BUKU PANDUAN PENDIDIKAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

BUKU PANDUAN PENDIDIKAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

Disusun oleh : Falasifah Ani Yuniarti.,S.Kep.,Ns.,MAN Ferika Indarwati.,S.Kep.,Ns.,MNg Romdzati.,S.Kep.,Ns.,MNS Rahmah.,M.Kep.,Ns.,Sp.Kep.An

PROGRAM SUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016

1

LOGBOOK PENDIDIKAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

PAS FOTO

3X4

NAMA NIPP KELOMPOK HOME BASED

: ………………………………………… : ………………………………………… : ………………………………………… : …………………………………………

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA 2016

2

DAFTAR ISI VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS ...................... 5 BAB I .............................................................................................................................. 6 DESKRIPSI STASE ....................................................................................................... 6 BAB II ............................................................................................................................. 7 CAPAIAN PEMBELAJARAN NERS ........................................................................... 7 A.

Profil Ners dan Standar Capaian Pembelajaran AIPNI ...................................... 7

B.

Standar Capaian Pembelajaran Stase Keperawatan Anak ................................ 11

C.

DAFTAR KOMPETENSI KASUS ................................................................. 14

D.

DAFTAR KETRAMPILAN ............................................................................ 15

BAB III ......................................................................................................................... 26 PROSES BIMBINGAN DAN EVALUASI .................................................................. 26 1.

Standar Kegiatan Pendidikan Profesi Ners .................................................. 26

2.

Daftar Topik Pembelajaran .......................................................................... 26

3.

Daftar BST ................................................................................................... 27

4.

Daftar Tutorial ............................................................................................. 27

5.

Daftar Meet the Expert (MTE) .................................................................... 27

6.

Waktu Pelaksanaan ...................................................................................... 33

7.

Tata Tertib ................................................................................................... 33

BAB IV ......................................................................................................................... 34 Evaluasi ......................................................................................................................... 34 A.

Pertimbangan untuk kelulusan dalam stase ...................................................... 34

B.

Penilaian ........................................................................................................... 34

LOGBOOK ................................................................................................................... 35 PENDIDIKAN PROFESI NERS .................................................................................. 35 PSIK - FKIK UMY ...................................................................................................... 35 PRESENSI MAHASISWA ........................................................................................... 36 LEMBAR KEGIATAN HARIAN ................................................................................ 37 PENAMBAHAN MATERI (MTE) .............................................................................. 60 3

LEMBAR KEGAIATAN BST ..................................................................................... 60 FORM PENILAIAN PRESENTASI KASUS ............................................................... 61 FORM PENILAIAN PRESENTASI JURNAL ............................................................ 62 FORM PENILAIAN TUTORIAL ................................................................................ 63 FORM PENILAIAN TUTORIAL ................................................................................ 64 FORM PENILAIAN PRE CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN ................. 65 FORM PENILAIAN CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN ......................... 66 FORM PENILAIAN POST CONFERENCE ............................................................... 67 ASUHAN KEPERAWATAN ....................................................................................... 67 FORM PENILAIAN MINI-CEX (PENGKAJIAN)...................................................... 68 FEEDBACK MINI-CEX (PENGKAJIAN): ................................................................. 69 FORM PENILAIAN DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN) ........................... 70 FEEDBACK DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN): ...................................... 71 FORMAT PENILAIAN REFLEKSI KASUS .............................................................. 36 FORM PENILAIAN LONG CASE ............................................................................... 37 PENILAIAN PERILAKU PROFESIONAL ................................................................. 40 REKAPITULASI NILAI AKHIR STASE .................................................................... 41 LEMBAR PENGESAHAN........................................................................................... 42 FORM LAPORAN INSIDEN MAHASISWA ............................................................. 43

4

VISI, MISI, DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN NERS

VISI Menjadi Program Studi Pendidikan Ners yang unggul dalam pengembangan keperawatan klinik berdasarkan nilai-nilai ke-Islaman untuk kemaslahatan umat di Asia Tenggara pada 2022.

MISI A. Menyelenggarakan pendidikan ners yang unggul dan Islami. B. Mengembangkan penelitian yang dapat dijadikan sebagai landasan praktik keperawatan. C. Menerapkan ilmu keperawatan sebagai bagian dari pengabdian kepada masyarakat untuk kemaslahatan umat.

TUJUAN a. Menghasilkan ners yang memiliki kemampuan klinik dan mampu menerapkan nilai-nilai Islami dalam memberikan asuhan keperawatan. b. Menghasilkan produk penelitian yang dapat digunakan untuk meningkatkan mutu pelayanan dan meningkatkan ilmu keperawatan. c. Menghasilkan kegiatan pelayanan berbasis hasil penelitian untuk meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.

5

BAB I DESKRIPSI STASE Praktek profesi keperawatan anak merupakan program yang menghantarkan mahasiswa dalam adaptasi profesi untuk menerima pendelegasian kewenangan secara bertahap dalam melakukan asuhan keperawatan professional

yang aman dan efektif, memberikan

pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi pada klien anak dan keluarganya, membuat keputusan legal dan etik serta menggunakan hasil penelitian terkini yang berkaitan dengan keperawatan pada anak dan berdasarkan nilai-nilai keislaman. Praktek profesi keperawatan anak mencakup anak dengan berbagai tingkat usia (neonatus, bayi, toddler, pra sekolah, sekolah dan remaja) dalam konteks individu dan keluarga yang bertujuan untuk optimalisasi pertumbuhan dan perkembangan pada anak dengan atau tanpa gangguan pemenuhan kebutuhan dasar (anak sehat, sakit akut, sakit yang mengancam kehidupan), manajemen terpadu balita sakit dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan di tatanan klinik. Jumlah SKS: 3 SKS Lama praktek: 4 minggu

6

BAB II CAPAIAN PEMBELAJARAN NERS A. Profil Ners dan Standar Capaian Pembelajaran AIPNI N O 1

PROFIL LULUSAN Care provider

UNSUR SN PT & KKNI Sikap

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) S1 S2

S3 S5

S10

S11

S12

S13

S14

S16

Penguasaan Pengetahuan

PP1 PP2 PP3

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan; Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya. Menunjukkan sikap saling tolong menolong dan mengajak dalam kebaikan dan mengingatkan serta mencegah keburukan (Amar Ma'ruf Nahi Mungkar) Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati manusia sebagai individu yang bermartabat sejak hasil konsepsi sampai meninggal Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories; Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik; Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values);

7

PP4

PP5 PP8

PP13

Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa dan keperawatan komunitas; Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan; Menguasai prinsip dan prosedur bantuan hidup lanjut (advance life support) dan penanganan trauma (basic trauma cardiac life support/BTCLS) pada kondisi kegawatdaruratan dan bencana; menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing)

PP14 PP15

menguasi Bahasa Inggris menguasai pengetahuan Islam murni yang berkemajuan

PP16 PP17 PP18 Keterampilan Umum

KU1

KU2

KU5

KU6 Keterampilan Khusus

KK1

KK2

KK3

8

Menguasai pengetahuan tentang konsep Al-Maun Menguasai pengetahuan tentang konsep akhlakul karimah Menguasai keragaman budaya baik nasional maupun internasional Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya; Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja; Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya; Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia; Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis; Mampu melaksanakan prosedur penanganan trauma dasar dan jantung (basic trauma and cardiac life support/BTCLS) pada situasi gawat

KK4

KK5

KK6

KK7

KK8

KK11 KK12

K18 KK19

2

Communic Penguasaan ator Pengetahuan Keterampilan Umum

PP6

KU4

Keterampilan Khusus

3

Educator Sikap dan health promotor Penguasaan

KK9

S6

PP7

darurat/bencana sesuai standar dan kewenangannya; Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan; Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat; Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan; Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain; Mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP; Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan; Mampu melakukan asuhan keperawatan berdasarkan nilai-nilai ke Islaman Mampu mengelola asuhan dengan ikhlas,jujur, amanah, tabligh, dan bertanggungjawab, serta tidak membeda-bedakan status ekonomi dan golongan. Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik; Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya; Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat utnuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya; Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; Menguasai konsep, prinsip, dan teknik

9

Pengetahuan

4

Manager dan leader

Keterampilan Umum Sikap

KU12 S4

S7

S8 S9 S15 Penguasaan Pengetahuan

PP9

PP10 PP11 Keterampilan Umum

KU3

KU8 KU9

KU10 KU11

KU7

Keterampilan Khusus

KK13 KK15

10

penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier; Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; Menunjukkan sikap kritis yang membangun dan berkemajuan Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan; Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners; Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya; Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya; Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya; Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan kembali data dan informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya; Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawat dalam lingkup tanggungjawabnya; Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan

yang sehat. 5

Researche Penguasaan r Pengetahuan Keterampilan Khusus

PP12

Menguasai metode penelitian ilmiah.

KK10

Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya; Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkahlangkah pengembangan strategis organisasi;

KK14

B. Standar Capaian Pembelajaran Stase Keperawatan Anak 1. Pengetahuan PP1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories; PP4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan anak, PP6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik pada anak; PP7 Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti (evidence based nursing) PP9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan pada anak di poli dan ruang rawat inap; PP10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan anak PP13 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier; 2. Sikap S5 Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati klien sebagai individu yang bermartabat sejak hasil konsepsi sampai meninggal S10 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 11

S11 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. S12 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan; S13 Mampu melaksanakan praktik keperawatan anak dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia; S14 Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya. S16 Menunjukkan sikap saling tolong menolong dan mengajak dalam kebaikan dan mengingatkan serta mencegah keburukan (Amar Ma'ruf Nahi Mungkar) 3. Ketrampilan Umum KU1 Bekerja di bidang keperawatan anak, dan memiliki kompetensi minimal setara dengan standar kompetensi perawat; KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; KU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat; 4. Ketrampilan Kerja Khusus KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan anak yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia; KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan anak sesuai dengan delegasi dari ners spesialis; KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan; 12

KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan pada klien; KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan anak sesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat; KK7 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan anak atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan; KK8 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan anak secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain; KK9 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya; KK10 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya; KK12 Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan anak untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi; KK15 Mampu melakukan pengkajian anak secara komprehensif KK16 Mampu mempersiapkan klien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang KK17 Mampu mengelola asuhan keperawatan anak dengan ikhlas, jujur, amanah, tabligh, dan bertanggungjawab serta tidak membeda-bedakan status sosial ekonomi dan golongan KK19 Mampu melakukan asuhan keperawatan anak berlandaskan nila-nilai ke-Islaman

13

C. DAFTAR KOMPETENSI KASUS Daftar kompetensi kasus setiap departemen disusun berdasarkan penyakit atau masalah kesehatan terbanyak di Indonesia. Kasus-kasus yang diarsir adalah kasus-kasus yang bisa dipilih oleh mahasiswa. Daftar kasus No 1

Sistem Respirasi

Neonatus

Anak

Meconium

Pneumonia

Aspiration

Asthma

Syndrome (MAS) 2

Hematologi

& ITP

imunologi

DHF Leukemia Thalasemia Anemia Trombositopenia

3

Gastrointestinal

Hiperbilirubinemia Labiopalatoschizis Atresia ani

Diare

Labiopalatoschizis

Thypoid Obesitas DM Malnutrisi Hirschprung

4

Urinari

Hipospadia Nephrotic syndrome

5

Neurologi

Kejang demam Meningitis Ensefalitis

6

Kardiovaskular

PDA, tetralogi fallot

7 8

Muskuloskeletal

Fraktur Prematur BBLR

14

D. DAFTAR KETERAMPILAN No I

Tindakan Keperawatan

Level

Oksigenasi dan sirkulasi 1

Pemeriksaan fisik pernafasan dan jantung (IPPA)

4

2

Mengenali irama pernafasan abnormal

4

3

Pemasangan jalan nafas oral, nasal

4

4

Pemberian Oksigen dgn nasal kanul

4

5

Pemberian Oksigen dgn Simple mask

4

6

Pemberian Oksigen dgn Rebreathing/non rebreathing mask

4

7

Pemberian Oksigen dgn ventilasi mekanik

2

8

Melakukan Postural drainase

3

9

Melakukan Nebulizer dan aerosol

4

10

Melakukan Fisioterapi dada

3

11

Melakukan penghisapan lendir (Suction)

3

12

Melakukan Latihan batuk efektif

4

II

Sirkulasi

13

Melakukan Pemeriksaan capilary refill

4

14

Melakukan Pemeriksaan TTV: TD, N, T, RR

4

II

Cairan dan Elektrolit

15

Melakukan Pemeriksaan pitting oedem

4

16

Pemeriksaan turgor kulit

4

17

Pemeriksaan tanda-tanda dehidrasi

4

18

Rumple lead

3

19

Pemberian terapi cairan melalui intra vena perifer

4

20

Perawatan akses vena perifer

4

21

Pelepasan IV cateter perifer

4

22

Penggunaan Infussion pump

3

15

23

Menghitung tetesan infuse

4

24

Penggunaan srynge pump

3

25

Pemberian Transfusi darah melalui vena perifer

3

26

Rehidrasi oral

4

27

Menghitung balance cairan

4

28

Pengambilan sample darah

3

III

Nutrisi

29

Melakukan pengkajian status nutrisi

4

30

Melakukan pemeriksaan antropometri (BB, LK, LD, LILA, dst)

4

31

Perhitungan kebutuhan nutrisi

3

32

Pemasangan OGT

3

33

Pemasangan NGT

4

34

Pelepasan NGT/OGT

4

35

Pemberian terapi TPN

3

36

Pemberian nutrisi per oral

4

37

Pemberian nutrisi per tube

4

38

Perencanaan diet

2

39

Melakukan bilas lambung

2

40

Menghitung IMT

4

41

Pemeriksaan perkembangan anak (KPSP)

3

IV

Aman dan Nyaman

42

Pengkajian riwayat alergi

4

43

Pengkajian Nyeri

4

44

hand hygiene (cuci tangan)

4

45

Pengaturan posisi

3

46

manajemen nyeri non farmakologis (distraksi dan guided emagery)

3

47

Pemberian obat melalui berbagai rute

4

48

Perawatan IV kateter

4

16

49

Pijat bayi

2

50

Terapi bermain

4

51

Pengkajian risiko jatuh

4

52

Memandikan

4

53

Melakukan Oral hygiene

4

54

Melakukan Pedicure dan Manicure

4

55

Melakukan Hair care

4

56

Melakuan perawatan mata, telinga, hidung

4

57

Melakukan perawatan kulit

4

58

Membantu pasien berdandan/berhias

4

59

Pemasangan restrain

4

60

Bedmaking

4

61

perawatan bayi di dalam incubator

3

62

Perawatan Blue light

3

63

Perawatan tali pusat

4

64

Penggunaan Alat Pelindung Diri

4

65

Pembuangan sampah medis dan nonmedis

4

66

Memberikan berbagai jenis imunisasi

3

67

Memberikan kompres hangat/dingin/Tepid sponge bath

4

68

Menghitung konversi dan titrasi obat IV

4

Mempersiapkan area steril

4

69 V

Eliminasi

70

Melakukan pengkajian Eliminasi

4

71

Memasang diapers

4

72

Memasang Kateter Urine

3

73

Merawat kateter

4

74

Melatih Bladder Training

3

75

Melakukan Fecal Manual

3

17

76

Memberikan Supositoria

3

77

Memasukan Rectal Tube

3

Membantu BAK/BAB di tempat tidur

4

78 VI

Aktifitas dan Istirahat

79

Mengkaji kekuatan otot

4

80

Mengukur rentang gerak sendi

4

81

Mempertahankan Alignment (posisi sesuai anatomi tubuh)

4

82

Memberikan Posisi Fowler / Semi Fowler

4

83

Memberikan Posisi Litotomi

4

84

Memberikan Posisi Dorsal Recumbent

3

85

Memberikan Posisi SIM

3

86

Memberikan Posisi Trendelenberg / Anti Trendelenberg

3

87

Memberikan Posisi Supine

3

88

Memberikan Posisi Prone

3

89

Merubah Posisi Miring (Kiri-Kanan)

4

90

Memindahkan pasien dari TT ke Kursi

4

91

Melatih pasien ROM (ROM Pasif)

4

92

Mengajarkan tehnik ROM (ROM Aktif)

4

VII

Psikososial

93

Melakukan pengkajian aspek psikososial

4

94

Manajemen stres: Tehnik distraksi & relaksasi

4

95

Manajemen stres: Terapi bermain

4

96

Melatih orientasi pasien

4

VIII

Sexualitas dan Kesehatan Reproduksi

97 98

Melakukan pengkajian seksualitas

4

Melakukan Vulva Hygiene

4

IX

Komunikasi

99

Melakukan pengkajian kebutuhan komunikasi

18

4

100

Membina hubungan saling percaya

4

101

Melakukan teknik komunikasi terapeutik sesuai tahapan

4

102

Melakukan komunikasi dengan pasien cemas

3

X

Nilai dan Keyakinan

103

Melakukan pengkajian kebutuhan nilai dan keyakinan

4

104

Memfasilitasi ibadah sesuai agama/keyakinan pasien

4

XI

Belajar

105

Melakukan pengkajian kebutuhan belajar

4

106

Melakukan pendidikan kesehatan pada pasien

4

107

Melakukan pendidikan kesehatan pada kelompok

3

108

Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga

4

109

Melakukan pendidikan kesehatan pada masyarakat

3

110

Melakukan konseling dasar

3

111

Memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas

3

112

Melakukan pendidikan kesehatan

3

19

CHECK LIST KOMPETENSI KEPERAWATAN ANAK

Tgl

No I

Tindakan Keperawatan Oksigenasi dan sirkulasi

1

Pemeriksaan fisik pernafasan dan jantung (IPPA)

2

Mengenali irama pernafasan abnormal

3

Pemasangan jalan nafas oral, nasal

4

Pemberian Oksigen dgn nasal kanul

5

Pemberian Oksigen dgn Simple mask

6

Pemberian Oksigen dgn Rebreathing/non rebreathing mask

7

Pemberian Oksigen dgn ventilasi mekanik

9

Latihan nafas dalam dan relaksasi

10

Melakukan Postural drainase

11

Melakukan Nebulizer dan aerosol

12

Melakukan Fisioterapi dada

13

Melakukan penghisapan lendir (Suction)

14

Melakukan Latihan batuk efektif

II

Sirkulasi

21

Melakukan Pemeriksaan capilary refill

22

Melakukan Pemeriksaan TTV: TD, N, T, RR

II

Cairan dan Elektrolit 32

Melakukn Pemeriksaan pitting oedem

33

Pemeriksaan turgor kulit

20

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

No


36

Rumple lead

37

Pemberian terapi cairan melalui intra vena perifer

38

Perawatan akses vena perifer

39

Pelepasan IV cateter perifer

41

Penggunaan Infussion pump

42

Menghitung tetesan infuse

43

Penggunaan srynge pump

44

Pemberian Transfusi darah melalui vena perifer

46

Rehidrasi oral

47

Menghitung balance cairan

48

Pengambilan sample darah

III

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Nutrisi

49

Melakukan pengkajian status nutrisi

50

Melakukan pemeriksaan antropometri (BB, LK, LD, LILA, dst)

51

Perhitungan kebutuhan nutrisi

52

Pemasangan OGT

53

Pemasangan NGT

54

Pelepasan NGT/OGT

55

Pemberian terapi TPN

56

Pemberian nutrisi per oral

57

Pemberian nutrisi per tube

58

Perencanaan diet

59

Melakukan bilas lambung

60

Menghitung IMT

21

Paraf

61 IV

Pemeriksaan perkembangan anak (KPSP, TDD, TDL, CHAT, DENVER) Aman dan Nyaman

62

Pengkajian riwayat alergi

63

Pengkajian Nyeri

66

hand hygiene (cuci tangan)

67

Pengaturan posisi

68

manajemen nyeri non farmakologis (distraksi dan guided emagery)

69

Pemberian obat melalui berbagai rute

70

Perawatan IV kateter

71

Pijat bayi

72

Pengkajian risiko jatuh : tmsk di dalamnya pengkajian

73

Memandikan

74

Melakukan Oral hygiene

75

Melakukan Pedicure dan Manicure

76

Melakukan Hair care

77

Melakuan perawatan mata, telinga, hidung

78

Melakukan perawatan kulit: backrub

79

Membantu pasien berdandan/berhias

82

Pemasangan tounge spatel

83

Pemasangan restrain

86

Bedmaking

90

perawatan bayi di dalam incubator

91

Perawatan Blue light

No 93

Tindakan Keperawatan Penggunaan Alat Pelindung Diri

22

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

94

Pembuangan sampah medis dan nonmedis

96

Memberikan berbagai jenis imunisasi

98

Memberikan kompres hangat/dingin

102

Menghitung konversi dan titrasi obat IV

106

Mempersiapkan area steril

V

Eliminasi

108

Melakukan pengkajian Eliminasi

111

Memasang diapers

112

Memasang Kateter Urine

113

Merawat kateter

117

Melatih Bladder Training

118

Melakukan Fecal Manual

120

Memberikan Supositoria

121

Memasukan Rectal Tube

124

Membantu BAK/BAB di tempat tidur

VI

Aktifitas dan Istirahat

128

Mengkaji kekuatan otot

129

Mengukur rentang gerak sendi

130

Mempertahankan Alignment (posisi sesuai anatomi tubuh)

131

Memberikan Posisi Fowler / Semi Fowler

132

Memberikan Posisi Litotomi

133

Memberikan Posisi Dorsal Recumbent

134

Memberikan Posisi SIM

No


136

Memberikan Posisi Supine

137

Memberikan Posisi Prone

138

Merubah Posisi Miring (Kiri-Kanan)

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

23

Paraf

139

Memindahkan pasien dari TT ke Kursi

147

Melatih pasien ROM (ROM Pasif)

148

Mengajarkan tehnik ROM (ROM Aktif)

VII

Psikososial

158

Melakukan pengkajian aspek psikososial

161

Manajemen stres: Tehnik Nafas Dalam

162

Manajemen stres: Tehnik Guided Imagery

176

Melatih orientasi pasien

VIII

Sexualitas dan Kesehatan Reproduksi

177

Melakukan pengkajian seksualitas

180

Melakukan Vulva Hygiene

IX

Komunikasi

189

Melakukan pengkajian kebutuhan komunikasi

190

Membina hubungan saling percaya

191

Melakukan teknik komunikasi terapeutik sesuai tahapan

199

Melakukan komunikasi dengan pasien cemas

X

Nilai dan Keyakinan

200

Melakukan pengkajian kebutuhan nilai dan keyakinan

201

Memfasilitasi ibadah sesuai agama/keyakinan pasien

No


XI

Belajar

204

Melakukan pengkajian kebutuhan belajar

205

Melakukan pendidikan kesehatan pada pasien

206

Melakukan pendidikan kesehatan pada kelompok 24

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

Tgl

level

Paraf

207

Melakukan pendidikan kesehatan pada keluarga

208

Melakukan pendidikan kesehatan pada masyarakat

209

Melakukan konseling dasar

210

Memberikan pendidikan kesehatan reproduksi dan seksualitas

211

Melakukan pendidikan kesehatan kepada non Nakes

25

BAB III PROSES BIMBINGAN DAN EVALUASI A. Daftar Kegiatan Pembelajaran Stase Keperawatan Anak 1.

Standar Kegiatan Pendidikan Profesi Ners

No 1

BST

2

Tutorial

3

MTE

4 5

DOPS/Mini Cex Presentasi kasus kelolaan kelompok Presentasi jurnal kelompok Refleksi kasus & portofolio Bimbingan Askep: - Pre conference - Conference - Post conference

6 7 8

2.

Kegiatan

Frekuensi 3 x/kelompok (3-4 mhs) 1x/kelompok (7-8 mhs) Tutorial dilakukan 2x pertemuan @ 2 jam 3 x /kelompok (7-8 mhs) 3 x /mahasiswa 1 x /kelompok kecil 1 x/kelompok besar 1 x/mahasiswa

9

Computer based Test

3 Askep selama stase - Pre conference 1x/mgg/mhs - Conference 1x/mgg/mhs - Post Conference 1x/mgg/mhs Catatan: Pengkajian KPSP, MTBS masuk ke dalam salah satu bimbingan Askep 1x selama stase anak

10

Long case

1 x/mahasiswa

Daftar Topik Pembelajaran

Selama praktik klinik stase Keperawatan Anak, mahasiswa akan dibagi menjadi beberapa kelompok kecil. Ada beberapa ruangan yang akan digunakan mahasiswa untuk praktik di klinik disesuaikan dengan kompetensi yang harus dicapai. Tabel 3. Distribusi ruangan dan waktu praktek stase keperawatan anak No Ruangan Waktu

26

1.

Ruang Anak

2 minggu

2.

Ruang Neonatus

2 minggu

3.

Daftar BST

N

Topik BST

o 1

Pengkajian head to toe pada anak

2

Pengkajian head to toe pada neonates

3

memandikan bayi baru lahir, perawatan tali pusat, KMC

4.

Daftar Tutorial

No

Topik Tutorial (Pilih salah satu)

1

Anak dengan gangguan sistem Respirasi

2

Anak dengan gangguan sistem Hematologi & imunologi

5.

3

Anak dengan gangguan sistem Gastrointestinal

4

Anak dengan gangguan sistem Urinari

5

Anak dengan gangguan sistem Neurologi

6

Anak dengan gangguan sistem Kardiovaskular

7

Bayi berisiko tinggi

Daftar Meet the Expert (MTE)

No 1

Topik MTE Pemenuhan/pengelolaan kebutuhan cairan dan elektrolit pada anak & neonates

2

Pemenuhan/pengelolaan kebutuhan oksigenasi pada anak & neonates

3

Perawatan bayi dalam incubator

27

. Rancangan Pembelajaran Stase Learning Outcome Bahan Kajian Pengelolaan HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, kasus anak dengan PP9, PP10, PP13 gangguan KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, sistem respirasi KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

Sub Bahan Kajian 1. Pengkajian pada bayi/anak dengan ggn system respirasi 2. Penetapan diagnosa kep 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep 5. Evaluasi Kep

Metode pembelajaran Pre conference Conference Post Conference

BST

Evaluasi Diskusi Refleksi kasus

Jam @ 15 menit

Pengampu Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

DOPS/Mini Cex

20 menit

Diskusi Diskusi Diskusi Refleksi kasus

2 jam 2 jam @15 menit

BST Preseptor klinik DOPS/Mini Cex Asisten Preseptor Akademik Preseptor Klinik Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, 28

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system hematologi dan

Tutorial MTE 1. Pengkajian pada Pre conference bayi/anak Conference 2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep

Preseptor klinik

KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

imunologi

5. Evaluasi Kep

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

Diskusi

2 jam

Akademik

Diskusi Refleksi kasus

@15 menit

Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

BST

DOPS/Mini Cex

20 menit

Tutorial Pre conference Conference

Diskusi Diskusi Refleksi kasus

2 jam @15 menit

BST Preseptor klinik DOPS/Mini Cex Asisten Preseptor Akademik Preseptor klinik

Tutorial

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16 HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system gastrointestinal

1. Pengkajian pada Pre conference bayi/anak Conference 2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep Evaluasi Kep

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16 HARDSKILL

Pengelolaan kasus anak

1. Pengkajian pada bayi/anak

29

PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

dengan gangguan system urinari

2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep Evaluasi Kep Tutorial MTE

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

Diskusi Diskusi

2 jam 2 jam

Akademik Preseptor


@15 menit

Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

Diskusi

2 jam

Akademik

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16 HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system neurologi

1. Pengkajian pada Pre conference bayi/anak Conference 2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep Evaluasi Kep Tutorial

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, 30

S13, S14, S16 HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15, KK16,KK17, KK19

Pengelolaan kasus anak dengan gangguan system kardiovaskular

1. Pengkajian pada Pre conference bayi/anak Conference 2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep Evaluasi Kep Tutorial


@15 menit

Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

Diskusi

2 jam

Akademik


@15 menit

Preseptor klinik

Presentasi jurnal

2 jam

Preseptor klinik

Presentasi kasus

2 jam

Preseptor klinik

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16 HARDSKILL PP1, PP4, PP6, PP7, PP9, PP10, PP13 KU1, KU2, KU7 KK1, KK2, KK4, KK5, KK6, KK7, KK8, KK9, KK10, KK12, KK15,

Pengelolaan pada bayi berisiko tinggi

1. Pengkajian pada Pre conference bayi/anak Conference 2. Penetapan diagnosa kep Post Conference 3. Penyusunan Perencanaan keperawatan 4. Implementasi Kep Evaluasi Kep

31

KK16,KK17, KK19

BST

DOPS/Mini Cex

20 menit

Tutorial MTE

Diskusi Diskusi

2 jam 2 jam

SOFTSKILL S5, S10, S11, S12, S13, S14, S16

32

BST Preseptor klinik DOPS/Mini Cex Asisten Preseptor Akademik Preseptor klinik

6.

Waktu Pelaksanaan

Waktu pelaksanaan Praktek klinik sesuai jadwal umum profesi. 7.

Tata Tertib

a) Kehadiran mahasiswa adalah 100%. b) Mahasiswa wajib hadir tepat waktu c) Mahasiswa yang akan meninggalkan jam praktik wajib lapor kepada pembimbing/kepala ruang yang bersangkutan. d) Mahasiswa wajib mengumpulkan laporan pendahuluan selambat-lambatnya hari Selasa setiap minggunya. e) Mahasiswa wajib mengenakan seragam profesi, bersih, rapi, sopan, beserta identitasnya. Menggunakan sepatu tertutup warna hitam (pantofel dengan hak maksimal 3 cm atau kets). Tidak diperkenankan mengenakan perhiasan. Bagi mahasiswi profesi, panjang baju sampai lutut. f) Mahasiswa wajib membawa Nursing Kit selama praktik. g) Mahasiswa wajib mengisi presensi yang ada di buku panduan dengan ditanda tangani oleh pembimbing/preceptor. h) Mahasiswa wajib mengisi lembar kegiatan harian yang ditanda tangani oleh pembimbing/preceptor. i) Mahasiswa wajib mengikuti program padepokan insan mulia sesuai dengan jadwal yang ditentukan. j) Mahasiswa wajib menyelesaikan target pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. k) Mahasiswa wajib menjalani proses verifikasi dengan dosen pembimbing klinik (DPK) untuk stase KDM dan tim dosen sesuai dengan stase yang dijalani. Proses verifikasi dilakukan dengan mengumpulkan semua kewajiban individu (LP, laporan Askep kelolaan, presentasi kasus, presentasi jurnal, laporan askep long case, refleksi kasus, dan portofolio).

33

BAB IV Evaluasi A. Pertimbangan untuk kelulusan dalam stase: a) Kehadiran: mahasiswa wajib hadir 100%. b) Mahasiswa wajib menyerahkan semua tugas individu secara lengkap selama menempuh pendidikan di stase Keperawatan Anak. c) Mahasiswa wajib melakukan verifikasi stase d) Mahasiswa wajib menyelesaikan 3 BST per kelompok- 3 Tutorial per kelompok, 1 presentasi kasus per mahasiswa, Presentasi jurnal, 1 releksi kasus per mahasiswa, 3 DOPS/Mini CEX dan 1 Long Case e) Mahasiswa wajib melakukan 75% kompetensi skills yang terdapat pada buku list kompetensi skills. f) Mahasiswa menunjukkan perilaku sebagai seorang calon profesional yang Islami. g) Mahasiswa tidak melakukan pelanggaran etik dan hukum selama stase. h) Setiap akhir stase mahasiswa diharuskan mengumpulkan Logbook di admin profesi HB masing masing untuk proses input nilai. B. Penilaian Penilaian mahasiswa pada stase Keperawatan Anak menggabungkan dua komponen utama, yaitu: Komponen Proses (80%) dan Ujian Akhir Stase (20%). Rangkuman Nilai Stase No

Nama Kegiatan

A. Proses 1 Tutorial 2 Bimbingan asuhan keperawatan (pre hingga post conference) 3 Presentasi kasus 4 Presentasi jurnal 5 Refleksi kasus 6 DOPS/Mini Cex B. Ujian Akhir Stase 7 Long case 8 CBT Jumlah (A + B) C. Perilaku Profesional Islami 34

Bobot (a)

Skor ratarata (b)

15% 25%

10% 10% 5% 15% 15% 5% ………………………. 30%

Hasil (a) x (b)

LOGBOOK PENDIDIKAN PROFESI NERS PSIK - FKIK UMY

RUMAH SAKIT PENDIDIKAN

……………………………………

35

Har i ke1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

36

Tanggal

PRESENSI MAHASISWA Ruang Datang Jam

Paraf

Pulang Jam

Paraf

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :__________________________________________ Hari/Tanggal:_____________________________________ No Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

37

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :________________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________ No Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

38

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :________________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________ N Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan o Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor (_______________________________)

39


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

40


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

41


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 42


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

43

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :________________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________ N o

Jam

Rencana Kegiatan

Implementasi dan Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 44

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang

:___________________________________________

Hari/Tanggal:___________________________________________ ___________ N Jam Rencana Kegiatan Implementasi dan o Evaluasi Kegiatan

____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

45

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :____________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ N o

Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 46


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 47


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 48

LEMBAR KEGIATAN HARIAN Ruang :________________________________________________ Hari/Tanggal:___________________________________________ _____ N o

Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

49


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 50


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 51


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 52


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 53


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________)

54


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 55


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(________________________________) 56


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor

(_________________________________) 57


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 58


Jam

Rencana Kegiatan


____________________,_________________20__ Preceptor (_________________________________) 59

PENAMBAHAN MATERI (MTE) PEMBIMBING TGL

TEMPAT STASE

TOPIK MATERI

NAMA

PARAF

1 2 3

LEMBAR KEGIATAN BST PEMBIMBING NO TGL

TOPIK BST

FEEDBACK

NAMA

PARAF

1 2 3

LEMBAR EVALUASI MTBS

NO

60

TGL

TOPIK MTBS

PEMBIMBING FEEDBACK NAMA

PARAF

FORM PENILAIAN PRESENTASI KASUS Waktu (Hari/Tanggal/Jam) :_____________________________________ Diagnosa/Problem. :_____________________________________ Bangsal :_____________________________________ Presenter :_____________________________________ No

Nama Mhs

NIM

1

2

3

4

5

6 7

Nilai Akhir

Keterangan: 1. Kemampuan mempresentasikan overview kasus 2. Kemampuan mengidentifikasi data-data yang esensial dari masalah pasien 3. Kemampuan mengidentifikasi dan mendiskusikan mekanisme dasar dalam bentuk pathway 4. Kemampuan mengintegrasikan dan mengaplikasikan ilmu-ilmu dasar terhadap kasus 5. Kemampuan penguasaan pengetahuan selama presentasi 6. Organisasi/efisiensi dalam proses penyampaian kasus 7. Performance mahasiswa: attitude, sistematik, dan skill komunikasi

Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75) Preseptor

………………………

61

FORM PENILAIAN PRESENTASI JURNAL

Waktu (Hari/Tanggal/Jam) :_____________________________________ Judul Jurnal :_____________________________________ Presenter :_____________________________________ No

Nama Mhs

NIM

1

2

3

4 5 6

Nilai Akhir

Keterangan: 1. Kemampuan mempresentasikan resume jurnal 2. Kemampuan mengkorelasikan isi jurnal dengan seting klinik/RS atau evidence based nursing 3. Kemampuan penguasaan pengetahuan selama presentasi 4. Kemampuan melakukan analisa jurnal berdasarkan referensi yang lain 5. Organisasi/efisiensi dalam penyampaian analisa jurnal 6. Performance mahasiswa: attitude, sistematik, dan skill komunikasi Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75) Preseptor

………………………

62

FORM PENILAIAN TUTORIAL Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP :____________________________________________ Kelompok :________________________________________________ No

Hari/ Tgl

Kasus/masalah kep

1

2

3

4

Nilai Akhir

TTD

Keterangan: 1. Partisipasi selama diskusi 2. Tingkat persiapan pengetahuan/knowledge selama diskusi 3. Kemampuan mendiskusikan prinsip-prinsip dasar terhadap skill/kasus yang didiskusikan. 4. Performance mahasiswa: critical thinking, attitude, dan logical thingking dalam penyampaian pendapat/pertanyaan Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

63

FORM PENILAIAN TUTORIAL Nama Mahasiswa:__________________________________________ NIPP :____________________________________________ Kelompok :________________________________________________ No

Hari/ Tgl

Kasus/masalah kep

1

2

3

4

Nilai Akhir

TTD

Keterangan: 1. Partisipasi selama diskusi 2. Tingkat persiapan pengetahuan/knowledge selama diskusi 3. Kemampuan mendiskusikan prinsip-prinsip dasar terhadap skill/kasus yang didiskusikan. 4. Performance mahasiswa: critical thinking, attitude, dan logical thingking dalam penyampaian pendapat/pertanyaan Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

64

FORM PENILAIAN PRE CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN Nama Mahasiswa:__________________________________________ NIPP :____________________________________________ No

Hari/ Tgl

Kasus

Aspek yang Dinilai* 1

2

3

4

5

6

RataRata 7

Nama & TTD Preseptor

1 2 3

Keterangan Aspek yang Dinilai: 1. Kemampuan membuat tinjauan teori sesuai kasus kelolaan 2. Kemampuan membuat pathway sesuai kasus kelolaan 3. Kemampuan menyusun rencana pengkajian sesuai kasus kelolaan 4. Kemampuan menentukan diagnosis yang mungkin muncul sesuai kasus kelolaan 5. Kemampuan menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai diagnosis keperawatan 6. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan 7. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik PSIK FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

65

FORM PENILAIAN CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN Nama Mahasiswa:_______________________________________ NIPP :________________________________________ No

Hari/ Tgl

Kasus


2

3

4

5

6

RataRata


1 2 3

Keterangan Aspek yang Dinilai: 1. Ketepatan penyusunan hasil pengkajian sesuai kasus kelolaan 2. Ketepatan penyusunan diagnosis keperawatan sesuai kasus kelolaan 3. Kesesuaian antara intervensi dan implementasi 4. Ketepatan pendokumentasian catatan perkembangan kasus kelolaan 5. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan 6. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami

Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik PSIK FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

66

FORM PENILAIAN POST CONFERENCE ASUHAN KEPERAWATAN Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP No

:____________________________________________ Hari/Tgl

Kasus


2

3

RataRata


4

1 2 3

Keterangan Aspek yang Dinilai: 1. Kesesuaian antara tujuan dan intervensi yang dilakukan 2. Ketepatan pendokumentasian 3. Kemampuan menganalisis masalah sesuai kasus kelolaan 4. Kemampuan menampilkan perilaku professional dan Islami Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik PSIK FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

67

FORM PENILAIAN MINI-CEX (PENGKAJIAN) Nama Mahasiswa:_________________________________________ NIPP :__________________________________________________ Aspek yang Dinilai RataPreceptor Hari/ Jenis No Tgl Pengkajian 1 2 3 4 rata Nama TTD 5

Aspek yang Dinilai: 1. Ketrampilan komunikasi teraupetik dan Islami - Memfasilitasi pasien menceritakan riwayat kesehatannya - Memampuan menyampaikan pertanyaan yang efektif dan tepat untuk mendapatkan informasi yang akurat dan adekuat - Kemampuan untuk memberikan respon yang sesuai terhadap reaksi verbal maupun non verbal 2. Ketrampilan pemeriksaan fisik - Efisiensi, logis, dan sopan - Kesesuaian pemeriksaan dengan masalah kesehatan yang ada - Kemampuan memberikan penjelasan kepada pasien (sensitif terhadap kenyamanan pasien) 3. Profesionalisme keperawatan - Memperhatikan aspek keselamatan pasien - Menunjukkan sikap hormat, percaya diri, percaya pada pasien, empati dan sensitif terhadap penyakit atau penderitaan klien 4. Pengetahuan - Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang relevan terhadap kasus 5. Organisasi/efisiensi - Struktur dan keruntutan tindakan - Keefektifan alat, waktu, tindakan, tempat Penilaian:Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <7

68

FEEDBACK MINI-CEX (PENGKAJIAN): No MiniCex

Aspek yang sudah bagus

Aspek yang perlu ditingkatkan

Saran untuk perbaikan

Nama dan TTD preceptor

69

FORM PENILAIAN DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN) Nama Mahasiswa: NIPP _________________________________________________ Aspek yang Preceptor Hari Prosedur RataDinilai No / Ketrampilan rata Tgl Keperawatan 1 2 3 4 5 Nama TTD

Aspek yang Dinilai: 1. Ketrampilan komunikasi teraupetik - Memfasilitasi pasien menceritakan riwayat kesehatannya - Kemampuan menyampaikan pertanyaan yang efektif dan tepat untuk mendapatkan informasi yang akurat dan adekuat - Kemampuan untuk memberikan respon yang sesuai terhadap reaksi verbal maupun non verbal 2. Profesionalisme keperawatan - Menunjukkan sikap hormat, empati, percaya pada pasien, percaya diri, dan sensitif terhadap penyakit atau penderitaan klien - Kemampuan menjelaskan prosedur kepada klien dan/atau keluarganya - Memperhatikan aspek keselamatan pasien - Menunjukkan teknik aseptik dan bersih serta mengimplementasikan standar universal precaution 3. Kemampuan melakukan ketrampilan keperawatan - Mempersiapkan alat dan bahan yang sesuai - Keruntutan tindakan - Keefektifan waktu dan tindakan, alat, dan tempat 4. Kemampuan memberikan konsultasi/pendidikan kesehatan - Kemampuan memberikan pendidikan kesehatan sesuai dengan kebutuhan klien - Kemampuan mengevaluasi pemahamam klien - Kemampuan menggunakan media yang sesuai 5. Pengetahuan terhadap ketrampilan keperawatan - Menunjukkan pengetahuan dan pemahaman yang relevan terhadap ketrampilan keperawatan yang dilakukan yang meliputi indikasi, kontraindikasi, anatomi, tehnik, efek samping, dan komplikasinya Penilaian: A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75

70

FEEDBACK DOPS (KETRAMPILAN KEPERAWATAN): No DOPS





\

71

No DOPS


\

72




Nama

FORMAT PENILAIAN REFLEKSI KASUS : ………………………………………………..

NIM

: ………………………………………………..

Departemen

: ………………………………………………..

NO

KOMPONEN YANG DINILAI

1

Identifikasi kasus

2

Analisis Kasus

3

Kesimpulan dan tindak lanjut

4

Profesional Behaviour

NILAI

Tuliskan masukan pengembangan

untuk

Skor Rata-rata

Penilaian: Sesuai sistem atau standar penilaian pendidikan klinik PSIK FKIK UMY yaitu (A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75)

36

FORM PENILAIAN LONG CASE Nama Mahasiswa:_________________________________________________ NIPP No

:____________________________________________ Penilaian ketrampilan

Bobot

Skor Aka- Klinik demik

1

2

37

Menyusun pengkajian data dasar lengkap - Menggunakan komunikasi efektif baik dengan pasien/keluarganya, atau tenaga kesehatan yang lainnya. - Membuat prioritas sesuai dengan kebutuhan/kondisi pasien - Menggunakan teknik atau instrument pengkajian yang sesuai - Memasukkan data subjektif dan objektif yang sesuai dengan kondisi pasien (fisiologis, psikososial, perkembangan, budaya, dan spiritual) Menegakkan diagnosa keperawatan - Menyusun diagnosa keperawatan sesuai dengan hasil pengkajian - Melakukan validasi melalui komunikasi yang efektif dengan pihak-pihak yang terkait (pasien/keluarganya, dan tenaga kesehatan yang lain) - Menyusun diagnosa keperawatan sesuai dengan terminologi dalam NANDA

15

10

TTD Preceptor Akademik

Klinik

3

Menyusun prioritas keperawatan - Menyusun prioritas berdasarkan kebutuhan atau kondisi pasien yang berdasarkan pada landasan teori

5

4

Menyusun perencanaan - Merumuskan tujuan 1. Spesifik 2. Dapat diukur 3. Dapat dicapai 4. Relevan 5. Batas waktu - Sasaran dan tujuan diarahkan pada pencapaian kemandirian - Mengidentifikasi intervensi keperawatan yang sesuai Implementasi - Memperhatikan aspek keselamatan pasien (patient safety) - Teliti, hati-hati dan sistematis - Menunjukkan konsistensi dan sesuai dengan perencanaan keperawatan beserta hasil yang diharapkan - Mengkomunikasikan tindakan keperawatan dengan pasien/keluarganya sebelum implementasi - Sesuai dengan evidence-based practice - Menunjukkan kompetensi dalam melakukan ketrampilan keperawatan dan sesuai dengan seting praktek

10

5

20

38

6

7

8

Evaluasi - Mencatat respon pasien terhadap tindakan keperawatan yang telah diberikan - Didasarkan pada ketercapaian outcome yang diharapkan - Digunakan untuk memperbaiki diagnosa, perencanaan, dan outcome sesuai kebutuhan Responsi - Kemampuan analisis dan critical thinking - Penguasaan kasus - Kemampuan argumentasi Perilaku profesional dan Islami

10

20

10

Total 100 Penilaian: A≥85,0; AB 80,0 -84,9; B 75,0 – 79,9; BC <75 Feedback: ________________________________________________________________

39

PENILAIAN PERILAKU PROFESIONAL Penilaian perilaku profesional (Professional behavior) dilakukan setiap stase. Penilaian dilakukan oleh preceptor/asisten preseptor, dapat disertakan pertimbangan dari KKP. Penilaian perilaku profesional (Professional behavior) dilakukan berdasarkan pengamatan secara terus menerus terhadap perilaku koners yang dapat diamati (observable behavior) selama stase. Penilaian perilaku professional dilakukan pada akhir stase oleh preceptor. Hasil penilaian akan direkap pada akhir stase dan feedback khususnya tindak lanjut dapat menentukan mahasiswa lulus atau tidakpada stase/bagian. Apabila koners melakukan dengan minimal cukup pada semua item penilaian, maka akan diberikan surat keterangan lulus. Apabila mahasiswa melakukan suatu pelanggaran terhadap perilaku profesional tertentu, maka tindak lanjut (punishment) dapat disesuaikan dengan berat ringannya pelanggaran tersebut, yaitu peringatan lisan, konseling, peringatan tertulis, tidak lulus, skorsing dan mengulang stase. No Item Penilaian Keterangan Tepat waktu dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan Keterangan 1 menyelesaikan tugas Menghormati orang lain (pasien dan keluarga, sesame teman 2 mahasiswa, dokter, perawat, petugas administrasi, dll) 3 4 5 6

Bekerja sama secara baik dengan teman mahasiswa dan petugas kesehatan lain Memperhatikan dan mendahulukan kepentingan pasien di atas kepentingan diri sendiri (termasuk suka menolong) Mencatat dan melaporkan hasil pemeriksaan, laboratorium, dan terapi sesuai dengan hasil sebenarnya Tidak melakukan pemalsuan dokumen atau tanda tangan

Mengerjakan tugas ilmiah (presentasi kasus, refleksi, dll) secara mandiri atau tidak menjiplak karya teman Penilaian berupa deskripsi perilaku yang diamati oleh penilai: *coret yang tidak perlu * (Baik, Cukup, Kurang 7

Saran untuk perbaikan atau tindak lanjut (punishment).

40

REKAPITULASI NILAI AKHIR STASE Rangkuman nilai stase No Nama Kegiatan Bobot Skor rata-rata (a) (b) D. Proses 1 Tutorial 15% 2 Bimbingan asuhan keperawatan 25% (pre hingga post conference)

3 Presentasi kasus 4 Presentasi jurnal 5 Refleksi kasus 6 DOPS/Mini Cex E. Ujian Akhir Stase 7 Long case 8 CBT Jumlah (A + B) F. Perilaku Profesional Islami

Hasil (a) x (b)

10% 10% 5% 15% 15% 5% ………………………. Baik/Cukup/Kurang

Skala Penilaian Pendidikan Program Profesi GRADE Bobot Nilai Keterangan A

4,00

85-100

Sangat baik

Lulus

AB

3,50

80 – 84,9

Baik

Lulus

B

3,00

75- 79,9

Cukup

Lulus

BC

2,50

< 75

Kurang

Mengulang Ujian

Kelulusan : mahasiswa dinyatakan lulus stase bila telah mencapai nilai minimal 75 (B) dan perilaku profesional minimal cukup. Ko-Ners dinyatakan lulus stase apabila memenuhi 3 syarat berikut: a. Telah menyelesaikan stase dan semua tugas sesuai panduan b. Hasil rekapitulasi nilai akhir adalah ≥ 75 (B) c. Perilaku professional minimal cukup d. Sudah dilakukan verifikasi dan dinyatakan lulus verifikasi

41

LEMBAR PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini preceptor dan Kepala Departemen menyatakan bahwa ko-ners: Nama : NIPP : Stase : Telah dinyatakan selesai menjalani stase dengan nilai (Angka dan huruf)

……./……

……………….., …../…./20….

Preseptor

Mengetahui Kepala Depaartemen

(

)

(

)

42

FORM LAPORAN INSIDEN MAHASISWA RAHASIA, DILAPORKAN KEPADA PRESEPTOR A. Data

Insiden KNC, KTC, KTD dan Kejadian Sentinel

Pasien

1. Nama

:

................................................................................................................. 2. No.

RM : ......................................................... Ruang:

.......................................... 3. Jenis

Kelamin: laki-laki/perempuan

4. Penanggungjawab 5. Tanggal

biaya Pasien: pribadi/BPJS

masuk RS:

.................................................................................................. B. Rincian

Kejadian

1. Tanggal

dan waktu insiden:

..................................................................................... 2. Insiden

:

........................................................................................... 3. Kronologis

Insiden:

................................................................................................. ........................................................................................................................... ..... ........................................................................................................................... ..... 4. Jenis

43

Insiden* (Lingkari sesuai pilihan)

a.

Kejadian Nyaris Cidera/KNC (Near Miss)

b.

Kejadian Tidak Cidera/KTC (No Harm)

c.

Kejadian Tidak Diharapkan/KTD (Adverse Event)

Kejadian Sentinel/Sentinel Event

d.

5. Orang pertama

yang melaporkan insiden*

a.

Pasien

b.

Perawat

c.

Keluarga/Pendamping pasien

d.

Pengunjung

e.

Lain-lain:.....................................

6. Insiden

yang terjadi pada:

a.

Pasien

b.

Mahasiswa

c.

Lain-lain:.........................................

7. Tempat

insiden:

Lokasi kejadian: ................................................................(tempat pasien berada). 8. Kasus

penyakit:

..................................................................................................... 9. Unit/Departemen

terkait yang menyebabkan insiden:

.......................................... 10. Akibat

insiden terhadap pasien:

a.

Tidak cidera

b.

Cidera ringan

c.

Cidera reversibel/cedera sedang

d.

Cidera irreversibel/Cedera berat

e.

Kematian

11. Tindakan

yang dilakukan segera setelah kejadian, dan hasilnya:

........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

44

12. Tindakan

dilakukan oleh:

....................................................................................... Nama Terang: ....................................................................................................................... Tanda Tangan: ...................................................................................................................... Tanggal

:

....................................................................................................................... Jam

:

.......................................................................................................................

Mengetahui Preseptor

Kepala Departemen

(........................................)

(..........................................)

Keterangan: Form ini diisi apabila mahasiswa mengalami insiden.

45

BUKU PANDUAN PENDIDIKAN PROFESI NERS STASE KEPERAWATAN ANAK

Recommend Documents