DEVELOPMENT MEDIA OF CD INTERACTIVE USE MACROMEDIA FLASH IN MAJORS TECHNIQUE COMPUTER NETWORK ( TKJ) CLASS OF X SMK Mhd. Ikbal Iskandar1,Fazri Zuzano2 ,Eril Syahmaidi1 1 Jurusan Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer 2 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta E-mail :
[email protected] ABSTRACT Education is an effort to prepare human resources who have the appropriate expertise and skill demands nation-building, in which the quality of a nation is strongly influenced by the educational factor. The purpose of this study was to produce an interactive learning media in the form of an interactive CD valid and equipped with LKS. This research is a research & development. by using a procedure that consists of research: product analysis, develop initial products, and product testing.The test product was composed of two stages: expert validation is done to see if the media that are made are valid or not through a validation sheet, then performed a small-scale test to determine students' response to media interactive learning using student questionnaire responses. The subjects in this study were 28 students of class X SMK N 2 Padang. After a small-scale test, then the results showed that students' response to interactive instructional media such as interactive CD valid and equipped with LKS is positive at 91.65%. It can be concluded that the media operate interactive learning material for operating system and application software is valid. The author suggests that teachers of TKJ SMK can use media interactive learning for material that has been developed. Keyword : Interactive media, Research & development, Valid. melihat masih rendahnya perhatian
PENDAHULUAN Berdasarkan hasil
observasi
siswa dalam mengikuti pembelajaran
yang dilaksanakan pada tanggal 1
karena siswa kebanyakan lebih asik
Oktober 2013 di kelas X SMK N 2
mengobrol
Padang, terungkap bahwa dalam
sebangkunya,
proses pembelajaran komputer siswa
yang
hanya mendengar penjelasan dari
komputer, dan siswa sering minta
guru, sehingga guru menjadi pusat
izin keluar kelas dengan alasan
informasi atau Teacher Centered
bermacam-macam. Hal ini diduga
Learning. Disamping itu penulis juga
karena metode pembelajaran yang 1
bukan
dengan
teman
mengerjakan mata
tugas
pelajaran
2
kurang
variatif
dan
media
pembelajaran yang digunakan guru
Sebagaimana yang dijelaskan Majid (2007:182) bahwa:
interaktif agar pembelajaran lebih
Bahan ajar interaktif dalam menyiapkannya diperlukan pengetahuan dan keterampilan pendukung yang memadai terutama dalam mengoperasikan peralatan seperti komputer.
menarik.
Macromedia
masih sederhana seperti, buku cetak, power point, dan lembaran kerja siswa (LKS). Oleh sebab itu, perlu adanya
alternatif
media
yang
Peneliti mencoba mengatasi
Flash
pembelajaran
itu
hal ini dengan pemanfaatan media
software
animasi
komputer
materi
pembelajaran untuk membantu guru
mengoperasikan sistem operasi dan
dalam menyampaikan pembelajaran
aplikasi software, akan lebih mudah
agar lebih menarik dan mudah di
bagi
pahami siswa dan penerapannya
pada
guru
dengan
jika
mengajarkannya
memanfaatkan
media
adalah
dalam suatu media
menggunakan komputer dan imager
komputer yang tepat, mudah dan
proyektor.
interaktif untuk siswa. Maka peneliti
(2007:176)
mencoba mengembangkan sebuah
lembaran-lembaran yang berisi tugas
media pembelajaran interaktif berupa
yang harus dikerjakan oleh siswa..
CD
serta
Menurut Prastowo (2011:204) “LKS
dilengkapi dengan Lembar Kerja
merupakan suatu bahan ajar cetak
Siswa
berupa lembar-lembar kertas yang
interaktif
(LKS).
yang
valid
Menurut
Arsyad
Menurut bahwa
majid
LKS
adalah
(2011: 100) “ Konsep interaktif
berisi
dalam
erat
petunjuk-petunjuk pelaksanaan tugas
kaitannya dengan media berbasis
pembelajaran yang harus dikerjakan
komputer”. Interaktif berarti bersifat
oleh peserta didik mengacu pada
saling mempengaruhi.
kompetensi
pembelajaran
paling
Untuk dapat membuat bahan ajar
interaktif
pengetahuan
dan
diperlukan keterampilan.
dicapai”.
materi,
ringkasan,
dasar Prastowo
yang
dan
harus
(2011:205)
mengemukakan fungsi LKS sebagai berikut:
3
a. Sebagai bahan ajar yang bisa
pendidikan berupa materi, media,
meminimalkan peran pendidik,
dan/atau strategi pembelajaran,
namun lebih mengaktifkan peserta
alat evaluasi,
didik.
digunakan
b. Sebagai
bahan
mempermudah
dan
sebagainya
untuk
mengatasi
ajar
yang
masalah
pendidikan,
peserta
didik
meningkatkan efektifitas proses
untuk memahami materi yang
belajar
dan
mengajar
diberikan.
kelas/laboratorium
dan
c. Sebagai bahan ajar yang ringkas
untuk menguji teori.
dan kaya tugas untuk berlatih,
Model Pengembangan
serta
Model
d. Memudahkan
pelaksanaan
pengajaran kepada peserta didik. Berikut
adalah
langkah-
di bukan
pengembangan
merupakan
dasar
untuk
mengembangkan produk yang akan dihasilkan.
Menurut
langkah penyusunan LKS siswa
(2006:5)
menurut Prastowo (2011:212):
dapat
1. Melakukan analisis kurikulum
model
2. Menyusun peta kebutuhan LKS
teoritik”.
3. Menentukan judul LKS
Prosedur Pelaksanaan Penelitian
4. Penulisan LKS
Pengembangan
METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini merupakan suatu
“Model
Soenarto
berupa
pengembangan
model
konseptual
prosedural, dan
model
Prosedur
penelitian
pengembangan
perangkat
proses untuk mengembangkan dan
pembelajaran yang digunakan dalam
memvalidasi produk-produk yang
penelitian
digunakan
penelitian pengembangan menurut
dalam
pembelajaran.
Menurut Soenarto (2006:1) bahwa: Penelitian
Pengembangan
Research
Development
(RD)
adalah
penelitian
untuk
mengembangkan menghasilkan
atau
dan produk-produk
ini
adalah
prosedur
Soenarto (2006:8) yang melibatkan beberapa langkah yaitu : 1. Melakukan analisis produk yang akan dikembangkan Pada
tahap
ini
dilakukan
analisis terhadap berbagai hal yang
4
dibutuhkan dalam mengembangkan sebuah
produk
baik
itu
Menurut Borg dan Gall dalam
dalam
Soenarto (2006:8) pengembangan
perancangan perangkat pembelajaran
adalah melakukan analisis produk
maupun dalam pembuatan perangkat
yang
pembelajaran (Concept, Design, dan
mengembangkan
Collecting Materials).
validasi ahli dan revisi, uji coba
a. Concept
lapangan skala kecil dan revisi
b. Design
produk, uji coba lapangan skala
c. Collecting material
besar dan produk akhir. Namun
2.
dalam
Mengembangkan produk awal Mengembangkan produk awal
dilakukan
setelah
analisis
perangkat
produk
penelitian
awal,
ini
tahap
pengembangan media pembelajaran
dilakukannya
hanya sampai pada tahap uji coba
metode
lapangan skala kecil dan revisi
terhadap
perancangan
dikembangkan,
dan
pembuatan
pembelajaran,
dimana
produk. Instrumen Penelitian
naskah-naskah materi yang telah
Pada penelitian ini instrumen
disusun dimasukkan pada setiap
yang digunakan oleh penulis antara
frame yang disebut dengan screen
lain:
mapping untuk kemudian dikemas
1.
dalam
bentuk
CD
pembelajaran
interaktif. 3.
Uji Coba Produk Uji coba produk ini untuk
dibuat dapat mencapai sasaran dan tujuan. Produk yang baik memenuhi kriteria,
yaitu:
kriteria
pembelajaran (instructional criteria) dan
Interaktif dan LKS Lembar
melihat sejauh mana produk yang
2
Lembar Validasi Media CD
kriteria
(presentation criteria).
penampilan
lembaran
validasi
yang
perancangan,
diisi
adalah oleh
multimedia,
ahli
bidang
studi, dan evaluasi. Lembar validasi media pembelajaran yang digunakan terdiri dari: a. Lembar validasi CD pembelajaran interaktif b. Lembar validasi Lembar Kerja Siswa
5
Lembar validasi ini diberikan
a) Concept
kepada validator bersama media
Tahap ini merupakan tahap
pembelajaran, LKS, dan RPP yang
pengembangkan konsep produk,
akan divalidasi untuk memperoleh
yaitu:
masukan atau data tentang penilaian
(1) Identifikasi masalah
para
ahli
terhadap
media
(a) Pembelajaran
masih
pembelajaran tersebut.
berpusat pada guru atau
2. Angket respon siswa
Teacher Centered Learning.
Pengumpulan
data
(b) Pembelajaran
yang
angket berguna untuk memperoleh
dilakukan
tidak
informasi
menggunakan media yang
tentang
dengan
respon
siswa
terhadap CD pembelajaran interaktif serta kesesuaian antara siswa dengan
menarik bagi siswa (c) Kesulitan
siswa
dalam
perangkat yang dikembangkan.
memahami
materi
HASIL PENELITIAN DAN
mengoperasikan
sistem
PEMBAHASAN
operasi
Penelitian pengembangan ini dimulai dengan melakukan analisis
dan
software. (d) Kurangnya perhatian siswa
produk yang akan dikembangkan
dalam
antara lain :
pembelajaran.
a. Analisis terhadap produk yang dikembangkan Pada
tahap
aplikasi
mengikuti
(e) Media
proses
pembelajaran
menggunakan ini
dilakukan
media
sederhana,
buku
cetak,
analisis terhadap berbagai hal yang
powerpoint,
dan
lembar
dibutuhkan dalam mengembangkan
kerja siswa
produk, baik itu dalam perancangan
(2) Merencanakan software
media pembelajaran maupun dalam
Software yang dipakai
pembuatan media pembelajaran.
adalah macromedia flash 8
1) Analisis terhadap kebutuhan yang
dan microsoft word 2007.
diperlukan
dalam
media pembelajaran.
perancangan
6
b) Design Design melalui
produk
dua
pertama
Pada tahap ini, penulis melakukan
tahap,
dilakukan pada
dilakukan
tahap
pembuatan
pengumpulan bahan yang diperlukan untuk membuat produk. 2) Analisis terhadap kebutuhan yang
struktur umum perangkat lunak yang
diperlukan dalam pembuatan
akan dikembangkan dalam hal ini
media pembelajaran.
berbentuk tutorial (penyajian materi pelajaran secara bertahap).
terhadap
Adapun bentuk struktur umum yang
disajikan
Selain diperlukannya analisis
dalam
media
dalam
kebutuhan materi,
perancangan
juga
diperlukan
analisis
terhadap
kebutuhan
pembelajaran adalah seperti skema
pembuatan
produk
dibawah ini :
panduan, software, dan hardware.
berupa
buku
Hardware yang penulis gunakan
Halaman Menu Utama
dalam
pengembangan
media
pembelajaran interaktif ini berupa
Halaman Oppening
satu unit komputer yang memiliki spesifikasi minimal sebagai berikut : Halaman Petunjuk
Halaman Materi
Halaman Tujuan Pembelajaran
Halaman Latihan
Halaman Evaluasi
Gambar 1. Struktur Umum Media
penyajian
materi
berdasarkan struktur umum media tersebut
juga
digunakan
untuk
menyusun LKS. Selanjutnya dari struktur
umum
produk
dibuat
GHz
dan Windows 7. c) RAM 2.00 GB d) CD-ROOM atau DVD-ROOM Sedangkan
software
yang
penulis gunakan dalam pembuatan media pembelajaran interaktif adalah
storyboard.
macromedia flash 8 dan microsoft
c) Collecting materials Setelah
Radeon(tm) HD Grapics 1.00
b) Operating sistem Windows XP
Pembalajaran Dalam
a) Prosesor AMD C-60 APU with
melakukan
design
produk,
kemudian
penulis
melakukan
Collecting
materials.
word 2007.
7
b.
Mengembangkan produk awal
maka
Proses
media
selanjutnya
setelah
dilakukan
revisi
terhadap
pembelajaran
yang
melakukan analisis terhadap produk
selanjutnya disebut media yang telah
yang akan dikembangkan adalah
diperbaiki.
penulis
mengembangkan
produk
Setelah media pembelajaran
awal. Pada tahap ini naskah-naskah
divalidasi
materi yang telah disusun pada tahap
menghasilkan
sebelumnya dimasukkan pada setiap
diperbaiki,
frame yang ada dalam software
melakukan uji coba produk. Uji coba
macromedia flash 8 dan untuk LKS
produk ini dilakukan dalam skala
naskah-naskah
kecil.
dengan
materi
disusun
menggunakan
software
microsoft
office
mengembangkan
2007.
awal,
validator
media
yang
kemudian
dan telah penulis
2) Uji coba skala kecil
Setelah
produk
oleh
Uji dilaksanakan
coba pada
skala
kecil
hari
Selasa
penulis melakukan proses editing
tanggal 25 Maret 2014 di kelas X
terhadap produk yang dikembangkan
Teknik Komputer dan Jaringan SMK
kemudian
N 2 Padang yang diikuti oleh 1 orang
disebut
media
yang
dikembangkan.
guru TKJ SMK N 2 Padang sebagai
c.
Uji Coba produk
pengamat serta 28 orang siswa kelas
Setelah produk awal selesai,
X TKJ sebagai peserta. Dokumentasi
penulis melakukan uji coba produk
pelaksanaan uji coba skala kecil
yang terdiri dari dua tahap yaitu uji
dapat dilihat pada lampiran.
ahli dan uji coba skala kecil.
Pada
1) Uji ahli atau validasi Uji
atau
pembelajaran
berlangsung peneliti dibantu satu validasi
orang guru TKJ yang mengamati
dilakukan dengan bantuan dua orang
kegiatan siswa, saat melaksanakan
validator yaitu dua orang dosen.
pembelajaran setiap siswa memiliki
Masing-masing
validator
kecepatan yang berbeda dan hampir
komentar,
tidak ada siswa yang serentak dalam
dan saran. Berdasarkan penilaian,
mempelajari materi yang ada pada
komentar, dan saran dari validator,
CD
memberikan
ahli
saat
penilaian,
pembelajaran,
hal
ini
8
dikarenakan setiap siswa mempunyai kemampuan
yang
Pada akhir pembelajaran setiap
berbeda-beda.
siswa diberikan angket respon siswa,
Sebagian siswa dapat menggunakan
untuk mengetahui bagaimana respon
CD pembelajaran dan memahami
siswa terhadap CD pembelajaran dan
materi pelajaran dengan baik, namun
LKS.
ada beberapa orang siswa yang
Analisis Pengembangan Media
mengalami
Pembelajaran
kesulitan
dalam
memahami materi sehingga mereka melakukan
pembelajaran
a. Analisis hasil validator
secara
Berdasarkan lembar validasi
berulang-ulang dan ada juga siswa
yang diberikan kepada dua orang
yang merasa ragu untuk melanjutkan
validator, dapat disimpulkan bahwa
materi ketahap selanjutnya. Pada soal
CD pembelajaran dan Lembar Kerja
latihan, ada beberapa siswa yang
Siswa
tidak menyelesaikan jawaban pada
mengoperasikan sistem operasi dan
LKS. begitu juga pada soal evaluasi,
aplikasi software yang dibuat adalah
banyak
baik dan dapat digunakan sebagai
siswa
yang
tidak
(LKS)
pada
materi
mengerjakan jawaban pada LKS
media pembelajaran dengan sedikit
yang
revisi.
telah
disediakan,
siswa
langsung mengklik pilihan jawaban
Tabel Berikut ini adalah Saran dan
yang
Komentar Validasi CD Pembelajaran
terdapat
pembelajaran.
pada
CD
dan LKS :
Tabel 1. Saran dan Komentar Validasi CD Pembelajaran dan LKS No Media yang Saran dan Komentar Validator Dikembangkan 1 CD Pembelajaran a. Tampilan warna diperbaiki karena terlalu terang b. Video dibuat step by step c. Ukuran huruf dari awal sampai akhir jangan berbeda. d. Tambahkan menu petunjuk dari CD pembelajaran e. Tombol Simulasi masukkan dalam materi pembelajaran dan tambahkan perintah untuk mengklik simulasi f. Buat perintah di CD pembelajaran untuk mengerjakan di LKS setiap soal/pertanyaan yang muncul dari CD pembelajaran g. RPP tidak termasuk dalam CD pembelajaran
9
2
LKS
a. Temukan dan buat sesuatu yang menarik dari LKS yang dibuat b. Buat perintah pada LKS untuk kembali pada CD pembelajaran setelah mengerjakan soal pada LKS c. Soal evaluasi pada CD pembelajaran jangan disalin lagi pada LKS
Setelah mendapatkan masukan
kepada siswa peserta uji coba skala
dari validator, maka dilakukan revisi
kecil, dapat disimpulkan bahwa CD
terhadap media CD pembelajaran
pembelajaran dan LKS pada materi
interaktif dan LKS. Selanjutnya,
mengoperasikan sistem operasi dan
media CD pembelajaran interaktif
aplikasi software yang dibuat layak
menggunakan macromedia flash dan
digunakan
LKS pada materi mengoperasikan
pembelajaran
sistem operasi dan aplikasi software
penambahan sesuai dengan saran
yang penulis kembangkan adalah
yang terdapat pada angket respon
valid.
siswa. Tabel berikut ini adalah
b.
analisis angket respon siswa terhadap
Analisis hasil uji coba skala kecil Berdasarkan hasil lembar
angket respon siswa yang diberikan
sebagai dengan
media sedikit
media pembelajaran pada uji coba skala kecil :
Tabel 2. Analisis Angket Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Pada Uji Coba Skala Kecil No 1 2
3
4
Indikator Saya senang dengan CD pembelajaran yang saya gunakan CD pembelajaran interaktif ini dapat saya gunakan dengan mudah Saya dapat memahami materi yang ada pada CD pembelajaran ini Saya tertarik dengan penampilan (tulisan,ilustrasi/gambar dan animasi) yang terdapat dalam CD pembelajaran ini
SB 89,28%
B 10,71%
CB 0%
KB TB 0% 0%
35,71%
42,85%
21,42%
0%
0%
57,14%
32,14%
10,71
0%
0%
71,42%
17,85%
10,71%
0%
0%
10
5
Saya merasakan manfaat dari media yang digunakan dalam pembelajaran ini Komponen pembelajaran/perangkat pembelajaran seperti ini baru bagi saya LKS yang digunakan membuat saya lebih paham dengan materi ini LKS yang digunakan dalam pembelajaran ini menarik bagi saya Saya tertarik dengan desain/penampilan (tulisan,gambar, huruf dan warna) LKS ini Rata-rata
6
7
8 9
89,28%
10,71%
0%
0%
0%
100%
0%
0%
0%
0%
67,85%
21,42%
10,71%
0%
0%
71,42%
14,28%
14,28%
0%
0%
82,14%
10,71%
7,14%
0%
0%
73,80%
17,85%
8,33%
0%
0%
Dari table 2, dapat dilihat
Jadi dapat disimpulkan bahwa
bahwa respon siswa terhadap 9
media pembelajaran interaktif yang
uraian pembelajaran interaktif yang
dilengkapi
digunakan positif sebesar (SB dan
dikembangkan
B) berjumlah 91,65% atau lebih
artinya media pembelajaran interaktif
80%. Karena respon siswa lebih dari
sudah dapat dipergunakan dalam
80% pada setiap aspeknya maka
proses pembelajaran.
tidak ada perbaikan yang harus
Pembahasan
dilakukan terhadap media yang telah
Dari
dengan
LKS
adalah
hasil
yang
valid.
lembar
Ini
validasi
diperbaiki yang diuji cobakan dan
diketahui bahwa perlu dilakukan
media
perbaikan
yang
telah
diperbaiki
merupakan
produk
penelitian
pengembangan
Dengan terhadap
demikian media
akhir
respon
terhadap
media
dalam
pembelajaran interaktif dan LKS
ini.
yang telah dikembangkan, hal ini
siswa
berdasarkan komentar dan saran
pembelajaran
yang
terdapat
pada
lembaran
interaktif yang dilengkapi dengan
validasi. Hasil perbaikan ini disebut
LKS adalah Positif.
media yang telah diperbaiki, hasil dari media yang telah diperbaiki
11
kemudian diuji cobakan pada hari
dikembangkan adalah baik dan dapat
Selasa tanggal 25 Maret 2014 di
digunakan
kelas X Teknik Komputer dan
sebagai
media
pembelajaran
dalam
proses
Jaringan SMK N 2 Padang dengan
pembelajaran.
Jadi
secara
28 orang siswa kelas X TKJ sebagai
keseluruhan
peserta.
bahwa media pembelajaran interaktif
Dari analisis lembar validasi
dapat
menggunakan
disimpulkan
macromedia
flash
dan angket respon siswa dapat
pada mengoperasikan sistem operasi
disimpulkan
dan aplikasi software yang penulis
bahwa
media
pembelajara interaktif dan LKS yang
kembangkan
KESIMPULAN DAN SARAN
Saran
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh
disimpulkan
maka bahwa
pengembangan
media
pembelajaran macromedia
valid.
Sehubungan dengan penelitian
Kesimpulan
yang
adalah
dapat
mengemukakan
hasil
berikut:
CD
menggunakan flash
saran
sebagai
1. Bagi guru TKJ SMK, agar menggunakan
media
CD
jurusan
pembelajaran interaktif untuk
Teknik Komputer Jaringan (TKJ)
materi mengoperasikan sistem
kelas X SMK yang terdiri dari CD
operasi dan aplikasi software
pembelajaran
dan
yang telah dikembangkan dan
dilengkapi dengan Lembar Kerja
dapat mengembangkan media
Siswa (LKS) yang dibuat adalah
pembelajaran interaktif untuk
baik,
materi
Karena
pada
yang penulis lakukan, maka penulis
interaktif
telah memenuhi
lain
karena
kriteria valid 91,65%, artinya media
membantu
dan
CD pembelajaran dan Lembar Kerja
siswa
dalam
Siswa
pembelajaran.
(LKS)
dapat
digunakan
sebagai perangkat pembelajaran dan respon
siswa
terhadap
media
sangat
memudahkan proses
2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk menguji keefektifan
pembelajaran interaktif ini adalah
media
CD
interaktif
positif.
menggunakan macromedia flash,
12
karena
pada
penelitian
ini
penulis hanya melakukan sampai tahap uji coba skala kecil. DAFTAR PUSTAKA Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta : P.T Raja Grafindo Persada Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung:
PT. Remaja Rosda Karya. Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta:DIVA Press. Soenarto. 2006. Metodologi Penelitian Pengembangan Untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jakarta : Depdiknas
