Cultural Heritage and Sustainable Development Eight Case Studies from Czech Schools

Cultural Heritage and Sustainable Development Eight Case Studies from Czech Schools Dušan FOLTÝN and Hana HAVLŮJOVÁ (eds.) Praha 2012

Cultural Heritage and Sustainable Development : Eight Case Studies from Czech Schools ••• Kulturerbe und die nachhaltige Entwicklung : Acht Beispiele aus der tschechischen Schulpraxis ••• Kulturní dědictví a udržitelný rozvoj : Osm příkladů z české školní praxe

This publication is one of the results of the ESF project CZ.1.07/1.1.00/08.0083 Cultural heritage as a starting point for developing pupils’ knowledge and skills as part of education for sustainable development of local communities. Reviewed by Peter Davis, Barbara and Elisabeth Schmidt, Karel Kuča Editors: Dušan Foltýn, Hana Havlůjová Authors of pilot projects: Eva Andršová, Ludmila Fidlerová, Barbora Svátková, Alena Najbertová, Ivana Machačová, Lada Biňovcová, Ivo Rejchrt, Přemysl Vaněk, Alena Kulíšková, Martina Krsková, Jaroslava Veberová Cover photograph: Martina Krsková Layout and typesetting: Květoslav Foltýn a BEZK Redakce a spolupráce při tvorbě podkladů: redaktoři a další spolupracovíci BEZKu. Published by Brontosauří ekocentrum Zelený klub civic assosication (BEZK) in Prague in May 2012. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced without the prior permission of the Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic and BEZK. ISBN 978-80-905254-4-3 (pdf - nízké rozlišení)

Contents / Inhalt / Obsah

6 12 26

Introduction / Einleitung / Úvod

44 58

Lace Pillows and Bobbins / Klöppelsack und Klöppel / Herdule a paličky

In Search of the Star / Waldteiche / Cesta za hvězdou Brno: A Journey of Discovery / Brno: Der Weg zur Entdeckung der Stadt Brno: Cesta za poznáním města

Three Maps of the Region of František Antonín Špork / Drei Karten der Heimatregion des Grafen František Antonín Špork / Tři mapy kraje Františka Antonína Šporka

72

Muchovice: Landscape and People of the Past / Muchovice: Zur Landschaft und den Menschen der Vergangenheit / Muchovice: Za krajinou a lidmi minulosti

88

Life and Education in Hodslavice during the Time of František Palacký and Today / Leben und Schulwesen in Hodslavice zur Zeit von František Palackýs und heute / Život a školství v Hodslavicích za doby Františka Palackého a dnes

104 120

Discovering Zítkov Castle / Wir entdecken die Burg Zítkov / Objevujeme hrad Zítkov Forest Ponds / Waldteiche / Lesní rybníky

to raise their professional standards and ensuring that the pupils received excellent methodological guidance. At the same time, this approach promotes nonformal and informal learning among all involved parties.

Introduction Each generation should leave to the future a world that is at least as diverse and productive as the one it inherited.

While the participating pupils learn about planning for the future by working together with the teachers and representatives from the partner institutions to shape the life of their communities in the present day, the adult participants also have an opportunity to actively participate in changing their surroundings, learning from the children and from each other.

(Caring For the Earth: A Strategy for Sustainable Living, 1991)

Changes in the sustainability of local communities, in particular in the area of lifelong learning and cultural heritage preservation are thus directly influenced during the course of the school projects.

The project involved the realization of 16 pilot educational projects that explored how to use community education focused on local cultural heritage to develop pupils’ relevant skills and knowledge. More than 2,000 upper- and lower-secondary school students2 from various regions of the Czech Republic thus had the chance to learn ways of thinking, decision-making skills, and behaviour that contribute to leading a sustainable private, working and civic life.

During the project, the above-described circumstances were studied and discussed at educational and other fora. For instance, the project involved roundtable discussions with local government officials and representatives from non-profit organizations, or summer training sessions for teachers. An international symposium held in Prague in March 2011 compared the theoretical concepts and practical experiences from Great Britain, France, Italy, Slovenia, and the Czech Republic.3 This publication is one more contribution to the European-wide exchange of experiences and good practice.

The eight most successful pilot projects were further processed into examples of good practice and are included in this publication. They show that, as a subject for school-based projects, cultural heritage offers an excellent foundation for working with schools and other regional partners. The projects contribute to the sustainable, community-based character of caring for our shared world.

Please send your comments and observations on the projects, or suggestions for future work to: [email protected].

The projects were prepared and realized in cooperation with regional experts from governmental institutions, non-profit organizations and local government, thus helping 1 / As at 1 November 2009, project CZ.1.07/1.1.00/08.0083 had received funding from the European Social Fund and the budget of the Czech Republic as part of the Ministry of Education, Youth and Sports Operational Programme Education for Competitiveness, as part of priority 7.1 Initial Education and 7.1.1 Increasing Quality in Education. 2 / In the Czech Republic, most “lower-secondary” pupils attend so-called “základní školy” (“primary” or “basic” schools), which include pupils up to grade 9. “Střední školy” (“secondary” schools) include the “upper-secondary” levels: grades 10–12 or 13, depending on the school’s focus. For this reason, we have here translated the term “základní škola” as “primary and secondary school”.

3 / Dušan FOLTÝN a Hana HAVLŮJOVÁ (edd.), Kulturní dědictví a udržitelný rozvoj místních komunit. Culture Heritage and Suistainable Development of Local Communities, Praha 2012. 6

7

Introduction

Case Study Projects from the Czech Republic (2010–2011)

From 2009 to 2012, the project Cultural heritage as a starting point for developing pupils’ knowledge and skills as part of education for sustainable development of local communities1 promoted the development of early education for sustainable development in the Czech Republic.

Die Teilnahme regionaler Experten aus den staatlichen Institutionen, aus gemeinnützigen Organisationen oder lokalen Verwaltungen an der Vorbereitung und Verwirklichung von Schülerprojekten trägt zum höheren fachlichen Niveau von Schülerprojekten und zum qualitativ besseren methodischen Anleitung von Schülern bei. Gleichzeitig fördert eine solche Teilnahme das formelle und informelle Lernen aller Beteiligten.

Einleitung Jede Generation sollte der zukünftigen Generation zumindest eine so vielfältige und produktive Welt hinterlassen, wie es die Welt war, welche sie erbte. (Die Bewahrung der Erde – Strategie eines nachhaltigen Lebens 1991)

Ähnlich wie bei den Schülern, die in die Projekte eingebunden werden und die nicht nur für die Zukunft ausgebildet werden, sondern die gemeinsam mit den Lehrern und den Vertretern der Partnerinstitutionen das Leben ihrer Lebensgemeinschaft aktiv gestalten, haben die erwachsenen Teilnehmer der Projekte die Gelegenheit, nicht nur aktiv zu den Veränderungen in ihrem Umfeld beizutragen, sondern gleichzeitig auch von den Kindern und sich selbst zu lernen – das heißt, es besteht die Möglichkeit, gegenseitig Erfahrungen zu sammeln.

Es wurden 16 Pilotschülerprojekte durchgeführt, die testeten, wie man mittels gemeinschaftsorientierter Bildung, welche auf das heimische Kulturerbe ausgerichtet ist, relevante Schülerkompetenzen entfalten kann. Mehr als 2000 Schüler an den Grund-, und Mittelschulen hatten die Gelegenheit, sich Denkweisen, Entscheidungsprozesse und Verhaltensmuster anzueignen, welche zum nachhaltigen Handeln in ihrem persönlichen, beruflichen sowie bürgerlichen Leben beitragen.5

Zu den Veränderungen im Sinne der Nachhaltigkeit lokaler Lebensgemeinschaften, insbesondere im Bereich des lebenslangen Lernens und der Pflege des kulturellen Erbes, kommt es gleichzeitig mit dem authentischen Verlauf von Schülerprojekten. Die genannten Tatsachen wurden im Rahmen des Projektes an den pädagogischen und sonstigen Foren verglichen. Es wurden z.B. Runde Tische mit den Vertretern der heimischen Verwaltung und gemeinnütziger Organisationen oder Sommerschulen für Pädagogen organisiert. Am internationalen Symposium, welches im März 2011 in Prag stattgefunden hat, wurden theoretische Konzepte sowie praktische Erfahrungen aus Großbritannien, Frankreich, Italien, Slowenien und der Tschechischen Republik vorgelegt und verglichen.6 Die vorgelegte Publikation liefert einen positiven Beitrag zum europäischen Austausch von Erfahrungen und dient als ein Beispiel der guten Praxis.

Die acht erfolgreichsten Pilotprojekte wurden als sog. Beispiele guter Praxis ausgewählt und behandelt. Sie sind eine Anlage dieser Broschüre. Sie beweisen, dass das kulturelle Erbe als Thema für Schülerprojekte eine solide Grundlage für die Zusammenarbeit von Schule und weiteren regionalen Partnern darstellt. Solche Projekte unterstützen die gemeinschaftsorientierte und nachhaltige Sorge für die gemeinsame Welt.

4 / Das Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0083 wurde aus den finanziellen Mitteln des Europäischen Sozialfonds und aus dem Budget der Tschechischen Republik zum 1. November 2009 im Operationsprogramm des Ministeriums für Schulwesen, Jugend und Sportunterricht namens Bildung für Wettbewerbsfähigkeit gefördert, und zwar im Rahmen der Prioritätsachse 7.1 Anfangsbildung und im Förderungsbereich 7.1.1 Erhöhung der Qualität in der Bildung. 5 / Die Schulsysteme in der Tschechischen Republik und in Deutschland sind unterschiedlich. Im Text werden die tschechischen Begriffe wörtlich übersetzt. Die „Grundschule“ in Tschechien hat zwei Stufen: Primarbereich (Schüler der 1.–5. Jahrgangsstufe / Klasse) und Sekundarstufe I. (Schüler der 6.–9. Jahrgangsstufe / Klasse). In den letztgenannten Jahrgangsstufen kann man auch am „Gymnasium“ studieren. Schüler der 10.–13 Jahrgangsstufe können entweder eine „Mittelschule“ (verschiedene fachliche Ausrichtungen) oder am „Gymnasium“ studieren. Das hier beschriebenen Projekt wurde für Schüler der 6.–13. Jahrgangsstufe konzipiert.

Ihre Kommentare und Bemerkungen richten sie bitte an nachfolgende e-Mail: [email protected].


9

Einleitung

Projektbeispiele aus der Tschechischen Republik (2010–2011)

Das Projekt Kulturhistorisches Erbe als Ausgangspunkt für die Entwicklung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler in der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung heimischer4 unterstützte in den Jahren 2009–2012 die Entwicklung der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Tschechischen Republik.

mají dospělí účastníci projektů nejen příležitost aktivně přispívat ke změnám ve svém okolí, ale také učit se od dětí a od sebe navzájem.

Úvod Každá generace by měla zanechat budoucí generaci svět alespoň tak rozmanitý a produktivní, jako byl ten, který zdědila.

Ke změnám ve smyslu udržitelnosti místních komunit, zejména v oblasti celoživotního učení a péče o kulturní dědictví, tak dochází v bezprostřední souvislosti s autentickým průběhem školních projektů.

(Pečujeme o Zemi – strategie trvale udržitelného života, 1991) Projekt Kulturně historické dědictví jako východisko pro rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků ve vzdělávání pro udržitelný rozvoj místních komunit7 podpořil v letech 2009–2012 rozvoj počátečního vzdělávání pro udržitelný rozvoj v České republice.

Uvedené skutečnosti byly v rámci projektu reflektovány na pedagogických i dalších fórech. Uskutečnily se například kulaté stoly se zástupci místní samosprávy a neziskových organizací nebo letní školy pro pedagogy. Na mezinárodním symposiu, které proběhlo v březnu 2011 v Praze, pak byly porovnávány teoretické koncepty i praktické zkušenosti z Velké Británie, Francie, Itálie, Slovinska a České republiky.8 Předkládaná publikace je dalším příspěvkem k evropské výměně zkušeností a příkladů dobré praxe.

Bylo realizováno šestnáct pilotních školních projektů, které ověřovaly, jak prostřednictvím komunitního vzdělávání zaměřeného na místní kulturní dědictví rozvíjet relevantní žákovské kompetence. Více než dva tisíce žáků na základních a středních školách v různých regionech České republiky tak mělo příležitost osvojit si způsoby myšlení, rozhodování a chování, které přispívají k udržitelnému jednání v jejich osobním, pracovním i občanském životě.

Komentáře, postřehy i připomínky, prosím, zasílejte na [email protected].

Participace regionálních odborníků ze státních institucí, neziskových organizací či místní samosprávy na přípravě a realizaci školních projektů přispívá k vyšší odborné úrovni školních projektů i kvalitnějšímu metodickému vedení žáků. Zároveň však aktivizuje neformální a informální učení všech zúčastněných. Podobně jako se žáci zapojení v projektech nevzdělávají pouze pro budoucnost, ale společně s učiteli a zástupci partnerských institucí aktuálně spoluvytváří život své komunity,

7 / Projekt CZ.1.07/1.1.00/08.0083 byl podpořen z finančních prostředků Evropského sociálního fondu a rozpočtu České republiky ke dni 1. listopadu 2009 v operačním programu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy Vzdělávání pro konkurenceschopnost, v rámci priority 7.1 Počáteční vzdělávání a v rámci oblasti podpory 7.1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání.


11

Úvod

Příklady dobré praxe z ČR (2010–2011)

Osm nejzdařilejších pilotních projektů bylo zpracováno do podoby příkladů dobré praxe a naleznete je v této publikaci. Dokládají, že kulturní dědictví jako téma školních projektů poskytuje dobrý základ pro spolupráci školy a dalších regionálních partnerů. Projekty pak podporují komunitní a udržitelný charakter péče o společný svět.

EN

In Search of the Star Motto Why “In Search of the Star”? With the project name, we envisioned a journey in time to learn about our town’s Jewish population. The star is the six-pointed Star of David, one of the symbols of Judaism.

Eva Andršová, František Veselý, Josef Forster from the Bečov-on-the-Teplá Primary and Secondary School

Contributors Mgr. Kateřina Rozinková (Pánková), Bečov State Castle Ing. Jiří Šindelář, Berkut civic association Pavel Rubín, Jewish Community Karlovy Vary Mgr. Lukáš Svoboda and Mgr. Jiří Klsák, Karlovy Vary Museum Jiří Schierl, Pod Střechou civic association Mgr. Lubomír Zeman, National Heritage Institute, Central Office in Prague

Realized at Bečov-on-the-Teplá Primary and Secondary School, Bečov-on-the-Teplá, Vodná, Bečov State Castle

Target group 40 lower-secondary school pupils (grades 6 to 9)

13


Authors

The town of Bečov-on-the-Teplá is known to the general public as a beautiful place located in the Teplá River valley and surrounded by a romantic landscape. It has a rich history, as documented by the medieval castle, baroque château, a nearly lost and newly restored botanical garden, the remnants of a former execution site and many other locations.

The second project day was focused on exploring the former Jewish ghetto and synagogue. Here, too, the pupils learned much new information from lectures and fieldwork led by experts, from the internet, and from relevant literature. They determined the area of the former Jewish ghetto and synagogue using a map from 1727, compared the former and present built-up area of the former Jewish ghetto, and measured the floor plan of rooms in the basement of the former synagogue. They learned many interesting facts about Jewish culture and religion (such as important people, traditions, holidays, and festive meals), and studied the history of Bečov’s Jewish community and the history of local settlement.

Our aim was to inspire pupils and to expand their knowledge of local history by focusing on a different point of view – the history of the town’s Jewish population. The pupils know the local castle and chateau, but many of them know nothing about the life of the town’s Jewish minority. Some of them even walk through the former Jewish quarter on their way to school every day. Our aim was to bring this part of town to life and to introduce the pupils to what life was like in the former Jewish ghetto.

Keywords former Jewish ghetto, history of Jewish settlement, Jewish population, synagogue, Jewish cemetery, history and present, Bečov-on-the-Teplá, interdisciplinarity, cooperation

Work on the project did not end with field research. At school, the pupils drew pictures of the plants they had found at the former Jewish cemetery, maps of the Jewish ghetto and cemetery, and a map of the synagogue. They also created a maquette of the Jewish ghetto and learned about the Jewish alphabet and tried to draw Jewish letters. We also sang some songs in Hebrew. Examples of our work were shown in an exhibition.

Project course and results

In Search of the Star

The project was realized from mid-June 2010 until June 2011. During the preparatory stage, the pupils were divided into two research groups. The younger pupils explored the history and current state of the former Jewish cemetery, while the older pupils focused on the history and present of the Jewish ghetto and synagogue.

The project’s results were presented to the public on several occasions. The exhibition of pupils’ works, maps, and photographs was accompanied by the screening of a documentary film on the project. Our audience included residents of Bečov, lowersecondary pupils from neighboring Toužim, visitors to Bečov’s botanical garden, and members of Karlovy Vary’s Jewish community.

The starting point was two project days whose aim was to work with the pupils to rediscover and explore these locations. At the outset, most of us did not even know where they were located, even though we walked past them every day.

Evaluation and future outlook In conclusion, we can say that we managed to meet the project’s main objectives. We succeeded in exploring the history of Bečov’s ghetto, synagogue, and cemetery.

Using the internet and literature from teachers at our school and from local residents, the first group found several details about the local Jewish cemetery. On site, they measured 14

15


the former cemetery’s circumference and engaged in botanical fieldwork. At Bečov Castle, they studied several gravestones that had been saved from the cemetery. With the help of an expert, they translated the writing from Hebrew and learned more about Jewish funeral rites. They also traveled to nearby Vodná, where they explored the site of an old mill where the other gravestones had been used as paving stones. During art classes, the pupils made rubbings inspired by the subject.

Summary

DE

Thanks to the people who took an interest in the project and were willing to help us, we put together period maps, many photographs, and much interesting information. We learned that this area is valuable in terms of both history and ethnography. Thanks to the project, the pupils learned much about local Jewish history and many interesting details related to the Jewish faith, Jewish customs, education, writing, and everyday life in the Bečov ghetto.

Motto

We are currently putting together information for the public, including a brochure and informational panels describing our town’s Jewish history, which will be placed at the site of the former ghetto and the Jewish cemetery.

Und warum der Titel Der Weg zum Stern? Mit dieser Bezeichnung des Projektes haben wir die Zeitreise der jüdischen Bevölkerung in unsere Stadt gemeint. Mit dem Stern meinten wir einen sechs zackigen Davidstern, welcher zum Symbol der jüdischen Religion gehört.

Contact

Autoren

ZŠ a MŠ Bečov nad Teplou Školní 152 364 64 Bečov nad Teplou

Eva Andršová, František Veselý, Josef Forster aus der Grundschule und Kindergarten Bečov nad Teplou / Petschau

Zusammenarbeit Mgr. Kateřina Rozinková (Pánková), Staatliche Burg und Schloss Bečov nad Teplou /Petschau Ing. Jiří Šindelář, Bürgerverein Berkut Pavel Rubín, Jüdische Gemeinde Karlovy Vary / Karlsbad Mgr. Lukáš Svoboda und Mgr. Jiří Klsák, Museum Karlovy Vary / Karlsbad Jiří Schierl, Bürgerverein Pod střechou Mgr. Lubomír Zeman, National Denkmalinstitut, Zentralabteilung Praha / Prag

In Search of the Star

Orte der Realisierung Grundschule Bečov nad Teplou, die Stadt Bečov nad Teplou, Vodná / Wasserhäuseln, Staatliche Burg und Schloss Bečov nad Teplou

Zielgruppe 40 Schüler der 6.–9. Klassen der Grundschule 16

17


Der Weg zum Stern

Das Städtchen Bečov nad Teplou (Petschau) wird allgemein als ein malerischer Ort im Tal des Flusses Tepla, umzingelt von der romantischen Landschaft, wahrgenommen. Das Städtchen Bečov nad Teplou hat eine reiche Geschichte, an welche die mittelalterliche Burg, das Barockschloss, der beinahe erloschene und neu wiederbelebte botanische Garten, Überreste der ehemaligen Hirnrichtungsstätte und viele weitere Orte erinnern.

Mittels des Internets und der Literatur, welche uns die Lehrer unserer Schule und die Bürger des Städtchens Bečov nad Teplou zur Verfügung stellten, entdeckte die erste Schülergruppe die Einzelheiten des heimischen jüdischen Friedhofs. Am Ort selbst vermaßen die Schüler den Bereich des ehemaligen Friedhofs und unternahmen dort zugleich eine botanische Terrainforschung. Im Staatsschloss Bečov erforschten die Schüler die geretteten Grabsteine. Mittels eines Sachverständigen übersetzten die Schüler die Aufschriften aus der hebräischen Sprache und sammelten nähere Informationen über die Bestattungsrituale des jüdischen Volkes. Sie besuchten auch den nicht weit entfernt gelegenen Ort Vodná, wo sie die Lage der ehemaligen Mühle ermittelten. In dieser Mühle wurden die restlichen Grabsteine nachträglich als Pflaster wiederverwendet. In der Kunsterziehung haben die Schüler zu diesem Thema Abdrücke geschaffen.

Unsere Absicht war es, die Kenntnisse der Schüler über die Geschichte des Städtchens Bečov nad Teplou durch einen anderen Betrachtungswinkel zu erweitern, zu erfassen – und zwar aus der Sicht der Geschichte der jüdischen Bevölkerung. Die Schüler kennen in Bečov nad Teplou die Burg und das Schloss, aber vom Leben der jüdischen Minderheit im Gebiet unseres Städtchens wissen sie nahezu nichts. Einige Schüler gehen sogar durch den ehemaligen jüdischen Bezirk jeden Tag zur Schule. Unsere Absicht war es, diesen Stadtteil wiederzubeleben und den Schülern das damalige Leben im jüdischen Ghetto näherzubringen.

Der zweite Projekttag widmete sich der Entdeckung des ehemaligen jüdischen Ghettos und der Synagoge. Auch in diesem Fall konnten die Schüler dank Vorträgen, der Terrainforschung mit Hilfe von Experten, des Internets und der Literatur viel Wertvolles lernen. Sie ermittelten die Lage des ehemaligen jüdischen Ghettos und der Synagoge (mittels einer Karte aus dem Jahr 1727), verglichen die ursprüngliche und derzeitige Bebauung des ehemaligen jüdischen Ghettos, vermaßen Grundrisse der Räumlichkeiten im Souterrain der ehemaligen Synagoge. Sie erfuhren viele Neuigkeiten über die jüdische Kultur und den jüdischen Glauben (z.B. Neuigkeiten in Bezug auf bedeutende Persönlichkeiten, Sitten und Festtage), sie studierten die Geschichte der jüdischen Gemeinde in Bečov sowie die Entwicklung der lokalen Besiedlung.

Schlüsselwörter

Der Weg zum Stern

das erloschene jüdische Ghetto, Geschichte der jüdischen Besiedlung, jüdische Bevölkerung, Synagoge, jüdischer Friedhof, Geschichte und Gegenwart, das Städtchen Bečov nad Teplou, Einbeziehung von anderen Fächern, Zusammenarbeit, Kooperation

Der Verlauf und die Ergebnisse des Projektes Das Projekt lief von Mitte Juni 2010 bis Juni 2011. In der Vorbereitungsphase wurden die Schüler in zwei Forschungsgruppen aufgeteilt. Die jüngeren erforschten die Geschichte und derzeitiger Stand des ehemaligen jüdischen Friedhofs, die älteren Schüler befassten sich mit der Geschichte und der Gegenwart des jüdischen Ghettos und der Synagoge.

Unsere Arbeit am Projekt beschränkt sich nicht auf die Terrainforschung. In der Schule zeichneten die Schüler die Bilder von Pflanzen, welche sie im ehemaligen jüdischen Friedhof gefunden hatten, ab, sowie die Karten des jüdischen Ghettos und des jüdischen Friedhofs und einen Plan der Synagoge. Des Weiteren skizzierten die Schüler ein Modell des jüdischen Ghettos. Sie ermittelten auch, wie unterschiedlich die hebräische Schrift ist, und versuchten, 18

19


Zuerst wurden zwei Projekttage durchgeführt, deren Ziel es war, die oben genannten Orte mit den Schülern wiederzuentdecken und zu kennzeichnen. Die meisten Schüler wussten nicht einmal, wo diese Orte liegen, auch wenn sie jeden Tag nahe dieser Orte zur Schule gehen.

Die Annotation

CZ

sie zu kennzeichnen. Wir haben auch nicht vergessen, Lieder in der hebräischen Sprache zu singen. Die Beispiele unserer Arbeiten waren ein Teil der Ausstellung.

Cesta za hvězdou

Die Ergebnisse des Projektes haben wir mehrere Male der Öffentlichkeit vorgestellt. Die Ausstellung von Schülerarbeiten, Karten und Photographien begleitete die Projektion des Dokumentarfilmes der Autoren über das Projekt. Unsere Zuschauer und Zuhörer waren Einheimische des Städtchens Bečov, die Schüler der Grundschule im benachbarten Städtchen Toužim (Theusing), Besucher des botanischen Gartens in Bečov und die Mitglieder der jüdischen Gemeinde aus Karlovy Vary.

Motto A proč Cesta za hvězdou? Názvem projektu jsme mysleli cestu v čase židovského obyvatelstva v našem městě. Hvězdou je myšlena šesticípá Davidova hvězda, která je jedním ze symbolů židovského náboženství.

Bewertung und ein Ausblick in die Zukunft Zusammenfassend stellen wir fest, dass es uns gelungen ist, die Hauptziele des Projektes zu erfüllen. Wir konnten sowohl die älteste Geschichte des Ghettos in Bečov und der Synagoge, als auch die Geschichte des jüdischen Friedhofs dokumentieren. Dank der Menschen, welche sich für dieses Projekt interessierten und sich behilflich zeigten, uns zu helfen, konnten wir Zeitkarten, viele Photographien und nutzbare Informationen sammeln. Wir haben uns aus der historischer und vor allem ethnologischer Betrachtungsweise überzeugt, dass es sich um einen sehr wertvollen Ort handelt.

Autoři Eva Andršová, František Veselý, Josef Forster ze ZŠ a MŠ Bečov nad Teplou

Mgr. Kateřina Rozinková (Pánková), Státní hrad a zámek Bečov Ing. Jiří Šindelář, Občanské sdružení Berkut Pavel Rubín, Židovská obec Karlovy Vary Mgr. Lukáš Svoboda a Mgr. Jiří Klsák, Muzeum Karlovy Vary Jiří Schierl, Občanské sdružení Pod střechou Mgr. Lubomír Zeman, Národní památkový ústav, ústřední pracoviště Praha

Der Weg zum Stern

Dank des Projektes konnten die Schüler viele neue Kenntnisse aus der Geschichte der heimischen jüdischen Bevölkerung und viele weitere interessante Informationen in Bezug auf jüdischen Glauben, jüdische Sitten, jüdische Schule, jüdische Schrift sowie tägliches Leben der jüdischen Bevölkerung im Ghetto in Bečov gewinnen. Für die Öffentlichkeit bereiten wir eine Informationsbroschüre sowie Informationstafeln, welche an die jüdische Geschichte unserer Stadt direkt am Ort des ehemaligen Ghettos und des jüdischen Friedhofs erinnern werden, vor.

Místa realizace Základní škola Bečov nad Teplou, město Bečov nad Teplou, Vodná, státní hrad a zámek Bečov

Kontakt

Cílová skupina


40 žáků 6.–9. tříd základní školy

20

21


Spolupráce

do nedaleké Vodné a zjišťovali polohu bývalého mlýna, kde byly ostatní náhrobky druhotně použity jako dlažba. V hodinách výtvarné výchovy vytvářeli žáci na toto téma frotáže.

Anotace Městečko Bečov nad Teplou je širokou veřejností vnímáno jako krásné místo v údolí říčky Teplé, obehnané romantickou krajinou. Má svoji bohatou historii, kterou připomíná středověký hrad, barokní zámek, téměř zaniklá a znovu vzkříšená botanická zahrada, pozůstatky bývalého popraviště a mnoho dalších míst.

Druhý projektový den byl zaměřen na objevování bývalého židovské ghetta a synagogy. Také v tomto případě se žáci díky přednáškám a terénní práci vedené odborníky, internetu a literatuře dozvěděli mnoho nových informací. Zjistili polohu bývalého židovského ghetta a synagogy (pomocí mapy z roku 1727), porovnávali původní a současnou zástavbu bývalého židovského ghetta, vyměřovali půdorysy místností v suterénu bývalé synagogy. Dozvěděli se řadu zajímavostí o židovské kultuře a víře (např. o významných osobnostech, zvycích a svátcích, obřadních pokrmech), studovali historii bečovské židovské obce i vývoj místního osídlení.

Naším záměrem bylo motivovat a rozšířit poznatky žáků z historie Bečova nad Teplou a to z jiného úhlu pohledu – historie židovského obyvatelstva. Žáci znají v Bečově hrad a zámek, ale o životě židovské menšiny na území města mnoho nevědí. Někteří z nich dokonce chodí bývalou židovskou čtvrtí každý den do školy. Našim cílem bylo oživit tuto část města a přiblížit žákům dřívější život v židovském ghettu.

Klíčová slova zaniklé židovské ghetto, historie židovského osídlení, židovské obyvatelstvo, synagoga, židovský hřbitov, dějiny a současnost, Bečov nad Teplou, propojení předmětů, spolupráce

Výsledky projektu jsme několikrát představili veřejnosti. Výstavu žákovských prací, map a fotografií doprovázela projekce autorského dokumentárního filmu o projektu. Našimi diváky a posluchači byli občané Bečova, žáci ZŠ v sousedním městečku Toužim, návštěvníci bečovské botanické zahrady a členové karlovarské židovské obce.

Průběh a výsledky projektu Projekt probíhal od poloviny června 2010 do června 2011. V přípravné fázi byli žáci rozděleni do dvou badatelských skupin. Mladší zkoumali historii a současný stav bývalého židovského hřbitova, starší se zabývali historií a současností židovského ghetta a synagogy.

Zhodnocení a výhled do budoucna Závěrem můžeme říci, že se nám hlavní cíle projektu podařilo splnit. Dokázali jsme zachytit, jak nejstarší historii bečovského ghetta a synagogy, tak i hřbitova. Díky lidem, kteří se o tento projekt zajímali a byli ochotni nám pomoci, jsme shromáždili dobové mapy, mnoho fotografií a zajímavých informací. Přesvědčili jsme se, že jde o velmi cenné území z pohledu historického, ale i etnologického.

Cesta za hvězdou

Nejprve se uskutečnily dva projektové dny, jejichž cílem bylo společně s žáky uvedená místa znovu objevit a zmapovat. Většina z nás zpočátku ani nevěděla, kde se nachází, i když jsme okolo nich denně chodili. Pomocí internetu a literatury, získané od učitelů naší školy a obyvatel Bečova nad Teplou, zjistila první skupina podrobnosti o místním židovském hřbitově. V místě samém vyměřovali žáci obvod bývalého hřbitova a uskutečnili terénní botanický výzkum. Na státním zámku Bečov zkoumali zachráněné náhrobní kameny. S pomocí znalce překládali nápisy z hebrejštiny a dovídali podrobnosti o pohřebních rituálech židovského národa. Zajeli také

Žáci se díky projektu dozvěděli mnoho nových poznatků z historie místního židovského obyvatelstva a mnoho dalších zajímavostí týkajících se židovské víry, zvyků, školy, písma i prostého života v bečovském ghettu. 22

23


Práce na projektu výzkumem v terénu neskončila. Ve škole žáci kreslili obrázky rostlin, které našli na bývalém židovském hřbitově, mapy židovského ghetta i hřbitova, plánek synagogy. Dále vytvořili maketu židovského ghetta. Zjišťovali také, jak odlišné je židovské písmo a zkoušeli ho vyobrazit. A nezapomněli jsme si ani zazpívat písně v hebrejském jazyce. Ukázky našich prací byly součástí výstavy.

Pro veřejnost připravujeme jednak informační brožuru, jednak tabule, které budou připomínat židovské dějiny našeho města přímo v místech bývalého ghetta a židovského hřbitova.

Kontakt

Cesta za hvězdou


24

EN

Brno: A Journey of Discovery Motto

Authors Mgr. Ludmila Fidlerová, Ph.D./Mgr. Lukáš Bajer, Husova Brno Primary and Secondary School, Mgr./MgA. Barbora Svátková, Ph.D./Mgr. Alena Najbertová, Brno City Museum (BCM) headquartered at Špilberk Castle

Contributors Miloš Strnad (photographer, BCM Špilberk), Eva Picmausová (archeologist, potter, and educator at BCM Špilberk), Radim Dufek (director of historical fencing group; preservationist at BCM Špilberk), Dana Švestková (Brno-based artist), Aleš Navrátil (archeologist, BCM Špilberk), Štěpán Foretník (custodian, Church of St. James), Jiří Novák (Church of St. James), Ondřej Múčka (organist), Brother Bohdan Heczko (Franciscan monastery, Brno), Brother Robert Mayer (Franciscan monastery, Brno), Petra Štolcová (guide, tourist info center), Aleš Svoboda (expert on the Brno underground), Petr Špunar (custodian, Jewish cemetery), Vlastimila Mlejnková (illustrator, BCM Špilberk). Tomáš Vrána (teacher, J. Kvapil School of Art, Studánka studio). Teachers of the Secondary School of Art and Design: Vilém Kalod (painting teacher), Michal Žižka (graphic design teacher), Jiří Závodník (printmaking teacher). Students of the Faculty of Education at 27


They city of Brno through my eyes… is more than a city. It is lots of things. What stands out is history; even if many buildings or things are no longer standing (the only surviving gate is Měnín Gate), other beautiful monuments still exist. It is up us to decide what we will keep and what we will demolish to make way, for instance, for a shopping centre. In this project, we had the chance to visit different places and could meet with interesting people from different professions. I hope that you will enjoy the exhibition and the book, and that you will feel at least a bit of all that we experienced (Anička, age 13).

Masaryk University (FE MU): Ladislava Břízová, Stanislav Havlík, Radka Vejrychová, Katarína Tuľaková, Lenka Oberreiterová, Petra Forstová, Ludmila Dařinová, Jiří Liška, Jitka Karlišová, Eva Žáková, Hana Svobodová, Alena Janků, Petra Buchtová, Jarka Hubrová, Eva Tajovská, Vít Špatný, Julia Zorkovská, Jitka Semotamová, and Tomáš Rybníček.

These shared experiences were designed to strengthen the children’s relationship to the city, to increase their interest in preserving its heritage, to love their city, to become interested in its past, to be aware of the present, and to think about its future.

Keywords

Realized at

historical monuments, architecture, history, Brno, Špilberk, historical art project, children’s personality and social development, Dalton Plan

Husova 17 Primary and Secondary School, BCM Špilberk, the city’s historic center and monuments (Špilberk Castle, Basilica of the Assumption of Our Lady, Church of St. James, underground galleries under the Cabbage Market, Franciscan monastery and Church of St. John the Baptist and St. John the Evangelist, the Loreto and the Holy Steps, Jewish cemetery, ambulatory of New Town Hall); studios of the Secondary School of Art and Design and the J. Kvapil School of Art in Brno.

The project was founded on personally getting to know the spirit of the place, as well as meetings with experts. Each week, the pupils went in person to see historical monuments and to familiarize themselves with the cultural heritage of selected locations in the center of Brno. They also met with “advisors” who are passionate about caring for this heritage, who work at the sites, and who can share information and experience (an archeologist, an amateur fencer, a photographer, an expert on the city’s underground passages, a potter, a clergyman, a tour guide). These personal encounters with people and history form the key to unlocking the past. Each cultural-historical encounter was brought to life using a special art technique and history workbook (including tasks resolvable only by research on the relevant location), and enhanced by the personal encounter with one of the “advisors.”

Target groups The project’s main target group was two 7th-grade classes at Husova Primary and Secondary School (47 pupils). Another 150 pupils from grades 5 to 9 participated during their art courses. The final exhibition and accompanying program were enjoyed by 491 visitors, including 447 pupils and students from other primary and secondary schools in Brno.

Brno: A Journey of Discovery

Summary

At the outset, the pupils focused on Špilberk Castle and created three-dimensional historical pictures of the city’s military history, explored the castle and its defensive walls, discussed military history with amateur fencer Radim Dufek, and even tried firing an historic pistol. In the galleries of BCM Špilberk, the pupils also discovered light. Guided by photographer Miloš Strnad and students from the Faculty of Education, they worked in different parts of the castle (the Gothic Hall, the Hall of Mirrors, the medieval basement), using special photographic techniques used to work with historical objects.

Our aim was to encourage the children to develop a natural and active interest in their hometown, in whose heart most of them live and go to school. Working with the Brno City Museum, we created a unique art-based project combining historical facts, the strength of first-hand experience, and meetings with interested Brno citizens and “advisors” from different disciplines. The objective of this historical art project was to help children get to know particular monuments in town using advanced art techniques, first-hand experience and visits to selected places that the general public is often unaware of, plus meetings with inspiring individuals who are involved in a variety of ways in preserving Brno’s cultural heritage.

In the historic city center, the pupils explored several churches, visiting the Basilica of the Assumption of Our Lady and using drama education techniques to explore monastic life. 28

29



In the Church of St. James, they explored the concept of chronograms and ascended to the “Marie bell” in the church tower. They also met with organist Ondřej Múčka. Franciscan monks Bohdan and Robert guided them on a tour of the Loreto and the Holy Steps located in the grounds of the Franciscan monastery.

how to organize long-term project work. The publication has been requested by the Jiří Mahen Library, which will present it along with our exhibition in the Polish city of Poznan. The school also received a grant to equip a film-editing studio in order to work on the project as part of English and Media Education courses. One might say that the project has helped to launch other activities that take advantage of the school’s strategic location in Brno’s historical center, and that it lives on it the memory of the children, who continue to share photographs and experiences from their field trips.

Other tours explored Brno’s Jewish cemetery and the underground passages under the Cabbage Market.

Another project outcome was the book Brno: A Journey of Discovery, which the school published in 2011 with support from the City of Brno, the municipal district of Brno-Střed, and the Club of Parents and Friends of the Husova Brno Primary and Secondary School.

Contact

Evaluation and outlook for the future

Husova Brno Primary and Secondary School Husova 219/17 602 00 Brno

Brno: A Journey of Discovery

The project Brno: A Journey of Discovery brought pupils to the heart of Brno’s historical and cultural heritage. With the help of various experts and using a diverse range of artistic and research activities, we were able to capture the interest of all pupils. One sideeffect was an improved classroom environment, in particular in terms of cooperation, responsibility, and tolerance, as confirmed by school psychologist Kateřina Bartošová’s long-term observations. From pupils’ feedback, there is evidence of increased awareness of the city’s past and future, which was one of the project’s objectives. Students also acquired knowledge above and beyond regular instruction. The pupils encountered a diverse range of communities (Jewish tradition, students from Masaryk University, historians, clergymen), who in turn “learned” about the children. These personal encounters strike us as an excellent way of learning about the concept of heritage preservation and management. The final publication contributed to informing the public about the school’s work and can act as a teaching guide for teachers and museum curators looking for inspiration on 30

31


The project is now being incorporated into other teaching subjects, since the topics it covered have proven useful in Media Education and in foreign language education, and the children are used to its creative approach to schoolwork. The only condition for continuing with the project is the involvement of BCM Špilberk, since the project could never be realized as profoundly without the contacts and the great effort provided by Alena Najbertová and Barbora Svátková.

During the accompanying art workshops, the pupils created drawings, paintings, linocuts, ceramic talismans and jewelry, or drew comic book versions of old Brno legends. The sixmonth activities culminated with an exhibition in the ambulatory at Brno’s New Town Hall.

DE

Kunsterziehung und Design, Atelier der Graphik), Tomáš Vrána (Pädagoge der Grundschule von J. Kvapil, Atelier Na Studánce), Petra Štolcová (Begleiterin von TIC), Aleš Svoboda (Kenner des Untergrunds in Brno), Petr Špunar (Verwalter des jüdischen Friedhofs), Vlastimila Mlejnková (Zeichnerin, MuMB Špilberk). Die Studenten der Pädagogischen Fakultät der Masaryk Universität in Brno (im Weiteren wird nur die Abkürzung PdF MU verwendet): Ladislava Břízová, Stanislav Havlík, Radka Vejrychová, Katarína Tuľaková, Lenka Oberreiterová, Petra Forstová, Ludmila Dařinová, Jiří Liška, Jitka Karlišová, Eva Žáková, Hana Svobodová, Alena Janků, Petra Buchtová, Jarka Hubrová, Eva Tajovská, Vít Špatný, Julia Zorkovská, Jitka Semotamová und Tomáš Rybníček.

Brno: Der Weg zur Entdeckung der Stadt Motto

Orte der Realisierung

Autoren

Grundschule Husova 17, Brno, MuMB Špilberk, das historische Zentrum und Sehenswürdigkeiten der Stadt (z.B. Burg und Festung Špilberk, die Basilika St. Mariä Himmelfahrt, die St. Jakobskirche, unterirdische Gänge unter dem Zelný trh, weiter das Minoritenkloster und die St. Johann Kirche, die Kapelle Loreta und die Heilige Treppe = Svaté schody, die Jüdische Gemeinde, der Kreuzgang des Neuen Rathauses); die Ateliers der Mittelschule für Kunsterziehung und Design und der Grundschule für Kunsterziehung von J. Kvapil in Brno.

Mgr. Ludmila Fidlerová, Ph.D. und Mgr. Lukáš Bajer, Grundschule und Kindergarten Husova Brno Brün, Mgr. et MgA. Barbora Svátková, Ph.D. und Mgr. Alena Najbertová, Museum der Stadt Brno (ferner nur Abkürzung MuMB) mit dem Sitz in Špilberk

Zielgruppen Das Projekt war primär für zwei 7. Klassen der Grundschule Husova bestimmt (d.h. für 47 Schüler), in den Unterrichtsstunden der Kunsterziehung haben weitere 150 Schüler aus den 5.–9. Klassen am Projekt teilgenommen. Die Abschlussausstellung mit dem Begleitprogramm haben 491 Besucher gesehen, hiervon 447 Schüler und Studenten weiterer Grund-, und Mittelschulen in Brno.

Zusammenarbeit Miloš Strnad (Photograph, MuMB Špilberk), Eva Picmausová (Archäologin, Keramikerin und Lektorin am MuMB Špilberk), Radim Dufek (Leiter der Gruppe des historischen Fechtens und Konservator von MuMB Špilberk), Dana Švestková (bildende Künstlerin aus Brno), Aleš Navrátil (Archäologe, MuMB Špilberk), Štěpán Foretník (Verwalter der Kirche St. Jakob), Jiří Novák (Kirche St. Jakob), Ondřej Múčka (Organist), Brüder Bohdan Heczko (Konvent der Minoriten in Brno), Brüder Robert Mayer (Konvent der Minoriten in Brno), Vilém Kalod (Pädagoge an der Mittelschule für Kunsterziehung und Design, Atelier der Malerei), Michal Žižka (Pädagoge an der Mittelschule für Kunsterziehung und Design, Atelier des graphischen Designs), Jiří Závodník (Pädagoge an der Mittelschule für

Die Annotation Unsere Absicht war es, den Kindern ein natürliches aktives Interesse für ihre Geburtsstadt näherzubringen, in deren Herz die meisten Kinder auch leben und zur Schule gehen. In Zusammenarbeit mit dem Museum der Stadt Brno mit Sitz in Špilberk entstand ein einzigartiges Autorenprojekt, welches das Potenzial der historischen Fakten, 32

33


Brno: Der Weg zur Entdeckung der Stadt

Die Stadt Brno mit meinen Augen … es ist nicht nur eine Stadt. Es sind viele Dinge, unter denen die Geschichte herausragt, auch wenn hier viele Gebäude oder Gegenstände nicht mehr stehen – z.B. ist nur das Meninska-Tor von den Toren übrig geblieben – andere wunderschöne Sehenswürdigkeiten finden sich hier nach wie vor. Es ist die Wahl von uns, den Menschen, was wir hier behalten und was wir niederreißen – z.B. nur wegen eines neuen Shopping-Zentrums. Wir konnten in diesem Projekt viele solche verschiedenen Plätze besuchen und mehr noch, wir konnten auch viele interessante Menschen verschiedenster Berufe treffen. Ich hoffe, dass ihr das Buch genießt und zumindest einen Bruchteil unseres gemeinsamen Erlebnisses fasst. (Anička, 13 Jahre)

Am Anfang des Projektes beschäftigten sich die Schüler z.B. mit der Burg und der Festung in Špilberk, sie zeichneten dreidimensionale Bilder aus der militärischen Geschichte der Stadt, sie besichtigten Kasematten und Bastion, sie diskutierten über die Militärgeschichte mit dem Fechter, Herrn Radim Dufek. Am Abschluss der Besichtigung haben die Schüler aus historischen Pistolen geschossen. In den Expositionen des Museums in Špilberk entdeckten die Schüler jedoch auch das Licht. Unter der Leitung des Photographen von MuMB, Herrn Miloš Strnad und den Studenten von PdF MU arbeiteten sie in verschiedenen Teilen der Burg (z.B im gotischen Saal, im Spiegelsaal, im mittelalterlichen Keller) mit den historischen Gegenständen mittels speziellen photographischen Methoden.

Das historisch-künstlerische Projekt ermöglichte den Kindern das Kennenlernen von ausgewählten Sehenswürdigkeiten in Brno – sowohl durch anspruchsvollere Methoden der bildenden Kunst, Erfahrungen und Erlebnissen der gemeinsamen Bewegung in gewähltem, der Öffentlichkeit oft unbekanntem Raum, als auch durch Begegnungen mit inspirierenden Persönlichkeiten, welche sich auf verschiedene Art und Weise für die Kultur und für das historische Erbe der Stadt Brno einsetzen. Gemeinsam erlebte Erlebnisse verstärkten das Gefühl der Zugehörigkeit der Kinder zur Stadt und auch das Interesse, sich für die Stadt einzusetzen, sie zu lieben, sich für ihre Vergangenheit zu interessieren, die Gegenwart wahrzunehmen und über das zukünftige Schicksal der Stadt nachzudenken.

Im historischen Zentrum haben die Schüler schrittweise einige Kirchendenkmäler entdeckt. Sie besuchten die Basilika der St. Mariä Himmelfahrt und mittels der Dramatisierung enthüllten sie die Lebensformen eines Klosterlebens. In der St. Jakobskirche entdeckten die Schüler das Chronogramm-Prinzip und bestiegen zur Glocke St. Mariä im Turm der Kirche. Sie begegneten hier u.a. dem Organisten, Ondřej Múčka. In der Begleitung der Minoritenbrüder Bohdan und Robert besichtigten sie z. B. das Kloster Loretta und die Heilige Treppe – Svaté schody, welche sich auf dem Gelände des Minoritenklosters befinden.

Schlüsselwörter


Sehenswürdigkeiten, Architektur, Geschichte, Brno, Špilberk, historisch-künstlerisches Projekt, persönliche und soziale Entwicklung von Kindern und Plan von Dalton

Die Besichtigungen wurden auch in Richtung des jüdischen Friedhofs in Brno oder zum Untergrund unter Zelný trh geführt.

Der Verlauf und die Ergebnisse des Projektes Das Projekt basierte auf dem persönlichen Treffen mit dem Genius Loci und verschiedensten Fachleuten. Die Schüler begegneten wöchentlich und persönlich historischen Sehenswürdigkeiten und dem kulturellen Erbe der ausgewählten Ortschaften im Zentrum von Brno. Sie begegneten auch Fachleuten, sogenannten „Ratgebern“, welche sich um sie eifrig kümmerten, hier leben und arbeiten und welche die Träger der spezifischen Kenntnisse und Erfahrungen der ausgewählten Örtlichkeiten sind (z.B. ein Archäologe, Fechter, Photograph, ein Kenner der unterirdischen Gänge, eine Keramikerin, ein Geistlicher, eine Stadtführerin). Zum Schlüssel zur Vergangenheit wurde gerade die persönliche Begegnung mit der lebendigen Geschichte der Stadt und ihrer Menschen. Jedes kulturhistorisches Thema wurde mit einer speziellen künstlerischen Technik animiert sowie mit einem historischen Arbeitsheft (die Lösung des Themas war nur durch die Forschung am vorgegebenen Ort möglich) und durch das persönliche Treffen mit einem „Ratgeber“ aufgewertet.

Im Rahmen der zusammenhängenden künstlerischen Werkstätte befassten sich die Schüler mit dem Zeichnen, mit dem Malen, mit dem Linolschnitt sowie auch mit der Herstellung von Talismanen aus keramischem Ton und mit der Herstellung von Metallschmuck oder mit der Konzeption von Comics zum Thema Legenden über Brno. Der Höhepunkt der halbjährigen Tätigkeit war die Ausstellung im Kreuzflur des Neuen Rathauses. Aufgrund des Projektes entstand auch die Broschüre Brno: Der Weg zur Entdeckung der Stadt, welche die Schule dank der finanziellen Förderung der Statutarstadt Brno, des städtischen Teils Brno-Mitte und dem Elternclub und Freunden der Schule, der Grundschule und des Kindergarten Husova in Brno im Jahre 2011 herausgegeben hat. 34

35


der Erlebniskraft und des Treffens mit interessanten Persönlichkeiten aus Brno – den „Ratgebern aus verschiedenen Bereichen“ – kombinierte.

an dem kreativen Stil der Arbeit gewöhnt. Die einzige Bedingung zur Fortsetzung des Projektes ist die Beteiligung seitens des Museums der Stadt Brno-MuMB, denn ohne der Kontakte und hervorragender Leistung, welche Mgr. Alena Najbertová und MgA. Barbora Svátková, Ph.D., geleistet haben, wäre die Tiefe und Bedeutung des Projektes nicht in dem Maß und Umfang möglich gewesen, in dem es stattgefunden ist.

Bewertung und ein Ausblick in die Zukunft Das Projekt Brno: Der Weg zur Entdeckung der Stadt trug zum Kennenlernen der Schüler de Herzens der historischen und kulturellen Erbschaft Brnos bei. Mit Hilfe verschiedenster Experten und auf der Grundlage verschiedenster künstlerischen und Forschungstätigkeiten gewann das Projekt das Herz aller Schüler. Der Nebeneffekt war eine bedeutsame Verbesserung der Atmosphäre der 7. Klassen in Bezug auf die Zusammenarbeit, gemeinsame Verantwortung und der Toleranz, was aufgrund längerfristiger Beobachtung auch die Schulpsychologin, Mgr. Kateřina Bartošová bestätigt hat.

Kontakt ZŠ a MŠ Husova Brno Husova 219/17 602 00 Brno Tschechische Republik



Aus den Rückmeldungen der Schüler kann man eine steigende Sensibilität zur Vergangenheit sowie zur Zukunft der Stadt feststellen, was eins der Absichten des Projektes war. Genauso wie das Aneignen von Fakten und Kenntnissen über den Rahmen eines normalen Schulunterrichts. Die Schüler begegneten verschiedenen Typen von Experten (jüdische Tradition, Studenten der Masaryk Universität, Historiker, Geistliche u.a..). Diese Experten haben wiederum auch etwas über die Kinder „gelernt“. Diese persönliche Begegnung erscheint uns als eine ausgezeichnete Art und Weise des Kennenlernens der Prinzipien der Pflege für die kulturhistorische Erbschaft. Die Abschlusspublikation trug zur Präsentation der Arbeit der Schule sowie auch als methodische Unterlage für Pädagogen und Museumsfachleute bei, da sich diese inspirieren lassen können, wie eine langfristige Projektarbeit organisiert werden kann. Die Publikation erbat auch die Bibliothek von Jiří Mahen, welche sie zusammen mit unserer Ausstellung präsentieren wird, z.B. im polnischen Poznan / Posen. Des weiteren hat die Schule eine finanzielle Förderung für die Ausstattung des Filmschneideraums für die Fortsetzung des Projektes in den Fächern englische Sprache und Medienunterricht erhalten. Man kann sagen, dass das Projekt weitere Aktivitäten gestartet hat, die die strategische Lage der Schule im historischen Zentrum von Brno nutzt. Das Projekt hat sich in das Gedächtnis der Schüler eingraviert, die die Photographien und gemeinsame Erlebnisse aus den Besichtigungen in ihren Köpfen teilen. Das Projekt wird nun auf die weiteren Fächer übertragen, da sich das Thema bewährt hat und bei Medien- und Fremdsprachenunterricht angewendet. Die Kinder sind außerdem 36

37

CZ

Brno: Cesta za poznáním města

Radka Vejrychová, Katarína Tuľaková, Lenka Oberreiterová, Petra Forstová, Ludmila Dařinová, Jiří Liška, Jitka Karlišová, Eva Žáková, Hana Svobodová, Alena Janků, Petra Buchtová, Jarka Hubrová, Eva Tajovská, Vít Špatný, Julia Zorkovská, Jitka Semotamová a Tomáš Rybníček.

Motto

Místa realizace

Město Brno mýma očima… není pouze město. Je to spousta věcí, mezi nimiž vyniká historie, i když spousta budov či věcí zde již nestojí – například z bran se zachovala pouze Měnínská – ostatní nádherné památky tu přetrvávají. Je to volba nás, lidí, co zde ponecháme a co zbouráme jen kvůli třeba novému nákupnímu centru. My jsme v tomto projektu měli možnost navštívit různá taková místa, a co více, také jsme se mohli setkat se zajímavými lidmi z rozličných profesí. Doufám, že si výstavu a knihu užijete a zachytíte aspoň kousek z našeho celkového zážitku (Anička, 13 let).

Základní škola Husova 17, Brno, MuMB Špilberk, historické centrum a památky města (např. hrad a pevnost Špilberk, bazilika Nanebevzetí Panny Marie, kostel svatého Jakuba, podzemní chodby pod Zelným trhem, minoritský klášter a kostel sv. Janů, Loreta a Svaté schody, židovský hřbitov, Křížová chodba Nové radnice); ateliéry Střední školy umění a designu a Základní umělecké školy J. Kvapila v Brně.

Cílové skupiny

Mgr. Ludmila Fidlerová, Ph.D. a Mgr. Lukáš Bajer, ZŠ a MŠ Husova Brno, Mgr. et MgA. Barbora Svátková, Ph.D. a Mgr. Alena Najbertová, Muzeum města Brna (dále MuMB) se sídlem na Špilberku

Anotace


Spolupráce

Naším cílem bylo přivést děti k přirozenému aktivnímu zájmu o své město, v jehož srdci většina z nich žije a také chodí do školy. Ve spolupráci s Muzeem města Brna se sídlem na Špilberku vznikl unikátní tvůrčí projekt, který kombinoval potenciál historických faktů, síly prožitku a setkání se zajímavými brněnskými osobnostmi, „rádci“ z různých odvětví.

Miloš Strnad (fotograf, MuMB Špilberk), Eva Picmausová (archeoložka, keramička a lektorka MuMB Špilberk), Radim Dufek (vedoucí skupiny historického šermu a konzervátor MuMB Špilberk), Dana Švestková (brněnská výtvarnice), Aleš Navrátil (archeolog, MuMB Špilberk), Štěpán Foretník (správce kostela sv. Jakuba), Jiří Novák (kostel sv. Jakuba), Ondřej Múčka (varhaník), Bratr Bohdan Heczko (Konvent minoritů v Brně), Bratr Robert Mayer (Konvent minoritů v Brně), Vilém Kalod (pedagog SŠ umění a designu, ateliér malby), Michal Žižka (pedagog SŠ umění a designu, ateliér grafického designu), Jiří Závodník (pedagog SŠ umění a designu, ateliér grafiky), Tomáš Vrána (pedagog ZUŠ J. Kvapila, ateliér na Studánce), Petra Štolcová (průvodkyně TIC), Aleš Svoboda (znalec brněnského podzemí), Petr Špunar (správce Židovského hřbitova), Vlastimila Mlejnková (kreslířka, MuMB Špilberk). Studenti Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně (dále PdF MU): Ladislava Břízová, Stanislav Havlík,

Historicko-výtvarný projekt měl umožnit dětem poznávání vybraných brněnských památek – jak prostřednictvím náročnějších výtvarných technik, zkušenosti a prožitku společného pohybu ve vybraném, veřejnosti často neznámém prostoru, tak setkáním s inspirativními osobnostmi, které se různými způsoby zasazují o kulturně historické dědictví města Brna. Společně sdílené prožitky měly posílit vztah dětí k městu a také zájem o něj pečovat, mít ho rád, zajímat se o jeho minulost, vnímat přítomnost a přemýšlet nad jeho budoucím osudem. 38

39


Projekt byl primárně určen pro dvě 7. třídy ZŠ Husova (tj. 47 žáků), v hodinách výtvarné výchovy se zapojilo dalších 150 žáků z 5.–9. ročníků. Závěrečnou výstavu s doprovodným programem shlédlo 491 návštěvníků, z toho 447 žáků jiných brněnských základních a středních škol.

Autoři

V rámci souvisejících výtvarných dílen se žáci zabývali kresbou, malbou, linorytem, ale také výrobou talismanů z keramické hlíny a kovových šperků nebo tvorbou komiksů zpracovávajících brněnské pověsti. Vyvrcholením půlroční činnosti byla výstava v Křížové chodbě Nové radnice.

Klíčová slova památky, architektura, historie, Brno, Špilberk, historicko-výtvarný projekt, osobnostní a sociální rozvoj dětí, Daltonský plán

Na základě projektu pak vznikla také publikace Brno: Cesta za poznáním města, kterou vydala škola díky finančnímu příspěvku Statutárního města Brna, městské části Brnostřed a Klubu rodičů a přátel školy při ZŠ a MŠ Husova Brno v roce 2011.

Průběh a výsledky projektu

Zhodnocení a výhled do budoucna Projekt Brno: cesta za poznáním města přispěl k proniknutí žáků do srdce brněnského historického a kulturního dědictví. S pomocí různých odborníků a na podkladu nejrůznějších tvůrčích výtvarných a výzkumných činností postupně zaujal všechny žáky. Vedlejším efektem bylo značné zlepšení atmosféry 7. tříd z hlediska spolupráce, vzájemné zodpovědnosti a tolerance, což potvrdila na základě dlouhodobého sledování i školní psycholožka Mgr. Kateřina Bartošová.

V úvodu se například žáci věnovali hradu a pevnosti na Špilberku, tvořili trojrozměrné historické obrazy z vojenských dějin města, prohlédli si kasematy a bastion, o vojenské historii diskutovali s šermířem Radimem Dufkem a na závěr exkurze si vystřelili z historické pistole. V expozicích muzea na Špilberku však žáci objevovali také světlo. Pod vedením fotografa MuMB Miloše Strnada a studentů PdF MU pracovali v různých částech hradu (např. gotický sál, zrcadlová síň, středověký sklep) s historickými předměty speciálními fotografickými technikami.

Ze zpětných vazeb žáků lze usuzovat zvyšující se citlivost k minulosti i budoucnosti města, což bylo jedním ze záměrů projektu, rovněž i osvojení faktů a poznatků nad rámec běžné školní výuky. Žáci se setkali s různými typy komunit (židovská tradice, studenti Masarykovy univerzity, historikové, duchovní apod.) a tyto se zase „dozvěděly“ o dětech. Toto osobní setkání se nám jeví jako vynikající způsob poznání principů péče o kulturně historické dědictví.

V historickém centru objevili žáci postupně několik církevních památek. Navštívili baziliku Nanebevzetí Panny Marie a s pomocí dramatizace odhalovali podoby života v klášteře. V kostele svatého Jakuba zkoumali princip chronogramu a vystoupili ke zvonu Marie ve věži kostela. Setkali se zde mimo jiné s varhaníkem Ondřejem Múčkou. V doprovodu menších bratří Bohdana a Roberta si prohlédli například Loretu a Svaté schody, jež se nacházejí v areálu minoritského kláštera.

Výsledná publikace přispěla k prezentaci práce školy i jako metodický materiál pro pedagogy a muzejníky, kteří se mohou inspirovat, jak dlouhodobější projektovou práci organizovat. Publikaci si vyžádala i Knihovna Jiřího Mahena, která ji spolu s naší výstavou bude dále prezentovat, například v polské Poznani. Dále škola získala grant na vybavení filmové střižny pro pokračování projektu v předmětech anglický jazyk a mediální výchova. Dá se říci, že projekt odstartoval další aktivity, které využívají strategické polohy školy v historickém centru Brna, a žije svůj život i v paměti dětí, které dále sdílí fotografie a společné zážitky z terénních výprav.

Exkurze byly vedeny také na brněnský židovský hřbitov nebo do brněnského podzemí pod Zelným trhem. 40

41



Projekt byl postaven na osobním setkání s duchem místa a nejrůznějšími odborníky. Žáci se každý týden osobně setkávali nejen s historickými památkami a kulturním dědictvím vybraných lokalit v srdci Brna, a také s lidmi – tzv. „rádci“, kteří o ně zapáleně pečují, pohybují se zde, pracují a jsou nositeli specifických znalostí a zkušeností dané lokality (např. archeolog, šermíř, fotograf, znalec podzemí, keramička, duchovní, průvodce). Klíčem k minulosti bylo právě ono osobní setkání s živou historií města a lidmi. Každý kulturně historický okruh byl animován speciální výtvarnou technikou, historickým pracovním sešitem (jehož řešení bylo možné pouze díky bádáním na dané lokalitě) a umocněn osobním setkáním s některým z „rádců“.

Projekt se nyní přenese do dalších předmětů, neboť se jeho téma osvědčilo a bude využíváno v mediální výchově a cizím jazyce a děti jsou navíc na kreativní styl práce již uvyklé. Jediná podmínka pokračování projektu je spoluúčast MuMB, neboť bez kontaktů a velké práce, kterou vykonaly Mgr. Alena Najbertová a MgA. Barbora Svátková, Ph.D., by hloubka a význam projektu nebyly realizovatelné v té míře a kvalitě, v jaké se uskutečnily.

Kontakt


ZŠ a MŠ Husova Brno Husova 219/17 602 00 Brno

42

43

EN

Lace Pillows and Bobbins Motto “Thank you for preserving and developing the tradition of hand-worked bobbin lace, and I wish you much creative success in the future.” (Miroslava Šustrová, director of the Vamberk Bobbin-Lace School, in the visitor book for the Lace Pillows and Bobbins exhibition, November 2010)

Ivana Machačová, Doudleby-on-the-Orlice Primary and Secondary School

Contributors Blanka Drtinová, head of a lacework hobby-group František Klapal, school director Teachers of geography, art, computers, Czech, health education, civic education Members of the School and Culture Committee of the Town of Doudleby-on-the-Orlice Irena Krejčí, Museum of the Orlické Mountains Miroslava Šustrová, director of the Vamberk Bobbin-Lace School P. Kulhavá, guide at the Vamberk Bobbin-Lace Museum

Realized at Doudleby-on-the-Orlice Primary and Secondary School, Broumov Monastery, Vamberk Bobbin-Lace Museum, Vamberk Bobbin-Lace School

Target group Lower-secondary school pupils from the 6th grade (22), girls from a lacework hobby-group (10), 45


Author

The project was realized during civic and health education classes, or as part of a project day. An integral part of preparations and of student motivation included field trips to the Broumov Monastery (home to the mummified remains of Magdalena Grambová, the founder of the regional lacemaking tradition), and to the Bobbin-Lace Museum and the Bobbin-Lace School in Vamberk.

Summary The main project idea was to present the tradition of Vamberk bobbin-lace to pupils and the general public. We wanted to show that lacework is not just limited to the older generation of lacemakers, but that it can be an interesting handicraft for pupils as well. The project’s aim was to instill pupils with a sense of respect for local traditions and to strengthen their knowledge about the region. The project focused on working with groups of 6th-graders and on encouraging collaborative work. At the end of the project we organized an exhibition of lacework, including student works.

The pupils were familiarized not only with the past and present of lacemaking, but also learned the basics of bobbin-lace work. We visited historical institutions, talked with elderly people and designed our own lace patterns. On the project day we shared our knowledge and skills in age-mixed groups, working together to make a 112cmlong stretch of lacework.

Keywords

To counter gender stereotypes the project also involved boys. They found bobbinlace making interesting, particularly in terms of technique. The project also involved many other activities. The boys were assigned the task of preparing worksheets and interviewing members of the older generation, including a lace-maker.

lace pillow, bobbin, bobbin pattern, lace museum, exhibition, photographic publication, Doudleby-on-the-Orlice, Vamberk

Lace Pillows and Bobbins

The project outcomes were presented at an exhibition for the general public and in the form of a 2011 calendar using project photographs and documents.



Most projects at our school are one-day projects only. For this reason, we welcomed the chance to create a long-term project that would enable us to acheive several objectives. The first goal was to establish an effective collaborative effort among teachers in preparing the project, which gave us the chance to experiment with combining the curricula of the various school subjects.

The project day helped to improve the school’s general atmosphere. The work in agemixed groups and the collaborative efforts while preparing the exhibition helped to strengthen interpersonal relations across generations. The project also offered new experiences for the teaching staff. The project day – not to mention the entire project – would not have been possible without mutual cooperation. We should thus mention here that the school management offered multifaceted support. We also made positive experiences in the proposals for future similar projects at the school. One such project is planned in collaboration with a pottery hobby-group while another will look at important local personalities in Doudleby and the surrounding region.

Another objective was to strengthen the school’s cooperation with the Museum of the Orlické Mountains. During our work, we wanted to try out new ways of working with the children in order to improve the overall climate at the school. By improving their knowledge of regional history, we wanted to awaken the pupil’s healthy self-awareness resulting from a knowledgeable respect for tradition and for the skills of our region’s ancestors – and thus to influence their attitudes to art and history. 46

47


lower-secondary school pupils involved in the project day (101) and primary school pupils who saw the exhibition (95).

DE

The exhibition at the school was visited by more than 200 people – a record in recent years. Some of the activities were visited by younger children with their teachers from other towns in the district. These visiting teachers found it interesting to see the work of some of their former pupils. The project also significantly contributed to enhancing our cooperative efforts with the Bobbin-Lace Museum and the Bobbin-Lace School in Vamberk.

Motto

Last but not least, we should mention that some of the money was used to purchase lace pillows and bobbins, which was welcomed by several of our pupils from socially disadvantaged families. They can now come and attend after-school lacework courses.

„Wir bedanken uns für den Erhalt und die Entwicklung der Tradition des handgearbeiteten Nähens der geklöppelten Spitzen und wir wünschen Euch viele weitere künstlerische Erfolge.“ (das Protokoll von Miroslava Šustrová, der Leiterin der Spitzenschule, eingetragen im Besuchsbuch Webeständer und Klopfer, November 2010)

Contact

Autorin

Doudleby-on-the-Orlice Primary School and Secondary School Dukelská 52 517 42 Doudleby-on-the-Orlice

Ivana Machačová, Grundschule und Kindergarten Doudleby nad Orlicí / Daudleb

Zusammenarbeit

Lace Pillows and Bobbins

Blanka Drtinová, die Leiterin des Kreises für Klöppeln František Klapal, Direktor der Schule Pädagogisches Kollegium, insbesondere die Lehrer der Geographie, der Kunsterziehung, der Informatik, der tschechischen Sprache, der Gesundheitserziehung, der Bürgererziehung Die Mitglieder der schulischen und der kulturellen Kommission des Städtchens Doudleby nad Orlicí Irena Krejčí, Museum von Adlergebirge / Orlické hory Miroslava Šustrová, die Leiterin der Spitzenschule in Vamberk / Wamberg, P. Kulhavá, Begleiterin im Museum der Spitzen in Vamberk

Orte der Realisierung Grundschule Doudleby nad Orlicí, Kloster in Broumov / Braunau, Museum der Spitze in Vamberk, Spitzenschule in Vamberk

48

49


Klöppelsack und Klöppel

Die Schüler der 6. Klasse der Grundschule (22), die Schülerinnen des Kreises Klöppeln (10), Schüler der Sekundarstufe I., die im Rahmen des Projekttages einbezogen wurden (101) und Schüler des 1. Primarbereiches, die die Ausstellung gesehen haben (95).

Die Annotation Die Grundidee des Projektes war es, die Tradition der Spitze in Vamberk unter den Schülern und in der Öffentlichkeit bekannt zu machen. Wir wollten zeigen, dass es sich nicht nur um die Arbeit älterer Spitzenmacherinnen handelt, sondern dass dieses Handwerk auch für die Schüler der Grundschulen von Interesse sein kann. Die Absicht des Projektes war es, den Schülern Respekt der lokalen Tradition gegenüber zu vermitteln und deren Kenntnisse über die Region zu vertiefen. Ein besonderer Schwerpunkt wurde im Verlauf des Projektes auf die Arbeit der Schüler des 6. Jahrgangs in den Gruppen und deren (gemeinsame) Zusammenarbeit gelegt. Zum Abschluss des Projektes haben wir eine Ausstellung von geklöppelten Spitzen organisiert, bei der wir auch Schülerarbeiten ausgestellt haben.

Das Projekt wurde im Verlauf des Unterrichts der Bürger-, und Gesundheitserziehung, respektive im Rahmen des Projekttages, realisiert. Der untrennbare Bestandteil der Vorbereitung und der Motivierung von Schülern war eine Besichtigung des Klosters in Broumov, wo die Mumie von Frau Magdalena Grambová, der Gründerin der regionalen Spitzentradition ruht. Des weiteren besuchten wir das Spitzenmuseum und Spitzenschule in Vamberk. Die Schüler lernten schrittweise nicht nur die Vergangenheit und die Gegenwart des Spitzenhandwerks kennen, sondern sie haben sich auch die Grundlagen des Klöppelns angeeignet. Sie besuchten Zeitzeugeninstitutionen, sie sprachen mit Zeitzeuginnen, sie empfahlen gemalte Vorlagen. Im Verlauf des Projekttages teilten sie ihre Kenntnisse und Fertigkeiten untereinander in je nach Alter eingeteilten Gruppen. Gemeinsam haben sie z.B. einen 112 cm langen Streifen geklöppelt.

Schlüsselwörter


der Klöppelsack, der Klöppel, gemalte Vorlagen, Spitzenmuseum, Ausstellung, photographische Publikation, Doudleby nad Orlicí, Vamberk

Trotz der Genderstereotypen wurden in das Projekt auch Jungen eingeweiht. Das Klöppeln war für die Jungen u.a. auch in technischer Hinsicht interessant. Das Projekt bot jedoch auch eine Reihe weiterer Tätigkeiten an. Die Jungen kümmerten sich z.B. um die Vorbereitung von Arbeitsblättern, die Befragung der älteren Generation oder um das Gespräch mit der Zeitzeugin im Spitzenhandwerkerin.

Der Verlauf und die Ergebnisse des Projektes An unserer Schule laufen am meisten eintägige Projekttage. Aus diesem Grund haben wir die Möglichkeit begrüßt, ein längerfristiges Projekt zu organisieren, in dessen Rahmen wir gleich mehrere Ziele verfolgen konnten. Das erste Ziel war eine wirksame Zusammenarbeit der Lehrer unserer Schule bei der Vorbereitung des Projektes. Wir hatten Gelegenheit, in der Praxis den Lerninhalt einzelner Fächer der Schule zu vereinigen und zu verfeinern.

Die Ergebnisse des Projektes wurden bei der Ausstellung der breiten Öffentlichkeit und durch den Kalender für das Jahr 2011 präsentiert. Grundlage dieses Kalenders war eine photographische Dokumentation des Projektes.

50

51


Das weitere Ziel war die Vertiefung der Zusammenarbeit zwischen der Schule und dem Museum von Adlergebirge – Orlické hory. Bei der Arbeit wollten wir eine neue Form der Arbeit mit Kindern testen und so eine Verbesserung des (ganzen( Klimas in der ganzen Schule fördern. Aufgrund der Verbesserung der Kenntnisse der regionalen Geschichte wollten wir bei den Schülern das (gesunde( Selbstbewusstsein, welches aus dem gelehrten Respekt vor Tradition und Geschick der Vorgänger unserer Region herausgeht, stärken. Und somit auch das Verhalten der Schüler zur Kunsterziehung und zur Geschichte beeinflussen.

Zielgruppe

CZ

Herdule a paličky

Bewertung und Aussicht in die Zukunft Der Projekttag trug zur Verbesserung des Klimas in der Schule bei. Die Zusammenarbeit in den je nach Alter eingeteilten Gruppen und nachfolgende gemeinsame Organisation der Ausstellung trugen zur Vertiefung der persönlichen Beziehungen quer durch Generationen bei.

Motto

Das Projekt brachte auch neue Erfahrungen für das Lehrerteam. Ohne der gemeinsamen Arbeit wäre es nicht möglich gewesen, einen solchen Projekttag zu realisieren, geschweige denn das ganze Projekt. Man muss deshalb eine vielseitige Unterstützung durch die Schulleitung erwähnen. Positive Erfahrungen spiegelten sich in den Entwürfen für die Realisierung weiterer ähnlichen Projekten in der Schule wider. Eines dieser Projekte sollte in Zusammenarbeit mit dem Kreis der Keramik entstehen, ein anderer soll über bedeutende Persönlichkeiten aus Doudleby und Umgebung konzipiert werden.

„Děkujeme za udržování a rozvíjení tradice ručně paličkované krajky a přejeme vám mnoho dalších tvůrčích úspěchů.“ (Zápis Miroslavy Šustrové, vedoucí Krajkářské školy Vamberk, v návštěvní knize výstavy Herdule a paličky, listopad 2010)

Autorka

Während der Spitzenausstellung haben mehr als 200 Menschen unsere Schule besucht, was ein Rekord in den letzten paar Jahren darstellt. Einige unserer Aktivitäten wurden auch von jüngeren Kindern mit deren Lehrerinnen aus den benachbarten Dörfern angesehen. Für die Lehrer aus diesen Schulen war es interessant, die Ergebnisse der Arbeit ihrer ehemaligen Schüler zu sehen.

Ivana Machačová, ZŠ a MŠ Doudleby nad Orlicí

Blanka Drtinová, vedoucí kroužku paličkovaní František Klapal, ředitel školy Pedagogický sbor, zejm. vyučující zeměpisu, výtvarné výchovy, informatiky, českého jazyka, výchovy ke zdraví, výchovy k občanství Členové školské a kulturní komise Městyse Doudleby nad Orlicí Irena Krejčí, Muzeum Orlických hor Miroslava Šustrová, vedoucí Krajkářské školy Vamberk, P. Kulhavá, průvodkyně v Muzeu krajky ve Vamberku


In einer bedeutenden Art und Weise entwickelte sich die Zusammenarbeit der Schule mit dem Spitzenmuseum und der Spitzenschule in Vamberk. Zum Schluss sollte man auch erwähnen, dass von einem Teil der Förderung auch Klöppelsäcke und Klöppel für den Kreis Klöppeln eingekauft wurden, was gleich mehrere Schülerinnen aus sozial schwachen Familien begrüßt haben. Sie konnten es sich so leisten, den Kreis zu besuchen.

Místa realizace

Kontakt

Základní škola Doudleby nad Orlicí, klášter v Broumově, Muzeum krajky ve Vamberku, Krajkářská škola Vamberk

ZŠ a MŠ Doudleby nad Orlicí Dukelská 52 517 42 Doudleby nad Orlicí Tschechische Republik 52

53


Spolupráce

Projekt byl realizován v hodinách výchovy k občanství a výchovy ke zdraví, respektive v rámci projektového dne. Nedílnou součástí přípravy a motivace žáků byly exkurze do kláštera v Broumově, kde je uložena mumie Magdaleny Grambové, zakladatelky regionální krajkářské tradice, a dále do Muzea krajky a Krajkářské školy ve Vamberku.

Cílová skupina Žáci 6. třídy základní školy (22), žákyně kroužku paličkování (10), žáci 2. stupně zapojení v rámci projektového dne (101) a žáci 1. stupně, kteří shlédli výstavu (95).

Anotace

Žáci se postupně seznámili nejen s minulostí a současností krajkářského řemesla, ale osvojili si i základy paličkování. Navštívili paměťové instituce, debatovali s pamětnicemi, navrhovali podvinky. V průběhu projektového dne sdíleli své znalosti a dovednosti ve věkově smíšených skupinách. Společně například upaličkovali 112 cm dlouhý pruh tzv. platýnka.

Ideou projektu byla popularizace tradice vamberecké krajky mezi žáky a veřejností. Chtěli jsme ukázat, že nejde pouze o práci starší generace krajkářek, ale že i v současné době může být toto řemeslo zajímavé pro žáky základních škol. Snahou projektu bylo vzbudit u žáků úctu k místní tradici a prohloubit znalosti o regionu. Během realizace projektu byl kladen důraz na práci žáků 6. ročníku ve skupinách a jejich vzájemnou spolupráci. Na závěr projektu jsme uspořádali výstavu paličkovaných krajek, na níž jsme vystavili i žákovské práce.

Navzdory genderovým stereotypům byli do projektu zapojeni i chlapci. Paličkování je zaujalo mimo jiné také po technické stránce. Projekt však nabízel i řadu dalších činností. Chlapci měli na starosti například přípravu pracovních listů, oslovení starší generace nebo rozhovor s pamětnicí – krajkářkou.

Klíčová slova

Zhodnocení a výhled do budoucna


Projektový den přispěl ke zlepšení klimatu školy. Spolupráce ve věkově smíšených skupinách a posléze společné zajištění výstavy výrazně přispěly k prohloubení osobních vztahů napříč generacemi.

Herdule a paličky

Na naší škole probíhají většinou jednodenní projektové dny. Proto jsme uvítali možnost vytvořit si dlouhodobý projekt, ve kterém bychom sledovali hned několik cílů. Prvním z nich byla účinná spolupráce mezi pedagogy školy při přípravě projektu, kdy jsme měli možnost vyzkoušet si v praxi provázat vzájemně vzdělávací obsah jednotlivých předmětů ŠVP.

Projekt přinesl i nové zkušenosti pro učitelský sbor. Bez vzájemné spolupráce by nebylo možné uskutečnit ani projektový den, natož celý projekt. V této souvislosti je proto třeba zmínit všestrannou podporu vedení školy. Pozitivní zkušenosti se projevily v návrzích na realizaci dalších podobných projektů na škole. Jeden z těchto projektů by měl vzniknout ve spolupráci s kroužkem keramiky, jiný na téma významných osobností z Doudleb a okolí.

Dalším cílem bylo upevnění vzájemné spolupráce mezi školou a Muzeem Orlických hor. Při realizaci projektu jsme chtěli vyzkoušet nové způsoby práce s dětmi a podpořit tak zlepšení celého klimatu školy. Na základě zlepšení znalostí regionální historie jsme chtěli u žáků probudit zdravé sebevědomí plynoucí z poučené úcty k tradici a umu předků našeho kraje. A tím také ovlivnit postoje žáků k historii a umění. 54

55


Výsledky projektu byly prezentovány na výstavě určené pro širokou veřejnost a dále formou kalendáře na rok 2011, jehož základem se stala fotografická dokumentace projektu.

poduška, palička, podvinek, muzeum krajky, výstava, fotografická publikace, Doudleby nad Orlicí, Vamberk

Během výstavy krajky navštívilo naši školu přes 200 lidí, což je rekord za posledních několik let. Na některé aktivity se přijely podívat také mladší děti se svými učitelkami ze spádových obcí. Pro vyučující z těchto škol bylo zajímavé vidět výsledky práce svých bývalých žáků. Významně se rozvinula spolupráce školy s Muzeem krajky a Krajkářskou školou ve Vamberku. A v neposlední řadě je třeba zmínit, že za část peněz byly zakoupeny podušky a paličky do kroužku paličkování, což uvítalo hned několik žákyň ze sociálně slabých rodin. Mohly začít do kroužku chodit.

Kontakt

Herdule a paličky

ZŠ a MŠ Doudleby nad Orlicí Dukelská 52 517 42 Doudleby nad Orlicí

56

EN

Three Maps of the Region of František Antonín Špork Motto

Authors Mgr. Lada Biňovcová, PhDr. Ivo Rejchrt, Dvůr Králové-on-the-Elbe Gymnázium

Contributors Ing. Jarmila Tyrnerová, Jarmila Tyrnerová Ceramic Studio Ing. Jana Hnilicová, president of Medialog – Civic Association of Czech VideoCulture Mgr. Alexandra Jiřičková, director of the Dvůr Králové and Labem Municipal Museum Mgr. Ivana Černá, director of the Dvůr Králové and Labem School of Art Zuzana Čermáková, director of the Svět Cinema, Dvůr Králové and Labem

Realized at Dvůr Králové-on-the-Elbe Gymnázium, the landscape surrounding Kocbeře and Ferdinandov, the Kuks Hospital grounds, Svět Cinema, and the “Granary” exhibition hall belonging to the Dvůr Králové-on-the-Elbe Municipal Museum

59


Our project is called “Three Maps of the Region of F. A. Špork”. The first map is the original baroque depiction of Špork’s holdings; the second map projects the former boundaries of his estate onto a contemporary map. The third map is a “mental” or “experiential” map created by students on the basis of their experiences during the projects.

The students engaged in a series of activities – gathering historical information, choosing a subject, writing a script, directing preparations, filming, post-production work, finishing touches, preparing the final presentation, processing records of their activities into chronicles, etc. Most of the work involved group-based activities that developed theoretical and practical skills and developed the ability to work in groups.

Target group The filmmaking activities involved 46 students from the 2nd and 4th year at the local gymnasium.1 The project was designed to be presented to all grade levels (262 students) and the general public. In June 2011, the final student films were seen by around 500 children and youth from primary and secondary schools in Dvůr Králové-on-the-Elbe and surrounding communities.

Three Maps of the Region of František Antonín Špork

Summary The project’s focus was on the baroque past of the landscape near Kuks during the life of F. A. Špork (1662–1738), including its transformations. The main objective was to bring about changes in the students’ way of thinking. We wanted the students to explore the creation and development of the landscape in their immediate vicinity to demonstrate the interconnectedness and mutual interrelationships of economic, social and environmental factors. The aim was for the students to realize that landscape can be a cultural heritage as well. The main goal was to shoot a student film that would give its creators a greater awareness of, and relationship with, this period. They could then pass on their newfound knowledge to their classmates and, down the line, to their children.

One planned project outcome was a presentation in front of classmates and others who were interested. At the outset, we assumed that this would involve a balanced use of artworks (ceramic objects and drawings), short film clips, and PowerPoint presentations consisting of text and photographs. Over the project’s course, however, we discovered that the films required the most amount of energy. The students immersed themselves into filmmaking even more than we had expected, and the films’ length and sophistication exceeded our expectations. As a result, we made the films the main project output. In December 2010 and January 2011, the films were assessed by Ing. Jana Hnilicová; she supervised the creation of this output and gave the students much valuable advice.

Keywords baroque landscape design, baroque monuments, Kuks Hospital, František Antonín Špork, Dvůr Králové-on-the-Elbe, Ferdinandov, Kocbeře, student films, cooperation, literary and art competition

The films all share a focus on one individual, F. A. Špork, but otherwise their creators were given no limitations. The individual stories were processed into the form of a series of films showing the different ways in which the subject could be approached. The filmmakers took a fresh look at history in order to capture the interest of even very young viewers with no interest in history. Some of the films also show how their creators’ expanded their knowledge and skills during filming. Although they cannot be compared to the work of professionals, they nevertheless captured audience interest and added to our knowledge of Count Špork and about the baroque era in general.

Project course and results Our objective was to guide the students in learning about and experiencing Kuks as a unique cultural complex within the landscape, and to be able to present the outcome of their research. 1 / A university-prep secondary school comparable to the English grammar school. 60

61


In October 2010, we set out for a project day; accompanied by historians and foresters, we walked through the landscape of Špork’s manor near Kocbeře and Ferdinandov. Here, we found a hermitage from Špork’s era, and determined the differences and similarities between forest management and the landscape then and now. There followed a field trip and filming at Kuks. Before filming, doc. PhDr. Stanislav Bohadlo, CSc. introduced us to baroque theater. The final project stage involved a special tour of Kuks Hospital given by Jindřich Kolda, during which we could study a baroque map of Špork’s holdings. The tour concluded with an organ concert given by gymnázium student Michal Hroch.

DE

The premiere for students and teachers took place in February 2011 at the Svět Cinema in Dvůr Králové-on-the-Elbe. The full project results (objectives, course, filming, artworks) were presented to the public a month later at the “Granary” Exhibition Hall belonging to the Municipal Museum. In June 2011, the films were shown to pupils from primary and secondary schools in our district, and a public screening was held in July.

Drei Karten der Heimatregion von František Antonín Špork


Three Maps of the Region of František Antonín Špork

Unser Projekt heißt „Drei Karten der Heimatregion des Grafs F. A. Špork“.Auf der ersten Karte zeigt man eine authentische Barockabbildung des Špork- Landbesitzes, mit der zweiten die Projektion der damaligen Grenzen des Besitzes in eine derzeitige Karte. Die dritte Karte – „eine Mental,-“ oder „Erlebniskarte“ – schufen die Studenten selbst aufgrund deren Erlebnisse während des Projektes.

At the exhibition opening, the Municipal Museum and the Gymnázium, in conjunction with other cultural institutions (the Slavoj Municipal Library, the Art School, and the Jarmila Tyrnerová Ceramic Studio), announced a literary and art competition on the subject of The Landscape of František Antonín Špork. These competitions were open to pupils and students of various schools until the end of 2011. The winning entries will form part of an exhibition on the 350th anniversary of the birth of F. A. Špork, to be held in March 2012. The student films also contributed to increasing young people’s interest in participating in these competitions.

Autoren Mgr. Lada Biňovcová, PhDr. Ivo Rejchrt, Gymnasium Dvůr Králové nad Labem / Königinhof an der Elbe

Zusammenarbeit Ing. Jarmila Tyrnerová, Keramikstudio von Jarmila Tyrnerova s.r.o. Ing. Jana Hnilicová, Vorsitzende der Gesellschaft der tschechischen Videokultur Medialog o. s. Mgr. Alexandra Jiřičková, Direktorin des Städtischen Museums in Dvůr Králové nad Labem Mgr. Ivana Černá, Direktorin der künstlerischen Grundschule in Dvůr Králové nad Labem Zuzana Čermáková, Direktorin des Kinos Svět, Dvůr Králové nad Labem

Contact Gymnázium Dvůr Králové-on-the-Elbe náměstí Odboje 304 544 01 Dvůr Králové-on-the-Elbe

Orte der Realisierung Gymnasium Dvůr Králové nad Labem, die Landschaft in der Nähe von Kocbeře – Ferdinandov, das Gelände des Kuks-Hospitals, Kino Svet und sog. Speicher – der Ausstellungssaal des Städtischen Museums in Dvůr Králové nad Labem

62

63


Motto

All in all, the project fulfilled its objectives. Working in the library, on computers, and at actual sites, the students learned about Špork’s legacy. They tried out a particular form of group work involving historical work, scriptwriting, directing, acting, and other technical film-related work. They also created ceramic objects that they took home as mementos. They introduced Špork to their classmates and to the public.

An den Tätigkeiten, die mit Filmdrehen zusammenhängen, haben 46 Studenten der 2. und 4. Klasse des Gymnasiums teilgenommen. Das Projekt wurde wurde allen Klassen des Gymnasiums präsentiert, d.h. für ca. 262 Studenten und für die breite Öffentlichkeit. Im Juni 2011 haben die Filmauftritte ca. 500 Kinder und junge Menschen aus den Grund-, und Mittelschulen in Dvůr Králové nad Labem und der Umgebung gesehen.


Die Annotation

Im Oktober 2010 starteten wir einen Projekttag. In Begleitung von Historikern und Förstern haben wir die Landschaft des Špork-Landbesitzes im Umfeld von Kocbeře – Ferdinandov besucht. Wir lokalisierten auch eine Einsiedelei aus der Špork-Zeit, stellten Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Forstwesen sowie Landwirtschaftscharakter im Bezug zu heute fest. Es folgte eine Besichtigungmit Dreharbeiten auf dem Gelände des Kuks-Schlosses. doc. PhDr. Stanislav Bohadlo, Csc. hat uns zuerst in das Barocktheater eingeweiht, danach beschäftigten wir uns mit den Dreharbeiten. Die letzte Etappe war eine besondere Führung durch Hospital mit Herrn Jindřich Kolda. Dabei konnten wir über den Rahmen einer üblichenFührung auch die Barockkarte des Landbesitzes studieren. Die Besichtigung wurde durch ein Orgelkonzert eines Studenten, Herrn Michal Hroch, abgeschlossen.

Der Projektschwerpunkt wurde auf die Barockvergangenheit der Landschaft rund um Kuks zu Lebzeiten des Grafs F. A. Špork, und auf deren Veränderungen, gerichtet. Hauptziel des Projektes war es, eine Veränderung in der Denkweise der Studenten hervorzurufen. Wir haben beabsichtigt, dass die Studenten am Beispiel der Schaffung und Entwicklung der kostbaren Landschaft in ihrem unmittelbaren Umfeld, eine Einbeziehung und Zusammenhänge der ökonomischen, sozialen und umweltbezogenen Aspekte begreifen können. Die Studenten sollten begreifen, dass auch Landschaft ein kulturelles Erbe sein kann. Das Hauptziel war das Drehen eines studentischen Films, dank dem die Autoren ein breiteres Bewusstsein und Beziehung zum eigenen Umfeld gewonnen haben. Neue Kenntnisse können sie im Anschluss ihren Mitschülern und ihren Kindern übermitteln.

Der Abschluss des Projektes sollte eine Präsentation vor den Mitschülern und weiteren Interessenten sein. Zuerst hatten wir mit einer gleichwertigen Einbeziehung von künstlerischen Arbeiten gerechnet (Herstellung von Keramikscheiben und Zeichnungen), von kurzen Film-Clips und Power-Point-Präsentationen aus Texten und Photographien. Im Verlauf des Projektes zeigte es sich jedoch, dass man die meiste Energie in die Filme aufwenden musste. Die Studenten tauchten in diese Problematik viel tiefer ein, als wir erwartet hatten. Durch die Länge und Bearbeitung übertrafen deren Filme unsere Erwartungen. Aus diesem Grund wählten wir diesen Film als Hauptfilm aus. Im November 2010 und im Januar 2011 wurde dieser Film mit Frau Ing. Jana Hnilicová mehrmals besprochen welche die Filmvorbereitung beaufsichtigte. Die Studenten haben von ihr wertvolle Rückmeldungen gewonnen.

Schlüsselwörter Barock-komponierte Landschaft, Barock-Sehenswürdigkeiten, Hospital Kuks, František Antonín Špork, Dvůr Králové nad Labem, Ferdinandov, Kocbeře, studentischer Film, Zusammenarbeit, literarischer und künstlerischer Wettbewerb

Verlauf und Ergebnisse des Projektes Wir wollten den Studenten ein Bewusstsein und Erlebnis von Schloss Kuks als einzigartigen Kulturkomplex, eingebettet in die wunderschöne Natur, vermitteln und die Ergebnisse der Öffentlichkeit präsentieren. 64

65


Die Studenten hatten eine Menge Aufgaben zu bewältigen. Sie widmeten sich dem Sammeln von historischen Informationen, der Stoffauswahl, dem Verfassen eines Drehbuches, der Regievorbereitung, dem selbstständigen Drehen, der nachfolgenden technischen Bearbeitung der Filme, der Umwandlung in eine künstlerische Form, der Vorbereitung einer Abschlusspräsentation, der Archivierung der Aufzeichnungen über die Tätigkeiten in einer Chronikform u.a. Es handelte sich überwiegend um Gruppenaktivitäten, die nicht nur die theoretischen und praktischen Fähigkeiten gefördert haben, sondern die Fähigkeit zur Teamarbeit selbst.

Zielgruppe

Schultypen bis zum Ende des Jahres 2011 teilnehmen. Die Siegerarbeiten werden ein Teil der Ausstellung zum 350. Jubiläum des Geburtstages von F. A. Špork, welche im März 2012 veranstaltet wird, sein. Die Reihe der studentischen Filme trug u.a. zur Motivation von Kindern und junger Menschen der Region bei, dass sie am Wettbewerb teilnehmen.

Kontakt Gymnázium Dvůr Králové nad Labem náměstí Odboje 304 544 01 Dvůr Králové nad Labem Tschechische Republik

Die Erstaufführung, die für Studenten und Pädagogen des Gymnasiums bestimmt war, lief im Februar 2011 im Kino Svět in Dvůr Králové nad Labem. Die Präsentation der Ergebnisse des ganzen Projektes (Absicht, Verlauf, Dreharbeiten, künstlerische Arbeit) fand für die Öffentlichkeit im sog. Speicher – in einem Ausstellungssaal des städtischen Museums ca. ein Monat später statt. Im Juni 2011 wurde der Filmstreifen zuerst den Schülern der Grundund Mittelschulen des benachbarten Umfeldes projiziert, im Juli den weiteren Interessenten des Einzugsbereiches.



Die Filme wurden über die Persönlichkeit von F. A. Špork gedreht, sonst waren den Autoren keinerlei Einschränkungen vorgegeben. Die einzelnen Geschichten wurden in verschiedenen Filmstreifen zusammengetragen, die uns zeigen, mit wie viel unterschiedlichen Arten man sich mit diesem Thema befassen kann. Die Filmmacher haben eine frische Betrachtungsweise der Geschichte ausgewählt, damit sie auch den jungen Zuschauer, der vielleicht kein Interesse für Geschichte hat, inspirieren können. Manchmal sind die Filme auch eine Art Zeitzeugnis der Zunahme fachlichen Wissens bei den Filmmachern während der Dreharbeiten. Auch wenn sie mit der Arbeit von Profis nicht verglichen werden können, haben sie trotzdem ihr Wissen über den Grafen Špork und die Barockzeit im allgemeinen erweitert.

Bewertung und Ausblick in die Zukunft Zusammenfassend kann man sagen, dass es uns gelungen ist, die Ziele des Projektes zu erfüllen. Die Studenten lernten in der Ruhe der Bibliothek, am PC und in authentischen Orten die Špork-Erbe kennen. Sie testeten eine spezifische Form der Gruppenarbeit in Bezug auf Geschichte, Drehbuch, Regie und Schauspielarbeit des Films. Ein eigenständiges Kapitel war die Herstellung von Keramikartefakten, welche die Studenten nach dem Abschluss des Projektes als Erinnerungsgegenstände mit nach Hause genommen haben. Die Studenten haben die Špork-Persönlichkeit ihren Mitschülern und der Öffentlichkeit sehr gut vorgestellt. In der Vernissage der Ausstellung über das Projekt riefen das Städtische Museum und das Gymnasium in Zusammenarbeit mit weiteren Kulturinstitutionen (Städtische Bibliothek Slavoj, künstlerische Grundschule und Keramikstudio von Jarmila Tyrnerová s.r.o.) einen literarischen und künstlerischen Wettbewerb zum Thema aus: Die Landschaft von František Antonín Špork. An diesem Wettbewerb konnten die Schüler und Studenten verschiedener 66

67

CZ

Prezentace projektu byla určena pro všechny třídy gymnázia, tj. 262 žáků, a širokou veřejnost. V červnu 2011 pak vidělo filmové výstupy zhruba 500 dětí a mladých lidí ze základních a středních škol ve Dvoře Králové nad Labem a okolí.

Tři mapy kraje Františka Antonína Šporka

Anotace

Motto Náš projekt se jmenuje Tři mapy kraje F. A. Šporka. První mapou se myslí autentické barokní zachycení Šporkova panství, druhou promítnutí jeho někdejších hranic do současné mapy. Třetí mapu – „mentální“ či „prožitkovou“ – si vytvořili sami studenti na základě svých zážitků během projektu.


Autoři Mgr. Lada Biňovcová, PhDr. Ivo Rejchrt, Gymnázium Dvůr Králové nad Labem

Klíčová slova

Spolupráce

barokní komponovaná krajina, barokní památky, Hospital Kuks, František Antonín Špork, Dvůr Králové nad Labem, Ferdinandov, Kocbeře, studentské filmy, spolupráce, literární a výtvarná soutěž

Ing. Jarmila Tyrnerová, Keramické studio Jarmily Tyrnerové s.r.o. Ing. Jana Hnilicová, předsedkyně Asociace české videokultury Medialog o. s. Mgr. Alexandra Jiřičková, ředitelka Městského muzea ve Dvoře Králové nad Labem Mgr. Ivana Černá, ředitelka Základní umělecké školy Dvůr Králové nad Labem Zuzana Čermáková, ředitelka Kina Svět, Dvůr Králové nad Labem

Průběh a výsledky projektu Chtěli jsme žáky přivést k vědomí a prožitku Kuksu jakožto unikátního kulturního komplexu zasazeného do krajiny a výsledky prezentovat.

Místa realizace

Na žáky čekala řada činností – shromažďování historických informací, volba námětu, sepsání scénáře, režijní příprava, vlastní natáčení, následné technické zpracování filmů, zpracování do výtvarné podoby, příprava závěrečné prezentace, zpracování záznamů o činnosti do podoby kroniky a další. Jednalo se převážně o skupinové aktivity, jež rozvíjely nejen dílčí teoretické a praktické schopnosti, ale už samu schopnost skupinové práce.

Gymnázium Dvůr Králové nad Labem, krajina v oblasti Kocbeře – Ferdinandov, areál Hospitalu Kuks, kino Svět a tzv. Špýchar, výstavní sál Městského muzea ve Dvoře Králové nad Labem

Cílová skupina Do činností souvisejících s tvorbou filmů se zapojilo 46 žáků 2. a 4. ročníku gymnázia. 68

69


Projekt byl zaměřen na barokní minulost krajiny kolem Kuksu z dob působení F. A. Šporka, na její proměny. Hlavním cílem projektu bylo navození změny v myšlení žáků. Naším cílem bylo, aby žáci na příkladu tvorby a vývoje cenné krajiny v jejich bezprostředním okolí pochopili propojenost a vzájemné souvislosti ekonomických, sociálních a environmentálních hledisek. Žáci měli pochopit, že i krajina může být kulturním dědictvím. Hlavním cílem bylo natočení žákovského filmu, díky kterému získali autoři větší povědomí a vztah k tomuto období. Nové znalosti pak budou moci dále předávat svým spolužákům a v dalším životě svým dětem.

V říjnu 2010 jsme se vydali na projektový den. V doprovodu historiků a lesníků jsme si prošli krajinu Šporkova panství v oblasti Kocbeře – Ferdinandov. Lokalizovali jsme poustevnu ze Šporkovy doby, zjistili jsme shody a odlišnosti v lesním hospodářství i rázu krajiny ve vztahu k dnešku. Následovala exkurze a natáčení v areálu Kuksu. Nejprve nás doc. PhDr. Stanislav Bohadlo, CSc., blíže zasvětil do barokního divadla, pak jsme se věnovali natáčení. Poslední etapou byla speciální prohlídka Hospitalu Kuks v podání Jindřicha Koldy, kde jsme si nad rámec běžného okruhu mohli prostudovat též barokní mapu panství. Exkurzi uzavřel varhanní koncert v podání studenta gymnázia Michala Hrocha.

Zhodnocení a výhled do budoucna Celkově lze říci, že cíle projektu byly naplněny. Žáci se v klidu knihovny, u počítače i na autentických místech seznámili se Šporkovým odkazem. Zkusili si specifickou podobu skupinové práce zahrnující historickou, scénáristickou, režijní, hereckou i další technickou práci na filmech. Samostatnou kapitolou byla výroba keramických artefaktů, jež si žáci po skončení projektu rozebrali jako upomínkové předměty. Šporkovu osobnost připomněli svým spolužákům i veřejnosti. Na vernisáži výstavy o projektu vyhlásily Městské muzeum a Gymnázium ve spolupráci s dalšími kulturními institucemi (Městská knihovna Slavoj, Základní umělecká škola a Keramické studio Jarmily Tyrnerové s.r.o.) literární a výtvarnou soutěž na téma Kraj Františka Antonína Šporka. Do těchto soutěží se mohli do konce roku 2011 zapojit žáci různých druhů škol. Vítězné práce se stanou součástí výstavy k 350. výročí narození F. A. Šporka, která proběhne v březnu 2012. Pásmo žákovských filmů přispělo mimo jiné k motivaci dětí a mladých lidí v regionu, aby se do uvedených soutěží zapojili.

Kontakt

Filmy jsou propojeny osobností F. A. Šporka, jinak nebyla tvůrcům kladena žádná omezení. Jednotlivé příběhy byly zpracovány do podoby filmového pásma. Výsledný sled ukazuje, kolika různými způsoby se lze tématu zhostit. Filmaři zvolili svěží pohled na dějiny, aby dokázali zaujmout i mladého diváka bez zájmu o historii. Někdy jsou filmy též svědectvím o odborném růstu tvůrců během natáčení. I když je nelze srovnávat s prací profesionálů, přesto zaujaly i rozšířily povědomí o hraběti Šporkovi a barokní době vůbec.

Gymnázium Dvůr Králové nad Labem náměstí Odboje 304 544 01 Dvůr Králové nad Labem

Premiéra určená pro žáky a pedagogy gymnázia proběhla v únoru 2011 v kině Svět ve Dvoře Králové nad Labem. Prezentace výsledků celého projektu (záměr, průběh, filmování, výtvarné práce) pro veřejnost se pak uskutečnila o měsíc později v tzv. Špýcharu, výstavním sále Městského muzea. V červnu 2011 bylo filmové pásmo promítáno nejprve žákům základní a střední školy ze spádové oblasti, v červenci pak dalším zájemcům z řad veřejnosti.

70

71



Výstupem projektu měla být prezentace před spolužáky i dalšími zájemci. Zprvu jsme pro ni počítali s rovnocenným zapojením výtvarných prací (výroba keramických terčů a výkresů), krátkých filmových klipů a powerpointové prezentace sestavené z textů a fotografií. V průběhu projektu se však ukázalo, že nejvíce energie si vyžádaly filmy. Žáci se do nich ponořili ještě více, než jsme čekali. Délkou a zpracováním přesáhly filmy naše očekávání. Proto jsme je nakonec povýšili na hlavní výstup. V prosince 2010 a lednu 2011 byly filmy konzultovány s Ing. Janou Hnilicovou, která na tvorbu těchto výstupů dohlížela. Žáci od ní získali cenné podněty.

EN

Muchovice : Landscape and People of the Past Motto

Author Mgr. Přemysl Vaněk, Frýdecká Primary and Secondary School, Havířov-Bludovice

Contributors Ing. Leo Košťál, Beskydčan civic association Jaromír Polášek, Beskydy Mountains Museum, Frýdek-Místek Jan Al Saheb, Museum of the Těšín Region, Český Těšín Jiří Langer, Wallachian Open Air Museum, Rožnov pod Radhoštěm Jaroslav David, Ostrava University Petr Šimeček, private grower, Staré Hamry

Realized at Frýdecká Primary and Secondary School in Havířov-Bludovice, the social and environmental centre in Muchovice, the Mazácký Grůnik Nature Reserve, the District Archive in Frýdek-Místek, the Land Archive in Opava, the Wallachian Open Air Museum in Rožnov pod Radhoštěm, and the linguistics department of Ostrava University

73


Our aim was to find out how people in the past lived on the Beskyd Mountains’ scattered clearings, how they talked, how they made use of local materials in order to develop their trades and crafts, how they lived, and how their relationship to the landscape was formed.

in which they live, and to show them – using the information they found and the difference between the past and the present – the path towards a low-impact approach to nature and the need for sustainable development. Because work alone will not encourage children to take an interest, we did not prevent anyone from enjoying a moment of rest, fun, or friendship during our five field trips.

Target group At the outset, we decided that any pupil from grades 6 to 9 who showed interest and responsibility could participate in the project and work on any part of the project they chose. A total of 40 pupils worked on the project, and 100 pupils (all the lower-secondary classrooms) were involved in processing the project’s output on computers.

Muchovice: Landscape and People of the Past

Summary The project’s aim was to work with expert institutions and the Beskydčan civic association (on whose farm the project was realized) in order to introduce pupils to the way of life of people living on isolated mountain clearings in the past, and to compare their relationship to the landscape today. The project was planned for the entire year. Pupils and teachers worked together to find information (from museums, archives, experts) on the history of the isolated Muchovice farmstead, and to subsequently put all the information together into a form that could be presented to the farm’s visitors. At the end of the project, we created three information brochures for visitors to Muchovice, as well as a functional website with audio files that visitors to the educational audiotrail can download. The various stations on the audiotrail were presented visually.

The pupils who focused on history used the stable land registry map to learn what the Muchovice farmstead looked like around 1840. From archival sources, we were able to reconstruct almost the entire families that lived there between 1835 and 1840. Our field trip and consultations with the Wallachian Open Air Museum helped give us a rough idea of what the houses on the clearing looked like. On the field trips, the geography group tried to use maps in order to figure out where the houses had stood. At these locations, we then placed some of our audiotrail stations. The students working with Czech consulted with experts in order to explore the basic principles of onomastics (the study of names) and thus find the meaning for some of the place names near Muchovice. They also focused on dialects. By interviewing Františka Pituchová, a folk customs expert from Frýdlant-onthe-Ostravice, they gained much important information for animated films and classroom presentations. The biology group studied natural processes in the landscape and forest life. They learned how to walk through the landscape with open eyes and to read all the information contained in the forest. They also explored regional varieties of fruit trees and bushes, as well as regional breeds of livestock.

Keywords Beskydy Mountains, clearings, Muchovice, past and present, folk customs, dialect, housing, regional varieties, regional breeds, low-impact tourism, educational audiotrail, information technology, art education

During art class, the pupils drew traditional houses and pictures for our brochures and website, they created maps and ceramic models of the houses, as well as panels and numbers for the audiotrail. We filmed an instructional video for the website about each part of the work that we successfully completed and that was somehow traditional (such as felt-making using sheep wool). Our book on the project, whose visuals were produced by pupils from the 5th grade, even made it among the finalists in the My Majesty the Book competition organized by EcoCentre Brno. During computer class, the pupils processed the project output. The 6th grade pupils produced an interactive

Project course and results The pupils were not presented with any grand objectives. They were asked to try, guided by the teacher, to find out all information about the location, to assess it, and to process it into a form that would allow others to read, listen, and learn from what we had found. Our wish was to awake within the pupils a relationship to nature and to the landscape 74

75


At the outset, we divided the pupils into groups according to interest. After consulting with experts, we decided to focus our research activities onto six subjects – history, biology, Czech, geography, art, and computers.

instructional presentation on words peculiar to the dialect of the Beskydy Foothills. The 7th grade recorded the text for the audiotrail and created three brochures for tourists using Microsoft Word and Publisher. The best works were sent to the printing shop. The 8th grade came up with animations for the website, which the pupils created in a graphic editor, and prepared the project’s website. The oldest pupils (9th grade) used artworks to create the website’s background and later put together the project website. During the first six months, the pupils edited the footage from the field trips and prepared a short video. The website editor was created by a former pupil of our school on the basis of our ideas and requirements.

We plan to continue with certain parts of the project. We would like to develop art education classes and schoolwork to include working with traditional materials and to learn original techniques. We would also like to create a musical documentary about forest life in the Mazácky Grůnik Nature Reserve, based on the music of Leoš Janáček. We would like to use the videos from our field trips to create a film about the project.

Contact Frýdecká Primary and Secondary School Frýdecká 37 736 01 Havířov-Bludovice


The project’s output is intended primarily for visitors to the Muchovice farm: three informational fliers and a functional website with downloadable audio files for visitors to the audiotrail.1 The audiotrail stations were subsequently given a unique visual look within the landscape. We also created instructional videos to be used as a teaching tool in art education classes, as well as two animated films based on poems by Františka Pituchová.

Muchovice: Landscape and People of the Past

Evaluation and outlook for the future Although this summary may make it look as if the project work had been carefully thought through and designed from the beginning, our experience is such that good work on the project developed over time. The teachers and pupils discovered various ways of learning and working which brought about many ideas. The original objective was changed on several occasions. For instance, we changed the project name even though we kept to the main objectives. The pupils volunteered for project participation, and we tried to divide up the work in order to keep them interested. In our experience, you can only get pupils to become excited for something at school if you give them a certain amount of freedom. Those responsible do a lot of useful work but fail to notice the broader context. The project Muchovice – Landscape and People of the Past was seen as an interest attempt at working differently.

1 / For the current location, see Muchovice – Landscape and People of the Past [online] accessible at: http://zsfrydecka.paskov.cz/szopja/?id=projekt [3 February 2012]. 76

77

DE

Muchovice: Zur Landschaft und den Menschen der Vergangenheit

Zielgruppe Am Anfang wurde festgestellt, dass Schüler der 6.–9. Klasse mit Verantwortungsgefühl und Interesse freiwillig am Projekt teilnehmen und am freiwilligen Teil des Projektes, je nach ihre Interesse, mitarbeiten können. Insgesamt haben am Projekt ca. 40 Schüler mitgearbeitet, an der Bearbeitung der Ergebnisse am PC haben ca. 100 Schüler mitgewirkt, d.h. die gesamte Sekundarstufe I. unserer Grundschule.

Die Annotation

Ziel unserer Arbeit war es, festzustellen, wie die Menschen der zerstreuten Waldlichtungen im Beskydy-Gebirge gelebt haben, wie sie sprachen, wie sie mit der Nutzung lokaler Rohstoffe ihr Handwerk entwickeln konnten, wie sie wohnten und wie sich ihre Beziehung zur Landschaft formte.

Unser Projekt sollte in Zusammenarbeit mit den Fachinstitutionen und dem Bürgerverein Beskydčany, auf deren Farm es realisiert wurde, die Lebensweisen der Menschen in der einsamen Gegend der Waldlichtungen in der Vergangenheit und ihre damaligen Beziehung in Bezug zu heute zu vergleichen. Das Projekt wurde für das ganze Jahr konzipiert. Die Schüler ermittelten zusammen mit den Lehrern spezifische Informationen (z.B. aus dem Museum, aus dem Archiv, aus den Referaten der Fachleute) über die Vergangenheit der einsamen landwirtschaftlichen Gegend Muchovice. Nachfolgend haben die Schüler alles eigenständig in eine Form der Information umgewandelt, die auch den Besuchern hiesiger Farmen zugänglich war. Am Abschluss unseres Projektes entstanden drei Informationsbroschüren für die Besucher von Muchovice, des weiteren eine funktionsfähige Homepage mit Audiofiles, die zum Herunterladen für die Interessenten vorbereitet sind. Die einzelnen Abschnitte der Audiofiles wurden auch künstlerisch bearbeitet.

Der Autor Mgr. Přemysl Vaněk, Grundschule und Kindergarten Frýdecká, Havířov-Bludovice / Bludowitz

Zusammenarbeit Ing. Leo Košťál, Bürgerverein Beskydčan Jaromír Polášek, Museum von Beskydy / Beskiden, Frýdek-Místek / Friedeck-Mistek Jan Al Saheb, Museum von Těšínsko, Český Těšín / Tschechisch Teschen Jiří Langer, Walachisches Freilichtmuseum, Rožnov pod Radhoštěm / Rosenau Jaroslav David, Universität Ostrava / Ostrau Petr Šimeček, privater Züchter, Staré Hamry / Althammer

Schlüsselwörter Beskiden, Waldlichtungen, Muchovice, Vergangenheit und Gegenwart, Folklore, Mundart, Siedlung, Regionalarten von Tiere oder Pflanzen, Ökotourismus, Lehraudioweg, Informatik, Kunsterziehung

Orte der Realisierung Grundschule Frýdecká, Havířov-Bludovice, Gesellschaftliches und ökologisches Zentrum in Muchovice, Naturschutzgebiet Mazácký Grůnik, Staatliche Bezirksarchiv in Frýdek-Místek, Landesarchiv in Opava / Troppau, Walachisches Freilichtmuseum, Rožnov pod Radhoštěm, linguistische Arbeitsstätte der Universität in Ostrava 78

79



Motto


Den Schülern wurden keine großen Ziele vorgegeben. Sie sollten versuchen, unterstützt durch die Lehrer, sämtliche Informationen über den Ort zu ermitteln, alles zu bewerten und so zu bearbeiten, dass auch die anderen Menschen verstehen konnten, was wir ermittelt haben. Unser Anliegen war es, den Schülern ein lebendiges Verhältnis zur Natur und zur Region, in der sie leben, beizubringen oder anhand der ermittelten Informationen und ermittelten Unterschiede – damals und heute – den Schülern einen Weg zu zeigen, wie sie mit der Natur ökologisch und schonend mitleben können und wie sie die Ökologie in ihr Leben einbeziehen können. Da nicht nur die Arbeit zum Interesse an der Ökologie motiviert, hinderten wir niemanden daran, dass er/sie bei den Terrainforschungen auch „relaxen“, Spaß und Freundschaft genießen konnte.

In der Kunsterziehung malten die Schüler Bauernhäuser, übertrugen die Bilder in Broschüren und auf die Homepages, sie stellten Karten her, schufen Keramikmodelle von Häusern, Zettel und die Nummern für den Audioweg. Über jegliche Aufgabe, die uns gelungen ist und etwas traditionell war (z.B. das Filzen der Schafwolle), haben wir ein Präsentationsvideo gedreht, welches wir unserer Homepage hinzugefügt haben. Das Autorenbuch über das Projekt, welches künstlerisch die Schüler der 5. Klasse bearbeitet haben, belegte sogar einen Platz im Wettbewerb Meine Majestät Buch, organisiert durch das Eko Zentrum Brno. In den Stunden der IT-Technik wurden schrittweise die Ergebnisse des Projektes bearbeitet. Die Schüler der 6. Klasse schufen eine interaktive Präsentation der Mundartwörter aus der Region von Podbeskydí. Die 7. Klasse nahm die Kommentare zum Audioweg auf und schuf drei Arten von Broschüren für Touristen im IT-Programm Word und Publisher. Die besten Arbeiten gingen in die Druckerei. Die 8. Klasse erfand die Animationen für die Homepage, arbeitete im graphischen Editor, programmierte die Homepage für das Projekt. Die älteste 9. Klasse stellte aus den bildhauerischen Arbeiten einen Hintergrund für die Homepage her und danach konzipierte sie die Homepage zum Projekt. Im ersten Halbjahr haben die Schüler auch Filmaufnahmen aus den Terrainforschungen geschnitten und fertigten aus diesen kurze Videos. Den Editor für die Schaffung von Homepages schuf einer unserer ehemaligen Schüler aufgrund unserer Vorstellungen und Anforderungen.

Je nach Interesse der Schüler bildeten wir (zuerst) Gruppen. Aufgrund der Besprechungen mit den Experten wurde entschieden, dass unsere Forschung auf fünf Fächer konzentriert werden soll – Geschichte, Naturkunde, tschechische Sprache, Geographie, Kunsterziehung und IT-Technik. Die Schülergruppe, die sich mit der Geschichte befasste, stellte fest, wie nach der Karte eines stabilen Katasters die landwirtschaftliche Gegend von Muchovice rund um das Jahr 1840 ausgesehen hatte. Aus den Archivquellen war es möglich, nahezu alle Familien in Muchovice in den Jahren 1835–1840 zurückzuverfolgen. Aufgrund einer Besichtigung und Besprechungen im Walachisches Freilichtmuseum konnten wir eine ungefähre Kontur der Häuser in dieser Waldlichtung formieren. Die Schülergruppe, die sich mit der Geologie befasste, versuchte mittels der Karte festzustellen, wo die meisten Häuser gestanden haben. Hier haben wir auch einige Standorte des Audioweges platziert. Die Schülergruppe, die sich mit der tschechischen Sprache befasste, lernte mit Hilfe der Experten die Grundlagen der Onomastik kennen und suchte die Erklärung für einige Bezeichnungen in der Nähe von Muchovice. Die Schüler befassten sich auch mit der Mundart. Dank des Gespräches mit Frau Františka Pituchova, der Folkloristin aus Frýdlant nad Ostravicí / Friedland an der Ostrawitza, gewannen die Schüler viele Unterlagen für animierte Filme und Unterrichtspräsentationen. Die Schülergruppe, die sich mit der Naturkunde befasste, erforschte die natürlichen Prozesse in der Landschaft und das Leben eines Waldes. Sie lernten, durch die Landschaft mit offenen Augen zu gehen. Sie konnten alle Tatsachen

Die Ergebnisse des Projektes sind insbesondere für die Besucher der Farm in Muchovice bestimmt. Es handelt sich um drei Informationsbroschüren, sowie um eine funktionsfähige Homepage mit Ton-Files zum Herunterladen für die Besucher unseres Lehraudioweges.2 Die einzelnen „Audiohaltestellen“ wurden in der Landschaft nachträglich bildhauerisch gestaltet. Für die Dauer des Projektes entstanden auch Lehrvideos für das Fach Kunsterziehung, die als didaktisches Lehrmaterial dienen. Des Weiteren entstanden zwei animierte Filme nach Motiven des Gedichts der Dichterin Františka Pituchova.

2 / Aktuelle Lage siehe Muchovice – Zur Landschaft und den Menschen der Vergangenheit [online] zugänglich auf: http://zsfrydecka.paskov.cz/szopja/?id=projekt [3. Februar 2012]. 80

81


ablesen, die im Wald kodiert sind. Sie befassten sich jedoch auch mit der Frage der regionalen Sorten von Fruchtbäumen, der Sträucher und der heimischen Rinderrassen.

Der Verlauf und die Ergebnisse des Projektes

CZ

Muchovice : Za krajinou a lidmi minulosti

Bewertung und Ausblick in die Zukunft

Motto Cílem naší práce bylo zjistit, jak lidé v minulosti na roztroušených beskydských pasekách žili, jak mluvili, jaká dokázali s využitím místních surovin rozvíjet řemesla, jak bydleli a jak se formoval jejich vztah ke krajině.

Die Schüler meldeten sich für das Projekt freiwillig an. Wir haben versucht, den Schülern die Aufgaben so zu verteilen, dass ihre Interessen bedient wurden. Unsere Erfahrung ist, dass Sie die Schüler für bestimmte Arten der Aufgaben erst dann begeistern können, falls Sie ihnen eine bestimmte Freiheit lassen. Die Verantwortlichen machen eine Menge nützlicher Arbeit, nehmen jedoch breitere Zusammenhänge nicht wahr. Das Projekt Muchovice – Zur Landschaft und den Menschen der Vergangenheit wurde als interessanter Versuch wahrgenommen, wie man anders arbeiten kann.

Autor Mgr. Přemysl Vaněk, ZŠ a MŠ Frýdecká, Havířov-Bludovice

Spolupráce

In einigen Projektteilen werden wir nach wie vor unsere Arbeit fortsetzen. Wir möchten gerne die Kunsterziehung und Arbeitstätigkeiten an unserer Schule in eine Form der Arbeit mit traditionellen Lehrunterlagen und der hiesigen Tradition umwandeln. Wir möchten gerne auch ein musikalisches Dokument über das Leben des Waldes im Naturschutzgebiet Mazácky Grůnik nach Motiven der Musik von Leoš Janáček drehen. Die einzelnen Videos aus den Terrainforschungen möchten wir in die Form eines Films über das Projekt umwandeln.

Ing. Leo Košťál, o. s. Beskydčan Jaromír Polášek, Muzeum Beskyd, Frýdek – Místek Jan Al Saheb, Muzeum Těšínska, Český Těšín Jiří Langer, Valašské muzeum v přírodě, Rožnov pod Radhoštěm Jaroslav David, Ostravská univerzita v Ostravě Petr Šimeček, soukromý pěstitel, Staré Hamry

Kontakt

Místa realizace

ZŠ a MŠ Frýdecká 37 736 01 Havířov-Bludovice Tschechische Republik

Základní škola Frýdecká, Havířov-Bludovice, společenské a ekologické centrum v Muchovicích, přírodní rezervace Mazácký Grůnik, Státní okresní archiv ve Frýdku – Místku, Zemský archiv v Opavě, Valašské muzeum v přírodě, Rožnov pod Radhoštěm, lingvistická pracoviště Ostravské univerzity

82

83



Obwohl man zusammenfassend der Meinung sein kann, dass die Projektaufgaben von Anfang an sorgfältig angedacht und konzipiert wurden, lehrt uns die Erfahrung, dass eine gute Arbeit erst schrittweise entstanden ist. Die Lehrer und die Schüler entdeckten viele Möglichkeiten der Erkenntnisse und der Realisierung – erst bei diesen entstanden viele tolle Ideen. Die ursprüngliche Absicht änderte sich mehrere Male. In unserem Fall kam es sogar zur Änderung des Projektnamens. Trotzdem haben wir unsere Hauptziele eingehalten.

Nejprve jsme rozdělili žáky podle zájmu do skupin. Na základě konzultací s odborníky bylo rozhodnuto soustředit naše zkoumání do pěti předmětů – dějepis, přírodopis, jazyk český, zeměpis, výtvarná výchova a výpočetní technika.

Cílová skupina Na začátku bylo určeno, že kterýkoliv žák 6.–9. třídy mající zájem a smysl pro zodpovědnost se může projektu zúčastnit a pracovat dle vlastních zájmů na libovolné části projektu. Celkem na projektu pracovalo asi 40 žáků, na zpracování výstupů na počítači se podílelo 100 žáků, tj. celý druhý stupeň.

Anotace Náš projekt měl ve spolupráci s odbornými institucemi a občanským sdružením Beskydčan, na jehož farmě byl realizován, přiblížit způsoby života lidí na pasekářské samotě v minulosti a srovnat jejich tehdejší vztah ke krajině s dneškem. Projekt byl navržen na celý rok. Žáci společně s učiteli zjistili informace (např. z muzea, archivu, výkladu odborníků) o minulosti samoty Muchovice a následně vše samostatně zpracovali do podoby přístupné návštěvníkům zdejší farmy. Na závěr našeho projektu vznikly tři informační letáky pro návštěvníky Muchovic a dále pak funkční webové stránky se zvukovými soubory ke stažení pro návštěvníky naučné audiostezky. Jednotlivá zastavení audiostezky byla výtvarně zpracována.

Ve výtvarné výchově žáci kreslili lidové domy, obrázky do letáků a na webové stránky, vyráběli mapy, tvořili keramické modely domků, cedulky a čísla pro audiostezku. O každé práci, která se nám povedla a byla v něčem tradiční (např. plstění ovčí vlny), jsme natočili instruktážní video na webové stránky. Autorská kniha o projektu, kterou výtvarně zpracovali žáci 5. třídy, se dokonce umístila v soutěži Moje veličenstvo kniha, pořádané EkoCentrem Brno. V hodinách výpočetní techniky byly průběžně zpracovávány výstupy projektu. Žáci 6. třídy tvořili výukovou interaktivní prezentaci nářečních slov z Podbeskydí. Sedmá třída nahrávala komentáře k audiostezce a vytvářela tři druhy letáků pro turisty v programu Word a Publisher. Nejlepší práce putovaly do tiskárny. Osmá třída vymýšlela animace na web, tvořila v grafickém editoru, zpracovávala webové stránky k projektu. Nejstarší, 9. třída sestavila z výtvarných prací pozadí pro web a poté rovněž zpracovávala webové stránky projektu. V prvním pololetí také žáci stříhali filmové záběry z terénních výzkumů a zhotovovali z nich krátká videa. Editor pro tvorbu stránek zhotovil bývalý žák naší školy na základě našich představ a požadavků.

Muchovice: Za krajinou a lidmi minulosti

Klíčová slova Beskydy, paseky, Muchovice, minulost a současnost, folklor, nářečí, obydlí, krajové odrůdy, krajová plemena, šetrný turismus, naučná audiostezka, informatika, výtvarná výchova

Průběh a výsledky projektu Před žáky nebyly kladeny žádné velké cíle, měli se pokusit, vedeni učitelem, získat veškeré informace o daném místě, vše zhodnotit a zpracovat do takové podoby, aby si druzí lidé mohli něco o tom, co jsme zjistili přečíst, poslechnout si, prohlédnout si, naučit se. Našim přáním bylo probudit v žácích vztah k přírodě a ke kraji, kde žáci žijí nebo na získaných poznatcích a rozdílech (dříve a dnes) ukázat žákům cestu šetrného přístupu k přírodě a nutnost udržitelného rozvoje. Protože jenom práce děti k zájmu nemotivuje, nikomu jsme nebránili, aby si při pěti terénních výzkumech užil odpočinku, legrace i kamarádství.

Výsledky projektu jsou určeny především návštěvníkům farmy v Muchovicích. Jedná se o tři informační letáky a dále funkční webové stránky se zvukovými soubory ke stažení 84

85


Skupina žáků zabývajících se dějepisem zjistila, jak podle mapy stabilního katastru vypadala samota Muchovice kolem roku 1840. Z archivních zdrojů bylo možné rekonstruovat téměř celé rodiny z Muchovic pro léta 1835–1840. Na základě exkurze a konzultací ve Valašském muzeu v přírodě pak bylo možné vytvořit přibližnou podobu domů na této pasece. Zeměpisná skupina se při terénním výzkumu snažila s pomocí mapy vypátrat, kde většina domů stála. Zde jsme pak umístili i některá stanoviště audiostezky. S pomocí odborníků pronikala skupina žáků v předmětu jazyk český do základů onomastiky (tj. nauky o jménech) a hledala výklad pro některé názvy v okolí Muchovic. Žáci se také zabývali nářečím. Díky rozhovoru s Františkou Pituchovou, folkloristkou z Frýdlantu nad Ostravicí, získali mnoho podkladů pro animované filmy a výukové prezentace. Cílem studia skupiny přírodopisců bylo zkoumat přirozené procesy v krajině a život lesa. Učili se chodit krajinou s otevřenýma očima a umět číst všechny skutečnosti, které jsou v lese zapsány. Zabývali se však také otázkou krajových odrůd ovocných stromů, keřů a místních plemen dobytka.

pro návštěvníky naučné audiostezky.3 Jednotlivá zastavení audiostezky byla posléze v krajině výtvarně zpracována. Po dobu trvání projektu vznikala také instruktážní videa pro předmět výtvarná výchova jako didaktický učební materiál. Dále vznikly dva animované filmy na básničky paní Františky Pituchové.

Zhodnocení a výhled do budoucna Ačkoliv se může z celkového souhrnu zdát, že práce v projektu od počátku pečlivě promýšlena a rozvržena, naše zkušenost je taková, že se dobrá práce na projektu rodila postupně. Učitelé i žáci odhalovali různé možnosti poznání a realizace, při kterých teprve vznikla spousta nápadů. Původní záměr se několikrát pozměnil. V našem případě došlo například i ke změně názvu projektu. Přesto jsme se hlavních cílů stále drželi.

Muchovice: Za krajinou a lidmi minulosti

Žáci se do projektu přihlásili dobrovolně a práci jsme se snažili rozdělovat tak, aby jejich zájem vydržel. Z práce na projektu jsme získali zkušenost, že žáky můžete ve škole nadchnout pro určitý druh práce jen tehdy, když jim při ní necháte i jistou volnost. Zodpovědní udělají spoustu užitečné práce, ale širší souvislosti nevnímají. Projekt Muchovice – za krajinou a lidmi minulosti byl vnímán jako zajímavý pokus, jak pracovat jinak. V některých částech projektu budeme nadále pokračovat. Chtěli bychom výtvarnou výchovu a pracovní činnosti na škole rozvinout do podoby práce s tradičními materiály a učení se původním postupům. Chtěli bychom také zpracovat hudební dokument o životě lesa v přírodní rezervaci Mazácky Grůnik na hudbu Leoše Janáčka. Jednotlivá videa z terénních výzkumů bychom chtěli dotvořit do podoby filmu o projektu.

Kontakt Základní a mateřská škola Frýdecká 37 736 01 Havířov-Bludovice

3 / Aktuální umístění viz Muchovice – za krajinou a lidmi minulosti [online] dostupné z: http://zsfrydecka.paskov.cz/szopja/?id=projekt [3. února 2012]. 86

EN

Life and Education in Hodslavice during the Time of František Palacký and Today

In realizing the project, the authors worked to fulfill the motto of living a sustainable life: “Each generation should leave to the future a world that is at least as diverse and productive as the one it inherited.” This promise can be met only by people – young people – who know a lot about their local history, who know where their roots lie, and who are proud of those who came before them.

Authors Mgr. Alena Kulíšková, František Palacký Primary and Secondary School in Hodslavice, Mgr. Eva Sulovská, Museum of the Nový Jičín Region

Contributors Museum of the Nový Jičín Region František Palacký Memorial and Family Home in Hodslavice Kunín Chateau District Archive, Nový Jičín Hodslavice Town Hall Hodslavice Seniors’ Club

89


Motto

Realized at

Keywords

František Palacký Primary and Secondary School in Hodslavice, Hodslavice, Hostašovice, Straník, institutions of the Town of Nový Jičín, Kunín Chateau

František Palacký, museum, chateau, ethnographer, baroque culture, education, customs and traditions, old games, report cards, oral history, land registry maps, Hodslavice

19 pupils in the 7th grade


Summary

The project’s main objective was to awaken the pupils’ interest in the place where they live, and to nurture their relationship to cultural heritage, which needs to be respected, understood, and protected. We wanted to strengthen their sense of pride, the feeling that they come from the birthplace of the founder of modern Czech historiography. Other objectives included introducing the pupils to the museum’s activities, to Kunín Chateau, to the František Palacký Memorial at his Family Home, to the regional archives, to working with local representatives from the Church of Czech Brethren. In addition, we wanted to develop their aesthetic sensibilities, creativity, and critical thinking.

The project was inspired by the 80th anniversary of the founding of the Palacký Memorial School in Hodslavice in 2012. Our aim was to explore the history of education in our town from Palacký’s time to the present day, and to remind others of the importance of our native son and of his legacy for future generations: the need to constantly educate oneself. The project involved 19 pupils from the 7th grade at the František Palacký Primary and Secondary School in Hodslavice. We began to awaken pupils’ interest in June 2010 by visiting Palacký’s Memorial and Family Home. The pupils also spent a day and a half in the role of wards (classmates of young František) at the educational institute run by Countess Maria Walburga Truchsess-Zeil (1762–1828) at Kunín Chateau. Part of the project was realized as a separate expedition involving a research trip and lecture at the Museum of the Nový Jičín Region. The pupils studied materials from the Nový Jičín archives and gathered documentation at home. They then categorized this information in the mini-project and during art, civic education, and media education classes. The project’s course and outcomes were documented in photographs, journals, and pupils’ portfolios. The project concluded with a public presentation and exhibition of the pupils’ works at the celebration of the 600th anniversary of the first written mention of Hodslavice in June 2011.

The project took place in five main stages throughout the entire school year. In order to inspire the pupils, we visited the institutions mentioned above, and spent a day at Kunín Chateau castle putting ourselves into the role of little František and his classmates. The pupils “attended classes” at the chateau’s school using an 1807 study plan. They prepared worksheets, wrote a chateau journal, and learned to be tour guides for the various rooms at the chateau. During the next stage, our activities developed in two directions. The pupils engaged in individual research, collecting materials in their families (report cards, various documents, stories from grandparents or older residents of town), but also participating in joint activities (visiting the museum, lectures, field trips to the archives, oral history). During this stage, the pupils learned to establish rules for their work, to collect information and materials, to make records of their activities, and to work with source materials and specialized literature. 90

91



Target group

In 2012, we plan to use the project outcomes as the basis for creating brochures commemorating the 80th anniversary of the laying of our school’s cornerstone. We would also like to turn some of the information related to customs and traditions into a play for our school’s drama class. And we want to continue in the project work so that the pupils will work with historical photographs of various locations in town, comparing them to contemporary photographs. In their feedback, they wrote that they would enjoy such work.

The key stage involved a presentation of the project’s outcomes to the public. The pupils created posters on the subjects of education, the Hodslavice folk costume, customs and traditions, children’s and parent’s life then and now, and work with a chronicle. Using computers, the pupils prepared materials on the buildings that used to house schools. They wrote an article for the newspaper and in June 2011 they presented the results of their work at the opening day of the 600th anniversary celebrations of the first written mention of our town. An opening reception of an exhibition of the pupils’ artworks attracted around 120 parents and local residents.

Contact František Palacký Primary and Secondary School Hodslavice 300 742 71 Hodslavice




During the data processing stage, the pupils created works of literature and art. They also developed critical thinking using the RWCT method (Reading and Writing for Critical Thinking).

I believe that we fully succeeded in instilling in our pupils a sense of pride and a feeling that they come from the birthplace of František Palacký. We also confirmed that it is more effective and perhaps also with a more enduring effect, if pupils learn key skills during specific hands-on activities. The pupils can use the project output in the future – they have lots of materials and, more importantly, skills and methods that they can apply in their future studies at the upper-secondary school level. The pupils realized that not all information on the internet is true, and also that this information must be verified from other sources. They learned to present the information they learned in print, and also orally in front of the general public. And their success inspires them to do future work. Even pupils with ADHD worked successfully on this project. We gave them greater freedom in choosing their activities, with most of them photographing or creating/acquiring tools and aids. They were more physically active, and changed activities more frequently.

92

93

DE Orte der Realisierung František Palacký-Grundschule in Hodslavice, Gemeinde Hodslavice, Hostašovice, Straník, Institution der Stadt Nový Jičín, Schloss Kunín

Zielgruppe 19 Schüler der 7. Klasse der Grundschule

Die Annotation Die Motivation zur Teilnahme am Projekt war das 80. Jubiläum der Gründung der Palacky-Gedenkschule in Hodslavice im Jahre 2012. Wir wollten die Entwicklung des Schulwesens in unserer Gemeinde aus der Zeit František Palackýs bis zum heutigen Tag zurückverfolgen. Hiermit wollten wir die Wichtigkeit unseres Landeskindes František Palacký und sein Vermächtnis auch für die heutige Generation betonen – die Notwendigkeit, sich kontinuierlich weiterzubilden.

Motto Durch die Projektrealisierung haben die Autorinnen versucht, das Motto eines nachhaltig erneuerbaren Lebens aufrechtzuerhalten: „Jede Generation sollte der zukünftigen Generation zumindest eine so vielfältige und ertragreiche Welt hinterlassen, wie es die Welt war, welche sie erbte.“ Und dieses Motto können nur Menschen in Erfüllung bringen, junge Menschen, die über die Geschichte ihres Umfeldes Bescheid wissen, junge Leute, die wissen, wo ihre Wurzeln liegen und auf ihre Vorfahren stolz sind.

Das Projekt wurde mit 19 Schülern der 7. Klasse der František Palacký-Grundschule von in Hodslavice realisiert. Bereits im Juni 2010 wurden die Schüler entsprechend motiviert, als sie das Geburtshaus František Palackýs besucht haben. Eineinhalb Tage erlebten die Schüler als Zöglinge – Mitschüler des jungen František im Ausbildungsinstitut der Gräfin Marie Walburga aus Truchsess-Zeil im Schloss Kunín. Ein Teil des Projektes wurde als selbständige Expeditionsforschung konzipiert, respektive als ein Forschungsbesuch mit anschließender Konsultation im Museum von Novojičínsko. Die Schüler studierten die Unterlagen im Archiv von Novojičínsko und sammelten Materialien in ihrem Wohnort. Die ermittelten Informationen wurden im Rahmen eines Miniprojektes bewertet und aussortiert, das heißt während der Sozialkunde und der Kunsterziehung. Über den Verlauf und die Ergebnisse der Schüler wurde eine Photodokumentation angefertigt sowie Tagebücher und Schülerportfolios. Das Projekt wurde mit einer öffentlichen Präsentation und der Ausstellung der Schülerarbeiten bei der Feier des 600. Jubiläums der ersten schriftlichen Erwähnung der Gemeinde Hodslavice im Juni 2011 abgeschlossen.

Autorinnen Mgr. Alena Kulíšková, František Palacký-Grundschule und Kindergarten in Hodslavice / Hotzendorf, Mgr. Eva Sulovská, Museum von Novojičínsko

Zusammenarbeit Museum von Novojičínsko / Region Neu Titschen Geburtshaus von Fr. Palacky in Hodslavice Schloss Kunín / Kunewald Staatliches Bezirksarchiv Nový Jičín / Neu Titschein Gemeindeamt Hodslavice Rentnerverein Hodslavice 94

95


Leben und Schulwesen in Hodslavice zu Lebzeiten František Palackýs und heute


die Schüler die Regeln ihrer Arbeit zu bestimmen, die Informationen zu sammeln, die Aufzeichnungen aus den einzelnen Aktivitäten anzufertigen, mit historischen Quellen und Fachliteratur zu arbeiten.

Schlüsselwörter František Palacký, Museum, Schloss, Ethnograph, Barockkultur, Schulwesen, Bräuche und Traditionen, Zeitspiele, Zeugnisse, Oral History, Katasterkarte, Hodslavice

Verlauf und Ergebnisse des Projektes

Höhepunkt wurde die Präsentation der Ergebnisse des Projektes in der Öffentlichkeit. Man schuf Plakate zum Thema Schulwesen, Tracht in Hodslavice, Bräuche und Traditionen, das Leben der Kinder und ihrer Eltern damals und heute, Arbeit mit der Chronik. An den PCs konzipierte man Materialien über Häuser, in denen früher der Unterricht stattfand. Die Schüler schrieben Artikel für die Presse und im Juni 2011 präsentierten sie die Ergebnisse ihrer Arbeit aus Anlass eines Einführungstages des 600 jährigen Jubiläums der ersten schriftlichen Erwähnung der Gemeinde. Es fand eine Vernissage der künstlerischen Arbeiten der Schüler statt. Zur Ausstellung kamen ca. 120 Eltern und lokale Bürger.

Das Hauptziel des Projektes war es, bei den Schülern ein aktives Interesse für den Ort zu wecken, dort wo sie leben, ihre Beziehung zum kulturgeschichtlichen Erbe zu kultivieren, dieses Erbe zu verstehen und zu schützen. Wir wollten bei den Schülern das Gefühl des Stolzes stärken, ein Gefühl, dass sie aus der Gemeinde stammen, in der František Palacký, der Gründer der tschechischen modernen Geschichtsschreibung, geboren wurde und die ersten Jahre seines Lebens verbracht hat. Zu den Teilzielen gehörte es, die Schüler mit den Funktionsweisen des Museums, des Schlosses Kunín, des Geburtshauses von František Palacký und des Bezirksarchivs vertraut zu machen sowie den Schülern lokale Vereine zu zeigen und den Chor der Evangelischen Kirche der Böhmischen Brüder. Des Weiteren wollten wir eine Stärkung des ästhetischen Gefühls, der Kreativität und des kritischen Denkens erreichen.

Bewertung und Ausblick in die Zukunft Ich denke, dass das Anliegen, bei den Schülern ein Gefühl des Stolzes hervorzurufen, aus der Gemeinde zu entstammen, in welcher František Palacký geboren wurde und seine ersten Lebensjahre verbracht hat, ganzheitlich gelungen ist.

Das Projekt wurde über das ganze Schuljahr in fünf Hauptetappen realisiert. Im Rahmen der Motivation besuchten die Schüler o.g. Institutionen und erlebten einen Tag im Schloss Kunín in der Rolle des kleinen František und seiner Mitschüler. Sie absolvierten einen Unterricht in der Schlossschule nach dem Schulplan aus dem Jahr 1807. Sie erarbeiteten Arbeitsblätter, schrieben ein Schlosstagebuch, lernten Reiseleiterthemen zu den einzelnen Räumlichkeiten im Schloss.

Wir haben auch festgestellt, dass die Erfüllung der Schlüsselkompetenzen direkt in konkreten Tätigkeiten effektiver und beständiger ist. Die erzielten Ergebnisse können von den Schülern weiterhin in Anspruch genommen werden – sie haben viele Materialien und insbesondere Algorithmen, Vorgehensweisen, Fertigkeiten. All dies können die Schüler in ihrem zukünftigen Studium an der Grund- bzw. Mittelschule nutzen.

In der nachfolgenden Phase ging die Tätigkeit in zwei Richtungen weiter. Die Schüler haben einerseits eine individuelle Forschung und das Sammeln von Unterlagen in den Familien durchgeführt (z.B. das Sammeln von Zeugnissen, verschiedenster Materialien, Erzählungen von Urgroßeltern und älterer Mitbürger), auf der anderen Seite nahmen sie an gemeinsamen Aktivitäten teil (z.B. ein Besuch des Museums, Konsultationen, Besichtigungen des Archivs, Oral History). Im zweiten Teil des Projektes lernten

Die Schüler stellten fest, dass nicht alle Informationen, die im Internet veröffentlicht werden, der Wahrheit entsprechen und es wurde ihnen klar, dass man diese Informationen auch aus anderen Quellen verifizieren und vergleichen muss. Sie lernten, die ermittelten Ergebnisse in der Presse zu veröffentlichen sowie auch mündlich vor der breiten Öffentlichkeit. Und der Erfolg hat sie für die weitere Arbeit motiviert. 96

97



In der Phase der Datenverarbeitung schufen die Schüler literarische sowie bildhauerische Werke. Die Entwicklung eines kritischen Denkens wurde in dieser Phase durch die Methoden RWCT unterstützt („durch Lesen und Schreiben zum kritischen Denken“).

CZ

Život a školství v Hodslavicích za doby Františka Palackého a dnes

Im Jahre 2012 möchten wir die Ergebnisse des Projektes als eine Unterlage für die Schaffung einer Broschüre zur Feier eines 80 jährigen Jubiläums der Grundsteinlegung unserer Schule nutzen. Einige Informationen aus dem Bereich der Sitten und Bräuche möchten wir für die Schulakademie dramatisieren lassen. Unsere Projektarbeit möchten wir derart fortsetzen, dass die Schüler mit historischen Photographien verschiedener Orte in der Gemeinde arbeiten und sie mit gegenwärtigen Photographien vergleichen. In ihren Rückmeldungen haben die Schüler geschrieben, dass sie Spaß an einer solchen Arbeit gehabt hätten.

Motto Realizací projektu se snažily autorky naplňovat motto strategie trvale udržitelného života: „Každá generace by měla zanechat budoucí generaci svět alespoň tak rozmanitý a produktivní, jako byl ten, který zdědila.“ A tohle motto mohou naplňovat jen lidé, mladí lidé, kteří o historii svého okolí mnoho vědí, vědí, kde mají své kořeny a jsou na své předky hrdi.

Kontakt

Autorky

ZŠ a MŠ Františka Palackého Hodslavice 300 742 71 Hodslavice Tschechische Republik

Mgr. Alena Kulíšková, ZŠ a MŠ Františka Palackého Hodslavice Mgr. Eva Sulovská, Muzeum Novojičínska

Spolupráce Muzeum Novojičínska Rodný dům Fr.Palackého Hodslavice Zámek Kunín Státní okresní archív Nový Jičín Obecní úřad Hodslavice Klub důchodců Hodslavice

Místa realizace Základní škola Františka Palackého Hodslavice, obec Hodslavice, Hostašovice, Straník, instituce města Nový Jičín, zámek Kunín

98

99



Am Projekt haben erfolgreich auch die Schüler mitgearbeitet, die am ADHD-Syndrom leiden – am Aufmerksamkeitsdefizit. Bei der Wahl von Aufgaben und Tätigkeiten wurde diesen Schülern größere Freiheit gegeben – sie haben meistens photographiert, stellten Hilfsmittel sicher. Sie waren mehr in Bewegung beschäftigt, ihre Tätigkeiten wechselten häufiger.

Chtěli jsme u žáků posílit pocit hrdosti, pocit, že pocházejí z obce, kde se narodil a své první roky života prožil zakladatel české moderní historiografie. Dílčími cíli pak bylo seznámit žáky s činností muzea, zámku Kunín, Rodného domku Františka Palackého, okresního archivu, spolupráce s místními složkami a sborem Českobratrské církve evangelické. A dále rozvíjení estetického cítění, tvořivosti a kritického myšlení.

Cílová skupina 19 žáků 7. třídy základní školy

Anotace

Projekt byl realizován po celý školní rok v pěti hlavních fázích. V rámci motivace žáci navštívili výše zmíněné instituce a prožili den na zámku Kunín v roli malého Františka a jeho spolužáků. Učili se v zámecké škole dle rozvrhu z roku 1807. Vypracovávali pracovní listy, tvořili si zámecký deník, učili se průvodcovský výklad k jednotlivým místnostem na zámku.

Projekt byl realizován s 19 žáky 7. třídy ZŠ Františka Palackého Hodslavice. Již v červnu 2010 došlo k motivaci žáků, kdy navštívili rodný domek Františka Palackého. Jeden a půl dne žáci také prožili jako chovanci – spolužáci malého Františka ve vzdělávacím ústavu hraběnky Marie Walburgy z Truchsess-Zeilu na zámku Kunín. Část projektu byla realizována jako samostatné expediční bádání, respektive badatelská návštěva s besedou v Muzeu Novojičínska. Žáci studovali materiály v Novojičínském archivu a sbírali podklady ve svém bydlišti. V miniprojektu a v hodinách výchovy k občanství, mediální výchovy a výtvarné výchovy pak informace třídili a vyhodnocovali. O průběhu i výsledcích projektu byla vedena fotodokumentace, deníky a portfolia žáků. Projekt byl uzavřen veřejnou prezentací a výstavou žákovských prací na oslavách 600. výročí první písemné zmínky o obci Hodslavice v červnu 2011.

V následující fázi se činnost odvíjela dvěma směry. Žáci jednak prováděli individuální průzkum a sběr materiálů v rodinách (např. sběr vysvědčení, různých materiálů, historek od prarodičů a starších spoluobčanů), jednak se zúčastňovali společných aktivit (např. návštěva muzea, besedy, exkurze v archívu, orální historie). Ve druhé fázi projektu se žáci učili stanovit si pravidla práce, sbírat informace a materiály, pořizovat záznamy z jednotlivých aktivit, pracovat s prameny a odbornou literaturou. Ve fázi zpracování dat tvořili žáci literární i výtvarná dílka. Rozvoj kritického myšlení byl v této fázi podporován prostřednictvím metod RWCT (angl., = Čtením a psaním ke kritickému myšlení).

František Palacký, muzeum, zámek, etnograf, barokní kultura, školství, zvyky a tradice, dobové hry, vysvědčení, orální historie, katastrální mapa, Hodslavice

Přelomovou fází se stala prezentace výsledků projektu na veřejnosti. Byly vytvořeny postery na téma školství, hodslavský kroj, zvyky a tradice, život dětí a jejich rodičů dříve a dnes, práce s kronikou. Na počítačích byly vytvořeny materiály o domech, kde se dříve učilo. Žáci psali článek do tisku a v červnu 2011 prezentovali výsledky práce na úvodním dni Oslav 600. výročí od první písemné zmínky o obci. Proběhla vernisáž výtvarných prací žáků. Zúčastnilo se asi 120 rodičů a místních občanů.


Zhodnocení a výhled do budoucna

Hlavním cílem projektu bylo probudit v žácích zájem o místo, kde žijí, pěstovat jejich vztah ke kulturně historickému dědictví, které je třeba respektovat, rozumět mu a chránit je.

Myslíme si, že snaha posílit u žáků pocit hrdosti, pocit, že pochází z obce, kde se narodil a své první roky života prožil František Palacký, se zcela naplnila.

Klíčová slova

100

101



Motivací k projektu bylo 80. výročí založení Palackého pamětní školy v Hodslavicích v roce 2012. Chtěli jsme zmapovat rozvoj školství v obci od doby, kdy zde žil František Palacký. A tím také připomenout důležitost našeho rodáka a jeho odkaz i pro dnešní generaci – nutnost neustále se vzdělávat.

Ověřili jsme si také, že plnění klíčových kompetencí přímo v konkrétních činnostech je efektivní a asi i trvalejší. Dosažených výsledků mohou žáci dále využívat – mají spoustu materiálů a hlavně algoritmů, postupů, dovedností, které mohou použít i v budoucím studiu na základní i středních školách.


Žáci si uvědomili, že ne všechny informace zveřejněné na internetu jsou pravdivé a uvědomili si, že je třeba tyto informace ověřovat i z jiných zdrojů. Naučili se zjištěné výsledky prezentovat v tisku a také ústně před širokou veřejností. A úspěch je motivoval do další práce. Na projektu s úspěchem pracovali i žáci s ADHD. Při volbě a výběru činností jim byla dána větší volnost – většinou fotografovali, zajišťovali pomůcky. Byli pohybově více zaměstnáni, jejich činnosti se častěji střídaly. V roce 2012 chceme využít výsledky projektu jako podklad pro tvorbu brožurky k oslavám 80. výročí položení základního kamene naší školy. Některé informace z oblastí tradic a zvyků bychom chtěli zdramatizovat pro školní akademii. V projektové práci pak chceme pokračovat tak, že žáci budou pracovat s historickými fotografiemi různých míst v obci a budou je srovnávat s fotografiemi současnými. Ve zpětné vazbě psali, že by je taková práce bavila.

Kontakt ZŠ a MŠ Františka Palackého Hodslavice 300 742 71 Hodslavice

102

EN

Discovering Zítkov Castle “The opening reception, which we had all been impatiently waiting for, was planned for 17:00 on 17 January. The magic of these numbers did not escape us, and everybody hoped for a magical evening. […] The pupils informed parents and onlookers about various facts related to Zítkov, such as what Zítkov looked like in the past, what it looks like today… After ten presentations, a stage with toys ‘opened up,’ and the children pretended to be archeologists looking for fragments. They built a castle and painted it, and the older ones were surely in awe of the clay models of Zítkov and our collection of pressed flowers. All who passed by the glass display cases containing pottery fragments and historical spurs could not resist taking a look inside.” (Kristýna Skalická, Discovering Zítkov Castle – exhibition opening, 28 January 2011)

Author Mgr. Martina Krsková, Svatopluk Čech Primary and Secondary School, Choceň

Contributors Mgr. Michal Hofman, Orlické Museum in Choceň RNDr. Zdeněk Štaffen, Orlické Museum in Choceň PhDr. David Vích, Vysoké Mýto Regional Museum

Realized at Svatopluk Čech Primary and Secondary School in Choceň, Zítkov Castle archeological site, and the Orlické Museum in Choceň.

105


Motto

by the school’s location: it is situated 1km from the site on which Zítkov Castle stood in the 14th century.

Target group 48 pupils from the 7th grade; 250 pupils from grades 1–5 were involved in activities prepared by their older schoolmates at the exhibition in the museum and at the Zítkov Castle archeological site.

Summary The project Discovering Zítkov Castle was realized in the 7th grade classes at Svatopluk Čech Primary and Secondary School in Choceň during the 2010/11 school year. We collaborated with two museums – the Orlické Museum in Choceň and the Regional Museum in Vysoké Mýto. Through the project, the pupils learned about the history of Zítkov Castle, about archeological finds, and the work of archeologists. They participated in surface collections and in archeological prospecting, they performed level 1 museum record-keeping, they prepared materials for the creation of information panels, and they put together programs for pupils from primary school. The results of their activities were presented to the general public at an exhibition at the Orlické Museum, in the municipal newspaper, and on the school’s website.

In early September 2010, the pupils read a selection from Vita Caroli, in which Charles IV mentions Choceň Castle. They then stated what new things they would like to learn and what objectives they would like to achieve during the project. The project’s sub-objectives included informing the general public about the history of Zítkov Castle via the regional media, an exhibition at the Orlické Museum, the school website, or possibly also by erecting informational panels at the former site of Zítkov Castle. During the month of September, the pupils of the historical seminar visited the Orlické Museum and the municipal library, seeking out literature on the location in question. At the museum, they were introduced to the inventory book and the museum depository. Then they worked in groups to describe the castle’s history and learn about Zítkov’s original form. At the end of September, there followed a lecture by an archeologist, as well as on-site project days. The pupils participated in surface collection, archeological prospecting along uprooted trees, cleaning of fragments, and the processing of museum records. Because some fragments came from one and the same vessel, they could also see what it was like to be an archeologist gluing the pieces together. Another activity performed at Zítkov was drawing a visual reconstruction of the castle’s original form.

Keywords

Discovering Zítkov Castle

castle, archeological site, surface collection, GPS tool, museum depository, museum records, Choceň


In December, the pupils came up with designs for an exhibition poster, processed the information they had previously gathered, and created worksheets and PowerPoint presentations. On another project day, they worked in groups to create clay models of the castle. In January 2011, the pupils helped install the exhibition and prepare an interactive program for children that would make the exhibition more interesting. This work also included preparations for the opening ceremony and the choice of

The project made use of regional history and involved primarily the subject of history, which in the 7th grade is focused on the Middle Ages. Pupils often learn history without any local or regional context. The project’s aim was to strengthen their relationship to cultural heritage and to connect their knowledge of Czech history with the history of places that they know well. The selection of sites was influenced 106

107


The project focused on unconventional approaches to teaching, fieldwork, and the practical application of knowledge acquired in the classroom. It connected the curricula of several subjects (Czech, history, biology, geography, art, computers) and guided the pupils in developing their key skills.

spokesperson for each group. The opening was well received by the general public, as can be seen by the many positive comments in our visitors’ book. The exhibition also included programs for children from the primary school level, prepared by the 7th-graders. The exhibition was a great success and was one of the most visited events at the Orlické Museum.

to the general public. Public interest in the history of medieval castles in the Choceň region is also confirmed by the responses in the visitor book at the Orlické Museum. For these reasons, we plan to hold another exhibition there in January 2012.

During February, the pupils prepared the materials for the informational panels, and presented them to the graphic design studio. They also participated in the actual installation of the panels, which took place in early May. The final project activity took place in late June at Zítkov. For this activity, the pupils created costumes, practiced scenes about life at the castle, and prepared a program for presenting life in the Middle Ages to the pupils from primary grade levels.

Svatopluk Čech Primary and Secondary School Svatopluka Čecha 1686 565 01 Choceň

Contact



Discovering Zítkov Castle

The pupils responded very positively to the project, coming up with additional activities on their own for making the project more interesting. In one classroom, it contributed to improving relations among the pupils, in another it uncovered problems related to the class composition. These issues were identified in the subsequent feedback and we will work to avoid these circumstances in the future. The project was also positively received by the town’s inhabitants, who began to show a greater interest in the site. The placement of the information panel at Zítkov contributed to developing local tourism and improving the situation at the site in question. Another contribution to local citizens’ level of knowledge was the regular texts published in the regional newsletter, written by a 7th-grade pupil. Thanks to the project, the school established good collaborative relations with the Orlické Museum, which we would like to develop in the future. Project evaluation included feedback showing that 85% of pupils are interested in the project’s continuation. During the 2011/2012 school year, we will thus work with the pupils on exploring another medieval castle located not far from Choceň. We would like to continue to make the results of our activities available 108

109

DE

Wir entdecken die Burg Zítkov

Zielgruppe 48 Schüler der 7. Klasse der Grundschule, des Weiteren 250 Schüler aus der 1.–5. Klasse, die an den Aktivitäten, die von den älteren Mitschülern vorbereitet wurden, an der Ausstellung im Museum und im archäologischen Gelände der Burg Zítkov teilgenommen haben.

Motto „Für den 17. Januar um 17 Uhr wurde eine Vernissage geplant, auf welche wir alle ungeduldig gewartet haben. Die Zahlenmagie hat bestimmt gewirkt, alle hofften wir auch auf einen magischen Verlauf. […] Die Schüler erklärten den Eltern und Vorbeigehenden verschiedene Tatsachen in Bezug auf die Burg Zítkov, zum Beispiel wie die Burg Zítkov früher ausgesehen hat und wie sie heute aussieht … Nach zehn Präsentationen „öffneten“ die Standorte mit Spielen, die Kinder imitierten Archäologen und suchten nach Scherben, bauten eine Burg und konnten sie auch malen, die älteren Kinder interessierten sich für die Modelle der Burg Zítkov aus Ton und für Kräuterbücher mit Blumen. Jeder, wer rund die Vitrinen mit den Scherben und Sporn vorbeiging, konnte nicht standhalten und schaute herein.“ (Kristýna Skalická, Wir entdecken die Burg Zítkov – Vernissage der Ausstellung, 28. Januar 2011)

Das Projekt Wir entdecken die Burg Zítkov wurde in den 7. Klassen der Grundschule von Svatopluk Čech in Choceň im Schuljahr 2010/11 realisiert. Die kooperierenden Organisationen wurden zwei Museen – Das Adlergebirge-Museum – Orlické muzeum – in Choceň und das Regionale Museum in Vysoké Mýto. Die Schüler lernten mittels des Projektes die Geschichte der Burg Zítkov, archäologische Befunde, die Arbeit eines Archäologen kennen, sie nahmen an der Oberflächensammlung und an der archäologischen Prospektion teil, sie führten eine Museenevidenz der 1. Stufe durch, bereiteten Unterlagen für die Schaffung einer Informationstafel vor und nahmen die Programme für die Schüler aus der 1.–5. Klasse der Grundschule in Betrieb. Die Ergebnisse der einzelnen Aktivitäten konnten von der Öffentlichkeit in der Ausstellung im Adlergebirge-Museum in Choceň, im städtischen Bulletin und auf der Homepage der Schule eingesehen werden.

Autorin Wir entdecken die Burg Zítkov

Mgr. Martina Krsková, Grundschule von Svatopluk Čech, Choceň / Chotzen

Schlüsselwörter Burg, archäologisches Gelände, Oberflächensammlung, GPS-Gerät, Museumdepositorium, Museumevidenz, Choceň

Zusammenarbeit Mgr. Michal Hofman, Adlergebirge-Museum Choceň RNDr. Zdeněk Štaffen, Adlergebirge-Museum Choceň PhDr. David Vích, Regionales Museum in Vysoké Mýto / Hohenmauth



Das Projekt beruhte auf der regionalen Geschichte und auf dem Unterrichtsfach Geschichte, welches in der 7. Klasse auf mittelalterliche Geschichte fokussiert ist. Die Schüler lernen häufig allgemeine Geschichte ohne den Bezug zur regionalen Geschichte.

Grundschule von Svatopluk Čech, Choceň, archäologisches Gelände der Burg, Adlergebirge-Museum Choceň. 110

111


Die Annotation

Im Dezember bereiteten die Schüler einen Plakatentwurf zur Ausstellung vor, bearbeiteten die bisherigen Informationen, die während des Projektes eingesammelt wurden, schufen Arbeitsblätter und Präsentationen in Power Point. Es gab ebenfalls einen weiteren Projekttag, an welchem einzelne Gruppen Modelle der Burg aus Ton (keramische Masse) anfertigten. Im Januar 2011 nahmen die Schüler an der Instandsetzung der Ausstellung und der Vorbereitung von interaktiven Programmen für die Kinder, deren Angebot sie erweitern wollten, teil. Der untrennbare Teil war die Vorbereitung der Vernissage und die Wahl der Sprecher einzelner Gruppen. Die Vernissage hatte eine positive Resonanz in den Reihen der breiten Öffentlichkeit. Zeugen dafür sind viele positive Rückmeldungen im Gästebuch. Teil der Ausstellung waren auch die Programme für die Kinder aus dem Primarbereich der Grundschule, welche die Schüler der 7. Klassen vorbereitet haben. Die Ausstellung war sehr erfolgreich und gehörte zu den meistbesuchten Veranstaltungen im Adlergebirge-Museum.

Das Projekt zielte auf eine alternative Wahrnehmung des Unterrichts, Terrainarbeit und auf eine praktische Nutzung der Kenntnisse aus den Unterrichtsfächern. Das Projekt verband Unterrichtsinhalte einiger Unterrichtsfächer – der tschechischen Sprache, Geschichte, Naturkunde, Geographie, Kunsterziehung, Informatik – und führte zur Entfaltung von Schlüsselkompetenzen der Schüler.


Anfang September 2010 lernten die Schüler die Textvorlage aus der Vita Caroli kennen, in welcher der Kaiser Karl IV. die Burg Choceň erwähnt. Danach stellten die Schüler fest, was sie Neues erfahren möchten und welche Ziele sie während des Projektes erreichen möchten. Zu den Teilzielen des Projektes gehörte es, die breite Öffentlichkeit mit der Geschichte der Burg Zítkov mittels regionaler Presse und der Ausstellung im Adlergebirge-Museum in Kenntnis zu setzen. Wir haben auch eine Informationstafel am Ort der damaligen Burg Zítkov platziert.

Während des Monats Februar bereiteten die Schüler die Unterlagen für die Schaffung einer Informationstafel vor. Sie übergaben diese Unterlagen dem graphischen Studio zur weiteren Bearbeitung. Die Instandsetzung der Informationstafel selbst, an welcher die Schüler mitgearbeitet haben, geschah Anfang Mai. Am Ende des Monats Juni war die letzte Aktivität des Projektes, welche direkt in der Burg Zítkov stattfand. Die Schüler haben für diese Veranstaltung Kostüme vorbereitet, sie trainierten eine Szene über dem Leben in der Burg und bereiteten ein Programm vor, mittels dem sie den Kindern aus der 1.Stufe das Leben im Mittelalter näher gebracht haben.

Während des Monats September besuchten die Schüler des geschichtlichen Seminars das Adlergebirge-Museum in Choceň sowie die Städtische Bibliothek und suchten Literatur aus, welche einen Bezug zum Standort hatte. Im Museum haben die Schüler ebenfalls ein Zuwachsbuch und ein Museumdepositorium kennengelernt. Danach erarbeiteten die einzelnen Gruppen von Schülern die Geschichte der Burg und lernten die ursprüngliche Gestalt der Burg kennen. Ende September folgten eine Besprechung mit dem Archäologen und Projekttage direkt vor Ort. Die Schüler nahmen an der Oberflächensammlung, an der archäologischen Prospektion in den Baumbrüchen teil, sie reinigten die Scherben und bearbeiteten die Museumsevidenz. Da einige Scherben vom gleichen Gefäß stammten, konnten sie auch die Arbeit eines Archäologen testen – d.h. das Zusammenkleben von Scherben. Eine weitere Aktivität, die in der Burg Zítkov stattfand, war die Zeichnung der ursprünglichen Gestalt der Burg.

Bewertung und Ausblick in die Zukunft Die Schüler nahmen das Projekt sehr positiv auf, sie erdachten selbst weitere Aktivitäten, dank welcher das Projekt erweitert werden konnte. In einer Klasse trat eine Verbesserung der Beziehungen im Klassenkollektiv ein, in der zweiten Klasse wurden die Probleme enthüllt, die mit der Struktur der Klasse zu tun haben. Diese Aspekte wurden rückblickend in der Auswertung beim Namen genannt und im nächsten Projekt werden wir bemüht sein, diese Tatsachen anzusprechen.

112

113


Das Ziel des Projektes war es, bei den Schülern ein lebendiges Verhältnis zum kulturgeschichtlichen Erbe zu vertiefen, die Kenntnisse der tschechischen Geschichte mit der Geschichte der Orte zu verbinden, welche die Schüler gut kennen. Die Auswahl des Standortes wurde durch die Lage der Schule beeinflusst, welche ca. 1 km vom Ort entfernt ist, wo im 14. Jahrhundert die Burg Zítkov stand.

CZ

Das Projekt wurde positiv auch seitens der Bürger der Stadt wahrgenommen, welche sich für ihren eigenen Standort mehr interessiert haben. Die Platzierung einer Informationstafel in der Burg Zítkov trug zur Entwicklung des lokalen Tourismus und zur Verbesserung der wirtschaftlichen Lage vor Ort bei. Zu einer guten Berichterstattung für die heimischen Bürger halfen auch regelmäßige Artikel der Schüler im städtischen Bulletin, deren Autorin eine Schülerin der 7. Klasse war. Dank des Projektes knüpfte unsere Schule eine positive Zusammenarbeit mit dem Adlergebirge-Museum in Choceň an. Diese Zusammenarbeit möchten wir weiterhin fortsetzen.

Objevujeme hrad Zítkov Motto „Na 17. ledna na 17 hodin byla naplánována vernisáž, na kterou jsme všichni netrpělivě čekali. Magie na číslech určitě zapracovala, všichni jsme doufali i v magický průběh. […] Žáci rodičům a přihlížejícím vysvětlovali různá fakta týkající se Zítkova, například jak Zítkov vypadal, jak vypadá dnes… Po deseti prezentacích se „otevřela“ stanoviště s hrami, děti napodobovaly archeology a hledaly střepy, stavěly hrad a mohly si ho též namalovat, starší určitě zaujaly modely Zítkova z hlíny a naše herbáře s květinami. Každý, kdo prošel kolem vitrín se střepy a ostruhou, neodolal a podíval se dovnitř.“ (Kristýna Skalická, Objevujeme hrad Zítkov – vernisáž výstavy, 28. ledna 2011)

Ein Teil der Bewertung des Projektes war eine sog. Rückmeldung, aus welcher hervorging, dass 85% der Schüler an der Fortsetzung des Projektes interessiert sind. Im Schuljahr 2011/2012 konzentrieren wir uns also auf die Entdeckung einer weiteren mittelalterlichen Burg, die unweit von Choceň liegt. Nach wie vor möchten wir die Ergebnisse unserer Aktivitäten der breiten Öffentlichkeit präsentieren. Das Interesse der Bürger für die Geschichte der mittelalterlichen Burgen in der Nähe von Choceň bestätigen positive Rückmeldungen im Gästebuch des Adlergebirge-Museums. Deshalb beabsichtigen wir, im Januar 2012 im Museum eine weitere Ausstellung zu organisieren.

Autorka

Kontakt

Spolupráce


Mgr. Michal Hofman, Orlické muzeum Choceň RNDr. Zdeněk Štaffen, Orlické muzeum Choceň PhDr. David Vích, Regionální muzeum Vysoké Mýto

Místa realizace Základní škola Svatopluka Čecha, Choceň, archeologická lokalita hradu Zítkov, Orlické muzeum Choceň.

114

115


Mgr. Martina Krsková, ZŠ Svatopluka Čecha, Choceň

ZŠ Svatopluka Čecha Svatopluka Čecha 1686 565 01 Choceň Tschechische Republik

Projekt se zaměřoval na netradiční pojetí výuky, práci v terénu a praktické využití vědomostí získaných ve vyučovacích předmětech. Propojoval vzdělávací obsahy některých vyučovacích předmětů – českého jazyka, dějepisu, přírodopisu, zeměpisu, výtvarné výchovy, informatiky a vedl k rozvíjení klíčových kompetencí žáků.

Cílová skupina 48 žáků 7. ročníků základní školy a 250 žáků z 1.–5. ročníků, kteří se zapojili do aktivit připravených staršími spolužáky na výstavě v muzeu a na archeologické lokalitě hradu Zítkov.

Anotace Projekt Objevujeme hrad Zítkov byl realizován v sedmých ročních Základní školy Svatopluka Čecha v Chocni ve školním roce 2010/11. Spolupracujícími organizacemi se stala dvě muzea – Orlické muzeum v Chocni a Regionální muzeum ve Vysokém Mýtě. Žáci se prostřednictvím projektu seznámili s historií hradu Zítkova, s archeologickými nálezy, s prací archeologa, zúčastnili se povrchových sběrů a archeologické prospekce, provedli muzejní evidenci 1. stupně, připravili podklady pro vytvoření informační tabule a přichystali programy pro žáky z 1. stupně ZŠ. Výsledky jednotlivých aktivit byly široké veřejnosti přístupny na výstavě v Orlickém muzeu v Chocni, v městském zpravodaji a na internetových stránkách školy.

Během měsíce září žáci historického semináře navštívili Orlické muzeum v Chocni a Městskou knihovnu a vyhledávali literaturu, která se k dané lokalitě vztahuje. V muzeu se rovněž seznámili s přírůstkovou knihou a muzejním depozitářem. Poté jednotlivé skupiny žáků zpracovávaly historii hradu a seznamovaly se s původní podobou Zítkova. Na konci září následovala beseda s archeologem a projektové dny přímo na lokalitě. Žáci se zúčastnili povrchového sběru, archeologické prospekce ve vývratech stromů, očišťování střepů a zpracovávání muzejní evidence. Protože některé střepy pocházely ze stejné nádoby, mohli si také vyzkoušet práci archeologa spojenou se slepováním střepů. Další aktivitou uskutečněnou na Zítkově byla kresba původní podoby hradu.

Klíčová slova

Objevujeme hrad Zítkov

hrad, archeologická lokalita, povrchový sběr, přístroj GPS, muzejní depozitář, muzejní evidence, Choceň

V prosinci žáci připravovali návrhy na plakát k výstavě, zpracovávali dosavadní informace nashromážděné během projektu, vytvářeli pracovní listy a prezentace v PowerPointu. Proběhl také další projektový den, při kterém jednotlivé skupiny vytvářely modely hradu z keramické hlíny. V lednu 2011 se žáci podíleli na instalaci výstavy a přípravě interaktivních programů pro děti, jimiž chtěli výstavu obohatit. Nedílnou součástí byla příprava vernisáže a volba mluvčích jednotlivých skupin. Vernisáž měla velkou odezvu v řadách široké veřejnosti, o čemž svědčí i množství kladných ohlasů v návštěvní knize. Součástí výstavy byly i programy pro děti z 1. stupně, které připravili žáci 7. ročníků. Výstava byla velmi úspěšná a patřila k nejnavštěvovanějším akcím v Orlickém muzeu.

Průběh a výsledky projektu Projekt vycházel z regionální historie a z vyučovacího předmětu dějepis, který je v 7. ročníku zaměřen na středověké dějiny. Mnohdy se žáci učí obecné dějiny bez návaznosti na regionální historii. Cílem projektu proto bylo prohloubit v žácích vztah ke kulturně historickému dědictví a propojit znalosti českých dějin s historií míst, která dobře znají. Výběr lokality byl ovlivněn polohou školy, která se nachází 1 km od místa, kde ve 14. století stával hrad Zítkov.

116

117


Na začátku září 2010 se žáci seznámili s ukázkou z Vita Caroli, kde Karel IV. zmiňuje hrad Choceň. Poté stanovili, co nového by se chtěli dozvědět a jakých cílů by chtěli dosáhnout během projektu. Dílčími cíli projektu se stalo seznámit širokou veřejnost s historií hradu Zítkova prostřednictvím regionálního tisku, výstavy v Orlickém muzeu, internetových stránek školy, případně také umístění informační tabule k lokalitě někdejšího hradu Zítkov.

Během měsíce února žáci zpracovali podklady pro vytvoření informační tabule a předali je grafickému studiu ke zpracování. Samotná instalace tabule, na níž se žáci podíleli, proběhla na začátku měsíce května. Na konci června se uskutečnila poslední aktivita projektu, která se odehrála přímo na Zítkově. Žáci si na tuto akci vytvořili kostýmy, nacvičili scénku o životě na hradě a připravili program, prostřednictvím kterého přiblížili dětem z 1. stupně život ve středověku.

Zhodnocení a výhled do budoucna Žáci projekt velice kladně přijímali, sami vymýšleli další aktivity, jimiž by se projekt mohl obohatit. V jedné třídě došlo ke zlepšení vztahů v třídním kolektivu, ve druhé třídě se odkryly problémy, jež souvisely se složením třídy. Tyto aspekty byly při zpětném hodnocení pojmenovány a v následujícím projektu se budeme snažit těmto skutečnostem vyhnout.

Objevujeme hrad Zítkov

Projekt byl kladně přijímán také ze strany občanů města, kteří se o danou lokalitu začali více zajímat. Umístění informační tabule na Zítkově přispělo k rozvoji místní turistiky a k zlepšení situace na daném místě. K dobré informovanosti místních občanů napomohly i pravidelné příspěvky do městského zpravodaje, jejichž autorkou byla žákyně 7. ročníku. Škola díky projektu navázala dobrou spolupráci s Orlickým muzeem v Chocni, ve které by chtěla i nadále pokračovat. Součástí vyhodnocení 118 projektu byla tzv. zpětná vazba, z níž vyplynulo, že 85% žáků se zajímá o další pokračování projektu. V školním roce 2011/2012 se proto s žáky zaměříme na objevování dalšího středověkého hrádku ležícího nedaleko Chocně. I nadále bychom chtěli výsledky našich aktivit zpřístupňovat široké veřejnosti. Zájem občanů o historii středověkých hradů v okolí Chocně potvrzují i ohlasy v návštěvní knize Orlického muzea. Proto máme v plánu uspořádat v lednu 2012 v muzeu další výstavu.

Kontakt Základní škola Svatopluka Čecha Svatopluka Čecha 1686 565 01 Choceň

118

EN

Forest Ponds Motto The creation of educational trails, which involved local clubs, departments from town hall, and the school, could help to raise interest among all generations of residents in the town’s surroundings, in nature and in our cultural landscape. It can help them to uncover the interesting and little known history of forest ponds, and encourage them to visit many beautiful natural locations found just outside of town.

Author Contributors Lišov Primary and Secondary School: Mgr. Ludvík Šibřina, music and Czech teacher (dramatization of legends), Mgr. Jiřina Jiráčková, history teacher (historical research), Mgr. Petra Pelikánová, biology and geography teacher (biological research), Mgr. Alena Fojtlová, computer teacher (digital technology) District Archive in České Budějovice, PhDr. Daniel Kovář, director Lišov Town Hall: Culture Committee and Tourism Committee, public services Lišov Seniors’ Club Lišov Vocational School Monika Advertising Agency

Realized at Lišov Primary and Secondary School, the area around the Utopený and Rožmberk ponds, the District Archive in České Budějovice, Lišov Town Hall and Municipal Museum, the “Schwarzenberg Hospital”

121


Mgr. Jaroslava Veberová, Lišov Primary and Secondary School


During the first project phase, we involved all of the school’s lower-secondary grade levels (165 pupils), each within a different group of subjects. At the end, we involved all primaryand secondary-school pupils, i.e., 366 pupils.

The project’s aim was to awaken pupils’ interest in the place and landscape where they live, and to use the subsequent presentation of their group work to awaken the interest of the general public as well. Even while still formulating our objective (i.e., to work with pupils to create a Forest Ponds educational trail), it became clear that the project would have a broad scope and that it would offer a chance to all lower-secondary pupils to contribute the various subject matters taught at school, depending on each subject’s curriculum. Because the project’s main goal was to create and install informational panels in nature, project realization also depended on the weather for almost the entire school year.

Summary The project’s aim was to create an educational trail near the town of Lišov. The project was realized over the course of the entire 2010/2011 school year, and involved all lower-secondary grade levels from the Lišov Primary and Secondary School, each within a different subject.

An important activity during the preparatory stage was to approach institutions and individuals and to prepare procedures for working with them. This included town hall, archives, a vocational school, municipal public services, the fishermen’s association, the hunters’ association, the Rybníkáři folk music group, the seniors’ club, and also old-timers and citizens familiar with the local nature. The project team consisted of the teachers of those subjects that corresponded to the project’s needs. These teachers were responsible for individual project objectives, created thematic plans for their subjects with a view to the project’s activities, prepared motivational activities, and worked with the children to create pupil project groups. The pupils kept project journals and portfolios, and went on their first expeditions into nature. Each group worked on its task independently.

The pupils worked with teachers and local partners (clubs, relevant municipal departments) to design and realize the first station on the Forest Ponds Trail, and to connect it to the existing network of hiking trails. The result was the station at the Utopený pond, which belongs to a network of historical forest ponds. The pond, with its classical oak-covered dam, is wedged in between the edge and the interior of the forest known as Zadní Klíny. It is home to herons and wild ducks. It is one of the most beautiful places in the area, and the one most heavily shrouded in local legends regarding a drowned wedding party. The school is planning to gradually put together the entire Forest Ponds educational trail, to document the past and the present of all these remarkable locations, and to create interesting routes for learning about our landscape. This is where we see the future of our project.

There were three main project groups – historians (7B), biologists (7A), and documentarians (9th grade). The historians visited the District Archive in České Budějovice. Their objective was to work with an expert consultant (the archive’s director) and use old maps and books in order to learn about the history of former and existing networks of forest ponds near the locale known as Zadní Klíny. Some of the information the pupils found on the internet and in the town chronicles, and by meeting and talking with seniors. The biologists were divided into botanists, zoologists, aquatic biologists, and documentarians. The pupils worked independently to perform their assignments: studying the incidence of plants and animals. While in the field, they practices the identification of plants and animals using guides, put

Forest Ponds

Keywords Lišov, Zadní Klíny, forest ponds, educational trail, pond system, fish management, archives, legends, ballads, intergenerational dialogue, radio, art education, drama education

122

123


Target group

together a book of pressed plants, and statistically studied the species of trees on the dam. They were also actively involved in creating aids for their younger schoolmates, participated in a fish catch on Rožmberk pond, and listened to a lecture on the history of fishing in southern Bohemia.

residents discussed the subject with the children and offered additional support and materials. The project culminated with a fun parade of water sprites, fairies, and forest and water goblins through town and to the Utopený pond, followed by a Project Evening – tales, singing, dancing, and games on the subject of Forest Ponds. The pupils dedicated the program to themselves and the general public, in particular to those residents and institutions that they wanted to thank for their help and support. The pupils themselves documented the entire project on an ongoing basis. One of the parents made a DVD about the project.

The project’s opening ceremony featuring the Rybníkáři music group (October) was attended by the entire school. Two pupils (dressed up as water sprite and fairy) moderated the event and operated the technical equipment. The gathering was attended by the mayor, and Czech Radio recorded an interview. At a working meeting of all groups before the school council, all the participants were familiarized with the project’s mission and goals.

Our aim was to build a relationship to the history and present of our town and its surroundings, to discover its beauties, and what it has to offer, and to learn to love, present, and preserve it. The project helped pupils to combine theoretical knowledge with practical activities, and also to develop interdisciplinary contexts and their understanding of interrelationships, to acquire practical skills, to work independently and within groups, to practice communication and debate, to present their work, to relate to older people, to explore research activities, and to plan their work.

Forest Ponds

The biologists and historians categorized the acquired information, prepared worksheets, and prepared the text for the informational brochure and panel for the first station on the educational trail. The first meeting with elderly people was held. In February 2011, we began working with the Lišov Vocational School in order to produce the stand for the informational panel. Guided by the teachers, the pupils used their knowledge to put together the text and images for the informational materials to be displayed at the town’s information center.

Project-related instruction combined classical subject matter from Czech, music, art, geography, biology, history, computers, and drama education. The teachers of these subjects formed a project team and worked together closely on realizing the entire project. For the most part, these were experienced teachers who have realized similar activities in the past, but two trainee teachers also participated as fully-fledged team members.

At the opening ceremony for the project’s exhibition in March, the pupils presented their work in the form of documentation, photographs, and works of art. Contributing to the exhibition were pupils from the primary-school levels and children from the preschool. The pupils’ work aroused public interest, and local

The first station on the school’s Forest Ponds educational trail is by the Utopený pond. Since the beginning of May, the information panel has been providing tourists with information on the history of the network of forest ponds and on the local nature, and has provided a map showing all the locations on the future educational trail. 124

125



Project realization involved all pupils from the lower-secondary level. During Czech classes, the pupils worked on a text on the legend of the drowned wedding. The legend was the subject of a ballad (in the 6th grade), and the children in the 7th-grade drama class wrote a script involving similar fairytale motifs. In the 8th and 9th grades, pupils created poems on the subject of fishponds and the south Bohemian landscape. During art classes, ponds, nature, legends, and history provided a bottomless fount of inspiration. The pupils made landscape paintings, created illustrations for the legend and poems, painted stage-sets, and created costumes.

DE

The project led to changes in the relationship among pupils, between pupils and teachers, and between the school and the local community. It has also changed the pupils’ attitudes to education as well as teachers’ approach to new teaching methods. The pupils and the teachers have given the town’s residents and visitors something new and valuable.

Waldteiche Motto

Contact

Die Autorin Mgr. Jaroslava Veberová, Grundschule und Kindergarten Lišov / Lischau

Zusammenarbeit

Forest Ponds

Grundschule und Kindergarten Lišov: Mgr. Ludvík Šibřina, Lehrer für tschechische Sprache – Musikunterricht (Dramatisierung der Legende), Mgr. Jiřina Jiráčková, Lehrerin der Geschichte (geschichtliche Erforschung des Standortes), Mgr. Petra Pelikánová, Lehrerin für Naturkunde und Geographie (naturwissenschaftlicher Bereich der Forschung), Mgr. Alena Fojtlová, Lehrerin der ICT (digitale Technologie) Staatliches Bezirksarchiv in Česke Budějovice / Budweis, Direktor PhDr. Daniel Kovář Stadtamt Lišov: Kulturkommission und Kommission für Reiseverkehr beim Städtischen Gremium, Dienstleistungsabteilung der Stadt Seniorenverein Lišovska Berufsfachschule Lišov Agentur Monika

126

127


Die Schaffung eines Lernweges, in welche lokale Vereine, Abteilungen des städtischen Amtes sowie die Schule eingebunden werden können, könnte dazu beitragen, das Interesse der Bürger aller Generationen für die Gegend der Stadt, der Natur und Kulturlandschaft zu erwecken, die interessante und wenig bekannte Geschichte der Waldteiche zu enthüllen und den Menschen einen Besuch vieler wunderschöner Naturszenerien zu ermöglichen, die sich in der Nähe der Stadt befinden.

Lišov Primary and Secondary School Nová 611/13 373 72 Lišov


Schlüsselwörter

Grundschule Lišov, Gegend der Teiche Utopený und Rožmberk, Staatliches Bezirksarchiv in České Budějovice, Räumlichkeiten des Stadtamtes Lišov und des Stadtmuseums – sog. Schwarzenberger Spital

Lišov, Zadní klíny, Waldteiche, Lernweg, Teichsystem, Teichwirtschaft, Archiv, Legende, Bänkelsang, Generationen-Dialog, Rundfunk, Kunsterziehung, Dramatikerziehung

Zielgruppe

Das Projekt zielte darauf, bei den Schülern ein aktives Interesse für die Landschaft, in welcher sie leben, mit der späteren Präsentation der gemeinsamen Arbeit vor der breiten Öffentlichkeit zu wecken. Bereits zur Zeit, als in der Schule die Absicht des Projektes formuliert wurde – d.h. mit den Schülern einen Lernweg namens Waldteiche anzulegen, war es ersichtlich, dass der Umfang dieses Projektes breit sein wird und dass er allen Schülern der Sekundarstufe I. die Chance geben sollte, je nach dem Lernstoff verschiedenster Unterrichtsfächer in das Projekt aktiv eingebunden zu sein. Da das Hauptziel des Projektes die Schaffung und Instandsetzung einer Informationstafel in der freien Natur war, geschah die Projektrealisierung in Abhängigkeit vom Wetter und der Jahreszeit für nahezu die Dauer des ganzen Schuljahres.

Die Annotation Die Absicht des Projektes war die Schaffung eines Lernweges in der Nähe der Stadt Lišov. Das Projekt wurde im Verlauf des ganzen Schuljahres 2010/2011 realisiert. Alle Klassen der Sekundarstufe I. partizipierten am Projekt, jede Klasse im Rahmen ihres eigenen Faches.

Waldteiche

In Zusammenarbeit mit den Lehrern und heimischen Partnern – Vereinen und zuständigen Abteilungen des Stadtamtes – entwarfen die Schüler und realisierten den ersten Punkt des Lernweges namens Lesní rybníky / Waldteiche und verbanden ihn mit dem touristischen Wegenetz. So entstand eine Informationstafel beim Teich namens Utopený („Der Ertrunkene“), welcher in das geschichtliche System der Waldteiche gehört. Der Teich mit einem klassischen Eichendamm wird zwischen dem Rand und dem Inneren des Waldes namens Zadní Klíny eingeklemmt. Er ist ein Lebensraum von Reihern und Wildenten. Dieser Teich gehört zu den schönsten Plätzen in der Region und ist zudem mit einer Legende über ertrunkene Hochzeitleute umgespannt.

In der Vorbereitungsphase war es wichtig, die Institutionen sowie Einzelne auf die Zusammenarbeit anzusprechen und sie darauf vorzubereiten, namentlich das städtische Amt, das Archiv, die Berufsfachschule, die Dienstleistungsabteilung der Stadt, den Anglerverein, den Jägerverein, die Folkgruppe Rybníkáři, den Seniorenverein, aber auch Zeitzeugen und Naturexperten aus den Reihen der Bürger der Stadt. Die Lehrenden der Unterrichtsfächer, die mit ihrem Inhalt den Bedürfnissen der Projektarbeit entsprachen, bildeten ein Projektteam. Sie teilten sich die Verantwortung für die einzelnen Ziele auf, konzipierten die thematischen Pläne der Unterrichtsfächer unter Berücksichtigung der Projekttätigkeiten, bereiteten Motivationsaktivitäten vor und arbeiteten zusammen mit den Kindern an der Schaffung von Schülerprojektgruppen. Die Schüler legten Portfolios und Projektbücher an und machten die ersten Expeditionen in die benachbarte Natur. Jede Gruppe hat ihre eigene Aufgabe selbständig abgeschlossen.

Die Schule sieht vor, die gesamte Strecke des Lernweges Lesní rybníky instandzusetzen, die Gegenwart sowie Vergangenheit aller merkwürdigen Plätze dieses Standortes zu dokumentieren und interessante Lernwege für das Kennenlernen unserer Landschaft zu bauen. In dieser Idee sehen wir auch die Zukunft unseres Projektes. 128

129



In der ersten Phase wurden in das Projekt alle Klassen der 2. Stufe der Grundschule (d.h.165 Schüler) einbezogen, jede Klasse im Rahmen einer anderen Gruppe von Fächern. Am Abschluss des Projektes nahmen an diesem die ganze Grundschule und der Kindergarten teil, d.h. 366 Schüler.

Es entstanden drei Hauptprojektgruppen – Projektgruppe der Geschichtsforscher (Klasse 7. B), Projektgruppe der Naturwissenschaftler (Klasse 7. A), Projektgruppe der Dokumentierenden (9. Klasse). Die Projektgruppe der Geschichtsforscher besuchte das Staatliche Bezirksarchiv in České Budějovice. Ihr Ziel war es, mit Hilfe eines Experten – des Direktors des Instituts – aus alten Karten und Büchern die Informationen über die verlorenen und bestehenden Komplexe von Waldteichen in der Gegend von Lišov – Zadní klíny – abzulesen. Einige Informationen recherchierten die Schüler im Internet und in der Chronik der Stadt, oder sie erfuhren sie im Gespräch mit den Senioren. Die Projektgruppe der Naturwissenschaftler teilte sich auf die Teams der Botaniker, Zoologen, Wasserbiologen und Dokumentierenden auf. Die Schüler erfüllten selbständig Aufgaben im Bereich der Pflanzen– und Tierforschung. Im Gelände trainierten die Schüler die Bestimmung von Arten nach Bestimmungsschlüsseln und Atlanten, sie schufen Kräuterbücher, bearbeiteten eine Statistik der Sortenvertretung der Bäume am Damm. Sie nahmen aktiv an der Schaffung von Hilfsmitteln für jüngere Schüler teil. Sie kamen zum Abfischen des Teiches Rožmberk und hörten einen Vortrag über die Geschichte der Teichwirtschaft in Südböhmen.

Die Naturwissenschaftler und Geschichtsforscher sortierten die ermittelten Informationen, bearbeiteten die Arbeitsblätter, bereiteten den Text der Informationsbroschüre und die Informationstafeln für die erste Station des Lernweges vor. Es fanden erste Treffen mit den Zeitzeugen statt.

Im März eröffneten die Schüler feierlich eine Ausstellung zum Projekt, in welche sie ihre Arbeit mittels Urkunden-Dokumenten, Photographien und künstlerischen Werken präsentiert haben. An der Ausstellung beteiligten sich auch die Schüler der 1. Stufe der Grundschule und die Kinder aus dem Kindergarten. Die Arbeit der Schüler erweckte ein breites Interesse der Öffentlichkeit, die Bürger sprachen mit den Kindern und boten ihnen weitere Möglichkeiten der Zusammenarbeit, sowie die Gewährung von Materialien, an.

Waldteiche

An der feierlichen Eröffnung des Projektes mit der Musikgruppe Rybníkáři (Oktober) nahm die ganze Schule teil. Die Schüler in den Rollen eines Wassermanns und einer Fee moderierten das ganze Programm selbständig und bedienten die Apparatur. Am Treffen nahm auch der Bürgermeister der Stadt teil. Über das Projekt wurde ein Interview für den Tschechischen Rundfunk gedreht. Beim Arbeitstreffen aller Projektgruppen vor dem Parlament der Schule lernten alle Teilnehmer die Ziele und den Sinn des Projektes kennen.

Höhepunkt des Projektes war ein lustiger Zug von Wassermännern, Feen, Wald- und Wassergespenster zum Teich Utopený und ein darauf folgender feierlicher Projektabend – ein Streifen des Erzählens, Singens, Tanzes und Spielens zum Thema Waldteiche. Die Schüler widmeten das Programm nicht nur sich selbst, sondern auch der breiten Öffentlichkeit, insbesondere denjenigen Bürgern und Institutionen, bei denen sie sich für die Zusammenarbeit bedanken wollten. Das ganze Projekt wurde durch die Schüler selbst dokumentiert. Ein Elternpaar drehte über das Projekt eine DVD.

In der Realisierungsphase wurden in das Projekt alle Klassen der Sekundarstufe eingebunden. In der Unterrichtsstunde der tschechischen Sprache arbeiteten die Schüler mit dem Text der Legende über die ertrunkenen Hochzeitleute. Die Legende wurde zum Thema eines Bänkelsanges (6. Klasse) und auf Grundlage ähnlicher Märchenmotive erarbeiteten die Kinder ein Drehbuch und die Dramatisierung der Legende beim literarisch-dramatischen Unterricht in der 7. Klasse. Die 8. und 9. Klasse beschäftigte sich mit der Naturlyrik mit dem Teichthema und der südböhmischen Landschaft. In den Unterrichtstunden der Kunsterziehung wurden Teiche, Natur, Legenden sowie die Geschichte zur unerschöpflichen Quelle der Inspiration. Die Schüler malten Landschaften und Abbildungen zur Legende und zu Gedichten, sie malten Kulissen und schufen Kostüme.

Bewertung und Ausblick in die Zukunft Das Hauptziel des Projektes war es, ein lebendiges Verhältnis zur Geschichte und zur Gegenwart der Stadt und ihrer Umgebung herzustellen, ihre Schönheit und ihren Werte zu entdecken und zu lernen, die eigene Stadt zu lieben, zu präsentieren und zu schützen. Den Schülern ermöglichte das Projekt die Einbeziehung von theoretischen Kenntnissen in praktische Tätigkeiten, außerdem die Entfaltung der Beziehungen zwischen den 130

131


Im Februar 2011 wurde eine Zusammenarbeit mit der Berufsfachschule zur Herstellung eines Ständers für die Informationstafel eingegangen. Aus den ermittelten Informationen erarbeiteten die Schüler unter der Leitung ihrer Lehrer die Texte sowie die Bilder für ihr Präsentationsmaterial, welches ein Teil der Präsentation der Stadt im Informationszentrum ist.

CZ

Unterrichtsfächern, Verständnis von Zusammenhängen, den Gewinn praktischer Fertigkeiten, das Aneignen des Gruppenlernens, Anknüpfen einer Beziehung mit älteren Menschen, Entdeckung einer Forschungstätigkeit, das Erlernen von Planung und Kennenlernen ihrer Arbeit.

Lesní rybníky

Der Projektunterricht verband standardmäßig gegliederte Unterrichtsfächer in den Unterrichtsstunden der tschechischen Sprache, der Musikerziehung, der Kunsterziehung, Geographie, Naturkunde, Geschichte, Informatik und des literarisch dramatischen Unterrichts. Die Lehrer der o.g. Unterrichtsfächer bildeten ein Projektteam, im Rahmen dessen sie an der Realisierung des Projektes eng zusammengearbeiten. Es handelte sich vorwiegend um erfahrene Lehrer, die ähnliche Aktivitäten bereits realisiert haben. Vollwertige Mitglieder des Teams wurden auch zwei Lehranfängerinnen.

Motto Tvorba naučné stezky, do níž byly zahrnuty místní spolky, odbory městského úřadu i škola, by mohla pomoci probudit zájem občanů všech generací o okolí města, přírodu a kulturní krajinu, odkrýt zajímavou a málo poznanou historii soustavy lesních rybníků a navštívit řadu krásných přírodních scenérií, které okolí města nabízí.

Autorka

Der Schullehrweg Waldteiche hat seine erste Station beim Teich Utopený. Die Informationstafel bietet bereits von Anfang Mai an den Touristen Informationen über die Geschichte der Waldteichsysteme und über die Natur sowie einen Orientierungsplan an, nach welchem die Besucher alle Orte des zukünftigen Lernweges besuchen können.

Mgr. Jaroslava Veberová, ZŠ a MŠ Lišov

Das Projekt brachte eine Veränderung in der Verhaltensweise zwischen den Schülern selbst, zwischen den Schülern und Lehrern, zwischen der Schule und der lokalen Lebensgemeinschaft, eine Einstellungsveränderung der Schüler zur Bildung und ebenfalls eine Einstellungsveränderung seitens der Lehrer zu neuen Formen und Methoden des Unterrichts. Die Schüler schufen zusammen mit ihren Lehrern einen neuen Wert für die Bewohner der Stadt und deren Besucher.

ZŠ a MŠ Lišov: Mgr. Ludvík Šibřina, učitel Čj – Hv (dramatizace pověsti), Mgr. Jiřina Jiráčková, učitelka D (historický výzkum oblasti), Mgr. Petra Pelikánová, učitelka Př – Z (přírodovědná oblast bádání), Mgr. Alena Fojtlová, učitelka ICT (digitální technologie) Státní okresní archiv v Českých Budějovicích, ředitel PhDr. Daniel Kovář Městský úřad Lišov: Kulturní komise a komise pro cestovní ruch při Radě města, Služby města Klub seniorů Lišovska Střední odborné učiliště Lišov Agentura Monika

Waldteiche

Kontakt ZŠ a MŠ Lišov Nová 611/13 37372 Lišov Tschechische Republik

Místa realizace Základní škola Lišov, okolí rybníků Utopený a Rožmberk, Statní okresní archiv v Českých Budějovicích, prostory Městského úřadu Lišov a městského muzea, tzv. Schwarzenberský špitál 132

133


Spolupráce

bude široký a poskytne možnost všem žákům 2. stupně školy zapojit se podle obsahu učiva různých vyučovacích předmětů. Protože hlavním cílem projektu byla tvorba a instalace informativní tabule ve volné přírodě, probíhala realizace projektu rovněž v závislosti na počasí a ročním období po dobu téměř celého školního roku.

Cílová skupina Do projektu se v první fázi zapojily všechny ročníky 2. stupně ZŠ (tj. 165 žáků), každý v rámci jiné skupiny předmětů. V závěru se do programu projektu zapojila celá ZŠ a MŠ, tj. 366 žáků.

Záměrem projektu byla tvorba naučné stezky v okolí města Lišova. Projekt byl realizován v průběhu celého školního roku 2010/2011, zapojily se do něj všechny ročníky 2. stupně ZŠ Lišov, každý v rámci jiného předmětu. Žáci ve spolupráci s pedagogy a místními partnery – spolky a příslušnými odbory městského úřadu, navrhli a zrealizovali první bod naučné stezky Lesní rybníky a propojili jej se sítí turistických tras. Vzniklo tak zastavení u rybníka Utopený, který patří do historické soustavy lesních rybníků. Rybník s klasickou dubovou hrází je zaklíněn mezi okraj a vnitřek lesa zvaného Zadní Klíny a je sídlištěm volavek a divokých kachen. Patří mezi nejkrásnější místa v oblasti a je navíc opředen pověstí o utopené svatbě.

Vznikly tři hlavní projektové skupiny – historiků (7. B), přírodovědců (7. A), dokumentaristů (9. ročník). Skupina historiků navštívila Statní okresní archiv v Českých Budějovicích. Cílem bylo získat za pomoci odborného konzultanta – ředitele archivu, ze starých map a knih informace o historii soustavy zaniklých i stávajících lesních rybníků v oblasti lišovských Zadních klínů. Některé informace dohledávali žáci na internetu a v kronice města, nebo je získávali při besedách se seniory. Skupina přírodovědců se rozdělila na týmy botaniků, zoologů, vodních biologů a dokumentaristů. Žáci samostatně plnili úkoly v oblasti zkoumání výskytu rostlin a živočichů. V terénu prováděli nácvik určování přírodnin podle klíčů a atlasů, tvořili herbáře, statisticky zpracovávali druhové zastoupení stromů na hrázi. Aktivně se zapojovali do tvorby pomůcek pro mladší spolužáky. Účastnili se výlovu rybníka Rožmberk a vyslechli přednášku o historii rybníkářství v jižních Čechách.

Škola plánuje postupně zpracovat celou trasu naučné stezky Lesní rybníky, zdokumentovat současnost i minulost všech pozoruhodných míst této lokality a vytvořit zajímavé cesty za poznáním naší krajiny. V této ideji spatřujeme budoucnost našeho projektu.

Klíčová slova

Lesní rybníky

Lišov, Zadní klíny, Lesní rybníky, naučná stezka, rybniční soustava, rybníkářství, archiv, legenda, kramářská píseň, mezigenerační dialog, rozhlas, výtvarná výchova, dramatická výchova

Slavnostního zahájení projektu s hudební skupinou Rybníkáři (říjen) se zúčastnila celá škola. Žáci v roli vodníka a víly program samostatně moderovali a obsluhovali aparaturu. Setkání se zúčastnil starosta města a o projektu byl natočen rozhovor do Českého rozhlasu. Na pracovním setkání všech skupin před parlamentem školy se všichni účastníci seznámili s cíli a smyslem projektu.

Průběh a výsledky projektu Projekt chtěl vzbudit u žáků zájem o místo a krajinu kde žijí a pozdější prezentace jejich společné práce pak i zájem širší veřejnosti. Již v době, kdy byl ve škole formulován záměr projektu – vytvořit se žáky naučnou stezku Lesní rybníky, bylo zřejmé, že rozsah tohoto projektu 134

135


V přípravné fázi bylo důležité oslovit a připravit na spolupráci instituce i jednotlivce, jmenovitě městský úřad, archiv, SOU, služby města, rybářský svaz, myslivecké sdružení, folkovou skupinu Rybníkáři, klub seniorů, ale i pamětníky a znalce přírody z řad občanů města. Vyučující předmětů, které svým obsahem odpovídaly potřebám práce na projektu, vytvořili projektový tým. Podělili se o zodpovědnost za jednotlivé cíle, zpracovali tematické plány předmětů s přihlédnutím k projektovým činnostem, připravovali motivační aktivity a společně s dětmi pracovali na tvorbě žákovských projektových skupin. Žáci zakládali portfolia a projektové deníky, vydávali se na první expedice do okolní přírody. Každá skupina si kompletovala svůj úkol samostatně.

Anotace

Ve fázi realizace se do projektu zapojily všechny třídy druhého stupně. V hodinách českého jazyka pracovali žáci s textem pověsti o utopené svatbě. Pověst se stala námětem kramářské písně (v 6. ročníku) a na podobné pohádkové motivy tvořily děti scénář a dramatizaci příběhu při literárně dramatické výchově v 7. ročníku. V 8. a 9. ročníku vznikala přírodní lyrika s tématem rybníků a jihočeské krajiny. V hodinách výtvarné výchovy se staly rybníky, příroda, pověsti i historie nevyčerpatelným zdrojem inspirace. Žáci vytvářeli krajinomalby a ilustrace k pověsti i k básním, malovali kulisy, tvořili kostýmy.

Žákům projekt umožnil propojení teoretických znalostí s praktickými činnostmi, rovněž rozvinutí mezipředmětových vztahů, chápání souvislostí, získání praktických dovedností, pracovat samostatně i ve skupinách, umění komunikace a diskuse, umění prezentovat svou práci, navázat vztah se staršími lidmi, poznat badatelskou činnost, naučit se plánovat a rozvrhovat svou práci. Projektová výuka propojila klasicky členěné předměty v hodinách českého jazyka, hudební a výtvarné výchovy, zeměpisu, přírodopisu, dějepisu, informatiky a literárně dramatické výchovy. Učitelé zmiňovaných předmětů vytvořili projektový tým, v jehož rámci na realizaci projektu úzce spolupracovali. Jednalo se převážně o zkušené vyučující, kteří již podobné aktivity realizovali, ale plnohodnotnými členy týmu se staly i dvě začínající učitelky.

Přírodovědci i historici třídili získané informace, zpracovávali pracovní listy, připravovali text informačního letáčku a tabule k prvnímu zastavení naučné stezky. Konala se první setkání s pamětníky.

V březnu žáci slavnostně otevřeli výstavu k projektu, kde prezentovali svoji práci prostřednictvím listinných dokumentů, fotografií a výtvarných prací. Na výstavě se podíleli i žáci 1. stupně a děti z mateřské školy. Práce žáků vzbudila zájem veřejnosti, občané s dětmi diskutovali a nabízeli další možnosti spolupráce i poskytnutí materiálů.

Projekt přinesl změnu ve vztazích mezi žáky navzájem, mezi žáky a učiteli, mezi školou a místní komunitou, změnu v přístupu žáků ke vzdělávání a také změnu v přístupu učitelů k novým formám a metodám výuky. Žáci s učiteli vytvořili novou hodnotu pro obyvatele města i jeho návštěvníky.

Lesní rybníky

Završením projektu byl veselý průvod vodníků, víl, lesních a vodních strašidel městem k rybníku Utopený a následující slavnostní Projektový večer – pásmo povídání, písní, tance a hraní na téma Lesní rybníky. Program žáci školy věnovali sobě, ale i široké veřejnosti, zejména těm občanům a institucím, kterým chtěli poděkovat za spolupráci. Celý projekt byl průběžně samotnými žáky dokumentován. Jeden z rodičů natočil o projektu DVD.

Kontakt ZŠ a MŠ Lišov Nová 611/13 373 72 Lišov

Zhodnocení a výhled do budoucna Snahou bylo vybudovat vztah k historii i současnosti města a jeho okolí, objevit jeho krásu a hodnoty a naučit se je milovat, prezentovat a chránit.

136

137


Školní naučná stezka Lesní rybníky má své první zastavení u rybníka Utopený. Informační tabule již od počátku května poskytuje turistům informace o historii soustavy lesních rybníků, o přírodě v jejím okolí a orientační plánek, podle kterého mohou už nyní navštívit všechna místa celé budoucí naučné stezky.

V únoru 2011 byla zahájena spolupráce s SOU Lišov na výrobě stojanu pro informační tabuli. Z poznatků sestavili žáci pod vedením učitelů text i obrázky pro propagační materiál, který je součástí prezentace města v informačním centru.

Cultural Heritage and Sustainable Development Eight Case Studies from Czech Schools

Recommend Documents