Celonárodné meranie vzdelávania v Slovenskej republike – Testovanie 9, Maturita Ivana Pichaničová Meranie vedomostí ako súčasť zvyšovania kvality vzdelávania
Trnava, 22. - 23. september 2011
Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania
zmeny v spoločnosti po roku 1989
vtedajší model maturitnej skúšky plnil požadovanú funkciu čiastočne, maturitná skúška nebola odborne akceptovateľným meradlom vedomostí, zručností a všeobecných kompetencií absolventov stredných škôl požiadavka vyššej objektivity a validity hodnotenia na výstupe zo základnej a strednej školy ambícia dosiahnuť porovnateľnosť hodnotenia vzdelávania so zahraničím snaha dosiahnuť akceptovateľnosť výsledkov externých testov strednými, resp. vysokými školami
Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania
odborná diskusia, analýza situácie v európskych krajinách komisia riaditeľov štátnych gymnázií - návrh projektu Novej koncepcie maturitnej skúšky (NKMS) 1998 - rozhodnutie MŠ SR o potrebe inovovať maturitnú skúšku a poverenie ŠPÚ prípravou NKMS v zmysle schváleného Národného programu výchovy a vzdelávania a projektu Milénium 1999 – 2000 verejná a odborná diskusia, poverenie ŠPÚ zabezpečiť koncepčnú a organizačnú stránku prípravy a realizácie NKMS
Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania
2000 1. pilotné celoplošné testovanie - MONITOR (MAT) Zistenia: veľké rozdiely vo vedomostiach žiakov jednotlivých škôl malá korelácia v preukázaných vedomostiach a známkou získanou vo štvrtom ročníku 2001 Schválený návrh Novej koncepcie maturitnej skúšky 2001 – 2003 MONITOR 2001, 2002, 2003 Cieľ: skvalitniť a zefektívniť testovacie nástroje a činnosti nevyhnutné pre zabezpečenie celoplošného externého testovania na výstupe zo strednej školy 2003 MONITOR 9 (MAT, VUJ) - monitorovanie vedomostí a zručností žiakov 9. ročníkov ZŠ
Východiská a začiatky externého celonárodného merania vzdelávania
2004 Generálna skúška NKMS (zapojení aj žiaci so ŠVVP), testovanie v AJ a NJ na dvoch úrovniach (A, B) Ciele GS NKMS: overiť organizačnú stránku realizácie EČ MS pripraviť stredné školy na nový spôsob maturitnej skúšky
2005 externá maturitná skúška uzákonená, testy z AJ, NJ a MAT povinné Generálna skúška MS z FJ, RJ, SJ (2 úrovne) Testovanie 9-2005 (zapojení žiaci so ŠVVP) 2007 Generálna skúška MS – vyučovacie jazyky EČ MS z cudzích jazykov (3 úrovne) testovanie čitateľskej a matematickej gramotnosti v 9. ročníku ZŠ
Externé celonárodné merania vzdelávania
2008 Kurikulárna reforma + nový školský zákon a vyhláška o ukončovaní stredoškolského štúdia vznik NÚCEM pilotný projekt Maturita on-line (SpJ, TJ) na 10 školách EČ MS, Testovanie 9 + Testovanie gramostnosti
2009 - 201 2010 0 EČ MS jedna úroveň, okrem cudzích jazykov on-line maturita (MA, AJB1) Testovanie 9 (dobrovoľná účasť žiakov so ZZ) + Testovanie gramotnosti
2011 2011 EČ MS on-line maturita (MA, AJB1, SJL) Testovanie 9 + Testovanie gramotnosti
Externé celonárodné merania vzdelávania
2010 2010 - 2013 národný projekt „Hodnotenie kvality vzdelávania na základných a stredných školách v kontexte prebiehajúcej reformy vzdelávania“
Testovacie nástroje pre vyučovacie jazyky, cudzie jazyky, matematiku a vybrané vzdelávacie oblasti: pre ISCED 1 – ISCED 3 ISCED 1: SJL, MJL, MAT – príprava na celonárodné testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ ISCED 2: SJL, MJL, SJSL, MAT, AJA2 – príprava na rozšírenie Testovania 9 o cudzí jazyk ISCED 3: SJL, MJL, SJSL, cudzie jazyky B1, B2, vzdelávacie oblasti ČaP, ČaS, MaI – príprava na cyklické testovanie žiakov SŠ z oblastí
Pridaná hodnota a indikátory kvality vzdelávania
MONITOR Generálna skúška
MATURITA SJL
SJS L
MJL
UJ L
MATURITA Maturita on-line
AJ
NJ
RJ
FJ
ŠJ
TJ
MA M1, M2
00 01
Sj1,Sj2
A1, A2
N2
M1, M2
02
Sj1,Sj2
A1, A2
N1,N 2
M1, M2
03
Sj1,Sj2
Mj1,Mj 2
A1, A2
N1,N 2
M1, M2
04
Sj1,Sj2
Sj1,S j2
Mj1,Mj 2
A1, A2
N1,N 2
M1, M2
05
Sj1,Sj2
Sj1,S j2
Mj1,Mj 2
A,B
A,B
A,B
06
Sj1,Sj2
Sj1,S j2
Mj1,Mj 2
A,B
A,B
A,B
A,B
A,B
A,B
A,B
07
A,B
A,B
A,B
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B
08
A,B
A,B
A,B
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B, C
A,B
09
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
10
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
11
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
B1,B2
F1
Inf
F
Ch
Bi
Ge o
D
No s
EXTERNÁ MATURITA – hlavné ciele
overiť dosiahnuté výsledky výchovy a vzdelávania absolventov stredných škôl v SR umožniť absolventovi získať osvedčenie o dosiahnutom stupni vzdelania ako podmienky jeho vstupu na vysokú školu, resp. na kvalifikovaný výkon povolania overiť predpoklady a pripravenosť absolventov na vysokoškolské štúdium alebo na uplatnenie sa v budúcom povolaní garantovať objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov vzdelávania a porovnateľnosť maturitnej skúšky s obdobnými skúškami v zahraničí ovplyvňovať skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu, počas ktorého sa žiak na jej vykonanie pripravuje
MATURITA – Externá časť
riadny a náhradný termín, maturita on-line preklad zadaní a inštrukcií do maďarského jazyka úpravy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením predmety s EČ MS slovenský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) maďarský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) slovenský jazyk a slovenská literatúra ukrajinský jazyk a literatúra (aj PFIČ MS) matematika cudzie jazyky (Aj, Fj, Nj, RJ, Spj, Tj) – dve úrovne B1, B2 podľa SERR
MATURITA predmet
PFIČ
EČ
SJL, SJSL, UJL, MJL
150 min
90 min (40 mc + 24 ko)
cudzie jazyky - B2
60 min
cudzie jazyky - B1
60 min
120 min (46 mc + 34 ko ) 100 min (36 mc + 24 ko)
matematika
120 min (20 mc + 10 ko)
MATURITA Počet škôl a žiakov zúčastnených v Monitore a Maturite 80 000
1000
60759
62177
62397
60301
60732
62 263
900 60369
60 000
počet žiakov
768 40 000
591
759
755
756
764
700
686
27972
613
472
600
631
500
20 000
15751 400 387
5619 300
0
2001
2002 MONITOR
2003
2004
2005
Generálna skúška
2006
2007
2008 MATURITA
2009
2010
2011
počet škôl
800
51965
MATURITA Počet škôl a žiakov zapojených do Maturity on-line 2 000
50 40 30
1 000
20
1752
15
12
500
0
20
791
10
717
215
2008 SpJ, TJ AJ, MAT
0
2009
20101 AJ, MAT
počet žiakov
počet škôl
2011 AJ, SJL, MAT
počet škôl
počet žiakov
37 1 500
MATURITA Vývoj počtu žiakov v EČ MS z vyučovacích jazykov a matematiky 60 000
počet žiakov
50 000 40 000 30 000 20 000 10 000 0 2004 GS
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
11 174
12 431
9 949
9 381
9 250
9010
8803
SJL
58 633
57 390
57 638
58926
57124
MJL
2 882
2 795
2 424
2 585
2 424
MAT 19 964
MATURITA Vývoj počtu žiakov v EČ MS z cudzích jazykov 50 000 počet žiakov
40 000 30 000 20 000 10 000 0 GS 2004
GS 2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
AJ
20 552
30 786
31 874
34 241
38 927
39 678
41 892
41 410
AJA/B2
7 894
4 436
5 088
6 112
6 753
5 356
3 953
3 268
AJB/C/B1
12 658
26 350
26 786
28 129
32 174
34 322
37 939
38 142
NJ
11 449
16 801
15 981
16 403
18 357
17 452
16 480
14 640
NJA/B2
3 035
1 283
1 221
1 421
161
856
869
530
NJB/C/B1
8 414
15 518
14 760
14 982
18 196
16 596
15 611
14 110
MATURITA Úspešnosť v EČ MS – matematika a vyučovacie jazyky 90%
priemerná úspešnosť
84% 80% 71% 73% 70% 64%
63%
60%
60%
61%
63%
63%
60%
60% 59%
57%
59%
58%
55% 50% 51%
40%
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
rok
MAT A
MAT B
MAT
SJL A
SJL B
SJL
MATURITA Úspešnosť v EČ MS – cudzie jazyky 90% 83% 78%
priemerná úspešnosť
80% 74% 70%
71%
79% 74%
70%
65%
76%
70%
73% 60%
59%
58%
62%
59%
67% 59% 50%
50% 54%
52%
53%
47%
56% 54% 50%
50% 44%
40%
39% 30%
2005
2006
AJ B2
2007
2008
AJ B1
2009
NJ B2
2010
2011
NJ B1
TESTOVANIE 9 – hlavné ciele
získať obraz o reálnom stave vedomostí, zručností a kľúčových kompetencií (matematická a čitateľská gramotnosť) žiakov pri výstupe zo ZŠ a o spôsobilostiach absolventa pokračovať v ďalšom štúdiu na strednej škole, udeliť žiakovi certifikát o jeho úspešnosti monitorovanie vývoja matematickej a čitateľskej gramotnosti žiakov základných škôl zvýšiť objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov pri výstupe zo základnej školy akceptovanie výsledkov celoplošného školami v zmysle platnej vyhlášky
testovania
strednými
TESTOVANIE 9
2003 – 2007
slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra matematika (preklad do mj)
2008 – 2011
slovenský jazyk a literatúra maďarský jazyk a literatúra ukrajinský jazyk a literatúra matematika (preklad do mj) slovenský jazyk a slovenská literatúra matematická a čitateľská gramotnosť
TESTOVANIE 9
predmet
čas
štruktúra testu
SJL, UJL, MJL
45 min
20 mc
matematika
45 min
10 mc + 10 ko
čitateľská gramotnosť
30 min
7 mc + 8 ko
matematická gramotnosť
30 min
3 mc + 12 ko
TESTOVANIE 9 Počet škôl a žiakov zúčastnených v Monitore a Testovaní 9 80 000
2000 64228 59819
počet žiakov
60 000
58009
54463 47 563
1558 40 000
1419
1500 1343
20 000
45 400
16665
1470
1466
1461
1453
1461
1 451
2006
2007
2008
2009
2010
2011
16002
0
1000 2003
2004
2005 Monitor 9
Testing 9
počet škôl
66017
TESTOVANIE 9 Úspešnosť v Testovaní 9 z vybraných predmetov 90% 80%
78%
81%
79% 71%
priemerná úspešnosť
58%
60% 50%
68%
67%
70%
65%
61%
61%
54%
40%
61% 59% 53%
56% 52%
55%
60%
58%
58% 52%
53%
2010
2011
44% 35%
30% 20% 10% 0%
2003
2004
2005
2006 MAT
2007 SJL
MG
2008 ČG
2009
Žiaci so zdravotným znevýhodnením Zastúpenie žiakov so ZZ v národných testovaniach 3000
2500
počet žiakov
2000
1500
1000
500
0 2006
2007
2008
2009
2010
2011
2006
2007
žiaci 9. ročníka ZŠ VPU
2008
2009
2010
žiaci stredných škôl NKS
TP
ZP
SP
AUT
CH-ZO
2011
Význam externého testovania
štandardizuje požiadavky na vedomosti a zručnosti absolventov základných a stredných škôl, ovplyvňuje skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu
vytvára tlak na školy a učiteľov, aby sa zvýšila kvalita vzdelávania cieľové požiadavky na maturantov a aj samotné úlohy v testoch ovplyvňujú obsah a rozsah vzdelávania a súčasne kvalitu vyučovacích hodín
garantuje validitu a objektívnosť hodnotenia dosiahnutých výsledkov
zadávaním štandardizovaných, externe pripravovaných a utajených testov, ktoré pripravujú tímy odborníkov testovanie sa realizuje v tom istom čase na všetkých školách pri zachovaní rovnakých podmienok a harmonogramu počas administrácie testov, pričom všetky činnosti sú vykonávané podľa presne vypracovaných pokynov
Význam externého testovania
Externá maturita overuje a hodnotí tie vedomosti a zručnosti žiakov, ktoré nie je možné overiť v dostatočnej miere v ústnej forme internej časti
zručnosti a kľúčové kompetencie ako počúvanie s porozumením (v cudzích jazykoch), čítanie s porozumením, gramatika v kontexte, schopnosť prezentovať vlastný prejav písomnou formou (v cudzích aj vyučovacích jazykoch) testy z matematiky preverujú nielen vedomosti a zručnosti žiakov, ale obsahujú úlohy, v ktorých je potrebné preukázať matematickú gramotnosť
Problémy, ktoré súvisia s realizáciou celonárodného hodnotenia vzdelávania akceptácia výsledkov T9 a EČ MS vysokými, resp. strednými školami, pri prijímacom konaní legislatívny rámec – testované predmety, zabezpečenie vyššej objektivity testovania, kompenzácia nákladov škôl, zapojenie 8-ročných gymnázií do T9 termíny realizácie a spracovania výsledkov objektivita administrácie EČ MS - nerešpektovanie pokynov usmerňujúcich priebeh testovania na školách objektivita hodnotenia EČ a PFIČ MS on-line forma testovania
ZÁVER Testovanie 9 a externá maturita napĺňajú stanovené ciele (štandardizácia, objektivita, porovnateľnosť) a potvrdili svoj nezastupiteľný význam v rámci vzdelávacieho systému v priebehu ostatných rokov sa vyladili jednotlivé kroky organizačno-technického zabezpečenia týchto celonárodných projektov NÚCEM pripravuje projekt celoslovenského testovania žiakov 5. ročníkov ZŠ (vyučovacie jazyky, matematika), testovania anglického jazyka na úrovni A2 u žiakov 9. ročníka ZŠ a cyklického testovania vzdelávacích oblastí žiakov gymnázií
ZÁVER národné testovania vyžaduje vysoké nasadenie tak zo strany realizátorov a spolupracujúcich organizácií ako aj zo strany základných a stredných škôl, pre ich bezproblémový priebeh musia byť vytvorené vhodné legislatívne, personálne a ekonomické podmienky slabá podpora zo strany vysokých škôl, nedostatočná pripravenosť budúcich učiteľov v oblasti edukometrie a neinformovanosť o význame a súčasnom stave merania vo vzdelávaní na Slovensku
Ďakujeme za pozornosť.
www.nucem.sk
