařízení je takové, že bezpečně pokrývá své náklady na provoz a údržbu. E3 .. Sociální program poslání ............... Vybudovat schopnost být zajímavým partnerem i v sociální oblasti. cíl....................... Přilákat špičkové studenty, pedagogy, vědce a nepedagogické pracovníky. indikátory dosažení cíle: Stravovací a ubytovací služby jsou na evropské úrovni. Existuje funkční studentský pracovní servis. Je dostatek bytů pro zaměstnance univerzity. Jsou vytvořeny podmínky pro odpočinek a relaxaci zaměstnanců. Mzdy klíčových akademických pracovníků jsou cíleně dvojnásobné než průměrné mzdy ve společnosti, mzdy dobrých zaměstnanců vyšší než 1,3 násobek průměrné mzdy. E4 .. Finanční krytí poslání ............... Využít všech reálných možností k finančnímu zajištění dynamického rozvoje univerzity. cíl....................... Navrhnout a uskutečnit způsob zajištění finančních zdrojů. indikátory dosažení cíle: Je dopracován a realizován systém maximální tvorby a čerpání zdrojů ze státního rozpočtu. Zdroje mimo dotace představují v roce 2005 třicetiprocentní podíl. Dokážeme čerpat z ”Euro-fondů” min. 50 mil. Kč/rok. Jsou vytvořeny podmínky pro využití komerčních úvěrů.

ZAJIŠTĚNÍ REALIZACE PROJEKTU Projekt

Zodpovědný pracovník

A1

Prorektor pro rozvoj Prorektor pro rozvoj Tajemník rektora Prorektor pro rozvoj Ředitel CIV

A2 A3 A4 A5

IV/1999

I/2000

II/2000

III/2000 IV/2000

Poznámka Projekt 11.99

Projekt 12.99 Projekt 3.00 Projekt 12.99

44


A6

Ředitel ZO

B1

Kvestor

B2

Kvestor

B3

Kvestor

B4

Kvestor

B5

Ředitel ÚDV

C1

Prorektor pro stud. zálež. Prorektor pro stud. zálež. Prorektor pro stud. zálež. Ředitel ÚDV

C2 C3 C4 C5

D3.1

Prorektor pro stud. zálež. Prorektor pro věd. činnost Prorektor pro věd. činnost Prorektor pro věd. činnost Prorektor pro věd. činnost Prorektor pro věd. činnost Řed. knihovny

D3.2

Řed. knihovny

E1

Kvestor

E2

Kvestor

E3

Kvestor

E4

Kvestor

D1 D1.2 D2.1 D2.2 D2.3

Vyznačený kvartál představuje období práce na vytvoření podmínek pro splnění indikátorů projektu. V posledním měsíci předchozího kvartálu předloží zodpovědný pracovník projekt ke schválení vedení univerzity.

Stručně nyní uveďme na závěr základní záměry pro rok 2000 v jednotlivých oblastech: Studijní oblast: - akreditační řízení na fakultě FEK, FPE, FPR, FST, - zavedení připravovaného projektově orientovaného programu, - rozběh studia v anglickém jazyce samoplátců, - zapojení do Fondu rozvoje. Oblast výzkumu a vývoje: - úspěšná oponentura přijatých výzkumných záměrů a příprava nových, - příprava Národního výzkumného centra, - rozšíření podílu pracovišť ZČU na mezinárodních projektech, zejména na 5. Rámcovém programu. Investiční oblast:

45

Dlouhodobý záměr Západočeské univerzity v Plzni -

dokončení výstavby knihovny v areálu na Borech, výstavba velké posluchárny ve formě haly, projektová příprava výstavby Fakulty elektrotechnické a 2. etapy menzy.

Informační infrastruktura: - dokončení implementace nového informačního systému, - založení strategického a manažerského informačního systému.

46

DLOUHODOBÝ ZÁMĚR ZÁPADOČESKÉ UNIVERZITY V PLZNI

Recommend Documents