BONI Széchenyi István Általános Iskola
1
Bemutatóóra Szövegértés-szövegalkotás Óravázlat 4. osztály BONI Széchenyi István Általános Iskola Tagintézménye 7150 Bonyhád, Fáy ltp. 34. Tanít: Miszlerné Szoták Mária 2010. február 18. Az óra anyaga : Varró Dániel: Szösz néne c. versének feldolgozása. Szövegértés–Szövegalkotás „A” 1-4. évfolyam – II. kötet Mintamodulok A KI VAN A DIÓHÉJBAN? II. Kötetéhez – 1. rész 9. modul 1. órája Felhasznált taneszközök : Andóné Nagy Katalin • Petik Ágota • Ruzsa Ágnes : Ki van a dióhéjban? II. Feladatlapok Szókártyák Szövegértés–Szövegalkotás „A” 1-4. évfolyam – II. kötet Az óra célja : A kortárs irodalmi alkotásokkal kapcsolatos befogadói magatartás alapozása. Annak belátása, hogy a „csodabogarak” nem biztos, hogy haszontalan, rossz emberek. Hétköznapi szó- és mondatfordulatok megértése, a különböző szövegtípusok formájának és nyelvi jellemzőinek megfigyelése. Feltételek teremtése az irodalmi szöveg saját értelmezéséből fakadó élmény megragadására, vélemény megfogalmazására. Kapcsolódó kompetenciaterület: Szociális kompetencia: Önismeret, empátia, tolerancia
2
BONI Széchenyi István Általános Iskola
Fejlesztendő területek : A gondolatok egyszerű, érthető megfogalmazása A szöveg elsődleges megértése és mélyebb értelmének keresése elemző műveletek segítségével Előzetes szervezési feladatok : Csoportok kialakítása Szókártyák, eszközök elkészítése Szükséges eszközök előkészíttetése FELADAT MÓDSZER 1. Ráhangolódás a.) A tanulók már előre kialakított Csoportalakítás csoportokban ülnek, az asztalokon különböző színű papírlapok a tanulók számának megfelelően - Csoporton belüli szerepek kiosztása: − Jegyző v. írnok − Szóvivő − Időfelelős − Eszközfelelős b.) Rend és rendetlenség: „Kupactanács” Borítékban lévő puzzle összerakása, felragasztása lapra, elhelyezése a tábla megfelelő halmazában. - Szóvivők indoklása c.) Megismerkedünk Olgi nénivel és FOM Hetti nénivel A felolvasás alapján milyennek képzeljük el a két néni lakását? Jelentésteremtés Szóforgó Mi a „szösz” szó jelentése – pókhálóábra készítése csoportonként Ellenőrzés Csoportforgó Célkitűzés FOM A szöveg megismerése – élményszerű Bemutatás tanulói bemutatás (3. sz. melléklet) A szöveg feldolgozása Spontán megnyilatkozások FOM Szómagyarázat – „Keresem a párom!” Páros munka Kinek van igaza? – Olga néni és Szösz néne véleményének ütköztetése Forró szék Az óra értékelése, lezárása - A tanító értékeli a csoportok és az egyének munkáját is. - A tanulók is értékelik kézfeltartással az óra színvonalát
FOM
ESZKÖZSZÜKSÉGLET 26 db színes lap ( piros, kék, zöld, sárga ) tisztségeket jelölő szókártyák
Számozott borítékban előkészített, feldarabolt képek, üres lap, ragasztó, halmazokat jelölő szókártyák ( 1. sz. melléklet ) Szövegrészletek ( 2. sz. melléklet ) Csomagolópapír, különböző színű vastag filcek
Ki van a dióhéjban II. tankönyv
Szókártyák ( 4. sz. melléklet ) Olga néni és Szösz néne ( Hetti néni ) nevét tartalmazó szókártyák
IDŐ 1’
5’
5’ 8’
1’ 3’
2’ 10’ 8’ 2’
3
BONI Széchenyi István Általános Iskola
MELLÉKLETEK: 1.
2.
„Itt nálunk, a harmadikon majdnem csupa öreg lakik. A sarokban két idős néni, a Hetti néni és az Olgi néni. A Hetti néni nagyon finom süteményeket tud sütni, mindigad nekünk is belőle. De nem úgy, hogy behív bennünket a lakásba, hanem kihoz egy tányér süteményt a folyosóra, és megvárja, míg leesszük róla. Mert a sógornője, az Olgi néni nem szereti, ha gyerek megy be hozzájuk. Olgi néni folyton takarít, reggeltől estig a parkettet fényesíti és a kilincseket.” I. 2. B) „Most, hogy az ajtók meg az ablakok is nyitva vannak, minden szó behallatszik a folyosóról. Lehet hallani, mikor Olgi néni pöröl Hetti nénivel, amiért Hetti néni csak négyszer húzza végig a cipője talpát a lábtörlőn, és nem nyolcszor.”
4
BONI Széchenyi István Általános Iskola
3. Varró Dániel: Szösz néne Fönt a Maszat-hegy legtetején, ahol érik a Bajuszos Pöszméte, és ahol sose voltunk még, te meg én, ott ül a teraszán Szösz néne. Ott ül a teraszán vénkora tavaszán, néha kiújul a köszvénye. Ott ül dudorászva egy ósdi hokedlin, szimatol körülötte az öszvére, hogyhogy sohasem tetszik berekedni a nagy dudolásban, Szösz néne? Hogyhogy a köszvény, hogyhogy az öszvér nem szegi kedvét, Szösz néne? Hát, tudjátok, ez úgy van, gyerekek, nálam csupa szösz az asztal, a kerevet, csupa szösz a tévé, csupa szösz a telefon, szösz van a padlón, csempén, plafonon, szösz van a hokedlin, szösz van a nokedlin, szösz van a hajamon, a fülemen, a szöszömön, öszvér, köszvény, semmi se búsít, nem szegi semmi se kedvem, köszönöm. Futnak a Takarítók a teraszhoz, sipitoznak máris: „Szösz néne, Csupa szösz a függöny, csupa szösz az abrosz, nem lesz ennek rossz vége? Csupa szösz a nyugdíj, csupa szösz a TAJ-szám, szösz van a porcica kunkori bajszán, szösztelenítsünk, portalanítsunk, föltakarítsunk, Szösz néne?” Fönt a Maszat-hegy legtetején, ahol érik a Bajuszos Pöszméte, és ahol sose voltunk még, te meg én, dudorászik a teraszon Szösz néne: „Szösztelenítés, portalanítás, föltakarítás? Kösz, még ne.”
4.
5
pöszméte kiújul
BONI Széchenyi István Általános Iskola
egres rendszeresen megismétlődik, újjáéled, feléled vénkora tavaszán időskora legelején ósdi elavult hokedli támla nélküli négylábú konyhaszék öszvér olyan állat, aminek egyik szülője ló, a másik szamár köszvény ízületi fájdalmakkal járó betegség nem szegi kedvét továbbra is szívesen végzi kerevet támlátlan heverő, ágy porcica (apró szemcsékből) porból és szöszből összegyűlő maréknyi, könnyű pamacs Taj-szám Társadalombiztosítási Azonosító Jel nokedli Levesbetétként, vagy pörköltekhez köretként tálalt tésztaféle. abrosz asztalterítő
BONI Széchenyi István Általános Iskola
6 Az óra rövid leírása: I.
Ráhangolódás ( 11’):
a) Csoporton belüli felelősök megválasztása: A gyerekek csoportonként ülnek. A padokon a tanulók létszámának megfelelő színes lap található. Minden gyerek húz egy lapot. A tanító háta mögött a kezében a csoporton belüli felelősök nevével ellátott szókártyák találhatók, amikből találomra elővesz egyet-egyet. Minden színhez választunk egy felelőst. Pl.: „ - Álljanak föl a kék lapot választó gyerekek! - Ők lesznek az eszközfelelősök.” A színek és a hozzájuk tartozó felelősök a táblára is felkerülnek. b) Rend és rendetlenség: Minden csoport eszközfelelőse visz a tanári asztalra előkészített eszközökből. - Számozott borítékban előkészített, feldarabolt képek, üres lap és ragasztó.(1. számú melléklet). A tanulók összeillesztik a kép megfelelő darabjait, felragasztják a lapokra, majd a csoport szóvivői az osztály elé állnak vele. A tanító utasítása: - „ Milyen két nagy csoportban helyezhetnénk el ezeket a képeket?” A tanulók spontán megnyilatkozásait próbáljuk meg a „Rend” és „Rendetlenség” irányába terelni. Ezek a szókártyák kerülnek a táblára. Ezután a szóvivők indoklás közben helyezzék el a képeket a megfelelő halmazokban. c.) Megismerkedünk Olgi nénivel és Hetti nénivel Egy kifejezően olvasó tanuló felolvassa a regényrészleteket ( 2. sz. melléklet ). Utána rövid beszélgetést kezdeményezünk arról, milyennek képzeljük el a két néni lakását (biztosat nem tudhatunk, hiszen gyerekeket nem engednek be). Mit jelent az, hogy sógornő? Vajon miért élnek ők ketten együtt? Milyen bútoraik, tárgyaik lehetnek, milyen színű a függöny, a kárpit, a szőnyeg, milyen illat van a lakásban, hány szobás, tágas vagy szűk, világos vagy sötét? Milyen a konyha, a fürdőszoba?, stb. II. -
V.
Jelentésteremtés ( 8’):
Mi a „szösz” szó jelentése – pókhálóábra készítése csoportonként ( Az eszközfelelősök ellátják csoportjukat a szükséges eszközökkel - csomagolópapír, különböző színű vastag filcek) A csoportok szóforgóval oldják meg a feladatot. A „szó” kétszer megy körbe, majd csoportforgóval ellenőrizzünk. Az elkészült ábrákat a szóvivők elhelyezik a táblára. III.
Célkitűzés ( 1’ ):
( Remélhetőleg a pókhálóábrák valamelyikén a „Szösz” névként is megjelenik majd. ) A mai órán egy néniről fogunk olvasni, aki egy különös helyen, különös módon él.
BONI Széchenyi István Általános Iskola
7 IV.
Az új szöveg megismerése ( 3’):
- Szöveghű, tanulói bemutatás: Az osztály egyik tanulója ( Ujvári Bors Benedek ) elszavalja a verset. (3. sz. melléklet) V.
A szöveg feldolgozása ( 20’):
- Spontán megnyilatkozások meghallgatása - Szómagyarázat – „Keresem a párom!” A tanító a tanulók közé áll és az előre összehajtogatott szókártyákat ( 4. sz. melléklet )a magasba dobja. Minden gyerek fölvesz egyet, majd némán járkálnak az osztályban és egymás céduláit olvasgatják addig, míg meg nem találják a párjukat ( szó + magyarázata ). A párok félreállnak, így jelezve, hogy ők már „elkeltek”. A feladat ellenőrzése a szavak és magyarázataik felolvasásával történik. - Kinek van igaza? – Olga néni és Szösz néne véleményének ütköztetése Az órán megismert két idős hölgy tulajdonságainak felelevenítése után a tanító egy széket helyez az osztály elé. Erre a „Forró szék”-re ül rá egymás után egy-egy tanuló ( Olga néni, aki rendmániás és Szösz néne, aki a rendetlenségben is jól érzi magát ), akiknek az osztály tanulói kérdéseket tesznek fel. A „forró széken” ülő csak igazat válaszolhat. Fontos szabály: Tilos olyat kérdezni, ami már a szövegből kiderült! ( Ha az időbe még belefér, Hetti néni is lehet. ) VI.
Értékelés, az óra lezárása ( 2’): a) A tanító értékeli a csoportok és az egyének munkáját is. b) A tanulók az osztályban bevezetett „szavazórendszerrel” jelzik, hogy hogyan érezték magukat az órán.
