Bethlen Gábor Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda, és Alapfokú Művészeti Iskola OM: 200232
Levelezési cím: H - 4400 Nyíregyháza, Gomba utca 7. Telefon és Fax: +36(42)406-079/18; E-mail:
[email protected] www.bethleniskola.hu
Éves munkaterv 2016/2017.
Nyíregyháza, 2016. szeptember 1.
Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék ......................................................................................................................... 2 Törvényi szabályozás ................................................................................................................. 3 I. Célok, kiemelt feladatok ......................................................................................................... 4 II. Helyzet és erőforrás elemzés ................................................................................................. 6 II.1. Meglévő erőforrások....................................................................................................... 6 II.1.1. Az intézmény gazdálkodása .................................................................................... 6 II.1.2. Munkaközösségek ................................................................................................... 7 II.1.3. Tanulóközösségre vonatkozó adatok ....................................................................... 7 II.1.4. Napközi, tanulószoba és délutáni foglalkozások ..................................................... 8 II.1.5. Az oktató-nevelő munkát segítők köre .................................................................... 9 II.2. Hiányzó erőforrások ..................................................................................................... 10 III.1. A tanév helyi rendje ........................................................................................................ 10 III.2. Az 5/6 tanítás nélküli iskolai munkanap ......................................................................... 11 III.3. Országos és iskolai mérés, értékelés ............................................................................... 12 III.3.1. Kompetencia mérések .............................................................................................. 12 III.3.2. Iskolai mérés, értékelés ............................................................................................ 12 III.3.2.1. Bemeneti mérések ............................................................................................. 12 III.3.2.2. Tantárgyi mérések ............................................................................................. 12 Tájékoztató a szóbeli felvételi vizsga követelményeiről .......................................................... 14 Intézményünk 8. osztályos tanulóinak továbbhaladása a 9. évfolyamon ................................. 15 A sajátos nevelési igényű (SNI), valamint a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő (BTMN) tanulók ............................................................................................................ 16 A felvételi rangsor kialakítása, döntés a felvételről ................................................................. 17 A felvételi rangsor pontegyenlőség esetén ............................................................................... 17 IV. Vizsgák időpontja .............................................................................................................. 18 V. Beiskolázás .......................................................................................................................... 19 VI. Speciális feladatok ............................................................................................................. 19 VII. Eseménynaptár - mellékelve ............................................................................................. 19 VIII. Ellenőrzési terv ................................................................................................................ 19 A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje ................................................................... 19 A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzésének feladatai .............................. 19 A nevelő-oktató munka belső ellenőrzésére jogosultak ....................................................... 20 Az ellenőrzés területei .......................................................................................................... 20 A nevelő-oktató munka belső ellenőrzésének módszerei .................................................... 21 A tapasztalatok értékelése .................................................................................................... 21 IX. Intézményi kapcsolatok, együttműködés ........................................................................... 22 IX.1. Az intézmény közösségeinek belső kapcsolattartása .................................................. 22 IX.1.1. Az igazgatóság és a nevelőtestület ....................................................................... 22 IX.1.2. A nevelők és a tanulók tájékoztatása ................................................................... 22 IX.1.3. A nevelők és a szülők tájékoztatása ..................................................................... 22 IX.2. Az intézmény vezetésének és közösségeinek külső kapcsolatai ................................. 23 X. Egészségügyi ellátás ............................................................................................................ 24
2
Törvényi szabályozás Az éves munkaterv az alábbi jogszabályi előírások alapján kerül összeállításra Külső szabályzók A 2016/2017-es tanévre vonatkozó jogszabályi előírások alapján:
12/2016. (VI. 27.) EMMI rendelet a 2016/2017. tanév rendjéről 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló CXC. törvény módosításáról 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 326/2013 (VIII. 30) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 121/2013. (IV. 26.) Korm. rendelet az Oktatási Hivatalról (MK 2013/70) 229/2012(VIII.28) Kormány Rendelet a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról
Belső szabályzók: A munkatervben figyelembe vételre kerültek az intézmény működését, tevékenységét meghatározó fontosabb belső szabályozások is, így különösen: Pedagógiai Program és Helyi Tanterv Szervezeti és Működési Szabályzat Házirend
A tanév rendje A 2016/2017. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2016. szeptember 1. (csütörtök) és utolsó tanítási napja 2017. június 15. (csütörtök). A tanítási napok száma az általános iskolában száznyolcvankettő, a gimnáziumban száznyolcvanegy nap. Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap 2017. május 04. (csütörtök) A tanítási év első féléve 2017. január 20-ig tart. Az iskola 2017. január 27-ig értesíti a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az őszi szünet 2016. november 02-től 2016. november 04-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. október 28. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. november 07. (hétfő). A téli szünet 2016. december 22-től 2017. január 02-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. december 21. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2017. január 03. (kedd).
3
A tavaszi szünet 2017. április 18-tól 2017. április 20-ig tart, április 21 tanítás nélküli munkanap. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2017. április 14. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2017. április 24. (hétfő). A tanév eseményeit részletesen ismertetjük az éves munkaterv 1. számú mellékletében (Eseménynaptár).
I. Célok, kiemelt feladatok A Bethlen Gábor Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészeti Iskola egyházi fenntartású intézmény, melynek célja „segítő intézménnyé” válni, ami azt jelenti, hogy elsődleges feladatunknak tekintjük a képességek kibontakoztatása, a gyermekek és a családok céljainak sikeres elérése terén a lehető legnagyobb támogatást nyújtani. Az intézményben folyó nevelő-oktató munka életelv- és érték-centrikus. Az értékek létrehozásában és érvényesítésében teret kap a bibliai szemléletmód, a biblikus erkölcsi és személyiségi normák, valamint a nemzeti köznevelési törvényben megfogalmazott elvárások. Intézményünk keresztény szellemiségű oktatási modellt valósít meg, amelynek célja olyan értékek közvetítése, illetve megerősítése, amelyek egyrészt a tanulók személyiségére, tanulmányi eredményeire, másrészt a tanulói és intézményi közösségben történő tevékenységet követően a családra, a társadalomra is pozitív hatást gyakorolnak. Az oktatási rendszer lehetőséget biztosít számunkra, hogy a gyerekek oktatását és nevelését 2,5 éves kortól a középiskola befejezéséig végezzük. Óvodánkban a vegyes életkorú csoportokban zajlik a gyerekek nevelése, felkészítése az iskolára. A 2,5-6 éves gyermek szeretetre éhes, nyitott, érdeklődő, a világot az érzékszervei segítségével „szemléli”, az utánzással, mintakövetéssel szerzi ismereteit. Ezen elveket figyelembe véve szervezzük ebben a nevelési évben a foglalkozásokat, nagy hangsúlyt téve a tapasztalati úton történő ismeretszerzésre. Az alsó tagozatban a gyermek örömre fogékony, nyitott, érdeklődő, aktív, tettre kész, feladattudata van. Mozgásigénye, játékszükséglete nagy. Figyelmét 30 percig tudja összpontosítani. Ezt óráinkon játékos helyzetekkel fokozzuk (óra közben mozgás, játékos feladatok, szituációs játékok). A megismerésben az érzelmi motivációk kerülnek előtérbe. Felső tagozaton a magas szintű tudás mellett szilárd etikai értékrend és erkölcsi igényesség közvetítése is célunk. Az oktatásban kiemelt szerepet kap a kommunikációs készségfejlesztés, az idegen nyelv oktatása, a természettudományos szemlélet kialakítása, a kreatív, művészi készség fejlesztése. Célunk, hogy az általános iskolai keretek között olyan nyelvi alapot szerezzenek diákjaink, hogy arra építkezve a további középiskolai éveik folyamán lehetőségük legyen - megfelelő motiváltság és szorgalom esetén - középfokú nyelvvizsgát és/vagy nyelvi érettségit tenni legkésőbb a 10-12. évfolyamokon. Az intézményünkben folyó nevelő-oktató munka célja olyan értékek közvetítése, illetve megerősítése, amelyek egyrészt a tanulók személyiségére, tanulmányi eredményeire, másrészt a tanulói és intézményi közösségben történő tevékenységet követően a családra, a társadalomra is pozitív hatást gyakorolnak. Célunk, hogy olyan fiatalok hagyják el az intézményt, akik számára reális cél a felsőfokú intézményekbe való belépés.
4
Olyan pedagógiai feltételeket kívánunk biztosítani, melyek lehetővé teszik, hogy a gyerekek személyiségét harmonikusan fejleszthesse, képességeit a maga lehetőségeinek felső határáig kiművelje. A képességek fejlesztése, az egyéni különbségek figyelembevételével, kezdetben játékos formában, majd a kondicionáló motorikus képességeket, az önismeretet, az elvont gondolkodást, az érzelmi motivációs tényezőket és a vitát állítjuk a személyiségfejlesztés középpontjába iskolai életünk során. A problémamegoldó, a logikus gondolkodás és a mindennapi élet kiemelkedő területe a kreativitás, amelyet minden tantárgy oktatásánál fejlesztendő területnek tartunk. Kooperatív tanulási technikák alkalmazásával fejlesztjük tanulóink képességeit. Széleskörű, változatos, közvetlen és közvetett nevelési és oktatási módszerek differenciált alkalmazására törekszünk, figyelembe véve tanulóink előképzettségét, életkorát, fejlődését, az egyes nevelési-oktatási- és képzési szakaszok cél- és feladatrendszerét. Pedagógiai munkánk középpontjában a személyre szóló fejlesztés mellett a művészeti kompetenciák kialakítása is áll: meglássuk, megláttassuk és továbbfejlesszük minden egyes gyermekben személyiségének saját értékeit. Arra törekszünk, hogy növendékeinkben kialakuljon a reális önértékelés képessége, a teljesítmény- és sikerorientált beállítódás, az egészséges önbizalom. Arra törekszünk, hogy mindenki a saját képességeinek, lehetőségeinek határához jusson el az értelmi és erkölcsi fejlődésben. Valljuk, hogy a tehetség önmagában nem feltétlenül érték, csak akkor, ha a személyiség fejlődése legalább annyira lépést tart a tehetséggel; nevelésünk tehát az egyoldalúság ellensúlyozására a tehetség és az egész személyiség harmóniájának megteremtésére törekszik. Célul tűzzük ki, hogy a helyes önismeret alkalmazásával tanulóink legyenek képesek kitűzni és elérni reális célokat, legyenek képesek magas szintű igényt támasztani saját munkájuk iránt, legyenek nyitottak a környező világ, a természet, társadalom, haza aktuális kérdéseire. Az oktatás, a nevelés színtere nemcsak az iskola, hanem a társadalmi élet és tevékenység számos egyéb fóruma is. Intézményi ünnepélyeink, az intézmény által szervezett különféle programok, tanulmányi kirándulások nyitottá teszik a diákokat, és alakítják a világról alkotott képüket. Fontos feladatunknak érezzük, hogy a diákok szemléletén alakítsunk, környezet- és természetszeretetüket formáljuk, megszilárdítsuk. Ennek érdekében minden tantárgyban és minden iskolán kívüli programon törekszünk arra, hogy diákjaink ne elszigetelt ismereteket szerezzenek, hanem egységes egészként lássák a természetet, s a benne az embert.
A tanulók fizikai állapotának vizsgálata 20/2012. EMMI rendelet 81.§(1) Az iskola a pedagógiai programjában meghatározott mérési időszakban és mérési módszer alkalmazásával tanévenként, valamennyi évfolyamára kiterjedően, a nappali oktatás munkarendje szerint felkészülő tanulók részvételével megszervezi a tanulók fizikai állapotának és edzettségének mérését, vizsgálatát. A mérés, vizsgálat lefolytatható egyszeri alkalommal és megszervezhető legfeljebb három hónapig terjedő időszakra is. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének mérését, vizsgálatát az iskola testnevelés tantárgyat tanító pedagógusa végzi. 5
(2) Az (1) bekezdés szerint lefolytatott mérés, vizsgálat eredményeit a vizsgálatot végző pedagógus tanulónként, osztályonként és évfolyamonként rögzíti, majd a testnevelés tantárgyat tanító pedagógusokkal közösen elemzi és meghatározza a tanuló fizikai fejlődőse szempontjából szükséges intézkedéseket.
II. Helyzet és erőforrás elemzés II.1. Meglévő erőforrások II.1.1. Az intézmény gazdálkodása Az intézmény önálló egyházi jogi személy, önálló gazdálkodási szervezeti egységgel rendelkezik. Az intézmény a fenntartó által évenként megállapított költségvetés keretein belül a mindenkor hatályos jogszabályok, valamint az intézmény gazdálkodási és képviseleti szabályzata alapján gazdálkodik, illetve kezeli a rendelkezésére álló vagyont. 1.1.
Pénzügyi feltételek Az oktatási, nevelési tevékenység finanszírozását szolgálja a fenntartó által rendelkezésre bocsátott anyagi eszközökön túl az állami költségvetésből származó támogatás, a tanulók szülei által befizetett térítési díjak, esetlegesen a közoktatási megállapodás keretében kapott támogatás, az iskola számára természetes illetve jogi személyek által felajánlott támogatások, adományok, valamint az iskola vállalkozási tevékenységéből és pályázatokból származó bevételek. Az intézmény részére felajánlott adományok, támogatások elfogadásáról az igazgató határoz. A felsorolt jogcímek a 2016/2017. tanévben előre láthatólag az elmúlt évi szinten történő működést csak szűkösen, átszervezésekkel biztosítják, fejlesztési és egyéb beruházást nem tesznek lehetővé.
1.2.
Tárgyi feltételrendszer A kötelező eszköz és felszerelés jegyzékében leírtakkal az intézmény rendelkezik. A meglévő eszközök, felszerelések még nem szorulnak cserére.
1.3.
Személyi változások
A tantestületből 2 személy szülés miatt tartósan távol van: Kassainé Sólyom Beáta és Reskóné Szabó Judit. A pedagógusok között történt további személyi változások: Terbócs Szilvia és Rozsnyai Alíz óraadóként, Gulyás Ildikó óvodapedagógusként és részben napközis nevelőként dolgozik intézményünkben. 6
Osztályfőnöki változások: 1. osztály – Gunyecz Istvánné, 3. osztály – Mikó Sándorné, 5. osztály – Szilvási Anna, 9. nyek – Gulyás Csaba, 9. osztály – Bodnár Károly.
II.1.2. Munkaközösségek Intézményünkben munkaközösségek működnek (alsó tagozatos, felső tagozatos, középiskolai, idegen nyelvi): a hasonló munkakörben dolgozó kollégák együttműködnek egy-egy pedagógiai cél, rendezvény megvalósulása érdekében, közösen dolgoznak ki megoldási stratégiákat, szakmai munkacsoportok spontán is szerveződnek. A tantestületen belül jó a kollegiális viszony, egymás munkájának méltatása mellett gyakran alakulnak ki szakmai eszmecserék. Az igazgatói évértékelés elkészítésében a hasonló munkakört ellátók közösen készítenek pedagógiai munkájukról elemzést. II.1.3. Tanulóközösségre vonatkozó adatok
Számított létszám
Osztály
Tényleges létszám
SNI
1.o.
24
-
24
2.o.
22
-
22
3.o.
16
1
1
16
4.o.
20
-
2
20
5.o.
17
-
1
17
6.o.
20
2
20
7.o.
16
1
2
16
8.o.
26
2
2
26
9.NY.
13
-
1
13
9.o.
21
2
21
10.o.
11
11.o.
19
1
12.o.
12
-
össz:
237
5
BTMN
11 1
19 12
14
237
7
II.1.4. Napközi, tanulószoba és délutáni foglalkozások Évfolyamok 1-4. osztály 5-8. osztály
Csoport Napközi 1. Napközi 2. Tanulószoba
Létszám 31 32 30 93
A BTMN és SNI tanulók számára heti négy napon 14.15-től 16.00-ig fejlesztési foglalkozásokat szervez az iskola.
Napirend a tanulószobákban: Alsó tagozat 1305 – 1345 ebéd, 45 13 -tól levegőzés, szabadidős tevékenységek, (Szabadidős tevékenységek a foglalkozási terv alapján.) 1415 - 1430 felkészülés az önálló tanulásra 1430 – 1550 tanulás, házi feladat elkészítése, gyakorlás, 50 00 15 - 16 uzsonna 1600 - 1700 ügyelet Az alsó tagozatnál előfordul, hogy a hét valamely napján hat órájuk van. Ekkor a napközi később tud elkezdődni. Napközis nevelőink havi bontású tematikus napközis munkaterv alapján dolgoznak, amely egy-egy alapvető nevelési terület kihangsúlyozása köré épít tevékenységeket. Felső tagozat 1345 – 1415 1415 - 1445 1445 - 1600 1600 - 1700
a diákok az ebédeltetési rendet betartva ebédelnek levegőzés, szabadidős tevékenységek, önálló tanulás, uzsonna ügyelet
A tanulószobát igénybe nem vevő, de az épületben maradó diákok a tanulószobán tartózkodhatnak csak. 8
A délutáni foglalkozások rendje: Általános iskola: Foglalkozás megnevezése
Létszám
Foglalkozás időpontja
8 fő
péntek 13,00-13,45
5 fő
kedd 13,00-13,45
8 fő
hétfő és kedd 13,00-13,20
Tehetséggondozásfelzárkóztatás 1.o. Tehetséggondozásfelzárkóztatás 2.o. Tehetséggondozásfelzárkóztatás 3.o. Tehetséggondozásfelzárkóztatás 4.o. Sportkör - tömegsport
6 fő
péntek 13,00-13,45
24 fő
Történelem szakkör Sakk-szakkör Matematika felzárkóztatás 8. o.
5 fő 17 fő 7 fő
szerda 15,00-15,45 csütörtök 15,00-15,45 csütörtök 15,00-15,45 hétfő 14,00-14,45 hétfő 14,00-14,45
Művészeti órák: - egyéni órák (hangszeres zene): órarend szerint - csoportos óra: szolfézs: EK1 és EK2 hétfő 13,00-13,45, csütörtök 13,45-14,30 A1-A2 szerda 14,00-14,45, csütörtök 13,00-13,45 A3-A6 hétfő 14,00-14,30, csütörtök 15,00-15,45 zeneirodalom: A1-A2-A4 csütörtök 15,45-17,30 képzőművészeti foglalkozás: EK 1,2 A 1,2,3 A ,4,5,6
kedd 1300-1430 hétfő 1400-1700 péntek 1400-1700
II.1.5. Az oktató-nevelő munkát segítők köre
9
Az eredményes oktatást intézményünkben egy gyógypedagógus (Mátyás Katalin, óraadóként) segíti, akikkel a nevelők szoros kapcsolatot tartanak. Az óvodai csoportokhoz évente megállapított munkarend szerint beosztott állandó segítő a dajka. Munkája részben a gyermekekkel kapcsolatos gondozási, nevelési, étkeztetési feladat, részben pedig takarítás. Az egyes tervezési időszak feladatait a csoportvezető pedagógus tájékoztatása, útmutatása, irányítása alapján végzi. Iskolai könyvtárunk adta lehetőségeket ebben a tanévben jobban ki szeretnénk használni. Girászin Gergő könyvtáros több tematikus könyvtárbemutató programot hívott életre, melynek nem titkolt célja a könyvek világában történő jártasság megszerzése, az olvasás megszerettetése a fiatalokkal. Az iskolai könyvtárban megtartott könyvtári órák az információszerzés, az önálló tanulás élményét nyújtják. Ebben az évben több verseny megrendezését és lebonyolítását is vállalta a könyvtáros pedagógus. Intézményünk szoros kapcsolatot ápol a szakszolgálatokkal: az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal és a Rehabilitációs és Szakértői Bizottsággal. Tanulóink vizsgálatát, indokolt esetben szakellátását is végzik. II.2. Hiányzó erőforrások Közös beszerzések, erőforrás bővítés Pályázati portfólió Az intézmény nem rendelkezik olyan pályázati portfólióval, amely előre megmutatná, hogy mely pályázati forrásokat kívánjuk megcélozni. Alapvetően a pályázatokkal kapcsolatos döntéseket az intézmény Pedagógiai Programjában meghatározott célokból adódó feladatok megvalósítására hozzuk, és az aktuálisan kiírt pályázati forrásokat állítjuk ennek szolgálatába.
III.1. A tanév helyi rendje
Szorgalmi idő
Első félév vége
2016. szeptember 1. - 2017. június 15. A középiskola utolsó évfolyamán az utolsó tanítási nap: 2017. május 04. Tanítási napok száma: - általános iskolában 182 - középiskolában 181
2017. január 20. (péntek)
Első tanítási nap: 2016. szeptember 01. (csütörtök) Utolsó tanítási nap: 2017. június 15. (csütörtök) A szülő értesítése gyermeke első félévben elért tanulmányi eredményéről: 2017. január 27-ig (péntek) Nevelőtestületi értekezlet: 2017. január 20. (péntek)
Szünetek
Őszi szünet: 2016. november 02 – november 04.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. október 28. (péntek) A szünet utáni első tanítási nap 2016. november 07. (hétfő).
10
Téli szünet: 2016. december 22- 2017. január 02.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2016. december 21. (szerda) A szünet utáni első tanítási nap 2017. január 03. (kedd)
Tavaszi szünet: 2017. április 18 – április 21.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2017. április 14. (péntek) A szünet utáni első tanítási nap 2017. április 24. (hétfő)
Nyári szünet: 2017. június 16-tól
2017. június 16. (péntek)
pénzügyi tudatosság és gazdálkodás hete Témahetek
Határtalanul!
digitális témahét
2017. március 6. és 2017. március 10. között 2017. április 3. és 2017. április 7. között
fenntarthatóság-környezettudatosság témahete
2017. április 24. és 2017. április 28. között
7. osztályosok erdélyi kirándulása
2017. május 15-től 17-ig
Első évfolyam:
2017. évi tavaszi általános beíratási időszakban.
Középiskola:
2017. június 22-23. (csütörtök, péntek)
Középiskola (érintett évfolyamok) írásbeli vizsgák: nappali tagozat szóbeli: esti tagozat szóbeli:
2017. május 08-tól (hétfő) 2017. június 26. (hétfő) 2017. június 27-28. (kedd-szerda)
Beiskolázás
Érettségi vizsgák
III.2. Az 5/6 tanítás nélküli iskolai munkanap
Napok
Időpont
Érintettek
Téma
1.
március 13.
Bethlen Kupa-sakk
2.
március 14.
3.
április 21.
általános és középiskola általános és középiskola általános és középiskola általános és középiskola középiskola
4. 5.
május 05.
Bethlen Művészeti Fesztivál tantestületi értekezlet tanári továbbképzés középiskolai ballagás
11
5. és 6.
május 08.
általános és középiskola
írásbeli érettségi
III.3. Országos és iskolai mérés, értékelés III.3.1. Kompetencia mérések Időpont 2017. május 17. (szerda)
2017. május 24. (szerda)
Évfolyamok A 6. és 8. évfolyamokon történik mérés az intézményünkben, a mérés napja tanítási napnak számít. A 6., 8. és 9. évfolyamokon történik mérés az intézményünkben, a mérés napja tanítási napnak számít.
Terület írásbeli idegen nyelvi mérés
anyanyelvi és matematikai alapkészség
Felelős Gedei Anikó
Némethné Oláh Éva
III.3.2. Iskolai mérés, értékelés III.3.2.1. Bemeneti mérések DIFER - Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer az alapkészségek feltérképezése 2016. október 10-ig – Az első évfolyamos tanulók felmérése a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazásához. Felelős: Gunyecz Istvánné. 2016. október 28-ig – A Diagnosztikus vizsgálatban érintett tanulók létszámának jelentése az Oktatási Hivatal felé. Felelős: Gunyecz Istvánné, Kárpátiné Elek Edit. 2016. december 2-ig – a vizsgálat elvégzése a kiválasztott tanulóknál. Felelős: Gunyecz Istvánné, Mátyás Katalin. III.3.2.2. Tantárgyi mérések Alsó tagozaton Minden évfolyamon, év végén iskolai szintű méréseket végzünk az általunk kidolgozott mérőlapok segítségével • magyar nyelv és irodalom, • matematika, • természetismeret tárgyakból. A 4. osztályban a tanulókkal megíratjuk a központi felvételi feladatsort a 4. évfolyamosok számára. Felső tagozaton Angol nyelvből évfolyam szintű vizsgákat szervezünk minden évfolyamon április végétől május végéig, amely szóbeli és írásbeli részből áll. Magyar irodalomból 5. és 6. évfolyamon szóbeli vizsgát tesznek diákjaink a kapott tételsor alapján. A 6. osztályban a tanulókkal megíratjuk a központi felvételi feladatsort a 6. évfolyamosok számára. 12
A felvételi eljárás A középiskolai osztályunkba azon jelentkezőknek, akik nem a többcélú intézményünk nyolcadik évfolyamára járnak, kötelező felvételi vizsgán részt venni. Legkésőbb 2016. december 09-ig kell írásbeli felvételi vizsgára való jelentkezési igényüket beküldeni valamelyik vizsgát szervező középiskolába. A központilag, egységes követelmények szerint szervezett írásbeli vizsgát intézményünk is megszervezi, tehát lehetőség van hozzánk is vizsgára jelentkezni. A választott intézményben 2017. január 21-én, szombaton 10,00 órától írásbeli felvételi vizsgát kell teljesíteni matematika, valamint magyar nyelv és irodalom tantárgyakból. (Pótló írásbeli felvételi időpont azok számára, akik betegség vagy más alapos ok miatt nem tudtak az eredeti időpontban dolgozatot írni: 2017. január 26-án, csütörtökön 14,00 óra.) A vizsgázó a központilag szervezett írásbeli vizsgára történő jelentkezését - a központilag kiadott jelentkezési lapon - bármelyik vizsgáztató iskolába közvetlenül, vagy az általános iskolája közreműködésével benyújthatja. Ahol jelentkezett a vizsgára, abban az intézményben kell a felvételi dolgozatot megírnia. A jelentkezési lapot az általános iskolák titkárságán lehet kérni. Intézményünkben a központilag szervezett írásbeli vizsga időpontja: 2017. január 21. szombat, délelőtt 10 óra. Helyszíne: Bethlen Gábor Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészeti Iskola. Nyíregyháza, Gomba u. 7. A vizsgázók a központi írásbeli vizsgára személyazonosításra alkalmas igazolványt – diákigazolványt vagy személyi igazolványt – vigyenek magukkal. A központi írásbeli vizsga során – körzőn es vonalzón kívül – semmiféle segédeszköz (pl. számológép) nem használható, a felvételi feladatlapokat pedig tollal kell kitölteni. Az írásbeli vizsgadolgozatok kijavítva, az elért pontszámokkal ellátva 2017. január 26án, csütörtökön reggel 8 és délután 16 óra közötti időpontban tekinthetők meg az intézményünkben. Igény esetén a kijavított dolgozatok fénymásolatai elvihetők. A fénymásolás költsége 10 Ft/oldal, melyet a helyszínen kell befizetni. A dolgozatról elektronikus másolat – például digitális fénykép – is készíthető. A vizsgázó és szülője a hivatalos javítókulcstól eltérő értékelés esetén az értékelésre írásban észrevételt tehet, amelyet a megtekintést követő első munkanap végéig – 16.00 óráig – adhat le az iskolában. Az észrevételben foglaltak elbírálásakor a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 35.§ 5-7. pontja alapján kell eljárni a vizsgát szervező intézménynek. Az intézményünkbe való felvételhez szintén kötelező szóbeli felvételi vizsgára 2017. február 27-28-án kerül sor, szintén a Nyíregyháza, Gomba u. 7. alatti iskolánkban. A pontos időpontról a jelentkezési lap beérkezését követően levélben értesítjük a tanulót, illetve az iskolánk honlapján (www.bethleniskola.hu) is tájékoztatást adunk. Mind az írásbeli, mind a szóbeli felvételi vizsga ingyenes. A felvételi rangsor elkészítése – az erről szóló bekezdésben leírt előfeltételek megléte esetén az általános iskolában elért tanulmányi eredmények, az írásbeli és a szóbeli felvételi pontszámok összesítése alapján történik. 13
Az általános iskolából hozható pontok számítási módja a következő: matematika, magyar nyelv és irodalom, történelem, idegen nyelv tantárgyak mindegyikéből 5-5 pont szerezhető, a 7. év végi és 8. félévi osztályzat átlagaként. A fizika, kémia, földrajz, biológia, informatika összesített tantárgyi átlaga maximum 5 pont. Az általános iskola 7. évfolyam év végén, és 8. évfolyamán félévkor elért eredmények: maximum 25 pont. A központi írásbeli felvételi vizsga eredménye: maximum 50 pont (a matematikából és a magyar nyelv és irodalomból elért pontszámok átlaga). A szóbeli felvételi vizsgán elért eredmény: maximum 25 pont (matematika 10 pont, magyar nyelv és irodalom 10 pont, motivációs beszélgetés 5 pont. ) Az összes elérhető pontszám: 100 pont. Tájékoztató a szóbeli felvételi vizsga követelményeiről Figyelembe vesszük a felvétel elbírálásánál a szóbeli elbeszélgetés során történő azon megállapítást, hogy a jelentkező eleget tesz-e a fenntartó egyház szellemi-erkölcsi követelményeinek. Amennyiben megállapítást nyer, hogy ezen szellemi-erkölcsi feltételeknek a diák nem felel meg, egyházi fenntartású iskolánk elutasíthatja a jelentkezőt. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM (A Bethlen Iskola 8. osztályos tanulói számára a 7. év végi és 8. félévi írásbeli mérése is ezekre a témákra épül.) A középiskolánkba felvételiző diákoknak a következő nyelvi-irodalmi képességekkel kell az életkoruknak megfelelő szinten rendelkezniük: A nyelvi szintek (szóelemek, a szófajok, a mondatrészek és mondatszerkezetek) fogalmi elemeinek felismerése, felhasználásuk szabályainak biztos ismerete, és biztos helyesírás. Szövegértés: különböző műfajú szövegek értő olvasása; a szöveg megadott szempontok alapján való értelmezése, a kommunikációs helyzeteknek megfelelő igényes nyelvhasználat. Irodalom: Az általános iskolában kötelezően, vagy saját választás alapján olvasott művek alapos ismerete, élményszerű felidézése; a művekben ábrázolt jellemek, emberi kapcsolatok, megjelenített emberi problémák felismerése és ismertetése önálló véleményalkotással. A magyar irodalom nagy korszakainak vázlatos ismerete (pl. a reformkor és a szabadságharc legnagyobb költői, a Nyugat néhány nagy alkotója, Mikszáth és Móricz prózája). Az irodalmi műnemek, és legfontosabb műfajaiknak felismerése. A felvételi beszélgetés a hetedik és nyolcadik osztályban tanult szerzők műveiből vett részletekre épül. A jelentkezők rövid irodalmi szövegek közül húznak egyet, s az ehhez megfogalmazott szövegértési és szövegalkotási kérdésekre válaszolnak. Ezeknek a feladatoknak a megoldásához nincs szükség az írók-költők életrajzának ismeretére, mert a szövegválogatás tematikus alapon történik (pl. a családról, a barátságról, a közösségről szólnak az irodalmi műrészletek), s a diákok szövegértéssel és szövegalkotással kapcsolatos képességeit mérjük fel. A beszélgetésen szóba kerülhet az adott költő vagy író életműve is, ezért alkotói portréjának ismerete, vagy munkásságának elhelyezése saját korában mindenképpen kedvezőbb képet nyújthat a jelentkező diák felkészültségéről. A beszélgetésen többek között a következő szerzők művei szerepelnek: Petőfi Sándor, Arany János, Ady Endre, Babits Mihály, 14
Kosztolányi Dezső, József Attila, Radnóti Miklós, Mikszáth Kálmán, Móricz Zsigmond, Örkény István, Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály, Karinthy Frigyes, Tamási Áron. Szóba kerülhetnek a jelentkező diák kedvenc olvasmányai is, tehát felkészülhet belőlük, de ennek megbeszélésére, a szűkös időkeret miatt, nem biztos, hogy ki tudunk térni. MATEMATIKA Valamennyi jelentkezőnek szóbeli felvételi vizsgát kell tenni matematikából. Elsősorban azt mérjük, hogy a jelentkező mennyire képes a tanult ismereteket a gyakorlatban, feladatmegoldás közben alkalmazni. A szóbeli vizsga egy 10 percnél általában nem hosszabb feleletből áll, ahol a jelentkezőnek konkrét kérdésekre kell válaszolnia. Nem kell tehát hosszabb összefüggő előadást tartania semmilyen témában. Szükséges viszont, hogy gondolatait érthetően ki tudja fejezni. Ehhez csak a legalapvetőbb matematikai kifejezéseket (pl. számláló, nevező, szimmetriatengely, átfogó, befogó) kell ismernie, bonyolultabb szakkifejezések használatára nincs szükség. A legfontosabb témakörök: - számolás törtekkel - százalékszámítás - az elsőfokú egyismeretlenes egyenlet megoldása (ellenőrzéssel!) - egyszerűbb szöveges feladatok (válaszadással!) - a lineáris (elsőfokú) függvény - a kör - a Pitagorasz-tétel - a nevezetes síkidomok tulajdonságai (ezen belül: háromszögek szögösszege, nevezetes vonalai, speciális négyszögek) - a nevezetes síkidomok kerülete, területe - grafikonok, táblázatok értelmezése vagy készítése Általában egy-két rövidebb feladatot kell megoldani, vagy a megoldás menetét elmagyarázni, ritkábban konkrét elméleti kérdésre válaszolni (pl. milyen négyszöget nevezünk paralelogrammának). Feladhatunk a gondolkodási készséget felmérő egyszerűbb logikai feladatot is. Íróeszközre a szóbeli vizsgán is szükség lehet. ZSEBSZÁMOLÓGÉP A SZÓBELI VIZSGÁN NEM HASZNÁLHATÓ! Egy lehetséges szóbeli kérdéssor: - Hogyan számolod ki a 25 háromötöd részét? - Sorolj fel minél több tengelyesen szimmetrikus síkidomot! Mutasd meg, hol van a tükörtengelyük! - Próbáld meg megszámolni, hány kétjegyű páros szám van! Hogyan gondolkodsz? - Melyik elsőfokú függvény képe az ábrán látható egyenes? (Előre elkészített ábráról a függvény leolvasása) Intézményünk 8. osztályos tanulóinak továbbhaladása a 9. évfolyamon Azon jelentkezők számára, akik többcélú intézményként működő iskolánk nyolcadik évfolyamán tanulnak, a Pedagógiai Programunkban leírt szabályozás alapján történik a felvételi rangsorban történő elhelyezésük. 15
8. osztályos tanulóink továbbhaladásának előfeltétele intézményünk 9. évfolyamára az, hogy a tantestület hagyja jóvá ennek lehetőségét a félévi osztályozó értekezleten. A döntést határozattal hitelesítjük, amelyet a felvételi eljárás kezdete előtt minden tanuló megkap. A tantestület a tanuló továbbhaladásának lehetőségét az intézményünk 9. évfolyamán megtagadhatja, ha a tanuló tanulmányi eredménye a 8. évfolyam félévében nem éri el a bennmaradási átlagot (3,5), vagy a magatartása 6. és 7. évfolyam végét valamint 8. évfolyam félévet tekintve legalább 2 alkalommal „változó” vagy „rossz” minősítésű volt. További feltétel a tantestület jóváhagyása után, hogy az alább leírt pontszámítás szerint, a külsős jelentkezőkkel összesített felvételi rangsorba illesztve olyan helyen szerepeljenek, ami a felvételt a számukra biztosítja. A pontszámítás módja: - az általunk szervezett 7. osztály év végi és a 8. osztály félévi szóbeli és írásbeli felmérés eredménye (magyar nyelv és irodalom, matematika) (20 pont) - a kompetencia alapú írásbeli továbbhaladási mérés eredménye matematikából, magyar nyelv és irodalomból (50 pont) - a 7. év végén és 8. félévkor magyarból, matematikából, történelemből, idegen nyelvből szerzett osztályzatok összegének fele (20 pont), és az informatika, fizika, kémia, földrajz, biológia tantárgyak összesített átlaga (5 pont) (Számítás ugyanúgy, mint az előzőekben bemutatott táblázatban.) - motivációs beszélgetés (5 pont). Az iskolánk egyházi jellegéből fakadóan a további szellemi-erkölcsi feltételek teljesítése ugyanúgy előfeltétel a továbbhaladáshoz, mint a más általános iskolákból jelentkező tanulók esetén. Ezek részletezése A felvételi rangsor kialakítása c. részben található. A sajátos nevelési igényű (SNI), valamint a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő (BTMN) tanulók esetében: A felvételi eredmény megállapításánál figyelembe vesszük a sajátos nevelési igényre vonatkozó érvényes szakvéleményt. Ennek alapján az intézmény igazgatója dönti el, hogy milyen speciális módon bíráljuk el a tanuló jelentkezését. Az egyéni elbírálásra való igényt a jelentkezési lap benyújtásakor külön kérelemben jelezni kell. Amennyiben az SNI, BTMN tanuló úgy dönt, hogy megírja a központi írásbeli vizsgát, akkor a vizsgára történő jelentkezéskor a vizsgát megszervező intézményhez a vizsgaszervezést érintő speciális körülményekre, illetve eszközökre vonatkozó kérelmet nyújthat be. Az SNI, BTMN tanuló az írásbeli vizsga során a szakértői véleményben foglaltak alapján az alábbi kedvezményekre lehet jogosult: - időhosszabbítás (az írásbeli vizsga időtartama tárgyanként 45 perc, ez indokolt esetben megnövelhető), - segédeszköz használata (a tanuló a szakértői vélemény alapján az igazgatói határozatban leírtak szerinti segédeszközt vagy segédeszközöket használhatja a vizsga során), - az értékeléskor az értékelési rendszer egy részlete alóli felmentés (a szakértői véleményben leírtak alapján a vizsgadolgozat értékelésekor bizonyos feladattípusokat a javító tanár nem vesz figyelembe, az ezekre adható pontot az elérhető maximális és a tanuló által elért összpontszámba sem számítja be). A központi írásbeli vizsgára vonatkozó speciális elbírálást minden esetben írásos kérelemben kell igényelni az írásbeliztető intézményben. A kérelmet, valamint a szakértői és rehabilitációs bizottság vagy a nevelési tanácsadó szakértői véleményét az írásbeli vizsgára 16
történő jelentkezéskor a jelentkezési lappal együtt kell benyújtani az iskolához. Mivel a speciális körülményekre vonatkozó kérelem a vizsgaszervezést is érinti, azért fontos, hogy azt jóval a vizsga előtt, már a vizsgára való jelentkezéskor átadják az intézménynek. A kérelmet a központi írásbeli vizsgát szervező intézmény igazgatója bírálja el. Az igazgató a szakértői vélemény alapján hoz döntést arról, hogy milyen kedvezményeket biztosít az SNI, BTMN tanulónak az írásbeli vizsga során. Az igazgató döntését határozatba foglalja, amelyet a központi írásbeli vizsga előtt eljuttat a tanulóhoz es a szülőhöz. Ez a döntés kizárólag a központi írásbeli vizsga letételének körülményeire vonatkozhat. A felvételi rangsor kialakítása, döntés a felvételről A felvételi rangsor az előzőkben leírt módon elért pontszámok alapján készül, az alábbi kiegészítés figyelembe vételével: Bizonyos esetekben az iskolánk az elért pontszámoktól függetlenül is elutasíthatja a jelentkezőt. Ezek a következők: A 2011. évi CXC. törvény 31. § (1) a) pontja alapján az intézmény előfeltételként kiköti a keresztény vallás, világnézet és erkölcs, továbbá az ezen alapuló életvitel és életmód elfogadását. A felvételről szóló döntés előtt olyan egyházi vezetők véleményét is kikérheti az Iskola, akik ismerik a jelentkezőt és családját. Figyelembe vesszük a felvétel elbírálásánál azon megállapítást, hogy a jelentkező eleget tesz-e a fenntartó egyház szellemi-erkölcsi követelményeinek. Amennyiben megállapítást nyer, hogy a szellemi-erkölcsi feltételeknek a diák nem felel meg, egyházi fenntartású iskolánk elutasíthatja a jelentkezőt. Szintén elutasítást eredményezhet, ha a jelentkező - általános iskolai tanulmányai alatt, különösen a legutóbbi 2 évben magatartásának és szorgalmának év végi, félévi értékelésében változó, rossz, hanyag minősítés is előfordul; - a legutóbbi két tanévben az év végi, félévi tanulmányi eredménye nem mindig érte el a 3,5-es átlagot. Amennyiben megállapítást nyer, hogy a fenti kizáró okok valamelyike fennáll, iskolánk megtagadhatja a középfokú iskolai évfolyamain a továbbtanulás lehetőségét, az elért pontszámoktól és a jelentkezők számától függetlenül is! Amennyiben a fenti kizáró okok nem állnak fenn, a jelentkező felvételi rangsorban elfoglalt helye a felvételi eljárás során, illetve az intézményünk nyolcadikos tanulói által az előzőkben leírt módon elért pontszámok alapján történik. A felvételi rangsor első 35 helyén levő, a szellemi-erkölcsi feltételeknek eleget tevő jelentkezők nyerhetnek felvételt. A felvételi rangsor pontegyenlőség esetén Pontegyenlőség esetén előnyben részesítjük elsősorban a halmozottan hátrányos helyzetű, másodsorban a nyíregyházi állandó lakhelyű (ennek hiányában nyíregyházi bejelentett tartózkodási helyű), harmadsorban a hátrányos helyzetű jelentkezőt. Ha ezen szempontok alapján sem lehet eldönteni a sorrendet, akkor előnyben részesülhet, akinek testvére az intézményünkbe járó tanuló vagy óvodás. Minden más esetben a sorsolás menetéről az Intézmény Pedagógiai Programja ad tájékoztatást, amely elérhető honlapunkon: www.bethleniskola.hu 17
Középiskolában A 9. évfolyamon tanuló diákok a tanév végén próbanyelvvizsgát tesznek az EURO /TELC nyelvvizsga mintájára. A szóbeli vizsgarész hallott szöveg értéséből és beszédértésből áll. Az írásbeli rész összetettebb feladatokat tartalmaz: hallott szöveget közvetítése angol és magyar nyelven, olvasott szöveg értése, angol szöveg írása hallás után, és íráskészség felmérése.
IV. Vizsgák időpontja Esti tagozat félévi és év végi vizsgái az eseménynaptár szerint. Magántanuló esetében: egyéni haladási ütemterv alapján 1. Felvételi vizsga: Intézményünk szervez felvételi vizsgát a 9. évfolyamos általános tantervű képzésre az Eseménynaptárban leírtak szerint. 2. Osztályozó Vizsgák: 2016. augusztus 29. – előrehozott, tantárgyi vizsgák (éves, vagy féléves tantárgyi követelményekre épülő) 2017. január 23-27. – fél éves, vagy a következő tanév követelményeire épülő tantárgyi vizsgák 2017. március 20-24. – előrehozott érettségire jelentkezők Az osztályozó vizsgákra minden esetben külön jelentkezni kell, valamint a tanuló (kiskorú tanuló esetében a szülő) írásbeli kérvénye szükséges. Az osztályozó vizsgákat csak abban az esetben lehet megszervezni, ha a tanuló ehhez igazgatói engedélyt (határozat) kap. A vizsga ingyenes. 3. Érettségi vizsgák: Írásbeli vizsgák 2017. május 8. (hétfő) – magyar nyelv és irodalom 2017. május 9. (kedd) – matematika 2017. május 10. (szerda) – történelem 2017. május 11. (csütörtök) – angol nyelv 2017. május 12. (péntek) – német nyelv 2017. május 16. (kedd) – biológia 2017. május 18. (csütörtök) – informatika 2017. május 19. (péntek) – kémia 2017. május 22. (hétfő) – fizika Szóbeli vizsgák 2017. június 26. (hétfő) nappali tagozat 2017. június 27-28. (kedd, szerda) esti tagozat 18
V. Beiskolázás Intézményünkben a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet – 26.§-45.§ alapján történik, melynek időszakos feladatait az Éves Munkaterv Eseménynaptár havi bontású táblázatában találjuk.
VI. Speciális feladatok A középiskolában az alábbi érettségi felkészítő csoportok működnek: Tantárgy magyar nyelv és irodalom történelem matematika
Tanulói létszám 5 fő 12 fő 12 fő
VII. Eseménynaptár - mellékelve VIII. Ellenőrzési terv A pedagógiai munka belső ellenőrzésének rendje A pedagógiai munka belső ellenőrzésének célja, hogy folyamatosan feltárja intézményünk erősségeit, a működés esetleges problémáit, a szervezeti konfliktusokat és azok forrásait és megváltoztatásra váró tényezőit, a pedagógiai tevékenység és szervezeti működés erősségeit és fejlesztésre váró területeit, az iskolavezetés irányító munkájának hatékonyságát. A rendszer működtetésével a munka egyenletesebbé, kiszámíthatóbbá válik, folyamatosan javul intézményünk pozitív, problémamegoldó kultúrája. A minőségfejlesztési tevékenység akkor lehet sikeres, ha a működéséhez szükséges belső és külső erőforrások biztosítottak és számíthatunk partnereink támogatására. A pedagógiai (nevelő és oktató) munka belső ellenőrzésének feladatai
biztosítsa az intézmény pedagógiai munkájának jogszerű (a jogszabályok, az óvodai nevelési terv, a nemzeti alaptanterv, a kerettantervek, valamint az óvoda nevelési programja, iskola pedagógiai programja szerint előírt) működését, segítse elő az intézményben folyó nevelő és oktató munka eredményességét, hatékonyságát, az igazgatóság számára megfelelő mennyiségű információt szolgáltasson a pedagógusok munkavégzéséről,
19
szolgáltasson megfelelő számú adatot és tényt az intézmény nevelő és oktató munkájával kapcsolatos belső és külső értékelések elkészítéséhez.
A nevelő-oktató munka belső ellenőrzésére jogosultak A nevelő és oktató munka belső ellenőrzésére jogosult dolgozók:
igazgató, általános igazgatóhelyettesek, az óvodában a vezető óvónő, az alapfokú művészetoktatási foglalkozásokon a művészetoktatási-vezető.
Az igazgató - az általa szükségesnek tartott esetekben - jogosult az intézmény pedagógusai közül bárkit meghatározott időponttal, céllal és jogkörrel ellenőrzési feladat elvégzésére kijelölni. Az ellenőrzés területei 1. A pedagógiai program szerint a. A nevelő-oktató munka eredményességének ellenőrzése • tanítás-tanulás folyamata • a tanulók neveltségi szintje • tanulói teljesítmények b. Iskolán kívüli tevékenységek és kapcsolatrendszerek • kirándulások • versenyek • fogadóórák, szülői értekezletek c. Minőségfejlesztés • értékelés (osztályzatok, szülői tájékoztatás) • mérések, vizsgálatok (tantárgyi, neveltségi) • partneri elégedettség mérése • belső szabályzók betartásának ellenőrzése d. Egyéb • gyermekvédelem • továbbtanulás, beiskolázás • ügyeleti rendszer • Házirend betartása, betartatása 2. Tanügyigazgatás • naplók, törzslapok, tájékoztató füzetek • statisztika • tantárgyfelosztás, órarend • mulasztások jelölése Kiemelt ellenőrzési szempontok a nevelő-oktató munka belső ellenőrzése során: - A pedagógusok munkafegyelme. - A foglalkozások, tanórák, tanórán kívüli foglalkozások pontos megtartása. Ezeken belül különösen: Előzetes felkészülés, tervezés. A foglalkozás, tanítási óra felépítése és szervezése. 20
A foglalkozáson, tanítási órán alkalmazott módszerek. A tanulók munkája és magatartása, valamint a pedagógus egyénisége, magatartása a foglalkozáson, tanítási órán. Az óra eredményessége, a helyi tanterv követelményeinek teljesítése. (Tantárgyi eredménymérések). - A nevelő-oktató munkához kapcsolódó adminisztráció határidőre történő, pontos elvégzése. - A tanterem rendezettsége, tisztasága, dekorációja. - A tanár-diák kapcsolat, a tanulói személyiség tiszteletben tartása. - A nevelő és oktató munka színvonala a tanítási órákon. - A gyermekek, tanulók és szüleik jogainak tiszteletben tartása, kötelezettségeik betartása. - A szülők megfelelő tájékoztatása. - A tanórán kívüli nevelő munka, az osztályfőnöki munka eredményei, közösségformálás. A nevelő-oktató munka belső ellenőrzésének módszerei Az egyes tanévekre vonatkozó ellenőrzési feladatokat, ezek ütemezését a Minőségirányítási Program részét képező belső ellenőrzési terv határozza meg. A belső ellenőrzési terv elkészítéséért az igazgató a felelős. Az ellenőrzés alkalmazott formái, módszerei: tanórák, tanórán kívüli foglalkozások látogatása írásos dokumentumok vizsgálata tanulói munkák vizsgálata beszámoltatás szóban, írásban Az információgyűjtés eszközei: Óralátogatási lap Tanulói kérdőív Önértékelő lap Vezetői értékelő lap Értékelési összesítő lap A tapasztalatok értékelése Az ellenőrzés tapasztalatait az ellenőrzést végző, vagy esetenként az igazgató a pedagógusokkal egyénileg megbeszéli. Összegző-értékelő megbeszélésen – az önértékelő lap kitöltése után – a megbeszélt időpontban az iskola vezetője és az érintett pedagógus kolléga együtt áttekintik az értékelő lapot. A megbeszélés során rögzítésre kerül a kolléga kiemelkedő, illetve fejlesztendő munkavégzési területei, áttekintik azon területek fejlődését.
21
IX. Intézményi kapcsolatok, együttműködés IX.1. Az intézmény közösségeinek belső kapcsolattartása IX.1.1. Az igazgatóság és a nevelőtestület A nevelőtestület különböző közösségeinek kapcsolattartása az igazgató segítségével a megbízott pedagógus vezetők és a választott képviselők útján valósul meg. A kapcsolattartás fórumai: az igazgatóság ülései, az igazgatói tanács ülései, a különböző értekezletek, megbeszélések. Az igazgatóság az aktuális feladatokról a nevelőiben elhelyezett hirdetőtáblán, valamint írásbeli tájékoztatókon keresztül értesíti a nevelőket. A nevelők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg vagy munkaköri vezetőjük illetve választott képviselőik útján közölhetik az igazgatósággal és a szülők képviselőivel. IX.1.2. A nevelők és a tanulók tájékoztatása Az intézmény egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról a.) az igazgató: - a folyosón elhelyezett hirdetőtáblán, vagy körözvényen keresztül, - iskolai diákönkormányzat megalakulása után az iskolai diákönkormányzat vezetőségi ülésén és a diákközgyűlésen rendszeresen (évente legalább egy alkalommal), b.) az osztályfőnökök: - az osztályfőnöki órákon, az üzenő füzetbe illetve e-ellenőrző könyvbe való beírással, vagy egyéb módon tájékoztatják a tanulókat. A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a szaktanároknak szóban és írásban folyamatosan tájékoztatnia kell. A tanulók kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg vagy választott képviselőik, tisztségviselők útján közölhetik az intézmény igazgatóságával, a nevelőkkel, a nevelőtestülettel vagy a szülői közösséggel. IX.1.3. A nevelők és a szülők tájékoztatása A szülőket az óvoda, iskola egészének életéről, az óvodai, iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról 22
a.)
az igazgató: a folyosón elhelyezett hirdető táblán keresztül, az alkalmanként vagy időközönként megjelenő írásbeli tájékoztatón keresztül, szülői értekezleteken, az intézmény honlapján;
b.)
az osztályfőnökök (csoportvezetők): a szülői értekezleteken, fogadó órákon, az e-ellenőrzőn, tájékoztató vagy üzenő füzeten keresztül, egyéb módon tájékoztatják.
A tanulók egyéni haladásával kapcsolatos tájékoztatásra az alábbi fórumok szolgálnak:
szülői értekezletek, fogadó órák, nyílt napok, közös programok, rendezvények, írásbeli tájékoztatók a tájékoztató füzetben, üzenő füzetben, ellenőrzőben szükség szerint alkalmankénti személyes megbeszélések.
A szülői értekezletek és fogadóórák időpontját az óvodai, iskolai munkatervben évenként határozza meg a tantestület. A szülők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg vagy választott képviselőik útján közölhetik az intézmény igazgatóságával, nevelőtestületével. A szülők és más érdeklődők az óvoda Nevelési programjáról, az iskola Pedagógiai programjáról, Szervezeti és Működési Szabályzatáról és Házirendjéről az intézmény igazgatójától, valamint igazgatóhelyettesétől, művészeti oktatásvezetőjétől, vezető óvónőjétől kérhetnek tájékoztatást. Az óvoda Nevelési programja, az iskola Pedagógiai Programja, Házirendje nyilvános, minden érdeklődő számára elérhető, megtekinthető, megtalálható az iskola honlapján is (www.bethleniskola.hu).
IX.2. Az intézmény vezetésének és közösségeinek külső kapcsolatai Az intézményt külső kapcsolataiban az intézményvezető képviseli. Feladatait megoszthatja, átadhatja a külső kapcsolattartás jellegétől függően munkatársainak. Az intézményi munka megfelelő szintű irányításának érdekében az intézmény igazgatóságának állandó munkakapcsolatban kell állnia a következő intézményekkel:
a fenntartóval: a Hit Gyülekezete oktatási főigazgatója: Horváth András. Székhelye: Budapest, Gyömrői u. 63. (Hit Gyülekezete nyíregyházi irodái: Nyíregyháza, Gomba u. 7, és Nyíregyháza, Nyíregyházi út 2/d.) a helyi polgármesteri hivatallal (Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatala, Nyíregyháza, Kossuth tér 1.) 23
A munkakapcsolat megszervezéséért, irányításáért az igazgató a felelős. Az eredményes oktató és nevelő munka érdekében az intézmény rendszeres munkakapcsolatot tart fenn a következő intézményekkel, szervezetekkel, gazdálkodókkal:
a Hit Gyülekezete oktatási, nevelési intézményeivel, helyi társadalmi szervezetekkel: A Bethlen Gábor Oktatási Alapítvánnyal, az Eötvös Károly Magyar-Izraeli Baráti Körrel, a Fair Play Vállalkozói Egyesülettel, Hites Adakozók Hálózatával, Dávid SC-vel. helyi gazdálkodó szervezetekkel, vállalkozásokkal, egyénekkel, elsősorban az East-Bau Kft-vel. helyi gyermek- illetve ifjúsági szervezetekkel, Gyermekjóléti Szolgálattal, megyei pedagógiai intézettel (Megyei Pedagógiai, Közművelődési Intézet és Továbbképző Központ, Nyíregyháza, Tölgyes u.) Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal, Pedagógiai Oktatási Központtal, Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal, Megyei és városi könyvtárral, egészségügyi ellátás szervei: fogászat, gyermekgyógyászat, védőnői szolgálat, foglalkozás-egészségügyi szakorvosi rendelő, más nevelési és oktatási intézményekkel, városi szakmai munkaközösségekkel, Városi Rendőrkapitánysággal.
A munkakapcsolat megszervezéséért, felügyeletéért az igazgató és az igazgatóhelyettesek a felelősek. Az egyes intézményekkel, szervezetekkel a folyamatosan kapcsolatot tartó nevelőket az intézmény igazgatója bízza meg. A megbízásokat az éves munkaterv tartalmazza. A 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) 24.§ (3) bekezdése alapján az intézményben párt vagy párthoz kötődő szervezet nem működhet.
X. Egészségügyi ellátás Elsősegélynyújtó helyek:
testnevelés szertár titkárság (C. típusú mentőláda található itt) egészségügyi szoba
Az intézmény egészségügyi ellátását Dr. Tóth Árpád fogorvos, Dr. Jakab Etelka iskolaorvos, és Wachalné Tóth Angéla védőnő végzi. Az alkalmazottak munkaegészségügyi vizsgálatát Dr. Horváth Péter szakorvos látja el.
24
XI. Érvényességi rendelkezés
A 2016/2017. tanév munkatervét a nevelőtestület 2016. augusztus 26-án, a nevelőtestületi értekezleten megismerte és elfogadta. Hatályossága: 2016.09.01.- 2017.08.31.
………………………… a nevelőtestület képviselője
…………………………….. intézményvezető
25
