BAB I PENDAHULUAN. memengaruhi, yaitu keterampilan menyimak (Hörfertigkeiten), keterampilan

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Dalam proses pembelajaran bahasa Jerman, setiap mahasiswa diharapkan mampu menguasai empat keterampilan berbahasa yang saling berkaitan dan memengaruhi, yaitu keterampilan menyimak (Hörfertigkeiten), keterampilan berbicara (Sprechfertigkeiten), keterampilan membaca (Lesefertigketien), dan keterampilan menulis (Schreibfertigkeiten). Keempat keterampilan berbahasa tersebut pada dasarnya merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Dengan demikian antara komponen yang satu dengan yang lainnya memiliki kaitan erat, saling mendukung dan saling menunjang. Dengan demikian antara komponen yang satu dengan yang lainnya memiliki kaitan erat, saling mendukung dan saling menunjang. Menulis (Schreiben) merupakan salah satu mata kuliah keterampilan berbahasa yang terdapat dalam Jurusan Pendidikan bahasa Jerman FPBS UPI Bandung. Mata kuliah ini bertujuan untuk melatih keterampilan menulis dan memahami konteks penulisan kalimat bahasa Jerman dengan baik dan benar. Mata kuliah ini terdiri dari beberapa tingkatan, dari semester I sampai semester III yang disebut Schreiben I, Schreiben II, Schreiben III; sedangkan dari semester IV sampai semester VI disebut dengan Schriftlicher Ausdruck I, Schriftlicher Ausdruck II dan kemudian yang terakhir adalah Schriftlicher Ausdruck III. Semua 1

Diah Ayu Anggraini, 2014 Hubungan Antara Daya Konsentrasi Dan Hasil Belajar Menulis Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2

tingkatan tersebut harus diikuti secara bertahap. Maksud bertahap di sini adalah misalnya mahasiswa dapat mengontrak mata kuliah Schreiben III

apabila ia

sudah dapat lulus mata kuliah Schreiben I dan Schreiben II. Hal ini juga berlaku untuk mata kuliah selanjutnya. Namun pada kenyataannya masih ada beberapa mahasiswa yang belum lulus mata kuliah Schreiben I

yang dikontrak pada

semester ganjil, dapat mengontrak mata kuliah Schreiben II (semester genap), karena informasi tentang hasil belajar (nilai) mata kuliah semester ganjil baru dapat diketahui setelah mahasiswa mengontrak mata kuliah semestr genap. Hal ini sering terjadi dalam mengontrak mata kuliah bertahap lainnya. Berdasarkan keadaan tersebut, ketidak lulusan mata kuliah menulis dapat disebabkan oleh faktor internal (dalam diri mahasiswa) dan faktor eksternal (luar diri mahasiswa). Kesulitan menulis berdasarkan faktor internal biasanya disebabkan oleh pengaruh dari dalam diri seseorang, yakni kurangnya ide/wawasan dalam menulis dan menuangkan ide ke dalam tulisan, kurangnya penguasaan struktur bahasa dan kosa kata bahasa Jerman, kurangnya ketekunan berlatih menulis bahasa Jerman, kurangnya minat, motivasi diri sendiri, daya konsentrasi dalam menulis teks bahasa Jerman, dan kondisi kesehatan. Faktor eksternal biasanya disebabkan karena cara mengajar yang menjenuhkan atau monoton, kurangnya media pembelajaran yang menarik dalam menulis, keadaan kelas yang kurang kondusif, dan kurangnya motivasi yang diberikan dari orang terdekat atau lingkungan sekitar.


3

Berdasarkan pengalaman penulis, konsentrasi dapat memengaruhi hasil belajar menulis teks bahasa Jerman. Hasil belajar dapat diperoleh dari usaha seseorang yang telah dilakukan dengan baik melalui kegiatan belajar sehingga

dapat

mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk mencapai tujuan hasil belajar terdapat dua faktor yang perlu diperhatikan, yaitu faktor dari dalam individu (internal) dan faktor dari luar individu (eksternal). Faktor yang datang dari dalam diri individu berupa motivasi dari dalam diri, ketekunan, konsentrasi, minat, kebiasaan belajar, dan kemampuan yang dimilikinya. Faktor dari luar individu dapat berupa dukungan moril yang diberikan dari keluarga dan lingkungan sekitar, keadaan sosial ekonomi, dan media pembelajaran. Berdasarkan faktor tersebut, konsentrasi merupakan hal yang mendukung tercapainya hasil belajar seseorang dengan baik. Konsentrasi juga dibutuhkan mahasiswa jurusan bahasa Jerman dalam menulis kalimat bahasa Jerman, yaitu dalam mata kuliah Schreiben atau Schriftlicher Ausdruck karena daya konsentrasi seseorang memiliki kaitan yang erat dalam menulis. Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian pada mahasiswa semester IV jurusan bahasa Jerman UPI dengan judul penelitian “Hubungan antara Daya Konsentrasi dan Hasil Belajar Menulis”.

B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka terdapat masalah-masalah yang dapat diidentifikasi sebagai berikut:


4

1. Bagaimana kemampuan mahasiswa dalam keterampilan menulis kalimat bahasa Jerman? 2. Mengapa mahasiswa mengalami kesulitan dalam menulis kalimat bahasa Jerman? 3. Apakah kemampuan mahasiswa dalam keterampilan menulis kalimat bahasa Jerman dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal? 4. Faktor – faktor eksternal dan internal apakah yang memengaruhi kemampuan mahasiswa dalam menulis bahasa Jerman? 5. Apakah kesulitan mahasiswa dalam menulis bahasa Jerman berhubungan dengan kurangnya daya konsentrasi dalam menulis? 6. Apakah terdapat hubungan antara kemampuan berkonsentrasi dan hasil belajar menulis mahasiswa bahasa Jerman? 7. Apakah kemampuan berkonsentrasi memberikan kontribusi yang besar terhadap hasil belajar menulis mahasiswa bahasa Jerman?

C. Batasan Masalah Agar penelitian ini lebih terfokus dan hasil yang dicapai lebih akurat, maka penulis membatasi masalah pada: 1. Kemampuan berkonsentrasi mahasiswa semester IV Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI. 2. Hasil belajar menulis mahasiswa semester IV Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI.


5

3. Hubungan antara kemampuan berkonsentrasi dengan hasil belajar menulis kalimat bahasa Jerman mahasiswa semester IV Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI. 4. Kontribusi kemampuan berkonsentrasi terhadap hasil belajar menulis kalimat bahasa Jerman mahasiswa semester IV Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI.

D. Rumusan Masalah Penelitian ini dirumuskan dalam masalah sebagai berikut: 1. Bagaimana kemampuan daya konsentrasi mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI? 2. Bagaimana hasil belajar menulis kalimat bahasa Jerman mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI? 3. Apakah terdapat hubungan antara daya konsentrasi dan hasil belajar menulis mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI? 4. Berapa besar kontribusi daya konsentrasi terhadap hasil belajar menulis mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI?

E. Tujuan Penelitian Adapun tujuan yang hendak dicapai oleh penulis dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. Daya konsentrasi mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI.


6

2. Hasil belajar menulis mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI. 3. Hubungan antara daya konsentrasi dan hasil belajar menulis mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI. 4. Kontribusi daya konsentrasi terhadap hasil belajar menulis mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman semester IV FPBS UPI.

F. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan jawaban atas permasalahan yang dikemukakan di atas serta dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Peneliti Memberikan gambaran mengenai hubungan antara daya konsentrasi dan hasil belajar mahasiswa dalam mempelajari bahasa Jerman, khususnya dalam mata kuliah Schreiben atau Schriftlicher Ausdruck . 2. Bagi Mahasiswa Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi untuk mengetahui hubungan daya konsentrasi dengan kemampuan mahasiswa dalam keterampilan menulis bahasa Jerman. 3. Bagi Jurusan Hasil penelitian dapat dijadikan sebagai bahan masukan dan informasi bagi Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman UPI dalam upaya peningkatan daya konsentrasi dan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah Schreiben atau Schriftlicher Ausdruck.


BAB I PENDAHULUAN. memengaruhi, yaitu keterampilan menyimak (Hörfertigkeiten), keterampilan

Recommend Documents