De bibliotheek gaat open

De bibliotheek gaat open Inhoud

3 4 9 12 13 20 22 23 24 26 31 39 41 43 44 45 46 47

Afscheid van Toos en Tineke Uit de school Brugnieuws Agenda Begeleiding Kaas Dekanaat Dekanaatsnieuws Ouderraad Bevorderingsnormen in woord Bevorderingsnormen in getal Bibliotheek De blauwe kapelaan Zelfverdediging voor meisjes Vertrouwenspersonen Koor Arabisch en Hebreeuws Wist u dat?

Afscheid van Toos en Tineke Toos van der Weit Na zes jaar trouwe dienst houdt ze er mee op. Sommigen dopen hun pen in gal. Anderen in suikerwater. Toos deed het met kruidenthee: (over haar ervaringen als kookmoeder:) "Het werd een spraakmakende maaltijd, dat kan ik u verzekeren. Na veel geploeter 's middags in de keuken mocht ik dan 's avonds met een enorme keukenschep de borden vullen met overheerlijke gebakken krieltjes. Ik verrichtte deze taak met kwistige hand en had zodoende niet in de gaten dat er nog minstens 15 kinderen met lege borden zaten toen ik de laatste kriel uit de enorme pan viste. Toen begreep ik pas waarom mijn kookmaatje Corrie liever de knakworsten uitdeelde." De laatste jaren had ze zich een leesbrilletje aangeschaft en keek je over de rand van haar brilleglazen met een nieuwsgierige blik aan, als je haar een Blaucapelse eigenaardigheid onthulde. Achter de glazen glinsterde dan soms een lichte bevreemding, maar heel subtiel. Je moest goed kijken om het waar te nemen. Zo schreef ze van meet af aan. Ze bekeek de schooldingen van afstand zonder ze belachelijk te maken, al waren ze dat natuurlijk vaak wel. Toos, we zullen je missen. Dank ook aan je zoon die in alle gelijkmoedigheid tegelijk onderwerp, lijdend en meewerkend voorwerp van je observaties is geweest. Gelukkig kunnen we in de 'Gooi- en Eemlander' jou blijven lezen. (Waartoe een redacteurschap bij Blaupraet al niet kan leiden). Tineke Rigters Vier jaar geleden nam ze namens de Ouderraad zitting in de redactie van Blaupraet, maar al spoedig was het omgekeerde het geval en zat zij namens Blaupraet ook in de Ouderraad. En zo hoort het natuurlijk. De eerste beginselen van het interview leerde ze bij mevrouw Luteijn, althans dat beweerde ze. Maar in werkelijkheid was Tineke al van meet af aan doorkneed in dit moeilijke vak. Hoe vaak moeten journalisten immers niet van hun geïnterviewden horen dat ze verkeerd geciteerd zijn, dat hun uitspraken van hun context zijn ontdaan, uit het verband gerukt etc. Bij Tineke niets van dit alles. Hoe vaak bestaat

1

een interview uit louter keuteligheden ter meerdere glorie van de geïnterviewde. Bij Tineke niets van dit alles. Dat haar kopij steeds op tijd binnen kwam, zonder een enkele fout in inhoud en vorm, was bij haar een vanzelfsprekende zaak. Tineke, we danken je zeer. Ad

Uit de school De start was een vrolijke dit jaar. Eindelijk eens een zomervakantie met weinig bouwactiviteiten en met maar liefst 60 leerlingen meer dan het vorig jaar. Lokaal 002, beter bekend als "De Kapel", werd voorzien van een nieuwe betonnen vloer. De oude houten ging bollen en dat werd te gevaarlijk. Die zestig leerlingen meer, dat kwam vooral door het grotere aantal brugklasleerlingen (205) maar ook de instroom in de tussenklassen was groter dan de uitstroom. Plezierig dat we ook daar leerlingen trekken. De 983 leerlingen krijgen dit jaar een 1250 lessen per week. Dat zijn er ruim 100 meer dan vorig jaar. Logisch dus dat we wat nieuwe collega's mochten verwelkomen op Blaucapel. De heer Mossink komt onze wiskundesectie versterken, de heer Renger onze aardrijkskundesectie, mevrouw van Vliet de sectie Duits en tot slot komt de heer Vosmeer van Utrecht-Zuid ons een jaar helpen bij l.o. Welkom allemaal: Ik wens jullie veel werkplezier op Blaucapel. Mevrouw Wezenbeek (wi) en mevrouw van Wijk (en) zijn beiden met zwangerschapsverlof. Ter vervanging van de eerste kreeg de al genoemde heer Mossink een extra grote baan en ter vervanging van Joke kwam mevrouw Schuman. De heer de Rooy had een losgelaten netvlies en voor zijn lessen kwam mevrouw van Reenen. Het is plezierig te kunnen melden dat het met beide aanstaande moeders uitstekend gaat en dat de heer de Rooy, na twee operaties, weer aan de beterende hand is. Intussen werd ten huize van de familie Klop (ak) de geboorte gevierd van Daan Baje. Vijf pond zwaar hielp hij een, naarmate de tijd vorderde, steeds onrustiger wordende Barend uit de zorgen. Ada en Barend: nogmaals gefeliciteerd. Helaas gaat niet alles van het bekende leien dakje: Mevrouw de Jong (fa) ligt al wakker als ze maar aan school denkt en de heer Hilligehekken (ak) slaapt ook al niet, maar dat dan vanwege zijn vast-zittende rug. Sterkte. In mevrouw Ascha hadden we al een prima vervangster voor de lessen frans en gelukkig kon de heer Blijsie de lessen aardrijkskunde (en even later ook wat lessen economie van mevrouw de Graaf) overnemen. Voor de vakantie schreef ik dat de tweede spruit van onze docente tekenen mevrouw de Feyter, thuis een behoorlijke overbelasting veroorzaakte en helaas: Claudy wilde blijven dansen en etaleren, dus zegde ze haar baan op Blaucapel op. Plezierig was dat weer voor Francien Claassen die die uren prima kan combineren met haar beeldend kunstenaarschap. Tot slot van het rubriekje personalia wil ik u melden dat ook bij ons de coördinator van het JWG (Jeugd Werk Garantie plan) een regelmatig terugkerende gast begint te worden. In het kader van dat JWG helpt Dennis de conciërges al een hele tijd en Ria onze bibliothecaresse zou niet weten wat ze zonder Fred moest beginnen. Fijn dat jullie er zijn. Ik blijf het een merkwaardige ontwikkeling vinden dat je als school enerzijds financieel afgeknepen wordt en dan op deze manier toch weer aan (gelukkig in dit geval uitstekende) mensen kan komen. Gelukkig naderen een aantal zaken die vorig jaar zijn ingezet hun voltooiing. Over de bibliotheek zult u ongetwijfeld elders in dit blad lezen. Dank zij de enorme inzet van heel veel ouders en natuurlijk onze bibliothecaresse mevrouw van den Brink en de bibliotheekcommissie zijn we nu op 3 november zo ver dat we hem officieel kunnen openen. De jarenlange strijd van vooral Betsy en Jetty is dan ten einde. Dank, en: gefeliciteerd. Ook kwam in de grote vakantie het educatieve computer-netwerk gereed. Alle lokalen zijn nu verbonden met de centrale computer van lokaal 130. In ruim de helft kunnen we computers neer zetten, meer hebben we er niet. Maar dat komt nog wel. De brugklaskampen zitten er weer op. Wat bij mooi weer een leuke fietstocht is, was nu soms wat veel van het goede. Wat nog nooit hoefde te gebeuren: op een maandag werden auto's van ouders ingeschakeld (dank), de wisseling op woensdag geschiedde per bus, en op vrijdag hielp u ons en de uwen gelukkig weer naar huis. Kortom: wel nat, maar een prima sfeer. Natuurlijk gaan we weer zoeken naar andere accomodatie, maar dat hebben we al zo vaak gedaan en we kwamen toch weer uit bij onze vertrouwde - eenvoudige, dat wel; maar wat is daar nu eigenlijk echt tegen - stek uit. Morgen vertrekt H4 naar de Ardennen. Alle mentoren gaan natuurlijk mee, dus dat geeft weer nieuwe lesuitval. Gelukkig bestaat een school uit meer dan lessen alleen. De plannen. Vroeger werd in onderwijsland vaak verzucht: Gun ons nu eens een poosje rust. Dat zuchten

2

we allang niet meer. We weten gewoon dat je in het onderwijs gekozen hebt voor een dynamische baan en ik denk dat we vroeger alleen al doordat die rust toch niet kwam, extra moe werden. Veranderingen op materieel gebied: dit jaar gaan we echt de kantine aanpakken. Binnenkort vormen we een commissie en dan staat vervolgens echt alles (wat mij betreft één uitzondering: er wordt overdag niet gerookt) ter discussie: kleurstelling, inrichting, verkoopsysteem, assortiment enzovoort. Wel zullen we proberen de zaak zoveel mogelijk kostendekkend te krijgen. Veranderingen op onderwijskundig gebied: Vorig jaar hebben we, mede in het kader van de invoering basisvorming, het studeerplan aangepakt. Samengevat: Niet meer als een kip zonder kop aan een nieuw stuk stof beginnen, maar systematisch: eerst oriënteren, daarna verdiepen of verwerven van de nieuwe stof, dan verwerken en natuurlijk, daar blijft het onderwijs voor: evalueren. Onthoud wat mij betreft alleen dat "niet als een kip zonder kop" maar, dan komt de rest vanzelf. De BAVO-commissie schreef boekjes over het aanpakken van een nieuw stuk tekst en deed aanbevelingen over het huiswerkbeleid op Blaucapel. Niet geheel onverwacht kwam uit een enquête onder leerlingen, hun ouders, maar ook onder leraren, dat sommige pogingen van docenten om het anders te doen door hun leerlingen -nog- niet waren opgemerkt. Volhouden dus collega's. De eerste periode dit jaar gaan we expliciet met dit beleid door. Ook gaan we door met het maken van afspraken over woordjes leren, we zoeken het gemeenschappelijke bij de grammatica, bij de werkstukken, bij de gebruikte begrippen bij geschiedenis, aardrijkskunde, economie, godsdienst. In februari worden alle docenten weer actief. Het A(lgemeen) P(edagogisch) S(tudiecentrum) heeft een voortreffelijke cursus: "Alle leerlingen bij de les". De titel spreekt voor zich. Die cursus wordt op Blaucapel gegeven. Iedere school is binnenkort verplicht een "Klachtenprocedure ongewenste intimiteiten" te hebben. Dank zij een hele ijverige verenigingscommissie onder leiding van mevrouw Helleman hebben we - wij zijn onze tijd weer wat vooruit - nu een prima procedure. Voor de Kerstvakantie krijgen de mentoren van de eerste en tweede klassen een aantal middagen nascholing in het creëren van vooral een veilig klimaat op school en in de klas. Daarnaast worden Ria Polak en Joop Nugteren bijgeschoold tot "Vertrouwenspersonen". U hoort nog wel meer over dit onderwerp. Overige plannen: Dat Paul de Boer veel excursies organiseert, dat weet iedereen en wel heel in het bijzonder zijn groepen filosofieleerlingen. Maar hij krijgt concurrentie. Totale planning: een 20/25 stuks. Goed werk, vooral omdat ze vrijwel allemaal direct aansluiten bij de gewone leerstof, maar nu wel in een heel ander jasje verpakt. Kijk voor de planning maar in het datumschema. Daarin staan ook de feestavonden opgenomen en misschien is het verstandig, nu alvast de datum voor onze kerstviering te noteren (22 december 20.00 uur). Len is weer beter. Dat wordt dus opnieuw een lied dit jaar. Ook is het heel plezierig dat we onze reeks functioneringsgesprekken kunnen hervatten. Op zich niets bijzonders, ware het niet dat bij de voorbereiding van die functioneringsgesprekken zeer expliciet geluisterd wordt naar onze klanten, ofwel onze leerlingen. Voor aanvang van ieder gesprek neemt de betreffende collega enquêtes af in twee van zijn klassen, die in overleg met de schoolleiding worden bepaald. Die enquêtes worden dan door mij statistisch en dus anoniem verwerkt en komen tijdens dat gesprek aan bod. Twee jaar geleden hebben we ook al zo'n serie gesprekken gevoerd, maar door allerlei medezeggenschapsprocedures moesten we daar toen mee stoppen. Een arbitragecommissie heeft ons gelukkig weer op dit goede pad terug gezet. Wanneer u dit blad in handen krijgt is H4 weer terug, naar ik hoop helemaal gezond en nog beter gemotiveerd voor de studie. We hebben de eerste vergaderingen over de brugklassen er al weer op zitten. De heer Huygen heeft de eerste telefoongesprekken over weerkaatsende House muziek in zo'n nette buurt gevoerd; ofwel de eerste disco zit er ook al op. En: In diezelfde aula staan de tafels en stoelen voor het SO I klaar. Kortom: ieder heeft het druk genoeg op Blaucapel. J.G. Snijders

Brugnieuws 1 Het zal de schuld van Barend Klop zijn dat allerlei gevoelens, vooral van angst, uit de eerste levensjaren van mijn kinderen weer boven komen. Niet hun angsten maar de mijne, als vader. Het is waarschijnlijk de schuld van Barend omdat hij onlangs weer vader is geworden, van Daan. Indertijd was ik bij mijn eigen kleine grut onder de indruk van hun gaafheid. Maar ja, waar gaafheid is, daar ligt de aantasting op de loer. Ze konden geel worden, of ze moesten vanwege dreigende uitdroging door een sonde gevoed worden. En ik wist dat het later alleen maar erger zou worden.

3

Intussen leven we allerlei gebroken armen en neuzen verder. Geen van mijn kinderen doet het zonder hechtingen. Bij die speelt een allergie zus, bij de andere een eigenaardigheid zo. En als zoiets al voorbij gaat, dan is er wel wat anders mis. Weg is de gaafheid. Het is onvermijdelijk. En wat doe je eraan? Van alles, want het zijn je kinderen, dus wil je dat het ze goed gaat, maar je kunt niet alles voor zijn. Een nieuw schooljaar in de brugklas begint ook zo gaaf (ik had maagdelijk willen zeggen, maar die term wordt na de eerste alinea al te bedenkelijk). De map die ik gebruik voor strafklanten, zit vol met witte, onbeschreven blaadjes. In de begeleidingsmappen van de mentoren is voor elke leerling een bladzij gereserveerd, waarop in een schoon handschrift de belangrijkste gegevens van de basisschool en opmerkingen van de ouders staan genoteerd. Bovenaan elke pagina kijkt via een foto een brugklasser je verwachtingsvol aan. De schema's voor de organisatie van de steun- en verrijkingslessen liggen klaar, maar zijn nog niet in der haast van namen voorzien. Het lijken de scheppingsdagen van Genesis wel, zo goed. Maar dan slaat het leven toe. Van de honderden boekenpakketten die op de eerste schooldagen op de kinderen liggen te wachten, zijn er een paar niet in orde. Als het een brugklasser betreft, en die zit er natuurlijk ook altijd tussen, dan is dat voor hem of haar een regelrechte ramp. Na twee dagen heeft een andere brugklasleerling nog steeds niet de vriend of vriendin voor het leven gevonden. Wat een verdriet. Zo hier en daar begint een leerling tegen het aanstaande kamp op te zien. Enkele leerlingen hebben er geen idee van, wat ze met het verschijnsel huiswerk aan moeten. Iemand is uren bezig om heel hoofdstuk 1 en 2 te maken, zonder veel van de opdrachten te begrijpen, en krijgt de volgende les te horen dat ie nu al het maakwerk voor september en oktober af heeft, omdat het ging om opdracht 1 en 2. Frederik krijgt op de trap een duw van een derdeklasser, andere leerlingen grinniken. Frederik intussen is ervan overtuigd dat er op Blaucapel 900 leerlingen zitten die het op hem voorzien hebben. Anderen merken tot hun verbijstering dat je zeer regelmatig stil moet zijn tijdens de les en nog iets moet doen ook. Er is geen einde aan het leed. Het is niet eerlijk om daar al te veel grapjes over te maken. Misschien is het ook niet eerlijk om te zeggen dat het gelukkig om uitzonderingen gaat, ook al is dat zo. Voor de 'slachtoffers', hoe weinig het er ook zijn, is het een bittere pil die ze moeten slikken. Toch proberen we als docenten er van alles aan te doen om het de leerlingen zo aangenaam mogelijk te maken, al weet ik niet of de aangename school wel bestaat. Vandaag hoorde ik een gesprek tussen één van mijn kinderen en zijn vriendje, respectievelijk leerling van een eerste en tweede klas op Blaucapel. Ze constateerden dat het veel leuker was om met de vader van het vriendje mee naar het werk te gaan dan met mij. Een bezoek aan het werk van die vader draait in no time uit op een duik in een schitterend zwembad in Zoetermeer. Bij mij moeten ze opletten, hun hersens gebruiken en krijgen ze nog huiswerk mee ook. Zo is het nu eenmaal: op school ben je om te leren. Het kamp, de aanloopperiode van vijf weken, de oriëntatievergaderingen die per klas met alle betrokken docenten gehouden worden, het is allemaal bedoeld om de kinderen duidelijkheid en geborgenheid te bieden, om met een goede uitrusting de weg naar de zelfstandigheid in te slaan. Anders gezegd: er wordt op hun inzet gerekend. Daar hoort nog meer bij: de docenten proberen waar dat mogelijk is iets op dezelfde manier aan te leren, leerlingen krijgen uitgebreid uitgelegd hoe ze hun werk in en buiten de les moeten aanpakken, er wordt al in de eerste weken nagegaan wie er hulp nodig heeft bij begrijpend lezen, spelling en wiskunde en kort daarna komen er steunlessen voor frans en engels bij. Na de herfstvakantie start ook de huiswerkbegeleiding voor die kinderen die het thuis nog niet lukt. Een andere voorwaarde voor het welslagen en welbevinden van de leerlingen is de situatie thuis. Kunnen kinderen hun verhaal kwijt, is er belangstelling voor wat ze meemaken, worden ze een beetje geholpen om hun eerste onzekerheden te overwinnen of om mogelijk misplaatste zekerheid de kop in te drukken? Laten we niet vergeten dat de school een enorm stempel op het leven van de leerlingen drukt, maar dat ze desondanks het grootste deel van de dag, zo'n 18 van de 24 uur op doordeweekse dagen, plus de weekends, plus al die weken dat die leraren menen vakantie te mogen hebben, buiten de school doorbrengen. Daarom is het ontzaglijk belangrijk dat ouders en school weet hebben van elkaar. Vandaar dat wij vinden dat de tijd die er geïnvesteerd wordt in bezoeken van de mentoren aan de ouders thuis, een zinvolle tijdsbesteding is. Vandaar ook dat het bezoek van ouderavonden eigenlijk een must is. Voor een deel van u is de eerste ouderavond al achter de rug. Op 6 september mochten we een aantal ouders ontmoeten die zelf geen basisschool in Nederland hadden bezocht. Er waren minder ouders dan we hoopten, maar de ouders die er waren, zeiden stuk voor stuk dat ze het een onmisbare avond hadden gevonden. De eerste ouderavond voor alle brugklassen vindt plaats op donderdag 13 oktober. Hopelijk bent u er ook bij. In de week voor de herfstvakantie krijgt uw kind het eerste tussenrapport mee naar huis. Na de vakantie starten de steun- en verrijkingslessen en de huiswerkbegeleiding definitief. In oktober of november zullen de meeste brugklassen wel hun eerste klasseavond hebben, rond Sinterklaas hebben de brugklassers een aparte feestavond of -middag op school en nemen ze hun eerste officiële rapport mee naar huis, met de uitnodiging om aan te geven met welke docenten u wel eens wilt spreken. Tenslotte iets heel anders. Aan het eind van de vorige cursus zijn alle betrokken docenten, leerlingen en ouders uitgenodigd om een tamelijk uitgebreid enquêteformulier in te vullen. Het ging om een enquête

4

over de brugklassen. De uitkomsten daarvan zijn goeddeels verwerkt en zijn besproken in de schoolleiding en de Bavo-commissie (dat is de onderwijscommissie voor de onderbouw). De docenten hebben een eerste summier verslag gekregen, maar een uitgebreider behandeling moet nog plaats vinden. Ook de ouderraad zal geïnformeerd worden over de uitkomsten van de enquête. In de volgende Blaupraet kunt u een bespreking van de enquête tegemoet zien. Len Borgdorff

Agenda Als u deze Blaupraet leest, hebben we een week achter de rug, waarin de eerste cijfers zijn ingeleverd, brugklasdocenten zich aan een eerste beoordeling van hun klassen hebben gewaagd en er voor het eerst geen kampen waren. Afgezien dan van filosofische geluksvogels, die een dagje werden losgelaten in Parijs. De rest deed voor het eerst heel gewoon. Maar niet voor lang want... ma di

10 okt 11 okt

wo

12 okt

do

13 okt

vr

14 okt

20.00

Studieverlof H/V Studieverlof H/V Excursie science deel V4,H4 (30 ll.), Wageningen SO I H/V Publicatie 1e termijncijfers SO I H/V Ouderavond Brug SO I H/V

Herfstvakantie zaterdag 15 oktober t/m zondag 23 oktober 1994 ma

24 okt

di wo do vr ma

25 okt 26 okt 27 okt 28 okt 31 okt

wo do

2 nov 3 nov

vr

4 nov

ma

7 nov

*di

8 nov

vr

11 nov 11.10

za

12 nov

Studiekeuzedag H3b Publicatie SO I cijfers H/V Reünie Elout v. Soeterwoude MAVO

di vr

15 nov 11.10 18 nov 11.10 19.30 23 nov 25 nov

Studiekeuzedag V4a Studiekeuzedag V4b Studie- en BeroepenMarkt Excursie go V4 Leiden, Amsterdam FC-avond - disco, sport, spel

08.20 09.10 13.00

wo vr

20.00 09.10 10.00 11.10 13.15

Huiswerkvrij SO I H/V SO I H/V SO I H/V SO I H/V SO I H/V Aulabijeenkomst B1 Aulabijeenkomst B2, H3a, A3, G3, stoelen ruimen B2f - re Trier-excursie V5 (Gymnasium) Trier G5 Opening bibliotheek + boekenmarkt Trier G5 FC-avond - film Aulabijeenkomst M3, H3b, M4, H4, V4 Aulabijeenkomst H5, V5, V6, stoelen ruimen V53-vo Studiekeuzedag H3a ADV

Hebt u een gewone-door-de-weekse-niets-aan-de-hand-zijnde dag gezien? Zo is dus het gewone zeldzaam geworden. En daar volgen reeds de rapportvergaderingen (schoolweek 13 en 14) met verkorte lestijden (28/11 t/m 7/12) d.w.z.: 1e uur 1e pauze 2e pauze 8e uur ma

08.20-09.10, 10.30-10.50 12.10-12.30 13.50-14.30

2e uur 09.10-09.50 4e uur 10.50-11.30 6e uur 12.30-13.10

28 nov 08.20

Aulabijeenkomst B1

3e uur 09.50-10.30 5e uur 11.30-12.10 7e uur 13.10-13.50

5

di do vr ma do vr ma di do vr

09.10 29 nov 19.30 1 dec 20.00 2 dec 5 dec 8 dec 9 dec 12 dec 11.10 13 dec 11.10 20.00 15 dec 19.00 16 dec

11.10 ma di wo do vr

Aulabijeenkomst B2, H3a, A3, G3, stoelen ruimen B2e - nt MR Ouderavond HAVO 3 Kopij inleveren Blaupraet 2 Huiswerkvrij Gewone lestijden Publicatie 1e rapport klas 1 en 3 FC-avond - bovenbouw Studiekeuzedag M3a Excursie go V5 Den Haag Studiekeuzedag M3b Ouderavond MAVO 3 Docentenspreekuur klas 1 en 3 Studieverlof H/V Publicatie 1e rapport klas 2, 4 en 5 Publicatie 2e termijn M4 Excursie go G3 Amsterdam Studiekeuzedag M3c

19 dec 20 dec 21 dec

Studieverlof H/V SO II H/V SO II H/V 19.00 Docentenspreekuur klas 2, 4 en 5 22 dec SO II H/V 20.00 Kerstviering bovenbouw 23 dec Huiswerkvrij; les t/m 3e uur 10.00 en 11.00 Kerstviering onderbouw

Kerstvakantie zaterdag 24 december '94 t/m zondag 8 januari '95. Waarna ook het nieuwe jaar weer veel ongewone dagen in petto heeft. A. van Os

Begeleiding BEGELEIDING - HOE? Adressen en telefoonnummers: zie schoolprogrammaboekje; telefonisch contact/afspraken met de rector of de conrectoren bij voorkeur via de school. De algemene leiding berust bij de rector de heer J.G. Snijders. Bij afwezigheid van de rector is de heer E. Huygen diens plaatsvervanger. De rector en de conrectoren vormen samen de schoolleiding. De verschillende afdelingen van de school staan onder leiding van de afdelingshoofden, d.w.z. de conrectoren, die in deze taak worden bijgestaan door een of meer coördinatoren en mentoren. De situatie in klas 1 en 2 verschilt enigszins van die in klas 3 en hoger. Klas 1 en 2 De coördinator in klas 1 en 2 assisteert de conrector en verricht allerlei organisatorische werkzaamheden. De mentor (klassedocent) begeleidt de individuele leerling van de klas. Niet alleen op cijfergebied, maar ook op het persoonlijke vlak. Daarnaast begeleidt de mentor de klas in zijn totaliteit en treedt coördinerend op t.a.v. het huiswerk, ziekenbezoek, klasseavonden e.d. Daarnaast kent onze school ook nog leerlingmentoren. Deze jongens en meisjes, uit de vierde of vijfde klassen, assisteren in groepen van vijf bij de begeleiding van de brugklassen en hebben o.a. tot taak de brugklassers wegwijs te maken in de school. Zij helpen bovendien bij de organisatie en uitvoering van brugklaskamp en klasseavond. Klas 3 en hoger Hoe hoger de klas, hoe geringer de rol van de klassedocent. In de hoogste klassen is zelfs helemaal geen klassedocent, want hier is nauwelijks sprake van klasseverband. De begeleiding is daar in handen van de leerlingbegeleider die alle leerlingen van een heel leerjaar onder zijn/haar hoede heeft. HAVO 4 Omdat veel leerlingen van dat leerjaar "nieuw" zijn op Blaucapel, is de begeleiding hier weer anders geregeld. De persoonlijke begeleiding vindt niet alleen plaats door de leerlingbegeleiders, maar ook worden ze daarbij geholpen door leraarmentoren. Dat zijn een aantal docenten die ieder ongeveer 9 leerlingen onder hun persoonlijke hoede nemen. Dus enigszins te vergelijken met de situatie in klas 1 en 2, zij het dat de mentoren hier niet tegelijk ook klassedocent zijn vanwege het ontbreken van een klasseverband.

6

In alle gevallen geldt: De conrector, coördinator, leerlingbegeleider, mentor of hoe de begeleidende functionaris ook heten mag, kan zijn taak alleen dan goed verrichten, wanneer hij naast het contact met de leerling zelf en de docenten die hem de nodige gegevens verschaffen, ook contact heeft met de ouders die hem op hun beurt informeren. Vaak zal hij, indien hij denkt dat er iets aan de hand is met de leerling, zelf contact zoeken met de ouders. Maar schroom van uw kant niet de telefoon te grijpen, als u zelfs maar een probleempje vermoedt. BEGELEIDING - WIE? a. brugklas conrector: hr. Borgdorff coördinator: B1a,b,c,d hr. Groothuis B1e,f,g,h mw. Polak mentor: B1a B1b B1c B1d B1e B1f B1g B1h

mw. Douma mw. Roubos mw. Capel hr. Los hr. Borst mw. Obbink mw. Schouten mw. Polak

b. klas 2 en 3 conrector:

mw. Helleman

coördinatoren/leerlingbegeiders: B2a,b hr. Hilligehekken B2c,d,e mw. Cools B2f,g mw. Vruggink M3a,b,c hr. Nugteren H3a,b mw. Sanders A3a mw. Vruggink G3a hr. Volkers mentoren/klassedocenten B2a hr. Klop B2b hr. de Vries B2c mw. de Klerk B2d mw. Cools B2e mw. Staps B2f hr. Pruis B2g mw. Vruggink M3a M3b M3c H3a H3b A3a G3a

hr. Nugteren hr. Groothuis mw. van Vliet hr. Berents mw. Sanders mw. Ascha hr. Goslinga

c. Mavo 4, H4 en 5 conrector: hr. Huygen leerlingbegeleider: M4 hr. Nugteren H4 hr. Verhoef H5 hr. van Veen mentoren: hr. Aten hr. de Boer hr. Breukel

7

mw. van den Brink hr. Geertman hr. van Herwaarden hr. Kapteyn hr. Metselaar hr. Mulder mw. Pelleboer hr. Pruis d. V.W.O. 4, 5 en 6 conrector: hr. van Os leerlingbegeleider: V4 hr. de Rooy V5 mw. Boerma V6 hr. Kool klassedocenten: V4a V4b

hr. Jongkind hr. van Wersch

e. Algemeen rector: plv. rector: conrector:

hr. Snijders hr. Huygen hr. van Os

Bijzondere begeleiding Soms kunnen problemen, andere dan studieproblemen, de ontwikkeling van een leerling behoorlijk in de weg staan. Problemen, die om professionele hulp vragen, maar nog niet zodanig ernstig zijn, dat bijvoorbeeld een RIAGG ingeschakeld zou moeten worden. Ontwikkelingsbegeleider Mevrouw E.C. Pepping, een ontwikkelingsbegeleider, is op onze school voor enkele uren per week aangesteld voor de begeleiding van leerlingen die met 'boven-normale' problemen te kampen hebben. De hulpverlening vindt plaats op school. Leerlingen die denken deze extra hulp nodig te hebben, kunnen contact opnemen met hun leerlingbegeleider of conrector. Vertrouwenspersoon Bij problemen m.b.t. 'sexuele intimidatie' of 'ongewenste intimiteiten' van de kant van wie dan ook, kan een leerling zich wenden tot een vertrouwenspersoon. Op onze school is dat: hr. Nugteren , mw. Polak Voor meer informatie zie verderop in dit blad. Vertrouwensarts Wat kan een vertrouwensarts doen voor de leerlingen van onze school? Er zijn perioden in je leven dat je door problemen, van welke aard ook, alles zwart ziet, dat "je het niet meer ziet zitten". Gewoonlijk ga je daarmee naar je ouders of je schoolmentor. Het kan echter gebeuren dat de relatie met beiden erg slecht is of dat de problemen zodanig zijn, dat je ze met hen niet durft te bespreken. In dat geval kun je met de vertrouwensarts een afspraak maken en hem je moeilijkheden voorleggen. Hiervoor ben je aan niemand tekst en uitleg schuldig en je hoeft ook geen angst te hebben, dat hij bepaalde zaken zonder je goedvinden door zal vertellen, aan wie dan ook. Samen met jou zal hij trachten een oplossing te vinden. Soms zal het nodig zijn, hiertoe contact met ouders of mentor te zoeken. Uiteraard gebeurt dit alleen met jouw toestemming. Hij wil een voorspraak voor je zijn om contacten, die (door welke oorzaak dan ook) slecht geworden zijn, te herstellen. Hierdoor kan de weg geopend worden tot een verdere oplossing van de problemen. Hoe bereik je de vertrouwensarts? Je kunt telefonisch een afspraak maken via de assistente met vermelding, dat je als leerling van College Blaucapel een onderhoud met de dokter zou willen hebben. De kosten zijn geheel voor rekening van de school, waarbij opgemerkt dient te worden, dat de declaraties anoniem gebeuren, zodat niemand iets te weten komt van je bezoek. A.H.F. Eijgensteijn, huisarts Koningslaan 61 tel. 030-516486 Schoolarts Door reorganisatie van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de Gemeente Utrecht is onze school met ingang van augustus 1994 ingedeeld bij een ander Jeugdgezondheidszorgteam en een ander wijkgebouw. Team Jeugdgezondheidszorg: Hanny de Leeuw, jeugdarts Annemiek van Engelen, jeugdverpleegkundige

8

Cora Obertop, assistente jeugdgezondheidszorg. Wijkgebouw: Wijde Begijnestraat 5 3512 AW Utrecht telefoon: 030-310978

Kaas Heel voorzichtig, als een nudist die over prikkeldraad klimt, klopte Mike op de deur. 'Bent u de mentor?' De grijze man achter het bureau knikte vermoeid. 'Ik ben Wim Dulles, ga zitten. Kan ik iets voor je doen?' Mike krabde achter zijn oor. Hij had grote oren, maar dat heeft niet veel met dit verhaal te maken. Zijn moeder werkte in het onderwijs en zijn vader was ook overwerkt. Maar dat heeft ook niet veel met dit verhaal te maken. 'Ik ben soms een beetje bang...' begon hij aarzelend. 'Je bent soms bang. En waarvoor ben je dan bang?' 'Soms zie ik in mijn ooghoek iets bewegen. Het lijkt wel of ik wezens zie, heel grote wezens, een soort reuzen. En als ik er dan recht naar kijk, dan zijn ze er niet meer.' 'Je ziet dus reuzen die er niet zijn, wil je zeggen.' 'Ja, ik geef toe dat het een beetje raar klinkt. Ze zijn er wel maar ze zijn er ook niet. Ik bedoel: ik weet wel dat er geen reuzen bestaan, maar ik ben er toch bang voor. En ik weet, als ik hier de kamer uitga door die deur, dat ik ze dan weer zie.' 'En wat vind je daarvan?' 'Ik zei het al: ik ben bang, ik wil dat het ophoudt.' 'Dat lijkt me een heel goede samenvatting: je wilt dat er een eind aan komt. Dank je wel voor dit gesprek.' 'Maar ik wil een oplossing! Hebt u geen advies voor me?' 'Dat doen we eigenlijk meestal niet in dit werk. Maar vooruit, ik heb wel iets voor je om over na te denken. Luister: het leven... het leven is een stuk kaas.' 'Een stuk kaas? Waarom?' 'Dat weet ik niet, ik ben geen kaasboer.' 'Bedoelt u dat ik er zelf over moet nadenken? Bedoelt u dat de vele gaten en lege plekken in het leven...?' 'Hmmmm... nee.' 'Maar wat moet ik dan? Ik begrijp van geen kanten dat het leven een stuk kaas zou zijn. Wat moet ik daarmee?' 'Nou goed dan: het leven is geen stuk kaas.' 'Het ergste is dat u me niet serieus neemt. Niemand neemt me serieus.' 'Ach kom, dat meen je niet, zo erg is het allemaal niet, je moet het niet zo opblazen. Nou vooruit, ik heb nog wel iets voor je om over na te denken. Dat is het volgende: mensen zouden geen last hebben van waanvoorstellingen als ze alleen maar de dingen zagen die er echt zijn.' Buiten keek Mike angstig om zich heen. Hij zag geen wezens, maar hij voelde wel gedreun, als van heel zware voetstappen. Hij verstopte zich achter een vaas die op de grond stond. Gelach, bulderende stemmen. Kon een hallucinatie zo luidruchtig zijn? Voorzichtig keek hij om de rand van de vaas. Twee wezens. Ze waren reusachtig, zoals reuzen dat plegen te zijn, en ze liepen op twee poten in plaats van de gebruikelijke vier. Ze hadden ook niet een gladde, grijze vacht zoals Mike, maar een wit-roze vel waar een bekleding van textiel omheen gewikkeld was. Ze sleepten grote tassen met gigantische boeken achter zich aan. Hij rende weg, maar toen het gebulder opnieuw begon, zocht hij dekking achter een blikje dat tegen de muur was gezet. Trillend kromp hij in elkaar. 'Endie fent seg tegeme, hijseg: Let jijwel op, rooie? Ikseg: aachmaan, ik pen geen rooie, ik hep aleen mehaar geverref. Nou, de hele klas laache natuurlijk. Maar ik moes wel mooi naar de conrector.' Ze zagen hem niet, de wezens, ze liepen verder. Hij vroeg zich af hoe de reuzen hun evenwicht konden houden bij het lopen, want ze hadden geen staart. Het werd stil op de gang. Hij liet een diepe zucht van opluchting. De grootste reus had een boterham op de grond gegooid. Mike besloot het beste ervan te maken. Hij trippelde naar de boterham, pakte hem met zijn scherpe nagels beet en begon te knagen. Kaas. Dick Berents

9

Dekanaat Op school heb je te maken met "nu en later". Nu zit je op school, later ga je een beroep uitoefenen. Welk beroep dat is, hangt onder andere af van de opleiding die je na school hebt gevolgd. En welke opleiding dat is, hangt weer af van de keuze die je nu op school maakt. De dekaan is er om je te helpen op school met het maken van de juiste keuze voor later. Bijvoorbeeld: welk vakkenpakket kun je kiezen, wat kun je er voor opleiding mee doen. Daarvoor is veel, heel veel informatie nodig. De dekaan is er om je die informatie te geven en om met jou daar de juiste keuze mee te maken. Op Blaucapel zijn er twee dekanen voor de leerlingen. Een dekaan voor de VWO-leerlingen: de heer R. Volkers. Een dekaan voor de MAVO- en HAVO leerlingen: de heer F.W. Metselaar. Allebei hebben zij spreekuren, waar je naar toe kunt gaan voor informatie, voor gesprek. Je kunt ook altijd een afspraak maken. Er is op Blaucapel een speciale dekanaatsruimte, achter lokaal 113 op de eerste verdieping. Veel opleidingen sturen posters. Deze hangen op het dekanen-bord op de eerste verdieping bij de achtertrap. Denk eraan: Nu is belangrijk voor later. Dus maak gebruik van het dekanaat. Tot ziens dus, R. Volkers, dekaan VWO. F.W. Metselaar, dekaan MAVO, HAVO

Dekanaatsnieuws Op Vrijdag 18 november a.s zal de jaarlijkse Studie-Beroepen Markt plaatsvinden. Deze is bedoeld voor leerlingen van MAVO 3, 4, HAVO 3, 4, 5, en V.W.O. 4, 5, 6. Ook ouders zijn welkom. Oud-leerlingen van Blaucapel zullen daar informatie komen geven over de opleiding die zij na hun eindexamen zijn gaan volgen. Zowel M.B.O. en H.B.O. als Universiteit zullen daar vertegenwoordigd zijn. Ook zal een aantal beroepen door ouders worden toegelicht. Noteer deze datum en kom op de Studie- en Beroepen Markt. Het blad "Studeren voor a.s. studenten" is uitgedeeld. Belangrijke informatie voor leerlingen van de eindexamenklassen en de voor- eindexamenklassen. Heb je er nog geen gehad, kom dan een exemplaar halen bij je dekaan. In november en december worden er weer "Studie- en Beroepsdagen" georganiseerd door het dekanaat en de Stichting Compaz. Deze dagen zijn bestemd voor de leerlingen uit MAVO 3, HAVO 3 en V.W.O. 4. Nadere informatie volgt nog. Spreekuur R. Volkers: Di: 14.00 - 16.00 uur Do: 14.00 - 16.00 uur of na afspraak Spreekuur F.W. Metselaar: Wo: 14.00 - 15.00 uur Do: 11.10 - 15.00 uur of na afspraak R. Volkers, dekaan V.W.O. F.W. Metselaar, dekaan MAVO - HAVO.

Verslag van de activiteiten van de Ouderraad Hierbij brengen we een kort verslag uit van de activiteiten van de Ouderraad in dit schooljaar. De Ouderraad bestaat nu uit 28 leden. Aan het einde van het afgelopen schooljaar namen we afscheid van 11 leden, terwijl aan het begin van het schooljaar de Ouderraad versterkt werd met 10 nieuwe leden: de dames Achterkamp, Nauta, Nijenhuis, Van der Pol en Venekamp en de heren Blom, Borst, Ten Have, Monna en Nap. Het Dagelijks Bestuur wordt nu gevormd door Ton Knoester, voorzitter, Dinie Spakman, vice-voorzitter, Wim de Boer, penningmeester, Marian Bömer, secretaresse en Kees van Scherpenzeel, algemeen adjunct.

10

De Ouderraad speelt een belangrijke rol bij het besturen van de school. Ze is samengesteld uit belangstellende ouders, die tijd en energie beschikbaar stellen om aan tal van activiteiten bij te dragen en die mede de identiteit, de sfeer en het gezicht van de school bepalen. Twee ouderraadsleden zijn tevens lid van het Curatorium en vijf leden zijn vertegenwoordigd in de Medezeggenschapsraad. Voor alle ouderavonden zijn er commissies, die met de docenten de inhoud en de vorm van de avonden bepalen. Er is een commissie voor de Studiekeuzemarkt. Een aantal ouderraadsleden hebben daar over hun eigen loopbaan verteld, om daarmee aan te geven dat een opleiding niet altijd bepalend is voor de latere functie. We dragen verder bij aan de open dagen voor de nieuwe leerlingen. We verwachten er in september 200! Er is een commissie die het koffie- en theeschenken regelt tijdens de mondelinge examens en het centraal schriftelijk en er is een commissie, die ervoor zorgt dat de avonden waarop de diploma's worden uitgereikt, een gezellige aankleding krijgen met een drankje en een hapje. Ook zitten twee van de ouderraadsleden in de redactie van Blaupraet. De Ouderraad komt dit jaar 8 x bijeen. Op de vergaderingen wordt de ouderraad van het wel en wee in de school op de hoogte gehouden door een lid van de schoolleiding en een vertegenwoordiger van de docenten. Er wordt verslag uitgebracht uit de vergaderingen van de Medezeggenschapsraad en uit de vergaderingen van het Curatorium. De reeds plaatsgevonden ouderavonden worden geëvalueerd en de nieuwe worden voorbereid. Al met al zijn er heel wat activiteiten, waardoor we direct bij Blaucapel worden betrokken. Mocht U ook interesse hebben om mee te doen, geef dan uw naam door aan een van ons! Naast de meer organisatorische aspecten proberen we ook inhoudelijk een standpunt te vormen en invloed op de school uit te oefenen. Met de schoolleiding hebben we gediscussieerd over de structuur van de verschillende geledingen die er in de vereniging CVO en in de school bestaan. De taken en functies van o.a. Medezeggenschapsraad, Ouderraad, Curatorium en Schoolleiding komen hier ter sprake. In een van de vergaderingen hebben we over ons eigen functioneren en de manier waarop we onze taken uitvoeren, gebrainstormd. Ook de nieuwe ontwikkelingen als de uitvoering van de BAVO komen regelmatig aan de orde. Wij hopen U hiermee een inzicht in onze activiteiten te hebben gegeven.

Bevorderingsnormen in woord Op de volgende pagina's treft u een bijna ondoordringbaar woud van strepen, plussen en minnen aan. Hieruit kan afgelezen worden, wanneer een leerling bevorderd wordt, of juist niet. Wanneer u zich hoofdpijn wilt besparen, kan het beste volstaan worden met de lezing van wat genoteerd staat onder het kopje 'ondergrens'. De modale ouder (en leerling) weet dan genoeg. Maar u wilt niet modaal zijn? U wilt het naadje van de kous weten? Dan zal doorgelezen moeten worden en zult u zich de geheimenissen van zaken als 'som der vakken', 'deltavakken', 'pakketvakken', en andere ingewikkeldheden eigen moeten maken. ondergrens Wanneer kun je nog net over? Omdat het aantal vakken per klas en soms ook per afdeling verschilt, gelden er ook verschillende normen. Maar grofweg gezegd geldt het volgende. brugklas: je bent nog net over, als je gemiddeld minstens 6 staat en niet meer dan twee tekorten hebt, d.w.z. twee vijven of een vier. Klas 2, 3 en V4: je bent nog net over, als je gemiddeld ongeveer 6 staat en niet meer dan drie tekorten hebt, d.w.z. drie vijven of een vier en een vijf. Bovenbouw (H4, V5): je bent nog net over, als je gemiddeld ongeveer 6 staat en niet meer dan twee tekorten hebt, d.w.z. twee vijven of een vier. eindcijfers De cijfers waarop de bevorderingsnormen worden toegepast, zijn de eindcijfers. Die eindcijfers komen op de volgende manier tot stand. In de loop van het jaar behaalt een leerling allerlei cijfers. A-cijfers voor belangrijke proefwerken en repetities, die worden bij de rapportage vet gedrukt. Daarnaast B-cijfers voor mondelinge of schriftelijke overhoringen en kleine proefwerkjes. Normale druk. Op basis van deze cijfers wordt driemaal per jaar een rapport samengesteld. Hoe zwaar de B-cijfers meetellen, verschilt per vak. Meestal worden ze vooral ter afronding gebruikt. Het eindcijfer dat bepalend is voor de overgang, wordt afgeleid uit de drie kwartaalrapportcijfers volgens een bepaalde 'formule'. De meest eenvoudige berekeningswijze zou zijn, de drie rapportcijfers optellen en delen door drie. Maar aangezien de laatste periode vaak het belangrijkst is, telt de laatste periode bij de meeste vakken het zwaarst. Zo hanteren de talen de formule 1-2-3: d.w.z. de tweede periode telt tweemaal zo zwaar als de eerste periode en de derde driemaal zo zwaar. Zie verder het overzicht eindcijferformules. niet-examen-vakken in klas 3 en hoger

11

In klas 3 tellen de vakken godsdienst, muziek, tekenen en handvaardigheid samen mee als één vak, de zogenaamde deltagroep (een min of meer willekeurige term). Dus het gemiddelde cijfer van die vakken telt als één cijfer, waarbij altijd naar beneden afgerond wordt als het gemiddelde niet op een geheel getal uitkomt. Dat lijkt onrechtvaardig, maar men moet bedenken dat er met name voor de expressievakken niet gauw een onvoldoende gegeven wordt. Als een leerling voor de deltagroep een gemiddelde lager dan 6 scoort, is het wel zeker dat hij het erbij heeft laten zitten. In de klassen 4, 5 en 6 zijn de vakken van de deltagroep evenmin in de beoordelingsnormen opgenomen en lichamelijke oefening in geen enkel leerjaar. Voor dit laatste vak worden ook geen cijfers maar letters gegeven. De betekenis van die letters is: "A = prima, presteert naar vermogen, B = behoorlijk positief, C = negatief, D = heel slechte inzet". Natuurlijk nemen de docenten van de niet-examenvakken wel deel aan de besluitvorming omtrent het al of niet bevorderen van een leerling. Hun stem telt dan even zwaar als die van elke andere docent die aan die leerling les geeft. taken Als een leerling 'maar net' bevorderd wordt, dus een aantal tekorten heeft, is de kans op succes in de volgende klas niet zo groot. Om die kans te vergroten, wordt soms geadviseerd een taak in de vakantie te maken en soms wordt een taak opgelegd. In klas 1, 2 en 3 is het begrip taak niet in de bevorderingsnormen opgenomen. Taken worden aan deze leerlingen dus niet dwingend opgelegd (tenzij door de docentenvergadering anders is besloten), maar zonodig geadviseerd. Voor leerlingen van klas 4 en 5 geldt de verplichting tot het maken van een taak wel als zij volgens de bevorderingsnormen voor een taak in aanmerking komen, tenzij de docentenvergadering anders besluit. doublanten De bevorderingsnormen voor doublanten kennen een extra bepaling: vereist is in ieder geval het gemiddelde van een 6 voor alle vakken samen. Een doublant in de brugklas moet niet alleen wat betreft het eindrapport, maar ook wat betreft het derde rapport aan de overgangsnormen voldoen. "Doorstromen" naar een hogere afdeling is voor een doublant in het algemeen niet mogelijk. gericht bevorderd worden Soms kan een leerling niet bevorderd worden naar een hoger leerjaar binnen dezelfde afdeling, maar wel naar een hoger leerjaar van een andere afdeling, een zogeheten gerichte bevordering. Voor dit soort situaties bestaan in klas drie en hoger geen gedetailleerde bevorderingsnormen. Een gerichte bevordering wordt van geval tot geval bekeken. In klas 1 en 2 voorzien de normen hier wel in. brugklas De bevorderingsnormen zijn in de brugklas nogal gecompliceerd. En dat is ook wel logisch, want er zijn drie typen brugklassen en vanuit elk type zijn er drie bevorderingsmogelijkheden: Mavo, Havo/Vwo, Vwo. Bovendien is hier met de invoering van de Basisvorming het aantal vakken waarin slechts één uur per week les gegeven wordt en/of geen eindexamen afgelegd kan worden, sterk toegenomen. Daar komt nog bij, dat de mogelijkheid van doubleren geen automatisme is. Toch maar een poging tot een grove schets gewaagd. Twee factoren zijn van belang: het totaal aantal punten dat een leerling behaalt voor de zeven potentiële eindexamenvakken (ne, fa, en, gs, ak, wi, bi) en ook het totaal aantal tekorten (= onvoldoendes dat een leerling scoort) voor alle vakken tezamen. Een vier of lager telt bij de potentiële eindexamenvakken voor twee tekorten. Om bevorderd te kunnen worden, moet de leerling minstens 42 punten = gemiddeld minstens een 6 hebben voor de zeven potentiële eindexamenvakken. Bovendien mag het aantal tekorten niet meer zijn dan twee (in uitzonderingsgevallen drie). Dit is wat strenger dan in de overige leerjaren, maar in de brugklas wordt ook ruimhartiger gecijferd. Een bevordering naar een 'hoger' klastype is vooral afhankelijk van het totaal aantal punten. Vanuit de Mavo-klas is bevordering naar Havo/Vwo mogelijk met 56 of meer punten, d.w.z. met gemiddeld een 8, en naar Vwo 2 met gemiddeld een 9. Vanuit een H/V-klas is bevordering naar Vwo 2 mogelijk met gemiddeld een 8. Natuurlijk speelt het aantal tekorten bij bevordering naar een 'hoger' klastype ook een rol. determinatie brugklas Wanneer een leerling een bepaalde cijfergrens voor een afdeling net niet haalt, houdt dat niet automatisch in, dat hij niet naar die afdeling bevorderd kan worden. Want in de brugklas spelen naast de cijfers ook andere zaken een rol, met name in grenssituaties, en wel de zogeheten determinatiegegevens. Deze zijn gebaseerd op het waarnemen en bespreken door de brugklasdocenten van de belangstelling van een leerling, zijn incasseringsvermogen, zijn werktempo, de mate van zelfstandigheid in het werken, de behoefte aan ondersteuning etcetera. Dit wordt in de loop van het brugjaar vastgesteld en vervolgens afgezet tegen de eisen die de verschillende afdelingen van onze school in het algemeen aan een leerling stellen.

12

ouderavond brugklas Zoals eerder gezegd: de situatie in de brugklas is nogal complex en lang niet alle details zijn genoemd. Voor de brugklas is er over deze materie dan ook een speciale ouderavond, deze cursus op donderdag 27 april, gevolgd door persoonlijke gesprekken met de leerlingen en hun ouders op een vijftal avonden in mei. klas 2 De Basisvorming is inmiddels doorgedrongen tot klas 2. Dat houdt op het punt van de overgangsnormen in dat hier min of meer dezelfde structuur is aangebracht als in klas 1. Het voornaamste verschil is, dat het aantal potentiële examenvakken groter is (9 of 10 i.p.v. 7), zodat het aantal tekorten om nog net bevorderd te kunnen worden hier 3 is in plaats van 2. NB. De hierna afgedrukte overgangsnormen van klas 2 naar 3 zijn nog niet goedgekeurd door de bevoegde instanties. Er zouden nog (kleine) wijzigingen in aangebracht kunnen worden. In dat geval wordt u natuurlijk op de hoogte gebracht. toelating tot H4 en V5 Veel leerlingen die een diploma behaald hebben, willen niet van school. Eerzuchtig als ze zijn willen ze nog een diploma: na de MAVO ook nog een HAVO-diploma, of na de HAVO verder op het VWO. Al deze leerlingen hebben al een apart schrijven gehad, waarin vermeld staat welke stappen zij hiertoe moeten ondernemen en aan welke criteria zij moeten voldoen. Volledigheidshalve vatten we hier nogmaals de voornaamste punten samen. De toelating wordt gebaseerd op het gemiddelde van de SO-cijfers. Als dit gemiddelde een 6½ of hoger is, wordt de leerling in principe toegelaten. Als dit gemiddelde lager dan een 6 is, wordt een leerling in het algemeen niet toegelaten. Bij een gemiddelde tussen de 6 en 6½ in vindt in het algemeen toelating plaats voor één jaar, dus zonder doubleerrecht. Het aantal tekorten speelt bij toelating een kleinere rol dan bij de reguliere bevordering. Dit zijn richtlijnen. In alle gevallen spelen de adviezen van de 'afleverende' docenten een belangrijke rol. Zij vergaderen over toelating eind april, als de SO-cijfers bekend zijn. Wanneer ook de cijfers van het Centraal Examen bekend zijn, kan een beslissing nog bijgesteld worden. A. van Os

Bevorderingsnormen in getal Eindcijferformules

vak

formule

vak

formule

ne la/gr fa du en gs ak wi/wa/wb na sk

123 123 123 123 123 122 122 123 122 123

bi* 122 *111/11 ec/et/hr 123 mu/mz* 123 *111/11 go 122 ma 122 te* 122 *111/11 ha 122 tc 122 if* 122 *111/11 vz* 122 *111/11

* N.B. In klas twee geldt voor de met een * gemerkte vakken de formule 111. Soms (afhankelijk van het rooster) worden deze vakken niet het hele jaar één uur in de week gegeven, maar gedurende één jaarhelft 2 uur in de week. In dat geval worden er slechts 2 rapportcijfers gegeven, gelijk in gewicht. Dus dan is de formule 11 van toepassing. Doublanten Voor diegenen die het vorig jaar doubleerden, geldt als extra bepaling dat het gemiddelde van alle cijfers tenminste een 6 moet zijn. Voor doublanten in de brugklas geldt daarnaast:

13

Zowel wat betreft het derde rapport als het eindrapport moet aan de norm voldaan worden. Een eventuele bevordering naar een 'hogere' afdeling is afhankelijk van een beslissing van de docenten. Voor doublanten in de tweede klas geldt naast de algemene bepaling: Een eventuele bevordering naar een 'hogere' afdeling is in het algemeen niet mogelijk. BRUGKLAS - 2e KLAS MAVO BRUGKLAS - 2 S #38 39 40 T 0 / / / 1 / / / 2 / / 3 / 4 -

41

42-52 53

54

55

56

57-62 63-70

/ MD -

M M M M* -

HVD HVD M M* -

HVD HVD HVD M* -

HV HVD HVD M* -

HV HV HVD M* -

42-52 53

54

55

56

57-62 63-70

HV HV HV HV* M

VD VD HV HV* M

VD VD VD HV* M

V VD VD HV* M

V V VD HV* M

HAVO/VWO BRUGKLAS - 2 S #38 39 40 41 T 0 / / / / 1 / / / M 2 / / M M 3 / M M M 4 MD M M M VWO BRUGKLAS - 2 S #38 39 40 T 0 / / / 1 / / / 2 / / HV 3 / HV HV 4 HVD HV HV

41

$42

/ HV HV HV HV

V V V V* HV

HVD M M M* -

VD HV HV HV* M

VD VD HV M* -

V V V HV* M

Uitleg van de gebruikte symbolen: S = som van de 7 potentiële examenvakken (ne, fa, en, gs, ak, wi, bi); de overige vakken tellen niet mee bij de som. T = aantal tekorten van alle vakken tezamen; een vier of lager bij potentiële examenvakken geldt voor 2 tekorten, bij de overige vakken voor 1 tekort. V = VWO VD = VWO als de determinatie in die richting wijst, anders HAVO/VWO HV = HAVO/VWO HVD = HAVO/VWO als de determinatie in die richting wijst, anders MAVO M = MAVO MD = MAVO als de determinatie in die richting wijst, anders niet bevorderbaar * = alleen bevorderbaar in dezelfde stream als er niet meer dan 2 tekorten zijn in de potentiële examenvakken = niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist

BRUGKLAS 2 - 3e KLAS MAVO 2 - klas 3 S #56 57 58 T 0 / / / 1 / / / 2 / / M 3 / M M 4 S

=

T

=

H HD M MD M* H*

= = = =

59

60-69

70

71

72

73-75

76

77 78

/ M M M M*

M M M M M*

HD HD M M M*

HD HD HD M M*

HD HD HD HD M*

H HD HD HD M*

H H H HD M*

H H H H H*

H H HD HD M*

som van de 10 potentiële examenvakken (ne, fa, du, en, gs, ak, wi, na, bi, ec); de overige vakken tellen niet mee bij de som. aantal tekorten van alle vakken tezamen; een vier of lager bij potentiële examenvakken geldt voor 2 tekorten, bij de overige vakken voor 1 tekort. HAVO = HAVO als de determinatie in die richting wijst, anders MAVO MAVO MAVO als de determinatie in die richting wijst, anders niet bevorderbaar = uitsluitend bevorderen naar MAVO 3 als er maximaal 3 tekorten in het pakket zitten uitsluitend bevorderen naar HAVO 3 als er maximaal 3 tekorten in het pakket zitten

HAVO/VWO 2 - klas 3 S #50 51 52 53 54 T

14

HD M M M M*

$79

55

56-58

59

60 61

62

63

64

65

$66

0 1 2 3 4

/ / / / D

/ / / HD D

/ / HD HD D

S

=

T

=

A AD H HD D D*

= = =

som van de 9 potentiële examenvakken (ne, fa, du, en, gs, ak, wi, na, ec); de overige vakken tellen niet mee bij de som. aantal tekorten van alle vakken tezamen; een vier of lager bij potentiële examenvakken geldt voor 2 tekorten, bij de overige vakken voor 1 tekort. Atheneum Atheneum als de determinatie in die richting wijst, anders HAVO HAVO = HAVO als de determinatie in die richting wijst, anders MAVO afhankelijk van de determinatie bevorderen naar HAVO, MAVO of doubleren afhankelijk van de determinatie bevorderen naar Atheneum, HAVO of MAVO

= =

/ HD HD HD D

H H HD HD D

H H H HD D

H H H H D

AD H H H D

AD AD H H D

AD AD AD H D

AD AD AD AD D

A AD AD AD D*

A A AD AD D*

A A A AD D*

A A A A D*

GYMNASIUM 2 - KLAS 3 S T 0 1 2 3 4

#56 57 58 59 $60 / / / / D

/ / / V D

/ / V V D

/ V V V D

V V V V D

S

=

T

=

V D

= =

som van de 10 potentiële examenvakken (ne, la, fa, du, en, gs, ak, wi, na, ec); de overige vakken tellen niet mee bij de som. aantal tekorten van alle vakken tezamen; een vier of lager bij potentiële examenvakken geldt voor 2 tekorten, bij de overige vakken voor 1 tekort. Als een leerling naar het Atheneum bevorderd wil worden, telt een vier of lager bij latijn voor 1 tekort. Gymnasium of Atheneum afhankelijk van de determinatie bevorderen naar Gymnasium, Atheneum, HAVO of doubleren

MAVO 3 - MAVO 4 S T 0 1 2 3 4

#45 46 47 48 49

$50

/ / / -

+ + P P P

S = P =

/ / P -

/ P P -

+ P P P -

+ P P P P

som van 8 vakken de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten: bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist.

MAVO 4 - HAVO 4 Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk aan 39, toelaatbaar, in het algemeen met doubleerrecht. Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk is aan 36, maar lager dan 39, toelaatbaar, in het algemeen zonder doubleerrecht. Als de som van de SO-cijfers kleiner is dan 36, in het algemeen niet toelaatbaar. Indien gekozen wordt voor wiskunde-b in H4, dan moet de leerling voor wiskunde in MAVO 4 minstens een 7 staan.

VAN DRIE NAAR VIER HAVO 3 - HAVO 4 S #56 57 58 59 T 0 / / / / 1 / / / P 2 / / 3 / 4 S = P =

60

61

$62

+ P P -

+ P P P -

+ P P P -

som van 9 vakken + de deltagroep (3) de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten: bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist.

Wiskunde-b kan alleen dan gekozen worden, indien de cijfers van het eerste en tweede rapport voor wiskunde

15

tezamen gemiddeld een 7 of meer opleveren, ongeacht het advies van de school. Is dit gemiddelde lager dan een 7, dan is de keuze voor wiskunde-b afhankelijk van het advies van de school. Dit advies wordt opgesteld door de docent wiskunde en de afdelingsleiding. Zij baseren hun advies mede op het resultaat van de wiskunde-b toets, af te nemen vóór 1 mei. ATHENEUM 3 - ATHENEUM 4 S #56 57 58 59 60 61 T 0 / / / / + + 1 / / / P P P 2 / / P P P P 3 / P P P P P 4 S = P =

$62 + P P P P

som van 9 vakken + de deltagroep de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 3 tekorten: bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 3 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist.

GYMNASIUM 3 - GYMNASIUM 4 S #68 69 70 71 72 73 $74 T 0 / / / / + + + 1 / / / P P P P 2 / / P P P P P 3 / P P P P P P 4 P S = P =

som van 11 vakken + de deltagroep (2) de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 3 tekorten: bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 3 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist.

DE BOVENBOUW HAVO 4 - HAVO 5 S #32 33 34 35 T 0 / / / / 1 / / / + 2 / / 3 / 4 S t 1 2

= = = =

36

37

$38

+ +1 t -2 -

+ +1 t -2 -

+ +1 t -2 -

som van 6 vakken taak doublant vorig jaar krijgt taak indien 1x3 bespreken, overigens niet bevorderbaar

HAVO 5 - VWO 5 Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk aan 39, toelaatbaar, in het algemeen met doubleerrecht. Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk is aan 36, maar lager dan 39, toelaatbaar, in het algemeen zonder doubleerrecht. Als de som van de SO-cijfers kleiner is dan 36, in het algemeen niet toelaatbaar. VWO 4 - VWO 5 S #56 57 58 T 0 / / / 1 / / / 2 / / P 3 / P P 4 -

59

60

61

$62

/ P P P -

+ P P P -

+ P P P -

+ P P P P

S

= som van 10 vakken N.B. De situatie van 11 vakken die in individuele gevallen kan voorkomen, is ter beoordeling van de docentenvergadering. P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten: bevorderbaar (met 1 of 2 taken); bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergadering anders beslist. VWO 5 - VWO 6 S #39 40 T

16

41

42

$43

0 1 2 (1x4) 2 (2x5) 3 (1x3) 3 (1x4 en 1x5) 3 (3x5) S t

= =

/ / / / -

/ / -

/ + t -

+ + + 2t -

+ + + + t 2t 2t

som van 7 vakken taak

EXAMENNORM MAVO, HAVO en VWO 1x5 en de rest >6 = geslaagd 1x4 of 2x5 en minstens 2x7 of 1x8 = geslaagd De examennorm voor de MAVO is onafhankelijk van C of D niveau (kan ook door elkaar heen, maar maximaal 3 x C).

Bibliotheek Donderdag 3 november om 13.00 uur is het eindelijk zover: de officiële opening van onze schoolbibliotheek/studiezaal. Een jaar lang hebben we hard gewerkt om de bibliotheek gebruiksklaar te maken. We willen van deze opening een gezellige gebeurtenis maken, waar zowel docenten, ondersteunend personeel, leerlingen en ouders aan mee kunnen doen. Voor de leerlingen hebben we OPDRACHTENWEDSTRIJDEN gemaakt, die op school uitgevoerd kunnen worden. Ik hoop dat iedereen er enthousiast aan mee zal doen. Er worden uit zowel klas 12, 3-4 als 5-6, drie winnaars geselecteerd die de volgende prijzen kunnen winnen: 1e prijs boekenbon van ƒ 75,-2e prijs boekenbon van ƒ 50,-3e prijs boekenbon van ƒ 25,-Tijdens de opening zullen de prijswinnaars bekend gemaakt worden. Daarna zal er een BOEKENMARKT zijn in de aula. Leerlingen, docenten, ouders/verzorgers kunnen tijdens deze boekenmarkt zelf hun gelezen of ongelezen boeken verkopen. De prijs mag iedereen zelf bepalen. Leuke bijverdienste!! Heb je geen tijd of zin je boeken zelf te verkopen, maar wil je wel wat ruimen in je boekenkast, dan kun je je boeken bij de bibliotheek inleveren. De opbrengst van die verkoop zal dan ten goede komen aan de bibliotheek. Inmiddels zijn de boeken voor Nederlands en moderne talen beschikbaar: denk aan de lijst. Ook voorhanden zijn de boeken voor geschiedenis, biologie en aardrijkskunde. De openingstijden van de biblio theek zijn:

Maandag 10.00 u. - 14.00 u. Dinsdag 10.00 u. - 14.00 u. Donderdag 10.00 u. - 14.00 u. Vrijdag 10.00 u. - 14.00 u. Zijn er nog vragen, stel ze dan aan de medewerkers van de bibliotheek.

17

Ria van den Brink, bibliothecaresse

18

Sex in de bieb De bibliotheekcommissie heeft ter gelegenheid van de opening van de bibliotheek een opstelwedstrijd uitgeschreven en mij verzocht in de jury plaats te nemen. Zo kreeg ik het volgende opstel in handen, m.i. een voorbeeld van hoe het niet moet, gelet op de overdosis van sex en geweld. Behendig gleed Pimmetje langs de verwarmingspijp de bibliotheek binnen. 'Kom maar, de kust is veilig. Ik vang je wel op'. En na enige aarzeling gleed ook Thea naar beneden, recht in de uitgestrekte pootjes van Pimmetje. Hij klemde haar stevig tegen zich aan. 'Wat was het toch een lekkere meid, die schattige snorhaartjes, die zwarte peperkorreloogjes, en dan haar zwiepende staartje.' Hij kreeg het er warm van, maar met een plotselinge beweging duwde Thea hem van zich af. 'Je hoeft me niet fijn te knijpen. Nou vertel maar eens, waar is al dat lekkers dat je beloofd hebt?' 'Wat ben jij ongeduldig, zeg, de kat is van huis, laten we eerst even dansen, eten kan altijd nog.' 'Nee, eerst eten; d'r zouden hier op de grond allemaal boterhammetjes met kaas liggen, klaar gelegd door aardige leerlingen. Heb je zelf gezegd. Ik zie anders niks. Zie jij wat liggen?' 'Eh, nee, eigenlijk niet. Maar begrijpen doe ik het niet. Waar leerlingen komen, liggen altijd boterhammen.' 'Ach, wat ben je toch een oen. Heb je dat bordje dan niet gezien: "Etenswaren dienen buiten de bibliotheek gehouden te worden"? Kom, we gaan naar buiten.' 'Wacht nou toch even, daar zie ik Kaas, van Elsschot. Laten we daar even van proeven.' Maar na een paar happen piepte Thea: 'Bah, dundrukpapier, daar ben ik allergisch voor; ik ga.' En weg trippelde Thea, venijnig met haar staartje zwiepend. Ongelukkig genoeg had dit een sterk erotiserende uitwerking op Pimmetje die zichzelf niet meer in de hand hield, haar achterna holde en tegen de grond drukte, precies tussen Kort Amerikaans en Terug naar Oegstgeest van Wolkers in. 'Doe maar niet net alsof je niet wilt. Ik pak je, hoor' hijgde hij in haar oortje. Razendsnel slingerde ze haar staart om Pimmetjes nek, trok zich zelf stevig aan, zodat hij piepend naar lucht hapte. Daarop kromde ze haar rug en duwde tegen het verzamelde werk van Vestdijk aan, zodat dit met een zware klap

neerviel, bovenop de staart van Pimmetje. 'Zo jongetje, zie zelf maar hoe je los komt. Daar sta je zeker wel even van te kijken, hè, zo'n sterke jongen als jij gevloerd door een meisje? Dat komt, ik ga elke donderdagavond kijken in de gymnastiekzaal. Dan geeft juffrouw Polak les in zelfverdediging voor meisjes en dan zit ik bovenop de ballenkast en doe alle oefeningen mee. Vorige week zagen ze me trouwens en toen holden ze allemaal gillend weg. Dat zal wel weer op een nieuwe cursus uitdraaien. Nou, ik ga er maar eens van door, want ik geloof dat ik de kat zie komen. Sterkte hoor.' De Blauwe Kapelaan

Zelfverdediging voor meisjes. In oktober a.s. gaan we starten met de cursus zelfverdediging voor meisjes en wel voor de meisjes van de derde klassen. Deze cursus zal op 6 middagen worden gegeven van 14.00 u-15.30 u in een van de gymzalen. Er wordt nog bekendgemaakt wanneer welke klas aan de beurt is. Het is noodzakelijk dat je alle zes middagen aanwezig bent. Waarom lessen in zelfverdediging? Iedereen kan weleens in een gevaarlijke of bedreigende situatie terechtkomen. Het is belangrijk dat je deze situaties kunt herkennen en er effectief op kunt reageren. Het belangrijkste doel van de cursus is: hoe bereik je dat de ander afziet van zijn plan geweld tegen jou te gebruiken. Lukt dat niet en wordt er toch geweld tegen jou gebruikt, dan zul je je moeten kunnen verdedigen. Elk meisje heeft kracht, maar waar die zit en hoe je die het beste kunt gebruiken gaan we met elkaar leren. Ria Polak

19

Vertrouwenspersonen seksuele intimidatie Zoals u bij de lijst van functionarissen heeft kunnen zien, zijn wij, Joop Nugteren en Ria Polak, aangesteld als vertrouwenspersonen op Blaucapel. Waarom vertrouwenspersonen op Blaucapel? Van de overheid heeft elke onderwijsinstelling de opdracht gekregen in 1995 een beleid te formuleren m.b.t. seksuele intimidatie. Ons uitgangspunt bij dit beleid is, dat de school een prettige en veilige plek voor alle betrokkenen moet zijn. Er dient een klimaat te heersen waarin men elkaars integriteit respecteert. Seksuele intimidatie belemmert optimaal leren en werken in het onderwijs. Voor alle scholen van de Vereniging is een beleid rond preventie van seksuele intimidatie geformuleerd: 1. Er is een klachtenprocedure ontwikkeld. 2. Verenigingsbreed wordt er een klachtencommissie ingesteld, die zal bestaan uit drie deskundigen op het juridische- en psychosociale vlak. 3. Per school zijn er vertrouwenspersonen aangesteld. Taak van de vertrouwenspersonen: 1. De belangrijkste taak zal zijn de preventie van seksuele intimidatie. Dit zal gebeuren d.m.v. voorlichting en door het bevorderen en in standhouden van een klimaat waarin openlijk gesproken wordt over de wenselijkheid en onwenselijkheid van bepaald gedrag. 2. Het ontvangen en behandelen van klachten en het proberen te komen tot een oplossing van gesignaleerde problemen. Joop Nugteren Ria Polak

Koor Jongens, meisjes, vaders, moeders... Dit is een oproep aan iedereen die wil zingen. Dat kan in het koor van Blaucapel.

Er wordt één maal per drie weken geoefend, te beginnen op 1 november van 19.30 tot 21.00 uur. Alle genres komen aan bod. Voor meer informatie kunt u zich wenden tot Carla Venekamp tel. 030-610755. Wees niet verlegen en zing met ons mee.

20

Arabisch Na de herfstvacantie bestaat ook dit schooljaar weer de mogelijkheid Qur'an Arabisch te leren. De eerste keer is op 28 oktober om 14.50 uur. Inlichtingen bij Paul de Boer in lokaal 004. N.B. Brugklasleerlingen komen hiervoor, vanwege eventuele te zware belasting qua tijd, niet in aanmerking. P.H. de Boer

Hebreeuws Na de herfstvacantie bestaat ook dit schooljaar weer de mogelijkheid Hebreeuws te leren. Dat begint op 28 oktober om 14.00 uur. Inlichtingen bij Paul de Boer in lokaal 004. N.B. Brugklasleerlingen komen hiervoor, vanwege eventuele te zware belasting qua tijd, niet in aanmerking. P.H. de Boer

21

Wist u dat -

-

Docenten in de vakantie de halve wereld rondgereisd zijn: Vietnam, Syrië, Jordanië, Amerika en de Veluwe? Peter van Wuyckhuyse bijna geen afscheid kon nemen van Spanje? Joop Nugteren vlak bij Paul de Boer gaat wonen, zodat ze kunnen gaan fietspoolen? Dick Berents zes weken de tijd kreeg om een boek over Franse reizigers in Utrecht te schrijven? Hij dit boek op 7 oktober moest aanbieden aan de Franse ambassadeur? Er in de brugklas leerlingen zitten die het jammer vinden als ze 'maar' zes uur les hebben? Klaas Verhoef voor de havodagen zeventig kippepoten aanschafte voor f2,25 per stuk? We hopen dat de kip met zeventig poten geen salmonella onder haar vleugels had? Er in de bibliotheek al bijna vijfduizend boeken staan? Elk van deze boeken tenminste zes handelingen heeft ondergaan? Er al 275 meter boeklon is gebruikt? U in de bibliotheek ook voor uw ochtendkrantje terecht kunt? Fred Bruis medewerker is van de bibliotheek en het secretariaat? Hij niet verward wil worden met Fred Pruis? Fred een anonieme liefdesbrief heeft ontvangen? Hij graag wil weten wie de schrijver is? Alle boeken voor Nederlands, Engels, Duits en Frans voor de grote vakantie op de planken stonden? U goed moet lezen?

Adu Twist

14e jaargang nr. 1 Blaupraet is het contactblad van docenten, leerlingen en ouderraad van College Blaucapel - Utrecht. Blaupraet verschijnt vier keer per jaar (oktober, december, april en juni). REDACTIE Ad van Os Roelie Nijenhuis Hannelies van der Pol-Top Ineke van der Wulp Dick Berents (eindredactie en layout) DRUK Bram van Vliet