BUDAPEST KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE
PÁLYÁZAT
BÉRES PÉTERNÉ 1107 BUDAPEST X. KÉKVIRÁG U. 8. 6/18
Budapest Kőbányai Önkormányzat Képviselőtestülete Budapest Szent László tér 29. sz. 1102
TISZTELT POLGÁRMESTERI HIVATAL Humánszolgáltatási Főosztály Köznevelési és Civilkapcsolati Osztály
Alulírott, Béres Péterné megpályázom a Budapest Főváros X. Kerület Kőbányai Önkormányzat Képviselő-testülete a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. • alapján meghirdetett Kőbányai Kékvirág Óvodában Óvodavezető (magasabb vezető) beosztás ellátására.
Budapest, 2017.05.02
Tisztelettel: Béres Péterné 1107 Budapest X. Kékvirág u. 8 sz.
NYILATKOZAT
Alulírott, Béres Péterné nyilatkozom arról, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adataimnak a pályázati eljárással összefüggő kezeléséhez hozzájárulok.
Budapest, 2017.05.02
_________________________ Béres Péterné pályázó
TARTALOMJEGYZÉK Fedőlap Pályázat Nyilatkozat Tartalomjegyzék Szakmai Önéletrajz Helyzetelemzés I. Az intézményi stratégiai vezetése és operatív vezetése 1. Intézményi struktúra alakulása 2. Adminisztrációs kötelezettségek 3. Partnerekkel való együttműködés II. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása III. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása IV. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása V. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
Vezetői program I. Az intézményi stratégiai vezetése és operatív vezetése 1. Intézményi erőforrások 2. Adminisztrációs kötelezettségek 3. Partnerekkel való együttműködés 4. Menedzsment folyamatok
II. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Dokumentációs tevékenységek területén 2. Szakmai innováció - szakirodalom 3. Ellenőrzési, értékelési folyamatok 4. A TSMT mérési eredményeinek feldolgozása 5. Tehetség felismerési és gondozási feladatok 6. Sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztése (autista) III. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Jövőkép 2. Stratégiai célok 3. Változások kezelése 4. Önértékelési folyamatok 5. Mérési eredmények, mint kulcselem IV Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Kommunikáció 2. Konfliktuskezelés 3. Szaktanácsadás
V. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.
Kihívások, innováció, motiváció
2. Szalmai továbbképzés, tudásmegosztás, jó gyakorlat 3. Szalmai munkaközösség, Team 4. Speciális szakemberek csapatával együttműködés 5. Gyermekvédelem – szociális hátrányok enyhítése Összegzés Mellékletek Szakmai gyakorlat igazolása Erkölcsi bizonyítvány Végzettségeket igazoló dokumentumok Nyilatkozat, nyertes pályázóként vagyonnyilatkozat tételre
1 2 3 4 5 7 7 7 11 11 13 14 15 16 17 17 17 20 21 21 22 22 23 23 24 24 26 27 27 27 28 28 29 30 30 30 31 31 31 32 32 33 33 34
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ
SZEMÉLYI ADATOK Név: Születési hely, idő: Lakás: Beosztása: Családi állapot: Házastárs neve: Gyermek neve:
Béres Péterné született Varga Ilona Nyíregyháza 1962.07.02. 1107 Budapest X Kékvirág u. 8. sz. 6/18 óvodapedagógus, fejlesztőpedagógus, vezető helyettes férjezett Béres Péter (szül: 1953.02.26.) Béres Judit (szül: 1988.12.26.)
ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLAI TANULMÁNYAIM - Nyíregyházi 2 sz. Gyakorló Általános Iskola - Kölcsey Ferenc Gimnázium Nyíregyháza DIPLOMÁIM: - Hajdúböszörményi Óvónőképző intézet (1983) - Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola oligofrénia, pszichopedagógia szak (1991) - Apor Vilmos Katolikus Főiskola drámapedagógia szak (2000) - BME Gazdaság-és Társadalomtudományi Kar közoktatás vezetői szak (2004) PEDAGÓGIAI ÉS SZAKMAI MUNKÁMAT SEGÍTŐ TANFOLYAMOK ÉS TOVÁBBKÉPZÉSEK - Retorika tanfolyam (1986 FPI) - Fejlesztőpedagógiai tanfolyam I. (1995-96 FPI) - Fejlesztőpedagógiai tanfolyam II. (1997 ELTE) - Számítástechnikai tanfolyam (1997 KPK) - Óvodavezetők alapfokú tanfolyama (1998 FPI) - Drámapedagógia - színi nevelés specializáció továbbképzési szak (2000 Apor Vilmos Katolikus Főiskola) - Minőségbiztosítás – minőségfejlesztés tanfolyam (2001 KPK) - Közösségi (EU) pályázatok továbbképzés (2004 KPK) - Taninform felhasználói tanfolyam (iskolai 2005 Commintment KHT) - HEFOP alapozó tanfolyam (2007 PSz) - Taninform felhasználói tanfolyam (óvodai 2007 Commintment KHT) - „Tehetséges gyermek, tehetséges felnőtt” tanfolyam (Herkovits féle-2011) - Gondolkodásfejlesztés, táblajátékok (2011) - Mire Kíváncsi a láda? diagnosztikus tehetségazonosítás (2011) - TSMT diagnosztika tanfolyam (Lakatos Katalin-2011) - ÁBPE- továbbképzés I. költségvetési szervek vezetői és gazdasági vezetői részére (2011). - Felhasználói programozás (2012) - ÁBPE- továbbképzés II. Informatikai szakellenőr (2013) - Szaktanácsadók felkészítése szervezeti szintű tanácsadásra interprofesszionális csoportokban (2015) - Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez… (2015)
-
Intézményvezetői szaktanácsadók képzése (2015)
EGYÉB TEVÉKENYSÉGEIM - Játék – munka - tanulás intézményi munkaközösség vezetője 1996-tól folyamatosan 2007-ig. - Játék – munka - tanulás kerületi munkaközösségi vezetője 1997-2000. - Fejlesztőpedagógiai hálózat kialakításában résztvevő bizottsági tag 1999-2000. - Fejlesztőpedagógiai területgondozói csoport vezetője 2000-től 2007-ig - Minőségirányítási Team vezetője 2000-től 2007-ig. - Vezető helyettes az intézményben 2005-től 2007-ig. - Mesterpedagógus szaktanácsadó 2014-től. ELISMERÉSEIM - Főtanácsosi cím (1995-2007) - Miniszteri Dicséret MUNKAHELYEIM - 16-27 sz. Napközi Otthonos Óvoda Nyíregyháza (1983-85) - Kékvirág Napközi Otthonos Óvoda Budapest X. 1986-tól folyamatosan a mai napig. Életemet, pedagógiai pályámat tudatosan építettem fel. Jelenlegi intézményemben óvodapedagógusként kezdtem, majd több mint 10 éven keresztül a logopédiai fejlesztő csoportban speciális fejlesztőmunkát végeztem. 2000-től fejlesztőpedagógusi munkakörbe kerültem át. 2005-ben megválasztottak vezető helyettesnek, majd 2007-től az óvodavezetői feladatokat láttam el az intézményben. 2013-tól szaktanácsadóként a megszerzett tudásomat adhatom át Pest megye területén található oktatási intézmények vezetőinek, óvodapedagógusainak. Munkám során törekedtem arra, hogy szakmai tevékenységem magas szintű művelése érdekében az alapvető ismereteken túl speciális módszerekkel, technikákkal bővítsem szakmai tudásomat, s a vezetés elméleti és gyakorlati folyamataiba a legkorszerűbb módszereket alkalmazzam.
HELYZETELEMZÉS A helyzetelemzésnél alapul szolgáltak a belső önértékelési dokumentumok, valamint szakirodalmak.
I.
Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. Intézményi struktúra alakulása a, Gyermeklétszám alakulása, hatása: Az eltelt időszak alatt a gyermeklétszám kiegyensúlyozottságot mutatott a demográfiai mutatók ingadozása ellenére. Köszönhető volt ez a következőknek: a lakosság cserélődött, - nyitott programok (Manónapok, Kékvirág napok), menedzselés, informatikai és médiai megjelenések (TV, újságcikkek), szülők részére változatos foglalkozások és tevékenységek álltak rendelkezésre (néptánc, úszás, labdarúgás, agyagozás, logikai műhely). Intézményünk közel 28 éve fogadja és integrálja a beszédfogyatékos, autista gyermekeket. A gyermekek létszáma a következőképpen alakult: Nevelési év
Létszám/fő
2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
155 fő 155 fő 143 fő 139 fő 146 fő
Ebből SNI/fő 24 fő 24 fő 28 fő 29 fő 24 fő
Számított létszám 172 fő 172 fő 172 fő 171 fő 172 fő
Férőhely kihasználtság % 100% 100 % 100 % 99 % 100%
A fent közölt adatok a nevelési év végi tényeket tartalmazzák. Tendenciaként jelentkezik az, hogy a régi óvodásaink gyermekeiket is hozzánk hozzák, a közelbe költöznek. Az óvodáztatási tevékenység hatékonysága megfelelő az intézményben. Az óvodából távozó gyermekek problémái: minden esetben az elköltözés. b, Humán erőforrás, személyi feltételek Az önkormányzat által engedélyezett létszámadatok alapján: Megnevezés óvodavezető óvodapedagógus fejlesztőpedagógus pszichológus ped. asszisztens óvodatitkár dajka technikai dolgozó kertész Összesen:
engedélyezett létszám 1 fő 14 fő 1 fő 0,5 fő 2 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 29,5fő
2012/2013 betöltött
2013/2014 betöltött
2014/2015 betöltött
2015/2016 betöltött
2016/2017 betöltött
1 fő 14 fő 1 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 27 fő
1 fő 14 fő 1 fő 0,5 fő 2 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 29,5 fő
1 fő 14 fő 1 fő 0,5 fő 2 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 29,5 fő
1 fő 14 fő 1 fő 0,5 fő 2 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 29,5fő
1 fő 14 fő 1 fő 0,5 fő 2 fő 1 fő 7 fő 2 fő 1 fő 29,5fő
Jellemzői: hatékony munkaerő gazdálkodás, törvényi előírások betartása, egyéni igények figyelembe vétele, szervezeti egységek együttműködésének foka kiváló, egyeztetések, konzultációk és tapasztalatcserék, dajkák és kisegítő személyzet teljes értékű tagjai a közösségnek, a munkavégzéshez szükséges feltételek biztosítottak, munkamegosztásuk a feladatköreiknek megfelelően vannak megállapítva. A dolgozók munkamoráljának hívószavai: erősségeik kibontakoztatása, a fejlődés (továbbképzések), alkalmazkodó képesség, önállóság, véleménynyilvánítás, elfogadják és tiszteletben tartják a vezetői döntéseket, jutalmazás, együtt tudnak örülni a sikereknek. A tantestület mentálhigiéniás állapotának hívószavai: jó kedvű, összetartó, csapat, nehézségek közös megoldása, leterheltség növekedés (minősítés, önértékelési, tanfelügyeleti folyamatok előkészítése, adminisztrációs feladatok), kikapcsolódási lehetőségek - gyógy masszírozás, csapatépítő tréningek, közös kirándulások, folyamatos kapcsolattartás a nyugdíjasokkal, esetenként hétvégi szabadidős programok tervezése. c, Menedzselési területek (tárgyi, gazdálkodási) Az eltelt időszakot a takarékos, hatékony és körültekintő pénzügyi tervezés és felhasználás jellemezte. A felhasználásról és menedzselésről az adott év tanévzáró és nyitó értekezletén a közösség tantestületi döntéseket hozott közösen a vezetővel. Ezek a döntések alapvetően az elérendő célok érdekében kerültek meghozatalra figyelembe véve a vezetői pályázatomban megfogalmazott tervekre és végrehajtásokra. A következő óvodai költségvetésből megvalósított felhasználások történtek: Év 2012/ 2013 2013/ 2014 2013/ 2014 2014/ 2015 2015/ 2016
Költségvetésből megvalósított fejlesztések Bútorzat felújítása Konyhai kiegészítő eszközök, hűtőszekrény vásárlás Agyagozáshoz szükséges eszközbeszerzés Szakmai anyagok, játék, könyv textília, nyomtató nyomtatvány, patronok, vizuális anyagok Számítógépes kiegészítő eszközök Hangosító berendezések, erősítők. Szőnyeg Tornaeszközök a TSMT-hez Szakmai anyagok, játék, könyv textília, nyomtató nyomtatvány, patronok, vizuális anyagok Speciális mozgásfejlesztő eszközök (bringa) Számítógépes beruházások (laptop, projektor) Bútorok és szekrények Fénymásoló berendezések+patronok Szakmai anyagok, játék, könyv textília, nyomtató nyomtatvány, patronok, vizuális anyagok Fénymásoló gép (közös használatra) Ipari jellegű porszívók Udvari felület felújítása (folyamatban van) Szakmai anyagok, játék, könyv textília, nyomtató nyomtatvány, patronok, vizuális anyagok
2016/ 2017
Laptop Fürdőszobai kiegészítők Szakmai anyagok, játék, könyv textília, nyomtató nyomtatvány, patronok, vizuális anyagok Mosógép
A 2016/2017-es felhasználások még folyamatban vannak, végrehajtásuk még nem teljes. A pénzügyi és gazdasági erőforrások felhasználásához az adott időszakban az önkormányzat által biztosított plusz pénzösszegek is célszerű felhasználásra kerültek: Műfüves Ovi foci pálya, az óvoda számítógép parkjának folyamatos megújítása, az udvari játékeszközök kiegészítése EU szabványos játékokkal, anyag biztosítása az épület és belső-külső szerkezetének megújítására (fal illetve eszköz festékek), mosogatógép, mobiltelefon. A fenntartó részéről az eltelt négy év alatt két jelentősebb beruházás volt: a konyha felújítása, új épületben a gyermekmosdók felújítása. d, Pályázati források felhasználása Vezetőként minden lehetőséget megragadtam arra, hogy pályázati lehetőségekből kiegészítsem és többletforráshoz juttassam az intézményt. Ezek a pályázatok többségében hazai kiírásúak, mivel EU pályázatokra csak konzorciumban tudunk pályázni az intézmény nagyságát tekintve. Pályázati forrásból a következő összegek felhasználására került sor Év
Pályázat kiíró Diák és szabadid. sport az intézmény Kékvirágosok tábora Hónap Óvodája Tehetségazonosítás
2012/ 2013
Hónap Óvodája Tehetséggond. módszertan Bozsik Program Hazám, hazám…. Hazám, hazám… Zöld Óvoda Cím Egészségprogram Tehetséggondozási mérés Szervátiusz Ált. Iskola vers és rajzversenye Egészség Program
Összeg
Felhasználás
100.000 Ft
Udvarra sporteszközök és játékeszközök Nyári táborozás LEGÓ játék 16 fő részére továbbképzés megtartása az intézményben Udvari járóhíd telepítése eszközzel 2 fő részére továbbképzés Sporteszközök és kiegészítők Teljes tűzzománc műhelyfelszerelés Vásárlási utalvány Zöld Óvoda Cím elnyerése Minden kiscsoportos részére a csomag kiosztása 2 db tehetségazonosító láda Emléklapok, valamint gyermekjátékok
800.000 Ft 154.000 Ft továbbképzés 134.000 Ft továbbképzés 50.000 Ft 250.000 Ft 20.000 Ft nem pénzdíjas 40 db egészségcsom. 130.000 Ft Első és második hely 62 db egészségcsom. Eszmei érték 430.000 Ft
2013/ 2014
Óriás társas
2013/ 2014
Készség és képességfejlesztés + koncert a Buborék együttessel Bozsik Program
Eszmei érték 280.000 Ft 100.000 Ft
Óvodai kéz higiéniás foglalkozás
Eszmei érték 210.000 Ft
Minden kiscsoportos részére a csomag kiosztása Családi programként a Kékvirág napon az eszközök használata Évzáró óvodai szintű rendezvény + koncert megtartása Focival kapcsolatos eszközök vásárlása (labda, sípok, hálók) Minden csoport részére csomag kiosztása + előadás a ped. részére
2013/ 2014
2014/ 2015
2015/ 2016
2016/ 2017
Gondolkodj akkusan Mire kíváncsi a láda? Szülői Fórum Tehetség eszközbeszerzés Egészséges Életmódra nevelés Sétáló ösvény Bozsik Program Madárbarát Óvodai Cím elérése Egészséges Életmódra nevelés Bozsik Program Pályázati maradvány Egészséges Életmódra nevelés Zöld Óvod cím Bázis intézményi cím Bozsik Program „Viktória a gyermekekért” Biztonságos közlekedésbiztonsági
Összesen:
9.630 Ft 120.000 Ft 135.000 Ft 185.888 Ft 59 db egészségcsom 134.000 Ft 100.000 Ft nem pénzdíjas 60 db egészségcsom 50.000 Ft 1.658.568 Ft 62 db egészségcsom cím elnyerése cím elnyerése 50.000 Ft 789.576 Ft szakmai felnőtt és gyermekképzés + ajándékok
Nyári játékok Képzés megtartása a nevelőtestület két tagja részére Udvari játékeszköz Logikai műhelyhez fejlesztő játékok Minden kiscsoportos részére a csomag kiosztása Udvaron sétáló ösvény létrejött 50 m hosszúságban Focival kapcsolatos eszközök vásárlása (mezek) Az intézmény megkapta a Madárbarát Címet. Kiscsoportos részére a csomag kiosztása Focival kapcsolatos eszközök vásárlása Só szoba kialakítása Kiscsoportos részére a csomag kiosztása 3. alkalommal is megnyerte az óvoda A címet az intézmény megnyerte 3 évre Focival kapcsolatos eszközök vásárlása TSMT tornaeszközök felkészítés, felnőttek megismertetése a programmal.
5.890.662 Ft
Az nevelési éveket tekintve a bevételek megosztottak. Az intézmény 2012-től a TÁMOP 3.4.3 tehetséggondozás területén a „Tehetséges Köbükik” pályázat fenntartási időszakát teljesítette. A fenntartási időszakra a pályázati feltételek teljesítése érdekében személyi és dologi kiadásokra évi 2.000.000 Ft (összesen 4 év alatt 8.000.000 Ft) biztosított a fenntartó. Az összeg felhasználása folyamatosan történt a műhelyek működtetésével. e, Alapítványi eredmények Intézményünkbe 2014.októbertől működik a „Kékvirágos” Ovis Gyermekekért Alapítvány. 2016-tól már közhasznúvá vált. Az alapítvány eddigi bevétele jelen pillanatban: 1.752.997 Ft, mely bankszámlán található meg. Ezen kívül a szülők és támogatók részéről több felajánlás is érkezett: óriás trambulin az óvoda udvarára, játékeszközök a csoportszobákba, társadalmi munkatevékenységek: vásárok, az épület karbantartásával kapcsolatos munkák – festések, udvaralakítás, Kékvirág napon programok kínálata. Szponzori tevékenységek: - Raben Trans European Hungary Kft. részéről az óvoda udvarán a sétáló ösvény technikai kivitelezése - Volt óvodás, aki képzőművészeti szakon végzett az óvoda helyiségeinek dekorálását vállalta. - Dentsu Aegis Network Hungary részéről társadalmi munkálatokban kaptunk segítséget (festés). Az alapítvány által az óvodások részt vettek csoportkirándulásokon, előadókat hívtunk az ünnepek alkalmával részükre.
Pályázati forrásból a következő összegek felhasználására kerül sor (folyamatban van: Év
2017
Pályázat kiíró
Összeg
Felhasználás
NEA-UN-17 M
1.000.000 Ft
NEA-UN-17 SZ
917.720 Ft Honlap létrehozása 150.000 Ft
Tehetséggondozás: logikai műhely, zenei, valamint autista, TSMT, Programok szervezésére
Holdkő Kulturális Alapítvány
Összesen:
Önálló honlap elkészítése az alapítványnak
2.067.720 Ft
2. Adminisztrációs kötelezettségek A vezetésnek, az óvodapedagógusoknak sokféle adminisztrációs kötelezettsége van. Ezek koordinálása az intézményben a belső programok alapján történt, illetve az önkormányzat által megalkotott szabályzatok szerint, valamint a törvényi változásokhoz igazodva. Az elmúlt időszakban ezek a programok, szabályzók és dokumentumok folyamatos módosításokon mentek keresztül. A feladatok elvégzésébe aktív szerepet vállalt a belső munkaközösség, valamint a minőségi team csoport. Az adminisztrációs, és dokumentumkezelést a következők jellemzik: a törvényi előírásoknak megfelelően készültek, segítséget nyújtott a fenntartó a jogszabályi értelmezésben, statisztikai feladatok leadásra kerültek, dokumentumok iktatása folyamatos, tárolása megoldott, saját informatikai adatbázisokat hoztunk létre több területen (étkezés, leltározás, gyermekadatok). 3. Partnerekkel való együttműködés A külső-belső partnerek beazonosítása minden évben megtörténik. A legfontosabb belső partnerek a szülők. Kapcsolattartás formái: családlátogatás, apás-anyás beszoktatás, szülői értekezletek, Szülői Szervezet értekezletei, nyílt napok, nyitott nap - „Kékvirág napok!”, fogadóórák, nyitott délutánok, információ áramlás biztosítása, speciális szakemberek fogadóórái, bemutatói, műhelyfoglalkozások (agyagozás-korongozás, IQ). Hatékonyságának jellemzői: a szülőkkel az együttműködés kiváló. Természetesen a mindennapokkal kapcsolatban adódnak kisebb problémák, de közös megbeszéléssel, egyeztetéssel ezek kiküszöbölésre kerülnek. Szülői Szervezet tagjai közvetítőként játszanak szerepet, az információáramlás megfelelő, a rendezvények nagy látogatottságúak, elégedettek, visszajelzések megfelelőek, a pluszszolgáltatásokat igénybe veszik, aktívan részt vállalnak az óvoda „szépítésében”. A fenntartóval a kapcsolat aktív, együttműködő. A feladatoknak és tevékenységeknek megfelelően az adott osztályok munkatársaival közvetlen konstruktív mindennapi kapcsolat áll fenn.
Kapcsolattartás formái: központi értekezletek, egyeztetések, megbeszélések, információáramlás (e-mailok, levelek, telefon), szakmai tanácsadás, bizottsági üléseken való részvétel és véleménynyilvánítás, közös ünnepek (karácsony, pedagógusnap, díjátadás, megemlékezések), közös kirándulás, csapatépítés. intézményi eseményeken való közös részvételek (avatások, átadások, programok). Hatékonyságának jellemzői: segítőkész együttműködés, a lehetőségekhez mérten naprakész információk adása, problémák, nehézségek közös megoldása. Az intézmény a kerület többi óvodájával szoros kapcsolatot tart fenn több területen is. Kapcsolattartás formái: az óvodavezetők és a fejlesztőpedagógusok munkaközösségeinek értekezletei és programjai, közös versenyeken és rendezvényeken való részvétel (sportversenyek – gyermek, felnőtt, kerületi sakkverseny, átadók, ünnepségek, kőbányai napok), hospitálások, bemutatók, közös továbbképzések, EU pályázatok konzorciumi megvalósítása, fenntartási időszak, tapasztalatcsere, gyermekek részére közös programok (agyagozás, IQ, kirándulások. Hatékonyságának jellemzői: az óvodai közösség összetartó, nyitott az új szakmai kihívásokkal kapcsolatban, közös érdekképviselet, értékek közvetítése. A kerületi iskolákkal a lehetőségekhez mérten a kapcsolat megfelelő. Kapcsolattartás formái: beiskolázási folyamatokban való közös együttműködés, iskolák által szervezett versenyeken és pályázatokon való részvétel, az iskolai helyiségek igénybevétele, iskolások részéről báb és műsor előadások az óvodás gyermekek részére ünnepek alkalmával, óvodai ballagáskor volt óvodások több iskolából gála műsort adtak a gyermekek és a szülők részére. Hatékonyságának jellemzői: a kapcsolatok fennmaradtak, együttműködésünk körzetessel szorosabb, iskolás gyermekek szívesen vesznek részt az óvodai rendezvényeken, a Kékvirág napon, és a nyitott programokon való részvétel. Az intézményben a munkatársakkal és a szakmai tevékenységet végző szakemberekkel (fejlesztőpedagógus, pszichológus, logopédus, gyógypedagógus) a kapcsolattartás az együttnevelés érdekében szoros. Kapcsolattartás formái: a nevelőközösséggel a kapcsolattartás, folyamatos konzultáció a fejlesztésben résztvevő gyermekekről, vizsgálati anyagok elkészítése és továbbítása a bizottságok felé, szülői értekezletek, fogadóórák, óvodai belső programokon és ünnepségeken való jelenlét. Hatékonyságának jellemzői: tapasztalatcsere, problémás gyermekek fejlesztése, önképzésre, új módszertani lehetőségek megismerésére, felmérések, eredményesség, értékelés, közösség szerves részévé válás. Társintézményekkel való kapcsolattartás
Intézmény/partner POK
KŐKERT Beszédvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai Szolgáltató Központ Fővárosi 3. számú Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság és Szolgáltató Központ Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Beszédjavító, Gyógypedagógiai Tanácsadó, Korai Fejlesztő, Oktató és Gondozó Tagintézménye MÁK
A kapcsolat tartalma Szoros együttműködés az önértékelési, tanfelügyeleti és minősítési eljárásokban. Szakértőkkel és szaktanácsadókkal szakmai konzultációk. Megfelelő az együttműködés. Karbantartási feladatok, és balesetveszély elhárítása. Vizsgálati anyagok közvetítése, gyermekek felvételének ellátásának szakvéleményezése. Vizsgálati anyagok közvetítése, gyermekek felvételének ellátásának szakvéleményezése Kiváló, tapasztalatcsere, előadások, szakmai anyagok cseréje Munkaügyi és gazdálkodási feladatok ellátása. Az összekötővel az együttműködés megfelelő.
Kapcsolatrendszer nyitottsága: Az előzőekben felsorolt kapcsolatrendszerek bizonyítják, hogy az intézmény hangsúlyt helyez erre a területre, hiszen, mint „szolgáltató” függ a környező rendszerektől. A nyitottságot jellemzi: iskolai gyakorlati lehetőségeket biztosít a főiskolai és egyéb továbbtanulók részére (leendő óvodapedagógusok, tikárok, dajkák), közhasznú munkavégzést segíti, szoros kapcsolatot tart fenn a Módszertárral. 2017-től az oktatási Minisztérium bázisintézményé váltunk.
II.
A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. Az intézményvezető koordinálásával és szakmai segítségével a nevelőtestület a Pedagógiai Program, SZMSZ, Házirend módosításait végrehajtotta. 2. Az intézményben a programokban megfogalmazottak alapján történt a gyermekek fejlődéséről szóló dokumentációk vezetése. Egyik fontos eleme a mérési és értékelési rendszer. Működtetésének jellemzői: különböző módszerekkel történik a mérés – megfigyelés, cselekedtetés, teszt felmérés, - feldolgozása, elemzése, fejlesztési irányvonal, terv meghatározása, mely közös alapelvek alapján történik, - szakemberekkel szoros együttműködés, - visszajelzés egyeztető megbeszélések. A tervezés szintén alappillére a nevelési és oktatási folyamatoknak. Ezek a dokumentumok minden esetben egymásra épülnek. Jellemzi: összhangban van a pedagógiai programmal, - pontosan megfogalmazódik a fő szakmai tevékenység, az alkalmazott módszerek, a felelősségi kör és a feladatelosztás, 3.
-
Ez alapján történi a csoportokban a tematikus tervek kidolgozása, projektek megvalósítása.
Az óvodapedagógusok közös megegyezés alapján a csoportnaplóban 3 hetes formában készítik el aktuális tematikus terveiket, tervezik meg a tanulási folyamatokat. A hatékony nevelési és oktatási módszerek szinterei sokrétűek. Megjelennek: szokás-szabályrendszerben, a kezdeményezések és kötött foglalkozások alkalmával, prevenciós tevékenységekben, a tehetséggondozásban, az óvoda által rendezett programokban, hagyomány rendezvényekben és ünnepségekben.
III.
A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása
Az intézményi közös értékek – jövőkép - megfogalmazását fontos feladatomnak tekintettem (kulcselem). A megfelelő kommunikációs csatornák alkalmazásával a nevelőtestület támogatottságát elértem. Együtt, közösen küzdünk a kitűzött célok megvalósításáért. 1. A változások kezelése az utóbbi időszakban jelentőséget nyert a vezetési folyamatokban. Változás volt az intézmény életében a törvények által bevezetésre kerülő intézkedések, a testület által bevezetésre kerülő új módszertani eljárás, vagy projekt (’80 nap alatt a Föld körül a kékvirág ovisokkal). Mindezek alapját egy változásokat befogadó nyitott környezet – egy csapat adta. Kezelése: figyelemmel kísérés, mérlegelés, okok megvizsgálása, kockázatok felmérése, közös álláspont kialakítása, pontos tervezés, folyamatos információáramlás biztosítása. 2. Az óvoda életében a fejlesztendő területek beazonosítása szintén kulcselemként jelent meg. Felhasználható információk: -
-
Mérési eredmények a minőségbiztosítási program keretein belül: erősségek és gyengeségek, valamint lehetőségek és veszélyek felmérései a teljes szervezeti működéssel kapcsolatban. Szakmai munka mérési eredményei (elégedettség, igény, gyermekek, belső ellenőrzés). A beazonosítás több szinten keresztül történik: team csoportok – vezetés, team-nevelőtestület, team-vezető, vezető-nevelőtestület. A döntési folyamat közös.
3. A stratégiai célok megvalósulásához elengedhetetlen, hogy az óvoda rendelkezzen rövid-közép és hosszú távú tervekkel. Ezek a tervek, ha szükségesek módosulhatnak. Ezek voltak –
Rövid távú tervek: - Az éves munkatervekben meghatározottak alapján: dokumentummódosítások, tehetséggondozási projekt fenntartása, a pedagógusok előmeneteli rendszeréből adódó feladatok elvégzése, drámapedagógiai módszerek lehetőségeinek, alkalmazásának frissítése és mélyítése. Középtávú tervek: - Az intézményi önértékelési folyamatok előkészítése, majd végrehajtása – tanfelügyelet. - Előkészület az új vezetői pályázat megírására, leadás. - A vezetői pályázat utolsó szakaszának végrehajtása. Hosszú távú tervek: - Az intézmény vezetői utánpótlásának biztosítása, vezetői folyamatok koordinált átadása. - Meglévő intézményi értékek megóvása, szervezeti kultúra fejlesztése. Fontosnak tartottam, hogy a stratégiai tervek tartalmazzák minden esetben: az adott időszak állapotát, a kitűzött célokat, a szervezetre ható tényezőket, irányelveket.
IV.
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása
Pályám kezdete óta elkötelezett vagyok a gyermekek nevelése és oktatása iránt. Jelenlegi pozícióm eléréséig több területen is kipróbálhattam és megmutathattam szakmai tudásomat. Ezek bőséges tapasztalatot szolgáltattak, így segítették személyiségem fejlődését. 1. -
Az önreflexiót segítik: a nevelőtestület értékelései és visszajelzései, vezetőtársakkal történő beszélgetések, családtagok véleményei.
2. Önmagam képzését mindig nagyon fontosnak tartottam. Az intézménybe bevezetésre kerülő új programok, módszerek, eljárások területén szakmai felkészültségemet elvárható tényként kezelem. Sok szakkönyvet és szaklapot olvasok, tájékozódom az interneten, részt veszek konferenciákon és fórumokon. Szaktanácsadóként a változások kezelésében játszom szerepet, segítem az intézmények, pedagógusok és vezetők munkáját, előadásokat tartok több területen (SNI-BTM, tehetséggondozás). 3. Az előző vezetői programban leírt és meghatározott célok és feladatok megvalósulásának időarányos teljesülése megfelelő ütemben történt. Felülvizsgálatára és módosítására nem volt szükség. 4. Az intézmény menedzselésének egyik alapja volt a hatékony kommunikáció a média csatornákkal: a médiában – ATV, TV1, HIR10, gyakran jelennek meg híradások, felvételek, a Kőbányai Hírekben egy éven keresztül jelentek meg cikkek „Kékvirág pillanatok” címmel, X kerületi rádióban az intézmény tehetséggondozási tevékenységéről adtam riportot, a fenntartó képviselőit is minden alkalommal meghívjuk.
V.
Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása.
Egy intézmény működésének a motorja az alkalmazotti közösség - a „csapat”! 1. A dokumentációkban a munkatársak felelősségét (munkaköri leírás), jogkörét és hatáskörét meghatároztam, meghatároztuk. Vezetőként, ebben az időszakban jutottam el odáig, hogy a vezetési feladatok egy részét átruházzam a vezetőség tagjainak (vezető helyettes, munkaközösség vezető). 2. A belső ellenőrzési és önértékelési folyamatokban mindenki részarányosan vette ki a részét. Jellemzi: a közösség nem adaptált, hanem önmaga dolgozta ki a rendszert. 3. Az óvodában hosszú évek óta működik munkaközösség (Kékvirág Kompetencia Munkaközösség). Az együttműködés folyamatos, kihat a szakmai tevékenységre. Mellette a minőségbiztosítási folyamatok irányításában team csoport működik. A közösségek működése szabályozott. Jellemzői: heti rendszerességekkel tartanak megbeszéléseket, a szervezési és lebonyolítási munkálatokat minden esetben a csoportvezetők irányítják, készítik el a terveket, az esetleges beszámolókat. 4. Vezetőként tudatosan tervezem a továbbképzési programot. A humán erőforrás kiaknázása, a cél érdekeinek irányába állítása a feladat. Mint vezető biztosítottam a lehetőséget mindenki részére – a lehetőségekhez mérten (anyagi fedezet), hogy a szakmai kihívásokhoz megszerezzék a tudást. Irányítás jellemzői: szakmai feladatokhoz igazodik, közös döntés születik a pénzeszközök felhasználásáról. Gondot kell fordítanom a dajkák, titkár és technikai dolgozók képzésére is. A nevelőtestület szakmai és módszertani tudásának mélyítésére mégis a belső tudásmegosztásokat a célravezető. Ezek közé sorolhatóak a hospitálások, belső bemutatók. Itt lehetőség nyílik arra, hogy egymás munkájával megismerkedjenek, a jól hasznosítható ötleteket alkalmazzák (ebben az évben a drámapedagógia módszertanával foglalkozunk behatóan). Fontosnak tartom azt is, hogy a pedagógusok rendelkezésére álljanak szakkönyvek, folyóiratok. Óvodánk szép kiskönyvtárral rendelkezik, ahonnan nem csak a nevelők, hanem a szülők is kölcsönözhetnek ki könyveket. 5. A közösség részére egy támogató, pozitív légkör a legfontosabb a munkavégzéshez. A környezet kialakítása, emberközelivé tétele ezt elősegíti. A másik sarkalatos kérdés a közösségben jelentkező konfliktusok oldása, kezelése. Minden közösségben ezek természetszerűen előfordulnak. Tendenciái a nevelési év vége felé kisebb emelkedést mutatnak. Oka: a pedagógusok szellemileg, és fizikailag is elfáradnak, szükségük van a nyári pihenésre. Oldások: folyamatos kommunikáció, szabályok kialakítása és megtartása, a beavatkozás sikeressége, tréningek, konfliktusok feloldása.
VEZETŐI PROGRAM Vezetői programom meghatározásánál alapvető célkitűzésem az intézmény vonzerejének megtartása, valamint tudatos munkával, az önkormányzattal szorosan együttműködve a meglévő értékek megóvása, továbbfejlesztése, amelyet az alábbi célok és feladatok megoldásával kívánok elérni az elkövetkezendő években.
I.
Az intézmény stratégiai vezetése operatív irányítása
1. Intézményi erőforrások Az intézmény minőségi működését nagymértékben meghatározzák a rendelkezésre álló források, ezért különösen fontos az adottságok között annak számbavétele, hogy az intézmény hogyan használja fel. Az óvoda a nevelési és oktatási folyamatainak tárgyi környezetét a pedagógiai céljainak megfelelően alakította ki. Elérendő eredmény: az együttműködő, motiváló szakmai környezet létrejötte. a, Gyermekek – gyermeklétszám Cél: Az intézmény normál feltöltöttségének megtartása, igazodás a demográfiai hullámzásokhoz. Várható intézkedési feladataim: -
A demográfiai mutatók figyelemmel kísérése, nyilvántartási adatok kezelése, Együttműködés a körzeti védőnővel az ellátott gyermekek létszámára vonatkozólag. Igények, vélemények figyelembe vétele, folyamatos tapasztalatcsere. Az óvoda imidzsének, pozitív képének megerősítése. Minden gyermek részére biztosítani az esélyegyenlőséget. A várható lakópark építkezési folyamatokból adódó feladatok kezelése.
Várható hatás: -
Folyamatos feltöltöttség az alapító okiratban foglaltak alapján. A sajátos nevelési igényű gyermekek fogadása, teljes körű ellátása és fejlesztése (beszédfogyatékos, autista, pszichés zavarral küzdő). Az óvoda pozitív képének megtartása.
b, Humán erőforrás, személyi feltételek Cél: A törvényi előírásoknak megfelelő hatékony munkaerő gazdálkodás fenntartása, a bekövetkező változások kezelése. Várható intézkedési feladataim: -
A meglévő közösségi szellem alakítása, finomítása – csapatépítő tréningek, kerekasztal beszélgetések segítségével, a mentálhigiéniás állapotok fenntartása.
-
-
-
A vezető pozíció betöltésére alkalmas személy kiválasztása és felkészítése – személyiségi és szakmai. Az azonos leterheltség biztosítása a munkafolyamatokban – a szereplők felelősségi körét és hatáskörét, feladatok elosztását meghatározó szabályzók felülvizsgálatával módosításával. A pedagógus továbbképzés tervezésénél az óvodai célok és szükségletek jelenjenek meg dominánsan. A vezető részéről még több pozitív megerősítés, ösztönzés az ellenőrzések alkalmával. Az erősségek kiemelése, a gyengeségek egyénre szabott fejlesztésével. A nyugdíjba vonuló testületi tagoknak segítségnyújtás a munkajogi folyamatokban, az új belépő kolléganőknek a beilleszkedés zökkenőmentessé tétele.
Várható hatás: -
A közösségi kohézió megerősödik. Utánpótlás nevelés által az intézmény vezetésének folyamatos biztosítása azonos értéktrendek mellett. A továbbképzési tervek a szakmai tevékenységek korszerű folyamatos megújulását szolgálják. A nyugdíjazások nyugodt körülmények között zajlanak le, az új testület beindítása zökkenőmentes lesz.
c, Nem megfogható erőforrások: Cél: A humán közösségre jellemző tulajdonságok pozitív oldalának kiaknázása. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A tudás – képesség meglétének további kiaknázása, innovációs folyamatokban való felhasználása – a nevelési-oktatási, pályázati tevékenység, jó gyakorlat megosztása területén. Az óvodai szervezeti kultúra meglévő értékeinek további bővítése. Az intézményi viselkedéskultúra alapvető elemeinek igazítása a mindenkori társadalmi elvárásokhoz, valamint a szervezeti kultúrához: belső igényesség, rugalmasság, fogékonyság, következetesség. A pedagógus elkötelezettség a célok elérése érdekében.
Várható hatás: -
-
A szervezeti kultúra a társadalmi és intézményi elvárásokhoz igazodik. A pedagógusok elkötelezettsége nő. A megszerzett tudás és képesség eredményei megjelennek a tevékenységi területeken.
d, Technológiai, fizikai, és pénzügyi források Cél: A területek menedzselése a kitűzött hosszú – közép - rövid távú programokhoz igazodva.
Várható intézkedési feladataim: -
-
-
-
Az intézményt jellemző környezettudatos, környezetvédelmi szellemiségének megtartása, az értékek megóvása – „Zöld Óvoda” cím örökös díjának elnyerése, Madár barát program további folytatása. Mindezen programokba a gyermekek mellet a szülők aktív bevonása. Az óvoda épület állagának fenntartása, társadalmi munkával a partnerek segítségével további szépítése. Az alapítvány támogatásával, pályázatok felkutatásával az udvari zöldövezeti terület modern átalakítása a mindenkori rendelkezésre álló források tekintetében. A meglévő berendezési tárgyak, és gépek – berendezések amortizációját figyelembe véve a cserék végrehajtása. A pedagógiai fejlesztési folyamatokhoz alkalmazkodva a megfelelő eszközök beszerzése. Figyelmet kell fordítani arra, hogy a pénzösszegek felhasználása időelosztása az év folyamán egyenletes legyen – havonkénti felhasználások ellenőrzése. Az éves költségvetési tervezésnél a törvényi előírások pontos ismeretében, egyeztetéseket követően tervezni a személyi költségvetést. Az intézményben nagyobb beruházások szervezése a fenntartóval: a gyermekek csoportszobáinak, és az összekötő helyiségeknek a megújításai (járófelületek, oldalfalak), valamint az udvar felújításában való segítségnyújtás.
Várható hatás: -
-
Örökös Zöld Óvoda cím elnyerése. A gazdasági tevékenység – pénzforgalomban rendelkezésre álló összeg ésszerű felhasználásával az infrastruktúra, valamint az eszköz rendszer biztosítja a zavartalan működést. Megkezdődik az óvoda udvarának a megújítása. A személyi költségvetés megfontolt felhasználása mellett a testület munkájának díjazása.
e, Pályázati források felhasználása Cél: A pályázati lehetőségek maximális kihasználása, a folyamatok levezetése. Várható intézkedési feladataim: -
A pályázati kiírások állandó figyelemmel kísérése – programunkba beépítése. A már folyamatban lévő pályázati programok levezetése. A hatékonysági mutatók (nyertes pályázatok) esetleges javítása.
Várható hatás: -
A megpályázott összegek hatékony beépítése az intézmény eszköz és tevékenység rendszerébe. Gyakorlati tapasztalatok szerzése különböző típusú pályázatok esetében (Uniós, minisztériumi, alapítványi).
f, Alapítványi források Cél: Szoros együttműködés megvalósítása a közös értékrendek, értékek, és célok vonalában. A támogatási stratégiák működtetésével a közhasznúsági státusz megtartása. Várható intézkedési feladataim: -
Az átláthatóság és törvényesség biztosítása az alapítvány működésével kapcsolatban. Pályázatok megírásában, nyertes pályázatok levezénylésében segítségadás. A partnerek érdekeltté tétele az alapítvány fenntartásában és működtetésében. Szponzorok felkutatása, a kitűzött célokhoz igazodva.
Várható hatás: -
Közhasznúsági státusz megmarad. A partneri támogatottság mértéke növekszik. Nagyobb vállalati szponzorok támogatása a főbb beruházások elérése érdekében.
2. Adminisztrációs kötelezettségek A köznevelés rendszere az elmúlt évben jelentős változásokon ment át, megnövelve az intézményvezetők és az óvodapedagógusok felelősségét. Az új szabályozás nyomán tovább nőttek az óvodák adminisztrációs kötelezettségei is. Cél: Az adminisztrációs kötelezettségek hatékony és eredményes elvégzése. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A törvényi, jogszabályi előírásokhoz alkalmazkodás fenntartása, az egyéni adatbázis további alkalmazása, fejlesztése, amennyiben erre szükség van. A statisztikai adatok pontosabb összeállítása, időbeli továbbítása a fenntartó felé – a vezető és helyettes munkamegosztásának felülvizsgálatával, esetleges módosításával. Az alkalmazott munkamódszerek áttekintésével. Az intézményi titkár szakmai hatékonyságának a növelése (titkár továbbképzése). A vezető helyettes folyamatos megismertetése a mindenkori adminisztrációs tevékenységekkel, illetve a már átruházott feladatok ellenőrzése és kontrolálása. A helyettes munkaidejének hatékonyabb koordinálása a lehetőségeket figyelembe véve – a nevelőtestület véleményével egyeztetve. A vezetői időbeosztás alapján a feladatok priorizálása – feladatok időtartamának megítélése, tervezése.
Várható hatás: -
Az egyéni adatbázisok elősegítik a statisztikai adatszolgáltatás pontosságát.
-
-
-
A változtatott munkamegosztás és munkamódszer hozzájárul a pontosabb, időbeni adattovábbításhoz. A vezető helyettes megfelelő tudásra tesz szert az adminisztrációs tevékenységek területén. Új munkaidő beosztásával a munka hatékonysága nő, a munkafázisok egyensúlyba kerülnek. A titkár elvégzi a továbbképzést.
3. Partnerekkel való együttműködés A külső-belső partnerek beazonosítása minden évben megtörténik. A legfontosabb belső partnerek: gyermekek, és a szülők, valamint a munkatársak és szakemberek, belső munkaközösség. A külső partnerek: fenntartó, társintézmények – minisztérium, POK, szakértői bizottságok, szakintézmények - óvodák, iskolák. Cél: A meglévő (vagy új) partnerekkel az együttműködés konstruktív, eredményt hozóvá válik. Várható intézkedési feladataim: -
A már kialakított partnerkapcsolatok fenntartása, minőségbeli javítása. A partnerek igényeinek és véleményeinek figyelembe vétele a tervezési, végrehajtási folyamatokban (igényfelmérés, elégedettség mérés). Meglévő értékek, hagyományok megtartása, az igényekhez igazodva további bővítése. A potenciális források feltérképezése, melyeket az egyes partnerek behozhatnak a szervezet folyamataiba. Megfelelő kommunikációs technika alkalmazása a partnerekre szabva – kommunikációs tréning gyakorlaton való részvétel.
Várható hatás: -
Az igény és elégedettség mérések segítségével a megvalósítandó feladatok összhangba kerülnek. A kommunikációs technikák és csatornák fejlődnek. A jól működő kapcsolatok elősegítik a zökkenőmentes működést.
4. Menedzsment folyamatok Az óvoda menedzselése a szakmai folyamatok mellett az egyik legfontosabb tevékenység a társadalmi változásokat tekintve. Cél: Hatékony intézmény területi, pénzügyi, munkaerő-gazdálkodási, információáramlási, átlátható munkafolyamati menedzselés megvalósítása. Várható intézkedési feladataim: -
A menedzsment folyamatok koordinálásával (tervek, egyeztetések) az intézmény hatékony működésének elősegítése. A kommunikációs információ áramlás korszerű technikáinak alkalmazása.
-
A nevelési és oktatási folyamatokhoz szükséges források menedzselési folyamatainak tervezése, hatékony szervezése és a megszerzett források elosztása a megfogalmazott célok figyelembe vételével.
Várható hatás: -
II.
A tervezések hatására a kitűzött célok megvalósulnak. A nevelési és oktatási területeken a menedzsment hatására a szerzett források elősegítik a minőségi strukturális környezetet.
A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Dokumentációs tevékenységek területén
Cél: A nevelési és oktatási, valamint munkafolyamatok alapköveinek – PP, IMIP, Házirend, SzMSz, Éves munkaterv, Értékelési és mérési rendszer – alakítása a mindenkori jogszabályokhoz, valamint az intézmény által kitűzött célokhoz igazodva. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
-
Az intézmény stratégiai dokumentumai az adott időszak oktatáspolitikai céljaival összhangban módosuljanak. A Pedagógiai Programunkban meghatározott célok, feladatok, alapelvek szem előtt tartása, s ehhez a támogató nevelési környezet biztosítása, a források biztosítása. Hatékony, tervezett irányítás a nevelési folyamatokban. Megbízható, a pedagógusok által jól kezelhető, a programokhoz igazodó mérési és értékelési rendszer megtartása, a mindenkori törvényi előírásoknak megfelelő változtatásokkal. A területeken belül az egyes feladatok eredményességének és hatékonyságának méréséhez, értékeléséhez szükséges mutatók frissítése. Az összegyűjtött információk alapján, ha szükséges a stratégiai és operatív tervek felülvizsgálata, kiemelt figyelmet fordítva a sajátos nevelési igényű gyermekekre. A változások, új nevelési és oktatási módszerek alkalmazási lehetőségeinek segítése. Bázis intézményként éves munkaterv készítése a folyamatok koordinálása érdekében.
Várható hatás: -
A stratégiai dokumentumok módosítása zökkenőmentes, a jogi szabályokhoz igazodó. A támogatói környezet biztosítja a PP-ben meghatározott célok elérését. A mérési és értékelési rendszer hatékonyan működik, eredményei felhasználhatóak a tervezésben. A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása biztosított és szakszerű a szakértői bizottságok által ajánlott fejlesztési területeket figyelembe véve.
-
Az új nevelési és oktatási módszerek beilleszkednek a törzsfolyamatokba. A bázis intézménnyel járó éves munkaterv elkészül, melyben a célok, feladatok, munkamegosztás szervesen megjelenik. 2. Szakmai innováció – szakirodalom – pályakezdés
Cél: A pedagógusok ösztönzése a szakirodalom olvasására, ezáltal a megújulás lehetőségeinek biztosítása, önképzés. Az kezdő óvodapedagógusok segítése. Várható intézkedési feladataim: -
-
Az intézmény könyvtárának folyamatos bővítése a szakmai, módszertani kultúra fejlődése érdekében. A rendelkezésre álló szakirodalom tudásanyagának segítségével a pedagógusok ösztönzése arra, hogy a pedagógiai folyamatokban felhasználják. Esetlegesen pályakezdőként belépő óvodapedagógusok segítése a gyakornoki szabályzatban leírtak alapján. Beillesztésük a közösségbe.
Várható hatás: -
A tudástár – anyag bővül, a módszertani kultúrában érződik az innováció. A könyvtár állománya jelentősen bővül. A pályakezdő fiatalok elkötelezetté válnak a nevelés – oktatás területén.
3. Ellenőrzési, értékelési folyamatok Cél: A kialakított teljes rendszer felülvizsgálata – gyengeségek és erősségek felmérésével. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A vezetőség tagjaival a jelenlegi ellenőrzési és értékelési rendszer felülvizsgálata. A rendelkezésre álló információk és tapasztalatok alapján módszertani átalakítása a rendszernek. Az új folyamatok beindítása, folyamatok közbeni tapasztalatok összegzése, időközi finomítása. A megalkotott produktum ismertetése a nevelőközösséggel. Az észrevételek, esetleges javaslatok beépítése a meglévő anyagba. (PDCA folyamatok megtartása). Az ellenőrzés eredményeinek hatékonyabb felhasználása az önértékelési folyamatokban. A hatékonyság fokának mérése a nevelési-oktatási év végén.
Várható hatás: -
A felülvizsgálatot követően a gyakorlatban jól használható ellenőrzési és értékelési rendszer kidolgozására kerül sor. A konzultációk segítségével a team munka hatékonysága nő.
-
-
Az önértékelési folyamatok zökkenő mentesebben végrehajthatók. Az év végi hatékonysági mérés elkészül. 4. A TSMT mérési eredményeinek feldolgozása
Cél: A mérési eredmények feldolgozása, eredményeinek felhasználása a fejlesztési folyamatokban. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A 2012 óta végzett szenzomotoros diagnosztikus mozgásfelmérések (ÁMV) eredményeinek összesítése. A mérési folyamatok tapasztalatainak összegyűjtése. A kiértékelt adatok és tapasztalatok alapján a fejlesztési lehetőségek feltérképezése a nevelési és oktatási folyamatokban, a mindennapi tevékenységek során. A végzettségek (ÁMV) frissítése. Longitudinális komplex vizsgálati tanfolyam elvégzése két pedagógussal (bejövő 3 éves gyermekek szenzomotoros képességeinek a mérésére alkalmas). A megkezdett tevékenység további folytatása. Pályázati nyereményből a speciális eszközpark fontos elemeinek beszerzése.
Várható hatás: -
-
Az eredmények és tapasztalatok összegződnek. A nevelési és oktatási folyamatokba beépülnek az átadott értékek. Az óvodapedagógusok elvégzik az ÁMV megújító tanfolyamát. A bejövő 3 évesek szűrése beindul. A TSMT (diagnosztika, csoportos), mint fejlesztő tevékenység tovább folytatódik szorosan együttműködve a szakemberekkel, óvodapedagógusokkal és szülőkkel. Az eszközpark megújul. 5. Tehetség felismerési és gondozási feladatok
Cél: A megkezdett tevékenységek – műhelyek – működtetése, kibővítése az igényekhez igazodva. Várható intézkedési feladataim: -
-
A tehetség felismerési módszerek további alkalmazása (egyéni fejlesztés, differenciált feladatadás, készség és képességkibontakoztatás, személyiségfejlesztés), kiegészítése új azonosítási módszerekkel. Szoros együttműködés a szülőkkel, mint partnerekkel. Az alapítvány támogatása (pályázati nyeremény) a tehetséggondozási területek fejlesztése érdekében: eszköz park megújítása, a tevékenységekben minél több gyermek részvétele,
-
nyitott műhelyfoglalkozások a szülők gyermekekkel közös programok alkalmával.
részére
a
A már évek óta működő műhelyek munkáinak áttekintése (dokumentáció, időbeosztás, eszközrendszer) az összegyűlt információk és tapasztalatok alapján a tevékenységek frissítése.
Agyagozás-korongozás -
-
A műhely eszközparkjának bővítése, speciális megmunkáló eszközök beszerzése. A műhelytevékenység folyamatainak intenzívebb kihelyezése a csoportokba – az óvodai mindennapi tevékenységekbe való bekapcsolódás növelése. Az elkészült „művészi alkotások” felhasználása az óvoda külső és belső helyiségeinek szépítésére (csempemotívumok további felhelyezése, udvari kertrészek díszítőelemei). Dokumentációs rendszer átalakítása – egyszerűsítése. Műhely éves munkaterv formai és tartalmi elemeinek módosítása.
Várható hatás: -
A speciálisabb eszközök segítségével az agyagozásban új technikai kivitelezések jelennek meg. Az intézmény az elkészült alkotásokkal egyedibbé válik. A dokumentáció vezetése időben, formában és tartalomban megújul. Logikai műhely
-
-
Gyermekek személyiségfejlesztése játékos feladatok és gyakorlatok segítségével.
A meglévő logikai, társasjátékok állományának növelése pályázati nyereményből. Gyermek – szülő közös programok számának növelése igazodva az igényekhez. Dokumentációs rendszer átalakítása – egyszerűsítése. Műhely éves munkaterv formai és tartalmi elemeinek módosítása.
Várható hatás: -
-
A közös programok segítségével a szülő-gyermek, óvoda-szülő, óvodapedagógus-szülő szorosabb kapcsolatrendszerét erősíti meg. A dokumentáció vezetése időben, formában és tartalomban megújul. A tevékenységben használt logikai-társas eszközöket a mindennapi folyamatokban, szabad játék keretein belül is felhasználhatják a pedagógusok és gyermekek. Zene-zúg
-
A beinduló műhely helységének felújítása, megfelelő induló eszközállomány beszerzése (pályázati nyereményből).
-
Dokumentum vezetés megbeszélése, egyeztetés, vezetési struktúrájának kialakítása. Tehetségcsírák beazonosítása. Beosztások, időrendek kidolgozása az ellátandó gyermekek létszámának tükrében. Éves munkatervének elkészítése alkalmazkodva a többi műhely stílusához.
Várható hatás: -
A működéshez a megfelelő feltételek megteremtődnek. A szűrési folyamatoknak köszönhetően lehetőség nyílik a tehetségcsírák beazonosítására. A műhelyben résztvevő gyermekeknek lehetőség nyílik az óvodai ünnepségeken bemutatkozásra, előadásra. A pedagógusok alkalmazni tudják a továbbképzésen megszerzett ismereteket. Báb műhely
-
Az új műhelymunka beindítása, megfelelő helyiség kialakítása, a beinduláshoz szükséges alap eszköztár biztosítása. Pedagógus felkészülése a műhelymunka vezetésére (továbbképzés, kerületi bábszerveződésbe bekapcsolódás). Igények felmérése a tevékenység iránt a gyermekek körében, későbbiekben kiemelt figyelmet fordítva a tehetségcsírákra. Beosztások, időrendek kidolgozása az ellátandó gyermekek létszámának tükrében. Dokumentum vezetés megbeszélése, egyeztetés, vezetési struktúrájának kialakítása. Éves munkatervének elkészítése alkalmazkodva a többi műhely stílusához.
Várható hatás: -
A műhely beindítása zökkenőmentessé válik. A műhelyben készített bábok felhasználásra kerülnek a csoportok szabad játék keretein belül, valamint az intézmény ünnepi bábelőadásai alkalmával. A továbbképzést elvégző pedagógus a megszerzett ismereteket a gyakorlatban fel tudja használni. 6. Sajátos nevelési igényű gyermekek fejlesztése (autista)
Cél: Az intézménybe kerülő autizmus spektrum zavarral küzdő integrálható gyermekek fejlesztési lehetőségeinek kiszélesítése. Hátrányok enyhítése. Várható intézkedési feladataim: -
-
A gyermekek részére a fejlesztéshez szükséges alapkészletek beszerzése (pályázati forrásból) – kommunikációt és beilleszkedést segítő képsorozatok, speciális játékeszközök. A pszichológussal szoros együttműködés a tevékenységek végzése közben.
-
-
Gyógypedagógusi kapcsolat fenntartása a módszertani kultúra tágítása érdekében (kerületi autista csoport gyógypedagógusaival). Lehetőség szerint továbbképzéseken és konferenciákon való részvétel elősegítése. A szükséges dokumentumok vezetésének folyamatos ellenőrzése. Differenciált, egyéni fejlesztés segítése a mindennapi tevékenységekben, folyamatokban-tervezés. Szociális hátrányok enyhítése, teljes személyiségfejlesztési folyamatok.
Várható hatás: -
A gyermekek integrációja a gyermekcsoportokba megvalósul a közös munka eredménye képen (óvodapedagógus – szakember – szülő). Kellő módszertani ismeretek állnak rendelkezésre az óvodapedagógusok részére az eredményes fejlesztéshez. Az eszközöm segítik a mindennapi tevékenységsorozatok végzését a csoportokban.
III. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Jövőkép Az intézményi közös értékek – jövőkép - megfogalmazását fontos feladatnak tekintem (kulcselem). Összhangban kell, hogy megjelenjen a programunk alapelveivel, és célrendszerével. Cél: A megfelelő kommunikációs csatornák alkalmazásával a nevelőtestület támogatottságának megtartása. Együtt, közösen küzdés a kitűzött célok megvalósításáért. Várható intézkedési feladataim: -
A mindenkori közös jövőkép pontos megfogalmazása, s ennek tükrében dönteni és cselekedni csapatként. Biztosítani hozzá az aktív (cselekvés vezérelt) környezetet. Szűkebb és tágabb célok megjelölése.
Várható hatás: -
A jövőkép letisztul. A nevelőtestület csapatként tud működni a kitűzött cél érdekében. A célok kijelölésre kerülnek. 2. Stratégiai célok
Cél: Az intézmény erősségeinek és gyengeségeinek, lehetőségeinek, veszélyeinek (fenyegetéseinek) meghatározása.
Várható intézkedési feladataim: -
A minőségirányítási team vezetésével a SWOT analízis elkészítése. A kapott eredmények feldolgozásával a stratégiai célok, tervek meghatározása. Hosszú távú tervek: intézmény vezetésének átadása nyugdíjazás esetén, humán erőforrás biztosítása (nyugdíjazások miatt), a PP-ben megfogalmazott pedagógiai célok megvalósítása, akkreditált tehetségpont elnyerése. Középtávú tervek: szervezeti kultúra eredményeinek értékelése, vezetői önértékelési, tanfelügyeleti folyamatok lebonyolítása, meghatározott feladatok tervezése és végrehajtása, Örökös Zöld Óvoda cím megszerzése, minősítési eljárások megszervezése, bázis intézményi cím megtartása. Rövid távú tervek: intézményi önértékelés és tanfelügyeleti ellenőrzés lebonyolítása, meghatározott feladatok tervezése és végrehajtása, tehetséggondozási műhelyek működtetése és bővítése, sajátos nevelési igényű gyermekek fogadása, ellátása, fejlesztése, módszertani lehetőségek (autista) felhasználása – szakmai konzultáció gyógypedagógussal, tapasztalatszerzés, bázis intézményként a folyamatok szervezése, kapott értékek felhasználása az intézmény szakmai tevékenységeiben.
Várható hatás: -
-
A SWOT analízis segítségével - a minőségbiztosítási folyamatok – az erősségek és gyengeségek elősegítik a hosszú – közép – rövid távú tervek meghatározását. A vállalt tervek az ütemezéseknek megfelelően megvalósulnak. Az Éves munkaterv, a munkaterv értékelése segítik a tervezések időbeosztását. 3. Változások kezelése
Cél: Egy változásokat el-befogadó nyitott környezet – csapat működtetése. Várható intézkedési feladataim: -
Az oktatásban végbemenő változások figyelemmel kísérése, okok feltárása, bevezetési feltételeinek megteremtése, tervezése.
Kockázatok, felmerülő kérdések közös tisztázása a nevelőtestülettel. Folyamatos információáramlás biztosítása (előadások, műhelyfoglalkozások, konferenciák, továbbképzések). - A nevelőtestület attitűdjének alakítása a változások viszonylatában. Várható hatás: -
-
A nevelőtestületi értekezletek és megbeszélések segítik a változásokkal kapcsolatos intézkedések lebonyolítását. Bővül a tudástár az információk összegyűjtésével. 4. Önértékelési folyamatok (pedagógus, vezető és intézményi)
Cél: A szervezet és egyén tevékenységeinek, képességeinek, tudásának, eredményeinek kritikai megfogalmazása, mely magába foglalja a kiemelkedő és fejlesztendő területeket. Várható intézkedési feladataim: -
Az új önértékelési rendszernek megfelelően a folyamatok koordinálása a pedagógusok, vezető és intézményi területeken. Az önértékelést támogató munkacsoport munkájának maximális segítése, a feladatvégzéshez szükséges technikai feltételek megteremtése. Pontos információ átadása a folyamatokról, a várható feladatokról, az eredmények következményeiről, a tervezésről és fejlesztési lehetőségekről. A kidolgozott elvárás rendszernek minden esetben, összhangban kell lennie a PP-vel. Műhelyfoglalkozások alkalmával az új módosításokkal való ismerkedés, folytatólagosan a belső tudásmegosztás. A dokumentumok kezelése, vezetése. Az önértékelési eredmények felhasználása a tanfelügyeleti eljárások alkalmával (vezető, intézményi). Ezen folyamatok lebonyolítása.
Várható hatás: -
Az új ismeretek tükrében az önértékelési folyamatok az intézményben megvalósulnak. Az eredmények segítségével az intézményi mutatók javítása érdekében a fejlesztendő területekre tervek készítése, megvalósítása. A pontos információknak köszönhetően a pedagógusok hozzáállása megfelelő lesz. Az önértékeléssel párhuzamosan megtörténik a tanfelügyeleti eljárás is.
5. Mérési eredmények, beazonosításában
mint
kulcselem
a
fejlesztendő
területek
Cél: A mérési és értékelési eredmények felhasználása a fejlesztendő területek beazonosítására.
Várható intézkedési feladataim: -
-
A belső és külső mérési eredmények elemzése és a szükséges szakmai tanulságok levonása, majd visszacsatolása a nevelési-oktatási folyamatokba (szervezés és irányítás). A megállapítást nyert eredmények információs átadása a partnerek részére, A mérési eredmények felhasználása az intézményi önértékelési folyamatokban, valamint a tanfelügyeleti eljárásokban. A meg levő mérési rendszerek időnkénti frissítése alkalmazkodva a jogszabályi előírásokhoz és a fő nevelési és oktatási célokhoz. Fejlesztő célú visszajelzések a munkatársak felé.
Várható hatás: -
IV.
A kitűzött területeken pontosan elvégzett mérési eredmények elősegítik a beazonosítási folyamatok akadálytalan működését. Hozzájárulnak az önértékelési és tanfelügyeleti eljárások sikerességéhez. Segítenek a pontos helyzet megítélésében.
Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása
Pályám kezdete óta elkötelezett vagyok a gyermekek nevelése és oktatása iránt. Cél: Megőrizni a professzionális munkavégzés iránti motivációt. 1. Kommunikáció Cél: A kommunikációs csatornák lehetőségeinek maximális kihasználása. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A kommunikációs - metakommunikációs technikákat a mindenkori hallgatósághoz igazítani. Üzenetek testre szabása. Hatékonyan kommunikálni és vezetni megbeszéléseket, egyeztetéseket (minél rövidebb, annál jobb elvet követve). Információ igényekhez igazítva. Időszerű, pontos, egyértelmű belső kommunikáció elérése. Felülről lefelé történő kommunikáció biztosítása esetén a leggyakoribb és legmegbízhatóbb forrás biztosítása (mint vezető). Tévhitek és pletykák megelőzése. Nagyobb figyelem a visszajelzésekre. Az alulról felfelé történő kommunikáció biztosítása esetén reálisabb kép nyerése a szervezetről, az innovatív ötletekről. Elengedhetetlen a bátorítás és jutalmazás. Nagyobb figyelem a megfelelő gyorsaságú, hiánytalan információ átadásra. A horizontális kommunikációs rendszer (munkatársak között) esetében a negatív – szórványos - destruktív megnyilvánulások leépítése. Kommunikációs eszközök megújítása: faliújság (egyedi nyomtatású anyaggal), ötlet és panaszláda bevezetése. Lehetőség szerint kommunikációs továbbképzés, vagy tréning elvégzése.
Várható hatás: -
-
A tevékenységekben, az értekezleteken a megfelelő kommunikációs technikák alkalmazásával az információ átadás hatékonysága megnövekszik, a meghatározások, utasítások pontosítódnak. A destruktív megnyilvánulások leépülnek. Az eszközök használata beválik, hasznos lesz a pontos információáramlásban. Továbbképzésen a kapott tudás hasznosítása.
2. Konfliktuskezelés
Cél: A nevelőközösség körében, valamint a partnerek konfliktus helyzeteinek minimalizálása. Várható intézkedési feladataim: -
Kihasználni a pozitív hozadékát: elősegítheti új stratégiák létrejöttét, megakadályozza a túlzott megelégedettséget és kényelmességet. Megakadályozni, hogy energiát vonjon el a fontos tevékenységektől. Megszüntetni a konfliktusforrásokat: a nem megfelelő kommunikáció, az erőforrások helytelen elosztása. Megoldási stratégia: feladatorientáltság, célok és szükségletek kifejezésre juttatása, alternatívák feltárása, kölcsönös tisztelet kialakítása.
Várható hatás: -
A nevelőközösség, a vezetői csapatba tartozók a megoldási stratégiákat megfelelően felhasználják. Megfelelő kommunikáció és forráselosztás alakul ki, mely elősegíti a számosság csökkenését.
3. Szaktanácsadás Cél: Szaktanácsadói feladatok ellátása úgy, hogy az óvodavezetői munkafolyamatok ne csorbuljanak. Várható intézkedési feladataim: -
A meghatározott (POK által) feladatok egyéni ütemezése egyeztetve a partnerekkel – intézményekkel. Bázis óvodaként a megtartott műhelyfoglalkozások, előadások, továbbképzések koordinálása, megfelelő feltételek biztosítása. A nevelőtestület részvétele az adott programokon, a megszerzett ismeretek belső tudásmegosztása. Az intézmény, kerület pozitív renoméjának népszerűsítése.
Várható hatás: -
Az egyéni vállalások megvalósulnak.
-
V.
Az intézmény maximálisan teljesíti a bázis feladatokat profitálva annak előnyeiből. Hírnév.
Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. Kihívások, innováció, motiváció
Cél: A kihívások elfogadása, innovációs hajlandóságból merítő, módszertanilag felkészült, megfelelő motivációs bázissal rendelkező csapat vezetése. Várható intézkedési feladataim: -
Erőforrások mozgósítása az elérendő célok tükrében. Önállóság biztosítása, a kreativitásnak téradás, problémaérzékenység, sokoldalúság felhasználása. Pozitív visszajelzések a folyamatokban. Önmegvalósítási szükségleteknek lehetőség biztosítása: kihívások, önkifejezés. Alkalom adása az óvodapedagógusoknak a szakmai céljaik megvalósítására, valamint segítségadás és támogatás a tervek és célok elérésében.
Várható hatás: -
Az erőforrásoknak köszönhetően az innovációs folyamatok továbbra is elősegítik a PP-ben vállalt célok és feladatok elérését. Szabad önmegvalósítások a mindennapi tevékenységekben.
2. Szakmai továbbképzés, tudásmegosztás, jó gyakorlat Cél: A szakmai tudás megszerzésére irányuló törekvések maximális támogatása. A humán erőforrás kiaknázása. Várható intézkedési feladataim: -
-
-
A nevelőtestülettel közös döntés alapján a beiskolázási terv elkészítése, figyelembe véve a kitűzött szakmai célokat. A pedagógusok szakmai karrierjének támogatása. A feltételek megteremtésével a belső tudásmegosztás biztosítása (nevelés nélküli munkanapokon, értekezleteken, team gyűléseken, egyéni beszélgetések alkalmával). A hospitálások pontos megtervezésével a csoportok közötti szakmai kohézió erősítése, jó gyakorlatok átvételével. Speciális képzéseknek lehetőség biztosítása: közoktatás vezetői longitudinális komplex vizsgálat TSMT-II ÁMV A pedagógusok részére a szükséges szakkönyvek biztosítása.
Várható hatás: -
A tervezett továbbképzések megvalósulnak. A megszerzett ismeretek, tudás alapjai beépülnek a nevelő és oktató folyamatokba. A speciális képzésekkel beindulhat a három éves gyermekek szenzomotoros mozgás szűrése. A könyvtár bővítésével a szakkönyvek rendelkezésre állnak a pedagógusok az önképzésekre is.
3. Szakmai
munkaközösség (Kékvirág Kompetencia Munkaközösség),
Team Cél: Az intézményi együttműködés alappilléreként működjenek a kitűzött célok és feladatok tükrében, képviselve a nevelőtestület igényeit. Várható intézkedési feladataim: -
A közösségek autonóm működési körének megtartása mellett a tervezésnél (éves munkaterv) az intézményi célok figyelembe vétele. A munkaközösség, és Team járuljon hozzá a pedagógiai ellenőrzési és értékelési folyamatokba. A felmerülő szakmai problémák megoldásába vonják be a szakembereket (fejlesztőpedagógus, pszichológus, gyógypedagógus, logopédus). Együttműködés segítése az intézmény összes pedagógusával és a vezetőséggel.
Várható hatás: -
A közösségek szerves részét képezik az intézményben folyó pedagógiai tevékenységeknek. Segítséget nyújtanak a felmerülő szakmai problémák megoldásában, biztosítják az alap dokumentumok módosításához szükséges adatokat. Részt vesznek az innovációs folyamatokban.
4. Speciális szakemberek csapatával együttműködés Cél: Konstruktív együttműködés a gyermekek személyiség, készség és képességfejlesztés területén különös figyelemmel a sajátos nevelési igényű gyermekekre. Várható intézkedési feladataim: -
-
Az együttműködés hatásfokának növelése az egyeztetési, megbeszélési folyamatokban (közös összevont értekezletek megtartása a felek egyeztetésével). A zavartalan fejlesztéshez a szükséges feltételek maximális teljesítése. A nevelőtestület rendezvényeiben való aktív részvétel biztosítása, valamint belső ünnepségeken, kirándulásokon való részvétel.
Várható hatás: -
A speciális szakemberek az óvodai közösség szerves tagjaivá válnak. Az intézményben fejlesztésre szoruló gyermek teljes ellátásával, beiskolázási mutatók javulnak. A csapat részeivé válnak.
a
5. Gyermekvédelem, szociális hátrányok enyhítése Cél: A gyermek fejlődését hátrányosan befolyásoló körülmények felismerése és feltárása. A gyermek személyiségének emberi méltóságának és jogainak a tiszteletben tartása és védelem biztosítása a fizikai és lelki sérülésekkel szemben. Várható intézkedési feladataim: -
A hátrányok megelőzése és kompenzálása. A szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek fejlődésének figyelemmel kísérése, érdekeinek védelme, képviselete. A hátrányos helyzet megszüntetése érdekében együttműködés a szakemberekkel. A gyermeki jogok és az esélyegyenlőség biztosítása. A sajátos nevelési igényű gyermek különleges gondozásához, rehabilitációs célú foglalkozáshoz való jogának a biztosítása. Az óvoda és a család, valamint a szakemberek közötti együttműködés ápolása. Folyamatos nyomon követés.
Várható hatás: -
A gondoskodásnak köszönhetően a gyermekek védelme maximálisan megvalósul az intézménybe járó gyermekek részére. A partnerekkel az együttműködés eredményeként hatásos intézkedésekre kerül sor.
ÖSSZEGZÉS Vezetői elképzeléseimet az elmúlt időszak megkezdett munkájára, eredményeire, értékeire alapoztam. Megválasztásom esetén az előzőekben felsorolt feladatok várnak a testületre és a vezetésre. Hiszem, és vallom, hogy ebben a közösségben minden elképzelés megvalósítható, mely a gyermekek, szülők igényeinek, szükségleteinek kielégítését szolgálja. Ez a testület évtizedeken át bebizonyította kiválóságát és remélhetőleg ezen az úton fogunk együtt továbbhaladni. Mindannyian együtt valljuk Váczi Mihály sorait: „Élni, szeretni, hinni a világot, Tenni valamit, mivel besugárzod- élni csak így érdemes.”
