DISSZEMINÁCIÓS FÜZET
Beszámoló a BGE által elnyert EGT Alap ösztöndíj M2 Felsőoktatási Mobilitási Pályázat segítségével megvalósított oktatói mobilitásokról A beszámolót Dr. Pál Ágnes állította össze
A projekt bemutatása A BGE intézményi részvételére az EGT programban egy alulról jövő kezdeményezés, a KVIK Turizmus-Vendéglátás Szaknyelvi Intézeti Tanszék által benyújtott sikeres pályázat eredményeként került sor. A pályázat benyújtásakor eredeti célunk az volt, hogy a tanszék oktatói különböző sikeres kezdeményezéseket ismerjenek meg az EGT donor országaiban a szaknyelvoktatás és az interkulturális kommunikációs készség fejlesztésének területén, annak érdekében, hogy a tapasztalatokat a tanszéken zajló folyamatos innovációba kanalizáljuk. (A korábbi eredmények közül megemlítendő, hogy a tanszék munkájának eredményeként nyerte el 2013-ban a BGE az Európai Nyelvi Díjat, valamint a tanszék három oktatójának munkáját 2015ben a Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért díjjal jutalmazták.) Az eredetileg pályázott hét darab oktatói mobilitáshoz képest a megvalósítás során a mobilitások számának további bővítésére nyílt lehetőség, ennek révén lehetőség nyílt a KVIK Turizmus Tanszék és a Kereskedelmi Intézeti Tanszék oktatóinak bevonására is. Nagyon fontos volt számunkra, hogy így a tanszékek közötti együttműködéssel valósult meg a program. Ez remélhetőleg további együttműködéseket fog eredményezni a jövőben. Összesen 14 darab mobilitás valósult meg 2016. szeptember 1. és 2017. április 30. között, melyeknek eredménye volt a sikeres kapcsolatépítés, szakmai tapasztalatszerzés, jó gyakorlatok megismerése, közös oktatói projekt, PhD. kutatáshoz adatgyűjtés, nemzetközi konferencialátogatás, szakmai továbbképzés, kutatóműhellyel való jövőbeli együttműködés előkészítése. A BGE képzési struktúrájának jelenleg zajló átalakítása szempontjából releváns volt a fogadóintézmények képzési struktúrájának megismerése is.
Megvalósult mobilitások 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Norvég oktató látogatása a BGE KVIK-en (Budapest, 2016. szeptember) Konferencialátogatás Norvégiában (Bergen, 2016. november) Továbbképzés Izlandon (Borgarnes, 2017 március) Konferencialátogatás Norvégiában (Oslo, 2017. március) Tanulmányút Norvégiában (Alta, 2017. március) Intézménylátogatás az izlandi Hólar University College Falusi Turizmus tanszékén Intézménylátogatás Norvégiában (Oslo and Akershus University College, 2017. április) Intézménylátogatás Norvégiában (Oslo-i Egyetem, 2017. április) Izlandi oktató látogatása a BGE KVIK-en (Budapest, 2017. április)
1. Norvég oktató látogatása a KVIK-en A BGE KVIK Turizmus-Vendéglátás Szaknyelvi Intézeti Tanszék 2016. szeptember 13. és 22. között fogadta Bigell Wernert, a Tromø-i Egyetem oktatóját, aki különböző (angol, spanyol és német) szaknyelvi, valamint angol és német nyelvű interkulturális kommunikációs órákat látogatott és tartott. Részt vett továbbá a tanszéken rendszeresen megrendezésre kerülő módszertani börzén is, amelynek témája a hallgatók motiválása, valamint más egyetemek diákjaival megvalósuló online együttműködési projektek voltak. A Gundel Károly Gazdaságtudományi Szakkollégium meghívására előadást tartott The nation in the universal language of eco-globalism címmel. Bigell Werner a Pénzügyi és Számviteli Szaknyelvi Intézeti Tanszékre is ellátogatott, ahol prezentációs kurzuson és interkulturális kommunikációs kurzuson vett részt és tartott előadást. A látogatás elsődleges célja az oktatók közötti tapasztalatcsere és esetleges további jövőbeli együttműködés előkészítése volt. A Nemzeti Irodának küldött visszajelzésében Bigell Werner a mobilitás során szerzett tapasztalatai alapján a BGE-n megismert oktatói munkát, a megvalósított eredményeket és megvalósítás alatt álló projektet nemzetközi viszonylatban példa értékűnek minősítette.
A bejövő mobilitás közvetlen hozadéka a tavaszi félévben megvalósuló hallgatói telekollaborációs projekt, amelyet intézményünk részéről Kovátsné Dr. Loch Ágnes, az Idegen Nyelvi és Kommunikációs Intézet vezetője valósított meg hallgatóival a tavaszi félévében, a Tromsø-i Egyetem hallgatói csoportjával együttműködésben. Szintén közvetlen hozadék, hogy a küldő intézmény négy oktatót fogadott a tavaszi félévben a BGE-ről intézménylátogatásra, akik pályázat útján kerültek kiválasztásra. Valamennyiük számára a PhD. kutatási területükhöz kapcsolódóan is nyílt lehetőség adatgyűjtésre.
2. Konferenciarészvétel Norvégiában A Norvégiában, Bergenben megrendezett 23. Északi Interkulturális Kommunikáció Konferencián vett részt és tartott előadást Dr. Demény Tamás, a BGE KVIK Turizmus-Vendéglátás Szaknyelvi Intézeti Tanszék oktatója. A konferencia fő témája a multikulturális környezetben történő tudásés értékközvetítés volt. Dr. Demény Tamás beszámolója: A 23. Nordic Intercultural Communication Konferencián vettem részt, mint előadó. A konferenciának az NLA University College adott otthont Bergenben, 2016. november 24 és 26 között. A konferencia fő tematikája a következő volt: „Communicating knowledge and values in multicultural settings”, vagyis a tudás és értékek kommunikálása multikulturális környezetben. A programban 3 plenáris és 43 előadás szerepelt ebben a témában, kerekasztal beszélgetésekkel és kulturális programokkal kiegészítve. Az előadások során az elméleti és a gyakorlati megközelítések egyaránt szerepet kaptak. Betekintést nyerhettem abba, hogy az észak-európai államok hogyan válaszolnak a multikulturális oktatás kihívásaira, az ezzel kapcsolatos vitákba és nehézségekbe. Szó volt olyan nemzetközi hallgatói projektekről (pl. Christensen, C., et al.: „Intercultural Communication in Educational Settings” – a Russian-Norwegian cooperation project), amelyhez hasonló nálunk, a BGE-n is zajlott, pl. az ICCAGE projekt keretein belül. Más előadások a nemzeti karakterekről és sztereotípiákról szóltak (pl. Rygg, Kristin: „Typical Norwegian to be impolite” - Impoliteness to whom?.), bemutatván a lehetséges ütközési pontokat és ezek kezelését is. Szintén hasznos volt a bevándorlók és egyéb kisebbségek (pl. cigányság) oktatási integrációjáról szóló előadásokat hallgatni és erről szóló beszélgetésekben részt venni (pl. Sloan, Lindis and Linn Bylund: „Social inclusion outside the big cities”). Ezekben a témákban a norvég, finn és svéd gyakorlati megközelítések segíthetnek az egyre inkább multikulturális BGE-n való munkában is. Saját előadásom címe a következő volt: „Life Writings in Multicultural Urban Settings: Hungarian Roma Narratives in Light of Global Literary Trends”. Az előadás absztraktja elérhető a konferencia honlapján. A kutatásom azt vizsgálta, hogy a kisebbségi csoportok milyen módokon tudnak effektíven kommunikálni a többségi társadalommal és más országok kisebbségeivel, elsősorban kulturális produktumok segítségével. Az előadás fogadtatása meglepően jó volt, sok hasznos visszajelzést, kérdést és bátorítást kaptam.
3. Továbbképzés Izlandon 2017. március 12-19. között A KVIK Szaknyelvi Tanszékének két oktatója, Kovátsné Dr. Loch Ágnes és Dr. Szénich Alexandra oktatás- és tudásmérés-módszertani képzésen vett részt az izlandi Intercultural Iceland (ICI) oktatási és tanácsadási központ szervezésében. A Cherry Hopton által vezetett ’Creative and Diverse Assessment Methods for Education in the 21st Century’ c. kurzus a hatékony tanulás és az ösztönző jellegű teljesítménymérés eszköztárával ismertette meg a részvevőket. A képzésen nyolc európai ország képviselői vettek részt, mindannyian gyakorló tanárok, oktatók és oktatási szakemberek. A résztvevők változatos szakterületeket képviseltek a közgazdászoktól a nyelvoktatókig és az agrár-szakemberektől az informatikusokig. Kovátsné Dr. Loch Ágnes és Dr. Szénich Alexandra beszámolója: A kurzus a megismerkedést követően a résztvevők mérési és értékelési gyakorlatának feltérképezésével, erre vonatkozó reflexióval indult. Ezt követően a szummatív és formatív értékelésről, a XXI. században szüksége kulcskompetenciákról és készségekről, valamint azokról az oktatási módszerekről esett szó, amelyek különösen alkalmasak e kompetenciák fejlesztésére. A módszereknél a hangsúly elsősorban a kooperatív tanulásra esett, mely megközelítésmód munkaformáit a résztvevők a műhelymunka során maguk is megtapasztalhatták, különböző összetételű csoportokban átélve a tágabban értelmezett interkulturalitás előnyeit és kipróbálva az eredményes együttműködésez szükséges különböző szerepköröket. A tárgyalt témák között kiemelt szerepet kaptak a kooperatív tanuláshoz és a tanulók tanulási folyamatát folyamatos visszajelzésekkel támogató formatív értékeléshez köthető feladattípusok és az eredmények prezentálásának alternatív módjai. A kurzus lehetőséget adott arra is, hogy a résztvevők tevékenységi területüket, intézményi környezetük átvizsgálva megtalálják azokat a területeket, amelyek lehetőséget nyújtanak a változtatásra, a kooperatív tanulás irányába történő elmozdulásra. A tanfolyam során számos jól működő gyakorlatot is megismerhettek a kurzus hallgatói, egyrészt a kurzusvezető Cherry Hopton munkásságához kapcsolódóan, aki a skóciai oktatás kooperatív szemléletű megújításának folyamatában játszott jelentős szerepet, másrészt pedig a kurzus helyszínén, Borgarnesben működő középiskola értékelési gyakorlatának megismerése révén. A középiskolában tett látogatás során az igazgatónő és ott oktató tanárok mutatták be, hogyan alkalmazzák a formatív értékelést a gyakorlatban, milyen eszközrendszert használnak, és milyen eredményeket tapasztalnak a diákok körében. A tanfolyam lezáró szakaszában a hasonló tevékenységi területeken tevékenykedő résztvevők dolgoztak csoportokat alkotva azon a témán, milyen módokon lehetne a hagyományos szemléletű vizsgarendszereket megújítani, teret és esélyt engedve a tanulói sokszínűségnek. Az kurzus utolsó feladata a tanultak otthoni disszeminációjának előkészítése volt. A munka a kurzusvezetőnek és a résztvevők aktív együttműködésének köszönhetően végig nagyon jó hangulatban folyt, a különböző tevékenységi köröknek köszönhető eltérő tapasztalatok és megközelítésmódok mindenki számára hasznosak és gondolatébresztőek voltak. A tanfolyamhoz kapcsolódó keretprogramok lehetőséget teremtettek Izland jelenének és múltjának megismerésére. E helyütt ki kell emelni a tanfolyamszervező Gudrún Pétursdóttir tanyáján tett kirándulást, ahol résztvevők a család történetét megismerve személyes hangulatú betekintést kaphattak Izland 20. századi történelmébe.
4. Konferencialátogatás Norvégiában Dr. Pál Ágnes a norvég nemzeti iroda és az Oslo and Akershus University College által közösen rendezett „Internationalisation of education – borderless education 2017”című nemzetköziesítési konferencián. A konferencia célja az volt, hogy a résztvevők közösen gondolkozzanak a nemzetköziesítés gyakorlati kihívásairól, illetve arról, hogyan lehet az oktatás minőségének javítására és a hazai hallgatók interkulturális kommunikációs készségének fejlesztésére felhasználni a nemzetközi hallgatók jelenlétét. A 454 résztvevős konferencián valamennyi norvég felsőoktatási intézmény képviseltette magát, de több külföldi jó gyakorlat is bemutatásra került. A konferencia programja erérhető ITT.
5. Tanulmányút Norvégiában 2017. március 31. és április 9. között intézménylátogatási programon vett részt Bognárné Szigeti Edit, Kovács Lászlóné, Máthé Borbála és Szilágyi Anikó, a KVIK Turizmus-Vendéglátás Szaknyelvi Intézeti Tanszék munkatársai, akik Norvégiába, a Tromso-i Egyetem Alta-i kampuszára látogattak el. A fogadóintézmény egyik munkatársát, Bigell Wernert tanszékünk 2016 szeptemberében fogadta szakmai látogatásra, aki ezt követően bekapcsolódott az ICCAGE projekt egyik moduljának pilot folyamatába is, így a norvég intézmény hallgatói és Kovátsné Dr. Loch Ágnes interkulturális kommunikációs kurzusának hallgatói virtuális együttműködési projektet valósítottak meg. A most megvalósult intézménylátogatás a tapasztalatszerzést és a kapcsolatok további bővítését eredményezte.
A résztvevők beszámolója a norvégiai intézménylátogatásról itt olvasható: 2017. március 31. és április 9. között intézménylátogatási programon vettünk részt Norvégiában, a Tromso-i Egyetem Alta-i kampuszán az EGT Norvég Alap támogatásával. A látogatásunk célja a norvég intézmény oktatási és távoktatási rendszerének megismerése, tapasztalatok szerzése, oktatói kapcsolatok kiépítése volt. Az egyetemen távoktatási rendszerben folyik az oktatás, félévenként négy alkalommal egy-egy héten át. Az oktatási hetek között az oktatók és a hallgatók online felületen tartják a kapcsolatot, és a diákok ezen keresztül adják be az önálló feladatokat. Látogatásunk során az Angol Tanszéken az alábbi angol nyelvű kontaktórákat éreztük tanulságosnak:
Módszertan (Son Minjeong): Az óra témája a nyelvi sokszínűség, az angol nyelv, mint lingua franca jelenség bemutatása, és ennek pedagógiai vonatkozása volt. Továbbá a személyre szabott oktatás (adapted education), az egyéni különbségek jelentősége. A hallgatók önállóan készített videóikat mutatták be, amelyeket az általános iskolások nyelvtanulásához készítettek. USA civilizáció (Stefan Holander): Az órán az Egyesült Államok politikai intézményrendszeréről, a törvénykezésről, a kormányzásról, az állami és szövetségi kormány feladatairól volt szó. Valamint történelmi áttekintést nyújtott a demokráciáról. A blokk végén a hallgatók az aktuálpolitikai eseményeket értelmezték az órán elhangzott elmélet tükrében. Interkulturális kommunikáció (Werner Bigell): Az óra több témát is érintett: család, barátok, valamint az oktatás és az üzleti élet interkulturális vonatkozásait. A csoport nemzetközi jellegéből adódóan, azokra a jelenségekre, amelyeket a tanár több országban készült prezentációin keresztül mutatott be, a diákok saját tapasztalataik alapján tudtak reflektálni. USA irodalom (Stefan Holander): A tanítási blokk az amerikai irodalom és filmművészet alkotásaiból válogatott, az erőszak és a kiszolgáltatottság témái köré csoportosítva. Az óra keretében a diákok megbeszélték Edith Wharton Ethan Frome kisregényét, Raymond Carver So much water, so close to home novelláját, Bernard Rose Candyman filmjét. Ezután az amerikai színházművészet fejlődéséről hallgattak prezentációt, végül megnézték Tenessee Williams A vágy villamosa színdarabjának filmadaptációját (rendező: Elia Kazan). Prezentációs készségek (Werner Bigell): A blokk első felében a kommunikációs hibák tipikus példáit nézték át a diákok, majd háromperces prezentációt tartottak, amelyet a tanár és a csoport is értékelt mind formai, mind tartalmi szempontból. Majd a vizsgára készülésként megnézték Richard Nixon és John F. Kennedy televíziós vitáját (1960). Turizmus megbeszélés (Kari Jaeger): Szakmai konzultációt folytattunk az egyetem turizmus tanszékének oktatójával az altai egyetemen zajló képzés sajátos jellegéről: a kalandturizmusra fókuszáló képzésről. Illetve összevetettük a két intézmény képzési rendszerét, tartalmi és formai különbségeit. A szakmai út tapasztalatai. Az órák látogatása során megtapasztaltuk a multikulturális környezet pozitív hatását a nyelvoktatásra, valamint az órák dinamizmusára. Láthattuk, hogy miként épülnek az otthoni önálló feladatok a tömbösített tanórákon elsajátított tananyagra.
Bognárné Szigeti Edit, Kovács Lászlóné, Máthé Borbála és Szilágyi Anikó (BGE KVIK Turizmus-Vendéglátás Szaknyelvi Intézeti Tanszék)
6. Intézménylátogatás az izlandi Hólar University College Falusi Turizmus tanszékén A tanszékek közötti együttműködés jegyében külön öröm volt, hogy a program keretében a Turizmus Intézeti Tanszék illetve a Kereskedelmi Intézeti Tanszék munkatársai is részt tudtak venni mobilitásban. 2017. április 3. és április 10. között Dr. Szokács Kinga, a KVIK Szaknyelvi Intézeti Tanszék oktatója, valamint a Turizmus Intézeti Tanszék oktatója, Bártfai Endre látogattak el a Hólar University College Falusi Turizmus Tanszékére. A kölcsönös érdeklődés alapján 2017. április 24. és 29. között a KVIK-en fogadtuk Amy Savenert, a Hólar University College Falusi Turizmus tanszékének oktatóját, akinek intézményi programját Bártfai Endre és Szokács Kinga alakította ki és bonyolította le. Dr. Szokács Kinga beszámolója: A tanulmányút célja az intézményben (egyetemen) oktatott szakok, kurzusok, képzések megismerése, esetleges mobilitási kapcsolatok lehetőségének feltérképezése volt. Hólar az ország északi részén fekvő kis település, lakosainak száma kb. 100 fő. Az itt működő egyetem (Hólar University College) viszont kiterjedt kapcsolatokkal és régi hagyományokkal rendelkezik. Évente sok külföldi vendégelőadót fogadnak és konferenciákat, workshopokat rendeznek. A három kar más-más vonzerővel bír. A tengerbiológia tanszék (Departement of Acquaculture and Fish Biology) a kb. 20 km-re lévő Saudarkrókur városkában található és a világ minden tájáról fogad hallgatókat, kutatókat. A lótudományi tanszék (Departement of Equine Sciences) egyedülálló módszereivel és azzal, hogy a világon az egyetlen egyetem, ahol az izlandi lovakat lehet tanulmányozni, szintén sok külföldi hallgatót vonz, noha az oktatás itt izlandi nyelven folyik. A turizmus tanszéken (Departement of Tourism Studies) valójában levelező oktatás zajlik, számos online felület alkalmazásával. A hallgatók jórészt a turizmusban már dolgozó vállalkozók. A képzés a gyakorlati oktatásra, a kommunikációs készségek és marketing ismeretek fejlesztésére, és különösen az egyes kis települések sajátosságainak vonzerejére, az erőforrások fenntartható felhasználására irányuló turizmus előmozdítására épül. Az online-kurzus anyagaiból, annak struktúrájából érdemes volna bizonyos elemeket megismertetni a BGE KVIK oktatóival, illetve a turizmus szemiológiájának, a fenntarthatóságnak lehetőségeivel még alaposabban megismerkedni. Mivel levelező-képzésről van szó, mobilitási program igen nehezen volna megvalósítható. A tanulmányút azonban alkalmat adott a tapasztalatcserére, különösen érdekes volt megismerni egy ilyen távoli és más kulturális hagyományokkal rendelkező ország oktatóit, azok munkamódszerét és habitusát. Bártfai Endre György beszámolója: A látogatás során a nappali és levelező hallgatók óráit látogattam meg, vettem velük részt szakmai kirándulásokon, megismerve a környék falusi turizmus helyszíneit, a vendégek részére kínált szolgáltatásokat, a környék sajátosságait bemutató kiállításokat. A falusi képzés hallgatói és oktatói részére előadást tartottam a magyar falusi turizmus múltjáról és jelenéről, a jogi szabályozás hátteréről, a falusi szálláshelyek minősítésének szerepéről és lebonyolításáról.
Érdekes és tanulságos volt megismerni a képzés sajátosságait, a számonkérés módját, a hallgatóknak kiadott egyéni feladatok sokszínűségét, azok értékelésének módját. A Falusi Turizmus tanszék minden oktatójával tudtam találkozni, beszélgetni, és eközben szakmaiés oktatási tapasztalatainkat kicserélni. A tanszék által szervezett közös megbeszélésen többek között találkoztam az intézet vezetőjével, Georgette Leah Burns asszonnyal, Laufey Helgadóttir asszonnyal, Kjartan Bollasonnal, Áskel Heiðar Ásgeirssonnal. A látogatás során meglátogattam az egyetem másik két intézetének képzési helyszíneit Hólárban, itt a lovas képzés folyik, valamint a tenger- és halbiológiai intézetet Sauðárkrókurban, ahol tengeri és édesvízi halak kutatását, tenyésztését végzik. A látogatás haszna mindenképpen az új oktatási és számonkérési módszerek megismerése voltak, melyek a hallgatók egyéni munkáján alapulnak, és szinte teljesen elektronikus formában valósulnak meg. Ennek bevezetését próbálom magam is megvalósítani az egyetemi munkám során. Nagyon érdekes volt a lovas és a tengerbiológiai képzés tanulmányozása, mely konkrét hasznot is hoz az egyetemnek, ők képzik az izlandi lovas oktatókat, lótartókat, és látják el halivadékokkal az izlandi tavakat, ezzel komoly bevételt is termelve. A megbeszéléseken szó esett a további kapcsolattartásról, ennek megvalósult eseménye Amy Sävener magyarországi látogatása, ami lehetőséget adott a magyar falusi turizmus kínálatának bemutatásra.
7. Intézménylátogatás Norvégiában 2017. április 24. és 28. között Dr. Kovács András, a KVIK Kereskedelmi Intézeti Tanszék munkatársa az Oslo and Akershus University College-ba látogatott el. Dr. Kovács András beszámolója: Az EGT Alap finanszírozásában 2017. április 23-29 között lehetőségem nyílt meglátogatni az Osloban működő Norwegian Institute for Urban and Regional Reseach kutatóintézetet, mely az Oslo and Akershus University College for Applied Sciences egyetem egyik kutatóintézete. A Norvégiában töltött egy hét alatt a kutatóintézet „Housing, Place and Regional Studies” kutatócsoportjával működtem együtt szorosabban, a hét folyamán Marit Owren Nygaard, az intézmény kutató munkatársa segítette szakmai munkámat azzal, hogy szívélyes segítséget nyújtott a kutatócsoportba való beilleszkedéshez, lehetőségem volt több vezető kutatóval (Guri Mette Vestby, Knut Onsager, Geir Heierstad) és az intézetigazgató asszonnyal (Hilda Lorentzen) is találkozni. Az ösztöndíj időtartama alatt két fő célt fogalmaztunk meg. Elsőként a Kutatóintézet és a kutatócsoport munkájának részletes megismerése volt a cél, majd ezt követően saját kutatási eredményeimet mutathattam be a Kutatóintézet munkatársainak. A korábbi években folytatott okosváros „smart city” kutatásaim és különösen a hazai „smart city” megoldások komoly érdeklődést keltettek a norvég kollégákban. Érdekes és építő jellegű szakmai diskurzust tudtunk kibontani a „smart city” koncepció és megoldások magyar és norvég vonatkozásainak, hasonlóságainak és különbségeinek tárgyában. A norvég kollégákkal értékes szakmai vitát folytattunk arról, hogy az alapvetően IT-alapú „smart city” koncepcióban hol és hogyan implementálhatók közgazdasági, regionális tudományi, ill. általában véve társadalomtudományi nézőpontok, hogyan járulhatnak hozzá egy hatékonyabb „smart city” megoldásokhoz a különféle társadalomtudományi diszciplínák. A látogatás legnagyobb hasznát abban látom, hogy lehetőségem nyílt kutatási tapasztalat és szakmai véleménycserére a norvég kollégákkal, valamint sikerült olyan szakmai, tudományos kapcsolatot kiépíteni, mely a jövőben alapja lehet nemzetközi tudományos kutatási és oktatási együttműködésnek. Továbbá a Norvégiában megismert felsőoktatási módszerek, eszközök és infrastrukturális adottságok beépíthetők a hazai oktatási, oktatásfejlesztési munkámba.
8. Intézménylátogatás Norvégiában Dr. Fodor Alexandra job shadowing szakmai tanulmányúton vett részt az Oslói Egyetemen 2017. április 22-29. között.
Dr. Fodor Alexandra beszámolója: A hét folyamán összesen 17 órán (8 szeminárium és 1 eladás) vettem részt. A cél az volt, hogy a BGE nyelvi képzésében is elképzelhető témakörök óráit megfigyelhessem, hogy a norvég rendszer miként közelíti meg a szemináriumok vezetését, milyen módon szervezi az órákat. A látogatott órák a következők voltak: angol nyelvtan, angol haladó nyelvtan, angol nemzetközi hallgatók számára (Erasmus), angol nyelvtörténet, korpusznyelvészet, angol-norvég fordítási gyakorlat, elméletek és metodika, nyelvelemzés. Érdekes volt megtapasztalni, hogy ugyan gyakorlati órákról volt szó, leginkább elméleti megközelítést figyelhettem meg. Az órák két részből állnak: az első 45 perc PPT-vel támogatott oktatói előadás az előre meghatározott témáról, majd a második 45 percben pedig valamennyire gyakorlatban próbálják alkalmazni az elhangzottakat. Ami igazán érdekes volt, hogy az előre kiadott házi feladat mindig a következő óra tananyagát foglalja magában, tehát még mielőtt foglalkoztak volna az adott témával. Ha magukat a témaköröket nézzük, teljesen más megközelítést alkalmaznak, mint mi, mást helyeznek előtérbe. Ez talán a nyelvi / helyi sajátosságoknak köszönhető. A leginkább hasonló óra a nemzetközi diákoknak szóló szeminárium volt, bár ott is meglepő volt számomra az interaktivitás hiánya, csakúgy mint a szeminárium jellege. Hozadék: Mindenképpen fontos, hogy tisztában legyünk más országok felsőoktatási intézményeinek oktatási módszereivel. Minél többfélét ismerünk, annál inkább színesebbé tudjuk tenni a saját óráinkat.
9. Bejövő intézménylátogatási mobilitás 2017. április 24. és 29. között a BGE KVIK-re látogatott Dr. Amy Savener, a Hólar University College Falusi Turizmus tanszékének oktatója, akinek intézményi programját Bártfai Endre és Szokács Kinga alakította ki és bonyolította le. Dr. Amy Savener összefoglalója: The highest priority aim of the visit was to to identify areas of future cooperation in terms of research, course development, student exchange, and teaching contact between the institutions. The second priority was to discuss improving our distance-learning methods by understanding how Budapest Business School institution manages its students, both on-campus and at a distance. At Hólar, our three departments handle instruction through a variety of methods – in-person and also via online instruction methods (video lectures, teleconferencing, email, file transfer etc.) The third priority was a lecture in English for faculty and students from as many departments as possible to foster a discussion about Erasmus+ opportunities for students to visit us; This event was promoted widely on the campus and in the community to bring as many people as possible to discuss promoting educational interchange between Northern European and Western European institutions. The education of all is our mutual goal. This is a broad aim, but this visit began to accomplish this partnership with a public discussion of opportunities, ideas, challenges and how we can negotiate any obstacles to better education for all and more highly targeted education for our students (from both institutions). By targeted, I intend to say that the focus of any individual is particularly specific – and only through conversation can we understand each other better and provide better opportunities for students, faculty, administration and governmental leaders and policy makers. Content of jobshadowing programme Programs at the Department of Tourism studies: Ø Interactive meeting with the staff of the Department of Tourism at the Budapest Business School / curriculum, syllabuses of the subjects, extra-curricular activities of your students Ø Visit of classes (tourism, economic development, language/distance learning) Ø Guest teaching in Tourism classes /Presentations to Faculty: Iceland is facing massive tourism growth and managing the visitors in a variety of ways, with a number of sociocultural challenges to the status quo. Much of Iceland is rural; even our largest capital region is smaller than the Hungarian city of Győr but larger than Nyíregyháza. Our national population density is 3.2/km2 (8.3/sq mi) (233rd), compared to Budapest 3,348/km2 (8,670/sq mi). Ø Visits to international offices related to tourism Ø Visit to Széchenyi thermal bath – My Health and Wellness in Tourism course covers the history of healing waters and I was happy to visit this most famous place Ø Networking to discuss possible further cooperation
A program az EGT Alap Ösztöndíj Program támogatásával valósult meg. Az EGT Alapok és a Norvég Alapok révén Izland, Liechtenstein és Norvégia hozzájárul a társadalmi és gazdasági különbségek csökkentéséhez, valamint kedvezményezett országokkal való kétoldalú kapcsolatok erősítéséhez Európában. A három ország az Európai Gazdasági Térségről (EGT) szóló megállapodás révén szorosan együttműködik az EU-val. A 2009-2014 közötti időszakra az EGT Alapok és a Norvég Alapok támogatási összege 1,79 milliárd euró. A norvég hozzájárulás a teljes összeg 97%-át teszi ki. A támogatásból a nem kormányzati szervezetek, kutatási és felsőoktatási intézmények, valamint a köz- és magánszektor részesülhet a 12 legutóbb csatlakozott EU tagállamban, valamint Görögországban, Portugáliában és Spanyolországban. Széleskörű együttműködés folyik a donor államok szerveivel, és a tevékenységeket várhatóan 2016-ig megvalósítják. Fő támogatási területek a környezetvédelem és az éghajlatváltozás, kutatás és ösztöndíjak, civil társadalom, egészségügy és gyermekek, a nemek közötti esélyegyenlőség, az igazságosság és a kulturális örökség.
További Információk: http://www.tka.hu/palyazatok/118/egt-alap, https://eeagrants.org
