BALASSI BÁLINT GIMNÁZIUM INFORMATIKA HELYI TANTERV 2013

BALASSI BÁLINT GIMNÁZIUM

INFORMATIKA HELYI TANTERV 2013

Informatika helyi tanterv

Tartalomjegyzék Célok, feladatok: ....................................................................................................................2 Általános fejlesztési követelmények: ......................................................................................3 Eszközök, feltételek:...............................................................................................................4 Értékelés, ellenőrzés: ..............................................................................................................5 8 évfolyamos képzés...............................................................................................................6 6. évfolyam.........................................................................................................................6 7. évfolyam.......................................................................................................................22 8. évfolyam.......................................................................................................................36 9. évfolyam.......................................................................................................................41 10. évfolyam .....................................................................................................................55 4 évfolyamos képzés természettudományos emelt óraszámú képzés .....................................60 9. évfolyam.......................................................................................................................60 10. évfolyam .....................................................................................................................71 4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés..............................................................78 9. évfolyam.......................................................................................................................78 10. évfolyam .....................................................................................................................92 Arany János Tehetséggondozó Program ...............................................................................98 9/AJTP évfolyam ..............................................................................................................98 9. évfolyam..................................................................................................................... 104 10. évfolyam ................................................................................................................... 112

1


Célok, feladatok: •

Az informatika tantárgy az információs társadalomban otthonosan mozgó. az információt munkája során felhasználni és létrehozni tudó ember kialakítását célozza meg.

•

Az iskolai informatika, számítástechnika legfontosabb szerepe abban rejlik, hogy az ember szembesül az újhoz való alkalmazkodással, az ismeretek frissítésének követelményével – így az állandó önképzés életformájának meghatározó része kell, hogy legyen. Ehhez el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, feldolgozási és átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait.

•

Megláttatni a tanulókkal, hogy a mindennapi életben nagymértékben megnövekedett az információ társadalmi szerepe, felértékelődött az informálódás képessége. Nagyságrendekkel megnőtt az információszerzés gyorsasága az élet minden területén. E gyorsan változó fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása is, ezért különösen fontos, hogy a tanulóknak legyen igénye az informatikai ismereteik folyamatos megújítására.

•

A tantárgy egyik legfontosabb feladata, hogy rávezesse a tanulókat arra a fontos tényre, hogy az egyén érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához, életvitele alakításához szükséges információkhoz, s hogy képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni.

•

Ezen érdek felismerése, majd az igény kialakítása, az ezt kiszolgáló technika elsajátítása e tantárgy fő feladatai közé tartozik.

•

Az elektronikus adatkezelő eszközök fejlődésének és elterjedésének hatására kibővült az ember módszer és eszköztára, a megoldható problémák köre. Az új eszközök közül sokoldalúságával és hozzáférhetőségével kiemelkedik a számítógép, mely önmagában is, de főleg számítógépes hálózatra, Internetre kapcsolva újszerű probléma-megoldási lehetőségeket biztosít. E tudás jelentős része napjainkra már az alapműveltségnek részének tekinthető. Az idevágó ismereteket foglalja össze a számítástechnika.

•

A számítástechnika ismeretkör alapvető célja a számítástechnikai és informatikai alapfogalmak megismerése; az informatikai számítástechnikai és irodai eszközök biztonságos kezelésének elsajátítása; az algoritmizáló képesség kialakítása és a megtervezett, precíz munkavégzésre nevelés.

2


Általános fejlesztési követelmények: Sajátítsa el a tanuló a számítógép-kezelés alapjait: • •

•

Mozogjon otthonosan a számítástechnikai környezetben, tudja kezelni a számítógépet és perifériáit felhasználói szinten Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszerek és a legfontosabb segédprogramok szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Ismerje és tartsa be a baleset-megelőzés szabályait. A nagy értékű berendezésekkel fegyelmezetten, a használati utasításokat pontosan betartva dolgozzon.

Tudjon információt különféle formákban kifejezni, legyen képes a különböző formákban megjelenített információt felismerni: • •

Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Ismerje a legalapvetőbb dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására

Szerezzen tapasztalatokat a hagyományos és az új technológiákon alapuló informatikai eszközök és információhordozók használatában: • •

Sajátítsa el az önálló tájékozódás, ismeretszerzés alapjait, a megszerzett információt legyen képes kiértékelni és felhasználni. Tudjon információt szerezni könyvtárból, dokumentumokból, számítógépes programokból, adatbázisokból, számítógépes hálózatokból, az Internetről.

Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek és eszközök közül a megfelelőket: • •

Találkozzon olyan problémákkal, melyeket különböző számítógépes programokkal tud megoldani. Ismerje fel, hogy a megoldást az általa ismert operációs rendszer (Windows XP, Windows 7) segédprogramjai vagy az Office’2003-2010 irodai programcsomag szoftverei közül melyikkel tudja a leghatékonyabban és legesztétikusabban létrehozni.

Ismerje fel és tudja különféle formákban megfogalmazni a hétköznapi életben előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteit: • •

Ismerjen fel egyszerűbb algoritmusokat. Adott feladat megoldásához tudjon algoritmusokat tervezni és megvalósítani

Tudjon egyszerűbb folyamatokat modellezni, paramétereket módosítani: •

Ismerje meg az előre megírt, vagy a saját készítésű programokon keresztül a szabályozó eszközök, paraméterek hatását.

3

Informatika helyi tanterv Alkalmazzon tantárgyi, könyvtári adatbázisokat és tudjon adatbázisban keresni: • •

Nyilvántartásban tudjon keresni (a könyvtárban kézzel, adatbázisokban adatbáziskezelő-program, az Interneten pedig kereső programok segítségével). Tudja értelmezni a kapott adatokat, a programok által szolgáltatott válaszokat.

Ismerkedjen az informatika és a társadalom kölcsönhatásaival: • •

Legyen tisztában a programok, adatok használatának jogi és etikai alapjaival. Legyen tudatában az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásával.

Eszközök, feltételek: Tárgyi feltételek: A tanítás helye és eszközei: A tantárgyat jellege miatt célszerű két eltérő típusú teremben oktatni: a könyvtárban a könyvtárhasználatot, számítógépes szaktanteremben a többi gyakorlati és elméleti ismeretet. A termek fontos berendezései: A könyvtárban legyen a diákok által is hozzáférhető katalógus, legyenek kézikönyvek, szépés szakirodalmi könyvek megfelelő ETO jelölésekkel ellátott polcokon. A szaktanteremben annyi számítógép, hogy minden tanuló külön géphez jusson. A gépek kiépítettsége: minimum Pentium II. processzorral ellátott alaplap, 10 GB feletti winchester, minimum 256 MB RAM, SVGA monitor, egér, magyar billentyűzet, hálózati kártya. Szükség van a hálózati ismeretek oktatásához hálózatba kötött gépparkra szerverrel, Internet kapcsolattal, egy jó minőségű, gyors nyomtatóra (lézernyomtató), valamint a szerverben lévő, kliens gépek által elérhető CD meghajtóra. A minőségi munka feltétele még egy színes nyomtató is. Szoftverek: • •

•

• •

A számítógépparknak alkalmasnak kell lennie a grafikus felületű, magyar nyelvű operációs rendszer futtatására (Windows XP professional vagy újabb). A hálózati operációs rendszer Windows 2003 Szerver vagy újabb legyen. Ezek a programok tartalmaznak levelezési és a www használatát lehetővé tevő alkalmazásokat is. A Windows-hoz tartozó alkalmazásokon túlmenően (notesz, kalkulátor, naptár, óra, rajzolóprogram) szükség van egy magyar nyelvű irodai programcsomagra is, mint az Office 2003 Professional (vagy újabb). Az algoritmusok, programozás oktatásához elengedhetetlen néhány programfejlesztői környezet (Imagine LOGO, Turbo Pascal, Free Pascal) Egyéb alkalmazások: víruskeresők és –irtók, tömörítő, levelezési programok, Internet böngésző programok, képszerkesztők.

4

Informatika helyi tanterv Szaktanári alapfelszereltség: •

Használaton kívüli számítógép alkatrészek.

•

Faliképek: számítógép egységek felépítéséről, alapparancsokról

•

Filctollal írható, letörölhető tábla.

•

Interaktív tábla.

Szaktantermi szabadpolcos könyvtár: •

Feladatgyűjtemények számítástechnikából.

•

Tankönyvek, segédkönyvek, folyóiratok.

Értékelés, ellenőrzés:

•

•

Az elméleti ismeretek hagyományos értékelési módjai mellett a gyakorlatban való alkalmazói tudás lehet az értékelés fő szempontja.

•

A gyakorlati alkalmazás értékelését – a tantárgy sajátos eszközrendszere miatt – csak bizonyos érési idő után célszerű alkalmazni.

•

A tanórán kívüli gyakorlás lehetősége érdekében külön gyakorlási időt érdemes biztosítani a tanulóknak, főleg az alkalmazási ismeretek begyakorlására,

Egy-egy önálló téma után a tanárnak, diáknak egyaránt hasznos a szintfelméréssel öszszekapcsolt értékelés.

Az ellenőrzés formái elméleti ismeretekből lehet a szóbeli feleltetés, írásos ellenőrzés, kiselőadás tartása; gyakorlati ismeretekből lehet írásos ellenőrzés, vagy önálló munkavégzés a tervezéstől a kivitelezésig. (Részletesen az évfolyamok szerinti tananyag ismertetésénél)

5


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés

8 évfolyamos képzés Heti óraszámok: Évfolyam

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Óraszám

-

1

2

1

2

1

6. évfolyam Heti óraszám: Éves óraszám:

1 óra 36 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

1. Az informatikai eszközök használata

Órakeret 4 óra

Programok indítása.

Adott informatikai környezet tudatos használata. Az informatikai eszA tematikai egység közök egészségre gyakorolt hatásával való ismerkedés. A számítógépnevelési-fejlesztési pel való interaktív kapcsolattartás megteremtése. Víruskereső progracéljai mok használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

Adott informatikai környezet tudatos használata Ismerkedés a számítástechnika fő alkalmazási területeivel. Az informatikai eszközök választásának szempontjai. Az alkalmazási területek összegyűjtése csoportmunkában.

Természetismeret: a számítógépek szerepe az időjáráselőrejelzésben; számítógépes modellek alkalmazása; mérések és vezérlések a számítógéppel.

Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatásának megismertetése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet megismerése. A számítógép káros hatását csökkentő egyszerű mozgásgyakorlatok végzése.

Természetismeret: az egyes életszakaszokra jellemző testarányok és méretek; az érzékszervek védelmét biztosító szabályok. A környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat. Testnevelés és sport: az irodai és a számítógép előtt végzett munkához gyakorlatok.

Az operációs rendszer alapműveleteinek megismerése

Természetismeret; ma6



Az operációs rendszerek alapszolgáltatásai, eszközkezelés. Mappaműveletek: mappaszerkezet létrehozása, másolás, mozgatás, törlés, átnevezés. Állománykezelés: létrehozás, törlés, visszaállítás, másolás, mozgatás, átnevezés, nyomtatás, megnyitás, keresés. Állományok típusai. Számítástechnikai mértékegységek.

tematika; idegen nyelvek; magyar nyelv és irodalom: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása során a fájl- és mappaműveletek alkalmazása, mértékegységek, számrendszerek.

A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás A számítógép és a legszükségesebb perifériák rendeltetésszerű használata. Az iskolai hálózat használata. Hálózati be- és kijelentkezés, hozzáférési jogok, adatvédelem. A gépterem házirendjének megismerése, betartása. Víruskereső programok használata Víruskereső program alkalmazása, vírus keresése. Információ, adat, bit, számítógép, periféria, billentyűzet, monitor, egér, Kulcsfogalmak/ háttértár, operációs rendszer, állománytípus, állományművelet, mappafogalmak művelet, hozzáférési jog, vírus, víruskereső program.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Órakeret 14 óra

2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása

Előzetes tudás

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete és alkalmazása. Szövegbevitel billentyűzetről.

A tematikai egység Szöveges dokumentumok létrehozása, mentése. Szövegműveletek nevelési-fejlesztési végrehajtása. Multimédiás dokumentumok előállítása kész alapelemekből. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Rajzos-szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása, mentése Rajzok készítése. Műveletek rajzrészletekkel. Elemi alakzatok rajzolása, módosítása. A vágólap használata.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: rajz készítése történelmi vagy társadalmi témáról, pl. címer, családfa, egyszerű alaprajzok készítése. Természetismeret: természettudományi témájú ismeretterjesztő források tanári segítséggel történő keresé7


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés se, követése, értelmezése, az ismeretszerzés eredményeinek bemutatása; vázlatrajz készítése a lakóhelyről és környékéről.

Szövegműveletek végrehajtása Állomány mentése. Szöveges állomány megnyitása. Szöveg javítása. Karakterformázás. Bekezdésformázás. Szöveg kijelölése, másolása, mozgatása, törlése. Helyesírás ellenőrzése.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és irodalom: nyomtatott és elektronikus formájú irodalmi, ismeretterjesztő, publicisztikai szövegek olvasása és megértése; a szövegelemzés; az információskommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése; alapvető nyelvhelyességi, helyesírási ismeretek alkalmazása; rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott és elektronikus forrásokból.

Multimédiás dokumentumok előállítása kész alapelemekből Szöveg, kép, hang, animáció elhelyezése a dokumentumban. A prezentáció testreszabása, háttér, áttűnés, animáció beállítása. Bemutatók készítése közös munkában, csoportokban. Egyéb multimédiás dokumentumok előállítása.

Természetismeret: prezentációk készítése önállóan és csoportmunkában.

Kulcsfogalmak/ Szövegegységek, multimédia, prezentáció, dia, diavetítés. fogalmak


2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés

Előzetes tudás A tematikai egység Az adatok rögzítését, értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő nevelési-fejlesztési eszközök megismerése. Adatok csoportosítása, táblázatba rendezése. 8

Informatika helyi tanterv céljai


Néhány közhasznú információforrás használata. Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben. Térképhasználati ismeretek alapozása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az adat értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő eszközök megismerése Az adat fogalmának megismerése. Az adatok rögzítését, értelmezését, vizsgálatát, szemléltetését segítő eszközök használata. Adatok feldolgozását segítő műveletek végzése. Adatok grafikus ábrázolása. Esztétikus adatmegjelenítés.

Matematika: tárgyak, személyek, alakzatok, jelenségek, összességek összehasonlítása menynyiségi tulajdonságaik szerint; becslés; menynyiségek fogalmának alapozása; tárgyak tulajdonságainak kiemelése (analizálás); öszszehasonlítás, azonosítás, megkülönböztetés; Tapasztalati függvények, sorozatok alkotása, értelmezése stb.; matematikai modell keresése változások leírására, rajzolt, illetve tárgyi jelek értelmezése tevékenységgel, történés kitalálásával, szavakban megfogalmazott helyzetről, történésről készült matematikai „szöveg” értelmezése. Természetismeret: az anyagok és testek érzékelhető tulajdonságainak megfigyelése, öszszehasonlítása; kísérletek végzése, a történés többszöri megfigyelése, adatok jegyzése, rendezése, ábrázolása; együttváltozó mennyiségek összetartozó adatpárjainak jegyzése.

Adatok értelmezése, csoportosítása, táblázatba rendezése Adatok értelmezése és rögzítése táblázatban. Néhány közhasznú információforrás használata Közhasznú információforrások adatainak értelmezése. Adatkeresés digitális tudásbázis-rendszerben Digitális tudástárak megismerése. 9



Online tudástárak használata. Térképhasználati alapismeretek megszerzése Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a tanult helyek megkeresése a térképen; események, jelenségek leolvasása történelmi térképekről; távolságok becslése és számítása történelmi térképeken; tanult események, jelenségek topográfiai helyének megmutatása térképen.

Információ, adat, információforrás, online tudástár, adatbázis, térkép, koKulcsfogalmak/fogalmak ordináta, útvonalkereső.


Előzetes tudás

3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Órakeret 10 óra

Információ felismerése, kifejezése. Információforrások ismerete. Algoritmus ismerete, megfogalmazása. A tevékenységek műveletekre bontása önállóan vagy tanári segítséggel.

Információ gyűjtése, feldolgozása. A problémamegoldás lépéseinek A tematikai egység ismerete és ábrázolása. Az informatikai eszközök és módszerek alkalnevelési-fejlesztési mazási lehetőségeinek megismerése. Csoporttevékenységben való céljai részvétel. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az információ jellemző felhasználási lehetőségeinek megismerése A problémamegoldáshoz szükséges információ gyűjtése, felhasználása. Jelrendszerek ismerete.

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; erkölcstan; természetismeret; ének-zene; vizuális kultúra; technika, életvitel és gyakorlat; testnevelés és sport: a tantárgyak által használt jelölésrendszerek ismerete.

Az algoritmus informatikai fogalmának megismerése Problémák algoritmusainak megtervezése. A megoldás lépéseinek szöveges, rajzos készítése, értelmezése. Folyamatábra készítése.

Természetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: a tantárgyakban tanult tevékenységek szöveges, 10


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés rajzos megfogalmazása, algoritmizálása, folyamatábrák készítése. Matematika: gondolkodás, értelmezésmodellek (pl. rajzos modellek, gráfok) megértése. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Alkotás és kreativitás – rendszeralkotás (elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök - fadiagram, útdiagram, táblázatok - használata, készítése). Megalkotott rendszer átalakítása. A gráf szemléletes fogalma, egyszerű alkalmazásai.

Problémák megoldása önállóan, illetve irányított csoportmunkában Az algoritmuskészítés lépéseinek az ismerete. Algoritmus tervezése, különböző megoldási lehetőségek tanulmányozása. Az informatikai eszközök és módszerek alkalmazási lehetőségeinek megismerése a problémamegoldás különböző fázisaiban.

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; erkölcstan; történelem; társadalmi és állampolgári ismeretek; természetismeret; ének-zene; vizuális kultúra; technika, életvitel és gyakorlat; testnevelés és sport: a tantárgyak tananyagainak egyéni vagy csoportos feldolgozása, a produktum bemutatása multimédiás eszközökkel. Többféle megoldási mód keresése, az alternatív megoldások öszszevetése.

A robotika alapjainak megismerése Technika, életvitel és A folyamatos beavatkozást, vezérlést igénylő problémák megoldási gyakorlat: a rendszeremódjának megismerése. sen végrehajtandó tevékenységek alaputasí11


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés tásainak kidolgozása.

Kulcsfogalmak/ Probléma, információ, kód, utasítás, művelet, algoritmus, folyamatábra, vezérlés. fogalmak


3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés Egyszerű felhasználói szoftverek alapszintű kezelése. Utasítások leírásainak használata. Alapvető matematikai műveletek ismerete. Síkgeometriai ismeretek.

A tematikai egység Algoritmusok megvalósítása a számítógépen. Kész programok kiprónevelési-fejlesztési bálása. Vezérlésszemléletű problémák megoldása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen Fejlesztőrendszerek alaputasításainak ismerete, alkalmazása. Egyszerűbb feladatok megoldási algoritmusainak megvalósítása Logo vagy más fejlesztőrendszer segítségével.

Matematika: modellek (pl. rajzos modellek, gráfok) értelmezése, algoritmus követése, értelmezése, készítése. Rendszeralkotás, elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök - fadiagram, útdiagram, táblázatok - használata, készítése; megalkotott rendszer átalakítása. A gráf szemléletes fogalma, egyszerű alkalmazásai.

A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények meghatározása Adatok bevitele, az adatok alapján az eredmények meghatározása, a végeredmények megjelenítése.

Természetismeret: műveletek, összefüggések kiszámolása. Válasz megfogalmazása szóban és írásban. Matematika: ismerethordozók használata - oktatási-tanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek. 12



Feladatok megoldása egyszerű, automataelvű fejlesztőrendszerrel Az algoritmizálási készségek fejlesztésére alkalmas fejlesztőrendszerek megismerése. Problémamegoldás folyamatának értelmezése.

Matematika: tájékozódás a síkban (alapvető fogalmak és eljárások felidézése, alkalmazása). A tájékozódást segítő viszonyszavak. Feltételeknek megfelelő alkotások elképzelése a megalkotásuk előtt. Szerkesztések különböző eszközökkel és eljárásokkal. Objektumok létrehozása adott feltételek szerint. Geometriai alakzatok tulajdonságai. Koordinátarendszer, koordináták.

Kulcsfogalmak/ Bemeneti adat, eredmény, utasítás, algoritmus. fogalmak


3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése Egy fejlesztői rendszer alapszintű ismerete.

A tematikai egység Oktatóprogramok használata. A különböző típusú beállítások módosínevelési-fejlesztési tó szerepének felismerése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése oktatóprogramokban Interaktív oktatóprogramok használata. Beavatkozás a program folyamataiba. A beállítások módosító szerepének felismerése.

Matematika: oktatásitanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata.

Kulcsfogalmak/ Eljárás, beállítás, paraméter, interaktivitás, oktatóprogram. fogalmak


4. Infokommunikáció

Órakeret 3 óra

4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek Előzetes tudás

Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel. 13



A tematikai egység Keresőkérdések alkotása, a keresés eredményének értelmezése, a kerenevelési-fejlesztési sés pontosítása. Információforrások kiválasztása, használata. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Keresőkérdések megfogalmazása Böngészőprogram kezelése, webcímek beírása, linkek használata, portálok felkeresése. Kulcsszavas és tematikus keresés. Kereső operátorok ismerete. Keresőkérdések megfogalmazása, értelmezése, pontosítása. Irányított információkeresés eredményének értelmezése Találatok értelmezése. A találatok során kapott információk tanulmányozása. A keresés céljának leginkább megfelelő oldalak felkeresése.

Biológia-egészségtan: állatokról, növényekről képek, adatok gyűjtése.

Információforrások irányított kiválasztása Konkrét információforrások használata. Hírportálok felkeresése.

Magyar nyelv és irodalom: kulturális hírportálon keresztül egy meglátogatandó színházi előadás műsorának keresése.

Kulcsfogalmak/ Webhely, webcím, böngésző, link, keresés, keresőgép, tematikus keresés, kulcsszavas keresés, kereső operátorok, hivatkozásgyűjtemény. fogalmak

Tematikai egység/ 4.2. Az információs technológián alapuló kommunikáFejlesztési cél ciós formák Előzetes tudás

Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. A számítógép alapvető használata, böngészőprogram ismerete.

A tematikai egység Információ küldése, fogadása. Elektronikus levelezőrendszer használanevelési-fejlesztési ta. Saját e-mail cím készítése. Netikett ismerete. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Az információ küldésének és fogadásának megismerése. Kapcsolat- Idegen nyelvek: leveleteremtés infokommunikációs eszközök útján zés külföldi diákokkal, Levelezőrendszer alapvető szolgáltatásainak ismerete és alkalmazá- partneriskolákkal. sa. Saját e-mail cím létrehozása. Üzenet küldése, fogadása, válasz a kapott üzenetre, levél továbbítása, mellékletek csatolása. Felelős magatartás az online világban Netikett ismerete. A kommunikáció írott és íratlan szabályai. Adatvédelem, az információk megosztásának etikai kérdései. Az online kommunikációban rejlő veszélyek elleni védekezés. Kulcsfogalmak/ Levelezőrendszer, e-mail cím, elektronikus levél, regisztráció, címzett, fogalmak 14



másolat, rejtett másolat, tárgy, melléklet, csatolás, válasz, továbbítás, netikett.


4.3. Médiainformatika Egyszerű alkalmazói programok indítása, használata. CD, DVD használata. Böngészőprogram használata, fontosabb portálok ismerete.

A tematikai egység A hagyományos és az elektronikus média kezelése, internetes média nevelési-fejlesztési elérése, információk letöltése a számítógépre, információk értelmezése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata Weboldalak megtekintése, mentése. Szöveg, kép mentése weboldalról. Hang-, képanyagok elérése, videomegosztó rendszerek felkeresése. Elektronikus könyv keresése, olvasása. Médiatárak keresése, médiumok elérése, használata. Oktatási célú adatbázisok használata. Oktatóprogramok használata.

Idegen nyelv: nyelvi oktatóprogramok használata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek; magyar nyelv és irodalom: korabeli filmek megtekintése (Magyar Nemzeti Filmarchívum), közkönyvtárak felkeresése, elektronikus könyv olvasása.

Kulcsfogalmak/ Elektronikus média, videomegosztás, elektronikus könyv, médiatár, oktafogalmak tóprogram.


5. Az információs társadalom

Órakeret 3 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos tapasztalatok megfogalmazása. A számítógép vagy a programok használata során tapasztalt esetleges meghibásodások megfogalmazása. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése.

Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek megértése. A tematikai egység Az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségek megértése. nevelési-fejlesztési Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megértése. céljai Az információforrások feltüntetése a dokumentumokban. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 15



Az informatikai biztonság kérdései Az informatikai biztonsággal kapcsolatos ismeretek. A számítógép és a számítógépen tárolt adatok védelme.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység elvégzéséhez és eredményéhez kapcsolódó biztonságos eszközhasználat.

Az adatokat – különösen a személyes információkat – érintő visszaélések, veszélyek és következmények megismerése Adatvédelemmel kapcsolatos fogalmak. Adatkezeléssel kapcsolatos eljárások megismerése. A személyes adatok védelme.

Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes életvitel tevékenységei, eljárásai.

Az infokommunikációs viselkedési szabályok megismerése Az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályok megismerése. A hálózat használatára vonatkozó szabályok megismerése, értelmezése.

Technika, életvitel és gyakorlat: közreműködés a közösségi normák kialakításában.

Az információforrások megkülönböztetése a saját dokumentumban Információforrások gyűjtése. A felhasznált információforrások feltüntetése a saját dokumentumban.

Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az információ gyűjtéséhez és feldolgozáshoz szükséges kommunikációs készségek megalapozása. Magyar nyelv és irodalom: az információskommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.

Kulcsfogalmak/ Informatikai biztonság, adat, személyes adat, adatvédelem, adatkezelés, fogalmak netikett, információ, információforrás, hivatkozás.


5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata Elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása.

A tematikai egység Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének nevelési-fejlesztési felismerése. A szolgáltatások céljainak azonosítása, működésének megfigyelése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok 16



Az e-szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Elektronikus szolgáltatások szerepe és használata a hétköznapi életben.

Biológia-egészségtan: egészséges életmód. Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetben megismerhető munkatevékenységek.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó. fogalmak


6. Könyvtári informatika

Órakeret 2 óra

A könyvtári terek, alapszolgáltatások, elterjedtebb dokumentumtípusok jellemzőinek és a könyv bibliográfiai azonosító adatainak ismerete. Betűrendezés.

A tematikai egység A könyvtár forrásainak és eszközeinek tanári segítséggel való alkotó nevelési-fejlesztési és etikus felhasználása a tanulmányi feladatok során. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Könyvtártípusok megkülönböztetése. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata Tájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. Az iskolai könyvtár eszköztárának készségszintű használata a könyvtári terek funkcióinak és a könyvtári abc ismeretében. Könyvtárlátogatás a települési könyvtárban. Könyvtári szolgáltatások A hagyományos és új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. A könyvtár alapszolgáltatásainak használata. A könyvtári katalógus funkciójának megértése. Katalógusrekord (-cédula) adatainak értelmezése.

Kapcsolódási pontok Matematika: ismeretek rendszerezése.

Minden tantárgy keretében: Ajánlott olvasmányokkal kapcsolatos feladatok. Csoportos könyvtárlátogatás, könyvtári óra. Magyar nyelv és irodalom: az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek elkülönítése és gyakorlása (könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés, gyermeklexikon).

Információkeresés Megadott művek keresése a könyvtár szabadpolcos állományában a feliratok és a raktári jelzet segítségével. Keresőkérdések megfogalmazása tanári segítséggel.

Magyar nyelv és irodalom: Írás, szövegalkotás. Rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rende17


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés zése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból.

Dokumentumtípusok, kézikönyvek Hagyományos és nem hagyományos dokumentumok formai, tartalmi, használati jellemzőinek megállapítása; csoportosításuk. A korosztálynak készült tájékoztató források, segédkönyvek biztos használata.

Magyar nyelv és irodalom: ismerkedés különböző információhordozók természetével, kommunikációs funkcióival és kultúrájával. A média kifejező eszközei. Az újság tartalmi és formai jellemzése, a nyomtatott és az online felületek összehasonlítása. Sajtóműfajok. A nyomtatott és az elektronikus szövegek jellemzői. Szövegek műfaji különbségének érzékelése. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről. Helyesírási kézikönyvek. A média különféle funkcióinak felismerése. Adott szöveg fikciós vagy dokumentumjellegének megfigyelése, felismerése. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: segédkönyvek, kézikönyvek, atlaszok, lexikonok használata. Tanult események, jelenségek topográfiai helyének megmutatása térképen. Természetismeret: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról - információgyűjtés tanári 18


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés irányítással (földrajzi helyek, térképek keresése, digitális lexikonhasználat). Térképfajták. Térkép és földgömb használata. Matematika: ismerethordozók használata (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények).

Forráskiválasztás A megadott problémának megfelelő nyomtatott és elektronikus források irányított kiválasztása. A könyvtárhasználati és informatikai alapokra építő információgyűjtést igénylő feladatok.

Magyar nyelv és irodalom: feladatvégzés könyvekkel, gyermeklapokkal (válogatás, csoportosítás, tematikus tájékozódás). Anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: információk gyűjtése adott témához segítséggel könyvtárban, médiatárban, múzeumokban. Vizuális kultúra: tárgyakkal, jelenségekkel, műalkotásokkal kapcsolatos információk gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata az egyéni tevékenységhez, tervekhez kapcsolódó szöveges, képi, hang alapú információk célzott keresése 19


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés tapasztalati, valamint nyomtatott és elektronikus forrásokban. Természetismeret: Tájékozódás a környezet anyagairól. Válogatás információs anyagokban és gyűjteményeikben (könyv és médiatár, kiállítási-múzeumi anyagok).

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás A forrásmegjelölés etikai vonatkozásainak megértése. Saját és mások gondolatainak elkülönítése. A felhasznált források önálló azonosítása a dokumentumok főbb adatainak (szerző, cím, hely, kiadó, év) megnevezésével.

Minden tantárgy, feladat esetében: a forrásfelhasználás jelölése.

Kulcsfogalmak/ Könyvtár, kézikönyvtár, katalógus, hivatkozás, forrás, könyv, időszaki kiadvány, honlap, CD, DVD, lexikon, enciklopédia, szótár, atlasz. fogalmak Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (információkeresés segédkönyvben). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Öt témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata, (2) Alkalmazói ismeretek, (3) Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, (4) Infokommunikáció, (5) Az információs társadalom témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az informatikai eszközök használat témakör végére ismerje a számítógép részeinek és perifériáinak funkcióit, tudja azokat önállóan használni; A fejlesztés várt tudjon a könyvtárszerkezetben tájékozódni, mozogni, könyvtárat váltaeredményei a ni, fájlt keresni; hatodik évfolyam tudjon segítséggel használni multimédiás oktatóprogramokat; végén tudjon az iskolai hálózatba belépni, onnan kilépni, ismerje és tartsa be a hálózat használatának szabályait; ismerje egy vírusellenőrző program kezelését.

20



A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére ismerje a szövegszerkesztés alapfogalmait, legyen képes önállóan elvégezni a leggyakoribb karakter- és bekezdésformázásokat; használja a szövegszerkesztő nyelvi segédeszközeit; ismerje egy bemutatókészítő program egyszerű lehetőségeit, tudjon rövid bemutatót készíteni; ismerje fel az összetartozó adatok közötti egyszerű összefüggéseket; segítséggel tudjon használni tantárgyi, könyvtári, hálózati adatbázisokat, tudjon különféle adatbázisokban keresni; tudjon különböző dokumentumokból származó részleteket saját munkájában elhelyezni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére legyen képes összegyűjteni a problémamegoldáshoz szükséges információt; ismerje a problémamegoldás alapvető lépéseit; képes legyen önállóan vagy segítséggel algoritmust készíteni; tudjon egyszerű programot készíteni; legyen képes egy fejlesztőrendszer alapszintű használatára; a problémamegoldás során legyen képes együttműködni társaival. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes a böngészőprogram főbb funkcióinak használatára; legyen képes tanári segítséggel megadott szempontok szerint információt keresni; legyen képes a találatok értelmezésére; legyen képes az elektronikus levelezőrendszer önálló kezelésére; legyen képes elektronikus és internetes médiumok használatára; legyen képes az interneten talált információk mentésére; ismerje a netikett szabályait. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az informatikai biztonsággal kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatvédelem érdekében alkalmazható lehetőségeket; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; szerezzen gyakorlatot az információforrások saját dokumentumokban való feltüntetésében. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére a különböző konkrét tantárgyi feladataihoz képes az iskolai könyvtárban a megadott forrásokat megtalálni, és további releváns forrásokat keresni; konkrét nyomtatott és elektronikus forrásokban képes megkeresni a megoldáshoz szükséges információkat; el tudja dönteni, mikor vegye igénybe az iskolai vagy a lakóhelyi könyvtár szolgáltatásait.

21




2 óra 72 óra



Órakeret 16 óra

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása.

Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben. Az informatiA tematikai egység kai eszközök működési elveinek megismerése és használata. Az openevelési-fejlesztési rációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata. Az ismert eszközök közül az adott feladat megoldásához alcéljai kalmas hardver- és szoftvereszköz kiválasztása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Tájékozódás a különböző informatikai környezetekben Fizika: egyes technikai Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek meg- eszközök működéséismerése, összehasonlítása. nek megfigyelése, a működés feltételeinek értelmezése a mindennapi környezetben. Az informatikai eszközök működési elveinek megismerése és használata A számítógép fő egységei. Neumann elvű gépek fő részei. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök működési elvei. Az eszközök helyes használatának elsajátítása. Digitalizálás. Képek szkennelése. Digitális fotózás. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata Az operációs rendszer grafikus felületének magabiztos használata. A hálózati operációs rendszerek funkciói, főbb szolgáltatásai. Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolatok. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése.

Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a tudomány és a technika mindennapi élettel való kapcsolata, az egyéni felelősség kérdése.

Az ismert eszközök közül az adott feladat megoldásához alkalmas hardver- és szoftvereszköz kiválasztása Az adott feladat elemzése. A probléma megoldásához szükséges informatikai eszköz kiválasztása. A probléma megoldásához szükséges funkciók elsajátítása. Nyomtatás fájlba, pdf állományok készítése. Környezettudatos viselkedés nyomtatáskor. Be-, illetve kitömörítés.

Fizika; kémia; matematika; biológiaegészségtan: a tantárgyi órán felmerülő feladatok informatikai eszközzel történő megoldása. Az adott helyzethez legjobban illeszkedő hardver és szoftver kiválasztása. A tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének nyomtatása.

Kulcsfogalmak/ Monitor, nyomtató, adathordozó, pendrive, merevlemez, CD, CD22

Informatika helyi tanterv fogalmak


olvasó, digitalizálás, hálózat, hálózati szolgáltatás, tömörítés, tömörített állomány.


Órakeret 24 óra


Előzetes tudás

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. A szövegszerkesztés alapfogalmainak ismerete. A leggyakoribb karakterés bekezdésformázások önálló végzése.

Szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. ObjekA tematikai egység tumok szövegben való elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. nevelési-fejlesztési Táblázatkészítés szövegszerkesztővel. Digitális képek alakítása, forcéljai mázása. Hangszerkesztés. Webes publikáció készítése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Szöveges, rajzos dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű dokumentum minta vagy leírás alapján történő szerkesztése. Objektumok a szövegben Objektumok beillesztése a szövegbe. A szövegben elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Szöveg mentése különböző formátumokban. Táblázatkészítés szövegszerkesztővel Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Táblázat formázása.

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás a társadalmi (közösségi) élet különböző területein a papíralapú és az elektronikus műfajokban). Fizika; kémia; biológiaegészségtan: kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.

Információk publikálásának különböző módjai az interneten Weblap készítése. Bloghasználat megismerése. Digitális képek alakítása, formázása Digitális képek jellemzőinek megismerése. Képszerkesztő program használata. Műveletek képekkel, képszerkesztés, képvágás. Kulcsfogalmak/fogalmak

Vizuális kultúra: a technikai médiumok képalkotó módszerei; vizuális reklámok.

Szöveg, digitális kép, weblap, blog.

23

Informatika helyi tanterv Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás


2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. Példák megnevezése a táblázatok mindennapi életben történő használatára vonatkozóan. Alkalmazói programok fájlműveletei. A térképhasználat alapjainak ismerete.

Táblázatkezelés. Táblázatos dokumentumok készítése. Az adatkezelés A tematikai egység alapjainak fejlesztése. Az információ és adat ábrázolása, értelmezése, nevelési-fejlesztési grafikus eszközök, módszerek. Térképhasználati ismeretek felhasznácéljai lása, keresése az interneten. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Táblázatkezelés Táblázatkezelő program használata. A munkakörnyezet beállítása. A táblázatkezelő menürendszerének megismerése. Táblázatos dokumentumok. Az adatkezelés alapjai Táblázatok használata a mindennapi életben. Adatok táblázatos formába rendezése, feldolgozása. Adattípusok megismerése. Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás elsajátítása. Cellahivatkozások használata. Képletek szerkesztése. A konstans, relatív és abszolút hivatkozás fogalmának megismerése.

Matematika: ismeretek alkalmazása az újabb ismeretek megszerzésében, a gyakorlati életben és más tantárgyak keretében (pl. százalék, kamatos kamat, terület-, felszín-, térfogatszámítás, relatív gyakoriság, valószínűség, logaritmus függvény). Táblázatok készítése. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz: Mérési adatok, ábrák, értelmezése. Természeti jelenségek, folyamatok időbeli lefolyásának leírása függvényekkel, diagramok elemzése, értelmezése.

Az információ és adat ábrázolása, értelmezése, grafikus eszközök, módszerek Adatok megjelenítése, kiemelése, aktuális információ keresése. Az adatok gyűjtése, csoportosítása, értelmezése. Diagramok készítése. Diagramtípus kiválasztása, szerkesztése, módosítása.

Fizika; kémia; földrajz; biológiaegészségtan: a vizsgált természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és mód24


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés szerek használata.

Térképhasználati ismeretek felhasználása, keresése az interneten Térképhasználati ismeretek alkalmazása. Térképek keresése, használata. Keresés a térképeken, a térképek átalakítása.

Földrajz; fizika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Adatbevitel, javítás, másolás, mozgatás, cella, oszlop, sor, aktív cella, Kulcsfogalmak/ tartomány, munkalap, munkafüzet, cellahivatkozás, konstans, relatív és fogalmak abszolút hivatkozás, képlet, függvény, diagram.


3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

Órakeret 15 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Előzetes tudás

Az információ világában való tájékozódás képessége, jelrendszer ismerete. Algoritmusleírás eszközeinek ismerete. Egyszerű folyamatábra értelmezése. Algoritmuskészítés. Egy fejlesztőrendszer ismerete.

A tematikai egység Algoritmus leírása. A feladatmegoldást segítő eszközök megismerése. nevelési-fejlesztési Csoportos feladatmegoldás. Összetett probléma megoldása fejlesztői környezetben. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek megismerése Az algoritmusleírás eszközeinek és módszereinek megismerése. Egyszerű algoritmusok készítése.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása.

Problémák megoldása önállóan, illetve irányított csoportmunkában Iskolai élethez kapcsolódó probléma megoldása önállóan vagy irányított csoportmunkában.

Magyar nyelv és irodalom, idegen nyelvek, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a tantárgyak tananyagainak feldolgozása, adatgyűjtés interneten. Az adatok tárolása és cseréje különböző informatikai eszközök 25


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés felhasználásával.

A robotika alapjainak megismerése, egyszerű vezérlési problémák megoldása Egyszerű vezérlési feladatok megoldása fejlesztői környezetben.

Kulcsfogalmak/fogalmak

Utasítás, elágazás, ciklus, feltétel, programkód, futtatás, fordítás, tesztelés.


Matematika: tájékozódás a síkban. A tájékozódást segítő viszonyok ismerete. A feltételeknek megfelelő alkotások elképzelése a megalkotásuk előtt. Szerkesztések különféle szerkesztési eszközökkel és eljárásokkal. Objektumok létrehozása adott feltételek szerint. Geometriai alakzatok tulajdonságai. Koordinátarendszer, koordináták.

3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés Fejlesztői környezet ismerete. Adatbevitel, a végeredmény megjelenítése.

A tematikai egység Algoritmusok készítése és megvalósítása. Tervezési eljárások megisnevelési-fejlesztési merése, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elveinek alkalmazása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Adott feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása Algoritmusok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján. Algoritmus kódolása fejlesztői környezetben.

Matematika: algoritmus követése, értelmezése, készítése. Rendszeralkotás - elemek elrendezése különféle szempontok szerint; rendszerezést segítő eszközök (fadiagram, útdiagram, táblázatok) használata, készítése. Megalkotott rendszer átalakítása. 26



A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata Az eredmény meghatározása a bemenő adatok alapján.

Fizika; kémia: műveletek, összefüggések kiszámolása, számítógépes mérések elvégzése. Matematika: oktatásitanulási technológiákkal való megismerkedés, azok interaktív használata. A programozni kívánt művelettel kapcsolatos alapvető ismeretek.

Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése Elemi és összetett adattípusok megismerése és alkalmazása.

Matematika: a feltételekkel való összevetés során annak tudatosítása, hogy a feltételek hogyan befolyásolják az eredményt.

Robotvezérlési, grafikai feladatok megoldása fejlesztőrendszerrel Az automataelvű fejlesztőrendszer alapfogalmai. Robotvezérlési alapfogalmak. Síkgeometriai feladatok megoldása az adott fejlesztőrendszerben. Kulcsfogalmak/fogalmak

Alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, kimenő adat.


3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése Fejlesztői környezet ismerete.

A tematikai egység Tantárgyi szimulációs programok használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Véletlen jelenségek modelljeinek megismerése, a paramétermódosítás hatásainak megfigyelése Tantárgyi szimulációs programok használata, a beállítások hatásainak vizsgálata. A szabályozó eszközök hatásai az oktatóprogramokban. Véletlen jelenségek modelljei.

Kémia; fizika; biológia; földrajz: szimulációs programok. Matematika: véletlen esemény.

Kulcsfogalmak/ Véletlen jelenség, modell, szimuláció, beállítás. fogalmak

27




Órakeret 8 óra

4. Infokommunikáció 4.1. Információkeresés, információközlési rendszerek

Előzetes tudás

Böngészőprogramok, keresők, levelezőrendszerek használata. Információkeresés az interneten. Megadott művek elektronikus katalógusban való visszakeresése.

A tematikai egység Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk megtanevelési-fejlesztési lálása, a hiteles és nem hiteles információk megkülönböztetése, információk kritikus kezelése, a tartalmak publikálásra való előkészítése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Összetett keresések űrlapok segítségével Tematikus és kulcsszavas keresőgépek használata az információ elérésére, több keresési szempont egyidejű érvényesítése, űrlapok kitöltése. Hatékony, céltudatos információszerzés A keresés folyamata. Keresőkérdés alkotása. Releváns információk kiszűrése a kereső által megtalált adathalmazból. Információforrások irányított kiválasztása, hitelességének vizsgálata, szelektálása Helyi könyvtári és a korosztálynak szóló elterjedt adatbázisok. Az információk elemzése hitelesség szempontjából. Több hasonló tartalmú oldal összehasonlítása.

Földrajz: a Föld országainak, fővárosainak bemutatásához, prezentációk készítéséhez anyagok gyűjtése, kiselőadás készítése.

Fizika: természettudományos anyagok gyűjtése, a megbízhatóság vizsgálata.

Nyomtatásra és webes publikálásra szánt dokumentumok készítése Közlésre szánt szöveges és képi információval kapcsolatos elvárások, kiválasztási szempontok. Nyomtatási beállítások. Webes publikálásra alkalmas fájlformátumok megismerése. Internetes oldalak feltöltése egy nyilvános tárhelyre. Publikus és nem publikus adatok megkülönböztetése. KulcsfogalKeresés, letöltés, publikálás, hitelesség, űrlap. mak/fogalmak

Tematikai egység/ 4.2. Az információs technológián alapuló kommunikáFejlesztési cél ciós formák Előzetes tudás

Elektronikus levél írása, fogadása, új postafiók regisztrálása.

A tematikai egység A modern infokommunikációs eszközök hatékony használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

28



A kommunikációs modell megismerése Az információ küldésének és fogadásának kommunikációs eszközei, funkciói, kiválasztási szempontjai. Az elektronikus levelezés alapjai. A mobilkommunikáció eszközei. Kapcsolatteremtés infokommunikációs eszközök útján. Az internet kommunikációs szolgáltatásai.

Kémia; biológiaegészségtan: feladatok közös kidolgozása kommunikációs csatornákon keresztül.

A kommunikációs célnak megfelelő választás a médiumok között A fogyatékkal élőkkel való és a fogyatékkal élők közötti kommunikációt biztosító eszközök megismerése. A virtuális tér közlekedési szabályai. A kommunikációs médiumok és szerepük.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: közösségi portálokon megjelenő személyes adatok vizsgálata a védelem és adatbiztonság szempontjából.

Kulcsfogalmak/ Kommunikációs modell, üzenet, internetes kommunikáció, mobilkomfogalmak munikáció, adatvédelem.


4.3. Médiainformatika A hagyományos és az elektronikus média kezelése, az internetes média elérése, egyes elemek letöltése. A médiában megjelenő információk hitelességének kritikus értékelése.

A tematikai egység A legújabb médiainformatikai technológiák használata, alkalmazása; nevelési-fejlesztési önálló és kritikus attitűd fejlesztése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok A hagyományos médiumok modern megjelenési formáinak megismerése, alkalmazásuk a megismerési folyamatban A média alkalmazási lehetőségei. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások. Internet, televízió, rádió használata. Elektronikus könyv, hangoskönyv használata. Szótárak, lexikonok, folyóiratok az interneten. Képek, zenék, filmek elérése az interneten. Oktatóprogramok, oktatóanyagok keresése az interneten. Internetes térképek keresése.

Matematika: bonyolult vagy érdekes függvények vizsgálatához anyaggyűjtés, digitális táblára anyagfeldolgozáshoz. Földrajz: térképhasználat. Magyar nyelv és irodalom: hangoskönyv, elektronikus könyv. Idegen nyelvek; magyar nyelv és irodalom: szótárak, lexikonok használata.

29

Informatika helyi tanterv Kulcsfogalmak/fogalmak


Internetes oktatóprogram, regisztráció, online szótár, online elérés, elektronikus könyv, hangoskönyv, információmegosztó portálok.


Órakeret 6 óra

5. Az információs társadalom 5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Informatikai biztonsággal, információkezeléssel kapcsolatos tapasztalatok. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése, véleményezése.

Az információ előállítása, megosztása, terjesztése, használata, átalakítása. A tematikai egység Az információ kezelése során felmerülő veszélyek felismerése, elhárínevelési-fejlesztési tásuk lehetőségei. Az információforrások hitelességének értékelése. céljai Viselkedési szabályok közös kialakítása, a kulturált együttélés szabályainak betartása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az adatokkal, különösen a személyes adatokkal való visszaélések, veszélyek és következmények megismerése, azok kivédése, a védekezés módszereinek és szempontjainak megismerése Az adatvédelemmel kapcsolatos feladatok megismerése. Az adatokkal való visszaélések kivédése. Az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyek és következmények megismerése. Védekezési módszerek és szempontok megismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: az emberi tevékenységek hatásainak felismerése, a tevékenységek nem várt hatásainak kezelési ismeretei.

Az információ hitelessége és ellenőrzési lehetőségeinek megismerése Megbízható információforrások ismerete. Az információ hitelességének értékelése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása. A különböző eredetű információk szűrése, értékelése, összekapcsolása, érvényességük kiterjesztése.

Az informatikai eszközök alkalmazásának fontosabb etikai kérdései A jogtiszta szoftverhasználat előnyei. Szabadon vagy korlátozottan használható programok használata. A programhasználat során betartandó jogok és kötelességek.

Technika, életvitel és gyakorlat: az iskolai környezet rendje, tisztasága. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, 30


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Az információforrások etikus felhasználásának megismerése Az információszerzés folyamatának ismerete. Az információforrások etikus felhasználása. Az információforrások feltüntetése. Az információ értékként való kezelése, megosztása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes felelősség belátása és érvényesítése a közvetlen környezet alakításában. Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz; történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: információk keresése, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok, szimulációk használata, kiselőadások tervezése. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.

Az információ és az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatásának megismerése Az információ szerepe az információs társadalomban. Az informatikai eszközök használatának következményei. Kulcsfogalmak/fogalmak

Technika, életvitel és gyakorlat: a probléma megoldásához szükséges komplex tájékozódás.

Adat, adathalászat, kéretlen levél (spam), lánclevél (hoax), információ, információforrás, hitelesség, megbízhatóság, jogtiszta szoftver, licenc, ingyenes szoftver, korlátozottan használható szoftver.

31




5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata Életkori sajátosságoknak megfelelő elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos tapasztalatok, vélemények megfogalmazása.

Előzetes tudás

Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének A tematikai egység felismerése. nevelési-fejlesztési Az elektronikus szolgáltatások használata, a biztonság figyelembevécéljai tele, a kritikus szemléletmód kialakítása. Ismeretek/fejlesztési követelmények Az e-szolgáltatások használatának célirányos megismerése Az elektronikus szolgáltatások funkcióinak megismerése. Az elektronikus szolgáltatások működésének megismerése, a szolgáltatások igénybevétele, használata, lemondása.


Technika, életvitel és gyakorlat: a megtakarítási lehetőségek felismerése, a hatékonyság, egészség- és környezettudatosság érvényesítése.

Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatások, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó.




Órakeret 3 óra

Az iskolai könyvtár önálló használata a raktári rend ismeretében. Közkönyvtári tapasztalatok. Könyvtári katalógusok irányított használata. Az önálló műre való hivatkozás alapjainak ismerete.

A tematikai egység Az iskolai és lakóhelyi könyvtár alapszolgáltatásainak és a különböző nevelési-fejlesztési információforrásoknak önálló, alkotó és etikus felhasználása egyszerű tanulmányi feladatok egyéni és csoportos megoldása során. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Könyvtártípusok, funkcionális terek Magyar nyelv és irodaTájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében. lom: könyvtárhasznáAz összes könyvtártípus jellemzőinek megismerése, összehasonlítá- lat. sa. A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. Nagyobb könyvtárak funkcionális tereinek megismerése. Önálló eligazodás a települési közkönyvtárban. A gyermekkönyvtár (-részleg) önálló használata. Könyvtárlátogatás. Könyvtári szolgáltatások Könyvtári szolgáltatások irányított alkalmazása a tanulásban és a tájékozódásban. A kézikönyvtár önálló használata. 32



Információkeresés Hatékony, céltudatos információszerzés. Keresett téma kifejezése tárgyszóval. Összetett keresőkérdés megfogalmazása. Megadott szempontok szerint való keresés az iskolai és a lakóhelyi elektronikus könyvtári katalógusban. Konkrét feladathoz való irányított forráskeresés katalógus és bibliográfia segítségével. A forráskeresés és -feldolgozás lépéseinek tudatosítása, irányított alkalmazása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrásainak használata: a tevékenységhez kapcsolódó információszükséglet behatárolása és a tevékenységhez, a probléma megoldásához szükséges komplex tájékozódás. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: információk keresése, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok, szimulációk használata. Természettudományi témájú ismeretterjesztő források önálló keresése, követése, értelmezése, az ismeretszerzés eredményeinek bemutatása. Magyar nyelv és irodalom: írás, szövegalkotás: rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból. Az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek alkalmazása. Internetes enciklopédiák és keresőprogramok használata. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: önálló információgyűjtés adott témához különböző médiumokból. 33



Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról - információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal (tények, adatok, menetrendek, hírek, idegenforgalmi ajánlatok). Nemzeti könyvtár, szakkönyvtár, elektronikus könyvtár, kézikönyv, szakKulcsfogalmak/ lexikon, szakkönyv, napilap, folyóirat, bibliográfia, linkgyűjtemény, keresőkérdés, tárgyszó, szerzői jog, információs érték, felhasznált irodalomfogalmak jegyzék.

Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (információkeresés segédkönyvben). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Öt témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata, (2) Alkalmazói ismeretek, (3) Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, (4) Infokommunikáció, (5) Az információs társadalom témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása. A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére ismerje meg a különböző informatikai környezeteket; tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait; segítséggel legyen képes az adott feladat megoldásához alkalmas hardver- és szoftvereszközök kiválasztására.

A fejlesztés várt eredményei a A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére hetedik évfolyam tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; végén tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni; ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit; tudjon bemutatót készíteni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 34



témakör végére lássa át a problémamegoldás folyamatát; ismerje és használja az algoritmusleíró eszközöket; ismerje egy programozási nyelv alapszintű utasításait; tudjon kódolni algoritmusokat; tudjon egyszerű vezérlési feladatokat megoldani fejlesztői környezetben; ismerjen és alkalmazzon tervezési eljárásokat; legyen képes meghatározni az eredményt a bemenő adatok alapján; legyen képes tantárgyi szimulációs programok használatára. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes megkeresni a kívánt információt; legyen képes az információ értékelésére; legyen képes előkészíteni az információt weben történő publikálásra; tudja megkülönböztetni a publikussá tehető és védendő adatait; használja a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásokat. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az informatikai biztonsággal és adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; ismerje az adatokkal való visszaélésekből származó veszélyeket és következményeket; ismerjen megbízható információforrásokat; legyen képes értékelni az információ hitelességét; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje az információforrások etikus felhasználási lehetőségeit; ismerje fel az informatikai eszközök használatának az emberi kapcsolatokra vonatkozó következményeit; ismerjen néhány elektronikus szolgáltatást; legyen képes a szolgáltatások igénybevételére, használatára, lemondására. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére a könyvtár és az internet szolgáltatásait igénybe véve képes önállóan releváns forrásokat találni konkrét tantárgyi feladataihoz; a választott forrásokat képes alkotóan és etikusan felhasználni a feladatmegoldásban; képes alkalmazni a más tárgyakban tanultakat (pl. informatikai eszközök használata, szövegalkotás); egyszerű témában képes az információs problémamegoldás folyamatát önállóan végrehajtani.

35




1 óra 36 óra


Órakeret 4 óra Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. 1. Az informatikai eszközök használata

A tematikai egység Az informatikai eszközök működési elveinek megismerése és hasznánevelési-fejlesztési lata. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásainak használata Az operációs rendszerek szerepe, feladatai, fajtái Lemez formázása Könyvtár, alkönyvtár létrehozása, kiválasztása, törlése Mozgás a háttértáron Állomány létrehozása, keresése, másolása, törlése Fájltípusok Keresések Víruskereső programok használata Víruskereső program alkalmazása, vírus keresése.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; matematika; biológiaegészségtan: a tantárgyi órán felmerülő feladatok informatikai eszközzel történő megoldása. Az adott helyzethez legjobban illeszkedő hardver és szoftver kiválasztása. A tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének nyomtatása.

Tömörítés szerepe az adatátvitel folyamatában Be-, illetve kitömörítés. Kulcsfogalmak/ Vírus, hálózat, hálózati szolgáltatás, tömörítés, tömörített állomány. fogalmak


Órakeret 25 óra

2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Prezentációs dokumentumok elektronikus létrehozása

Előzetes tudás


A tematikai egység Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok dián való nevelési-fejlesztési elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. Táblázat, - diagram, szervezeti diagram készítés prezentációs program segítségével. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű bemutató minta vagy leírás alapján történő szerkesztése. Objektumok a dián

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológiaegészségtan: kis36



Objektumok beillesztése a szövegbe.

előadás készítése . A dián elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot, diagramot, felsorolást és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Dia mentése különböző formátumokban. Táblázatkészítés prezentációs programmal Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Táblázat formázása. Áttünések, animációk készítése. Kulcsfogalmak/fogalmak

dia, digitális kép, bemutató


Órakeret 4 óra


Előzetes tudás

Böngészőprogramok, keresők, levelezőrendszerek használata. Információkeresés az interneten. Megadott művek elektronikus katalógusban való visszakeresése.

A tematikai egység Az információk hatékony keresése, a legfontosabb információk megtanevelési-fejlesztési lálása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Összetett keresések űrlapok segítségével Tematikus és kulcsszavas keresőgépek használata az információ elérésére, több keresési szempont egyidejű érvényesítése, űrlapok kitöltése. Hatékony, céltudatos információszerzés A keresés folyamata. Keresőkérdés alkotása. Releváns információk kiszűrése a kereső által megtalált adathalmazból.


Földrajz: a Föld országainak, fővárosainak bemutatásához, prezentációk készítéséhez anyagok gyűjtése, kiselőadás készítése. Fizika: természettudományos anyagok gyűjtése, a megbízhatóság vizsgálata.

Keresés, letöltés, publikálás, hitelesség, űrlap.

37





Órakeret 3 óra

Az iskolai könyvtár önálló használata a raktári rend ismeretében. Közkönyvtári tapasztalatok. Könyvtári katalógusok irányított használata. Az önálló műre való hivatkozás alapjainak ismerete.

A tematikai egység Az iskolai és lakóhelyi könyvtár alapszolgáltatásainak és a különböző nevelési-fejlesztési információforrásoknak önálló, alkotó és etikus felhasználása egyszerű tanulmányi feladatok egyéni és csoportos megoldása során. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Dokumentumtípusok, kézikönyvek Nyomtatott és elektronikus kézikönyvek, közhasznú információfor- Matematika: ismerethordozók használarások és ismeretterjesztő művek típusainak ismerete. Közhasznú ta - könyvek (pl. maadatbázisok használata. tematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek alkalmazása: segédkönyvek, szótárak, lexikonok, helyesírási kézikönyvek használata, ismeretlen kifejezések jelentésének megkeresése egynyelvű szótárakban. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről. Biológia-egészségtan: az élővilág rendszerezésében érvényesülő szempontok bemutatása határozókönyvek alapján. Forráskiválasztás A feladatnak megfelelő forrástípus önálló kiválasztása. Információforrások hitelességének vizsgálata, szelektálása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység információforrása38



Többféle forrásra épülő tematikus gyűjtőmunka.

inak használata. A tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása. A különböző eredetű információk szűrése, értékelése, összekapcsolása, érvényességük kiterjesztése. Magyar nyelv és irodalom: az információ kritikus befogadásának megalapozása (azonos témáról különböző forrásból származó rövidebb információk összevetése tanári irányítással, csoportosan). Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a források megbízhatósága.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése. Idézés jelölése. A szerzői jogi vonatkozások megértése. Forrásjegyzék összeállítása.

Magyar nyelv és irodalom: források megjelölése.

Nemzeti könyvtár, szakkönyvtár, elektronikus könyvtár, kézikönyv, szakKulcsfogalmak/ lexikon, szakkönyv, napilap, folyóirat, bibliográfia, linkgyűjtemény, keresőkérdés, tárgyszó, szerzői jog, információs érték, felhasznált irodalomfogalmak jegyzék. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (információkeresés segédkönyvben). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Három témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata (Könyvtárhasználat), (2) Alkalmazói ismeretek, (3) Infokommunikáció, témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása. 39



A tanuló az informatikai eszközök használata témakör végére ismerje meg a különböző informatikai környezeteket; tudja használni az operációs rendszer és a számítógépes hálózat alapszolgáltatásait; segítséggel legyen képes az adott feladat megoldásához alkalmas hardver- és szoftvereszközök kiválasztására. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni; ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit; tudjon bemutatót készíteni.

A fejlesztés várt eredményei a A tanuló az infokommunikáció témakör végére nyolcadik évfo- legyen képes megkeresni a kívánt információt; lyam végén legyen képes az információ értékelésére; legyen képes előkészíteni az információt weben történő publikálásra; tudja megkülönböztetni a publikussá tehető és védendő adatait; használja a legújabb infokommunikációs technológiákat, szolgáltatásokat. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére a könyvtár és az internet szolgáltatásait igénybe véve képes önállóan releváns forrásokat találni konkrét tantárgyi feladataihoz; a választott forrásokat képes alkotóan és etikusan felhasználni a feladatmegoldásban; képes alkalmazni a más tárgyakban tanultakat (pl. informatikai eszközök használata, szövegalkotás); egyszerű témában képes az információs problémamegoldás folyamatát önállóan végrehajtani.

40




2 óra 72 óra



Órakeret 4 óra


A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához A tematikai egység szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. nevelési-fejlesztési Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkacéljai környezet megteremtése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


A számítógépes perifériák megismerése, használatbavétele, működésük fizikai alapjai A számítógép fő egységeinek megismerése, az alaplap, a proceszszor, a memória főbb jellemzői. Bemeneti és kimeneti perifériák, adathordozó eszközök használata, működési elve.

Fizika; kémia: elektromágnesesség, optika, félvezetők, folyadékkristályok, színek, festékek, analóg és digitális jelek.

Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztása Az összetett munkához szükséges eszközkészlet kiválasztási szempontjainak megismerése. Digitalizáló eszközök. Az operációs rendszer és a számítógépes hálózatok főbb feladatai és szolgáltatásai. Az adatok biztonságos tárolása. Az informatikai környezet tudatos alakítása Az adatok biztonságos tárolásának szoftveres és hardveres biztosítása. Fájlok illetéktelenek által történő hozzáférésének megakadályozása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése Egészséges, ergonómiai szempontoknak megfelelő számítógépes munkakörnyezet kialakítása.

Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.

Kulcsfogalmak/ Digitális kamera, adatvédelem. fogalmak

41

Informatika helyi tanterv Tematikai egység/ Fejlesztési cél

8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés Órakeret 47 óra


Előzetes tudás

Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. A digitális képek formáinak ismerete, képszerkesztő program használata. Karakter- és bekezdésformázások végrehajtása szövegszerkesztő programmal.

Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél készítése. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő A tematikai egység formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozánevelési-fejlesztési sa, átalakítása, formázása. Multimédiás dokumentumok készítése. Incéljai teraktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű dokumentum szerkesztése. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Tartalomjegyzék készítése. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológia-egészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése. Médiahasználat.

Körlevél A törzsdokumentum és az adattábla fogalmának megismerése. Dokumentum készítése körlevél funkció felhasználásával. Egyéb iskolai dokumentum készítése kiadványszerkesztő programmal. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő formátum célszerű kiválasztása Egyénileg készített, letöltött elemek (zene, fénykép, film, animáció stb.) elhelyezése közös multimédiás dokumentumban. Szöveg, kép elhelyezése a dokumentumban. Dokumentumok nyomtatási beállításai.

Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projektmunka bemutatása.

Hangszerkesztés Ének-zene: saját munDigitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. kák, gyűjtések felhaszHangszerkesztő program használata. nálása az elektronikus hangalakítás során. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemuta- Vizuális kultúra: Moz42



tók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.

góképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése. Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-board, animáció, interjú).

Kulcsfogalmak/ Élőfej, élőláb, oldalszám, stílus, tartalomjegyzék, körlevél, törzsdokumentum, multimédia, videó. fogalmak


2.2. Adatkezelés, adatfeldolgozás, információmegjelenítés Az operációs rendszer alapvető funkcióinak ismerete, alkalmazása. Egyszerű táblázatkezelési műveletek végrehajtása. Táblázatba foglalt adatokból célszerű diagramok készítése.

A tematikai egység Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. nevelési-fejlesztési Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Kapcsolódási pontok Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások. Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüg43


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés gések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.

Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra. Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése. Fizika; földrajz; matematika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Kulcsfogalmak/ Adatbázis, relációs adatbázis, adat, adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. fogalmak


3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

Órakeret 10 óra

3.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Előzetes tudás

Algoritmusleíró eszközök ismerete és használata, egyszerűbb algoritmusok megírása. Fejlesztői környezet használata.

A tematikai egység Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével nevelési-fejlesztési történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével

Kapcsolódási pontok Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, 44



történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készíté- értelmezése, készítése. se. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése.

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás.


Probléma, tervezés, megvalósítás, projektmunka.


3.2. Algoritmizálás és adatmodellezés Algoritmus kódolása valamely fejlesztői környezetben.

A tematikai egység Tantárgyi problémák algoritmizálása. Tervezési eljárások, az alulról nevelési-fejlesztési felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elveinek használata. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: 45



Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata.

szövegfeldolgozás. Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.

A problémamegoldáshoz szükséges adatok és az eredmény kapcsolata, megtervezése, értelmezése A beállítások értelmezése. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése, kezelése, használata. Adatmodellezés, egyszerű modellek megismerése Különböző adattípusok használata a modellalkotás során.

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

Kulcsfogalmak/ Tantárgyi probléma, alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás fogalmak elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, eredmény.


3.3. Egyszerűbb folyamatok modellezése

Előzetes tudás

Fejlesztői környezet ismerete. Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések A tematikai egység eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok. Matematika: véletlen esemény, valószínűség.

Kulcsfogalmak/ Mérés, értékelés, eredmény, szimuláció, beállítás, modell. fogalmak



Órakeret 4 óra


Információ keresése, a hiteles és nem hiteles információ megkülönböztetése, az információ kritikus értékelése.

A tematikai egység A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghanevelési-fejlesztési tározása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publicéljai 46



kálása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Önálló információszerzés Információkeresési stratégia. Tartalomalapú keresés. Logikai kapcsolatok. A szükséges információ önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása.

Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés.

Az információk közlési célnak megfelelő alakítása, a manipuláció megismerése A találatok elemzése, értékelése hitelesség szempontjából. A közlés céljának felismerése. A reklámok manipulatív tevékenységének felfedése.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazságtartalom keresése, a manipulált információ felfedése.

A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Kulcsfogalmak/ Manipulálás, kétirányú információáramlás, adatfeltöltés. fogalmak


4.2. Az információs technológián alapuló kommunikációs formák Az infokommunikációs eszközök ismerete. A modern infokommunikációs eszközök hatékony használata. A kommunikáció elméletének ismerete.

Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy A tematikai egység több résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikánevelési-fejlesztési ciós lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezecéljai lése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


47



Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten.

Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel.

Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Kulcsfogalmak/ Kommunikációs program. fogalmak


4.3. Médiainformatika

A legújabb infokommunikációs technológiák használata, alkalmazása. Előzetes tudás A tematikai egység Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból.

Kapcsolódási pontok Földrajz: tájékozódás GPS segítségével. Helymeghatározás, ideális útvonalválasztás.

Kulcsfogalmak/ Hírportál, médiatár, e-book, hangoskönyv. fogalmak


5. Az információs társadalom

Órakeret 4 óra

5.1. Az információkezelés jogi és etikai vonatkozásai

Előzetes tudás

Informatikai biztonsággal kapcsolatos tapasztalatok. A számítógép vagy a programok használata során tapasztalt esetleges meghibásodások. A problémák megoldása érdekében alkalmazott eljárások. Infokommunikációs eszközök használata során tanúsított viselkedési módok megfigyelése, véleményezése.

Adatvédelmi fogalmak ismerete. A tematikai egység Az információforrások hitelességének értékelése. nevelési-fejlesztési Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése. céljai Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásai48



nak felismerése. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az adatvédelmi alapfogalmakkal és az információhitelesség megőrzési technikáival való megismerkedés Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. Informatikai eszközök etikus használata.

Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban.

Szerzői jogi alapfogalmak. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái.

Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése A globális információs társadalom jellemzői. Az informatikai kultúra jellemzői. Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Az informatikai eszközök használatának következményei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.

Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak 49


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Információs társadalom, informatikai biztonság, informatikai kultúra, Kulcsfogalmak/ információkezelés, adatvédelem, netikett, szerzői jog, szerzői alkotás, fogalmak plágium, közkincs, szabad felhasználás.


5.2. Az e-szolgáltatások szerepe és használata Elektronikus szolgáltatásokkal kapcsolatos személyes tapasztalatok, vélemények gyűjtése, tapasztalatok cseréje.

Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatáA tematikai egység sok kritikus használata. nevelési-fejlesztési A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médicéljai ában. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: A mindennapi tevékenységekben és a fogyasztói szokásokban megnyilvánuló egészség- és környezettudatosság. Összetett technológiai, társadalmi és ökológiai rendszerek elemzése.

A fogyasztói viselkedést befolyásoló technikák felismerése a médiában Fogyasztói szükségletek azonosítása. A fogyasztói viselkedést befolyásoló módszerek megfigyelése és azonosítása. Tudatos vásárlókép kialakítása.

Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, 50


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés fogyasztói szokások. Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó, kritikus használat. fogalmak



Órakeret 3 óra

Katalógus önálló használata. A települési könyvtár önálló használata. Önálló kézikönyvhasználat. A felhasznált irodalomjegyzék összeállítása segítséggel.

A tematikai egység A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforránevelési-fejlesztési sok önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Könyvtártípusok, információs intézmények A könyvtári rendszer szerepének, lehetőségeinek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata. Könyvtárlátogatás.

Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejlesztése, kulturált könyvtárhasználat.

Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat.

Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat.

Információkeresés A médiumok, közléstípusok tartalmi megbízhatósága. Információkeresési stratégiák ismerete. Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása hagyományos és elektronikus információhordozókból. Az iskolai tananyag elmélyítése és kibővítése önálló könyvtári kutatómunkával.

Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkeresés. Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata. Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével; egynyelvű szótárak, értelmező szótárak; szelekció, értékelés, elrendezés.

Ének-zene: a könyvtár és az internet felhasználása.

51


8 évfolyamos matematika emelt óraszámú képzés Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés.

Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejKulcsfogalmak/ tett bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, fogalmak hitelesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Öt témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata, (2) Alkalmazói ismeretek, (3) Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, (4) Infokommunikáció, (5) Az információs társadalom témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. 52



Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az informatikai eszközök használat témakör végére tudjon digitális kamerával felvételt készíteni, legyen képes adatokat áttölteni kameráról a számítógép adathordozójára; ismerje az adatvédelem hardveres és szoftveres módjait; ismerje az ergonómia alapjait. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon körlevelet készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; A fejlesztés várt legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvaeredményei a lósítására; kilencedik évfo- ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat; lyam végén legyen képes tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelésére; legyen képes egy csoportban tevékenykedni. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni; legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni; tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; legyen képes értékelni az információforrásokat; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat; ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásait; ismerje fel az informatikai eszközök használatának személyiséget és az 53



egészséget befolyásoló hatásait; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások szerepét, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

54




1 óra 36 óra


Órakeret 33 óra


Előzetes tudás


Honlapok létrehozása, átalakítása, formázása. HTML kódok ismerete, A tematikai egység alkalmazása Egyszerű honlapok készítése szövegszerkesztő segítségénevelési-fejlesztési vel. Stíluslapok, űrlapok létrehozása, alkalmazása. F eladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex hasznácéljai lata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Bekezdés, - karakterformázás. Stílusok alkalmazása. Táblázatok készítése Felsorolások készítése. HTML kódok megismerés, alkalmazása egyszerű weboldalak készítésekor Stíluslapok Új stílus létrehozása. HTML kódok használata stílusokban. Űrlapok készítése Űrlapelemek alkalmazása és formázása weblapon belül.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológia-egészségtan: projektmunka elkészítése; kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése. Vizuális kultúra: Gyűjtött információ- és képanyagból írásos összefoglaló készítése.

Frame-k készítése Keretes honlapok készítése. Egyszerű menüvel rendelkező saját honlap készítése Kulcsfogalmak/ Honlap, stílus, űrlap, frame, HTML kódok. fogalmak



A tematikai egység Problémamegoldás adatbázis-kezelővel. Adatkezelés adatbázisnevelési-fejlesztési kezelővel. Adatok tárolásához szükséges adatbázis kialakítása. céljai 55



Ismeretek/fejlesztési követelmények


Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Problémamegoldás adatbázis-kezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata.

Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások.

Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata t adatbázis-kezelőkben. Az adatok kigyűjtése, lekérdezések segítségével.

Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése.

Adatkezelés adatbázis-kezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző táblákban adatokra. Űrlapok, jelentések készítése, formázása.

Matematika; földrajz; fizika; kémia: vizsgálatainak kiértékelése.

Kulcsfogalmak/ Adatbázis, relációs adatbázis, adat, adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs, űrlap, jelentés, lekérdezés fogalmak



Órakeret 3 óra


A tematikai egység A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforránevelési-fejlesztési sok önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok.

Kapcsolódási pontok Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, le56



Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

xikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések. 57



Forráskiválasztás Történelem, társadalKomplex feladathoz való önálló forráskiválasztás a feladat céljának mi és állampolgári és a forrás információs értékének figyelembe vételével. ismeretek: kérdések megfogalmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira, stb. vonatkozóan. Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása. Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgálata a történelmi hitelesség szempontjából. Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekciója, rendszerezése, kritikája és felhasználása. Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szempontjai. Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.

Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett.

Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejKulcsfogalmak/ tett bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, fogalmak hitelesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejKulcsfogalmak/ tett bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, fogalmak hitelesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás.

58



Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Két témazáró dolgozatot írunk: (1-2) Alkalmazói ismeretek, (Adatbázis-kezelés, Honlap-készítés) témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye. Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes adatbázis-kezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon jelentést készíteni; tudjon űrlapot készíteni tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használA fejlesztés várt ható formába rendezni. eredményei a ismerje az egyszerű HTML kódokat, tízedik évfolyam tudjon honlapot készíteni weblap-szerkesztő program segítségével, végén tudjon űrlapokat és stíluslapokat készíteni. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

59


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés

4 évfolyamos képzés természettudományos emelt óraszámú képzés Heti óraszámok: Évfolyam

9.

10.

11.

12.

Óraszám

1

2

-

-


1 óra 36 óra



Órakeret 12 óra


A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához A tematikai egység szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. nevelési-fejlesztési Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörcéljai nyezet megteremtése. Ismeretek/fejlesztési követelmények





Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az 60


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés ember egészsége közötti kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.



2. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és Órakeret módszerekkel 7 óra 2.1. A problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása

Előzetes tudás


Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségéA tematikai egység nevevel történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szüksélési-fejlesztési céljai ges algoritmusok készítése. Ismeretek/fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.

Kapcsolódási pontok Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek, alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelvek; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás.

Problémák megoldása munkacsoportban. A problémamegoldó tevékenység tervezése Az iskolához és a köznapi élethez kapcsolódó problémák megoldásának tervezése és megvalósítása csoportmunkában. Projektmunkák informatikai eszközökkel történő kivitelezése.

Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), 61


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás.

Probléma, tervezés, megvalósítás, projektmunka. Kulcsfogalmak/fogalmak



A tematikai egység Tantárgyi problémák algoritmizálása. Tervezési eljárások, az alulról nevelési-fejlesztési felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elveinek használata. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megfogalmazása, megvalósítása számítógépen, a feladat megoldásához algoritmusok tervezése, végrehajtása, elemzése Tantárgyi problémák megoldási algoritmusainak tanulmányozása. Algoritmusok alkotása különböző tervezési eljárások segítségével, az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei. Algoritmusok megvalósítása. Néhány típusalgoritmus vizsgálata.

Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: szövegfeldolgozás. Fizika; kémia: összefüggések, folyamatok programozása.



Kulcsfogalmak/ Tantárgyi probléma, alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás 62

Informatika helyi tanterv fogalmak


elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, eredmény.



A tematikai egység Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések erednevelési-fejlesztési ményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre.




Órakeret 6 óra


Előzetes tudás


A tematikai egység A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatánevelési-fejlesztési rozása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publikálácéljai sa. Ismeretek/fejlesztési követelmények



Kémia; biológia; fizika: természettudományos projektek kidolgozása, pályázati anyagok készítése. A számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. A problémamegoldásra 63


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés irányuló, hatékony információkeresés.






A tematikai egység Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több nevelési-fejlesztési résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel.


64





A legújabb infokommunikációs technológiák használata, alkalmazása. Előzetes tudás A tematikai egység Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból. Kulcsfogalmak/ Hírportál, médiatár, e-book, hangoskönyv. fogalmak



Órakeret 8 óra


Előzetes tudás


Adatvédelmi fogalmak ismerete. Az információforrások hitelességének értékelése. A tematikai egység Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megismerése. nevelési-fejlesztési Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése. céljai Az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásainak felismerése. Ismeretek/fejlesztési követelmények





Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasztása. 65


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái.


Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pon66


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés tosság, értelmezhetőség).

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, informatikai biztonság, informatikai kultúra, információkezelés, adatvédelem, netikett, szerzői jog, szerzői alkotás, plágifogalmak um, közkincs, szabad felhasználás.



Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatások A tematikai egység kritikus használata. nevelési-fejlesztési A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médiácéljai ban. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése.



Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások. Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, fogalmak leiratkozás, azonosító, jelszó, kritikus használat.

67





Órakeret 3 óra


A tematikai egység A könyvtári rendszer szolgáltatásai és a különböző információforrások nevelési-fejlesztési önálló felhasználása tanulmányi és egyéb feladatokhoz. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények




Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat.





Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. 68


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés.

Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejtett Kulcsfogalmak/ bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, hifogalmak telesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Négy témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata (Könyvtárhasználat), (2) Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, (3) Infokommunikáció, (4) Az információs társadalom témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A fejlesztés várt eredményei a kilencedik évfolyam végén

A tanuló az informatikai eszközök használat témakör végére tudjon digitális kamerával felvételt készíteni, legyen képes adatokat áttölteni kameráról a számítógép adathordozójára; ismerje az adatvédelem hardveres és szoftveres módjait; ismerje az ergonómia alapjait. 69



A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására; ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat; legyen képes tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelésére; legyen képes egy csoportban tevékenykedni. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni; legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni; tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; legyen képes értékelni az információforrásokat; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat; ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásait; ismerje fel az informatikai eszközök használatának személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások szerepét, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

70




2 óra 72 óra


Órakeret 69 óra


Előzetes tudás


Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél készítése. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő A tematikai egység formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozánevelési-fejlesztési sa, átalakítása, formázása. Multimédiás dokumentumok készítése. Intecéljai raktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű dokumentum szerkesztése. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Tartalomjegyzék készítése. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.



Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projektmunka bemutatása.

Hangszerkesztés Ének-zene: saját munDigitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. kák, gyűjtések felhasz71



Hangszerkesztő program használata.

nálása az elektronikus hangalakítás során.

Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.

Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése. Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-board, animáció, interjú).

Kulcsfogalmak/ Élőfej, élőláb, oldalszám, stílus, tartalomjegyzék, körlevél, törzsdokumenfogalmak tum, multimédia, videó.

Tematikai egység/ 1.2. Prezentációs dokumentumok elektronikus létrehozása Fejlesztési cél Előzetes tudás


A tematikai egység Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok dián való nevelési-fejlesztési elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. Táblázat, - diagram, szervezeti diagram készítés prezentációs program segítségével. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű bemutató minta vagy leírás alapján történő szerkesztése. Objektumok a dián Objektumok beillesztése a szövegbe.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológiaegészségtan: kiselőadás készítése.

A dián elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot, diagramot, felsorolást és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. 72



Dia mentése különböző formátumokban. Táblázatkészítés prezentációs programmal Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Táblázat formázása. Áttünések, animációk készítése. Kulcsfogalmak/fogalmak

dia, digitális kép, bemutató.



A tematikai egység Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. nevelési-fejlesztési Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Kapcsolódási pontok Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások. Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.

Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra.

Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezé73


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés se.

Diagramok alkalmazása Adatok diagramokon való ábrázolásának lehetőségei Diagram típusok összehasonlítása.

Fizika; földrajz; matematika: Az idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Kulcsfogalmak/ Adat, adattábla, diagram, függvények. fogalmak



Órakeret 3 óra




Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási hely74


4 évfolyamos természettudományos emelt óraszámú képzés zetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.

Forráskiválasztás Komplex feladathoz való önálló forráskiválasztás a feladat céljának és a forrás információs értékének figyelembe vételével.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kérdések megfogalmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira, stb. vonatkozóan. Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása. Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgálata a történelmi hitelesség szempontjából. Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekciója, rendszerezése, kritikája és felhasználása. 75



Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szempontjai. Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.


Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejtett Kulcsfogalmak/ bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, hifogalmak telesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Három témazáró dolgozatot írunk: (1-3) Alkalmazói ismeretek (prezentáció, táblázatkezelés, szövegszerkesztés), témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatika, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon körlevelet készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használA fejlesztés várt ható formába rendezni. eredményei a tízedik évfolyam A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére végén legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon körlevelet készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. 76



A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni; ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit; tudjon bemutatót készíteni. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

77


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés

4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés Heti óraszámok: Évfolyam

9.

10.

11.

12.

Óraszám

2

2

-

-


2 óra 72 óra



Órakeret 15 óra


A számítógépes perifériák használatbavétele. Az összetett munkához A tematikai egység szükséges eszközkészlet kiválasztása. Az adatok biztonságos tárolása. nevelési-fejlesztési Az informatikai környezet tudatos alakítása. Az egészséges munkakörcéljai nyezet megteremtése. Ismeretek/fejlesztési követelmények





Biológia-egészségtan: az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások; a környezeti állapot és az ember egészsége közötti 78


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés kapcsolat, igény az egészséges életkörülményekre.



Órakeret 32 óra


Előzetes tudás


Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél készítése. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő A tematikai egység formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozánevelési-fejlesztési sa, átalakítása, formázása. Multimédiás dokumentumok készítése. Intecéljai raktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű dokumentum szerkesztése. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Tartalomjegyzék készítése. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása.



Magyar nyelv és irodalom: szövegalkotás. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: vizsgálatok eredményének prezentálása; projekt79


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés munka bemutatása.

Hangszerkesztés Ének-zene: saját munDigitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. kák, gyűjtések felhaszHangszerkesztő program használata. nálása az elektronikus hangalakítás során. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemutatók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Utómunka egy videoszerkesztő programmal. A weblapkészítés alapjai.

Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyezetben megfigyelt emberi kommunikáció értelmezése. Szövegkörnyezetben megfigyelt egyszerűbb (teret és időt formáló) képkapcsolatok, kép- és hangkapcsolatok értelmezése. Átélt, elképzelt vagy hallott egyszerűbb események mozgóképi megjelenítésének megtervezése, esetleg kivitelezése az életkornak megfelelő szinten (például story-board, animáció, interjú).

Kulcsfogalmak/ Élőfej, élőláb, oldalszám, stílus, tartalomjegyzék, körlevél, törzsdokumenfogalmak tum, multimédia, videó.



A tematikai egység Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. nevelési-fejlesztési Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata.

Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások.

Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok 80


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.


Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése.

Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Fizika; földrajz; matematika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Kulcsfogalmak/ Adatbázis, relációs adatbázis, adat, adattábla, rekord, mező, kapcsolat, fogalmak kulcs.



Előzetes tudás


Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségéA tematikai egység nevevel történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szüksélési-fejlesztési céljai ges algoritmusok készítése. 81



Ismeretek/fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.



Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai modellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás. 82












Kulcsfogalmak/ Tantárgyi probléma, alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, eredmény. fogalmak



A tematikai egység Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések erednevelési-fejlesztési ményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai esz-

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia: természettudományos folyamatokkal foglalkozó programok. Matematika: véletlen 83



közökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre.

esemény, valószínűség.



Órakeret 7 óra


Előzetes tudás


A tematikai egység A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatánevelési-fejlesztési rozása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publikálácéljai sa. Ismeretek/fejlesztési követelmények






A publikálás módszereinek megismerése, szabályai Az elkészült dokumentumok publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel. Szövegek, képek, fotóalbumok, hang- és videoanyagok, weblapok publikálása az interneten. Kulcsfogalmak/ Manipulálás, kétirányú információáramlás, adatfeltöltés. 84



fogalmak



A tematikai egység Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több nevelési-fejlesztési résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata. Csoportmunka az interneten.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel.




A legújabb infokommunikációs technológiák használata, alkalmazása. Előzetes tudás A tematikai egység Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból. Kulcsfogalmak/ Hírportál, médiatár, e-book, hangoskönyv. fogalmak


85




Órakeret 8 óra


Előzetes tudás









Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában.

86


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, informatikai biztonság, informatikai kultúra, információkezelés, adatvédelem, netikett, szerzői jog, szerzői alkotás, plágifogalmak um, közkincs, szabad felhasználás.



Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatások A tematikai egység kritikus használata. nevelési-fejlesztési A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médiácéljai ban. 87





Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése.



Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások. Magyar nyelv és irodalom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, fogalmak leiratkozás, azonosító, jelszó, kritikus használat.



Órakeret 3 óra






Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése, felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése.


88



Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat.



Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkeresés. Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata. Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével; egynyelvű szótárak, értelmező szótárak; szelekció, értékelés, elrendezés. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségleteknek megfelelő információszerzés. 89



Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejtett Kulcsfogalmak/ bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, hifogalmak telesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Öt témazáró dolgozatot írunk: (1) Az informatikai eszközök használata, (2) Alkalmazói ismeretek, (3) Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, (4) Infokommunikáció, (5) Az információs társadalom témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az informatikai eszközök használat témakör végére tudjon digitális kamerával felvételt készíteni, legyen képes adatokat áttölteni kameráról a számítógép adathordozójára; ismerje az adatvédelem hardveres és szoftveres módjait; ismerje az ergonómia alapjait.

A fejlesztés várt eredményei a kilencedik évfolyam végén

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon körlevelet készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására; ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat; legyen képes tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelésére; legyen képes egy csoportban tevékenykedni. A tanuló az infokommunikáció témakör végére 90



legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni; legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni; tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; legyen képes értékelni az információforrásokat; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat; ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásait; ismerje fel az informatikai eszközök használatának személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások szerepét, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

91




2 óra 72 óra


Órakeret 69 óra

2. Alkalmazói ismeretek 1.1. Prezentációs dokumentumok elektronikus létrehozása


Előzetes tudás

A tematikai egység Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása. Objektumok dián való nevelési-fejlesztési elhelyezése. Összetett dokumentum készítése. Táblázat, - diagram, szervezeti diagram készítés prezentációs program segítségével. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Bemutatók létrehozása, átalakítása, formázása Kisebb méretű bemutató minta vagy leírás alapján történő szerkesztése. Objektumok a dián Objektumok beillesztése a szövegbe.

Kapcsolódási pontok Fizika; kémia; biológiaegészségtan: kiselőadás készítése.

A dián elhelyezhető különböző objektumok (kép, szöveg, rajz) tulajdonságainak megismerése, az egyes jellemzők módosítása. Összetett dokumentum készítése Egyszerű szöveget, rajzot, diagramot, felsorolást és táblázatot is tartalmazó dokumentumok elkészítése. Dia mentése különböző formátumokban. Táblázatkészítés prezentációs programmal Táblázat beszúrása szövegbe. A táblázat tulajdonságainak beállítása. Táblázat formázása. Áttünések, animációk készítése. Kulcsfogalmak/fogalmak

dia, digitális kép, bemutató.



A tematikai egység Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. nevelési-fejlesztési Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. céljai 92



Ismeretek/fejlesztési követelmények Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Kapcsolódási pontok Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások. Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.

Adatkezelés táblázatkezelővel Adatok rendezése, szűrés. Függvények alkalmazása különböző lapokon lévő adatokra. Diagramok alkalmazása Adatok diagramokon való ábrázolásának lehetőségei Diagram típusok összehasonlítása.

Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése. Fizika; földrajz; matematika: Az idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Kulcsfogalmak/ Adat, adattábla, diagram, függvények. fogalmak



A tematikai egység Problémamegoldás adatbázis-kezelővel. Adatkezelés adatbázisnevelési-fejlesztési kezelővel. Adatok tárolásához szükséges adatbázis kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok 93



Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása Adatbázis létrehozása. Adattábla, rekord, mező, kapcsolat, kulcs. Adatbázis feltöltése. Algoritmusok alkalmazása a feladatmegoldásokban. Problémamegoldás adatbázis-kezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása. Függvények használata. Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata t adatbázis-kezelőkben. Az adatok kigyűjtése, lekérdezések segítségével.

Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelekkel kapcsolatos számítások. Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése.

Adatkezelés adatbázis-kezelővel Matematika; földrajz; Adatok rendezése, szűrés. fizika; kémia: vizsgálaFüggvények alkalmazása különböző táblákban adatokra. tainak kiértékelése. Űrlapok, jelentések készítése, formázása. Kulcsfogalmak/ Adatbázis, relációs adatbázis, adat, adattábla, rekord, mező, kapcsolat, fogalmak kulcs, űrlap, jelentés, lekérdezés



Órakeret 3 óra




Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismere-

Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűj94



te, önálló használata.

temények, táblázatok, képletgyűjtemények). Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.


Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kérdések megfo95


4 évfolyamos idegen nyelvi emelt óraszámú képzés galmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira, stb. vonatkozóan. Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása. Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgálata a történelmi hitelesség szempontjából. Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekciója, rendszerezése, kritikája és felhasználása. Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szempontjai.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.


Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejtett Kulcsfogalmak/ bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, hifogalmak telesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Három témazáró dolgozatot írunk: (1-3) Alkalmazói ismeretek (prezentáció, táblázatkezelés, adatbázis-kezelés), témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli a számítógépbe írt beszámoló eredménye, Szóbeli számonkérés a Könyvtári informatikat, Informatikai eszközök használata, témakörökből lehetséges. 96



Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudjon körlevelet készíteni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére tudjon dokumentumokba különböző objektumokat beilleszteni; tudjon szöveget, képet és táblázatot is tartalmazó dokumentumot minta vagy leírás alapján elkészíteni; tudjon egyszerű táblázatot létrehozni; ismerje a diagramok szerkesztésének, módosításának lépéseit; tudjon bemutatót készíteni. A fejlesztés várt A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére eredményei a tizedik évfolyam legyen képes adatbázis-kezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; végén tudjon jelentést készíteni; tudjon űrlapot készíteni tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. ismerje az egyszerű HTML kódokat, tudjon honlapot készíteni weblap-szerkesztő program segítségével, tudjon űrlapokat és stíluslapokat készíteni. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

97


Arany János Tehetséggondozó program

Arany János Tehetséggondozó Program Célok: •

az informatikai eszközök alkotó használatához gondolkodásmód kialakítása és fejlesztése;

•

a problémamegoldó képesség, az új kommunikációs képességek fejlesztése;

•

az információs társadalom lehetőségeinek, szabályainak megismertetése;

•

a tanulók felkészítése a könyvtári rendszerben és a számítógépes világhálózaton hozzáférhető információs forrásoknak a megfelelő használatára;

•

a tanulók szerezzék meg az ECDL-bizonyítványt;

információs

szükséges

szemlélet

technológiákon

és

alapuló

ECDL modulvizsgák : 9/AJTP operációs rendszerek szövegszerkesztés internet és kommunikáció

9. táblázatkezelés bemutatókészítés adatbázis-kezelés

10. weblapkészítés

9/AJTP évfolyam Óraszám: 3 óra/hét (108 óra) + 1 óra koll. Tematikai egység Előzetes tudás

A számítástechnika alapjai

Órakeret 16 óra

Tapasztalatok a számítógép használatával.

A tematikai egység A számítógép és alapvető perifériáinak felhasználói szintű kezeléséhez nevelési-fejlesztési szükséges gyakorlottság kialakítása. Az informatika fejlődésének, történetének legfőbb lépéseiről, azok céljai magyar vonatkozásairól való tájékozottság megszerzése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Alapkonfiguráció bemutatása. Összeszerelés, szétszedés. A billentyűzet alapvető részei, egerek típusai. Monitorok csoportosítása, kezelésük, lehetőségeik, korlátaik. Adatok tartós tárolása a gép kikapcsolása után. Nyomtatók működési elve, csoportosítása működési elveik szerint. A számítógép moduláris felépítése. Számítógépek hálózatba kötése.

Kapcsolódási pontok Matematika: mértékegységek átváltása, számrendszerek, kettes számrendszer. Természettudományos alapismeretek: adattárolás, fizikai működés. 98



A hardver eszközök alapvető karbantartási műveletei. Az információ kódolása: jel, adó, kódoló, csatorna, dekódoló, vevő Komplex humán ismefogalma. Jelek (morze, titkosírás, piktogramok; kotta és szolmizálás) retek: az informatika értelmezése. Kettes számrendszer, bit, byte, kódtáblázat. Billentyűkó- története. dok használata. Az informatika történetének fontos mozzanatai, kiemelve a magyar vonatkozásokat. Szoftverek: a szoftverek csoportosítása. Állományok felismerése, indítása, kezelése. Kulcsfogalmak/ Hardver, szoftver, alaplap, vezérlőegység, memória, monitor, billentyűzet, egér, nyomtató, háttértár, bit, byte, analóg, digitális, fájl. fogalmak

Tematikai egység Előzetes tudás

Órakeret 14 óra

Az operációs rendszer használata Ismeretek a számítógépes hálózatok alapszolgáltatásairól.

A tematikai egység Az iskolában használatos operációs rendszer megismerése. nevelési-fejlesztési Grafikus felhasználói felület kezelésének elsajátíttatása. céljai Az iskolai hálózat használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Háttértárak használata. A formázás célja. Rendszerlemez fogalma. Váltás a lemezmeghajtók között. Meghajtó használatba vétele. Könyvtár-struktúra (faszerkezet): fő- (gyökér-) és alkönyvtárak rendszere, könyvtárak létrehozása, törlése. Adott könyvtárszerkezet létrehozása lemezen, tájékozódás és mozgás a lemezek és könyvtárak rendszerében. Fájl- és könyvtárspecifikáció. Állományok (fájlok): fájlok típusai. Fájlműveletek: másolás, mozgatás, törlés, keresés. Fájlműveletek végzése háttértárakon. Segédprogramok alapvető ismerete: lemez-, könyvtár- és állománykezelés könnyítésére szolgáló szoftverek, a megfelelő program kiválasztása, a jegyzettömb használata. A grafikus felület kezelése: ablakkezelés, programindítás a grafikus felületű operációs rendszerben A grafikus felület testreszabása, használata. Veszélyforrások: alapvető ismeretek a vírusokról, veszélyeik, ellenük való védekezés, néhány elterjedt víruskereső ismerete. Víruskezelő szoftver használata, frissítése. Tömörítés, tömörítő programok használata Hálózat használata.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelvek: szakszókincs. Matematika: számrendszerek.

Kulcsfogalmak/ Formázás, könyvtár (fájlmappa), könyvtárszerkezet, fájl, könyvtár- és fájlművelet, segédprogram, GUI, ikon, tálca, asztal, vírus, bejelentkezés. fogalmak

99


Tematikai egység


Órakeret 6 óra

Oktatóprogramok használata

Előzetes tudás Ismeretek az operációs rendszerek alapszolgáltatásairól. A tematikai egység A számítógép és az internet használatával az információszerzéshez és nevelési-fejlesztési kezeléshez szükséges képességek fejlesztése. Önálló munkára nevelés. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Szemléltető, gyakoroltató, készségfejlesztő, modellező programok használata. Böngészés a világhálón: adatok gyűjtése. Információk letöltése.

Kapcsolódási pontok Matematika Természettudományos ismeretek Komplex humán ismeretek

Kulcsfogalmak/ Alkalmazás, menü, help, böngészőprogram. fogalmak

Tematikai egység

Algoritmizálás

Órakeret 15 óra

Előzetes tudás Szabálykövetés, szabályok felismerése. A tematikai egység Algoritmus leírása többféleképpen: szöveggel, rajzzal. nevelési-fejlesztési Egyszerű algoritmusok kódolása. Célravezető eljárások keresése. céljai

100


Arany János Tehetséggondozó Program

Ismeretek/fejlesztési követelmények Hétköznapi algoritmusok leírása többféleképpen: szövegszerű leírás, folyamatábra, struktogram. Változatos formában (rajzos, szöveges) megfogalmazott algoritmusok értelmezése. Programozási nyelvek. Kódolás: adattípusok (numerikus, logikai, karakter, karakterlánc), változók, aritmetikai, logikai műveletek. Rajzoló utasítások. Szelekció, iteráció. Adatbeviteli és -kiviteli utasítások. Függvények felhasználói szintű megismerése. Alprogramok (eljárások, függvények) célja, készítése, használata. A feladatok megoldási algoritmusának kódolása a választott nyelven. Tesztelés: a hibás működés felismerése és a program működésének nyomkövetése. Hatékonyságvizsgálat: minőségi változtatások (feladatok finomítása vagy továbbfejlesztése másik alaptípusra). Több megoldási algoritmus összehasonlítása.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelvek: utasításkészlet. Matematika: logika, absztrakció, szabályok felismerése.

Kulcsfogalmak/ Algoritmus, forráskód, tárgykód, utasítás, szintaxis, adattípus, változó, szelekció, iteráció, függvény, eljárás. fogalmak


Számítógéppel segített problémamegoldás

Órakeret 7 óra

Egyszerűbb folyamatok modellezése.

A tematikai egység Modellhasználat fejlesztése események és jelenségek (természeti, nevelési-fejlesztési társadalmi, gazdasági, matematikai, …) számítógépes modellezése céljai során. Ismeretek/fejlesztési követelmények Logikai játékok készítése, használata. Véletlen események: véletlen jelenségek, események szimulálása – készített (véletlen szám generátor segítségével), – meglévő programokkal. Egyszerű természeti és gazdasági jelenségek modellezése. Más tantárgyakból tanult problémák megoldása. Szimulációs program készítése.

Kapcsolódási pontok Matematika: logikai műveletek. Természettudományos alapismeretek; komplex humán ismeretek; idegen nyelvek: problémák megoldása.

Kulcsfogalmak/ Modellezés, logikai művelet, igazságtábla, véletlenszám-generátor. fogalmak

101


Tematikai egység


Órakeret 32 óra

Szöveg- és ábraszerkesztés

Előzetes tudás A tematikai egység Egy szöveg- és egy ábraszerkesztő alapfunkcióinak megismerése, nevelési-fejlesztési használata. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A szöveg- és ábraszerkesztő programok jelentősége, funkciója, lehetőségeinek felhasználása: menüszalagok, eszköztárak használata. Dokumentumműveletek. Formázási lehetőségek. Grafikus objektumok készítése, beszúrása. Nyomtató használata. Egyszerű szerkesztési feladatok megoldása: formázási lehetőségek alkalmazása, levelek, képeslapok, plakátok, szórólapok, kiselőadás-vázlat, iskolaújság tervezése. Bemutató készítése. Az elektronikus levelezés: címzési módok, válaszlevél továbbítása, az elektronikus levelek mezői.

Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: a szöveg részei, szerkezete, helyesírás.

Kulcsfogalmak/ Szövegformázási egység, objektumkezelés, grafika, e-mail, címjegyzék, levelezési mappa. fogalmak


Adatbázis- és táblázatkezelés előkészítése és könyvtárhasználat

Órakeret 18 óra

Könyvtári tapasztalatok.

Két újabb felhasználói programtípus, a táblázatkezelő, illetve az A tematikai egység adatbázis-kezelő legfontosabb elemeinek megismerése, használata. nevelési-fejlesztési A számítógép mint információ-feldolgozó eszköz: adatok rendezése, csoportosítása. céljai Összetartozó adatok közötti egyszerű összefüggések felismerése. A könyvtár megbízható használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Egy adatbázis-kezelő vagy táblázatkezelő szoftver környezete, funkciói. Táblázatos adattárolás. Alapfogalmak magyarázata: egyed (tábla); rekord, mező; adatbázis. Adatok, grafikonok típusai. Egyszerű adatbázis kezelése: adatbázisok létrehozása, meglevők használata, grafikonok készítése. Adatok rendezése, szűrése, csoportosítása. Fizikai táblázatok, földrajzi adatok, történelmi események, irodalmi adatok, nyelvtani táblázatok, katalógusok, osztállyal kapcsolatos táblázatok kezelése.

Kapcsolódási pontok Matematika: grafikonok, képletek, függvények. Magyar nyelv és irodalom: nyelvtani táblázatok, katalógusok. Komplex humán ismeretek: történelmi 102



Keresőprogramok használata: kutatás, keresés a világháló események. adatbázisaiban. Meglévő adatbázisok felismerése, pl. szöveg mint adatbázis, lemezen Természettudományos tárolt adatállományok, könyvtári katalógus. alapismeretek: fizikai, Könyvtárhasználat. Dokumentumok értékelése. Tájékozódás a kémiai táblázatok, könyvtárban: esztétikai érték, szakmai és információs érték. földrajzi adatok. Tanulmányi és közhasznú tájékozódás hagyományos és elektronikus forrásokban (katalógusok, bibliográfiai és teljes szövegű adatbázisok, internet). Az információk értékelése és szelektálása. Forrásjegyzék összeállítása. A középiskolai könyvtár állományának, eszközeinek és szolgáltatásainak rendszeres igénybevétele, a könyvtári információs rendszer használata. Kulcsfogalmak/ Táblázat, adatbázis, keresőrendszer, keresés, forrásfeldolgozás, etikai szafogalmak bály, hivatkozás.

+1 óra kollégium Tematikai egység

Szövegszerkesztés

Ismeretek/fejlesztési követelmények Formázási lehetőségek (betű és bekezdés, tabulátor, táblázat, hasábok, szegélye, oldalbeállítások) Lábjegyzet, élőfej és élőláb. Helyesírás ellenőrzése, nyelvi eszközök. Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása Nagyobb terjedelmű dokumentum szerkesztése. Élőfej, élőláb. Stílusok alkalmazása. Tartalomjegyzék készítése. Személyes dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél

Órakeret 10 óra Kapcsolódási pontok Magyar nyelv és irodalom: a szöveg részei, szerkezete, helyesírás.

Kulcsfogalmak/ Szövegformázási egység, objektumkezelés, grafika fogalmak

Tematikai egység

Hálózatok használata

Órakeret 18 óra

Előzetes tudás Ismeretek az operációs rendszerek alapszolgáltatásairól. A tematikai egység A számítógép és az internet használatával az információszerzéshez és nevelési-fejlesztési kezeléshez szükséges képességek fejlesztése. Önálló munkára nevelés. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Helyi hálózatok és típusaik, felépítése, jellemzői Kiszolgáló alapú és egyenrangú hálózatok

Kapcsolódási pontok Természettudományos 103



Biztonságos használat Hálózati szolgáltatások Helyi hálózatok kialakítása, eszközei Protokollok Az Internet kialakulása, felépítése, használata Csatlakozás az Internetre Címek, Web-helyek Elindítás, belépés a kívánt Web helyre A Web-oldalakon lévő információ felhasználása, tárolása Mozgás a Web-oldalak között Kapcsolat nélküli böngészés Nyomtatás Keresés az Interneten Az E-mail Az Outlook Express beállításai Levélírás, küldés Kapott üzenetek kezelése, továbbítása Címjegyzék használata Melléklet csatolása.

ismeretek Komplex humán ismeretek

Kulcsfogalmak/ Protokoll, levelezőprogram, böngészőprogram. fogalmak

A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén

A tanuló ismerje a számítógép (hardver) főbb egységeit és azok funkcióját. Tudjon információt különféle formákban kifejezni; legyen képes a különböző formákban megjelenített információt felismerni. Legyen gyakorlott programok futtatásában, a szükséges adatbevitelben és a kapott információk értelmezésében. Tudja alkalmazni a szövegszerkesztő Tudjon elektronikusan levelezni. Tudjon információt keresni interneten

9. évfolyam Óraszám: 2 óra/hét (72 óra) Tematikai egység/ Fejlesztési cél

2. Alkalmazói ismeretek

Órakeret 60 óra

2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása Előzetes tudás


Nagyobb dokumentumok létrehozása, átalakítása, formázása. Körlevél A tematikai egység készítése. Különböző formátumú produktumok készítése, a megfelelő nevelési-fejlesztési formátum célszerű kiválasztása. Személyes dokumentumok létrehozácéljai sa, átalakítása, formázása. Multimédiás dokumentumok készítése. Inte104



raktív anyagok, bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztása és komplex használata. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Hangszerkesztés Ének-zene: saját munDigitális hangformátumok megismerése. A formátumok átalakítása. kák, gyűjtések felhaszHangszerkesztő program használata. nálása az elektronikus hangalakítás során. Multimédiás dokumentumok készítése. Interaktív anyagok, bemuta- Vizuális kultúra: Mozgóképi szövegkörnyetók készítése A feladat megoldásához szükséges alkalmazói eszközök kiválasztá- zetben megfigyelt emberi kommunikáció sa és komplex használata. értelmezése. Utómunka egy videoszerkesztő programmal.. Bemutató létrehozása A bemutató mentése, bezárása, megnyitása A bemutató küllemének átalakítása A színválaszték alkalmazása, egyéni háttér beállítása A bemutató-készítés szabályai Vetítési beállítások A Dia-minta alkalmazása Állandó szövegek, ábrák beillesztése Diagram, szervezeti diagram létrehozása Alakzatok létrehozása, megváltoztatása, mozgatása, másolása, törlése, szöveg hozzáadása Vonalzó és vezetővonalak Alakzatok jellemzőinek beállítása. Forgatás, tükrözés Vonalak, ívek létrehozása Takarási sorrend Csoportba foglalás, csoport bontása ClipArt ábra módosítása Multimédia, videó. Kulcsfogalmak/ Szövegformázási egység, objektumkezelés, grafika, e-mail, címjegyzék, fogalmak levelezési mappa.



A tematikai egység Problémamegoldás táblázatkezelővel. Adatkezelés táblázatkezelővel. nevelési-fejlesztési Adatok tárolásához szükséges egyszerű adatbázis kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Problémamegoldás táblázatkezelővel A hétköznapi életben előforduló problémák megoldása. Tantárgyi feladatok megoldása.

Kapcsolódási pontok Matematika: kamatos kamat számítása, befektetésekkel, hitelek105



Függvények használata.

kel kapcsolatos számítások.

Statisztikai számítások Statisztikai függvények használata táblázatkezelőkben. Az adatok grafikus szemléltetése.

Matematika: számok, műveletek, egyéb matematikai szimbólumok (pl. képek, szakaszos ábrák, diagramok, táblázatok, műveletek, nyitott mondatok) alapján az általuk leírt valóságos helyzetek, történések, összefüggések elképzelése. Biológia-egészségtan; kémia; fizika: a természeti és technikai rendszerek állapotának leírására szolgáló szempontok és módszerek használata.


Matematika; földrajz; fizika; kémia: táblázatok adatainak rendezése.

Térinformatikai alapismeretek Térképek és adatbázisok összekötési lehetőségei. Útvonalkeresők, térképes keresők használata.

Fizika; földrajz; matematika: a térbeli tájékozódást szolgáló eszközök és módszerek alapjai és felhasználásuk. A GPS idő-, távolság- és sebességadatainak értelmezése.

Kulcsfogalmak/ Adatbázis, adat, adattábla, rekord. fogalmak



Órakeret 6 óra



A tematikai egység A feladatok elvégzéséhez szükséges információk azonosítása, meghatánevelési-fejlesztési rozása, megkeresése, felhasználása. A dokumentumok önálló publikálácéljai sa. 106












A tematikai egység Online kommunikáció folytatása, csoportmunka végzése egy vagy több nevelési-fejlesztési résztvevővel. A legújabb két- vagy többrésztvevős kommunikációs lehetőségek, valamint az elektronikus médiumok megfelelő kezelése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kommunikációra képes eszközök összekapcsolási lehetőségeinek megismerése Többrésztvevős beszélgetős, kommunikációs program használata.

Kapcsolódási pontok Idegen nyelvek: kommunikáció külföldi partnerekkel. 107



Csoportmunka az interneten. Az infokommunikációs eszközök mindennapi életre gyakorolt hatásának vizsgálata A hagyományos infokommunikációs technológiák összehasonlítása az elektronikus és internetes lehetőségekkel. A túlzott internethasználatból kialakuló káros életformák azonosítása, a függőség elhárítása. Kulcsfogalmak/ Kommunikációs program. fogalmak


4.3. Médiainformatika A legújabb infokommunikációs technológiák használata, alkalmazása.

A tematikai egység Az új elektronikus és internetes médiumok készségszintű használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények A hagyományos médiumoktól különböző, informatikai eszközöket alkalmazó lehetőségek, azok felhasználása a megismerési folyamatban Információszerzés internetes portálokról, médiatárakból, elektronikus könyvtárakból.


Kulcsfogalmak/ Hírportál, médiatár, e-book, hangoskönyv. fogalmak



Órakeret 6 óra






Könyvtári szolgáltatások A könyvtári információs rendszer szolgáltatásainak rendszerezése,

Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhaszná108



felhasználása a tanulásban. A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése. Könyvtári és közhasznú adatbázisok használati útmutató segítségével való önálló használata. Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat.

lat.




Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: ismeretszerzés szaktudományi munkákból. Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése. A problémamegoldásra irányuló, hatékony információkeresés. Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti összefüggések figyelembevételével. Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése. Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályatervnek, elképzeléseknek, szükségle109


Arany János Tehetséggondozó Program teknek megfelelő információszerzés.

Dokumentumtípusok, kézikönyvek A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. Forrástípusok rendszerezése információs értékük szerint. A talált információk kritikus értékelése. Időszaki kiadványok önálló használata. Elektronikus könyvek, digitalizált dokumentumok. Az egyes tudományterületek alapvető segédkönyvtípusainak ismerete, önálló használata.

Matematika: ismerethordozók használata. Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban. Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folyamatokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatásokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó. Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: történelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézikönyvek, atlaszok, lexikonok. Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek. Az audiovizuális szövegek, műsorok előállítását, nyelvi jellemzőit, közvetítését és értelmezését leíró fontosabb fogalmak és alapvető összefüggések.


Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kérdések megfogalmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira, stb. 110


Arany János Tehetséggondozó Program vonatkozóan. Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása. Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgálata a történelmi hitelesség szempontjából. Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekciója, rendszerezése, kritikája és felhasználása. Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szempontjai.

Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyóiratcikkekről. Az interneten megjelent források hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása. Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése. Kulcsfogalmak/ fogalmak

A fejlesztés várt eredményei a 9. évfolyam végén


Könyvtári rendszer, múzeum, levéltár, információkeresési stratégia, rejtett bibliográfia, relevancia, kritikus forráshasználat, hivatkozás, plágium, hitelesség, önművelés, egész életen át tartó tanulás. A tanuló az alkalmazói ismeretek témakör végére legyen képes táblázatkezelővel tantárgyi feladatokat megoldani, egyszerű számításokat elvégezni; tudja kezelni a rendelkezésére álló adatbázis-kezelő programot; tudjon adattáblák között kapcsolatokat felépíteni, adatbázisokból lekérdezéssel információt nyerni. A nyert adatokat tudja esztétikus, használható formába rendezni. A tanuló az infokommunikáció témakör végére legyen képes információkat szerezni, azokat hagyományos, elektronikus vagy internetes eszközökkel publikálni; legyen képes társaival kommunikálni az interneten, közös feladatokon dolgozni; tudja használni az újabb informatikai eszközöket, információszerzési technológiákat. A tanuló a könyvtári informatika témakör végére legyen képes bármely, a tanulmányaihoz kapcsolódó feladata során az 111



információs problémamegoldás folyamatát önállóan, alkotóan végrehajtani; legyen tisztában saját információkeresési stratégiáival, tudja azokat tudatosan alkalmazni, legyen képes azt értékelni, tudatosan fejleszteni.

10. évfolyam Óraszám: 1 óra/hét (36 óra) Tematikai egység/ Fejlesztési cél


Előzetes tudás


Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségéA tematikai egység nevevel történő megoldása csoportmunkában, a megoldáshoz szüksélési-fejlesztési céljai ges algoritmusok készítése. Ismeretek/fejlesztési követelmények A problémák megoldásához szükséges eszközök és módszerek komplex alkalmazása A problémamegoldáshoz szükséges informatikai eszközök kiválasztása. Tantárgyi és egyéb problémák informatikai eszközök segítségével történő megoldása, a megoldáshoz szükséges algoritmusok készítése.



Matematika: ismerethordozók használata. Számítógépek használata. Algoritmus követése, értelmezése, készítése. Matematikai mo112


Arany János Tehetséggondozó Program dellek (pl. számítógépes programok), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség). Modell (ábra, diagram) alkotása, értelmezése fogalmakhoz. Közelítő értékek meghatározása, egyenletek, egyenletrendszerek megoldása, diagramok készítése. Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; földrajz: szövegfeldolgozás.









Magyar nyelv és irodalom; idegen nyelv; matematika; földrajz: 113


Arany János Tehetséggondozó Program szövegfeldolgozás.

Kulcsfogalmak/ Tantárgyi probléma, alulról felfelé építkezés elve, lépésenkénti finomítás elve, elemi adat, összetett adat, bemenő adat, eredmény. fogalmak



A tematikai egység Tantárgyi szimulációs programok használata. Tantárgyi mérések erednevelési-fejlesztési ményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Mérések és szimulációk, a paramétermódosítás hatásai, törvényszerűségek megfogalmazása, modellalkotás egyszerű tevékenységekre Tantárgyi szimulációs programok használata. A beállítások hatásainak megfigyelése, a tapasztalatok megfogalmazása. Tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelése informatikai eszközökkel. Modellalkotás egyszerű tevékenységekre.




Órakeret 7 óra


Előzetes tudás




114








Technika, életvitel és gyakorlat: a fenntarthatóság értékének és érdekének elfogadása, tudatos és cselekvő részvétel az emberi környezet állapotának megőrzésében, javításában. Fizika; biológiaegészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére. Információs- és kommunikációs rendszerek felépítése, jelentőségük. Magyar nyelv és irodalom: az információs kommunikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó 115


Arany János Tehetséggondozó Program tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése. Matematika: matematikai modellek (pl. nyitott mondatok, gráfok, sorozatok, függvények, függvényábrázolás, számítógépes programok, statisztikai elemzések), alkalmazásuk módja, korlátai (pontosság, értelmezhetőség).

Információs társadalom, informatikai biztonság, informatikai kultúra, inKulcsfogalmak/ formációkezelés, adatvédelem, netikett, szerzői jog, szerzői alkotás, plágifogalmak um, közkincs, szabad felhasználás.



Az elektronikus szolgáltatások szerepének felismerése, a szolgáltatások A tematikai egység kritikus használata. nevelési-fejlesztési A fogyasztói viselkedést meghatározó módszerek felismerése a médiácéljai ban. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Az e-szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek, biztonsági vonatkozásainak feltérképezése Az elektronikus szolgáltatások hétköznapi életben betöltött szerepének felismerése. Elektronikus szolgáltatások megismerése, kritikus használata, értékelése. Az elektronikus szolgáltatások előnyeinek és veszélyeinek felismerése.



Technika, életvitel és gyakorlat: a környezetre és az emberi egészségre gyakorolt hatások. Tudatos vásárlás, fogyasztói szokások. Magyar nyelv és iroda116


Arany János Tehetséggondozó Program lom: a manipulációs szándék, a hibás következtetések és a megalapozatlan ítéletek felismerése.

Kulcsfogalmak/ Információs társadalom, média, elektronikus szolgáltatás, regisztráció, leiratkozás, azonosító, jelszó, kritikus használat. fogalmak

Tematikai egység

Órakeret 20 óra

Weblapkészítés

Előzetes tudás A tematikai egység Egy weblapkészítő alapfunkcióinak megismerése, használata. nevelési-fejlesztési céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Weblap létrehozása Weblap felépítése Weblap-szerkesztő program lehetőségeinek megismerése Weblap formázása Címsor, betűtípusok, bekezdések Színek használata, háttér állítása, felsorolás Képek és animációk beszúrása Táblázat létrehozása, formázása HTML ( , <TITLE>, , <META>, ) Szövegszint (, , , BASEFONT>,
) Táblázatok (, ,
,
, ) Keretek (, , )


Kulcsfogalmak/ HTML kód, tag. fogalmak A tanuló a problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel témakör végére tudjon algoritmusokat készíteni, legyen képes a probléma megoldásához szükséges eszközöket kiválasztani; legyen képes tantárgyi problémák megoldásának tervezésére és megvalósítására; A fejlesztés várt ismerjen és használjon tantárgyi szimulációs programokat; eredményei a 10. legyen képes tantárgyi mérések eredményeinek kiértékelésére; évfolyam végén legyen képes egy csoportban tevékenykedni. A tanuló az információs társadalom témakör végére ismerje az adatvédelemmel kapcsolatos fogalmakat; legyen képes értékelni az információforrásokat; ismerje az informatikai eszközök etikus használatára vonatkozó szabályokat; ismerje a szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmakat; 117



ismerje az infokommunikációs publikálási szabályokat; ismerje fel az informatikai fejlesztések gazdasági, környezeti, kulturális hatásait; ismerje fel az informatikai eszközök használatának személyiséget és az egészséget befolyásoló hatásait; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások szerepét, legyen képes néhány elektronikus szolgáltatás kritikus használatára; ismerje fel az elektronikus szolgáltatások jellemzőit, előnyeit, hátrányait; ismerje fel a fogyasztói viselkedést befolyásoló módszereket a médiában; ismerje fel a tudatos vásárló jellemzőit. A tanuló a weblapkészítés témakör végére legyen képes html kódok segítségével egyszerű weblapot létrehozni ismerje egy weblapszerkesztő program használatát. Az ismeretek ellenőrzésének formái és módja: Könyvtárhasználat: A könyvtárban egy gyakorlati feladat megoldásával (egyéni kutatómunka a könyvtárban). Informatika: Mivel elsősorban a számítógép használata a tantárgy fő célkitűzése, ezért a számonkérés elsősorban a gyakorlati ismeretekre terjed ki. Három témazáró dolgozatot írunk; az első félévben (1) az Táblázat kezelés (formázás, függvények) (2) Táblázat kezelés (ECDL vizsgafeladat), a második félévben (3) Adatbázis-kezelés témakörökből. Ezen jegyek alapján határozhatjuk meg a tanuló félévi és év végi érdemjegyét. A jegyek mindegyike írásbeli beszámoló eredménye, méghozzá a számítógépbe írt megoldást értékeljük. Jeles az eredmény, ha a feladatot 80-100%-ban megoldotta, jó, ha 60-80%-ban, közepes, ha 40-60%-ban, elégséges, ha 20-40%-ban. A minimumszint tehát az adott problémakörök alapszintű ismerete, és ezen ismeretek gyakorlati alkalmazása.

118



119

Report "BALASSI BÁLINT GIMNÁZIUM INFORMATIKA HELYI TANTERV 2013"

Your name

Email

Reason

Description

Copyright © 2024 ADOC.PUB. All rights reserved.
About Us | Privacy Policy | Terms of Service | Copyright | Contact Us | Cookie Policy

Sign In

Email

Password

Remember me Forgot password?

Our partners will collect data and use cookies for ad personalization and measurement. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. Agree & close

BALASSI BÁLINT GIMNÁZIUM INFORMATIKA HELYI TANTERV 2013

Recommend Documents