Csukás István: Tavaszi vers

TARTALOMJEGYZÉK 1) BÚCSÚ SZIVÁK ILONÁTÓL 2) PALÓC KALENDÁRIUM 3) TEHETSÉGPONT „Fókuszban a tehetség”: XXIX. Nógrád Megyei Pedagógiai Nap – Tehetségnap 4) SZAKMAI HÍREK, ESEMÉNYEK, CIKKEK Egészségnap Balassagyarmat „A tehetség kötelez”: Liszt Ferenc Változások világa: a DICE tanítási csomag bemutatása 5) PÁLYÁZATOK Magyar iskolás tervezi a Google logót Drogmentes Magyarországért mozgalom „Az én családom” nemzetközi rajzpályázat – A család nemzetközi napja alkalmából Felhívás magyarországi középiskolák számára Amerika Nap megrendezésére IX. Országos Ifjúsági Népi Kézműves Pályázat 6) VERSENYEK 7) KÉK ROVAT A csellengés oka és veszélyei 8) CIVIL HÍREK „Bakancsos találkozó” A Senior Mentor program kézikönyve 9) APÁCZAI KIADÓ

2. oldal 3. oldal 4. oldal 4. oldal 4. oldal 4. oldal 5. oldal 6. oldal 8. oldal 8. oldal 9. oldal 10. oldal 10. oldal 11. oldal 12. oldal 13. oldal 13. oldal 14. oldal 14. oldal 14. oldal 15. oldal

Csukás István: Tavaszi vers Az ablakhoz nyomul az orgona, az ablaküvegen át rám nevet, amit nem tudok megunni soha, a kékszemű tavaszi üzenet.

Boldog részecske, együtt lüktetek, s kinyílok mohón, mint tavaszi ág, ledobjuk, unt kabátot, a telet, s szívemmel ver a születő világ.

Gyerek leszek egy percre újra én, örökzöld időmből kipislogok, a létezés halhatatlan ívén a teremtésig visszacsusszanok.

Mert jó élni, e gyermeki hittel így fordulok én is a fény felé, s tudom, hogy majd a többi szelíddel lelkem földi jutalmát meglelé!

1

Pedagógiai Hírkörkép

2011. április Búcsú Szivák Ilonától

„Annyira akartam élni, a betegséget legyőzni, búcsúztam volna tőletek, de erőm, nem engedett így szívetekben élhetek.” 1958 – 2011 2011. február 19-én, életének 53. évében elhunyt Szivák Ilona volt igazgatónk, történelem, német szakos tanárunk, kedves kollégánk, számtalan diák szeretett Ilike nénije. Ilike 1958. május 5-én született Pásztón, Itt végezte általános- és középiskolai tanulmányait. 1977-ben felvételt nyert az egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola történelem-orosz szakára. 1981-ben államvizsgázott, és még ebben az évben a pásztói Dózsa György Általános Iskolába került társadalmi ösztöndíjasként. Munkája során folyamatosan képezte magát, így 1993-ban német nyelvtanári diplomát is szerzett. 2004-ben szakvizsgázott tanügyigazgatásból. Szinte megszakítás nélkül gyakorolta az osztályfőnöki munkát, tagja, majd elnöke lett a közalkalmazotti tanácsnak. 2000-ben a sors egy váratlan feladat elé állította. Szeretett iskolájának a vezetője lehetett. Ilike szárnyalt az új feladatkörben, s hamarosan ez a lendület az iskolát is magával ragadta. Kiváló szakmai munkájáért elismerésben részesült: 1984-ben Kiváló Társadalmi Munkás, 1985-ben pedig Művelődési Miniszteri Dicséretet kapott. A pedagógus pályán és egyúttal iskolánk falai között 30 évet dolgozott. Sokrétű munkája mellett nagy szeretettel támogatatta, segítette a szüleit, fiát, Győzőt példamutatóan nevelte. Az együtt eltöltött évek alatt az iskola közösség minden tagja megtapasztalhatta a pedagóguspálya iránt érzett elkötelezettségét. Tanítványai mérhetetlen szeretettel gondolnak vissza hangulatos tanóráira, a diákprogramok önfeledt pillanataira, a táborok gitáros-énekes estjeire. Szigorúsága, következetessége sok-sok diákot indított el egy sikeres életúton. A szülők a gyermeküket egy szeretetteljes, érzelem gazdag és tartalmas szakmai munkát adó környezetben tudhatták az ő vezetése alatt. Nemcsak a gyermekekből, de azok szüleiből is összetartó közösséget faragott. A kollégák nevében is köszönöm, hogy együtt dolgozhattunk vele. Példa mindannyiunk számára szakmai tudása, önzetlensége, segítőkészsége. Hiányozni fog a problémamegoldó, konfliktuskezelő képessége. Semmit sem bízott a véletlenre, a munkájára a precizitás, a részletekre való odafigyelés volt jellemző. Hűsége, végtelen becsületessége, megingathatatlan értékrendje sokakban váltott ki mosolyt, az idő azonban mindig őt igazolta. Decemberben még együtt énekelve köszöntöttük egyik kollégánk születésnapját. Optimistán és lelkesen tervezte az előtte álló feladatokat. Várta az újabb kihívásokat, óhajtotta a munkával teli mindennapokat. Sajnos már biztosan tudjuk, ezek csak vágyak maradnak. Amit közösen terveztünk, azt nekünk az itt maradtaknak nélküle kell megvalósítanunk. Nem lesz könnyű! Tóth Árpáddal együtt hisszük: „Küzdöttél, de már nem lehet, a csend ölel át és a szeretet. Csak az hal meg, akit elfelejtenek, örökké él, akit nagyon szerettek.” Dózsa Iskola közössége A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet munkatársait is megdöbbentette a hír, hogy Szivák Ilona, a pásztói Dózsa Iskola korábbi igazgatója eltávozott közülünk. Mi is jól ismertük és szerettük Ilikét, akivel az évek során jó munkakapcsolat alakult ki. Kölcsönösen segítettük egymást: tudta, számíthat ránk, ha szüksége van a segítségünkre, és bármikor kész volt ő is segíteni. Tiszteltük és becsültük, mert igazi, elhivatott pedagógus volt, és mert olyan igazgató volt, aki szívvel-lélekkel dolgozott az iskolájáért, mindig a megújulást keresve. Igényessége, következetessége, egész emberi magatartása példaként szolgál számunkra is. Kedves Ilike, szeretettel emlékezünk Rád! A Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet munkatársai

2


2011. április nép sorsa, mítoszai, a hihetetlen lexikális tudása fantasztikus lavinaszerű folyamként jelenik meg verseiben és önt formát képi víziókban. Minden érdekli. A történelem, az emberiség sorsa, a cigány telep, a virágok és az állatok, Hirosima - látomások és a valóság. Balázs János remeteként reneszánsz emberré érlelődik. Mindenhez hozzá kíván szólni, mindenhez hozzá kíván adni valamit. Megszokott közegéből ki sem mozdulva, villany, rádió, újság és tévé nélkül alkot. Információi a génjeiben hordozott eredeti ősi gondolatokkal vegyülnek, s talán ennek köszönhető tobzódó színvilága. A képek "zűrzavaros rejtelmek", ahogy ő maga fogalmazta, "ott bujkál bennük az egész világ létezése". Képeitől soha nem volt képes megválni, egyszer mégis úgy határozott, tizenhárom képét eladja annak érdekében, hogy Füstölgések c. kötete megjelenhessen. Bár a média felfedezi, nem tud mit kezdeni a hírnévvel. A Corvina Kiadónál megjelenik az "Ecsettel és irónnal" című kötet, amely verseiből és képeiből ad válogatást. Portréfilmet készítenek róla, tévériporterek, újságírók faggatják. A „művészt” a putriból elköltöztetik, avatott mesterek tanítani kezdik, hogyan is kéne festenie, immár "tudományosan". A felhajtást, a népszerűséget nem tudja feldolgozni. Megölik benne nemcsak a művészt, hanem az embert is. Lebénul és képtelen felfogni, hogy nem alkothat tovább. Utolsó éveit mozgásképtelenül, ágyhoz kötve, önmarcangolással, tétlenül éli meg. Balázs János egyedülálló jelensége volt és marad a magyar és a nemzetközi festészetnek. Egyedi, utánozhatatlan festői nyelvet dolgozott ki. Aktív alkotó korszaka csupán 8 esztendő. Költészete és festészete nem véletlenszerű. Meg kellett születnie és jelennie ezeknek a képeknek és ezeknek a verseknek, melyek egyaránt fontosak a magyar és a cigány kultúra számára. Úgy festett, mint egy gyermeknek maradt felnőtt - így tudta látni és láttatni a világot, fantasztikus színekkel, állatokkal, tájakkal és emberekkel.

Palóc kalendárium Balázs János

Balázs János cigány festőművész és költő (Alsókubin 1905. november 27. – Salgótarján 1977. március 18.) Gyerekkorában rajzolt, majd évtizedekre abbahagyta, és csak 63 évesen, 1968-ban kezdett el ismét dolgozni. Mágikus hatású műveiben belső víziói ötvöződnek a cigány mesék misztikus világával és a valóság elemeivel. Monumentalitás, a képfelületet teljesen betöltő motívumok szürreális összekapcsolása, felfokozott színvilág jellemzik festészetét. Nagyapja és apja is ismert prímás volt. Ötévesen, félárván maradt, és a Salgótarján központjában lévő pécskődombi cigánytelepre került családjával. Itt a többi cigánnyal együtt, maguk tákolta putriban tengették életüket. Balázs János iskoláit csak elkezdeni tudta. Igazság szerint nem is tetszett neki a pad és a falak kötöttsége, a tanári szigor. A harmadik osztályt már el sem kezdte. Olvasni azonban megtanult, "mindenevő" lett. A betű lett az Istene, hihetetlen mennyiségű ismeret- és élményanyagot halmozott fel magában, melyeket évtizedek múlva egyéni mondanivalóval gazdagítva jelenített meg. A mindenkivel zsörtölődő, nyugtalan természetű legény afféle ezermesterként tengette életét: hangszert javított, kéményt tisztított, "mindenhez" értett. Gondolkodó, vitatkozó fiatalemberré vált. Katonaként Losoncon, a 23. gyalogezredben szolgált. 37 évesen vitték ki a frontra. 1944-ben hadifogságba esett, s bár a háború hamarosan véget ért, őrá még három év rabság várt a Szovjetunióban, a szaratovi hadifogolytáborban. Itt is sokat olvasott, főleg magyar klasszikusokat, valamint Shakespeare-t, Homéroszt és Balzacot. A hadifogságból 43 évesen tért haza régi lakhelyére. Salgótarjánt többé nem hagyta el. Senkit nem enged közel magához, mogorva remeteként kezd verselni és festegetni. Az erdő élteti, gombát gyűjt, elhullott gallyakat szed, erdei gyümölcsökkel táplálkozik. A meddőhányóból szenet zabrál, vályogot vet és hangszert készít. A putriját egyedül a gyerekek látogatják, akik látva rajzait rábeszélik a festegetésre, és ők viszik neki a hozzávalókat is: rongyokat, deszkamaradványokat és festéktörmeléket. A festészet és az írás az egyetlen élménye, szórakozása. A gyerekek csodálják a fura öregembert, a környezet azonban nem érti. A történelem, a magyar és a cigány

Balázs János: Lehetne több is Lehetne több is amiből kevés van igaz mindig az szükséges ami nincs De az ember olyan abból is kér még amiből már sok van Nekem mindig csak annyi kellett amennyit messzire könnyedén elcipelek. A többit itthagyom másnak a lemaradó cipekedőknek őket lesik a magányos vadak. (Forrás: Internet)

3


2011. április

Tehetségpont

Szakmai hírek, események, cikkek

„Fókuszban a tehetség” XXIX. Nógrád Megyei Pedagógiai Nap Tehetségnap 2011. április 20.

Egészségnap Balassagyarmaton A balassagyarmati Kiss Árpád Általános Iskola 2011. április 19-én, kedd délután az Egészségnap rendezvényein belül, az egészségük iránt érdeklődő felnőttek számára a következő programokat kínálja: 13.00 óra „Gyermekeink legális drogjai” – Bodor Klára, a Nógrád Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi Szakigazgatási Szerve Balassagyarmati, Rétsági, Szécsényi Kistérségi Népegészségügyi Intézet munkatársának előadása 13.45 óra „Mentsük, ami menthető” – elsősegély-nyújtási alapismeretek tanulása Lukács József mentőtiszttől 14.30 óra „Daganatos betegségek (mell-hereönvizsgálat)” – Perczéné Mócsány Gyöngyi védőnő beszélgetéssel egybekötött vetítése 17.00 óra Szabó György, a híres „bükki füvesember” előadása az általa termesztett gyógynövényekről és a teákról. 14.00-17.00 óra között a Vöröskereszt véradást szervez. A délután folyamán (13.00-16.00 óráig) szakemberek közreműködésével lehetőséget biztosítunk szűréseken való részvételre is: - vércukor - koleszterinszint - testsúly - testzsír - víz - kcal - test körfogat - Schüssler arcdiagnosztika - allergiaszűrés.

Intézetünk fennállásának 25. évfordulója alkalmából 2011. április 20-án a József Attila Művelődési és Konferencia Központban rendezzük meg a XXIX. Nógrád Megyei Pedagógiai Napot „Fókuszban a tehetség” címmel. Egésznapos programot kínálunk a pedagógusok, szülők, partner intézmények, illetve minden „civil” érdeklődő számára. A szakmai programok mellett szeretnénk minél több oldalról bemutatni a nógrádi tehetségeket: a gyerekek, fiatalok tanáraikkal, mestereikkel közösen kaptak meghívást a „Mesterek és tanítványok” képzőművészeti, illetve a „Mesterségek ifjú mesterei” szakmai bemutatókra, valamint a délutáni „Tehetség konferencia és gála” keretében színpadi produkciók (zene, tánc, stb.) bemutatására. A konferencián a szakma kiváló képviselői: kutatók, egyetemi tanárok előadásait is meghallgathatják a résztvevők. A részletes program néhány eleme még egyeztetés alatt áll, fő részei a következők: 9.30-11.00 Tehetségpontok találkozója, a tehetségsegítő szolgáltatások Nógrád megyei hálózatának kialakítása 11.30-12.00 Könyvbemutató: „Mesterek és tanítványok: Pedagógusportrék” 12.30-13.30 „Mesterek és tanítványok” című képzőművészeti kiállítás és „Mesterségek ifjú mesterei” című bemutató megnyitója 13.30-16.30 Tehetség konferencia és gála

Minden érdeklődőt szeretettel várunk! Görög Imréné igazgató

A szakmai konferencia programját – az országos előadók mellett – fesztivál jellegű színes, kulturális bemutatkozások egészítik ki, az ének-zene, az előadóművészet (mese, vers, drámajáték), valamint a táncművészet (népi- és modern táncok) mestereinek és tanítványainak fellépéseivel. A részletes programot hamarosan eljuttatjuk az intézményekhez.

4


2011. április s aki az 1838-as nagy pesti árvíz áldozatainak éppúgy önzetlenül a segítségére sietett, mint kollégáinak, az 1849-ben időlegesen száműzetésbe kényszerült nagy, ám nehéz természetű pályatársnak, Richard Wagnernek vagy épp az alkotásra bátorított Bedrich Smetanának.

„A tehetség kötelez” Liszt Ferenc (Doborján, 1811. október 22. – Bayreuth, 1886 . július 31.)

Zongoristaként, zeneszerzőként és karmesterként aratott nemzetközi sikerei, hatalmas hírneve ellenére Liszt egész életében alázattal viseltetett mind a művészet, mind az emberek iránt. 1839-ben a bonni Beethoven Emlékbizottság javára ajánlott fel egy nagyobb összeget és talált megfelelő művészt a híres firenzei szobrász, Lorenzo Bartolini személyében egy emlékszobor felállítására Bonnban. A szorult helyzetű művészek támogatása abból a meggyőződéséből fakadt, hogy ők ugyanazt a célt szolgálják, mint saját maga, „egyazon családnak a tagjai". Kitüntetéseit is azért viselte a pódiumon, hogy emelje a művészeknek a társadalomban elfoglalt helyét. Tanítványaitól 1835 után nem kért pénzt, úgy érezte, hogy a művészetet, mint Isten ajándékát csakis ajándékként lehet továbbadni, amint tömören megfogalmazta: „a tehetség kötelez!" („Genie oblige!”)

A Hungarofest Klassz Zenei Irodája 2011-ben a Liszt Év hazai rendezvényeinek megszervezésére, s a bicentenárium nemzetközi eseményeinek koordinálására vállalkozik. Liszt Ferenc születésének kétszázadik évfordulója most módot kínál számunkra, hogy még jobban megismerhessük a XIX. századi Európát lenyűgöző reprezentatív személyiséget. A gazdag életű muzsikust, akinek egyéniségén és művein keresztül nemcsak a korabeli zenei élet, de a XIX. századi magyar és európai kultúra és társadalom megannyi más területe is elénk tárulhat. Az emlékév programjai éppenséggel Liszt Ferenc emberi és művészi alkatának, személyiségének sokrétűségét kívánják bemutatni. Továbbá a felvilágosult, fesztelenül kozmopolita európai polgárt, aki otthonosan mozgott a világ majd' minden szegletében, s aki szülőhazájába látogatva, majd tartósan Pestre telepedve is a szalonokban csiszolódott, művelt és sokfelé forgott, öntudatos polgárművész európai modelljét képviselte. A katolicizmus felé forduló muzsikust, aki a római egyházzene új reformját tűzte ki céljául, nagyszabású oratóriumok és misék írásával gazdagította a vallásos zene műnemét, s aki a kisebb papi rendek felvétele után, 1865-ben abbéruhát öltött. A nagyvonalú, jótékonyságra és segítségre mindig kapható Lisztet, akinek Bayreuth legalább annyit köszönhet, mint a mi Zeneakadémiánk,

(Forrás: Internet)

5


2011. április lalók között volt Jan Truszczyński, az Európai Bizottság oktatási és kulturális főigazgatója is.

Változások világa A DICE tanulási csomag bemutatása

Hipotézisük az volt, hogy a tanítási színház és dráma hatással van a korábban meghatározott nyolc „Lisszaboni Kulcskompetencia” közül ötre. A nyolc kulcskompetencia közül az alábbi ötöt vizsgálták kutatásukban: 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. A tanulás tanulása 3. Személyközi, interkulturális és szociális kompetenciák, állampolgári kompetencia 4. Vállalkozói kompetencia 5. Kulturális kifejezőkészség

A DICE (A drámapedagógia hatása a lisszaboni kulcskompetenciákra”) egy európai uniós támogatással megvalósult, nemzetközi kutatási projekt volt. A két évig tartó projekt keretében egy interkulturális kutatás valósult meg, mely egyéb oktatási-nevelési célkitűzései mellett elsősorban azt vizsgálta, hogy a tanítási színház és dráma milyen hatással van öt kulcskompetenciára a nyolc lisszaboni kulcskompetencia közül. A kutatás megvalósításában tizenkét ország vett részt (vezető: Magyarország, partnerek: Csehország, Egyesült Királyság, Hollandia, Lengyelország, Norvégia, Palesztina, Portugália, Románia, Svédország, Szerbia és Szlovénia). A tanítási színház és dráma területén dolgozó szakemberek hosszú ideje meggyőződéssel hisznek munkájuk hatékonyságában, ám mindeddig igen ritkán mérték ezt tudományos módszerekkel. A DICE projektben 12 országból több tucat, a tanítási színház és dráma területén a legkülönbözőbb elméleti és gyakorlati háttérrel rendelkező szakember a tudomány képviselőivel (pszichológusokkal és szociológusokkal) szövetkezve azt tűzte ki célul, hogy felméri a tanítási színház és dráma hatásait.

Mindezeken túl úgy gondolták a kutatók, hogy létezik egy, a kulcskompetenciák felsorolásából hiányzó kompetencia, egy univerzális kompetencia, amely arra vonatkozik, hogy mit is jelent embernek lenni. Ennek a kompetenciának a „Mindez és még több” nevet adták, és beépítették kutatási eredményeink tárgyalásába is. Kutatási eredmények – összefoglaló Mit mondanak a kutatás eredményei azokról a diákokról, akik rendszeresen részt vesznek a tanítási színház és dráma körébe tartozó tevékenységekben? Íme, egy vázlatos összefoglaló: azon társaikkal összehasonlítva, akik semmilyen, a tanítási színház és dráma körébe tartozó programon nem vettek részt, a tanítási színház és dráma programok résztvevői 1. tanáraik értékelése szerint minden szempontból jobb teljesítményt nyújtanak; 2. magabiztosabbak azokban a feladatokban, ahol olvasniuk kell, vagy meg kell érteniük valamit; 3. magabiztosabban kommunikálnak; 4. inkább tartják kreatívnak önmagukat; 5. jobban szeretnek iskolába járni; 6. nagyobb örömüket lelik az iskolai feladatokban; 7. jobban oldják meg a problémákat; 8. hatékonyabban küzdenek meg a stresszel; 9. szignifikánsan toleránsabbak a kisebbségekkel és az idegenekkel; 10. aktívabb állampolgárok; 11. nagyobb érdeklődést mutatnak a választások iránt minden szinten; 12. jobban hajlanak arra, hogy részt vegyenek a közösségeket érintő ügyekben; 13. empatikusabbak: figyelembe veszik a többi embert is; 14. inkább képesek arra, hogy nézőpontot váltsanak; 15. kezdeményezőbbek és vállalkozóbb kedvűek; 16. inkább gondolnak a jövőjükre, és több tervük is van a jövőjükkel kapcsolatban; 17. sokkal szívesebben vesznek részt bármilyen nemű művészeti vagy kulturális tevékenységben, nemcsak az előadóművészetek, de az írás, a zene-

A projekt célkitűzései az alábbiak voltak: • Egy interkulturális, kvantitatív és kvalitatív módszereket is alkalmazó kutatással bizonyítani, hogy a tanítási színház és dráma hatékonyan képes a liszszaboni kulcskompetenciákat fejleszteni. A kutatás mintegy ötezer, 13-16 éves fiatal részvételével valósult meg. • A kutatások alapján egy ún. „Policy Paper” (Szakpolitikai állásfoglalás) kiadása, és ennek terjesztése az oktatás és a kultúra döntéshozói és szereplői körében, európai szinten, illetve világszerte nemzeti és helyi szinteken egyaránt. • Egy olyan Oktatási Forrásanyag összeállítása, amely az iskolákat, pedagógusokat és a művészeti nevelés szereplőit segítheti abban, hogy a dramatikus tevékenységeket az oktatásban alkalmazhassák. A csomag terjesztése európai szinten, illetve világszerte nemzeti és helyi szinteken egyaránt. • Az egyes résztvevő országok színház- és drámapedagógiai gyakorlatának összehasonlítása, a különféle módszertanok terjesztése a szakértők és a meglévő szakértelem mobilitásának elősegítése révén. • Konferenciák szervezése összesen 13 városban, ahol széles körben ismertetjük a kutatás eredményeit, közöttük Brüsszelben, ahol az Európai Unió oktatási, kulturális és ifjúsági területein dolgozó jelentős vezetői vettek részt. A Brüsszeli konferenciára az Európai Parlamentben került sor, a felszó-

6


2011. április

szerzés, a filmezés, a kézművesség terén is, és szívesebben jelennek meg mindenféle művészeti vagy kulturális eseményen; 18. több időt töltenek az iskolában, több időt töltenek olvasással, házi munkával, játékkal, beszélgetéssel, többet vannak együtt családtagjaikkal, inkább gondoskodnak fiatalabb testvéreikről. Ugyanakkor kevesebb időt töltenek tévénézéssel és számítógépes játékokkal; 19. többet tesznek családjukért, inkább vállalnak részmunkaidős állást, és több időt töltenek alkotó tevékenységekkel, akár egyedül, akár csoportosan. Gyakrabban járnak színházba, kiállításokra, múzeumba és moziba, gyakrabban kirándulnak és bicikliznek; 20. gyakrabban válnak osztályukban meghatározó személyiségekké; 21. jobb a humorérzékük; 22. jobban érzik magukat otthon.

• A nemzeti hatóságok (minisztériumok) és a helyi/regionális hatóságok számára: Alakítsanak ki átgondolt stratégiát a tanítási színház és dráma alkalmazására vonatkozóan. • Az Európai Unió intézményei számára: Stratégiáiban és kommunikációjában fontolja meg az összes kulcskompetencia jelentőségét; nyújtson megfelelő támogatást nemzetközi tanítási színház és dráma projektek létrejöttéhez. Mik azok a lisszaboni kulcskompetenciák? • Anyanyelvi kommunikáció – A kommunikáció a gondolatok, érzések és tények szóbeli és írásbeli formában történő kifejezésének és értelmezésének képessége (szövegértés, beszéd, olvasás és írás), valamint a megfelelő módon történő nyelvi érintkezés képessége a társadalmi és kulturális kontextusok teljes skáláján – az oktatásban és képzésben, a munkahelyen, otthon és a szabadidőben. • A tanulás tanulása – A „tanulás tanulása” a saját tanulás önállóan és csoportban történő szervezésének és szabályozásának a képességét foglalja magában. Részét képezi a hatékony időbeosztás, a problémamegoldás, az új tudás elsajátításának, feldolgozásának, értékelésének és beépítésének, valamint az új ismeretek és készségek különböző kontextusokban – otthon, a munkahelyen, oktatásban és képzésben – történő alkalmazásának a képessége. Általánosabban fogalmazva a tanulás tanulása erőteljesen befolyásolja, hogy az egyén mennyire képes saját szakmai pályafutásának irányítására. • Személyközi és állampolgári kompetenciák – A személyközi kompetenciákhoz tartoznak mindazok a viselkedésformák, amelyeket az egyénnek el kell sajátítania ahhoz, hogy képes legyen hatékony és konstruktív módon részt venni a társadalmi életben, és szükség esetén meg tudja oldani a konfliktusokat. A személyközi készségek nélkülözhetetlenek a hatékony személyes és csoportos érintkezéshez, és mind a köz-, mind a magánéletben alkalmazhatók. • Vállalkozói kompetencia – A vállalkozói kompetenciának egy aktív és egy passzív összetevője van. Magában foglalja egyrészt a változás kiváltására való törekvést, másrészt a külső tényezők által kiváltott újítások elfogadásának, támogatásának és alkalmazásának a képességét. A vállalkozói kompetencia része az egyén felelőssége saját – pozitív és negatív – cselekedetei iránt, a stratégiai szemléletmód kialakítása, a célok kitűzése és elérése, valamint a sikerorientáltság. • Kulturális kompetencia – A „kulturális kompetencia” a gondolatok, élmények és érzések különféle módon – többek között zene, tánc, irodalom, szobrászat és festészet – történő kreatív kifejezésének fontosságát foglalja magában.

A kutatás azt is bebizonyította, hogy a tanítási színház és dráma szignifikánsan segíti a legjelentősebb EU szintű dokumentumokban szereplő célkitűzések megvalósulását (pl. Európa 2020 stratégia). Azzal, hogy az állampolgárok nevelése során a tanítási színház és drámát beemeljük az iskolai tantervekbe, a következő eredményeket érhetjük el: • magasabb foglalkoztatási ráta, • az iskolából idő előtt kimaradók számának csökkenése, • az oktatás és képzés minden szintjén általános minőségjavulás, • erősebb szinergia a kultúra és az oktatás között, • több aktív állampolgár, • a kulturális sokszínűségre és a kultúrák közötti párbeszédre nyitottabb állampolgárok, • innovatívabb, kreatívabb és versenyképesebb állampolgárok. Ajánlások – összefoglaló • Az iskolarendszer számára: A nemzeti alaptantervben minden gyereknek lehetőséget kellene biztosítani arra, hogy iskolai nevelésük során rendszeresen találkozhassanak a tanítási színházzal és drámával, és ezen alkalmakkor jól képzett színház- és drámapedagógusok tanítsák őket. • A felsőoktatási rendszer számára: Az európai iskolákban minden tanárnak rendelkeznie kellene alapvető ismeretekkel a tanítási színházról és drámáról, illetve arról, hogy az adott területek hogyan járulhatnak hozzá a tanítás és a tanulás sikerességéhez. • A partner szervezetek számára: Hozzák létre a tanítási színház és dráma iránt elkötelezett szervezetek hálózatát, tekintet nélkül arra, hogy az adott szervezetek a magán- vagy a közszférában működnek.

(Forrás: www.dramanetwork.eu)

7


2011. április nyen teszik közzé, ahol a döntőbe jutott pályázók és barátaik, szüleik, tanáraik vehetnek majd részt.

Pályázatok

A versenyen nem csak a pályázók nyerhetnek, hiszen a Google minden érvényes beküldött rajz után 1000 forinttal támogatja a Bátor Tábor Alapítványt, mely ingyenes élményterápiás táborokat szervez súlyos, krónikus betegséggel élő gyermekek és családjaik számára. Ez várakozásaink szerint és a beérkezett pályamunkák számának függvényében fedezi a nyári szezonban a programot megvalósító önkéntesek felkészítésének, képzésének költségét, valamint a táborban a gyerekek által felhasznált eszközöket az arcfestéktől a színes papírokon át a nyílvesszőkig. Ezzel a rajzoló gyerekek és a Google 480 súlyosan beteg gyerek gyógyulását segíti. Az alapítvány egyik táborozója szerint „a Bátor Tábor egy olyan gép, amibe bedobják a gyereket betegen, fáradtan, és egy sokkal vidámabb, egészségesebb, élményekkel telibb gyerek jön ki."

Magyar iskolás tervezi a Google logót

A Google Magyarország „Doodle 4 Google Nekem Magyarország...” címmel rajzpályázatot hirdet általános és középiskolás diákok számára. A győztes rajz a hivatalos tanév utolsó napján, június 15-én jelenik majd meg a google.hu oldalon, a Google hivatalos logója helyén. A Google számos területen igyekszik a kultúrát közelebb hozni az internethasználókhoz. A kezdeményezés egyik izgalmas részeként a cég gyakran emlékezik meg jeles évfordulókról, személyekről, eseményekről a Google logó átalakításával, és egyre gyakrabban készülnek magyar vonatkozású doodle-ök is. Most a mi iskolásainkon a sor, hogy megtervezzék saját logó változatukat, ami bemutatja, hogy mit jelent számukra Magyarország.

A verseny szakmai partnere a Műcsarnok, melynek igazgatója, Gulyás Gábor a projekt kapcsán így nyilatkozott: „Nemrég olvastam egy statisztikában, hogy manapság ötször annyi információval találkozik egy tizenéves fiatal, mint amennyi az én generációm tagjaihoz eljutott a nyolcvanas években. Ha így van, az sok más mellett azt is jelenti, hogy az egyediség, a különbözőség megjelenítése fontosabb, mint korábban bármikor. Ez a kezdeményezés azért is tetszik nekem, mert lehetőséget ad a gyerekeknek, hogy megmutassák: hiába a média és a közösségi portálok uniformizáló hatása, az önálló gondolkodás és az önkifejezés képessége mindig utat találhat magának.”

Az első hazai „Doodle 4 Google” verseny témája – „Nekem Magyarország...” – remélhetőleg olyan, amiről mindenkinek van véleménye, így minél több diákot motivál arra, hogy ceruzát, filctollat vagy zsírkrétát ragadjon. A címben szereplő befejezetlen mondat remek lehetőség a versenyen induló diákok számára, hogy kifejezzék, mit jelent nekik Magyarország, akár a sport, a művészet, a történelem vagy a tudomány területéről merítve ihletet.

A versenyre beérkező pályázatokat a következő zsűritagok bírálják el: Balázs Áron – grafikus Boros Lajos - a Bumeráng műsorvezetője, képzőművész Gulyás Gábor - a Műcsarnok igazgatója Oroszlán Szonja – színésznő

A versenyre négy korcsoportban lehet nevezni. A döntőbe egy neves személyiségekből álló, szakmai zsűri által legjobbnak ítélt 15-15 rajz jut, melyek közül a korcsoport-győzteseket és az országos győztest internetes szavazással választjuk ki. Az összességében legtöbb szavazatot kapott rajz 2011. június 15-én, a hivatalos tanév utolsó napján egy teljes napig látható lesz a Google magyarországi főoldalán (www.google.hu).

További információ: www.google.hu/d4g Radosavljevic-Szilágyi Krisztina Google Magyarország Tel: 1/888-0640 E-mail: [email protected]

A korcsoport-győztesek mindezen felül egy-egy laptoppal lesznek gazdagabbak, illetve gondviselőjükkel együtt elutazhatnak a Google európai fejlesztő központjába, Zürichbe. Az országos győztes iskolája 1 millió Ft támogatásban részesül. Az eredményeket június 14-én egy díjátadó rendezvé-

Miklós Melinda Grayling Hungary Tel.: 1/266-7833 E-mail: [email protected]

8


2011. április Ebben a játékban bármely iskola osztályai részt vehetnek; regisztráljon már most a játékra, hogy elküldhessük a pályázati kiírást!

Drogmentes Magyarországért mozgalom A 42 napos Drogmentes Magyarországért Maraton – mely egész Európa legnagyobb sporttal összekötött drogmegelőzési rendezvénysorozata – 2011ben 10 éves jubileumához érkezett!

Az oldalon a letölthető felvilágosító füzetek mellett most már drogfelvilágosító dokumentumfilmeket is meg tud nézni, és közvetlenül tud segítséget kérni!

A több mint 300 települést érintő jubileumi maraton akciói és rendezvényei:

Már megindult az iskolai osztályok regisztrálása a www.drogmentesosztaly.com oldalon.

10. Drogmentes Magyarországért Maraton

Maga a játék április 23-án indul el, a konkrét feladatok akkor lesznek láthatóak és akkor indulhat meg a kitöltés is.

A 10. Drogmentes Magyarországért Maraton útvonalterve már megtalálható a megújult weboldalunkon (www.drogmentes.hu). Ha az Ön települése szerepel az útvonalon, küldjön egy e-mailt a csatlakozási szándékáról, hogy az Ön igényeihez tudjuk igazítani az adott nap programját. Település Mátraterenye Homokterenye Jánosaknabányatelep Mátraszele Pintértelep Salgótarján

km 8

8 7 5

A regisztrációra már most is mód van, megnézhetők az első nyeremények is, és külön lehetőség van arra is, hogy a részt vevő diákok (azaz a leendő győztesek) elmondják, hogy milyen nyereményeknek örülnének a legjobban!

Dátum május 28. szombat május 28. szombat május 28. szombat május 28. szombat május 28. szombat május 28. szombat

A jelentkezést a [email protected] e-mail címre várjuk. Illetve minden további információt a lenti elérhetőségeken kérhetnek!

Szívélyes üdvözlettel: Péter Melinda Helyettes ügyvezető Együtt egy drogmentes Magyarországért Mozgalom

„Drogmentes osztály leszünk”

1087 Budapest, Könyves K. krt. 76. Tel: 70/408-9112 [email protected] www.drogmentes.hu

Áprilisban indul „Drogmentes osztály leszünk” elnevezésű országos drogfelvilágosító játékunk, melyet kifejezetten iskolai osztályok részére írunk ki! A pályázati játék célja: 1. SEGÍTENI az iskolákban zajló drogfelvilágosító munkát oly módon, hogy a fiatalok valóban tanuljanak a drogokról! 2. Játékos formában és különféle nyereményekkel arra ösztönözni a diákokat, hogy közösen, egymásért felelősséget vállalva haladjanak a drogmentesség irányába. (Összekötni a drogfelvilágosítást, a közösségformálást és a nyereményjáték izgalmát.) A játék leírása: • Az osztálynak meg kell csinálnia a „Drogmentes feladatlap” pontjait, mint pl. drogfelvilágosító füzetek elolvasása, filmek megnézése stb. (Minden anyag elérhető lesz a weboldalon!) • Minden feladatra maximum 10 pont kapható annak függvényében, hogy a diákok hány százaléka vett részt az adott tevékenységben. • A pontokat végül összesíteni kell, és ez adja meg az osztály összesített pontszámát. • Az országos játékban az győz, aki a legmagasabb összesített pontot éri el.

9


2011. április

„Az én családom” nemzetközi rajzpályázat A család nemzetközi napja alkalmából

Felhívás magyarországi középiskolák számára Amerika Nap megrendezésére 1. A program célja Az Amerika Nap révén a diákok és a pedagógusok megismerik a budapesti Amerikai Nagykövetség munkáját, tájékoztatást kapnak az amerikai továbbtanulási lehetőségekről, bővíthetik az Amerikai Egyesült Államokkal kapcsolatos ismereteiket, valamint megismerkedhetnek az „Amerikai álom” tartalmával és mai jelentésével.

A társadalom kezdetei óta a családok továbbadták az értékeket, a hagyományokat és nem utolsó sorban a hitet. A család egy olyan erős közösség, amely komoly hatást gyakorol a gyerek fejlődésére, lelkiismerete, felelősségtudata és önkritikája kialakulására. A pályázat kiemelt célja, hogy a kezdeményezés a figyelmet a családra, a társadalom legfontosabb „intézményére” irányítsa.

2. A pályázat benyújtására jogosultak köre Magyarországi középiskolák a helyi önkormányzatokkal együttműködve

Pályázni lehet egyénenként 1 db A4-es, illetve azt meg nem haladó méretű, bármilyen technikával (rajz, grafika, festés, kollázs, komputergrafika stb.) készült síkbeli alkotással. Olyan síkbeli alkotást kell készíteni, amely a családot vagy a hozzátartozó(ka)t ábrázolja, vagy bemutatja a család, illetve hozzátartozók boldogulását, illetve annak hiányát, vagy a hátrányos helyzetet, az esélyegyenlőséget vagy annak hiányát, mindezt úgy, hogy az valamilyen módon – akár egy ábrázolt arckifejezéssel – kapcsolódjon a pályázati célkitűzéséhez.

3. A pályázat benyújtásának módja, határidő A pályázatokat angol nyelven kell benyújtani. A pályázatot csak az adatlappal együtt fogadjuk el. A pályázati anyagokat elektronikusan a [email protected] és a [email protected] email címekre kell elküldeni „Amerika Nap” néven. A pályázat beadási határideje: 2011. április 15, péntek 16.00 A határidőn túl beküldött pályázatokat nem áll módunkban elfogadni. Benyújtandó mellékletek: - pályázati űrlap magyar nyelven - a helyi önkormányzattal történő együttműködésről szóló támogató levél magyar nyelven - a pályázó iskola rövid bemutatása angol nyelven - pályázat angol nyelven A pályázatok elbírálásának eredményét 2011. május 2-án, hétfőn a NEFMI honlapján tesszük közé. A három legjobb pályázat nyerheti el az Amerika Nap megrendezésének jogát. Az elbírálásnál figyelembe vesszük az alábbi szempontokat: - az önkormányzat támogató segítségét; - a helyi közösség bevonását a programba; - a pedagógusok és a diákok aktív szerepvállalását; - az iskolai program és a tantervbe való illeszkedést; - a város/kerület egyéb középiskoláinak bevonását; - a program állandó elemei mellett felajánlott új programelemeket; - a média bevonását a programba.

A pályamunkákat szakértői zsűri értékeli, azokat oklevéllel díjazza. Díjátadó helye és ideje: Debrecen, Batthyány u. 11. alatti TIKKK Mini Galéria, 2011.05.15-én 10 órai kezdettel. Közreműködik az OTP Nyrt. „Flagship Team” önkéntes csapata. A díjazott alkotások közül 9 db a TIKKK Mini Galériában kerül bemutatásra vitrinkiállítás formájában. A díjátadót követően a díjazottak teljes névsorát, valamint a legérdekesebbnek tartott díjazott műveket a TIKKK Oldalak időszaki lap 2011. júniusi számában publikáljuk. Pályázó lehet bármelyik magyarországi vagy külföldi természetes személy (elsősorban fiatalok jelentkezését várjuk 3-18 éves korig). Beérkezési határidő: 2011. május 6-ig Cím: TIKKK Egyesület (4034 Debrecen, Ököritó u. 3.) A beküldött pályaműveken szerepelnie kell az alkotás címének, a pályázó nevének, korának, levelezési címének, és lehetőleg email címe vagy telefonszáma, továbbá iskolájának megjelölése (képzőművészeti alkotás hátoldalán puha ceruzával vagy ragasztott, illetőleg mellékelt címkén feltüntetve). A teljes pályázati kiírás a http://tikkk.mlap.hu weblapról a pályázatok menüpontból tölthető le. E-mail: [email protected] Telefon: 00-36-70-381-5388.

A program megszervezésének konkrét időpontjáról az iskolával való egyeztetés során állapodunk meg. A három tervezett időszak: 2011. ősz, 2012. év eleje, 2012. tavasz.

10


2011. április A pályázat gondozója: Cz. Tóth Hajnalka. E-mail: [email protected] ; Tel.: 30/611-0242 A pályamunkák beadásának ideje: (postai úton) 2011. szeptember 2-i érkezéssel; személyesen: 2011. szeptember 2. 10-18 óra között Kiállítás megnyitó, díjátadás, szakmai program: 2011. szeptember 17. 11 óra

IX. Országos Ifjúsági Népi Kézműves Pályázat A Nemzeti Erőforrás Minisztérium, a Hagyományok Háza, a Népművészeti Egyesületek Szövetsége, a Kézműves Alapítvány, a Debreceni Művelődési Központ, valamint a kézműves kategóriákat gondozó intézmények meghirdetik a IX. Országos Ifjúsági Népi Kézműves Pályázatot a 11-25 éves fiataloknak. Pályázni az alábbi kategóriákban, helyszíneken és időpontokban lehet: 1. Bőrműves (szíjgyártó, bőrtárgy készítő) és fazekas: Szervezője: Ady Endre ÁMK - Népi Kismesterségek Szakiskolája, 4181 Nádudvar, Ady tér 10. Tel.: 54/480-730 vagy 20/591-94-62 A pályázat gondozója: Baranyai Etelka ÁMK igazgató. E-mail: [email protected] Vetró Mihály művészeti vezető; Benő Tamás bőrműves szakoktató; Fazekas Ferenc fazekas szakoktató A pályamunkák beadásának ideje: 2011. augusztus 30. Kiállítás, díjátadás, szakmai program: 2011. szeptember 9. 2. Faragás (fa, kéreg, szaru, csont) Szervezője: Esély Kövessi Erzsébet Általános Iskola, Szakképző Iskola és Gimnázium 1089 Budapest, Dugonics András u. 17-21. Tel. és Fax: 06 1 284-2662, 303-0917, 283-0951; (30/225-32-98) A pályázat gondozója: Székely Éva. E-mail: [email protected] A pályamunkák beadásának ideje: 2011. szeptember 7-8-9. Kiállítás megnyitó, díjátadás, szakmai program: 2011. szeptember 23.

5. Szövés: (gyapjú, vászon) és nemez Szervezője: Fejér Megyei Művelődési Központ 8000 Székesfehérvár, III. Béla király tér 1. Tel./FAX: 22/313-175 ; 22/315-021 A pályázat gondozója: Juhász Zsófia igazgató. Email: [email protected]; Komendó Gabriella népművészeti referens E-mail: [email protected] A pályamunkák beadásának ideje: (postai úton) 2011. augusztus 29-30. személyesen: 2011. augusztus 29-30. Kiállítás megnyitó, díjátadás, szakmai program: 2011. szeptember 17. Valamennyi kategóriában fogadják a kategóriának megfelelő gyermekjátékokat is! Pályázhatnak: Egyének: 3 db tárggyal vagy egy összetartozó kollekcióval. Közösségek, szakiskolák: 5 db tárggyal vagy egy összetartozó kollekcióval. A szervezők május 27-ig kérik a pályázók részvételi szándékának jelzését a megadott elérhetőségeken! A pályázatokat az alábbi felirattal ellátva fogadják el: 1. Az alkotó neve, életkora, címe, (iskolája) 2. A pályamunka megnevezése, mérete, anyaga, értéke 3. Szakköröknél, iskoláknál, szervezeteknél a közösség, intézmény pontos címe /irányítószám, hely, utca, házszám, telefon/ a csoport szakmai vezetőjének neve.

3. Fonható szálas anyagok: (gyékény, szalma, vessző, sás, csuhé) Szervezője: Békés Megyei Népművészeti Egyesület 5600 Békéscsaba, Orosházi út 32. Tel.: 66/442-122, 30/29-97-789 A pályázat gondozója: Pál Miklósné elnök. Email: [email protected] A pályamunkák beadásának ideje: 2011. április 04-15. Kiállítás megnyitó, díjátadás: 2011. május 6.

Valamennyi díjazott pályamunka együttes bemutatója, azaz az Ifjú Kézművesek Országos Kiállításának megnyitója és a hozzá kapcsolódó Vándorlegény konferencia tervezett ideje: november 4-5. http://www.kultura.hu

4. Hímzés, csipke, viselet, népi ékszer Szervezője: Veszprém Megyei Népművészeti Egyesület Helye: Pannónia Kulturális Központ és Könyvtár 8220 Balatonalmádi, Városház tér 4.

11


2011. április Okoska és Tudor Salgótarján kistérségi fejszámoló verseny

Versenyek Rajzverseny

A SKÁID Gagarin Intézményegység matematika munkaközössége meghirdeti Salgótarján kistérségében tanuló kisdiákoknak az 1. és 2. osztályosok fejszámoló versenyét. Az elsősök az Okoska, a másodikosok a Tudor versenyekre jelentkezhetnek. Az iskolák évfolyamonként 3-3 tanulót nevehetnek be.

A Kiss Árpád-napok keretén belül – az „Egészségnap” projekt előzetes feladataként – rajzversenyt hirdet a balassagyarmati Kiss Árpád Általános Iskola, általános iskolás tanulóknak. Témája: Ép testben ép lélek. Bármilyen technikával és méretben lehet készíteni a műveket. A képeket, plakátokat – évfolyamonként max. 3 alkotást – 2011 . április 8-áig kel eljuttatni a Kiss Árpád Általános Iskolába. A beküldött alkotásokból kiállítás készül!

A verseny helye: SKÁID Gagarin Intézményegység (Salgótarján, József Attila út 2.) Ideje: 2011. május 17. 14.30 óra Benevezés: 2011. április 30-ig (Iskola, település, név, osztály, felkészítő tanár pontos megjelölését kérjük.) e-mailben: [email protected] További részletek megtekinthetők iskolánk holnapján: http://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/

A kiállítás megnyitója április 18-án, hétfőn 10.00 órától lesz az iskola aulájában. Cím: Kiss Árpád Általános Iskola 2660 Balassagyarmat, Bajcsy-Zs. u. 7.

Baráth Árpádné munkaközösség-vezető

A szervezők nevében: Hlavayné Gortva Éva és Gálné Deme Hajnalka

Tolnainé Nagy Márta intézményegység-vezető

Várjuk írásaikat!

„Humor az irodalomban” megyei vers- és prózamondó verseny

Hagyományainkhoz híven 2010/2011. tanévben is szeretnénk hírt adni egy-egy közoktatási intézmény vagy civil szervezet sikeres munkájáról. Örömmel közreadunk szakmai cikkeket, beszámolókat tantestületekről, munkaközösségek, kistérségi társulások együttműködéséről, pályázati sikereiről.

A balassagyarmati Kiss Árpád Általános Iskola idén is megrendezi a „Humor az irodalomban” című megyei vers- és prózamondó versenyét, melyre általános iskolás gyermekek benevezését várják. Az előadásra kerülő művek hossza max. 3 perc lehet!

Egy adott közösségben, településen meghatározó pedagógus egyéniségek bemutatásának is szívesen adunk helyt. Várjuk továbbá a kezdő kollégák írásait, akik megosztják gondolataikat a kezdés örömeiről és nehézségeiről.

A verseny 2011. április 20-án, szerdán 9.00 órától kerül megrendezésre. Helye:

Kiss Árpád Általános Iskola Balassagyarmat, Bajcsy-Zs. út 7.

Kérjük írásaikat minden hónap 20-ig szíveskedjenek eljuttatni intézetünkbe!

Nevezni telefonon (35/300-811), illetve elektronikusan lehet 2010. április 15-ig.

E-mail: [email protected]

E-mail: halmosi @kiss-bgyarmat.sulinet.hu

Örömmel értesítjük olvasóinkat, hogy 2011. április 20-án bemutatásra kerül a Mesterek és tanítványok: Pedagógusportrék című kötetünk, melyben Nógrád megye 10 jeles pedagógusának életéről olvashatunk. Következő kötetünkhöz pedig várjuk újabb írásaikat.

A szervezők nevében: Halmosi István

Szabó Istvánné, Varga Csilla

12


2011. április 2) Érdekérvényesítés elősegítése Az érdekérvényesítés elősegítése támogatás keretében a szolgálatok: • a bűncselekmény következtében jogaiban sérelmet szenvedett áldozatnak jogi tanácsot és segítséget adnak a sérelem rendezéséhez (pl.: melyek az igénybe vehető egészségügyi, egészségbiztosítási ellátások, illetve a beutalóval, vagy anélkül igényelhető egészségügyi szolgáltatások; hol és mikor érhetők el az ellátásokat nyújtó intézmények; ki a betegjogi képviselő és hogyan lehet hozzá fordulni, mi az egészségügyi közvetítői eljárás; hogyan lehet az egészségügygyel kapcsolatos panaszjogot érvényesíteni, stb.) • hozzásegítik az áldozatot, hogy könnyített feltételekkel vegye igénybe a Jogi Segítségnyújtó Szolgálat („nép ügyvédje”) szolgáltatásait. A könnyebb hozzájutás azt jelenti, hogy a bűncselekménnyel kapcsolatban szükségessé váló ügyvédi munka díját az állam fizeti még akkor is, ha az áldozat jövedelme a mindenkori öregségi nyugdíjminimum mértékénél magasabb.

Kék rovat Ki nyújt segítséget az áldozatoknak? Eddigi írásainkban tanácsokat nyújtottunk annak érdekében, hogy minél kevesebben váljanak különböző bűncselekmények áldozatává. Ezúttal arról kívánunk tájékoztatást adni, hogy ha minden elővigyázatosság ellenére mégis bekövetkezik a baj, milyen szervezethez fordulhatnak segítségért. Kevesen tudják, hogy a bűncselekmények áldozatainak segítéséről és az állami kárenyhítésről szóló 2005. évi CXXXV. törvény értelmében a bűncselekmények áldozatai számára a Kormányhivatal Igazságügyi Szolgálatának - korábban Igazságügyi Hivatal - Áldozatsegítő Szolgálatai nyújtanak segítséget a bűncselekmény okozta fizikai, lelki, vagyoni károk enyhítése érdekében. A területi áldozatsegítő szolgálatok a megyeszékhelyeken és a fővárosban szerveződtek, a hatósági munkán túl elsőrendű feladatuk kapcsolatot tartani a térség minden olyan állami, önkormányzati és civil szervezetével, amely tudomással bírhat bűncselekmények áldozatairól, vagy közreműködhet az áldozatok segítésében. Megyénkben Salgótarján, Bartók Béla út 10. szám alatt található a Nógrád Megyei Kormányhivatal Igazságügyi Szolgálatának, Áldozatsegítő Szolgálata (tel: 32/513-120).

3) Azonnali pénzügyi segély A bűncselekmények áldozatai egyszeri pénzügyi támogatást akkor igényelhetnek, ha • a bűncselekmény következtében olyan lakhatással, ruházkodással, élelmezéssel, utazással kapcsolatos, valamint a gyógyászati és kegyeleti jellegű rendkívüli kiadásaik merültek fel, amelyek megfizetésére önerőből nem képesek, • a nyomozó hatóságnál a feljelentést megtették, • a kérelmet a jogszabályban meghatározott határidőn belül nyújtják be. A segély maximális összege jelenleg 79.550 Ft.

Kit tekintünk áldozatnak? Áldozatnak minősül a Magyar Köztársaság területén elkövetett bűncselekmény sértettje (akivel szemben a bűncselekményt elkövették), és az a természetes személy, aki a bűncselekmény következtében sérelmet (különösen testi, lelki sérülést, érzelmi megrázkódtatást), illetve vagyoni kárt szenvedett el (pl. közeli hozzátartozó, tanú, szomszéd). Fontos tudni, hogy mindazoknak, akikkel a bűncselekmény megtörtént, a rendőrhatóság képviselői kötelesek az áldozatsegítés lehetőségéről tájékoztatást adni.

4) Állami kárenyhítés Kárenyhítési támogatásban az a rászoruló áldozat részesülhet • akinek a sérelmére szándékos, személy elleni erőszakos bűncselekményt követtek el (pl. súlyos testi sértés), és annak következményeként a testi épsége, egészsége súlyosan károsodott, • aki a szándékos, személy elleni erőszakos bűncselekmény következtében károsodott vagy meghalt sértettnek az elkövetés időpontjában egy háztartásban élő egyenes ági rokona, örökbefogadója vagy nevelőszülője, örökbefogadott vagy nevelt gyermeke, házastársa, élettársa, • akinek az eltartására a szándékos, személy elleni erőszakos bűncselekmény következtében károsodott vagy meghalt sértett jogszabály, végrehajtható bírósági, illetőleg hatósági határozat A kárenyhítés lehet egyösszegű vagy járadék jellegű.

Milyen szolgáltatásokat nyújtanak a szolgálatok? 1) Tájékoztatás A tájékoztatási kötelezettség keretében a szolgálatok bármely érdeklődővel ismertetik • a büntetőeljárásbeli jogokat, kötelezettségeket, • az áldozat számára elérthető valamennyi támogatás fajtáját, azok igénybevételi feltételeit, • az áldozatsegítő támogatásokon kívüli egyéb ellátásokat, juttatásokat, a jogérvényesítési lehetőségeket, • az áldozatsegítésben részt vevő állami, önkormányzati, civil és egyházi szervezetek elérhetőségét, • az ismételt áldozattá válás elkerülésének lehetőségeit.

Az áldozatsegítő eljárások illeték- és díjmentesek. A magyar nyelvet nem ismerő ügyfél helyett a fordítás, tolmácsolás költségét a Szolgálat viseli. Nógrád Megyei Rendőr-főkapitányság Bűnmegelőzési Szolgálat

13


2011. április az iskolai tanítás utáni órákban foglalkozó felnőttek iránt, ezért az idősebb felnőttek ösztönzése a köz szolgálatára kivételes lehetősége biztosítana a fiatalok tanulmányi és társadalmi fejlődésének támogatására. Az idősebb felnőttek: Elérhetőek. Azok az emberek, akik főállásból mentek nyugdíjba, minden más társadalmi csoportnál valószínűbben érnek rá azokban az órákban, maikor az iskola utáni programokat általában tartják. Tartósan számítani lehet rájuk. A főállású foglalkoztatottság és családi élet legtöbb feszültségétől megszabadulva az idősebb önkéntesek esetében nagyon ritkán fordul elő, hogy nem teljesítik vállalásaikat. Az idősebb önkéntesek évről évre részt vesznek a programban, és fenntartják a diákokkal kialakított kapcsolataikat, amint azok előbbre haladnak tanulmányaikban. Sokoldalúak. Az idősebb önkéntesek gazdag élettapasztalatokat hoznak magukkal. Hatásosak. Az idősebb önkéntesek gazdagabbá teszik az iskola kultúráját, csökkentik a magatartásproblémákat és hozzájárulnak a diákok tanulmányi teljesítményéhez. Ezenfelül számos szakember vallja, hogy a multi-generációs környezet a diákok számára előnyös, mert példát mutat nekik az egészséges életre és az élethosszig tartó önfejlesztésre. Az iskolai tanítás utáni programokban, ahol gyakran nagyon fiatal személyzetet alkalmaznak, az idősebb önkéntesek által a program minőségére gyakorolt hatás erősen pozitív.

Civil oldal „Bakancsos találkozó” Kazár 2011. április 15-17. A Grund Klubhálózat a már hagyományos gyermek turista találkozót ezúttal Nógrád megyébe, Kazárra tervezi. A felhívás megjelent a www.grund.hu honlapon. Az ország különböző részeiről vár a kazári TINI – MINI Grund Klub gyermekcsoportokat. 9 gyermekből s és egy felnőttből áll össze egy-egy csoport. A 3 napos program célja a falu és hagyományainak a megismerése, közösségi és ügyességi játékok, ismerkedés a faluval és környékével, s egymással. A más megyékből és Budapestről érkező csoportok mellett ott lesznek a salgótarjáni, bárnai, ceredi és etesi grundosok is. A tervek szerint a gyerekek az új tornateremben kapnak szállást, kigyalogolnak a riolittufához, meglátogatják a tájházat, a bányászlakást s a vasalómúzeumot. A kézművesházban hagyományos mesterségekkel, helyi ételek készítésével ismerkedhetnek meg. A helyi TIZEN5LET Közhasznú Egyesület pedig érdekes falusi akadályversennyel készül a gyerekek szórakoztatására. Az estéket sportjátékokkal és táncházzal, kareokival teszik hangulatossá. Czene Gyuláné Gyermekekért Baráti Kör

A Senior Mentor Program dokumentumtára az alábbiakat tartalmazza - Egyéni tagsági pozíció leírása - Tagtoborzó plakátok - Jelentkezési lap - Tagkiválasztó interjú - Tagkiválasztó interjú – értékelőlap - Egyéni tagság magatartási szabályzata - Egyéni tagsági együttműködési megállapodás - Mentor/Tanítvány megállapodás - Csoportfoglalkozás napirendek - Tréning értékelő lap - Egyéni tagok oktatószolgálatának értékelése - Egyéni tagsággal kapcsolatos kérdőív - Interjú a mentori szolgálat befejezéséről - Intézményi tagsági együttműködési megállapodás - Szülői tájékoztató levél - Szülői beleegyező nyilatkozat

A Senior Mentor program kézikönyve (3. rész) Kik fognak dolgozni ezekben a programokban? A válasz két szóban: idősebb felnőttek. Az idősebb felnőttek Európa egyetlen növekvő „természeti” erőforrása. Az iskolai tanítás utáni programok munkaerő- és önkéntes szükséglete remek lehetőséget kínál ennek az erőforrásnak a kiaknázására, és annak felismerésére, hogy az európai népesség öregedése a társadalmi jó teremtésének hatalmas lehetőségeit rejti magában. A Civil Vállalkozások hisz az idősebb felnőttek elkötelezettségében a gyermekek, az oktatás és a közösség iránt. Látja türelmüket és erejüket, tehetségüket, valamint vágyukat, hogy visszaadják és igényüket, hogy továbbadják egy élet tapasztalatait.

A részletes dokumentumok megtekinthetők a www.civilvallalkozasok.hu Szabó Istvánné Magyar Pedagógiai Társaság Nógrád Megyei Tagozata

Miért az idősebb felnőttek? A lehetőség Ma az idősebb felnőttek egészségesebbek, iskolázottabbak, aktívabbak, és többen vannak, mint valaha. Nagyon nagy szükséglet mutatkozik a gyermekekkel

14

SZAKMAI NAPOK NÓGRÁD MEGYÉBEN BÁZISISKOLAI NAP

Helyszín: Bercel – Széchenyi István Általános Iskola Időpont: 2011. március 30., szerda 14,00 óra Program: Bemutató tanítások A szövegértés fejlesztése a felső tagozaton (előadó: Széplaki Erzsébet, érdemes tankönyvszerző) a környezettudatos magatartásra nevelés a természettudományos tárgyakban (előadó: Miskolci Szilvia, tankönyvszerző)

SZAKMAI DÉLUTÁN

Helyszín: Salgótarján – SKÁID Beszterce-ltp-i Tagiskola Időpont: 2011. március 31., csütörtök 14,00 ó Program: A szövegértés fejlesztése a felső tagozatos tantárgyak körében (előadó: Széplaki Erzsébet, érdemes tankönyvszerző) A környezettudatos magatartásra nevelés a természettudományos tantárgyakban (előadó: Miskolci Szilvia, tankönyvszerző)

VÁROSI NEVELÉSI ÉRTEKEZLET

Helyszín: Balassagyarmat – Szabó Lőrinc Általános Iskola Időpont: 2011. április 06., szerda 14,00 ó Program: A kreatív iskola (Dr. Vass Vilmos, docens – ELTE) Az olvasás tanításának kérdéseiről (Bárány Jánosné, tankönyvszerző) Interaktív és digitális tananyagok a felső tagozatos matematika tanításában (Kovácsné Dóra Anikó, szakértő) A szövegértés fejlesztése a felső tagozatos tantárgyak körében (Széplaki Erzsébet, érdemes tankönyvszerző) A környezettudatos magatartásra nevelés a természettudományos tantárgyakban (Miskolci Szilvia, tankönyvszerző)

RENDEZVÉNYEINKRE MINDEN ÉRDEKLŐDŐT SZERETETTEL VÁRUNK!

TANÍTÓK APÁCZAI NYÁRI AKADÉMIÁJA A TANYA egyedülálló továbbképzési forma: szakmai megújulást, s egyben felejthetetlen szórakozást, nyaralást is nyújt. A szakmai programokat neves előadók (prof. Ranschburg Jenő, prof. Csermely Péter, prof. Czeizel Endre, prof. Balázs Géza, dr. Vass Vilmos) és a Kiadó elismert tankönyvszerzői (Fülöp Mária, Széplaki Erzsébet stb.) tartják. Az egyhetes, bentlakásos, 30 kreditpontot adó továbbképzés 2 ágyas elhelyezéssel 55.000 Ft, 3-4 ágyas elhelyezéssel 48.000 Ft, melyből a bázisiskolák pedagógusai 20% kedvezményt kapnak. A TANYA időpontja: 2011. június 20 – 25. Jelentkezési határidő: 2011. április 25.

Csukás István: Tavaszi vers

Recommend Documents