V é g ze
t t sé g
a i c n e t e p m o K
Befektetés a jövőbe A duális képzés megvalósulása Magyarországon
15 ezer fő deficit
Az általános iskolából, illetve azt követően kimaradók számaránya: 14-19 év a legkritikusabb! 2002-2010 között általános iskolába járók száma: 112 000-108 000, lemorzsolódás 4 ezer fő (3,6 %) 2010-ben a 19 évet betöltött korosztály létszáma: 127 ezer fő: ebből 31 ezer főnek 8 osztályos vagy alacsonyabb iskolai végzettsége volt (24,7%) 10%-nak 8 osztályos végzettsége sincs a korosztály 1/3-a funkcionális analfabéta
A duális szakképzés bevezetésének evolúciója 1993-2013 1990-1993 Válságmenedzselés: nagyüzemi képzőhelyek összeomlása 1993-as Szakképzési, illetve a 1994-es kamarai törvény 1994-1996 Szakképzési konszolidáció
1997-1998 Szakképzés új fejlődési pályára állítása: termelékenység versenyképesség, szakképzett munkaerő, uniós csatlakozás
1998-2000 NAT, kerettantervi rendszer bevezetése 2000-2010 Kiútkeresés: egyhelyben topogás, szakképzési barkácsolás tanulószerződéssel a munka világába: 2000-ben tanácsadói rendszer 2005. kamara középtávú szakképzési stratégiája 2005-2013 2004-ben 16 szakma, 2008-ban 11 szakma átvétele
2010. Fordulat éve a duális szakképzés bevezetése
Új időszámítás a magyar szakképzésben 2013. szeptember A magyar duális szakképzési rendszer 2013. szeptembertől vált teljessé: 8. osztályra épülő 3 éves szakmunkásképzés 9. évfolyamon már vállalati tanműhelyben Tankötelezettség: általános és szakmai Új OKJ, kerettantervi rendszer Híd programok rendszere a szakmatanuláshoz 39 ágazati szakközépiskola, technikusképzés Gyakorlatorientált FSZ képzés bevezetése A kamarák megnövekedett felelőssége, szerepvállalása
A változtatások iránya Tartalomszabályozás: 1/3 közismeret, 2/3 szakmai ismeret Duális képzés: Lehetőség egy életszerűbb rendszer működtetésére: Üzemi képzőhely és az iskola szoros együttműködése, de az üzemi képzés meghatározó szerepe érvényesül A munkavállalói státusz erősítése Munkatevékenységbe ágyazott szakképzés pedagógiai modellje Tevékenységből születő kézzelfogható termék legyen Fő stratégiai cél: a szakképzés vonzerejének növelése és
Az MKIK részvétele a szakmai fejlesztőmunkában
I. Pilot szakasz: kormány kamara megállapodás: 2010. november duális képzés 48 szakmában: 2011. szeptember 1.-től a gyakorlati idő 50%-kal nőtt, megszűntek a maratoni vizsgák
II. Új szakmaszerkezet: Új OKJ és szvk-k kifejlesztése 2011 szeptember – 2012 április között
III. Kerettantervi rendszer bevezetése: 77 szakmában kísérleti jelleggel kerettantervek 2012. szeptember 1-től IV. Kerettantervi rendszer teljes körű bevezetése, duális képzés általánossá válása: 2013. szeptember 1.
Öntanuló, önfejlesztő rendszer: gyermekbetegségek korrekciója, pedagógusok töltik meg tartalommal Életszerűbb, a tanulók számára több sikert biztosító rendszer
A szakképzés területén elért eredmények 2010-2013
Idejekorán elkezdett szakmatanulás Szakmatanulás került a középpontba: 2/3-os szabály Munkatevékenységbe ágyazott szakmatanulás modellje Ágazati szakközépiskolai rendszer: 39 ágazat A technikusképzés reneszánsza Transzparens módon kialakított szakképzési struktúra Széles alapozású, konvertálható ismeretekre épülő új OKJ Munkakörökhöz igazodó szakképzési rendszer A modulrendszer és a tantárgyi rendszer összhangja Komplex vizsgáztatás: virtuális tudás helyett életszerű tudás 50%-kal nőtt a gyakorlati képzés óraszáma A tanulószerződés révén a munkavállalói státusz erősödése Átjárhatóság, zsákutcás jelleg mérséklése: beszámíthatóság
Szakképzési akadálymentesítő csomag
Eredmények konszolidálása, visszarendeződés megakadályozása A tanulószerződés intézményrendszerének megerősítése kamarai garanciavállalással A szakképzés integrált állami irányítása: a teljes szabályozási kör, és az intézményirányítás az NGM hatáskörébe tartozzon A szakmafejlesztés finomhangolása: eladó-, gyakorló-fodrász és kozmetikus, gyakorló ápoló A nappali képzésben a 21 éves korhatár felülvizsgálata A gyakorlati oktatásvezető munkakör visszaállítása A középfokú képzés szerkezetének befolyásolása: általános iskola után kimeneti mérés bevezetése Gazdálkodók képzési hajlandóságának növelése Kamarai felelősségvállalás növelése 2018-ban az EuroSkill megrendezése Magyarországon Kamarai egységes minőségbiztosítási rendszer bevezetése
Lényegét tekintve vállalati képzés, amelyet az iskolai képzés egészít ki
A tanulót a cég veszi fel!
480 óra évente az iskolában: 320 óra szakmai 160 óra közismereti Minél több idő eltöltése az üzemben
Érvek a duális képzés mellett
Előnyök a gazdaság számára + előnyök a fiataloknak Európai dimenzió Az európai szakképzési rendszerek központi pillérévé kell tenni a duális képzést A munkanélküliség visszaszorításának eszköze Szakadék csökkentése az oktatás és a munka világa között Munkahelyi környezetben történő szakmatanulás: tanulási eredmény: szakmai és készségprofil
Előnyök a gazdaság számára
szakemberigény biztosítása
betanítási költségek csökkentése
motiváció és munkahelyi hűség növelése
megfelelő szakképzettség
+
Előnyök a fiatalok számára +
jó esélyek a munkaerőpiacon
elismert bizonyítvány
gyakorlatközelség
szakképzési javadalmazás
A duális képzés előnyei A fiatal tanonc szempontjából nézve: • • • • •
A szakmában történő magasabb arányú elhelyezkedés Gyakorlatorientált minőségi képzés Cégek részére hozzáértő, azonnal működőképes munkaerő Tanulószerződés: Munkaszerződés és munkabér Szociális státusz és anyagi függetlenség
A cég szempontjából nézve: • • • • •
A A A A A
cég versenyképességének javítása foglalkoztatás színvonalának és minőségének javítása cég kompetencia igényeinek megfelelő képzés betaníttatás költségeinek megspórolása téves foglalkoztatás veszélyének minimalizálása
A tanulószerződés intézményrendszere A munkával egybekötött szakképzés – munkára szocializálás A munkatapasztalatokra épülő gyakorlati képzés – sikerélmény
A szakképzés vonzerejének növelése: amiben tehetségesek A munka világába történő átmenet segítése A fizikai szakmák társadalmi presztízsének a növelése Szociális státusz, anyagi függetlenség, munkabér-teljesítmény 47 ezer fő a foglalkoztatási és társadalombiztosítási rendszerben
Évente kb. 11,5 milliárd Ft juttatás a tanulóknak: 12 havi A tanulószerződés a magyar szakképzés meghatározó formája, érzékeny barométer, gazdaság-közeli képzés lelke
A szakiskola kerettanterve tartalmazza Kb. 1/3 rész általános ismeretek Kb. 2/3 rész szakmát érintő ismeretek A tartalmat gyakorlatorientáltan a vállalati környezet közvetíti
A duális rendszerben tanul
Tanulók
Kerek 40%
Duális képzés
Szakképző évfolyamon tanulók létszámának megoszlása
93.386 fő
Szakközépiskola; 0,47
103.274 fő
Szakiskola, Speciális szakiskola; 0,53
Forrás: KIR Stat. ( Oktatási Hivatal)
Óraszerkezet: több, mint óraszám változása
14 évesek száma 2005-2013 140000 127 207 121 724 117 033
120000
115 598
-26%
112 054 105 272 100 350
100000
97 301
94 645
80000
60000
40000
20000
Forrás: KSH
0 2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Közép és felsőfokú képzés szerkezete Különböző szintű képzési formákban résztvevő fiatalok a gazdaság és a társadalom szempontjából optimális száma és aránya Szükség van e a gazdaságnak és a társadalomnak ennyi felsőfokú végzettségű szakemberre: Magyarország termelési központ kíván lenni, gazdaság reindustralizációja A korszerű termelőüzemek nem állhatnak csak menedzserekből. Exportorientált gazdaságnak szüksége van jól képzett szakmunkásokra, technikusokra és mesterekre Az országnak jó diplomásokra és jó szakmunkásokra egyaránt szüksége van.
Duális képzés: társadalmi igények A társadalom túlzottan „akadémikussá” vált. Mindenki törekszik a magasabb iskolai végzettség felé, anélkül, hogy vizsgálná a képzés társadalmi hasznosságát és az elhelyezkedési lehetőségeket. Ezért minden erővel erősíteni kell a szakmai életpálya megismertetését, a szakmunkás tevékenység társadalmi presztízsét vissza kell állítani. Az emberek különbözőek, ezért számukra biztosítani kell a különbözőségeiknek legjobban megfelelő iskolatípust. Munkatevékenységbe modelljének megalkotása
ágyazott
szakképzés
pedagógiai
A képzés középpontjába a szakmai cselekvőképességnek kell állítani Azok a tanulók, akik nem szeretnének sokat az iskolapadban ülni a szakiskolát választják
Duális képzés: elmélet-gyakorlat Egyre nehezebb éles határvonalat húzni a szakmai elmélet és gyakorlat között A szakmai elmélet jelentős gyakorlatorientáltabb lett
változáson
ment
át:
Az elmélet arra koncentrál, hogy megtanítsa a gyakorlati végrehajtáshoz szükséges lépéseket A szakmai elmélet úgy alakult, hogy azt rögtön ki kell próbálni a gyakorlatban A duális képzés élő környezetben szocializálja a tanulót, a tanuló megtanulja hogyan működik a valós gazdaság, gondolkodásában erősödik a cselekvőképesség. Megtanulja, hogy cselekedeteiért felelősséget kell vállalni.
Forrás: KSH
Alacsony ifjúsági munkanélküliség és a jó szakképzési rendszer átlag
Forrás: Eurostat 2009.
25 éves
Javult az elhelyezkedők aránya: Összesen 53% dolgozik
MKIK GVI felmérés 2013.
Problémák: bolti eladó Elágazások összevonásra kerültek Részszakképesítés miatt szakma specifikus modulok (teljes képzési időre) 10027-12 A ruházati cikkek és a vegyes iparcikkek 10028-12 Az élelmiszerek, vegyi áruk és gyógynövények forgalmazása 10029-12 A műszaki cikkek forgalmazása
Megoldási lehetőségek 1. Kerettanterv módosítás 2013. szept. 1től nem 2. Nagy áruházak (TESCO, SPÁR, ….) 3. Teljesítési megbízott igénybevétele Határozat kiadható modulokra
Szakmai Versenyek (OSZTV, SZKTV) szakmavilág.hu
Egy jó szakma felér egy
SZKTV, OSZTV 2014’
Lebonyolítást az alábbiak szerint tervezzük:
2014. január – írásbelik megírása 2014. február közepéig javítás, dolgozatok visszavitele, a versenyzők megtekintik a dolgozataikat 2014. február második fele – továbbjutott versenyzők értesítése 2014. március előválogatók lebonyolítása 2014. április eleje döntőbe jutott iskolák értesítése, tájékoztatása Budapesten. 2014. április 12-14. országos döntő Budapesten.
Fontos, hogy a versenyen résztvevők a www.szakmasztar.hu honlapon folyamatosan kísérjék figyelemmel az információkat!
A Nemzeti Munkaügyi Hivatal munkatársai a helyszínen interaktív feladatokkal várták az érdeklődő fiatalokat, akik szakmabemutató filmeket nézhettek, szakmatotót, valamint pályaorientációs kérdőíveket tölthettek ki, szakmai tárlatvezetésen vehettek részt. A látogató diákok egyes szakmák standján a nekik szóló feladatokban saját maguk is kipróbálhatták tehetségüket.
A Magyar Köztársaság Elnökének fogadásán
Komplex szakmai vizsgáztatás bevezetése a duális rendszerbe
Kormány rendelete a komplex szakmai vizsga szabályairól A duális képzéshez fejlesztett SZVK-ek alapján készített vizsgatételek szerinti számonkérés A kamara javaslatot tehet az elnök és tagok személyére Időben rövidebb lesz a vizsga a modulrendszerűnél A gyakorlati vizsgateljesítmény 55-60%-ban számít a végső értékelésbe. Adminisztrációs feladatok jelentős csökkenése, Vizsgáztatás új rendszere nagyobb felelősségvállalást
Komplex szakmai vizsga előnyei
Lecsökken a vizsgarészek, vizsgafeladatok száma
Csökken a vizsga időtartama és az adminisztrációs feladat mennyisége és ezáltal a költségek
Lehetőséget ad az ágazati szakmai sajátosságok munkatevékenységei hangsúlyosabban és összefüggően megjelenhessenek a vizsgákon
Vizsgabizottság 3 fő helyett 4 fő, ugyanakkor 2-3 fővel csökken a vizsgában érintettek száma „kérdező illetve értékelő tanári szerepkör”
MFKB új prioritások megjelenése A mennyiségi beiskolázási mutatókon kívül nagyobb hangsúlyt kell fektetni a minőségi indikátorokra Ágazatok megjelenítése, kompetencia szükséglet elemzések, idősoros adatok 5 évre, tanulók felmérése, szakiskolai létszámprognózis Jobban kell koncentrálni a hiányszakmákra, annak érdekében, hogy a struktúra átalakulás a hiányszakmák irányába történjen
A szakmaszerkezeti javaslat általános tapasztalatai, várható új elemek: MFKB Átlagosan 40 korlátozás nélkül támogatott szakképesítés 34 különböző szakképesítést neveztek meg hiányszakképesítésként a bizottságok (TOP 3: gépi forgácsoló 19, villanyszerelő 17, hegesztő 16) A nem támogatott szakképesítések már nem kizárólag a nem oktatott szakképesítéseket jelentik Vállalati adatfelvételbe a szakmánkénti kereslet meghatározásához a FEOR munkakörök becsatolása
Felnőttképzéshez kapcsolódó kamarai feladatok 2013. évi LXXVII. tv. szerint
Szakmai programkövetelmények nyilvántartása (kamarai szakmajegyzék, felnőttképzési szvk)
Akkreditált szakmai célú képzési programok felülvizsgálata
Döntési jogkör a programkövetelmény elfogadásában: MKIK által működtetett Bizottság
Programszakértői névjegyzék nyilvántartása
Közreműködés a gyakorlati képzések ellenőrzésében
Szakmai programkövetelmény javaslat tartalmi követelményei Fktv. 18. §
Programkövetelmény megnevezése OKJ szerinti szakmacsoport megjelölése MKKR szerinti szintjének meghatározása Bemeneti kompetenciák Szakmai végzettséggel ellátható legjellemzőbb tevékenység vagy munkaterület rövid leírása Képzési formától függő minimális és maximális óraszám Szakmai követelmények leírása Elméleti és gyakorlati képzési idő aránya Szakmai végzettség megszerzését igazoló dokumentum kiadásának feltételei Képzés munkaerő-piaci relevanciája
Felnőttképzés igazgatás elemei, szereplői és a szereplők együttműködése
„Dolgozva tanulj”
Tájékoztató a „Gyakorlati oktatók továbbképzése a szakképzésben” című TÁMOP 2.3.4.B projekttervről „A” alprojekt: Gyakorlati képzést végző szakemberek módszertani felkészítése 750 fő képzése „B” alprojekt: Külső képzőhelyen gyakorlati oktatást végzők mestercím megszerzésének támogatása 3 000 fő képzése: 2015 szeptembertől kötelező a gyakorlati oktatók mestervégzettsége „C” alprojekt: Gyakornoki programba belépést ösztönző szolgáltatások nyújtása, a programban résztvevő mentorok és a gyakornokok támogatása tanácsadói rendszeren keresztül
Indikátorok területi kamarai megoszlása
Indikátorok nyilvántartása, dokumentálása: Ügyfélnapló
„Az ember nevelésének a cselekvéssel kell kezdődni. A fej (értelem), a szív (érzelem) kiművelése mellett nem szabad a kéz normális munkaszerepéről sem megfeledkezni” Pestalozzi
Köszönöm a figyelmet!
EM a szakközépiskolák 9-12. évfolyamain Szakképzésnek minősül Összefüggő szakmai gyakorlatra köthető Iskolán kívüli gyakorlat esetén kötelező Nem kell pénzbeli juttatást fizetni A gazdálkodó a normatíva szerint elszámolhat Kamara: ellenjegyzés, nyilvántartásba vétel
