De symboliek van de blauwe vogel

De symboliek van de blauwe vogel De blauwe vogel is ontleend aan de vertelling van de Belgische schrijver Maurice Maeterlinck. De vogel is het symbool voor geluk dat je soms heel ver zoekt, maar dichtbij kunt vinden. In het verhaal gaan de kinderen Mytyl en Tytyl op zoek naar de blauwe vogel die hun zieke buurmeisje beter zal maken. Ze zoeken…. en zoeken…., maar komen na een lange reis teleurgesteld thuis. Ze vinden bij de achterdeur een kooitje met de blauwe duif…… De blauwe vogel boven de deur van onze school heeft zijn vleugels gespreid en staat op het punt om uit te vliegen. We wensen onze leerlingen toe, dat ze bij het verlaten van onze school met veel vertrouwen de toekomst tegemoet gaan…. toegerust door middel van kwalitatief goed onderwijs.

Een woord vooraf Waarom een informatiekalender voor ouders? Deze informatiekalender is bedoeld voor alle ouders en verzorgers van leerlingen van onze school én voor allen die belangstelling hebben voor SBO Van der Reijdenschool. Hiermee geven wij u een indruk van de school door in te gaan op de uitgangspunten van de school, wijze van onze organisatie en wat u als ouder of verzorger kunt verwachten. Wat staat er in deze informatiekalender? Vanzelfsprekend staat er veel algemene informatie in over de gang van zaken op onze school. Daarnaast vindt u actuele informatie over het schooljaar 2014 - 2015. Uitgebreidere informatie kunt u vinden op onze website: www.vdreijdenschool.nl. Contact We raden u aan deze informatiekalender zorgvuldig te bewaren, zodat u bij vragen of onduidelijkheden een en ander kunt nakijken. Dit wil niet zeggen, dat u niet bij ons terecht kunt met uw vragen. Wij staan wij u graag te woord. En mocht u tips of andere opmerkingen over onze informatiekalender hebben; wij horen ze graag van u om de volgende editie nog leesbaarder en completer te maken. Epe, augustus 2015 Namens bestuur en personeel, Christiaan Temmen Directeur

2

Algemene informatie over de school De school is op 28 april 1953 geopend en kreeg als naam de “Prinses Marijkeschool”. De villa naast onze school, villa "Beekzicht", was de eerste locatie. De heer Jan van der Reijden sr. heeft de school vanaf de oprichting tot september 1976 geleid. Als dank voor het vele werk dat de heer Van der Reijden voor de school heeft verricht, werd de school naar hem genoemd. De Van der Reijdenschool is een speciale school voor basisonderwijs met een algemeen bijzonder karakter. Dit houdt in dat de leerlingen afkomstig zijn van scholen met verschillende levensbeschouwelijke achtergronden. Met respect wordt op de Van der Reijdenschool met deze verschillende achtergronden omgegaan. Als onderdeel van wereldoriëntatie worden de verschillende ‘geestelijke stromingen’ onder de aandacht van de kinderen gebracht. Niet alleen de christelijke godsdiensten, maar ook de andere wereldgodsdiensten en beschouwingen komen aan de orde. Op onze school zitten kinderen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen. Deze kinderen, in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar, willen wij een veilige, uitdagende en stimulerende leeromgeving bieden, waar met plezier geleerd en gewerkt wordt en waar de omgang met elkaar zich kenmerkt door respect, vertrouwen, verantwoordelijkheid en waardering. Dit zijn volgens ons de kenmerken van een speciale school voor basisonderwijs. Het onderwijs is afgestemd op de individuele leer- en opvoedingsbehoeften van kinderen, zodat ieder kind zich kan ontwikkelen naar zijn eigen unieke mogelijkheden en talenten. Ons motto is niet voor niets: SBO Van der Reijdenschool, Speciaal voor jou!

Aan onze school is een groep voor jonge kinderen verbonden. Hier worden de kinderen van 4 tot 7 jaar begeleid. Er is voortdurend aandacht voor de individuele situatie van het kind. Wanneer dit tot de mogelijkheden behoort, wordt toegewerkt naar terugplaatsing in het reguliere basisonderwijs. De ligging van de school De Van der Reijdenschool staat in een rustige woonwijk dichtbij het centrum van Epe. De school is zowel vanuit de richting Zwolle, als de richting Apeldoorn per openbaar vervoer goed bereikbaar. De leerlingen komen uit verschillende plaatsen rondom Epe, zoals: Emst, Oene, Vaassen, Terwolde, Heerde, Veessen, Wapenveld, ’t Harde, Nunspeet, Oldebroek, Wezep en Elburg. De school is een middelgrote speciale school voor basisonderwijs. In school jaar 2013 - 2014 hadden we op teldatum 1 oktober 76 leerlingen op onze school. Bestuursvorm De Van der Reijdenschool wordt bestuurd door de Dr. A. van Voorthuysenstichting. Sinds 2013 is er voor gekozen om te werken met een toezichthoudend bestuur, middels policy gouvernance. Het bestuur bestaat uit vijf bestuursleden en heeft de directeur gemandateerd voor de dagelijkse gang van zaken. 3

Bestuur De school wordt bestuurd door de Dr. A. van Voorthuysenstichting-Epe Het bestuur bestaat uit: Mevr. M. van Rheenen Mevr. W.J. van Leeuwen-Maaswinkel Dhr. C.R.S. Versteegh Dhr. R. Peeman Mevr. P.J.M.C. Bakers

Directie De directie wordt gevormd door: Dhr. Christiaan Temmen, directeur tel.nr.: 0578 – 628123 (privé) Voorzitter Secretaris Financiën Personeel Kwaliteitszorg

Het adres van het secretariaat is: Prinses Marijkestraat 10 8162 BB EPE Postbus 127 8160 AC EPE Personeel Intern begeleider: Anita Huitema

Vakleraar gymnastiek: Rik van Voorst

Psycholoog: Marit Terra

Onderzoeksmedewerkster: Wilmie Radstake

Orthopedagoog: Susanne Bruning Schoolmaatschappelijk werker: Marloes van Munster-Walraven (Verian) Secretaresse: Ellen Borst Leraarondersteuner: Henriët Marskamp-Wessels Leraren: Mirjam Bauling-Douwes Jolanda uit den Bogaard Monique Fikkert-van den Broek Jolijn Altena Martine Hamer

Fenny Kluinhaar Diana Chrispijn-Berkenbosch Marije Harmsen-Brouwer Anita Huitema

4

Inspectie van het onderwijs De inspecteur ziet toe op het onderwijs op onze school. Voor vragen kunt u contact opnemen met het onderstaande adres: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief). Missie Speciaal basisonderwijs Van der Reijdenschool Waar staan we voor? De Van der Reijdenschool is een professionele organisatie die zich richt op het onderwijs aan leerlingen met specifieke leer- en opvoedingsbehoeften. Daarnaast is zij actief als regionaal ondersteuningscentrum van het Samenwerkingsverband de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe. We bieden een rijke, veilige en uitdagende leeromgeving voor leerlingen en professionals. Passend onderwijs en Handelingsgericht werken (HGW-principes) staan centraal én er wordt uitgegaan van het ontwikkelingsperspectief van ieder kind. De omgang met elkaar wordt gekenmerkt door respect, vertrouwen, verantwoordelijkheid en waardering. Op de Van der Reijdenschool bieden wij:  een gestructureerde leeromgeving waarbinnen uw kind zich gewaardeerd en geaccepteerd voelt;  een leerlijn waarbij we rekening houden met de mogelijkheden van uw kind;  een onderwijsklimaat op algemeen bijzondere identiteit, waarbij respect, geborgenheid en vertrouwen de uitgangspunten zijn;  competente leerkrachten t.a.v. het creëren van een goed pedagogisch klimaat, het in de praktijk brengen van de onderwijsvisie, het didactisch goed toegerust zijn, het kunnen aanbieden van onderwijs op maat, het kunnen signaleren van indicatie voor zorg. Onze Visie Waar gaan we voor? Visie op ontwikkeling, leren en onderwijs. Bouwen aan de wereld van morgen, in een school waar je als kind graag binnenkomt. De school is voor kinderen een plek waar ze zich kunnen ontwikkelen tot burgers van de toekomst, met voldoende cultureel-maatschappelijke bagage en voldoende gevoel van eigenwaarde om volwaardig en op niveau deel te kunnen nemen aan het leven en de maatschappij. Onze school, een plek om te bouwen aan een wereld voor morgen. Een wereld waarin wordt gestreefd naar het hoogste, maar waar men gelukkig kan zijn met het haalbare.

5

Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen in Nederland aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Hiervan zijn er 77 in het gehele land. De school van uw kind werkt binnen het samenwerkingsverband OnderwijsZorgKoepel NoordVeluwe (OZKNV) samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Belangrijke doelen van de invoering van Passend Onderwijs zijn: - terugdringen bureaucratie, met name ingewikkelde indicatieprocedures; - terugdringen aantal kinderen die geen plek in het onderwijs kunnen vinden (thuiszitters); - alle kinderen een passende onderwijsplek bieden. Het samenwerkingsverband OZKNV heeft in het ondersteuningsplan (www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen. Vormen van speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven bestaan; geen kind wordt gedwongen teruggeplaatst in het basisonderwijs. Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar de best passende plaats te zoeken. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het samenwerkingsverband OZKNV of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of bestuur van de school van uw kind, het samenwerkingsverband OZKNV of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd bij een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend Onderwijs: http://www.onderwijsgeschillen.nl/informatie-voor-ouders/ Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vorm geeft en welke mogelijkheden voor extra-ondersteuning de school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra-ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. 6

Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extraondersteuning past binnen de basisondersteuning, die de school kan bieden. . Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a. • kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, • blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, • is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Een voorbeeld van een schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/format_ondersteuningsprofiel Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw bij het opstellen van een arrangement betrokken. Het is van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samenwerken in het belang van het kind. Ouderbetrokkenheid Het samenwerkingsverband OZKNV hecht er aan dat de school de ouders betrekt bij de ondersteuning van de leerlingen. Daarom vinden we het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat een kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen, is het wenselijk om daar met de ouders in alle openheid, maar ook in vertrouwen over te spreken. Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband invloed uitoefenen op het beleid van de school (Schoolondersteuningsprofiel) en het samenwerkingsverband (Ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leerkrachten. Meer informatie op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplanraad Steunpunt Onderwijszorgkoepel Scholen kunnen de komende jaren gebruik maken van de diensten van het Steunpunt OZKNV, bestaande uit deskundigen uit het speciaal (basis) onderwijs. Zij ondersteunen scholen om de onderwijsbehoeften van het kind in beeld te brengen en hoe het onderwijsaanbod hier op afgestemd kan worden. Ook adviseren zij bij het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. 7

Gemeenten Epe, Nunspeet en Elburg: Susanne Bruning, SO ‘Verschoorschool’ en SBO ‘van der Reijdenschool’. Email: [email protected] Telefoon: 06-54690159 Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als de school en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband OZKNV. Het samenwerkingsverband OZKNV geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband OZKNV controleert daarbij met name ook of de ouders vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/downloads Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Scholen kunnen een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Ook deze ondersteuning loopt via het Steunpunt OZKNV. Informatie en ondersteuning van ouders Informatie over dit alles vindt u op de website van de school en op de website www.onderwijszorgkoepel.nl Hier vindt u ook namen en telefoonnummers/emailadressen van de personen die u kunt raadplegen: Henk Büscher (directeur) of Sieb van der Heide (beleidsadviseur) Neem bij twijfel over de ondersteuning aan uw kind of als u meer wilt weten over passend onderwijs in eerste instantie contact op met de school of de hierboven genoemde personen. In samenspraak tussen scholen, ouders en samenwerkingsverband kunnen we eendrachtig werken aan het passende onderwijs voor onze kinderen.

8

Een deel van de ondersteuning en begeleiding is ‘vrij beschikbaar’. Hiervoor is geen speciale toekenning nodig. Ondersteuning in de vorm van een arrangement die uitstijgt boven het niveau van de ‘vrij beschikbare’ ondersteuning zal worden toegekend door de verantwoordelijke medewerkers van het lokale of centrale meldpunt. Toelating tot plaatsing in het SO of SBO is een wettelijke taak van de ‘Commissie van Toelating’ (CvT) van de OZKNV en een verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. Dit is ook het geval, wanneer in de periode voorafgaand aan de plaatsingsvraag, ondersteuning heeft plaatsgevonden vanuit het ‘Steunpunt OZK’. De werkwijze van het ‘Steunpunt OZK’ is wel zodanig afgestemd op de werkwijze van de CvT, dat het aanvragen van een Toelaatbaarheidsverklaring een logische stap kan zijn in het proces. Hiermee voorkomen we onnodige ‘rompslomp’ en vertraging. De Van der Reijdenschool is een ondersteuningscentrum dat niet alleen passende oplossingen zoekt op vragen, maar kent ook tijdelijke en langdurige arrangementen.  Een tijdelijk arrangement is ‘De ondersteuningsgroep’. Hiervoor wordt een handelingsgericht traject doorlopen, waarbij ouders en school op advies van het ‘steunpunt’ besluiten de leerling aan te melden bij de ondersteuningsgroep.  Een langdurig arrangement is plaatsing op de Van der Reijdenschool. Hiervoor wordt een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven door het samenwerkingsverband, waarna de leerling toelaatbaar is op het speciaal basisonderwijs. Toelating van een leerling op de Van der Reijdenschool Wanneer de problematiek de mogelijkheden van de basisschool te boven gaat, kunnen ouders hun kind aanmelden bij de Commissie van Toelating (CvT). Deze commissie is aangesteld door het SWV. Deze commissie onderzoekt of de leerling aangewezen is op onderwijs binnen de speciale school voor basisonderwijs of dat een andere vorm van onderwijs of hulpverlening een betere oplossing voor de problematiek kan bieden. Besluit de commissie dat de leerling is aangewezen op speciaal basisonderwijs, dan wordt een zgn. Toelaatbaarheidsverklaring voor het SBO afgegeven. Met deze toelaatbaarheidsverklaring kan de leerling door de ouders aangemeld worden bij de Van der Reijdenschool. De toelatingsprocedure van de school bestaat uit een kennismakingsgesprek van de ouders met de intern begeleider. Naar aanleiding van dit gesprek en de informatie uit het dossier wordt een toelatingsrapport opgesteld dat de ouders dienen te ondertekenen. Het ondertekenen van dit rapport is voorwaarde voor toelating. Afhankelijk van de plaatsingsmogelijkheden op de Van der Reijdenschool wordt de leerling uiterlijk op de in de wet bepaalde data toegelaten. De in de wet vastgestelde toelatingsdata zijn: 1e dag van het schooljaar, 1e schooldag in januari en 1 april. Indien de toelating aan het begin van het nieuwe schooljaar plaatsvindt, wordt de nieuwe leerling voor de vakantie uitgenodigd om een dag of dagdeel op de Van der Reijdenschool mee te draaien. 9

Leerlingen met SO-indicatie (Rugzakje) Aannamebeleid voor kinderen met een onderwijsbeperking c.q. handicap. Basisscholen krijgen steeds meer te maken met de vraag van ouders van kinderen met een SO-indicatie om deze als leerling op een school voor (speciaal) basisonderwijs te plaatsen. In het kader van passend onderwijs en de steeds verder gaande ontwikkeling om kinderen met een indicatiestelling “thuisnabij” onderwijs te bieden, kunnen ouders voor het regulier basisonderwijs kiezen in plaats van het speciaal onderwijs (clusterscholen). Het recht op de vrije onderwijskeuze van ouders betekent echter niet dat kinderen met een clusterindicatie automatisch op een reguliere basisschool geplaatst kunnen worden. De aard en de zwaarte van de onderwijsbeperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school dienen tegen elkaar te worden afgewogen. Het Samenwerkingsverband de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe stelt zich op het standpunt dat kinderen zoveel mogelijk onderwijs moeten volgen in hun eigen woonomgeving. De SBO school begeleidt leerlingen met ontwikkelingsproblemen die een specialistische zorg behoeven. Dit stelt hoge eisen aan het adaptief vermogen van de school. De school zal steeds moeten bekijken welke hulp dit kind op dit moment nodig heeft en zijn onderwijs daarop moeten afstemmen. Studiedagen en opleidingen Om de kwaliteit van het onderwijs ook in de toekomst te kunnen waarborgen wordt er veel aandacht besteed aan het op peil houden of ontwikkelen van nieuwe (specialistische) kennis. De leerkrachten volgen hiervoor ieder schooljaar een aantal studiedagen. Deze studiedagen worden in het jaarrooster opgenomen, zodat u tijdig weet wanneer uw kind vrij is. Daarnaast volgen leerkrachten vaak individuele opleidingstrajecten. Handelingsgericht werken (HGW) Ouders worden vaak uitgenodigd om samen met de leerkracht, de IB-er en eventuele andere deskundigen de onderwijsbehoeftes rondom hun kind te bespreken. U weet als geen ander wat uw kind bezighoudt. U hebt al veel ervaring opgedaan waar wij graag van willen leren. Op deze wijze kunnen ouders en school elkaar helpen een goede aanpak voor het kind te realiseren. U hebt de ervaring, wij de specialistische kennis. Zo kunnen wij samen werken aan wat voor uw kind werkt. De school in het Samenwerkingsverband Behalve als partner in het onderwijs heeft de Van der Reijdenschool zich ook als specialist een duidelijke plaats verworven binnen het samenwerkingsverband de Onderwijs Zorgkoepel Noord Veluwe. De eigen ervaring en kennis wordt aangeboden aan de scholen van dit samenwerkingsverband. De Van der Reijdenschool participeert daarvoor in netwerken op de reguliere basisscholen van het eigen samenwerkingsverband. Te denken valt aan psycholoog, logopedist, intern begeleider en de andere specialisten die de Van der Reijdenschool kent zoals de reken- en taalspecialist; sova enz.

10

Het pedagogisch klimaat van de school Het pedagogisch klimaat van een school wordt voor een belangrijk deel bepaald door de onderlinge omgang met elkaar. Hiervoor zijn alle volwassenen verantwoordelijk. Kenmerkend voor het pedagogisch klimaat is een duidelijke structuur, omgangsregels en afspraken vanuit onze mensvisie en normen en waarden. De hieruit voortkomende pleinen schoolafspraken worden vastgelegd. Voor ouders liggen deze stukken ter inzage op school. Alle ouders worden geacht deze regels te onderschrijven. Alleen een goede samenwerking tussen ouders en school geeft een goed pedagogisch klimaat en een veilige school. De school heeft een naar de wensen van de leerlingen ingericht speelplein. Hier kunnen de leerlingen zowel in de kleine pauze als tussen de middag op verantwoorde wijze en onder toezicht van de leerkrachten spelen. Ons motto hierbij is: “Het is fijn op het plein, anders moet je daar niet zijn”. De eigen verantwoordelijkheid van de kinderen is hierbij van groot belang. In de klassenvergadering en de lessen sociale vaardigheidstraining wordt hier veel aandacht aan besteed. Kinderen die om uiteenlopende redenen anderen in hun spel storen worden verwezen naar de plein-mediators. Dit zijn leerlingen uit de hoogste groep die een speciale training hebben gevolgd om te kunnen bemiddelen bij ruzies of om deze te helpen voorkomen door preventief hulp aan te bieden. Gebleken is dat kinderen vaak goed in staat zijn onderlinge problemen op te lossen. Soms is een conflict of overtreding te groot en wordt de leerling naar binnen gestuurd naar de ‘binnendienst’ (een leerkracht) om het gedrag te overdenken en te bespreken. Bij veelvuldige correctie worden de ouders hierover geïnformeerd en ingeschakeld. Naast de school- en pleinregels beschikken we over een gedragscode voor fysiek en/of verbaal geweld t.a.v. leerlingen en leerkrachten. Deze gedragscode ligt op school ter inzage. Naast pleinmediators wordt er op onze school ook gewerkt met klassenmediators. Deze mediators (kinderen) bemiddelen tussen leerlingen die in de groep een conflict hebben. Op deze manier leren kinderen zicht te krijgen op hun eigen sociale handelen. Kinderen moeten de kans krijgen sociale vaardigheden te ontwikkelen. Daarom wordt er binnen het onderwijsprogramma aandacht besteed aan de training van sociale vaardigheden (SOVA). Hiervoor is er binnen het team een leerkracht aangesteld om de coördinatie van de SOVA-training te bewaken en van nieuwe ideeën te voorzien.

11

Uitgangspunt voor het pedagogisch klimaat: Ik vind dat iedereen zich binnen en buiten school veilig moet kunnen voelen. Daarom houd ik me aan de volgende regels:        

Ik respecteer de ander. Ik doe aardig. Ik let op mezelf. Als iemand me hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. Als dat niet helpt, vraag ik een meester of juf om hulp. Wanneer ik ruzie heb, zoek ik hulp en los ik het samen met de ander op. Ik gebruik binnen en buiten de school geen geweld. Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden.

Contacten met ouders Een goed contact tussen school en ouders vormt de basis voor het welslagen van het onderwijs. Een goede samenwerking tussen school en gezin is erg belangrijk. Dit gebeurt o.a. door de ouders steeds zo vroeg mogelijk te informeren over alle schoolse zaken. Voor ouders van alle nieuwe leerlingen betekent dit dat de leerkracht op huisbezoek komt. Natuurlijk kunnen ouders ook zelf contact opnemen met school. Vooraf kunnen ouders punten aangeven waarover zij graag willen praten met de leerkracht. Ook de leerkracht zal onderwerpen aangeven waarover gesproken zal worden. Hoewel wij weten dat het niet altijd mogelijk is, stellen wij het toch op prijs wanneer beide ouders bij het gesprek aanwezig zijn. In de laagste groepen worden ouders uitgenodigd voor een klassenbezoek of een gesprek op school. Hierbij denken wij aan gesprekken om ouders tussentijds te informeren. Er wordt van ouders verwacht dat zij tenminste 2 keer per jaar de prestaties en vorderingen van hun kind komen bekijken en bespreken met de leerkracht. Dit gebeurt op de zogenaamde ‘kijkavonden’. Ook worden ouders daarbij soms uitgenodigd om met de intern begeleider, psycholoog of logopedist de vorderingen van hun kind te bespreken. In september is de eerste formele ouderavond ‘uw kind’ ingepland. Het doel is kennis te maken met de nieuwe leerkracht en te vertellen over uw kind. In oktober volgt dan een informele inloopavond, waarbij er ook informatie gegeven wordt aan de ouders van mogelijke schoolverlaters. Dit in verband met de aanstaande keuze voor het vervolgonderwijs. Ook worden op deze avond de procedures rond de aanmeldingen toegelicht. Verder wordt er via de website zoveel mogelijk relevante informatie gedeeld m.b.t. de verschillende schoolse activiteiten. Verder ontvangen ouders elke eerste dinsdag van de maand ook een nieuwsbrief met aandachtspunten en belangrijke nieuwe informatie, die aan het begin van het schooljaar nog niet in de kalender is opgenomen. Onze school kan niet zonder actieve en betrokken ouders of verzorgers. Er zijn tal van werkzaamheden waarbij ouders ons kunnen ondersteunen. 12

Ook blijkt dit een goede manier om de contacten tussen school en thuis te verstevigen. U kunt hierbij denken aan: het verlenen van hand- en spandiensten bij schoolactiviteiten, het verzorgen van kleine onderhoudswerkzaamheden, de schoolbibliotheek, actief meewerken in de activiteitencommissie en medezeggenschapsraad. Recht op inzage leerlingendossier Van elke leerling is een dossier aanwezig op school. Hierin zitten o.a. verslagen van onderzoeken, vorderingenstaten en afspraken tussen de leerkracht, intern begeleider en ouders, etc. De ouders hebben het recht om het dossier van hun kind in te zien. Wanneer zij hier gebruik van wensen te maken, kan contact worden opgenomen met de directie van de school. Klachtenprocedure Op school is een klachtenregeling aanwezig. Als ouders een klacht hebben over de gang van zaken op school, dan kan die het best eerst gemeld worden bij de groepsleerkracht, de intern begeleider of de directie. Als dat niet tot het gewenste resultaat leidt, kan de klacht bij de ‘contactpersoon klachtencommissie’ gemeld worden. Daarnaast is er op school een vertrouwenspersoon aangesteld. Deze kan na melding van een klacht bij de contactpersoon de klachtencommissie inschakelen. De contactpersoon klachtencommissie is: mevr. Marit Terra Veelal zal een klacht in onderling overleg kunnen worden opgelost. Lukt dit niet dan kunt u zich richten tot de klachtencommissie van de VBS (Vereniging Verenigde Bijzondere Scholen voor Onderwijs op algemene grondslag), waarbij het bestuur is aangesloten. Adresgegevens: Landelijke Klachtencommissie voor het Algemeen Bijzonder Onderwijs Bezuidenhoutseweg 251-253 2594 AM Den Haag Telefoon 070 – 331 52 52 E-mail: [email protected] http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/index.php/klachten Vertrouwenspersoon Voor ouders en personeel bestaat de mogelijkheid om gebruik te maken van een vertrouwenspersoon. Mevr. Marloes van Munster-Walraven, de schoolmaatschappelijk werker, vervult deze functie binnen onze school. Ze is te bereiken op dinsdag, donderdag, en vrijdag van 9.00 tot 10.00 uur op telefoonnummer 06-11905664 en 088-1263276. Ook kunt u haar bereiken via Verian 0900-9255 (lokaal tarief) of mail: [email protected]. Vertrouwenspersoon voor de leerlingen is: mevr. Marit Terra.

13

De Activiteitencommissie De Van der Reijdenschool heeft een actieve ouderraad. Zij vormt de basis voor een goede samenwerking tussen ouders en school. De ouders van de kinderen die naar de Van der Reijdenschool gaan, zijn automatisch lid van de stichting: “Activiteitencommissie van der Reijdenschool”. Het bestuur van deze stichting wordt door de ouders gekozen. Alle notulen en verslagen liggen op een nader te bepalen tijdstip ter inzage op de administratie. Voorwaarde om lid te worden van de activiteitencommissie is dat men een kind op de Van der Reijdenschool heeft. In principe is de zittingsduur 4 jaar. De activiteitencommissie vergadert ongeveer zes keer per schooljaar. Vaste punten op de agenda zijn: ingekomen post, schoolactiviteiten, financiën en mededelingen vanuit de school. Bij de vergaderingen is altijd een teamlid aanwezig ter advisering en informatie. De agenda en notulen van elke vergadering hangen voor ieder ter inzage op het prikbord in de school. De taken van de activiteitencommissie zijn:  Het ondersteunen van het schoolteam bij activiteiten, zoals het Sinterklaas-, Kerst- en Paasfeest.  Het assisteren bij sport- en speldagen, jaarlijkse acties en bij het afscheid van de schoolverlaters.  Bij langdurige ziekte van de kinderen zorgt de OR voor een kleine attentie.  Bij ziekte of jubilea van de teamleden zorgt de OR namens de ouders en kinderen voor een attentie.  Bij het aanschaffen van spelmateriaal in school of op het schoolplein kan een beroep gedaan worden op de OR.  Ook de schoolbibliotheek wordt ondersteund door de OR.  Vanuit de OR wordt een verkeersouder aangewezen.  Tot slot stelt de OR zich als doel om ouders meer bij school te betrekken. Kortom alle activiteiten die direct gericht zijn op de kinderen en die het naar school gaan zo mogelijk nog leuker en leerzamer maken. De kosten van alle activiteiten worden betaald uit uw vrijwillige bijdrage. Deze ouderbijdrage is vrijwillig, maar als de school en de ouderraad haar huidige activiteiten willen blijven organiseren en waarborgen dan hebben wij uw bijdrage hard nodig. De ouderbijdrage voor het schooljaar 2015-2016 is door de oudergeleding van de MR vastgesteld op € 20,-. Voor een tweede en volgende kind uit hetzelfde gezin wordt € 10,gevraagd. De ouderbijdrage wordt vastgesteld in de jaarvergadering van de activiteitencommissie. Natuurlijk stelt de activiteitencommissie het op prijs wanneer mensen leuke, spannende, verrassende of nieuwe suggesties hebben. Deze ideeën kunt u deponeren in de blauwe ideeënbus voor in de hal. Ook is de activiteitencommissie altijd aanwezig op de info- en kijkavonden om u persoonlijk te woord te staan. Daarnaast mag u ook via e-mail contact met ons zoeken: [email protected]. Wij als AC leden vinden het fijn om op een actieve manier als ouder betrokken te zijn bij de school van ons kind. Wij hopen u ook! 14

De activiteitencommissie bestaat vanaf augustus 2015 uit: Rita Willemsen (voorzitter) Angelique Kiezebrink Jolanda Rodijk Petra Smit Jolanda Vijge Patrizia Otterspeer Voor meer info verwijzen wij u naar de website: www.vdreijdenschool.nl De verkeerscommissie Verkeer is een belangrijk thema op en rond de Van der Reijdenschool. De kinderen leren in de basisschoolperiode zelfstandig aan het verkeer deel te nemen. Het van en naar school gaan is hierbij een belangrijk onderdeel. Om dat veilig te kunnen doen, heeft de Van der Reijdenschool de beschikking over een verkeersouder die deelneemt in de verkeerscommissie. De verkeerscommissie (een landelijk project vanuit VVN) werkt aan een verkeersveilige schoolomgeving voor kinderen en zorgt ervoor dat verkeersveiligheid hoog op de agenda staat van de school. Door te werken met de methode “wijzer door het verkeer” geeft school verkeersonderwijs, zoals dat wordt geformuleerd in de Kerndoelen voor het basisonderwijs. De verkeersouder op de Van der Reijdenschool is een afgevaardigde vanuit de AC en het aanspreekpunt voor VNN (Veilig Verkeer Nederland). Zij staat via de verkeerscoördinator Epe van het VNN in contact met alle verkeersouders binnen de gemeente Epe. De verkeerscommissie op de Van der Reijdenschool bestaat uit: Jolanda Uit den Bogaard (namens het team) en een ouder (deze is momenteel vacant). We zijn altijd op zoek naar een versterking door hulp van een verkeershulpouder. Veel basisscholen kennen haal en breng problemen. Als de school uitgaat, heerst er drukte rond het schoolplein. Taxi’s en auto’s rijden af en aan, rennende kinderen, vaders en moeders. Juist dan is een ongeluk zo gebeurd. Kleine kinderen zijn watervlug en vaak moeilijk zichtbaar voor de automobilist. Zeker als u bedenkt dat ze meestal niet boven uw achterruit uit komen. Daarom heeft de commissie met de directie de “dwingende rijroute” ingevoerd. De rijroutes zien er als volgt uit: Vanuit Heerde e.o.: De auto’s gaan vanaf de rondweg (Beekstraat) Pr. Marijkestraat in. Evt. kan men aan de li-kant van de weg stoppen of parkeren. Niet voor de ingang van de school. Via Bongerdplein (hier kan men ook nog parkeren) wordt de schoolzone verlaten. 15

Vanuit Vaassen en Emst e/o.: De auto’s komen via de Meidoornstraat, Poststraat en Van Voorthuysenstraat en kunnen hier stoppen of parkeren aan de li-kant van de weg en verlaten de schoolzone via de Van Voorthuysenstraat, Glorialaan en Meidoornstraat. Taxi’s volgen de aangegeven routes, parkeren alleen op de grote taxiparkeerplaats en verlaten deze parkeerplaats rechtsaf! Wij rekenen in het belang van uw en onze kinderen op uw medewerking. De commissie werkt ook mee aan verschillende terugkerende (VVN) projecten: De scholen zijn weer begonnen, jaarlijkse fietskeuringen en fietsverkeerexamens. Een speciaal actief programma voor leerlingen is het Dode hoek project en Streetwise. Echter zonder een verkeersouder kunnen genoemde projecten niet doorgaan. Wij zullen regelmatig een beroep op u doen voor hulp tijdens de uitvoering van de projecten. Samen kunnen wij zorgen voor leuke leerzame verkeersactiviteiten en een veilige omgeving voor uw kind. Heeft u vragen of opmerkingen over het werk van de verkeerscommissie dan kunt u contact opnemen met Marije Harmsen. Medezeggenschapsraad In het kader van de Wet Medezeggenschap Onderwijs is er bij ons op school een Medezeggenschapsraad (MR) actief. In de MR zijn, naast 3 personeelsleden, 3 ouders van leerlingen vertegenwoordigd. Over alle aangelegenheden (zoals beleidsplan, zorgplan, personeelszaken etc.), die de school aangaan wordt de MR door de directeur geïnformeerd. Bij wijzigingen van deze beleidsstukken wordt de MR betrokken om zo in goed overleg te komen tot een zo goed mogelijk resultaat. Voor een aantal belangrijke beslissingen heeft het bestuur voorafgaand advies of instemming van de MR nodig. Zo kan de MR invloed uitoefenen op het te voeren beleid en op deze manier goed opkomen voor de belangen van de personeelsleden, leerlingen en ouders. De MR streeft ernaar zelf initiatieven te ondernemen, ideeën aan te reiken en mee te denken over een visie voor de toekomst. Aan het begin van het schooljaar vinden er verkiezingen plaats. Heeft u belangstelling voor het werk van de MR, dan kunt u contact opnemen met één van de leden: Dirk Lagerweij Marije Harmsen Jolanda uit den Bogaard Vacature

voorzitter (oudergeleding) secretaris(personeelsgeleding) lid (personeelsgeleding) lid (oudergeleding)

16

De organisatie van het onderwijs en de zorg rondom de leerling Op de speciale school voor basisonderwijs worden leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd zoveel mogelijk in één groep geplaatst. Met de huidige leerlingenaantallen is er gekozen voor combinatiegroepen. Er wordt o.a. gekeken of de kinderen qua sociale omgang bij elkaar passen. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar het niveau van rekenen en taal. Blijft een kind een jaar in dezelfde groep zitten, dan is dat niet vanwege onvoldoende vorderingen of iets dergelijks, maar vanwege de indeling op leeftijd of ontwikkelingsniveau. Zitten blijven bestaat niet op deze school. Elk kind heeft een programma dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden. Op deze manier proberen we het kind zoveel mogelijk op zijn of haar niveau en in eigen tempo de leerstof te laten doorlopen. Vanzelfsprekend geven we nieuwe leerlingen die nog niet (helemaal) gewend zijn, extra aandacht om vertrouwen te krijgen en zich geborgen te voelen. Vanuit deze basisveiligheid kan een kind zich ontwikkelen. Er wordt op school ‘Thematisch’ gewerkt. Elk schooljaar staan 6 thema’s centraal, waarbij de verwerking met name in de middagen plaatsvindt. Er wordt op verschillende manieren aan een thema gewerkt, waarbij de verschillende instructievakken ook weer aan de orde komen. Verder komen de zaakvakken, aardrijkskunde, natuur en geschiedenis aan bod. Bij Thematisch werken kan het accent in de les liggen op het product, maar ook op de samenwerkingsprocessen, zodat we steeds kunnen inspelen op de verschillende onderwijsbehoeften en leerstijlen van kinderen.. Enkele vakken nader bekeken Nederlandse taal De Van der Reijdenschool maakt gebruik van de methode Taaltrapeze. Taal is bij uitstek een middel om met elkaar in contact te komen. Daarom wordt er veel aandacht besteed aan leren praten en luisteren. Verder wordt de nodige aandacht geschonken aan grammatica. Voor spelling gebruiken we Spelling in de Lift Plus. Lezen Lezen is een zeer belangrijk vak op school. Lezen ligt aan de basis van al het verdere leren. Vanaf groep 1 zijn we bezig met de grondbeginselen. Daarbij valt te denken aan uitbreiding van de woordenschat, begrijpend luisteren en dergelijke. De methode ‘Schatkist’ voorziet in al deze onderdelen. Daarnaast lezen we veel voor. In groep 3 starten de meeste kinderen met technisch lezen met behulp van de methode ‘Veilig leren lezen’. Bij voldoende beheersing wordt de stap gezet naar begrijpend lezen. Kinderen die moeite hebben met leren lezen krijgen bijvoorbeeld veel extra oefening in de groep, zoals werken met de computer en en bijv. de hulp van een medeleerling in de vorm van ‘tutor-lezen. Voor begrijpend lezen maken we gebruik van ‘Nieuwsbegrip’: een methode met actuele teksten, die bijvoorbeeld ook terug kunnen komen in de Thematische middagen. De kinderen leren de strategie van het Begrijpend Lezen. Bij alle zaakvakken, bijv. aardrijkskunde en geschiedenis, is het noodzakelijk (leer)teksten op eenzelfde manier aan te pakken. Verder hebben we op school een uitgebreide bibliotheek waaruit de kinderen boeken mogen lenen. 17

Rekenen en wiskunde Op de Van der Reijdenschool wordt gewerkt met Passende Perspectieven. Met gebruik van de methode Alles telt wordt het aanbod vastgesteld. De kinderen leren praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. Er wordt daarom ook gewerkt uit andere methodes, op de computer en via diverse rekenmiddelen. Soms gebruiken we bijvoorbeeld ook de rekenmachine. Schrijven De methode Pennenstreken wordt bij ons gebruikt. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen. De kinderen van groep 3 schrijven met een potlood, in de loop van groep 3 wordt overgestapt naar de vulpen. Er vindt nauwe samenwerking plaats met kinderfysiotherapie praktijk Veenstade plaats, wanneer een kind moeilijkheden ervaart met de fijne motoriek. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De woordenschat en het praten met elkaar is het belangrijkste, al wordt er ook enige aandacht besteed aan het schrijven. Wereldoriëntatie en verkeer Op de Van der Reijdenschool praten we regelmatig met de kinderen over de wereld om ons heen en brengen we hen kennis bij over het heden en het verleden tijdens het Thematisch Werken in de middag . Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar ook: hoe ga ik om met de natuur, mensen in andere landen. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook d.m.v. klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, enz. Techniek Onze school wil een bijdrage leveren in promoten van het vak techniek. Dit kan een belangrijke bijdrage leveren in de latere keuze van een vak. Zij krijgen meer kennis over techniek, maar leren ook zelf te doen. Bij ons op school gebruiken we o.a. de Techniek Torens en zijn wij ook praktisch bezig. Expressievakken We gebruiken de methode ‘Moet je doen’. Burgerschap en integratie Binnen onze school zijn wij vanuit onze visie (speciaal voor jou) bezig met de ontwikkeling van kinderen naar hoofd, hart en handen. Kinderen krijgen hier een basis mee voor hun latere functioneren in de maatschappij. In goed onderwijs krijgt burgerschapsvorming een plek. Actief burgerschap en sociale integratie verdienen onze aandacht; niet als een apart lesprogramma, maar als integraal onderdeel van ons onderwijsaanbod. Gezien de populatie van onze school is er gekozen om de meeste aandacht te geven aan sociaal gedrag, verantwoordelijk gedrag, aandacht voor de verschillen tussen arm en rijk, kennismaking met andere culturen en integratie en het bijbrengen van de democratische grondbeginselen. 18

In onze schoolvisie hanteren we een aantal uitgangspunten om te komen tot goed onderwijs. Verschillende onderdelen van burgerschapsvorming zijn hierin te herkennen: Veiligheid: de school moet een veilige plek zijn waar respect voor elkaar is, voor elkaars mening en elkaars spullen. Een plek ook waar naar hartenlust geoefend kan worden met sociale vaardigheden. Eigenheid: burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. We vinden het vanuit onze identiteit belangrijk, dat ieder kind zichzelf mag zijn, zich van waarde weet. Vanuit die eigenwaarde kan het zijn omgeving ontdekken en vormgeven met de mensen om hem heen. Uitdaging: kinderen hebben een uitdagende leer- en speelomgeving nodig om te willen en kunnen leren. De school kan een oefenplek zijn, waar zij ook feedback krijgen van anderen. Zelfstandigheid: de maatschappij heeft mensen nodig die zelfstandig keuzes kunnen en willen maken. Daartoe hebben kinderen voldoende kennis nodig van onderwerpen die in de samenleving spelen, in het klein (school, wijk) en in het groot (land, wereld). Verantwoordelijkheid: kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen werk, hun eigen acties en gedragingen. Ook leren zij verantwoordelijkheden van anderen te herkennen en erkennen. Als school hebben wij het beeld van het ‘fietsstertje’ geadopteerd. Wij houden de plek en de omgeving schoon. Ook zijn wij samen met de gemeente en buurt betrokken bij de herinrichting van het ‘Bongerdplein’. Hier is een veldbloemenveld ingezaaid en zijn we betrokken bij het verwijderen van zwerfafval het ophangen nestkastjes, enz. Wij willen als Van der Reijdenschool actief betrokken zijn bij de buurt en omgeving en deze gebruiken in ons onderwijsaanbod. Groepen Op de Van der Reijdenschool worden, net zoals op de basisschool, groepsnummers gehanteerd. Hierdoor zitten de kinderen met leeftijdsgenootjes in de eigen groep. Er wordt daarnaast vooral gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het zegt echter niets over de leerontwikkeling van de kinderen. Op onze school gaat ieder kind in zijn eigen tempo door de leerstof heen. Om dit mogelijk te maken worden de kinderen ook vaak in instructiegroepen ingedeeld. Groep voor jonge kinderen Groep 1-2 is een groep voor jonge kinderen. Hier zitten kinderen in de leeftijd van 4 tot 7 jaar die zijn vastgelopen in de onderbouw van de basisschool of vanuit een niet onderwijssituatie (bijv. voorschoolse voorzieningen, medisch kinderdagverblijf of orthopedagogisch centrum) het advies voor plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs hebben gekregen. Ook voor deze leerlingen moet een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) worden afgegeven voor het SBO, voordat de leerling aangemeld kan worden bij de Van der Reijdenschool.

19

Ook bestaat de mogelijkheid om, in het kader van Passend Onderwijs, kleuters op te vangen waarbij mogelijk sprake is van een indicatie voor het speciaal onderwijs. De Van der Reijdenschool werkt hiervoor samen met de Dr. Verschoorschool in Nunspeet (cluster 4). De begeleiding van de kleuters is intensief. Naast de groepsleerkracht is een leraarondersteuner aanwezig. Meerdere disciplines ondersteunen het onderwijs in de groep voor jonge kinderen. Te denken valt aan de logopedist, kinderfysiotherapeut, intern begeleider, orthopedagoog en psycholoog. Alle kinderen worden op zijn minst drie keer per schooljaar besproken in een zgn. individuele leerlingbespreking. Bij deze bespreking zijn de groepsleerkracht, de intern begeleider en de betrokken gespecialiseerde medewerkers aanwezig. De voortgang wordt vastgelegd in het IPVA (Individuele Plan van Aanpak), dat met u besproken wordt. Er wordt thematisch gewerkt, waarbij er zoveel mogelijk wordt aangesloten op de individuele behoefte van het kind. We volgen steeds de ontwikkeling van het individuele kind en bieden daarbij het volgende stapje voor ontwikkeling aan. Voorbeelden van thema’s zijn: ‘ Naar school’, ‘ Wat een kunst’, ‘ Jij en ik’ , ‘ Thuis en onderweg’, etc. De resultaten hiervan worden vastgelegd volgens het Ontwikkelingsvolgmodel voor jonge kinderen (Dick Memelink). Daarnaast wordt veel aandacht geschonken aan omgangsvormen en sociale vaardigheden. In de eerste periode van plaatsing worden de kinderen veel geobserveerd. Ook wordt vastgesteld welke vorm van onderwijs het best aansluit bij de mogelijkheden van het kind. Na intensieve begeleiding wordt er in groep 5 een voorlopig eindadvies (ontwikkelingsperspectief OPP) voor elk kind gegeven. Er zijn drie mogelijkheden voor verder onderwijs: -

terugplaatsing naar het regulier basisonderwijs handhaving op de SBO-school verwijzing naar een andere vorm van speciaal onderwijs, bijvoorbeeld een school voor zeer moeilijk lerende kinderen, een school voor langdurig zieke kinderen of een school voor ernstige spraaktaal problemen (clusterscholen).

De onderbouw In groep 3 zitten kinderen, die starten met het onderwijs (lezen, rekenen en taal). Het ene kind heeft meer tijd nodig om de leerstof onder de knie te krijgen dan het andere. Er wordt net zo lang geoefend totdat het kind de minimale basisstof beheerst. Het tempo en de mate van herhaling wordt aangepast aan de individuele behoefte van het kind. Alle leerlingen moeten een gevoel krijgen van: dit kan ik al, nu wil ik verder! Het kind moet vertrouwen krijgen in zichzelf en dit vertrouwen weten vast te houden. In groep 3 wordt veel tijd besteed aan alle aspecten van de taalvaardigheid, zoals lezen, luisteren, vertellen, etc. Dit is belangrijk voor het volgen van onderwijs door de hele school heen.

20

In groep 4 en 5 zitten leerlingen van ongeveer 8 à 10 jaar. Er wordt in de eigen groep les gegeven in lezen, spelling, rekenen, zaakvakken en expressie. Er wordt gewerkt in thema’s, waarbij er ook aandacht besteed wordt aan de creatieve vakken (tekenen, handvaardigheid, zingen en drama). Er is gelegenheid voor spel. Spel is op deze leeftijd van groot belang voor de ontwikkeling van kinderen. Aan het eind van groep 5 wordt een verslag opgesteld, waarbij wij aan u als ouder aangeven waar de verwachtingen liggen met betrekking tot het ontwikkelingsperspectief richting het voortgezet onderwijs. Mogelijk wordt het intelligentieonderzoek herhaald en wordt nagegaan of de toetsen passend zijn bij de cognitieve mogelijkheden. De bovenbouw In groep 6, 7 en 8 zitten kinderen van ongeveer 10 à 13 jaar. In de bovenbouw worden begrijpend lezen, spelling en rekenen gegeven passend bij het uitstroomprofiel van het kind. Het zelfstandig bezig zijn en een prettige werksfeer zijn speerpunten. Er wordt geprobeerd de kinderen minder afhankelijk te laten zijn van de leraar. Het zelf zoeken naar oplossingen is erg belangrijk. Het leren staat in de bovenbouw voorop. Ook worden de kinderen, door middel van opdrachten, gewend aan het (met regelmaat) maken van wat huiswerk. Vanaf groep 6 wordt door de Commissie van Begeleiding gekeken naar de toekomstmogelijkheden van de leerling, er wordt een uitstroomprofiel opgesteld dat past bij de mogelijkheden van het kind. Ook wordt er gekeken wanneer het kind mogelijk uitstroomt. Er worden streefdoelen opgesteld die passen bij de mogelijkheden van het kind. Dit wordt getoetst aan de gegevens van het Eindverslag groep 5, waarin een uitspraak gedaan wordt over het verwachte uitstroomprofiel. Mocht de leerling schoolverlater zijn in groep 7 of 8, dan worden de stappen van het “Protocol schoolverlaters” gevolgd. Er wordt een intelligentietest afgenomen. De toetsen voor de didactische vakken worden afgenomen in januari en juni. Tevens wordt de ontwikkeling van het kind d.m.v. een vragenlijst in kaart gebracht. De verkregen gegevens worden gebruikt voor het invullen van het Onderwijskundig rapport. Wanneer het Onderwijskundig rapport klaar is, wordt dit na tekening door de ouders opgestuurd naar de school voor het vervolgonderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs bepalen aan de hand van normcriteria die passen bij de vorm van het onderwijs of het kind wel of niet geplaatst kan worden. Voor de leerlingen die de school gaan verlaten geldt de procedure zoals die is vastgelegd in het “Protocol Schoolverlaters”. Het protocol ligt voor ouders ter inzage op school. Ook wordt deze toegelicht tijdens de informatieavond in oktober. Groepsgrootte Er wordt in het speciaal basisonderwijs gewerkt in kleine groepen. We streven naar een maximale groepsgrootte van 16 leerlingen. Voor de kleutergroep geldt een groepsgrootte van 12 leerlingen.

21

Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in school Om de vorderingen van de leerlingen goed te kunnen volgen en eventuele problemen tijdig te kunnen signaleren wordt gebruik gemaakt van het leerling-volg-systeem van het Cito. Dit leerling-volg-systeem bestaat uit een groot aantal diagnostische toetsen op het gebied van taalontwikkeling, spelling, technisch- en begrijpend lezen en rekenen. Daarnaast worden de prestaties in de groep dagelijks bijgehouden. Drie keer per jaar worden de vorderingen van de individuele leerling met de intern begeleider en de groepsleerkracht doorgesproken, om zo tijdig het groeps- en/of individueel (handelings)plan bij te kunnen stellen. De besprekingen vinden in ieder geval plaats aan het begin van het schooljaar en na de toetsweken in januari en juni. De resultaten worden bijgehouden in het administratiesysteem “ParnasSys” die daarin omgezet worden naar een ontwikkelingsgrafiek. Als er aanleiding is om een individuele leerling te bespreken, nodigt de IB-er alle begeleiders van dit kind uit voor een individuele leerlingbespreking. Om goed af te stemmen en een volledig beeld te vormen worden ouders ook uitgenodigd om bij deze bespreking aanwezig te zijn, we spreken dan over een HGPD bijeenkomst (Handelings Gerichte Proces Diagnostiek.) De Commissie van Begeleiding Vanuit de groeps- of leerlingbespreking wordt de zorg aangestuurd die nodig is voor uw kind, bijvoorbeeld de inzet van:  logopedie  sociale vaardigheidstraining  psycho-educatie  schoolmaatschappelijk werk  verdiept pedagogisch / psychologisch onderzoek  consultatie schoolarts De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de informatie naar de ouders toe. Met vragen kunt u bij hen terecht. Op de Van der Reijdenschool wordt gewerkt met een commissie van begeleiding (CvB). Deze commissie bespreekt de ontwikkelingskansen van kinderen uit verschillende invalshoeken. In de commissie zitten mensen uit verschillende disciplines (schoolmaatschappelijk werk, interne begeleiding, psycholoog, logopedie), waardoor het mogelijk is een traject voor de toekomst uit te zetten. Dit kan variëren van een gesprek door de groepsleerkracht tot het aanmelden voor diagnostisch onderzoek. Dit laatste gebeurt altijd in overleg met de ouders door de groepsleerkracht. Deze commissie komt ± 6 keer per schooljaar bijeen.

22

De vaste Commissie van Begeleiding bestaat uit: Directeur, tevens voorzitter : dhr. C. Temmen Psycholoog/orthopedagoog : mevr. M. Terra / S. Bruning Schoolmaatschappelijk werker : mevr. M. van Munster-Walraven Intern Begeleider : mevr. A. Huitema Leerkracht ondersteuningsgroep : mevr. J. Altena De Jeugdarts, de heer P.M.A. Dietzenbacher, kan geraadpleegd worden. Twee keer per jaar (incidenteel vaker) wordt n.a.v. de groepsbespreking de continuering van plaatsing op de speciale school voor basisonderwijs (her)overwogen en, indien daartoe aanleiding bestaat, besproken met de ouders. Interne begeleiding Op de school is een intern begeleider (IB-er) aangesteld, te weten: mevr. Anita Huitema. Haar werkzaamheden t.a.v. interne begeleiding bestaat o.a. uit: Het volgen van de ontwikkeling van een leerling tijdens zijn gehele schoolloopbaan. Het organiseren van de groepsbesprekingen, waarbij de leerkrachten aangeven hoe er wordt gewerkt, of de van te voren gestelde doelen bereikt zijn en waar de komende tijd aandacht aan gegeven wordt. Tijdens het gesprek kunnen ook andere noodzakelijke disciplines uitgenodigd zijn. Er zijn drie besprekingen per jaar: aan het begin van het schooljaar, in januari/februari en in juni/juli, na de toetsweken. In overleg en samenwerking met de groepsleraar extra hulpprogramma's (handelingsplannen) opstellen en evalueren. De extra hulp aan de kinderen wordt zoveel mogelijk door de eigen groepsleraar gegeven. Als er bij leerlingen ernstige problemen worden geconstateerd, wordt een zgn. 'brede leerlingenbespreking' georganiseerd. Hierbij wordt iedereen, die met het betreffend kind werkt, betrokken. Samen zoeken ze dan naar een oplossing voor de problemen. Daarna maakt de groepsleraar, in overleg met de intern begeleider, een plan hoe verder gewerkt gaat worden. Als ouder/verzorger wordt u altijd op de hoogte gesteld indien intern overleg consequenties heeft voor de dagelijkse onderwijspraktijk. Waar mogelijk wordt gekeken of dit rond de reguliere ouderavond is in te passen. U ontvangt dan een uitnodiging van de intern begeleider of psycholoog. Wanneer leerlingen de school verlaten, bijvoorbeeld vanwege verhuizing, overplaatsing andere school(soort) of het voortgezet onderwijs, is zij verantwoordelijk voor de organisatie van te volgen stappen. Psycholoog Mevrouw Marit Terra is psycholoog bij ons op school en voor het samenwerkingsverband van scholen waarvan wij deel uit maken. De psycholoog is een deskundige op het terrein van de ontwikkeling van kinderen, in het bijzonder als het gaat om problemen die daarin kunnen voorkomen. De psycholoog brengt in kaart wat de cognitieve (intelligentie, aandacht en concentratie, planning e.d.) of sociaal-emotionele mogelijkheden van kinderen zijn. Het doel hiervan is om meer inzicht te krijgen in de mogelijkheden en beperkingen van een leerling en 23

zijn/haar onderwijszorgbehoeften, zodat een betere aanpak kan plaatsvinden in de groep. Hierbij wordt gebruik gemaakt van onderzoek, vragenlijsten (voor u als ouders, de leerkracht of de leerling zelf), gesprekken en observaties. Soms is dit ook nodig om meer te weten te komen over de emotionele belevingswereld van kinderen, wanneer blijkt dat een kind zich niet prettig voelt of zich ergens zorgen over maakt met betrekking tot de situatie op school. Het voeren van gesprekjes met leerlingen, spelbegeleiding of psychoeducatie (uitleg over een bepaalde stoornis, zoals ADHD of autisme) wordt hierbij ook ingezet. Onder verantwoordelijkheid van de psycholoog worden door mevrouw Wilmie Radstake, onderzoeksmedewerkster, intelligentieonderzoeken gedaan, vragenlijsten afgenomen en observaties uitgevoerd. Fysiotherapie voor kinderen Kinderen die motorisch extra aandacht nodig hebben, komen op voordracht van de Commissie van Begeleiding in aanmerking voor individuele sensomotorische training. Deze training wordt bekostigd door de ziektekostenverzekering. Kinderfysiotherapeuten van Veenstade verzorgen de sensomotorische training op de Van der Reijdenschool onder schooltijd. Sociale vaardigheidstraining Door te werken aan sociale vaardigheden willen we er voor zorgen dat kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen in de groep en op school. Op de Van der Reijdenschool werken we op groepsniveau met de sova-methode 'SOVA Speciaal voor jou!'. Deze methode hebben we zelf ontwikkeld. Er is binnen de methode aandacht voor het pedagogisch klimaat, groepsdynamica, mediation (bemiddeling) en klassenvergaderingen. De Van der Reijdenschool wordt geconfronteerd met een toename van complexe problematiek bij leerlingen. Voor een aantal leerlingen is de begeleiding in de groep niet toereikend voor de ontwikkeling van hun sociaal-emotioneel functioneren. Voor begeleiding die meer aangepast is aan de individuele behoeften van sommige leerlingen, is training nodig, of zelfs individuele begeleiding. Samenvattend hebben we de volgende voorzieningen: de leerkracht geeft les volgens de afgesproken lijnen van de sociale vaardigheidstraining; een leerkracht (SOVA-specialist) die collega-groepsleerkrachten ondersteunt bij het geven van sociale vaardigheidstraining in hun eigen groep; een psycholoog of orthopedagoog begeleidt individuele of groepjes leerlingen, wanneer de hulpvraag de mogelijkheden binnen de groep overstijgt. Soms kan het zinvol zijn begeleiding voor kind of ouder ook in de thuissituatie in te zetten. Hiervoor kunt u contact opnemen met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) of Vérian.

24

Contacten met externe deskundigen en hulpverlening buiten school We streven naar een goede samenwerking met externe hulpverleners. De school onderhoudt contacten met vele instanties, zoals Bureau Jeugd Zorg, Karakter, GGNet en in het algemeen de scholen voor speciaal onderwijs, waaronder b.v. De Waterlelie, De Zonnehoek en de Dr. A. Verschoorschool. Om met hulpverleners contacten te kunnen onderhouden en de schoolsituatie af te kunnen stemmen op deze hulpverlening hebben we altijd eerst toestemming en medewerking van de ouders nodig. De intern begeleider zal de ouders bij het eerste bezoek van de leerling aan de betreffende externe deskundige een formulier meegeven en vragen dit in te laten vullen. In dit formulier wordt toestemming gevraagd contact op te nemen door de school met de persoon die vermeld wordt op het formulier, alsmede de wijze waarop en wanneer contact opgenomen kan worden. Ouders brengen dit formulier terug bij de intern begeleider. Soms kiezen ouders van leerlingen voor een therapie of extra ondersteuning buiten schooltijd. Als school stellen we hierbij één voorwaarde: de doelstelling van de externe hulp mag het aanbod van de school niet doorkruisen. Er moet altijd sprake zijn van ondersteuning van de doelen van onze school. Indien noodzakelijk willen we op school afstemmingsgesprekken houden met de hulpverleners en kan er, indien dit gewenst is, op school ondersteuning geboden worden. De leerkrachten vinden het fijn op de hoogte te zijn van de hulp buiten de school. Het is van belang dat zij de verslaggeving kunnen lezen. Indien een kind, om welke reden dan ook, specifieke hulp nodig heeft, zal geprobeerd worden dit te verwezenlijken. Denk bijvoorbeeld aan aangepast meubilair of begeleiding door een specialist in of buiten de school. Leerlingenvervoer Voor leerlingen die meer dan 6 kilometer van school wonen kan door de ouders leerlingenvervoer aangevraagd worden bij de afdeling onderwijs van de eigen gemeente. Afhankelijk van het inkomen van de ouders is hiervoor een eigen bijdrage verschuldigd. Het vervoer gaat per taxi of taxibusje. Leerlingen uit de gemeente Epe zullen vanaf het schooljaar waarin ze voor 1 augustus 9 jaar worden met de (lijndienst)bus dienen te reizen. De leeftijdsgrens die de gemeente Heerde hanteert is 1 oktober 10 jaar. Mocht hiertoe aanleiding zijn, dan kán de Commissie van Begeleiding per schooljaar een verzoek voor dispensatie ondersteunen. Hiermee kunnen ouders alsnog aangepast vervoer aanvragen, zodat de leerling langer met de taxi of het taxibusje vervoerd wordt. Aangezien iedere gemeente afzonderlijke regelingen heeft t.a.v. het leerlingenvervoer is het niet mogelijk in deze schoolgids uitgebreide informatie te verstrekken omtrent de vervoersregeling. Mocht u vragen hebben over het leerlingenvervoer, dan raden wij u aan contact op te nemen met de afdeling onderwijs in uw gemeente.

25

Schoolmaatschappelijk Werk Graag willen wij van de gelegenheid gebruik maken om onszelf aan u voor te stellen. Wij zijn Fia van den Pol en Marloes van Munster-Walraven. Beiden zijn wij, als Schoolmaatschappelijk Werkers, verbonden aan alle (speciale) basisscholen binnen de gemeente Epe, zo ook de school van uw kind(eren). Gedurende de jaren dat kinderen op school zitten, kan er in het gezin of omgeving van het kind van alles gebeuren. Ouders, kinderen en leerkrachten komen soms voor vragen te staan waarmee ze soms geen raad weten, bijvoorbeeld pesten of gepest worden, depressieve gevoelens, problemen op school of in de thuissituatie, opvoedingsvragen, het overlijden van een dierbare in het gezin of familie, (dreigende) echtscheiding, de vorming van een nieuw gezin na echtscheiding, ontwikkelings-en gedragsproblemen, etc. Het Schoolmaatschappelijk Werk biedt lichte vormen van psychosociale hulp, advies en ondersteuning aan ouders en kinderen waar deze aanvullend is op de ondersteuning en zorg die de scholen zelf kunnen bieden. De optimale ontwikkeling van het kind staat daarbij altijd centraal. Het Schoolmaatschappelijk Werk kan teamleden van scholen ondersteunen door specifieke kennis in te brengen over wat een gezonde, psychosociale ontwikkeling van een kind is en kan tevens helpen bij verwijzing en coördinatie naar speciale en geïndiceerde vormen van zorg. Dit kan ook gaan om niet-schoolgerelateerde problemen. Daarnaast kan de schoolmaatschappelijk werker de samenwerkingsrelatie en communicatie bevorderen tussen kind, ouders en school. Uitgangspunten van het Schoolmaatschappelijk Werk zijn dat zij zo tijdig mogelijk wordt ingeroepen, de hulp zo licht mogelijk is, zo kort mogelijk duurt en zo dichtbij mogelijk wordt gegeven. De hulpverlening door Schoolmaatschappelijk Werk is kosteloos en er is geen verwijsbrief nodig van uw huisarts. U kunt rechtstreeks contact met ons opnemen, maar ook via een contactpersoon van school, bijvoorbeeld de intern begeleider of via het Centrum voor Jeugd en Gezin in Epe. Wij hopen u hiermee voldoende geïnformeerd te hebben. Voor vragen en/of aanmeldingen kunt u uiteraard altijd contact met ons opnemen.

26

Contactgegevens Fia van den Pol Schoolmaatschappelijk Werk Vérian, tevens kernpartner in het CJG Epe. Werkdagen: maandag, dinsdag en woensdag E-mailadres: [email protected] Mobiel: 06-52745058 Marloes van Munster-Walraven Schoolmaatschappelijk Werk Vérian, tevens kernpartner in het CJG Epe. Werkdagen dinsdag, donderdag en vrijdag E-mailadres: [email protected] Mobiel: 06-11905664 De maatschappelijk werker is tevens vertrouwenspersoon voor ouders en personeel van onze school.

Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. U kunt er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het moment dat een kind volwassen is. Of het nu om babyverzorging gaat of om lastige pubers, om voeding en gezondheid of ontwikkeling en gedrag. Ook kinderen en jongeren kunnen bij het CJG terecht met hun vragen. Binnen het CJG vindt u alle deskundigheid over opvoeden en opgroeien op één plek. Mensen die hier werken zijn onder andere een orthopedagoog, de (school)maatschappelijk werker, de jeugdarts en jeugdverpleegkundige en de jeugdhulpverlener. Meer informatie kunt u vinden op www.cjgepe.nl Het CJG is er voor  kinderen en jongeren tot 23 jaar  (toekomstige) ouders en verzorgers  Iedereen die werkt met kinderen, jongeren, ouders/verzorgers Onderzoeken voor kinderen op de basisschool Om de gezondheid, groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen wordt uw kind onderzocht in groep 2 en in groep 7. Dit gebeurt door de jeugdarts, assistente jeugdgezondheidszorg, jeugdverpleegkundige en logopedist. Zij maken onderdeel uit van het CJG. Daarnaast worden kinderen op 9-jarige leeftijd uitgenodigd voor de DTP/BMR vaccinatie. Op 12-jarige leeftijd krijgen de meisjes een uitnodiging voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. De vaccinaties worden door de GGD op een centrale locatie in de regio gegeven. Meer informatie over de GGD kunt u nalezen onze website, 27

www.cjgepe.nl. Voor het verzetten van een afspraak met de schoolarts kunt u op werkdagen van 8.00-12.00 uur contact opnemen met de GGD via 088-443 31 00. Wilt u in contact komen met de orthopedagoog, de (school) maatschappelijk werker, de jeugdhulpverlener of de jeugdverpleegkundige/jeugdarts binnen het CJG? Dit kan via school of door contact te zoeken met het CJG. Hoe kunt u het CJG vinden? U kunt met al uw vragen terecht bij de balie van het CJG aan de Korte Veenteweg 9a in Epe en aan de Dorpsstraat 62b in Vaassen. De openingstijden zijn als volgt: Locatie Epe: dinsdag, woensdag en vrijdag van 8.30-12.30 uur. Locatie Vaassen: maandag en donderdag van 8.30-12.30 uur. Telefonisch is het CJG van maandag tot en met vrijdag bereikbaar van 8.30-12.30 uur op telefoonnummer 0578-72 00 00. Via het e-mailadres, [email protected], kunt u ook een vraag stellen aan het CJG. Of bezoek de website van het CJG, www.cjgepe.nl. Boordevol leuke en nuttige informatie over opgroeien in de gemeente Epe!

GGD op school Bij GGD Noord- en Oost-Gelderland is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij de regioteams Noord-Veluwe, Midden-IJssel Oost-Veluwe en Achterhoek. Binnen deze teams werken logopedisten, jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en assistenten JGZ. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor, dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Of het nu gaat om het nauwgezet volgen van de ontwikkeling van kinderen, het ondersteunen van scholen bij verbetering van een gezond schoolklimaat, vaccineren, het ondersteunen van gezinnen bij de opvoeding, het voorkomen van problemen of het ingrijpen bij ongewenste situaties, de JGZ vormt een onmisbare schakel in een sluitende keten op lokaal niveau. Onderzoeken en vaccinaties Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De JGZ onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een leerling daarom meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. 

Op 5 jarige leeftijd ontvangen de ouders van de leerlingen een uitnodiging voor een uitgebreid onderzoek . Dit wordt gedaan door de jeugdarts en de assistente JGZ. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een /leerling aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD 28



Op 9-jarige leeftijd worden de kinderen uitgenodigd voor de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR)  In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle leerlingen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. In dit onderzoek wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid , gedrag en ontwikkeling  Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV) Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. De onderzoeken vinden plaats op school, de GGD of een locatie in de wijk (bijv. CJG). Vaccinaties worden niet op school gegeven maar op een centrale locatie in de regio. Uitgebreide logopedische screening Het kan zijn dat uw gemeente extra gelden beschikbaar heeft gesteld om een uitgebreide logopedische screening uit te laten voeren door een logopedist. De logopedist voert deze screening uit rond de leeftijd van 5 jaar. Aan de hand van ingevulde vragenlijsten van ouder(s) en leerkracht(en) wordt bepaald welk(e) kind(eren) in aanmerking komen voor een logopedische screening. De logopedist let dan vooral op spraak, taal, luistervaardigheden, mondgedrag en stem. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van een onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:   

gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen van kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen, of problemen in de spraak-en taalontwikkeling; een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek; het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek en/ of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met huisartsen, de specialisten in het ziekenhuis, Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, logopedisten, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouders(s)/verzorger(s).

Zorgteam Veel basisscholen hebben een zorgteam. Dit is een multidisciplinair team waarin vragen over leerlingen besproken worden. Op veel basisscholen maakt de jeugdverpleegkundige deel uit van dit zorgteam. Uitwisseling van gegevens door de jeugdverpleegkundige gebeurt altijd met in achtneming van de geldende privacy regels en het beroepsgeheim Onderzoek op verzoek Ook leerlingen van andere leeftijden kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door de jeugdarts

29

Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Daarnaast adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het Documentatie- en Informatiecentrum van GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD en /of de afdeling JGZ om advies vragen over diverse onderwerpen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie hierover kunt u vinden op de website: www.ggdnog.nl De JGZ is telefonisch of per e-mail te bereiken op telefoonnummer: 088 – 443 32 00 (voor algemene vragen) of op 088 – 443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of e-mailadres: [email protected].

Stichting Leergeld De Stichting Leergeld Epe e.o. zet zich in voor kinderen die door financiële problemen van de ouders niet kunnen meedoen aan maatschappelijke activiteiten. Leergeld Epe zet zich in voor kinderen van 4 tot 18 jaar uit gezinnen met een laag inkomen in de gemeente Epe. Bij Leergeld Epe kunt u aanvragen doen bijvoorbeeld voor: lidmaatschap van een sportclub sportkleding lessen bij een muziekschool deelname aan schoolkamp of schoolreis schoolkosten fiets (alleen voortgezet onderwijs) Stichting Leergeld kunt u bereiken via: Postbus 39 8160 AA Epe 06 306 692 22 [email protected] Uw contact wordt en/of aanvraag wordt strikt vertrouwelijk behandeld.

30

Digitale school Computers op school In onze moderne maatschappij is het gebruik van computers niet meer weg te denken. Het ligt dus voor de hand, dat de computer ook op school steeds meer gebruikt wordt. Op de Van der Reijdenschool wordt de computer veelvuldig gebruikt door de leerlingen. Het gebruik door leerlingen richt zich op twee aspecten. Allereerst leren kinderen de basisvaardigheden van het computergebruik. Hierbij valt te denken aan het werken met een tekstverwerker en bijvoorbeeld een tekenprogramma. Hiermee wordt een aanvang gemaakt in de bovenbouw. Daarnaast worden computers gebruikt om het leerproces te ondersteunen. Bij de jongste leerlingen ligt het accent op het onderwijs in lezen en taal. Hier wordt gebruik gemaakt van moderne apparatuur en programma’s die speciaal uitgekozen zijn. Oefenstof wordt veelal door middel van beeld en geluid aangeboden. Bij de oudere leerlingen richt het gebruik zich vooral op rekenen en taal. Verschillende programma’s worden gebruikt om kinderen extra te laten oefenen met het verwerken van aangeboden leerstof. Ook de logopedisten en de remedial teacher maken frequent gebruik van de computer om met groepjes leerlingen of individuele leerlingen te werken aan de ontwikkeling van taal. We maken op school gebruik van een intern netwerk en via internet zijn we aangesloten op het Kennisnet, een speciale site voor het onderwijs. Aan het gebruik van internet en email zijn ook risico’s verbonden. Niet alles wat het internet biedt, is geschikt voor onze kinderen. Het spreekt vanzelf dat de school alles in het werk zal stellen om leerlingen te beschermen tegen ongewenste websites. Op de school geldt voor de leerlingen een Internet Protocol. Voor vragen en opmerkingen kunt u altijd terecht bij de intern begeleider mevr. A. Huitema. Surfspot Veel korting voor alle ouders van onze school. SURFspot.nl is dé ICT-webwinkel waar studenten, medewerkers van universiteiten en hogescholen, medewerkers van basisscholen en (ouders van) basisschoolleerlingen legale software en andere ICT-producten met onderwijskorting kunnen aanschaffen. Ouders van leerlingen op onze school kunnen software, laptops, mobiel internet, etc. aanschaffen tegen sterk gereduceerde prijzen. Vrijblijvend account maken? Aanmelden voor surfspot.nl kan door op www.surfspot.nl te klikken en bij Nog geen account het aanmeldformulier in te vullen. Mobieltjes Kinderen gaan met de tijd mee en worden steeds mobieler. Om de rust in en om de school te bewaren is het gebruik van mobiele telefoons door kinderen niet wenselijk. Na meningsvorming in de personeelsvergadering en de ouderraad en met instemming van de medezeggenschapsraad heeft het bestuur besloten dat op school de mobieltjes ’s ochtends bij de leerkracht worden ingeleverd en de kinderen die om 3 uur weer kunnen meenemen. 31

Er wordt op school niet zomaar gefilmd en er worden geen foto’s of geluidsopnames van elkaar gemaakt. De school draagt geen enkele verantwoordelijkheid voor het zoekraken of beschadigen van de mobiele telefoon. De personele bezetting Scholing van leerkrachten Om goed op de hoogte te blijven van alle onderwijskundige ontwikkelingen moeten ook alle personeelsleden ‘naar school’. Soms geldt dit voor het hele team, dan zijn de kinderen vrij. Ook dit schooljaar zijn er teamstudiedagen. We laten ons dan door professionals begeleiden om ons onderwijsproces te verbeteren. Op die manier kunnen we de leerlingen nog beter begeleiden. Ook zijn er individuele studiedagen. Leerkrachten volgen cursussen om nog meer kennis te krijgen van een vakgebied of zich verder te specialiseren. Hierbij kunt u denken aan: sociale vaardigheden, techniek op school, dyslexie en taal, rekenen, stoornissen als adhd, pdd-nos en autisme, maar ook praktische zaken, zoals bedrijfshulpverlening en dergelijke. Tijdens de individuele studiebijeenkomsten worden de leerkrachten vervangen en zijn de kinderen niet vrij. Ons schoolbestuur stimuleert het volgen van opleidingen en hoopt op die manier ook in de toekomst kwalitatief goed onderwijs te kunnen bieden. Leraarondersteuner Bij de jonge kinderen is, naast de groepsleerkracht, een vaste leraarondersteuner werkzaam. Zij zorgt samen met de leerkracht voor de goede gang van zaken binnen de kleutergroep. Tot haar taken behoren niet alleen de verzorging van de kinderen, zij voert ook onderwijstaken uit. School Video Interactie Begeleiding Een speciaal daartoe opgeleid personeelslid maakt video-opnamen van een leerkracht, leerling of groep wanneer daar aanleiding toe bestaat. Deze opnamen worden gemaakt om gedrag of functioneren van een leerling en de interactie met de leerkracht beter te kunnen vaststellen om een gericht handelingsplan op te stellen. De opnamen worden gebruikt voor leerling- en groepsbesprekingen. Omdat het gebruik van deze opnames ten goede komt aan het kind, gaan we er vanuit dat ouders geen bezwaar hebben tegen het filmen van hun kind. Mocht dit echter wel het geval zijn, dan kunt u dit schriftelijk bij de directie kenbaar maken. De opnames worden alleen intern gebruikt. Vervanging bij ziekte en verlof Bij ziekte en verlof van een leerkracht wordt geprobeerd bevoegde vervangers voor de groep te plaatsen. Dit kan zowel d.m.v. het inzetten van invalkrachten als door interne verschuivingen. Vaak zal op de eerste ziektedag de groep verdeeld worden over de andere groepen. De vervanging van verlof wordt aan het begin van het schooljaar ingeroosterd.

32

De begeleiding en inzet van stagiaires De Van der Reijdenschool biedt toekomstige collega’s mogelijkheden om werkervaring op te doen. Voor de studenten van het MBO, richting sociaal pedagogisch werk, duren de stages 20 weken. Zij worden ingezet in de groep jonge kinderen en de groepen 3, 4 en 5. Zij vervullen hier de taak van klassenassistent in opleiding. De begeleiding van de studenten wordt gedaan door de intern begeleider, de praktische begeleiding wordt gedaan door de groepsleerkracht. De stagiaires van de PABO’s hebben slechts ‘snuffelstages’. Deze duren meestal 4 tot 6 weken. Zij komen vooral kennis nemen van het onderwijs op de SBO-school. Het verzorgen van een serie lessen hoort ook meestal tot hun stageopdrachten. Soms wordt er door hen ook individuele hulp geboden aan leerlingen. Meestal ‘draaien ze mee’ in een vaste groep. Groep 6, 7 of 8 komen hiervoor het meest in aanmerking. Soms kunnen wij een stageplaats bieden aan studenten van de dagopleiding voor het speciaal basisonderwijs. Deze studenten hebben hun diploma aan de PABO gehaald en bekwamen zich nu als leraar voor de SBO-school. Zij komen een heel jaar lang 2 dagen in de week stage lopen. Leerlingen Uitstroom naar het vervolgonderwijs

20112012

20122013

20132014

20142015

VMBO/LWOO, Leerwegondersteunend onderwijs OPDC/OSCAR, orthopedagogisch en didactisch centrum PRO, praktijkschool VSO, voortgezet speciaal onderwijs

7 5 3 1

13 1 7 2

5 0 16 4

6 0 4 3

Terugplaatsingen naar het reguliere basisonderwijs Het afgelopen schooljaar zijn er 2 leerlingen teruggeplaatst naar het regulier basisonderwijs. Verwijzing naar speciaal onderwijs Tussentijds is er een leerling uitgestroomd naar het speciaal onderwijs. Activiteiten voor de leerlingen Aan het begin van ieder schooljaar wordt een jaarprogramma samengesteld waarin alle speciale activiteiten van het komende schooljaar vermeld staan. Het gaat hier om activiteiten die niet behoren tot het gewone klassenprogramma zoals: sport- en speldagen, schoolreis enz. Sponsoring De school voert een zeer terughoudend beleid ten aanzien van de aanvaarding van materiële en geldelijke bijdragen. Zeker wanneer er voor de leerlingen verplichtingen aan verbonden zijn, wordt niet ingegaan op een aanbod. Goede doel Jaarlijks zetten kinderen en leerkrachten zich in voor een goed doel. We streven er naar elk jaar een ander goed doel te kiezen. 33

Om leerlingen bewust te maken van de verschillen in Nederland, maar ook in de wereld is het goed om samen te werken aan een project en een bijdrage te leveren. Deze bijdrage hoeft niet altijd geld te zijn. Ook kan gedacht worden aan het sparen van lege flessen, pennen, potloden en gummetjes, postzegels en zelfs vrijwilligerswerk kan een mogelijkheid zijn. De actie voor het goede doel wordt aangekondigd door middel van brieven, de schoolinfo, de thematafel in de hal van de school of het internet (www.vdreijdenschool.nl). Verlof en (ziekte) verzuim Verlof buiten de schoolvakanties. Scholen zijn wettelijk verplicht om verzuim te constateren, te registreren en ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Buitengewoon verlof is in beperkte mate mogelijk, altijd na overleg met de directie. Het verlof moet schriftelijk worden aangevraagd. Afwijken van de schoolvakanties is alleen toegestaan wanneer het door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders of verzorgers niet mogelijk is om binnen de schoolvakanties weg te gaan. De directie mag geen vakantieverlof verlenen in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Melden van verzuim. Ouders/verzorgers melden het schoolverzuim (ziekte, artsenbezoek, e.d.) tussen acht en negen uur ‘s ochtends aan school. Mocht er op dat tijdstip nog geen ziekmelding zijn ontvangen, dan neemt de school contact op met thuis. De school is vanaf acht uur telefonisch bereikbaar. De melding wordt doorgegeven aan de groepsleraar. De leraar registreert de melding. Wanneer de leerling gebruik maakt van de taxi zijn de ouders verantwoordelijk voor het doorgeven van verzuim aan het taxibedrijf. Ongeoorloofd verzuim. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt in principe ingehaald op vrije momenten, nadat de groepsleraar hierover met de ouders/verzorgers contact heeft opgenomen. Bij herhaling van ongeoorloofd schoolverzuim volgt melding bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn o.a. huwelijk, overlijden, jubilea of ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten, gezinsuitbreiding, verhuizing etc. N.B. Familiebezoek aan het land van herkomst valt niet onder gewichtige omstandigheden en zal dus binnen de vastgestelde schoolvakanties moeten plaatsvinden. Meer informatie. U kunt meer informatie krijgen over alles wat met de leerplicht samenhangt bij de leerplichtambtenaar van de betreffende gemeenten.

34

Organisatie Schooltijden Maandag 8.30 uur – 15.00 uur Dinsdag 8.30 uur – 15.00 uur Woensdag 8.30 uur – 12.00 uur Donderdag 8.30 uur – 15.00 uur Vrijdag 8.30 uur – 12.00 uur De kleine pauze Om 10.15 uur krijgen de kinderen de gelegenheid om een kleinigheid te eten. Het eten van fruit wordt aangemoedigd. Overblijven Tussen de middag blijven de meeste kinderen op school eten. Onder toezicht van de leerkracht wordt in het eigen lokaal het meegebrachte brood opgegeten. Het spreekt voor zich dat het brood in een goede broodtrommel mee wordt gegeven en het drinken in een goed afsluitbare plastic beker of fles zit. Het is niet toegestaan om koolzuurhoudende dranken mee te nemen naar school. Schoolmelk Kinderen die op school overblijven kunnen melk of karnemelk bestellen. Op maandagochtend wordt het geld geïnd: € 0,60 per week. Ook is het mogelijk voor een langere periode (zelfs voor het gehele schooljaar) te betalen bij de administratie, mevr. E. Borst, of over te maken op rekeningnr. NL79 RABO 01211.62.982 met vermelding van melkgeld en naam leerling . Voor het gehele schooljaar bedraagt het melkgeld € 24,=. Verzekering De school heeft een bedrijven aansprakelijkheidsverzekering. Deze verzekering dekt de schade die ontstaat bij activiteiten onder toezicht van de leerkracht. Hiernaast dient u zelf zorg te dragen voor een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (w.a.-verzekering). Fietsen De fietsen worden in en uit de fietsenkelder gehaald onder toezicht van het personeel. Deze ruimte is onder schooltijd afgesloten. Rapport Tweemaal per jaar, in februari en juni/juli, verschijnt er een rapport. Dit rapport wordt samengesteld op basis van schoolvorderingentoetsen. Gedurende ‘de toetsweken’ krijgen de leerlingen de gelegenheid om allerlei toetsen te maken (op het gebied van technischen begrijpend lezen, taal, spelling en rekenen). Voor gedrag en werkhouding wordt een woordrapport gegeven. Het kind krijgt voor elk vak een cijfer als totaalbeoordeling (inzet, verzorging van het werk, werkhouding). Bij het zoekraken van het rapport kan tegen een vergoeding van € 2,00 een nieuw rapport verstrekt worden.

35

Testen en toetsen Indien het nodig is, neemt de leerkracht of iemand van een andere discipline (bijvoorbeeld de specialistische leerkracht of logopedist) toetsen af. Dit behoort tot de standaard onderzoeken van onze school. Vertelt uw kind iets over een toets, dan mag u om informatie vragen. Als er een intelligentietest of een test door de kinderfysiotherapeut afgenomen wordt, krijgt u vooraf bericht. Deze testen duren vrij lang. U kunt uw kind hier dan op voorbereiden. Dit wil echter niet zeggen dat het vervelende testen zijn, in tegendeel: het zijn leuke en gezellige testen om te doen. Sport De school neemt jaarlijks deel aan sportdagen met andere scholen. Gymlessen De leerlingen van de groepen 1 t/m 6 krijgen tweemaal per week gymnastiek en gaan 1x naar het zwembad. De groepen 7 en 8 krijgen drie keer gymnastiek. De gymlessen worden gedeeltelijk door de groepsleerkracht en gedeeltelijk door de vakleerkracht gymnastiek gegeven. Het dragen van gymkleding (korte broek en een t-shirt of gympakje) is verplicht en gymnastiekschoenen zijn zeer gewenst in verband met besmettelijke aandoeningen, zoals wratten, voetschimmels en dergelijke. Na afloop gaan de kinderen vanaf groep 4 onder de douche. Voor handdoeken moet u zèlf zorgen. Het is handig de handdoeken van een eigen kenmerk te voorzien. Als de kinderen niet kunnen of mogen sporten of zwemmen dient dit door de ouders telefonisch of schriftelijk te worden gemeld bij de leerkracht. Indien er sprake is van langdurig niet mee kunnen doen, wordt dit besproken in de CvB. Zwemmen Op woensdagmorgen krijgen alle leerlingen van de groepen 3 t/m 6 zwemles in het zwembad "De Koekoek" te Vaassen. De kinderen worden onder begeleiding van hun leerkracht per bus vervoerd naar Vaassen. Op school ligt het protocol schoolzwemmen ter inzage. Hierin staat de verdeling van de verantwoordelijkheden, zoals die zijn afgesproken tussen het zwembad en de school. Schoolreisjes Dit jaar gaan de groepen 1 t/m 7 in juni op schoolreis. De schoolverlaters gaan drie dagen op schoolkamp. Ouders hebben aangegeven de schoolreizen als onderdeel van het schooljaar ook in de toekomst te willen behouden. Omdat we mogelijke financiële problemen voor de meerdaagse schoolreis willen voorblijven, hebben we de mogelijkheid van een spaarsysteem ingevoerd. De bijdrage voor de ouders voor de eendaagse schoolreis is voor dit schooljaar € 30,00. U kunt dit bedrag overmaken op rek.nr.: NL79 RABO 01211.62.982 met vermelding van naam leerling en groep of contant betalen bij de administratie. Wij bieden ook de mogelijkheid om maandelijks of gespreid te betalen.

36

Voor de meerdaagse schoolreis van de schoolverlaters wordt een bijdrage van € 75,00 gevraagd. Op de administratie wordt bijgehouden hoeveel ieder kind al heeft “gespaard” in de loop der jaren. Indien een leerling eerder van school gaat, wordt dit bedrag terugbetaald. Hoofdluis Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo’n plaats. Wij zijn van mening dat zowel school als ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat, op het moment dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt, de school een aantal voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperkt. Er is een ouderwerkgroep welke op een aantal vaste tijdstippen alle leerlingen op school controleren op hoofdluis. Het controleren kan eenvoudig gedaan worden. Het is alleen belangrijk dat uw kinderen geen gel en/of ingewikkelde kapsels (vlechtjes, staarten enz.) op onderstaande dagen in hun haar hebben. Data reguliere luizencontrole staan vermeld in de jaarplanning, maar vinden in principe altijd de maandag na elke vakantie plaats. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de school telefonisch contact opnemen met de ouder van het kind. Bij geconstateerde besmetting krijgen de leerlingen een brief mee naar huis waarin staat vermeld dat er luizen in de groep is geconstateerd en hoe te behandelen. Na 2 weken wordt de groep opnieuw gecontroleerd. Op dit moment bestaat de werkgroep uit de volgende personen: Petra Smit en Sandra Krommendijk. Om de strijd aan te binden tegen de hoofdluis, kunnen wij uw hulp dus goed gebruiken. Schoolfotograaf Eens per twee jaar komt de schoolfotograaf bij ons op school. De kinderen komen zowel per groep als individueel op de foto. Zitten er meerdere kinderen uit hetzelfde gezin bij ons op school, dan komen zij ook samen op de foto. Bibliotheek Op onze school is een leerlingenbibliotheek met zorgvuldig uitgekozen boeken. Op dinsdagmiddag kunnen de leerlingen van de groepen 5, 6, 7 en 8 in de schoolbibliotheek boeken uitzoeken en ruilen. De uitleen en registratie wordt verzorgd door enkele ouders. Slot Wij gaan er vanuit dat u, na het lezen van al deze informatie, zich een beeld kunt vormen van de wijze waarop wij op de Van der Reijdenschool onderwijs geven, met elkaar omgaan en werken. Voor degenen die een kind bij ons op school hebben is de schoolgids een nuttig naslagwerk. Voor hen die nog een schoolkeuze moeten maken, hopen we met deze gids enige duidelijkheid gegeven te hebben. Het kiezen van een juiste school is niet 37

altijd even gemakkelijk. Wij hopen dat deze gids u hierbij behulpzaam kan zijn. Mocht u naar aanleiding van de inhoud van deze schoolgids nog vragen hebben, dan kunt u altijd bij de directie van de school terecht. Ook staan we open voor uw opmerkingen en suggesties over deze gids: we horen ze graag!

38